2023年對(duì)分課堂感想(優(yōu)秀18篇)

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2023年對(duì)分課堂感想(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-07 07:32:17     小編:雅蕊

總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)中的不足和潛力。注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性,提供具體的建議和措施。以下是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的心理健康管理指南,對(duì)提高生活幸福度很有幫助。

對(duì)分課堂感想篇一

奮斗是圓夢(mèng)的翅膀。一代代航天人在航天“試驗(yàn)田”中勤懇耕耘,心有天地經(jīng)緯、腳向浩瀚天宇,在一窮二白的基礎(chǔ)上艱苦奮斗,在反復(fù)試驗(yàn)求索中砥礪前行,在精益求精攻關(guān)下追求卓越,敢闖難關(guān)、勇開新路。一個(gè)個(gè)航天員在嚴(yán)格系統(tǒng)全面的訓(xùn)練中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)本領(lǐng),飛天遨游、出艙行走需要扎實(shí)的功底,需要他們具備過硬的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄,寒來暑往的刻苦訓(xùn)練讓他們擁有超強(qiáng)的意志力與自信心。為了偉大的航天事業(yè),航天工作者與航天員,將艱辛與曲折作為事業(yè)發(fā)展的“階梯”,以志氣鍛造骨氣,以骨氣厚積底氣,在接續(xù)奮斗中實(shí)現(xiàn)航天事業(yè)更高水平的創(chuàng)新與突破。

從“神一”的發(fā)射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國(guó)的載人航天事業(yè)成果豐碩。在“追夢(mèng)”的道路上,每一次都是全新的征途,每一次都是前所未有的挑戰(zhàn),當(dāng)然,前所未有的挑戰(zhàn)難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說:“其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路”,路是由雙腳踏出來的,是一步一個(gè)腳印開拓出來的。從1956年中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展至今,自力更生、自主創(chuàng)新是發(fā)展中一以貫之的堅(jiān)持,是推動(dòng)航天事業(yè)發(fā)展壯大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。走前人沒走過的路自然少不了彎路,闖前人沒闖過的關(guān)也必然少不了挫折,成為先驅(qū),方能成為先鋒,唯有敢闖,才能闖出新天地,搶占“新高地”。

偉大事業(yè)孕育著偉大精神?;赝教焓聵I(yè)發(fā)展史,無論是“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射,還是神舟系列載人航天工程的重大成就;無論是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的全面建成,還是“嫦娥”奔月與“天問”探火,從大膽設(shè)想到成功實(shí)踐,無不彰顯著中國(guó)與時(shí)俱進(jìn)的航天實(shí)力。中國(guó)的航天事業(yè)從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業(yè)績(jī),在浩瀚太空中留下的是中國(guó)身影、中國(guó)足跡,在航天事業(yè)的發(fā)展道路上留下的是中國(guó)精神、中國(guó)力量。這種精神與力量必將引領(lǐng)著14億中華兒女萬眾一心齊奮斗,激蕩起磅礴偉力,奮進(jìn)新征程,逐夢(mèng)新時(shí)代。

如果說宇宙是一本書籍的話,那么強(qiáng)大的綜合國(guó)力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。我深刻認(rèn)識(shí)艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁,浩瀚的海洋,廣大航天工作者為了早日實(shí)現(xiàn)飛天之夢(mèng),不辭勞苦,日曬雨淋,克服了無數(shù)的困難,付出巨大的犧牲。嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神,崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。

中國(guó)航天員們的太空授課,已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅,他們發(fā)出的“中國(guó)好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而,廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國(guó)的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去,好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國(guó)好聲音”。在生活上、學(xué)習(xí)上,遇到困難和挫折,不要逃避,不要退縮,要知難而進(jìn),一往無前,敢于勝利。就像航天人員要在嚴(yán)峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣,那嚴(yán)峻的環(huán)境已是無法改變的事實(shí),那只有改變自己,去攻破這個(gè)難關(guān)。

對(duì)分課堂感想篇二

我接觸到對(duì)分易的是通過英語課,而僅僅不夠一個(gè)月的體驗(yàn),對(duì)分課堂就給我留下深刻的印象?!畬?duì)分課堂’是復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新老師提出的課堂改革新模式,核心理念是分配一半課堂時(shí)間給老師講授,另一半時(shí)間給學(xué)生討論,并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

有一次老師布置了作業(yè),讓我們討論課本其中一段包含的語法點(diǎn),句子結(jié)構(gòu)等,各個(gè)小組便展開了討論,討論后請(qǐng)一名代表在講臺(tái)上發(fā)言,小組每個(gè)成員輪流上臺(tái),這樣做,可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),也有聽別人說的機(jī)會(huì),既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),又有面對(duì)全班說話的機(jī)會(huì),膽小的我第一次站到講臺(tái)上對(duì)很多人講話,并說的很好,得到老師和同學(xué)們的贊賞,這使我對(duì)英語產(chǎn)生很大興趣,體會(huì)到了成功的喜悅,自信心也增強(qiáng)了不少呢。而我們小組內(nèi)也相互交換各自發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),通過小組合作,提高了我們的學(xué)習(xí)效率,我們也會(huì)嘗試用英語來交流,為了表達(dá)自己的見解,會(huì)更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新舊知識(shí),使說出的語言更加準(zhǔn)確、更全面;討論學(xué)習(xí)不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,也發(fā)展了我們的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力;從小組討論這個(gè)方面來說對(duì)分課堂是一種非常好的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)課堂上,教師講授力求完整詳盡,學(xué)生沒有發(fā)揮余地,趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上,老師有引導(dǎo),但并不窮盡內(nèi)容,留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間,能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度,老師回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的正確定位上。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流,老師也可以隨時(shí)參與討論,師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)增多啦。

對(duì)分課堂的優(yōu)勢(shì)非常明顯,老師在教學(xué)過程中還引入了對(duì)分易教學(xué)平臺(tái),通過對(duì)分易教學(xué)平臺(tái),老師和學(xué)生在點(diǎn)名,作業(yè)收發(fā)、批改,成績(jī)管理等方面可以節(jié)省很多時(shí)間,班長(zhǎng)也不用經(jīng)常性地收作業(yè)本了,這都是教學(xué)方式的改進(jìn)。

對(duì)分課堂感想篇三

我是一名有著六年教齡的青年音樂教師,今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來說都是比較陌生的,這是一個(gè)新的起點(diǎn),新的開始,對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。

在上學(xué)期的教研中,我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下,很有效的開展了課堂觀察活動(dòng),我從中學(xué)習(xí)到了很多東西,受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候,我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加,很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩?duì)教材、學(xué)生都不夠熟悉,缺乏自信心;幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終,在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下,我樹立了信心,開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。

在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候,光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間,因?yàn)閷?duì)教材陌生,我們又是隔周上課,對(duì)學(xué)生也不熟悉,所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國(guó)頌歌》一課,之所以選擇這個(gè)課題,是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較容易,再加上自己是聲樂專業(yè),課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后,就開始著手準(zhǔn)備,在搜集了大量的資料之后,理清思路,終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己,一定要鎮(zhèn)定,一定要放松,輕松面對(duì),才能發(fā)揮得最好。但是,還是不能夠完全克服緊張的心理,在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題,腦子里幾度出現(xiàn)空白不知道自己在說些什么,也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里,以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了,整節(jié)課上下來,感覺特別亂,課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是,在課后會(huì)議上,每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議,讓我突然間醒悟過來,得到了很多啟發(fā),我都一一記錄下來,爭(zhēng)取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考,我決定挑戰(zhàn)一下,選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo),按照上次課觀察點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材,確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),我開始翻閱大量資料,反復(fù)聆聽宗教音樂,發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng),相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路,設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),做好課件,調(diào)整好心態(tài),充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功,就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué),雖然還是出現(xiàn)了很多的問題,但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。

通過兩次觀察課的鍛煉,現(xiàn)在覺得自己成熟了很多,從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對(duì),受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上,還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。

對(duì)分課堂感想篇四

課堂觀察是一種行為系統(tǒng),是一種研究方法,是一種工作流程,是一種團(tuán)隊(duì)合作。 下面是本站小編為大家整理的課堂觀察心得感想,供你參考!

剛看到書名以為是一種教學(xué)模式,講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué),所以就選了它。翻開書一看,原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思,講的是一種新理念的聽課操作模式,頓時(shí)大失所望!耐心看下來,了解到這本書是探索課堂觀察,研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。

書的封面上有一段話:“學(xué)習(xí)伴隨我們一生,學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是,課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?!?/p>

在以往的聽課中,我們往往側(cè)重于教師的角度,觀察教師的

教案

設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等,卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素:學(xué)生。我們常常會(huì)被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)基本功所迷惑,而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。

如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察,不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù),我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以,我們要改變聽課模式,要以學(xué)習(xí)為中心。

如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢?它有四個(gè)特征:首先,我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的個(gè)性化進(jìn)程,理解的方式是多樣化的。第二,在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會(huì)影響學(xué)生的聽課,得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù),最好采用錄像的方式。第三,觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。第四,基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備,本書提出“對(duì)理論的回避就是回避一種立場(chǎng)和價(jià)值判斷”。課堂觀察作為一種具有強(qiáng)烈理性色彩的研究行為,必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個(gè)主題,就必須對(duì)這一主題進(jìn)行理論思考。

“知識(shí)與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面,對(duì)目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架,搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu),我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò),這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義,才能在意義框架內(nèi)加以探討?!?/p>

要觀察目標(biāo),就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行理解。本書提出,判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三:預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過程是有意義的。

觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,其核心是觀察學(xué)生,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系:“上課前后他們對(duì)目標(biāo)的理解有多少,在課前是怎樣的表現(xiàn),在課后又是怎樣的表現(xiàn)?!?/p>

書中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念,本書認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯(cuò)誤’,有些‘錯(cuò)誤’看似粗心,其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性;有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬,卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”,“對(duì)迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析,將會(huì)改進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分,在我們平時(shí)聽課時(shí)有關(guān)注它,卻很少去分析錯(cuò)誤的原因。

這本書開辟了聽課活動(dòng)研究的新領(lǐng)域,開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對(duì)這本書一些觀點(diǎn)的摘要和表述,談不上感想,因?yàn)槲疫€沒有這個(gè)理論高度,在平時(shí)聽課時(shí)也沒有探討過這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對(duì)我感觸最大的只有一句話:“學(xué)習(xí)伴隨我們一生,學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是,課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?!?/p>

捧起《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書,注視著書名,心想:何為課堂觀察?怎樣進(jìn)行課堂觀察呢?認(rèn)真拜讀后覺得受益匪淺。

課堂觀察,就是通過觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究,并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。作為專業(yè)活動(dòng)的觀察與一般的觀察活動(dòng)相比。它要求觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備),直接(或間接)從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

那么,課堂觀察有什么價(jià)值呢?首先,有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中,對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象,如:課堂上所遇到的問題,進(jìn)行反思,努力追求其合理性,并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中,得以驗(yàn)證,以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足,而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成,是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次,有利于教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師,而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。

課堂觀察的內(nèi)容是什么呢?我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀察:教師的語言(提問、評(píng)價(jià)、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)、包括班級(jí)生活環(huán)境的營(yíng)造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等;學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、掌握知識(shí)的情況、情感體驗(yàn)等。

怎樣進(jìn)行課堂觀察呢?首先,課堂觀察前的準(zhǔn)備,確定觀察的目的和規(guī)劃;接著,課堂觀察,進(jìn)入課堂及記錄資料;最后,課堂觀察后的工作,資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。

《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評(píng)課截然不同的方法,他將過去一個(gè)人做的事,分成很多部分,由大家一起分工合作,共同參與,匯集集體智慧,讓聽評(píng)課活動(dòng)變得更專業(yè)、更有實(shí)效性。我相信,在我們今后的工作實(shí)踐中,定會(huì)有更多意外的收獲!

我是一名有著六年教齡的青年音樂教師,今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來說都是比較陌生的,這是一個(gè)新的起點(diǎn),新的開始,對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。

在上學(xué)期的教研中,我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下,很有效的開展了課堂觀察活動(dòng),我從中學(xué)習(xí)到了很多東西,受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候,我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加,很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩?duì)教材、學(xué)生都不夠熟悉,缺乏自信心;幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終,在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下,我樹立了信心,開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。

在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候,光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間,因?yàn)閷?duì)教材陌生,我們又是隔周上課,對(duì)學(xué)生也不熟悉,所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國(guó)頌歌》一課,之所以選擇這個(gè)課題,是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較容易,再加上自己是聲樂專業(yè),課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后,就開始著手準(zhǔn)備,在搜集了大量的資料之后,理清思路,終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己,一定要鎮(zhèn)定,一定要放松,輕松面對(duì),才能發(fā)揮得最好。但是,還是不能夠完全克服緊張的心理,在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題,腦子里幾度出現(xiàn)空白 不知道自己在說些什么,也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里,以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了,整節(jié)課上下來,感覺特別亂,課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是,在課后會(huì)議上,每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議,讓我突然間醒悟過來,得到了很多啟發(fā),我都一一記錄下來,爭(zhēng)取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考,我決定挑戰(zhàn)一下,選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo),按照上次課觀察點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材,確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),我開始翻閱大量資料,反復(fù)聆聽宗教音樂,發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng),相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路,設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),做好

課件

,調(diào)整好心態(tài),充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功,就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué),雖然還是出現(xiàn)了很多的問題,但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。

通過兩次觀察課的鍛煉,現(xiàn)在覺得自己成熟了很多,從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對(duì),受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上,還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。

對(duì)分課堂感想篇五

在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中,我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn),尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中,課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn),它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn),同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。

第一,我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中,大多數(shù)的課程都是交互式的,教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后,會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測(cè)試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互,在這樣的氣氛下,同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。

第二,我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中,不僅僅是知識(shí)有所增長(zhǎng),同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中,掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如,在文章的學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度,如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問題。在這些過程當(dāng)中,我能夠更加深入的思考問題,并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。

第三,我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難,例如,我可能會(huì)在讀一篇文章的過程中遇到一些生詞或者不理解的段落,但是我總是能夠堅(jiān)持下去,努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語表達(dá)能力也有了不小的提升。

第四,我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中,我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外,還獲得了更多的興趣愛好。例如,在我學(xué)習(xí)世界地理的過程中,我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣,也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí),我還更加了解了一些國(guó)家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。

第五,我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中,我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問題,但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下,嘗試探索和解決這些問題。例如,在研究生物學(xué)時(shí),我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn),而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī),甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試,也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。

總之,我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身,而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能,更好地拓展思維和興趣愛好,更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力,這些都是我們需要在未來的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。

對(duì)分課堂感想篇六

10月26日至29日,舉世矚目的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議在北京舉行。全會(huì)聽取和討論了習(xí)近平總書記受中央政治局委托作的工作報(bào)告,審議了中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo),為未來5年乃至中國(guó)發(fā)展擘畫藍(lán)圖。。

《決定》對(duì)在新時(shí)代堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作出了全面部署。章節(jié)段落見改革精神、字里行間是創(chuàng)新意識(shí),彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的制度自信。

黨的十八屆三中全會(huì)將完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度,推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,作為全面深化改革的總目標(biāo);黨的十九大進(jìn)一步把“國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”和“實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”,分別納入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)“兩步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)??梢钥吹?,國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化與中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程相伴隨。幾十年來我們所孜孜以求的現(xiàn)代化,已上升為制度的現(xiàn)代化,體現(xiàn)了社會(huì)的躍升、文明的進(jìn)步。

此次十九屆五中全會(huì)的部署,深度把握了以下幾對(duì)關(guān)系。

堅(jiān)定自信與深化改革。中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。正是這種自我完善、自我發(fā)展不斷地堅(jiān)定著我們的制度自信。此次全會(huì)歷史性地提出了我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系13個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì),整理,又系統(tǒng)地提出了堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系、人民當(dāng)家作主制度體系等多個(gè)方面的舉措,落實(shí)了把堅(jiān)定制度自信和不斷改革創(chuàng)新統(tǒng)一起來的要求。

立足長(zhǎng)遠(yuǎn)與回應(yīng)現(xiàn)實(shí)。此次全會(huì)的部署,既立足于第一個(gè)百年奮斗目標(biāo),為全面建成小康社會(huì)提供制度保障,也著眼于第二個(gè)百年奮斗目標(biāo),更加注重體制機(jī)制的長(zhǎng)遠(yuǎn)引領(lǐng)效應(yīng);既接續(xù)了黨的十九屆三中全會(huì)后黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的實(shí)踐,更形成了具有系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的改革頂層設(shè)計(jì)。

聚焦問題與升華經(jīng)驗(yàn)。權(quán)力與權(quán)利的關(guān)系,需要制度來擺正;政府與市場(chǎng)的關(guān)系,需要制度來劃定;公平與正義的實(shí)現(xiàn),需要制度來保障。國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化,最終要將制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能。五中全會(huì)對(duì)深水區(qū)改革、高質(zhì)量發(fā)展等領(lǐng)域的新問題進(jìn)行了梳理,與時(shí)俱進(jìn)地提出建設(shè)“社會(huì)治理共同體”,切中肯綮地強(qiáng)調(diào)形成“決策科學(xué)、執(zhí)行堅(jiān)決、監(jiān)督有力的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制”,無不內(nèi)含著一種新時(shí)代的眼光和氣度。

對(duì)分課堂感想篇七

對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題而提出的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授,另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí),既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢(shì),也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn),具有明確的“亮考幫”討論支架,受到廣大一線教師的普遍認(rèn)可。目前對(duì)分課堂有隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分等三種操作模式。對(duì)分課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀,具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、關(guān)注不同層次的學(xué)生需求、操作簡(jiǎn)單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價(jià)值感、真正做到教學(xué)相長(zhǎng)并提升教師能力、增加師生及生生互動(dòng)并最終提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量等優(yōu)勢(shì)。

針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題,復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授基于心理學(xué)原理提出了名為“對(duì)分課堂”的教學(xué)模式。這是一種中國(guó)原創(chuàng)的本土化的教學(xué)模式,自年春季學(xué)期提出以來,就受到了廣大高校一線教師、中小學(xué)一線教師及相關(guān)教學(xué)管理者的持續(xù)關(guān)注,目前廣泛地用在高校課堂教學(xué)及中小學(xué)課堂教學(xué)中。無論是學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)還是問卷調(diào)查的結(jié)果都認(rèn)為,該教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改善了課堂氣氛,提升了課堂教學(xué)的效率和效果,是一種值得推廣的適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)模式。

對(duì)分課堂的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授,另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí),主張教師和學(xué)生時(shí)間對(duì)分,權(quán)責(zé)對(duì)分。對(duì)分課堂可分為三個(gè)清晰分離的過程:教師講授(presentation)、學(xué)生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion),簡(jiǎn)稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個(gè)過程,講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢(shì),保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性和完整性,也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂增加了生生互動(dòng)和師生互動(dòng),既能夠使課堂氣氛活躍起來,又使得討論和互動(dòng)能夠深入。對(duì)分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論,即教師講授完之后并不讓學(xué)生立即展開討論,而是讓學(xué)生先在課下進(jìn)行個(gè)性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè),然后下一次課時(shí)前一半時(shí)間由學(xué)生分組圍繞作業(yè)進(jìn)行討論,后一半時(shí)間由教師講授新的課程內(nèi)容。

目前對(duì)分課堂有三種操作模式,即隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分。

及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分。

(一)隔堂對(duì)分的具體操作。

隔堂對(duì)分的具體操作方式為:如果某門課程每周1次課(2節(jié)),則第1節(jié)教師講授課程概論,并簡(jiǎn)單介紹對(duì)分課堂模式及考核方式,第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容,學(xué)生課后自主閱讀教師講過的內(nèi)容,并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學(xué)生分組討論作業(yè)內(nèi)容,然后教師抽查部分小組的某個(gè)同學(xué),請(qǐng)其分享討論內(nèi)容、形成的觀點(diǎn)及未能解決的問題,然后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容,以此類推。

(二)當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。

當(dāng)堂對(duì)分就是某次課上或者某節(jié)課上,完整實(shí)施對(duì)分課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂:25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施三分鐘對(duì)分:1分鐘學(xué)生回味教師講過的知識(shí)點(diǎn)+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學(xué)生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對(duì)分等多種靈活方式。

(三)隔堂+當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。

的時(shí)間分配非常靈活,不拘一格。

四、對(duì)分課堂的討論支架及作業(yè)布置。

與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是,對(duì)分課堂有一個(gè)相對(duì)明確的討論“支架”,即“亮考幫”,這也是對(duì)分課堂的另一大創(chuàng)新點(diǎn)。“亮”即亮閃閃,請(qǐng)學(xué)生說出經(jīng)教師講授及自主學(xué)習(xí)后自己收獲最大、感受最深的一點(diǎn),用一句話概括;“考”即考考你,請(qǐng)學(xué)生把自己弄明白的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來,小組討論時(shí)考考其他成員;“幫”即幫幫我,請(qǐng)學(xué)生自己不明白的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來,小組討論時(shí)求助別人。作為討論時(shí)的“支架”,“亮考幫”既有助于學(xué)生迅速展開討論,也有助于討論的深入進(jìn)行。此外,“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種,讓學(xué)生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會(huì)讓學(xué)生課后看書,可是學(xué)生看完之后到底弄明白了哪些問題很難敘述出來,也很難去衡量,但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話,學(xué)生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了,學(xué)習(xí)效率也大大提升。此外,通過審閱學(xué)生的“亮考幫”作業(yè),教師能夠及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識(shí)掌握情況,真正做到以學(xué)定教,學(xué)生在完成作業(yè)及小組討論過程中會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到自己提出的有獨(dú)特見解的問題被同學(xué)認(rèn)可的欣喜,也會(huì)感受到不認(rèn)真完成作業(yè)所帶來的壓力,故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問題,學(xué)生會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講,課下認(rèn)真研讀教材內(nèi)容,完成獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認(rèn)可及收獲反過來又不斷激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真下去,由此形成了良性循環(huán)與互動(dòng),使得學(xué)生的積極主動(dòng)性及潛能被一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)出來,最終使得學(xué)生能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.對(duì)分課堂大大提高了學(xué)生的自主性和積極主動(dòng)性,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下及被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。

2.對(duì)分課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的需求,并且能關(guān)注到不同層次的學(xué)生需求。

3.對(duì)分課堂的操作有完整的結(jié)構(gòu),對(duì)于普通教師來說,很容易上手,且效果往往立竿見影。

4.對(duì)分課堂使教師機(jī)械勞動(dòng)工作量大大減輕,提升了職業(yè)價(jià)值感。

5.對(duì)分課堂真正做到了教學(xué)相長(zhǎng),使教師職業(yè)能力不斷提升。

6.對(duì)分課堂增加了師生互動(dòng)及生生互動(dòng),提升了師生及生生情誼。

7.對(duì)分課堂符合個(gè)體的記憶規(guī)律,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉和掌握,提升了課堂教學(xué)效果。

對(duì)分讓教師輕松,學(xué)生快樂有收獲,了解“對(duì)分”,理解“對(duì)分”,運(yùn)用“對(duì)分”,對(duì)分了解、理解和運(yùn)用沒有最好,只有更好,沒有一成不變的教學(xué),只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)。

對(duì)分課堂感想篇八

分課堂是一種新型的教學(xué)模式,它將傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)參與過一次分課堂的學(xué)習(xí),深感其對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中,我將分享我對(duì)分課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先,分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生往往是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo),缺乏互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)。而在分課堂中,學(xué)生們會(huì)被分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們需要互相交流、分工合作、共同解決問題。這樣一來,學(xué)生們就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,從而更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

其次,分課堂能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂中,教師通常是主導(dǎo)者,而學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在分課堂中,學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論的過程中,學(xué)生們可以分享自己的觀點(diǎn),并借此進(jìn)行思考和反思。這樣一來,學(xué)生們就會(huì)更加主動(dòng)地思考問題,積極地探索知識(shí),提升他們的學(xué)習(xí)能力。

此外,分課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在傳統(tǒng)課堂中,有些學(xué)生可能由于羞澀或者不自信而不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而在分課堂中,學(xué)生們只需要在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn),這減輕了他們的緊張感。通過與小組成員的互動(dòng),學(xué)生們能夠逐漸培養(yǎng)出自信心和表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中獲得認(rèn)同和贊賞時(shí),他們的自信心也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

最后,分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力。在分課堂中,學(xué)生們需要獨(dú)立思考問題,提出自己的觀點(diǎn),并將其和小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和討論。通過這樣的互動(dòng),學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判思維和問題解決能力。他們會(huì)學(xué)會(huì)分析問題的不同角度和解決問題的不同方法,從而為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,分課堂是一種對(duì)傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充。通過分課堂的學(xué)習(xí),學(xué)生們能夠培養(yǎng)出合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,激發(fā)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力,培養(yǎng)批判思維和問題解決能力。因此,我相信分課堂將會(huì)在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用,助力學(xué)生們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

對(duì)分課堂感想篇九

你們知道“天宮課堂”觀后感怎么寫?空間站作為國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室,也是重要的太空科普教育基地,蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教育資源。下面是小編給大家整理的“天宮課堂”2022觀后感想7篇,歡迎大家來閱讀。

《天宮課堂》太空授課正式開始了,應(yīng)該說,這是中國(guó)航天事業(yè)的壯舉,它不僅標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用載人航天技術(shù),也意味著我國(guó)的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域再一次伸出了橄欖枝。

此次,中國(guó)航天員們?cè)?00公里的太空傳遞科學(xué)知識(shí),并用各種太空實(shí)驗(yàn)向世人展示宇宙的魅力,更是激發(fā)了無數(shù)學(xué)生對(duì)神秘太空的興趣。師者,傳道授業(yè)解惑也。但是,用太空講課的方式親自傳授科學(xué)知識(shí),這也只能是人類現(xiàn)代才能完成的壯舉。孔子當(dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天,他的后輩會(huì)像嫦娥一樣奔向太空,并在太空上傳道授業(yè)解惑呢?都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,而翟志剛、王亞平等人卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空,讓整個(gè)宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話,那么強(qiáng)大的綜合國(guó)力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。

中國(guó)航天員們的太空授課,已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅,他們發(fā)出的“中國(guó)好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而,廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國(guó)的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去,好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國(guó)好聲音”。這次太空授課,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心喜愛,這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的樸素情感,讓我們?cè)谌粘5墓ぷ髦幸采僖恍┱f教,多一些用心,激勵(lì)培養(yǎng)我們未來的接班人。

時(shí)至今日,由于地球資源有限,世界上的航天強(qiáng)國(guó)紛紛將探索的腳步邁向外太空,而太空廣闊無垠,擁有豐富的空間資源,如高真空、太陽能、月球、微小行星等。

此外,與人們生活息息相關(guān)gps導(dǎo)航系統(tǒng)便離不開航空事業(yè)的發(fā)展。近年來,航天技術(shù)在開發(fā)航天器高位置和高速度資源以獲取、傳輸和轉(zhuǎn)發(fā)信息方面取得了明顯成就,獲得了巨大的利益,例如通信衛(wèi)星、遙感衛(wèi)星的廣泛應(yīng)用。

另一方面,隨著軍用航天器的迅速發(fā)展,各種軍用衛(wèi)星、載人航天器、彈道導(dǎo)彈與反彈道導(dǎo)彈等空間新式武器形成了一體化的太空戰(zhàn)場(chǎng)軍事系統(tǒng),并將在聯(lián)合戰(zhàn)役中發(fā)揮重要作用。而眾所周知,沒有穩(wěn)固的國(guó)防,我們的幸福生活就難以保障。

沒有今天的投入就不會(huì)有我們明天的。航天事業(yè)的進(jìn)步會(huì)帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展,航天科技的應(yīng)用會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生重大的影響,只有社會(huì)不斷的進(jìn)步,科技的不斷發(fā)展,我們的生活才會(huì)越來越美好。

盼望著,期待著,《天宮課堂》終于和我們見面了,節(jié)目把課堂搬到了中國(guó)人自己的空間站,由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢(mèng)中的場(chǎng)景,航天員們因?yàn)槭е貪摲谂撝?。直播中還展示了好多的生物物理的實(shí)驗(yàn)研究,真的是太神奇了??!我們的祖國(guó)太偉大了!

其實(shí),我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔,探索其中無窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實(shí)的身體,豐富多彩的航天知識(shí),還要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱辛訓(xùn)練,也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便,就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著,我便立即進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)見自己駕駛著飛船,在地球上環(huán)游了幾圈,發(fā)現(xiàn)湛藍(lán)的海水一塊一塊的,像塊拼圖。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),為了夢(mèng)想,我會(huì)更加努力,在未來,將祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大!

我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”,能讓我們的中國(guó)夢(mèng)飛上藍(lán)天,綻放絢麗。今天,我演講的題目就是我的中國(guó)夢(mèng)——航天夢(mèng)。

一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想是什么?用國(guó)泰民安四個(gè)字來概括比較貼切。中國(guó),是有著五千年文化史的國(guó)家,從古至今,名垂青史的人物有很多,他們都為國(guó)家的繁榮昌盛,奉獻(xiàn)出了自己的全部力量。我想:為什么我就不能為偉大的祖國(guó)也盡一份力呢?因此,我從小心中就有著這樣一個(gè)念頭——當(dāng)一名宇航員。

我十分向往宇宙,只得說,我與星星有緣。打從我記事起,每到晚上,我就愛趴在屋檐下看星星,那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星,究竟是怎么樣的呢?后來,我長(zhǎng)大了,通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程,我才漸漸明白,地球是多么龐大,星星是多么可愛呀!了解了這些知識(shí)后,我才覺得,那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!

我8歲那年,本來不愛看新聞的我,卻跟著爸爸這個(gè)“新聞迷”看起了新聞。因?yàn)槲冶灰粍t新聞吸引住了——“中國(guó)神舟七號(hào)登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛,劉伯明和景海鵬?;糁緞偝雠撟鳂I(yè),劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷第一次的太空漫步,令中國(guó)成為能進(jìn)行太空漫步的國(guó)家,他們真是我們中國(guó)的驕傲,也是我心目中的英雄。

不過,我知道,要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,不光要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),還要有健康的體魄,光有念想,沒有實(shí)際行動(dòng)一定是不行的。所以,現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。

為什么要實(shí)現(xiàn)我的中國(guó)夢(mèng)呢?

我們中國(guó),是一個(gè)擁有十幾億人口的大家族,每一個(gè)兒女心中,都有著一個(gè)小小的夢(mèng),小夢(mèng)連著大夢(mèng),一個(gè)個(gè)小夢(mèng)連接起來,就是一個(gè)大大的夢(mèng),這,就是中國(guó)夢(mèng)!

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),讓中國(guó)更加繁榮、富強(qiáng)。讓人們過上更好的生活,所以,請(qǐng)大家不要放棄自己的小夢(mèng),每一個(gè)人,都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的資格!

有人說,夢(mèng)想是紅色的,因?yàn)樗錆M激情;有人說,夢(mèng)想是綠色的,因?yàn)樗砘盍?也有人說,夢(mèng)想是紫色的,因?yàn)樗錆M神秘??赡闳魡栁遥褐袊?guó)夢(mèng)是什么顏色的?我會(huì)這樣回答:中國(guó)夢(mèng)是藍(lán)色的。

夢(mèng)之藍(lán),如大海般深邃洶涌。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?!崩畎椎倪@兩句詩蒼勁有力,不免勾起我對(duì)大海的向往。而華夏兒女對(duì)大海探索的腳步也從未停息。

從對(duì)廢棄航母“瓦良格”號(hào)的收購(gòu)到我國(guó)科技人員的改進(jìn)研發(fā),再到最終成功入列。“遼寧號(hào)”航母經(jīng)過了許多艱難險(xiǎn)阻,而我國(guó)科技人員也是攻克了一道又一道的難關(guān)。我堅(jiān)信,我們的努力會(huì)讓這個(gè)藍(lán)色夢(mèng)想的隊(duì)伍不斷壯大,會(huì)讓“中國(guó)航母”成為揮之不去的時(shí)代強(qiáng)音!

夢(mèng)之藍(lán),如天空般遼闊廣遠(yuǎn)。

小時(shí)候,我總是想象自己擁有一對(duì)翅膀,能一直飛向天空,飛向宇宙,飛到王母娘娘的蟠桃園,飛到嫦娥姐姐的清冷月宮。長(zhǎng)大后,隨著“神舟”系列飛船成功研發(fā)和發(fā)射,華夏兒女的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了!我的夢(mèng)想似乎能實(shí)現(xiàn)了!

作為第一位登上太空的女航天員,劉洋曾說過:“腳步邁得有多大,夢(mèng)想就有多大?!睆牡谝凰摇吧裎濉陛d人航天飛船到不久前發(fā)射的“神十”,我們自古以來對(duì)天空的遐想在一步步實(shí)現(xiàn),每一個(gè)中華兒女都會(huì)為祖國(guó)取得的輝煌成就而自豪,驕傲!

作為一名初中生,我始終明白,我現(xiàn)在能做的,就是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量,中國(guó)夢(mèng)就是我的夢(mèng),我的夢(mèng)就是中國(guó)夢(mèng)!

中國(guó)夢(mèng),夢(mèng)之藍(lán)。跟隨洶涌的大海之藍(lán),是遼闊廣遠(yuǎn)的天空之藍(lán)。

這是蔚藍(lán)的夢(mèng)想,這是中國(guó)創(chuàng)造。

偉大的事業(yè)孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的偉大征程中,以特有的崇高境界,頑強(qiáng)的意志和杰出的智慧,鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的精神。這些精神永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

生活上刻苦精神永遠(yuǎn)美好。人生之路不可能是永遠(yuǎn)平坦的.。每個(gè)人,總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折。我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神,特別能戰(zhàn)斗和特別能干的精神了?!俺缘每嘀锌?,方為人上人。”學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好!

團(tuán)結(jié)就是力量,是治國(guó)之本,更是治校之本。試想,一個(gè)集體,如果內(nèi)部不團(tuán)結(jié),還出現(xiàn)分歧的話,那這個(gè)集體會(huì)強(qiáng)大嗎?不止這樣,一些有圖搞破壞的人,在這個(gè)時(shí)候大力進(jìn)攻,那損失更是不堪設(shè)想。

科學(xué)與人文并舉。從小,這一句老話就不斷地在我們的耳邊回響:愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)。但是,真正落實(shí)到的,又有多少人呢?友人認(rèn)為,只要學(xué)會(huì)做人和文化知識(shí)就可以了,不用在學(xué)什么科學(xué)了。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),對(duì)一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家來說,是必不可少的。身為祖國(guó)的“花朵”的我們,不但要做到科學(xué)與人文并舉,還要做到規(guī)范與個(gè)性共存!

艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁,浩瀚的海洋,廣大航天工作者為了早日實(shí)現(xiàn)飛天之夢(mèng),不辭勞苦,日曬雨淋,克服了無數(shù)的困難,付出巨大的犧牲。嚴(yán)酷的.挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神,崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。我們青少年,更應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多下苦工,好好學(xué)習(xí)。在生活上、學(xué)習(xí)上,遇到困難和挫折,不要逃避,不要退縮,要知難而進(jìn),一往無前,敢于勝利。有的同學(xué),在生活中遇到了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折,就對(duì)人生失去了信心和希望,覺得世界上什么都不是好的。于是,就自尋短見,恨離人世。要知道,這個(gè)世界是非常美好的,我們要珍惜生命,好好地享受這美麗的人生。就算它是不好的,那也是無可改變的事實(shí)。就像航天人員要在嚴(yán)峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣,那嚴(yán)峻的環(huán)境已是無法改變的事實(shí),那只有改變自己,去攻破這個(gè)難關(guān)。所以,我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折而放棄自己的使命,而是要在環(huán)境中、在艱苦中、在困難中成長(zhǎng),成就自己的人生和使命。學(xué)習(xí)上也是如此。學(xué)習(xí)靠的不是小聰明,而是刻苦。讀書要用功,持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)、鉆研,這才是學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好的表現(xiàn)。

團(tuán)結(jié)奮斗培育了航天人奉獻(xiàn)的精神。我國(guó)載人航天工程是航天規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。廣大航天工作者不論前方后方,不計(jì)名利得失,履行職責(zé),堅(jiān)守崗位,形成了強(qiáng)大合力。我們都生活在同一個(gè)大集體中,都為了一個(gè)共同目標(biāo)——保護(hù)集體,就應(yīng)該淡泊名利,不計(jì)較個(gè)人得失,甘于奉賢,團(tuán)結(jié)一心,共創(chuàng)輝煌。“團(tuán)結(jié)就是力量”,這是一股強(qiáng)大的力量,是一股催人前進(jìn)的力量。有了這股力量,可以排除萬難,勇往向前,達(dá)到目標(biāo)。大至世界全人類、國(guó)家,小至班集體、家庭,都要團(tuán)結(jié)。

科學(xué)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要象征。身為21世紀(jì)青少年的我們,必須要學(xué)好科學(xué),熱愛科學(xué),使用科學(xué)??茖W(xué)與人文都需要我們同時(shí)高高地舉起。一個(gè)規(guī)范的學(xué)生,更是祖國(guó)的需求,是未來成就大事的人??茖W(xué)與人文并舉,規(guī)范與個(gè)性共存更是一句警惕學(xué)生的話語。

此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象,當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),我在地面課堂的現(xiàn)場(chǎng)多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進(jìn)行高難度的操作,比如往水膜上貼中國(guó)結(jié)時(shí),我感覺到現(xiàn)場(chǎng)所有的聽眾都摒住了呼吸,那個(gè)小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光,而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時(shí),那種欣喜和感動(dòng)簡(jiǎn)直難以用語言來形容。

這種通過凸顯天地差異來進(jìn)行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)太空、對(duì)航天乃至對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動(dòng)在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象,一定會(huì)伴隨學(xué)生們一生的求索過程。

航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,拉近了代表我國(guó)尖端科技水平的航天工程與公眾的距離,增進(jìn)了青少年對(duì)航天事業(yè)的了解與關(guān)注,對(duì)青少年來講是一種潛移默化的中國(guó)情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達(dá)和精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)演示給全國(guó)觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧,出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì),當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用,值得我們學(xué)習(xí)。

這次太空授課實(shí)現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作,這對(duì)物理教師的鼓勵(lì)作用是巨大的,我和史藝?yán)蠋煻几惺艿搅艘环N團(tuán)結(jié)的溫暖。這也激勵(lì)著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會(huì)教育力量的聯(lián)系與合作,從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見,擴(kuò)充自己的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)分課堂感想篇十

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足青少年的需求,各種新的教育教學(xué)模式層出不窮,其中,對(duì)分課堂成為新型教育教學(xué)模式的代表之一。接下來我將分享我對(duì)對(duì)分課堂的體會(huì)和心得。

對(duì)分課堂是有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種新型教育教學(xué)模式,它通過在線解答、微課、案例分析、討論等方式,將學(xué)生分為教師端和學(xué)生端,教師端主要負(fù)責(zé)考試、作業(yè)、討論等功能,學(xué)生端可以闖關(guān)挑戰(zhàn)、自由學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)答題、人機(jī)互動(dòng)等。

對(duì)分課堂采用的是網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式,教學(xué)形式靈活多樣,可以快速反應(yīng)并調(diào)整授課方式。同時(shí),對(duì)分課堂可以拓展教育教學(xué)覆蓋面,由于可以全球在線教學(xué),學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間更加自由,能夠滿足不同年齡和教育水平的學(xué)生需求。除此之外,對(duì)分課堂還可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),可以自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度,行程靈活、自由;同時(shí),可以實(shí)現(xiàn)多方交流,加深師生間的了解與合作。但是,對(duì)分課堂也有不足之處,其必須具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平,同時(shí)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿也要具備一定的自主性和能力。

對(duì)分課堂適用于所有需要網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。在職場(chǎng)培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)、高考備考等方面,對(duì)分課堂都可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),形成補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。此外,對(duì)分課堂也可以為老師提供更加便利的授課方式,老師可以利用對(duì)分課堂在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)互動(dòng),及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提升教學(xué)效果。

五、結(jié)論。

對(duì)分課堂是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)在線教育的重要組成部分,其優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)形式靈活多樣、覆蓋范圍廣泛、學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)、多方交流等。但同時(shí)也需要具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)的能力。在未來,對(duì)分課堂必將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì),促進(jìn)在線教育行業(yè)的健康發(fā)展。

對(duì)分課堂感想篇十一

其中又分為個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人,以從事營(yíng)業(yè)性演出的居間、代理活動(dòng)為職業(yè)的'個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系,促進(jìn)達(dá)成交易并從中取得傭金的代理人,聯(lián)系人,中間人,經(jīng)理人或介紹人。

汽車經(jīng)紀(jì)人指從事汽車行業(yè)的銷售中介,以促成買賣雙方成交、并以成交項(xiàng)目按比例收取傭金為目的的、獲得市場(chǎng)準(zhǔn)入資格專業(yè)經(jīng)紀(jì)人員。

傭金是經(jīng)紀(jì)收入的唯一來源,其性質(zhì)是勞動(dòng)收入,經(jīng)營(yíng)收入和風(fēng)險(xiǎn)收入的綜合體。國(guó)家保護(hù)經(jīng)紀(jì)人從事合法經(jīng)紀(jì)活動(dòng)并取得傭金的權(quán)利。

對(duì)分課堂感想篇十二

此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象,當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),我在地面課堂的現(xiàn)場(chǎng)多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進(jìn)行高難度的操作,比如往水膜上貼中國(guó)結(jié)時(shí),我感覺到現(xiàn)場(chǎng)所有的聽眾都摒住了呼吸,那個(gè)小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光,而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時(shí),那種欣喜和感動(dòng)簡(jiǎn)直難以用語言來形容。

這種通過凸顯天地差異來進(jìn)行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)太空、對(duì)航天乃至對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動(dòng)在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象,一定會(huì)伴隨學(xué)生們一生的求索過程。

航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,拉近了代表我國(guó)尖端科技水平的航天工程與公眾的距離,增進(jìn)了青少年對(duì)航天事業(yè)的了解與關(guān)注,對(duì)青少年來講是一種潛移默化的中國(guó)情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達(dá)和精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)演示給全國(guó)觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧,出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì),當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用,值得我們學(xué)習(xí)。

這次太空授課實(shí)現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作,這對(duì)物理教師的鼓勵(lì)作用是巨大的,我和史藝?yán)蠋煻几惺艿搅艘环N團(tuán)結(jié)的溫暖。這也激勵(lì)著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會(huì)教育力量的聯(lián)系與合作,從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見,擴(kuò)充自己的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)分課堂感想篇十三

隨著科技的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)的普及,對(duì)分課堂已經(jīng)成為了一種新型的教育方式。作為一名大學(xué)生,我也曾經(jīng)體驗(yàn)過對(duì)分課堂,深深地被它的優(yōu)越性所吸引。在此,我想分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段:優(yōu)點(diǎn)

對(duì)分課堂的最大優(yōu)點(diǎn)就是方便靈活。在傳統(tǒng)的上課模式中,如果一個(gè)學(xué)生要請(qǐng)假,除了提前跟老師請(qǐng)假,還需要有人替代,否則會(huì)影響他人的學(xué)習(xí),這樣就增加了很多麻煩。而在線上課堂中,只需要提前給老師發(fā)消息即可,非常方便。此外,在線上課堂中,學(xué)生可以隨時(shí)重看老師的講解,加深自己的理解,這樣對(duì)于學(xué)生來說也是一種福利。另外,由于對(duì)分課堂的限制非常少,所以比起傳統(tǒng)課堂,更加能夠迎合大眾需求,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。

第三段:缺點(diǎn)

對(duì)分課堂畢竟是一種新型的教育方式,與傳統(tǒng)教育的方式還是有很大的區(qū)別。需要學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。同時(shí),由于是在線學(xué)習(xí),可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)等問題而出現(xiàn)卡頓、斷網(wǎng)等情況,這顯然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。雖然這種情況不常見,但也不能完全避免。還有就是有些學(xué)生容易因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)的舒適和靈活而放松自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致效果反而不佳。所以,學(xué)生在接受對(duì)分課堂的方式時(shí),還是需要注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第四段:改進(jìn)

對(duì)分課堂可以通過改進(jìn)來提高自己的效果。例如,在提高網(wǎng)絡(luò)信號(hào)質(zhì)量方面,可以嘗試提供更加完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,同時(shí)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行排查;在激勵(lì)學(xué)生上方面,老師可以通過在線活動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果??傊?,對(duì)于每一種教學(xué)方式,一定能夠通過改進(jìn)來提高自己的效果。

第五段:結(jié)語

在我的體驗(yàn)中,對(duì)分課堂給予了我很多便利,讓我可以更加自由和靈活地學(xué)習(xí)。與此同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了諸多需要注意或改進(jìn)的方面。畢竟,每一種教學(xué)方式都有其優(yōu)缺點(diǎn),只有不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn),才能讓教學(xué)效果更上一個(gè)層次。最后,我希望對(duì)分課堂能夠在未來的發(fā)展中更加完善,給更多學(xué)生帶來更佳體驗(yàn)。

對(duì)分課堂感想篇十四

分課堂教育是一種新型的教育方式,通過課堂分組討論和互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在接受分課堂教育的過程中,我深感其教學(xué)方式的獨(dú)到之處,帶給我頗多的啟示和收獲。下文將就我的教學(xué)心得體會(huì),分別從激發(fā)學(xué)生興趣,提高合作能力,增強(qiáng)思維能力等方面展開敘述。

首先,分課堂教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講解,學(xué)生被動(dòng)接受。而在分課堂教育中,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課題選擇,參與到小組討論和互動(dòng)中。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生提供了更自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。我曾在一次分組辯論中,作為小組的發(fā)言人,我需要展示自己的觀點(diǎn),努力說服別人并為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取最佳的結(jié)果。在這個(gè)過程中,我感受到了自己對(duì)于課題的濃厚興趣,也進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)知識(shí)的探索欲望。

其次,分課堂教育能夠提高學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生大多是獨(dú)立完成任務(wù),缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而分課堂教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與協(xié)作,通過小組討論、角色分工等形式,鼓勵(lì)學(xué)生分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。我還記得在一次實(shí)驗(yàn)課上,我和我的組員們一起進(jìn)行了一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我們充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng),共同解決問題,并取得了令人滿意的結(jié)果。通過與組員的合作,我不僅學(xué)會(huì)了尊重他人的意見,也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力,這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

此外,分課堂教育還能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于知識(shí)傳授,而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而,在分課堂教育中,學(xué)生通過開展小組討論和展示,需要不斷思考問題并找到解決問題的方法。這種思維過程,不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在一次分組討論中,我們小組提出了一個(gè)新穎的解決方案,引起了老師的贊賞。這個(gè)經(jīng)歷使我意識(shí)到,思維的發(fā)展是一種內(nèi)在的智慧,只有積極參與到分課堂的討論和實(shí)踐中,才能更好地鍛煉和提高自己的思維能力。

最后,分課堂教育給了我一種全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,往往只重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí),忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而,分課堂教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等形式,將學(xué)生的興趣、才能和潛力充分發(fā)揮出來。我曾參與了一次科技創(chuàng)新項(xiàng)目,通過分課堂的形式,我與我的團(tuán)隊(duì)一起調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施,并最終成功完成了項(xiàng)目。這個(gè)過程中,我不僅掌握了具體的技術(shù)和操作方法,還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。這種全面的發(fā)展,使我在學(xué)習(xí)和生活中都能夠更加自信和出色地展現(xiàn)自我。

總之,分課堂教育為我提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式和思維模式。通過激發(fā)學(xué)生興趣、提高合作能力、增強(qiáng)思維能力等方面的努力,分課堂教育為我打開了一扇全新的大門,讓我在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中能夠不斷進(jìn)步。我相信,在不久的將來,分課堂教育會(huì)得到越來越廣泛的應(yīng)用,給更多的學(xué)生帶來更多的機(jī)會(huì)與收獲。

對(duì)分課堂感想篇十五

分課堂是一種新興的教學(xué)模式,它通過將課堂時(shí)間分為兩個(gè)部分,一部分在教室進(jìn)行講解和學(xué)習(xí),一部分在線上進(jìn)行討論和互動(dòng)。我在參與分課堂教學(xué)后,對(duì)這種教學(xué)模式有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)分課堂的心得體會(huì)和收獲。

在參與分課堂教學(xué)的過程中,我深刻體會(huì)到了分課堂教學(xué)模式的靈活性和活躍性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師通常是主導(dǎo)者,學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而在分課堂中,學(xué)生有了更多的參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過在線討論和互動(dòng),我可以和其他同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和理解,也可以聽取其他同學(xué)的見解和經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)不僅促進(jìn)了交流和合作,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

另外,分課堂教學(xué)也為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和工具。在課堂上,老師會(huì)給我們提供一些資料和鏈接,讓我們可以更加方便地獲取相關(guān)的知識(shí)和信息。而且,我們還可以在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步研究,從而更好地鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。這種開放的學(xué)習(xí)方式讓我感到很新鮮和有趣,也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

除此之外,分課堂教學(xué)還教會(huì)了我更好地管理時(shí)間和分配任務(wù)。在課堂上,我們通常會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)行小組討論和合作,這就要求我們需要快速地組織好思路和任務(wù),合理分配每個(gè)人的工作量。通過這種分工合作,我們能夠更高效地完成任務(wù),提高學(xué)習(xí)效率。這對(duì)我來說是一個(gè)很有幫助的能力,也是我在分課堂中獲得的重要收獲之一。

此外,分課堂教學(xué)還加強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的認(rèn)識(shí)。在課堂上,我們經(jīng)常需要和小組成員合作完成任務(wù)或者解決問題。通過這種合作,我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),也學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)和溝通。這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和人際交往能力的提高非常有幫助。

最后,通過參與分課堂教學(xué),我還意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)和自我管理的重要性。在分課堂中,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這要求我們要有良好的自我管理能力,能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且按計(jì)劃執(zhí)行。只有這樣,我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力,提高學(xué)習(xí)效果。

總之,參與分課堂教學(xué)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過與同學(xué)的互動(dòng)和合作,我不僅學(xué)到了更多的知識(shí),也提高了自己的技能和能力。同時(shí),分課堂教學(xué)也培養(yǎng)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的能力,這對(duì)我未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重大的意義。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展這些在分課堂中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和能力。

對(duì)分課堂感想篇十六

>“天宮課堂”2022觀后感想篇3

盼望著,期待著,《天宮課堂》終于和我們見面了,節(jié)目把課堂搬到了中國(guó)人自己的空間站,由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢(mèng)中的場(chǎng)景,航天員們因?yàn)槭е貪摲谂撝?。直播中還展示了好多的生物物理的實(shí)驗(yàn)研究,真的是太神奇了?。∥覀兊淖鎳?guó)太偉大了!

其實(shí),我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔,探索其中無窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實(shí)的身體,豐富多彩的航天知識(shí),還要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱辛訓(xùn)練,也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便,就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著,我便立即進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)見自己駕駛著飛船,在地球上環(huán)游了幾圈,發(fā)現(xiàn)湛藍(lán)的海水一塊一塊的,像塊拼圖。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),為了夢(mèng)想,我會(huì)更加努力,在未來,將祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大!

對(duì)分課堂感想篇十七

分課堂是一種通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,它通過創(chuàng)造一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。在參與分課堂學(xué)習(xí)的過程中,我體會(huì)到了一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和樂趣。下面我將從學(xué)習(xí)的自主性、交流的便捷性以及反饋的及時(shí)性三個(gè)方面分享一些個(gè)人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

學(xué)習(xí)的自主性是分課堂給我?guī)淼淖钌羁痰母惺苤?。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師通常是授予知識(shí)的主體,而學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受。而在分課堂中,我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù),更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性。例如,我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇觀看錄播課程或參加線上討論。這樣,我可以更好地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)安排,提高學(xué)習(xí)效率。

交流的便捷性是分課堂給我?guī)淼牧硪粋€(gè)重要體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生與老師的交流可能會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。而在分課堂中,只需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,就可以隨時(shí)隨地與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這使得我能夠更方便地向老師提問,解決自己的問題。同時(shí),我也能與其他同學(xué)分享我的學(xué)習(xí)心得,互相幫助和學(xué)習(xí)。這種交流的便捷性為我提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。

反饋的及時(shí)性是分課堂給我?guī)淼牧硪粋€(gè)重要體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師通常需要花費(fèi)一些時(shí)間才能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。而在分課堂中,我可以隨時(shí)隨地將自己的作業(yè)上傳到系統(tǒng)中,老師可以及時(shí)看到我的作業(yè)并提供反饋。這使得我能夠更早地了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),老師的及時(shí)反饋也給了我更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激勵(lì)。

除了以上三個(gè)方面的體會(huì),分課堂還給我?guī)砹艘环N全新的學(xué)習(xí)樂趣。通過參與分課堂學(xué)習(xí),我能夠更自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,這讓我更有動(dòng)力和積極性去面對(duì)學(xué)習(xí)。不再感受到傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛和壓力,我能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí),分課堂中的互動(dòng)和交流也讓我能夠結(jié)識(shí)更多有相同興趣和目標(biāo)的同學(xué),一同探討問題和解決難題,增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

總結(jié)起來,分課堂給我?guī)砹俗灾鲗W(xué)習(xí)、便捷交流和及時(shí)反饋的體驗(yàn),并讓我享受到全新的學(xué)習(xí)樂趣。通過這種學(xué)習(xí)方式,我在學(xué)習(xí)中得到了更多的自由和選擇的權(quán)利,也更好地發(fā)揮了自己的主動(dòng)性。同時(shí),與老師和同學(xué)的交流和反饋也讓我學(xué)得更加高效和深入。在未來的學(xué)習(xí)中,我將更加積極地參與分課堂學(xué)習(xí),不斷探索和進(jìn)步。

對(duì)分課堂感想篇十八

分課堂,是一種新興的課堂教學(xué)模式,它將學(xué)生分為小組,在不同的教室進(jìn)行同步授課,有著獨(dú)特的教學(xué)理念和方法。在我參與分課堂教學(xué)過程中,我深刻感受到了它的優(yōu)勢(shì)和改善教學(xué)的效果。以下是我對(duì)分課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

首先,分課堂能夠有效地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生往往是被動(dòng)接受老師的講解,缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。而在分課堂中,學(xué)生需要積極參與討論和解答問題,才能完成小組任務(wù)。這種互動(dòng)性和參與度的增加,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我參與的分課堂中,我發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)們更愿意主動(dòng)提出問題和分享答案,與他人進(jìn)行交流和合作,積極參與到課堂中去。

其次,分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在分課堂中,學(xué)生被分成小組,在小組中進(jìn)行任務(wù)合作和討論,培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)小組都有不同的任務(wù),需要各個(gè)成員共同協(xié)作完成。通過與他人合作,學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn),尊重他人的意見,共同制定解決問題的方案。在我參與的分課堂中,我切實(shí)感受到了合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的力量。我們小組成員之間相互支持,共同努力,最終完成了任務(wù),并取得了很好的成績(jī)。

再次,分課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生往往只需死記硬背和機(jī)械運(yùn)用知識(shí)。而在分課堂中,學(xué)生需要參與討論和解答問題,需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。分課堂模式激發(fā)學(xué)生的思維,使他們能夠從不同的角度思考問題,培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。在我參與的分課堂中,我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是被要求回答問題,還需要思考問題的深層次含義和可能的解決方案,這對(duì)我的思維能力有著積極的影響。

最后,分課堂能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在分課堂中,學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng),選擇不同的課程和小組,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的自主選擇和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),通過與不同小組的合作和交流,學(xué)生能夠拓寬自己的視野,培養(yǎng)了綜合能力。在我參與的分課堂中,我能夠根據(jù)自己的興趣和需求,靈活選擇課程,并通過與不同小組的交流和合作,學(xué)到了更多的知識(shí)和技能,提高了自己的綜合能力。

總的來說,參與分課堂的學(xué)習(xí)過程給了我很多的啟發(fā)和收獲。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣和參與度,培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,還促進(jìn)了我的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展,提高了我的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。我相信,隨著分課堂教學(xué)模式的不斷發(fā)展和改進(jìn),它將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。

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