總結是對知識和經驗的歸納和整理，方便應用和推廣。寫作技巧和方法。推薦一些總結技巧和寫作要點，供大家借鑒。
節(jié)奏大師課件篇一
近年來，手機游戲節(jié)奏大師在全球范圍內風靡一時。作為一款音樂節(jié)奏類游戲，節(jié)奏大師通過音樂和畫面的和諧配合，讓玩家可以在快節(jié)奏的音樂中感受到節(jié)奏的魅力。作為一名忠實的玩家，我在長時間的游戲過程中深深體會到了節(jié)奏大師帶給我的樂趣和成長。下面，我將從游戲的設計，游戲的魅力和游戲對我個人的影響等幾個方面來分享我的心得體會。
首先，我要說的是節(jié)奏大師的游戲設計十分精妙。游戲采取了音樂和畫面的完美結合，給玩家一種身臨其境的感覺。游戲主界面的美麗圖案和多種音樂風格的選擇，可以使玩家在游戲中獲得了更多的選擇權。而且，游戲還設置了不同的難度等級，讓玩家可以慢慢提高自己的游戲水平。這種完善的設計不僅能夠吸引玩家的眼球，也能夠給玩家?guī)砀玫挠螒蝮w驗。
其次，我要談的是節(jié)奏大師的魅力。節(jié)奏大師為我打開了音樂世界的大門。游戲中涵蓋了各類音樂，包括古典、搖滾、電子等多種風格。每一首音樂都有其獨特的節(jié)奏和旋律，讓人陶醉其中。通過游戲，我發(fā)現(xiàn)了很多以前從未聽過的歌曲，也結識了很多與我有相同愛好的朋友。我通過一首首優(yōu)美的音樂，感受到了音樂給人們帶來的快樂和鼓舞，也更加喜歡音樂這門藝術形式。
此外，節(jié)奏大師還對我個人產生了很大的影響。在游戲中，每一首音樂都有不同的節(jié)奏和節(jié)拍，需要玩家在特定的時機點擊屏幕。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，需要我慢慢提高反應速度和手眼協(xié)調能力。同時，游戲中還有連擊和打擊音符等特殊玩法，需要我不斷練習，才能掌握其中的技巧。這些練習和挑戰(zhàn)不僅提高了我的游戲水平，也對我的注意力和反應能力產生了積極的影響。
最后，我想說的是，節(jié)奏大師不僅是一款游戲，更是一種心靈的寄托。在我感到壓力和疲憊的時候，我會打開節(jié)奏大師，隨著音樂的節(jié)奏，放松自己的身心。游戲中的美好畫面和動聽音樂，總是能夠讓我忘記一切煩惱。與此同時，游戲中的競技模式也能夠帶給我成就感和挑戰(zhàn)的樂趣，讓我追求更高的游戲成績。
綜上所述，節(jié)奏大師是一款設計精巧、魅力十足的手機游戲。游戲中的音樂精美，畫面絢麗，給玩家?guī)砹藷o窮的樂趣和享受。同時，節(jié)奏大師還能夠對玩家的個人發(fā)展和身心健康產生積極的影響。在我來看，節(jié)奏大師不僅僅是一款游戲，更是一種文化和藝術的體驗。通過節(jié)奏大師，我感受到了音樂的魅力和節(jié)奏的力量，也更加熱愛音樂和游戲這門藝術形式。
節(jié)奏大師課件篇二
目標要求先要進行整體把握。明確教材內容體系，作好教材分析和學期教學目標分析。
2．梳理全冊每一組元的訓練點。
3．分析學生差異。
4．規(guī)劃教學進度。
二、組元整體備課設計（樹立整體意識）。
1.組元主題。
2.組元訓練點。
在細讀教師教學用書和教參單元說明基礎上，著重從讀與寫兩個角度確定組元訓練重點，并將其逐一分解到組元各種課型和課時中，循序漸進的達成。
3.課時安排。
精讀2課時。
略讀1課時。
口語交際1課時。
習作指導1課時。
習作講評1課時。
回顧拓展1課時。
以上是常規(guī)要求，不需要寫出來，但有變動的要標明。
4.組元學情分析。
準確做到區(qū)域提倡的“六個了解”：了解學生學習新任務的先決條件或預備狀態(tài)；了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉獵；了解學生對學習任務的情感態(tài)度；了解學生對學習任務的自我監(jiān)控能力；了解學生的個性特長；了解學生的變化與進步。特別要關注前三項的內容，了解學生的認知結構，對所學知識做到前瞻后顧。
5.作文、口語交際教學的準備。
要從教師的教與學生的學兩個方面，從習作與口語交際的素材、方法兩個角度提前做好準備，課堂教學才能省時高效。
本次習作的內容：
素材上的準備：學生要觀察（訪談）、實踐——生活中積累素材。
小練筆——寫人物專注學習的形象。
例《桃花心木》生活中、成長中經歷了哪些印象深刻的事？從中得到了哪些啟示|。
例《手指》仿寫《五官爭功》或普通事物帶給你的感悟。
（把習作中的能力難點分解到相應的課文中）。
三、課時設計（樹立實效意識）。
1.課時目標。
把握“三個維度”和教學的階段目標，依據(jù)文本的特點與單元訓練重點，徹底解決一兩個切實需要解決的階段目標。目標的描述越具體、清晰、可測、可操作性強，課堂上才不會隨意、盲目、越位、不到位。每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。
2.教學重難點。
3.本課時的訓練重點。
4.主線問題的切入。
“提問”或者“問題”是組織閱讀教學的重要組成部分，在一般的閱讀教學過程中，教學目標的實現(xiàn)，教學重難點的突破，課堂教學知識的遷移和延伸主要都是靠提問來進行支撐的。
主線問題設計的方法有很多，但要把握一個宗旨：依據(jù)文體特點，圍繞組元訓練點因文而異。緊密依據(jù)學情設計能牽一“問”而動全文，能支撐較長時間的閱讀活動，“放得出去”又“收得回來”，能激發(fā)追問“子問題”來展開活動的問題。
5.教學活動設計。
圍繞著區(qū)域提出的讀、議、展、點、練精心設計板塊式的教學活動。
閱讀課的教學活動設計。
一、導入（2-3分鐘）。
解題。
人物或背景的介紹。
簡潔、新穎、直奔主題。
二、整體感知（10分鐘左右）。
字詞的識認與書寫；從字音、字形、字義三方面呈現(xiàn)重點要關注的字詞。主要內容的.把握與文章脈絡的梳理。
圍繞著組元訓練點及教學目標，精選教學內容，就其一段或兩段預設適合的學習方法，引導學生讀出感情，品出味道，悟出效果，習得方法，積累語言，遷移運用。使得學生在語文的課堂上做到文意兼得，情感與思維同鑄共生。
1、能看出突出重點、突破難點的教學細節(jié)的精心設計。
教學活動著重體現(xiàn)學生學的策略與方法。要有教師和學生具體的教學行為。要呈現(xiàn)出學生的學習內容、學習形式、學習方法、學習時間、學習的預期效果；也要預設學生學習中的困難，及教師在此處有針對性的點撥、引導、追問，滲透提煉讀書與習作的方法，適時地進行多元的評價（興趣、方法、習慣、學習品質等）。既要發(fā)揮學生的主體作用，也要發(fā)揮好教師的主導作用。
2、能看出教師與文本深入對話的過程。
對重點詞語和關鍵語句的理解及個人的感悟有文字呈現(xiàn)等。
3、中段或高段朗讀能力薄弱的班級還要有朗讀形式與朗讀方法指導的設計。
1、精心設計練習的內容和形式，鞏固與活用基礎知識。
2、適時進行讀寫結合的訓練。學習表達方法，借鑒語言模式進行仿寫、續(xù)。
編、補白、創(chuàng)編等小練筆。
小練筆的過程要依據(jù)學情有針對性的指導：寫前導構段的方法與言語運。
用的模式，寫中導學生的盲點與困難或賞析一二個學生的精彩之處，旨在打開學生的視野，激發(fā)他們的興趣與好勝心；要面對面地批改（不能做到全部，也得有相當一部分的數(shù)量），要留有二三分鐘，當場修改一處。
一課一得，讓學生實實在在的得意得言得法。
五、作業(yè)布置。
簡化頭緒：
小學語文作業(yè)取向兩條：強化讀寫，增加積累。中、高段語文作業(yè)的主要內容只有三個：一是閱讀，二是習作（含說話），三是積累。
自編為主：
根據(jù)班級的實際情況，緊緊圍繞著教學目標編擬適合學生完成的能強化教學重點，提升思維品質和語文能力的作業(yè)。
趣味第一、難易均衡、隨時指導、注重評價：
低、中、高年級對“趣味”的理解是不太一樣的。低年級更側重于語言與內容上的有意思，真好玩；中高年級更側重于形式上的變化與一次又一次的成功感與滿足感。伴隨因人而異的有效的指導和肯定欣賞的評價。
貴在堅持：
中高年級的語文教師無論是課上還是課下，應堅持抓兩件事：一是讀課外書；二是動筆寫，寫日記，寫讀后感，寫小練筆……有話則長，無話則短。書讀多了，作文寫好了，能力、素養(yǎng)自然就提高了?？孔x書長大的孩子，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁；靠做練習冊長大的孩子，是沒有文化底蘊的。
此外：各年段都要有目的的引導學生進行與組元主題相關的課外閱讀。
例如桃源五年級的讀書之旅：每個月份必讀一本與教材相關的書，在校內讀；選讀四本，課外閱讀。引導學生讀課外書不要追求功利，旨在激發(fā)讀書的興趣，培養(yǎng)讀書的習慣，增加閱讀量，提高閱讀的品味，讓讀書成為生活的一部分。
六、板書設計。
有文章的思路；有讀書的方法、閱讀、習作的方法；有文章獨有的表達特色；有易錯字的強調。
板書設計要簡潔、合理、形象，增強教學效果。
6、教學反思。
反思，要緊緊圍繞目標，結合檢測的結果，用數(shù)據(jù)和事實推導教學活動的有效性，并進行歸因分析，就薄弱環(huán)節(jié)進行二次備課。
保證一組元至少一次的有針對性的高質量的教后反思。教師應在落實雙基、發(fā)展能力上，對于教學機智、成功之處、敗筆之處隨時記錄。要描述教學情境，分析優(yōu)、劣的原因，提出改進的方法與策略。通過反思徹底轉變教學觀念，改變教學行為，提升教學能力。
備注：一節(jié)課教學目標的制定，對重點教學內容的學習，課上的鞏固與檢測內容的設計，都應改圍繞著一個讀寫訓練點進行，才能做到一課一得。
語文課堂是學生獲得知識、技能的場所，更是學生積淀文化、體驗人生的空間，如何做好這個神圣空間的守望者、引領者，當好這人生課堂的首席？當務之急就是做好每一節(jié)課前的教學準備，扎扎實實備好每節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實效。
節(jié)奏大師課件篇三
一、總體規(guī)劃
1．對本學段語文教學提出的識字寫字、閱讀、習作、口語交際和綜合性學習的
目標要求先要進行整體把握。明確教材內容體系，作好教材分析和學期教學目標分析。
2．梳理全冊每一組元的訓練點
3．分析學生差異。
4．規(guī)劃教學進度。
二、組元整體備課設計（樹立整體意識）
1.組元主題
2.組元訓練點
在細讀教師教學用書和教參單元說明基礎上，著重從讀與寫兩個角度確定組元訓練重點，并將其逐一分解到組元各種課型和課時中，循序漸進的達成。
3.課時安排
精讀2課時
略讀1課時
口語交際1課時
習作指導1課時
習作講評1課時
回顧拓展1課時
以上是常規(guī)要求，不需要寫出來，但有變動的要標明。
4.組元學情分析
準確做到區(qū)域提倡的“六個了解”：了解學生學習新任務的先決條件或預備狀態(tài)；了解學生對目標狀態(tài)是否有所涉獵；了解學生對學習任務的情感態(tài)度；了解學生對學習任務的自我監(jiān)控能力；了解學生的個性特長；了解學生的變化與進步。特別要關注前三項的內容，了解學生的認知結構，對所學知識做到前瞻后顧。
5.作文、口語交際教學的準備
要從教師的教與學生的學兩個方面，從習作與口語交際的素材、方法兩個角度提前做好準備，課堂教學才能省時高效。
本次習作的內容：
素材上的準備：學生要觀察（訪談）、實踐——生活中積累素材
小練筆——寫人物專注學習的形象
例《桃花心木》生活中、成長中經歷了哪些印象深刻的事？從中得到了哪些啟示|
例《手指》仿寫《五官爭功》或普通事物帶給你的感悟。
（把習作中的能力難點分解到相應的課文中）
三、課時設計（樹立實效意識）
1.課時目標
把握“三個維度”和教學的階段目標，依據(jù)文本的特點與單元訓練重點，徹底解決一兩個切實需要解決的階段目標。目標的描述越具體、清晰、可測、可操作性強，課堂上才不會隨意、盲目、越位、不到位。每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。
2.教學重難點
3.本課時的訓練重點
4.主線問題的切入
“提問”或者“問題”是組織閱讀教學的重要組成部分，在一般的閱讀教學過程中，教學目標的實現(xiàn)，教學重難點的突破，課堂教學知識的遷移和延伸主要都是靠提問來進行支撐的。
主線問題設計的方法有很多，但要把握一個宗旨：依據(jù)文體特點，圍繞組元訓練點因文而異。緊密依據(jù)學情設計能牽一“問”而動全文，能支撐較長時間的閱讀活動，“放得出去”又“收得回來”，能激發(fā)追問“子問題”來展開活動的問題。
5.教學活動設計
圍繞著區(qū)域提出的讀、議、展、點、練精心設計板塊式的教學活動。
閱讀課的教學活動設計
一、導入（2-3分鐘）
解題
人物或背景的介紹
簡潔、新穎、直奔主題
二、整體感知（10分鐘左右）
字詞的識認與書寫；從字音、字形、字義三方面呈現(xiàn)重點要關注的字詞。主要內容的把握與文章脈絡的梳理。
圍繞著組元訓練點及教學目標，精選教學內容，就其一段或兩段預設適合的學習方法，引導學生讀出感情，品出味道，悟出效果，習得方法，積累語言，遷移運用。使得學生在語文的課堂上做到文意兼得，情感與思維同鑄共生。
1、能看出突出重點、突破難點的教學細節(jié)的精心設計。
教學活動著重體現(xiàn)學生學的策略與方法。要有教師和學生具體的教學行為。要呈現(xiàn)出學生的學習內容、學習形式、學習方法、學習時間、學習的預期效果；也要預設學生學習中的困難，及教師在此處有針對性的點撥、引導、追問，滲透提煉讀書與習作的方法，適時地進行多元的評價（興趣、方法、習慣、學習品質等）。既要發(fā)揮學生的主體作用，也要發(fā)揮好教師的主導作用。
2、能看出教師與文本深入對話的過程。
對重點詞語和關鍵語句的理解及個人的感悟有文字呈現(xiàn)等。
3、中段或高段朗讀能力薄弱的班級還要有朗讀形式與朗讀方法指導的設計。
1、精心設計練習的內容和形式，鞏固與活用基礎知識。
2、適時進行讀寫結合的訓練。學習表達方法，借鑒語言模式進行仿寫、續(xù)
編、補白、創(chuàng)編等小練筆
小練筆的過程要依據(jù)學情有針對性的指導：寫前導構段的方法與言語運
用的模式，寫中導學生的盲點與困難或賞析一二個學生的精彩之處，旨在打開學生的視野，激發(fā)他們的興趣與好勝心；要面對面地批改（不能做到全部，也得有相當一部分的數(shù)量），要留有二三分鐘，當場修改一處。
一課一得，讓學生實實在在的得意得言得法。
五、作業(yè)布置
簡化頭緒：
小學語文作業(yè)取向兩條：強化讀寫，增加積累。中、高段語文作業(yè)的主要內容只有三個：一是閱讀，二是習作（含說話），三是積累。
自編為主：
根據(jù)班級的實際情況，緊緊圍繞著教學目標編擬適合學生完成的能強化教學重點，提升思維品質和語文能力的作業(yè)。
趣味第一、難易均衡、隨時指導、注重評價：
低、中、高年級對“趣味”的理解是不太一樣的。低年級更側重于語言與內容上的有意思，真好玩；中高年級更側重于形式上的變化與一次又一次的成功感與滿足感。伴隨因人而異的有效的指導和肯定欣賞的評價。
貴在堅持：
中高年級的語文教師無論是課上還是課下，應堅持抓兩件事：一是讀課外書；二是動筆寫，寫日記，寫讀后感，寫小練筆……有話則長，無話則短。書讀多了，作文寫好了，能力、素養(yǎng)自然就提高了。靠讀書長大的孩子，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁；靠做練習冊長大的孩子，是沒有文化底蘊的。
此外：各年段都要有目的的引導學生進行與組元主題相關的課外閱讀。
例如桃源五年級的讀書之旅：每個月份必讀一本與教材相關的書，在校內讀；選讀四本，課外閱讀。引導學生讀課外書不要追求功利，旨在激發(fā)讀書的興趣，培養(yǎng)讀書的習慣，增加閱讀量，提高閱讀的品味，讓讀書成為生活的一部分。
六、板書設計
有文章的思路；有讀書的方法、閱讀、習作的方法；有文章獨有的表達特色；有易錯字的強調。
板書設計要簡潔、合理、形象，增強教學效果。
6、教學反思
反思，要緊緊圍繞目標，結合檢測的結果，用數(shù)據(jù)和事實推導教學活動的.有效性，并進行歸因分析，就薄弱環(huán)節(jié)進行二次備課。
保證一組元至少一次的有針對性的高質量的教后反思。教師應在落實雙基、發(fā)展能力上，對于教學機智、成功之處、敗筆之處隨時記錄。要描述教學情境，分析優(yōu)、劣的原因，提出改進的方法與策略。通過反思徹底轉變教學觀念，改變教學行為，提升教學能力。
備注：一節(jié)課教學目標的制定，對重點教學內容的學習，課上的鞏固與檢測內容的設計，都應改圍繞著一個讀寫訓練點進行，才能做到一課一得。
語文課堂是學生獲得知識、技能的場所，更是學生積淀文化、體驗人生的空間，如何做好這個神圣空間的守望者、引領者，當好這人生課堂的首席？當務之急就是做好每一節(jié)課前的教學準備，扎扎實實備好每節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實效。
落實課堂教學實效性，很重要的一個方面就是要注意備課中的細節(jié)，細節(jié)決定成敗。因為備課是基礎，沒有基礎或者基礎不牢，落實課堂教學實效性就是一句空話，從備課抓起，把基礎夯實，實效性才能顯現(xiàn)，語文教學的落腳點才會扎實。
語文教師則是語言文字的傳播者。怎樣用心培育學生對語文的學習興趣，怎樣用語文中蘊含的豐富情感打動學生，使他們熱愛祖國的語言文字和優(yōu)秀文化，怎樣在語文教學中最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，這是素質教育為語文教師提出的新的課題。新課程形勢下的備課，向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
一、語文課程性質與地位：
語文課程性質與地位明確指出：語文是最重要的交際工
具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)
一．新課程將培養(yǎng)目標分成公民意識、價值觀念、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識、終身學習的基礎知識、技能和方法、健康的審美情趣等幾個方面。
語文課程擔負的任務是培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
二、實施新課程教師怎樣備課。
1、備教材生成的價值。
教師備課中研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括語文內含的知識和課外延伸的知識。語文內含的知識即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識即：社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語文觀來講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對科學、民主、平等以及對生命的關愛等價值觀的追求。
2、備語文資源的開發(fā)。
語文教學要從單一性向綜合性發(fā)展，教師備課中要注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內與課外的聯(lián)系，語文學科與其他學科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關的資料，補充學生學習的資料，讓學生從多角度去閱讀，豐富學生的閱讀量。
3、備教學過程的構建。
教師備課中要變程序式課堂教學為建構式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎上建構的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環(huán)節(jié)應有個合理的分析，理解。靈活運用多種教學策略。
4、備學習方式的選擇。
教學方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調的是結果，自主式強調的是過程。課標主張由結果走向過程，提倡?自主、合作、探究?的學習方式，這充分尊重了學生的主體地位，樹立了?以人為本?的教學思想。教師備課中要設計通過學生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領悟、自主體驗的過程，激發(fā)了學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的潛能，一句話任何一種教學方式的選擇都要適合學生的發(fā)展。
5、備師生問題的生成。
沒有問題的課堂教學是沒有生命的課堂教學。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗。
課中設計的問題要有序進性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術性。
6、備教學活動的開展。
學習活動分為內含的和外顯的。內含的如：思維想象、自我對話、師生的情態(tài)對話等。外顯的如：聽、說、讀、寫、問、畫、演、唱。教師備課中要設計好這些活動，需要注意的是所選擇的教學活動要適合學生年級的特點。
三、整體備課、單元備課、課時備課、課前備課。
（一）整體備課
整體備課就是新學期拿到新書以后，教師要及時閱讀全冊教材，目的是對全冊教材有一個整體的了解，把握全冊教材訓練的序列及訓練的重點、人文教育及課外實踐的相關內容等，做到心中有數(shù)，便于整體安排教學、學生的語文實踐活動。這個環(huán)節(jié)可以是粗線條的，但它是必不可少的，用最少的時間，追求最大的效果。
（二）單元備課
（三）課時備課。
課時備課是具體進入對一篇文章的備課。首先要考慮每篇文章在本單元所承載的任務，它處在什么位置，然后才是進入對一篇文章的備課。研讀教材，把握編者意圖。教材是教師教學的憑借，是學生學習的范本。因此教師要想教好學生，研讀教材是關鍵。我們可以遵循下面的步驟：第一，讀懂文本；第二，細品課后思考題；第三，確立授課思路；第四，確定教學重點；第五，對照教參、學生實際定奪講課思路；第六，合理確定教學內容，保證教學目標順利實施。
第一，讀懂文本。
閱讀教學是對話的過程，從人文的角度看，閱讀是讀者與作者的對話，一種超越時空的對話，是一種高尚的精神生活，也是一種個性化的行為。而閱讀教學則是?學生、教師、文本之間對話的過程?。把閱讀教學看成是對話的過程是對傳統(tǒng)教學觀念的沖擊和改造。我們要正確認識閱讀教學中的多重對話關系及其內涵，探索實現(xiàn)有效對話的途徑與方法。
閱讀教學中的?對話?，實際上包括兩個方面：一是教師、學生分別與文本的對話；二是教師與學生、學生與學生關于文本的對話。在四種對話形態(tài)中，教師都得轉變觀念和方法，才能有所作為。
節(jié)奏大師課件篇四
有一回，葉淑穗和友人一起去八道灣拜訪周作人。他們走到后院一排房子的第一間，輕輕地敲了幾下門。門開了，開門的是一位戴著眼鏡、中等身材、長圓臉、留著一字胡、身穿背心的老人。他們推斷這位老人可能就是周作人，便說明了來意，可那位老人一聽要找周作人，就趕緊說：“周作人住在后面?！庇谑牵~淑穗和友人就往后面走，再敲門，出來的人說周作人就住在前面這排房子的第一間。他們只得轉回身再敲那間房子的門，來開門的還是剛才那位老人，老人說自己就是周作人，不同的是，他穿上了整齊的.上衣。
魯迅先生住在北京時，每天晚上都會有客人來訪，魯迅先生總是熱情接待，親自為客人倒茶，拿花生和糖果給客人吃。當客人告辭的時候，他總是要端起燈來，將客人送出門外。客人作別離去，他并不立即回屋，而是一直那么端著燈站著，直到客人走遠看不到了，才關上門回屋。未名社成員作家王冶秋曾在《懷想魯迅先生》一文中這樣寫道：“深夜，他端著燈送出門外，我們走了老遠，還看到地下的燈光，回頭一看，燈光下他的影子好看得很，像是個海洋中孤島上的燈塔，倔強地聳立在這漆黑的天宇中?！?/p>
對一個人的尊重，有時候是說出來的，有時候是做出來的，更多的時候，是體現(xiàn)在細節(jié)中的。細節(jié)里的尊重，更加令人感動。
兩位大師的待客細節(jié)，讓我們看到了他們的另一面。這些微不足道的小事，反映出他們的涵養(yǎng)品行與內心境界，永遠值得我們敬仰。
節(jié)奏大師課件篇五
“幽默大師”----碩碩?！肮?.....我們班傳來一陣陣歡聲笑語。這是怎么回事呢?原來我們班的幽默大師正在給同學們講笑話呢!
他又瘦又高，十分挺拔。烏黑的頭發(fā)扎了一個小辮子，走起路來小辮子一動一動的'。圓圓的鵝蛋臉上長著一雙水靈靈的大眼睛，炯炯有神。高高的鼻梁下面有一張永不停息的小嘴巴，經常都得我們開懷大笑。
有一次體育課，有許多同學圍著他，把他圍個水泄不通。還不時傳來一陣陣笑聲。這是在干什么呢?我大步流星地走過去。一看，原來他正一本正經地給同學們講笑話。他一會學著猴子的樣子，上躥下跳，一會兒又學著小狗的樣子跳來跳去，逗得同學們哈哈大笑，體育老師也聞訊趕來，看到這種情景也被逗得捧腹大笑。
課堂上，有一位同學突然從椅子上摔下來，響聲巨大，之后便是“哎呦哎呦”地聲音。碩碩一見，脫口而出：“怎么來了個交響樂團。”同學們哈哈大笑起來，就連老師也笑得前俯后仰。
節(jié)奏大師課件篇六
第一段：引言（200字）。
在如今流行的手機游戲當中，有一個叫做“節(jié)奏大師”的游戲備受歡迎。這款游戲充滿了節(jié)奏感，玩家需要根據(jù)音樂的節(jié)奏來點擊屏幕上的音符，以獲取高分。作為一名玩家，我不僅在享受游戲快樂的同時，也學到了很多寶貴的心得體會。在接下來的文章中，我將分享一些關于節(jié)奏大師的心得，并探討它對我自身的影響和啟示。
第二段：節(jié)奏感的培養(yǎng)（200字）。
玩節(jié)奏大師這款游戲需要準確的節(jié)奏感，只有準確地點擊音符，才能得到高分。我從中學到了如何培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。首先，我發(fā)現(xiàn)聽音樂非常重要。通過多聽音樂，尤其是節(jié)奏感強烈的音樂，我漸漸培養(yǎng)出了自己的節(jié)奏感。其次，我需要專注。在游戲過程中，我必須全神貫注地聆聽音樂，以便準確地點擊音符。這種專注力也在我的學業(yè)和工作中發(fā)揮了很大作用。
第三段：快速反應和決策能力（200字）。
在游戲中，玩家需要迅速做出反應和決策。當音符在屏幕上出現(xiàn)時，我必須立即做出反應并點擊。如果我遲疑或者做出錯誤的決策，就會失去分數(shù)。通過與節(jié)奏大師游戲的互動，我的快速反應和決策能力得到了大幅提高。這種能力在現(xiàn)實生活中同樣重要。在工作中，面對突發(fā)事件和緊急情況，我能夠更快地做出正確的決策。
第四段：耐心與堅持（200字）。
玩節(jié)奏大師并不容易，游戲難度隨著關卡的升級而增加。有時，我可能要嘗試多次才能完成一個難關。這讓我明白，在面對困難和挫折時，耐心和堅持很重要。通過不斷的練習和努力，我漸漸提高了自己的技巧，最終取得了成功。這種經驗也讓我在現(xiàn)實生活中更加堅韌和有毅力，面對挑戰(zhàn)時能夠堅持不懈。
第五段：結論（200字）。
通過玩節(jié)奏大師，我不僅在娛樂中度過了愉快的時光，還從中獲得了很多寶貴的心得體會。培養(yǎng)節(jié)奏感、提高快速反應和決策能力、磨練耐心與堅持——這些都是我在游戲中學到的寶貴技能和品質。我相信，這些心得將在我的學業(yè)和職業(yè)生涯中起到積極的推動作用。節(jié)奏大師不僅提供了娛樂，更增強了我的技能和品質。
總結：這篇文章講述了玩節(jié)奏大師這款游戲的心得體會。通過玩游戲，我培養(yǎng)了自己的節(jié)奏感，提高了快速反應和決策能力，磨煉了耐心和堅持精神。這些心得對我的學習和工作都有著積極的影響。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們需要具備良好的節(jié)奏感和快速反應能力，同時也需要耐心和堅持去面對挑戰(zhàn)和困難。節(jié)奏大師這款游戲讓我在娛樂中收獲了更多。
節(jié)奏大師課件篇七
近年來，一款名為“節(jié)奏大師”的手游在全球范圍內迅速走紅。作為一款音樂游戲，它以其獨特的游戲方式和豐富多樣的音樂曲目吸引了無數(shù)玩家的關注。作為其中的一員，我對這款游戲有了深入的了解與體驗，并從中獲得了許多收獲。以下是我對“節(jié)奏大師”的心得體會。
首先，我深深體會到“節(jié)奏大師”的游戲方式對于節(jié)奏感的培養(yǎng)起到了重要的推動作用。在游戲中，玩家需要根據(jù)屏幕上的提示，按照特定的節(jié)奏點擊屏幕，以獲取更高的分數(shù)。這種不斷重復的動作能夠讓玩家逐漸掌握音樂的節(jié)奏，并培養(yǎng)出較為敏銳的節(jié)奏感。通過長時間的游戲練習，我的節(jié)奏感得到了很大提升，不僅在游戲中表現(xiàn)出色，在現(xiàn)實生活中也能夠更好地感受和把握到音樂的節(jié)奏。
其次，游戲中豐富多樣的音樂曲目也讓我對不同風格音樂有了更深入的了解。游戲中的音樂涵蓋了各個時期、各種風格的音樂，從古典樂到搖滾樂，從流行曲到電子音樂，應有盡有。在玩這款游戲時，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對于音樂的偏好并不是固定的，而是可以隨著不同曲目而改變。例如，我原本對于古典音樂不太感興趣，但在游戲中經歷了一些經典的古典音樂曲目后，我逐漸發(fā)現(xiàn)古典音樂中那種宏偉的氣勢和卓越的技巧也能夠給我?guī)順O大的愉悅。通過音樂游戲，我在欣賞音樂的過程中也豐富多樣地開拓了自己的音樂視野。
此外，我在游戲中還發(fā)現(xiàn)了音樂與手眼協(xié)調的重要性。玩這款游戲需要用手指準確地點擊屏幕，而屏幕上的提示并不總是很直觀，需要玩家通過自己的觀察和反應能力迅速做出反應。這對于我們的手眼協(xié)調能力提出了較高的要求。在長時間的游戲過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的手眼協(xié)調能力得到了提升，不僅在游戲中能夠更加高效地辨識和處理屏幕上的信息，而且在日常生活中，例如開車或者做其他需要手眼協(xié)調的事情時也能夠更加得心應手。
最后，我從“節(jié)奏大師”中體會到了堅持和不斷進取的重要性。在游戲中，每個曲目都有著不同的難度，有些曲目在最初幾次嘗試時可能會讓人感到困難重重，但只要自己能夠堅持，不斷進行嘗試和練習，便能夠逐漸掌握并擊敗它們。在游戲中，面對自己無法通過的難關時，我并沒有灰心喪氣，而是反復琢磨，不斷嘗試新的方式和策略。最終，我成功地通過了那些曾經讓我挫敗的關卡，并且不斷提高自己的技術水平。這個過程讓我意識到，只要堅持下去，沒有什么是我做不到的。
總之，“節(jié)奏大師”這款音樂游戲給我?guī)砹嗽S多的樂趣和收獲。通過不斷練習和挑戰(zhàn)自我，我深深體會到音樂的魅力與力量，并在游戲中培養(yǎng)了節(jié)奏感和手眼協(xié)調能力。在今后的生活中，我會將這些體會應用于更多領域，不斷努力進取，追求更高的境界和成就。
節(jié)奏大師課件篇八
教學目標：
1、朗讀課文，知道課文的主要內容。
2、通過對人物心理活動的補白練習，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質。
教學過程：
一、導入新課：
1、同學們，我們曾經學過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們再來學習他寫的另一篇文章《窮人》。
2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。
二、學習課文：
1、初讀課文，了解窮人的生活。
（1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文，讀準字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。
（2）以輪讀的形式交流。
（3）根據(jù)課文內容完成填空：
桑娜一家生活很窮苦。漁夫（）出去打魚；桑娜（）地干活，可是還只能（）填飽肚子；孩子們沒有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來跑去；他們吃的是（）面包，菜（）魚。
（4）雖然課文中沒有出現(xiàn)一個窮字，但是桑娜一家的生活真是（）。請你能不能突出窮字，讀讀課題。
2、細讀課文，了解桑娜的善良。
（1）雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。（板書：抱）。
（2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。
出示：她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！
（3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受？（擔心，害怕，堅決）指名讀。
（4）讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完整吧！
（5）同桌商量，全班交流。
（6）請一位學生把這段補白后的內容說完整。
（7）再讀這段心理活動，讀出感情。
３、學習１１、２７節(jié)，感受漁夫的善良。
（１）桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。
（２）說說最能說明漁夫善良的一個字。（板書：熬）。
（３）如果把這個熬字去掉行嗎？
完成練習，寫一寫：此時漁夫已經想到：抱回西蒙的孩子，自己將（）；桑娜將（）；自己的五個孩子將（）。
三、總結：
課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個端正的人字。請你強調這個人字，再讀讀課題。
節(jié)奏大師課件篇九
有一賣油翁在一旁觀看，他看到陳曉咨的箭十中八九，只是微微點了點頭，陳曉咨看到了十分生氣，老人于是便取出一只葫蘆放在地上，用一只銅錢蓋住葫蘆口，用勺子舀上油慢慢往里倒，葫蘆裝滿了，銅錢一點也沒被沾濕，陳曉咨無言以對。這一幕恰巧被文學家歐陽修看到，于是就成就了這篇《賣油翁》。
這篇文章告訴我們熟能生巧的道理，而我認為“熟能生巧”的背后是持之以恒、堅持不懈的努力，賣油老翁的高超技藝不是一天兩天就能學會的，而是需要日積月累的訓練才能掌握的。
北宋著名文學家、書畫家、詞人蘇東坡被后人稱作“過目成誦”的天才，他能把許多書籍倒背如流，可鮮為人知的是他幕后所付諸的辛苦。曾經蘇東坡的一個朋友去他家拜訪他，他的仆人說主人正忙，讓他稍等片刻。這位朋友足足等了兩個多鐘頭也不見蘇東坡出來，于是就進入了蘇東坡的書房，看到蘇東坡正在抄寫一本厚書，他一問才知道，這本《漢書》蘇東坡已經抄寫三遍了，朋友十分震撼：光榮的背后是怎樣堅持不懈的刻苦努力!
像這樣的例子還有許許多多的古今中外的名人在實踐著：王羲之的“入木三分”;張彥的“十年一畫”;德摩斯蒂尼的“口吃演說”;荀子的“鍥而不舍，金石可鏤”;錢學森的“只要堅持不懈，就終會有成果的”;伏爾泰的“偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神”……世界上沒有什么大不了的難事,只要用心去學，堅持不懈、持之以恒，終會“熟能生巧”。
恒而熟，熟而巧，巧而精，精者，勝也。
節(jié)奏大師課件篇十
今年，是xxx在教育戰(zhàn)線上耕耘的第24年頭，自畢業(yè)成為屏南縣光華小學一名教師以來，她把身心融進事業(yè)里、把精力傾注在學生健康發(fā)展中、把青春揮灑在教育教學上。
“教書育人是教師的職責，如果沒有堅定理想信念和扎實教學技能，空有一腔熱情是無法完成使命的?！?4年來，xxx愛崗敬業(yè)，關注教育教研信息，及時了解學科教育教學動態(tài)，學習現(xiàn)代教育教學理念、潛心鉆研教材教法，業(yè)務水平不斷得到提高。
在個人進步的同時，xxx用心指導學生參加全國青少年寫作大賽、全國語文規(guī)范化知識大賽、誦讀演講比賽、漢字書寫大賽、辯論大賽、征文比賽等各項活動，并積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導青年教師參加各類教學比賽五十余次，均取得優(yōu)異成績。在她積極引領下，部分教師成長為福建省優(yōu)秀輔導員、寧德市名師（學科帶頭人）、市青年骨干教師、縣市級優(yōu)秀教師。
“尊重每個學生，給他們創(chuàng)設一個平等、和諧、友愛的班集體氛圍是班主任應盡之責?！背苏J真鉆研教學教法，x綠色作文網關注學生的健康發(fā)展。
在光華小學任教這些年，xxx接任的班級留守兒童較多。其中，20xx年，她接任的班級里有十九個留守兒童，占全班人數(shù)的40%。為了更好了解和幫助學生，xxx把更多精力放在留守兒童身上，以班級日志、家訪等方式了解留守兒童家庭情況，并培養(yǎng)學生自主、獨立、探究能力，在生活中時刻關注思想變化，耐心溝通輔導，鼓勵學生自信、自立、自尊、自強，讓留守兒童“離開父母不離愛”。
工作之余，xxx積極參加公益活動，擔任為留守兒童、貧困學生、農民工子女服務的“善課堂”服務平臺公益教師；成為屏南縣理論宣講輕騎兵先鋒號“金牌宣講員”；疫情期間和節(jié)假日，她作為一名黨員義工積極參與各類志愿服務活動。
甘當園丁勤耕耘，愿作春泥更護花。在xxx辛勤付出下，她所帶的班級班風正學風濃，各方面成績均名列前茅，深得學生及家長好評。她表示，將懷揣著心中希望與夢想，一如既往，執(zhí)著追求，用真摯的愛、真誠的情奉獻青春，為教育做貢獻。
節(jié)奏大師課件篇十一
（一）聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。
（二）了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻。
（三）跟錄音或在教師的指導下，學唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷，實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。
二、重點、難點重點。
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》，并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。難點：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。
三、教學內容安排。
（一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進行導入。
（二）簡介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
（三）介紹梅蘭芳的.藝術成就。
（四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》。
1.欣賞作品。
2.簡介作品的劇情。
3.介紹南梆子及四平調的特點。
4.學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。
四、教學資源建議。
（一）教材資源：教材配套中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當》部分資源。
（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。
（三）教師資源，教師范唱并指導學生學唱。（四）學生資源，發(fā)揮喜愛京劇藝術學生的特長，在課上充分展示其才華。
（五）網絡資源，查找相關資料。
五、教學方法與學習指導策略。
（一）以聆聽、學唱為教學活動的中心，引導學生在親身感受體驗中，學習了解京劇藝術的博大精深，從而激發(fā)學生對中國京劇國粹的興趣和情感。
（二）輔助視頻資料的播放，在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特征，使審美情感得到升華。
（三）引導、提示學生課外到劇院欣賞京劇藝術，身臨其境感受其京劇舞臺藝術的獨特的魅力。
六、教學過程（略）。
節(jié)奏大師課件篇十二
xxx老師已經在教育這片沃土上已耕耘了整整12年的時間。為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，在條件艱苦的正陽和八仙兩個鎮(zhèn)，12年她飽嘗了教書育人的困惑與艱辛，但是對于曾經付出的心血，她感受更多的是充實和快樂。xxx老師從一名初出茅廬的黃毛丫頭，任勞任怨，恪盡職守，關心熱愛學生，逐步成長為一名教學經驗豐富的優(yōu)秀中低年級語文教師?！鞍衙恳患椒驳氖伦龊?，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單?！边@是她最喜歡的一句教育格言，她在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業(yè)平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，她辛勞而快樂的工作著，在送走了一班又一班的優(yōu)秀學生的同時，也實現(xiàn)著她的人生的價值與夢想。
錘煉思想、提高境界。
作為一名教師，她深知學習是終身的事，只有不斷地學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上才不落人后，才能做一名合格的小學教師?！缎W語文教師》、《新課程標準》、《有效教學》是她案頭必備讀物，她搜集專家教學視頻潛心研究，堅持撰寫教學日志及教學反思。近三年，她整整六大本10萬多字的業(yè)務學習筆記就清晰地記錄了她在學習上的不懈追求。八仙小學近年來實行電子備課，作為學校低年級語文教學骨干，她堅持自學并如熱情的地幫助更年輕的老師，現(xiàn)八仙小學這所偏僻的農村小學的絕大部分教師都能較熟練地應用各種多媒體辦公軟件制作課件，利用多媒體輔助教學。她系統(tǒng)學習和研究了新課改教育理論，理論水平有了顯著的提升，為自己熟練地駕馭課堂能力打下了堅實的基礎。在三尺講臺上，她認真執(zhí)行黨的教育方針、政策。為人師表，全心全意做好教書育人的工作。她以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。作為教師，她深深懂得這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，奉獻的越多，付出的也就越多，但她無怨無悔。
關愛學生，精心培育。
“愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。“愛心”是培養(yǎng)老師與學生感情的基石，“愛心”是轉變后進學生的動力，“愛心”是學生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。
xxx老師教育學生嚴而有度，與學生相處真誠以待，用愛與學生溝通。同學們都認為她既是值得依賴的教師，又是親密的好朋友。她對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長，她用一顆樸實的心去愛每一位學生。八仙小學山高林密，留守兒童占有相當比例，袁老師對班上的留守兒童的教育十分重視，不僅從生活上關愛他們，而且十分注重對他們的品德和良好的學習習慣的培養(yǎng)，經常利用業(yè)余時間輔導他們。她善于組織開展各種各樣的班隊活動，通過活動落實素質教育目標和德育目標，在班風學風好轉的同時，所帶班級學生在歌唱、體育、朗誦競賽活動中屢獲殊榮。
業(yè)務精湛、投身課改。
作為一名優(yōu)秀的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，她高標準嚴要求對待自己。教學上她認真?zhèn)湔n、上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心學習他人的長處，及時批改作業(yè)、耐心輔導學生。她勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻。時逢課程改革，她走在課改的前列，作為學校一名優(yōu)秀的語文教師，她堅持自學并撰寫業(yè)務學習筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。她還積極地參與校級公開課和教學競賽，獲得平利縣“基礎教育新課程改革教學骨干”及“優(yōu)秀教師”稱號。今年，在學校舉行的第二屆“教學能手評選活動”中榮獲“低段語文組一等獎”。
xxx老師堅持“教中研、研中改”，積極探索，勤于實踐，勇做課改的模范帶頭人。十二年來，她撰寫了十幾篇教研論文，近兩年，就撰寫了《在朗讀教學中激發(fā)學生的情感》、《淺談小學生作文起步教學》、《如何指導小學低年級學生的課外閱讀》等高質量的教研論文獲得市縣教研論文獎。學習使她駕馭課堂教學更加嫻熟，教學成績連年優(yōu)異。20xx年，她加入了“跨越式教學模式研究”的隊伍，對于這個新的教學理念，新的教學模式，從一無所知到收獲甚多，到有自己的個人的理解，她一步一個腳印，穩(wěn)步成長。剛接觸“跨越式語文211模式”時，師訓處領導和專家來聽她的課，在說課評課中手把手的教，她受益匪淺。她不放過任何一個向專家請教的機會，平時教學中，她也總是不恥下問，懇請同事給自己的課找問題。兩年來，她就是在發(fā)現(xiàn)問題，改進方法中慢慢成長的。在今年舉行的“跨越式展示展評活動”中，她交流的優(yōu)秀綜合課例《二年級語文難忘的潑水節(jié)》內容豐富，制作精美，得到了領導和兄弟學校同志們的好評。
積極探索，追求卓越。
走近xxx，你會發(fā)現(xiàn)，她無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡職盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有總結。她告訴我們：“回顧走過的歷程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，成為名副其實的學科帶頭人，成為新課程改革的引領人？”她充滿信心地說：“今后我會在學校領導的關愛與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，在八仙教師這個和諧奮進的集體中，積極探索，扎實工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出更大的貢獻”！
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《語文備課大師課件六年級》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
節(jié)奏大師課件篇十三
教學目的：
1．訓練學生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。
2．鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。
教學重點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術教案。
教學難點：訓練學生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關于色彩的應用。
教具：放大范圖若干張。二年級美術教案。
教學過程，一組織教學。
二，講授新課。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三，巡回輔導。鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。
四，進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
節(jié)奏大師課件篇十四
賣油翁》。在假期里我不知道讀了多少遍這則故事。故事的大概內容是這樣的：有位文武雙全的將軍，他在集市上炫耀自己的本事，引來不少路人圍觀，這時，一位賣油的老翁走過來說：“這有什么了不起的!”說完就把一個裝油的葫蘆放在地上，再把一枚銅錢放在葫蘆口上，接著舀了一勺油，然后把油倒進蓋著銅錢的葫蘆里。油沒有滴一點在外面，銅錢上也竟然沒有沾有點油星兒。眾人看了紛紛嘖嘖稱贊。而那位文武雙全的將軍也只好灰溜溜地走了。
讀完這則故事，我非常欣賞賣油翁的本領。那位將軍雖然文武雙全，可是如果讓他也像賣油翁那樣來倒一下油，結果會怎樣呢?這不禁讓我想起一句話“三人行，必有我?guī)煛?。在我們的學習中，我們不能像那位將軍一樣驕傲自大，拿自己的長處與別人的短處相比，我們要謙虛一點，互相學習，共同進步。
節(jié)奏大師課件篇十五
《賣油翁》這個故事向人們揭示了“熟能生巧”的道理。
古代有個叫陳堯咨的人，擅長射箭，以此自矜。而賣油翁只略表贊許。他把一個油葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯咨的超人本領和賣油翁的絕技，是天生就有的嗎？非也。賣油翁曰：“我亦無他，唯手熟爾。”
本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，此所謂：“業(yè)精于勤?！蹦贻p人精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。這也是《賣油翁》給人的啟示。
評析:一篇讀后感，開篇就點明了作者讀后的感受――“熟能生巧”，并通過舉例來證明了這一觀點，有理有據(jù)，內容充實，希望作者能象自己所寫的“業(yè)精于勤”繼續(xù)努力！
節(jié)奏大師課件篇十六
教學思路：
這是一節(jié)由美術切入的藝術課。美術教案－小學一年級美術教案《春天》。
一、教學目標：
認識常見的顏色。
嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。
二、教學準備。
（1）、教師準備：歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
（2）、學生準備：彩色紙、畫紙。
三、教學過程。
（1）、感知與體驗。
1、說春天。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）。
春天在哪里呢？你從誰的身上看到了春天？
讓學生說說春天表現(xiàn)在什么地方。
我們每天在校園里學習、活動，你看到校園里的春姑娘躲在哪里呢？
（可以不按自然學科的知識去回答，主要是啟發(fā)學生想象。如“春姑娘”從天上把美麗的花和綠草撒向人間，所以草地綠了，花兒開放了，輕松活潑、熱情大方的“春姑娘”接替“冬爺爺”上班了，把天空的在空調打開了，所以天氣變暖和了，小姑娘們穿上漂亮的花裙子。）。
2、演春天。
請同學上臺表演一下小草發(fā)芽、小花開了、柳樹姑娘在春風里跳舞、小動物們睡醒了從洞里鉆出來、小燕子從南方飛回來了。
3、賞春天。
孩子們請閉上眼睛，老師帶領大家去祖國的名山大川旅游一番，感受一下祖國山河那濃濃的春意。
祖國的山河在春姑娘的打扮下綠意盎然、清秀迷人。
老師這里還為同學們準備了更漂亮的春天的圖畫，你一定會發(fā)出由衷的驚嘆：春天真美呀！
4、唱春天。
找到了美麗的春天，我們發(fā)出由衷的贊嘆，大自然真是一個魔法師，眨眼之間，就能把寒冷的冬爺爺變成美麗的春姑娘。看到這么美麗的圖畫，你有沒有一種感覺，很想用一種特殊的方式來贊美她。（唱歌）那我們來唱一唱春天的歌。
1、放音樂，師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
你還會哪些贊美春天的歌，給大家表演一下。唱《小雨沙沙》。
2、、師生做辨色游戲：老師取出課前準備的六種顏色（紅、黃、藍、綠、紫、橙）的大塊色紙，學生可以上臺自由選擇一個顏色，用身體動作和語言描述的方式（但不許說出具體的顏色或針對強的詞匯）告訴給大家，全班同學以小組為單位猜猜他要告訴我們的是什么顏色。如：紅色事物：早晨的太陽、火、對聯(lián)等；黃色：香蕉、梨等；藍色：海水、天空等；綠色：草、樹、葉子等；紫色：茄子、葡萄等；橙色：橙子、橘子、果汁等。
二、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
三、評價與反思。
把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
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