通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn)。怎樣寫(xiě)一篇內(nèi)容充實(shí)、有深度的學(xué)習(xí)總結(jié)？在總結(jié)的過(guò)程中，我們可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒其中的寫(xiě)作技巧和思路。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇一
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
孩子是國(guó)家未來(lái)的棟梁，未來(lái)的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，“學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往”是社會(huì)對(duì)我們每個(gè)人提出的必備的要求?！昂献鳌睂?duì)于幼兒個(gè)體全面發(fā)展也是很重要的。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中，形成初步的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任感，所以我們?cè)谟變簳r(shí)期就重視培養(yǎng)他們的合作意識(shí)是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅需要老師的引導(dǎo)，也需要幼兒的主體配合。而本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中初步理解合作的意義，探索合作的方法，并感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。具體的目標(biāo)為：
1、初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作；
2、探索合作的方法，感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。難點(diǎn)為探索合作的方法。為突破難點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒在合作前先小組商量，再進(jìn)行詳細(xì)分工。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
身臨其境地學(xué)習(xí)能給幼兒留下深刻印象，幼兒動(dòng)手操作能聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小電影《合作力量大》。
2、各種合作的視頻，不是合作的視頻。
3、各色吸管若干，畫(huà)好輪廓的白板紙、雙面膠、小框、剪刀若干。
四、說(shuō)教法。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)。主要有：
1、演示法：通過(guò)電教手段，觀者幼兒不守規(guī)則帶來(lái)意想不到的后果，和人們合作共同完成工作一些活動(dòng)場(chǎng)景。在這個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使幼兒對(duì)交往合作理解和認(rèn)識(shí)的更加透徹。
2、提問(wèn)法：教師通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)幼兒了解合作的方法，并能主動(dòng)探索怎樣與同伴合作。
3、操作法：通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，實(shí)際進(jìn)行合作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓幼兒初步學(xué)會(huì)與同伴合作，并體驗(yàn)到合作帶來(lái)的樂(lè)趣。
五、說(shuō)學(xué)法。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1、多通道參與法：新《綱要》指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流、探索的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)，集多種感官參與學(xué)習(xí)交往合作的方法和技巧。
2、交流討論法：活動(dòng)中多次讓幼兒交流談?wù)?，能更好地拓展幼兒思維，解決問(wèn)題。
3、嘗試法：陶行知說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)不。在活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)操作，思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1、激發(fā)興趣：興趣是最好的老師，活動(dòng)開(kāi)始，我以電影中的巧虎寶寶（手偶）來(lái)到我們班和大家做朋友引入活動(dòng)，幼兒一定會(huì)很感興趣，然后觀看巧虎演的電影《合作力量大》，讓幼兒在愉快的氣氛中，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，初步理解合作的意義！
2、自由探索什么是合作。幼兒通過(guò)討論、發(fā)言，總結(jié)出自己對(duì)合作的看法，說(shuō)一說(shuō)什么是合作，最后教師總結(jié)，讓幼兒明白合作就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人共同努力做一件事情。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多。幼兒通過(guò)觀看教師搜集的一些生活中合作和不是合作的視頻，找出哪些是合作那些不是，進(jìn)一步理解合作，知道生活中處處有合作，合作不可少。
4、實(shí)際操作體驗(yàn)活動(dòng)：合作吸管畫(huà)。為了讓幼兒感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我請(qǐng)幼兒分組合作吸管畫(huà)，在合作前提醒幼兒先進(jìn)行商量、分工，自由探索合作的方法，并從此環(huán)節(jié)中體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
5、結(jié)束活動(dòng)：幼兒合作表演《拉拉勾》。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇二
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)有著好奇和向往。《參觀小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，非常必要。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀察圖片，認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的.條件?！闭f(shuō)明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè)，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì)用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀感受，幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國(guó)旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過(guò)觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn)，初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗(yàn)，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內(nèi)化。
通過(guò)前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維；另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢，我會(huì)詢(xún)問(wèn)幼兒的討論成果，對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后，引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。
好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇三
尊敬的評(píng)委老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省孩子園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響孩子對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，孩子對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。孩子自己家里的人，孩子并不陌生，但是孩子對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解?！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)孩子熟悉的人物來(lái)激發(fā)孩子對(duì)調(diào)查的興趣，并通過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)孩子對(duì)家人和家庭的了解，幫助孩子樹(shù)立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼耍嘶顒?dòng)來(lái)源于孩子生活，有服務(wù)于孩子生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)孩子調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子對(duì)家人的愛(ài)。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及孩子的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)孩子調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓孩子調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和孩子討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
（1）請(qǐng)孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
（2）提供擺放照片的版面。
（3）孩子人手一份彩筆、畫(huà)紙。
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
（1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)孩子的調(diào)查興趣。
（2）討論法：通過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使孩子對(duì)家人有了一些了解，也讓孩子在討論中解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫(huà)法，通過(guò)繪畫(huà)制作小冊(cè)子，來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
孩子是學(xué)習(xí)的主體，要讓孩子能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
（1）調(diào)查法：通過(guò)對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)孩子了解家人的積極性。
（2）記錄法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。
1.導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的.全家福照片給孩子介紹，從而引出孩子自己的全家福，并讓孩子分組交流。孩子的思維是直觀形象的，孩子通過(guò)對(duì)照片上的人的了解，激發(fā)孩子主動(dòng)調(diào)查的興趣，孩子很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
（1）請(qǐng)部分孩子展示照片和調(diào)查表，教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)孩子介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子對(duì)家人的初步了解。
（2）請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導(dǎo)孩子觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)可以畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)討論增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了孩子的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以孩子為主體，孩子才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案。
（1）請(qǐng)孩子通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過(guò)孩子自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。
4.課堂小結(jié)，對(duì)孩子制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。
5.延伸活動(dòng)。
（1）將全家福照片布置在墻面上，供孩子自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據(jù)孩子需要隨時(shí)添畫(huà)內(nèi)容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)孩子對(duì)家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！
注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說(shuō)課。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇四
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家xx好!
我是應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸和說(shuō)活動(dòng)反思這七個(gè)方面來(lái)陳述我的說(shuō)課內(nèi)容。
《畢業(yè)啦》是大班社會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)起著承上啟下的作用?！毒V要》明確指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。同時(shí)，還要注重引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
針對(duì)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標(biāo)：口語(yǔ)表達(dá)能力與思維能力得到發(fā)展。
3.認(rèn)知目標(biāo)：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過(guò)程。
其中，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
幼兒期的自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)在對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，可自我觀察到身體特征、動(dòng)作、能力、愛(ài)好、所有物。幼兒的自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步發(fā)展，幼兒自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過(guò)高地評(píng)價(jià)自己。幼兒活動(dòng)的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。兒童引起情緒反應(yīng)的動(dòng)因從主要為生理需要的滿足逐漸過(guò)渡到主要為社會(huì)性需要的滿足。以上將作為我活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng)。以直觀感受法、視聽(tīng)講結(jié)合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。
為了配合活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我作出了如下準(zhǔn)備：幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛(ài)的密碼卡片所需)，《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的背景音樂(lè)，畢業(yè)詩(shī)。
1.導(dǎo)入部分。
以談話的方式引出活動(dòng)主題。導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們馬上就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景，“還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)的情景嗎?”(背景音樂(lè)《雨的印記》，出示小班孩子三年以來(lái)幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵(lì)幼兒即興演講：“說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的我”，然后由老師和小伙伴們表?yè)P(yáng)贊賞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們比較自己比起剛?cè)雸@時(shí)有什么進(jìn)步。
提問(wèn)啟發(fā)：小朋友們就要離開(kāi)幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
幼兒說(shuō)出自己心中的想法，老師把這些話語(yǔ)匯在一起，請(qǐng)大家欣賞一首畢業(yè)詩(shī)。同時(shí)播放背景音樂(lè)《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作愛(ài)的密碼卡片，可以畫(huà)上自己最喜歡的小東西并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的祝福話語(yǔ)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)卡片上的內(nèi)容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂(lè)響起)。
3.結(jié)束部分。
卡片交換完畢，老師引導(dǎo)大家合唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，請(qǐng)攝影老師合影留念!
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因此活動(dòng)延伸必不可少。活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓幼兒每人準(zhǔn)備一本簽名冊(cè)，邀請(qǐng)同伴和老師簽名。
以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇五
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢(xún)問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫(huà)一畫(huà)等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。
通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。
2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。（可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。
3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。
本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以?xún)?nèi)。
第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。
建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇六
各位評(píng)委老師：
大家xx好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)有著好奇和向往?！秴⒂^小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，非常必要。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀察圖片，認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！闭f(shuō)明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè)，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì)用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀感受，幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國(guó)旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過(guò)觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn)，初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗(yàn)，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內(nèi)化。
通過(guò)前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢，我會(huì)詢(xún)問(wèn)幼兒的討論成果，對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后，引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。
好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《做錯(cuò)事不找理由》。
《做錯(cuò)事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì)交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會(huì)交往中具有不容忽視的重要的地位?！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒“能說(shuō)真話，能比較自覺(jué)地控制行為”。所以，在活動(dòng)“做錯(cuò)事不找理由”中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問(wèn)題的情境中，在對(duì)生活中常見(jiàn)問(wèn)題的判斷分析中，在快樂(lè)的游戲中，知道犯錯(cuò)誤不找理由，只要敢于承認(rèn)，并能真誠(chéng)的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ)，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的社會(huì)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會(huì)性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為。
2、能力目標(biāo)：能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：喜歡做誠(chéng)實(shí)的好孩子，感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)的依據(jù)：大班階段是誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，解決問(wèn)題的能力有所欠缺，在犯錯(cuò)后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯(cuò)后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)。
難點(diǎn)的依據(jù)：要對(duì)生活事件進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn)，又需要靈活運(yùn)用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己的想法又要清楚表達(dá)，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
大班階段是幼兒誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的`關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯(cuò)誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象，這就是不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是教育的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子成為一個(gè)真正誠(chéng)實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。
2、移情體驗(yàn)法。
移情是幼兒在覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)，以此引發(fā)的情感共鳴?！白鲥e(cuò)事”這個(gè)話題本身是幼兒并不愿意面對(duì)的，但通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯(cuò)后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯(cuò)事并不可怕，知道正確的解決就會(huì)得到別人諒解。
3、生活再現(xiàn)法。
社會(huì)性活動(dòng)應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐。在“評(píng)一評(píng)喜歡誰(shuí)”游戲中，我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現(xiàn)出來(lái)，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
4、集體討論法。
針對(duì)提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、情感浸潤(rùn)法。
社會(huì)性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過(guò)設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達(dá)到寓教于樂(lè)，寓教于行的教育效果。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、設(shè)計(jì)情景，導(dǎo)入新課：(2分鐘)。
活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì)出示故事《站隊(duì)的時(shí)候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友看，圖片上都有誰(shuí)啊?”、“那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情啊?”以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)故事的愿望。
2、講述故事“戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候”，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣做：(13分鐘)。
《站隊(duì)的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊(duì)的時(shí)候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來(lái)，但小猴子犯錯(cuò)卻不承認(rèn)，將錯(cuò)誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，我將此故事分為了不找理由、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。
第一層。我會(huì)結(jié)合課件講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒思考：故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)把小兔子弄哭的?小朋友覺(jué)得是小貓做得嗎?誰(shuí)能說(shuō)出真相來(lái)幫助小貓?隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)：做錯(cuò)了事情不能撒謊，要講真話。
第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對(duì)不對(duì)?”、“如果不對(duì)，哪里做得不對(duì)?”“你會(huì)跟小猴子說(shuō)什么?”，通過(guò)這些提問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：做錯(cuò)事后，要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，不找借口，不推卸責(zé)任。
第三層。通過(guò)提問(wèn)，強(qiáng)化主題。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn)：“如果是你，發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而傷心難過(guò)，你的心情會(huì)怎樣?”“如果你是小猴子，你要對(duì)小貓說(shuō)什么?”引導(dǎo)幼兒懂得：做錯(cuò)了事情，還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ)，來(lái)得到別人的原諒。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯(cuò)誤也是小朋友經(jīng)常會(huì)碰到的，運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、通過(guò)組織幼兒評(píng)一評(píng)，喜歡誰(shuí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中小朋友的行為做出判斷評(píng)價(jià)。(7分鐘)。
社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該從生活中來(lái)，再回歸到生活中去，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”理念，也體現(xiàn)了社會(huì)性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中常常會(huì)犯的錯(cuò)誤以及他們面對(duì)錯(cuò)誤的行為再現(xiàn)下來(lái)，通過(guò)評(píng)比的方式，引導(dǎo)幼兒做出正確的評(píng)價(jià)，可以解決活動(dòng)目標(biāo)中的難點(diǎn)。
首先，我設(shè)置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒(méi)有關(guān)系?！鼻榫?是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎?”然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò)，并說(shuō)出理由。在這過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。
4、幼兒相互交流，勇敢說(shuō)出自己的犯錯(cuò)經(jīng)歷，感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。(5分鐘)。
通過(guò)參與前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒已能初步懂得做錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系，只要正確對(duì)待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論“小朋友有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤?”“犯了錯(cuò)誤你是怎么做的?”讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯(cuò)事情不找理由是誠(chéng)實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用。
1、對(duì)教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新綱要的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤推卸責(zé)任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園進(jìn)行交流，以達(dá)到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過(guò)多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。
2、教學(xué)策略的選用。
(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。
(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。
我從幼兒的生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“會(huì)”了，而且“懂”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇八
設(shè)計(jì)意圖：
《小熊的尾巴》本身就是一本充滿童趣的故事書(shū)，很適合幼兒閱讀這本書(shū)。這本書(shū)主要講的是以小熊的心理過(guò)程為主線的故事，從小熊一開(kāi)始非常喜歡自己的尾巴到后來(lái)羨慕朋友們的尾巴而討厭自己的尾巴，到最后重新喜歡上自己的尾巴。通過(guò)活動(dòng)，能讓幼兒意識(shí)到過(guò)分地羨慕別人并不好，做自己才是最好的!
根據(jù)教材和幼兒自身的特點(diǎn)，我特制定了以下目標(biāo)：
1、通過(guò)故事感受故事的童趣。
2、感受小熊的心理變化，知道不要過(guò)分羨慕別人。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)動(dòng)物的尾巴有了一定的了解。
教具教材準(zhǔn)備：
1、每位幼兒都有一條短尾巴和小熊的裝飾圖像。(讓孩子融入情節(jié)，激發(fā)活動(dòng)欲望與興趣)。
2、普羅米修斯電子白板課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我和幼兒一起以小熊的形象到草地上玩一玩，通過(guò)音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》讓孩子們合著音樂(lè)學(xué)學(xué)小熊走、碰碰小尾巴等動(dòng)作，讓孩子進(jìn)入情境。我覺(jué)得只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì)學(xué)的輕松、愉快!
二、當(dāng)孩子們比較歡快輕松的時(shí)候，讓孩子們猜猜小熊想了什么?以此導(dǎo)入活動(dòng)主題“尾巴”。從他的表情不滿意自己的尾巴，猜猜為什么?大家一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小熊想了什么?引入下一環(huán)節(jié)。
三、我利用普羅米修斯電子交互白板的頁(yè)面鏈接動(dòng)能出示狐貍、蛇、小豬的畫(huà)面，通過(guò)觀察畫(huà)面、提問(wèn)等了解三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)、功能、趣味性等。其中我通過(guò)自身的動(dòng)作引領(lǐng)、語(yǔ)言啟發(fā)讓孩子們動(dòng)一動(dòng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
四、通過(guò)音效、畫(huà)面引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：小熊羨慕別人的尾巴能干，我怎么就不行呢，想著想著就睡著了。當(dāng)小熊醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己有了一條融合了狐貍、小蛇、小豬三種動(dòng)物的長(zhǎng)長(zhǎng)的怪怪的尾巴。帶著一種好奇心進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。接著提問(wèn)“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事兒呢?”充分發(fā)揮他們的想象。從而突出了主題“羨慕別人并不好，做自己才是最好的!”
五、小熊帶著這么長(zhǎng)的尾巴怎么辦呢?現(xiàn)在他怎么想的呢?孩子們會(huì)想到要變回自己的尾巴。接下來(lái)我用孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)形象《巴拉拉小魔仙》變魔術(shù)將小熊的尾巴去除，增加了課堂的活躍性，體現(xiàn)了以幼兒為主體、普羅米修斯交互電子白板課件為載體的這一原則。小熊去掉尾巴很開(kāi)心，從而讓幼兒真正地理解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目地羨慕別人。
以上是我課程的大體構(gòu)思，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我有機(jī)會(huì)得到更高的提升!
活動(dòng)反思：
在一月初，我進(jìn)行了本學(xué)期的匯報(bào)課，在師父的幫助下，我不僅選好了課，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩?，把原本一?jié)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言課變成了一節(jié)生動(dòng)活潑、孩子們都感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)初，我以玩猜尾巴的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導(dǎo)入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測(cè)故事的發(fā)展、感受小熊的心理變化。大部分幼兒能自主觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
在之后小熊變出長(zhǎng)尾巴之后，雖然小熊當(dāng)時(shí)玩的很開(kāi)心，但是長(zhǎng)尾巴也會(huì)給小熊帶來(lái)很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)尾巴為什么會(huì)給小熊帶來(lái)不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會(huì)到長(zhǎng)尾巴確實(shí)是會(huì)給我們帶來(lái)許多的不方便，隨后引出接下來(lái)的故事內(nèi)容。接著，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對(duì)故事的印象。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方？為什么？”在討論的過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步感知原來(lái)的自己才是最棒的。
本次活動(dòng)的選材比較具有教育價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。但是，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，課堂時(shí)間的控制把握的不是很好，語(yǔ)言的組織上不夠精煉，還需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改善、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇九
我是應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《畢業(yè)啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸和說(shuō)活動(dòng)反思這七個(gè)方面來(lái)陳述我的說(shuō)課內(nèi)容。
《畢業(yè)啦》是大班社會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自己的意識(shí)和社會(huì)意識(shí)起著承上啟下的作用?！毒V要》明確指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。同時(shí)，還要注重引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
針對(duì)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標(biāo)：口語(yǔ)表達(dá)能力與思維能力得到發(fā)展。
3.認(rèn)知目標(biāo)：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過(guò)程。
其中，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
幼兒期的自己的意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)在對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，可自己觀察到身體特征、動(dòng)作、能力、愛(ài)好、所有物。幼兒的自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步發(fā)展，幼兒自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過(guò)高地評(píng)價(jià)自己。幼兒活動(dòng)的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。兒童引起情緒反應(yīng)的動(dòng)因從主要為生理需要的滿足逐漸過(guò)渡到主要為社會(huì)性需要的滿足。以上將作為我活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng)。以直觀感受法、視聽(tīng)講結(jié)合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。
為了配合活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我作出了如下準(zhǔn)備：幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛(ài)的密碼卡片所需)，《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的背景音樂(lè)，畢業(yè)詩(shī)。
1.導(dǎo)入部分。
以談話的方式引出活動(dòng)主題。導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們馬上就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結(jié)束了，你們就要畢業(yè)了，你們知道什么叫畢業(yè)嗎？大家都有什么樣的想法呢？(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景，“還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)的情景嗎？”(背景音樂(lè)《雨的印記》，出示小班孩子三年以來(lái)幼兒園生活經(jīng)歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵(lì)幼兒即興演講：“說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的我”，然后由老師和小伙伴們表?yè)P(yáng)贊賞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們比較自己比起剛?cè)雸@時(shí)有什么進(jìn)步。
提問(wèn)啟發(fā)：小朋友們就要離開(kāi)幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢？
幼兒說(shuō)出自己心中的想法，老師把這些話語(yǔ)匯在一起，請(qǐng)大家欣賞一首畢業(yè)詩(shī)。同時(shí)播放背景音樂(lè)《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作愛(ài)的密碼卡片，可以畫(huà)上自己最喜歡的小東西并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的祝福話語(yǔ)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)卡片上的內(nèi)容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂(lè)響起)。
3.結(jié)束部分。
卡片交換完畢，老師引導(dǎo)大家合唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，請(qǐng)攝影老師合影留念！
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因此活動(dòng)延伸必不可少。活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓幼兒每人準(zhǔn)備一本簽名冊(cè)，邀請(qǐng)同伴和老師簽名。
以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇十
自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿了一定的探究欲望，對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。
根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)。
2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
4、根據(jù)目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)?；顒?dòng)難點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：
1、選擇一個(gè)明媚的日子。
2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn)，了解彩虹的由來(lái)——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動(dòng)。
我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。
前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”的由來(lái)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了，怎么辦呢？”我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說(shuō)：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來(lái)，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表達(dá)出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最綜目的。
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：物體怎樣移動(dòng)
幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來(lái)推去，拉來(lái)拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂(lè)于動(dòng)手，通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè)交流中的話題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。
“物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗(yàn)外，還要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識(shí)教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來(lái)。
在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來(lái)，使幼兒感受物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來(lái)？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車(chē)、紙、圓珠筆、各類(lèi)玩具以及繩子、輪子、木板等等。
為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動(dòng)了一下。
隨后我放開(kāi)音樂(lè)，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《碰碰車(chē)》來(lái)到了教室，看到地上放著各類(lèi)玩具，頓時(shí)來(lái)了興趣。
我趁機(jī)說(shuō)：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說(shuō)完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來(lái)，小朋友也跟著玩起來(lái)。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。
我來(lái)到孩子們中間，問(wèn)身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們?cè)谕媸裁?？你怎么玩的？文文說(shuō)：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說(shuō)：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以谕嫫?chē)，我一推它就跑。”----------孩子們有各種回答，我沒(méi)有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我及時(shí)抓住，引出話題：“小朋友說(shuō)的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來(lái)呢？”
幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時(shí)我仔細(xì)觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。
過(guò)了一會(huì)兒，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時(shí)，我問(wèn)：“誰(shuí)能主動(dòng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓物體動(dòng)起來(lái)的？”“我是用手推的，一推我的積木就動(dòng)起來(lái)了?！薄拔沂怯檬掷?，一拉我的汽車(chē)就跑起來(lái)了?！薄拔沂怯米彀痛档?，一吹紙就飄起來(lái)了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動(dòng)了?！?/p>
孩子們邊說(shuō)邊演示給其他小朋友看。
在這次嘗試中，幼兒很專(zhuān)注，很投入。
教師說(shuō)：“小朋友說(shuō)的真棒?。偛判∨笥延酶鞣N各樣的辦法讓物體移動(dòng)，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明。”（教師小結(jié)）
接著我又提出一個(gè)新的問(wèn)題。
“小朋友只要用力推，物體就會(huì)移動(dòng)，那用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)得一樣嗎？”
幼兒再次嘗試。這是一個(gè)新的，而且動(dòng)腦筋的問(wèn)題，孩子們被吸引了，我剛說(shuō)完，孩子們就去自己嘗試了。我來(lái)回走動(dòng)了，觀察了一下。大約過(guò)了七、八分鐘，孩子在我周?chē)谩?/p>
“剛才，小朋友都在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，用力大和用力小的時(shí)候，物體動(dòng)的一樣嗎？你是怎樣做的？”
幼兒爭(zhēng)著演示自己的實(shí)驗(yàn)，邊說(shuō)邊做，這時(shí)，我要求幼兒用比較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程，如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把話說(shuō)完整，把操作做的更好。
“我玩的是小汽車(chē)，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車(chē)就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車(chē)就跑的很慢、很近?！薄拔彝娴氖羌垼矣米彀陀昧κ箘诺拇?，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖瞧で?，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近。”
在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣，可見(jiàn)幼兒的思維注意力都非常的集中。
教師說(shuō)：“小朋友的實(shí)驗(yàn)都很成功，而且說(shuō)的棒極了，用力大的時(shí)候，物體移動(dòng)的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時(shí)候，物體就移動(dòng)的慢、近。（教師小結(jié)）
面對(duì)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，緊接著我又提出一個(gè)問(wèn)題。
“小朋友用身體去碰這個(gè)物體，物體就會(huì)移動(dòng)，那你能不能想個(gè)辦法，不用身體去碰這個(gè)物體，能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來(lái)？”
幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，有的合作實(shí)驗(yàn)，邊嘗試，邊操作。教師的問(wèn)題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動(dòng)推向了高潮。
一段時(shí)間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實(shí)驗(yàn)。沒(méi)等我問(wèn)，孩子們的小手就舉的高高的了。
“我想讓小汽車(chē)動(dòng)，我沒(méi)有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動(dòng)了?！薄拔野涯景宓囊活^放在高處，一頭放在低處，把汽車(chē)放在高處，一動(dòng)木板汽車(chē)就自己跑下來(lái)了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗樱缓蟛粩嗟拇?，紙就動(dòng)起來(lái)了。”孩子們?cè)秸f(shuō)越興奮，總結(jié)出：讓物體移動(dòng)，用的力不一樣，物體移動(dòng)的也不一樣，用力大，東西就動(dòng)的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動(dòng)的又慢又近。
看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外。
“孩子們，關(guān)于物體移動(dòng)的秘密可多了，剛才小朋友還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒(méi)有新的方法，然后請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試。”
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)延伸，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時(shí)，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，一定要讓幼兒帶著問(wèn)題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能?chē)L試成功，要重在過(guò)程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個(gè)幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。
這節(jié)課結(jié)束后，我并沒(méi)有把這一活動(dòng)結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動(dòng)的問(wèn)題，都能和孩子一起共同的討論。
如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開(kāi)，孩子能?chē)L試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來(lái)了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們?cè)趪L試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍(lán)天。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇十一
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全知識(shí)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。
一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí)，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險(xiǎn)防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣＂。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
１、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用；
２、幼兒的觀察力、思維力及口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高；
３、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖。活動(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標(biāo)志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
（１）喧鬧的馬路；
（２）正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫(huà)面（內(nèi)容有：紅燈車(chē)停，行人過(guò)馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車(chē)奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋。）。
（３）配樂(lè)兒歌。
新《綱要》指出：＂教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者＂，活動(dòng)中應(yīng)力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：
３、交流討論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻?，有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；
４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。
整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法＂引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設(shè)置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標(biāo)志＂、＂交警指導(dǎo)、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結(jié)＂＂模仿游戲、體驗(yàn)生活＂四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出＂為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志有著重要的意義。＂在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的'愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在＂標(biāo)志＂情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。
第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。
１、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
２、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇十二
周莊中心幼兒園坐落在一個(gè)具有九百多年歷史的古鎮(zhèn)中，因此他也就具有了得天獨(dú)厚的地方性教育資源。利用本土文化對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育也就成了我園的研究課題，在這個(gè)過(guò)程中我們一直在摸索、探討和實(shí)踐，將適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。幾年來(lái)我們將周莊的景點(diǎn)、特產(chǎn)、以及手工藝品等內(nèi)容都編成適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但提高了動(dòng)手的能力，還了解了自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是，本土文化的研究時(shí)間久了以后，就局限在特產(chǎn)和工藝品當(dāng)中，少有突破。這次，我想利用周莊人愛(ài)喝茶，愛(ài)喝花茶的這一特點(diǎn)，與我們的國(guó)粹中醫(yī)相結(jié)合，讓幼兒了解周莊人好的生活習(xí)慣，健康的生活方式，并且擴(kuò)大幼兒的見(jiàn)聞，豐富幼兒的知識(shí)，對(duì)我國(guó)的中醫(yī)有所了解，讓幼兒在愛(ài)家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，讓幼兒感受到中國(guó)人擁有博大精深的中醫(yī)而感到自豪。
綱要指出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活的學(xué)習(xí)空間?！北敬位顒?dòng)就將豐富的社會(huì)資源運(yùn)用到教育中，使幼兒在認(rèn)知、技能和情感上產(chǎn)生積極有效的影響。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我為本次活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、知道周莊阿婆花茶中幾種常見(jiàn)的花的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)，以及它的藥用價(jià)值。
2、初步了解中醫(yī)中“望聞問(wèn)切”的診斷方法，知道在中醫(yī)中可以通過(guò)食療來(lái)治療某些疾病，讓幼兒感受到中醫(yī)的神奇。
3、進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)，萌發(fā)幼兒做為一名中國(guó)人的自豪感。
結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：談話讓幼兒對(duì)花的興趣——了解周莊的阿婆花茶——了解中醫(yī)的診治方法——學(xué)習(xí)用花來(lái)為病人治病。
本次活動(dòng)在策略上主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1．內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活，使學(xué)習(xí)生活化
本土文化的研究都來(lái)源于我們的生活，我們選擇一些貼近幼兒生活的，對(duì)幼兒認(rèn)知、情感等多方面有益的內(nèi)容，作為教材，讓幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒開(kāi)闊見(jiàn)聞，豐富知識(shí)。本次活動(dòng)就利用我們生活中常見(jiàn)的花，讓幼兒從了解的鮮花的用途，到未知的干花的用途，讓幼兒知道這些花，不但美麗，同時(shí)還能增進(jìn)我們的健康，讓幼兒知道中醫(yī)就是我們生活中的一部分，他已經(jīng)融入了我們的日常生活。
2．多媒體教學(xué)形式，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化：
幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒，同時(shí)又要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這就存在著如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的問(wèn)題。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)的有限，有些知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子所不具備的。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，中醫(yī)的看病和治病的方法是完全陌生的，因此，我從幼兒已有的看病經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，再通過(guò)觀看ppt，在課件里用圖示幫助幼兒來(lái)理解中醫(yī)看病講究的是“望聞問(wèn)切”，再用圖片讓幼兒直觀的了解中醫(yī)的一些治病方法，如拔火罐、針灸等等，讓幼兒來(lái)了解中醫(yī)的獨(dú)特和神奇。同時(shí)，我也查找了很多的資料，給幼兒解釋各種治療方法的時(shí)候盡量要用幼兒能理解的語(yǔ)言和詞匯，使博大精深的中醫(yī)顯得通俗易懂。
3．創(chuàng)造積極的教學(xué)情境，是活動(dòng)趣味化：
情境的創(chuàng)設(shè)是引起幼兒關(guān)注、激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的很好的手段。為了使幼兒主動(dòng)的去了解各種花茶的藥用作用，我創(chuàng)設(shè)一定的情境，在牛醫(yī)生為病人看病的時(shí)，讓幼兒為病人抓藥，賦予他們一定的使命，讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)了解花茶的藥用價(jià)值，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成任務(wù)的同時(shí)，讓幼兒有一些小小的成就感，這樣整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在一個(gè)主動(dòng)愉快的氛圍中積極投入的學(xué)習(xí)。
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
直觀教學(xué)一直是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，我們要盡可能的利用實(shí)物，讓幼兒近距離的觀察物體的外型特點(diǎn)，讓幼兒利用眼睛鼻子等多種感官感知物體的特點(diǎn)，并能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這樣不但能提高幼兒的觀察力，還能大大提高幼兒的語(yǔ)言能力。我在一個(gè)個(gè)自封的小口袋中放入各式的花茶，讓幼兒觀察和分辨不同花茶的外形特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表述你所看到的，你所感知到的事物的特點(diǎn)。最大限度地提高幼兒的認(rèn)知能力。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。當(dāng)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)能融入游戲，能大大提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)主體地位。因此我在了解花茶藥用價(jià)值的這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒扮演了小醫(yī)生的角色，大大提高了幼兒在活動(dòng)中的整體的參與性和積極性。讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
中醫(yī)是我們中國(guó)的國(guó)粹，它是中國(guó)古代人們傳承下來(lái)的醫(yī)術(shù)，它通過(guò)“望聞問(wèn)切”來(lái)診斷病情，再通過(guò)針灸、推拿、氣功、中藥、食療等方法進(jìn)行治療。中醫(yī)雖然博大精深但是已經(jīng)融入到我們的生活，成為我們生活的一部分。因此，我將我們生活中常見(jiàn)的阿婆花茶與我們的中醫(yī)相結(jié)合，深入淺出的讓幼兒了解我國(guó)的中醫(yī)，以及花茶有的一些食療作用?；顒?dòng)從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合圖片，盡量用淺顯的語(yǔ)言欄闡述有關(guān)中醫(yī)的理論，再結(jié)合游戲的方法讓幼兒了解花茶的作用，盡可能的使每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)幼兒的求知欲和良好的個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
整個(gè)活動(dòng)，我遵循著讓幼兒“學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的開(kāi)心”的理念為原則，使幼兒的認(rèn)知，技能和情感都在原有基礎(chǔ)上得到提高?；顒?dòng)的開(kāi)展雖然已經(jīng)告一段落，但在本土文化的開(kāi)發(fā)和研究中我們還會(huì)繼續(xù)，希望能夠生成更多適合幼兒發(fā)展的課程，這還需要我們周莊幼兒園的老師的共同努力！
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇十三
《新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化，描寫(xiě)了共同歡度新年的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話，幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
（1）感受新年歡樂(lè)氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。
（2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，能創(chuàng)編詩(shī)歌。
（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦?；顒?dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，使活動(dòng)得到深化。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。
（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片（如小狗、大樹(shù)等）。
（3）繪畫(huà)用的紙、筆每人一份。
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲“模仿動(dòng)作”。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲“對(duì)話”。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí)。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲“一年過(guò)去了”。
主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了四個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂(lè)，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：
首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲請(qǐng)并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。
新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，伴隨flash動(dòng)畫(huà)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)?！庇變河脛?dòng)作表現(xiàn)出酣睡，并用語(yǔ)言說(shuō)“我做了一個(gè)夢(mèng)，我坐上飛船遨游?！苯處煂w船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲“夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時(shí)碰到了誰(shuí)呢？”“他們是怎樣過(guò)新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么，感受新年的快樂(lè)，感受詩(shī)歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽(yáng)、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。
然后，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出世小鳥(niǎo)、大樹(shù)等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥(niǎo)們說(shuō)“新年就是躲在窩里聽(tīng)鞭炮······”。通過(guò)這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過(guò)新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧?！比缓笤谝魳?lè)游戲“一年過(guò)去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂(lè)。
在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強(qiáng)幼兒的自信心。
請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《新年到》，并組織美術(shù)活動(dòng)，利用靈活的教育機(jī)機(jī)制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇十四
本節(jié)課是選自《多元智能創(chuàng)意課程》中班第八主題活動(dòng)《美麗村》中的一節(jié)活動(dòng)課《節(jié)約用紙》；從節(jié)約用紙這節(jié)課中，我們了解到了紙是要通過(guò)很多道工序才能夠生產(chǎn)出來(lái)，從而讓孩子們體會(huì)到紙來(lái)的很不容易，讓孩子們知道在生活中一定要節(jié)約用紙。
通過(guò)在日常的生活學(xué)習(xí)中的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于節(jié)約用紙的意識(shí)不是很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)隨意的把紙扔掉，發(fā)生浪費(fèi)紙的現(xiàn)象。在本次活動(dòng)中通過(guò)和孩子們的討論獲得了很多節(jié)約用紙的好方法，加深了孩子們節(jié)約用紙的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作，直觀的讓孩子們體會(huì)到了節(jié)約用紙的好方法。
我將本節(jié)課的重點(diǎn)定為：探討節(jié)約用紙的方法，難點(diǎn)是：建立節(jié)約用紙的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了：說(shuō)說(shuō)―講講―談?wù)劏D議議―看看―做做等形式，讓孩子們建立節(jié)約用紙的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)，本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，知道紙的來(lái)之不易。
2、探討節(jié)約用紙的方法。
3、建立節(jié)約用紙的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、白紙、手工紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙。
2、紙的生產(chǎn)過(guò)程視頻和ppt。
3、行為辨析圖片。
4、紙漿畫(huà)作品ppt。
5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了七步。
（一）出示紙張，說(shuō)說(shuō)紙的不同用途。
（二）觀看視頻，講講紙的生產(chǎn)過(guò)程。
在此步驟中我運(yùn)用了觀察法、講述法，通過(guò)讓幼兒觀看視頻從而了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，師幼共同講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程從而感知紙來(lái)的很不容易，我們要節(jié)約用紙。
（三）行為辨析，談?wù)勑袨榈膶?duì)與錯(cuò)。
在這一步中我運(yùn)用了談話法、觀察法，通過(guò)和幼兒交談，讓幼兒說(shuō)出圖片上人物行為的對(duì)與錯(cuò)，如果是錯(cuò)的行為那么要說(shuō)一說(shuō)如果是自己應(yīng)如何去做，從本步的正確行為引出節(jié)約用紙的好方法。
（四）師幼討論，談?wù)劰?jié)約用紙方法。
本步中我運(yùn)用了討論法、談話法，通過(guò)讓幼兒的.討論讓他們獲得更多的節(jié)約用紙的好方法。在通過(guò)師幼的談話讓個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)討論出來(lái)的節(jié)約用紙的好方法。
（五）作品欣賞，感知廢紙的再利用。
在此步驟中我運(yùn)用了觀察法，通過(guò)觀看讓幼兒感知廢紙的再利用；
（六）動(dòng)手操作，學(xué)做紙漿畫(huà)的方法。
這一步中我運(yùn)用了講解法、操作法，通過(guò)講解讓幼兒知道如何粘貼紙漿畫(huà)，再通過(guò)操作讓幼兒體驗(yàn)做紙漿畫(huà)的快樂(lè)。
（七）提出要求，生活中要節(jié)約用紙。
本步中我提出了要求，讓他們回去之后繼續(xù)搜集有關(guān)節(jié)約用紙的好方法，回來(lái)和我們大家一起來(lái)分享。并在生活中做到節(jié)約用紙。
本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足。請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇十五
各位評(píng)委老師：
大家好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)有著好奇和向往?！秴⒂^小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會(huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，非常必要。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀察圖片，認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！闭f(shuō)明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè)，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì)用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀感受，幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的`感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國(guó)旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過(guò)觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn)，初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗(yàn)，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內(nèi)化。
通過(guò)前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢，我會(huì)詢(xún)問(wèn)幼兒的討論成果，對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后，引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。
好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，你們辛苦了。
幼兒園說(shuō)課稿大班社會(huì)篇十六
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中，他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn)，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高?。?/p>
教材分析：
勞動(dòng)者的工具在小朋友的周?chē)鸁o(wú)處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習(xí)，定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn)，我將目標(biāo)設(shè)置如下：
1.知識(shí)目標(biāo)：初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。
根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我將目標(biāo)1設(shè)定為重點(diǎn)，目標(biāo)2設(shè)定為難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
（一）知識(shí)準(zhǔn)備：
1.事先豐富概念：勞動(dòng)者（知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者）
2.幼兒事先進(jìn)行一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說(shuō)教學(xué)法：
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受?chē)L試的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。克服傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。（教師將過(guò)程攝下來(lái)）
（幼兒的思維是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周?chē)?，符合幼兒的生活?jīng)驗(yàn)，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。）
（二）通過(guò)談話、觀看錄像，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)）
1.你剛才看見(jiàn)誰(shuí)在使用什么工具？（提問(wèn)具有針對(duì)性，目的非常明確）
2.幼兒每說(shuō)出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。
（充分利用家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類(lèi)工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會(huì)更廣）
4.這些工具是誰(shuí)用的？給工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
（在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，分享快樂(lè)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人，落實(shí)了目標(biāo)1即活動(dòng)的重點(diǎn)。）
（三）學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。
1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。
（幼兒是通過(guò)自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現(xiàn)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究的機(jī)會(huì)，感受參與的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）
2.探索以后進(jìn)行交流，對(duì)于較難的、不常見(jiàn)的工具，教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。
（一方面可以拓寬幼兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn)，使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
（四）感受勞動(dòng)者的不容易，知道珍惜勞動(dòng)成果。
（具體聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活，如要愛(ài)護(hù)桌椅，珍惜飯粒等等，通過(guò)層層的提問(wèn)，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果，從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問(wèn)，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來(lái)源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活。）
延伸活動(dòng)：
（延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始）
1.這些工具是誰(shuí)發(fā)明的呢？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？
2.農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？
（如此開(kāi)放性的提問(wèn)，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）
以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得，整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我融入了語(yǔ)言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過(guò)程中提高了傾聽(tīng)能力等，又融入了分類(lèi)等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。
3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題，所有問(wèn)題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開(kāi)。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。
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