總結(jié)是思考的結(jié)果，是對(duì)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的理性反思?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)，同時(shí)要加入自己的觀點(diǎn)和思考，使其更具個(gè)性和獨(dú)特性。總結(jié)是成長(zhǎng)的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。寫總結(jié)前，要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
教育研究生自我鑒定篇一
尊敬的醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
您好!
本單位同意接受貴校**級(jí)專業(yè)**班的學(xué)生從事實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)時(shí)間為20xx年x月x日到20xx年x月x日。
實(shí)習(xí)期間，我院會(huì)嚴(yán)格貴校學(xué)生遵守實(shí)習(xí)醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行請(qǐng)假制度，積極參加單位組織的政治學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)活動(dòng)，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)!
實(shí)習(xí)期間，我院會(huì)配合貴校做好實(shí)習(xí)學(xué)生的`管理工作，安排具有相應(yīng)專業(yè)知識(shí)、技能或工作經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)本實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)，并協(xié)助貴校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在貴校學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)根據(jù)實(shí)習(xí)情況對(duì)學(xué)生做出實(shí)習(xí)考核鑒定!
xx年x月x日
教育研究生自我鑒定篇二
（一）音樂(lè)教育有助于提高人的審美素質(zhì)藝術(shù)表現(xiàn)人類情感，音樂(lè)也不例外。它通過(guò)有組織的音符形成鮮活的藝術(shù)形象，以此來(lái)表達(dá)人們的思想感情，培養(yǎng)人的審美情趣。如我國(guó)的革命歷史歌曲是愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材，《松花江上》和《黃河大合唱》等都會(huì)激起國(guó)人的愛(ài)國(guó)情感。而抒情歌曲、輕音樂(lè)則愉悅身心、陶冶情操。
（二）音樂(lè)教育有利于心理素質(zhì)的提高音樂(lè)可以表達(dá)出人的喜怒哀樂(lè)。大學(xué)生由于處于青春期，情緒易于波動(dòng)。適當(dāng)?shù)囊魳?lè)有助于完善其個(gè)性及調(diào)整心態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。
（三）音樂(lè)教育有利于開(kāi)發(fā)智力學(xué)生在欣賞音樂(lè)及唱歌時(shí)，想象力、思維、記憶、情感等會(huì)被積極地調(diào)動(dòng)，因而會(huì)得到有效的的發(fā)展。音樂(lè)教育有助于開(kāi)發(fā)智力在科學(xué)上已被證明?？茖W(xué)研究表明，人的智力與右腦的功能緊密相聯(lián)。左腦負(fù)責(zé)抽象思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維及記憶。音樂(lè)所產(chǎn)生的形象思維能夠促進(jìn)右腦的發(fā)展，使人們散發(fā)無(wú)盡的思維和豐富的想象力。
（四）音樂(lè)教育有利于德育素質(zhì)的提高音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，它能夠?qū)θ说囊庾R(shí)產(chǎn)生深刻的作用，因此，具備一定的德育教育功能。它用美好的情感陶冶、凈化人的心靈。如歌曲《大中國(guó)》用通俗的語(yǔ)言描述了美麗的祖國(guó)，并讓美妙的旋律被廣泛接受，并不使音樂(lè)感覺(jué)有說(shuō)教的味道，但與此同時(shí)提高人們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
二、我國(guó)高師大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀。
目前高師院校畢業(yè)的學(xué)生是否能適應(yīng)我國(guó)教育改革的需要，是否能為全民素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)，是值得高師院校教育工作者深思的話題。目前，在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，從總體上講，他們渴望成才，希望能夠?yàn)橐魳?lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。但是，許多大學(xué)生的基本素質(zhì)并不是很高?；粳F(xiàn)狀是：
（5）不重視體育鍛煉，身體素質(zhì)難以適應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)中艱苦而緊張的生活；
（6）有許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度不端正，重理論，而不注重自己的綜合素質(zhì)的提高，不重實(shí)踐，高師音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資，只以為“音樂(lè)教育讓孩子會(huì)唱幾首歌就行了”，沒(méi)有把知識(shí)、技能技巧的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合起來(lái)，更不能將在校的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作聯(lián)系在一起。大四實(shí)習(xí)時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己的`能力與實(shí)踐教學(xué)有差距。
三、發(fā)揮音樂(lè)教育功能，推進(jìn)高師音樂(lè)教育改革。
針對(duì)以上狀況，應(yīng)從以下五方面來(lái)提高高師學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)高師音樂(lè)教育的發(fā)展：
（一）給予高師音樂(lè)教育正確的認(rèn)識(shí)及重視過(guò)去，由于社會(huì)上的一些人對(duì)中小學(xué)教師不給予足夠的尊重。因此，師范專業(yè)也是考生們填寫志愿時(shí)所不屑一顧的冷門，學(xué)生往往考音樂(lè)學(xué)院落榜后，無(wú)奈才選擇師范院校。還有一部分人由于文化課成績(jī)差，想通過(guò)人情關(guān)系，混個(gè)大學(xué)文憑，這就給國(guó)家的教育資源造成了巨大的浪費(fèi)。國(guó)家教育部周蔭昌副主任曾呼吁：“黨和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門真正給藝術(shù)教育一個(gè)明確的定位?！痹谶M(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育是不可或缺的，它與素質(zhì)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。
（二）進(jìn)行高師音樂(lè)課程體系改革以往的高師音樂(lè)教育中，對(duì)于課程設(shè)置缺少明確的規(guī)定，教育質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。因此必須改革舊的體制，重視課程設(shè)置，改革原有的專業(yè)課程體系，增加通識(shí)課教育，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并使用科學(xué)的教學(xué)方法，在技能訓(xùn)練中采用小課、小組課及集體課相結(jié)合的方式。
（三）廣泛開(kāi)設(shè)各類音樂(lè)選修課廣泛開(kāi)設(shè)各類音樂(lè)選修課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱和興趣。學(xué)校應(yīng)設(shè)各種培訓(xùn)班，如聲樂(lè)、樂(lè)理、形體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生的表演能力也得到了提高。
（四）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生自尊自愛(ài)、尊重他人以及舉止文明的培養(yǎng)。美育是音樂(lè)教育的目標(biāo)之一，音樂(lè)教育者更應(yīng)注意自身的舉止文明。穿著打扮、人際交往、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生都體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)。高師院校的教師應(yīng)該幫助學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出好的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)修養(yǎng)。
（五）開(kāi)展多種藝術(shù)活動(dòng)通過(guò)多種藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)。大學(xué)生處于青春期，具備好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)利用這一特點(diǎn)，給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐能有效地延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)，與此同時(shí)，也給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。提供表演的機(jī)會(huì)、組織音樂(lè)社團(tuán)、指導(dǎo)學(xué)生舉辦一些音樂(lè)培訓(xùn)班進(jìn)行輔導(dǎo)講學(xué)，都是向?qū)W生進(jìn)行美育教育的有效途徑。
教育研究生自我鑒定篇三
xx學(xué)院：
我單位愿意接收貴校xx屆專業(yè)畢業(yè)生來(lái)我單位崗位實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)，我單位將選派有關(guān)業(yè)務(wù)人員對(duì)其進(jìn)行全程指導(dǎo)及考核管理。
實(shí)習(xí)時(shí)間：二0xx年月日起
至二0年月日止
單位聯(lián)系人：
職稱/職務(wù)：
聯(lián)系電話：
接收單位： (公章)
年 月 日
教育研究生自我鑒定篇四
北醫(yī)學(xué)院教務(wù)處：
我單位同意接受貴校專業(yè)(方向)年級(jí)學(xué)生，性別學(xué)號(hào)于年月日至年月日到我單位實(shí)習(xí)，相關(guān)費(fèi)用由該生個(gè)人支付，我單位保證按照學(xué)校要求完成學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，并負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常管理工作。
實(shí)習(xí)安排(計(jì)劃)：
單位聯(lián)系部門：
單位聯(lián)系人：
單位聯(lián)系電話：
(接收單位公章)
年月日
教育研究生自我鑒定篇五
三年的研究生學(xué)習(xí)生活匆匆而過(guò)，在這三年從不曾懈怠對(duì)自己的要求。在思想上嚴(yán)格以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典著作，不斷提高自己的理論水平。作為其他同學(xué)的入黨培養(yǎng)人，多次與培養(yǎng)對(duì)象交流、探討，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)。積極的參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)科研活動(dòng)。
在科研上，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握專業(yè)基本理論，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，為自己的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);另一方面根據(jù)自己研究方向，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，探尋本專業(yè)的學(xué)科前沿領(lǐng)域，積極研究并發(fā)表學(xué)術(shù)論文。除此之外還廣泛涉獵了各方面知識(shí)，開(kāi)闊視野。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱學(xué)術(shù)資料，在授課過(guò)程中提高了自己的理論水平和實(shí)踐能力。在日常生活中，積極參見(jiàn)班集體的各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱情為同學(xué)服務(wù)，同學(xué)關(guān)系融洽，受到大家的一致好評(píng)。
研究生三年的學(xué)習(xí)收獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。激勵(lì)我在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)前進(jìn)。
攻讀碩士研究生期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，我完成了一些教學(xué)實(shí)踐工作，主要是本院機(jī)械系本科生數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)與指導(dǎo)。通過(guò)這些教學(xué)實(shí)踐，我從中得到了很大的收獲與鍛煉。
對(duì)于在讀研究生來(lái)說(shuō)，教學(xué)不僅僅是“教”，更是“學(xué)”，既要把自己所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要從導(dǎo)師與其他老師那里學(xué)習(xí)教課的藝術(shù)、方法，更要從教的過(guò)程中鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程上，我也經(jīng)常思考如何改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，以便讓學(xué)生能夠更有效地學(xué)到有用的知識(shí)。
俗話說(shuō)：“如果上課只需一杯水，那么平時(shí)要準(zhǔn)備一桶水”。為了能夠順利完成這些教學(xué)任務(wù)，我扎實(shí)地學(xué)習(xí)和鞏固了在本科階段所學(xué)的一些基本理論知識(shí)，并充分利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)條件，每次上課前，自己都要先進(jìn)行練習(xí)操作，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)現(xiàn)的情況都要做一個(gè)設(shè)想，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行一些模擬，只有準(zhǔn)備充分，上課時(shí)心里才踏實(shí)，才能夠很好地解決學(xué)生提出的問(wèn)題。當(dāng)然，在教學(xué)中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些在課堂上不能及時(shí)解決的難題，此時(shí)，我會(huì)謙虛地跟學(xué)生的解釋，然后再把問(wèn)題匯報(bào)給導(dǎo)師，向?qū)熀推渌蠋熥稍冋?qǐng)教，直至把難題解決。
在教學(xué)實(shí)踐中，我主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)不同于一般的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
為達(dá)到這些教學(xué)目的，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，我以項(xiàng)目為載體軀動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，以一個(gè)具體的零部件為對(duì)象，獨(dú)立或分組完成該零部件的三維建模、工藝規(guī)劃、加工仿真、nc程序的編寫、機(jī)床的調(diào)試直至最后加工得到完整的產(chǎn)品。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固與提高，科研能力也得到了加強(qiáng)，感謝導(dǎo)師和機(jī)械系全體老師對(duì)我的指導(dǎo)與幫助！
自20xx年北上至此求學(xué)，三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。輾轉(zhuǎn)反側(cè)感受良多。借此空白略作總結(jié)，往后不再贅述。
思想上本人一如既往的維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土和主權(quán)完整，積極擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我沒(méi)能及時(shí)從大學(xué)畢業(yè)的盲從與憂傷中開(kāi)解出來(lái)，思想上對(duì)自身把握出現(xiàn)了一定程度的懈怠，頓時(shí)錯(cuò)亂異常。后來(lái)，隨著碩士課程的一步步完成，逐漸認(rèn)識(shí)到自身存在的不足并即時(shí)做了改正，取得了階段性進(jìn)步。這對(duì)我今后的進(jìn)一步自我完善點(diǎn)燃了原動(dòng)力。學(xué)習(xí)上本人取得了較大的自我突破。入學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)態(tài)度不夠端正，求學(xué)目的轉(zhuǎn)念迷茫起來(lái)。隨后，在指導(dǎo)教師xxx教授的殷切教誨和悉心指導(dǎo)下，我的求學(xué)之路逐漸轉(zhuǎn)入正軌，不僅按時(shí)并較好的完成了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而且在順利下室之后，對(duì)課題內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等方面也開(kāi)始更好的把握。課題伊始階段，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的很不順利。測(cè)試方法遲遲不能落實(shí)讓我倍感焦慮，幾乎想要放棄自己。在最必要最及時(shí)的關(guān)頭，x教授一次次不厭其煩的用傾注大量心血的諄諄教誨將我點(diǎn)醒，使我不失方向乃至最后自我掌舵。在人生這艘航船上，老師誨人不倦的高尚師德令我深刻銘記受用終生。眼下即將畢業(yè)，可面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)我仍去留未定。如你所知留京的困難程度已然空前，可在我看來(lái)，這里一直以來(lái)就是座可愛(ài)的城市。我要留下來(lái)，而且必須留下來(lái)。我有信心。
最后，感謝在xx總院的這三年。深鞠躬，禮畢。轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
教育研究生自我鑒定篇六
“千里之行，始于足下”這句古語(yǔ)是本次教學(xué)實(shí)踐中最大的體會(huì)，教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷能夠給予長(zhǎng)期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學(xué)，了解教學(xué)的機(jī)會(huì)，并且還能夠初步的熟悉與了解本專業(yè)課程在教學(xué)中的作用，也為發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)上的不足提供檢查的機(jī)會(huì)，更好的為今后的深入學(xué)習(xí)做指導(dǎo)與鋪墊。
經(jīng)歷短暫的一個(gè)月教學(xué)實(shí)踐，使我感慨頗多，它不僅教會(huì)了我更多以前作為學(xué)生學(xué)不到的的知識(shí)，還讓我在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)這一塊上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的較好結(jié)合，這種教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式能夠使我在把握知識(shí)上做到吸收快和理解更形象深刻。本次實(shí)踐總結(jié)報(bào)告主要包括以下兩方面內(nèi)容：
短暫的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，是我人生的一段重要的經(jīng)歷，對(duì)于即將走上工作崗位的我有著很大幫助，同時(shí)也是對(duì)我兩年多研究生學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)，對(duì)我走向社會(huì)也起到了一種橋梁的作用和過(guò)渡的作用。對(duì)于像自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程就是最好的老師，我們可以從中學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。
正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在?shí)踐過(guò)程中，虛心向他人求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過(guò)程中最大的收獲與提高，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣是我在此過(guò)程中最好的認(rèn)識(shí)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)讓我深刻了解到，做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處以及如何與團(tuán)體保持良好的關(guān)系的重要性。
同時(shí)，爭(zhēng)取更多的與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，了解他們的內(nèi)心和要求，進(jìn)一步的改進(jìn)自己，讓我們學(xué)到了在人與人交往中重要的東西，使我們可以更好的學(xué)會(huì)交流和溝通。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以更好的檢驗(yàn)我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并且讓我們學(xué)會(huì)了怎么將所學(xué)的東西傳授給別人，同時(shí)讓我們了解到自己的不足，更直接的找到問(wèn)題所在，更好的完善自己在專業(yè)上的學(xué)習(xí)。
親身親為的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍，增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也使我們有了緊迫感與危機(jī)感，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)！
通過(guò)這次的的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了一些之前沒(méi)有接觸過(guò)的東西，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將畢業(yè)走上社會(huì)的大學(xué)生們，要做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，要努力的提高自身的素質(zhì)，打好專業(yè)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐是研究生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。
在這里，我們真正的鍛煉了自己，為以后的學(xué)習(xí)工作做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我還從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了作為一個(gè)老師的辛苦之處，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去，才能把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
教育研究生自我鑒定篇七
在醫(yī)院因?yàn)槔夏昊颊咭l(fā)的醫(yī)療糾紛占據(jù)高比列，各臨床科室面都有一定程度的“恐老”狀態(tài)。這樣的現(xiàn)實(shí)矛盾無(wú)不凸顯上b針對(duì)老年患者健康教育的重要性。我分析老年患者受騙上當(dāng)?shù)氖吕Y(jié)合自己二十多年的i臨床工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的老年患者健康教育的心得：老年患者的健康教育應(yīng)在看到老年患者對(duì)健康的強(qiáng)烈渴望之心的前提下，從改變老年患者面i臨疾患心態(tài)著手，堅(jiān)持按照生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式進(jìn)行。
醫(yī)護(hù)工作者必須注重老年患者對(duì)健康的強(qiáng)烈渴望之心患者對(duì)健康的渴望是我們醫(yī)護(hù)各種成功的保證，也是我們健康教育是否能被患者接受的前提。在臨床工作中，我們接觸的老年患者經(jīng)常對(duì)我們的醫(yī)護(hù)工作百般挑剔、指責(zé)、埋怨，有對(duì)人的，有對(duì)醫(yī)療以及醫(yī)療費(fèi)用的。讓我們的感覺(jué)好像他(她)們不是治病而是在找我們的問(wèn)題似的，或者在他(她)們眼里金錢比健康還重要因此忽視了老年患者對(duì)健康的追求之心。其實(shí)站在老年患者的立場(chǎng)想想：因?yàn)槟昀献陨砩眢w機(jī)能的衰退，生活上的逐漸力不從心，社會(huì)生活空間的日益狹隘等已經(jīng)給予老年人很大的壓力，面臨疾患的打擊怎么不讓老年患者產(chǎn)生各種失衡的情緒?所以，老年患者對(duì)我們、對(duì)醫(yī)院的挑剔、埋怨、指責(zé)在心里其實(shí)是對(duì)年老和疾患的挑剔、埋怨、指責(zé)。更深層次是對(duì)健康的強(qiáng)烈渴望。我們應(yīng)該將這些挑剔、埋怨、指責(zé)理解為老年患者對(duì)年老、對(duì)疾患的不正常宣泄而去忽視它，正確的引導(dǎo)老年患者對(duì)待年老對(duì)待疾患，看到合理、適時(shí)的健康教育對(duì)老年患者的重要性，而加強(qiáng)對(duì)老年患者進(jìn)行健康教育。
教育研究生自我鑒定篇八
在線教育在全球發(fā)展得如火如荼讓很多國(guó)家的教育系統(tǒng)有點(diǎn)坐不住了。這不，世界高等教育最強(qiáng)國(guó)的美國(guó)，其高等教育金字塔最頂端的研究生教育子系統(tǒng)也開(kāi)始正面回應(yīng)在線教育了。去年，美國(guó)研究生院理事會(huì)就美國(guó)高校如何應(yīng)對(duì)在線教育這一問(wèn)題出版了專門的研究報(bào)告——《在線研究生教育》。而在此之前，已經(jīng)有一些新聞媒體或者第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)紛紛給出所謂的最佳在線研究生教育項(xiàng)目的排名了。
之所以美國(guó)的研究生教育要出版在線教育的報(bào)告，這是因?yàn)樵诰€教育已經(jīng)在美國(guó)的研究生教育中全面展開(kāi)，并且具有改變研究生教育的潛力，因此美國(guó)研究生院理事會(huì)認(rèn)為美國(guó)的研究生教育應(yīng)該重視在線教育，并且參與其中，應(yīng)對(duì)在線教育將給研究生教育帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)與革新。這份報(bào)告主要討論了如下五方面的問(wèn)題：
（1）辦學(xué)單位如何獲得在線教育擴(kuò)展與研究生教育使命堅(jiān)守之間的平衡關(guān)系？
（3）如何促進(jìn)學(xué)生在在線環(huán)境下的學(xué)習(xí)？
筆者認(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)顯然還沒(méi)有較大規(guī)模推廣在線研究生教育的基礎(chǔ)。首先，沒(méi)有合適師資。老師要通過(guò)在線方式給研究生授課與指導(dǎo)，需要新的技能，需要付出更多的'時(shí)間與精力。目前有些國(guó)內(nèi)高校對(duì)于開(kāi)設(shè)在線課程的教師給予了很多優(yōu)惠，比如資金支持、教學(xué)團(tuán)隊(duì)支持、工作量的認(rèn)定等等，這是因?yàn)檫@些在線課程的學(xué)習(xí)者規(guī)模巨大，這些優(yōu)惠措施是有規(guī)模效益的。但是如果僅僅為數(shù)量有限的研究生提供在線課程，顯然再給出類似的師資激勵(lì)政策，就不符合成本—效益法則了；如果沒(méi)有師資激勵(lì)的政策，很難想象研究生導(dǎo)師會(huì)投入相應(yīng)的時(shí)間與精力放在對(duì)學(xué)生的在線教育與指導(dǎo)上。這也是為什么在美國(guó)高校，目前通行的做法是讓那些已經(jīng)沒(méi)有職稱晉升壓力的老師來(lái)推廣在線研究生教育，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)老師和學(xué)生開(kāi)展大規(guī)模的在線教育技能的培訓(xùn)。而筆者斷言，如果沒(méi)有特別的政策激勵(lì)，在目前的中國(guó)很難推動(dòng)老師通過(guò)在線方式給研究生授課或者指導(dǎo)。
其次，很難保證學(xué)生能夠通過(guò)在線方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與研究。目前很多國(guó)內(nèi)研究生導(dǎo)師經(jīng)常用見(jiàn)不到學(xué)生的面來(lái)抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)。這要是在純粹的在線教育環(huán)境下，學(xué)生更無(wú)法得到導(dǎo)師較多面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果的確很難保證。而且，研究生學(xué)習(xí)不僅僅是課程學(xué)習(xí)，而更多是需要學(xué)習(xí)如何作研究，言傳身教、心靈的互動(dòng)、同門的研討等等更為重要。這些顯然也是目前國(guó)內(nèi)在線教育環(huán)境無(wú)法有效給學(xué)生提供的。在這樣的環(huán)境下，研究生的學(xué)習(xí)與研究，將會(huì)成為一個(gè)大問(wèn)題。
如果無(wú)法解決師資和學(xué)習(xí)者這兩個(gè)問(wèn)題。研究生教育就根本無(wú)法在在線環(huán)境下實(shí)現(xiàn)。如果硬推在線研究生教育項(xiàng)目，其質(zhì)量無(wú)法保證，就會(huì)有放水、濫發(fā)文憑的嫌疑。這也是為什么美國(guó)研究生院理事會(huì)在報(bào)告中反復(fù)強(qiáng)調(diào)辦學(xué)單位要在在線教育的時(shí)代背景下，堅(jiān)守自己傳統(tǒng)的使命、責(zé)任與角色的重要性。
盡管目前國(guó)內(nèi)無(wú)論是在教師、學(xué)習(xí)者、資金還是設(shè)施等方面都缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以保障在線研究生教育在國(guó)內(nèi)較大范圍地開(kāi)展，但筆者卻支持有條件、有想法的辦學(xué)單位要盡快進(jìn)行在線研究生教育的試點(diǎn)，尤其是可以針對(duì)專業(yè)學(xué)位的學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)，比如工商管理碩士、教育博士等。因?yàn)槟壳拔覈?guó)專業(yè)學(xué)位的學(xué)生大多數(shù)都是在職學(xué)生，他們中很多人的工作單位和學(xué)校在空間上是分離的。他們的授課方式往往是節(jié)假日的集中授課，但是他們?yōu)榱私邮軐?dǎo)師的一次面授指導(dǎo)或者集體研討，不得不費(fèi)錢、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地匆忙往返。這些專業(yè)學(xué)位推廣在線教育，肯定能夠得到學(xué)習(xí)者的支持。另外，這些學(xué)位的學(xué)費(fèi)較高，在財(cái)政上能夠更好地支撐在線教育的開(kāi)展。因此，筆者預(yù)計(jì)我國(guó)的在線研究生教育首先會(huì)在專業(yè)學(xué)位上取得突破。
當(dāng)然，全面的在線研究生教育的開(kāi)展，筆者認(rèn)為起碼在近3年內(nèi)還無(wú)法在國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)，這其中最大的瓶頸是教師的缺乏，而背后是學(xué)生需求的不足、相應(yīng)的財(cái)政不足、難以評(píng)估教學(xué)質(zhì)量等。但在線教育必將會(huì)在研究生教育系統(tǒng)中流行起來(lái)。因此，辦學(xué)單位應(yīng)該現(xiàn)在未雨綢繆，在師資、財(cái)政與設(shè)施方面盡快進(jìn)行試點(diǎn)，建立相應(yīng)的制度，提前作好準(zhǔn)備，迎接這一時(shí)刻的來(lái)臨。
教育研究生自我鑒定篇九
一、獎(jiǎng)勵(lì)范圍高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)應(yīng)反映黨的十九大以來(lái)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作重要指示精神，在研究生教育教學(xué)改革方面取得的重大突破和重要成果，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐、改革、研究中發(fā)揮示范引領(lǐng)和激勵(lì)作用。
高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果內(nèi)容主要包括加強(qiáng)思想政治教育、深化評(píng)價(jià)機(jī)制改革、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)科教融合、深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)急需高層次人才培養(yǎng)、加強(qiáng)課程建設(shè)、提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平、強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程管理等方面。
評(píng)選范圍包括研究生教育階段的全日制和非全日制教育。按國(guó)家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立的高等學(xué)校和其他高等教育機(jī)構(gòu)、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體和其他社會(huì)組織，教師和其他個(gè)人均可申報(bào)。
二、成果要求申報(bào)本屆高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)應(yīng)符合下列要求。
（一）從已獲得省級(jí)、部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的成果中擇優(yōu)。
23申報(bào)。
（二）成果應(yīng)經(jīng)過(guò)2年以上教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)（特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的成果一般應(yīng)經(jīng)過(guò)不少于4年的教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)）。實(shí)踐檢驗(yàn)的起始時(shí)間，應(yīng)從正式實(shí)施（包括試行）教育教學(xué)方案的時(shí)間開(kāi)始計(jì)算，不含研討、論證及制定方案的時(shí)間。
（三）成果主要完成人應(yīng)直接參加成果的方案設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)施全過(guò)程，并作出主要貢獻(xiàn)。成果的主要完成單位應(yīng)為成果主要完成人所在單位，并在成果的方案設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)踐的全過(guò)程中作出主要貢獻(xiàn)。
三、申報(bào)程序申請(qǐng)高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，由成果的主要完成單位或主要完成人向所在地省級(jí)教育行政部門提出申請(qǐng)，軍隊(duì)院?；蜍娙讼蜍婈?duì)有關(guān)教育主管部門提出申請(qǐng)。由受理申請(qǐng)的省級(jí)教育行政部門和軍隊(duì)有關(guān)教育主管部門在限額內(nèi)向教育部擇優(yōu)推薦（各省限額在全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)查看），保證質(zhì)量，寧缺毋濫。教學(xué)成果由兩個(gè)以上單位或個(gè)人共同完成的，可聯(lián)合申請(qǐng)，完成單位或個(gè)人跨地區(qū)、跨部門的，應(yīng)向成果主持單位或主持人所在地省級(jí)教育行政部門或軍隊(duì)有關(guān)教育主管部門提出申請(qǐng)。
1.堅(jiān)持立德樹(shù)人。把正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向貫穿研究生教育全過(guò)程，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，突出思想政治教育關(guān)鍵作用，扎根中國(guó)大地培養(yǎng)研究生。
2.堅(jiān)持服務(wù)需求。服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，特別是在服務(wù)黨和國(guó)家重大決策、突破關(guān)鍵核心技術(shù)、探索前沿科學(xué)問(wèn)題和解決重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等方面作出重要貢獻(xiàn)。
3.堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向。全面貫徹新發(fā)展理念，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，有利于加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，有利于推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。
4.堅(jiān)持追求卓越。在培養(yǎng)機(jī)制上有重大改革，在科教融合、產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式上有重大創(chuàng)新，取得重大原始創(chuàng)新成果，有利于全面提升知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
5.堅(jiān)持一線規(guī)則。優(yōu)先獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)期從事研究生教育教學(xué)的一線教師、研究生導(dǎo)師，尤其是中青年教師以及西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)教師，激勵(lì)思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新。
（二）如推薦現(xiàn)任校領(lǐng)導(dǎo)（以申報(bào)時(shí)間為準(zhǔn)）主持的成果，其數(shù)量不得超過(guò)所在推薦單位成果總數(shù)的20%。
25審委員會(huì)，負(fù)責(zé)審議網(wǎng)絡(luò)評(píng)審結(jié)果，完成會(huì)議答辯、評(píng)審，提出獲獎(jiǎng)成果、獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)的建議，研究評(píng)審工作中的有關(guān)問(wèn)題并提供咨詢意見(jiàn)。
1.網(wǎng)上公示。申報(bào)成果公示期為90天，采取網(wǎng)上公示與評(píng)審工作同步進(jìn)行的方式。
2.網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。按照回避性原則由專家分組對(duì)各成果進(jìn)行網(wǎng)評(píng)并打分，根據(jù)網(wǎng)評(píng)分?jǐn)?shù)對(duì)成果進(jìn)行排序，確定進(jìn)入會(huì)議審議的成果名單。
3.會(huì)議評(píng)審。會(huì)議評(píng)審分組進(jìn)行，評(píng)審委員會(huì)聽(tīng)取各會(huì)評(píng)專家組意見(jiàn)后，與會(huì)評(píng)專家共同進(jìn)行投票表決。根據(jù)會(huì)議評(píng)審專家投票結(jié)果，確定獲獎(jiǎng)成果。其中特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)項(xiàng)目根據(jù)需要進(jìn)行答辯。獲二等獎(jiǎng)須有參加投票專家的二分之一以上同意，獲一等獎(jiǎng)須有參加投票專家的三分之二以上同意，獲特等獎(jiǎng)須有參加投票專家的四分之三以上同意。
六、資格審查及異議處理省級(jí)教育行政部門報(bào)送的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果推薦材料，由高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)秘書處組織資格審查，凡有以下情況之一者將不予通過(guò)。
1.未按照規(guī)定程序申報(bào)、推薦；2.未按規(guī)定格式和要求填寫申報(bào)材料，附件不齊全；
263.不符合高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容、范圍或推薦原則；4.成果的主要完成人或主要完成單位不符合規(guī)定；5.實(shí)踐檢驗(yàn)不符合時(shí)限要求。
教育部對(duì)通過(guò)資格審查的教學(xué)成果推薦材料相關(guān)信息予以公示。任何單位和個(gè)人可在公示期內(nèi)對(duì)教學(xué)成果權(quán)屬、實(shí)踐時(shí)間與實(shí)踐單位等提出異議，以書面形式（包括必要的證明材料）實(shí)名向評(píng)審委員會(huì)秘書處提出。單位提出異議，需在異議材料上加蓋本單位公章，并寫明聯(lián)系人姓名、通訊地址和電話；個(gè)人提出異議，需在異議材料上簽署真實(shí)姓名，并寫明本人的工作單位、通訊地址和電話。評(píng)審委員會(huì)秘書處對(duì)提出異議的個(gè)人和單位予以保密，并組織調(diào)查、核實(shí)，將異議核實(shí)和處理建議提交評(píng)審委員會(huì)裁決。
七、材料報(bào)送申請(qǐng)高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)應(yīng)通過(guò)全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)和郵寄兩種方式進(jìn)行材料報(bào)送。
（一）網(wǎng)上填報(bào)請(qǐng)各推薦單位于2022年9月15日至10月25日之間登錄全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)?！?022年高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》通過(guò)系統(tǒng)填寫生成，申報(bào)書樣表及填報(bào)說(shuō)明可在系統(tǒng)中查看。每項(xiàng)成果均應(yīng)填寫申報(bào)書，提交成果報(bào)告和相關(guān)佐證材料。
（二）郵寄材料。
271.紙質(zhì)材料。包括《高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦成果匯總表》《高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》和成果報(bào)告，其中，匯總表單列，成果申報(bào)書和成果報(bào)告從全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)中導(dǎo)出后裝訂成冊(cè)（一式三份）。
2.電子材料。包括《高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》、教學(xué)成果報(bào)告、教學(xué)成果應(yīng)用及效果證明材料電子文檔（pdf格式）；能夠反映成果質(zhì)量和水平的論文、獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)道、研究報(bào)告等支撐或旁證材料電子文檔（pdf格式）；教學(xué)成果中如含視頻材料的，視頻時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘以內(nèi)，畫面清晰、圖像穩(wěn)定，聲音與畫面同步且無(wú)雜音（分辨率：1920*108025p或以上；編碼為：h.264，h.264/avchighprofilelevel4.2或以上；封裝格式為：mp4；碼流為：不小于5mbps）；其他與成果有關(guān)的支撐材料。以上材料應(yīng)合并制成申報(bào)材料cd-r光盤一張（650m/720m）。
請(qǐng)各推薦單位在2022年10月25日前（以寄出郵戳日期為準(zhǔn)）報(bào)送，逾期不予受理。所有報(bào)送材料均不退還，請(qǐng)自行留底。
郵寄地址：北京市西單大木倉(cāng)胡同35號(hào)教育部學(xué)位管理與研究生教育司培養(yǎng)處，郵編：100816。
66021964（傳真）。
電子郵箱：xwbpyc@。
教育研究生自我鑒定篇十
21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程加快，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，在這種背景下，人們不僅要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)選擇、更要學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這是社會(huì)變化及變化所帶給人們的要求，這一系列要求的達(dá)成，無(wú)一不建立在人的健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上。人的健康不僅指身體健康，更包括心理健康。人的身與心、生理與心理的健康是相互影響、相輔相成的;然而，在過(guò)去一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)于心理健康重要性的認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對(duì)身體健康重要性的認(rèn)識(shí)。
是否具備良好心理素質(zhì)，在一定程度上決定這個(gè)人能否取得成功。人們或許還記得在上個(gè)世紀(jì)80年代曾流行一時(shí)的“智商”一詞，那時(shí)候的人們把“智商”看作是取得成功的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)條件，也有人說(shuō)“知識(shí)決定命運(yùn)”。但近年來(lái)，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：比“智商”更重要的是“情商”。相反，一些智力并不出眾的人，他們有很好的心理素質(zhì)。不怕苦、不怕挫折、謙虛謹(jǐn)慎、奮發(fā)努力、結(jié)果倒是干成了事業(yè)，讓那些聰明人“甘拜下風(fēng)”。這些研究充分顯示了人的心理素質(zhì)在一些人的成功中所占的分量。
前不久，頻繁出現(xiàn)的校園暴力事件、接連自殺事件，究其緣由，都是因?yàn)檫@些人在年少時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。當(dāng)面對(duì)各方面壓力時(shí)，無(wú)法自我調(diào)節(jié)和控制，心理抵抗力差，最終釀成惡果。如果每所學(xué)校都把心理素質(zhì)養(yǎng)成教育作為重中之重的工作來(lái)落實(shí)，都能做到尊重學(xué)生，能夠做到及時(shí)地關(guān)注有特殊需要的心理需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予心理援助，在一定程度上會(huì)相當(dāng)大的減少社會(huì)不穩(wěn)定因素。
據(jù)調(diào)查研究和檢測(cè)，目前中、小學(xué)生心理素質(zhì)比較差：自我中心、任性、忍受性低、孤僻、不合群等現(xiàn)象較為普遍，心理異常的檢出率分別達(dá)到27%和24%;在中學(xué)生中，師生關(guān)系、親子關(guān)系很差和較差的比例在人際關(guān)系六項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)中都排一、二位。
21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程加快，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，在這種背景下，人們不僅要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)選擇、更要學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這是社會(huì)變化及變化所帶給人們的要求，這一系列要求的達(dá)成，無(wú)一不建立在人的健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上。人的健康不僅指身體健康，更包括心理健康。人的身與心、生理與心理的健康是相互影響、相輔相成的;然而，在過(guò)去一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)于心理健康重要性的認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對(duì)身體健康重要性的認(rèn)識(shí)。
是否具備良好心理素質(zhì)，在一定程度上決定這個(gè)人能否取得成功。人們或許還記得在上個(gè)世紀(jì)80年代曾流行一時(shí)的“智商”一詞，那時(shí)候的人們把“智商”看作是取得成功的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)條件，也有人說(shuō)“知識(shí)決定命運(yùn)”。但近年來(lái)，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：比“智商”更重要的是“情商”。相反，一些智力并不出眾的人，他們有很好的心理素質(zhì)。不怕苦、不怕挫折、謙虛謹(jǐn)慎、奮發(fā)努力、結(jié)果倒是干成了事業(yè)，讓那些聰明人“甘拜下風(fēng)”。這些研究充分顯示了人的心理素質(zhì)在一些人的成功中所占的分量。
前不久，頻繁出現(xiàn)的校園暴力事件、接連自殺事件，究其緣由，都是因?yàn)檫@些人在年少時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。當(dāng)面對(duì)各方面壓力時(shí)，無(wú)法自我調(diào)節(jié)和控制，心理抵抗力差，最終釀成惡果。如果每所學(xué)校都把心理素質(zhì)養(yǎng)成教育作為重中之重的工作來(lái)落實(shí)，都能做到尊重學(xué)生，能夠做到及時(shí)地關(guān)注有特殊需要的心理需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予心理援助，在一定程度上會(huì)相當(dāng)大的減少社會(huì)不穩(wěn)定因素。
據(jù)調(diào)查研究和檢測(cè)，目前中、小學(xué)生心理素質(zhì)比較差：自我中心、任性、忍受性低、孤僻、不合群等現(xiàn)象較為普遍，心理異常的檢出率分別達(dá)到27%和24%;在中學(xué)生中，師生關(guān)系、親子關(guān)系很差和較差的比例在人際關(guān)系六項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)中都排一、二位。
雖然近幾年，心理健康教育已越來(lái)越引起重視，但在許多地區(qū)，心理教育受師資等條件的限制，普及不夠，方法仍較簡(jiǎn)單，而且，學(xué)校教育存在“重智育輕德育”的問(wèn)題，學(xué)生心理問(wèn)題未能引起足夠重視，心理教育意識(shí)淡薄，缺乏系統(tǒng)研究，這也是中學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。
學(xué)校教育，家庭教育，社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難于形成合力，往往出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校接受的教育與家庭輿論，社會(huì)氛圍不一致，這也是學(xué)生易出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因之一。
中學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)水平較差，應(yīng)對(duì)技巧差，因此面對(duì)父母離異，家長(zhǎng)打罵，教師批評(píng)，考試失敗等挫折事件難于正確對(duì)待，特別是初中學(xué)生，心理尚未成熟，往往由于教師，家長(zhǎng)的行為或社會(huì)不健康因素的影響而出現(xiàn)心理問(wèn)題。
近年來(lái)，中學(xué)生因心理問(wèn)題而離家出走，自殺，違法犯罪等事件的發(fā)生率逐年呈上升趨勢(shì)，我國(guó)青少年犯罪被判刑達(dá)70086人，比上19。1%，至20平均每年上升14。18%。青少年犯罪已同環(huán)境污染和吸毒販毒一起被稱為世界三大公害，成為一個(gè)全球性的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。青少年學(xué)生的心理問(wèn)題已引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，加強(qiáng)中學(xué)生的心理素質(zhì)教育已迫在眉睫。
那么，學(xué)校在中學(xué)生心理素質(zhì)養(yǎng)成教育上所起的作用極其重要，不容忽視。中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。現(xiàn)代教育需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不再是呼聲日緊，而是提上了日程化的位置。心理素質(zhì)教育是學(xué)校教育的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)，生活，擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。針對(duì)中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，做為學(xué)校，我認(rèn)為應(yīng)從下面四個(gè)方面開(kāi)展心理素質(zhì)教育：
心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)大有益處，它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，提高自我教育的能力。如果中學(xué)生學(xué)習(xí)了心理學(xué)的知識(shí)以后，能按心理學(xué)規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有較大的提高。比如：學(xué)習(xí)了注意力的規(guī)律，就可以較好解決上課不專心，開(kāi)小差的問(wèn)題;學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律，就可以較好解決記不住，記不牢以及死記硬背的問(wèn)題;學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)的規(guī)律就可以使思維開(kāi)闊，更敏銳，更富有創(chuàng)造性。
心理學(xué)知識(shí)還可以解答中學(xué)生在思想上和生活上的一疑難問(wèn)題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)，自我發(fā)展，自我完善。比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識(shí)，就可以使自己對(duì)自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格;學(xué)習(xí)了情感的知識(shí)，可以使自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，升華情感的方法;學(xué)習(xí)了青春期的心理問(wèn)題，可以了解青少年在青春期的心理變化規(guī)律，從而主動(dòng)掌握自己的心理，安全順利地度過(guò)青春發(fā)育期。學(xué)習(xí)了心理知識(shí)不但能提高自己，還能對(duì)正確地處理好人際關(guān)系有所幫助。因?yàn)樵诹私庾约盒睦淼耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了解同學(xué)的心理，這樣便可以對(duì)不同氣質(zhì)，性格的同學(xué)采取相應(yīng)的態(tài)度，從而防止不必要的矛盾，加強(qiáng)與同學(xué)的友誼。心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，不論學(xué)生將來(lái)從事什么樣的工作，現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是有益的，將來(lái)的祖國(guó)建設(shè)需要心理素質(zhì)較高的一代青年。為了學(xué)生的現(xiàn)在也為了將來(lái)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的普及教育。
教育研究生自我鑒定篇十一
衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在任職期內(nèi)完成規(guī)定的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分已經(jīng)成為年度考核、晉升、聘任以及醫(yī)生、護(hù)士執(zhí)業(yè)再注冊(cè)的必備條件之一，通過(guò)繼續(xù)教育提高自身素質(zhì)已被廣大醫(yī)務(wù)人員所認(rèn)同。
遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育足衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要平臺(tái)，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，大部分醫(yī)務(wù)人員具備了參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的硬件條件和技術(shù)水平，抽樣調(diào)查示，95%的臨床及醫(yī)技人員認(rèn)為參加遠(yuǎn)程教育是最為首選的繼續(xù)教育方式。
筆者重點(diǎn)介紹遠(yuǎn)程教育平臺(tái)在青島地區(qū)的應(yīng)用實(shí)例，以期為遠(yuǎn)程繼續(xù)教育平臺(tái)的交流和推廣提供借鑒。
組織管理得到普遍重視繼續(xù)教育管理做到了制度化、規(guī)范化。醫(yī)院主管院長(zhǎng)、主管部rj均將此項(xiàng)t作納入13常工作，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，將繼續(xù)教育考核結(jié)果納入年度綜合考核與職稱晉升等考評(píng)掛鉤。
繼續(xù)教育的需求迫切對(duì)于繼續(xù)教育的需求是肯定的?；卺t(yī)院發(fā)展的考慮，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)希望通過(guò)繼續(xù)教育提高員t理論、技術(shù)水平;基于自身發(fā)展的考慮，醫(yī)務(wù)人員通過(guò)繼續(xù)教育以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助解決實(shí)際的工作問(wèn)題并按規(guī)定完成相應(yīng)的學(xué)分學(xué)習(xí)。
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重要性已得到廣泛的認(rèn)可。
內(nèi)容選擇眾口難調(diào)但是，在繼續(xù)教育的實(shí)施中，經(jīng)常會(huì)遇到一些具體的操作困難。例如，由于醫(yī)務(wù)人員來(lái)自多學(xué)科、多崗位，又畢業(yè)于不同的院校，兇此，在繼續(xù)教育內(nèi)容的選擇上存在眾口難調(diào)的情況。高學(xué)分課程難以覆蓋小學(xué)科內(nèi)容，大多為內(nèi)科、外科等大科內(nèi)容，因此，小學(xué)科醫(yī)務(wù)人員選擇省市級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，很難做到專業(yè)對(duì)口。
外請(qǐng)專家授課深度難以把握有一些單位也曾嘗試聘請(qǐng)省內(nèi)以致國(guó)內(nèi)的專家學(xué)者授課，但多數(shù)情況下，內(nèi)容多偏重于專家專門領(lǐng)域的前沿介紹，缺乏學(xué)員和專家的直接溝通，專家對(duì)學(xué)員需求不了解，很可能與學(xué)員需求脫節(jié)。
教育研究生自我鑒定篇十二
應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在教學(xué)內(nèi)容上要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又學(xué)習(xí)文化和科技知識(shí);在教學(xué)方法上，不僅研究教法，而且要研究學(xué)法，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。那么在具體的初中語(yǔ)文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練創(chuàng)新思維的最大特點(diǎn)是求異性，而我們以往的教學(xué)又往往過(guò)于求同。求同過(guò)多，便會(huì)形成人云亦云，缺少創(chuàng)見(jiàn)的弊端，所以，訓(xùn)練學(xué)生思維，不能僅僅局限于求同，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生求異，從求異中去激發(fā)他們的興趣，從求異中去啟發(fā)他們思考，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，開(kāi)拓視野，大膽創(chuàng)新。上《故鄉(xiāng)》一課，學(xué)生在感受了全文悲哀、沉重的基調(diào)后，我問(wèn)學(xué)生：“作者在文中呈現(xiàn)的只有悲哀、沉重嗎?有沒(méi)有一絲亮色呢?”學(xué)生很快就有了新的發(fā)現(xiàn)：還有一個(gè)理想中的故鄉(xiāng)，這也許就是作者“朦朧中的希望”吧!求異創(chuàng)新讓學(xué)生思維也有了眼前一亮的感覺(jué)。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。引用小學(xué)語(yǔ)文《我的戰(zhàn)友》一課，談到烈火在他身上燃燒，生命危在旦夕。這時(shí)，問(wèn)到：“為什么一動(dòng)也不動(dòng)?”
學(xué)生們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，有的說(shuō)：“為了不暴露目標(biāo)”有的說(shuō)：“遵守戰(zhàn)地紀(jì)律??”有的說(shuō)：“是真正的英雄?！敝灰麄冋f(shuō)出了充足的理由，我對(duì)他們大膽積極的設(shè)想都給予了肯定。另外，教師對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不合教師意愿的看法，也不要馬上給予否定或批評(píng)，而要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生討論，也許你會(huì)有意想不到的收獲。
教育研究生自我鑒定篇十三
(畢業(yè)學(xué)校）所學(xué)專業(yè)及研究方向聯(lián)系電話通信地址、郵編和電子郵件教育背景學(xué)歷起止年月畢業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)位獲得時(shí)間進(jìn)修類型碩士本科高中01.09-04.06(社會(huì)實(shí)踐)。
工作經(jīng)歷科。
研
情
況參加科研項(xiàng)目項(xiàng)發(fā)表論文篇申請(qǐng)專利項(xiàng)主持或參與的科研項(xiàng)目名稱排名經(jīng)費(fèi)來(lái)源總經(jīng)費(fèi)(萬(wàn)元)起止時(shí)間代表作（論文或著作）題目排名刊物或出版社時(shí)間、卷、期任學(xué)生干部情況獲獎(jiǎng)情況研究生期間（校級(jí)以上）：
本科期間（校級(jí)以上）：
特長(zhǎng)情況。
教育研究生自我鑒定篇十四
研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才。美國(guó)研究生院對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)似乎并不看重。美國(guó)在招收碩士研究生甚至博士研究生時(shí)均采取通用考試，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)潛力。
第二、研究生換專業(yè)容易。
如果你本科學(xué)的`是文科專業(yè)，研究生想不想換個(gè)理工科專業(yè)試試?由于研究生入學(xué)不用考專業(yè)，這種現(xiàn)象在美國(guó)司空見(jiàn)慣。許多人本科時(shí)讀的是一個(gè)專業(yè)，碩士階段讀的是另一個(gè)專業(yè)，博士階段讀的又是一個(gè)專業(yè)，那種從一而終，從本科到博士都攻讀同一專業(yè)的人并不多。
這樣做的好處是使學(xué)生能夠從不同專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣和專長(zhǎng)。美國(guó)不少大學(xué)認(rèn)為，知識(shí)是普遍聯(lián)系的，不同學(xué)科可以互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和不同學(xué)科專業(yè)研究的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
第三、進(jìn)門容易出門難。
進(jìn)入研究生院不算太難，并非意味著入學(xué)后就可以高枕無(wú)憂。美國(guó)研究生院通常對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。由于學(xué)費(fèi)昂貴，不少研究生都要靠做研究助理或教學(xué)助理來(lái)賺取學(xué)費(fèi)。他們既要看書和寫論文，還要幫導(dǎo)師做項(xiàng)目和改作業(yè)。不少研究生終日忙忙碌碌，甚至不得不以實(shí)驗(yàn)室和辦公室為家。
教育研究生自我鑒定篇十五
運(yùn)用于教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹(shù)立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的學(xué)生。
就英語(yǔ)學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：
1.重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué)，重視對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程;重視對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)。忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造才能。
2.教師怕學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時(shí)間完不成進(jìn)度，失去了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
3.多年來(lái)，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語(yǔ)法為主線的英語(yǔ)教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒(méi)有參與的余地，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上不能全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀念，引進(jìn)創(chuàng)造機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿創(chuàng)新精神的人才。
教育研究生自我鑒定篇十六
xx學(xué)院：
我單位愿意接收貴校xx屆專業(yè)畢業(yè)生來(lái)我單位崗位實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)，我單位將選派有關(guān)業(yè)務(wù)人員對(duì)其進(jìn)行全程指導(dǎo)及考核管理。
實(shí)習(xí)時(shí)間：二0xx年月日起。
至二0年月日止。
單位聯(lián)系人：
職稱/職務(wù)：
聯(lián)系電話：
接收單位：(公章)。
教育研究生自我鑒定篇十七
x院：
經(jīng)我單位研究決定，同意接收貴院專業(yè)x班的x同學(xué)從事實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間從20xx年01月4日至實(shí)習(xí)期滿為止。實(shí)習(xí)期間我院會(huì)嚴(yán)格貴院學(xué)生遵守實(shí)習(xí)醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加單位組織的政治學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)活動(dòng)，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)!
特此證明!
聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
x院
年月日
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