總結(jié)不僅僅是一種動(dòng)作，更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式。總結(jié)要緊扣主題，突出重點(diǎn)，避免在總結(jié)中出現(xiàn)無關(guān)緊要的東西。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
玲玲的畫的說課稿篇一
林老師執(zhí)教二年級《玲玲的畫》，以全新的思路，巧妙的整合，把閱讀理解與識字寫字，語言表達(dá)與思維練習(xí)融會(huì)貫通，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得帶勁，觀者聽得有味！單單的生字詞教學(xué)就讓人印象深刻。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生說說讀完還有什么不懂的地方？“端詳”是什么意思？“評獎(jiǎng)”是什么意思？“臟”為什么是月字旁？“糟”為什么是米字旁？鼓勵(lì)學(xué)生自由地真實(shí)地提出自己的不懂，才顯得有真正的教學(xué)價(jià)值。
對于學(xué)生的提問，老師當(dāng)場提出多音字“臟”，結(jié)合“心臟”解釋偏旁，真正做到了順學(xué)而導(dǎo)。再提煉“弄臟”“動(dòng)腦筋”“一等獎(jiǎng)”三個(gè)詞，讓學(xué)生質(zhì)疑。再現(xiàn)了生字詞，并學(xué)會(huì)了提問。
1、理解“端詳”一詞時(shí)，先觀察“我家的一角”，看到了什么？像我們剛才這樣仔細(xì)地看，叫什么？課文中有一個(gè)詞語，誰發(fā)現(xiàn)了？仔細(xì)地看就叫“端詳”。她通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法讓學(xué)生理解“端詳”。讀好玲玲端詳時(shí)候的“美滋滋”。
2、“不早了，快去干什么？”這就是“催”。老師又通過聯(lián)系上下文的方法讓學(xué)生理解“催”。
1、“水彩筆‘叭’的一下……‘趴’……”，為了區(qū)別兩個(gè)生字“趴”和“叭”，老師故意裝糊涂，我可分不清楚，誰來幫幫我？鼓勵(lì)孩子有自己理解方法來區(qū)別生字，再出示順口溜“有口一聲叭，有足地上趴”。試著編一編“哇、洼、娃、蛙、掛”這幾個(gè)字的順口溜。再結(jié)合“叭”和“哇”想想其他的形聲詞。老師用“區(qū)別比較，編順口溜”等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
2、最后整體出示所有的生字詞。整理歸類。后鼻音和其他的，左右結(jié)構(gòu)的字和其他結(jié)構(gòu)的字。不斷改變“生字復(fù)現(xiàn)”的方法。
總之，二年級的孩子還是喜歡輕松、多樣的方式學(xué)習(xí)生字詞。他們最不喜歡每天都一樣。所以，老師要用多種方法來進(jìn)行生字教學(xué)，既要保持他們學(xué)習(xí)的興趣，又要滲透學(xué)習(xí)生字詞的方法，這樣才會(huì)有較好的識字教學(xué)效果。
玲玲的畫的說課稿篇二
五月五日吳主任所執(zhí)教的《玲玲的畫》一課，是二年級下冊第七組的第一篇課文。本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)主題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動(dòng)人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，也有發(fā)人深省的名人軼事。學(xué)習(xí)完整組課文，要學(xué)生懂得做事要善于思考，要正確的認(rèn)識自己。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，看來不可能辦成的事也能辦成。這篇課文寫的就是生活中的一件小事，玲玲把準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫弄臟了，已沒有時(shí)間重畫一張新的了，玲玲很著急。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文篇幅不是很長，內(nèi)容較易理解。我覺得吳主任執(zhí)教的這節(jié)課整體安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛和諧，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對學(xué)生的評價(jià)和引導(dǎo)很到位。教學(xué)上有許多好的地方值得我們學(xué)習(xí)。比如：
一、上課開始帶領(lǐng)學(xué)生看目錄讀課題知道本組有哪幾篇課文，并讓學(xué)生讀本組的導(dǎo)語，思考本組課文都是介紹關(guān)于什么內(nèi)容的，讓學(xué)生從整體上感知本組的主題。
二、生字詞環(huán)節(jié)抓住音形義進(jìn)行教學(xué)。首先讀課文下方帶拼音的生字，指名說哪些字的讀音要提醒的，讀準(zhǔn)字音；接著邊讀邊想記這些字的方法，由于本課生字少字形又不復(fù)雜，吳主任沒有逐個(gè)字讓學(xué)生識記，避免了毫無難度的單調(diào)的記字過程，而是直接讓學(xué)生以組詞的方式來鞏固，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生對于生字的掌握比較扎實(shí)；然后小黑板出示含有生字的詞語，在讀完詞之后，重點(diǎn)教寫“糟”這個(gè)字；之后讓學(xué)生提出不明白的詞的意思，并由其他學(xué)生幫著解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最后，由詞語“催促”很自然的回歸到課文當(dāng)中，設(shè)計(jì)巧妙。在教學(xué)詞語時(shí)，重點(diǎn)抓住“端詳”“催促”這兩個(gè)詞語，第一個(gè)詞回到文中找句子朗讀來理解，第二個(gè)詞則讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)，方法靈活多樣。原來生字的教學(xué)并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年級生字教學(xué)與一年級有些不同，根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)可以歸類識字，記難記的字，由字?jǐn)U詞，結(jié)合每篇課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高口語表達(dá)能力。
三、問題的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生回答問題的興趣。印象深刻的有“家人催促過你做什么事？”“你猜猜玲玲會(huì)想什么呢？”“如果你是爸爸，此時(shí)看到玲玲滿意地笑了，你會(huì)說什么？”“你就是玲玲得了獎(jiǎng)，你這幅圖是怎么畫成的呀？”“聽了玲玲的介紹，你要怎么夸夸她？”……這些問題有的結(jié)合學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際，有的讓學(xué)生角色扮演，使其融入課文中的角色中設(shè)身處地的體會(huì)人物的心理。問題深入淺出，學(xué)生樂于表達(dá)。
四、讀書形式多樣，目的明確。默讀課文，了解主要內(nèi)容；指名開火車讀檢查讀書情況；由重點(diǎn)詞找出句子品讀感悟；分角色自由練讀自讀自悟；師生分角色入情入境讀；齊讀重點(diǎn)段落，理解爸爸的話。
另外，通過聽課我知道了細(xì)節(jié)處理也很重要，課前要認(rèn)真鉆研文本。如：“叭、趴”的讀音；“又”字說明催促不只一次；“能在那兒畫大象嗎”；“壞事”指什么樣的事等。在備課過程中不僅要抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，細(xì)節(jié)也不能忽視，有時(shí)它們還會(huì)成為教學(xué)中的亮點(diǎn)。
玲玲的畫的說課稿篇三
我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫汽車》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
兒童從涂鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
（一）、教學(xué)目標(biāo)。
我把教學(xué)目標(biāo)簡單的概括為三個(gè)方面：學(xué)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性。教學(xué)重難點(diǎn)主要是：如何用想象、夸張等等方法去設(shè)計(jì)、表現(xiàn)汽車。
1、知識與技能。
通過對汽車的觀察和分析的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生了解汽車的異同之處，掌握汽車?yán)L畫的步驟和方法。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的興趣，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生多觀察生活，認(rèn)識生活感受生活。（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法：
導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)師生間積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程：
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（—）課前鼓勵(lì)——比一比（亮點(diǎn)）。
首先設(shè)置這一環(huán)節(jié)是為了鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中的行為習(xí)慣和課程學(xué)習(xí)的自我要求和約束，同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子更大限度的把課堂利用好，內(nèi)容是：老師今天要在我們班評選五個(gè)小明星：1、問答小明星2、傾聽小天使3、觀看小寶貝4、坐姿小士兵5、巧手小畫家，看看隨表現(xiàn)得最棒，老師把小卡片發(fā)給他，下課每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花。
（二）視覺導(dǎo)入——看一看：
學(xué)生最喜歡表現(xiàn)自己，當(dāng)我課件中出現(xiàn)幾張汽車的圖片讓他們認(rèn)認(rèn)汽車，找找相同的部分的時(shí)候，孩子們都會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)自己的所知、所見、所想。從而引出汽車從外形上看的組成部分。（四）范畫示范——想一想：（亮點(diǎn)）。
接著我設(shè)計(jì)了“范畫示范——想一想”環(huán)節(jié)，以學(xué)生們最常見的轎車為例，通過我的引導(dǎo)和學(xué)生的回答，分步驟先畫出車輪，在畫車身，在車身上再找車燈、車門、車窗等。同時(shí)為了發(fā)散學(xué)生思維，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中找出答案和方法，例如：幼兒園的小朋友們要出去玩，他們班有30多個(gè)下朋友呢，這輛小汽車能坐下嗎？誰能給他們想想辦法？方法有二：1、座大客車，大客車為什么能坐下那么多的小朋友，外形有什么特點(diǎn)；2、開很多輛這樣的小汽車。兩個(gè)情境創(chuàng)設(shè)不僅發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生更好地知道不同車的外觀特征、性能和作用。同時(shí)強(qiáng)調(diào)畫畫步驟和構(gòu)圖問題。（五）思維拓展——猜一猜：（亮點(diǎn)）。
找出生活中的車，讓他們說一說車的外形、性能和作用，同時(shí)讓學(xué)生猜一猜老師課件中的圖片是不是車，是不是有汽車的基本特征，車輪和車身。從而打開學(xué)生的固定思維和模式，讓他們大膽聯(lián)想和想象，并鞏固知識點(diǎn)。（六）大膽創(chuàng)作——畫一畫：
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——畫一畫”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解理解和想象相結(jié)合基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮自己的動(dòng)手能力應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下畫出自己想象或生活中的汽車。（七）展示欣賞——說一說：
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——說一說”的環(huán)節(jié)，通過：1、找構(gòu)圖飽滿的，2、找最有創(chuàng)意的，3、給不足的畫面好的建議和方法。等但各方面進(jìn)行評價(jià)和學(xué)習(xí)，這樣不僅發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)自己也明白了自己的不足，同時(shí)讓大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（八）課堂小結(jié)——說一說：
同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了什么？還想讓你的汽車變得更漂亮嗎？下節(jié)課我們給自己的小汽車涂上漂亮的顏色！
最后，我給給學(xué)生鼓勵(lì)，五位小明星起立，大家掌聲鼓勵(lì)！
五、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)分五部分：課題《畫汽車》、明星區(qū)、外形結(jié)構(gòu)區(qū)、范畫區(qū)和學(xué)生作品展示區(qū)。
玲玲的畫的說課稿篇四
尊敬的各位評委，親愛的老師們：
大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科。今天我說課的內(nèi)容是：遼師大版四年級下冊第9個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的指紋》。
一、選題背景。
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問題意識是本主題活動(dòng)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念。
“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”是綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動(dòng)的實(shí)施中，我和學(xué)生一起通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨(dú)特性；通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋；通過調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)造出有趣的指紋畫。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把這個(gè)主題活動(dòng)分為以下五個(gè)階段來進(jìn)行：
第一階段觀察指紋生成問題（1課時(shí)）；
第二階段知識交流，研究問題（2課時(shí)）；
第三階段制作指紋分類表（1課時(shí)）；
第四階段創(chuàng)作有趣指紋畫（1課時(shí)）；
第五階段拓展活動(dòng)總結(jié)評價(jià)(1課時(shí))。
我今天主要介紹第四階段——?jiǎng)?chuàng)作有趣的指紋畫。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識指紋的.類型，學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。
2.技能目標(biāo)：
通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，與小組同學(xué)進(jìn)行交流合作，較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、自我展示能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
四、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動(dòng)方法，能較好的完成本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：
整個(gè)活動(dòng)主要分為五個(gè)階段:我先把前幾個(gè)階段做個(gè)簡單介紹，重點(diǎn)介紹第四階段段的教學(xué)過程。
（一）觀察指紋生成指紋研究問題（1課時(shí)）；
2、你有什么辦法把指紋取下來嗎?
3、展示比較拓印成果，引導(dǎo)正確拓印方法。
4、再次拓印指紋。
用、指紋和命運(yùn)的關(guān)系。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個(gè)研究小組，我根據(jù)學(xué)生。
的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)配，盡量使每名學(xué)生在活動(dòng)小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動(dòng)。
（二）知識交流，研究問題（2課時(shí)）；
在這一階段里，學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。小組同學(xué)除了在上網(wǎng)、圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調(diào)查、詢問父母、老師等方法進(jìn)行了探究，分析得出結(jié)論，在班內(nèi)交流。其中第四小組的同學(xué)們，在調(diào)查指紋和命運(yùn)的關(guān)系的時(shí)候，組內(nèi)同學(xué)自制了調(diào)查表，走訪了各行各業(yè)人士共120人，但在整理的時(shí)候遇到了難題。（圖片）這時(shí)我及時(shí)指導(dǎo)他們將其分類，篩選、歸總，從而得出結(jié)論指紋與命運(yùn)的好壞毫無關(guān)系。
（三）制作指紋分類表（1課時(shí)）；
本階階段通過讓學(xué)生們自己制作指紋分類表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進(jìn)親情、友情的親密度，還可以留作獨(dú)一無二的紀(jì)念品。在加強(qiáng)情感交流的同時(shí)又能讓其更好的與他人溝通。
（四）創(chuàng)作有趣的指紋畫（1課時(shí)）；
經(jīng)過以上幾個(gè)階段活動(dòng)，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫各種有趣的指紋畫。于是我為孩子們搭建了表現(xiàn)平臺——?jiǎng)?chuàng)作趣味指紋畫。這也是我本次說課的重點(diǎn)。在本階段的活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入----分組實(shí)踐----設(shè)計(jì)制作----成果分享----交流評價(jià)----活動(dòng)小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家?guī)砹耸裁?？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創(chuàng)作《指紋畫》。（板書課題）。
第二環(huán)節(jié)：分組探究、實(shí)踐。
我引導(dǎo)學(xué)生：大家在設(shè)計(jì)制作之前，先來探究一下用指紋作畫應(yīng)該掌握哪些作畫技巧呢？
學(xué)生討論、探究后，匯報(bào)：（視頻）（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）。
我引導(dǎo)他們：下面把你們的方法親自實(shí)踐一下吧！
學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)踐。（在實(shí)踐過程中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時(shí)參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
學(xué)生將實(shí)踐中出現(xiàn)的問題一一匯報(bào)：（視頻）。
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點(diǎn)等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開始先用鉛筆勾勒出設(shè)計(jì)圖案的輪廓，有了經(jīng)驗(yàn)后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫。）。
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫技巧）。
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個(gè)溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）。
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛(wèi)生，注意安全。
第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)制作。
教師：下面請同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品?？茨慕M最有創(chuàng)意！好，開始創(chuàng)作吧！（播放音樂，教師巡視指導(dǎo)）（視頻）。
（制作時(shí)，第一小組對小狗的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與，傾聽他們的想法后，和他們一起動(dòng)手制作，享受創(chuàng)作的樂趣。）。
第四環(huán)節(jié)：成果分享。
同學(xué)們，作品完成了么？請同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧?。ㄒ曨l）。
通過展示作品，讓他們較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、自我展示能力。
第五環(huán)節(jié)：交流評議。
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來共同來評一下評吧?。▽W(xué)生評議）。
通過引導(dǎo)學(xué)生交流評議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認(rèn)識自己和他人。養(yǎng)成傾聽和接受他人意見的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語言表達(dá)能力。
第六環(huán)節(jié)：活動(dòng)小結(jié)。
教師：孩子們，今天的活動(dòng)，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識和方法。課下帶著同學(xué)們送給你的意見和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫吧。
我通過對本次活動(dòng)的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來快樂的同時(shí)學(xué)會(huì)與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。
板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)簡單明了，能更好的突出本階段的活動(dòng)主題。
奇妙的指紋。
指紋畫。
作畫技巧：作品展示：
溫馨提示：
（五）拓展活動(dòng)總結(jié)評價(jià)(1課時(shí))。
在本階段我通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)生如何提取指紋，將指紋的應(yīng)用進(jìn)一步拓展到生活之中，本主題活動(dòng)也便迎來了總結(jié)評價(jià)階段。這是兩個(gè)評價(jià)表，（圖片）一個(gè)自評表，一個(gè)互評表。我讓學(xué)生通過自評、小組互評、全班評議等方式進(jìn)行評價(jià)，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
七、活動(dòng)效果。
本次主題活動(dòng)，學(xué)生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的應(yīng)用，知道指紋與命運(yùn)沒有關(guān)系等，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫。對指紋有了一個(gè)全新的認(rèn)識。通過活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對資料搜集、整理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
八、活動(dòng)反思。
本次主題活動(dòng)，我意識到動(dòng)手制作這一部分是難點(diǎn)問題，有些孩子對圖形的把握還存在一些困難，我沒有在制作之前做基本圖形的畫法、顏色的搭配等方面的指導(dǎo)，所以在制作時(shí)延時(shí)，部分作品效果不太理想等問題出現(xiàn)。由于我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識還處于成長階段，說課中一定會(huì)存在很多不足之處，希望能夠得到各位專家的指正。同時(shí)對各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，表示深深的感謝！謝謝大家！
玲玲的畫的說課稿篇五
五月五日吳主任所執(zhí)教的《玲玲的畫》一課，是二年級下冊第七組的第一篇課文。本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)主題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動(dòng)人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，也有發(fā)人深省的名人軼事。學(xué)習(xí)完整組課文，要學(xué)生懂得做事要善于思考，要正確的認(rèn)識自己。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，看來不可能辦成的事也能辦成。這篇課文寫的就是生活中的一件小事，玲玲把準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫弄臟了，已沒有時(shí)間重畫一張新的了，玲玲很著急。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文篇幅不是很長，內(nèi)容較易理解。我覺得吳主任執(zhí)教的這節(jié)課整體安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛和諧，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對學(xué)生的評價(jià)和引導(dǎo)很到位。教學(xué)上有許多好的地方值得我們學(xué)習(xí)。比如：
一、上課開始帶領(lǐng)學(xué)生看目錄讀課題知道本組有哪幾篇課文，并讓學(xué)生讀本組的導(dǎo)語，思考本組課文都是介紹關(guān)于什么內(nèi)容的，讓學(xué)生從整體上感知本組的主題。
二、生字詞環(huán)節(jié)抓住音形義進(jìn)行教學(xué)。首先讀課文下方帶拼音的生字，指名說哪些字的讀音要提醒的'，讀準(zhǔn)字音；接著邊讀邊想記這些字的方法，由于本課生字少字形又不復(fù)雜，吳主任沒有逐個(gè)字讓學(xué)生識記，避免了毫無難度的單調(diào)的記字過程，而是直接讓學(xué)生以組詞的方式來鞏固，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生對于生字的掌握比較扎實(shí)；然后小黑板出示含有生字的詞語，在讀完詞之后，重點(diǎn)教寫“糟”這個(gè)字；之后讓學(xué)生提出不明白的詞的意思，并由其他學(xué)生幫著解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最后，由詞語“催促”很自然的回歸到課文當(dāng)中，設(shè)計(jì)巧妙。在教學(xué)詞語時(shí)，重點(diǎn)抓住“端詳”“催促”這兩個(gè)詞語，第一個(gè)詞回到文中找句子朗讀來理解，第二個(gè)詞則讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)，方法靈活多樣。原來生字的教學(xué)并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年級生字教學(xué)與一年級有些不同，根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)可以歸類識字，記難記的字，由字?jǐn)U詞，結(jié)合每篇課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高口語表達(dá)能力。
三、問題的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生回答問題的興趣。印象深刻的有“家人催促過你做什么事？”“你猜猜玲玲會(huì)想什么呢？”“如果你是爸爸，此時(shí)看到玲玲滿意地笑了，你會(huì)說什么？”“你就是玲玲得了獎(jiǎng)，你這幅圖是怎么畫成的呀？”“聽了玲玲的介紹，你要怎么夸夸她？”……這些問題有的結(jié)合學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際，有的讓學(xué)生角色扮演，使其融入課文中的角色中設(shè)身處地的體會(huì)人物的心理。問題深入淺出，學(xué)生樂于表達(dá)。
四、讀書形式多樣，目的明確。默讀課文，了解主要內(nèi)容；指名開火車讀檢查讀書情況；由重點(diǎn)詞找出句子品讀感悟；分角色自由練讀自讀自悟；師生分角色入情入境讀；齊讀重點(diǎn)段落，理解爸爸的話。
另外，通過聽課我知道了細(xì)節(jié)處理也很重要，課前要認(rèn)真鉆研文本。如：“叭、趴”的讀音；“又”字說明催促不只一次；“能在那兒畫大象嗎”；“壞事”指什么樣的事等。在備課過程中不僅要抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，細(xì)節(jié)也不能忽視，有時(shí)它們還會(huì)成為教學(xué)中的亮點(diǎn)。
玲玲的畫的說課稿篇六
《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題來編排的。課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
執(zhí)教老師以“為什么玲玲在畫被弄花了的地方畫上小狗？”這個(gè)問題上做足了文章，發(fā)散了學(xué)生的思維，也尊重了學(xué)生的個(gè)性理解。同時(shí)，老師還引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪?！读崃岬漠嫛愤@堂課，以識字、寫字、朗讀課文為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在教師的組織下，通過自讀課文，圈畫生字，組內(nèi)交流識字方法的過程，自主學(xué)習(xí)生字。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。教師采用開火車讀詞語，給生字重新組詞，讀生字的方式，檢驗(yàn)了學(xué)生的識字效果。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文寫了什么事？訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。老師還抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生帶著感受讀文，尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
執(zhí)教教師駕馭課堂的能力比較強(qiáng)，教態(tài)自然親切，對學(xué)生的評價(jià)用語也很到位。而且教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的教學(xué)有這么幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、識字教學(xué)較好，特別是用詞語形式出現(xiàn)的，使全班學(xué)生都參與進(jìn)來了，并且達(dá)到了很好的效果。
2、抓住重點(diǎn)詞句，突出重難點(diǎn)，理解課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀，在讀中體會(huì)玲玲的心理變化過程。
能夠讓學(xué)生充分的讀，一節(jié)課讓學(xué)生共讀了七遍。第一遍讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并畫出生字。第二遍要求學(xué)生把課文讀正確、流利。第三遍精讀5到10自然段。第四遍分角色讀課文。第五遍是瀏覽讀課文。第六遍齊讀最后一段。第七遍默讀全文。通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。最后達(dá)到有感情的朗讀課文。
4、注重了寫字指導(dǎo)。指導(dǎo)比較到位，教師適時(shí)進(jìn)行示范。
5、采用的是疑問式導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
6、視學(xué)生的互讀互評。
7、板書活潑，使學(xué)生一目了然。
8、評價(jià)語言好。
玲玲的畫的說課稿篇七
我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第三單元第5課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。從而反映出只要肯動(dòng)腦筋，壞事也可能變成好事。
依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計(jì)理念為：
1、以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；
2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意；
3、幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言。例如：課文開始，教師抓住“得意”來理解“端詳”的含義，“好的”這個(gè)語言的語氣；課文中間抓住“著急”來體會(huì)“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣，學(xué)生在體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上，析詞品句，感受文本中的語言，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
為了落實(shí)以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文，并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評價(jià)中理解朗讀的方法，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學(xué)中，以“你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，這時(shí)，孩子們可能會(huì)說出高興、自豪、滿意、激動(dòng)、興奮等多種感受，再讓學(xué)生讀出自己體會(huì)到的心情。在朗讀爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話，你會(huì)怎樣說？可能孩子們會(huì)懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
例如：在理解端詳一詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的'差異，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源，例如：以“你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。
在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多缺點(diǎn)和不足。例如：教師基本功有待加強(qiáng)，特別在教師的語言上，提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有，教師還應(yīng)該豐富知識積累，提高文化底蘊(yùn)，這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓(xùn)練。
玲玲的畫的說課稿篇八
《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實(shí)話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學(xué)生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學(xué)生很喜歡兒童詩，在還沒有學(xué)到這一課的時(shí)候，有的學(xué)生在和我聊天的時(shí)候說還喜歡這一課，我問為什么學(xué)生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來.還有一個(gè)學(xué)生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。我想生本教學(xué)不就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望嗎?但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學(xué)的這樣模式。為了滿足學(xué)生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評與指導(dǎo)。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢?
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識
課前背古詩 一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的'設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
生本教育重視語言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時(shí)也是實(shí)踐的過程。
玲玲的畫的說課稿篇九
尊敬的各位評委，親愛的老師們：
大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國杰。很高興能夠在這里和大家一起交流綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科。今天我說課的內(nèi)容是：遼師大版四年級下冊第9個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的指紋》。
一、選題背景。
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問題意識是本主題活動(dòng)的重點(diǎn)。通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”的活動(dòng)理念。我在《奇妙的指紋》這一主題活動(dòng)的實(shí)施中，和學(xué)生一起通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨(dú)特性；通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋；通過調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)作有趣的指紋畫。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)實(shí)際情況，我把這個(gè)主題活動(dòng)分為五個(gè)階段：
第一階段觀察指紋生成問題（1課時(shí)）；
第二階段知識交流，研究問題（2課時(shí)）；
第三階段制作指紋分類表（1課時(shí)）；
第四階段創(chuàng)作指紋畫（1課時(shí)）；
第五階段拓展活動(dòng)總結(jié)評價(jià)(1課時(shí))。
我今天主要介紹第四階段——?jiǎng)?chuàng)作指紋畫。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識指紋的類型，了解指紋的應(yīng)用，學(xué)會(huì)拓印指紋并創(chuàng)作有趣的指紋畫。
2.技能目標(biāo)：
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、分析能力、語言表達(dá)能力、自我展示能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.情感目標(biāo)：
體驗(yàn)活動(dòng)樂趣、培養(yǎng)合作精神、激發(fā)創(chuàng)作激情、培養(yǎng)審美情趣。
四、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些繪畫技巧，能較好的完成本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)階段:我先把前幾個(gè)階段做個(gè)簡單介紹，重點(diǎn)介紹第四階段的教學(xué)過程。
（一）觀察指紋，生成問題（1課時(shí)）；
本階段活動(dòng)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察手上的指紋，并深入研究。學(xué)生提出相關(guān)問題，經(jīng)過篩選、分類，確立了4個(gè)子課題：（課件）指紋的形成、指紋的類別、指紋的作用與應(yīng)用、指紋和命運(yùn)的關(guān)系。
（二）知識交流，研究問題（2課時(shí)）；
這一階段，學(xué)生除了上網(wǎng)、在圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調(diào)查、詢問。
父母、老師等方法進(jìn)行了探究，通過分析得出結(jié)論，在班內(nèi)互相交流。
（三）制作指紋分類表（1課時(shí)）；
我通過讓學(xué)生自己制作指紋分類表，建立自己和親戚朋友們的指紋檔案，在加強(qiáng)情感交流的同時(shí)又能更好的與他人溝通。
（四）創(chuàng)作指紋畫（1課時(shí)）；
這是我本次說課的重點(diǎn)。這個(gè)階段我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們回憶下指紋在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，還能做什么？看老師給大家?guī)砹耸裁?？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創(chuàng)作《指紋畫》。（板書課題）。
第二環(huán)節(jié)：分組探究、實(shí)踐。
匯報(bào)：（視頻）。
（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）下面把同學(xué)們的方法親自實(shí)踐一下吧！
學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)踐。
（在實(shí)踐中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時(shí)參與，和他們一同尋找解決辦法。）。
學(xué)生將問題一一匯報(bào)：（視頻）。
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點(diǎn)等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開始先用鉛筆勾勒出設(shè)計(jì)圖案的輪廓，有了經(jīng)驗(yàn)后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫。）。
大屏幕出示：（指紋作畫技巧）。
第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)制作。
教師：掌握方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個(gè)溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）。
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛(wèi)生，注意安全。
教師：下面請同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品?？茨慕M最有創(chuàng)意！好，開始創(chuàng)作吧?。úシ乓魳?，教師巡視指導(dǎo)）（視頻）。
（制作時(shí)，第一小組對一些小動(dòng)物的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與其中，傾聽他們的想法，和他們共同制作，享受創(chuàng)作的樂趣。）。
第四環(huán)節(jié)：成果分享。
同學(xué)們，作品完成了么？請各組按順序把作品貼到黑板上，來分享一下吧?。ㄒ曨l）各小組展示作品。
第五環(huán)節(jié)：交流評議。
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪幅呢？我們共同評一評吧?。▽W(xué)生評議）通過引導(dǎo)學(xué)生評議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認(rèn)識自己和他人。養(yǎng)成傾聽和接受他人意見的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語言表達(dá)能力。
第六環(huán)節(jié)：活動(dòng)小結(jié)。
教師：孩子們，今天的活動(dòng)，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識和方法。課下請同學(xué)們繼續(xù)與家人、朋友或同學(xué)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫吧！
我通過對本次活動(dòng)的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來快樂的同時(shí)學(xué)會(huì)與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。
（五）拓展活動(dòng)總結(jié)評價(jià)(1課時(shí))。
在本階段我通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)生提取指紋，進(jìn)一步將指紋的應(yīng)用拓展到生活之中，本主題活動(dòng)也便迎來了總結(jié)評價(jià)階段。我讓學(xué)生通過自評、小組互評、全班評議的方式進(jìn)行評價(jià)，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)簡單明了，能更好的突出本階段的活動(dòng)主題。
奇妙的指紋。
指紋畫。
作畫技巧：作品展示：
溫馨提示：
七、活動(dòng)效果。
整節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活動(dòng)中尊重學(xué)生，讓他們自主討論交流、親自實(shí)踐，合作探究，積極創(chuàng)作。使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，都能享受成功的喜悅。在實(shí)踐中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時(shí)參與，和他們一同尋找解決辦法。制作時(shí)，第一小組對一些小動(dòng)物的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與其中，傾聽他們的想法，和他們共同制作，享受創(chuàng)作的樂趣。
由于我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還處于成長階段，說課中存在很多不足之處，希望各位專家指正。對各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，表示深深的感謝！謝謝大家！
玲玲的畫的說課稿篇十
大家上午好，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊第25課《玲玲的畫》。這是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊(yùn)深刻的文章。通過一個(gè)小故事，告訴我們很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中字詞教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。
對于二年級下學(xué)期的學(xué)生而言，讀通這篇記敘常見的生活小事的文章已不算難的是在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化和品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，但對個(gè)別詞語的理解和長句子的朗讀，仍是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言情境、聯(lián)系身邊生活等方法理解詞語的意思；并通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合上下文，理解詞句意思，練習(xí)讀好課文，真正從“教會(huì)知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
（一）、抓主線，整體把握，理清思路。本文我以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。
（二）、抓朗讀讀中體會(huì)悟中朗讀《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。
其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)，讀出玲玲的“滿意”等?！皬淖x中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
（三）、抓字詞落實(shí)訓(xùn)練積累語言字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！北菊n中，我采用隨文識字和集中識字相結(jié)合；音、形、意整合的方法，來建構(gòu)生字的認(rèn)知組塊。在隨文識字中掌握字的音、形、意，并會(huì)用這些字，在集中識字中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握識字的方法。
生字口字旁的“叭”是一個(gè)十分容易讀錯(cuò)的字。所以我提取了熟字足字旁的“趴”與之相對比，讓學(xué)生區(qū)分兩個(gè)字的異同，從音、形、意三方面把兩個(gè)字正確區(qū)分開來。
總之，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生認(rèn)識這8個(gè)生字，同時(shí)也掌握一定的識字方法，讓學(xué)生樂識字、會(huì)識字。讓他學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。
玲玲的畫的說課稿篇十一
人民教育出版社。
語文。
第四冊。
貴州省赫章縣白果二小。
錢菊。
各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師，您們好！今天能借這個(gè)機(jī)會(huì)在這兒說課，我感到很榮幸。我說課的內(nèi)容是《玲玲的畫》第一課時(shí)。
一、說教材。
1、教材內(nèi)容。
《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心被弄弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。文中爸爸的話對孩子很有教育意義，揭示了文章的主題，引人思考。這篇課文的特點(diǎn)是把深刻的道理用簡單的故事呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的啟發(fā)性。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）。
知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋八個(gè)生字。（2）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累含義深刻的對自己有啟發(fā)的句子。
（3）。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）認(rèn)讀8個(gè)生字；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解爸爸說的富有哲理的話。
二、說學(xué)生。
教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，講究因材施教，學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵，作為老師，必須充。
分了解學(xué)生情況，才能開展好教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，他們的識字、閱讀能力基礎(chǔ)較好，課文中除了生字外，都能順利完成。
學(xué)生來自農(nóng)村，接觸的事物多是農(nóng)村生活的。他們的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，感性認(rèn)識強(qiáng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生出自農(nóng)村家庭，家庭成員較多，爸爸媽媽負(fù)擔(dān)較重，這樣也培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活、獨(dú)立思考的能力，他們大部分能處理生活中一些小事，對文中爸爸富有哲理的話理解不會(huì)太困難，這就是把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識了，理解了這些道理，再把它用去指導(dǎo)生活中的類似的事。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備。
這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意了的生字蘋果卡片，一件小女孩的襯衣，三張幻燈片，玲玲畫的畫。
四、說教法。
教學(xué)效果的成敗完全取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)，這是一篇寓深刻道理于故事的課文，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事能動(dòng)腦筋的能力的課文，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我采用如下教學(xué)法：
1、導(dǎo)入新課時(shí)，我用實(shí)物展示法，實(shí)物就是我女兒的一件襯衣，這是一件很漂亮的襯衣，但因?yàn)椴恍⌒?，后背處被蚊香燒了一個(gè)小孔，一件漂亮的衣服變成這樣，很遺憾，我就根據(jù)衣服的花色特點(diǎn)，在被燒得小孔處繡了一朵小花。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。接著告訴學(xué)生，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
2、在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，具體方法有：在認(rèn)讀生字時(shí)主要采用指名學(xué)生拼讀，齊讀，同桌互讀，指名讀，小組賽讀等。對課文的朗讀和學(xué)習(xí)課文時(shí)朗讀法，分角色表演法，小組合作學(xué)習(xí)法，課件展示法等。
四、說學(xué)法。
往往能變成好事的道理。
五、說教學(xué)過程。
（一）引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：《玲玲的畫》是第七單元的第一篇課文。我先讓學(xué)生知道本單元的教學(xué)主題，讓教學(xué)主題貫穿于整個(gè)單元教學(xué)，所以，我引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀部分。接著我概括：本單元教學(xué)主題是做善于思考的孩子。
（二）導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：用于課文相同的、與學(xué)生較近的例子引入新課，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完全投入到學(xué)習(xí)中來。
（1）我用女兒的一件襯衣導(dǎo)入新課。揭示本課主題：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
（2）出示課題：25.玲玲的畫，相機(jī)學(xué)習(xí)“玲”，學(xué)生齊讀課題。
（三）朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
設(shè)計(jì)意圖：生字學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生由易到難地學(xué)習(xí)，最重要的是在朗讀中學(xué)習(xí)生字，新課程要以學(xué)生為主體，這一生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自主，高效，以學(xué)生為主得到充分發(fā)揮。
1、師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，不會(huì)的字請注上拼音。
2、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，遇到生字拼讀拼音，請教同學(xué)或請教老師。（同時(shí)，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，準(zhǔn)備貼生字片用。）。
3、初步檢查學(xué)生認(rèn)字情況。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾個(gè)學(xué)生拼讀，讀會(huì)后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。然后留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生說說怎樣能更好地記住生字。再安排學(xué)生用不同的方式讀：分組讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。
4、指10名同學(xué)分段朗讀課文，先讓學(xué)生標(biāo)好自然段序號。要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。老師檢查學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞或句子，再重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。
（四）學(xué)習(xí)課文，感悟課文。
1、齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語文，應(yīng)讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中領(lǐng)悟，所以我安排學(xué)生高聲齊讀課文。
2、學(xué)生說，你讀了課文，知道了什么？然后老師歸納概括課文講了一件什么事。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對課文朗讀已經(jīng)順利了，現(xiàn)在要把課堂教給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主。
（五）出示課件：玲玲和爸爸的兩次對話。怎樣讀好爸爸和玲玲的話？學(xué)生試著讀，老師指導(dǎo)讀好，再指名讀。
（六）玲玲為什么滿意地笑了？學(xué)生體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋想辦法解決問題后的喜悅之情。
（七）爸爸的哪句話給你的印象最深？讓學(xué)生說出，然后課件展示玲玲的前后兩幅畫和爸爸說的富有哲理的話：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
（八）老師總結(jié)：生活中有的事真有意思，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也可能辦成。我們要做善于思考的孩子，只要肯動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的辦法。指導(dǎo)學(xué)生讀好爸爸的話。
（九）拓展延伸：讓學(xué)生說，生活中你遇到類似的事嗎，你是怎樣解決的？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。
（十）分角色朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：低年級孩子好表現(xiàn)，分角色他們更加喜歡，讓學(xué)生分角色朗讀課文。
（十一）作業(yè)。
在課后“讀讀抄抄”里抄寫爸爸說的富有哲理的話。
六、說板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)中板書必不可少，精心設(shè)計(jì)好板書，是有效教學(xué)之一，根據(jù)課文特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：
玲玲的畫的說課稿篇十二
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)中杜老師以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，緊緊圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來研讀課文。
上課開始，杜老師通過欣賞奔馬圖，回顧課文主要內(nèi)容，激趣導(dǎo)入。接著圍繞課題中“勵(lì)志”一詞說說意思，并思考“徐悲鴻在國外學(xué)畫時(shí)，立下的志向到底是什么？”在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。
精讀課文時(shí)杜老師以外國學(xué)生的話外之音、徐悲鴻被激怒后的內(nèi)心活動(dòng)、徐悲鴻在學(xué)畫過程中遇到困難時(shí)的精神動(dòng)力等文章中沒有直接交代的內(nèi)容為突破口。杜老師抓住了這些“空白”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想揣摩，不斷豐富人物形象，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)涵準(zhǔn)確、深層次的理解和把握。例如：課文第二自然段描寫了外國學(xué)生說的話，“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才?！蓖鈬鴮W(xué)生的話是話中有話，掩飾不住對中國人的偏見和歧視，讓人越讀越氣憤，杜老師抓住了作者留下的這一情感空白點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生們的.情感，觸發(fā)他們更深入地去理解課文內(nèi)容。
整節(jié)課學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，在杜老師悉心的啟發(fā)引導(dǎo)下領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，與文本展開對話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對話過程中，杜老師能把對語言意義的理解和對語言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來，在咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，使對話得以深入進(jìn)行。
玲玲的畫的說課稿篇十三
今天我說課的內(nèi)容是：人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，孩子們對魚有著特殊的感情，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識目標(biāo)：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：自然界是的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又?jǐn)[尾。
2、師表揚(yáng)猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看?。ㄕn件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實(shí)物。
教師小結(jié)，比如說：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥?，大海是它美麗的家，讓我們每個(gè)人都來保護(hù)魚類，愛護(hù)這個(gè)美麗的家園。
【評析】引出動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧又充滿互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)
提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……
師：你還知道哪些魚？學(xué)生應(yīng)答
【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)的一些基本的知識和技能。
2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認(rèn)識一下吧。
（1）提問：魚的身體有哪幾個(gè)部分組成？學(xué)生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點(diǎn)。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）
（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？
生自由說，拓展認(rèn)識。直接課件演示“不同形狀的魚”
１、師：魚的形狀真是千奇百怪啊！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認(rèn)為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細(xì)比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫面的大魚好看。
【評析】教師用這樣互動(dòng)、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點(diǎn)的語言進(jìn)行教學(xué)，通過對感受色彩、體驗(yàn)形態(tài)等教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用一年級小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設(shè)計(jì)不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并覺得學(xué)習(xí)并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?
3、出示課題
4、學(xué)生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進(jìn)行表揚(yáng)）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫時(shí)敢于充滿畫面并畫大。
5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個(gè)大還不行，還有很重要的一點(diǎn)是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學(xué)生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點(diǎn)花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！（用點(diǎn)、線、塊加深直觀的印象和理解）。
1、師：讓我們看看農(nóng)民畫家眼中最美的魚吧？
（出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們
3、引導(dǎo)學(xué)生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點(diǎn)、線、面的添加）
找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）
我們要學(xué)習(xí)農(nóng)民畫家的想象力和創(chuàng)造力，畫出與眾不同的畫。
[評析]自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚進(jìn)行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）
今天請同學(xué)們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個(gè)小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！
【評析】教師的引導(dǎo)、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過學(xué)生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
（背景音樂《潛海姑娘》）
【評析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標(biāo)。教師的巡回指導(dǎo)，及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在配以歡快、愉悅的音樂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，跟好的促進(jìn)了學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學(xué)生帶上已畫好的畫參加競選，學(xué)生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價(jià)，還是同學(xué)對自己及自己對自己的點(diǎn)評，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵(lì)聲中得到了成功的。教師對學(xué)生鼓勵(lì)的話語，滿意的微笑，贊許的`眼神，默許的點(diǎn)頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗(yàn)到成功的喜悅。使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛就像春天的細(xì)雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。
玲玲的畫的說課稿篇十四
今天聽了代亞妮老師的課——《玲玲的畫》。這篇課文是二年級下冊第七單元的一篇課文，課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，學(xué)生很容易就能理解。
代老師上的第一課時(shí)，整堂課思路清晰，自然流暢。代老師從課文告訴我們的道理“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”入手，逐步分析了壞事是什么？好事又是什么？壞事是怎么變成好事的？最后回歸到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”這個(gè)道理上來。
代老師的朗讀指導(dǎo)也非常到位。從“就在這時(shí)候，水彩筆叭地一下掉到了紙上，玲玲哇地哭了起來”傷心難過，到“第二天，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)”的高興。代老師通過指名個(gè)別讀，進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)后，再讓學(xué)生模仿讀的好的同學(xué)，還不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行范讀，本堂課的朗讀指導(dǎo)可以說是十分成功。
存在的不足：
一、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面。
首先，在學(xué)習(xí)“玲”字的時(shí)候，考慮到“玲”字組詞對孩子來說有點(diǎn)難度，就出示“小巧玲瓏”一詞讓學(xué)生認(rèn)識，但我只舉了一個(gè)例句，孩子可能還沒完全明白什么是“小巧玲瓏”；“端詳”一詞對二年級的孩子確實(shí)有難度，所以我找了另外兩個(gè)對比較鮮明的詞“張望”和“注視”讓學(xué)生作比較，講到端詳一詞時(shí)，我并沒有做到引導(dǎo)孩子理解這個(gè)詞，而是通過做動(dòng)作、舉例句讓孩子理解，這個(gè)過程并沒有實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在這個(gè)地方我確實(shí)設(shè)計(jì)不出好的教學(xué)方法，希望能得到各位老師的指點(diǎn)。
其次，在引導(dǎo)孩子體會(huì)人物心情變化，有感情朗讀課文時(shí)收效不大，代老師沒有更好地讓孩子體會(huì)到爸爸和玲玲的心情。
最后，孩子在回答什么是“好事”和“壞事”時(shí)，代老師沒有一步步地引導(dǎo)孩子說出答案，而是急于讓孩子說出正確答案，導(dǎo)致大部分孩子都不能很好地理解。
二、在教態(tài)方面有待提高。
代老師的聲音不夠大。教態(tài)不夠自然，不夠投入，比如：在出示玲玲修改完的畫時(shí)，代老師的表情和語氣不夠夸張，如果能讓孩子感受到老師也很喜歡這幅畫，孩子的情緒也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。代老師個(gè)人認(rèn)為，在上課之前，自己要先被這篇文章打動(dòng)，上課時(shí)才能打動(dòng)學(xué)生。在上課過程中，代老師的表情和語氣沒有太大的變化，本來這篇課文是很好在這方面發(fā)揮的，但代老師沒做到，學(xué)生沒有感受到。
三、教學(xué)過程中沒有過多地站在孩子的角度想。
整節(jié)課有點(diǎn)只顧著自己上課，由于緊張，孩子在回答問題、朗讀時(shí)代老師并沒有認(rèn)真聽，比如：孩子說“仔細(xì)地”是個(gè)動(dòng)詞，當(dāng)時(shí)代老師就沒有指出他的錯(cuò)誤。整節(jié)課上得不太流暢。
玲玲的畫的說課稿篇十五
今天聽了王老師和徐老師的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》第一二課，感覺兩位老師課堂教學(xué)扎實(shí)。
這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的.好文章。
印象較深的是王老師第一課時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。首先由徐悲鴻的駿馬圖入手，導(dǎo)出課題。通過“勵(lì)志”和“立志”的對比，明確課題的意思。接著，引導(dǎo)學(xué)生從解題入手，緊扣“勵(lì)志學(xué)畫”，逐一提出讀懂課文必須解決的三個(gè)問題：徐悲鴻為什么“勵(lì)志學(xué)畫”？徐悲鴻是怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”的？徐悲鴻“勵(lì)志學(xué)畫”的結(jié)果如何？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問題讀課文。
徐老師教學(xué)第二課時(shí)在引導(dǎo)分析重難點(diǎn)時(shí)還適時(shí)加進(jìn)了很多詞語積累；為了讓學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識泰山”不是讓學(xué)生課前了解這些詞語的意思，課上匯報(bào)一下就完了，而是讓學(xué)生回到文本，通過瀏覽課文，結(jié)合課文再去理解這些詞語，因?yàn)榍懊娴慕虒W(xué)扎實(shí)、有效，所以學(xué)生再次讀課文后，一下子就說出這兩個(gè)詞語的意思，突出了教學(xué)難點(diǎn)。
玲玲的畫的說課稿篇十六
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
（1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
5、置疑：
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
玲玲的畫的說課稿篇十七
2、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會(huì)：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
3、重點(diǎn)：對魚造型的把握
4、難點(diǎn)：對主體物與次要物體大小比例的掌握
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題學(xué)習(xí)，把知識設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。
1、聽聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚。
目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。
目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點(diǎn)大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要?jiǎng)?chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚的知識點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過教師的演示，樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備?！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春茫鸬揭粋€(gè)很好的延伸作用。
以上就是一年級美術(shù):誰畫的魚最大 說課稿.
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