在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園評(píng)課優(yōu)點(diǎn)與不足簡(jiǎn)短篇一
展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等得重要途徑與主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程,,就是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高得過(guò)程。因此,,聽(tīng)課、評(píng)課就是教師研究課堂教學(xué),,提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。以下就是整理得幼兒園聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)得內(nèi)容，歡迎閱讀!!
第一個(gè)問(wèn)題::課教師該如何聽(tīng)課
么一、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么
盲目性就是效率得大敵，聽(tīng)課也就是如此,,教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備去聽(tīng)課，效果大不一樣,,那么,,聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備。
工作。
圖意得者編課節(jié)這解了，材教悉熟??熟悉教材，了解這節(jié)課編者得意圖,,弄清新舊知識(shí)得內(nèi)在聯(lián)系,,。
熟知教學(xué)內(nèi)容得重難點(diǎn)。
明確這節(jié)課教學(xué)得三維目標(biāo),,聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能瞧出教師教學(xué)得完成情況。
針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線(xiàn)條地勾勒出大體得教學(xué)框架,,。
為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。
聽(tīng)課前要回憶自己就是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容,,有什么困惑與問(wèn)題,,再回憶就是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。
??
二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么
聽(tīng)課記錄就是重要得教學(xué)研討資料，就是教學(xué)指導(dǎo)與
評(píng)價(jià)得依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)得原貌,,使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ),,在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注：
如下幾個(gè)方面：
要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課得導(dǎo)入→新知識(shí)得探究→新知識(shí)得鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,,靈活調(diào)整,,調(diào)控課堂,,達(dá)到激活課堂得目得。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,,完成每一環(huán)節(jié)得過(guò)程與過(guò)渡得情況;;聽(tīng)課時(shí)還要注意思考,,教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,大得環(huán)節(jié)內(nèi)又就是如何安排小得環(huán)節(jié),,怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課得教學(xué)目得、教材特點(diǎn)與幼兒實(shí)際得,,各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排就是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)得,,什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究,,什么時(shí)候幼兒合作交流,,什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示,,什么時(shí)候反饋評(píng)議,,什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié),,就是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,,充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間得效能。?
?要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師就是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有得知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。就是否采用舉例說(shuō)明,,引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn),,理解掌握新知識(shí)。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒得精神財(cái)富,,如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn),,學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。
要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師就是
怎樣在教學(xué)過(guò)程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師得""教＂為中心,,向以幼兒得""學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移,,怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間得關(guān)系，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與得教學(xué)環(huán)境,,激發(fā)幼兒得學(xué)習(xí)積極性,,。
培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。
要關(guān)注輔助手段得應(yīng)用。聽(tīng)課時(shí),,還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,,充分發(fā)揮信息技術(shù)得作用,,為幼兒得學(xué)習(xí)提供豐富多彩得教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,,提高課。
要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展,,練習(xí)設(shè)計(jì)就是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性,,達(dá)到鞏固新知識(shí),,培養(yǎng)能力得目得。同時(shí),,要關(guān)注練習(xí)形式就是否多樣,,就是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題,,提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題得能力。?
外另??另外::課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間得流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中,,過(guò)去得不可能再""回放＂;;有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié),,感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得整體認(rèn)知。因此,,聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入,,積極思維,,認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入::即一要進(jìn)入""教師＂得角色。要設(shè)身處地地思考,,如果自己來(lái)上這節(jié)課,,該怎樣上。將執(zhí)教者得教法與自已得構(gòu)思進(jìn)行比較,,這樣即可以避免以局外人得身份去挑剔,,瞧不到長(zhǎng)處,,不理解執(zhí)教者得良苦用心;;又可以避免無(wú)原則得同情理解，瞧不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂幼兒""得角色。要使自己處于""學(xué)＂得情境中,,從幼兒得角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,,幼兒才能聽(tīng)得懂、
能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握,,三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)""得角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者得長(zhǎng)處,,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)得閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪得東西,,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,,努力提高自己得業(yè)務(wù)水平。?
么什些做應(yīng)后課聽(tīng)、三??三、聽(tīng)課后應(yīng)做些什么
整理好聽(tīng)課記錄。記錄聽(tīng)課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間,,教師教用得時(shí)間，幼兒學(xué)用得時(shí)間。記錄教法學(xué)法得選擇與應(yīng)用,,記錄情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡得語(yǔ)言、引導(dǎo)得技巧、激勵(lì)得方法、組織活動(dòng)得方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源得情況,,記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。
幼兒園評(píng)課優(yōu)點(diǎn)與不足簡(jiǎn)短篇二
十一月十二日我們一起觀摩了張士林老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，感受頗多。
張老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)非常符合八年級(jí)學(xué)生，根據(jù)活潑好動(dòng)的八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如：在課的開(kāi)始部分，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。
2、動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效，提高練習(xí)密度。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，張老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過(guò)教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，收到很好的效果；本課采取散點(diǎn)的組織形式，教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，其他學(xué)生也在跟著練習(xí)，提高了練習(xí)的密度，達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在練習(xí)過(guò)程中，張老師對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
我認(rèn)為這節(jié)課如果作如下改進(jìn)可能會(huì)更好一點(diǎn)：
1、開(kāi)始的準(zhǔn)備部分，應(yīng)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做準(zhǔn)備活動(dòng)；
2、在學(xué)生慢跑進(jìn)入場(chǎng)地散點(diǎn)練習(xí)時(shí)，如果讓學(xué)生進(jìn)行搶位置的游戲，學(xué)生的動(dòng)作會(huì)更迅速，更能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣。
3、在課堂練習(xí)中對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出后，讓學(xué)生再次練習(xí)，做到及時(shí)糾正可能效果會(huì)更好。
4、體能訓(xùn)練過(guò)多，應(yīng)適當(dāng)。
幼兒園評(píng)課優(yōu)點(diǎn)與不足簡(jiǎn)短篇三
本周我有幸聆聽(tīng)了璐璐老師的小班音樂(lè)游戲《快樂(lè)的小老鼠》，體會(huì)到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂(lè)我在小班時(shí)候也上過(guò)，我上的版本是《開(kāi)始和停止》，也是感受音樂(lè)的"突然停頓，但是我是采用很多方面的開(kāi)始停止，如開(kāi)汽車(chē)、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺(jué)沒(méi)有璐璐老師的小老鼠來(lái)得生動(dòng)形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動(dòng)的音樂(lè)很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂(lè)很形象，輕松跳躍，然后音樂(lè)戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng)，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來(lái)源于幼兒生活，動(dòng)作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)非常難能可貴。在幼兒每次傾聽(tīng)音樂(lè)后，璐璐老師都能隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，而且教師本身的語(yǔ)言比較有激情和感染力，能帶動(dòng)幼兒一起快樂(lè)游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂(lè)的處理和傾聽(tīng)，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒(méi)有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒(méi)有發(fā)揮的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫(huà)得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡(jiǎn)單道具的形式來(lái)進(jìn)行。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂快樂(lè)、愉悅、輕松的音樂(lè)游戲，讓孩子、教師、聽(tīng)課教師都感受到了快樂(lè)!
2.幼兒園聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)
在聽(tīng)完xx兩位老師的說(shuō)課，頗有些感受。
首先說(shuō)說(shuō)第一堂課，剛開(kāi)始聽(tīng)了大半天也沒(méi)搞懂老師這堂課究竟要上什么，上課準(zhǔn)備還算充分，各方面安排還算合理，但我認(rèn)為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)，一下子用量詞，一下子要從左往右數(shù)，從上往下數(shù)之內(nèi)的，再就是上課紀(jì)律不好。
我認(rèn)為老師上課管理紀(jì)律的方式很多種，如果上課這樣說(shuō)：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔?“課堂上如果出現(xiàn)太多次這句話(huà)要求小朋友坐好，認(rèn)真聽(tīng)講，我覺(jué)得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點(diǎn)，多方面的知識(shí)容于這一堂課，但是我不太認(rèn)同這是一堂很成功的課!再說(shuō)說(shuō)第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時(shí)也讓幼兒參與小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊對(duì)話(huà)，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的語(yǔ)言環(huán)境。
再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，而且讓他們覺(jué)得好玩又有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。
如果主班老師表情再豐富點(diǎn)，我相信這堂課會(huì)更生動(dòng)，配班老師表現(xiàn)很活潑喲!
總而言之，她們都很不錯(cuò)，向她們學(xué)習(xí)吧!
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