教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標編寫的一種具體指導(dǎo)教學(xué)的工具。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教案范例不僅可以指導(dǎo)你的教學(xué)設(shè)計，也是你教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果的展示。
尊重他人教案及反思篇一
通過加深對人類與環(huán)境關(guān)系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識;從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習(xí)慣，達到他人、社會、自然的良好互動關(guān)系。
尊重他人教案及反思篇二
(展示圖片)。
思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學(xué)習(xí)《尊重他人》。
尊重他人教案及反思篇三
讓學(xué)生通過實地的觀察與探究或者上網(wǎng)查找資料，感悟生命世界的多彩;知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護的重要性;通過教師引導(dǎo)的"社會環(huán)境綜合分析"懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重.
尊重他人教案及反思篇四
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起，做到尊重他人：積極關(guān)注、重視他人；平等對待他人；學(xué)會換位思考；學(xué)會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重社會、尊重自然。
尊重他人教案及反思篇五
無論什么樣的題型，我們首先要認真審題，分析材料所蘊含的道理以及和教材的聯(lián)系。本題所提到的兩句諺語都和尊重他人有關(guān)，即尊重他人的人格和禮貌待人。
答案：
第一句話說明每個人在人格上都是平等的，尊重他人首先意味著尊重他人的人格。
第二句話說明尊重他人要有禮貌的與人交往。語言文明使人心情舒暢，有利于人際交往。語言粗魯影響人際交往。
尊重他人教案及反思篇六
承接上節(jié)課的課后主題調(diào)查引入.
活動目的:讓學(xué)生通過實地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩;知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護的重要性;通過教師引導(dǎo)的"社會環(huán)境綜合分析"懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重.
師:請同學(xué)們拿出用你們辛勤勞動換來的"主題調(diào)查報告"，讓我們一起來分享調(diào)查成果吧.
活動一：學(xué)生交流分享調(diào)查成果.
1.以4人小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)，查找以下資料.(每組一個題目):。
查找我國動植物的物種及其生存狀況.
(2)查找你所知道的已經(jīng)消失的珍稀動植物，了解是什么原因使它們消失的。
(3)人類隨心所欲支配大自然，帶來了哪些嚴重的后果。
(4)查找人和動物的故事.
2.查找完資料后，分組進行討論，填寫調(diào)查記錄.(時間如不夠，可由學(xué)生課后完成此項內(nèi)容)。
第一小組:。
我組調(diào)查的是:。
我國物種大概有種.
它們的生存狀況:。
對我國動植物的生存狀況，我感到欣慰的是:。
對我國動植物的生存狀況，我感到憂慮的是:。
我為什么會感到憂慮:。
第二小組:。
我組調(diào)查的是:。
我所知道的已經(jīng)消失的珍稀動植物是:。
我知道它們消失的原因是:。
為保護我國的珍貴動植物和瀕危動植物，我國采取了什么措施。
珍稀動植物的消失，引起我的反思是:。
第三小組:。
我組調(diào)查的是:。
人類隨心所欲支配大自然.帶來的嚴重后果是:。
這些嚴重后果，給人類帶來的危害是:。
我的活動心得:。
尊重他人教案及反思篇七
活動一：討論課——尊重。
(學(xué)生閱讀教材p33的“探究與分享”)。
1．思考：你贊同哪位學(xué)生的觀點？舉例說明你支持的觀點。
2．有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。
教師講述：1.我贊同第三位學(xué)生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應(yīng)事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。
教師總結(jié)：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。
活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？
(展示材料)。
某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。
讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。
讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。
館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。
思考：你如何看待以上觀點？
教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權(quán)利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。
教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。
目標導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起。
活動三：情境討論——他該怎么做？
(展示材料)。
情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過來向他請教一個問題。
情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學(xué)來他家一起商量撰寫演講稿的事。
情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。
思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。
學(xué)生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。
教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。
情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談?wù)?，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強加給小明，是對小明的尊重。
教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會換位思考。
活動四：你說我說——什么樣的人值得尊重？
(展示觀點)。
觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。
觀點二：我尊重那些自立自強的人。
觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。
觀點四：我特別尊重言而有信的人。
思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。
教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。
為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn)，觀點一、二、四有道理。
教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對待他人，學(xué)會欣賞他人。
(三)尊重的深層含義。
活動五：發(fā)散思維——我們還應(yīng)尊重什么？
(展示問題)。
思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？
尊重他人教案及反思篇八
了解自然界動植物的生存狀況，了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學(xué)會和自然和睦相處.教學(xué)準備：
1，向?qū)W生提出要求，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和做法，擬訂組織學(xué)生到電腦室上網(wǎng)查找資料的方案.
2，分好4人小組，選定組長，每組選好自己的課題，調(diào)查記錄表提前交給小組長，要求學(xué)生做好查找資料的記錄.
3、教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報道.
尊重他人教案及反思篇九
1、播放歌曲《勞動最光榮》。
2、師：勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了光輝燦爛的人類文明。所以有人說“勞動最光榮”“勞動成果要珍惜”。
3、那勞動成果指什么？
（出示勞動者和相對應(yīng)的勞動成果的圖片。）。
4、了解了什么是勞動成果后，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三單元第三課《勞動成果要珍惜》。同時出示本課的學(xué)習(xí)目標。
1、懂得我們吃、穿、用的物品都是勞動者辛勤勞動的成果，來之不易，珍惜勞動成果就是尊重勞動者。
2、愿意從身邊的小事做起，不挑吃穿，不亂用錢。不攀比，不講排場，不奢侈浪費。
二、事例展示，明白勞動成果來之不易。
2、你想對那些付出辛勤勞動的值日生說些什么？（小組討論）。
可是我們最不愿意看到的一幕發(fā)生了，請看（教室里，課桌下有廢紙的圖片），曾經(jīng)干凈整潔的教室，變成了現(xiàn)在的樣子，相信每個同學(xué)看了，心里都不是滋味，看到這些，老師還是想請值日生來談?wù)勀愦藭r此刻的心情，或看法。相信，這時每個值日生的內(nèi)心都會大聲地喊出：“請珍惜我們的勞動成果！”
3、所謂勞動成果，就是別人付出了辛勤的勞動，付出了汗水，甚至付出了生命所換來的一個好的結(jié)果，對于這樣的勞動成果，我們應(yīng)該——珍惜。（同時出示勞動成果的概念）。
4、了解這些以后，我覺得剛才的同學(xué)也會為自己的行為而后悔，今后你會怎樣做？
5、孩子們，珍惜別人的勞動成果，就是尊重他人的具體表現(xiàn)。在平時的生活學(xué)習(xí)中，我們每個人都是值日生，當看著自己的勞動成果時，我們都想對別人說：“請尊重我的勞動成果。”記住一句話：“好的衛(wèi)生不是掃出來的，而是靠大家共同保持的?！?/p>
尊重他人教案及反思篇十
了解自然界動植物的生存狀況，了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學(xué)會和自然和睦相處.培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。
尊重他人教案及反思篇十一
1、前幾天我們一直討論著，商量著去奔牛派出所參觀,周三我們終于去參觀了奔牛派出所,說說你們參觀時的心情吧.
2、我們懷著向往來到了派出所門口,首先我們看到的是派出所的大門,看看,上面有什么?(字、標志)。
3、派出所工作多的人員我們把他們叫做什么?警察.那警察的服裝有什么特點呢?
4、我們參觀了派出所,派出所有幾個部門？各個部分有什么作用.工作人員是怎樣在各個部分工作的？你們都在回來后做了記錄.我們拿出記錄單,把你記錄的內(nèi)容說給同伴聽聽.
5、那我們一起來回憶一下,我們進了派出所的大門,首先到哪里參觀了?分別是治安監(jiān)控室、停車場、關(guān)押室、警察辦公室、警察宿舍、辦證大廳。是什么樣子的?有什么作用?警察是怎樣工作的這幾個方面來講述，治安監(jiān)控室、停車場、關(guān)押室這三個地方重點討論，突出警察工作認真,辛苦,維護地方安全的特點。
6、上次我們在派出所看到的警察多嗎？那我們一起來看一段精彩的警察片段。播視頻。這里面的警察給你什么樣的感覺？警察不僅抓壞人，抓小偷，當人們遇到困難時，他們會立刻幫助有困難的人。
尊重他人教案及反思篇十二
情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。
教學(xué)重點：尊重他人的原因及做法。
（展示圖片）。
思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學(xué)習(xí)《尊重他人》。
目標導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點。
活動一：討論課——尊重。
（學(xué)生閱讀教材p33的“探究與分享”）。
1．思考：你贊同哪位學(xué)生的觀點？舉例說明你支持的觀點。
2．有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。
教師講述：
1、我贊同第三位學(xué)生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應(yīng)事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。
2、我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。
教師總結(jié)：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。
活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？
（展示材料）。
某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。
讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。
讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。
館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。
思考：你如何看待以上觀點？
教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權(quán)利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的`秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。
教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。
目標導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起。
活動三：情境討論——他該怎么做？
（展示材料）。
情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過來向他請教一個問題。
情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學(xué)來他家一起商量撰寫演講稿的事。
情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。
思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。
學(xué)生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。
教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。
情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談?wù)?，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強加給小明，是對小明的尊重。
教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會換位思考。
活動四：你說我說——什么樣的人值得尊重？
（展示觀點）。
觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。
觀點二：我尊重那些自立自強的人。
觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。
觀點四：我特別尊重言而有信的人。
思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。
教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。
為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn)，觀點一、二、四有道理。
教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對待他人，學(xué)會欣賞他人。
（三）尊重的深層含義。
活動五：發(fā)散思維——我們還應(yīng)尊重什么？
（展示問題）。
思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起，做到尊重他人：積極關(guān)注、重視他人；平等對待他人；學(xué)會換位思考；學(xué)會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重社會、尊重自然。
本節(jié)課通過設(shè)置四個活動引導(dǎo)學(xué)生認識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重什么？開闊了學(xué)生的視野。感覺不足之處在于活動三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調(diào)查學(xué)生的反映進一步改進。
尊重他人教案及反思篇十三
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：誰是最受尊敬的人?并能對其外貌特征進行描述。
(2)教師請學(xué)生欣賞幾幅不同風(fēng)格的肖像畫作品。
通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么?
出示范作，猜猜“這是誰”?“為什么”?“他為什么受尊敬?”
得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。
2、發(fā)展階段。
帶領(lǐng)學(xué)生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點入手，并能進行描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風(fēng)格多變，注重色彩與線條的表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。
欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力。
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：
四、收拾與整理：作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。
五、課后拓展：
1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。
2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。
尊重他人教案及反思篇十四
知識目標：
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
能力目標：
初步學(xué)會全面分析自己、評價自己。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
正確理解自尊的含義，認識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。
多媒體。
故事一：
80多年前,美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)來了一群饑餓的難民。當鎮(zhèn)長杰克遜先生發(fā)放食品時，許多難民大嚼大咽，只有一個年輕人例外，,他對鎮(zhèn)長說:先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎？杰克遜笑了說，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢？但年輕人卻沒有領(lǐng)情的意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的，先生，我總得為你干點什么呀！但杰克遜實在想不出有什么活可給這年輕人干，于是情急之中蹲了下來，讓年輕人給他捶幾下背。
后來，年輕人被留下來了，杰克遜鎮(zhèn)長把女兒嫁給了他。再20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
由此可知：
自尊是生命的衣裳。
故事二：
插入視頻《晏子使楚》。
議一議：晏子為什么堅持要從大門進城？
從這兩個故事我們可以看出，自尊的人最看重自己的人格。誰若丟了人格尊嚴，那是自我作賤，別人自然也就不把他當人了。
1、維護人格最重要。
議一議：
如果遇到下面的情況：
a.如果你得知有人曾說過你的壞話，你會怎樣？
故事三：
狄仁杰不信讒言：
“如果臣有過錯，臣便改正；至于有人到朝廷講臣的不是，臣不想知道是誰?！?/p>
b.如果你是一名老師，當你發(fā)現(xiàn)班上有個同學(xué)在辦公室偷試卷時，你會怎樣？
故事四：
多年前，小林是小學(xué)六年級的學(xué)生。有一次，為了使考試成績“一鳴驚人”，竟偷偷跑到老師辦公室偷考卷。正當她尋找考卷時，任課的易老師進門了，小林抱頭縮在辦公桌下。
易老師見狀，動情地說：“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這里是找一件你想要的東西嗎？”
小林點點頭。
“這東西屬于你嗎？”
小林搖頭。
“不屬于自己的東西，不管如何喜歡，都不應(yīng)該拿，對不對？”
小林又點點頭。
“記住我的話。明天你來上學(xué)的時候，依然是一個天真可愛的孩子。”……。
小林低頭緩慢走出辦公室，眼淚禁不住奪眶而出，是驚奇，是感謝，更是愧疚。自此，小林發(fā)奮學(xué)習(xí)，后成為一名人民教師。
（1）彼此尊重，就要寬容大度。
寬容是一種偉大。
自尊的人要懂得寬容，要有一種豁達、開朗的生活態(tài)度。
開心一刻:。
a.德國詩人歌德在公園里散步，與一位批評家在一條僅能讓一人通過。
的小路上相遇。批評家說：“我從來不給蠢貨讓路?！?/p>
歌德笑著退到路邊：
“我恰恰相反?！?/p>
b.法拉第是近代電磁學(xué)的奠基人，他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)為電的應(yīng)用開拓了廣闊的道路。但是，在電燈、電話、電動機發(fā)明前，不少人懷疑的'電的用處。一次，法拉第做完電磁感應(yīng)理論講演后，一位貴婦人有意挖苦他：“教授，你講的東西有什么用處呢？”
“夫人，你能告訴我剛生下的孩子有什么用嗎？”法拉第詼諧地反問道。
由此可知：
自尊的人要學(xué)會用幽默去化解生活中的一些矛盾和尷尬。
同時還要把握自尊的度，要能夠正確對待別人的批評。
（2）自尊要適度。
客觀分析他人的評價。
a.議論只能代表個別人的意見，未必正確。
b.批評是對事不對人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無則加勉”。
c.斤斤計較，得理不饒人，不僅不能維護你的自尊，反而破壞了你的形象。
插入動畫：《鄭板橋喝茶》。
對人有禮貌,尊重他人的勞動,尊重他人的人格。
插入視頻《翟社會》。
議一議：
翟社會傻嗎？
由此可知：
a、換位思考，感受身同，推己及人要。
b、善于欣賞、接納他人。
議一議：
社會中哪些人最易受不平等對待？不平等的表現(xiàn)有哪些？
老年人、兒童、婦女、民工、殘疾人等。
貧窮、殘疾、丑陋等都不能成為我們歧視他人或自卑的理由，人生而平等！
在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴；
在法律地位上，我們每個人都平等地享有法定的權(quán)利，平等地履行法定的義務(wù)。
議一議：
面對差異，我們應(yīng)該采取怎樣的正確態(tài)度？
c、不做有損他人人格的事情。
“自尊人尊，自尊尊人”
“愛人者，人愛之，尊人之，人尊之?！诵呐c人心之間，象高山與高山之間，你對對方的大山呼喊，我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是，我尊重你……你喊我恨你，對方?jīng)Q不會回答我愛你?！?/p>
尊重他人教案及反思篇十五
1.知識目標：在學(xué)習(xí)和生活中，知道怎樣尊重他人。
2.能力目標：培養(yǎng)尊重他人的品德，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，自覺尊重他人，以贏得他人的尊重。
創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、討論交流。
三年級。
每小組準備一個“關(guān)于尊重”的小故事。
一、觀察島。
師：觀察情境圖，你知道圖中的小女孩在做什么嗎？
師揭示課題：學(xué)會尊重。
二、活動營。
生踴躍嘗試。
2、情景二：有一位同學(xué)不開心了，我們一起去看看欣欣怎么了？
師：欣欣在表達自己的`看法，程程沒等她說完就打斷她??如果你是欣欣，你會怎么想？
師小結(jié)：應(yīng)該耐心地聽別人把話說完，如果你有不同的看法，等別人說完之后你再說。耐心傾聽也是尊重的一種。
3、活動二。
師：各小組討論，在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣尊重呢？各小組分別展示，其它小組點評。
三、分享屋。
待人真誠，懂得謙讓；
別人發(fā)表不同意見時，可以傾聽；
別人說錯話或做錯時，禮貌地向他解釋或糾正；別人付出努力時，為他鼓掌；
不給別人起綽號；
不貶低別人的勞動成果；
不諷刺嘲笑別人。
四、拓展園。
1、師分享小故事。
2、想一想，將生活中自己尊重他人的經(jīng)歷寫下來！
3、學(xué)生互相交流。
4、教師總結(jié)。
尊重他人教案及反思篇十六
情感態(tài)度與價值觀：懂得彼此尊重需以維護人格為前提，以豁達為基礎(chǔ)，善于尊重他人。
知識與技能：養(yǎng)成學(xué)生自尊和尊重他人的意識。
過程與方法：通過情境演示、體會尊重的意義，并能給每個人充分的尊重。
教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)會達觀，養(yǎng)成豁達、開朗的性格。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、善于尊重他人的良好習(xí)慣。
情境教學(xué)法、問答法、講授法。
學(xué)生表演小品“踩腳之后”，導(dǎo)入新課。
情景一：甲踩了乙的腳，甲若無其事地往前走，乙開口罵道：“眼瞎了不是?”甲毫不相讓：“好狗不攔路。擋了人家的路還罵人，講理不?”
情景二：甲踩了乙的腳，甲不好意思地說：“對不起，我踩了你的腳!”乙很有禮貌地說：“沒關(guān)系，你又不是故意的?！?/p>
情景三：甲踩了乙的腳，乙忙站起來抱歉地說：“對不起，我擋了你的路，請原諒!”甲不好意思地說“哪里哪里，是我不小心才踩了你的腳。疼嗎?”
教師：看了小品，你有些什么感想?
學(xué)生：尊重是相互的，你尊重了別人，別人才尊重你;你不尊重別人，別人也就不尊重你。
教師：對。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！庇懈冻霾艜谢貓蟆＿@就是說，彼此尊重才能贏得尊重(板書)。那么怎樣才能彼此尊重呢?現(xiàn)在就讓我們一起來探究這個問題。
教師：同學(xué)們一定還記得吧，美國一個女兵因虐囚被監(jiān)禁。虐待囚犯也犯法嗎?
學(xué)生：任何人都有自己的人格，囚犯也不例外。人格是神圣不可侵犯的。
教師：對?！笆靠蓺⒉豢扇琛甭铮烁窀哂谝磺?，所以說，維護人格最重要(板書)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中《宴子使楚》的故事，然后談感受。
教師：維護人格是自尊的前提，自尊心很強的宴子僅憑三寸不爛之舌，既維護了齊國的尊嚴，也維護了自己的人格尊嚴。但生活中，人們往往把自己的不足看得很重。想一想，你有沒有看不起自己的地方呢?(生談話略)。
討論：從他們身上你看到了什么?與他們相比你應(yīng)該怎樣看待自己的不足?(學(xué)生談話略)。
教師：同時，我們也不要被虛榮心蒙住了眼睛，要及時改掉不良習(xí)慣，也不可因為別人提出合理的意見或批評而耿耿于懷，要養(yǎng)成活潑開朗的性格。因為，自尊者豁達(板書)。
教師：我們學(xué)習(xí)過的語文課中有個故事叫“陳太丘與友期”，誰能復(fù)述一下嗎?
生復(fù)述后，分組討論：如何評價故事中三個人物的言行，然后派代表發(fā)言。
教師：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，可以看出大家基本形成一個共識，那就是我們與人相處時，既不可對別人的言行舉止斤斤計較，也不必得理不饒人，要用寬大的胸懷、平靜的心態(tài)對待別人，這樣才能以靜制動，顯現(xiàn)出自己達觀開朗的氣度。大哲學(xué)家蘇格拉底是個地道的樂天派，曾遭到一些人的嫉妒。一次，有個人當面漫罵他，可蘇格拉底卻像沒事一樣，那人更加生氣地問他為何沒反應(yīng)，蘇格拉底微笑著反問：“如果你送東西給別人，別人不要你怎么辦?”那人毫不猶豫地回答：“那就自己留著。”蘇格拉底說：“這就對了。你剛才罵我的`話，我不要，你統(tǒng)統(tǒng)收回去吧!”
討論：你怎樣評價蘇格拉底的行為?想象一下他們對罵的結(jié)果。(學(xué)生活動略)。
教師：生活中，人人都有被尊重的企求。那么怎樣才能得到別人的尊重呢?笛卡兒說過：“尊重他人才能讓人尊重?！币虼耍氡蛔鹬?，首先就要學(xué)會善于尊重他人(板書)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材陶行知、蕭伯納的故事，然后談感受。(學(xué)生活動略。)。
教師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！泵總€人都有所長，也有所短，我們應(yīng)該善于欣賞、接納他人，不做有損他人人格的事情。同學(xué)們中有沒有給別人起綽號的習(xí)慣呢?你是如何對待別人給你起綽號的?(學(xué)生討論略)。
教師：是啊，尊重不僅可以使人理智，使人悔過，還可以喚醒人的良知，使你贏得雙倍甚至更多的尊重。不信，請看小品“理直氣和”。
兩名學(xué)生上臺表演：“服務(wù)員，服務(wù)員，你過來?！币晃活櫩痛致暫皝矸?wù)員，指著面前的杯子，鐵青著臉說，“看看，你們的牛奶是劣質(zhì)商品，把我的一杯紅茶都給糟蹋了!”“真對不起!”服務(wù)員面帶微笑說，“我馬上給你換一杯?！逼?，服務(wù)員端來一杯紅茶，盤中與前一杯一樣，放著新鮮的檸檬和牛奶，輕輕放在顧客的面前，又和風(fēng)細雨地說，“先生，我能否建議您如果放檸檬就不要加牛奶，因為有時候檸檬會使牛奶結(jié)塊?！甭犃舜嗽?，那位顧客的臉一下子紅了，匆匆喝完茶就出去了。
這時有人問“服務(wù)員”：“明明是他土，你為什么不直說他呢?他那么粗魯，你為什么不還以顏色呢?”“正因為他粗魯，所以要用婉轉(zhuǎn)的方式對待;正因為道理一說就明白，所以用不著大聲!”“服務(wù)員”說，“理不直的人常用氣壯來壓人，理直的人要用氣和來尊重他!”
1.搜集關(guān)于自尊的名言、諺語。
2.同學(xué)之間互寫贈言，看誰寫得最多，看誰得到的最多。
尊重他人教案及反思篇十七
同學(xué)們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達到，你也感到不痛快。應(yīng)該如何尊重別人呢?我們今天學(xué)習(xí)新的一課《要尊重他人》。
(二)學(xué)文明理。
讀一遍課文，讀后思考。
1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》?
2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了?
同學(xué)們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言。
教師小結(jié)：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現(xiàn)，所以老人才把兵書給他。
蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學(xué)服務(wù)，卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見?？梢娮鹬夭蛔鹬貏e人，在交往中，就會有不同的結(jié)果。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張良，對人有禮貌、尊重別人。
師：怎么尊重別人呢?
生：a、要真誠。b、對同學(xué)要講信用。c、同學(xué)交往要講究道德。d、關(guān)心他人。e、尊重他人人格?！?.
當然，同學(xué)們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定，如果答得不準確，教師要注意糾正。
(三)活動明理。
短劇一：
表演后啟發(fā)學(xué)生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友?
短劇二：
表演后教師啟發(fā)學(xué)生思考：
1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了?
2、小明做得對嗎?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：小明做得不對。李文學(xué)習(xí)遇到困難，小明應(yīng)該幫助，應(yīng)該關(guān)心對方的需要，不能只顧自己玩，不關(guān)心別人。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。
4、總結(jié)全課。
這課的學(xué)習(xí)和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎(chǔ)，只有尊重他人才獲得友誼。同學(xué)們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學(xué)習(xí)怎樣去尊重他們。
尊重他人教案及反思篇十八
1、知識目標：理解什么是尊重，懂得應(yīng)該尊重什么和如何尊重他人。
2、能力目標：學(xué)會運用正確的方法對待自己和他人。
3、情感態(tài)度價值觀目標：嘗試體驗尊重帶來的快樂，在關(guān)心他人，尊重他人的過程中體驗被尊重。
知道應(yīng)該尊重什么和如何尊重他人。
體驗尊重帶來的快樂，明確尊重他人就是尊重自己。
活動準備：課件、小品、歌曲《相親相愛一家人》、詩歌《尊重》
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，今天，我們來上一節(jié)題為《尊重他人溫暖你我》的德育活動課，來理解什么是尊重，懂得應(yīng)該如何尊重他人。
我們先來玩?zhèn)€故事接龍游戲，大家都來展示一下自己的創(chuàng)作能力。這是一個多年前發(fā)生在紐約街頭的故事：
師：接下來，故事會怎么發(fā)展呢？推銷員最終的命運會怎樣呢？大家想一想，動筆寫一寫。
二、交流與思考
1、續(xù)寫故事師：請幾位同學(xué)說說接下來可能會發(fā)生的故事。
3、展示答案我們一起看看這個故事的結(jié)局是怎樣的：一個紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情，他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆的`人手中，然后頭也不回地走開了。走了幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說，自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地對推銷員說：“您和我都一樣，都是商人。”一年之后，在一個商賈云集、熱鬧隆重的社交場合。一位西裝革履，風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹說：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您，我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣，都是商人為止，您就是那位重新給了我自尊和自信的人?！?/p>
1、學(xué)生舉例幾位學(xué)生舉出自己在家里、在學(xué)校、在生活中遇到的一些事情。剛才，同學(xué)們列舉了一些不尊重他人的例子。下面，同學(xué)們看一個小品。
2、情景劇表演小品《小小風(fēng)波》（一人扮老師，戴一副用紙做的眼鏡。四人扮學(xué)生。）小品情節(jié)：在自習(xí)課上。開始老師在批作業(yè)，同學(xué)們在做題。老師批完作業(yè)要到辦公室去一趟，把作業(yè)交給科代表發(fā)下去。課代表在發(fā)作業(yè)的時候由于距離較遠，把作業(yè)本撇在了甲同學(xué)的身上，掉在了地上。該生隨口說了一句：“你沒長眼睛呀，把我的作業(yè)本弄掉在地上?！倍擞纱顺臣?。課代表一生氣，把甲同學(xué)所有的東西都弄到地上。甲同學(xué)邊哭邊罵，二人吵得更兇了。乙同學(xué)勸架，丙同學(xué)去找老師。老師回來，批評二人，說服教育，解決問題。
師：小品演完了，卻留下了問題讓我們思考：本來是很平常的一件小事，為什么同學(xué)之間卻會發(fā)生爭吵而鬧得不愉快呢？請同學(xué)們談一談。
師：剛才幾位同學(xué)說得很好。彼此尊重，大家才能和睦相處；彼此尊重，才能有和諧的班集體。如果再發(fā)生小品中那樣的事情，同學(xué)們又會怎么做呢？有請同學(xué)表演小品《小小風(fēng)波》修正版。
師：通過表演的小品和同學(xué)的討論，我們可以看出相互尊重對于一個集體的重要性，下面，請同學(xué)們看一段動畫片。
3、播放動畫片《回聲》片段同學(xué)們看完動畫片想要說些什么呢？
四、理解尊重
學(xué)生朗誦詩歌《尊重》
五、如何尊重他人
師：當然，有時候并不是我們不尊重他人，而是不知道如何去尊重他人。懂得怎樣去尊重他人，不要讓他人難堪，這是一種真誠的人文關(guān)懷。其實，尊重往往表現(xiàn)在一些細節(jié)上，有這樣一個故事：
一家國際知名的大公司在中國進行招聘，招聘的職位是該公司在中國的首席代表。經(jīng)過競爭，有五名年輕人從上千名應(yīng)聘者中脫穎而出。最后的考試是一場面試，考官們都是這家公司的高級管理人員。在這五位年輕人中，有兩位有博士學(xué)位，還有兩位有碩士學(xué)位，另外一位只有本科學(xué)位。面試結(jié)果令所有人大跌眼鏡，那位本科生勝出了。面對所有人的質(zhì)疑，公司老總在新聞發(fā)布會上給出了答案：“最后這五人無論從學(xué)識上，還是從專業(yè)素質(zhì)上都非常出色，但在面試前，他們向我們考官遞交個人簡歷時，只有那本科學(xué)歷的先生是用雙手遞給我們的，而其他人都是用單手。從這個細節(jié)上，我們不僅看出了這位先生做是認真的態(tài)度，對自己的嚴格要求，更看出了對別人尊重！”
下面我們就來制定“尊重細則”
1、學(xué)生分三組來制定“尊重細則”：在家里，尊重父母親人需要注意哪些？在學(xué)校，尊重老師同學(xué)需要注意哪些？走出校門，與社會上的陌生人相處需要注意什么？討論10分鐘，寫成條目，等待交流。
2、討論結(jié)果六、教師小結(jié)親愛的同學(xué)們，尊重他人，讓我們的心貼得更近，只有尊重他人，我們才能獲得他人的尊重，我們才能相處得更融洽、更快樂！就像授人玫瑰，你的手上也會留有玫瑰的余香，尊重他人，溫暖你我，讓我們就從互說：“你好”，互相握手開始做起吧！
尊重他人教案及反思篇十九
(1)體驗爸爸媽媽對自己的愛，產(chǎn)生孝敬父母的心理認同。
(2)初步了解孝敬父母的禮儀行為方式。
(3)懂的尊重、關(guān)愛長輩是一種美德。
體驗爸爸媽媽對自己的細心照顧，產(chǎn)生孝敬父母的心理認同，初步了解日常孝敬父母的禮儀行為。
1、體驗父母對自己的關(guān)愛及辛苦。
2、獲知孝敬父母的方式，懂的尊重、關(guān)愛長輩是一種美德。
磚塊(用報紙包好)若干;小彩色花，紙條、愛心底版;。
課件《弟子規(guī)》動漫;照片幻燈;好娃娃歌曲視頻;音樂感恩的心;孝心紅花榜;。
“孝”字及含義幻燈;老師的孝心禮物。
一情境創(chuàng)設(shè)，感受被愛。
1、故事引入：《兔媽媽的寶貝》。
師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎?今天郭老師要給你們將一個好聽的故事。故事的名字叫《兔媽媽的寶貝》。
在美麗的森林里住著兔媽媽和她的孩子小兔，在兔媽媽的眼里啊，小兔可是她最疼愛的寶貝。每天，兔媽媽都精心照顧著小兔。
2、提問：
師：哪個小朋友能告訴我，你是誰的寶貝?
誰能告訴我，爸爸媽媽是怎么照顧你的嗎?幼兒回答。
3、播放幻燈片，梳理經(jīng)驗。(師幼共同探討，也可以由幼兒自己介紹。)。
師：寶貝們，你們的爸爸媽媽真好。讓我們來看一看圖片，再次感受一下爸爸媽媽對你們的愛。(師或幼兒自己介紹生活上對你無微不至的照顧，學(xué)習(xí)上對你的細心幫助，還陪著你在游戲中尋找快樂)。
小結(jié)：我們的爸爸媽媽細心的照顧我們，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，同我們一起游戲，這些都證明爸爸媽媽非常愛我們。
二認知沖突，產(chǎn)生認同。
1、講述故事第二段。
事里的兔媽媽也很愛她的孩子，每天天還沒亮，兔媽媽就起床，走很遠的路去摘新鮮的蘿卜。夏天小白兔睡覺時，為了不讓小兔被蚊子咬，兔媽媽和爸爸就輪流坐在床邊為小兔打蚊子。冬天，天冷了，兔媽媽就給小兔做暖和的外衣。爸爸媽媽還陪小兔做游戲。時間一天天過去，兔媽媽爸爸老了，終于累病了，小兔傷心極了，她想，我是大孩子了，爸爸媽媽為了照顧我都累病了，我一定好好照顧他們，讓他們快點好起來。我要做一個有孝心的好寶寶。
2、提問：師：故事講完了。誰能告訴我，兔媽媽為什么累病了?
那你知道你的爸爸媽媽平時有多辛苦嗎?幼兒回答。
3、游戲：
師：爸爸媽媽做這些事情到底有多辛苦呢?下面我們就來玩一個“抱磚塊”的游戲，來體驗一下爸爸媽媽的辛苦。
(1)這有許多磚塊，每一塊磚都代表爸爸媽媽做的一件事情。如：這塊磚代表媽媽每天為我洗衣服。這塊代表爸爸辛苦工作，舍不得吃穿卻要給我們買漂亮的衣服和玩具。
(2)請你把磚塊搬到那里，邊搬邊說說你拿的磚代表什么。
4、教師提問小結(jié)：
師過渡：好了，孩子們，請回到你的小椅子上坐好。剛才我們體驗到了爸爸媽媽承受的辛苦，他們?yōu)榱俗约旱暮⒆訜o私的付出著，現(xiàn)在我要問問你們了：
(1)你們的爸爸媽媽有生病和累了的'時候嗎?
(2)你是怎么發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽病了、累了?
(3)當你發(fā)現(xiàn)他們累了病了的時候，你是怎么做的?為什么你會這么做?
小結(jié)：看來，我們小朋友也都是一群有孝心的好孩子。
三、傳統(tǒng)感受，整合經(jīng)驗。
1、師：出示“孝”字幻燈，這是孝字，它的意思是尊敬，關(guān)心，孝順父母或長輩。
2、在中國的古代，也有一些孝敬父母的人，他們是怎樣做的呢?讓我們一起來欣賞吧。
3、老師以己為例，介紹自己的孩子如何孝敬自己的一些情節(jié)。
師：好看的動畫欣賞完了，我要向你們介紹一下我的孩子了。我有一個寶貝，她叫格格。她很孝敬我，當我下班回到家的時候，她會說：媽媽好，媽媽你辛苦了。吃飯的時候，她會先夾好吃的菜放在我的碗里;她很小的時候就自己走路、自己穿衣、自己吃飯，很少讓我?guī)兔?。我覺自己是一個很幸福的媽媽。
四、歌曲表演，制作愛心卡：
師：下面我們一起來表演歌曲《好娃娃》。
孩子們，雖然我已經(jīng)長大成人了，但我也關(guān)心孝順我的父母和長輩。看，今天我為我的父母制作了一張孝心卡。漂亮嗎?你也想做嗎?在后面的桌子上，我為你們準備了很多材料，請你也制作一份孝心禮物吧，讓爸爸媽媽也知道我們愛他們吧。
尊重他人教案及反思篇二十
1、通過回憶進一步知道派出所的功能結(jié)構(gòu)，了解警察的工作情況。
2、畫一畫自己對派出所向往的工作。
3、激發(fā)對警察的尊重之情。
4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
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