教育魅力讀后感（熱門19篇）

讀后感是記錄自己閱讀歷程的一種方式，可以看到自己的成長和變化。在寫讀后感時(shí)，我們可以參考其他讀者的評價(jià)和評論。下列是一些關(guān)于不同作品的讀后感范文，讓我們一起來欣賞和探討。

教育魅力讀后感篇一

自從看了于漪老師的這本《教育魅力》，不由得想去深入地了解她的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)她對教育的癡心不改、對民族的堅(jiān)定信仰，用柔弱的身體迸發(fā)出旺盛的生命力。

初為人師，她就為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課；晚上，對著參考書仔細(xì)琢磨。精彩的思考，成為教學(xué)中的新養(yǎng)分，逐步克服自身的`缺點(diǎn)，教學(xué)育人漸入佳境。她對教學(xué)的執(zhí)著和刻苦鉆研的精神，時(shí)刻提醒我作為一個(gè)教師的本分，需要靜下心來，不斷地提高自身的專業(yè)修為。

她被譽(yù)為一代中國教師的靈魂與脊梁。她說：“教育質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量不是分?jǐn)?shù)，而是我們培養(yǎng)的人的質(zhì)量。教育質(zhì)量的核心就是教育的價(jià)值取向?！彼惠呑臃钚械氖墙虝?、立德樹人，人始終是第一位的。她提出教學(xué)要“德智融合”，充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價(jià)值，將其與知識傳授能力的培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將立德樹人落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地。

這里讓我想到，當(dāng)前我們所提倡的“立德樹人”不正是如此？自古以來，教師就是“傳道、授業(yè)、解惑”的領(lǐng)路人，“傳道”是第一位，教師既要精于授業(yè)解惑，更要以傳道為己任，既是經(jīng)師，更是人師。

教師要做大先生，就要不斷提高專業(yè)水平，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，深耕科研，研究真問題，總結(jié)鮮活的經(jīng)驗(yàn)，提升到理論高度，同時(shí)提升自己的思政修養(yǎng)，樹立高尚的師德師風(fēng)，以身作則，為人師表，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的榜樣，成為學(xué)生樹立理想信念、刻苦學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)祖國的引路人，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”這一份追求與熱愛，將引領(lǐng)我今后發(fā)展的方向，幫助我修煉教學(xué)魅力，促使我的教育教學(xué)更加有魅力。

教育魅力讀后感篇二

《教育魅力》是一本給教師的通識教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力;教育魅力的內(nèi)涵;關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。下面是本站帶來的讀教育魅力。

心得體會(huì)。

歡迎查看。

炎炎夏日，捧著著名教育家于漪老師主編的《教育魅力》，我開始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。

沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。一次，我所辦的《。

作文。

月報(bào)》馬上要印刷了，由于版面問題，一位男生的習(xí)作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時(shí)，他詢問報(bào)紙何時(shí)印出，因?yàn)樗职窒轮芤灰^生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報(bào)》作為生日禮物送給爸爸，給他一個(gè)驚喜。一份《作文月報(bào)》在孩子心中如此重要，我怎能慢待?于是，我臨時(shí)調(diào)整了版面，將他的作文如期刊發(fā)。教室里，當(dāng)大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報(bào)》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的羨慕，更享受著成全孩子后的那份滿足。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠。

和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課?你是用生命在歌唱。”于老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長滿意，也要讓上級領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計(jì)件工。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢τ谥行W(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教育的發(fā)展與完善凝聚著教育者的熱情與愛，見證著不斷的探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，教育是一項(xiàng)建立在深厚感情基礎(chǔ)上的事業(yè)，它不機(jī)械，更不冷血，它是由愛衍生的。教育不挑剔對象，每個(gè)孩子都應(yīng)該是教育的受益者，教育不是針對任何人的，它是普羅大眾的，每個(gè)人都有接受它的權(quán)利，每個(gè)教育者要對被教育者一視同仁。每個(gè)教育改革者都會(huì)面臨阻礙，經(jīng)歷挫折，所以，每個(gè)成功的教育者，都是有膽量，有見識，有恒心的，因?yàn)樗仨氂掠诟淖儯袚?dān)壓力，砥柱中流。

教師的職責(zé)是教書育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在認(rèn)真讀了于漪的《教育魅力》這本書后對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，不在是以前盲目的認(rèn)知教育只是一項(xiàng)工作而已，他是一種責(zé)任，是一種愛。

一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，面對學(xué)生的不應(yīng)該是一張面孔，而應(yīng)該集多種角色于一身。有時(shí)，他應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;有時(shí)，他應(yīng)該是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛;有時(shí)，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們敞開心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據(jù)不同的情況，不同的環(huán)境，不同的對象，進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。

當(dāng)你是嚴(yán)師時(shí)，你能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;當(dāng)你是慈母時(shí)，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛;當(dāng)你是學(xué)生的摯友時(shí)，你能讓他們敞開心扉，暢所欲言……一個(gè)教師的魅力，就在于此。

讀于漪老師的《教育魅力》是一次學(xué)習(xí)名師智慧和自我重新認(rèn)識的過程。在這個(gè)過程里我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：

一、做有魅力的教師。

教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會(huì)更加盼望與之交往學(xué)習(xí)，教育效果也才會(huì)更加有效。我覺得教師首先要有對學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備一視同仁、愛崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科知識、嫻熟的教學(xué)技法和對學(xué)生認(rèn)知的了解這樣的學(xué)識魅力。做教師要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”，做好學(xué)生的引路人。

二、做善于反思的教師。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于反思能使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。多年的教學(xué)磨練使我們積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也容易落入經(jīng)驗(yàn)主義的框框中，這就需要我們不斷的進(jìn)行反思，以求突破并發(fā)現(xiàn)自身的不足。

三、做有親和力的教師。

“親其師而信其道”，做一個(gè)有親和力的老師，深入到學(xué)生的內(nèi)心去，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。我覺得要注意平時(shí)言談和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

四、做有特色的教師。

“教無定法”，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。教師應(yīng)根據(jù)自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識淵博，課堂上旁征博引，征服了無數(shù)的學(xué)生;有的教師性格溫柔，對學(xué)生有耐心有愛心，調(diào)皮的學(xué)生被收得服服帖帖;有的教師興趣愛好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應(yīng)該設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

學(xué)校是孩子生活的重要場所，學(xué)校里教師的言行舉止都對孩子有很大的影響，是讓孩子生活在批評和諷刺中，還是讓他們生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可的環(huán)境中?這是我們教師應(yīng)該思考的問題。而作為教師中一員的我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。閱讀教育名著能夠從中找尋提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教育魅力的門徑。

教育魅力讀后感篇三

人類社會(huì)已經(jīng)走過了21世紀(jì)的第一個(gè)十年。21世紀(jì)是一個(gè)開放的、多元的、充滿矛盾和變化的世紀(jì)，是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的世紀(jì)，是一個(gè)知識層出不窮的世紀(jì)，是一個(gè)以和平發(fā)展為主題、合作與激烈競爭并存的世紀(jì)，是中華民族偉大復(fù)興、及面臨挑戰(zhàn)又存在重大機(jī)遇、成為世界強(qiáng)國的世紀(jì)。

民族復(fù)興的基礎(chǔ)在于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來，從孔圣人到蔡元培、陶行知，再到當(dāng)代難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀教師，無不具有獨(dú)特的教育魅力---------大愛無言，人格高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，親切善誘，富于創(chuàng)新，深受學(xué)生喜愛、給學(xué)生巨大的感染力，讓學(xué)生印象深刻，受益終身。

教師這個(gè)職業(yè)、醫(yī)生與建筑師、律師、工程師不一樣，前兩者與人有關(guān)，后三種與物質(zhì)有關(guān)。而教師和醫(yī)生，雖然都與人打交道，但是更多的醫(yī)生的對象是人的身體與心理的健康，而教師，他關(guān)注的是兒童、青少年的精神世界及其整個(gè)生命的發(fā)展。我們常說學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，德是首要。

按照當(dāng)今學(xué)生的生活規(guī)律來看，每周五天都需要上課，而每天他們在學(xué)校都要花上近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，占據(jù)了一天當(dāng)中的5/12，去掉每天的睡眠時(shí)間等，學(xué)校在我們的生活中就占據(jù)了很大的比例。盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會(huì)成為一種力量，可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。對于上學(xué)中的我們來說，學(xué)校和老師影響著我們的成長，有好也有壞。這種結(jié)果的體現(xiàn)或許是教師的人格魅力影響，也或者是學(xué)生的適應(yīng)度。

在中國古代，教師受到敬重，排位在天地君親之后，也是屬于“圣”的行列。在教師被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”?，F(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不僅僅是他的專業(yè)知識，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒有專業(yè)是不行的，但僅僅有專業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。

教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說像圣人，而是說你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。

曾經(jīng)作為一個(gè)學(xué)生，我對于教師有著很多的想法，希望自己也可以做一個(gè)好的老師。而現(xiàn)在看來，作為一個(gè)好的老師，我還是需要繼續(xù)努力的。我相信我可以做到更好。

教育魅力讀后感篇四

最近品讀了于漪老師所著的《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?/p>

教育魅力并不是與生俱來的，也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的，它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問題，而是“愿不愿意”的問題。儒家說：人人皆可為圣賢；佛家說：明心見性，自行成佛。那就是說，每一位教師都可以成為魅力教師，都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個(gè)性的教育魅力。

如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。

（二）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹鴮W(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。

（三）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。

教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教育魅力讀后感篇五

感謝教育魅力——青年教師成長鑰匙 園長說：閱讀和感悟是教師成長最有效的方式。

很贊，于漪主編的《教育魅力：青年教師成長鑰匙》。

我心目中的女神。

首先，于漪，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長，首批特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。60 年的

教學(xué)

這是一本給教師的通識教育的書！封面上有一句話我真的很喜歡：如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同，成為一位教師吧!”我成為了一名教師，一名幼兒教師，這群可愛的孩子就像未成熟的花骨朵一樣，我會(huì)盡力讓他們開得燦爛，芬芳四溢！閱讀這本書時(shí)，我能感受到于漪老師對教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學(xué)識魅力和形象魅力。而且驚訝的發(fā)現(xiàn)：人格魅力竟是教育魅力之首；形象魅力竟然也在學(xué)生心目中占有一席之地；也許很多習(xí)以為常的言行，孩子們卻耿耿于懷，甚至?xí)艿絺Α?孩子們有時(shí)會(huì)很淘氣，自己很急躁，其實(shí)教育真的急不來！我們都讀過《牽著蝸牛去散步》，文章的最后，我們大徹大悟，原來是蝸牛帶著我去欣賞世界。我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學(xué)會(huì)等待?，F(xiàn)在，我與孩子們說得最多的一句話是：“老師對你有信心，老師對你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變！” 逐字逐句地看完這本書以后，心潮澎湃，真是一本好書！我知道無論用多么華麗的辭藻來形容這本書的精彩程度都是不夠的，都是虛偽的，此書構(gòu)思新穎，題材獨(dú)具匠心，段落清晰，情節(jié)詭異，跌宕起伏，主線分明，引人入勝，平淡中顯示出不凡的文學(xué)功底，可謂是字字珠璣，句句經(jīng)典，是我輩應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)之典范。

那教師的教育魅力體現(xiàn)在哪里呢？在于漪主編的《教育魅力——青年教師成長的鑰匙》中，就有一份有關(guān)教師教育魅力現(xiàn)狀的調(diào)查材料，其實(shí)無論是高中生還是初中生，都把“一視同仁”看作是教師師德的第一要素。而家長則認(rèn)為最重要的師德是“愛崗敬業(yè)”。在學(xué)生心目中，教師的形象魅力應(yīng)當(dāng)包含“和藹可親”、“有幽默感”、“性格開朗”、“年輕漂亮”、“良好儀表”等方面。而家長們則希望教師還應(yīng)“語言規(guī)范健康”、“衣著大方整潔得體”，至于是不是“年輕漂亮”，家長們普遍認(rèn)為并不重要。《教育魅力》副主編王厥軒說，學(xué)生的心聲由衷地反映了兩種訴求：一是希望老師放下架子，多與學(xué)生對話、交流；二是多給學(xué)生一些時(shí)間和空間，讓他們能更自由地發(fā)展。

經(jīng)典摘錄：

1、教育家烏申斯基講過，在教育工作中，一切以教師的人格為依據(jù)的因?yàn)槲覀兊慕逃α?，它只能是從教師的活的人格源泉?dāng)中來。這是特殊的教育力量。（p123）2、作為一名現(xiàn)代教師，一個(gè)具有人格表率意義的現(xiàn)代人，包容則意味著尊重每個(gè)生命個(gè)體的平等和獨(dú)立，尊重他們的感受和自由表達(dá)個(gè)人愿望的權(quán)利，對異己觀點(diǎn)乃至他人錯(cuò)誤保持寬容，為相容共生留下足夠的空間。（p133）3、包容和贊賞就像是一個(gè)教師構(gòu)筑的一條河流的兩岸，其間流淌的是學(xué)生懵懂的青春歲月，它一路歌唱者奔向美好的未來。（p134）青年教師就當(dāng)如此！要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

作為青年教師，我們要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，在工作之余要不斷充實(shí)自己，提高自己。

洪榕榕

《教育魅力》讀后感

魅力何來讀后感

《打造魅力班會(huì)課》讀后感

教育魅力讀后感篇六

在這個(gè)特殊的假期里，我靜下心拜讀了葉瀾和張汝倫寫給老師們的`通識教育叢書《教育魅力》在這里我找到了青年教師成長的鑰匙。

幼兒教師從事的就是為一個(gè)民族“護(hù)根”的事業(yè)，要有使命意識，不僅要看到當(dāng)下，更應(yīng)看到未來。

有人說幼兒教師是個(gè)清苦的行業(yè)，但我們卻在清苦中保持冷靜，堅(jiān)守一種超越感，因?yàn)槲覀兠刻於寄荏w會(huì)到這份職業(yè)的喜悅和快樂。學(xué)高為師，身正為范，我想只有我們勇于將責(zé)任抗在肩上，勇于擔(dān)當(dāng),才能讓孩子們以我們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)會(huì)了自己在社會(huì)中應(yīng)該干什么，該怎么做人。我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都可能點(diǎn)亮和啟迪孩子的心靈。我們?yōu)樽约旱难孕胸?fù)責(zé)，也就是為孩子們將來的行為負(fù)責(zé)。抱著一顆責(zé)任心去工作，我們就能把工作做得更細(xì)、更好、更出色。

新時(shí)代的幼兒教師不僅是孩子們的貼身保姆、知心大姐姐、游戲大玩伴、行為養(yǎng)成的引導(dǎo)者，更是一位和孩子們整天在幼兒園的每處角落、每個(gè)場景、每件細(xì)微的小事，大膽創(chuàng)造快樂的創(chuàng)造者。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)教育者在教育過程中合理融入了自己的創(chuàng)造性和個(gè)性，才能使自己及受教育者在完成教育過程的同時(shí)享受教育的美好。

我認(rèn)為幼教事業(yè)和教師的魅力一定要與創(chuàng)造聯(lián)系起來。和孩子們在一起，老師們也變得越來越像“大孩子”，他們力求自己變成一個(gè)女超人，無所不能；他們力求自己變成一個(gè)魔術(shù)師，百變戲法；他們力求自己變成一位藝術(shù)家，德藝雙馨；通過不懈的勤奮和努力，將自己出神入化的扮演成多種角色，用一種創(chuàng)造的智慧去鼓勵(lì)自己，即使在這個(gè)特殊的假期，也能宅在家里創(chuàng)造十八般武藝，開起直播，通過線上游戲，指導(dǎo)家長激發(fā)孩子心中的創(chuàng)造潛力，活生生將一份平凡的工作做得風(fēng)生水起。

每個(gè)人都有積極向上的價(jià)值取向。作為教學(xué)管理者，若能敏銳地理解一線老師們表達(dá)的思想并按照他們本來面目接納他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們往往會(huì)朝著積極的、建設(shè)性的、自我實(shí)現(xiàn)的、成熟成長的方向發(fā)展。個(gè)人要發(fā)展，首先要成為一個(gè)真實(shí)的人，突破防御層，回到真我層，允許波動(dòng)，允許節(jié)奏不同，允許差異，最終不忘自我定位，卓越發(fā)展。

幼兒教師青春活力、陽光自信，但如果想要自己成為一個(gè)有魅力的幼兒教師，就應(yīng)該是個(gè)真誠、有責(zé)任、有目標(biāo)，愿意發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的人。這樣的你，一定會(huì)有魅力。

教育魅力讀后感篇七

假期里拜讀了于漪老師的《教育魅力》這本書，感覺受益匪淺。這本書太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會(huì)，去反思，去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)。讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己還有那么多的地方做得不夠好，每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。

于漪老師說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?！逼纷x《教育魅力》使我意識到：教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱。”

除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”

人們都說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。

最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

教育魅力讀后感篇八

《教育魅力》一書是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是年輕教師成長的鑰匙。

于漪老師在書中說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的.泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?！睍杏阡衾蠋熀鸵幌盗薪逃髱熒l(fā)出的迷人的教育魅力的動(dòng)人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。

書中給我沖擊力最大的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查。在上海學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿腔真誠。于漪老師對教育的經(jīng)久不息，長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。

讀罷此書，作為一名教師，我更要堅(jiān)守住那份教育理想，永葆對教育的那份熱情，用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生。

教育魅力讀后感篇九

新學(xué)期，新的開始，我選修了《魅力何來》。興奮的去上課，通過老師的教導(dǎo)，明白了很多道理，和許多為人處事的方式方法。通過《魅力何來》的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到大學(xué)生提高素質(zhì)，升華人格的重要性。

我自己的短淺認(rèn)識，人格是一個(gè)人整體精神面貌的表現(xiàn)，是一個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格及動(dòng)機(jī)、興趣、理想等多方面的綜合表現(xiàn)。它時(shí)時(shí)刻刻的存在著我們每個(gè)人的身邊，并且顯現(xiàn)你的形象，素質(zhì)，以及你的品位。

它是從人出生時(shí)就有并一直延續(xù)的發(fā)展下去，評價(jià)一個(gè)人不單單只看他的外表，而是綜合多方面因素，例如：外貌、語言、心理、性格等，從中去發(fā)現(xiàn)他高尚的人格魅力，這是較高的境界，最重要的是要有健康的人格。一個(gè)人要想讓別人尊敬他，欣賞他，應(yīng)該有自己的人格魅力，對自己本身的優(yōu)、缺點(diǎn)有一定的了解，不自卑，不自傲，與身邊的同學(xué)、朋友搞好關(guān)系，能重視自己的言行舉止，不做有失自己的風(fēng)范的事。在遇到困難，挫折時(shí)，有一種樂觀向上的態(tài)度，使自己從挫折中站起來，變得更加堅(jiān)強(qiáng)，使自己漸漸的成長起來。而在生活當(dāng)中更要有樂觀、積極的態(tài)度，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，有自信地面對生活，享受人生，使生活變得更加的充實(shí)，多彩多姿。

莫洛是美國紐約最著名的摩根銀行的董事長兼總經(jīng)理，他那總經(jīng)理的寶座，使他年收入高達(dá)100萬美元。他最初不過在一個(gè)小法庭做書記員而已，后來他的事業(yè)得以如此驚人的發(fā)展，究竟靠的是什幺法寶作后盾呢？莫洛一生中最重大的一件事就是他博得了大財(cái)團(tuán)摩根的青睬，從而一蹴而就，成為全國矚目的商業(yè)巨子。

據(jù)說摩根挑選莫洛擔(dān)任這一要職，不僅是因?yàn)樗诮?jīng)濟(jì)界享有盛譽(yù)，而且更多的是因?yàn)樗娜烁穹浅８呱械木壒省?/p>

范登里普出任聯(lián)邦紐約市銀行行長之時(shí)，他挑選手下重要的行政助理，首先便是以人格高尚為挑選的重要標(biāo)準(zhǔn)。

杰弗德便是一個(gè)從地位卑微的會(huì)計(jì)，步步高升，后來任美國電報(bào)電話公司總經(jīng)理的例子。他常對人說，他認(rèn)為“人格”是事業(yè)成功的最重要的因素之一。他說：“沒有人能準(zhǔn)確地說出?人格?是什幺，但如果一個(gè)人沒有健全的特性，便是沒有人格。人格在一切事業(yè)中都極其重要，這是勿庸諱言的?！?/p>

像摩根、范登里普、杰弗德等領(lǐng)袖人物，都非?？粗亍叭烁瘛保J(rèn)為一個(gè)人的最大財(cái)產(chǎn)，便是“人格”。

一位有名的商店經(jīng)理曾經(jīng)說：“有些人生來就有與人交往的天性，他們無論對人對己，處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費(fèi)力便能獲得他人的注意和喜愛。可有些人便沒有這種天賦，他們必須加以努力，才能獲得他人的注意和喜愛。但不論是天生的還是努力的，他們的結(jié)果，無非是博得他人的善意，而那獲得善意的種種途徑和方法，便是?人格?的發(fā)展?！?/p>

只有健全的人格，才能獲得人們的喜愛和合作。因此。世間凡是智者賢人，常把人格的特征極力地表現(xiàn)出來。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。生活中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀，世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡櫵哪辏液芨吲d能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育精神的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

我自己認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

通過學(xué)習(xí)，我較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。相信這堂課以及我的大學(xué)生活會(huì)是我精彩的一段路程，它包含了收獲和汗水，在我今后的深灰生活中會(huì)起到很重要的作用。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

相信這堂課以及我的大學(xué)生活會(huì)是我精彩的一段路程，它包含了收獲和汗水，在我今后的深灰生活中會(huì)起到很重要的作用。

藝術(shù)學(xué)院。

2010級廣告設(shè)計(jì)與制作。

王濤杰。

教育魅力讀后感篇十

今天晚上，媽媽介紹我讀了一個(gè)故事——《磨難，讓生命充滿魅力》。

故事講了一個(gè)叫陸心怡的女孩，她是一個(gè)殘疾人——左手先天無手掌。一開始，她在幼兒園時(shí)代，那小小的殘疾并沒有讓她的生活走樣?？珊髞?，她進(jìn)了小學(xué)，同學(xué)們都對她的手指指點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)她才知道，她的左手是和其他同學(xué)不一樣的。在媽媽的幫助下，她逐漸內(nèi)心充滿信心。在后來的日子里，她努力的學(xué)會(huì)了自己穿衣等小事，接著又學(xué)會(huì)幫親人干家務(wù)，做一些簡單的食品。

如今，她通過自己六年的努力，已經(jīng)拿到了大大小小近20張獎(jiǎng)狀。20xx年8月，她獲得了張家港市第二屆十佳“自強(qiáng)不息好少年”的榮譽(yù)稱號，20xx年還獲得了“蘇州市百名美德好少年”榮譽(yù)稱號。

此時(shí)，我又想起了同樣命運(yùn)的`貝多芬。面對失去聽力的殘酷打擊，他并沒有屈服，更沒有喪失他那鋼鐵般的意志和信心。在常人難以想象的困難下，貝多芬創(chuàng)作了大量的膾炙人口的交響樂和其他音樂作品。他與耳聾搏斗了近三十年，終于成為了一名舉世聞名的音樂家、作品家。

想想我自己，就連拔牙也叫疼。在家里享受著父母親人的特殊關(guān)愛，成了衣來伸手、飯來張口的“小公主”，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就放棄，還要向爸媽發(fā)脾氣，真是和他們無法相比呀！

作為21世紀(jì)的少年兒童，我一定要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神?！吧倌昱d則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，讓我懂得，要想成為一個(gè)對國家對社會(huì)有用的人，不僅要成績優(yōu)異，還要學(xué)會(huì)自力自強(qiáng)，就必須堅(jiān)定理想信念，樹立百折不擾、自強(qiáng)不息的民族精神，堅(jiān)定對生活的熱愛。我相信，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)成功！

教育魅力讀后感篇十一

學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書，于是拿回家在寒假閱讀。我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)，也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開始閱讀，這樣我就不會(huì)對當(dāng)時(shí)是否要拿它回家而糾結(jié)！是它，用生動(dòng)的例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語言鼓勵(lì)我，我可以用幽默詼諧的語調(diào)和學(xué)生互動(dòng)；是它，讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂的樂園。

趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個(gè)層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法，然后又從“引、問、比、動(dòng)、趣”五個(gè)方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、知識方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵，通過引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個(gè)教書的有心人，用智慧打造魅力課堂。

作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會(huì)兒要到器材室找所需器材，一會(huì)兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等諸多問題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì)混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要簡單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。

高效課堂、多元育人，是我們長期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識、巧妙設(shè)問與追問對提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。

總之，只有善想會(huì)干的人才會(huì)有自己的個(gè)性與思想，才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡單、高效，這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛上體育，體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個(gè)人魅力！

教育魅力讀后感篇十二

寒假讀《魅力課堂》一書，最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”一章，因?yàn)檫@是作為新教師的我在課堂上實(shí)際遇到的問題。

由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們在備課時(shí)往往籠統(tǒng)地寫：討論什么什么問題，但卻甚少思考如何表述這個(gè)問題。比如在上木材這一課時(shí)，我想讓同學(xué)們交流木制家具的優(yōu)點(diǎn)，于是我直接問他們：木制家具有什么優(yōu)點(diǎn)？孩子們倒也是動(dòng)了一番腦筋思考并說出了木材的一些特點(diǎn)，但卻沒有孩子提及易加工這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。繞了半天，只能由我說出。課后我反復(fù)思考，若想讓孩子們想到易加工這一點(diǎn)，我不妨帶一些精美的木制雕像，將他們與普通的鐵片作比較，孩子們可能更容易理解。

或許這就是《魅力課堂》一書中說的將問題置于現(xiàn)象之中。書中說“各種現(xiàn)象一旦進(jìn)入我們的視野，就會(huì)成為思考的對象，這也是人類認(rèn)知發(fā)展和知識積累的基本過程。教師的任務(wù)是有選擇地、高質(zhì)量地向?qū)W生呈現(xiàn)各種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考?！弊匀粚W(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是知識源于生活，要向一些平日里司空見慣的事物問為什么？作為教師，我們不能憑空拋出這些個(gè)問題，最好能將現(xiàn)象重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生在現(xiàn)象中尋找問題的答案。

這又讓我聯(lián)想到在上“橡膠”一課時(shí)，我們請學(xué)生說說橡膠的特點(diǎn)。但如果光提出這個(gè)問題，學(xué)生可能一時(shí)摸不著頭腦，但如果給他們呈現(xiàn)一些橡膠制品，比如橡膠手套、各種球類、有橡膠包裹柄的老虎鉗時(shí)孩子們馬上就會(huì)豁然開朗，聯(lián)想到橡膠有防水、耐磨、有彈性、是絕緣體等特點(diǎn)。

在趙希斌老師的書中我也了解到一些提問的誤區(qū)?；径际切吕蠋熑菀追傅腻e(cuò)誤。比如為了提問而提問，學(xué)生被當(dāng)作道具。很多時(shí)候，為了課堂效果，老師們總愛提一些學(xué)生早已知道且沒有意義的問題?！袄蠋煾静辉谝鈱W(xué)生回答什么，學(xué)生及其思考被當(dāng)作道具，而且在后續(xù)的教學(xué)中根本也用不到。”這樣的問題大可被刪去。又有學(xué)生面對老師的提問不知所措或不為所動(dòng)的現(xiàn)象。趙老師也為我們分析了原因。概括地講有三個(gè)原因，一是問題不知所云，二是問題鏈條太長，三是問題太瑣碎。我想，作為教師，首先一定要把問題講明，給學(xué)生一個(gè)思考的方向。這需要教師在備課時(shí)反復(fù)琢磨提問方式及內(nèi)容，設(shè)身處地以學(xué)生的角度思考。其次，在提出多個(gè)相關(guān)問題時(shí)，一定要注意“點(diǎn)題”。也許教師的備課應(yīng)該也如作文一般，抓住中心思想，給學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)一下整堂課的主要內(nèi)容，既要利用問題鍛煉孩子們的發(fā)散思維，又要注意將他們拉回課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。

《魅力課堂》一書中尚有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，如如何引生入“勝”，如何打比方、舉例子、作比較，如何讓學(xué)生動(dòng)起來。我想這些都需要在日后的教學(xué)中且學(xué)且教，多反思，多實(shí)踐，讓自己快快成長！

教育魅力讀后感篇十三

《說話的魅力》這本書簡單到由接電話的第一個(gè)字“喂”開始，抽象到教你養(yǎng)氣的方法，甚至引申到為什么有人“能在馬背上得天下，卻不能在辦公桌后面治天下”，以及生活背景對說話的潛在影響。一個(gè)簡單的“喂”字的作用也是如此之大，不同“喂”的語氣方式傳遞給人不同的信息。這些等等的說話與人溝通的技巧可能是我過去從未想過的，卻足以影響我以后的生活。

書中，作者以“溝通”為主題，生動(dòng)有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級賞識，可能因?yàn)樗f話的語氣。不同的語氣會(huì)給人不同的感覺;有些學(xué)生特別被老師喜歡，可能因?yàn)樗犝n時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的.坐姿可以透露出你在想什么，是否認(rèn)真聽講;有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績特佳，可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮，可能是因?yàn)楝F(xiàn)場的燈光。不同的亮度照射在人臉上，會(huì)有很大的差別;有些公司給人很好的第一印象，可能因?yàn)榻泳€小姐會(huì)說“喂”。聲音輕柔或響亮，都會(huì)給人不同的第一印象;在大家不注意的地方下功夫，才能給人說不出的好感。要偷偷地下功夫，才能說到心深處!原來，細(xì)節(jié)的地方這么重要!

而且這本書中所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中，讀書時(shí)仿佛與大師面對面聊天，輕松有趣又受益匪淺。看完這本書，覺得了解了許多，也懂得了許多，在與人們交往交談中我將更加注意細(xì)節(jié)，更注意自己的一舉一動(dòng)。

教育魅力讀后感篇十四

“十一五”這五年，一座水綠新城精彩托起。城建人用300億元的投入，新建了140萬平方米的道路、100幢高層小高層、41個(gè)小區(qū)、16個(gè)城市節(jié)點(diǎn)廣場、12個(gè)大中型景觀帶、4個(gè)開放式親水公園、2條沿河風(fēng)光帶，一批填補(bǔ)xx城建空白的功能項(xiàng)目，莊嚴(yán)兌現(xiàn)了“再建一個(gè)新城區(qū)”的諾言。城西片區(qū)快速完善，城北片區(qū)拔地而起，清新秀麗的綠地水景映照著城市魅力之新，功能完善的公園場館呈現(xiàn)出城市品位之新，鱗次櫛比的高樓商鋪展示了城市形象之新，和諧拆遷、惠民拆遷折射出城市人脈之新。五年來，縣城面積擴(kuò)大2.2倍，人口擴(kuò)大1.7倍，道路面積擴(kuò)大2倍，綠地面積擴(kuò)大近10倍，城市化率提高了14.4個(gè)百分點(diǎn)，城市的物理框架、內(nèi)在功能、外在形象都發(fā)生了根本性變化。縣城已成為中國人的自信支撐，“美”已成為縣城的嶄新名片，“綠”已成為美麗的城市底色，“鄰水而居，近綠休閑”已成為市民的生活時(shí)尚。

五年，一個(gè)百年夢想終成現(xiàn)實(shí)。一代代中國人都懷揣藍(lán)色夢想，一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求。“十一五”的歷史刻度里，中山河依然靜靜流淌，但沉睡百年的香港不再寂靜。有海無港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去，因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。如今，“三港”建設(shè)初展英姿，兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢，展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作，一期投資超300億元的儲配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn)，能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成；總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成；總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè)；新一輪港城開發(fā)已全面啟動(dòng)。港口的突破，為中國的跨越發(fā)展增添了海洋動(dòng)力，讓中國的發(fā)展胸懷更加開放。

五年，一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢突破。五年前，我們喊響了“兩個(gè)聚焦”的口號，持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列“組合拳”，使項(xiàng)目越來越多、園區(qū)越做越大，形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。五年來，累計(jì)實(shí)施5000萬元以上重大項(xiàng)目438個(gè)，其中億元以上項(xiàng)目205個(gè)，完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。萬恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力，吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量，氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越，全縣財(cái)政收入五年7倍增，一般預(yù)算收入五年6倍增，全縣規(guī)模工業(yè)入庫稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。

發(fā)展是硬道理，不發(fā)展最沒道理，科學(xué)發(fā)展是真道理。五年來，不論宏觀環(huán)境如何變化，我們始終堅(jiān)持做到形勢再緊，科學(xué)發(fā)展的方向不動(dòng)搖；壓力再大，加快發(fā)展的`氣勢不減弱；困難再多，和諧發(fā)展的理念不變化。我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資，以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約，以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動(dòng)新的板塊。從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中，我們真切地感受到，機(jī)遇稍縱即逝，發(fā)展決定一切。

“千門萬戶瞳瞳日，總把舊桃換新符?！币辉獜?fù)始，萬象更新。俗話說：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人生就是告別昨天，走向明天，人生就是辭舊迎新。中國教育總網(wǎng)文檔頻道人類的歷史就是一部辭舊迎新史。告別昨天，一切己寫進(jìn)歷史；展望明天，期待在向我們走來。

而今邁步從頭越，新的一年要有新的業(yè)績、新的成就，關(guān)鍵是要有新觀念。新觀念就在于告別消極，迎來積極；告別煩惱，迎來快樂；告別遺憾，迎來希望。新觀念就要有新的設(shè)計(jì)、新的企盼，鎖定新的目標(biāo)；有新的追求，孕育新的情結(jié)，踏上新的征程，總不能穿“新鞋”走“老路”，用“舊船票”登“新客船”，翻“老皇歷”過“新日子”。

當(dāng)然，新與舊是相對的，新與舊本身就是客觀世界中存在的辯證法。新陳代謝，是事物的普遍規(guī)律。今天是昨天的延續(xù)明天是今天的繼續(xù)。舊中孕育著新，新中又產(chǎn)生著舊，新舊交替，永無窮盡，這就是事物的發(fā)展變化，這就是歷史。

新年的開端，是奔跑的起點(diǎn)，萬物生輝的開始。新的開頭，要播下新的種子，這種子充滿了詩意，刻畫著藍(lán)圖，孕育著未來，是收獲的前奏曲。

有道是，良好的開頭是成功的一半。我們要扎扎實(shí)實(shí)地邁好第一步，乃至每一步。

在新的一年將要開端的時(shí)候，人們常常是盤點(diǎn)過去，掂量現(xiàn)在，展望未來。

2008年注定是中華民族歷史上極不尋常又極不平凡的一年。這一年，北京奧運(yùn)璀璨奪目，神七飛天漫步太空，抗震救災(zāi)世界矚目，兩岸關(guān)系撥云見日。當(dāng)然，這一年也多災(zāi)多難，年初南方風(fēng)雪冰凍，五月汶川地動(dòng)山搖，九月“毒奶”震驚世界，震災(zāi)雪災(zāi)毒災(zāi)災(zāi)連災(zāi)，真讓我們五味雜陳，使我們更加領(lǐng)悟了多難興邦的深刻內(nèi)涵，我們民族由此變得更加團(tuán)結(jié)更加堅(jiān)強(qiáng)。歷經(jīng)了大災(zāi)大難大悲大喜而屹立于世界之林的中華民族，更令世界刮目相看。

在全球經(jīng)濟(jì)還未從金融風(fēng)暴的陣痛中醒來的寒冬中，迎來了2009年，這是人類邁入新世紀(jì)的第一個(gè)“9”，人民共和國走過了60年，預(yù)示著2009年又將是一個(gè)極不尋常的一年，是一個(gè)變革與重構(gòu)交織、海水與火焰交融的一年，是我們有著許多期待的一年，也是世界期待中國再創(chuàng)經(jīng)濟(jì)新奇跡的一年。2009年將是充滿挑戰(zhàn)的一年，全球風(fēng)雨飄搖，中國也不平靜，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)重困難，同時(shí)也蘊(yùn)涵著重大機(jī)遇。保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展，我們看到了希望、有了盼頭，中國教育總網(wǎng)文檔頻道堅(jiān)信中國的發(fā)展不會(huì)因全球金融危機(jī)而逆轉(zhuǎn)，中國經(jīng)濟(jì)這艘巨輪繼續(xù)義不返顧地乘風(fēng)破浪、勇往直前、駛向彼岸！

改革未有窮期，我們還在路上。在前進(jìn)的路上還會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)有困難。“事不避難，知難不難”。最重要的是要在困難和風(fēng)險(xiǎn)中準(zhǔn)確判斷形勢，在挑戰(zhàn)和考驗(yàn)中清醒把握方向，增強(qiáng)憂患意識，充分認(rèn)識國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性；增強(qiáng)機(jī)遇意識，善于從變化中捕捉發(fā)展機(jī)遇，在逆境里培育有利因素。這一切，年前召開的中央經(jīng)濟(jì)工會(huì)議己經(jīng)有了明確的答案和部署。

新的一年，是困難也是希望，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，是期待也是付出，是收獲也是給予，把熱血奉獻(xiàn)社會(huì)，把汗水灑滿大地，把溫情帶給人間。讓我們在黨的十七大精神的指引下，認(rèn)真貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的精神，在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的康莊大道上，沿著昨天的足跡，走出新的天地，讓2009年的中國以多姿多彩和燦爛輝煌永載世界史冊，以更加輝煌的成就迎接和慶祝人民共和國60周年華誕。...

五年，一個(gè)百年夢想終成現(xiàn)實(shí)。一代代中國人都懷揣藍(lán)色夢想，一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求。“十一五”的歷史刻度里，中山河依然靜靜流淌，但沉睡百年的香港不再寂靜。有海無港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去，因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。如今，“三港”建設(shè)初展英姿，兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢，展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作，一期投資超300億元的儲配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn)，能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成；總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成；總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè)；新一輪港城開發(fā)已全面啟動(dòng)。港口的突破，為中國的跨越發(fā)展增添了海洋動(dòng)力，讓中國的發(fā)展胸懷更加開放。

五年，一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢突破。五年前，我們喊響了“兩個(gè)聚焦”的口號，持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列“組合拳”，使項(xiàng)目越來越多、園區(qū)越做越大，形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。五年來，累計(jì)實(shí)施5000萬元以上重大項(xiàng)目438個(gè)，其中億元以上項(xiàng)目205個(gè)，完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。萬恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力，吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量，氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越，全縣財(cái)政收入五年7倍增，一般預(yù)算收入五年6倍增，全縣規(guī)模工業(yè)入庫稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。

發(fā)展是硬道理，不發(fā)展最沒道理，科學(xué)發(fā)展是真道理。五年來，不論宏觀環(huán)境如何變化，我們始終堅(jiān)持做到形勢再緊，科學(xué)發(fā)展的方向不動(dòng)搖；壓力再大，加快發(fā)展的氣勢不減弱；困難再多，和諧發(fā)展的理念不變化。我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資，以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約，以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動(dòng)新的板塊。從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中，我們真切地感受到，機(jī)遇稍縱即逝，發(fā)展決定一切。

教育魅力讀后感篇十五

當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的《教育魅力》讀后感，歡迎大家分享。

美國自白派詩人西爾維婭·普拉斯說：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”

教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。

于漪老師說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?！?/p>

品讀《教育魅力》，使我意識到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的'職責(zé)是“教書育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱”。

除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！?/p>

作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。

教育魅力讀后感篇十六

拿到《魅力課堂》這本書好久，但都一直擱置在我那簡陋的辦公桌一隅，直到學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)布置開學(xué)后要交讀后感，才悻悻然帶回家。

說實(shí)話，畢業(yè)班工作比較繁忙，平日里甚少有時(shí)間靜下心來讀書。和這本《魅力課堂》的結(jié)緣，來自于領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，但信手翻閱下來，卻欲罷不能。

擔(dān)任小學(xué)語文教師已有7個(gè)年頭，沒有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，也沒有青年教師的敢打敢拼，自己感覺進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。課堂有了自己一定的風(fēng)格，但沒有特色之處。日復(fù)一日，年復(fù)一年，只是在機(jī)械的教學(xué)那幾本語文書而已。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥挟?dāng)教學(xué)有“趣”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”，這實(shí)在是教學(xué)的高境界。語文教育專家呂叔湘先生也曾說過：“有一個(gè)口號，叫做‘先生苦教，學(xué)生苦學(xué)’。都是苦，那怎么行？我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉悅，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果絕不會(huì)好，情緒不對嘛?！?/p>

教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是把內(nèi)容給學(xué)生解釋清楚，如何解釋清楚呢？語文教學(xué)的內(nèi)容有時(shí)艱深晦澀，單純的照本宣科，學(xué)生學(xué)得乏味，教師教得吃力。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該把復(fù)雜的問題簡單化，把艱深晦澀的問題趣味化，把束之高閣的問題生活化。

《魅力課堂》一書，告訴我適時(shí)的在課堂上運(yùn)用“打比方”不單能把教學(xué)內(nèi)容講得透徹，而且能教得有趣，給課堂注入活力。受這一啟發(fā)，開學(xué)初，我就在我的課堂上實(shí)驗(yàn)了一下。無論是低年級的孩子還是高年級的孩子，對于寫話練習(xí)，往往到最后總是沒有后引號。為了這個(gè)問題，總是苦口婆心地說：“怎么能有頭無尾呢？”“好好檢查，這是低級錯(cuò)誤?！薄翱荚嚨臅r(shí)候會(huì)扣分的?！敝T如此類種種，但是學(xué)生該忘的時(shí)候還是忘。那天講評作業(yè)的時(shí)候，還是有這一問題。

縱觀全書，無論是怎樣把握教學(xué)內(nèi)容，還是怎樣把握教學(xué)形式，都讓我這個(gè)處于瓶頸期的青年教師豁然開朗，猶如新生，吾必在課堂實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、探索并實(shí)踐，讓課堂煥發(fā)真正的魅力！

教育魅力讀后感篇十七

今年寒假品讀了《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?/p>

教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個(gè)由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。

如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。

生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹鴮W(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。書中有一篇關(guān)于問題學(xué)生小肖的故事：小肖對待課業(yè)態(tài)度散漫，成績倒數(shù)。但是，在看到賣藝的盲人時(shí)，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個(gè)故事說明每個(gè)孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。

（三）有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。

力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的'老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。

（五）一個(gè)有魅力的老師愛每一個(gè)學(xué)生，注意自己在平時(shí)工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因?yàn)榻處熡袝r(shí)一句不經(jīng)意的話或一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作，有可能影響一個(gè)學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價(jià)：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時(shí)，學(xué)生們有體驗(yàn)不到的地方，老師能夠體驗(yàn)得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。書中有作者于漪老師自身的一段教育經(jīng)歷，這段經(jīng)歷也深刻地體現(xiàn)了老師之愛的重要：學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，于漪老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。

作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教育魅力讀后感篇十八

《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。

這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。

另外，書中從國際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。

趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。

不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一）、教師要注意自身形象

新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二）、教師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三）、教師語言要有親和力

一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。

四）、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

人們都說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

五）、教師要有豐富的學(xué)識

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。

做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因?yàn)?，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

教育魅力讀后感篇十九

《教育魅力》讀后感 利用暑假寒假時(shí)間拜讀了《教育魅力》這本書，令我感觸頗深，受益匪淺。魅力，顧名思義，就是極能吸引人的力量。普拉斯曾經(jīng)說過：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”文章有魅力，讀者才愿意主動(dòng)去讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。同理，一個(gè)擁有魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，甚至主動(dòng)和其進(jìn)行溝通交流。

《教育魅力》一書給我很多的啟發(fā)：

（一）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。我們作為教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的語言表達(dá)和場景勾勒能力，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和領(lǐng)悟美，使學(xué)生能快樂、健康得學(xué)習(xí)、成長。正如書中所說“幽默的老師會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。

（二）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容、貼心的。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，在對學(xué)生的教育

教學(xué)

“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)而全盤否定他們。每個(gè)孩子都是一塊璞玉，教師需要做的僅僅是精細(xì)的雕琢和打磨。

（三）一個(gè)有魅力的教師要有符合自身風(fēng)格教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，不同的教師會(huì)在課堂上演繹出不同藝術(shù)效果，要想在課堂教學(xué)中有獨(dú)特的藝術(shù)感染力，必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新。尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

（四）一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能幫助學(xué)生不斷的拓寬視野，全面帶動(dòng)自身的學(xué)習(xí)能力，提高文化、科學(xué)素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，視野開闊、博聞強(qiáng)識、多才多藝、興趣廣泛的老師越來越受到學(xué)生的歡迎，這些品質(zhì)像一塊磁石，牢牢的吸引住學(xué)生，教師自然也就成了學(xué)生效仿的榜樣。

評價(jià)他們的教師：“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，教師需要更好地引領(lǐng)學(xué)生，構(gòu)筑師生間的信賴。書中描述了作者自身的一段教育經(jīng)歷：學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后，作者將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他，費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是全心全意地為學(xué)生解答思想、生活、人生的疑惑，并以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路。

總之：通過讀于漪老師的《教育魅力》，我感覺到一名教師的魅力在從教行為中的重要作用，作為一名教師，我們應(yīng)該帶著人格的魅力和靈性，去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。

謝謝！

讀后感《教育魅力》

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