心得體會是對自己成長和進步的見證，也是對他人分享和啟發(fā)的一種方式。心得體會的寫作可以借助一些寫作工具和方法，如思維導圖、提綱等，提高寫作的效率和質(zhì)量。心得體會是人們在某種經(jīng)歷或活動中獲得的深刻感悟和體驗。通過心得體會，我們可以反思自己的成長與進步。我想我們需要寫一份心得體會了吧。那么我們該如何寫好一篇心得體會呢？以下是一些關(guān)于心得體會的典型案例，希望能夠激發(fā)你的靈感。
小學語文課標研讀心得體會篇一
課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我校經(jīng)過一年多的教學改革，在教育教學方面取得了很大的成績，現(xiàn)如今探討出一種新的教學方法—五步新課堂。下面談談在教學中五步新課堂的方式定位。
《動手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學家朗萬志的引導啟發(fā)下,動手做做看,悟出了"科學家講的不一定都是對的,動手做做看."在孩子讀完課問題目后，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了，有孩子邊讀邊和同桌談論著。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個問題很好回答，大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的，個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關(guān)句子讀一讀，重要學習朗志萬的話。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理，第一個道理是：凡事都不能光想，還要動手做做看。第二個道理是：科學家的話，不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學：
課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識權(quán)威。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。
第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現(xiàn)，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y(jié)，將教學的過程組成有機整體?；诖?，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。
課標指出，閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發(fā)展，鞏固教學重點，落實能力目標。小組內(nèi)推薦代表，進行比賽，看哪個小組讀的好。其他學生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足，必要時可以尋求老師給予指導。
這一程序設(shè)計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點，在學生難以理解的地方點拔，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，不讓學生留下疑難問題，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。
最后一環(huán)節(jié)，我布置學生在課外書收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。
小學語文課標研讀心得體會篇二
現(xiàn)在是信息時代，教研活動可以通過錄像進行。前幾天，我觀看了xx中心小學六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學錄像，xx老師這堂課讓我受益匪淺。
首先，導入自然流暢。x老師以談話的形式導入，讓學生很自然的進入課題。整個過程x老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿，從而引導學生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語言流暢，肯定是做好了充分的準備。
其次，課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動學生的學習積極性，學生的思路都能跟著老師走完整堂課，師生互動很好，課堂氣氛非?；钴S，但紀律性強。
再次，中心思想突出。在教學的思路上，x老師讓學生通過巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感，同時告訴我們：生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。
通過這次學習，讓我知道語文課程的魅力所在，特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學老師來說。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數(shù)，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實踐，希望自己在以后的教育教學中工作中能有新的突破。
小學語文課標研讀心得體會篇三
通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代教師。
新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的`一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。
閱讀教學，首先要使文本開口“說話”。這就需要學生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學中初讀這一重要的教學環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，學生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們山區(qū)學校，學生回去沒有家長的督促，很多學生就回去的作業(yè)就等于是空的；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學生有充分的讀書時間，于是學生一遍又一遍地讀，多數(shù)學生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時，自己不知如何評價學生的讀，以至于學生應有的語文能力得不到訓練。另外，感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學。
小學語文課標研讀心得體會篇四
語文，似花園里的花，使人流連忘返、沁人心脾。語文，似一杯醇香的咖啡，品味出人生的悲歡離合。語文，“語言”與“文字”的結(jié)合，心靈的綻放，引人沉思。流利清純的語言，獨特的書寫，甜美的微笑，“語文”一含義的體現(xiàn)。她向我們綻放“語文”的美—我的語文老師。我最難忘的一堂語文課，是老師給我們講的《秋天的懷念》。上課了，老師從課題引入，層層的深入，使我對文章有了深刻的理解。老師將這節(jié)課上了三節(jié)課，每一節(jié)課，我都會很“痛苦”，老師的每一句話都刺痛我的心。使我深深地懂得了父母是多么愛我們，多么的偉大而無私。文章從一個簡短的語句，人物的一個眼神、動作，都體現(xiàn)的母愛的細微、深刻。在學習這節(jié)課時，我好幾次欲哭又止，努力掩飾著自己的情緒。在老師細心的解析品味中，我漸漸地懂得了父母都是那么的不容易。記得在這堂課之前，我總是抱怨父母不夠愛我關(guān)心我，他們已經(jīng)快兩年不在我身邊了，我討厭他們在電話里說有多想我有多關(guān)心我，真的希望他們陪在我身邊。他們打來電話時，我總是愛理不理，有時候一句我在寫作業(yè)，就掛了電話，從不為父母著想。當老師講了這篇課文后，我忽然有點喘不過氣來，心里不知不覺痛起來，似刀絞一般。頓時想到了遠在老家的父母也不容易，想到了在我發(fā)火時父母都依然心平氣和的跟我說。想著想著，心里的委屈與歉疚涌出胸口，眼已濕潤。老師抑揚頓挫的話語驚醒了沉思中的我，我咽下將要流出的淚，深吸一口氣，跟著老師的思路走，刺痛的心漸漸平息了許多。下課鈴響了，一節(jié)令我成長深思的課，在老師富有哲理的話語中，在我們熱烈掌聲中結(jié)束了。在結(jié)束的那一刻，我相信，并不是我一人長大了，是全體同學都成長了。語文的魅力，老師的魅力，融為一體。語文老師流利清純深刻的話語，深深激勵著我，鼓舞著我。讓我難忘。這就是我最難忘的一堂語文課。讓我成長，懂得明白，讓我大徹大悟!
小學語文課標研讀心得體會篇五
在進行素質(zhì)教育的今天，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的.方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。1、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。
評價探究結(jié)果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。
小學語文課標研讀心得體會篇六
現(xiàn)在是信息時代，教研活動可以通過錄像進行。前幾天，我觀看了__鎮(zhèn)x中心小學六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學錄像，__老師這堂課讓我受益匪淺。
首先，導入自然流暢。x老師以談話的形式導入，讓學生很自然的進入課題。整個過程x老師是圍繞著__爺爺為什么給家鄉(xiāng)的`孩子寫信來貫穿，從而引導學生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語言流暢，肯定是做好了充分的準備。
其次，課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動學生的學習積極性，學生的思路都能跟著老師走完整堂課，師生互動很好，課堂氣氛非?；钴S，但紀律性強。
再次，中心思想突出。在教學的思路上，x老師讓學生通過__爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到__爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感，同時告訴我們：生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。
通過這次學習，讓我知道語文課程的魅力所在，特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學老師來說。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數(shù)，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實踐，希望自己在以后的教育教學中工作中能有新的突破。
小學語文課標研讀心得體會篇七
星期三下午的語文課，同學們都認為又將是一堂枯燥乏味的語文課，但是情況卻出乎我們的意料，發(fā)生了一件讓我難忘的事情。
“叮鈴鈴……”伴著上課的鈴聲，語文老師走上講臺，她笑著對大家說：“今天我們學習《詹天佑》這一課的第三、四部分：開鑿隧道和設(shè)計“人”字形路線。開始講解前請同學們當一回工程師，按文中的描述把詹天佑設(shè)計的鐵路畫下來?！蓖瑢W們一聽，興致來了，紛紛取出圖畫簿，一邊認真閱讀，一邊若有所思的畫了起來。
接著，老師又要求3位同學到黑板上去畫圖，看哪位同學畫得最好。聽到老師點了我的名后，我的心里就開始樂起來了。這還能難得了我嗎?我媽是學設(shè)計的，多少會遺傳一點給我，我的美術(shù)也不錯呀，簡直是小菜一碟!于是，我胸有成竹似的在黑板上畫了起來。
一功會兒夫，我就畫完了。我們畫的是八達嶺和居庸關(guān)隧道開鑿的設(shè)計圖。畫完后我挺滿意地看著自己的“杰作”，又望了望其它同學的作品。他們有的東倒西歪，很不工整;有的忽大忽小，比例失調(diào);有的沒有章法，混亂不清;我瞧在眼里美在心里，看來這第一都非我莫屬!我不禁露出了得意的神色。
老師開始評評了，我屏著呼吸，側(cè)著耳朵，認真地聽老師講的每一句話。當我聽完老師點評我的作品后，我不禁慚愧地低下了自己驕傲的頭顱。是的，我的作品工整，畫得也不錯，開鑿方法的文字說明清楚，可是我卻把居庸關(guān)和八達嶺的位置弄錯了。期望中的表揚沒有了。老師還笑著說，如果我就是一名工程師，火車一定會出軌。我羞得真想找個地洞鉆進去，臉上火辣辣，頭也不敢抬起來。
這一堂別開生面的語文課將永遠刻在我記憶的深處，時刻警醒我要謙虛謹慎，戒驕戒躁，做一個像詹天佑那樣為國爭光的人。
小學語文課標研讀心得體會篇八
課程標準是指導教師進行課堂教學的依據(jù)，因此，作為一名教師，更應該不斷關(guān)注課程標準的變化，以便于對自己的課堂教學做好及時的調(diào)整。
對《義務教育語文課程標準（20xx版）》的學習，我對語文的教學有了新的認識。通過對20xx版和20xx版課程標準的目錄對比，可以很明顯地看到20xx版的課程標準更加的詳細具體，20xx版的課程標準是由前言、課程目標與內(nèi)容、實施建議和附錄組成的，新改版的課程標準則是由課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施和附錄組成的，兩版的課程標準的目錄，雖然也有相似之處，但是內(nèi)容卻有很大的不同。
20xx版的新課程標準更加關(guān)注語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化育人的導向性。更加關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教學方式的變革。在新的課程標準中，對于語文的實際應用性更加關(guān)注，重在創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學習情境，凸顯出語文生活的實踐性。在評價建議中，從發(fā)揮語文課程評價的多樣性功能，變成了過程性評價，而且在新的課程標準中，增加了學業(yè)水平考試這一項，對學生的學習情況進行檢測。在課程資源的開發(fā)與利用中，不再是籠統(tǒng)的課堂教學資源和課外學習資源，而是精選了更加優(yōu)質(zhì)的課程資源供老師們使用，調(diào)動多元主體，豐富了課程資源的類型。
語文學科具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點，20xx版的語文教學關(guān)注的是語文教學的綜合性學習，而20xx版的'語文教學關(guān)注的則是跨學科的語文教學，20xx版的語文學習教學是語文學科領(lǐng)域的特點，從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面進行展開，而20xx版的語文教學則體現(xiàn)了語文學習任務群的特點，整體規(guī)劃語文的學習內(nèi)容，注重課程的規(guī)劃性和發(fā)展性，從識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究四個方面進行展開，通過對比，不難發(fā)現(xiàn)，20xx版的課程標準更加關(guān)注學生的閱讀鑒賞能力和語言的表達能力，更加注重學生對語文的實用性和探究能力的培養(yǎng)，同時也更加關(guān)注語文與時代的關(guān)聯(lián)性。尤其是梳理與探究部分，要求學生能夠嘗試分類整理，嘗試運用文字、表格、統(tǒng)計圖、圖像、音頻等多種媒介來豐富表達效果，嘗試運用語文并結(jié)合其他學科知識來解決問題。
通過學習《義務教育課程標準（20xx版）》，我對新的課程標準有了簡單的認識，在以后的教學中，我將會根據(jù)新課程標準的基本要求對自己的課堂教學進行修改，跟上時代的步伐，爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。
小學語文課標研讀心得體會篇九
暑假，終于到了去爺爺家玩的時間。爺爺是個喜竹之人，在爺爺家的后院，有著一片竹林，這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道，爺爺在小道末端建了個小亭子。在亭子的檐上，有一幅鄭板橋的“墨竹”，這幅畫自然不是鄭板橋的真跡，而是爺爺年輕時，在一個雜貨鋪子買來的。伴隨著竹香我開始了閱讀。想必當年的文人，騷客也不過如此吧，比起那些爭名于朝爭利于市的人，他們可真是雅興啊。
到了晌午，天氣越來越熱，就算在竹林里，也抵擋不住那火辣辣的太陽。這時，爺爺叫我出去喝茶，我當然是迫不及待地趕去了。來到前院，看到爺爺正在往茶杯里放竹葉，我驚訝了一番，前去制止他。爺爺，這竹葉怎么能吃了，您糊涂了吧。爺爺沒有生氣，反而笑道說，一會兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口，頓時眼睛睜得老大，因為這竹葉泡得茶竟然如此爽口，體內(nèi)的燥熱一下就沒了。爺爺說，《本草綱目》中有記載，竹葉泡茶有著解渴消暑的功能，這竹子啊，渾身都是寶，它的每一個部位都可以藥用。真沒想到，原來竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語文課啊。
又來到竹林，剛一進去，就看到一棵竹樹上長著一朵紅白相間的花，我驚喜的把爺爺叫來，指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會高興，沒想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問爺爺為什么嘆氣，爺爺說，竹子每幾十年才開一次花，并且開花后就會死，只能等到來年才會重新長出來。后來學了一些名人詩詞句，才知道為什么那么多人喜愛竹子了。因為它堅強不屈，意志堅定的品格吸引了人們。
小學語文課標研讀心得體會篇十
新課程改革已經(jīng)實施十余年了，作為一名小學語文教師，我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調(diào)對學生進行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學習潛能、學習成績、學習愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分數(shù)不再是唯一的衡量標準。在教學中，應充分關(guān)注學生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。到今天，經(jīng)過幾年的親身實踐，有些心得想淺談一下：
一、思想觀念的更新。課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導演者，轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學生成為學習的主體，我則是主導，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究，把握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識結(jié)構(gòu)的更新。面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。
四、學習方式的更新。課改讓我意識到，要把課堂交給學生，因此，我課堂上努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，包括自主學習、合作學習、探究性學習，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在探究性學習中，通過設(shè)置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學習活動的組織和引導者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應用多種教學策略，使學生在實踐中學會學習用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
小學語文課標研讀心得體會篇十一
小學語文課改后，課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對自己學到了什么總覺得沒有底……于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
在小學語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎學生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學生回答了簡單的問題，也給予“隆重”的夸獎，名義上是進行鼓勵教育，確讓學生霧里看花，失去了自我，對自己不能夠正確評價。這種缺乏指導性的表揚，學生們都聽膩了，也難起到激勵作用。
新課改后，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強調(diào)小組合作的弊端。
“合作不能讓孩子們回避獨立思考”，于是我嘗試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們有了意想不到的收獲，孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應達到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應的設(shè)施、措施相應出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡文學上了，以至于交上來的作文成了網(wǎng)絡作品的克隆版，里面都是網(wǎng)絡語言和看不懂的符號，失去了孩子們童真童趣的語言，內(nèi)心真實的表白。
網(wǎng)絡文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當?shù)囊龑?。我們應指導孩子們選擇合適的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。
這就是我關(guān)于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有大家的耕耘，我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
小學語文課標研讀心得體會篇十二
作為一名教育專業(yè)的學生，我在大學期間承擔了小學語文課的見習任務，通過一學期的實踐，我受益匪淺。這次見習讓我深刻體會到教育工作的艱辛和重要性，同時也讓我收獲了不少教育經(jīng)驗和心得體會。
第一段：見習開始之前的準備。
在準備階段，我著重學習了小學語文課程的教學理論，研究了多種授課方法和教學技巧，并做好了備課、制作教學材料等工作。這些準備工作為接下來的實踐課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。
第二段：第一節(jié)實踐課的經(jīng)歷。
剛開始的時候，我感覺有些迷茫和不安。當我走進教室，看到那些充滿好奇心的小朋友時，內(nèi)心其實也充滿了期待和渴望。上完第一節(jié)課之后，我感覺非常充實。雖然教學過程中有些小意外，比如學生有些調(diào)皮，或者課堂講解沒能完全順暢。但是通過這節(jié)實踐課，我對順利舉行教學課程而感到興奮和自信。
第三段：教學過程中的收獲。
在教學過程中，我漸漸明白了孩子們學習知識的心態(tài)和特點，學會了如何處理好教師和學生之間的關(guān)系，從而讓學生對學習過程充滿熱情和信心。我懂得了如何把語文知識融入到生活中，讓學生在興趣中掌握更多知識。同時，也發(fā)現(xiàn)了自身的短處并提高了自己的教學能力。
第四段：對教育的認識。
通過這次小學語文課的見習，我逐漸明白了什么是教育。我了解到，教育不僅僅是傳授知識，更是一種塑造性的過程，讓學生養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格和素質(zhì)，讓他們能夠在遇到未知問題時冷靜思考、獨立解決。同時教育也是一種有非常大的責任和重要性的工作，因為塑造的不僅僅是一個人，更是人類社會和未來的希望。
第五段：總結(jié)與展望。
見習結(jié)束之際，心中有無限感激和深深的思考。在那段時間里，我除了學到了很多理論和實踐經(jīng)驗之外，還體感到了一種人文情懷的養(yǎng)分，那就是愛。教育是需要愛心的，是如懷孕一般育人，是一種終身使命。今后，我將繼續(xù)努力成長，不斷提升自己的教育水平，用心傳授知識，用愛滋養(yǎng)心靈，去實現(xiàn)精彩人生的追求。
小學語文課標研讀心得體會篇十三
今天，我們做好課前準備，在教室里等待陳老師的到來。一分鐘，兩分鐘……雅雀無聲的教室附近突然傳來了清脆的腳步聲，可是走進教室里的卻是林老師，這讓全班同學大吃一驚。我心里面想：咦?怎么會是林老師來上課呢?這節(jié)明明是陳老師的語文課呀，陳老師為什么沒來呢?林老師看見我們迷惑不解的表情說：“同學們，你們一定在想這節(jié)明明是語文課，怎么會是我來上的對吧?因為陳老師她生病了，所以學校安排我來上這節(jié)課，也就是說……”“這節(jié)課變成數(shù)學課了!”同學們異口同聲的說，“答對了?！绷掷蠋熜χ卮?。
到了下午的最后一節(jié)課還是語文，因為得知陳老師生病了的消息，所以我們都拿出了數(shù)學書，安靜地等待林老師的到來。又是一陣腳步聲，我們以為是林老師，可是，這回我們又錯了，走進教室門口的居然是——陳老師!我們?nèi)噙@回又是被驚得目瞪口呆，只見陳老師無精打采的走進教室，就靠在椅子上有氣無力的說：“今天我病了，可你們知不知道，我為什么還要來上課嗎?因為這個學期就快要結(jié)束了，而我們的語文卻還有許多課沒有上。所以今天這課我還得來上，現(xiàn)在拿出試卷我們要講評?！本瓦@樣陳老師帶的病還全神貫注為我們講評著每一道題，赫然我發(fā)現(xiàn)陳老師的手上有一張白創(chuàng)克貼，這說明陳老師剛剛打過吊瓶，我深深的被陳老師給打動了!心里想：陳老師為了讓我們能夠正常的學習，連生病到都打吊瓶了，還堅持不懈的來為我們上課，這種精神多么偉大啊!陳老師希望您的病可以早點好起來，再用您那娓娓動聽的聲音繼續(xù)為我們上課。
這節(jié)語文課，是我上過最感動的一節(jié)課。這節(jié)語文課我將會永遠記在心中。
小學語文課標研讀心得體會篇十四
今天，我們上了一節(jié)有趣的語文課。
一上課，老師就開始給我們講課，這次上課的題目是《童年的發(fā)現(xiàn)》。
老師剛一講完，下面就活躍起來了。老師提了幾個問題，如“為什么我的發(fā)現(xiàn)會被老師罵”等。我的手一下子舉起來了，其他同學也不甘示弱，班上的手一排又一排，十分整齊、美觀。
老師皺著眉頭地點了幾位同學，其中我也被點到了，我就回答：“因為老師以為作者的笑不懷好意?！比缓笥只卮穑骸白髡呙靼琢爽F(xiàn)在許多事情等有成就的人都有被驅(qū)逐和迫害的風險。”
……。
一些問題問完后，老師就讓我們討論一下，然后演我們最喜歡、最好玩、最有趣的課本劇了。
演得最有趣的是第六組和第三組，其中我們組也很不錯。
先講一講第三組。第三組的“笑星”—林元鋒又開始搞笑了，他的表演也不含糊，一上去就演得很好，他們組林元鋒當新老師，李燦輝當作者，周子瑤當學生，黃家莉當舊老師，其他人當旁白。李燦輝當作者，連說帶笑問老師，還做一些動作，把我們?nèi)嗯霉笮?，前俯后仰，還有一些同學雙手捂著臉，不知是哭還是笑，我想是笑出眼淚了，怕別人看見，才捂著臉吧。
再講第六組。第六組更是本性難移，硬是把人、臺詞改的面目全非，作者由男變女，老師由女變男，還貼出了許多和課本上場景合并的東西，如：黑板上寫滿進化論，畫滿圖畫，表演得還真像個老師。他們的表演讓人抓耳撓腮，就算第六組把故事的經(jīng)過說一遍，也會讓人糊涂的，這就是第六組。
我們組更是別具一格，我當老師，一邊說一邊寫寫畫畫，還講了一些小資料，我班搞笑組—我和余曉林還左叫右叫，弄得既生動又好笑。
整節(jié)課上，大家笑的笑，鼓掌的鼓掌，大家在歡聲笑語中結(jié)束了這一堂有趣的課。
這真是一堂有趣的課呀!我們盼望著下次還能上一節(jié)這樣有趣的課.
小學語文課標研讀心得體會篇十五
昨天上午第一節(jié)課，老師給我們上了一節(jié)別開生面的語文課——小小展銷會。
上課鈴聲一響，同學們就迫不及待地拿出了自己早已準備好的玩具和圖書，作為商品準備展銷。由于我們是第一做買賣，還不太清楚該怎么買，怎么賣。老師就請有經(jīng)驗的同學向我們傳授技巧，通過觀看他們精彩的示范表演，我們很快掌握了一些買賣技巧。一切準備就緒，隨著老師的一聲令下，生動有趣的展銷會開始了。教室里像炸開了鍋，各種叫賣聲，賣東西的討價還價聲，同學們的歡笑聲混雜在一起。
我站在位置上大聲叫賣道：“賣東西嘍，賣東西嘍!我這兒的玩具又便宜又好玩，不買可不要后悔呦!”同學們紛紛聞聲趕來了，苗晶晶笑著說：“我要買一個魔仙棒?！蔽荫R上吹捧說：“你的眼力可真好呀!它可是我這些玩具中最好玩的，最便宜的，只要兩元五角。”“哇，真便宜，我要買。”苗晶晶說完便付了錢走了。一會兒，王偉藝又來了，他好奇地問：“我要買一個七仔，請問多少錢?”我說：“五元。”“這么貴啊!”“不貴，我可是打了折的，當時我買了十五元呢，現(xiàn)在已經(jīng)降低了十元了。你看這個玩具既可以當枕頭，又可以玩，多實用啊!”“你瞧，這兒都有點破了。如果是三元錢，我就買一個?！薄昂冒?，就三元賣給你了，不過以后要常來照顧我的生意哦!”“沒問題?！睕]過多久，我的玩具就全賣完了，總共掙了45元，我高興極了!
小學語文課標研讀心得體會篇十六
學段目標在知識技能方面難度有所下降，把一些知識的學習轉(zhuǎn)移到了初中，但是在問題解決方面的難度大幅度提升，并且鼓勵探索與發(fā)現(xiàn)，用數(shù)學的語言分析和思考生活中現(xiàn)實問題，運用數(shù)學知識解決生活中的問題。
在20xx年的新課標里，非常強調(diào)的一點是“理解”和“感悟”，這個和傳統(tǒng)課堂教育的“記套路”、“題海戰(zhàn)術(shù)”都是格格不入的，需要學生根據(jù)自己所學的知識，靈活地提出問題、解決問題。
下面例子里講解了教授一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法是如何通過一位數(shù)的乘法和乘法分配律或者對應為直觀的面積是如何推導出來的。
例8感悟從未知到已知的轉(zhuǎn)化
學校圖書館為學生購買圖書，其中數(shù)學繪本毎本14元。如果買12本，需要付多少元？
[說明]在知道兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，感悟從未知到已知的轉(zhuǎn)化。
重點是理解從一位數(shù)乘法到兩位數(shù)乘法算理和算法的遷移。學生已知14x10的計算方法和14x2的計算方法，探索14x12的計算方法。可以引導學生將12分解成（10+2），然后利用橫式體現(xiàn)算理，14x12=14x（10+2）=14x10+14x2，就可以把未知轉(zhuǎn)化為已知；在分析的基礎(chǔ)上建立乘法運算豎式，從算理過渡到算法。在這樣的過程中，發(fā)展學生的運算能力和推理意識。此外，可以引導學生借助面積表述運算的道理，培養(yǎng)幾何直觀。
同樣的結(jié)果是可以根據(jù)不同的推理路徑得到的。我們既可以把14x12看成是14x（10+2），去括號后展開獲得，也可以看成是一個長、寬分別是14和12的長方形面積被分割為14x10的長方形和14x2的長方形。把代數(shù)抽象和幾何表示相結(jié)合可以幫助更好地理解原理。這個過程就是感悟探索的過程，正是這種過程加強了學生理解使用數(shù)學知識的能力。
例9感悟分數(shù)單位
比較1/2和1/3的大小。
[說明]把兩個同樣大小的圓分別平均分成2份和3份，通過比較各自1份面積大小的方法，引導學生直觀理解分數(shù)的大小。然后，進一步把這兩個圓都平均分成6份，通過“1/2=3/6，1/3=2/6，3/62/6，所以1/21/3”，幫助學生理解分數(shù)單位之間的關(guān)系，知道只有在相同單位下才能比較分數(shù)的大小。這個法則與整數(shù)比較大小的法則是一致的。
這里面有一個基礎(chǔ)的法則：同單位的`數(shù)量才能相加，否則不能相加。而理解為了找到1/2與1/3同單位的量，才進行“通分”。將單位都統(tǒng)一到1/6這個相同單位的基礎(chǔ)上才能進行加法運算。展示這個過程也可以通過圖形化的把圓分成6個等分的扇形來幫助理解。這些法則的理解能幫助孩子在今后的實際運用中知道一些分析問題的基礎(chǔ)。
新課標更注重于數(shù)學在實際生活中的運用，例如估算和測量。長度單位不再是作業(yè)里做單位互化題才能遇到的，而是可以在身邊意識到的。
例51身體上的尺子
引導學生發(fā)現(xiàn)自己身體上的長度單位，經(jīng)歷用身體上的長度單位測量物體的過程，直觀理解度量的意義。
附錄
還應了解非標準測量單位，能根據(jù)實際需求選擇或創(chuàng)造合適的單位，能進行合理估測，應從長度測量的學習開始，通過主題活動幫助學生逐步在具體測量活動中加深對度量思想的體會。
此主題活動可作如下設(shè)計。
（1）發(fā)現(xiàn)身體上的“長度”
帶領(lǐng)學生，探索發(fā)現(xiàn)藏在自己身體上的“長度”，如拳頭一周的長度、手腕一周的長度、手掌長、腳掌長、頭長、一作長、一步長、一廢長、身高等。
指導小組分工合作，先估一估身體上這些“長度”有多長，然后選擇米、厘米等合適的單位，動手測量并記錄數(shù)據(jù)。通過比較估計與測量得到的數(shù)據(jù)，加深對米、厘米等長度單位的感受，豐富測量的經(jīng)驗；通過比較自己身體上這些“長度”之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)身體上“長度”的奧秘，如自己的一度長大約等于身高。
（2）用身體上的尺子測量
用身體上的尺子作為測量工具，開展實際的測量活動。如用自己的步長作單位，測量教室、走廊的長度，甚至可以測量從家到學校的距離。
杭州采荷三小的黃校在一次講座中曾與我們分享采三垃圾分類中的數(shù)學——“杭州市每天大約產(chǎn)生多少生活垃圾”。學生在課前通過小調(diào)研明確了研究方案，清楚了自己家中一天的垃圾量情況。在課堂上，通過班級家庭垃圾統(tǒng)計圖、年級垃圾統(tǒng)計圖計算出平均每人每天產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)量。接著通過小區(qū)—行政區(qū)—杭州市一步步推理計算得出杭州市一天的生活垃圾約13000噸。
還有一題比較有意思的開放性題目，要求測量或估算一幢大樓的高度。這個時候不同的方案就體現(xiàn)了學生對知識運用的能力。你可以測量一層樓的高度，再做乘法乘以樓層數(shù)。也可以用氣壓計測量樓頂?shù)臍鈮?，根?jù)樓頂樓底的氣壓差來估算樓頂?shù)母叨??；蛘呖梢岳锰柟庹丈浯髽橇粝碌挠白娱L，同時測量自己的高度和自己的影子的長度，根據(jù)相似比算出大樓的高度?；蛘呓柚絻x和角度測量器，在兩個距離大樓不同距離的位置測量樓頂?shù)难鼋?，再借助三角幾何去計算。在設(shè)計和操作這些測量和估算的同時，我們的知識得到了拓展，在這些過程中，我們感性認識得到了提高，而且會衍生出許多需要改進提高的問題，這時候又可以挑戰(zhàn)自己解決問題的能力。
這些運用已知知識的能力，會對學生將來的工作和生活帶來幫助?；氐竭@些日常的小學數(shù)學教學，這些能力都是通過這樣的思考和動手培養(yǎng)起來的。
小學語文課標研讀心得體會篇十七
小學語文課聽課評語（精選50句）
1、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
2、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
3、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
4、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
5、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
6、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景。
7、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
8、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
9、通過有效的.合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
10、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。
11、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
12、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
13、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
14、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
15、讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
16、例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。
17、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
18、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
20、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法。
23、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
24、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
25、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
27、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
29、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。
30、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
31、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
32、精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
33、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
34、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
35、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。
36、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。
37、課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
38、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
39、學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
40、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
41、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
42、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
43、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
44、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
45、能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
46、教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
47、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)。
48、做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
49、探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。
50、留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
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