報告應該根據(jù)不同的受眾調(diào)整語氣和內(nèi)容的深淺。報告的開頭應該簡潔明了，引起讀者的興趣和注意。這些報告范文涉及不同領域的內(nèi)容和結構，希望能給大家展示多種寫報告的方式和技巧。
參加研討會報告篇一
1月30日是節(jié)前紅白小學雙語學校建設的最后一次重大活動，遺憾的是我身在外地出差不能到現(xiàn)場參加，日前收到了此次活動的相關報告，發(fā)給大家共享，一起關注貧困山區(qū)下一代的教育現(xiàn)狀。
2014年1月30日
及人教育作為由志愿者貢獻業(yè)余時間運營的立足于改變中國貧困山區(qū)教育現(xiàn)狀的種子型志愿組織，一方面我們有計劃地帶領山區(qū)校長拓展眼界、教師改進方法、學生心懷寰宇。另外一方面我們拒絕越俎代庖，及人教育堅持從下往上的工作理念，充分尊重和發(fā)揮并有意培養(yǎng)學校的自主性。紅白小學雙語環(huán)境建設是學校自主發(fā)起的教育活動，及人教育堅持一個外在的支持者的角色，首先動員學校師生對雙語環(huán)境建設進行廣泛而深入的討論，然后通過網(wǎng)絡廣泛征集志愿資源，在中歐論壇的志愿伙伴幫助下，我們在網(wǎng)上征集紅白小學校園裝飾方案，在中歐論壇博客群 http://發(fā)布征集信息，騰訊公益頻道http://將其推薦在首頁。此次活動還得到了“中外環(huán)境界”網(wǎng)站主編沈劼的支持，他專門在其網(wǎng)站上開了一個小專題http://，并聯(lián)絡設計行業(yè)的朋友幫忙出謀劃策。人民網(wǎng)的朋友也幫忙發(fā)了征集信息http://。
2014年1月30日，及人教育公益機構付敬、陳燕紅以及志愿者erik, kevin、喬婷一行來到紅白小學，就雙語學校建設事宜與紅白小學老師進行研討。參與討論的有紅白小學的李主任，英語教師，以及專門從事于校園文化工作的四川黑蜻蜓文化藝術有限公司的兩位朋友。由于30日上午程校長要參加教委的臨時特別會議，只參與了下午的討論。
此次會議我們在紅白小學的師生提出的方案的基礎上給出建設性意見，結合學校師生提出的方案和志愿者提出的方案，制定一個最優(yōu)的方案，在寒假的時候就可以動工。
紅白小學李主任先帶大家參觀了新校舍，并對整個新校舍的進行了詳細的介紹。之后李主任代表程校長，對紅白小學雙語學校建設的想法從宏觀到微觀進行了介紹。紅白小學從辦學理念出發(fā)，深刻理解了學校文化的涵義。學校文化是學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關系、風俗習慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來的學校校風和學校精神。學校文化對學生具有潛移默化的影響。環(huán)境文化是在學校的核心文化提煉出來以后的一種具體表達形式，而不是空洞的裝飾。校園環(huán)境建設是學校精神文化建設的載體。在此理念的指導下，紅白小學的校園環(huán)境建設以干凈、簡潔為準，不追求花哨，拒絕形象工程。紅白小學在地震中損傷重大，在校園文化建設中要強調(diào)把愛傳遞下去，重視學生的心靈重建。同時結合新校舍為寄宿制學校的特點，要重視學生的養(yǎng)成教育，為學生創(chuàng)造豐富的課外活動。紅白小學決心發(fā)展并樹立以培養(yǎng)學生的行為習慣為基礎，以雙語學校為特色，以太極文化為載體的`辦學理念。
李主任的介紹讓及人教育及此行志愿者非常驚喜，紅白小學經(jīng)過師生討論后，對雙語校園建設提出了非常全面而豐富的想法，我們感受到了紅白小學老師們非常令人敬佩的責任心。
接下來結合紅白小學的實際情況，會議對雙語環(huán)境的建設進行了集思廣益的討論。會議一致認同雙語環(huán)境建設是一個逐漸完善的過程，包括環(huán)境的營造和融入的過程，需要國際化與本地化相結合。雙語環(huán)境是以語言為載體以文化為內(nèi)涵的語言學習環(huán)境，在這個環(huán)境中固定的核心價值理念與可變的內(nèi)容相結合，在學校這個小的環(huán)境中要把優(yōu)秀的世界文化吸收進來。
付敬提出一個想法，在一定的時間段安排學習一定的文化內(nèi)容，比如本學期為美洲學期，本學期全校集體來學習和展示美洲的各方面的文化，下一學期為歐洲學期，全校再集體學習和搜集展示關于歐洲的各方面的歷史和文化。
來自臺灣的kevin結合自身在臺灣和在英國的學習經(jīng)歷，提出學校的核心教學理念要融入到日常教學活動中，教育學生為一個負責人的人，就要看他如何對自己負責任，如何對父母負責任，如何對朋友負責任等。建議設置“我的英語書”教育活動，學生在日常的學習過程中把接觸到的英語記錄下來，學期末進行展示。教師也可以通過學生記錄的“英語書”了解到學生的特點，如專長、困難、興趣等。
來自美國的志愿者erik結合自身學習外語的經(jīng)歷，提出對于語言學習，要以學生的興趣為基礎，開放教學形式，比如工作坊的形式，鼓勵學生參與。
陳燕紅建議英語學習改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，以學生為主，教師作為一個支持者。比如給學生設定學習題目，讓學生自己去搜集資料，課堂上進行展示，既鍛煉了學生的演講的能力，也訓練學生利用網(wǎng)絡資源進行學習的能力。
會議還建議學校設立開放日，讓家長融入到學校的教育中，讓他們了解雙語環(huán)境，既幫助他們開拓視野，也有利于他們鼓勵學生學習。此外學校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視等現(xiàn)代化的媒介，打開獲取知識的渠道。及人教育為紅白小學的全體老師定制了中國日報的雙語手機報，為教師學習英語提供便捷的渠道。
付敬特別強調(diào)紅白小學環(huán)境建設中要強調(diào)綠色、環(huán)保、低碳的感念，增強學生的環(huán)境意識。紅白小學的雙語建設要上升到學術的層面，要提煉可推廣可供借鑒的范式，聯(lián)合首都師范大學的王崢老師，最后我們要能做出具有專業(yè)水準的學術文章。
會議在對雙語環(huán)境建設的理念上取得高度一致的認識的基礎上，對校園環(huán)境布置的具體細節(jié)進行了逐一的討論，包括校門、走廊、天橋、閱覽室、教室、科學教室等具體校園內(nèi)可作為雙語文化呈現(xiàn)的載體的布置。
接下來，紅白小學在此次討論的成果基礎上，完成校園環(huán)境建設的文字內(nèi)容，及人教育將協(xié)助翻譯成地道的英文。紅白小學英語教師提出來他們對于如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學還存在技術上的困難，及人教育接下來將對他們進行專門的培訓和指導。及人教育主要以軟件支持為主，對于紅白小學雙語建設所需要的經(jīng)費，校方承擔主要部分，及人教育給與適當?shù)墓膭钚灾С帧?/p>
此次研討會取得圓滿的成功，除了要感謝上述中參與研討會的志愿者和紅白小學師生外，還要特別感謝來自及人教育的捐方饒及人、宋謹如夫婦的大力支持，宋謹如女士原計劃親自赴四川參與研討會，臨行前由于重感冒而臨時取消行程，在講話很困難的情況下還親自打電話給及人教育工作人員，并派司機為把及人教育工作人員送到機場。饒及人先生在外地出差，在忙碌的工作中還為赴四川工作人員發(fā)來短信問候，令工作人員和志愿者非常受感動!非常誠摯的感謝還要送給四川德塞爾化工實業(yè)有限公司的彭總和志愿者，他們對及人教育一直給與了非常無私的支持，對及人教育工作人員及志愿者往返于成都、德陽和紅白小學的當?shù)亟煌ㄌ峁┝巳嬷С?。德陽市教育局的朱老師對及人教育也非常支持，鼓勵及人教育和紅白小學一起努力，把紅白小學建設成為雙語示范學校，將來可進行復制。還要感謝當?shù)刂驹刚咭@金，為及人教育在四川的工作提供了很多的支持。
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參加研討會報告篇二
感謝學校領導，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個人魅力。厚實的文化底蘊，敏銳的數(shù)學思維正是他們張揚個性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團隊成長，讓我充分體會到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團隊力量為他們的成功奠定了基礎，個人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教，變的是課件的運用，不變的是對學生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后，通過靜動的對比感受，達到教育學生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說：“數(shù)學老師要嚴謹，但不能呆板?！睙熍_的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，最值得我學習的是他的膽大心細，通過反復磨課，他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律，3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過層層遞進、步步深入的練習提升得到鞏固，又通過2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征，使大部分同學知其然，更使少數(shù)好學生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問，每個環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長方形的面積》一課由疑問引出單位面積—讓學生擺一擺、算一算自然過渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過梳理知識使學生由表象內(nèi)化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習提高使學生準確找出了正方形的面積，達到了舉一反三的目的。
任教數(shù)學以來，我一直考慮怎樣做到“數(shù)學好玩”，煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數(shù)的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節(jié)課，學生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導調(diào)動起到了關鍵作用。談話使學生產(chǎn)生了學習興趣，分蛋糕又使學生產(chǎn)生了疑問，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”楊老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。學具準備看似簡單卻有深意，一段線、8個方塊、10根小棒，由簡單到復雜讓學生體會到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個整體再來平均分。期間高潮、精彩不斷，練習后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分數(shù)的意義，愉快結束課堂。z老師幽默風趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學生自己操作中形成經(jīng)驗，檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導的作用更重視學生學的方法指導，對于學生的探究，麻老師沒有急于評價優(yōu)劣而是鼓勵學生：“你很有思想，可以繼續(xù)研究。”充分利用課件的優(yōu)勢，彌補想象與操作的不足。使圓無限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學習，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
參加研討會報告篇三
古有“諸子百家”的爭鳴，今有“xxx中學、xx中學”等學術界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”，學習了xxx等知名教育專家的教學理論和執(zhí)教的教學案例，引發(fā)了我對語文教學更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學中應注重做到以下幾點：
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的'師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
參加研討會報告篇四
11月2日至3日我參加了沂南縣小學數(shù)學課堂教學研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長的精彩點評?；顒訒r間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學習都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的認識：
數(shù)學方法是數(shù)學的本質(zhì)，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，在我個人的看來這是一個宏偉目標，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學生知識不如教會學生學會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點那么我們一定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測——驗證——結論”的數(shù)學方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機智的扎實的做了最好的引導者組織者，這一點尤值得我們廣大老師學習。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。
這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至（x,x）(x,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。
每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)吧！
聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領略了名師們的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教育藝術，他們不但關注把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實現(xiàn)三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學——教學機智例談》更使我受益匪淺，在以后教學中一定更加努力學習，以更好地開展課堂教學。
潘小明老師在整個教學過程中關注學生數(shù)學思維的發(fā)展始終讓學生自己也關注自己的學習過程，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復你。他的報告讓我覺得在現(xiàn)實教學中，我們應該以小學數(shù)學課堂教學為突破點，以改變教師教學策略為切入點，改變學生地學習方式，開啟學生思維，喚起學生的問題意識。促進每個學生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。
會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質(zhì)，根據(jù)教學的實際情況和自己的學習狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學習方式，解決學生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發(fā)展，并使學生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學生的終身學習奠定基礎。
同時促進教師素質(zhì)的提高，教師應善于學習具備寬廣的視野和創(chuàng)新學習能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)教學始于問題，推進于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學生敢于提問的品質(zhì)，尊重學生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質(zhì)性問題去引導學生探索研究。如何將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，幫助學生感知數(shù)學問題來源于生活，溝通好實際問題與數(shù)學問題之間的橋梁是教學成功的關鍵。問題應具備一定的藝術性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學生主動解題的源動力，能喚起學生探索和研究的欲望，抓住每一位學生的注意力。教師在設計問題時注意對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設法引導學生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設計的問題應具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報告，讓我們體驗到到:理想的教學是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預設基礎上的絕妙“生成”。當“無法預約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價值的因素，被當作無比可貴的教學資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應深入教材，換位思考。隨時捕捉學生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗。在課堂上抓住契機，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求教師要有強烈的資源意識，從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素:教師本人、學生的生活經(jīng)驗、教學中的各種信息，都可看作是寶貴的教學資源。
當師生圍繞教學內(nèi)容展開真情互動時，相互啟發(fā)、相互感染、相互促進，使學生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發(fā)、生成許多教學契機。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應積極誘導學生使他們感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時，必須加強引導，及時調(diào)控，充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向?qū)Ш健＝處熞粩嗖蹲?、判斷、重組從學生那里獲取的各種信息，見機而作，適時調(diào)整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使學生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說，教學生成性過程遠比預設和計劃生動、豐富，也必將出現(xiàn)更多的意外情況，我們要做到預設應胸有成竹，不能心中無數(shù)，要順水推舟，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標。這就要求我們教師要適時點撥引導，進行引申，促進預設與生成的融合，從而推進課堂動態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無窮的魅力，才會有動態(tài)變化，生機勃勃，切實提高了課堂效度。
參加研討會報告篇五
我有幸參加了省教研室組織的中考研討會，聆聽了李老師關于中考總命題指導思想;化學科目說明解讀，初中化學重點知識說明，知識網(wǎng)絡的構建，以及去年中考試題分析。并聽了三節(jié)復習示范課，聽了優(yōu)秀教師的復習策略，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺，全省的化學老師通過交流和探討，進一步把握了中考的考點，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是考點和試題分析，通過進一步學習課程標準，鉆研教材和分析試卷，發(fā)現(xiàn)以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習;第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差;第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好;第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。
通過這次培訓，我進一步修改復習計劃，將許多計劃中老師講的內(nèi)容讓學生去整理和歸納，注重學生小組內(nèi)的合作與互助。我計劃在第一輪復習中采取給出考點，讓學生梳理總結知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，也可以小組為單位整理考點，并針對考點小組內(nèi)找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和常考考點，并結合學困生轉(zhuǎn)化中的“一二一”活動，加強對考點的理解和記憶。第二輪復習資料讓學生有選擇的去做，由于學生的層次不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習;而大部分學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，各小組中將不會的題目整理探討，實在不會的交老師解決;而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討。第三輪復習中，精簡專題練習，根據(jù)培訓中?？伎键c和分值較大的題目設計專題，以中等難度題目為主，爭取在中考中有所突破。
總之，這次培訓將給我們帶來指引性的作用，通過這次培訓，我進一步把握了中考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和復習計劃，也對今年的中考充滿了期待和希望，我相信在今年的中考中，化學成績一定會有所突破。
參加研討會報告篇六
一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習 。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
二、更加注重識字、寫字的教學。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我。
新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題,引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。
五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來 。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。
六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
參加研討會報告篇七
20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國小學品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”，有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結如下：
首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學生發(fā)展的必須要素，不過這也不是說一定要把品德課太強化，而需要老師們能給他一個正確的定位，把握品德課的特點，學生學習品德與社會，是一個階梯式的過程：讓孩子了解社會、接觸社會然后適應社會的過程。
其次，現(xiàn)代社會是一個日新月異的社會，孩子也是一個比一個聰明，一句話：今天的學生非常難教，這就要求我們必須改變我們的教育觀念，否則，面對突如其來的各種情況，將會讓你措手不及。品德教學非常注重學生良好習慣的養(yǎng)成，因為，一個好的習慣能夠成就一個人的幸福，反之，一個不好的習慣毀了一個人的一生。另外，我們要知道：我們在搞教育，我們應該知道教育的核心，那就是培養(yǎng)學生健康的人格，其實，學生的健康人格非常重要，可以說有時候?qū)W生的交往能力比成績更重要，因為，健康的人格可以讓一個學生正常地發(fā)展，而成績只能是文化水平的體現(xiàn)，它不能代表一個人的全部。
再次，通過聽了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學，加上《凝注品德教學細節(jié)》的講座，讓我明白：品德教學要注重細節(jié)，因為“細節(jié)決定成敗”，教學細節(jié)反映課程理念；教學細節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵；還能啟發(fā)學生的智慧并引領學生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學注重細節(jié)是非常必要的。
總之，教師要發(fā)揮品德教學的導向作用及反饋功能，利用教學評價來促進教師的教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學活動的重新建構，從而促進教師自身專業(yè)化發(fā)展，促進小學生良好品德的形成和社會性發(fā)展。
參加研討會報告篇八
雖然x高考題的難度和我們?nèi)珖硎怯袇^(qū)別的，但是理念都是一樣的。首先考察學生的知識掌握，其次就是考查學生的實際問題分析能力。所以，高考題的素材全部都來自于我們的生產(chǎn)生活實踐，用活生生的例子，考察學生對待實際問題的解決能力。
首先從理念上再次刷新了我的思想，復習不是教給學生知識，也不是用知識去解決問題。而是先拋出問題，讓學生學會分解成若干個小問題，然后思考它們之間有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別，最后才考慮用哪一部分的知識去解決。所以在我們以后日常教學中，不是先講授，而是先給學生創(chuàng)設情境，讓學生思考怎么搭建層層梯臺，最后共克難關。在我們進行備課，就要特別精選習題，改編之后，為學生創(chuàng)設情景，讓學生自己去課本上找，或著小組討論，這樣讓他們得到的答案才會更真實，他們記憶的效果才會更快速，更準確。學會了知識，更掌握了方法。
其次，就是要培養(yǎng)學生堅持不懈，奮斗到底的精神。高高:。
高考對全國考生都是公平的，不要總是抱怨某些省的分數(shù)低，某些省的高校招生投放比率高，這些目前都是無法改變的。所以，唯一的辦法就是勤學，會學，巧學。在平常給學生設置問題時一定要注意層層遞進，從基礎題到能力題，再到拔高題，最后再到高考題。高考題也不是遙不可及，它更多還是考查學生的基礎知識和基本技能。所以相信學生的成績也是一點一點的往上漲，最終一定會是一個完美的結果。學生要堅持，老師也要堅持，在堅持中不斷的相互鼓勵，收獲的不僅是成績的進步，也是精神的鍛煉。
另外，研究高考題是非常必要的，因為高考題代表一種導向，每年出的重點知識總是在不斷地交叉和重疊。雖然題目的形式不一樣。但是它的知識內(nèi)涵和原理還是相同的。因此在平常的課余時間里，需要把近十年的高考題進行分類匯總，就會發(fā)現(xiàn)高考題出題的一般規(guī)律，一定都是主干知識，不直擊熱點，但一定來源實踐。目前高考提出的三大方向，一是呈現(xiàn)生態(tài)文明建設成果，二是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，三是探究農(nóng)事活動地理原理。在這幾年的高考中，全國各類試卷都有呈現(xiàn)，這就是地理的熱點。我們要捕捉到這些熱點，就會在生活中關注這些熱點，課堂上，習題中都會為學生把握住重點，拓寬他們的思路，打開他們的視野，讓他們用知識，用經(jīng)驗，用創(chuàng)新思維去解決問題。
最后，王公月老師又講了講自己對模板的看法?，F(xiàn)在很多老師都認為高考題出題靈活，根本不需要記住很多模板。王老師說，模板就是我們的知識結構，我們不是去要求背記死的知識模板，而是記住結構性的知識模板。這個結構性的知識模板就是理解事物之間的聯(lián)系，會推測事物將來的發(fā)展趨勢，也能倒推事物的形成過程。高考確實是情境命題，但我們只要有這種結構性模板，就可以利用新的材料進行處理和加工，用科學的地理思維去應對新的問題。
對于區(qū)域地理，王老師的要求比較高。他不但要求了解區(qū)域的概況，還要特別重視區(qū)域的差異。因為高考地理唯一不變的地理元素就是區(qū)域定位，只有準確定位了，才能夠?qū)Ξ數(shù)氐沫h(huán)境有一個非常好的背景知識，才能駕馭新的信息。
總之，任務很艱巨，道路很漫長。我們只有俯下身來，沉下心來，踏踏實實研究，認認真真思考，兢兢業(yè)業(yè)努力，才能取得高考的勝利!
參加研討會報告篇九
尊敬的女士/先生：
當下的文學研究，正在向綜合性、前沿性、多元性的方向邁進，日益呈現(xiàn)出打破學科壁壘、實現(xiàn)跨界對話的新氣象與大格局。隨著現(xiàn)代性思潮的強勢滲透，全球化進程的進一步拓展，城市與建筑等物質(zhì)實存，也越來越多地進入文學想象與藝術建構的具體操作中，成為一個不斷在釋放信息并表情達意的“在場者”甚至“主人公”。而只要我們稍稍回溯古代文學的發(fā)展史，就會發(fā)現(xiàn)，建筑、城市、園林、空間等元素，一直是文學創(chuàng)作的詩意背景和忠實伙伴?！俺鞘凶屔罡篮谩?，同樣，建筑，乃至一切生命空間，也讓文學更靈動。
同濟大學是一所以建筑和城市規(guī)劃聞名于世的百年名校，而正在成長中的同濟大學中文學科，本著“同心同德同舟楫，濟人濟事濟天下”的同濟精神，也正在不斷向更高的目標努力前行。身處“近水樓臺”，同濟中文的同仁愿與天下同道一起，在中國城市化程度最高的“魔都”上海，就“建筑·城市·文學”這一議題，進行深入研討。
本次“建筑·城市·文學”學術研討會，擬定于20__年4月14日在同濟大學召開。會議由中國古代散文學會主辦，同濟大學中文系承辦。素仰您在古代文學與建筑美學研究方面沉潛有年，成就卓著，特恭請您蒞臨本次研討會，發(fā)表宏論，共同探討建筑、城市與文學的光輝歷程與未來發(fā)展。期待您的光臨!
敬頌。
文祺。
同濟大學人文學院中文系敬邀。
參加研討會報告篇十
xx同學：
您好!我是20xx世界園藝博覽會“(世園)，讓我們走在一起”兩岸學生使者交流活動組委會的工作人員，周為老師推薦說貴校學生才華橫溢，積極優(yōu)秀，因此組委會衷心邀請您和貴校學生參與此次兩岸學生使者交流活動，讓貴校的學生們能夠代表貴校及貴地區(qū)同來自全國和世界各地的青年學子們進行交流，傳播兩岸情誼。
本活動是20xx年西安世界園藝博覽會(簡稱世園會)為傳遞世園會“天人長安，創(chuàng)意自然”、“城市與自然和諧共生”等核心理念，將“綠色引領時尚”精神推廣至青年學子，將“綠色、低碳、環(huán)?！崩砟钸M一步推廣給學生們而組織開展的。
參與形式非常簡單，同學們只要登錄活動官網(wǎng)上傳作品，即有機會成為兩岸交流使者，世園會將提供交流的全額經(jīng)費支持，讓大學生能利用此平臺去中國臺灣、訪西安，與全國及國際留學生們交流?；顒硬幌拗茀⑴c學生背景，并鼓勵所有學生能通過網(wǎng)站參與活動。
網(wǎng)站針對學生，分為時尚好玩?zhèn)€性化的三個板塊：花語祝福，花與生活，花于潮流，任選一種參與即可。參與方式活動快速簡單，三分鐘內(nèi)便能完成。這是一個發(fā)揮創(chuàng)意，展示當代大學生才華的平臺。參加活動不僅有機會獲得兩岸交流，其作品還有機會收錄入科學松鼠會與頭腦風暴主持人袁岳先生明年將出版的《身邊的植物》一書，優(yōu)秀t-shirt作品更將成為兩岸交流使者的統(tǒng)一服裝。
非常希望您能參與到我們的活動中來，同時也希望能幫忙在貴社團及學校對本次活動給予支持，在學生中對“是緣(世園)讓我們走到一起”兩岸學生使者交流活動進行宣傳，鼓勵更多學生參與。本次活動介紹請見附件，如需要宣傳海報或紀念品，歡迎隨時聯(lián)系活動組委會。
由德國弗里德里希?艾伯特基金會和浙江大學聯(lián)合舉辦的國際會議“亞歐參與式預算:民主參與的核心挑戰(zhàn)”(participatorybudgetinginasiaandeurope:keychallengesofparticipation)定于20xx年8月16-19日在浙江杭州望湖賓館舉行。本次會議的發(fā)言人和評論人是來自國內(nèi)外研究公共財政預算和市政民主的專家。另外，我們還將邀請國內(nèi)眾多高校、研究機構和政府部門的有關專家、學者參加本次大會。鑒于您在該會議主題相關領域頗有研究，我們很榮幸地邀請您參加本次大會。
會議相關事項：
2、會議語言為中文和英文。有同聲翻譯。會議日程安排和具體資料請見本會專用網(wǎng)站。
3、弗里德里希?艾伯特基金會承擔您參加會議期間的午餐。沒有會務費。其他費用自理(如果需要大會籌備組代訂賓館，請在報名時標明)。
4、誠請您在收到邀請函后即登錄會議網(wǎng)站進行網(wǎng)上報名，也可用傳真形式通知(參會回執(zhí)可從網(wǎng)上獲取)。
5、會后將把發(fā)言人的和參會者的論文經(jīng)專家審核后成書發(fā)表。歡迎投稿。
如有問題，請隨時聯(lián)系!
即頌文綏。
張俊華教授(大會中方主席，浙江大學公共管理學院政治學系)。
大會秘書：
電話:。
傳真:。
參加研討會報告篇十一
尊敬的李先生/女士：
為進一步滿足第二語言教學對漢語句式研究的迫切需要，促進語法研究新成果向國際漢語教學應用的轉(zhuǎn)化，北京語言大學漢語學院擬于xx年8月20日在北京語言大學舉辦“漢語國際教育語境下的句式研究與教學專題研討會”。鑒于您在第二語言研究領域的豐厚學術成果，誠邀您出席并發(fā)表鴻文，嘉惠學林。
有關會議安排如下：
一.會議時間：xx年8月20日-22日。
二.會議地點：北京語言大學。
三.會議主旨：
四.會議議題：
1)類型學視角下的漢語句式研究;。
2)漢語句式研究的跨文化視角與相關語言事實;。
5)漢語作為第二語言句式教學中的相關問題。
五.遴選參會論文，出版論集《漢語句式研究與教學》。
年x月x日前，將論文題目及摘要以word20xx文檔發(fā)至會務組郵箱。摘要1000字，標題用三號微軟雅黑，正文用小四號微軟雅黑。摘要請標注作者姓名、單位、電子郵箱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、傳真。請于8月10日前提交論文全文，以便制作論文集。.
七.會議日程。
8月19日下午，在北京語言大學會議中心大堂報到。
報到地址：北京市海淀區(qū)學院路15號。乘坐地鐵2號線到西直門換乘13號線五道口下車(a西北出口)，步行至北語會議中心。
8月20日，8:30開幕式、大會發(fā)言、分組研討。
8月21日，上午分組研討，下午閉幕式。
8月22日，文化考察一天(京郊)。如不參加文化考察，請回函說明，以便籌備組統(tǒng)計人數(shù)。
8月22日，離會。
八.會議通訊地址：
北京市海淀區(qū)學院路15號北京語言大學漢語學院(100083)。
九.往返交通由會議代表自行購票。
日期通過郵箱通知會務組，過期不再受理。
電話：
201xx年x月x日。
參加研討會報告篇十二
大學生活是一個飽滿而激動人心的階段，我們不僅可以在課堂上學到各種知識，還可以通過各種社團和活動來拓寬自己的視野。作為其中一個重要的活動，參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的好機會。如今，我也終于有幸參加了一個研討會，并從中獲益匪淺。下面是我對這次研討會的心得體會。
一、開拓思維視野。
作為一個大學生，擁有廣闊的視野是非常重要的。參加研討會可以使我們接觸到各種專業(yè)領域的知識和見解，并與其他參會者進行深入的交流和討論。在研討會上，我結識了很多來自不同學校和不同專業(yè)的同學，他們的觀點和見解讓我眼界大開。通過與他們的交流，我不僅了解到了他們所學習的專業(yè)知識，還學習到了如何思考問題的方法和角度。這種開拓思維的方式給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，使我對自己的學業(yè)和未來規(guī)劃有了更全面的認識。
二、提升專業(yè)素養(yǎng)。
參加研討會不僅可以開拓思維視野，還可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在研討會上，我們可以聆聽到一些專家學者的報告和演講，他們的經(jīng)驗和學識可以給我們帶來很大的啟示和幫助。同時，研討會也為我們提供了一個展示自己研究成果的舞臺，我們可以提交自己的論文，參加學術交流和展示等活動。通過這些機會，我們可以更加專注于自己的研究領域，深入挖掘和探索問題，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)團隊合作能力。
在研討會中，我們不僅可以與其他參會者進行交流，還可以參與到小組討論和合作項目中。這個過程可以很好地培養(yǎng)我們的團隊合作能力。每個小組都有自己的課題和研究方向，我們需要協(xié)同合作，共同完成任務。在這個過程中，我們需要互相支持和尊重，充分發(fā)揮每個人的專業(yè)優(yōu)勢，以達到更好的研究成果。通過與其他同學的合作，我不僅學到了如何與人溝通和協(xié)作，還學到了如何處理沖突和解決問題。這些都是我在大學期間需要培養(yǎng)和提高的能力。
四、增強自信心。
參加研討會可以讓我們更多地展示自己的才能和研究成果，從而增強自信心。在研討會上，我們有機會發(fā)表自己的見解和觀點，通過與其他參會者的交流和互動，我們可以更好地表達自己的思想和觀點，從而得到認可和支持。這種積極的反饋和肯定可以增強我們對自己能力和成就的信心，激發(fā)我們繼續(xù)學習和研究的動力。
五、拓寬人脈關系。
參加研討會還可以拓寬自己的人脈關系。在研討會上，我們有機會結識各個專業(yè)領域的學者和專家，與他們建立起聯(lián)系和合作關系。這些人脈關系對于我們未來的學習和工作發(fā)展都是非常重要的。通過與他們的交流和合作，我們可以不斷學習和成長，為自己的發(fā)展和未來做好準備。
總而言之，參加大學研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的有效途徑。通過這個過程，我們可以開拓思維視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊合作能力，增強自信心，拓寬人脈關系。這些收獲和體會將對我們的學習和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，我鼓勵每個大學生都能夠積極參加各種研討會，為自己的成長和提升打下堅實的基礎。
參加研討會報告篇十三
為了進一步規(guī)范ifad項目實施流程，擴大項目收益，根據(jù)縣項目辦通知，鄉(xiāng)ifad項目辦公室組織召開了20_年ifad項目管理研討會。
本次研討會共有50人參加會議，其中，鄉(xiāng)ifad項目辦公室成員5人，各項目村實施小組成員45人。會議有以下四個方面的資料：
一是各項目村對ifad項目年度計劃實施狀況進行通報;二是討論項目實施過程中出現(xiàn)的問題，尋求解決方法，建立長效機制，使項目ifad項目得到更好的發(fā)展;三是項目相關數(shù)據(jù)資料的收集、整理、統(tǒng)計、歸檔，并對數(shù)據(jù)做分析，為項目發(fā)展帶給詳實、客觀的參考依據(jù)。四是研討創(chuàng)新項目管理的方式方法，提升ifad項目在農(nóng)村發(fā)展過程中的重要作用。
強的一點。其次，在項目管理中，各項目村對項目資料的管理不夠重視，為此，會議強調(diào)，在今后的項目操作中，要求各項目村加強項目相關數(shù)據(jù)資料的收集、整理、上報及歸檔。最后，應對新形勢下的項目管理工作，需要項目實施者熟練掌握項目流程，以規(guī)范的操作和開闊的視野，努力提高項目操作水平，使項目收益化。
參加研討會報告篇十四
尊敬的教授：
自20世紀60年代以來，隨著消費社會的興起，特別是90年代以來，隨著冷戰(zhàn)結束，文化作為一種新的視點大有取代經(jīng)典馬克思主義階級觀點或唯物主義觀點之勢。無論如何，在當代學術思潮中，在馬克思主義批評家那里，都可以清晰地見出一個所謂的“文化轉(zhuǎn)向”。甚至，今天即便有人宣稱一個“文化馬克思主義”的存在，雖似悖論，但也不能算是無中生有的臆造。
如何估量文化因素在當代社會發(fā)展中所可能發(fā)揮的作用，如何估量其在全球沖突或全球福祉中所可能產(chǎn)生的影響，是當今學術一個新的聚焦點。就此，西方馬克思主義者之間有許多爭論，如波德里亞、杰姆遜、伊格爾頓、齊澤克等人。在中國作為全球大國崛起的背景下，中國馬克思主義者亦不再置身事外，而是越來越多、越積極地介入國際文化論爭，提出解決世界問題的“中國方案”。例如，針對亨廷頓的文明沖突論，在新近召開的亞洲文明對話會上(20xx年5月15日)指出：“各種文明本沒有沖突，只是要有欣賞所有文明之美的眼睛?！痹僬?，針對閉關鎖國的文化保守主義，要求我們認清形勢，“今日之中國，不僅是中國之中國，而且是亞洲之中國，世界之中國”，要求我們學會“美人之美，美美與共”。受時代之感召，學界也適時推出了一些新的表述或被賦予新意的表述，如“和而不同”“價值星叢”“星叢共同體”“對話自我”“文化間性”“個體間性”(interspaniduality)“新比較”以及“全球?qū)υ捴髁x”等等。
為推進馬克思主義文化理論學術研究，加強其回應當代文化新挑戰(zhàn)的能力，四川大學文學與新聞學院、院工會學術沙龍項目組和英文學術期刊culturaltheory編輯部(籌)擬舉辦“馬克思主義文化理論新動向”小型學術研討會。現(xiàn)特邀您光臨本次會議，發(fā)表高見，澤被學林。
會議具體事宜通知如下：
時間：20xx年6月29日下午2:30-6:00。
地點：四川大學望江校區(qū)文科樓251會議室。
聯(lián)系人：
感謝您的光臨!
此致
敬禮!
四川大學文學與新聞學院。
參加研討會報告篇十五
隨著時代的發(fā)展，線上研討會已成為一種常見的學習參與方式。作為一名學生，我也參加了不少線上研討會，而最近一次的體驗卻讓我深受啟迪。在此，我愿與大家分享我參加線上研討會的心得和體會。
首先，線上研討會與傳統(tǒng)的面對面研討會相比，具有諸多優(yōu)點。比如說，不受地域限制，人們在不同的地點都可以參與同一場研討會；其次，參與成本低，不需要支付交通費用，也無需預定住宿；此外，線上研討會通常會錄制下來，讓無法參與的人隨時觀看，具有更強的可持續(xù)性。這些優(yōu)點不僅節(jié)省了時間和金錢成本，更讓我們有更多的機會參與各種研究與學習活動。
然而，線上研討會也存在一些缺點。最明顯的是技術問題。有時候網(wǎng)絡會出現(xiàn)問題導致無法正常連接，會議軟件也可能存在使用障礙。而且，線上研討會無法像面對面活動一樣直接溝通，交流難以深入，更容易被打擾，影響學習效果。此外，線上研討會采用視頻方式，與現(xiàn)實場景相比缺乏情感的傳遞，難以去除學習的單調(diào)性。
第三段：關于網(wǎng)絡技術問題。
針對線上研討會的網(wǎng)絡技術問題，我認為我們可以從以下幾個方面入手：首先，盡可能地提前下載并熟悉使用軟件，以免出現(xiàn)突發(fā)的網(wǎng)絡問題降低我們的效率；其次，與網(wǎng)友溝通，分享經(jīng)驗，互相幫助；還可以選擇器材好、網(wǎng)絡速度快的設備，以保證參會無憂。
而為了克服線上研討會的局限，我們需要從學習方式和交流方式兩個方面進行思考。學習方面，可以嘗試多種學習模式，如音頻、圖片、視頻等等，以豐富學習方式。而交流方面，則可以借助聊天室或在線討論，進行交流溝通，并鼓勵參會者積極地互動。
第五段：我的收獲。
回顧我的參會經(jīng)歷，我深刻意識到，線上研討會是一種高效、實用、方便的學習方式，鼓勵了更多人參與到學習中來。我發(fā)現(xiàn)在線上研討會中，我可以聆聽到各種名師大咖的講解，可以與各地的學友們進行交流，與不同的人分享學習的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅幫助我進一步深入地理解學科，更提高了我自身的學習能力。因此，我將積極參加更多的線上研討會，不斷尋找適合自己的學習方式，并在學習中不斷成長。
參加研討會報告篇十六
在大學期間，我有幸參加了一場有關我的研究領域的研討會。這是一次為期兩天的活動，我對此充滿期待。在參加研討會之前，我了解了一下會議的議程，并準備了自己的報告。我決定要充分利用這個機會與其他研究者交流思想、擴展自己的學術視野。
第二段：會議的學術氛圍和內(nèi)容豐富性。
進入會場后，我對會議的學術氛圍感到非常震撼。在這里，我與來自世界各地的研究者們分享自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)。每個報告都充滿了新鮮的觀點和研究方法。我發(fā)現(xiàn)，不僅是演講報告的內(nèi)容，即使在茶歇的時間里，我和其他參會者也能享受到深入的學術討論。這使我深切感受到學術界的活力與創(chuàng)造力。
第三段：與同行學者的交流與互動。
研討會不僅提供了向其他人展示自己的研究成果的機會，更重要的是為我提供了結識其他研究者、交流和討論的機會。我參加了幾個小組討論會議，與其他與會者就各自的研究進行了深入的交流。通過討論和互動，我發(fā)現(xiàn)自己的見解和觀點得到了進一步的豐富和完善。這些討論也激發(fā)了我對自己研究領域的更深入探索的興趣。
第四段：對會議中其他報告的啟發(fā)。
會議期間，我參加了許多報告和工作坊。這些報告內(nèi)容涵蓋了大學各個學科領域。每當我聽到一個與我研究領域相關的報告時，我總是能從中獲取新的靈感和見解。這些報告中的新觀點和研究結果激發(fā)了我進一步深入了解自己感興趣的研究方向的熱情。我還發(fā)現(xiàn)，通過參加不同領域的報告，我對其他學科領域的知識提高了理解和欣賞。
第五段：對研討會的總結和深刻認識。
這次研討會使我對學術研究和知識的重要性有了更深刻的認識。參與其中讓我意識到，通過與其他研究者的交流和互動，我們能夠獲得更多的研究靈感和新的思維方式。此外，這次參會還讓我感受到了學術界的團結和活力，我認識到學術界的發(fā)展需要我們每一個人的努力，我們要保持對知識的渴望和熱情。
總結。
參加大學研討會是我大學生活中的一次難得機會。通過這次經(jīng)歷，我深深地感受到了學術研究的魅力和重要性。這次研討會不僅提供了學術交流的平臺，還使我認識到了學術界的活力和創(chuàng)造性。我相信這次研討會對我的學術生涯和個人成長將起到積極的作用。我將更加努力地學習和研究，為學術界的發(fā)展做出自己的貢獻。
參加研討會報告篇十七
及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小的發(fā)展需求過渡，做好小學、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月22日貢康沙小學與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
們認真聽講、積極回答問題的學習氛圍，感受了一把小學的`生活。
本次活動是貢康沙小學“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進小學”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學生活進行過渡和接近，本次“走進小學”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學與幼兒園在生活環(huán)境和學習環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學生活的積極情感，為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
參加研討會報告篇十八
2020年是一個特殊的年份，新冠疫情讓我們的生活方式發(fā)生了很大的變化。隨著遠程辦公、遠程教育的推廣，線上會議、研討會也在更廣泛的范圍內(nèi)得到了應用。最近，我有幸參加了一場線上研討會，收獲頗豐，特在此分享我的體會和心得。
網(wǎng)絡時代的到來，讓我們受益匪淺。在線上研討會，我們可以不出門、不浪費時間、無需機票、酒店等費用，只需坐在電腦前就可以參與。對于我這個上班族來說，特別方便。同時，在網(wǎng)絡環(huán)境下的研討會，不受地域限制，既可以與國內(nèi)外專家、學者交流，也可以與遠在萬里之外的同行共同研討、探討問題，實現(xiàn)全球化交流。
參加線上研討會，不僅省時省力，還有很多優(yōu)點。首先，線上研討會所講授的內(nèi)容非常豐富，而且質(zhì)量很高，基本上都是大牛分享的研究成果，可以有效地拓寬我們的眼界和思路。其次，線上研討會的交互性非常強，會議中既有專家的講解，也有與會者的提問和回答，討論的過程可以很好地推動我們的思維迅速活躍并提高自己的思考能力。第三，對于在學術或工作中遇到的問題，線上研討會上專家的解答和建議也能為我們提供很好的參考與指導。
雖然線上研討會的確有很多優(yōu)點，但我們也不應該忽視其中存在的問題。一些措施的不得當、網(wǎng)絡連接的不穩(wěn)定、會議軟件或硬件中的問題等因素都可能影響線上研討的質(zhì)量和效果。為了避免這些問題的出現(xiàn)，我們需要提前測試網(wǎng)絡質(zhì)量、準備好必要的軟件、硬件和文件，還可以在會議前與其他參會者溝通，避免在會議中出現(xiàn)故障或不便。
五、結尾。
總而言之，線上研討會是一種新的學習方式，它不僅可以提高我們的學術或?qū)I(yè)素養(yǎng)，還可以接觸全球化、贏得別樣的社交體驗，更重要的是讓我們不斷地保持著學習和追求。當然，為了使線上研討會能夠達到最佳的效果，我們需要提前做好各種準備。只有這樣，我們才能在其中學有所獲，真正實現(xiàn)學習的價值與意義。
參加研討會報告篇十九
20xx年3月9日--10日，我有幸參加了山西省xx年中考備考復習研討會。研討的內(nèi)容包括：聆聽了省教科院曹主任對xx年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復習的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的復習教學經(jīng)驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。
1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。
2．求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。
3．求真：突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。
4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。
5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。
細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。
精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。
新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調(diào)動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。
活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。
實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學而不會、懂而不對”。
第一階段全面系統(tǒng)復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：
(一)復習不扎實，漏洞多：
1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。
2、復習速度過快，學生心中無底。
3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。
(二)解題不少，能力不高：
1、題目重復過多，造成時間精力浪費。
2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。
第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。
專題選擇的原則是：
1、第一階段中的弱點。
2、教材及課程標準要求中的重點。
3、中考試題中的熱點。
4、中考題型的創(chuàng)新點。
在第二階段復習中，應避免以下問題：
1、防止與第一階段復習機械重復。
2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。
3、防止過多地搞難題。
第三階段模擬套題訓練和回歸課本。
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