通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而做出改進(jìn)和提高。在總結(jié)中要注重邏輯性和條理性,避免重復(fù)和冗長。以下是小編為大家整理的一些值得閱讀的總結(jié)范文,相信對(duì)大家的寫作會(huì)有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇一
正高數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)改革(以下簡稱課改)是在縣教育局、高中集團(tuán)的指導(dǎo)下,面對(duì)新課標(biāo),從08級(jí)一年級(jí)新生開始全面開展的。時(shí)過兩年多,回顧課改歷程,總結(jié)如下:
一是08級(jí)我校招生質(zhì)量不太好,學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)方法欠佳。要提高教學(xué)質(zhì)量課改是必由之路,唯課改才能找到一條生路,只有課改才有一絲生機(jī);二是08級(jí)是全省推進(jìn)新課標(biāo)高考的第一年,新課標(biāo),新大鋼要求培養(yǎng)具有軋實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的新一代高中生,課改才能順應(yīng)新課標(biāo)的要求。
通過學(xué)習(xí)和對(duì)比我校選擇郭思樂教授的生本教育思想為指導(dǎo),在抵制兩種流俗教學(xué)形勢下開展的,當(dāng)前教學(xué)存在兩種流俗:一是套題性教學(xué),二是擠牙膏式的“啟發(fā)”。我們提倡讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),讓他們先做后學(xué),先學(xué)后教中提高能力,而不是讓他們:去“看”數(shù)學(xué),“聽”數(shù)學(xué);學(xué)生以學(xué)習(xí)小組成員的身份,參與到小組討論中去,因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)封閉的過程,也不是一個(gè)直線發(fā)展的過程,而必然是一個(gè)改進(jìn)與發(fā)展的過程。這種改進(jìn)與發(fā)展主要是通過外部的交流而實(shí)現(xiàn)的,特別是在與同輩群體的交流中實(shí)現(xiàn)。我們不能簡單地用教師的思維替代學(xué)生的思維。這種新的教學(xué)程序?yàn)椋合葘W(xué)、先做,后導(dǎo)、后教,徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。
教師只有一個(gè)腦袋,而一個(gè)班上有幾十個(gè)學(xué)生;教師要應(yīng)對(duì)所有學(xué)生就要提高自己的學(xué)識(shí)水平,集體教研是快速提升教師水平的最快最有效途徑。我校數(shù)學(xué)組青年教師多,思維活躍,接受新思想新事物快,但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)略顯不足。我們開展的集體教研,主講人可自選課題,有的講專業(yè)知識(shí),有的講學(xué)生個(gè)案分析,更多的是在講課堂設(shè)計(jì),大家討論,每周集中講一次,每次有主講人,有記錄人,有主評(píng)。然后老師各自針對(duì)自己班里的.學(xué)生情況,寫出合適的教案、學(xué)案。堅(jiān)持兩年多了,老師參與的熱情一個(gè)比一個(gè)高,原定每周一個(gè)主講人,現(xiàn)在主講人講后,還會(huì)有第二、三個(gè)人講,真是前后大不一樣啊!因?yàn)榇蠹叶紡闹蝎@益匪淺,尤其是年青教師!
教學(xué)的本質(zhì)是交往,是以教師和學(xué)生都作為主體,以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣并能自由地參與探究與討論時(shí),學(xué)生學(xué)得最投入,也學(xué)得最好,因此師生互動(dòng),生生互動(dòng),是教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的人力資源,是提高課堂教學(xué)效率的重要因素,在正高的數(shù)學(xué)課堂上你看到的更多的是師生交流,學(xué)生與學(xué)生的討論。我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高,連創(chuàng)佳績。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)合作與交流的社會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育目的之一,過去的課堂教學(xué),學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多?!芭囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神?!睅缀醭闪艘痪淇赵挘瑢?shí)施了合作學(xué)習(xí),我們高興的看到:不僅是數(shù)學(xué)課堂充滿了合作與交流的良好氛圍,而且孩子們還把這種氛圍帶到課外,甚至帶到了其它學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。使課堂內(nèi)外充滿了生命的活力!
我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)是:最差的教師是講述,一般的教師是講解,優(yōu)秀的教師是啟發(fā),偉大的教師是開發(fā)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇二
本學(xué)期,是我校開展“高效課堂建設(shè)年”的第一個(gè)學(xué)期。開學(xué)伊始,我們就認(rèn)真聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高效課堂的解讀,了解了高效課堂的教學(xué)流程,明確了本學(xué)期的階段目標(biāo)。接下來在將近四個(gè)月的教學(xué)工作中我們進(jìn)行了積極地實(shí)踐,在不斷地摸索與思考中前行。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作即將接近尾聲,為了進(jìn)一步搞好高效課堂的教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效率,特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結(jié):
和教師高效的教,沒有花里胡哨的形式,是實(shí)實(shí)在在的、樸素的、扎實(shí)的,因而也一定是高效的。
如何利用有限的時(shí)間,高效得完成教學(xué)任務(wù),最終提高教學(xué)成績,我們組的六位教師各抒己見、暢所欲言,資源共享。按照學(xué)校的要求,我們將本冊(cè)書的7個(gè)單元責(zé)任到人,主備教師精心研究,提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案,大到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、單元綜合練習(xí)課、單元測試題的編排,小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都詳詳細(xì)細(xì)的列出來,六個(gè)人再進(jìn)行交流與研討,該刪除的刪除、該改進(jìn)的改進(jìn)、該補(bǔ)充的補(bǔ)充,最后達(dá)成共識(shí)打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個(gè)班每個(gè)班的實(shí)際情況又不盡相同,不能整齊劃一,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),還要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整、二次加工,增強(qiáng)可操作性與實(shí)用性。
為了更好的完善自己的教學(xué),我們六個(gè)人克服雙班調(diào)課難的問題,保證每周兩節(jié)課的聽課任務(wù),在同組中互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討,共同進(jìn)步。
不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯(cuò),12點(diǎn)多回家時(shí)常事。下午我一上班就又看見辦公室擠滿了學(xué)生,辛苦不言而喻。付老師非常有耐心,對(duì)待學(xué)生完全和自己的一樣,讓學(xué)生坐著他站著,耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。
本學(xué)期為了進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設(shè),我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長高效課堂教學(xué)觀摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報(bào)課。特別是兩位青年教師的匯報(bào)課,讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓,給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),讓我們少走了很多的彎路,明確了很多的問題。如:課始的目標(biāo)如何出示、自學(xué)如何指導(dǎo)、反饋如何互動(dòng)、練習(xí)如何跟進(jìn)、課終如何回歸目標(biāo)等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng),受益匪淺。
回首本學(xué)期走過的每一天,我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者,也是幸福的收獲者,展望新的學(xué)期,我們必將是勇敢的開拓者!
良屯小學(xué)
數(shù)學(xué)教研組
20xx-10
本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束(共20節(jié)課),現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下:
通過聽課,發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如:大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終把微笑帶給學(xué)生,善于用生動(dòng)的語言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位,邏輯性、層次性強(qiáng),突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),緊湊、扎實(shí)、高效,突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出,我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢的同時(shí),也要看到我們有的課,有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意,還存有差距,有待于提高。
在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問題,就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道,學(xué)生是課堂的主體,只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。
有的課上教師講解太細(xì),為學(xué)生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究;有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒讓學(xué)生動(dòng)手(可能怕課堂上亂),有的動(dòng)筆練習(xí)少,根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)效果可想而知。
新的教學(xué)理念要求我們:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生親自體驗(yàn);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動(dòng)手;凡是能讓學(xué)生自己去說的,讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,老師是組織者、引導(dǎo)者。
有的課老師只關(guān)注自己的教,不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情,那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍,情感雙響和諧交流,從而達(dá)到教學(xué)共振。
對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī),有的課把握不夠好。
新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體,強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),并不是說在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件,就是一堂成功的課,我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī),才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件,應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì),要盡可能地張弛有度,收放自如,不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
有的課課前準(zhǔn)備不充分,影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn),并做好兩手準(zhǔn)備,不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問題影響教學(xué),耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,針對(duì)以上問題,這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?談幾點(diǎn)建議,供大家參考:
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì),突出學(xué)生的主體性,照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”,強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識(shí)的主體。即使課堂上老師的表演再精彩,如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí),培養(yǎng)不了解決問題的能力,那也是一節(jié)失敗的課。因此,一要轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人;二要充分相信學(xué)生,該放權(quán)時(shí)要放權(quán),給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),由于老師講得過多、過細(xì),擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間,學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證,課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量,要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即:講重點(diǎn),講難點(diǎn),講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn);不講學(xué)生已會(huì)的,不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會(huì)的;重點(diǎn)講知識(shí)運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體,練為主線。即:強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練,及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)必須突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié);必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題;必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題,滿足不同學(xué)生的需求;必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間,做到重點(diǎn)問題堂堂清。
本次活動(dòng)結(jié)束了,但我們的課改遠(yuǎn)沒有結(jié)束,這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,在校長的引領(lǐng)下,不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué),讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇三
“東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)”在橋東小學(xué)召開。本次活動(dòng)是名師工作團(tuán)隊(duì)系列教研活動(dòng)之一,小教部李主任參加會(huì)議,橋東小學(xué)于校長全程參與活動(dòng)。會(huì)上王麗明、姚永樂、邱煥嬌三位名師工作室成員現(xiàn)場做課,課堂上師生精彩地互動(dòng)不時(shí)博得在場老師的頻頻贊許,最后,數(shù)學(xué)教研員楊靜做業(yè)務(wù)輔導(dǎo),對(duì)本次會(huì)議的主旨進(jìn)行了說明,并對(duì)今后名師工作室的工作做了明確要求。做課教師姚永樂的感悟頗為深刻,他說“工作了這么多年,以前只是知道課標(biāo)上那些理念,課堂上卻找不到感覺,通過這次活動(dòng)才真正對(duì)號(hào)入座,明白在課堂上應(yīng)該怎么做”,邱煥嬌、王麗明老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,課堂上能適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案,充分體現(xiàn)“以學(xué)論教”的思想,更讓人感受到她們教學(xué)思想的成熟以及教學(xué)風(fēng)格的逐步形成。名師們年輕、活力、充滿自信,這質(zhì)樸的語言和教學(xué)行為反映出本次活動(dòng)是高效的。
此次會(huì)議傳承上學(xué)期名師教研會(huì)的精神,重在提高數(shù)學(xué)名師的`個(gè)人教育教學(xué)能力水平,讓做課教師通過一節(jié)課備與教的過程感悟新課標(biāo)的理念如何在實(shí)踐中具體應(yīng)用,再由做課教師把體驗(yàn)輻射給全體名師工作室的成員,真正做到“同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”,逐步使名師工作室成為高素質(zhì)教師工作團(tuán)隊(duì),對(duì)全市教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇四
本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下:。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹立新的.理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果.
三、教學(xué)研究.
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:。
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié),在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇五
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程,更是師生互動(dòng),積極交往,共同發(fā)展的過程?;诖?,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果教師只是負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教學(xué)就形成對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)活動(dòng)。教也走向了其反面,最終成為遏制學(xué)的力量。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該“活”起來,以多樣性,豐富性為前提,這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才得到培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才得到提高。
一.善于組織數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,如果老師講或做得過多,那么學(xué)生可能只是個(gè)聽眾,失去親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì),學(xué)生的主體地位也很難體現(xiàn)出來。課堂是誘發(fā)學(xué)生思維的源頭,在課堂教學(xué)中,教師要善于組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在教學(xué)“三角形的面積”這一課時(shí),教師先把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓小組的同學(xué)用自己準(zhǔn)備的三角形來拼成所學(xué)過的圖形。這樣,每個(gè)小組很快進(jìn)入你幫我,我?guī)湍愕钠磮D活動(dòng)中。趁著學(xué)生的熱情,師問:“你們各拼成什么圖形?每個(gè)三角形跟你們所拼成的圖形有什么關(guān)系?”同學(xué)們一下子沸騰起來,紛紛說出自己的看法。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟到了三角形的面積計(jì)算方法。把學(xué)生置之主體地位,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二.讓學(xué)生自覺參與教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師教學(xué)的對(duì)象是人,是充滿情感和個(gè)性差異,富有智能潛力的活生生的人。如果僅僅是教師教,學(xué)習(xí)者往往得不到發(fā)展。在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)習(xí)者積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而得到自我發(fā)展。
1.設(shè)計(jì)問題,誘發(fā)學(xué)生參與解決問題。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)造性,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有探索性和開放性的問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。例如,教完平行四邊形,三角形,梯形的面積計(jì)算后,我設(shè)計(jì)一道開放題:“誰能較準(zhǔn)確地求出自己手中榕樹葉的面積?”(課前師已讓學(xué)生準(zhǔn)備樹葉)有的學(xué)生困惑:這樣的圖形那能求啊。這時(shí),我鼓勵(lì)他們:只要用心思考,會(huì)有辦法的。經(jīng)過小組之間相互探索,學(xué)生得出不同的解決方法:有的同學(xué)剪成幾塊,然后拼成正方形,或有的拼成長方形,三角形等。這樣的活動(dòng),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)一些簡單的平面圖面積計(jì)算上,再學(xué)會(huì)一些較復(fù)雜的平面圖面積計(jì)算。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又能形成初步的探索和解決問題的能力。
2.實(shí)踐操作,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
如果僅僅是教師教,學(xué)生學(xué),容易使學(xué)生厭學(xué),教學(xué)效果會(huì)很差。有時(shí)教師要注意發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)和長處讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,畫一畫,分一分等,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高,教學(xué)效果也好。如教學(xué)“動(dòng)物樂園”時(shí),可以設(shè)計(jì)一幅各種動(dòng)物歡樂集會(huì)的投影畫面,畫面為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)信息:6只小白兔,3匹小馬,6只小綿羊,5只小鳥,2只小猴。先讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)畫面內(nèi)容,再引導(dǎo)小組合作,數(shù)一數(shù)各種動(dòng)物的只數(shù),并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生在組內(nèi)任意選兩種進(jìn)行比較,初步感知比較動(dòng)物多少的方法。接著給學(xué)生圖片,小棒等,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,比一比,并聯(lián)系實(shí)際說一說。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),能使靜態(tài)的知識(shí)過程化,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。
在平時(shí)教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書中問題時(shí)非常順利,可是要解決生活中的問題,那就難了。這就說明教師在教學(xué)過程中,過分把知識(shí)“純粹”化,而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。這樣的教育是不算成功的。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,它更離不開生活,只有讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再加之與生活緊密聯(lián)系,才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1.在生活實(shí)例中理解數(shù)學(xué)概念。
當(dāng)學(xué)生基本掌握概念的含義后,為了豐富知識(shí)的外延促進(jìn)理解,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一些具體的生活實(shí)例,通過比較,分析,綜合,概括等思維活動(dòng)和手段,幫助學(xué)生構(gòu)建正確,清晰的知識(shí)框架。例如,在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可以出示一大堆實(shí)物,讓學(xué)生找出那些是長方體或正方體,再想一想,在我們周圍或家里有哪些是長方體或正方體。這樣,通過多種實(shí)例,學(xué)生獲得的感性材料就充分,形成的表象也鮮明,對(duì)于概念本質(zhì)屬性的理解和概括也更明朗。
2.讓學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活,做到學(xué)以至用。
在教材中或課外練習(xí)上,往往存在一些人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的教材,如印刷,機(jī)械廠等。如果長期這樣訓(xùn)練,會(huì)使學(xué)生思維得不到很好發(fā)展,而新的教學(xué)大綱指出,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的問題。因此,在教學(xué)中,每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí),教師就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活,去解決一些實(shí)際問題,做到學(xué)以至用。如,教學(xué)完長方形和正方形的面積計(jì)算后,教師可以組織學(xué)生去測量學(xué)?;@球場或排球場等場地的面積;教完求平均數(shù)應(yīng)用題后,教師可以要求學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查,收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)來了解某家,某廠或某單位日常生活的用水,用電的平均費(fèi)用,算算班上每次考試的平均成績等等。
總之,新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng),不再局限于書本知識(shí),而應(yīng)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分,教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn),不能以活人圍著死的書本轉(zhuǎn),要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。讓課堂“活”起來,就能讓學(xué)生和教師能找回那丟失已久的“自我”,構(gòu)建起豐富的精神生活,享受生命生長的快樂。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇六
我們?nèi)昙?jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材更改了一部分教學(xué)內(nèi)容,有增加的部分也有減少的部分。備課時(shí),有些新增加的教學(xué)內(nèi)容也找不到什么可以參考的教案,所以這部分教學(xué)內(nèi)容都要認(rèn)真的根據(jù)學(xué)生的起始點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。不但備教材,也要備教法,在學(xué)校要求的電子教案中認(rèn)真加入自己的意見,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
在課堂上,尤其是導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,用各種方式如故事、游戲、活動(dòng)、比賽、奪紅旗、送信等等進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生一下就進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、輕松。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成為他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。
三年級(jí)上冊(cè)的計(jì)算內(nèi)容比較多,有口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),筆算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù),口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),整百、整十加、減整百、整十口算,筆算三位數(shù)加、減三位數(shù),還有連加、連減。這一部分的計(jì)算量特別大,學(xué)生容易出錯(cuò)的概率也很大,做為本冊(cè)內(nèi)容的重點(diǎn)平時(shí)就比較注重學(xué)生計(jì)算的訓(xùn)練。如:每次數(shù)學(xué)課開始會(huì)利用幾分鐘做聽算練習(xí),新內(nèi)容結(jié)束會(huì)利用課堂作業(yè)的時(shí)間布置學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。會(huì)采用比賽、游戲等形式進(jìn)行枯燥的計(jì)算內(nèi)容。計(jì)算課的教學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)融入到各種生活的情景中去。
由于學(xué)生的差距比較大,不能在教學(xué)中保持一個(gè)高度,針對(duì)中差生做到降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度的學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。比如:本學(xué)期教學(xué)了長方形和正方形的周長,長方形的周長=(長+寬)×2,正方形的周長=邊長×4。有些學(xué)生不能很好的理解長方形和正方形的周長公式,如果讓他們生搬硬套,很多學(xué)生會(huì)背錯(cuò)、用錯(cuò)、算錯(cuò)長方形和正方形的周長,針對(duì)這部分學(xué)生允許學(xué)生用自己理解的周長來計(jì)算長方形和正方形的周長,就是將四條邊的長度加起來。長方形的周長=長+長+寬+寬,正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長。
教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常重視滲透思想品德教育,提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材,結(jié)合這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時(shí)間、遵守交通規(guī)則等的教育。
這學(xué)期的教學(xué)工作中也存在不足之處:
1、一部分學(xué)生上課聽課不認(rèn)真,作業(yè)不能按時(shí)完成。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣還要培養(yǎng),學(xué)習(xí)的積極性還不夠高。
今后的教學(xué)中,我還要提高自己的教學(xué)水平,加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性、靈活性,將知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,督促學(xué)生的作業(yè)能按時(shí)完成,上課能認(rèn)真聽講。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好。今天我代表第三初級(jí)中學(xué)初二數(shù)學(xué)組的全體老師和大家一起做經(jīng)驗(yàn)交流,如果有欠缺之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。眾所周知,三中位于瓦市的郊區(qū),由于地域的原因,學(xué)苗相對(duì)差些。我們面對(duì)這樣的學(xué)生群體,更是費(fèi)盡心思,從各方面提高我們的教學(xué)水平,我們總結(jié)了以下四個(gè)方面:
1、注重集體備課。
我們學(xué)校每周二次集備時(shí)間,我們每個(gè)人都很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在集備過程中,大家一起討論,對(duì)共性問題每個(gè)人都會(huì)毫不保留的發(fā)表自己的見解,相互參考,很多時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)提出一套獨(dú)立的教學(xué)方法和教學(xué)模式,不但實(shí)現(xiàn)了一題多解,而且實(shí)現(xiàn)了同種類型題的不同教法,我們一起探計(jì)每種教法的長處和短處,綜合到一起,最終形成一套較為合理的優(yōu)秀的上課教案來。我們經(jīng)常探討優(yōu)等生的拔高,中等生的提高,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及格率。我們十分注重后兩者的課堂接受情況,分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。我們甚至向?qū)W習(xí)困難學(xué)生詢問課堂接受情況是否需要再多講幾遍。把詢問的結(jié)果拿到集備中來。一起討論下一步的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,我們還在集備中,探討對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置,體現(xiàn)分層次教學(xué)。做到了讓每一種層次的學(xué)生都能吃飽、吃好,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成果的最大化。
2、多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。不在于教學(xué)時(shí)間的長短,但是老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了許多教學(xué)技巧。我們應(yīng)該學(xué)習(xí),另外在聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得,這樣會(huì)揚(yáng)長避短,使自己盡快的成長起來。
3、鉆研教材。
我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容。在課堂上,如果出現(xiàn)學(xué)生跟不上老師時(shí)。我們會(huì)立即停止下一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。我們寧可放棄本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也要讓學(xué)生把不懂的地主弄會(huì),做到學(xué)生沒聽懂就不往下講,直到學(xué)生聽懂了,學(xué)會(huì)了,掌握了為止。我們方可以進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)有效務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。
4、多與學(xué)生勾通。
配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使他們?cè)谡n堂上時(shí)刻保持高度的注意力,做到有效聽課。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多與他們談心,讓孩子覺得有親近感,近而親近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。使整個(gè)班級(jí)形成濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生,在難題方面要求他們必須做會(huì),不會(huì)不行,讓這種理念滲透到每一個(gè)學(xué)生心中,讓他們不斷地挑戰(zhàn)自己,考驗(yàn)自己,從而戰(zhàn)勝自己。以上是我們?nèi)袛?shù)學(xué)組在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì),我們會(huì)繼續(xù)努力。爭取取得更好的成績。謝謝大家!
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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇八
課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革,全面推廣課堂教學(xué)策略,構(gòu)建高效、自主、開放的課堂,而且能夠推動(dòng)我校課程及教學(xué)改革不斷發(fā)展,促進(jìn)教師隊(duì)伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,自課堂教學(xué)開放活動(dòng)開展以來,我校教師的專業(yè)化水平有了大幅提高,活動(dòng)效果顯著,總結(jié)如下。
學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)策略,要以人為本,努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué),形成愉悅主和諧的教學(xué)氛圍;經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)開放活動(dòng),為深化課程改革積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些成績,此次課堂教學(xué)開放活動(dòng)是課程改革和教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī),同時(shí)也為教師與教師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái),加強(qiáng)了學(xué)校、教師與家長的交流、溝通,達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校管理水平提高的目的。所有教師都能主動(dòng)走進(jìn)其他同志的課堂,打破了以前閉門造車的封閉局面,形成了互相聽課,互相評(píng)課,共同研討,共同提高的局面。
在本次課堂教學(xué)開放活動(dòng)中,所有領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽課、評(píng)課水平有了大幅提升,對(duì)專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學(xué)開放使教師能主動(dòng)聽、評(píng)其他教師的課堂教學(xué),在活動(dòng)中能主動(dòng)獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法,能反思提升個(gè)人課堂教學(xué)理念,使同伴互助與個(gè)人反思有機(jī)結(jié)合,保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué),在評(píng)中學(xué)在實(shí)踐中提高的效果。
在聽課中教師間還可以對(duì)比分析同一個(gè)班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn),對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。如課堂氣氛活躍與否,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極,師生配合是否默契……這些都為教師提供了第一手的反思材料,有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和方法。
在本次活動(dòng)中,教師主動(dòng)走進(jìn)不同學(xué)科不同年級(jí)的課堂,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
原來每個(gè)教師的課堂中都有不同程度的后進(jìn)生,他們?cè)谄綍r(shí)很少被教師關(guān)注,加之座位相對(duì)遠(yuǎn)離教師,給了他們活動(dòng)的空間和時(shí)間,往往交頭接耳,搞小動(dòng)作甚至擾亂課堂。
自從課堂教學(xué)開放以來,聽課教師坐在教室后側(cè)對(duì)這部分同學(xué)是一個(gè)警醒,同時(shí)也是一種幫助,聽課中不少教師能主動(dòng)幫助后進(jìn)生,為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識(shí),這既幫助了教師又幫助了學(xué)生,起到了一箭雙雕的作用。
總之,課堂教學(xué)開放活動(dòng)不論從教師還是從學(xué)生的角度都非常有利于教師的專業(yè)水平的提升,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的建立,更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,我們會(huì)堅(jiān)持開展下去,為學(xué)校的整體發(fā)展提供推動(dòng)力量。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇九
良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用,只有良好的`教學(xué)方法才能吸引學(xué)生,吸引考官,突出學(xué)生的主體地位,讓課堂生動(dòng)真實(shí)。
第三,改變?cè)械氖谡n模式,只知道填鴨式,灌輸式的教學(xué),多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的教學(xué)方法,在授課中加入游戲,動(dòng)手操作,小組討論等方法做到在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)數(shù)學(xué),愛數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十
半年的實(shí)習(xí)生活馬上結(jié)束,在這所學(xué)校里,我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,經(jīng)過磨練,教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來,我在xx中學(xué)擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,不斷提高自己的教學(xué)水平,充實(shí)自己的頭腦,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期教學(xué)技能的提高做了以下幾個(gè)方面的論述。
師者,傳道授業(yè)解惑者也,這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教,使講授知識(shí)技能,使學(xué)生有能力通過今后的考試測試,所以教師的語言表達(dá)能力至為關(guān)鍵,它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)或技能,甚至影響到學(xué)生對(duì)教師的印象評(píng)價(jià)。好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識(shí)銘記在心,靈學(xué)活用,自然就能熟練掌握老師教給的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生而言,老師表達(dá)的越好,講的越幽默清晰,學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的接受你認(rèn)可你,上你的課他就會(huì)被你的語言吸引,不由自主的就認(rèn)真的聽課,把你說的每一句話都熟記在心,時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問,這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆,學(xué)生從心里就會(huì)排斥你,初中階段的學(xué)生處于青春期,叛逆心極強(qiáng),心里難免會(huì)有這種想法:這算是什么老師,這水平還沒我強(qiáng)呢憑什么給我講課!這樣一來,不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備,其結(jié)果就是課堂一片混亂,學(xué)生愛答不理,偌大的教室只有老師唱獨(dú)角戲,教學(xué)效果更不用說了。唱獨(dú)角戲我深有感觸,那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識(shí),每次下課都會(huì)有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦,下節(jié)課還會(huì)聽你課的。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師的我,內(nèi)心充滿喜悅。
一個(gè)好的開頭就是成功的一半,這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)最適合不過,用一個(gè)新奇的引子激起大家對(duì)新知識(shí)的渴望,可以有效的吸引學(xué)生注意力,課堂更能有序的進(jìn)行,學(xué)生更能快速的接受;如果一上來就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完,很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考。用什么方式來吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢?起初,我用機(jī)械化的方式講課,第一句話總是說:“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣,這說的學(xué)生都會(huì)了,上回有的學(xué)生還接話,我說上課,他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識(shí)到,開頭需要改一改了。教育要面對(duì)全部,所以經(jīng)過研究,積累經(jīng)驗(yàn),課堂導(dǎo)入能力一定會(huì)有更大提高。
作為一名教師,每次上課,面對(duì)幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性迥異的學(xué)生,各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生。對(duì)此,若處理得好,則會(huì)風(fēng)平浪靜,海闊天空;若處理得不好,遇會(huì)招來是非,甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件,使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行,這是擺在每一個(gè)教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對(duì)話,是動(dòng)態(tài)變化的,隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況,所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n,強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備,盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題,在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。只有教師坦然面對(duì)課堂中的偶發(fā)性,積極應(yīng)對(duì)課堂中的意外或問題,課堂才會(huì)有彈性和活力,也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況,才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十一
時(shí)光流逝,歲月如梭,彈指一揮間,日子在無為的忙碌中一天天的劃過,不知不覺一個(gè)學(xué)期又將過去了。本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué),把新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,嘗試生本的課堂,新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):
怎樣教好數(shù)學(xué),一直以來不斷地在摸索,將新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,并試著嘗試生本的課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法無疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)則退,作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知此道理,不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教學(xué)方法、方式,很快將會(huì)被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn),跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學(xué)期以來,本人在完成工作之余,多看書,用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念,升本的課堂,有效地把數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相合。在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。
1、上課就如行軍打仗,勝利與否,準(zhǔn)備工作至關(guān)重要,為了充分發(fā)揮課堂的作用,真真把課堂教學(xué)落到實(shí)處,向四十分鐘要效益,在常規(guī)教學(xué)中,認(rèn)真作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備(一是,備教材,了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
2、上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),孩子們學(xué)得輕松,過得愉快。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成為他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、合理控制教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)的有效性。如果說教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學(xué)過程的主要步驟,那么合理控制教學(xué)節(jié)奏,是教學(xué)效果優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說說:“教育需要的不是很長時(shí)間,而是如何利用很少時(shí)間。”因此,在課堂40分鐘的教學(xué)中,應(yīng)注意選擇教學(xué)的最優(yōu)速度,充分利用學(xué)生有意注意和無意注意,向主攻目標(biāo)進(jìn)取;有意注意和無意注意相互配合、相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律,形成有張有弛變而有序的教學(xué)節(jié)奏。
4、作好小、條理存貯、系統(tǒng)知識(shí)。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識(shí)是零散的,但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識(shí),系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識(shí)小,通過小讓學(xué)生去理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中,在教授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生去歸納、小,以完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)。
學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同。為此,在教學(xué)中,首先要了解各層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、理解能力做到心中有數(shù)。再次,針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法,因材施教。基礎(chǔ)好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們自學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,提高教學(xué)要求,注重思維能力的培養(yǎng)。學(xué)困生,降低教學(xué)要求,教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣,注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常從學(xué)生自己購買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,有時(shí)候上網(wǎng)去看同一時(shí)期別的老師的作業(yè)類型,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題,作出不同的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
本學(xué)期教學(xué)工作中,教學(xué)完每個(gè)單元,就立即反饋檢測,對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測驗(yàn),測驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績單,對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,對(duì)成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)成績不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
我所教的這個(gè)班,我雖然不是班主任,但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,我了解原因,有些是不感興趣,連平時(shí)做作業(yè)都是找其他同學(xué)來抄的。開展誠信教育,并狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。我給他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等,促進(jìn)我班級(jí)形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
學(xué)生的教育問題,只是教師單方面的努力還是不夠了。這學(xué)期我比以前更重家訪,我會(huì)經(jīng)常利用周末的時(shí)間去看他們家,從家長那了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活狀況,對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正,學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生。家長在家督促,通過一段時(shí)間,有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習(xí)慣,養(yǎng)成到家先寫作業(yè),認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
當(dāng)然,本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處,如教學(xué)進(jìn)度的把握還需加強(qiáng),課堂調(diào)控能力也有待提高,學(xué)科科研能力有待加強(qiáng)等。在今后的教學(xué)工作中,我將奮力前行,不斷提高業(yè)務(wù)能力,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本次畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成績不盡理想,總結(jié)體來說考試題偏難,但也有很多的不足之處,如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,理解題意一知半解,計(jì)算能力有待提高等。吃一塹長一智,今后的畢業(yè)班教學(xué)中我將繼續(xù)探索,找到適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,提高孩子們的整體水平。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十二
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高改進(jìn)教學(xué)的手段。
我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育、教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué),堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的`有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向45分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包,優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì),真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。
二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),重視改進(jìn)教學(xué)方法。
由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要特別予以關(guān)心,及時(shí)采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式,滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。嘗試進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)施三步式教學(xué)步驟。第一步,教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí),同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),提出預(yù)習(xí)要求,并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步,教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識(shí),指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題,再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力,包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力,注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步,課后復(fù)習(xí),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)輔導(dǎo)。
三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,樹立學(xué)生的自信心,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。我先培優(yōu),以優(yōu)幫差,層層輔導(dǎo),起到了良好的效果。
一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十三
本學(xué)期,是我校開展“高效課堂建設(shè)年”的第一個(gè)學(xué)期。開學(xué)伊始,我們就認(rèn)真聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高效課堂的解讀,了解了高效課堂的教學(xué)流程,明確了本學(xué)期的階段目標(biāo)。接下來在將近四個(gè)月的教學(xué)工作中我們進(jìn)行了積極地實(shí)踐,在不斷地摸索與思考中前行。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作即將接近尾聲,為了進(jìn)一步搞好高效課堂的教學(xué),全面提高課堂教學(xué)效率,特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結(jié):
一、轉(zhuǎn)變思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
和教師高效的教,沒有花里胡哨的形式,是實(shí)實(shí)在在的、樸素的、扎實(shí)的,因而也一定是高效的。
二、群策群力、積極實(shí)踐。
如何利用有限的時(shí)間,高效得完成教學(xué)任務(wù),最終提高教學(xué)成績,我們組的六位教師各抒己見、暢所欲言,資源共享。按照學(xué)校的要求,我們將本冊(cè)書的7個(gè)單元責(zé)任到人,主備教師精心研究,提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案,大到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、單元綜合練習(xí)課、單元測試題的編排,小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都詳詳細(xì)細(xì)的列出來,六個(gè)人再進(jìn)行交流與研討,該刪除的刪除、該改進(jìn)的改進(jìn)、該補(bǔ)充的補(bǔ)充,最后達(dá)成共識(shí)打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個(gè)班每個(gè)班的實(shí)際情況又不盡相同,不能整齊劃一,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),還要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整、二次加工,增強(qiáng)可操作性與實(shí)用性。
為了更好的完善自己的教學(xué),我們六個(gè)人克服雙班調(diào)課難的問題,保證每周兩節(jié)課的聽課任務(wù),在同組中互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討,共同進(jìn)步。
不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯(cuò),12點(diǎn)多回家時(shí)常事。下午我一上班就又看見辦公室擠滿了學(xué)生,辛苦不言而喻。付老師非常有耐心,對(duì)待學(xué)生完全和自己的一樣,讓學(xué)生坐著他站著,耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。
三、學(xué)習(xí)交流、反思改進(jìn)。
本學(xué)期為了進(jìn)一步推動(dòng)高效課堂建設(shè),我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長高效課堂教學(xué)觀摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報(bào)課。特別是兩位青年教師的匯報(bào)課,讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓,給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),讓我們少走了很多的彎路,明確了很多的問題。如:課始的目標(biāo)如何出示、自學(xué)如何指導(dǎo)、反饋如何互動(dòng)、練習(xí)如何跟進(jìn)、課終如何回歸目標(biāo)等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng),受益匪淺。
回首本學(xué)期走過的每一天,我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者,也是幸福的收獲者,展望新的學(xué)期,我們必將是勇敢的開拓者!
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十四
善待“偏?!?,鼓勵(lì)求異思維,激發(fā)創(chuàng)新能力。
《素質(zhì)教育在美國》里有這樣的一則故事,某次測驗(yàn)有一條題目與“對(duì)數(shù)(log)”有關(guān),主人公不會(huì)作答,但在后面寫下這樣一句話:“l(fā)og(原木)isfun.”由對(duì)數(shù)想到原木。老師改卷時(shí),非但沒有責(zé)怪,反而大加贊賞,并以批語加以表揚(yáng)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,循規(guī)蹈矩的學(xué)生才是好學(xué)生,上課時(shí)淘氣頑皮、不守常規(guī)的學(xué)生讓人難以忍受,其實(shí),這些學(xué)生很可能創(chuàng)造性強(qiáng)、有創(chuàng)新能力,這些學(xué)生表現(xiàn)出來的“奇怪”,恰恰是具有高度創(chuàng)造性的學(xué)生有意無意表現(xiàn)出的叛逆行為。
愛因斯坦、愛迪生就曾經(jīng)因表現(xiàn)出類似行為而被趕出校門。因此,教師對(duì)這些學(xué)生一定要認(rèn)真分析,千萬不要諷刺、挖苦,視為異端,一定要予以關(guān)心、鼓勵(lì),使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),從而形成師生情感上的溝通和融洽。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。教師要最大限度地消除學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的恐懼心理,盡可能使學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)感到快樂和自豪;爭取學(xué)生合作和信任,時(shí)刻讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到:課堂中每一個(gè)人都是平等的,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,切不可作簡單的否定,一棍子打“死”,扼殺學(xué)生思維火花、創(chuàng)新天性。
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為創(chuàng)新提供內(nèi)驅(qū)力。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”研究表明,每個(gè)學(xué)生都有分析問題、解決問題和創(chuàng)造的潛能,都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能,他們有要證實(shí)自己思想的欲望。因此,老師始終要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主體作用,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),珍視每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使創(chuàng)新、創(chuàng)造成為每個(gè)學(xué)生內(nèi)在要求和強(qiáng)烈愿望。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,首先要使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?!皵?shù)學(xué)與人類文明同樣古老”,我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容有意識(shí)滲透數(shù)學(xué)史教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。例如講到“歐拉定理”時(shí),介紹數(shù)學(xué)大師歐拉非凡的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和頑強(qiáng)的毅力,其他數(shù)學(xué)家計(jì)算彗星軌道需要幾個(gè)月,他只需三天;過度的工作使得歐拉雙目失明,在失明后的十七年里,他憑借驚人的記憶力和罕見的心算能力,口述近四百篇論文和多本專著。祖沖之運(yùn)用劉徽的“割圓術(shù)”,把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位,領(lǐng)先歐洲一千多年。介紹這些事例,能讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)生和發(fā)展過程;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的堅(jiān)毅品質(zhì),以及為數(shù)學(xué)和科學(xué)的獻(xiàn)身精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
4數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
充分利用數(shù)學(xué)探究。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用數(shù)學(xué)探究的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,教師要想辦法抓住學(xué)生的求知欲望,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與他們的求知欲是成正比的,只有動(dòng)力足了,學(xué)生才可能主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。同時(shí),為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力和運(yùn)算速度,掌握運(yùn)算的技巧和順序,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)“5分鐘四則運(yùn)算比賽”環(huán)節(jié),用“接力棒”的形式,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答,使每個(gè)學(xué)生都不敢在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)懈怠的狀況。設(shè)計(jì)的數(shù)字不要太大,重點(diǎn)使學(xué)生掌握方法,同時(shí)還可設(shè)置搶答比賽。這樣的教學(xué)形式既有一定的趣味性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)掘?qū)W生潛在的問題意識(shí),這對(duì)于學(xué)生以后的成長也是具有重要作用的。
拓展數(shù)學(xué)習(xí)題的開放性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教師通過研讀教材,傳授學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí),包括加減乘除法、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等等,為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)延伸學(xué)習(xí)和日常生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,除了課本的教學(xué)外,要想培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開放性數(shù)學(xué)題目,這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識(shí),還有看問題的多維角度。例如,五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的課外習(xí)題中出現(xiàn)這樣一道題目:從4根5厘米、4根3厘米和4根1厘米長的小棒中,選出若干根,并使它們首尾相接,能夠擺出幾種大小不同的正方形?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以動(dòng)員學(xué)生動(dòng)手操作,然后在操作的過程中,開發(fā)學(xué)生潛在的問題意識(shí),最后指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排列方法。
培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力,學(xué)生在鉆研數(shù)學(xué)問題的過程中,能夠充分發(fā)散他們的思維。例如,在學(xué)習(xí)長度的數(shù)學(xué)概念時(shí),會(huì)涉及“厘米、分米和米”的教學(xué),為了貫徹直觀性教學(xué),教師可以提前準(zhǔn)備好長度分別為1米、1分米和1厘米的小木棒分發(fā)給學(xué)生,讓他們直觀感受這些長度究竟為多少,學(xué)生可以通過實(shí)際的觸摸來理解厘米、分米和米的差距,對(duì)長度建立起一個(gè)大致的理解,然后,教師可以讓學(xué)生用一分米的小木棒去與一米的木棒進(jìn)行比較,看一米能夠包含幾個(gè)分米。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考從而得出問題的答案,通過實(shí)際操作鉆研所學(xué)習(xí)的知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十五
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái),給老師一種新的希望,給學(xué)校一個(gè)美好的未來,從自己內(nèi)心到對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思:
一、教師要做好充分的準(zhǔn)備。
“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是簡單地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,甚至提前走進(jìn)教室,與學(xué)生交流一會(huì),也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍。
就像一部精彩的電影,頭三分鐘,你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。
教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法,教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,知道學(xué)生想什么,為什么會(huì)這樣想,并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài),讓生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上,教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí),多給孩子一點(diǎn)微笑,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異",鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",經(jīng)常鼓勵(lì),贊美學(xué)生,每個(gè)人都喜歡別人的贊美,這是一種天性。人們常說:好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,不放棄每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認(rèn)真的反思。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,進(jìn)行自我批評(píng),不斷的完善自己的教學(xué)行為,使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思,本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,避免按步就班地按教材、教參授課,會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之,高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求,一種實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考,更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十六
這一學(xué)期的尾聲悄然而來,在擔(dān)任七年級(jí)(1)班的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期,我一直嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索教學(xué)方法,參入教學(xué)改革,在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,收到較好的效果。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,多與學(xué)生溝通。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按照每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能。
提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。
對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們?cè)谛W(xué)時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進(jìn)行總結(jié),分為幾個(gè)簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。
4、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
6、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班中有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)情況不太好,不重視該科,上課的時(shí)候不認(rèn)真,不能專心聽講,課后也不能認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣??墒呛筮M(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績都不是很好,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們,同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。
總之,教學(xué)中存在的困惑,在教學(xué)中,我注重采用小組合作交流,共同學(xué)習(xí),但在此過程中,好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí),發(fā)展了他們的能力,但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,作為教師十分頭疼,如何解決呢?還有待探索和研究。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量!
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十七
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái),給老師一種新的希望,給學(xué)校一個(gè)美好的未來,從自己內(nèi)心到對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思:
“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是簡單地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,甚至提前走進(jìn)教室,與學(xué)生交流一會(huì),也應(yīng)考慮在其中。
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影,頭三分鐘,你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。
動(dòng)態(tài)成為常態(tài),讓生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上,教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí),多給孩子一點(diǎn)微笑,多給孩子一些關(guān)愛,讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異",鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",經(jīng)常鼓勵(lì),贊美學(xué)生,每個(gè)人都喜歡別人的贊美,這是一種天性。人們常說:好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,不放棄每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的整體水平和能力。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,進(jìn)行自我批評(píng),不斷的完善自己的教學(xué)行為,使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思,本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,避免按步就班地按教材、教參授課,會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之,高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求,一種實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考,更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十八
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué),具有廣泛的應(yīng)用性和實(shí)踐性。作為小學(xué)教師應(yīng)把塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重。要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體意識(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,解決問題;去探索、去創(chuàng)新、去主動(dòng)探究。新課改下,教師該如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱哪w淺看法。
一、更新教育觀念。
新時(shí)代已經(jīng)對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍,不能夠適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要,不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)的需要,新時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。因?yàn)?,?chuàng)新教育是以教師的知識(shí)為更替點(diǎn)的,教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量,要使學(xué)生有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師首先就要有創(chuàng)新意識(shí),教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新新教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此,我們不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象,依然因輔導(dǎo)舊,襲用老方法,老套路的陳腐的教育方法了,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想,必須具有強(qiáng)烈的開拓創(chuàng)新精神,不斷更新知識(shí),開拓視野,及進(jìn)吸收各種信息,吸取先進(jìn)的教育思想,并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中,善于去發(fā)現(xiàn),或創(chuàng)新出行之有效的,科學(xué)的教學(xué)方法,使自己的知識(shí)層次和將學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要,適應(yīng)創(chuàng)新教育特點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新一代,創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說得好:“興趣是最好的老師”,小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人,自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中業(yè),當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為自己的生活需要,發(fā)展需要時(shí),教學(xué)工作才富有成效,而課堂教學(xué)首先使學(xué)生進(jìn)入課堂之中,因此,新授課教學(xué)的首要任務(wù),是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生產(chǎn)興趣,喜歡數(shù)學(xué),才能學(xué)好數(shù)學(xué),除此之外,我認(rèn)為教師還要注重情感投入,師生思想交流,學(xué)生和我們教師一樣都是活生生的人,是有豐富感情的,況且他們年齡太小,感情更容易受影響。因此,應(yīng)從微妙處關(guān)心,尊重理解感染他們,使他們感覺到教師親切、平易近人認(rèn)識(shí)到這個(gè)教師是愛我的。
多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),使我深深體會(huì)到:學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提,教師的關(guān)愛是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施,要獲得教學(xué)成功,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中,教師就是外因條件,學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù),教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的學(xué)起作用。因此,數(shù)學(xué)就是怎樣取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑是各種格樣的,“設(shè)疑――生疑――質(zhì)疑――解疑”則為其中的一種,即老師首先提出有層次性,發(fā)散性的問題,誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生疑問,提出有獨(dú)創(chuàng)新的見解,然后通過思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索,去解決,激勵(lì)他們進(jìn)一步探索,對(duì)學(xué)生萌發(fā)的新奇念頭和別出心裁的想法,要及進(jìn)地予稱贊。
四、加強(qiáng)橫向思維。
一直以來,我們都非常重視思維的深度發(fā)展,忽視思維的橫向訓(xùn)練,隨著課改的深入,大家慢慢認(rèn)識(shí)到了橫向思維的重要性,鼓勵(lì)多種解題策略屢見課堂,這樣學(xué)生的思路就變寬了,大腦變靈活了,創(chuàng)新的積累也就深厚了。
就老教材而言,涉及對(duì)橫向思維的訓(xùn)練是比較少的,對(duì)課堂中的重點(diǎn)問題,我不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì),還非常注重引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考,多方法解決問題,想方設(shè)法拓寬學(xué)生思維的寬度。如第十一冊(cè)中的“和倍分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”,教材中展現(xiàn)的只有列方程一種方法,教學(xué)時(shí),我不局限于此,非常注重引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、梳理思路,鼓勵(lì)學(xué)生或獨(dú)立思考或與他人合作尋找其它的解決方案,然后交流互評(píng),結(jié)果有用方程解的、有用分?jǐn)?shù)解的、有用比例解的、有用推理解的,五花八門,并且都能說清理由,其中有的解法甚至我在預(yù)設(shè)時(shí)都沒想到,這樣的學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力大有裨益。
五、鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。
人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著計(jì)算機(jī)、寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)在國外已成為一種時(shí)尚,在國內(nèi)也已迅速發(fā)展。在課堂中,嘗試將它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合,依我國的國情,就現(xiàn)階段而言,也不失為一條好的路子。
如學(xué)習(xí)“圓的周長”,首先課前布置預(yù)習(xí):什么是圓的周長?你了解祖沖之嗎?什么是圓周率?如何計(jì)算圓的周長等?要求學(xué)生通過家庭電腦鏈接網(wǎng)絡(luò),搜索、查閱相關(guān)資源,作好記錄,上課時(shí)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)收獲,與同學(xué)共享,實(shí)現(xiàn)真正的自學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式在以前是想都不敢想的,但現(xiàn)在正逐漸走入我們的一線課堂,大大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)手段,拓寬了視野。
六、提倡分層布置作業(yè)。
長期以來,我們布置作業(yè)習(xí)慣于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),不考慮分層,其實(shí)這有背于教育規(guī)律;讓不同人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同學(xué)習(xí)等次的同學(xué)布置不同層次的練習(xí),這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。因此,課堂中我們提倡練習(xí)要因人而異、分層布置。
像我在平常教學(xué)時(shí),每堂課都要設(shè)計(jì)幾套不同的作業(yè):有難的,有易的;有幾道題一組的,也有單獨(dú)一道題的……課堂中,對(duì)于那些吃不飽的優(yōu)等生經(jīng)常悄悄遞過一張小紙條給他加加餐;對(duì)于那些消化不了的學(xué)生,經(jīng)常讓他們復(fù)習(xí)一些剛練過的類型,強(qiáng)化掌握。如此一來,照此顧彼,一個(gè)也不落,學(xué)習(xí)效益提升明顯。
總之,在教學(xué)課上,要注重人人參與,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難,課堂上活而不亂,輕松愉愉地學(xué)習(xí),培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子篇十九
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,課程改革的不斷深入,以及社會(huì)、家長對(duì)學(xué)校的殷切期望,努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任,更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān),也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率,首先要提高課堂教學(xué)的有效性。下面就圍繞如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性、提高教學(xué)質(zhì)量,談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、聯(lián)系生活實(shí)際重視情境創(chuàng)設(shè)。
在教學(xué)實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情感,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?!辈闹懈形虻綄W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)要做到以下幾點(diǎn):
1.要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境;2.要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展,將抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出猜想,不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。例如我們學(xué)完組合圖形的面積計(jì)算后,針對(duì)生活中的密鋪現(xiàn)象,我讓學(xué)生對(duì)各種圖形進(jìn)行了密鋪。這是學(xué)生的作品。通過學(xué)生動(dòng)手操作將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來。不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且提高了課堂教學(xué)的有效性;3.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合,再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”一一教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一課時(shí),我先問學(xué)生你知道“循環(huán)”的含義嗎?緊接著我用課件出示了許多優(yōu)美的圖片。如:學(xué)生看后立刻明白了循環(huán)就是“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”。緊接著新課教學(xué)特別順利,效果特別好。例題教學(xué)“生活化”一一例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律。這就要求教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要靈活的把握教材創(chuàng)造性地使用教材。知識(shí)運(yùn)用“生活化”一一綜合運(yùn)用知識(shí)的能力仿佛是動(dòng)聽的“交響樂”。我在每上一節(jié)課時(shí)都動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)本節(jié)課的每一道練習(xí)題。而且力求拓展練習(xí)既緊密聯(lián)系生活又為下節(jié)課做鋪墊。
例如我在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算”一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一道拓展練習(xí)。
生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是自學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的,這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
二、深鉆教材,確保知識(shí)的有效性。
知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對(duì)學(xué)生而言,教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的.狀態(tài)有關(guān)。第一,學(xué)生的知識(shí)增長取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵;第二,學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù),知識(shí)不是智慧,知識(shí)的遷移才是智慧;第三,學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。
這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容,即有效知識(shí);第四,教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng),才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。為確保每節(jié)課所授知識(shí)的有效性,我們年級(jí)組幾位老師經(jīng)常坐在一起探討教材,學(xué)習(xí)教材鉆研教材。如果有疑惑的地方還請(qǐng)教別的數(shù)學(xué)教師。
三、探究有效的學(xué)習(xí)過程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效,是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。在本學(xué)期的“多邊形的面積計(jì)算”這一單元,我們年級(jí)組決定,每人上一節(jié)圖形的面積計(jì)算,其中我講的是“平行四邊形的面積計(jì)算,我們通過自主探求,小組合作調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦將抽象的圖形面積計(jì)算公式自己推倒出來并會(huì)計(jì)算圖形的面積解決實(shí)際問題。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的特別扎實(shí)。從中我們深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)過程是否有效,是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。
記得有人說過“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?,一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。以便取得良好的教學(xué)效果提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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