籃球比賽中，隊(duì)員們需要緊密合作才能取得勝利。寫總結(jié)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，避免冗余和重復(fù)。讀完這些總結(jié)范文，我們不妨對(duì)照自己的情況，思考如何更好地寫總結(jié)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)。”
這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约?，“現(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
三、是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。”
這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?/p>
這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——。
四、說(shuō)話練習(xí)。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗(yàn)春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽(yáng)光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請(qǐng)學(xué)生談對(duì)春天的感覺。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生講生活中互相關(guān)愛的事。
4送你一句話：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈(zèng)送花朵，與他人分享春天，分享愛。
6教讀兒歌。
見面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動(dòng)傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對(duì)方，心靈充滿芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請(qǐng)學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來(lái)贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動(dòng)的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請(qǐng)一個(gè)代表說(shuō)。
板書：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話唱。
跳
畫……。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”。
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
三、認(rèn)識(shí)空氣。
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的.特點(diǎn)。
談話：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由。
四、談收獲。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知道我們周圍存在空氣，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣有重量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
3、能針對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與他人交換意見。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
1、知道我們周圍存在空氣，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。
2、研究空氣能占據(jù)一定的空間。
在新課開始前，教師要和孩子互動(dòng)。可以拿個(gè)水果，用眼罩將孩子的眼睛蒙住，讓孩子通過(guò)聞一聞、摸一摸、嘗一嘗的方法猜猜老師的手中是什么水果。在課前向孩子滲透一看二摸三嘗的觀察物體的方法。為觀察空氣做鋪墊。
(如果有孩子的答案是錯(cuò)誤的，教師不應(yīng)該直接說(shuō)是錯(cuò)誤的，要讓孩子講一講這樣說(shuō)的理由，孩子在說(shuō)的過(guò)程中，很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方。在引導(dǎo)的過(guò)程中，正確的答案就自然被孩子說(shuō)出來(lái)了）。
此時(shí)隨機(jī)板書“空氣”。
教師小結(jié)：從這節(jié)課開始，我們就來(lái)研究“我們周圍的空氣”要想研究空氣。
1、首先我們要做的就是要收集空氣?？墒?，空氣在哪里呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，可以用塑料袋將它們收集起來(lái)。（此時(shí)，教師拿出塑料袋讓學(xué)生演示如何收集空氣）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，可以用玻璃杯收集。（此時(shí)，教師拿出玻璃杯讓學(xué)生演示如何收集空氣）。
2、觀察空氣。
教師：原來(lái)我們可以這樣收集空氣，同學(xué)們真是太聰明了。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了收集空氣的器材，請(qǐng)小組長(zhǎng)到器材超市選取合適的器材，大家一起收集空氣，運(yùn)用各種感覺器官來(lái)進(jìn)行觀察，并在小組里說(shuō)一說(shuō)你收集到的空氣的特點(diǎn)。
（由于課前小游戲的介紹，同學(xué)們很容易的會(huì)用一看二摸三聞的方法對(duì)空氣進(jìn)行觀察）。
小組匯報(bào)觀察結(jié)果。
（一個(gè)學(xué)生可能匯報(bào)不全，這時(shí)可以找其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）。
教師總結(jié)：通過(guò)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，空氣是沒有顏色也就是透明的，沒有氣味，沒有味道的。
教師手持花露水站在講臺(tái)前，傾灑一部分，同時(shí)邊灑邊用扇子扇一下（教師要站在原地不動(dòng)），接著講述，可以聞得到香味的同學(xué)舉手。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：是空氣跑過(guò)去了。
此時(shí)教師適時(shí)總結(jié)，你看，不管你的座位離我近還是離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，也不管你的座位是在我的左邊還是在我的右邊，你都可以聞到我這里香水的氣味。這就是因?yàn)槟闼f(shuō)的空氣是跑過(guò)去的。也就是說(shuō)，空氣是向四面八方像水一樣的流動(dòng)過(guò)去了。
我們知道了和空氣相關(guān)的這么多知識(shí)，接著，我們要做一個(gè)和空氣有關(guān)的比賽，那就是吹氣球比賽。
1、組織第一次比賽。
比賽前，先對(duì)比賽有個(gè)簡(jiǎn)短的解說(shuō)。（這可不是我們普通的吹氣球比賽，老師提前準(zhǔn)備了兩個(gè)完全相同的塑料瓶子，分別為1號(hào)和2號(hào)上有小孔，在瓶口處放了兩個(gè)材質(zhì)相同的氣球）。
之后，喊兩名同學(xué)（最好選一個(gè)力氣大的男生和一個(gè)力氣小的女生，這樣更容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題）過(guò)來(lái)參加比賽。師：選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那現(xiàn)在比賽開始。
很明顯的我們可以看到是xx贏得了比賽。恭喜xx。
2、教師讓參加比賽的兩名同學(xué)談吹氣球的感受。
師：比賽已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們來(lái)采訪一下剛才的兩個(gè)選手，你來(lái)談一下你剛才吹氣球的感受吧！
力氣小的女士反而贏得了比賽，很多男同學(xué)可能也想上來(lái)試一試。不妨找另一個(gè)男同學(xué)試一試。同學(xué)們此時(shí)可能意識(shí)到和力氣大小并沒有關(guān)系。
3、組織第二次比賽。
教師：請(qǐng)兩名同學(xué)交換一下1號(hào)瓶子和2號(hào)瓶子吹吹看，接著談吹氣球的感受。
4、此時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)瓶子有問(wèn)題。教師：同學(xué)們真是太聰明啦！在上課之前，老師給其中的一個(gè)瓶子做了手腳，給它扎了一個(gè)小洞（讓參與比賽的男生上來(lái)在瓶子上找到小洞）。既然，你們猜測(cè)是瓶子的問(wèn)題，那現(xiàn)在把這個(gè)小孔堵上，再來(lái)吹吹看。
5、同學(xué)們充分轉(zhuǎn)動(dòng)你們智慧的大腦，想一想，這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣有什么關(guān)系呢？此時(shí)同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)到，空氣占據(jù)空間。
6、現(xiàn)在老師明白了，原來(lái)是空氣占據(jù)空間造成的。老師還帶來(lái)了一個(gè)能夠證明空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，大家還想不想挑戰(zhàn)一下？教師先進(jìn)行展示，將塞有三分之一紙團(tuán)的玻璃杯垂直放入水中，過(guò)一小會(huì)，將玻璃杯拿出來(lái)，提問(wèn)：大家覺得杯子中的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？大家可能會(huì)七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)。此時(shí)，教師：為了驗(yàn)證你所說(shuō)的結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后觀察紙團(tuán)的變化。
（強(qiáng)調(diào)，學(xué)生用手去摸紙團(tuán)的時(shí)候，要先將手上的水珠擦干凈，以防影響觀察結(jié)果）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們明白了什么？（繼續(xù)讓孩子們理解空氣占據(jù)空間）。
關(guān)于空氣，這節(jié)課你都有哪些收獲?
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的`性質(zhì)。
2.能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（想）。
2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。現(xiàn)在，見證奇跡的時(shí)刻到了。（往水里放粉筆）。
3、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡是什么？（交流：空氣）。
5、不錯(cuò)，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會(huì)藏在哪里呢？今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識(shí)。（板書課題：空氣在哪里）。
1、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里？（自由交流）。
2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣，那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。（小組合作）。
3、你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）。
4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗(yàn)證一下？（吹頭發(fā)，飄起來(lái)，吹紙也會(huì)飄起來(lái)）。
5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）。
6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）。
（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）。
2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。
3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）。
4、對(duì)，它們都是氣體，都會(huì)向四面八方流動(dòng)。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個(gè)小故事。
2、故事引入：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國(guó)家的士兵偷到了敵國(guó)的情報(bào)，這是一份非常重要的情報(bào)，他把情報(bào)寫在一張紙上，剛要回來(lái)時(shí)，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報(bào)塞進(jìn)了一個(gè)杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒搜到，最后，不但這個(gè)人脫離了危險(xiǎn)，并且他用性命換來(lái)的情報(bào)也完好無(wú)損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報(bào)的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來(lái)試一試。小組同學(xué)開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）。
3、實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手，原來(lái)我們班有這么多聰明的小士兵。誰(shuí)能上來(lái)演示一下。（一生上臺(tái)演示）看，杯里的紙確實(shí)沒有濕。
4、誰(shuí)能來(lái)解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒有濕？（討論交流）。
5、小結(jié)：對(duì)，是因?yàn)楸永锩娌⒉皇强盏?，而是充滿了空氣，所以水進(jìn)不來(lái)，空氣也象水、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）。
6、剛才有的小組的同學(xué)將情報(bào)弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進(jìn)去的，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的空氣趕出來(lái)了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）。
7、那同學(xué)們?cè)賮?lái)試一試吧。
1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì)占據(jù)空間。那么接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。
2、兩個(gè)一樣的杯子，讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰(shuí)有好方法，起來(lái)交流一下。(小組活動(dòng)交流，教師演示)。
3、同學(xué)們來(lái)試一試吧。
我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實(shí)驗(yàn)沒有成功，課后可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。
2、課下請(qǐng)同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒有重量，水里面有沒有空氣？其他星球上有沒有空氣？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探究交流。
到處都有。
沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。
氣體。
占據(jù)空間。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個(gè)生字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”
一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容。
1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。
過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2.整體感知內(nèi)容。
出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來(lái)，然后把（）藏了起來(lái)，接著又把（）藏了起來(lái)，最后把（）藏了起來(lái)。
二、聚焦“話語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”
“我要把自己藏起來(lái)。”
2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）師：我想要聽出把誰(shuí)藏起來(lái)？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢？
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。
師：這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）。
生做動(dòng)作。
師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的.霧。
朗讀課文有竅門，
讀出重音表意思。
讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)。
（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師：可愛的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑?，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。
（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。
淘氣的霧怎么說(shuō)——。
把什么藏起來(lái)——。
藏起來(lái)后的景象怎么樣——。
（2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”
（二）朗讀中的品“甚至”
出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
1.師讀，故意漏讀“甚至”。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）。
3.齊讀。
（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個(gè)生字。
過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！
（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。
（2）師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。
四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象。
1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（）還是（），都看不見了。
2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1.師:親愛的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）。
2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動(dòng)物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.幸福到底是什么呢？板書課題：幸福在哪里。
二、自學(xué)課文，概括大意。
1.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一個(gè)什么樣的故事？
2.正音，解決生詞。
3.概括故事的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸福”的真諦。
1.故事中的三個(gè)青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19自然段，說(shuō)說(shuō)故事的起因，可以做批注。
（1）指名說(shuō)故事的起因。
（2）三個(gè)牧童挖完井后，他們的心情怎樣？讀第五自然段。
（3）他們?yōu)槭裁茨敲从淇欤?/p>
（4）其實(shí)，除了他們?cè)谙硎茏约旱膭趧?dòng)成果時(shí)心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。
你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的姑娘？說(shuō)說(shuō)理由。
姑娘為什么會(huì)代表森林、小鳥、動(dòng)物等去感謝這三個(gè)牧童？
（5）讓我們一起到10年后看看，這個(gè)小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20，說(shuō)說(shuō)你的理解。）。
2.默讀20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)。
（1）第一個(gè)青年：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?/p>
讀句子，說(shuō)體會(huì)。板書：治病救人。
創(chuàng)設(shè)情境，想象這個(gè)醫(yī)生在這10年中，可能做過(guò)那些事情，讓他感覺到幸福？
（2）第二個(gè)青年：“我沒有拒絕任何工作……我就感到幸福?！?/p>
（3）第三個(gè)青年：第28自然段。
說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
4.智慧的女兒對(duì)他們?nèi)齻€(gè)的話做了總結(jié)。
齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？舉例說(shuō)明。
5.把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。
不管干什么事，只要做出對(duì)別人有益的事，而且讓別人感到快樂(lè)，這樣都能得到幸福。
7.是誰(shuí)讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女兒）。
她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個(gè)姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實(shí)踐。）。
四、拓展延伸。
1.對(duì)幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
（師配樂(lè)朗誦幸福的詩(shī)歌）。
2.想知道老師對(duì)幸福的理解嗎？（師配樂(lè)朗誦《幸福是什么》）。
3.你們的幸福又是什么呢？
要求：構(gòu)思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。(學(xué)生配樂(lè)寫)。
4.孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、觀察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)生課前觀察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
師：春天來(lái)了，那你知道春天在哪里嗎?
二、情景交融，感受體驗(yàn)。
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書簡(jiǎn)筆畫：小草、小花、河水、……。
(2)春天來(lái)了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。
(4)師小結(jié)：在這春暖花開、鳥語(yǔ)花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。
2、走進(jìn)春天。
(1)、春游的準(zhǔn)備。
學(xué)生回答：
生：帶食物、水。
生：垃圾袋、太陽(yáng)帽。
生：雨具。
……。
(2)小汽車出發(fā)。
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)。
你們知道坐車應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去。
課件播放春天的圖片，配輕音樂(lè)，學(xué)生觀察。
(4)、把觀察到的景色說(shuō)給同桌聽。
生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。
生：大樹茂密了，小燕子飛來(lái)了。
生：農(nóng)民伯伯開始種地了。
生：小動(dòng)物們出來(lái)了。
師：都有誰(shuí)?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。
3、讓我們隨著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。
1、過(guò)渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)。
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。
四、拓展延伸。
背詩(shī)、唱歌、跳舞……。
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來(lái)贊美春天。
下課。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
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空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到置城廣場(chǎng)上。
“我要把置城藏起來(lái)。”于是，他把置城藏了起來(lái)。無(wú)論是書店、玩具店，還是冰淇淋店，都不見了。
“現(xiàn)在我要把樹林連同小動(dòng)物一起藏起來(lái)。”于是，他把樹林連同小動(dòng)物一起藏了起來(lái)。無(wú)論是樹，還是樹林中的小動(dòng)物，都看不見了。
霧來(lái)到校園。
“現(xiàn)在我要把校園藏起來(lái)?！膘F把校園藏了起來(lái)，同時(shí)也把操場(chǎng)藏了起來(lái)?；@球架、松樹、司令臺(tái)、鐵柵欄，甚至老師和同學(xué)們，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
他躲在校園的上空，說(shuō)道:“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒有可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。
不久，置城連同書店、文具店和冰淇淋店，樹林連同小動(dòng)物，校園連同操場(chǎng)，籃球架連同松樹和鐵柵欄都露出來(lái)了。操場(chǎng)上走著老師。毛毛蟲也出現(xiàn)了，它豎起刺，弓起背，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到小院里。
“我要把小院藏起來(lái)?！庇谑?，他把小院藏了起來(lái)。無(wú)論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。
霧飛到樹林里。
“我要把樹林藏起來(lái)。”于是，霧把樹林藏了起來(lái)。無(wú)論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧又飛到花園里。
“現(xiàn)在我要把花園藏起來(lái)?！膘F把花園藏了起來(lái)，無(wú)論是小花，還是在賞花的人，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把自己藏起來(lái)。”于是，它把自己藏了起來(lái)，不久太陽(yáng)出來(lái)了，霧呢？消失了，不知道到哪里去了。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到樹林里。
“我要把樹木藏起來(lái)?！庇谑?，他把樹林藏了起來(lái)，無(wú)論是小動(dòng)物，還是高大的樹木，都看不見了。
他來(lái)到高山上。
“現(xiàn)在，我要把高山連同電視塔一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把高山連同電視塔一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是高山，還是高山中的景物都看不見了。
他來(lái)到城市上空。
“現(xiàn)在我要把城市藏起來(lái)?！庇谑?，他把城市藏了起來(lái)，無(wú)論是大橋、大街、大樹，甚至行人和牲畜，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
霧飛到大路上，說(shuō)道：“現(xiàn)在我該把什么藏起來(lái)了？”看來(lái)也沒有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！辈痪?，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照耀著大地，霧呢，不知道哪里去了。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)嘗度活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2． 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 使幼兒知道新鮮的空氣對(duì)人們的健康有益，而污染的空氣對(duì)人們健康有害。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
1． 幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
其他教案－空氣在哪里
標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 其他教案－空氣在哪里,
2． 提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3． 討論：想一想，你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4． 總結(jié)。
1． 請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）
2． 請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3． 討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4． 請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5． 討論：
第一次手帕為什么沒濕？
其他教案－空氣在哪里
標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 其他教案－空氣在哪里,
第二次手帕為什么濕了呢？
6． 討論：空氣與人們和動(dòng)植物的關(guān)系。
師小結(jié)：人和動(dòng)植物離不開空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)嘗度活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。?。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使幼兒知道新鮮的空氣對(duì)人們的健康有益，而污染的空氣對(duì)人們健康有害。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程?。
一、引起興趣。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。
2.提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3.討論：想一想，你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4.總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化。
5.討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6.討論：空氣與人們和動(dòng)植物的關(guān)系。
四、活動(dòng)延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
大班的幼兒已經(jīng)有了很大的好奇心。《課程指南》上指出：“大班幼兒探究、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題?！币虼耍皶r(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)。 本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。 活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無(wú)處不在，并能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等 活動(dòng)過(guò)程：
1、老師出示吹好的氣球，提問(wèn)：“小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會(huì)有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來(lái)？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?/p>
1、請(qǐng)幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣
2、請(qǐng)幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說(shuō)一說(shuō)“你在哪兒找到了空氣”。
1、幼兒自由嘗試通過(guò)什么方法手帕放入水中讓不會(huì)浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會(huì)濕
3、老師小結(jié)
1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓猓層變耗芨玫睦斫獾綒馇驈谋锏焦氖且驗(yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問(wèn)的技巧需要改進(jìn)，提出的問(wèn)題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。
學(xué)生猜測(cè)交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
活動(dòng)一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對(duì)于我們非常重要，它在哪里？我們?cè)鯓诱业剿?/p>
2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
師：請(qǐng)各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。
4、用多種方法尋找一種物體中的.空氣
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）
5、對(duì)學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動(dòng)二：空氣有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測(cè)呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案吧！
3、師：試著來(lái)執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？
學(xué)生交流。
5、師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有重量。
活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？
1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”
2、教師實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強(qiáng)烈欲望。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的哪個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。
1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。
2、.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗(yàn)方案，檢查實(shí)驗(yàn)記錄單，打開實(shí)驗(yàn)材料（一），開始有序?qū)嶒?yàn)。
3、.各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內(nèi)實(shí)施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀察。
3、課后動(dòng)手實(shí)踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)。
這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明空氣是否有重量。活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和困難。
引導(dǎo)學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無(wú)所不在。
3、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
塑料袋、
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動(dòng)一下，把口捏住，有什么變化
3、請(qǐng)幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導(dǎo)、觀察。
（1）、老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒
（2）對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
5、探索：氣球里的空氣
（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
（2）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。
（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋?，感覺空氣是否存在。
（5）、請(qǐng)幼兒記錄
6、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，反而對(duì)下一探究活動(dòng)不利，所以在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過(guò)渡到下一任務(wù)中來(lái)。聽了故事，教師不急于讓幼兒動(dòng)手，讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)?dòng)手，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識(shí)鋪墊和多種思維的認(rèn)識(shí)后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點(diǎn)也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。
2.提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3.討論：想一想，你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4.總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化。
5.討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6.總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、引導(dǎo)幼兒用多種方法感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致的觀察能力，提高幼兒的動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
每組一盆清水、手帕、塑料杯、每人一個(gè)塑料袋、每人一根塑料吸管
引導(dǎo)幼兒用多種方法感知空氣的存在，掌握空氣的作用及特征。
一、感知空氣的存在：
師：小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。
（一）將手帕團(tuán)塞入玻璃杯杯底。讓幼兒觀察：
（1）杯子里有什么？
（2）杯里除了手帕還有別的東西嗎？
（3）猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕?xí)趺礃?？我們?lái)試一試，杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕濕了嗎？為什么？（師：杯子里還有其他的東西，是它把水擋住，不讓水流進(jìn)杯子里，所以手帕沒有濕。）（二）杯子里有什么東西呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)往下看：將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么？是什么東西從杯子里跑出來(lái)吹出泡泡的？（空氣）（三）杯子里有空氣，空氣把水擋在了杯子的外面，所以手帕沒濕。
二、尋找空氣：
2.幼兒試驗(yàn)：
（1）將幼兒分成三組，其中兩組每人一個(gè)瓶子，將瓶子橫放到水里，觀察現(xiàn)象。
（2）第三組幼兒每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹氣，觀察現(xiàn)象。
3.水里冒出了什么？是誰(shuí)在吹泡泡？空氣藏在了哪里？（瓶子里、我們的身體里）。
4.除了這些地方有空氣，還有哪里有空氣？幼兒討論后回答問(wèn)題。
三、空氣的特征和作用
（1）我們?cè)谀睦镎业降目諝猓?/p>
（2）張開口袋看一看，我們能看見空氣嗎？
（3）能聞到氣味嗎？
（4）能摸得著嗎？
師小結(jié)：空氣娃娃一直都圍繞在我們的身邊，但是空氣娃娃很會(huì)變魔術(shù)，平時(shí)我們是看不見、摸不著、聞不到的。
2.我們生活在空氣當(dāng)中，如果我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢？幼兒討論。
3.我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當(dāng)你堅(jiān)持不住的的時(shí)候就把小手拿下來(lái)。
4.為什么會(huì)有難受的感覺呢？因?yàn)榭諝獠荒苓M(jìn)入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會(huì)覺得很難受。如果時(shí)間長(zhǎng)了，人就會(huì)慢慢死去的。你說(shuō)空氣對(duì)我們的作用重要嗎？（非常重要）
5.如果沒有了空氣，我們就沒法呼吸，沒法生活了。所以說(shuō)空氣是我們最親密的朋友。那如果空氣變臟了，我們呼吸了變臟了的空氣會(huì)怎么樣呢？（幼兒講述）小朋友知道怎樣來(lái)保護(hù)空氣不受污染嗎？（多種樹，讓樹木來(lái)幫助我們凈化空氣；少開車，減少?gòu)U氣的排放等）
四、結(jié)束部分和幼兒一起到院子里呼吸新鮮空氣，做運(yùn)動(dòng)。
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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