讀后感是我們在讀完一本書后，通過書中內(nèi)容的感悟和思考而產(chǎn)生的一種文學(xué)作品。"那么我們應(yīng)該如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，要先仔細(xì)閱讀書籍，理解作者的用意和表達(dá)方式；其次，可以通過列出書中的關(guān)鍵觀點(diǎn)和情節(jié)來組織寫作；最后，要提供自己的反思和思考，展示對書籍的獨(dú)特理解。"小編特意收集了幾篇精選的讀后感范文，希望對大家的寫作能有所幫助。
教育魅力讀后感篇一
（一）做一個(gè)睿智、幽默的教師。老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的.老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
（二）做一個(gè)寬容與孩子們心貼心的老師。善于鼓勵(lì)賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。書中有一篇關(guān)于問題學(xué)生小肖的故事：小肖對待課業(yè)態(tài)度散漫，成績倒數(shù)。但是，在看到賣藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個(gè)故事說明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨。
三）做一個(gè)有自己教學(xué)方法的老師。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
（四）做一個(gè)有淵博學(xué)識的老師。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
教師肩負(fù)著培育下一代的重任，教書育人是我崇高的使命，教師的“責(zé)任”就是要在各自的崗位上盡心盡力地做每一件分內(nèi)事。教師的“使命”就是要“千教萬教教人成真，千育萬育育做真人”
品讀《教育魅力》，讓我認(rèn)識到，教育魅力是一種使命，是一種擔(dān)當(dāng)，更是一種精神。就如同于漪老師說的那樣，“生命與使命同行”。作為教師，我應(yīng)該做到潛移默化、潤物無聲，引領(lǐng)著我的學(xué)生，散發(fā)恒久的光輝。
教育魅力讀后感篇二
最近品讀了于漪老師所著的《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?/p>
教育魅力并不是與生俱來的，也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的，它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問題，而是“愿不愿意”的問題。儒家說：人人皆可為圣賢；佛家說：明心見性，自行成佛。那就是說，每一位教師都可以成為魅力教師，都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個(gè)性的教育魅力。
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
（二）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹鴮W(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。
（三）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
教育魅力讀后感篇三
假期里拜讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感覺受益匪淺。這本書太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會，去反思，去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)。讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己還有那么多的地方做得不夠好，每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。
于漪老師說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。”品讀《教育魅力》使我意識到：教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱?！?/p>
除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！?/p>
人們都說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。
教育魅力讀后感篇四
讀于漪老師的《教育魅力》是一次學(xué)習(xí)名師智慧和自我重新認(rèn)識的過程。在這個(gè)過程里我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：
一、做有魅力的教師
教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會更加盼望與之交往學(xué)習(xí)，教育效果也才會更加有效。我覺得教師首先要有對學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備一視同仁、愛崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科知識、嫻熟的教學(xué)技法和對學(xué)生認(rèn)知的了解這樣的學(xué)識魅力。做教師要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”，做好學(xué)生的引路人。
二、做善于反思的教師
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于反思能使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。多年的教學(xué)磨練使我們積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也容易落入經(jīng)驗(yàn)主義的框框中，這就需要我們不斷的進(jìn)行反思，以求突破并發(fā)現(xiàn)自身的不足。
三、做有親和力的教師
“親其師而信其道”，做一個(gè)有親和力的老師，深入到學(xué)生的內(nèi)心去，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。我覺得要注意平時(shí)言談和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。
四、做有特色的教師
“教無定法”，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。教師應(yīng)根據(jù)自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識淵博，課堂上旁征博引，征服了無數(shù)的學(xué)生;有的教師性格溫柔，對學(xué)生有耐心有愛心，調(diào)皮的學(xué)生被收得服服帖帖;有的教師興趣愛好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應(yīng)該設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
學(xué)校是孩子生活的重要場所，學(xué)校里教師的言行舉止都對孩子有很大的影響，是讓孩子生活在批評和諷刺中，還是讓他們生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可的環(huán)境中?這是我們教師應(yīng)該思考的問題。而作為教師中一員的我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。閱讀教育名著能夠從中找尋提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教育魅力的門徑。
教育魅力讀后感篇五
美國自白派詩人西爾維婭普拉斯說：魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。
教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。
于漪老師說：我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。
品讀《教育魅力》，使我意識到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是教書育人，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是學(xué)生的成長，能夠像于漪老師那樣把學(xué)生放在自己心中，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在教師也生活在學(xué)生心中，那就真能夠像她那樣魅力無窮，在教育中用生命歌唱。
除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。
作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
教育魅力讀后感篇六
最近，看朱小蔓的《關(guān)注心靈成長的教育》一書，這是學(xué)?；顒?dòng)推薦閱讀的書籍。其實(shí)，要閱讀專業(yè)書籍，絕大多數(shù)的時(shí)間我是看不進(jìn)去的，一來覺得枯燥，二來沒有樂趣。而此次之所有讀下去的欲望，則是因?yàn)樵谧x序時(shí)，被作者朱小蔓教授的經(jīng)歷所吸引。
《關(guān)注心靈成長的教育》一書主要以探討教育與人的情感、道德、精神發(fā)育的關(guān)系為主題，書中，朱小蔓教授向我們闡述了她對情感與情感教育、對道德價(jià)值觀教育、對素質(zhì)教育、對教師與教師教育等問題的認(rèn)識。全書共分三個(gè)篇章，上篇主題集中在道德與價(jià)值觀教育，內(nèi)容包括道德教育基本原理、道德教育研究方法、傳統(tǒng)道德教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、課程改革與道德價(jià)值觀教育等；中篇主題集中在情感發(fā)展與素質(zhì)教育論題，內(nèi)容包括人的情感發(fā)展特點(diǎn)、情感在個(gè)體道德形成中的價(jià)值、對素質(zhì)教育評價(jià)的思考等；下篇主題集中在教師人文素養(yǎng)與教師教育，內(nèi)容包括教師專業(yè)化成長、教師情感培養(yǎng)、提高教師素養(yǎng)、創(chuàng)建情感師范教育等。
朱小蔓，她的思考和寫作是用八小時(shí)坐班之后的工余時(shí)間；她做了三十幾年的行政，卻不在乎“官位”，更不善于“權(quán)術(shù)”，()保持著教師、學(xué)者的本色和天真；她長期在師范大學(xué)工作，率先辦起我國第一個(gè)本科小教專業(yè)，對教師教育、尤其是小學(xué)教師教育比較熟悉，也很有情感；她入讀博士生前從教二十多年，對教育研究有著很寶貴的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)感受。她的勤奮、她的執(zhí)著追求、她的善于將生命經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為新知學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)靈感與想象力。她骨子里喜歡教書、喜歡學(xué)術(shù)、喜歡誠實(shí)地生活。借用她的話來說：“我相信，自己的研究雖然淺薄，但皆由現(xiàn)實(shí)關(guān)懷而生，而且，所思所想、所言所說尚能秉持一以貫之的價(jià)值立場，并且有著生命熱情、生活經(jīng)歷和人生感悟融入其中，有一點(diǎn)‘我寫我心、抒心寫真’的味道。”這樣的人寫出來的文字是貼近生活、貼近教育實(shí)際的，讀來也沒覺得生硬和拗口。
讀朱小蔓教授的文章，深感其思想的深邃，知識的廣博，視野的開闊，我認(rèn)為，全書最大的特點(diǎn)在于探討德育話題時(shí)，朱教授能善于吸納不同學(xué)科的知識，如生命科學(xué)、人文學(xué)科、哲學(xué)、人類學(xué)等，使其論點(diǎn)充滿說服力和思想深度，文字表達(dá)中，沒有繁瑣的論證、艱澀的語言，使讀者讀起來曉暢明了。
我們每天面對的都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，我們的學(xué)生需要老師的愛和關(guān)注，需要老師的寬容和理解，曾記在我工作之初，面對調(diào)皮經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，我總是批評多余寬容，呵斥多余微笑，這些孩子看到我也總是很怕，表面上，他們在我面前，乖了許多，但實(shí)際彼此間心靈的距離卻很遙遠(yuǎn)。工作這么久，看著一批批的孩子漸漸長大，我開始明白，孩子在成長過程中，是多變的，是多元的，是一個(gè)不斷調(diào)整不斷完善的過程，不會犯錯(cuò)那就不是孩子。試想，做為母親，你可以寬容孩子每一次的錯(cuò)誤，可以欣賞孩子每一次的成功。那作為一名教師，則更需要用一位母親的情懷，用一位教師的責(zé)任去重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、理解學(xué)生，我想，這將是我不斷努力的目標(biāo)。
教育魅力讀后感篇七
草長鶯飛四月天，因新冠肺炎疫情影響，拘囿于高樓林立的城市宅家生活已有2月有余，行動(dòng)處處受限，內(nèi)心卻一點(diǎn)點(diǎn)地淡然、平靜?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。”有這么多零碎的時(shí)間可以暢快地讀一讀平時(shí)里無暇閱讀的經(jīng)典書籍，這并不比外出踏春歡樂少，真是，沒有比讀書更好的娛樂更持久的滿足了。
4月，我們研修共同體開啟了“同讀一本書”活動(dòng)，教育大家于漪老師主編的《教育魅力》就這樣如約而來。從教8年了，我好像從來就沒有考慮過自己是否具有教育魅力這個(gè)問題，當(dāng)然，對教育魅力的內(nèi)涵也是懵懵懂懂。不過在看書的過程中，隨著自己對教育魅力的了解越來越多，也越發(fā)地勾起自己很多教育回憶。
“師者，傳道受業(yè)解惑也?！边@是初入教壇的我對教育魅力的理解。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，學(xué)識魅力就是教育魅力，一名優(yōu)秀的老師就是一名學(xué)識淵博的人，她的魅力的實(shí)現(xiàn)就是育分，老師的價(jià)值通過學(xué)生的分值得以實(shí)現(xiàn)。上班第一年，受校長賞識，前腳剛踏出象牙塔，后腳直接踩進(jìn)本校唯一一個(gè)重點(diǎn)班，“不知天高地厚”的我認(rèn)為自己專業(yè)第一，降服這些高中生還是綽綽有余的，沒想到，第一個(gè)月的課堂教學(xué)就讓我如坐針氈。
語文課上，我精心備的專業(yè)知識沒有機(jī)會講，整節(jié)課大段的時(shí)間都周旋于學(xué)生的語文知識之外的問題解答上，學(xué)生上問天文，下問地理，憑著著自己多年的文學(xué)基本功，堂堂課好在有驚無險(xiǎn)，直到有一天有個(gè)學(xué)生在語文課上問了一個(gè)化學(xué)題，還高聲說“我們化學(xué)老師都沒解出來，老師，你一研究生再說不出來可就丟人了”，直到這一刻，學(xué)生的“挑釁”如一盆冷水把我澆醒，光有學(xué)識是無法贏得學(xué)生的尊重和喜愛的。不記得自己是怎么走出教室的，雖然有一萬次想沖進(jìn)校長辦公室辭教，但這懦弱的想法又被不服輸?shù)淖约浩?。怎么才能降服這些故意發(fā)難的孩子？在與班主任、我的帶教老師交流之后，我實(shí)施了我的計(jì)劃，與這幫熊孩子斗智斗勇。
第一步：搞清楚他們朝我發(fā)難的原因。我私下找了幾個(gè)愛上課、愛攀談的學(xué)生聊天，從他們口中我得知帶了他們?nèi)甑恼Z文老師解老師是一位知識淵博、見多識廣的老教師，學(xué)生們很喜歡上他那趣味多多的語文課，原以為高一還是這位有趣的解老師帶，沒想到殺出一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師，學(xué)生們一不舍陪伴自己三年的解老師，二不服我這新手，所以才在語文課上上演各種問答場景來“試水”，原來學(xué)生排斥我，不僅因?yàn)閷W(xué)識，更出于情感。本書當(dāng)中提到了這兩種魅力—情感魅力。
教師的情感魅力是指教師用高尚的情懷去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。教師的情感魅力表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的疾苦、寬容、諒解學(xué)生的過失、平易近人等；學(xué)識魅力。主要包括學(xué)識淵博，見多識廣，講授知識得法。學(xué)生接受教育，就會被教師的博學(xué)所折服，進(jìn)而對教師產(chǎn)生學(xué)識魅力。在了解了原因后，我與學(xué)生的相處改變了很多，課堂上，我仍舊留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生“發(fā)難”，只不過規(guī)則改成了我解答成功學(xué)生必須反答一個(gè)課堂問題，師生互問互答，不僅削弱了學(xué)生對我的抵抗情緒，調(diào)動(dòng)了他參與課堂的積極性，而且也讓學(xué)生看到了我的學(xué)識，讓他們由衷地說了“你的地盤你做主”。
課堂下，我經(jīng)常找那些課堂不主動(dòng)發(fā)言、近來課堂表現(xiàn)起伏較大的同學(xué)聊天，有時(shí)候還會跟他們分享自己上學(xué)期間遇到類似問題時(shí)摸索的經(jīng)驗(yàn)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這幫孩子跟我越發(fā)親近了，甚至有的孩子還跟我開玩笑“狄姐姐，你這小身材里寶藏不少呀”，現(xiàn)在我知道了，這就是書里說的魅力—才干魅力。包括對事物的敏銳觀察力、對學(xué)生有感召力、有清晰的語言表達(dá)力等；品格魅力。包括教師的信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素。
這幫孩子我只帶了他們一年，但這一年的淚水和歡笑卻改變了我對優(yōu)秀教師的。認(rèn)知，尤其是后來的班主任+任課教師的職業(yè)生涯里，我更懂得教師的教育魅力對學(xué)生的重要，育分，重要；育人，更必要。教學(xué)相長，唯有踐行—反思—再踐行，才能讓我們越來越有魅力。
教育魅力讀后感篇八
感謝教育魅力——青年教師成長鑰匙園長說：閱讀和感悟是教師成長最有效的方式。
我心目中的女神。
首先，于漪，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長，首批特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。60年的。
教學(xué)。
生涯，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，教書育人成績顯著。精心培養(yǎng)中青年教師。促進(jìn)他們思想素質(zhì)、專業(yè)水平迅速提高。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。曾獲全國先進(jìn)工作者、中國教育年度新聞人物、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號。2010年被評為首屆全國教書育人楷模，2011年因杰出校友榮獲復(fù)旦大學(xué)校長獎(jiǎng)。
這是一本給教師的通識教育的書！封面上有一句話我真的很喜歡：如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同，成為一位教師吧!”我成為了一名教師，一名幼兒教師，這群可愛的孩子就像未成熟的花骨朵一樣，我會盡力讓他們開得燦爛，芬芳四溢！閱讀這本書時(shí)，我能感受到于漪老師對教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學(xué)識魅力和形象魅力。而且驚訝的發(fā)現(xiàn)：人格魅力竟是教育魅力之首；形象魅力竟然也在學(xué)生心目中占有一席之地；也許很多習(xí)以為常的言行，孩子們卻耿耿于懷，甚至?xí)艿絺Α⒆觽冇袝r(shí)會很淘氣，自己很急躁，其實(shí)教育真的急不來！我們都讀過《牽著蝸牛去散步》，文章的最后，我們大徹大悟，原來是蝸牛帶著我去欣賞世界。我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學(xué)會等待?，F(xiàn)在，我與孩子們說得最多的一句話是：“老師對你有信心，老師對你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變！”逐字逐句地看完這本書以后，心潮澎湃，真是一本好書！我知道無論用多么華麗的辭藻來形容這本書的精彩程度都是不夠的，都是虛偽的，此書構(gòu)思新穎，題材獨(dú)具匠心，段落清晰，情節(jié)詭異，跌宕起伏，主線分明，引人入勝，平淡中顯示出不凡的文學(xué)功底，可謂是字字珠璣，句句經(jīng)典，是我輩應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)之典范。
那教師的教育魅力體現(xiàn)在哪里呢？在于漪主編的《教育魅力——青年教師成長的鑰匙》中，就有一份有關(guān)教師教育魅力現(xiàn)狀的調(diào)查材料，其實(shí)無論是高中生還是初中生，都把“一視同仁”看作是教師師德的第一要素。而家長則認(rèn)為最重要的師德是“愛崗敬業(yè)”。在學(xué)生心目中，教師的形象魅力應(yīng)當(dāng)包含“和藹可親”、“有幽默感”、“性格開朗”、“年輕漂亮”、“良好儀表”等方面。而家長們則希望教師還應(yīng)“語言規(guī)范健康”、“衣著大方整潔得體”，至于是不是“年輕漂亮”，家長們普遍認(rèn)為并不重要?！督逃攘Α犯敝骶幫踟受幷f，學(xué)生的心聲由衷地反映了兩種訴求：一是希望老師放下架子，多與學(xué)生對話、交流；二是多給學(xué)生一些時(shí)間和空間，讓他們能更自由地發(fā)展。
經(jīng)典摘錄：
1、教育家烏申斯基講過，在教育工作中，一切以教師的人格為依據(jù)的因?yàn)槲覀兊慕逃α?，它只能是從教師的活的人格源泉?dāng)中來。這是特殊的教育力量。（p123）2、作為一名現(xiàn)代教師，一個(gè)具有人格表率意義的現(xiàn)代人，包容則意味著尊重每個(gè)生命個(gè)體的平等和獨(dú)立，尊重他們的感受和自由表達(dá)個(gè)人愿望的權(quán)利，對異己觀點(diǎn)乃至他人錯(cuò)誤保持寬容，為相容共生留下足夠的空間。（p133）3、包容和贊賞就像是一個(gè)教師構(gòu)筑的一條河流的兩岸，其間流淌的是學(xué)生懵懂的青春歲月，它一路歌唱者奔向美好的未來。（p134）青年教師就當(dāng)如此！要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
作為青年教師，我們要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，在工作之余要不斷充實(shí)自己，提高自己。
洪榕榕。
《打造魅力班會課》讀后感。
教育魅力讀后感篇九
人類社會已經(jīng)走過了21世紀(jì)的第一個(gè)十年。21世紀(jì)是一個(gè)開放的、多元的、充滿矛盾和變化的世紀(jì)，是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的世紀(jì)，是一個(gè)知識層出不窮的世紀(jì)，是一個(gè)以和平發(fā)展為主題、合作與激烈競爭并存的世紀(jì)，是中華民族偉大復(fù)興、及面臨挑戰(zhàn)又存在重大機(jī)遇、成為世界強(qiáng)國的世紀(jì)。
民族復(fù)興的基礎(chǔ)在于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來，從孔圣人到蔡元培、陶行知，再到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無不具有獨(dú)特的教育魅力---------大愛無言，人格高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，親切善誘，富于創(chuàng)新，深受學(xué)生喜愛、給學(xué)生巨大的感染力，讓學(xué)生印象深刻，受益終身。
教師這個(gè)職業(yè)、醫(yī)生與建筑師、律師、工程師不一樣，前兩者與人有關(guān)，后三種與物質(zhì)有關(guān)。而教師和醫(yī)生，雖然都與人打交道，但是更多的醫(yī)生的對象是人的身體與心理的健康，而教師，他關(guān)注的是兒童、青少年的精神世界及其整個(gè)生命的發(fā)展。我們常說學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，德是首要。
按照當(dāng)今學(xué)生的生活規(guī)律來看，每周五天都需要上課，而每天他們在學(xué)校都要花上近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，占據(jù)了一天當(dāng)中的5/12，去掉每天的睡眠時(shí)間等，學(xué)校在我們的生活中就占據(jù)了很大的比例。盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會成為一種力量，可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。對于上學(xué)中的我們來說，學(xué)校和老師影響著我們的成長，有好也有壞。這種結(jié)果的體現(xiàn)或許是教師的人格魅力影響，也或者是學(xué)生的適應(yīng)度。
在中國古代，教師受到敬重，排位在天地君親之后，也是屬于“圣”的行列。在教師被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”?，F(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專業(yè)知識，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒有專業(yè)是不行的，但僅僅有專業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說像圣人，而是說你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。
曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生，我對于教師有著很多的想法，希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現(xiàn)在看來，作為一個(gè)好的老師，我還是需要繼續(xù)努力的。我相信我可以做到更好。
教育魅力讀后感篇十
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！比绻f教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。這便要求教師提高自身文化素養(yǎng)，擴(kuò)展自身知識面，真正的用自身的魅力感染學(xué)生，投身于教育改革，做教育教學(xué)的開拓創(chuàng)新者。
那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？漢語詞典解釋魅力是自然流露出來的令人喜歡的感覺。極能吸引人的力量。魅力是一種教育狀態(tài)，不是每個(gè)人都有美麗的外表，但每個(gè)人都有屬于自己獨(dú)特的魅力。在教育過程中，美麗經(jīng)不起太多的風(fēng)吹雨打，只有魅力之花才能永遠(yuǎn)盛開！
“讀萬卷書，行萬里路”。教學(xué)工作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。所以在很多方面，我們要學(xué)會借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，讀好書，并好讀書。讀罷，再將自己零碎的小感想寫一寫，并應(yīng)用于實(shí)際?！督逃攘Α分兄赋觯骸敖逃ぷ饕裱逃虒W(xué)的一般規(guī)律、原則，但不能千篇一律按固定的方式辦事，這就需要極大的創(chuàng)造性?！贝_實(shí)如此，教師有了知識，還必須具有創(chuàng)造性，創(chuàng)新開拓視角是超越自我的一種境界。這就要求教師在讀書的基礎(chǔ)上，做教育教學(xué)的開拓創(chuàng)新者，做一個(gè)聰明的教師。
本真是育人，然而當(dāng)今教育卻出現(xiàn)一些亂象，譬如“綠領(lǐng)巾”、體罰、利用考試成績排位……在種種負(fù)能量層出不窮的同時(shí)，作為教師更應(yīng)該堅(jiān)守陣地，做一個(gè)真性情的教師。絕不把素質(zhì)教育當(dāng)口號，開拓創(chuàng)新。也許老師的一個(gè)擁抱，老師的一次鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，就能帶給孩子無窮的力量。與孩子廝打吵鬧過是一天，溫馨和諧也是一天，何樂而不為呢！所以我想，聰明的教師一定懂得帶給學(xué)生力量，讓學(xué)生會愛，愛學(xué)，學(xué)做真人！
最后，我認(rèn)為有魅力的教師應(yīng)該極早的著手于教育教學(xué)科研活動(dòng)。英國著名教育學(xué)家斯滕豪斯提出“沒有教師發(fā)展，就沒有課程發(fā)展”。教育科研是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。積極參加教育科研有助于教師提高能力，使教師感受到幸福。更主要的是，教師與學(xué)生間接性的關(guān)系決定，教師的成長也就是學(xué)生的成長。
《教育魅力》中說：“這些教師身上，已經(jīng)幾乎沒有教育魅力可言，難以使學(xué)生受到感染，這就必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的衰竭、進(jìn)步變慢。”可見教師的魅力直接影響孩子，因此這個(gè)過程是一個(gè)由內(nèi)到外的過程，是一個(gè)內(nèi)在美與外在美統(tǒng)一的過程，是一個(gè)將個(gè)人幸福與集體幸福密切相連的過程！
教育魅力讀后感篇十一
嵐山頭街道中心小學(xué)侯秋平。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！今天，我演講的題目是《竭盡全力，為孩子的成長助航》。
春風(fēng)化雨育桃李，艷陽普照暖天下，從小我就夢想當(dāng)一名這樣的教師。師范畢業(yè)后，我如愿以償?shù)淖呱狭巳咧v臺。當(dāng)我看到講臺下那一張張可愛的笑臉時(shí)，我堅(jiān)定這條路適合我。在教師的隊(duì)伍中，我努力的探索，實(shí)踐，竭盡全力的為每個(gè)孩子的成長付出我的力量。
的9月，我第一次來到了嵐山頭街道五聯(lián)小學(xué)，開啟了我人生新的里程。當(dāng)時(shí)給我安排的任務(wù)是四年級的語文、英語及班主任。聽其他老師說，這是一個(gè)大家都不愿意教的班。我到教室一了解，果不其然，人數(shù)多，紀(jì)律差，三年級期末成績語文平均分還不到70分。我第一次進(jìn)教室就有個(gè)孩子對我說：“老師，你教我們多長時(shí)間呀？我們已經(jīng)換了五六個(gè)班主任了，有的不到一個(gè)月就被我們氣走了?！甭牭竭@些，作為一名年輕的教師，我的自尊心一下子膨脹了起來，當(dāng)時(shí)，我就下定決心一定要把這個(gè)班級帶好，一定把他們的成績提上去。
接觸了幾天后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級的學(xué)生并沒有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事，而是缺少系統(tǒng)的管理。我制訂了一套班規(guī)，包括我自己在內(nèi)，誰都不能違反，如有違反，我們都要接受相應(yīng)的懲罰。課下，我經(jīng)常找機(jī)會和他們聊天，給他們講愛惜生命、尊重他人、熱愛生活的故事，幫助他們建立正確地人生觀。教他們?nèi)绾伪鎰e是非善惡。如果你是真的`愛你的學(xué)生，他們都會有所感知。就這樣，很快我便贏得了他們的認(rèn)可，和大家融為了一體。
抓紀(jì)律的同時(shí)，我也沒有忽略知識的傳授。了解了他們的情況后，我制定了一套自己的方案。
首先，是基礎(chǔ)知識方面。那時(shí)候，學(xué)校沒有早讀，課下學(xué)生很少有時(shí)間讀課文，上課時(shí)我總覺得非常吃力。于是，我規(guī)定早晨上課前的時(shí)間和下午最后一節(jié)課為讀書時(shí)間。在這段時(shí)間里所有同學(xué)必須讀我規(guī)定的內(nèi)容。剛開始，學(xué)生的自覺性很差，我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家，為的就是能夠在早上提前到教室督促他們讀書。就這樣到第二個(gè)月中旬大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了到校就讀書的習(xí)慣。
同學(xué)們提前把課文讀通，在學(xué)習(xí)上確實(shí)起到了事半功倍的效果。但當(dāng)時(shí)他們的基礎(chǔ)太差，也沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，課堂上學(xué)到的東西很難全都掌握。了解了這些情況，我就利用自習(xí)課和其他課余時(shí)間和孩子一起做強(qiáng)化練習(xí)。當(dāng)時(shí)，我去汾水批發(fā)了一百個(gè)帶有橫格的語文作業(yè)本，每學(xué)完一個(gè)單元，我都會發(fā)給孩子一張紙，讓孩子把這一單元的“看拼音寫詞語”整理出來，按照我的書寫要求抄寫在這張紙上，等我檢查完，學(xué)生把出現(xiàn)的錯(cuò)誤修改后，統(tǒng)一用紙夾夾起來掛到墻上指定的位置。于是每個(gè)單元，都會有“看拼音寫詞語”“近義詞反義詞”“修改病句”等各種題型的活頁作業(yè)。通過這些練習(xí)，學(xué)生掌握了整理復(fù)習(xí)的方法，也提高了學(xué)習(xí)成績。第一學(xué)期期末考試時(shí)，47分的基礎(chǔ)知識分就有19名同學(xué)得了滿分。
與基礎(chǔ)知識相比，提高閱讀題的成績就不那么容易了。開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生做閱讀時(shí)根本沒有讀清楚短文，就開始亂寫一氣，根本不講究方法。我曾試著多次向他們講述閱讀題應(yīng)該怎樣做，怎樣從短文中尋找問題的答案，可是效果并不明顯。在經(jīng)過多次的思考探索后，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)行之有效的辦法：通過學(xué)生的實(shí)踐，訓(xùn)練他們的做題思路。我以小學(xué)生生活和練習(xí)冊里出現(xiàn)的課內(nèi)外閱讀為例，每一篇都給他們統(tǒng)一講解，然后再讓孩子們做，然后統(tǒng)一批閱，然后讓學(xué)生修改，然后再批閱，再修改。為了便于學(xué)生修改，我要求他們一律用鉛筆答題，每批完一次作業(yè)，我的整個(gè)手掌下面這一塊都會變的烏黑發(fā)亮。就在這反復(fù)的講解、引導(dǎo)、練習(xí)中，學(xué)生也慢慢的掌握了做題的方法與技巧。
閱讀還不是我最犯愁的，與作文相比其他的那些還真都不是事兒。學(xué)生成績不好，不會寫作文我都能理解，關(guān)鍵是他們一提起作文兩個(gè)字，都會表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的抵制狀態(tài)。我還記得當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生對我說：“老師，我實(shí)在是不會寫，你還是讓我抄課文吧，抄幾遍都行。”看著孩子天真的面孔，我真是哭笑不得。
怎樣引導(dǎo)孩子寫好作文呢？在一次偶然的機(jī)會中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我寫的東西比較感興趣。于是，我經(jīng)常的給學(xué)生讀一些我以前教中學(xué)時(shí)寫的日記，讀我?guī)W(xué)生去爬山時(shí)互幫互助的精神；讀發(fā)現(xiàn)學(xué)生去上網(wǎng)時(shí)我的傷心與憤怒；讀學(xué)生匯操表演得一等獎(jiǎng)時(shí)我內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅。慢慢地學(xué)生對寫日記產(chǎn)生了一些興趣。我就從日記入手，讓他們嘗試著去寫，每次他們拿給我看時(shí)我都會努力的尋找孩子的進(jìn)步。一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語，一個(gè)生動(dòng)的句子，我都會給他們一個(gè)大大的肯定。每次發(fā)下日記本時(shí)，學(xué)生都會迫不及待的打開看我給他們寫的評語。因勢利導(dǎo)，學(xué)生的興趣也慢慢地轉(zhuǎn)移到了作文上來。到了五年級的上學(xué)期，班里還有兩名同學(xué)的作文在區(qū)里的作文比賽中獲了獎(jiǎng)呢！
大家一起，努力了很久，付出了很多，也取得了較大的進(jìn)步。在他們五年級的最后一次考試中，全班45人，90分以上的就有24個(gè)，超過了一半以上，平均分也達(dá)到了88.76分。
兩年的時(shí)間，雖忙碌卻充滿快樂，雖疲倦?yún)s讓我倍感幸福。充實(shí)的生活讓我更加熱愛自己所從事的教育事業(yè)。我并不優(yōu)秀，也沒有過人的天賦，我能做到的就只有一點(diǎn)――為每個(gè)學(xué)生的成長竭盡全力！
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
教育魅力讀后感篇十二
今天晚上，媽媽介紹我讀了一個(gè)故事——《磨難，讓生命充滿魅力》。
故事講了一個(gè)叫陸心怡的女孩，她是一個(gè)殘疾人——左手先天無手掌。一開始，她在幼兒園時(shí)代，那小小的殘疾并沒有讓她的生活走樣?？珊髞?，她進(jìn)了小學(xué)，同學(xué)們都對她的手指指點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)她才知道，她的左手是和其他同學(xué)不一樣的。在媽媽的幫助下，她逐漸內(nèi)心充滿信心。在后來的日子里，她努力的學(xué)會了自己穿衣等小事，接著又學(xué)會幫親人干家務(wù)，做一些簡單的食品。
如今，她通過自己六年的努力，已經(jīng)拿到了大大小小近20張獎(jiǎng)狀。20xx年8月，她獲得了張家港市第二屆十佳“自強(qiáng)不息好少年”的榮譽(yù)稱號，20xx年還獲得了“蘇州市百名美德好少年”榮譽(yù)稱號。
此時(shí)，我又想起了同樣命運(yùn)的`貝多芬。面對失去聽力的殘酷打擊，他并沒有屈服，更沒有喪失他那鋼鐵般的意志和信心。在常人難以想象的困難下，貝多芬創(chuàng)作了大量的膾炙人口的交響樂和其他音樂作品。他與耳聾搏斗了近三十年，終于成為了一名舉世聞名的音樂家、作品家。
想想我自己，就連拔牙也叫疼。在家里享受著父母親人的特殊關(guān)愛，成了衣來伸手、飯來張口的“小公主”，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就放棄，還要向爸媽發(fā)脾氣，真是和他們無法相比呀！
作為21世紀(jì)的少年兒童，我一定要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神?！吧倌昱d則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，讓我懂得，要想成為一個(gè)對國家對社會有用的人，不僅要成績優(yōu)異，還要學(xué)會自力自強(qiáng)，就必須堅(jiān)定理想信念，樹立百折不擾、自強(qiáng)不息的民族精神，堅(jiān)定對生活的熱愛。我相信，只要堅(jiān)持，就一定會成功！
教育魅力讀后感篇十三
《教育魅力》讀后感利用暑假寒假時(shí)間拜讀了《教育魅力》這本書，令我感觸頗深，受益匪淺。魅力，顧名思義，就是極能吸引人的力量。普拉斯曾經(jīng)說過：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！蔽恼掠绪攘?，讀者才愿意主動(dòng)去讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。同理，一個(gè)擁有魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，甚至主動(dòng)和其進(jìn)行溝通交流。
（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。我們作為教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的語言表達(dá)和場景勾勒能力，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和領(lǐng)悟美，使學(xué)生能快樂、健康得學(xué)習(xí)、成長。正如書中所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
（二）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容、貼心的。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，在對學(xué)生的教育。
教學(xué)。
中循循善誘，在和學(xué)生的交談中能不斷啟發(fā)和引導(dǎo)，同時(shí)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。書中有一段美國學(xué)者站在學(xué)生角度闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：
“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)而全盤否定他們。每個(gè)孩子都是一塊璞玉，教師需要做的僅僅是精細(xì)的雕琢和打磨。
（三）一個(gè)有魅力的教師要有符合自身風(fēng)格教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，不同的教師會在課堂上演繹出不同藝術(shù)效果，要想在課堂教學(xué)中有獨(dú)特的藝術(shù)感染力，必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新。尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
（四）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能幫助學(xué)生不斷的拓寬視野，全面帶動(dòng)自身的學(xué)習(xí)能力，提高文化、科學(xué)素養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，視野開闊、博聞強(qiáng)識、多才多藝、興趣廣泛的老師越來越受到學(xué)生的歡迎，這些品質(zhì)像一塊磁石，牢牢的吸引住學(xué)生，教師自然也就成了學(xué)生效仿的榜樣。
評價(jià)他們的教師：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，教師需要更好地引領(lǐng)學(xué)生，構(gòu)筑師生間的信賴。書中描述了作者自身的一段教育經(jīng)歷：學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，作者將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是全心全意地為學(xué)生解答思想、生活、人生的疑惑，并以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路。
總之：通過讀于漪老師的《教育魅力》，我感覺到一名教師的魅力在從教行為中的重要作用，作為一名教師，我們應(yīng)該帶著人格的魅力和靈性，去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。
謝謝！
教育魅力讀后感篇十四
《教育魅力》一書是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是年輕教師成長的鑰匙。
于漪老師在書中說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會如清澈明凈的.泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。”書中于漪老師和一系列教育大師散發(fā)出的迷人的教育魅力的動(dòng)人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
書中給我沖擊力最大的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查。在上海學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿腔真誠。于漪老師對教育的經(jīng)久不息，長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。
讀罷此書，作為一名教師，我更要堅(jiān)守住那份教育理想，永葆對教育的那份熱情，用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生。
教育魅力讀后感篇十五
“十一五”這五年，一座水綠新城精彩托起。城建人用300億元的投入，新建了140萬平方米的道路、100幢高層小高層、41個(gè)小區(qū)、16個(gè)城市節(jié)點(diǎn)廣場、12個(gè)大中型景觀帶、4個(gè)開放式親水公園、2條沿河風(fēng)光帶，一批填補(bǔ)xx城建空白的功能項(xiàng)目，莊嚴(yán)兌現(xiàn)了“再建一個(gè)新城區(qū)”的諾言。城西片區(qū)快速完善，城北片區(qū)拔地而起，清新秀麗的綠地水景映照著城市魅力之新，功能完善的公園場館呈現(xiàn)出城市品位之新，鱗次櫛比的高樓商鋪展示了城市形象之新，和諧拆遷、惠民拆遷折射出城市人脈之新。五年來，縣城面積擴(kuò)大2.2倍，人口擴(kuò)大1.7倍，道路面積擴(kuò)大2倍，綠地面積擴(kuò)大近10倍，城市化率提高了14.4個(gè)百分點(diǎn)，城市的物理框架、內(nèi)在功能、外在形象都發(fā)生了根本性變化。縣城已成為中國人的自信支撐，“美”已成為縣城的嶄新名片，“綠”已成為美麗的城市底色，“鄰水而居，近綠休閑”已成為市民的生活時(shí)尚。
五年，一個(gè)百年夢想終成現(xiàn)實(shí)。一代代中國人都懷揣藍(lán)色夢想，一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求?！笆晃濉钡臍v史刻度里，中山河依然靜靜流淌，但沉睡百年的香港不再寂靜。有海無港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去，因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。如今，“三港”建設(shè)初展英姿，兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢，展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作，一期投資超300億元的儲配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn)，能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成；總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成；總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè)；新一輪港城開發(fā)已全面啟動(dòng)。港口的突破，為中國的跨越發(fā)展增添了海洋動(dòng)力，讓中國的發(fā)展胸懷更加開放。
五年，一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢突破。五年前，我們喊響了“兩個(gè)聚焦”的口號，持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列“組合拳”，使項(xiàng)目越來越多、園區(qū)越做越大，形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。五年來，累計(jì)實(shí)施5000萬元以上重大項(xiàng)目438個(gè)，其中億元以上項(xiàng)目205個(gè)，完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。萬恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力，吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量，氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越，全縣財(cái)政收入五年7倍增，一般預(yù)算收入五年6倍增，全縣規(guī)模工業(yè)入庫稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。
發(fā)展是硬道理，不發(fā)展最沒道理，科學(xué)發(fā)展是真道理。五年來，不論宏觀環(huán)境如何變化，我們始終堅(jiān)持做到形勢再緊，科學(xué)發(fā)展的方向不動(dòng)搖；壓力再大，加快發(fā)展的`氣勢不減弱；困難再多，和諧發(fā)展的理念不變化。我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資，以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約，以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動(dòng)新的板塊。從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中，我們真切地感受到，機(jī)遇稍縱即逝，發(fā)展決定一切。
“千門萬戶瞳瞳日，總把舊桃換新符。”一元復(fù)始，萬象更新。俗話說：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人生就是告別昨天，走向明天，人生就是辭舊迎新。中國教育總網(wǎng)文檔頻道人類的歷史就是一部辭舊迎新史。告別昨天，一切己寫進(jìn)歷史；展望明天，期待在向我們走來。
而今邁步從頭越，新的一年要有新的業(yè)績、新的成就，關(guān)鍵是要有新觀念。新觀念就在于告別消極，迎來積極；告別煩惱，迎來快樂；告別遺憾，迎來希望。新觀念就要有新的設(shè)計(jì)、新的企盼，鎖定新的目標(biāo)；有新的追求，孕育新的情結(jié)，踏上新的征程，總不能穿“新鞋”走“老路”，用“舊船票”登“新客船”，翻“老皇歷”過“新日子”。
當(dāng)然，新與舊是相對的，新與舊本身就是客觀世界中存在的辯證法。新陳代謝，是事物的普遍規(guī)律。今天是昨天的延續(xù)明天是今天的繼續(xù)。舊中孕育著新，新中又產(chǎn)生著舊，新舊交替，永無窮盡，這就是事物的發(fā)展變化，這就是歷史。
新年的開端，是奔跑的起點(diǎn)，萬物生輝的開始。新的開頭，要播下新的種子，這種子充滿了詩意，刻畫著藍(lán)圖，孕育著未來，是收獲的前奏曲。
有道是，良好的開頭是成功的一半。我們要扎扎實(shí)實(shí)地邁好第一步，乃至每一步。
在新的一年將要開端的時(shí)候，人們常常是盤點(diǎn)過去，掂量現(xiàn)在，展望未來。
2008年注定是中華民族歷史上極不尋常又極不平凡的一年。這一年，北京奧運(yùn)璀璨奪目，神七飛天漫步太空，抗震救災(zāi)世界矚目，兩岸關(guān)系撥云見日。當(dāng)然，這一年也多災(zāi)多難，年初南方風(fēng)雪冰凍，五月汶川地動(dòng)山搖，九月“毒奶”震驚世界，震災(zāi)雪災(zāi)毒災(zāi)災(zāi)連災(zāi)，真讓我們五味雜陳，使我們更加領(lǐng)悟了多難興邦的深刻內(nèi)涵，我們民族由此變得更加團(tuán)結(jié)更加堅(jiān)強(qiáng)。歷經(jīng)了大災(zāi)大難大悲大喜而屹立于世界之林的中華民族，更令世界刮目相看。
在全球經(jīng)濟(jì)還未從金融風(fēng)暴的陣痛中醒來的寒冬中，迎來了2009年，這是人類邁入新世紀(jì)的第一個(gè)“9”，人民共和國走過了60年，預(yù)示著2009年又將是一個(gè)極不尋常的一年，是一個(gè)變革與重構(gòu)交織、海水與火焰交融的一年，是我們有著許多期待的一年，也是世界期待中國再創(chuàng)經(jīng)濟(jì)新奇跡的一年。2009年將是充滿挑戰(zhàn)的一年，全球風(fēng)雨飄搖，中國也不平靜，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)重困難，同時(shí)也蘊(yùn)涵著重大機(jī)遇。保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展，我們看到了希望、有了盼頭，中國教育總網(wǎng)文檔頻道堅(jiān)信中國的發(fā)展不會因全球金融危機(jī)而逆轉(zhuǎn)，中國經(jīng)濟(jì)這艘巨輪繼續(xù)義不返顧地乘風(fēng)破浪、勇往直前、駛向彼岸！
改革未有窮期，我們還在路上。在前進(jìn)的路上還會有風(fēng)險(xiǎn)，還會有困難?！笆虏槐茈y，知難不難”。最重要的是要在困難和風(fēng)險(xiǎn)中準(zhǔn)確判斷形勢，在挑戰(zhàn)和考驗(yàn)中清醒把握方向，增強(qiáng)憂患意識，充分認(rèn)識國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性；增強(qiáng)機(jī)遇意識，善于從變化中捕捉發(fā)展機(jī)遇，在逆境里培育有利因素。這一切，年前召開的中央經(jīng)濟(jì)工會議己經(jīng)有了明確的答案和部署。
新的一年，是困難也是希望，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，是期待也是付出，是收獲也是給予，把熱血奉獻(xiàn)社會，把汗水灑滿大地，把溫情帶給人間。讓我們在黨的十七大精神的指引下，認(rèn)真貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會議的精神，在建設(shè)有中國特色社會主義的康莊大道上，沿著昨天的足跡，走出新的天地，讓2009年的中國以多姿多彩和燦爛輝煌永載世界史冊，以更加輝煌的成就迎接和慶祝人民共和國60周年華誕。...
五年，一個(gè)百年夢想終成現(xiàn)實(shí)。一代代中國人都懷揣藍(lán)色夢想，一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求?！笆晃濉钡臍v史刻度里，中山河依然靜靜流淌，但沉睡百年的香港不再寂靜。有海無港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去，因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。如今，“三港”建設(shè)初展英姿，兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢，展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作，一期投資超300億元的儲配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn)，能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成；總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成；總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè)；新一輪港城開發(fā)已全面啟動(dòng)。港口的突破，為中國的跨越發(fā)展增添了海洋動(dòng)力，讓中國的發(fā)展胸懷更加開放。
五年，一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢突破。五年前，我們喊響了“兩個(gè)聚焦”的口號，持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列“組合拳”，使項(xiàng)目越來越多、園區(qū)越做越大，形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。五年來，累計(jì)實(shí)施5000萬元以上重大項(xiàng)目438個(gè)，其中億元以上項(xiàng)目205個(gè)，完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。萬恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力，吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量，氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越，全縣財(cái)政收入五年7倍增，一般預(yù)算收入五年6倍增，全縣規(guī)模工業(yè)入庫稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。
發(fā)展是硬道理，不發(fā)展最沒道理，科學(xué)發(fā)展是真道理。五年來，不論宏觀環(huán)境如何變化，我們始終堅(jiān)持做到形勢再緊，科學(xué)發(fā)展的方向不動(dòng)搖；壓力再大，加快發(fā)展的氣勢不減弱；困難再多，和諧發(fā)展的理念不變化。我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資，以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約，以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動(dòng)新的板塊。從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中，我們真切地感受到，機(jī)遇稍縱即逝，發(fā)展決定一切。
教育魅力讀后感篇十六
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一）、教師要注意自身形象
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二）、教師每天要反思一下自己
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三）、教師語言要有親和力
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四）、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
人們都說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五）、教師要有豐富的學(xué)識
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢τ趯W(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
教育魅力讀后感篇十七
學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書，于是拿回家在寒假閱讀。我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)，也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開始閱讀，這樣我就不會對當(dāng)時(shí)是否要拿它回家而糾結(jié)！是它，用生動(dòng)的例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語言鼓勵(lì)我，我可以用幽默詼諧的語調(diào)和學(xué)生互動(dòng)；是它，讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂的樂園。
趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個(gè)層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法，然后又從“引、問、比、動(dòng)、趣”五個(gè)方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、知識方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵，通過引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個(gè)教書的有心人，用智慧打造魅力課堂。
作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等諸多問題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會混亂不堪，教學(xué)效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要簡單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人，是我們長期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識、巧妙設(shè)問與追問對提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。
總之，只有善想會干的人才會有自己的個(gè)性與思想，才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡單、高效，這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛上體育，體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個(gè)人魅力！
教育魅力讀后感篇十八
新學(xué)期，新的開始，我選修了《魅力何來》。興奮的去上課，通過老師的教導(dǎo)，明白了很多道理，和許多為人處事的方式方法。通過《魅力何來》的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到大學(xué)生提高素質(zhì)，升華人格的重要性。
我自己的短淺認(rèn)識，人格是一個(gè)人整體精神面貌的表現(xiàn)，是一個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格及動(dòng)機(jī)、興趣、理想等多方面的綜合表現(xiàn)。它時(shí)時(shí)刻刻的存在著我們每個(gè)人的身邊，并且顯現(xiàn)你的形象，素質(zhì)，以及你的品位。
它是從人出生時(shí)就有并一直延續(xù)的發(fā)展下去，評價(jià)一個(gè)人不單單只看他的外表，而是綜合多方面因素，例如：外貌、語言、心理、性格等，從中去發(fā)現(xiàn)他高尚的人格魅力，這是較高的境界，最重要的是要有健康的人格。一個(gè)人要想讓別人尊敬他，欣賞他，應(yīng)該有自己的人格魅力，對自己本身的優(yōu)、缺點(diǎn)有一定的了解，不自卑，不自傲，與身邊的同學(xué)、朋友搞好關(guān)系，能重視自己的言行舉止，不做有失自己的風(fēng)范的事。在遇到困難，挫折時(shí)，有一種樂觀向上的態(tài)度，使自己從挫折中站起來，變得更加堅(jiān)強(qiáng)，使自己漸漸的成長起來。而在生活當(dāng)中更要有樂觀、積極的態(tài)度，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，有自信地面對生活，享受人生，使生活變得更加的充實(shí)，多彩多姿。
莫洛是美國紐約最著名的摩根銀行的董事長兼總經(jīng)理，他那總經(jīng)理的寶座，使他年收入高達(dá)100萬美元。他最初不過在一個(gè)小法庭做書記員而已，后來他的事業(yè)得以如此驚人的發(fā)展，究竟靠的是什幺法寶作后盾呢？莫洛一生中最重大的一件事就是他博得了大財(cái)團(tuán)摩根的青睬，從而一蹴而就，成為全國矚目的商業(yè)巨子。
據(jù)說摩根挑選莫洛擔(dān)任這一要職，不僅是因?yàn)樗诮?jīng)濟(jì)界享有盛譽(yù)，而且更多的是因?yàn)樗娜烁穹浅８呱械木壒省?/p>
范登里普出任聯(lián)邦紐約市銀行行長之時(shí)，他挑選手下重要的行政助理，首先便是以人格高尚為挑選的重要標(biāo)準(zhǔn)。
杰弗德便是一個(gè)從地位卑微的會計(jì)，步步高升，后來任美國電報(bào)電話公司總經(jīng)理的例子。他常對人說，他認(rèn)為“人格”是事業(yè)成功的最重要的因素之一。他說：“沒有人能準(zhǔn)確地說出?人格?是什幺，但如果一個(gè)人沒有健全的特性，便是沒有人格。人格在一切事業(yè)中都極其重要，這是勿庸諱言的?！?/p>
像摩根、范登里普、杰弗德等領(lǐng)袖人物，都非?？粗亍叭烁瘛保J(rèn)為一個(gè)人的最大財(cái)產(chǎn)，便是“人格”。
一位有名的商店經(jīng)理曾經(jīng)說：“有些人生來就有與人交往的天性，他們無論對人對己，處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費(fèi)力便能獲得他人的注意和喜愛。可有些人便沒有這種天賦，他們必須加以努力，才能獲得他人的注意和喜愛。但不論是天生的還是努力的，他們的結(jié)果，無非是博得他人的善意，而那獲得善意的種種途徑和方法，便是?人格?的發(fā)展?！?/p>
只有健全的人格，才能獲得人們的喜愛和合作。因此。世間凡是智者賢人，常把人格的特征極力地表現(xiàn)出來。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。生活中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀，世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對整個(gè)社會的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
社會實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會活動(dòng)，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育精神的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
我自己認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。
通過學(xué)習(xí)，我較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。相信這堂課以及我的大學(xué)生活會是我精彩的一段路程，它包含了收獲和汗水，在我今后的深灰生活中會起到很重要的作用。社會實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。
相信這堂課以及我的大學(xué)生活會是我精彩的一段路程，它包含了收獲和汗水，在我今后的深灰生活中會起到很重要的作用。
藝術(shù)學(xué)院。
2010級廣告設(shè)計(jì)與制作。
王濤杰。
教育魅力讀后感篇十九
寒假讀《魅力課堂》一書，最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”一章，因?yàn)檫@是作為新教師的我在課堂上實(shí)際遇到的問題。
由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們在備課時(shí)往往籠統(tǒng)地寫：討論什么什么問題，但卻甚少思考如何表述這個(gè)問題。比如在上木材這一課時(shí)，我想讓同學(xué)們交流木制家具的優(yōu)點(diǎn)，于是我直接問他們：木制家具有什么優(yōu)點(diǎn)？孩子們倒也是動(dòng)了一番腦筋思考并說出了木材的一些特點(diǎn)，但卻沒有孩子提及易加工這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。繞了半天，只能由我說出。課后我反復(fù)思考，若想讓孩子們想到易加工這一點(diǎn)，我不妨帶一些精美的木制雕像，將他們與普通的鐵片作比較，孩子們可能更容易理解。
或許這就是《魅力課堂》一書中說的將問題置于現(xiàn)象之中。書中說“各種現(xiàn)象一旦進(jìn)入我們的視野，就會成為思考的對象，這也是人類認(rèn)知發(fā)展和知識積累的基本過程。教師的任務(wù)是有選擇地、高質(zhì)量地向?qū)W生呈現(xiàn)各種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考。”自然學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是知識源于生活，要向一些平日里司空見慣的事物問為什么？作為教師，我們不能憑空拋出這些個(gè)問題，最好能將現(xiàn)象重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生在現(xiàn)象中尋找問題的答案。
這又讓我聯(lián)想到在上“橡膠”一課時(shí)，我們請學(xué)生說說橡膠的特點(diǎn)。但如果光提出這個(gè)問題，學(xué)生可能一時(shí)摸不著頭腦，但如果給他們呈現(xiàn)一些橡膠制品，比如橡膠手套、各種球類、有橡膠包裹柄的老虎鉗時(shí)孩子們馬上就會豁然開朗，聯(lián)想到橡膠有防水、耐磨、有彈性、是絕緣體等特點(diǎn)。
在趙希斌老師的書中我也了解到一些提問的誤區(qū)?；径际切吕蠋熑菀追傅腻e(cuò)誤。比如為了提問而提問，學(xué)生被當(dāng)作道具。很多時(shí)候，為了課堂效果，老師們總愛提一些學(xué)生早已知道且沒有意義的問題?！袄蠋煾静辉谝鈱W(xué)生回答什么，學(xué)生及其思考被當(dāng)作道具，而且在后續(xù)的教學(xué)中根本也用不到?！边@樣的問題大可被刪去。又有學(xué)生面對老師的提問不知所措或不為所動(dòng)的現(xiàn)象。趙老師也為我們分析了原因。概括地講有三個(gè)原因，一是問題不知所云，二是問題鏈條太長，三是問題太瑣碎。我想，作為教師，首先一定要把問題講明，給學(xué)生一個(gè)思考的方向。這需要教師在備課時(shí)反復(fù)琢磨提問方式及內(nèi)容，設(shè)身處地以學(xué)生的角度思考。其次，在提出多個(gè)相關(guān)問題時(shí)，一定要注意“點(diǎn)題”。也許教師的備課應(yīng)該也如作文一般，抓住中心思想，給學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)一下整堂課的主要內(nèi)容，既要利用問題鍛煉孩子們的發(fā)散思維，又要注意將他們拉回課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。
《魅力課堂》一書中尚有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，如如何引生入“勝”，如何打比方、舉例子、作比較，如何讓學(xué)生動(dòng)起來。我想這些都需要在日后的教學(xué)中且學(xué)且教，多反思，多實(shí)踐，讓自己快快成長！
教育魅力讀后感篇二十
今年寒假品讀了《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?/p>
教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個(gè)由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。《教育魅力》一書中有一段美國學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。書中有一篇關(guān)于問題學(xué)生小肖的故事：小肖對待課業(yè)態(tài)度散漫，成績倒數(shù)。但是，在看到賣藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個(gè)故事說明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。
（三）有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的'老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
（五）一個(gè)有魅力的老師愛每一個(gè)學(xué)生，注意自己在平時(shí)工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因?yàn)榻處熡袝r(shí)一句不經(jīng)意的話或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作，有可能影響一個(gè)學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價(jià)：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時(shí)，學(xué)生們有體驗(yàn)不到的地方，老師能夠體驗(yàn)得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。書中有作者于漪老師自身的一段教育經(jīng)歷，這段經(jīng)歷也深刻地體現(xiàn)了老師之愛的重要：學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，于漪老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
教育魅力讀后感篇二十一
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《教育魅力》讀后感，歡迎大家分享。
美國自白派詩人西爾維婭·普拉斯說：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”
教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。
于漪老師說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?！?/p>
品讀《教育魅力》，使我意識到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的'職責(zé)是“教書育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱”。
除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！?/p>
作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
教育魅力讀后感篇二十二
《說話的魅力》這本書簡單到由接電話的第一個(gè)字“喂”開始，抽象到教你養(yǎng)氣的方法，甚至引申到為什么有人“能在馬背上得天下，卻不能在辦公桌后面治天下”，以及生活背景對說話的潛在影響。一個(gè)簡單的“喂”字的作用也是如此之大，不同“喂”的語氣方式傳遞給人不同的信息。這些等等的說話與人溝通的技巧可能是我過去從未想過的，卻足以影響我以后的生活。
書中，作者以“溝通”為主題，生動(dòng)有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級賞識，可能因?yàn)樗f話的語氣。不同的語氣會給人不同的感覺;有些學(xué)生特別被老師喜歡，可能因?yàn)樗犝n時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的.坐姿可以透露出你在想什么，是否認(rèn)真聽講;有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績特佳，可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮，可能是因?yàn)楝F(xiàn)場的燈光。不同的亮度照射在人臉上，會有很大的差別;有些公司給人很好的第一印象，可能因?yàn)榻泳€小姐會說“喂”。聲音輕柔或響亮，都會給人不同的第一印象;在大家不注意的地方下功夫，才能給人說不出的好感。要偷偷地下功夫，才能說到心深處!原來，細(xì)節(jié)的地方這么重要!
而且這本書中所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中，讀書時(shí)仿佛與大師面對面聊天，輕松有趣又受益匪淺。看完這本書，覺得了解了許多，也懂得了許多，在與人們交往交談中我將更加注意細(xì)節(jié)，更注意自己的一舉一動(dòng)。
教育魅力讀后感篇二十三
拿到《魅力課堂》這本書好久，但都一直擱置在我那簡陋的辦公桌一隅，直到學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)布置開學(xué)后要交讀后感，才悻悻然帶回家。
說實(shí)話，畢業(yè)班工作比較繁忙，平日里甚少有時(shí)間靜下心來讀書。和這本《魅力課堂》的結(jié)緣，來自于領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，但信手翻閱下來，卻欲罷不能。
擔(dān)任小學(xué)語文教師已有7個(gè)年頭，沒有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，也沒有青年教師的敢打敢拼，自己感覺進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。課堂有了自己一定的風(fēng)格，但沒有特色之處。日復(fù)一日，年復(fù)一年，只是在機(jī)械的教學(xué)那幾本語文書而已。
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥挟?dāng)教學(xué)有“趣”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”，這實(shí)在是教學(xué)的高境界。語文教育專家呂叔湘先生也曾說過：“有一個(gè)口號，叫做‘先生苦教，學(xué)生苦學(xué)’。都是苦，那怎么行？我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉悅，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果絕不會好，情緒不對嘛。”
教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是把內(nèi)容給學(xué)生解釋清楚，如何解釋清楚呢？語文教學(xué)的內(nèi)容有時(shí)艱深晦澀，單純的照本宣科，學(xué)生學(xué)得乏味，教師教得吃力。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該把復(fù)雜的問題簡單化，把艱深晦澀的問題趣味化，把束之高閣的問題生活化。
《魅力課堂》一書，告訴我適時(shí)的在課堂上運(yùn)用“打比方”不單能把教學(xué)內(nèi)容講得透徹，而且能教得有趣，給課堂注入活力。受這一啟發(fā)，開學(xué)初，我就在我的課堂上實(shí)驗(yàn)了一下。無論是低年級的孩子還是高年級的孩子，對于寫話練習(xí)，往往到最后總是沒有后引號。為了這個(gè)問題，總是苦口婆心地說：“怎么能有頭無尾呢？”“好好檢查，這是低級錯(cuò)誤?！薄翱荚嚨臅r(shí)候會扣分的?！敝T如此類種種，但是學(xué)生該忘的時(shí)候還是忘。那天講評作業(yè)的時(shí)候，還是有這一問題。
縱觀全書，無論是怎樣把握教學(xué)內(nèi)容，還是怎樣把握教學(xué)形式，都讓我這個(gè)處于瓶頸期的青年教師豁然開朗，猶如新生，吾必在課堂實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、探索并實(shí)踐，讓課堂煥發(fā)真正的魅力！
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