教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案的編寫需要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和達(dá)成度的評(píng)估。教案范文中的課堂互動(dòng)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
大班教案節(jié)奏小屋篇一
1、在觀察葉子小屋的過(guò)程中感知秋葉的變化。
2、用樹(shù)葉任意組合拼搭，嘗試拓印，體驗(yàn)助昆蟲朋友的快樂(lè)。
3、積極的參與活動(dòng)，膽的說(shuō)出自己的想法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
1、已欣賞過(guò)文學(xué)作品《葉子小屋》;
2、課件《葉子小屋》
3、各種形狀、顏色、小不同的樹(shù)葉100片左右;顏料：深淡綠色、橘黃色、等;操作紙、毛筆、雙面膠等。
一、觀看課件，欣賞“葉子小屋”
圖1、這是誰(shuí)?她蓋了一間什么樣的屋子?
解說(shuō)：一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的葉子小屋上，可是小馨不怕，因?yàn)樗幸婚g又漂亮又安全的葉子小屋。
解說(shuō)：秋天了，空氣中的水分越來(lái)越少了，小樹(shù)葉為了減輕樹(shù)媽媽的負(fù)擔(dān)，他勇敢的離開(kāi)了媽媽，但是他告訴媽媽，明年春天還會(huì)回來(lái)的。
過(guò)渡：看看小馨忙著干嘛呀，小馨忙著把落葉打掃干凈，好讓她的蟲子朋友進(jìn)來(lái)躲雨。
3、找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋中躲雨呢?
5、樹(shù)葉除了可以做葉子小屋里的燈，還可以做些什么呢?
6、雨下個(gè)不停，許多朋友都到小馨的葉子小屋中躲雨，小屋里再也擠不下了，小馨想請(qǐng)我們一起來(lái)助朋友們?cè)烊~子小屋。
二、觀看課件，了解制作過(guò)程
圖7：前幾天我們把昆蟲朋友請(qǐng)來(lái)了，今天我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)一間漂亮的小屋。(出示作品)
演示拓印：在葉子上刷上油漆，這樣就算淋到雨葉子小屋也不會(huì)壞。
三、為昆蟲朋友做葉子小屋
1、將樹(shù)葉粘帖成小屋，屋子蓋些(樹(shù)葉盡量粘在兩邊)。
2、選擇不同顏色涂上油漆，用力印一印。
3、為朋友的小屋再設(shè)計(jì)一些家具(及時(shí)演示有創(chuàng)意的作品)。
四、展示交流(延伸到區(qū)角)
1、你的小屋里有幾個(gè)朋友?他們是誰(shuí)?你還想邀請(qǐng)哪些朋友來(lái)你的葉子小屋做客呢?
2、為小屋設(shè)計(jì)了哪些家具?
附故事：
小欣在院子里玩耍，忽然一滴雨點(diǎn)打在她的臉頰上。拍拍拍，雨點(diǎn)又打到小欣的鼻尖和手腳上?！巴酆脹鲅健！辈贿^(guò)沒(méi)關(guān)系，小欣有個(gè)可以躲雨的小房子“你看，葉子做成的屋頂，很棒吧!”螳螂先進(jìn)了小屋子，小欣：“螳螂，你先進(jìn)來(lái)啦?”金龜子和小蝴蝶也來(lái)到了小房子。他們說(shuō)：“在這里不會(huì)被淋到了?！毙⌒溃骸霸瓉?lái)是小金龜子，下了我一跳!”小欣正和金龜子說(shuō)話，一只瓢蟲“嗖”地飛過(guò)來(lái)，停在小欣的頭上?！靶∥浵?，”“你也進(jìn)來(lái)躲雨吧，不然面包會(huì)被淋濕喲”“玉婷了，我要會(huì)我真正的家里鵝，家也回去吧，媽媽在等著你們呢。”
教學(xué)反思
大班教案節(jié)奏小屋篇二
1、嘗試在自主閱讀圖畫書的過(guò)程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。
2、關(guān)注竹子的生長(zhǎng)，感受春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
一、封面導(dǎo)入(通過(guò)封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣。)
今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。
1、今天老師帶來(lái)了一本圖畫書，我們一起來(lái)看看封面，封面上有什么?
2、可能說(shuō)的是什么?
二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)
1、小鳥(niǎo)的家
1)小鳥(niǎo)的家在哪里?
小狐貍可以和小鳥(niǎo)一樣做這樣的空中小屋嗎?
小結(jié)：因?yàn)樾▲B(niǎo)有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹(shù)上飛來(lái)飛去，所以它把家安在了樹(shù)枝上?？上『偛粫?huì)飛。
2、小松鼠的家
1)小松鼠的家在哪里?
小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?
小結(jié)：原來(lái)，小松鼠有爬樹(shù)的本領(lǐng)，喜歡在樹(shù)上竄來(lái)竄去，所以它把家安在樹(shù)洞里。可惜小狐貍不會(huì)。
3、小狐貍的空中小屋
小狐貍把家造在哪里?
小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請(qǐng)家一起跟著老師從頭開(kāi)始看圖書吧。
三、完整閱讀故事經(jīng)驗(yàn)遷移(為小動(dòng)物想辦法。)
1、為什么小狐貍的小屋會(huì)在空中?
小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹(shù)木也都會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!
大班教案節(jié)奏小屋篇三
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、感受詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象意境，能膽用繪畫的方式表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)：愿意欣賞詩(shī)歌，通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受生活的美好。
難點(diǎn)：膽用語(yǔ)言和繪畫的方式表達(dá)自己的所思所想。
配樂(lè)詩(shī)歌朗誦的磁帶，舒緩的輕音樂(lè)，教學(xué)掛圖，森林背景圖，水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。
一、激發(fā)導(dǎo)入：
1、教師出示森林中有一間草房子的圖片(同時(shí)播放輕音樂(lè))，教師與幼兒共同交流對(duì)森林的美好感覺(jué)：“你們喜歡森林嗎?為什么?”
2、教師提問(wèn)，幼兒想象交流。
“在這個(gè)森林里有一間什么?它跟你見(jiàn)過(guò)的小屋一樣嗎?有哪些地方不一樣?”
3、過(guò)渡語(yǔ)：老師搭建了一間非常漂亮的小屋，現(xiàn)在咱們一起去參觀一下吧!
二、欣賞理解
1、出示掛圖，幼兒邊聽(tīng)錄音邊看掛圖，欣賞詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒回顧詩(shī)歌內(nèi)容，并提問(wèn)：
“這間小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋是由那些小動(dòng)物來(lái)裝扮的?它們是怎樣做的?”
“這間小屋快樂(lè)嗎?你認(rèn)為小屋快樂(lè)在哪里呢?”
3、幼兒再次欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，幼兒可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象快樂(lè)的小屋，并對(duì)自己所想的進(jìn)行講述。
4、嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
三、想象表達(dá)
1、啟發(fā)幼兒想象，膽交流。引導(dǎo)語(yǔ)：快樂(lè)的小屋還會(huì)發(fā)生哪些事情呢?
四、分享快樂(lè)
1、介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。(重點(diǎn)圍繞小屋快樂(lè)的事介紹)
2、唱《幸福拍手歌》慶祝。引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的快樂(lè)小屋都制造好啦!讓我們一起在快樂(lè)的小屋前唱一首好聽(tīng)的歌吧!
大班教案節(jié)奏小屋篇四
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏型的能力。
讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
一、音樂(lè)游戲：找朋友(幼兒邊律動(dòng)邊歌曲)。
聽(tīng)樂(lè)曲前奏找朋友，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。
二、出示各小屋。
1、小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停雠笥?，我們?nèi)ニ鼈兗易隹腿グ伞?/p>
2、它們出來(lái)沒(méi)有?原來(lái)它們家都有門鈴，你們按了門鈴，它們才會(huì)開(kāi)門。(幼兒自由選擇動(dòng)物家門拍打節(jié)奏)。
3、老師帶幼兒一一去小動(dòng)物家按門鈴，按對(duì)了小動(dòng)物出來(lái)開(kāi)門歡迎大家。
4、幼兒分散練習(xí)。
5、出示一小動(dòng)物家沒(méi)門鈴，大家為它裝個(gè)門鈴。(幼兒創(chuàng)編)。
三、音樂(lè)游戲：
火車鉆山洞(幼兒會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)變換動(dòng)作)。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的.表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
大班教案節(jié)奏小屋篇五
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏型的能力。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的'習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
一、音樂(lè)游戲：找朋友(幼兒邊律動(dòng)邊歌曲)。
聽(tīng)樂(lè)曲前奏找朋友，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。
二、出示各小屋。
1、小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停雠笥?，我們?nèi)ニ鼈兗易隹腿グ伞?/p>
2、它們出來(lái)沒(méi)有?原來(lái)它們家都有門鈴，你們按了門鈴，它們才會(huì)開(kāi)門。(幼兒自由選擇動(dòng)物家門拍打節(jié)奏)。
3、老師帶幼兒一一去小動(dòng)物家按門鈴，按對(duì)了小動(dòng)物出來(lái)開(kāi)門歡迎大家。
4、幼兒分散練習(xí)。
5、出示一小動(dòng)物家沒(méi)門鈴，大家為它裝個(gè)門鈴。(幼兒創(chuàng)編)。
三、音樂(lè)游戲：
火車鉆山洞(幼兒會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)變換動(dòng)作)。
大班教案節(jié)奏小屋篇六
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。
根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。
1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
2.材料準(zhǔn)備：ppt、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。
一、對(duì)比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
圖一。
圖二。
師：竹子長(zhǎng)在哪里？師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？師：猜猜房子的主人是誰(shuí)？（是小狐貍。）。
師：你們都說(shuō)是小狐貍，你還看到了什么？師：那是什么？（是門。）。
師：怎么回事，房子怎么就長(zhǎng)高了呢？2.教師示范小結(jié)。
師：我們快來(lái)安慰小狐貍，對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢？
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。
（設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。）。
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)。
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動(dòng)教具。
師：像你們猜測(cè)的'那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了，大家都來(lái)了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下：可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！
師：請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動(dòng)物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)，小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。
幼：我選大象，大象鼻子長(zhǎng)，可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼：我選小鳥(niǎo)，讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。
幼：小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來(lái)。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）。
2.幼兒貼圖，分享傾聽(tīng)。
師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前，請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。）。
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來(lái)。
師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說(shuō)，一個(gè)補(bǔ)充，還有誰(shuí)也來(lái)試試？
幼：我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。
師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵(lì)幼兒尋找）。
幼：老師，我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng)，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。
幼：那么多動(dòng)物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。師：你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢？幼：大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來(lái)了。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。）。
3.觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。
圖三。
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么？師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來(lái)。師：除了好玩，你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。
幼、師：小猴找來(lái)兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩。
（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于。
三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。）。
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）。
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀。
1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎？
2.講解故事名字的含義。
（設(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。）。
3.師幼共同講述。春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開(kāi)心?？墒?，房子越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來(lái)：“救命呀，誰(shuí)來(lái)救救我！”
小動(dòng)物們聽(tīng)到了，大家都來(lái)了。
長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“小狐貍別害怕，我有長(zhǎng)脖子，你拉住我的脖子下來(lái)?！贝笙笳f(shuō)：“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧！”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們一起疊羅漢，把你救下來(lái)！”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩。”
（設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。）。
四、結(jié)束。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。
首先，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)，獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中，往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì)，也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動(dòng)中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)？在本次活動(dòng)中，我采用結(jié)伴操作的形式，提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同。看圖講述是否需要完整講述？故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著，可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述，也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。
大班教案節(jié)奏小屋篇七
1.讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何而來(lái)的。
2.仔細(xì)觀察畫面，對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話做出大膽推測(cè)，并能清楚地表達(dá)自己的想法。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.《小朋友的書·春天里》;《小朋友的書·數(shù)學(xué)》;磁帶及錄音機(jī)。
一、出示小狐貍圖片，引出課題。
小狐貍讀、低著頭在想什么呢?讓我們一起來(lái)看一看，找一找。
二、幼兒閱讀《小朋友的書·春天里》第13~16頁(yè)“空中小屋”。
(從故事前半部分至“救命啊!"小狐貍嚇得大叫起來(lái)，“我出不了屋門了!”)。
提問(wèn)：小狐貍在想什么?
它去請(qǐng)教了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?小狐貍是怎么想的?
小狐貍醒來(lái)發(fā)生什么事情了?為什么會(huì)發(fā)生這件事?
三、幼兒推測(cè)故事結(jié)尾。
1.推測(cè)：小動(dòng)物會(huì)幫狐貍想出什么好辦法呢?
2.鼓勵(lì)幼兒自編故事結(jié)尾，講給小朋友和老師聽(tīng)，師生共同評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法既方便又實(shí)用。
四、幼兒再次翻看“空中小屋”并播放磁帶完整欣賞故事。
提問(wèn)：小猴子的辦法好嗎?好在哪里?
你還有什么不明白或看不懂的地方嗎?
大班教案節(jié)奏小屋篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)比有序的節(jié)奏樂(lè)和無(wú)序的響聲之間的差別，體驗(yàn)節(jié)奏的秩序性。
2、嘗試用自己喜歡的打擊樂(lè)器給熟悉的音樂(lè)打節(jié)奏，以教師幫助記錄的形式復(fù)習(xí)各種節(jié)奏類型。
3、樂(lè)于尋找周圍能發(fā)出聲響的物體，并嘗試用它們?yōu)闃?lè)曲伴奏，體驗(yàn)生活中的節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)器若干：鈴鼓、沙球、碰鈴等。
生活中的常見(jiàn)器物，如桶、盆、盤、杯、碗、鍋、勺子、筷子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、擊打各種樂(lè)器，對(duì)比聲音的無(wú)序和有序。
1、呈現(xiàn)打擊樂(lè)器，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、體驗(yàn)無(wú)序演奏。
（1）今天我們要成立一個(gè)小小樂(lè)隊(duì)，請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一樣你喜歡的樂(lè)器吧。
（2）下面，小小樂(lè)隊(duì)準(zhǔn)備開(kāi)始演奏了。拿起樂(lè)器，預(yù)備——起——。
（3）這次演奏的效果怎么樣？為什么呢？
3、隨音樂(lè)演奏。
（1）現(xiàn)在，我們就請(qǐng)潘老師來(lái)為我們彈奏一首曲子。
（2）這次跟著音樂(lè)演奏，感覺(jué)和剛才有什么不一樣？
（3）為什么沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候演奏的聲音不好聽(tīng)，跟著音樂(lè)演奏感覺(jué)就好聽(tīng)了呢？
小結(jié)：第一次演奏，有的小朋友打得快，有的打得慢，顯得亂糟糟，有了音樂(lè)之后，大家都跟著音樂(lè)的速度來(lái)打節(jié)奏，很整齊，所以聽(tīng)起來(lái)舒服多了。
二、嘗試打出不同節(jié)奏并根據(jù)節(jié)奏譜演奏。
1、幼兒打節(jié)奏，教師記錄。
（1）“剛才小朋友聽(tīng)著音樂(lè)，你打出的是什么樣的節(jié)奏？（幼兒演示，教師記錄）。
（2）我們一起來(lái)看著節(jié)奏譜練習(xí)一下。
2、探索并記錄其他的節(jié)奏類型。
除了這樣的節(jié)奏類型，我們還可以用樂(lè)器打出什么樣的節(jié)奏呢？
3、看節(jié)奏譜分聲部演奏。
（1）現(xiàn)在，老師要為每一種樂(lè)器分配不同的任務(wù)了，每一種樂(lè)器打一種節(jié)奏，一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)合奏。
（2）教師在節(jié)奏譜旁出示樂(lè)器標(biāo)志。
（3）幼兒看節(jié)奏譜合奏。若效果不佳可再次練習(xí)。
三、尋找生活中的節(jié)奏并嘗試合奏。
1、尋找生活中的聲音。
（2）幼兒自由尋找能發(fā)聲的物體并嘗試擊打出不同節(jié)奏。
2、嘗試合奏。
四、欣賞《過(guò)年我當(dāng)家》。
師：把生活中各種各樣的聲音按節(jié)奏巧妙地編排起來(lái)，就可以變成好聽(tīng)的打擊樂(lè)曲，我們就一起來(lái)欣賞一下吧。
五、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友們也可以試一試，把這些聲音怎樣地編排起來(lái)，讓它變得更好聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
記得我們小時(shí)候就學(xué)過(guò)一篇文章，說(shuō)貝多芬小時(shí)候就喜歡聽(tīng)身邊的各種有節(jié)奏的聲音，由于這種對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏天生的敏感，他終究成了舉世聞名的音樂(lè)家。在以往的電視節(jié)目中，我們也經(jīng)?？梢钥吹剿囆g(shù)家們用身邊的竹竿、拖把、酒杯甚至身體擊打出奇妙的節(jié)奏樂(lè)，給人一種既熟悉又耳目一新的感覺(jué)。我們的小朋友平常也喜歡用筷子、勺子敲敲打打，或者大家一起敲桌子，把教室里弄得亂糟糟，開(kāi)心得不得了。于是我就想設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)有序的`聲響帶來(lái)的愉悅感，并嘗試將生活中各種各樣的聲音進(jìn)行編排和演奏，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)就在我們身邊，我們自己也可以創(chuàng)造節(jié)奏樂(lè)！在活動(dòng)開(kāi)始，我直接給幼兒呈現(xiàn)打擊樂(lè)器，讓幼兒通過(guò)兩次擊打，發(fā)現(xiàn)隨意的擊打和在音樂(lè)伴奏下的敲擊之間的不同，接著復(fù)習(xí)各種幼兒自己打出的節(jié)奏，既充分引導(dǎo)孩子體驗(yàn)了節(jié)奏中蘊(yùn)含的秩序性，又為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒由以往按老師出示的節(jié)奏譜合奏轉(zhuǎn)變?yōu)榘醋约簞?chuàng)造的節(jié)奏型演奏，自主性得到充分發(fā)揮，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒興致盎然地尋找生活的發(fā)聲的物體并進(jìn)行演奏。最后通過(guò)欣賞，幼兒體驗(yàn)到更高層次的打擊帶來(lái)的美好感覺(jué)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，很多孩子還戀戀不舍地敲擊著手中的東西，相信他們都產(chǎn)生了要用它打出美妙節(jié)奏的沖動(dòng)。不過(guò)，由于活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中幼兒過(guò)于興奮，特別是找到發(fā)聲的物體時(shí)一度忙于擺弄，所以我臨時(shí)取消了最后一次合奏直接進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，如何在借班上課時(shí)有效控制幼兒過(guò)度興奮的情緒、如何幫助幼兒形成取放樂(lè)器的規(guī)則、如何在幼兒呈現(xiàn)的節(jié)奏類型與預(yù)想有差異時(shí)適當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚际俏乙伎疾⒃诮窈蟮膶?shí)踐中加以解決的問(wèn)題。
大班教案節(jié)奏小屋篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知音樂(lè)節(jié)奏的變化，按音樂(lè)的節(jié)拍小跑步。
2、學(xué)習(xí)在與同伴游戲中遵守規(guī)則。
3、幼兒可以積極大膽的參與游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)錄音《火車快跑》、錄音機(jī)。
2、玩具小火車。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞樂(lè)曲錄音，熟悉旋律，感受節(jié)拍：
師：“喜歡這首樂(lè)曲嗎？它帶給你什么感覺(jué)？”
師：“聽(tīng)著這首樂(lè)曲你想干什么？”
a、出示玩具火車，聽(tīng)音樂(lè)旋律：
師：“這段音樂(lè)像火車在跑動(dòng)嗎？你從哪些樂(lè)句中聽(tīng)出來(lái)？”
b、幼兒談自己的感受，教師將幼兒提到的`樂(lè)句重復(fù)哼唱：
師：“你會(huì)按音樂(lè)的節(jié)奏拍打嗎？”
c、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用自己的不同方式打節(jié)拍（拍手、拍肩、跺腳等）。
d、教師鼓勵(lì)幼兒嘗試按音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)小跑步。
e、引導(dǎo)幼兒變換方式表現(xiàn)火車跑，如：兩人結(jié)伴跑、小組跑。
2、參與游戲，體驗(yàn)快樂(lè)：
a、教師介紹“做火車”的方法，幼兒隨音樂(lè)練習(xí)：
師：“全體幼兒排成縱隊(duì)，第一名幼兒做火車頭，兩臂屈肘，兩手握拳放在身體兩側(cè)，后面的幼兒用雙手搭在前面幼兒的肩上，做車廂。在音樂(lè)（15）~（16）小節(jié)時(shí)，原來(lái)做火車頭和第一節(jié)車廂的幼兒迅速舉起雙臂搭成山洞，給其它火車通過(guò)?！?/p>
b、教師與三名幼兒做音樂(lè)游戲，其他幼兒觀摩了解玩法。
c、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做游戲。
d、幼兒自由結(jié)伴，分成幾輛火車分別跟隨音樂(lè)做游戲。
四、活動(dòng)總結(jié)：
大班教案節(jié)奏小屋篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和運(yùn)用廚具的不同音色，選擇適宜的`節(jié)奏，表現(xiàn)蛋炒飯的制作過(guò)程。
2、體驗(yàn)運(yùn)用廚具與同伴合作演奏的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏短句卡，廚具圖片，節(jié)奏譜。
2、音樂(lè)磁帶、課件。
3、布置成廚房情景，散放各種型號(hào)的鍋、鍋蓋、盆、碗筷、勺子、砧板、搟面杖等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞節(jié)奏樂(lè)片斷。
（1）師：我有一段音樂(lè)請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)，猜猜這是用什么樂(lè)器演奏的。（音樂(lè)欣賞，幼兒自由猜測(cè)。）。
（2）師：一起來(lái)看看吧。（視頻欣賞）音樂(lè)是從哪里制造出來(lái)的？廚師用到了哪些廚具？你聽(tīng)到了哪些節(jié)奏？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
2、討論音樂(lè)情節(jié)。
老師來(lái)引導(dǎo)幼兒，師：廚師們?cè)谧鍪裁春贸缘模康俺达埵窃鯓幼龅?？（引入課件，出示步驟圖。）完成蛋炒飯有磕雞蛋、打雞蛋、切胡蘿卜、炒飯……這么多步驟啊！這些動(dòng)作中節(jié)奏都一樣嗎？（再次欣賞視頻）有哪些不同的節(jié)奏呢？（根據(jù)幼兒回答出示快慢不同的節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒逐個(gè)語(yǔ)音節(jié)奏練習(xí)。跟隨課件完整語(yǔ)音練習(xí)。）。
3、探索廚具音色。
（1）師：用廚具能表演制作蛋炒飯的聲音嗎？（演示用筷子和碗敲擊模仿打蛋的聲音。）哪兩樣?xùn)|西碰一碰能發(fā)出磕雞蛋、打雞蛋、切胡蘿卜、炒飯的聲音？（個(gè)別幼兒演示，啟發(fā)幼兒思考：你想表演哪個(gè)步驟？還有哪些廚具可以表演這個(gè)聲音？）。
（2）師：請(qǐng)你也來(lái)試一試，怎樣表演做蛋炒飯的各種聲音。
幼兒自由嘗試，并交流：哪兩種廚具碰起來(lái)的聲音像打雞蛋（切胡蘿卜、炒飯）？（將幼兒選擇的配器貼入節(jié)奏譜，集體敲敲節(jié)奏。）。
4、廚具演奏。
師：用廚具來(lái)表演吧。請(qǐng)你選擇一種合適的廚具。（按準(zhǔn)備雞蛋、準(zhǔn)備配料、制作炒飯分成三個(gè)聲部）輪到一項(xiàng)工作的時(shí)候，其他廚具不發(fā)出聲音。（引導(dǎo)幼兒隨著課件完整演奏，可交換樂(lè)器。）。
5、激發(fā)小組合作。
師：我們分成小組來(lái)試一試吧！請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)好朋友坐在一起，完成一份蛋炒飯，一個(gè)人準(zhǔn)備雞蛋，一個(gè)人準(zhǔn)備配料，一個(gè)人炒飯。（引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)。）你們能用和老師不一樣的節(jié)奏來(lái)表演蛋炒飯的過(guò)程嗎？（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行新的嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒的新節(jié)奏，演示幼兒創(chuàng)編的個(gè)別節(jié)奏，集體模仿，再次演奏。）。
師：我們的蛋炒飯完成了！用這種方法還能做更多好吃的呢，我們?cè)偃ピ囋嚢桑?/p>
大班教案節(jié)奏小屋篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握四分音符、休止符，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)混合節(jié)奏。
2、初步嘗試創(chuàng)編新節(jié)奏。
3、樂(lè)于參加活動(dòng)，愿意大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖兩幅、樹(shù)葉卡片若干、空白表格五份、樹(shù)葉胸飾人手一份。
2、打擊樂(lè)器若干（鈴鼓、三角鐵、手竄鈴、雙響筒、圓舞板等）。
3、背景音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
師：秋天來(lái)了，小樹(shù)葉和媽媽一起去做游戲吧。
（放背景音樂(lè)，師幼一起做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。）。
2、學(xué)習(xí)四分音符合休止符。
（1）出示掛圖一。
師：我這兒有一棵大樹(shù)，秋天來(lái)了，大樹(shù)媽媽掉了許多的`樹(shù)葉，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉會(huì)發(fā)出什么聲音？（沙沙沙）我們一起來(lái)讀一讀。
師：那這個(gè)房間沒(méi)有樹(shù)葉，我們用什么表示呢？（抓手點(diǎn)頭）。
（2）指名讀讀樹(shù)房子。
（3）師幼一起讀樹(shù)葉節(jié)奏。
師：樹(shù)葉說(shuō)，我除了會(huì)發(fā)出沙沙沙的聲音，還會(huì)模仿小動(dòng)物的聲音。指名模仿動(dòng)物聲音讀節(jié)奏。
師：樹(shù)葉還說(shuō)，我的名字叫大，看到我就拍手叫我大。幼兒拍手讀節(jié)奏。
師：除了拍手，我們還可以用什么動(dòng)作表示（跺腳點(diǎn)頭抓手）隨機(jī)選一種讀一讀。
3、創(chuàng)編新節(jié)奏。
（1）出示一間樹(shù)房子和樹(shù)葉，交代要求：有的房間可以有一片樹(shù)葉，有的房間可以沒(méi)有樹(shù)葉。
（2）指名創(chuàng)編節(jié)奏，其他幼兒認(rèn)讀。
師：秋風(fēng)吹著，陽(yáng)光照著，天氣變涼了，樹(shù)葉房子有發(fā)生了什么變化？
指名回答：滿了。
有的房間有兩片樹(shù)葉了。
師：那兩片樹(shù)葉怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試。（指名讀）。
教師示范讀。
（3）完整認(rèn)讀節(jié)奏型。（模仿不同動(dòng)物的叫聲，加入不同的動(dòng)作。）。
4、幼兒創(chuàng)編新節(jié)奏。
（1）出示四份表格和樹(shù)葉卡片，交代要求：五個(gè)小朋友一組，共同完成一份，要求每人貼一行，有的房間可以貼一片樹(shù)葉，有的房間可以貼兩片樹(shù)葉。完成后要讀一讀。
（2）幼兒選樹(shù)葉卡創(chuàng)編新節(jié)奏。
（3）要求幼兒自選打擊樂(lè)器敲一敲、打一打。
（4）集體交流：指名讀讀新節(jié)奏，并用樂(lè)器打出節(jié)奏。
全體幼兒一起用樂(lè)器打擊創(chuàng)編的新節(jié)奏。
四、游戲：掃落葉。
大班教案節(jié)奏小屋篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)側(cè)身滾，能掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2.鍛煉腰腹肌的力量，提高身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性。
3.培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)在墊上側(cè)滾的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
墊子、球、音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒進(jìn)場(chǎng)，繞墊子進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，繞墊子進(jìn)行走、跑、跳等熱身運(yùn)動(dòng)。
（二）自由探索玩墊子，學(xué)習(xí)側(cè)身滾。
1.自由探索墊子的多種玩法，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
2.互動(dòng)交流，初步學(xué)習(xí)側(cè)身滾。
小結(jié)：滾的.時(shí)候手腳要。
第一文庫(kù)網(wǎng)伸直。
3.幼兒集體練習(xí)，鞏固側(cè)身滾的動(dòng)作。
（1）魚貫練習(xí)側(cè)身滾，側(cè)滾的時(shí)候注意手腳要伸直。
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)滾歪了用腿輕蹬調(diào)整身體及時(shí)調(diào)整方向。
（2）再次練習(xí)，滾歪時(shí)能調(diào)整方向。
（三）玩游戲《蛋炒飯》，練習(xí)兩人合作側(cè)身滾。
1.“小飯?！崩?，初步嘗試合作炒飯（側(cè)身滾）。
兩個(gè)小朋友頭對(duì)頭趴在墊子上，手拉手準(zhǔn)備，聽(tīng)到哨聲兩人一起滾。
2.游戲《蛋炒飯》，合作持球側(cè)身滾。
兩個(gè)小朋友頭對(duì)頭趴在墊子上，同時(shí)用手抓住球進(jìn)行滾翻。
3.提高難度再次游戲，兩人合作一起側(cè)滾翻越有高度的墊子。
把墊子接頭處疊壓，形成高低差，幼兒合作練習(xí)。
（四）小飯粒們放松活動(dòng)，整理器材。
大班教案節(jié)奏小屋篇十三
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂(lè)磁帶，《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶。
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
隨音樂(lè)“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動(dòng)室。(活動(dòng)室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)。
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。(屏幕上出現(xiàn)大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會(huì)吧。
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢?(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等)。
5、播放背景音樂(lè)，師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
(1)這首詩(shī)歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩(shī)歌)。
(2)師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。
(3)給詩(shī)歌起名字。
(4)師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么?(快樂(lè))對(duì)，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺(jué)得很快樂(lè)，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè)。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè)的?你做什么事情時(shí)會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)?(幼兒自由回答)。
(5)教師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè)的事情，對(duì)，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂(lè)，所以我們要做一個(gè)快樂(lè)的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè)的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè)的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂(lè)。
6、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。(背景音樂(lè))。
8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂(lè)。
9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂(lè)的小屋帶回去讓所有的小朋友都來(lái)感受我們的快樂(lè)吧!
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。
在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情如何?”展開(kāi)教學(xué)。
一、詞語(yǔ)切入，走進(jìn)小屋，感受簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我。”這句話，來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè)。
二、趣事引路，走進(jìn)童年，與作者共享快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫狻＿@一部分課文的內(nèi)容很長(zhǎng)，對(duì)句子的理解如果只是一種方式，難免會(huì)顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們?cè)谛r(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時(shí)一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧，快把你的快樂(lè)與我們分享?！睂W(xué)生們都舉起了手，熱烈地說(shuō)著他們經(jīng)歷，其實(shí)與作者的快樂(lè)是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂(lè)啊?讓學(xué)生通過(guò)詞，感悟到作者的這種不想停下來(lái)的、自由自在的快樂(lè)。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂(lè)，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢?”這是一個(gè)全新的世界，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇，讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想，他們都會(huì)玩什么呢?再來(lái)感受作者的快樂(lè)，然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三組句子的對(duì)比的方法，感受作者讀書的癡迷。
大班教案節(jié)奏小屋篇十四
1.為了能讓幼兒按顏色為樹(shù)葉分類。
2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和操作能力。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
重點(diǎn)：能將不同顏色的樹(shù)葉分類;。
難點(diǎn)：突破綠色和藍(lán)色、青色的區(qū)別。
1.幼兒用書《葉子小屋》。
2.綠色、紅色、黃色的樹(shù)葉若干片。
3.綠色、紅色、黃色的葉子小屋各一個(gè)。
一.1.出示幾種顏色的樹(shù)葉若干張，問(wèn)小朋友這些樹(shù)葉有什么不同;。
3.貼出黃色樹(shù)葉，讓小朋友找一找黃色的物體;。
4.貼出綠色樹(shù)葉，講解綠色和青色、藍(lán)色的區(qū)別。
二、出示三座不同顏色的小屋。
板書：葉子小屋。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三種顏色的小屋跟黑板上的三種顏色的樹(shù)葉有什么相同之處。
2.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把紅色的樹(shù)葉送回家。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把黃色的樹(shù)葉送回家。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把綠色的樹(shù)葉送回家。
三、找朋友(玩一玩)。
請(qǐng)6個(gè)小朋友上來(lái)排成一行，分別拿著一張不同顏色的樹(shù)葉，讓他們?cè)诋?dāng)中找到自己的朋友。
四、連一連。
教師在黑板上貼上不同顏色的樹(shù)葉和三間小屋，請(qǐng)小朋友將相同顏色的樹(shù)葉和同顏色的小屋連在一起。
五、活動(dòng)延伸：
幼兒可嘗試更多顏色的樹(shù)葉分類方法。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13897786.html】
