人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雨的四季的教學設計十篇一
1認識11個生字，認識四個偏旁，認識一個筆畫.
2能正確流利朗讀課文.
2分鐘 學生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》
3分鐘
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。
2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）
3、學生評價（評價時要做到：字音準，聲音響。）
4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個評判的建議嗎？讀出自己的風格和節(jié)奏，還可以配上表情。）
1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）
2、老師還記不住他們的名字，請小老師來帶讀吧 小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）
3、生字寶寶很頑皮，它又跳進你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認識他嗎？請同桌互相考生字，時間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）
5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認識他們吧。（3分鐘） 他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）
這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的.生字嗎？(老師板書四個偏旁) 同桌互說。學生匯報（每個偏旁組兩個新字）
6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個生字最難記?在小組內說說你用什么好方法記? 貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘） (我用“”方法記“”字。)
7、這些字寶寶還跳進新的文章里，你們還認識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）
（8分鐘）
1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？讀“
七、兒”
2、? 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法) 請你跟著我來做，我就跟著你來做。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？ 學生回答。老師書寫。學生描一個，寫一個。（唱生字歌）
4、板書一個孩子的字，讓學生評價。
六、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了。其實，描寫四季的詩歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們?；蛟S，他們會給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）
雨的四季的教學設計十篇二
1、正確認讀“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。
2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內容，體會春天美麗的景色。
3、知道每個季節(jié)的特征，感受每個季節(jié)的美麗，引導學生熱愛大自然。
教學重點：
認讀生字，朗讀課文。
教學難點：
感受每個季節(jié)的美麗，引導學生熱愛大自然。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
2、下面請同學們猜一猜老師描述的是哪個季節(jié)？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了！
（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學們在堆雪人，他們玩的真開心??！
3、有一個叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩興大發(fā)，寫了一首詩歌，今天我們就來學習這首詩《四季》。板書齊讀課題。指導寫“四”字。
1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！
2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認識它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。
4、同學們學得可真認真，通過剛才的學習你都認識了哪些字呀，誰來說一說。
5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會一下。
2、指名互相評讀。（感受大自然的美）
1、你喜歡這首詩歌嗎？
2、匯報。（師根據學生所說隨機出示圖片）
親愛的同學們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個季節(jié)帶給我們的快樂，課下仔細想一想，你用什么方式來贊美一下四季呢？下節(jié)課聽同學們匯報。
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖 荷葉圓圓
谷穗彎彎
雪人肚子一挺
我對新教材的認識
20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓活動。雖然只有短短一天時間，但這次培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。新教材的解讀，使我對一年級新教材有了更新的認識，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談談幾點我的學習體會。
一、全國共用一本書體現(xiàn)了當下教育的公平性。
二、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語文教材和語文教學實踐中真的生長起來的。首先新教材是從舊教材中生長出來的。因為教材編寫必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內容和說法對于在語文教育工作戰(zhàn)線上摸爬滾打十來年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場教材的革命，但有一個基本原則“能不變的就保持不變”，文質兼美的經典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒有而新教材有。這種變化的依據之一，就是近幾年教學改革實踐的經驗和一些學術研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構成三位一體。其實它的依據就是近幾年提出并實驗的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實和“真語文”“正道語文”“語文味”語文的基本理念是相通的，這就是對語文課程工具性的一種落實。 所以新教材并非天外來客，它接地氣，植根于我們的教學實踐，繼承了以往教材的優(yōu)點，沉淀了多年教改的經驗，對我們語文老師來說，是能夠很好地操作的。
二、當我們真正走進去時，一切原來如此簡單。聽了培訓后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內容，就會在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺到就是引導學生真閱讀、真寫作、真活動。這樣的做法哪一位語文老師都曾做過努力和嘗試。所以說新版教材的初衷就是本真語文，回歸天然，不搞矯揉造作。
三、用本真做支點，語文教育的精彩就會被輕輕撬起。當我們真的沉下心來，把新教材捧讀掌間，從一個語文的情懷去解讀教學內容，以一位語文教師的眼光去審視文本價值時，語文教育的支點我們就找到了。當然教材新了，學生新了，我們做教師的也應該真的和過去有點區(qū)別，以一個“真”字，落實好教材中的家國情懷、優(yōu)秀文化和基本的語文素養(yǎng)，那么我和我的學生必定可以享受語文的精彩。
總而言之，本真語文是大勢所趨，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進，共同開啟語文課程的新天地。
雨的四季的教學設計十篇三
1、熟悉兒歌并能根據不同季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、 感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。
1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。
3. 兒歌“四季花開”。
一、聽故事，導入兒歌。
1、 講述故事《我讓世界更美麗》
老師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）
教師有感情的講述故事。
2、根據故事情節(jié)中“花兒”的內容引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內容及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。
[春天部分]
1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學習形式同上。
[冬天部分]
在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情況鼓勵幼兒用不同的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件美好的事
老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
雨的四季的教學設計十篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。
一、導課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請你們說說各畫的是什么季節(jié)？（同學們自由說自己的畫）
2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學習這首詩？現(xiàn)在我們就共同來學習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學生齊讀課題）
【設計意圖：認真檢查作業(yè)，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲?！?/p>
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學生自由回答）
教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學提示：
（1）你喜歡這四個季節(jié)中的哪個？反復朗讀寫這個季節(jié)的詩句，并找出這個季節(jié)中描寫的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
3、檢查自學情況。
（1）學生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。
a 、春天悄悄地來了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
b 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
c 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當引導）
【設計意圖：從小培養(yǎng)學生審美能力，讓學生學會審美?！?/p>
4、美讀。
（1）你認為這個季節(jié)很美，怎么才能讀出這個季節(jié)的美和你對這個季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學生談感受）
（3）美讀全文。
三、拓展
1、課文學完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。
2、請說得好的同學登臺講說。
四、延伸。
同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創(chuàng)作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。
【設計意圖：激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】
雨的四季的教學設計十篇五
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
一、課題的導入
1、邊播放音樂邊朗讀詩：
秋天到，秋天到，園里果子長得好。
枝頭結柿子，架上掛葡萄。
黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
2、啟發(fā)談話
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)？
3、揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）。
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1、請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。
2、指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
雨的四季的教學設計十篇六
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設置為墻紙。
過程與方法：課堂中進行有層次的教學，學生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自主探索、合作互助的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學難點：提高學生自主探究和操作實踐能力。
教師自備四季圖片
一、導入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學生的學習興趣。
（2）學用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。
師：同學們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評價：
生生評價
師生評價
展示評選出來最好的學生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的本領讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結
略
雨的四季的教學設計十篇七
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認識本課的6個生字，讀準音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、學習生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]
（2）在這四個字中，你已經認識了哪個字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學生用各種方法認識生字。
2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點，現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。
（2）學生交流：你聽到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]
葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？
你還有什么好辦法記住這個字？
誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學生讀詞]
雪：讀準音
你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗讀兒歌
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。
（2）學生交流，體會感悟，朗讀這句話
（3）請同學一起感悟朗讀
（4）師生合作朗讀
（5）配樂讀兒歌[出示音樂]
三、復習兒歌
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）
四、學編兒歌
1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]
你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
（1）逐圖來講
（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）
（3）配樂朗誦自己的兒歌
（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊?。?/p>
五、總結
30、四季歌
春 夏 秋 冬
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