計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分解任務(wù),并實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)計(jì)劃變化,隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)措施和調(diào)整方案。以下是小編為大家整理的一些計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇一
21世紀(jì)是全面進(jìn)入信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世紀(jì),是強(qiáng)調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”的世紀(jì),是強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“學(xué)習(xí)社會(huì)”的世紀(jì),因此“學(xué)習(xí)化組織”也就應(yīng)運(yùn)而生了。學(xué)習(xí)化組織最大的特點(diǎn)可以概括為三句話:
1、它是全體成員能全身心投入并持續(xù)增長(zhǎng)學(xué)習(xí)力(學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力)的組織。
2、它是能讓全體成員活出生命意義的組織。
3、它是能通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我,創(chuàng)造未來(lái)的組織。
就擔(dān)負(fù)著教育責(zé)任的幼兒園這一組織來(lái)說(shuō),激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力、鍛煉教師的學(xué)習(xí)毅力、培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)能力,是至關(guān)重要的。如何為教師提供時(shí)間和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思及協(xié)同工作,使他們樂(lè)于工作、樂(lè)于創(chuàng)造,在重視個(gè)人發(fā)展的同時(shí)加快幼兒園發(fā)展,使幼兒園成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)化組織,就必然成為幼兒園值得研究的課題。從近年來(lái)的探索實(shí)踐來(lái)看,筆者認(rèn)為改變教研方式、推行“園本教研”,是培育學(xué)習(xí)化組織的有效途徑。
“園本教研”是指將教學(xué)研究的重心下移到幼兒園,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式,而是積極提倡學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本地資源,加強(qiáng)園本培訓(xùn),發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧,提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享;加強(qiáng)教師之間、園際之間的溝通與合作,并形成長(zhǎng)期有效的機(jī)制。只有這樣,才能從根本上解決問(wèn)題,才能使學(xué)校具備研究的職能和能力,形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制,成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
傳統(tǒng)的教研基本是自上而下的,幼兒園教研圍繞上級(jí)(教研室)教研轉(zhuǎn),服從、服務(wù)于上級(jí)安排,完成上級(jí)的要求和任務(wù)。教研方式主要是“教練式”,教研組長(zhǎng)或者園長(zhǎng)為了體現(xiàn)管理和業(yè)務(wù)的權(quán)威,幫助教師挖掘教材,處理教材,手把手地指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)教案、教學(xué)方式,甚至一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都嚴(yán)格規(guī)范;評(píng)課,也基本由她們一錘定音,教師很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。正如一位評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)教師所言:“這節(jié)課是我上的,但每一句話都不是我說(shuō)的?!边@種方式基本是教研組長(zhǎng)或園長(zhǎng)向教師的單向傳遞,教師只是研究或?qū)嶒?yàn)的輔助者、配合者,而不是真正的研究主體,教師的積極性、主動(dòng)性難以發(fā)揮。許多教研活動(dòng)是憑經(jīng)驗(yàn)、憑權(quán)威,教學(xué)研究被固定為一種模式,缺乏創(chuàng)新。教研的內(nèi)容基本停留在教材教法介紹,或圍繞優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),或大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這種舊的教研模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程改革的需要,更不利于學(xué)習(xí)化組織建設(shè)。
因此,在教育方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化的今天,教研方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變?!皥@本教研”催生了新的教研方式,它具有以下的特點(diǎn):
首先,新的教研方式要有利于教師積極性的發(fā)揮,而不是限制與束縛,更不能包辦代替。應(yīng)鼓勵(lì)教師個(gè)性化的教學(xué),而不要過(guò)多地用條條框框去“規(guī)范”教師。
其次,教學(xué)研究應(yīng)該以新《綱要》為導(dǎo)向,緊緊圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題開(kāi)展研究;改革教學(xué)研究的形式和方法,靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式,努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。
另外,教研負(fù)責(zé)人和園領(lǐng)導(dǎo)的角色也要發(fā)生改變,變以“檢查”為主為以“研究”為主,不再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”、“檢查者”的身份出現(xiàn),而是參與者、合作者、研究者。要深入教學(xué)第一線,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題,傾聽(tīng)教師的呼聲,了解教師教學(xué)中的實(shí)際困難,及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助等。應(yīng)當(dāng)結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課,與教師展開(kāi)對(duì)話,了解教師的所思、所想、所疑、所惑,以一種積極互動(dòng)的方式,與教師平等交流,共同切磋,與課改同行,與教師一起成長(zhǎng)。
總之,新的教研方式體現(xiàn)教研的場(chǎng)所在幼兒園、教研的主體是教師。我園的“園本教研”堅(jiān)持從幼兒園實(shí)際出發(fā),從教師的需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,催生出許多新的教研方式,使教研走近了教師,發(fā)揮了教師群體的作用,解決了教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,使教師在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園學(xué)習(xí)化組織的建設(shè)。
方式1:參與式研討。
它是指在參與式的氛圍中,使教師親身體會(huì)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑,以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變,并能將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用于自己工作的培訓(xùn)活動(dòng)。這種方式其目的是最大限度地調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿?,使他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。
如我園曾開(kāi)展了一次以新《綱要》中的語(yǔ)言教育為主題的“參與式研討(頭腦風(fēng)暴)”活動(dòng),全園分成7人一組,經(jīng)過(guò)了“個(gè)人頭腦風(fēng)暴”、“小組頭腦風(fēng)暴”,最后集體交流中,“鱔絲(善思)”、“親親貝貝”“集思廣言”、“群英薈萃”各組的發(fā)言者借助展示的“大字報(bào)”上臺(tái)作精彩的陳述,教師們由衷的掌聲此起彼伏。整個(gè)過(guò)程,研討氛圍熱烈、輕松,真正作到了人人參與、人人研討。用教師的話來(lái)形容:“這是一次平等的對(duì)話,這是一次心靈的交流,這是一次思想的碰撞,這是一次理念的升華?!?/p>
方式2:專題性研訓(xùn)。
反思很多不見(jiàn)效果的教研活動(dòng),究其原因,既有教研活動(dòng)忽視了教師是根本、急功近利、舍本逐末趨向的原因,也和教研活動(dòng)目標(biāo)不明確、目標(biāo)不集中有關(guān)。因此教研、師培必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái),將教研內(nèi)容要專題化、微格化,應(yīng)針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問(wèn)題展開(kāi),一次甚至幾次解決一個(gè)問(wèn)題。可以以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行,專題培訓(xùn)在時(shí)間上可長(zhǎng)可短,可以是一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座,也可以是延續(xù)幾個(gè)月的專項(xiàng)培訓(xùn)。
如我園為了強(qiáng)化教師運(yùn)用各種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的意識(shí),提高教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,曾安排了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力專題培訓(xùn)”,重點(diǎn)學(xué)習(xí)制作t。為了增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性,我們?cè)谶@一個(gè)半月中變著方式學(xué),并學(xué)以致用,最后在“學(xué)《綱要》,用《綱要》”的教師論壇中展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果。一個(gè)個(gè)富有個(gè)性特點(diǎn)的t,不管在內(nèi)容上還是在制作上都比較吸引人,正是這個(gè)專題培訓(xùn),讓我們又一次深入地學(xué)習(xí)了綱要,同時(shí)也讓我們看到了很大一部分教師的潛力,并為教師們的創(chuàng)造力和鉆研精神所佩服。
方式3:課題化研究。
課題研討式是通過(guò)組織教師參與教育科研,學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果,提升教師精神追求,提高教師教育教學(xué)水平和能力。蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》中指出:“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序。那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路。”課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路,它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。任何一所學(xué)校必須堅(jiān)定“開(kāi)展教育科研必須依靠教師,教育科研必須有利于提高教師”的學(xué)校教育科研指導(dǎo)思想。我園也不例外。在教科研室承擔(dān)重大課題研究外,還充分調(diào)動(dòng)全體教師投身科研的積極性,要求每位教師都承擔(dān)一個(gè)以上課題研究。同時(shí),為了防止因?yàn)槟贻p化造成的許多教師無(wú)法入手搞課題,所以我們讓幼兒園的科研骨干承擔(dān)組長(zhǎng)一職,將其余教師按照興趣和教學(xué)實(shí)際需要分成若干個(gè)課題小組,以群眾的力量帶動(dòng)個(gè)體,讓教師在集體中成長(zhǎng)。
方式4:案例法研究。
案例研究可簡(jiǎn)單地界定為一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)研究的方法,在過(guò)程中,案例作為被剖析的對(duì)象,教師們要共同直接參與對(duì)案例的分析、討論、評(píng)價(jià)、尋找對(duì)策等工作。案例研究多采用討論法,為教師提供一個(gè)良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境,使她們有較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如我們可以采用呈現(xiàn)案例(文字或錄像)——小組討論分析案例——集體討論——總結(jié)評(píng)述的過(guò)程研究“如何組織晨間談話活動(dòng)”、“如何進(jìn)行說(shuō)課”“如何更好地與家長(zhǎng)交流”等問(wèn)題的研究。
案例研究的著眼點(diǎn)不僅在于通過(guò)案例分析獲得蘊(yùn)涵其中的那些已形成的教育原理、教學(xué)原則和方法,還在于教師創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高和發(fā)展,在于培養(yǎng)教師的反思精神,發(fā)展她們對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行批判的技能,使他們掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我分析和反思的方法。更重要的是,通過(guò)案例研究獲得的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí),是“做中學(xué)”獲得自己理解了的能駕馭的知識(shí),它能立即被用到類似的實(shí)踐情境中去解決處理類似的疑難問(wèn)題。
以往的教育改革中為什么會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象,原因是教學(xué)管理模式未改變。那么,什么樣的教學(xué)管理有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)適性?答案只有一個(gè)——賦予自主權(quán),以人為本。基于以上考慮,我園有了許多以人為本的創(chuàng)新舉措:
舉措1:自我發(fā)展計(jì)劃。
學(xué)期初,要求每位教師撰寫一份“自我發(fā)展計(jì)劃”,園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師們認(rèn)真思考自己在工作崗位上還是在教育技能突破口方面所提出的發(fā)展方向后,盡量滿足教師的意向,并給予相應(yīng)的支持,如在面對(duì)不同內(nèi)容的培訓(xùn)時(shí)就可以照顧教師的意向。這樣一來(lái),一方面可以使每個(gè)人的發(fā)展方向在園長(zhǎng)和教師之間有雙向選擇,有了主觀能動(dòng)性;另一方面,也是激勵(lì)和督促教師不斷地對(duì)自己有新要求,新方向。
舉措2:自薦式開(kāi)課。
舉措3:積極的園際交流。
積極開(kāi)展園際之間的交流,向姐妹園互討經(jīng)驗(yàn),向輔導(dǎo)園輸送經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)主角的均是我園的一線教師,她們有的介紹了班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)、有的介紹了年級(jí)組工作經(jīng)驗(yàn)、有的還化時(shí)間攝像制作成t介紹了班級(jí)主題活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)……這些機(jī)會(huì)都被教師視為挑戰(zhàn)自己、展示自己、激勵(lì)自己的平臺(tái),一方面在幫助他園教師成長(zhǎng)的同時(shí)也促進(jìn)我園教師逐漸向?qū)<倚徒處煱l(fā)展,使這項(xiàng)工作變得更為有意義。
舉措4:邀請(qǐng)式聽(tīng)課。
對(duì)于教師而言,最怕的就是領(lǐng)導(dǎo)的突擊檢查,而一個(gè)幼兒園的管理又離不開(kāi)正常的檢查,如何在檢查與尊重之間做到平衡?“邀請(qǐng)式聽(tīng)課”正好解決了這一矛盾。就是教師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況預(yù)約、邀請(qǐng)檢查組去深入式地觀摩半日活動(dòng),以點(diǎn)見(jiàn)面,通過(guò)半日活動(dòng)看到班級(jí)的常規(guī)、孩子發(fā)展情況、教師保育員之間的配合、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等各個(gè)方面。結(jié)束后,檢查組會(huì)將討論的檢查意見(jiàn)以書面和口頭的方式反饋給教師,有時(shí)還配合使用攝像機(jī),讓教師更清楚地知道自己的成敗。嘗試下來(lái),效果很好:教師們掌握了主動(dòng)權(quán),他們的積極性被激發(fā),聽(tīng)課之前全方位積極備戰(zhàn),聽(tīng)課之后肯定的贊揚(yáng)、成功的喜悅激勵(lì)他們更加努力地工作,個(gè)別自我感覺(jué)教學(xué)效果不理想的老師還主動(dòng)再次邀請(qǐng)我們?nèi)ヂ?tīng)課。面對(duì)普遍存在的問(wèn)題,教科室還可以進(jìn)一步組織研討培訓(xùn),進(jìn)行合作研究,促進(jìn)教師的共同發(fā)展,可以說(shuō)是“雙贏”。
除此以外,我園還建立了一些制度以保證園本教研的開(kāi)展。如建立課程研討制度,確定每周四中午為“新課程教研日”,開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。以年級(jí)組為單位總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行集體備課。另外,還確定了一些會(huì)議制度,如確定全園性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩月1次主要圍繞觀念、理論研討;年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)兩周1次,主要圍繞課程改革方向、園內(nèi)較大型教研活動(dòng)商討;年級(jí)組周月1次,主要圍繞教育教學(xué)研討;課題組每月1次,開(kāi)展課題研究,以保證教師與教師之間有不同形式的協(xié)作交流。
幼兒園若能更好地設(shè)計(jì)“園本教研”,改變教師的工作氛圍、幼兒園的文化結(jié)構(gòu),真正形成“學(xué)習(xí)化組織”,那么教師們必將在教育教學(xué)方法上徹底改善,從而提高教學(xué)效果,促進(jìn)孩子的發(fā)展,推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇二
12月16日至21日,寧波市骨干教師高級(jí)研修班第二次集中培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),培訓(xùn)內(nèi)容卻很豐富,照顧到了不同教師的現(xiàn)實(shí)需要,讓我們收益匪淺。期間聆聽(tīng)多位專家的講座、觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),她們各具風(fēng)采、各有特色,讓我感悟頗豐。
肖燕萍老師——活動(dòng)源于生活,回歸生活。
肖燕萍老師在講座中提到“教學(xué)設(shè)計(jì)中,既要依據(jù)教材內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,有序呈現(xiàn);又要關(guān)注幼兒生活世界,確立教學(xué)內(nèi)容“回歸點(diǎn)”,讓書本知識(shí)與生活知識(shí)融合或鏈接。”肖老師舉的《牙齒旅行記》的案例,我是第二次聆聽(tīng)了,從第一次她在寧波講這個(gè)例子開(kāi)始,我就深有啟發(fā)。在幼兒階段,我們給予孩子的應(yīng)該是生活中的東西,即使不是源于生活也應(yīng)該是回歸生活的?!毒V要》頒布十周年,我們一直在努力將《綱要》精神轉(zhuǎn)為教學(xué)實(shí)踐,肖老師幫助我們找到了一種實(shí)踐《綱要》精神的途徑:尋找“回歸點(diǎn)”,也就是教材與孩子生活的連接點(diǎn),找到連接點(diǎn),讓孩子將活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,服務(wù)于孩子的生活。
吳佳英老師——巧妙運(yùn)用素材。
吳佳英老師是我最欣賞的老師之一,這種欣賞不僅在于她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、機(jī)智的回應(yīng),更在于她巧妙的運(yùn)用素材。每次聽(tīng)吳佳英老師的活動(dòng)都有:“哦,原來(lái)可以這樣組織?!钡母袊@,本次活動(dòng)也不例外。事實(shí)上《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)素材和《小蝌蚪找媽媽》有異曲同工之妙,兩個(gè)故事都有相同的特點(diǎn),首先是借助故事幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的特征,其次還隱含著一種寓意:不能按照事物的某一特征去判斷事物,也就是以局部特征代替整體特征。吳佳英老師沒(méi)有按照故事教學(xué)去處理素材,而運(yùn)用思維訓(xùn)練的方式運(yùn)用素材,避開(kāi)尋常的先講故事后總結(jié)道理的方式,另辟蹊徑,給我們耳目一新的感覺(jué)。我想,其實(shí)《小蝌蚪找媽媽》也可以按照她的這種模式來(lái)處理和組織,這樣活動(dòng)中孩子的參與度更大、思考的空間也更大,也更加的有趣味。
應(yīng)彩云老師——教學(xué)就是和孩子玩。
在和應(yīng)老師的互動(dòng)環(huán)節(jié),我問(wèn)了應(yīng)老師一個(gè)問(wèn)題:“一個(gè)活動(dòng)上了很多次以后,我們自己都不想上了,但是看你在每次活動(dòng)中都很有激情,你是怎么保持這份激情的?”應(yīng)老師用了很簡(jiǎn)短的幾個(gè)字回答我:“就是和孩子們玩啊!”聽(tīng)了她的話,我在反思:或許我們考慮的更多的是一堂成功的教學(xué)活動(dòng)帶給老師本身的利益,比如:比賽獲獎(jiǎng)、教學(xué)展示獲得好評(píng)等等,老師自身帶著這樣的目的去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),自然不能放松地跟孩子去玩,在面對(duì)不同的孩子的時(shí)候往往想著上次這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)什么問(wèn)題,我要怎么調(diào)整,而不會(huì)在面對(duì)不同孩子的不同的際遇中享受和孩子們一起玩的快樂(lè)。和孩子一起玩,或許是教師的另一個(gè)高度,是在教師完全放下自己以后的高度。如果教師完全放下自己,那么什么比賽也好、展示也好,就能很自然的和孩子一起玩,享受和孩子一起玩的樂(lè)趣,也就不會(huì)厭倦同一教學(xué)活動(dòng)的多次開(kāi)展了。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇三
4、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí),幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平,同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
5、引導(dǎo)教師寫出心得體會(huì),進(jìn)一步加深對(duì)培訓(xùn)的理解。
6、通過(guò)培訓(xùn),引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足,明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng),確定自己的發(fā)展方向。
五、培訓(xùn)管理
1、參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn),無(wú)故遲到、早退、缺席者,不予計(jì)分。
2、參培教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,講話、打瞌睡、做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事,不予計(jì)分。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,及時(shí)總結(jié),寫好心得體會(huì),學(xué)習(xí)效果明顯,并遷移到實(shí)際工作中去,否則不予計(jì)分。
六、園本培訓(xùn)內(nèi)容
9月:
1、幼兒園一日活動(dòng)保教細(xì)則學(xué)習(xí)。
2、小班親子活動(dòng)。(幫助小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活)
3、學(xué)習(xí)研討:幼兒成長(zhǎng)檔案的創(chuàng)建。
10月份:
1、集中學(xué)習(xí):幼兒園白板技術(shù)的應(yīng)用。
2、年級(jí)組長(zhǎng)白板示范課。
11月份:
1、中班組教學(xué)研討:粽子里的故事。
2、集中學(xué)習(xí):優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),改善語(yǔ)文活動(dòng)效果。
3、青年教師幼兒舞蹈編排評(píng)比。
12月份:
1、大班“關(guān)心天氣預(yù)報(bào)”觀摩研討。
2、集中學(xué)習(xí):關(guān)于幼兒觀察記錄的園本教研(一)。
3、討論制定:園優(yōu)秀教研組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。
1月份:
1、集中學(xué)習(xí):關(guān)于幼兒觀察記錄的園本教研(二)。
2、優(yōu)秀教研組評(píng)選。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇四
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂(lè)章,回顧這走過(guò)的半年,該對(duì)自己的工作作一反思、作一總結(jié),同時(shí)也將對(duì)下一學(xué)期的工作作一展望。
一、重實(shí)際,抓基礎(chǔ),明確保教管理目標(biāo)。
作為一名新手業(yè)務(wù)園長(zhǎng),面對(duì)全新的幼兒園,面對(duì)不熟悉的各類事務(wù),心里是著急又是茫然。于是在多方請(qǐng)教聆聽(tīng)、有效汲取保教管理經(jīng)驗(yàn),特別是在園長(zhǎng)趙老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,讓我從迷茫中走出來(lái),清晰地認(rèn)識(shí)到一名業(yè)務(wù)主管肩上的職責(zé)與任務(wù),逐漸揭開(kāi)管理之思路。
開(kāi)學(xué)初,我在對(duì)我園教師隊(duì)伍、班級(jí)幼兒、家長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位了解、分析、診斷的基礎(chǔ)上,本著“因園而異”、“因人而異”“立足常態(tài),夯實(shí)基礎(chǔ),力顯教學(xué)有序性”的原則,堅(jiān)持以《綱要》和《指南》精神為引領(lǐng),貫策落實(shí)“區(qū)學(xué)前教育_發(fā)展規(guī)劃”總體要求,根據(jù)園務(wù)計(jì)劃擬定好本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作計(jì)劃,明確具體的目標(biāo)任務(wù)。把握兩個(gè)重心:重教師梯隊(duì)的培養(yǎng),加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo),提升專業(yè)素質(zhì);重基礎(chǔ)性課程的實(shí)施,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)關(guān)注常規(guī)的管理,不斷規(guī)范教師一日活動(dòng)操作要求,確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開(kāi)展,促進(jìn)教師幼兒的共同進(jìn)步。
二、重培訓(xùn),抓薄弱,促進(jìn)教師整體發(fā)展。
幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)能力的提高,教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教師的發(fā)展。針對(duì)我園整體師資非常薄弱的現(xiàn)狀,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫,成為我園首要任務(wù)。
1、重教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)。
(1)以組長(zhǎng)例會(huì)為途徑,體現(xiàn)指導(dǎo)的針對(duì)性。針對(duì)教研組長(zhǎng)是新手,教師隊(duì)伍缺少骨干教師的現(xiàn)狀,我們加大了對(duì)教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)。我悉心聽(tīng)取趙園長(zhǎng)的意見(jiàn),采納了她多年積累的業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn),以面對(duì)面、手把手的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在組長(zhǎng)例會(huì)上我們從如何制定教研計(jì)劃入手,共同商討確立教研目標(biāo),梳理每月的研究重點(diǎn)內(nèi)容,研討教研活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),活動(dòng)過(guò)程的組織等,逐步提高組長(zhǎng)的設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的能力。
(2)以蹲點(diǎn)指導(dǎo)為途徑,促進(jìn)教研的有效性。在每次的小組教研及備課組活動(dòng)時(shí),正副園長(zhǎng)堅(jiān)持深入教研,與教師共學(xué)、共研、共思。在活動(dòng)中,或以組員的身份,參與話題交流,分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);或以管理者的身份,對(duì)教師們研討的質(zhì)量,教研活動(dòng)的組織,作出評(píng)價(jià),提出建議;或以“專家”的身份對(duì)教師爭(zhēng)論的問(wèn)題,予以診斷、梳理、提升。通過(guò)不同角色的轉(zhuǎn)換,為教研活動(dòng)的開(kāi)展引好路,把好舵。
2、重新教師的培養(yǎng)。
我園新教師多占一線教師數(shù)的52%,而且大都是非師范專業(yè)畢業(yè),這些教師缺乏理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此為了幫助新教師盡快成長(zhǎng),在最短的時(shí)間內(nèi)勝任教師工作,本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)新教師的培訓(xùn)力度。
(1)啟動(dòng)師徒帶教活動(dòng)。
由于我園存在著中青年骨干教師嚴(yán)重匱乏的局面,在啟動(dòng)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中我們實(shí)行了全員參與的方式,充分利用幼兒園現(xiàn)有教師資源(包括行政正、副園長(zhǎng)),進(jìn)行一對(duì)一,也有一對(duì)二的結(jié)對(duì),有效彌補(bǔ)了師資不足的現(xiàn)象,給每位新教師配備教學(xué)與常規(guī)帶教兩位老師,努力營(yíng)造了能者為師互助學(xué)習(xí)氛圍,共同商討制訂帶教計(jì)劃和被帶教計(jì)劃,日常中圍繞教育教學(xué)計(jì)劃記錄的撰寫、一日活動(dòng)組織、班級(jí)管理、教學(xué)理念等全方位的帶教,使新教師們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。
我們以新教師日常教學(xué)困惑為點(diǎn),開(kāi)展了區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)操作規(guī)范與要求、如何組織家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)、如何給幼兒講故事、怎樣聽(tīng)課評(píng)課等專題培訓(xùn),幫助新教師在集體的碰撞中,積淀經(jīng)驗(yàn)。
(3)組織崗位練兵活動(dòng)。
本學(xué)期在引領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)內(nèi)化的同時(shí),每月堅(jiān)持開(kāi)展多種形式的技能展示活動(dòng),如:9月組織家長(zhǎng)會(huì)前的“模擬小課堂”活動(dòng);10月的精彩故事會(huì)活動(dòng);11月結(jié)合區(qū)教育辦的指示精神積極開(kāi)展了“我的成長(zhǎng)故事”演講比賽、結(jié)合區(qū)研訓(xùn)的活動(dòng)開(kāi)展了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)案例的撰寫及主題背景下的繪畫技能展示與交流等等,強(qiáng)化新教師的專業(yè)技能,促進(jìn)新教師專業(yè)技能的提高。
(4)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。圍繞新教師的培訓(xùn)計(jì)劃,堅(jiān)持每月一次的匯報(bào)活動(dòng)外,還積極鼓勵(lì)新教師上實(shí)踐課,結(jié)對(duì)展示活動(dòng)。嘗試“一課三研”,讓新教師在反復(fù)的磨課、實(shí)踐反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己教育行為,從提問(wèn)的設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織,從語(yǔ)言的節(jié)奏到活動(dòng)的提升,從范例的大小到幼兒作品評(píng)價(jià),幫助他們找問(wèn)題、尋對(duì)策,給思路、出點(diǎn)子,力求使每位教師在互聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中獲得發(fā)展,在共同的探討中受到有益的啟發(fā)。
本學(xué)期我們還利用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法,積極為教師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩交流的平臺(tái)。首先選送焦紅蘭、陳蘇平參加雛燕俱樂(lè)部、骨干班教研組的培訓(xùn),業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與業(yè)務(wù)研修班與中心組的學(xué)習(xí);還讓教師參加市級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)、鄰近區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)游戲交流觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)專家講座,做到資源共享,共同提高。其次我們利用合作結(jié)對(duì)平臺(tái),與區(qū)級(jí)示范園人樂(lè)幼兒園、一級(jí)園機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)展多種形式的結(jié)對(duì)觀摩活動(dòng),有園所文化建設(shè)、師資建設(shè)等方面的指導(dǎo)、切磋、有現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)觀摩,有計(jì)算、語(yǔ)言、音樂(lè)教學(xué)展示活動(dòng)等。通多渠道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓展了教師的視野,汲取了豐富的理論和信息經(jīng)驗(yàn),教師感悟很深,收獲很多,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、重課堂,抓實(shí)踐,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是幼兒發(fā)展的陣地,教師是駕馭課堂教學(xué)的主帥,根據(jù)我園教師課堂教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀和教師發(fā)展的需要,本學(xué)期我們主要以新教材為依托,以課例研究為主要研究方式,開(kāi)展集體教學(xué)的研究,進(jìn)行了一系列學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐,來(lái)提高教師實(shí)施新教材能力,提升課堂教教學(xué)的有效性。
1、關(guān)注專題研究的質(zhì)量,提高教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。
我們根據(jù)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,積極開(kāi)展專題研究,圍繞集體活動(dòng)中“目標(biāo)制訂與把握”、“內(nèi)容的選擇”、“環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí),同時(shí)通過(guò)具體的課例分析方式,幫助教師梳理正確的活動(dòng)設(shè)計(jì)理論和經(jīng)驗(yàn),為教育教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
2、關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐,提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力。
在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),我們積極開(kāi)展一課三研、同課異構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng),努力做到人人參與研討,形成團(tuán)結(jié)合作的研究氛圍,使老師們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐中,逐漸將新的理念進(jìn)行內(nèi)化,并落實(shí)到教育實(shí)踐中去。如小班組的語(yǔ)言活動(dòng)《片片樹葉像蝴蝶》《火車嗚嗚叫》、生活活動(dòng)《鉆被筒》;中大班組的《蝸牛和蘋果》《借動(dòng)物》等活動(dòng),就是在一次又一次的嘗試、一輪又一輪的研討中,使活動(dòng)的目標(biāo)更貼切幼兒的最近發(fā)展區(qū)、內(nèi)容更貼近于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,著眼問(wèn)題,提升能力。
3、關(guān)注實(shí)踐前后的反思,提升教師分析,調(diào)整能力。
我們堅(jiān)持開(kāi)展好一課一議,實(shí)踐前我們重各教研組的每位教師運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),認(rèn)真研討教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,實(shí)踐中讓觀摩者帶著問(wèn)題看活動(dòng),發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問(wèn)題,實(shí)踐后及時(shí)跟進(jìn)說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)會(huì)關(guān)注教材的價(jià)值、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、關(guān)注教師的提問(wèn)和回應(yīng),讓教師在集體智慧的碰撞下,不斷感悟新課程的理念,不斷地改進(jìn)調(diào)整自己教學(xué)方法與策略,有效提升教師的反思、分析和調(diào)整能力。
四、重日常,抓細(xì)節(jié),提升組織管理能力。
1、關(guān)注班級(jí)常規(guī)工作,提高班級(jí)管理質(zhì)量。
在新教師占絕對(duì)比例的情況下,班級(jí)常規(guī)易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,因此,本學(xué)期我們異常關(guān)注班級(jí)常規(guī)管理,如:一日活動(dòng)的作息時(shí)間安排和實(shí)施情況調(diào)查、幼兒安全教育情況、早操情況、入園離園接待家長(zhǎng)情況等,以專題的輔導(dǎo)、對(duì)話交流、隨機(jī)檢查、指導(dǎo)等形式,提升新教師班級(jí)管理能力。
2、關(guān)注班級(jí)整體環(huán)境,提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。
開(kāi)學(xué)初我們專門組織教師進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn),培訓(xùn)中重點(diǎn)指向三個(gè)方面:主題墻面環(huán)境、非主題環(huán)境(盥洗室、點(diǎn)心屋、家園之窗等)、區(qū)角環(huán)境。與此同時(shí),我們還多次請(qǐng)教師到機(jī)關(guān)、人樂(lè)、進(jìn)修附幼等參觀環(huán)境,在多次的參觀學(xué)習(xí)后教師們受益匪淺,并積極地行動(dòng)起來(lái),在模仿的基礎(chǔ)上根據(jù)班級(jí)特色創(chuàng)造性地制作、布置區(qū)角環(huán)境,投放相應(yīng)的材料。從11月的環(huán)境檢查評(píng)比活動(dòng)中,我們欣喜地看到我們教師真的學(xué)有所用,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力有了很大的提高。貝貝班、小五班的環(huán)境更是富有創(chuàng)意,在大組活動(dòng)時(shí)與大家進(jìn)行了分享交流,得到了全員教師的認(rèn)同。
3、關(guān)注資料積累,提高教師分析、撰寫能力。
在日常工作中,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)配合,堅(jiān)持有重點(diǎn)地看每一位教師的案頭資料,及時(shí)反饋,將共性的問(wèn)題以集體指導(dǎo),將個(gè)性化的問(wèn)題以個(gè)別交流,將亮點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)以互動(dòng)交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教師撰寫的質(zhì)量。同時(shí)我們注重留下教師的成長(zhǎng)的足跡,將教師的實(shí)踐活動(dòng)、教育教學(xué)研究、班級(jí)環(huán)境、教師撰寫的資料進(jìn)行分類整理,存檔,逐步建立起幼兒園的資源庫(kù)。
4、關(guān)注教師考核評(píng)價(jià),激發(fā)教師主觀能動(dòng)意識(shí)。
我們堅(jiān)持每月一次教研組考核,期末一次學(xué)期考核的制度,以月考核、教研組實(shí)踐活動(dòng),新教師實(shí)踐活動(dòng),項(xiàng)目檢查評(píng)比(教師的案頭資料、幼兒成長(zhǎng)檔案、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角種植角、運(yùn)動(dòng)器械制作等檢查)以及為幼兒園做出的貢獻(xiàn)為依據(jù),由考核小組成員客觀、公正地對(duì)每一位教師進(jìn)行考核,并認(rèn)真聽(tīng)取教職員工的意見(jiàn)和想法,及時(shí)商榷、調(diào)整,充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
五、重溝通,抓家長(zhǎng)工作,提高幼兒園宣傳力度。
1、重視引領(lǐng)指導(dǎo),保證家教指導(dǎo)工作的有效性。
觀念是行為的先導(dǎo),家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)與理解直接影響到家教質(zhì)量,為此我園開(kāi)展了一系列的活動(dòng),幫助家長(zhǎng)更新教育觀念。組織有一定專業(yè)水平的、能密切聯(lián)系實(shí)際的專家講座,如開(kāi)學(xué)初趙園長(zhǎng)的“小班新生幼兒入園準(zhǔn)備”和崔廣柱老師“話幼兒習(xí)慣培養(yǎng)”講座;在家園小報(bào)上選登有關(guān)家教經(jīng)驗(yàn)文章、與幼兒同樂(lè)的游戲天地;開(kāi)辟飛信渠道在網(wǎng)上相互交流育兒心得。另外我們還經(jīng)常與個(gè)別教師進(jìn)行交流,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題,逐步學(xué)會(huì)與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,提高溝通的能力與實(shí)效性。
2、重視日常工作,腳踏實(shí)地的開(kāi)展常規(guī)工作。
常規(guī)性的家長(zhǎng)工作體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任,我們要求各班教師多途徑地與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)反饋幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒在園活動(dòng)掠影,同時(shí)盡可能滿足不同家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求。所以,我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)同樂(lè)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、家園小報(bào)等多種家園聯(lián)系途徑,開(kāi)展各種豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)工作。通過(guò)一系列常規(guī)性的家長(zhǎng)工作,使我們的家長(zhǎng)更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活情況,從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)幼兒園工作的理解、支持.
3、重視家委會(huì)的作用,加強(qiáng)家園溝通。
本學(xué)期我們成立第一屆園家委會(huì)。通過(guò)定期召開(kāi)幼兒園家委會(huì)會(huì)議,組織家委會(huì)成員通過(guò)參與園教育教學(xué)、幼兒膳食、安全等各項(xiàng)工作的管理,使他們了解并參與到了幼兒園的日常管理工作中,借助于家長(zhǎng)的智慧和能力,集思廣益,完成幼教目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如,在制定幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃時(shí),我們就召開(kāi)了家委會(huì)會(huì)議,讓家委會(huì)成員對(duì)幼兒園在家庭與社區(qū)工作版塊,進(jìn)行評(píng)議。又如,本學(xué)期10月我園還特邀家委會(huì)成員到幼兒園參與安全督查日活動(dòng);12月共同策劃新年活動(dòng)等等。一學(xué)期來(lái)我們可以看到家委會(huì)成員的積極性非常高,許多家委會(huì)成員主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起幼兒園與其他家長(zhǎng)的橋梁工作。
六、不足與思考:
主要問(wèn)題:自身理論水平、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力、管理經(jīng)驗(yàn)薄弱,整體的謀劃少,即使有想法也不夠大膽,造成工作的時(shí)間雖多,但效率不夠高。具體表現(xiàn):。
1、一日環(huán)節(jié)中幼兒的午餐、盥洗等文明習(xí)慣培養(yǎng)方面有要求,但檢查力度還不夠,下學(xué)期加強(qiáng)日常的監(jiān)督檢查,抓好幼兒常規(guī)中的薄弱環(huán)節(jié)。
2、針對(duì)教師的案頭資料檢查,由于幼兒園新教師多,每一位新教師的一日活動(dòng)計(jì)劃沒(méi)有逐個(gè)把關(guān),存在著質(zhì)量不高,流水帳的現(xiàn)象,師徒帶教要有效跟進(jìn)。
3、班級(jí)區(qū)域活動(dòng)有劃分,也建立了一定的常規(guī),但材料的提供不多,缺乏層次性,下學(xué)期教研組對(duì)主題內(nèi)容要挖深挖透,提供豐富的適合幼兒的活動(dòng)材料。
4、備課組、教研組的活動(dòng)質(zhì)量有待提高。備課組需將每一主題進(jìn)行深入的剖析,創(chuàng)造性地實(shí)施新教材。在教研組活動(dòng)形式上努力呈現(xiàn)多樣化,積極開(kāi)展教師參與式、案例分析、骨干引領(lǐng)、實(shí)踐反思等多元化的教研活動(dòng),形成了民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制,讓教研真正滿足教師內(nèi)在的需求,成為促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加油站”。
5、深入課堂調(diào)研不夠,特別是課程管理過(guò)程中的課程評(píng)價(jià)監(jiān)控不夠具體、到位。下學(xué)期將不斷規(guī)范日常教育教學(xué)工作常規(guī),深入班級(jí)聽(tīng)課,注重反饋。
一學(xué)期的工作是忙碌而充實(shí)的,在園長(zhǎng)的支持下,教師的配合下,我們基本能夠?qū)I(yè)務(wù)計(jì)劃進(jìn)行有效落實(shí),不夠的地方也及時(shí)調(diào)整完善。我們有信心在全園教職工的共同努力下,創(chuàng)造更加燦爛的明天!
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇五
目標(biāo):
1、組織全體教師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,以教研組為依托,搭建教師交流“指南理念到行動(dòng)”的平臺(tái),讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中,融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師的分層培養(yǎng)與指導(dǎo),按教師實(shí)際教學(xué)能力水平,提出不同的教科研要求與任務(wù),進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。結(jié)合主題活動(dòng)“我是中國(guó)娃”的園本研訓(xùn),我園將組織大班教師就主題的主題價(jià)值、主題的區(qū)角開(kāi)設(shè)、主題性游戲開(kāi)設(shè)、課程設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)配合等方面進(jìn)行研究,使教師對(duì)主題活動(dòng)的建構(gòu)有進(jìn)一步的了解,達(dá)到提升教師學(xué)科教學(xué)能力的目的。
3、繼續(xù)完善科研管理制度,堅(jiān)持定時(shí)、定員、定點(diǎn)地開(kāi)展教科研活動(dòng),并逐步提高教科研的實(shí)效性。
重點(diǎn):
1、組織全體教師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,結(jié)合幼兒園教師職業(yè)技能的有關(guān)要求,以教研組為依托,搭建教師交流“指南理念到行動(dòng)”的平臺(tái),讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中,融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。鼓勵(lì)教師自學(xué)自練,并相應(yīng)舉行一些技能講座與培訓(xùn),提高相應(yīng)的能力。要求教師們具有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,不斷地提高自己的專業(yè)水平。要全面、正確地了解幼兒身心現(xiàn)狀,把握幼兒發(fā)展進(jìn)程及特點(diǎn),不斷提高選擇、組織教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)管理的能力,在活動(dòng)中根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)和自己的教學(xué)能力,達(dá)到良好的活動(dòng)效果,努力使自己成為幼兒健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。本學(xué)期,配合區(qū)教研室活動(dòng),盡可能地提供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課等,豐富經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)能力。
2、緊緊圍繞提升年輕教師學(xué)科教學(xué)能力的目標(biāo),以課例研討為載體,教研組活動(dòng)為依托,有效開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期分四個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),分別從體育、音樂(lè)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行集體教育活動(dòng)有效性的研究,各教研組要圍繞“關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒發(fā)展”的核心理念制定詳實(shí)可行的計(jì)劃,針對(duì)在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐問(wèn)題,定期組織教研活動(dòng),并做到有計(jì)劃、有記錄,以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
3、繼續(xù)豐富教科研形式,加強(qiáng)教師的分層培養(yǎng)與指導(dǎo),按教師實(shí)際教學(xué)能力水平,提出不同的要求與任務(wù),進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。嘗試讓教研組長(zhǎng)或有特長(zhǎng)的教師獨(dú)立承擔(dān)相關(guān)的教科研任務(wù),例如:講座、公開(kāi)課、觀摩活動(dòng)等,任務(wù)的形式、內(nèi)容與要求放手讓骨干教師去設(shè)想、計(jì)劃于實(shí)施,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)只在必要時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭?,把握好獲得的科學(xué)性與方向性,讓教師在教研活動(dòng)中有主人意識(shí),從而使教師在責(zé)任感的驅(qū)使下真正主動(dòng)融入教科研工作中,達(dá)到增強(qiáng)教科研密度的目的,同時(shí)將教師參與教科研活動(dòng)的情況,完成的任務(wù)進(jìn)行考核量化、評(píng)比,成績(jī)記入“幼兒園教師績(jī)效評(píng)比”及個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,教師在幼兒園搭建的平臺(tái)上有展示自己的機(jī)會(huì),獲得成就感與滿足感,從而達(dá)到進(jìn)一步增進(jìn)教師參與教科研的積極性,形成教師參與教科研的良性循環(huán)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容與安排。
第二周:常規(guī)工作————班級(jí)計(jì)劃交流各主班教師。
第四周:學(xué)習(xí)《指南》,集體研討,寫出教育筆記。
第六周:展示交流———幼兒園主題活動(dòng)背景下班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
第八周:展評(píng)與賞析————教師美術(shù)作品的展示史娟。
第十周:交流、分享———《指南》指導(dǎo)下健康活動(dòng)的開(kāi)展紀(jì)薔薇。
第十二周:觀摩、評(píng)析———《指南》指導(dǎo)下社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展曹文順。
第十四周:交流、分享———《指南》指導(dǎo)下語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展吳淑潔。
第十六周:交流、分享———《指南》指導(dǎo)下科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展閆淑霞。
第十八周:展示交流———幼兒園成長(zhǎng)檔案的制作各教研組長(zhǎng)、教師。
三、保障措施與管理考核。
1、保障措施:
為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的有效性,嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn):
(1)嚴(yán)格考勤制度,參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn),不得無(wú)故遲到、早退、缺席,遇到特殊情況不能在參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的需提前做好請(qǐng)假并及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)資料。
(2)培訓(xùn)期間嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè),并及時(shí)上交。
(3)能積極參與培訓(xùn),在培訓(xùn)活動(dòng)中積極提出自己的觀點(diǎn)和想法,結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)。
2、管理考核:幼兒園把教師參與園本培訓(xùn)的情況(考勤、作業(yè)完成情況等)作為教師績(jī)效評(píng)比與考核的重要依據(jù),讓每位教師都積極參與園本研究工作,提高園本培訓(xùn)的有效性。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇六
9月1日上午8:30——10:30,我園組織了教師園本培訓(xùn)講座,在這兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,作為從事幼教工作的我,對(duì)自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容有馬燕老師《幼兒園備課的有效策略》和費(fèi)老師帶來(lái)的剪紙藝術(shù)《心隨剪走,剪隨心動(dòng)》,讓我記憶深刻,受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談自己的心得體會(huì):
一、備好課是做好教學(xué)工作的前提
通過(guò)聆聽(tīng)了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》,我深深地體會(huì)到備課不僅僅是備教案那么簡(jiǎn)單,教師還應(yīng)備目標(biāo)、備教具、備過(guò)程、等等。此外,上完一節(jié)教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)進(jìn)行深刻的反思,關(guān)注孩子的收獲,只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。就制定目標(biāo)上我們還做了互動(dòng),探討在目標(biāo)制定上我們應(yīng)注意的幾方面,其實(shí)我們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進(jìn)自己的計(jì)劃中,或者按著往年習(xí)慣了的做法把過(guò)去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計(jì)劃里。從表面來(lái)看,這些目標(biāo)多是《綱要》中的原話,似乎本身并沒(méi)有太大問(wèn)題。但一經(jīng)琢磨,不難發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)表述比較空泛,幾乎是整個(gè)學(xué)期都要培養(yǎng)的目標(biāo),看不出與幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的聯(lián)系和針對(duì)性,而且不具有操作性。在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí),往往會(huì)缺少對(duì)制定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解,對(duì)幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗(yàn)分析不夠。
我平時(shí)在設(shè)定了內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇,能夠調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。然后再把過(guò)程設(shè)計(jì)成幾個(gè)步驟,或提出幾個(gè)問(wèn)題試圖引發(fā)孩子的思考,但這些問(wèn)題一般都會(huì)直接指向目標(biāo),提出問(wèn)題的目的多是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師所預(yù)期的答案。有時(shí)也會(huì)再給孩子們一些時(shí)間讓他們自己練習(xí)、操作或者與同伴討論。最后是小結(jié),將老師認(rèn)為的很有價(jià)值的問(wèn)題再跟幼兒強(qiáng)調(diào)一下,以確定孩子們都能說(shuō)出來(lái)或展示幼兒做出來(lái)的作品。這個(gè)過(guò)程一看似乎挺流暢的,但仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)整個(gè)過(guò)程幾乎都是在我的掌控下走過(guò)場(chǎng),按照我預(yù)設(shè)好的思路和答案步步推進(jìn),直至有幼兒能夠說(shuō)出老師所期望的答案。我在之前的教學(xué)過(guò)程中還是重形式、重操作、重結(jié)果、輕過(guò)程的傾向,缺少對(duì)幼兒可能存在的不同情況、不同問(wèn)題以及相應(yīng)對(duì)策的分析,缺少對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析,缺少對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)之間關(guān)系的思考。在今后的教育生涯中還是要不斷的反思,隨時(shí)記錄教育教學(xué)中的成功和不足指之處,這個(gè)過(guò)程貴在堅(jiān)持。
二、美妙的剪紙藝術(shù)——心隨剪走,剪隨心動(dòng)剪紙是我們幼兒園的特色為了能讓新教師對(duì)剪紙藝術(shù)的了解特開(kāi)展本次的培訓(xùn),作為新的成員,我對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)還停留在就萌芽狀態(tài),培訓(xùn)中費(fèi)老師用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了剪紙的由來(lái)、剪紙的教育價(jià)值、剪紙對(duì)幼兒的好處,講述了剪紙的常用紋樣,基本折法等幾方面進(jìn)行了講座,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,我更加深刻了解到剪紙這一中國(guó)民間藝術(shù)的魅力,剪紙是幼兒園的特色,而我是幼兒園的新生力量只有平時(shí)多看、多練、多學(xué)習(xí),才能縮短與其他教師的距離。
半天的園本培訓(xùn)講座,讓我又一次充實(shí)了自己,希望以后能經(jīng)常參加這種活動(dòng),使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái)!
幼兒園園本培訓(xùn)心得篇六
本學(xué)期我,園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),根據(jù)本園實(shí)際,加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,取得了良好的培訓(xùn)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、主要工作進(jìn)展與成效
(一)、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強(qiáng)師德建設(shè)
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手:一年來(lái),我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線,以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強(qiáng)師德建設(shè)。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)開(kāi)展了“做家長(zhǎng)滿意的教師”師德演講比賽,讓我們的教師愛(ài)滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí),并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì),凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí),提高教師的安全意識(shí),有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù),家長(zhǎng)的尊敬和信賴。還開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā),并讓教師在工作中反思,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
(二)、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》,不斷探索開(kāi)拓新路,全面培養(yǎng)注重實(shí)效
1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期,教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開(kāi)設(shè)。我園教研組率先開(kāi)設(shè)了博客,而今年又新增了兩名教師開(kāi)設(shè)博客,朱菲菲和林智老師,同時(shí)也達(dá)到了上級(jí)要求的每年新增2%的要求,博客的開(kāi)設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核,考核內(nèi)容為三字、三課?,F(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫三字:鋼筆字、毛筆字、粉筆字,三課:每位教師制作一份課件,課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué),而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時(shí)的日常教學(xué),其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽(tīng)課活動(dòng);還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課,本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。
4、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂(lè)兩位教師,本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng),我們提供題目、領(lǐng)域,讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫出教案,當(dāng)場(chǎng)上交。
5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。
以崗位培訓(xùn)為載體,圍繞各種活動(dòng),注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動(dòng),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),集體協(xié)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式,并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開(kāi)發(fā)市級(jí)課題研究,讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛(ài)家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會(huì);每學(xué)期都組織開(kāi)展公開(kāi)課觀摩課活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課,并組織教師自評(píng)、互評(píng),通過(guò)積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng),加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,加強(qiáng)其它技能鍛煉:上半年開(kāi)展了自彈自唱比賽、撰寫說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng),以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí):4月份邀請(qǐng)了市安陽(yáng)教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽(tīng)課活動(dòng);暑期陳美珍教師參加國(guó)際象棋培訓(xùn),并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請(qǐng)溫州名校長(zhǎng)周維平老師做《研究幼兒》課題知識(shí)專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來(lái)2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會(huì)學(xué)習(xí);全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式,并開(kāi)始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新,跟蹤指導(dǎo),公開(kāi)活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作,扎實(shí)工作,創(chuàng)新工作,進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。
三、積累經(jīng)驗(yàn),反思不足,努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化
通過(guò)一年的培訓(xùn),教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案,以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究,為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。
但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始,我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,在課程實(shí)施中,大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面,研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
在課題研修中:組長(zhǎng)課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識(shí),但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能有效解決以上問(wèn)題,仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索,才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之,教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中,我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理,激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,克服困難,提高綜合能力,促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇七
在20xx年x月x號(hào),很高興能夠參加幼兒園組織的園本培訓(xùn)課程。通過(guò)兩位老師的演講我學(xué)到很多,使我對(duì)如何備好課有了重新的認(rèn)識(shí),并且讓我對(duì)剪紙藝術(shù)也有一個(gè)新的興趣。
第一個(gè)老師為我們講解了如何備課,讓我知道目標(biāo)的設(shè)定、過(guò)程的設(shè)計(jì)、以及結(jié)束的拓展部分是很重要的。無(wú)論是通過(guò)哪條途徑選擇的內(nèi)容,教師們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進(jìn)自己的計(jì)劃中,或者按著往年習(xí)慣了的做法把過(guò)去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計(jì)劃里。這種做法是不好的`。以前我們老師會(huì)經(jīng)常把目標(biāo)設(shè)定的很廣泛,幾乎是整個(gè)學(xué)期都要培養(yǎng)的目標(biāo),看不出與幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的聯(lián)系和針對(duì)性,而且不具有操作性。有時(shí)還會(huì)將目標(biāo)與幼兒要做的事情相混淆,不清楚為什么要讓幼兒做這件事。這反映出教師在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí),缺少對(duì)所定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解,缺少對(duì)幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗(yàn)和能力或需要經(jīng)歷怎樣的發(fā)展階段的深入分析,缺少對(duì)既定教育內(nèi)容所涉及到的領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的具體思考。在今天的演講就講出了這方面的問(wèn)題,使我受益匪淺。
第二個(gè)演講的老師為我們講述了剪紙藝術(shù),以前在幼兒園并沒(méi)有接觸過(guò)剪紙方面的培訓(xùn),現(xiàn)在來(lái)到一個(gè)新的幼兒園,貴幼兒園剪紙藝術(shù)是學(xué)校的特色,雖然我在美術(shù)方面有所特長(zhǎng),但繪畫與剪紙也是有很大的區(qū)別的。首先,老師介紹了剪紙藝術(shù)的淵源,漢魏南北朝時(shí),就有了剪紙藝術(shù)的雛形,剪刻藝術(shù)與民俗古風(fēng)緊密結(jié)合;隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)形態(tài)的更替,剪紙藝術(shù)不斷升華。如今,不論是在鄉(xiāng)村還是城市,處處可見(jiàn)剪紙藝術(shù)的風(fēng)采。她將人們平凡的生活點(diǎn)綴得如此瑰麗多姿,充分寄托和體現(xiàn)了中華民族對(duì)真善美的追求和向往。接下來(lái),老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向大家介紹了剪紙方法,單色剪紙分為陽(yáng)刻、陰刻、剪影等,彩色剪紙分為套色、填色、點(diǎn)色等。然后,和大家一起邊教邊學(xué)習(xí)圓型、月牙型、柳葉型等各種基本的剪紙方法。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,老師們不僅感受了民間剪紙藝術(shù)的魅力,還學(xué)習(xí)了基本的剪紙技能。教師們紛紛表示,剪紙,這種優(yōu)秀的民間藝術(shù)應(yīng)該得到傳承,亦會(huì)把剪紙藝術(shù)有機(jī)地滲透到幼兒美術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)中去。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇八
一、指導(dǎo)思想:
為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,我園堅(jiān)持“科研先導(dǎo),研訓(xùn)一體”的發(fā)展思路,以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)為主線,立足本園實(shí)際,以教師的所需為本,優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,引領(lǐng)教師在教中研,在研中思,在思中得,實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高。
二、培訓(xùn)目標(biāo):
通過(guò)校本培訓(xùn),促使教師更新觀念,樹立現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù),提升辦園品質(zhì),建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
三、組織機(jī)構(gòu):
我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為:
組長(zhǎng):徐xx。
副組長(zhǎng):滕xx陳xx邵xx。
成員:胡xx張xx黃xx潘xx。
周薇薇金xx王xx金xx。
四、任務(wù)、目標(biāo)及具體措施。
(一)師德和教育教學(xué)觀的培訓(xùn)。
以教研組為載體,積極通過(guò)師德學(xué)習(xí),進(jìn)一步凈化教師的思想境界,不斷提升教師的師德水平,深入開(kāi)展師德師風(fēng)專題研討,以及幼兒園德育工作論壇,繼續(xù)深入研究新《綱要》新理念,促使教師樹立新型的師德觀、教育觀、人才觀,特別針對(duì)青年教師要進(jìn)行骨干教師引導(dǎo)下的師德教育活動(dòng);促使青年教師從根本上樹立正確的價(jià)值觀。具體做法:
1、通過(guò)政治理論學(xué)習(xí),組織教師收看先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),把學(xué)習(xí)活動(dòng)與師德教育結(jié)合起來(lái),與貫徹落實(shí)職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)廣大教師以師德楷模為榜樣,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)孩子,時(shí)時(shí)對(duì)照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,找出差距和不足。努力做人民滿意的教師。
2、進(jìn)一步實(shí)施教師讀書工程,讓書香伴隨每一個(gè)教師的成長(zhǎng)。每位教師要養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣,廣泛閱讀各類報(bào)刊雜志、幼教書籍及網(wǎng)上信息。將學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的信息、知識(shí)、技能積極轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實(shí)踐行為,幼兒園將組織教師共同讀一本書、好書推薦會(huì)、讀書交流會(huì)、讀后感評(píng)比等活動(dòng),并提供溫馨的閱讀空間,引導(dǎo)與促進(jìn)教師們的學(xué)習(xí),培養(yǎng)書香型教師。
(二)教師學(xué)科與基本功培訓(xùn)。
針對(duì)教學(xué)實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的研討和教學(xué)技能的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
1、繼續(xù)師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
一方面,根據(jù)我園教師年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),讓有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師通過(guò)傳、幫、帶、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng),以教學(xué)實(shí)踐為中心,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,以教師日常的工作環(huán)境,作為培訓(xùn)基本場(chǎng)所,手把手地傳授,并認(rèn)真做好指導(dǎo)工作記錄,主要形式有:
師徒結(jié)對(duì):新教師可塑性強(qiáng),她們的成長(zhǎng)需要骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。凡新分配的教師都要配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和帶班能力強(qiáng)的教師為其導(dǎo)師,具體負(fù)責(zé)新教師的培養(yǎng)。對(duì)新教師提出“一年入門,兩年過(guò)關(guān),三年達(dá)標(biāo),五年成熟”的目標(biāo),師徒共同簽訂責(zé)任書,保證每周相互交流,每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié),讓師徒在教育教學(xué)實(shí)踐中相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
同伴互助:同伴互助是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動(dòng)中,我園將堅(jiān)持備課研討中協(xié)作,專題討論中幫助,相互聽(tīng)課后交流,檢查教案后反饋,使老師們?cè)谕榈幕?dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)課程研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(1)抓藝術(shù)領(lǐng)域的研究。
本學(xué)期我們要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的研究。探討藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)方式方法與過(guò)程的創(chuàng)新,在教師中開(kāi)展藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,注重選材、目標(biāo)的定位、過(guò)程設(shè)計(jì)等方面作深入的思考,要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和藝術(shù)本身特點(diǎn),在教學(xué)方法和細(xì)節(jié)上加以研究,在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。
(2)抓區(qū)角游戲的研究。
游戲是幼兒的天性,是幼兒喜歡的活動(dòng)。根據(jù)幼兒園的實(shí)際,本學(xué)期我們對(duì)如何組織幼兒開(kāi)展區(qū)角游戲,游戲材料的投放,游戲過(guò)程的指導(dǎo)策略等方面作深入的研究,大組引領(lǐng),請(qǐng)骨干教師作這方面的講座,年級(jí)組結(jié)合實(shí)例開(kāi)展多形式的研討,如一課多、同課異構(gòu)。提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)抓常態(tài)課的研究。
上好每一節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵,教師要把更多的精力放在常態(tài)課的研究上。要以游戲或操作、探索等形式為主要活動(dòng)導(dǎo)向,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在積極、愉快的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí),提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。師徒之間相互聽(tīng)常態(tài)課,徒弟要主動(dòng)邀請(qǐng)師傅聽(tīng)常態(tài)課,教師間倡導(dǎo)每學(xué)期人人上一節(jié)常態(tài)性公開(kāi)課,邀請(qǐng)組內(nèi)或園內(nèi)教師一起來(lái)研討教學(xué)的有效性問(wèn)題,新教師要認(rèn)真上好每一節(jié)常態(tài)課,懂得各領(lǐng)域常態(tài)課的一般教學(xué)方法。園領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常進(jìn)班聽(tīng)常態(tài)課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交流,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
1、全員培訓(xùn),整體推進(jìn)。
(1)前勤教師培訓(xùn)。
首先是青年教師的培訓(xùn)工作。本學(xué)期我園把青年教師的培訓(xùn)作為首要任務(wù),充分利用本園的人力、物力、財(cái)力,把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體,打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。要求做到:一年,師傅帶教,常規(guī)入門;二年,自主執(zhí)教,工作上路;三年,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展優(yōu)勢(shì);四年,登臺(tái)唱戲,嶄露頭角;五年后,闖出校門,走向成熟。
其次是對(duì)各層面前勤教師展開(kāi)的崗位培訓(xùn)工作。
一是立足現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),采用“專家引領(lǐng),教師踐行”有效拓展教師的思路,開(kāi)展系列評(píng)課活動(dòng)。
二是針對(duì)每位教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改活動(dòng),并開(kāi)展課題研究。
三是開(kāi)展與名園、名師結(jié)對(duì)的滾動(dòng)式或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
四是師徒帶教活動(dòng),積極開(kāi)展的結(jié)對(duì)形式是多層面的,有同伴間互補(bǔ)式結(jié)對(duì)、強(qiáng)弱間師徒結(jié)對(duì)、園長(zhǎng)與組長(zhǎng)間引領(lǐng)結(jié)對(duì)、骨干教師與園外名師結(jié)對(duì)。
五是鼓勵(lì)老師積極參加素養(yǎng)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
六是建立梯隊(duì),以點(diǎn)帶面。
師資培訓(xùn)的另一目的是“登峰和填谷”,預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果是在整體提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平的同時(shí),培養(yǎng)出實(shí)幼“名師”,從而形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。
為此,我園內(nèi)開(kāi)展了“琢玉成器”的“登峰”工作,為好苗子創(chuàng)設(shè)各種途徑、搭建各種平臺(tái)加以培養(yǎng),通過(guò)教學(xué)展示、百家講壇、主題學(xué)習(xí)等形式,給骨干教師加壓擔(dān)子,培養(yǎng)在縣內(nèi)擁有一定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用帶頭人,從而帶動(dòng)全園老師整體水平的提升。
(2)后勤教師培訓(xùn)。
結(jié)合后勤崗位工作實(shí)際,積極探索后勤職工園本培訓(xùn)新途徑,推進(jìn)幼兒園后勤工作的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化建設(shè),我們的具體做法是圍繞幼兒健康成長(zhǎng),強(qiáng)化服務(wù)育人意識(shí),結(jié)合后勤工作實(shí)際,開(kāi)展后勤老師集體備課活動(dòng),根據(jù)自己崗位的特點(diǎn),總結(jié)、探索、創(chuàng)新工作經(jīng)驗(yàn)與方法,并大家一起學(xué)學(xué)與借鑒,提高幼兒園保育質(zhì)量和后勤管理整體水平。
2、拓展園本教研途徑,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐。
教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的搖籃。每周星期一我園都會(huì)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng),發(fā)揮教研組在課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用,探索符合時(shí)代需要的教研模式,我們的教研形式豐富多樣,采取互動(dòng)游戲、主題論壇、“百家講壇”“情境棒棒堂”、“diy大本營(yíng)”“我行我秀”等形式開(kāi)展研討活動(dòng)。通過(guò)園本培訓(xùn),促進(jìn)老師在專業(yè)素養(yǎng)方面有不同程度的提升,提高全園的教育教學(xué)水平。
(四)專家引領(lǐng),共促教科研培訓(xùn)。
繼續(xù)邀請(qǐng)有關(guān)專家為我園園本培訓(xùn)做指導(dǎo),來(lái)園進(jìn)行課題研究指導(dǎo),開(kāi)展專題講座,結(jié)合園內(nèi)的論文進(jìn)行專題指導(dǎo),全面提高教師群體的教科研能力的。今年,我園還將邀請(qǐng)教科研專家指導(dǎo)教師做好課題開(kāi)題工作。
(五)園際間教研活動(dòng)的開(kāi)展。
本學(xué)年我們也將繼續(xù)開(kāi)展園際教研活動(dòng),攜手幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,以更多、更符合實(shí)際的形式開(kāi)展好每次的教研活動(dòng),讓縣幼兒園的教師有更多更大的收獲。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇九
我懷著無(wú)比期待的心情從一個(gè)小縣城來(lái)到了美麗的山城——重慶,走進(jìn)了綠樹成蔭、寧?kù)o怡人、學(xué)風(fēng)醇厚的西南大學(xué),參加了“國(guó)培計(jì)劃”幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為期10天的學(xué)習(xí),短暫而充實(shí),緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽钫滟F的痕跡。走過(guò)的10天,忘不了專家名師帶來(lái)的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專題報(bào)告、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事;忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。在這里,我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮,經(jīng)歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里,我和幼教同仁因共同的目標(biāo)而相聚于此,在50人的大家庭里,我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長(zhǎng)。同時(shí)本次培訓(xùn)也得到了西南大學(xué)教育學(xué)部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧,敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓我有了回家的感覺(jué),體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視,內(nèi)心狂喜。10天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短,離別時(shí)我有太多的感慨與收獲,感謝與留戀;10天的培訓(xùn)似乎又很長(zhǎng),它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,指引我今后努力的方向.
開(kāi)班的第一天,我們收獲頗多。典禮大會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)們的講話熱情洋溢,鼓舞人心。學(xué)習(xí)是終身的,作為一名教師必須不斷提高自己的修養(yǎng),充實(shí)自己的知識(shí),才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,勝任自身的工作。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生的關(guān)鍵期,要注重孩子習(xí)慣和行為培養(yǎng),保護(hù)他們的好奇心,自尊心,讓他們敢于提出問(wèn)題,勇于想象,我們要傾聽(tīng)孩子的想法,以一顆包容之心對(duì)待孩子,允許犯錯(cuò),在錯(cuò)誤中不斷反思和成長(zhǎng)起來(lái)。我們要把握好教育的關(guān)鍵時(shí)期,心中有孩子,腳踏實(shí)地,仰望星空,給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。
在破冰活動(dòng)中,老師通過(guò)一系列的游戲,使大家以自己的小智慧,點(diǎn)燃了集體的大智慧。讓我們領(lǐng)悟出,沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì),只要心往一處想,就能使團(tuán)隊(duì)充滿激情和活力。專家一席話勝讀十年書,聽(tīng)了易連云教授的講座使我茅塞頓開(kāi)。我們常常為怎樣教育好孩子而苦惱。管輕了,孩子不聽(tīng);管重了,家長(zhǎng)又不樂(lè)意。有時(shí)甚至還會(huì)成為體罰孩子的反面典型。今天,恍然而悟:幾千年流傳下來(lái)教育孩子的瑰寶,我們?yōu)槭裁床焕^承?《周易〃蒙》曰:“利用刑人,以正法也。”作為幼兒教師,我們從事的就是人的啟蒙教育,就是引導(dǎo)孩子從小做一個(gè)懂規(guī)則的人。對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)該罰則罰,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)。作為幼兒園園長(zhǎng),更應(yīng)該把祖先遺留下的寶貴文化傳遞給教師、家長(zhǎng),讓他們知道:適當(dāng)?shù)摹靶獭笨梢允购⒆有纬烧_的世界觀,這樣做無(wú)論對(duì)孩子終身成長(zhǎng),還是對(duì)家庭,對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家都是百利無(wú)一害的!
西南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系蘇貴明副教授在《幼兒園管理中存在的問(wèn)題》方面,與我們山西幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了研討交流。蘇教授以先進(jìn)的理論為指引,用多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們幼兒教師是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要高尚的道德,幼兒園對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展都負(fù)有道德責(zé)任。在幼兒園教育的管理中對(duì)德的要求要關(guān)注教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓每一個(gè)幼兒教師各盡其才,盡心盡責(zé)。在幼兒教師管理定位上,要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展”來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質(zhì)量,就必須對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的培訓(xùn),教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在幼兒教師管理定位上要以責(zé)任和專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向,讓教師的專業(yè)態(tài)度上升到新的水平,形成一種為幼兒全面發(fā)展奮斗不止、追求不盡的精神風(fēng)貌,并且形成有效的激勵(lì)機(jī)制,形成專業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),使我們的團(tuán)隊(duì)健康、向上、積極,共同譜寫幼教事業(yè)明天的輝煌。
重慶市新村幼兒園園長(zhǎng)劉靜給學(xué)員們講了《幼兒園安全工作與危機(jī)管理》。危機(jī)的預(yù)測(cè)性,是園長(zhǎng)管理工作最基礎(chǔ)、最重要的部分。所謂預(yù)測(cè)性就是對(duì)安全隱患提前發(fā)現(xiàn),做出正確判斷和合理處置,把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)中,防患未然。安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小,自身保護(hù)意識(shí)差,每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。在幼兒現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)適時(shí)地提醒幼兒,讓幼兒鞏固已有的知識(shí),并獲得更深層次的認(rèn)識(shí),使安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。我們要在摸索和探究中尋找行之有效的自我保護(hù)方法,增強(qiáng)自我防范意識(shí)。劉靜園長(zhǎng)說(shuō),作為一名幼兒園園長(zhǎng)不能太強(qiáng)勢(shì),這樣勢(shì)必造成管理危機(jī),幼兒園的發(fā)展就不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。我認(rèn)為:如果說(shuō)剛性管理是“骨架”,柔性管理則是“靈魂”。兩者相輔相成,缺一不可。剛性管理重原則,講實(shí)效。而柔性管理原則的特點(diǎn)是心理放松,情感交融,所反映的本質(zhì)是人格平等。園長(zhǎng)如果掌握好柔性管理原則的運(yùn)用,營(yíng)造良好的工作氛圍,為教師提供發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的空間,將使各項(xiàng)工作效益成倍增收。但要注意的是,講人情不是放棄講原則。
此次培訓(xùn),讓我進(jìn)一步理解了《綱要》的核心精神,對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)政策有了更全面的了解,真正感受到了國(guó)家、省、市、縣對(duì)我們學(xué)前教育的重視!還有多位教育專家學(xué)者的專題講座、研討交流,擴(kuò)學(xué)習(xí)感悟大了我的知識(shí)視野,使我享受到了一場(chǎng)場(chǎng)精美的教育盛宴。國(guó)培如絲絲春雨滋潤(rùn)我的心田,又如涓涓細(xì)流給我注入新的活力。特別令我欣喜的是,零距離接觸到了學(xué)前教育界的領(lǐng)軍式人物專家,她們淵博的專業(yè)知識(shí)、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,深入淺出的精辟詮釋,令我敬佩和折服,她們帶來(lái)的鮮活的教學(xué)案例,寶貴的研修經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著、堅(jiān)定和從容無(wú)不讓我零距離領(lǐng)略了專家和名師的魅力,感染并激勵(lì)著我主動(dòng)汲取專業(yè)學(xué)識(shí),提高自身素養(yǎng)。這次國(guó)培學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得,我一定倍加珍惜,靜心修煉。以國(guó)培學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),認(rèn)真總結(jié)、梳理、內(nèi)化,并踐行到自己的工作中。好好反思自己的教育管理行為,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十
自20xx年成立以來(lái),我園的師資隊(duì)伍在不斷的發(fā)生著變化,我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長(zhǎng),由于我園教師流動(dòng)性較大,又新增加了一些新教師,因此,這學(xué)期的園本培訓(xùn)主要以基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)和理論培訓(xùn)相結(jié)合的方式為主。以下是我園這學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃。
堅(jiān)持"以園為本、以人為本"的思想,大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí),讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
(一)師德方面。
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn),為人師表,敬業(yè)愛(ài)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。要求每位教師都要認(rèn)真撰寫師德師風(fēng)自查報(bào)告。
(二)教育教學(xué)方面。
1、提高專業(yè)技能。
針對(duì)我園新入職教師技能方面比較薄弱的現(xiàn)狀,我園在每周四下午,利用休息時(shí)間,開(kāi)展技能培訓(xùn),如練習(xí)電子琴、繪畫、折紙等。
2、堅(jiān)持晨練。
每天早上,我園教師會(huì)在幼兒入園前,進(jìn)行晨練,練習(xí)一些簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈,不僅利于教學(xué),更能鍛煉教師的身體。
3、學(xué)習(xí)《指南》。
《指南》頒布后,我園組織教師集體學(xué)習(xí)過(guò),但要想深入學(xué)習(xí),還需要教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí),我園要求教師在學(xué)習(xí)《指南》的過(guò)程中,認(rèn)真抄寫學(xué)習(xí)筆記。
4、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)。
在進(jìn)行園本培訓(xùn)的同時(shí),我園也會(huì)努力收集資料,爭(zhēng)取外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),采取個(gè)別人外出培訓(xùn),回來(lái)后在進(jìn)行二次培訓(xùn)的方式,讓每位教師都能受益。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十一
上午,我和教師們聚集在幼兒園三樓會(huì)議室,認(rèn)真聆聽(tīng)了陳老師為我們幼兒教師進(jìn)行了支架引領(lǐng)下如何進(jìn)行游戲觀察——省課程游戲觀支架學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng),受益匪淺。陳老師對(duì)江蘇省課程游戲化項(xiàng)目“六個(gè)支架”進(jìn)行了解讀,傳遞了專家們嶄新的教育理念和教學(xué)智慧,引領(lǐng)我們向課程游戲化、生活化項(xiàng)目邁進(jìn)。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我明白了江蘇省課程游戲化項(xiàng)目“六個(gè)支架”是什么?做“六個(gè)支架”并不意味著就是幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的全部,只是幼兒園課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)幼兒園課程改革的序幕。
不是做到了六個(gè)支架,就是做到了課程游戲化,只是給幼兒園提供六個(gè)切入點(diǎn),逐步體會(huì)和形成正確的觀念,為后續(xù)項(xiàng)目的深入開(kāi)展做準(zhǔn)備。通過(guò)六個(gè)支架的實(shí)施,我們要圍繞核心理念思考和體會(huì)如何樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀,逐步體會(huì)如何才能將理念轉(zhuǎn)化為行為,嘗試調(diào)整教育行為。
學(xué)習(xí)、實(shí)施六個(gè)支架,能夠幫助我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)《指南》,如何用好指南。要求我們注重觀察幼兒,注重幼兒發(fā)展,更好地理解和內(nèi)化《指南》,讓《指南》精神真正滲透到教師的思想和行為之中。
支架4:嘗試一餐兩點(diǎn)由兒童自主完成,老師只是自助餐的服務(wù)生之一。
要求:打破“安全”的束縛,用“怎么讓孩子更具有自主安全意識(shí)”去代替“孩子不安全怎么辦”,用課程的思路去解決生活問(wèn)題,盡量減少教師干預(yù),支持兒童制定自己需要的規(guī)則,讓兒童嘗試自我服務(wù)、自我管理。
通過(guò)支架四——使我們重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)幼兒及幼兒的生活活動(dòng)如何“游戲化?!庇變簣@嘗試自主進(jìn)餐,就是讓教師思考在進(jìn)餐、點(diǎn)心活動(dòng)中是否有被教師忽略的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)。
幼兒嘗試自主進(jìn)餐,能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些力所能及的生活技能,學(xué)習(xí)合理安排自己的生活,學(xué)習(xí)做事的順序。并且學(xué)會(huì)分享、輪流、排隊(duì)、秩序等內(nèi)化的社會(huì)性發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)幼兒自主進(jìn)餐活動(dòng)的實(shí)施,體會(huì)一日生活皆課程的課程觀,同時(shí)能把這個(gè)認(rèn)識(shí)遷移到其他生活活動(dòng)中,組織幼兒的活動(dòng),如盥洗、入園、離園、午睡等等,更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
總之這次培訓(xùn)讓我重新建構(gòu)兒童觀、游戲觀、課程觀等,深切認(rèn)識(shí)到游戲的精神是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。在以后的工作中我會(huì)努力學(xué)習(xí),樹立正確的兒童觀、教育觀和課程觀,進(jìn)一步修正教育行為,真正做到讓幼兒在輕松愉悅的游戲中快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十二
《綱要》指出:"兒童是通過(guò)與環(huán)境的相互作用生成并開(kāi)展活動(dòng)的。教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素,綜合顯現(xiàn)課程與隱性課程的效應(yīng),以促進(jìn)幼兒發(fā)展"。同樣,《課程指南》在總綱中也指出:"當(dāng)前教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)從提高幼兒的基本素質(zhì)出發(fā),考慮每一種教育活動(dòng)的定位與開(kāi)展。要充分注意每一種活動(dòng)的綜合教育作用,以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透。要增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,充分利用信息和各種教育資源,從不同的角度運(yùn)用多種方式方法,發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。"正是在這樣一種理念下,我們投入到"農(nóng)村幼兒園室內(nèi)環(huán)境的實(shí)踐中,努力嘗試將各種資源轉(zhuǎn)化為整合的環(huán)境,通過(guò)更多蘊(yùn)藏于環(huán)境中的指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)孩子的發(fā)展。
幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒在幼兒園生活的一個(gè)重要組成部分,不同的時(shí)期班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上不象以前過(guò)多重視作品的漂亮、完整;也不象以前那樣使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今,墻面環(huán)境從內(nèi)容來(lái)源、材料的選擇、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)直觀地再現(xiàn)了師幼間近距離的對(duì)話,幼兒與教師之間親密的關(guān)系,幼兒與幼兒之間的情感互動(dòng)。
新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容都是以主題的形式出現(xiàn)的。在新理念的支持下,活動(dòng)環(huán)境應(yīng)按幼兒自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)主題環(huán)境,這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是喜歡的、滿足的環(huán)境。在"我們的城鎮(zhèn)"主題中,有"家鄉(xiāng)的春天"這個(gè)來(lái)自幼兒生成的小主題,并產(chǎn)生了"剪貼迎春花"、"美麗的桃花"、"柳樹發(fā)芽了""美麗的竹林"等富有農(nóng)村特色的系列活動(dòng),在"剪貼迎春花"活動(dòng)中,孩子帶來(lái)了家鄉(xiāng)的一種有韌性的枝條,插在水里可以成活一二個(gè)月,孩子們對(duì)自己制作的迎春花特別感興趣,每天都會(huì)去看看:"又長(zhǎng)葉了,葉片越來(lái)越多了,黃花伴著綠葉使迎春花在活動(dòng)室里更顯得嬌艷美麗"。"柳樹發(fā)芽了",老師為孩子準(zhǔn)備了一些還沒(méi)長(zhǎng)葉的柳條,讓孩子自己剪貼上柳葉,懸掛在空中,再畫了幾只穿梭著飛的燕子,使孩子感受到春天的氣息。"美麗的桃樹"的活動(dòng)中,我為孩子們準(zhǔn)備了桃樹枯枝,讓幼兒用不同的材料粘貼美麗的桃花,于是,一棵棵活生生的桃樹便呈現(xiàn)在孩子們面前。孩子們一有空時(shí)就會(huì)去看看迎春花、摸摸桃樹、和柳樹中的小燕子說(shuō)說(shuō)話,他們完全沉浸在這種富有農(nóng)村氣息的環(huán)境中。
環(huán)境是幼兒活動(dòng)不可分割的一部分,它有時(shí)是活動(dòng)的起始,有時(shí)是活動(dòng)的延伸。為了讓學(xué)有余力的幼兒進(jìn)一步得到發(fā)展,讓學(xué)力不足的幼兒有一個(gè)更長(zhǎng)的消化知識(shí)的過(guò)程,我們?cè)诃h(huán)境中將知識(shí)保留,并將其適當(dāng)引向更廣闊的空間了。如:在《種子的秘密》活動(dòng)中,目的是讓幼兒分辨不同的種子,學(xué)會(huì)按不同方式為種子分類,可一次活動(dòng)下來(lái),孩子們并不滿足對(duì)種子探究的興趣,說(shuō)要種植種子,于是我便讓孩子們?cè)诨ㄅ枥锓N了一些種子,時(shí)間一天一天過(guò)去了,孩子們每天都會(huì)去看看是否有什么變化,剛開(kāi)始幾天孩子們都有些耐不住了:"老師,怎么沒(méi)有變化呀?"我告訴他們這需要時(shí)間,只要你們等待、堅(jiān)持,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。從此以后,觀察花盆里的變化成了孩子們每天的必修課。果然,有一天,孩子們終于發(fā)現(xiàn)了"它們冒出來(lái)了!"孩子們興奮地跳了起來(lái)。我想是種子的秘密讓孩子學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了思考,我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個(gè)會(huì)說(shuō)話的'環(huán)境,從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,他們更深刻地感受到了探究后成功的喜悅。
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中,我們逐漸將幼兒活動(dòng)的空間從教室內(nèi)挪到走廊,在走廊里提供了幼兒喜歡的竹筒、柳條、稻草、橡皮泥等廢舊材料,引發(fā)幼兒自主活動(dòng)、自主游戲。有的孩子用柳條跳起了秧歌舞,有的用稻草制作了許多稻草制品,還有的用大竹筒玩起了穿竹林的游戲。走廊里的表演區(qū)和建構(gòu)區(qū)也是孩子們愛(ài)玩的地方,這里為他們創(chuàng)設(shè)了大膽交往的平臺(tái),讓他們自由地想象,自主地表達(dá)和表現(xiàn)。
在新課程的引領(lǐng)下,我們教師的觀念也有了極大的改變,由以往單一的墻面環(huán)境轉(zhuǎn)化為立體的空間環(huán)境。除了墻面上有幼兒收集的資料、幼兒制作的作品外,地面上、墻頂上,或吊或垂,也融合著許多與主題有關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),給幼兒以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和美的震撼。例如:在"家鄉(xiāng)的春天"的環(huán)境設(shè)計(jì)中,我們利用家鄉(xiāng)本土材料垂吊了楊柳青青、桃花盛開(kāi),利用柳條做了許多美麗的花環(huán)。孩子們將自己折、剪的蝴蝶、畫的蝴蝶、燕子等,讓其飛進(jìn)了桃花叢中,穿于柳條之間,真是春意昂然、桃紅柳綠、春色滿園??!孩子們驚嘆地說(shuō):"好美?。≌嫫?!"從這些實(shí)例中,我們認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村資源的魅力,看到了孩子身上的潛力,他們有著豐富的想象力、表現(xiàn)力,有著豐富的情感,只有當(dāng)教師利用一切空間為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境,并充分利用周圍的環(huán)境來(lái)刺激孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),環(huán)境便成了一把開(kāi)啟幼兒各種潛能的金鑰匙,使幼兒的能力得到最大限度的發(fā)展,使幼兒得到更多的情感體驗(yàn)。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十三
學(xué)期充實(shí)又緊張,教師們既要夯實(shí)基礎(chǔ),又要提升專業(yè)。練琴、畫畫、律動(dòng)、上課、說(shuō)課基本功練習(xí)接踵而至;《綱要》知識(shí)測(cè)試、教育案例演講、學(xué)習(xí)心得交流、課程環(huán)境展示、區(qū)域材料制作等專業(yè)訓(xùn)練馬不停蹄。但歷經(jīng)一年...
通過(guò)這幾天的培訓(xùn),幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員,我反思了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好,玩得好呢?在此期間受益非淺,吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn),有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí),與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動(dòng)中,有著些心得與大家一起探討。首先整治紀(jì)律,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開(kāi)小差,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時(shí),我與當(dāng)班老師正準(zhǔn)備當(dāng)日課時(shí)的手工材料,幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說(shuō)個(gè)不停,還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀(jì)律,當(dāng)班老師的工作很難進(jìn)行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的,還需認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次,溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩?,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。有一次區(qū)域活動(dòng),孩子們都去選擇自己想做的工作,認(rèn)真的主宰著自己,我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂(lè)乎,“姐姐,我今天做了好多的飯,煮了很多的魚,你來(lái)我家嘗嘗我做的好吃嗎?”思思笑著對(duì)我說(shuō)。我也愉快的回答道:“嗯,好的,謝謝你的邀請(qǐng)?!痹捯魟偮?,思思就把玩具遞到我嘴邊,我也假裝的津津有味的吃了起來(lái)。這時(shí)我看到她的笑容,我知道,孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺(jué)。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西,他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢,同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評(píng)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長(zhǎng)。
教師專業(yè)素質(zhì)的高低,決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì),我認(rèn)為應(yīng)該包括師德和師能兩部分內(nèi)容。
一、更新觀念,塑造高尚師魂。
培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素質(zhì),首先要改變教師的思想認(rèn)識(shí),提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高,人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng),對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格,這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性,更新教育觀念,樹立正確的教育觀,努力提高職業(yè)道德水平。
在教師的繼續(xù)教育中,學(xué)校的自培無(wú)可非議地應(yīng)該成為主陣地。我們積極落實(shí)自培目標(biāo)和計(jì)劃,根據(jù)不同教師的不同情況,著眼運(yùn)作、面向全體、分層培訓(xùn),努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校的基地功能,從內(nèi)容和形式上向兄弟學(xué)校輻射。
1、新教師的入門培訓(xùn)。我們對(duì)新調(diào)入的教師培訓(xùn)確立的目標(biāo)是進(jìn)一步加深對(duì)師德規(guī)范的真情實(shí)感,進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范,進(jìn)一步掌握主要學(xué)科的教材教法,提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力,從思想上和業(yè)務(wù)上盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作,縮短從一個(gè)合格畢業(yè)生成為一個(gè)合格中學(xué)教師的周期。一是引導(dǎo)她們做好角色的轉(zhuǎn)換,主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師,對(duì)她們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育,以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī),在備課、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì),我們對(duì)每位新教師配備1位富有經(jīng)驗(yàn)的教師為師傅,在教學(xué)工作、班主任工作等方面進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)??己酥贫?,考核項(xiàng)目有寫一份優(yōu)秀的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、組織二次公開(kāi)活動(dòng)、寫一份全面的工作總結(jié)等。
2、青年教師的提高培訓(xùn)。我們對(duì)青年教師的培訓(xùn),堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,促使他們上一個(gè)臺(tái)階。首先,給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進(jìn)教師的事跡和發(fā)揮學(xué)校中一批優(yōu)秀教師的榜樣作用,引導(dǎo)青年教師不斷進(jìn)取。其次是積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。為了落實(shí)培訓(xùn)青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),根據(jù)青年教師的特點(diǎn),開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀摩、研討、考核、評(píng)比等形式,給每位青年教師創(chuàng)設(shè)自己表演的舞臺(tái),提供成功機(jī)會(huì)。如舉行了自彈自唱、說(shuō)課、健美操等培訓(xùn)和比賽。對(duì)于這些比賽,我們始終面向全體教師分層進(jìn)行,讓每一位教師都有成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅。第三是創(chuàng)設(shè)各種條件,優(yōu)化培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。我們正處于世紀(jì)之交,青年教師是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的主力軍,學(xué)校積極為他們創(chuàng)造條件,提供他們深造與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高他們學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。:。
三、務(wù)實(shí)求新,成果累累。
本學(xué)期充實(shí)又緊張,教師們既要夯實(shí)基礎(chǔ),又要提升專業(yè)。練琴、畫畫、律動(dòng)、上課、說(shuō)課基本功練習(xí)接踵而至;《綱要》知識(shí)測(cè)試、教育案例演講、學(xué)習(xí)心得交流、課程環(huán)境展示、區(qū)域材料制作等專業(yè)訓(xùn)練馬不停蹄。但歷經(jīng)一年的磨練,老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本,凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí),促進(jìn)孩子發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)了。首先,班級(jí)環(huán)境功能已從原來(lái)的欣賞為主,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)幼兒多方面發(fā)展的途徑。其次,運(yùn)用資源的意識(shí)增強(qiáng)了??傊?,本學(xué)期里我們激發(fā)、調(diào)動(dòng)了教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,開(kāi)發(fā)了教師的潛力,增強(qiáng)了教師自我發(fā)展能力,師們就是在這樣的環(huán)境下,才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式,積極參與組織學(xué)習(xí),并在共同愿望下努力發(fā)展著。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十四
首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次,作為一名年輕的園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,陳暢老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會(huì)上,多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻(xiàn)。其次,要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感,在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài),就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大,青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過(guò)傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登,切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
三、注重精細(xì)化管理,進(jìn)一步深化幼兒園課程改革。
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中,通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,放手讓每一個(gè)孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí),無(wú)論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí),關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進(jìn)行必要的心理干預(yù),加強(qiáng)溝通交流,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要。”這次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn),使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過(guò)這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次,我希望,在不久的將來(lái)會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十五
幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,靜下心來(lái),查找差距,借鑒別人,反思自己,確定今后自身努力的方向。下面就本人學(xué)習(xí)后,對(duì)幼兒園今后的發(fā)展方向談些個(gè)人的心得體會(huì)。
根據(jù)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃,在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善不足,促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化,辦園水平優(yōu)質(zhì)化,力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色,在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)省示范性幼兒園。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
根據(jù)我園教師的實(shí)際情況:教師老齡化突出,專業(yè)知識(shí)人才匱乏,教師數(shù)量少,任務(wù)重,這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此,通過(guò)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等,幫助新教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)老師們積極參與教育教學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度,促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理,增強(qiáng)教職工的凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制,增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度,增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。
3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度,辦出特色。
本學(xué)期嘗試開(kāi)展多種形式的美術(shù)活動(dòng)課程,多研討,多實(shí)踐,多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到,每周二交流研討,每班一特色,每學(xué)期開(kāi)展一次美術(shù)作品展評(píng)等,力爭(zhēng)使幼兒園形成鮮明的美術(shù)特色。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,為幼兒一生奠定良好基礎(chǔ)。
在幼兒養(yǎng)成教育方面,要制定幼兒園的總體方案,月活動(dòng)主題,周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容,將無(wú)形的知識(shí),實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。
5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變育兒觀念。
我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng),耐心、誠(chéng)心聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、半日活動(dòng),元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等;利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒交流主題會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,肯定孩子的.成績(jī),強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。
7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。
幼兒園日常的教育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的寶貴資料,它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展,也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步,我們的幼兒教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。通過(guò)孩子的作品,我們教師才能了解到孩子的個(gè)性特點(diǎn),才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;才能讓家長(zhǎng)直觀地看到孩子的成長(zhǎng),內(nèi)心感到無(wú)比欣慰;孩子積存作品財(cái)富,更是長(zhǎng)大后永遠(yuǎn)美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢(mèng)想與未來(lái)。另外,開(kāi)設(shè)育兒專題欄,不定期的進(jìn)行科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)更換,讓家長(zhǎng)在來(lái)園接送孩子的過(guò)程中就能育兒有所獲。在六一、元旦的親子活動(dòng)中充分展示我們辦園的實(shí)力與理念,增強(qiáng)家園共育,力爭(zhēng)我園在各方面達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提高。
總之,我會(huì)以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī),好好反思自己的教育管理行為,相信自己能學(xué)有所用,在今后工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)管理好幼兒園,辦人民群眾滿意的幼兒教育,使孩子們終身受益,使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十六
20__年8月17—18日,根據(jù)沙區(qū)政府、沙區(qū)教育局的統(tǒng)一安排,我有幸參加了沙區(qū)幼兒園園長(zhǎng)維穩(wěn)工作實(shí)訓(xùn)暨培訓(xùn)活動(dòng),這次培訓(xùn)除了參觀沙區(qū)轄區(qū)內(nèi)兩個(gè)“庭院式”管理的社區(qū),還到烏魯木齊市火車南站進(jìn)行了為期半天的維穩(wěn)實(shí)訓(xùn),利用半天的時(shí)間就如何適應(yīng)形勢(shì)需要,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒園維穩(wěn)工作進(jìn)行分組討論。培訓(xùn)暨實(shí)訓(xùn)期間,我認(rèn)真聆聽(tīng),做好筆記,仔細(xì)學(xué)習(xí),并同其他園長(zhǎng)進(jìn)行交流,雖然只是短短的一天半的時(shí)間,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),卻是受益匪淺。
一、夯實(shí)基礎(chǔ),深入民心,打造團(tuán)結(jié)和諧的“庭院式”社區(qū)環(huán)境
大浦溝社區(qū)地處偏遠(yuǎn)、交通不便,弱勢(shì)群體居多;平頂山社區(qū)規(guī)模大、人員密集,困難群眾多。兩個(gè)社區(qū)都存在流動(dòng)人口多,居住環(huán)境復(fù)雜,管理難度大,就業(yè)人員少,居民文化程度低,居民基本沒(méi)有固定的工作,主要靠低保和臨工維持基本的生活問(wèn)題。通過(guò)兩個(gè)社區(qū)主任的介紹和我們實(shí)地觀摩,我們深深感受到社區(qū)的工作人員為切實(shí)保障社區(qū)居民的基本生活,維護(hù)轄區(qū)穩(wěn)定,在沙區(qū)政府的親切關(guān)懷親臨指導(dǎo)下,把去極端化思想和維穩(wěn)工作作為頭等大事來(lái)抓,作為凝聚人心、增強(qiáng)信心的好事來(lái)做。
通過(guò)“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),全面發(fā)動(dòng)”、“加大措施,健全網(wǎng)絡(luò)”、“加強(qiáng)宣傳,家喻戶曉”三項(xiàng)措施,充分調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)治安積極因素,以群防群治隊(duì)伍為骨干,以建立平安網(wǎng)絡(luò)為手段,以提升整體水平為目的,全面創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的“庭院式”社區(qū)。
社區(qū)建立了長(zhǎng)效管理機(jī)制,做到齊抓共管,將強(qiáng)化對(duì)廣大群眾的去極端化思想的教育,提高居民的去極端化意識(shí)作為抓手,結(jié)合不同人群的特點(diǎn)和轄區(qū)實(shí)際情況,有的放矢地開(kāi)展去極端化思想的宣傳教育活動(dòng)。首先采用了沿山砌墻封閉式管理的模式,社區(qū)借助沙區(qū)政府大力資金投入支持下,不斷的改變內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施,為社區(qū)居民建立了社區(qū)食堂、社區(qū)學(xué)校、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)點(diǎn)、社區(qū)蔬菜直銷點(diǎn)等,方便社區(qū)居民的日常生活;其次社區(qū)干部幫助社區(qū)居民掌握生活技能,增加家庭收入,提高了居民生活質(zhì)量,引進(jìn)阿依努麗工貿(mào)有限公司等3家企業(yè),為社區(qū)居民創(chuàng)建了手工編織、廚藝、縫紉等居民就業(yè)培訓(xùn)基地,特別是少數(shù)民族婦女的扎花技術(shù)得到了參觀人員的高度贊揚(yáng)。稱贊的背后是對(duì)沙區(qū)政府工作細(xì)致的由衷感動(dòng)。看到那些大大小小漂亮的花束、一盤盤精美放的點(diǎn)心、小朋友在干凈明亮的教室接受學(xué)前教育、漢語(yǔ)教師用流利的維吾爾語(yǔ)給社區(qū)內(nèi)的居民授課等等,所見(jiàn)之處都是用心之為“授之以魚不如授之以漁”。社區(qū)文化站倡導(dǎo)文民健康的生活方式,促進(jìn)居民自身覺(jué)醒,增強(qiáng)自主自立的能力,就是維護(hù)穩(wěn)定的最大成效。這成效的背后是一支勇于打硬仗的隊(duì)伍,一顆顆飽含熱情奉獻(xiàn)于這片社區(qū)的心,才將一團(tuán)亂麻一點(diǎn)點(diǎn)梳理成型,打磨成爍爍閃光的模板,給其他的社區(qū)以鼓舞和啟迪。
二、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境,才有百姓的幸福安寧
三、實(shí)訓(xùn)暨培訓(xùn)后的感悟
經(jīng)過(guò)一天半的實(shí)地觀摩兩個(gè)“庭院式”管理社區(qū)和親身體會(huì)火車南站維穩(wěn)安保的實(shí)訓(xùn),收獲滿滿。兩個(gè)社區(qū)都是全封閉式的管理模式,但這里的居民從精神面貌到生活習(xí)俗上充滿著愉悅和祥和之情,在這個(gè)社區(qū)各民族之間團(tuán)結(jié)和諧、幸??鞓?lè),看到孩子們雖置身于這個(gè)全封閉的社區(qū),但滿臉洋溢著童趣和幸福,使我深深感受到這都取決于社區(qū)工作人員的平易近人、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)?;疖嚹险竟芪瘯?huì)管轄面積不如這兩個(gè)社區(qū)大,但是她們同樣擔(dān)負(fù)著異常繁重的安全維穩(wěn)工作,雖然來(lái)往人員繁多,但他們的管理工作依然是井然有序。結(jié)合我園實(shí)際,全面落實(shí)責(zé)任和措施,廣泛深入地開(kāi)展維穩(wěn)宣傳教育工作,并組織園所維穩(wěn)工作情況總結(jié)分析整改。強(qiáng)調(diào)幼兒園的安全、穩(wěn)定,并向教職員工及家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)普法工作文件材料、維穩(wěn)知識(shí)及有關(guān)的法律法規(guī)和方針政策進(jìn)行了宣傳,使幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工增強(qiáng)“責(zé)任重于泰山”的意識(shí),明確搞好幼兒園維穩(wěn)工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障,幼兒園的安全、穩(wěn)定對(duì)維護(hù)幼兒園正常教育教學(xué)秩序的重要性,切實(shí)增強(qiáng)抓好幼兒園維穩(wěn)安保工作的責(zé)任感和緊迫感。把幼兒園維穩(wěn)安保工作納入重要議事日程,并作為教育的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓緊、抓好。切實(shí)維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序,保證了幼兒園的安全、穩(wěn)定,初步形成了人人重視、關(guān)心、支持和積極參與維穩(wěn)安保工作的良好局面。抓好宣傳教育工作,提高師幼維穩(wěn)安保法律意識(shí)和自我防范能力。
實(shí)訓(xùn)暨培訓(xùn)是精彩的,學(xué)習(xí)是可貴的。維穩(wěn)安保對(duì)于提高我們園長(zhǎng)整體素質(zhì),開(kāi)拓維穩(wěn)工作新局面、推進(jìn)幼兒園維穩(wěn)工作的深入開(kāi)展意義重大,要認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收。我也切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒園維穩(wěn)安保工作任重道遠(yuǎn),幼兒園園長(zhǎng)的責(zé)任重大,要明確職責(zé),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極參加類似培訓(xùn)班提高自身素質(zhì)和工作能力,為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,創(chuàng)造平安壞境做貢獻(xiàn),從而真正做到“強(qiáng)穩(wěn)定,創(chuàng)平安,促發(fā)展”。
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十七
8月19日,我懷著無(wú)比期待的心情從一個(gè)小縣城來(lái)到了美麗的山城——重慶,走進(jìn)了綠樹成蔭、寧?kù)o怡人、學(xué)風(fēng)醇厚的西南大學(xué),參加了“國(guó)培計(jì)劃”(20x)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為期10天的學(xué)習(xí),短暫而充實(shí),緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽钫滟F的痕跡。走過(guò)的10天,忘不了專家名師帶來(lái)的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專題報(bào)告、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事;忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。在這里,我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮,經(jīng)歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里,我和幼教同仁因共同的目標(biāo)而相聚于此,在50人的大家庭里,我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長(zhǎng)。同時(shí)本次培訓(xùn)也得到了西南大學(xué)教育學(xué)部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧,敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓我有了回家的感覺(jué),體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視,內(nèi)心狂喜。10天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短,離別時(shí)我有太多的感慨與收獲,感謝與留戀;10天的培訓(xùn)似乎又很長(zhǎng),它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,指引我今后努力的方向.
開(kāi)班的第一天,我們收獲頗多。典禮大會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)們的講話熱情洋溢,鼓舞人心。學(xué)習(xí)是終身的,作為一名教師必須不斷提高自己的修養(yǎng),充實(shí)自己的知識(shí),才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,勝任自身的工作。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生的關(guān)鍵期,要注重孩子習(xí)慣和行為培養(yǎng),保護(hù)他們的好奇心,自尊心,讓他們敢于提出問(wèn)題,勇于想象,我們要傾聽(tīng)孩子的想法,以一顆包容之心對(duì)待孩子,允許犯錯(cuò),在錯(cuò)誤中不斷反思和成長(zhǎng)起來(lái)。我們要把握好教育的關(guān)鍵時(shí)期,心中有孩子,腳踏實(shí)地,仰望星空,給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。
在破冰活動(dòng)中,老師通過(guò)一系列的游戲,使大家以自己的小智慧,點(diǎn)燃了集體的大智慧。讓我們領(lǐng)悟出,沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì),只要心往一處想,就能使團(tuán)隊(duì)充滿激情和活力。專家一席話勝讀十年書,聽(tīng)了易連云教授的講座使我茅塞頓開(kāi)。我們常常為怎樣教育好孩子而苦惱。管輕了,孩子不聽(tīng);管重了,家長(zhǎng)又不樂(lè)意。有時(shí)甚至還會(huì)成為體罰孩子的反面典型。今天,恍然而悟:幾千年流傳下來(lái)教育孩子的瑰寶,我們?yōu)槭裁床焕^承?《周易〃蒙》曰:“利用刑人,以正法也?!弊鳛橛變航處?,我們從事的就是人的啟蒙教育,就是引導(dǎo)孩子從小做一個(gè)懂規(guī)則的人。對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)該罰則罰,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)。作為幼兒園園長(zhǎng),更應(yīng)該把祖先遺留下的寶貴文化傳遞給教師、家長(zhǎng),讓他們知道:適當(dāng)?shù)摹靶獭笨梢允购⒆有纬烧_的世界觀,這樣做無(wú)論對(duì)孩子終身成長(zhǎng),還是對(duì)家庭,對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家都是百利無(wú)一害的!
西南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系蘇貴明副教授在《幼兒園管理中存在的問(wèn)題》方面,與我們山西幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了研討交流。蘇教授以先進(jìn)的理論為指引,用多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們幼兒教師是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要高尚的道德,幼兒園對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展都負(fù)有道德責(zé)任。在幼兒園教育的管理中對(duì)德的要求要關(guān)注教師的'個(gè)性特長(zhǎng),讓每一個(gè)幼兒教師各盡其才,盡心盡責(zé)。在幼兒教師管理定位上,要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展”來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質(zhì)量,就必須對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的培訓(xùn),教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在幼兒教師管理定位上要以責(zé)任和專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向,讓教師的專業(yè)態(tài)度上升到新的水平,形成一種為幼兒全面發(fā)展奮斗不止、追求不盡的精神風(fēng)貌,并且形成有效的激勵(lì)機(jī)制,形成專業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),使我們的團(tuán)隊(duì)健康、向上、積極,共同譜寫幼教事業(yè)明天的輝煌。
重慶市新村幼兒園園長(zhǎng)劉靜給學(xué)員們講了《幼兒園安全工作與危機(jī)管理》。危機(jī)的預(yù)測(cè)性,是園長(zhǎng)管理工作最基礎(chǔ)、最重要的部分。所謂預(yù)測(cè)性就是對(duì)安全隱患提前發(fā)現(xiàn),做出正確判斷和合理處置,把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)中,防患未然。安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小,自身保護(hù)意識(shí)差,每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。在幼兒現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)適時(shí)地提醒幼兒,讓幼兒鞏固已有的知識(shí),并獲得更深層次的認(rèn)識(shí),使安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。我們要在摸索和探究中尋找行之有效的自我保護(hù)方法,增強(qiáng)自我防范意識(shí)。劉靜園長(zhǎng)說(shuō),作為一名幼兒園園長(zhǎng)不能太強(qiáng)勢(shì),這樣勢(shì)必造成管理危機(jī),幼兒園的發(fā)展就不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。我認(rèn)為:如果說(shuō)剛性管理是“骨架”,柔性管理則是“靈魂”。兩者相輔相成,缺一不可。剛性管理重原則,講實(shí)效。而柔性管理原則的特點(diǎn)是心理放松,情感交融,所反映的本質(zhì)是人格平等。園長(zhǎng)如果掌握好柔性管理原則的運(yùn)用,營(yíng)造良好的工作氛圍,為教師提供發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的空間,將使各項(xiàng)工作效益成倍增收。但要注意的是,講人情不是放棄講原則。
此次培訓(xùn),讓我進(jìn)一步理解了《綱要》的核心精神,對(duì)學(xué)前教育的相關(guān)政策有了更全面的了解,真正感受到了國(guó)家、省、市、縣對(duì)我們學(xué)前教育的重視!還有多位教育專家學(xué)者的專題講座、研討交流,擴(kuò)學(xué)習(xí)感悟大了我的知識(shí)視野,使我享受到了一場(chǎng)場(chǎng)精美的教育盛宴。國(guó)培如絲絲春雨滋潤(rùn)我的心田,又如涓涓細(xì)流給我注入新的活力。特別令我欣喜的是,零距離接觸到了學(xué)前教育界的領(lǐng)軍式人物專家,她們淵博的專業(yè)知識(shí)、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,深入淺出的精辟詮釋,令我敬佩和折服,她們帶來(lái)的鮮活的教學(xué)案例,寶貴的研修經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著、堅(jiān)定和從容無(wú)不讓我零距離領(lǐng)略了專家和名師的魅力,感染并激勵(lì)著我主動(dòng)汲取專業(yè)學(xué)識(shí),提高自身素養(yǎng)。這次國(guó)培學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得,我一定倍加珍惜,靜心修煉。以國(guó)培學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),認(rèn)真總結(jié)、梳理、內(nèi)化,并踐行到自己的工作中。好好反思自己的教育管理行為,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃培訓(xùn)心得篇十八
很榮幸受到教育部通知,讓我來(lái)到進(jìn)行園長(zhǎng)培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)讓我體會(huì)到了許多不足之處,運(yùn)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)的管理經(jīng)驗(yàn),將會(huì)在將來(lái)的工作中開(kāi)展新的管理模式,進(jìn)一步促使園所在未來(lái)發(fā)展中能夠有更好更出色的發(fā)展,讓孩子們?cè)谟變簣@中有個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)到更多的知識(shí),為孩子們的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面就把這些心得體會(huì)簡(jiǎn)單整理下。
根據(jù)幼兒園的總體規(guī)劃及發(fā)展目標(biāo),要在工作當(dāng)中不斷地總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn),完善工作當(dāng)中的不足之處,促使幼兒園在日常管理當(dāng)中走向規(guī)范化、精細(xì)化,優(yōu)質(zhì)辦園、創(chuàng)新特色提高園所發(fā)展。力爭(zhēng)市區(qū)示范性幼兒園。
二、具體措施。
1、加強(qiáng)園長(zhǎng)培訓(xùn)和親子教師培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
我園教師的實(shí)際情況:園長(zhǎng)的管理能力差,教師老齡化突出,專業(yè)知識(shí)人才匱乏,教師數(shù)量少,而且任務(wù)相當(dāng)重,這樣的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是很不樂(lè)觀的。幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵在于師資力量。在此時(shí)的條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的原則,通過(guò)培訓(xùn)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力,才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此,通過(guò)伊頓彩虹教育的園長(zhǎng)培訓(xùn)、親子教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等,幫助教師提高素質(zhì)能力和在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),通過(guò)傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),鼓勵(lì)教師們積極參與校內(nèi)組織的教研活動(dòng),鍛煉教師的組織能力和班內(nèi)管理能力,不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力。
2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度,讓教職工在幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理下提升凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度,加強(qiáng)對(duì)幼兒園的科學(xué)管理體制,增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理和級(jí)精細(xì)化管理力度。
3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度,辦出具有特色的幼兒園。
繼續(xù)開(kāi)展市區(qū)美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā),多研討、多實(shí)踐、多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到每周一交流研討,每學(xué)期開(kāi)展一次美術(shù)作品展評(píng)。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,為幼兒的將來(lái)一生奠定基礎(chǔ)。
在幼兒前期養(yǎng)成教育方面,要針對(duì)幼兒園做出總體方案,月活動(dòng)主題和周活動(dòng)安排。班級(jí)要經(jīng)常組織一些關(guān)于教育內(nèi)容相應(yīng)的活動(dòng),將無(wú)形的知識(shí)在有形的教育當(dāng)中進(jìn)行實(shí)施。
5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒能夠在園中安全健康成長(zhǎng)。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),加強(qiáng)細(xì)節(jié)上的管理制度,在幼兒的活動(dòng)中觀察各個(gè)關(guān)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每個(gè)孩子都受到科學(xué)的教育。
6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)育兒的觀念。
我們要有平和的心態(tài)去對(duì)待家長(zhǎng),多聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)和家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間、家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、輕松、有愉快氣氛的家園共育幼兒。通過(guò)開(kāi)展以育兒為主題的交流會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式進(jìn)行教育,提高孩子的成績(jī)、強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成績(jī)。
7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。
幼兒園日常的教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的記錄,它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展?fàn)顩r,也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一天,我們親子教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。通過(guò)孩子自己制作的作品,了解到孩子的個(gè)性特點(diǎn),才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界進(jìn)行教育;家長(zhǎng)直觀看到孩子的成長(zhǎng),內(nèi)心將是無(wú)比的欣慰;現(xiàn)在孩子積存下來(lái)的作品財(cái)富便是長(zhǎng)大后永遠(yuǎn)美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢(mèng)想與未來(lái)。另外,開(kāi)設(shè)育兒專題欄,經(jīng)常交流科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)并及時(shí)運(yùn)用,讓家長(zhǎng)在來(lái)園接送孩子的過(guò)程中就能有所獲。在每次開(kāi)展的親子活動(dòng)中充分展示我們園所的實(shí)力與理念,增強(qiáng)家庭和園所共育,爭(zhēng)取讓園所在各方面要達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提高。
總之,讓我們以這次園長(zhǎng)培訓(xùn)為契機(jī),好好反思自己之前的教育管理方式,相信自己利用自己的所學(xué),在工作中做到理論聯(lián)合實(shí)際科學(xué)的管理好幼兒園,辦家長(zhǎng)和教師滿意的幼兒教育,使孩子們終身受益,讓自己管理的幼兒園在各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
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