總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃和展望?？偨Y(jié)要有系統(tǒng)性，按照邏輯順序進(jìn)行敘述，確保思路清晰。在這里，我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
串并聯(lián)電路說課稿篇一
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第一單元《電》學(xué)的第三個教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個問題呢?在本課中，一開始就來解決這個問題。認(rèn)識了一些裝置后，就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來組裝電路，讓小燈泡亮起來，從而加深學(xué)生對電學(xué)的認(rèn)識。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學(xué)會使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法，學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個問題呢?在本課中，一開始就來解決這個問題。
給每個小組一個小燈座、一個電池盒，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個接頭，應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個接線頭，想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強化學(xué)生對前一課學(xué)到的知識的理解。
對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后，要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾，把電路用實物圖畫下來。在畫的過程中，學(xué)生們會覺得畫實物電路圖比較費時間，這時可以引人一種簡單的方法，即簡單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號，并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會使用電池盒、小燈座后，用這些材料來組建一個比較復(fù)雜電路的活動就可以開始了。點亮更多的燈泡，意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個小燈泡，2個小燈座，4根導(dǎo)線、電池盒和電池，讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前，要求學(xué)生先畫好電路圖，對接下來的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時，要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上，以便在討論、交流時使用。教師可以從這些圖中，了解學(xué)生對電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個小燈泡亮起來了，這時提出:我們能連接更多的小燈泡，使用更多的電池，讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上，學(xué)生已經(jīng)沒有時間去做這樣的嘗試，這個問題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個完整的電路就會使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步的發(fā)展。
串并聯(lián)電路說課稿篇二
定義：兩個或兩個以上的用電器順次連接到電路中，這種連接方式叫做串聯(lián)。(用電器“首尾相連”)。
特點：
(1)電流只有一條通路。
(2)用電器之間相互影響。
(3)開關(guān)控制整個電路的通斷，且與開關(guān)的位置無關(guān)。
并聯(lián)電路。
定義：兩個或兩個以上用電器并列連在一起再連接到電路中，這種方式叫做并聯(lián)電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。
特點：
(1)電流有多條通路。
(2)用電器間互不影響。
(3)干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制它所在的支路。
方法一：電流流向法。
(1)從電源正極開始，沿著連同的導(dǎo)線依次用箭頭標(biāo)出電流的路徑，最后回到電源負(fù)極;。
(2)觀察電流是否有分流和匯流點：
若電路中電流只有一條路徑，則各元件串聯(lián)(如圖1所示);。
若電路中有分流點和匯流點即電流的流向大于一條路徑，則分流點和匯流點之間的各元件并聯(lián)(如圖2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一個用電器：
若另一個用電器不能工作，則這兩個用電器串聯(lián)(如圖3所示)。
若另一個用電器不受影響仍然工作，則這兩個用電器是并聯(lián)的(如圖4所示)。
方法三：節(jié)點法。
對于其他不直觀的非串聯(lián)電路，情況較為復(fù)雜，需按照幾個步驟來判斷：
第一步標(biāo)節(jié)點。即分別用不同的字母(或符號)標(biāo)出電路所有節(jié)點。如圖5所示電路，其中a、b、c、d四點為電路中所有節(jié)點。
第二步合并節(jié)點。根據(jù)節(jié)點的特點，你標(biāo)出的某幾個節(jié)點有可能等效為同一節(jié)點，必須將屬同一節(jié)點的字母(或符號)改為同一字母(或符號)，如圖5所示電路中點a與點c為同一節(jié)點，應(yīng)改c為a，點b與點d為同一節(jié)點，應(yīng)將d改寫為b，也就是說圖5所示電路實質(zhì)上有兩個節(jié)點a和b。
第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種：
方法一：
直接判斷：如圖5，電阻r1、r2和r3兩端都獨立連接連接在節(jié)點a和b上，所以r1、r2和r3并聯(lián)。
方法二：
畫圖判斷：即畫出原圖的直觀等效電路圖，其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫法為：在紙上先確定出兩個點a和b，再將原圖a、b兩點間的元件獨立的連在新確定的a、b兩點上，如圖6所示，即圖5的等效電路圖為圖6。
串并聯(lián)電路說課稿篇三
2重點、難點：
本節(jié)的重點是認(rèn)識串聯(lián)、并聯(lián)電路，會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點是根。
據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點，會畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論。
兩種最基本電路的出發(fā)點。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進(jìn)一步分析其特征。這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流與合作來得出結(jié)論。
第二部分則是讓學(xué)生動手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個開關(guān)和若干導(dǎo)線來組成的不同電路，通過學(xué)生親自動手操作，進(jìn)一步認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。
4課標(biāo)要求。
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會畫簡單的串、并聯(lián)電路;理解串、并聯(lián)電路連接特點;學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。
在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
5措施與建議。
教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的插圖、思考題以及學(xué)生親自動手探究，逐步掌握畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路這些技能。連接電路時，要注意教給學(xué)生連接電路的方法，加強示范與校正，提高演示實驗的可見度，讓學(xué)生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學(xué)中不宜引入混聯(lián)電路，對串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需要指出電路元的連接特點。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學(xué)生的動手緊密結(jié)合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學(xué)生對其連接方式的領(lǐng)會和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實驗后，應(yīng)注意讓學(xué)生交流與討論，得出開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關(guān)系。同時對于學(xué)生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應(yīng)給予鼓勵，至于原因可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去解釋。
串并聯(lián)電路說課稿篇四
（1）、 理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系，能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯(lián)電路問題。
（2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。
（1）、通過推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系，提高邏輯思維能力
（2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問題的能力。
學(xué)習(xí)等效思維方法、科學(xué)方法教育。學(xué)會靈活與變通。
對于本節(jié)的難點是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實物展示、例題講解來突破。
（1）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)上采用推理的方法，并且訓(xùn)練學(xué)生自己推理。
（2）通過演示實驗加深學(xué)生對并聯(lián)分流的認(rèn)識
（3）觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對電流表有整體的認(rèn)識。
本課的學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)上有點差，但是初中所學(xué)的基本規(guī)律并不存在認(rèn)識上的障礙，總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，對待學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點，以及初中所學(xué)的并聯(lián)電路的基本特點，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎(chǔ)。做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。
從并聯(lián)電路的兩個基本特點出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關(guān)系。并請三位同學(xué)上黑板推導(dǎo)。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時可以通過學(xué)生熟悉的力學(xué)中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進(jìn)行類比。
電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學(xué)生對并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實驗電路如下：
該實驗同時可對功率分配的比例關(guān)系進(jìn)行說明
請同學(xué)們先自己閱讀教材，總結(jié)并聯(lián)分流的兩個應(yīng)用
應(yīng)用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對人體起到保護作用？原理是什么？
應(yīng)用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計改裝成電流表。
學(xué)生在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認(rèn)識。
在此可拆開電流表，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。
然后進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生熟練電流表的改裝計算。
讓學(xué)生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進(jìn)行類比，在實際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進(jìn)行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。
通過例題來說明混聯(lián)電路的一般解法
1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是 [ ]
2．三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為 2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。
提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么？在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點？
3、從兩個基本特點出發(fā)得到的3個重要性質(zhì)？
4、并聯(lián)分流的兩個應(yīng)用
1、 課本65頁2、4題
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？
串并聯(lián)電路說課稿篇五
2.知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。
3.結(jié)合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學(xué)會按實物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。
二：過程與方法。
在動手實驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
2、學(xué)會畫簡單電路圖。
指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實驗法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實驗。
3．示范、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，認(rèn)識電源、用電器、開關(guān)等知識。
教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關(guān)，燈泡各一個；幾種開關(guān)各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學(xué)生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關(guān)，導(dǎo)線。
“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，我想請同學(xué)們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動手實驗之前，請同學(xué)們注意兩點喲”
“請同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實驗）。
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會亮！”
“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”
“剛才同學(xué)們連接的就是一個簡單的完整電路，閉合開關(guān)后，燈泡會發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”
請同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線。
在講電源的.時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時，問丁組同學(xué)“你們剛才做的實驗當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來的？”
（學(xué)生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）。
“一個電路中只要有了這四個要素，當(dāng)開關(guān)閉合時，燈就應(yīng)該亮起來??！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學(xué)與這三個組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究?！?/p>
老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家?！?/p>
（學(xué)生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）。
2：電路圖。
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個個規(guī)定的符號來表示電路元件。
“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
請同學(xué)們將開始實驗時的電路畫成電路圖。
老師點評學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”
“電動機”
（出示電動機）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據(jù)電路圖，連接實物，使電動機轉(zhuǎn)動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”
3：電流。
在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉(zhuǎn)，就是因為有電流在電路中流過了它們。
電流是怎樣形成的呢？
三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個開關(guān)，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個電路圖畫出來）。
課時設(shè)計課堂實錄。
串并聯(lián)電路說課稿篇六
1、新建一個空演示文稿，內(nèi)容版本：空白。
2、自選圖形——自選圖形——立方體，然后在演示文稿中繪制一個立方體出來，
3、選中立方體黃色句柄向下拉，形成開關(guān)底座。
(二)繪制接線柱底板。
2、選中平行四邊形——點擊填充顏色旁邊的倒三角——填充效果——漸變——雙色——顏色1下拉列表——其它顏色，彈出顏色對話框——標(biāo)準(zhǔn)——選一個灰色——確定——底紋樣式：斜上——變形：第一行第二列——確定。
串并聯(lián)電路說課稿篇七
2.知道電路的.組成；能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。
3.結(jié)合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學(xué)會按實物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。
二：過程與方法
在動手實驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
1理解電流的形成，電路的組成。
2學(xué)會畫簡單電路圖
指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實驗法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實驗。
3．示范，合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，認(rèn)識電源、用電器、開關(guān)等知識。
教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關(guān)，燈泡各一個；幾種開關(guān)各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學(xué)生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關(guān)，導(dǎo)線。
一：導(dǎo)入新課
“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學(xué)們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動手實驗之前，請同學(xué)們注意兩點喲”
[展示：絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端！開關(guān)在接入電路時要斷開！]
“請同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實驗）
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會亮！”
“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”
板書課題：電流和電路（請將開關(guān)斷開）
二：進(jìn)行新授
“剛才同學(xué)們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關(guān)后，燈泡會發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”
板書：1。完整電路的構(gòu)成
請同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線
在講電源的時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時，問丁組同學(xué)“你們剛才做的實驗當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”
（學(xué)生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）
“一個電路中只要有了這四個要素，當(dāng)開關(guān)閉合時，燈就應(yīng)該亮起來??！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學(xué)與這三個組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究?！?/p>
老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。”
（學(xué)生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）
2：電路圖
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個個規(guī)定的符號來表示電路元件。
[展示：幾種常見元件及其符號]
“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
板書：2。電路圖
[展示畫電路圖的要求]
請同學(xué)們將開始實驗時的電路畫成電路圖。
老師點評學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”
“電動機”
（出示電動機）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據(jù)電路圖，連接實物，使電動機轉(zhuǎn)動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”
3：電流
在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉(zhuǎn)，就是因為有電流在電路中流過了它們。
板書：3電流
電流是怎樣形成的呢？
[展示電流形成的原因]
[展示電流方向]
[展示電源外部的電流方向]
[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]
三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個開關(guān)，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個電路圖畫出來）
串并聯(lián)電路說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級的學(xué)生，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。
1、知道一個基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實驗。
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對電探究的興趣，體會制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)連接一個簡單電路。難點是畫出簡單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點，我確定以下教學(xué)方法：教的方面，采用情景激勵法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實驗操作的指導(dǎo)：實驗時鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué)：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機、小喇叭等教學(xué)過程：依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，整個教學(xué)過程我設(shè)計了三個部分。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實驗，學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后，組長整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報交流。
3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實驗完成后上臺展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學(xué)生討論回答）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會根據(jù)問題，設(shè)計實驗方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實驗完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點評。
4、小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡單的，所以我們把它們叫做簡單電路。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
四、設(shè)疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑：如果電路中不僅有一個用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設(shè)計電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。（把學(xué)生的探究活動引向了課外，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。）。
串并聯(lián)電路說課稿篇九
科學(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究。在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。《標(biāo)準(zhǔn)》要求通過科學(xué)探究，是學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此，探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有舉足輕重的'位置。本人在此結(jié)合《探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學(xué)實際就探究教學(xué)談幾點體會。
探究教學(xué)要注重問題性。
問題不僅是是科學(xué)探究的出發(fā)點，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因。因為沒有問題就難以誘發(fā)、激起學(xué)生的探究欲；沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層的和形式的。在這堂課的教學(xué)中，提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律”的問題后，引起了學(xué)生極大地興趣，激起了學(xué)生極大的探究欲望，就此問題學(xué)生還做出了多種猜想。在學(xué)生動手操作的過程中，有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問題的過程中，不僅有進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究興趣，而且也促使學(xué)生深入地去思考和體驗。因此，能否提出對學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識是科學(xué)探究的關(guān)鍵。因為問題意識會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使他們的注意力高度集中、積極主動的投入學(xué)習(xí)；問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。所以說，問題意識是學(xué)生進(jìn)行探究是一個重要的心理因素。
串并聯(lián)電路說課稿篇十
通過實驗讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動手和實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗的良好習(xí)慣。
(二)實驗器材。
電池兩節(jié)，小燈泡兩個，開關(guān)三個，導(dǎo)線若干。
(三)實驗過程。
1.課前復(fù)習(xí)。
首先帶領(lǐng)學(xué)生對電路的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過演示進(jìn)行的.串并聯(lián)電路的實驗。
2.進(jìn)行實驗。
實驗電路圖。
實驗步驟：
（1）、檢查器材。
（2）、按照合理的位置擺放器材。
（3）、根據(jù)電路圖按照順序連接電路。
（4）、檢查所連接的電路。
（5)、閉合開關(guān)，觀察燈泡明亮情況。
(6)、記錄實驗情況。
(7)、整理試驗臺，把實驗器材回歸原位。
實驗注意事項：
（1）、連接電路時一定要按照電路圖給的順序連接。
（2）、為避免連接錯誤，連接電路時最好從電源正極開始連接。
（3）、并聯(lián)電路連接時最好先連好一個完整的支路，再把另一個支路并聯(lián)到第一個支路上。
（4）、連接電路時開關(guān)必須斷開。
（5）、實驗結(jié)束時一定不要忘了整理器材。
4.實驗小結(jié)。
各個小組進(jìn)行交流，討論一下本節(jié)課的收獲。
5.布置作業(yè)。
（1）、填寫實驗手冊。
（2）、會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖。
反思：略。
串并聯(lián)電路說課稿篇十一
[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了定向移動，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？
對，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2．p92想想議議。
答：因為有電流流過了燈泡和電機。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
串并聯(lián)電路說課稿篇十二
第一段：引出話題，介紹學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的重要性和目的（約200字）
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，并且在電路分析和設(shè)計中極為重要。串并聯(lián)電路在許多實際應(yīng)用中都是不可或缺的，如電子設(shè)備、電路板和各種繼電器等。因此，對于電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)并掌握串并聯(lián)電路的分析和解題方法是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路過程中的心得體會，包括對電流、電壓和電阻的理解、電路分析的方法以及實際應(yīng)用的運用。
第二段：探討電流、電壓和電阻的理解（約300字）
在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的過程中，我發(fā)現(xiàn)了電流、電壓和電阻之間的緊密關(guān)系。電流是電荷在電路中流動的速度，而電壓則代表了電荷在電路中的勢能差。此外，電壓還可以看作是推動電流流動的力量。而電阻則是電流在電路中受到的阻礙，它能導(dǎo)致電流大小的調(diào)整。通過深入理解電流、電壓和電阻之間的相互關(guān)系，我能夠更好地理解串并聯(lián)電路的分析和解題過程。
第三段：介紹串并聯(lián)電路的分析方法（約300字）
對于串并聯(lián)電路的分析，我學(xué)會了應(yīng)用歐姆定律、基爾霍夫電壓定律和基爾霍夫電流定律。歐姆定律是串并聯(lián)電路分析的基礎(chǔ)，它可以用來計算電壓、電流和電阻之間的關(guān)系?；鶢柣舴螂妷憾珊突鶢柣舴螂娏鞫蓜t是解決復(fù)雜電路分析的關(guān)鍵方法?；鶢柣舴螂妷憾芍赋?，在一個閉合電路中，所有的電壓代數(shù)和為零；而基爾霍夫電流定律則指出，在一個節(jié)點中，進(jìn)出的電流代數(shù)和為零。通過運用這些定律，我能夠更加迅速和準(zhǔn)確地解決各種串并聯(lián)電路問題。
第四段：討論實際應(yīng)用中的運用（約300字）
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅僅是為了研究電路的基本原理和分析方法，更是為了將其應(yīng)用到實際問題中。在實際應(yīng)用中，我們通常會遇到各種復(fù)雜的電路，這時，深入理解串并聯(lián)電路的分析方法就顯得尤為重要。通過學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我能夠準(zhǔn)確計算電阻、電流和電壓的數(shù)值，進(jìn)而在解決實際問題中做出正確的決策。不僅如此，我還可以通過對電路的分析來改進(jìn)電路設(shè)計，提高電路的效率和性能。
第五段：總結(jié)重點，點出學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的價值（約200字）
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子學(xué)學(xué)習(xí)的基石之一，通過對電流、電壓和電阻的理解，我們可以更好地掌握串并聯(lián)電路的分析和解題方法。同時，串并聯(lián)電路的分析方法也可以實際應(yīng)用到解決復(fù)雜電路問題中，提高電路設(shè)計的效率和性能。對于電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅可以幫助我們更好地理解電路原理，還能為我們未來的工作提供堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，并不斷深入研究和應(yīng)用實踐，在電子學(xué)領(lǐng)域中取得更大的成就。
串并聯(lián)電路說課稿篇十三
“電流法”就是在識別電路時，讓電流從電源的正極出發(fā)經(jīng)過各用電器回到負(fù)極，途中如果電流在某處分為兩條(或幾條)支路，若每條支路上只有一個用電器，電流在電路中有分有合，則這些用電器之間的連接方式就是并聯(lián)。
串并聯(lián)電路說課稿篇十四
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子技術(shù)中的基礎(chǔ)知識之一，它關(guān)乎到我們?nèi)粘Ｉ钪须娐返恼＿\作。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深認(rèn)識到了串并聯(lián)電路在電子領(lǐng)域中的重要性，并掌握了一些關(guān)鍵的知識和技能。通過不斷的實踐和探索，我不僅提高了自己的電子專業(yè)知識水平，還提高了自己的動手實踐和解決問題的能力。下面我將分享一些學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的心得體會。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)和掌握
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路首先要掌握各種元件的特性和使用方法，如電阻、電容和電感等。經(jīng)過多次實踐和觀察，我學(xué)會了如何正確選擇和連接電路元件，并正確計算電阻、電容和電感的等效值。此外，了解并掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特性，理解了電流分布、電壓分布以及功率分布等概念。這些基本理論知識的學(xué)習(xí)為后續(xù)的實踐應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：實踐操作的探索和總結(jié)
在學(xué)習(xí)的過程中，我通過實踐來加深對串并聯(lián)電路的理解。首先，我通過實際操作來搭建不同類型的串并聯(lián)電路，如電源電路和濾波電路等。在實際操作中，我遇到了一些問題，如電路連接錯誤、電路元件選擇不當(dāng)?shù)?。但通過不斷的調(diào)試和排查，我成功解決了這些問題，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗。其次，我還通過實驗測量來驗證理論結(jié)果，比如通過萬用表測量電路中的電流和電壓，進(jìn)一步加深了對串并聯(lián)電路的認(rèn)識。
第四段：問題解決的能力提升
在實踐中，我不僅學(xué)會了理論知識的應(yīng)用，還提高了自己的問題解決能力。在實際操作中，我常常遇到電路無法正常工作的問題。通過分析和思考，我學(xué)會了如何找到問題所在，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行修復(fù)。比如，遇到電阻接觸不良導(dǎo)致電流無法通過的情況時，我會仔細(xì)檢查電路連接情況，確保連接處沒有松動或短路。通過反復(fù)實踐和不斷解決問題，我不僅提高了自己的動手實踐能力，還培養(yǎng)了自己的耐心和細(xì)致的工作態(tài)度。
第五段：知識應(yīng)用的拓展和思考
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅僅局限于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還可以拓展應(yīng)用到其他領(lǐng)域。比如，學(xué)習(xí)串聯(lián)電路的特性可以應(yīng)用在數(shù)字電路中，了解高低電平、信號傳輸和門電路等概念。而學(xué)習(xí)并聯(lián)電路的特性可以應(yīng)用在電源供電和電子設(shè)備的分布式連接中。通過拓展應(yīng)用，我認(rèn)識到了串并聯(lián)電路對于電子技術(shù)的重要性，也進(jìn)一步激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究電子技術(shù)的興趣和熱情。
總結(jié)：學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子專業(yè)中的基礎(chǔ)知識，掌握它對于我們理解和應(yīng)用電子技術(shù)是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我不僅提高了自己的理論知識水平，還提高了自己的實踐能力和問題解決能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究電子技術(shù)，不斷提升自己的電子專業(yè)知識和實踐能力，以應(yīng)對電子領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。
串并聯(lián)電路說課稿篇十五
在接觸電學(xué)知識的初期，我對于串并聯(lián)電路的概念還是非常模糊的。當(dāng)初聽到“串聯(lián)”的時候，我以為電路上的元件像一串珠子一樣排列，而“并聯(lián)”則是像桶里的石頭，雜亂無章地堆放。但事實上，我發(fā)現(xiàn)電學(xué)并不是這樣簡單的。通過學(xué)習(xí)和實驗，我對串并聯(lián)電路開始了解，并且體會到電學(xué)的神奇之處。
串聯(lián)電路是指電流在電路中只有一條路徑流動，電流大小處處相同。在學(xué)習(xí)串聯(lián)電路的過程中，我發(fā)現(xiàn)了串聯(lián)電路的秘密。無論是分析電路的常規(guī)方法還是使用歐姆定律，串聯(lián)電路中的電流都是一個重要的要素。只有正確計算出電流的數(shù)值，我們才能準(zhǔn)確地分析和解決問題。串聯(lián)電路的秘密讓我明白，只有掌握其中的規(guī)律和方法，我們才能在電學(xué)的海洋中游刃有余。
并聯(lián)電路是指電流在電路中有多個路徑流動，通過不同路徑形成了分流現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)并聯(lián)電路的時候，我發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路的特點就是總電壓相同，各分支電流之和等于總電流。并聯(lián)電路的特點在實踐中得到了驗證。無論是實驗室中的小型實驗，還是實際生活中的使用電器，都能看到并聯(lián)電路的應(yīng)用。并聯(lián)電路的特點讓我更好地理解電路中的分流原理，也讓我在實際中更加方便地解決問題。
在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的過程中，老師安排了一系列的實驗，讓我們親自動手進(jìn)行探索和實踐。通過實驗，我深入了解了串并聯(lián)電路的特點和運作原理。在實驗中，我們通過改變電路中的元件、改變電源電壓等方式，觀察和分析電流、電壓的變化，從而得出結(jié)論。實驗的過程不僅讓我理論上的知識更加牢固，更讓我學(xué)會了如何運用電學(xué)知識解決實際問題。
通過學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我不僅對電路中的電流、電壓有了更深入的認(rèn)識，也培養(yǎng)了自己的動手能力和實踐能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我從最開始的迷茫到漸漸地了解電學(xué)的奧秘，再到通過實驗和練習(xí)掌握了一些方法和技巧。這讓我在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的過程中充滿了樂趣和成就感。我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷地、堅持地學(xué)習(xí)，我們才能在電學(xué)的世界中不斷探索和進(jìn)步。
總結(jié)：學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的過程不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)了我的實踐能力和動手能力。通過學(xué)習(xí)，我深入了解了串并聯(lián)電路的特點和運作原理，也體會到了電學(xué)的神奇之處。我相信，只要我保持對學(xué)習(xí)的熱情，不斷地探索和實踐，我一定能在電學(xué)的海洋中破浪前行。
串并聯(lián)電路說課稿篇十六
1.把元件逐個順次連接起來組成的電路叫()。
2、()叫做并聯(lián)電路。
3、電流表應(yīng)()在被測電路中，正負(fù)接線柱的接法要正確，及使電流從電流表的()流進(jìn)電流表，從()流出電流表。
4、被測電流不能超過電流表的()，在不能估計被測電流的情況下，應(yīng)采用()法。
5、絕對不允許將電流表直接連在()。
串并聯(lián)電路說課稿篇十七
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
2．只有電路閉合時，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極用電器負(fù)極。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動。
學(xué)生主體活動。
教后感。
引入課題。
實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個世界看一看，試一試吧！
串并聯(lián)電路說課稿篇十八
新授課。
課時。
1課時。
目標(biāo)要求。
2.會正確連接電路;。
3.會正確使用電流表測量電流。
2.領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。
思想情操目標(biāo):1.激發(fā)主動進(jìn)行探究的意識;。
2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
內(nèi)容分析。
重點:科學(xué)探究全過程的體驗和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會。
難點:主動探究意識的激發(fā)。
關(guān)鍵:探究方法的引導(dǎo)。
教法與學(xué)法。
探究法、討論法、實驗法。
教具與學(xué)具。
多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、記錄紙。
教材處理。
師生活動。
時間。
一、提出問題。
2.你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個什么問題來探究?
二、猜想與假設(shè)。
你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案?
三、方案設(shè)計(設(shè)計實驗)。
1.實驗器材的名稱和數(shù)量。
2.畫出測量電流的電路圖及連接圖。
3.寫出實驗的步驟。
四、方案實施(進(jìn)行實驗)。
1.連接電路。
2.測量并記錄數(shù)據(jù)。
3.換用兩個不同的燈泡重復(fù)上面的實驗。
4.扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。
五、分析與論證。
1.測量結(jié)果說明什么?
2.跟你的猜想或假設(shè)有何差異?
3.你得出的結(jié)論是什么?
六、結(jié)論。
評估:。
對你的實驗設(shè)計的合理性,操作過程,以及測量結(jié)果進(jìn)行評估。
交流:。
1.讓學(xué)生把自己的探究過程和同學(xué)們進(jìn)行交流。
2.改正錯誤和不足,并為自己的正確觀點進(jìn)行答辯。
七、發(fā)現(xiàn)并提出新的問題。
1.你在實驗中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題?
2.你想不想進(jìn)行探究?
3.你認(rèn)為這個新的問題可能有哪些答案?
教師提問,學(xué)生討論并回答。
教師設(shè)疑,引導(dǎo)提出問題。
教師引導(dǎo),學(xué)生回答并記錄。
學(xué)生設(shè)計,教師指導(dǎo)。
學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。
學(xué)生分析并論證。
學(xué)生自我評估。
教師組織,學(xué)生交流。
教師引發(fā),學(xué)生提出新的探究課題。
3分。
3分。
5分。
10分。
4分。
10分。
5分。
課堂小結(jié):。
1.科學(xué)探究活動的主要環(huán)節(jié):。
提出問題~猜想或假設(shè)~設(shè)計實驗~進(jìn)行實驗~分析和論證~評估與交流。
2.你的體會和報告(在課本上完成)。
5分。
教學(xué)思路設(shè)計說明:。
1.本節(jié)課實際上是要用電流表來測量串聯(lián)電路中的電流,利用這個知識做載體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),并從中學(xué)到探究的一般方法,了解探究過程的幾個環(huán)節(jié)。
2.在新課的教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),雙向互動為原則,注重學(xué)生能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生探索熱情。
3.通過評估和交流讓學(xué)生體會到科學(xué)研究要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
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串并聯(lián)電路說課稿篇十九
【知識與技能】。
【過程與方法】。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1.通過觀察以及處理實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣;。
2.通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炦^程培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
【難點】。
三、教學(xué)方法。
講授法、實驗探究法、討論法、多媒體展示法。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師提問前面學(xué)習(xí)的電流及測量電流的儀器及使用方法，學(xué)生進(jìn)行回憶并回答。
教師展示串聯(lián)電路掛圖并提問：燈泡l1與l2串聯(lián)在電路中，流經(jīng)燈泡的a點、b點、c點處的電流有何關(guān)系，引發(fā)思考，引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論提出猜想：串聯(lián)電路流經(jīng)a點、b點、c點處的電流大小關(guān)系?
有些學(xué)生回答:流經(jīng)a、b、c點電流相等。
另外學(xué)生認(rèn)為先流經(jīng)a點的電流要大于b點，b點大于c點。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本如何探究電流關(guān)系，并請同學(xué)講解實驗步驟。
教師引導(dǎo)學(xué)生一同說出實驗?zāi)康?、猜想、實驗器材、實驗過程以及最后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
教師強調(diào)實驗注意事項并引導(dǎo)學(xué)生分組實驗進(jìn)行探究并記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，對實驗操作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師展示已完成組同學(xué)的數(shù)據(jù)，與學(xué)生一同分析得出，串聯(lián)電路電流處處相等。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本并討論設(shè)計電路圖，請學(xué)生上臺畫出并聯(lián)電路圖，并分析該測哪些點的電流，如何比較大小。
教師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)實驗操作步驟，組織學(xué)生動手操作實驗，并記錄干路電流a點i與各支路電流b點i1和c點i2大小，分析多組數(shù)據(jù)，得出i=i1+i2，可得干路電流等于各支路電流之和。
環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，串聯(lián)電路電流處處相等，并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和，并展示兩副電路圖，求電流大小。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計。
想一想：在實驗過程中，電路串聯(lián)時兩只燈泡要比并聯(lián)時暗的多，為何會出現(xiàn)這樣情況;。
練一練：課后問題與練習(xí)題1。
五、板書設(shè)計。
i=i1=i2。
i=i1+i2。
1.把元件逐個順次連接起來組成的電路叫()。
2、()叫做并聯(lián)電路。
3、電流表應(yīng)()在被測電路中，正負(fù)接線柱的接法要正確，及使電流從電流表的()流進(jìn)電流表，從()流出電流表。
4、被測電流不能超過電流表的()，在不能估計被測電流的情況下，應(yīng)采用()法。
5、絕對不允許將電流表直接連在()。
二、結(jié)合圖5.5—1，開關(guān)閉合后，電路中a、b、c各點的電流ia、ib、ic之間有什么關(guān)系?請作出你的猜想：______________________________________。三、實驗器材：
干電池兩節(jié)、開關(guān)一個、小燈泡兩只、電流表一只、導(dǎo)線若干四、設(shè)計實驗步驟：
(1)參照下面圖5.5—1連接好的電路圖，在方框中畫出測量a點電流的電路圖，將電流表接在a點，檢查無誤后閉合開關(guān)，記下電流表的示數(shù)ia，記錄在下面表格中。
(2)斷開開關(guān)，分別在相應(yīng)的方框中畫出測量b點和c點電流的電路圖，將電流表分別接在b點和c點，檢查無誤后閉合開關(guān)，記下b、c點電流值ib、ic填在表格中，試歸納a、b、c三點的電流關(guān)系。
(3)換上另外兩個電燈泡，第二次測量三點的電流，看看是否有與你的猜想同樣的關(guān)系。五、實驗電路圖：
_______________________________________________八、評估：
___________________________________________。
一、針對本實驗?zāi)闾岢龅膯栴}是：____________________________________?二、結(jié)合圖5.5—2，開關(guān)閉合后，電路中a、b、c各點的電流ia、ib、ic之間有什么關(guān)系?請作出你的猜想：________________________________________。三、實驗器材：
干電池兩節(jié)、開關(guān)一個、小燈泡兩個、電流表一只、導(dǎo)線若干四、設(shè)計實驗步驟：
(1)參照下面圖5.5—2連接好的電路圖，在方框中畫出測量a點電流的電路圖，將電流表接在a點，檢查無誤后閉合開關(guān)，記下電流表的示數(shù)，記錄在下面表格中。
(2)斷開開關(guān)，分別在相應(yīng)的方框中畫出測量b點和c點電流的電路圖，將電流表分別接在b點和c點，檢查無誤后閉合開關(guān)，記下b、c點電流值ib、ic填在表格中，試歸納a、b、c三點的電流關(guān)系。
(3)換上另外兩個電燈泡，第二次測量三點的電流，看看是否有與你的猜想同樣的關(guān)系。五、實驗電路圖：
十、評估：
___________________________________________。
串并聯(lián)電路說課稿篇二十
第一段：引言（120字）。
在學(xué)習(xí)電路學(xué)的過程中，串并聯(lián)電路是一個非常重要的概念。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點以及應(yīng)用場景是我們學(xué)習(xí)電路知識的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我深刻認(rèn)識到了電路中電流和電壓的變化規(guī)律，以及如何利用這些規(guī)律解決實際問題。下面我將從理論和實踐兩方面總結(jié)我學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的心得體會。
第二段：理論學(xué)習(xí)（240字）。
在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的理論知識時，我發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在電壓和電流方面有著不同的特點。在串聯(lián)電路中，電壓總和等于各個元件電壓之和，而電流相等；而在并聯(lián)電路中，電流總和等于各個元件電流之和，而電壓相等。這一點對于解決電路中電壓和電流的分配問題有很大的指導(dǎo)作用。此外，我還學(xué)習(xí)了串并聯(lián)電路中的電阻和電容的等效性質(zhì)，這使得我們可以用簡化的電路模型來分析復(fù)雜的電路問題。理論學(xué)習(xí)為我后續(xù)的實踐操作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：實踐操作（360字）。
為了更好地理解和應(yīng)用串并聯(lián)電路的知識，我們進(jìn)行了一系列的實踐操作。通過搭建和測量各種串并聯(lián)電路，我們進(jìn)一步熟悉了電路中電流和電壓的變化規(guī)律。實踐中我發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路中，總電流等于各個電阻的電流之和；并聯(lián)電路中，總電壓等于各個電阻的電壓之和。這些經(jīng)驗使我對電路的性質(zhì)和特點有了更深入的理解。另外，在實踐中我還學(xué)會了如何選擇合適的測量儀器，以及如何正確地連接電路，這些操作技能對于實際工程中的電路搭建和維修有著重要的意義。
第四段：問題解決（240字）。
在實踐操作中，我們也遇到了一些問題和困難。最常見的問題是電路中的電線接觸不良導(dǎo)致電流不穩(wěn)定，或者電路中的元件故障導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。面對這些問題，我們學(xué)會了如何分析和排除故障原因，并進(jìn)行及時的修復(fù)。通過解決問題，我們對電路中各個元件的功能和特性有了更深入的了解，這對于以后的實踐操作大有裨益。
第五段：總結(jié)和展望（240字）。
通過學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我深刻認(rèn)識到了電路中電流和電壓的變化規(guī)律，以及如何利用這些規(guī)律解決實際問題。我相信這些知識將在未來的學(xué)習(xí)和實踐中發(fā)揮重要作用。同時，我也意識到電路學(xué)是一門需要不斷實踐和探索的學(xué)科，只有通過實踐操作才能更好地理解和應(yīng)用電路知識。因此，我計劃在以后的學(xué)習(xí)中多進(jìn)行實踐操作，提高自己的電路分析和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作做好充分準(zhǔn)備。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我對電路中電壓和電流的變化規(guī)律有了更深入的了解，也學(xué)會了如何在實踐操作中解決問題。這些知識和經(jīng)驗對于今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義。我相信只有不斷實踐和探索，才能將電路學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。我期待未來能夠進(jìn)一步提高自己的電路分析和解決問題的能力，為電子工程領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
串并聯(lián)電路說課稿篇二十一
三、教學(xué)方法。
講授法、實驗探究法、討論法、多媒體展示法。
四、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師提問前面學(xué)習(xí)的電流及測量電流的儀器及使用方法，學(xué)生進(jìn)行回憶并回答。
教師展示串聯(lián)電路掛圖并提問：燈泡l1與l2串聯(lián)在電路中，流經(jīng)燈泡的a點、b點、c點處的電流有何關(guān)系，引發(fā)思考，引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論提出猜想：串聯(lián)電路流經(jīng)a點、b點、c點處的電流大小關(guān)系?
有些學(xué)生回答:流經(jīng)a、b、c點電流相等。
另外學(xué)生認(rèn)為先流經(jīng)a點的電流要大于b點，b點大于c點。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本如何探究電流關(guān)系，并請同學(xué)講解實驗步驟。
教師引導(dǎo)學(xué)生一同說出實驗?zāi)康?、猜想、實驗器材、實驗過程以及最后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
教師強調(diào)實驗注意事項并引導(dǎo)學(xué)生分組實驗進(jìn)行探究并記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，對實驗操作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師展示已完成組同學(xué)的數(shù)據(jù)，與學(xué)生一同分析得出，串聯(lián)電路電流處處相等。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本并討論設(shè)計電路圖，請學(xué)生上臺畫出并聯(lián)電路圖，并分析該測哪些點的電流，如何比較大小。
教師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)實驗操作步驟，組織學(xué)生動手操作實驗，并記錄干路電流a點i與各支路電流b點i1和c點i2大小，分析多組數(shù)據(jù)，得出i=i1+i2，可得干路電流等于各支路電流之和。
環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，串聯(lián)電路電流處處相等，并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和，并展示兩副電路圖，求電流大小。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計。
想一想：在實驗過程中，電路串聯(lián)時兩只燈泡要比并聯(lián)時暗的多，為何會出現(xiàn)這樣情況;。
練一練：課后問題與練習(xí)題1。
五、板書設(shè)計。
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