心得體會可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和不足。寫心得體會時，我們可以從自己的感受、體驗和教訓(xùn)等角度出發(fā)，結(jié)合具體事例進行描述。以下是一些非常棒的心得體會范文，值得我們認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇一
引言：
隨著教育體制的改革和學(xué)生負(fù)擔(dān)問題的關(guān)注，雙減作業(yè)政策的推行已成為當(dāng)前教育界熱議的話題。作為一名教師，在實施雙減作業(yè)的過程中，我深感其對學(xué)生和教師的積極意義。本文將分享我在雙減作業(yè)布置方面的心得體會，包括任務(wù)合理性，學(xué)生參與度，教學(xué)效果，家校合作以及師生關(guān)系等方面。
第一段：任務(wù)合理性。
作業(yè)是學(xué)生在課堂外延伸學(xué)習(xí)的重要方式，它能夠加深對知識的理解和應(yīng)用。然而，過多而繁重的作業(yè)任務(wù)往往會給學(xué)生帶來巨大壓力，影響他們的身心健康和興趣培養(yǎng)。布置雙減作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)合理限制任務(wù)量和難度，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)制定不同的作業(yè)要求，能夠讓學(xué)生有足夠的時間和精力去完成，并提高學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂上完成一部分作業(yè)，提前向?qū)W生解釋作業(yè)內(nèi)容，讓他們能夠在家里獨立完成。通過合理規(guī)劃作業(yè)，我確信學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果會得到提升。
第二段：學(xué)生參與度。
雙減作業(yè)的推行要求學(xué)生在課后積極主動地閱讀、思考和實踐，這無疑會增強他們的主動性和自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師，我在布置作業(yè)時充分考慮學(xué)生的興趣和實際，盡量選擇與學(xué)科相關(guān)的實踐活動和綜合素質(zhì)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參與其中。例如，在學(xué)習(xí)地理知識后，布置他們?nèi)嵉乜疾飚?dāng)?shù)氐牡孛埠腿宋奶攸c，在學(xué)習(xí)語文寫作后，鼓勵他們寫一篇小說或個人日記。通過這些實際的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和動手能力。
第三段：教學(xué)效果。
作業(yè)是學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑，因此，作業(yè)布置的質(zhì)量和效果直接影響著教學(xué)成果的提高。雙減作業(yè)的推行使得作業(yè)布置更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異，幫助每個學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生在完成作業(yè)時也能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞和不足，促進知識的鞏固和提高。作為教師，我也能夠通過作業(yè)的檢查和批改提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，針對性地進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：家校合作。
雙減作業(yè)的實施需要家長的配合和支持。作為教師，我會在每次作業(yè)布置后及時與家長溝通，讓家長了解作業(yè)的目的和要求，共同討論學(xué)生在家里完成作業(yè)的方法和時間，以保證學(xué)生有足夠的家庭環(huán)境和安靜空間去完成作業(yè)。通過與家長的密切聯(lián)系和有效溝通，能夠讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：師生關(guān)系。
雙減作業(yè)的實行為教師和學(xué)生之間的關(guān)系帶來積極影響。作業(yè)本身是師生之間交流和互動的橋梁，通過布置合理的雙減作業(yè)可以增加師生之間的溝通和交流機會。作為教師，我希望能夠通過作業(yè)的批改和評價給予學(xué)生及時的反饋和鼓勵，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和幫助，建立起良好的師生關(guān)系。同時，學(xué)生在完成作業(yè)時也可以更多地參考和借鑒同學(xué)們的優(yōu)秀作業(yè)，促進學(xué)生之間的互助和合作。
結(jié)論：
雙減作業(yè)的推行為教師提供了更多靈活和創(chuàng)新的作業(yè)布置方法，促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。通過合理規(guī)劃作業(yè)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，加強家校合作，改善師生關(guān)系，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，推動學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)積極探索適合學(xué)生的雙減作業(yè)布置方式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長和發(fā)展。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇二
“雙減”是指作業(yè)量和難度減少兩個方面，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，國家推出了“雙減”政策。作為一名語文老師，我認(rèn)為這項政策十分重要和必要。在執(zhí)行“雙減”語文作業(yè)布置之前，我對這項政策有著很多的期待，也明確了要把握好以下幾個方面，以確保這項政策能夠起到實質(zhì)性的作用。
第二段：減輕學(xué)生壓力。
“雙減”可以把學(xué)生每天在家做的作業(yè)減少一部分，這對學(xué)生減輕了巨大的學(xué)業(yè)壓力，讓他們能夠有更多的時間去用在學(xué)習(xí)上。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識進行加深理解，同時更加注重知識的提升、思考的深入，可以更好地進行知識的掌握和拓展，所以，減輕學(xué)生的壓力對于他們的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。
第三段：增強學(xué)測量化效應(yīng)。
“雙減”政策能夠提升語文測驗的質(zhì)量，因為學(xué)生每天不用在家花費過多的時間去領(lǐng)悟難懂的作業(yè)，就可以在課堂上更多地進行知識探究、思維發(fā)展和互動交流，從而提高語文的水平。這樣，學(xué)測量化效應(yīng)就將更加明顯，學(xué)生之間的差距也會更加明顯，對提升教學(xué)水平、教師評價和管理具有重要的意義。
第四段：調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，帶來積極的學(xué)習(xí)效果，也有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因為學(xué)生在學(xué)校集中時間進行了更多的學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)的過程中也會收獲更多的快樂和成就感，從而使他們更有興趣參與課堂交流，也更愿意主動認(rèn)識課本之外的語言，有了更多鉆研的積極性。
第五段：結(jié)論。
因此，我認(rèn)為“雙減”政策非?？扇。@樣我們能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)齡段內(nèi)提高他們的語文素養(yǎng)。同時，這也需要我們教師們在日常工作中探究新的教學(xué)方法和思路，不斷創(chuàng)新，讓教育走得更遠(yuǎn)。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇三
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇四
語文作業(yè)一向是學(xué)生們最頭疼的事情之一，尤其是在新的教學(xué)模式下，如何讓學(xué)生在家里完成好作業(yè)，是每個老師都想要探討的話題。在實踐中，我運用雙減教學(xué)方法，布置語文作業(yè)，取得了不錯的效果。今天我想與大家分享我的經(jīng)驗和感悟。
第二段：雙減教學(xué)法的簡介。
雙減教學(xué)法是指在教學(xué)中減少學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在較少的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。在語文課堂中，我將雙減教學(xué)法應(yīng)用到了布置作業(yè)中，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識減少到最簡單的要點，讓學(xué)生在家里能夠以更輕松的方式完成作業(yè)。同時，我也減少了作業(yè)的數(shù)量和難度，讓學(xué)生有更多的時間和精力去思考和探索課程的知識。這種方法既減少了學(xué)生的壓力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.明確作業(yè)目的。我會仔細(xì)考慮作業(yè)的目的，讓學(xué)生明確作業(yè)的意義和價值。
2.作業(yè)簡單易懂。作業(yè)內(nèi)容簡單明了，易于理解和完成。
3.作業(yè)量適當(dāng)。不會讓學(xué)生一次完成太多的任務(wù)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
4.緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相貫通，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固和加深對課堂知識的理解和應(yīng)用能力。
在實踐中，我將雙減教學(xué)法應(yīng)用到了作文、閱讀、翻譯等方面。例如，在布置的作文任務(wù)中，我會將題目限制在1-2個字，讓學(xué)生在極短的字?jǐn)?shù)內(nèi)表達自己的思想和情感。而在閱讀作業(yè)中，我會選擇和課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系的文本，通過提出幾個簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。至于翻譯，我會讓學(xué)生從簡單的句子開始，逐漸提高難度。
第五段：總結(jié)。
通過雙減教學(xué)法的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量有了明顯的提高，同時也減輕了他們的壓力。這種方法不僅適用于作業(yè)的布置，也可以在課堂教學(xué)中運用?？傊?，為了讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識，我們需要運用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇五
中國教育部提出的雙重減負(fù)政策受到廣泛關(guān)注，其中之一是減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策的實施讓許多老師都陷入了思考，如何在減少作業(yè)量的同時，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為在雙減之下，更應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，因此我對作業(yè)布置做了一些調(diào)整和改進。
第二段：減少作業(yè)量。
在雙減之下，減少作業(yè)量是首先需要考慮的問題。在過去，我習(xí)慣于按照既定的教學(xué)計劃，每堂課都布置一定量的作業(yè)，包括課堂練習(xí)題、家庭作業(yè)等。但現(xiàn)在我意識到，這樣的做法有時會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。因此我正在嘗試將課堂時間充分利用起來，從而減少一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上就能夠完成一部分作業(yè)，同時減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
第三段：提高作業(yè)質(zhì)量。
減少作業(yè)量只是應(yīng)對雙減政策的第一步，更為重要的是提高作業(yè)的質(zhì)量。我意識到，有時候只是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，并不一定是有益的學(xué)習(xí)過程。因此我開始重視作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)注作業(yè)是否能夠讓學(xué)生真正地理解和掌握知識點。我試圖在布置作業(yè)時，給學(xué)生合理的思考時間和空間，讓他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試不同的解題方式，從而達到自我提高的效果。
在減少作業(yè)量和提高作業(yè)質(zhì)量的同時，我也開始嘗試個性化作業(yè)的布置。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，因此，作為老師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求。我會嘗試根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來布置作業(yè)，比如在掌握知識點的基礎(chǔ)上，要求他們嘗試一些變形題或?qū)嵺`類任務(wù)。這樣不僅讓學(xué)生有更加精彩的學(xué)習(xí)體驗，也讓他們在學(xué)習(xí)過程中體會到自我管理和學(xué)習(xí)的重要性。
第五段：結(jié)語。
總之，在雙減之下作業(yè)布置確實不是一件容易的事情，需要我們思考和調(diào)整。我認(rèn)為在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，我們也應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生個性化需求。只有這樣，我們才能真正做到雙減無憂，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇六
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)。然而，長期以來，學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)成為了教育的熱點問題。為此，教育部頒布了“雙減”政策，要求減輕學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一名教師，對于如何布置雙減作業(yè)，我有了一些心得體會。
段落二：關(guān)注學(xué)生個體差異。
每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)傾向、知識水平和學(xué)習(xí)能力。在布置雙減作業(yè)時，我盡量關(guān)注學(xué)生個體差異，合理安排作業(yè)的難易程度。對于水平較低的學(xué)生，我通過設(shè)置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，讓他們鞏固基礎(chǔ)知識；對于水平較高的學(xué)生，我設(shè)置一些拓展性的作業(yè)，以挑戰(zhàn)他們的能力。只有合理分配作業(yè)量，并充分考慮學(xué)生的個體差異，才能確保每個學(xué)生都能獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)負(fù)荷。
段落三：注重作業(yè)的針對性和有效性。
作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識的手段，更是一個評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在布置雙減作業(yè)時，我注重作業(yè)的針對性和有效性。首先，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地布置作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實際問題中。其次，我注重作業(yè)的反饋和評估，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，并根據(jù)評估結(jié)果進行個性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)。作業(yè)不僅僅是完成一個任務(wù)，更重要的是能夠幫助學(xué)生提升自己。
段落四：與家長保持良好的溝通與合作。
雙減作業(yè)的目標(biāo)是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果，而家長作為學(xué)生的第一任教師，也扮演著重要的角色。因此，在布置雙減作業(yè)時，我與家長保持良好的溝通與合作。我會定期與家長溝通作業(yè)安排和效果，聽取他們的意見和建議，以便更好地調(diào)整作業(yè)的內(nèi)容和難度。同時，我也會向家長傳達作業(yè)的目的和意義，引導(dǎo)他們正確對待學(xué)生的作業(yè)。
段落五：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
最終，雙減作業(yè)的核心目標(biāo)不僅僅是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。在布置作業(yè)時，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題，鼓勵他們通過各種資源和途徑自主學(xué)習(xí)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓他們在小組合作中相互促進、共同進步。只有學(xué)會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，才能在知識爆炸的時代中游刃有余。
總結(jié)：
雙減作業(yè)布置教師心得體會是教育改革的重要內(nèi)容之一。在布置雙減作業(yè)時，教師需要關(guān)注學(xué)生個體差異，注重作業(yè)的針對性和有效性，與家長保持良好的溝通與合作，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有通過這樣一種嚴(yán)謹(jǐn)而靈活的布置作業(yè)方式，才能真正實現(xiàn)作業(yè)的雙減效果，讓每個學(xué)生都能從中受益，并享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇七
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè)，從而給自己帶來不小的壓力。近年來，為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和人身安全問題，教育部門提出了“雙減”政策，即減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生在校時間，給予學(xué)生更多自由支配時間。最近，我們班也開始實行“雙減”政策的落實，教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
一、作業(yè)變得更為輕松易做
在實行“雙減”政策后，我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目，不僅難度適中，而且也很有針對性，既增強了對知識的理解和掌握，又不會給學(xué)生帶來過大的負(fù)擔(dān)。同時，作業(yè)任務(wù)的數(shù)量也相對減少了，這樣學(xué)生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學(xué)習(xí)效率提高
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”，但是“雙減”政策的實施后，學(xué)習(xí)、生活的時間被充分釋放。此時，我們可以有更多的時間自主學(xué)習(xí)，進行自己的思考和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地學(xué)深學(xué)透。
三、興趣、實用性增強
學(xué)生是有自己的興趣愛好的，相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時，如果能夠結(jié)合學(xué)生的興趣點，讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味，就能夠讓學(xué)生自覺地積極完成任務(wù)。同時，讓題目有實用性，在生活中也能夠得到運用，這樣也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)到的東西是有用處的。
四、學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們往往只給學(xué)生講解知識點，而不去引導(dǎo)他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下，老師們更關(guān)注的是學(xué)生的思考，通過開放性的提示讓學(xué)生自己動手去完成。這樣一來，不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，開拓他們的思維。
總之，落實“雙減”政策，不僅是對學(xué)生權(quán)益的保護，對學(xué)生個人素質(zhì)的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構(gòu)能夠認(rèn)可落實“雙減”政策的重要性，放低身段、增加溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂，得到更好的收獲。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇八
隨著教育改革的不斷深入，雙減作業(yè)正逐漸在教育界和家長中引起關(guān)注和討論。雙減作業(yè)是指減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生作業(yè)量的一種教學(xué)方式。作為一名英語教師，我積極配合學(xué)校的教育改革政策，在學(xué)生身上嘗試了雙減作業(yè)，并取得了一些心得體會。
首先，雙減作業(yè)要求教師合理布置作業(yè)，確保質(zhì)量。在以往的教學(xué)中，我常常布置大量的練習(xí)題給學(xué)生，并要求他們完成。然而，我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是機械地做題，缺乏真正理解和掌握知識的能力。因此，通過雙減作業(yè)的實踐，我開始思考如何布置質(zhì)量更高的作業(yè)。我意識到，作業(yè)不一定要多，但必須要有針對性、能夠啟發(fā)學(xué)生思考的題目。例如，在學(xué)習(xí)英語時，我會布置一些閱讀理解題，讓學(xué)生通過閱讀來積累詞匯和提高閱讀理解能力。這樣的作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
其次，雙減作業(yè)要求教師精心設(shè)計作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。在布置作業(yè)時，我嘗試使用多種形式，如游戲、小組合作等，以吸引學(xué)生的注意力和積極性。例如，在學(xué)習(xí)詩歌時，我會讓學(xué)生分組進行創(chuàng)作，并組織朗誦比賽。這樣的作業(yè)形式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和口語表達能力，還能增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，精心設(shè)計作業(yè)形式可以使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，雙減作業(yè)要求教師注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。作為教師，我認(rèn)識到作業(yè)的目的不僅是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是通過作業(yè)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤、提高學(xué)習(xí)效果。因此，我會精心批改學(xué)生的作業(yè)，并及時給予反饋和建議。在批改作業(yè)時，我不僅注重點評學(xué)生的正確與錯誤答案，還會給予鼓勵和肯定，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，我也會找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難、提高成績。
最后，雙減作業(yè)要求教師與家長之間的合作與溝通。學(xué)生的家庭環(huán)境對他們的學(xué)習(xí)影響巨大，因此，教師與家長之間的合作和溝通至關(guān)重要。在實踐雙減作業(yè)的過程中，我積極與家長進行接觸，向他們介紹雙減作業(yè)的理念和實施情況，并征求他們對作業(yè)布置的意見和建議。通過與家長的互動，我了解到每個學(xué)生的家庭背景和特點，根據(jù)不同學(xué)生的情況，進行個別指導(dǎo)和幫助。這樣，既能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能夠與家長共同呵護孩子的成長。
總的來說，雙減作業(yè)的實施需要教師不斷探索和實踐。通過實踐，我深刻體會到雙減作業(yè)對學(xué)生的教育意義，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和參與性提高明顯。通過與家長和學(xué)校的合作，我獲得了更多的支持和幫助。雙減作業(yè)不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量，增強了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。我相信，在雙減作業(yè)的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)必將得到更好的發(fā)展。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇九
近年來，隨著雙減政策的深入推進，在全國范圍內(nèi)進行了大規(guī)模的作業(yè)量化整改。這項政策的推行引起了廣泛的討論和爭議，我作為一名學(xué)生也深受其影響。在這個過程中，我對雙減政策作業(yè)改革有著獨特的體驗和感悟。下面我將分享一些自己的心得體會。
首先，我認(rèn)為雙減政策作業(yè)改革給了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機會。在過去，我們通常被賦予大量要求繁瑣的作業(yè)，時間緊迫而且不靈活。而現(xiàn)在，政策規(guī)定了每節(jié)課的作業(yè)時間，限定了作業(yè)量。這樣一來，我們可以更加合理地安排學(xué)習(xí)時間，不再為堆積如山的作業(yè)而苦惱。通過這種方式，我們可以更好地自主學(xué)習(xí)，掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，雙減政策作業(yè)改革加強了師生之間的互動與交流。過去，老師往往只是發(fā)放作業(yè)，學(xué)生完成后直接交給老師。而現(xiàn)在，在新的政策下，老師會定期檢查作業(yè)情況，并進行必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種方式不僅能夠及時糾正錯誤，幫助我們更好地理解和掌握知識，還可以帶來更多的思考和啟發(fā)。同時，老師和學(xué)生之間的互動也更加密切，加強了雙方的溝通，增進了師生情感。
再次，雙減政策作業(yè)改革能夠培養(yǎng)我們獨立思考的能力。在過去，大量的作業(yè)往往以填鴨式的方式教授，學(xué)生只需要機械地完成任務(wù)。而在新的政策下，我們有更多的時間去梳理知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在完成作業(yè)的過程中，我們需要獨立思考，找出答案并進行邏輯推理。這種自主學(xué)習(xí)和思考的過程，能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和獨立思維，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
同時，雙減政策作業(yè)改革還能夠提高我們的綜合能力。過去，作業(yè)往往只注重知識點掌握的程度，忽視對于其他能力的培養(yǎng)。而在新的政策下，我們需要自己進行知識的整合和運用，提高我們的實際應(yīng)用能力。在完成作業(yè)的過程中，我們需要調(diào)動各種知識和技能，加強對知識的聯(lián)想和應(yīng)用，提高我們的綜合素質(zhì)。這樣一來，我們不僅能夠更好地應(yīng)對各種學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠更好地適應(yīng)今后的工作和生活需求。
最后，我認(rèn)為雙減政策作業(yè)改革還能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。過去，大量的作業(yè)往往讓我們感到疲憊和壓力山大，影響了我們的身心健康。而在新的政策下，作業(yè)量得到了明確的量化和規(guī)范，大大減輕了我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。通過合理安排作業(yè)時間和量，政策既滿足了我們的學(xué)習(xí)需求，又保證了我們的身心健康，使我們能夠更好地發(fā)展和成長。
綜上所述，雙減政策作業(yè)改革給我們帶來了許多積極的影響。它不僅為我們提供了更多的自主學(xué)習(xí)的機會，加強了師生之間的互動與交流，還能夠培養(yǎng)我們獨立思考的能力，提高我們的綜合能力，并減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這對于我們的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義，讓我們能夠更好地發(fā)展自己，為未來的進步奠定堅實的基礎(chǔ)。希望未來在這個政策的推行下，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和效果會更加優(yōu)秀。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十
雙減工作是指簡化管理和減輕負(fù)擔(dān)，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師工作效能的管理改革方法。近年來，隨著教育改革的深入推進，雙減工作逐漸成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容。作為一名教師，在實施雙減工作的過程中，我深感其帶來的巨大變化。以下是我對雙減工作作業(yè)布置的心得體會。
首先，合理調(diào)整作業(yè)量。在過去，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，長時間的作業(yè)任務(wù)不僅給學(xué)生增加了壓力，也給教師增加了批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。而在雙減工作的指導(dǎo)下，教師更加注重合理分配學(xué)生的作業(yè)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需要，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在布置作業(yè)時，我通常會設(shè)置一定的時間限制和任務(wù)要求，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有效避免了過多作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力。
其次，注重作業(yè)設(shè)計的差異化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好都存在差異，僅有一種作業(yè)設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在雙減工作中，我注重針對學(xué)生的個體差異，進行作業(yè)設(shè)計的差異化，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會提供更高難度的作業(yè)，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；而對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會提供更多的輔助材料，幫助他們理解知識點。通過差異化的作業(yè)設(shè)計，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，對作業(yè)的要求要明確具體。在雙減工作中，作業(yè)不再是簡單的量多質(zhì)少的任務(wù)，而是更加注重質(zhì)量和實效。因此，作業(yè)的要求必須要明確具體，讓學(xué)生清楚地知道應(yīng)該做什么，怎么做。在布置作業(yè)時，我會詳細(xì)解讀作業(yè)題目，給出明確的要求和指導(dǎo)，同時提供必要的范例和案例，幫助學(xué)生更好地理解任務(wù)，提高作業(yè)的質(zhì)量。通過明確具體的要求，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生正確完成作業(yè)，還能夠提高教師批改作業(yè)的效率和準(zhǔn)確度。
第四，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在雙減工作的背景下，作業(yè)已不再是簡單地傳遞知識，而是更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，在布置作業(yè)時，我會鼓勵學(xué)生盡量獨立完成作業(yè)，自主思考和解決問題。我通常會提供一些開放性問題和討論題目，要求學(xué)生進行深入思考和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅能夠促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，及時反饋作業(yè)成果。在作業(yè)布置的過程中，及時反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生完成作業(yè)后，我通常會詳細(xì)批改并及時給予評價和建議。同時，我也鼓勵學(xué)生相互之間互相交流作業(yè)成果，進行同伴評價和互助指導(dǎo)。通過及時反饋作業(yè)成果，學(xué)生不僅能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能夠從反饋中汲取經(jīng)驗，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。
總之，雙減工作在作業(yè)布置過程中給教師帶來了更多的自主權(quán)和靈活性，同時也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過合理調(diào)整作業(yè)量、差異化的作業(yè)設(shè)計、明確具體的要求、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和及時反饋作業(yè)成果，我相信雙減工作能夠取得更好的效果，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十一
在當(dāng)前教育改革的背景下，“雙減”已經(jīng)成為了許多教學(xué)活動的重點和關(guān)鍵。在學(xué)科教育方面，雙減的重點之一就是作業(yè)減負(fù)。在英語教學(xué)中，作業(yè)布置常常是老師們首要關(guān)心的問題之一。在這篇文章中，筆者將分享自己在“雙減英語作業(yè)布置”方面的心得和體會。
第二段：設(shè)定目標(biāo)。
在雙減英語作業(yè)布置中，關(guān)鍵是確定適宜的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。首先，目標(biāo)應(yīng)該是每個學(xué)生掌握語言技能中的必要內(nèi)容，同時也不過于繁瑣和艱深。其次，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是具體的、清晰的和可被量化的，這可以讓學(xué)生和家長更容易理解作業(yè)的內(nèi)容和完成程度。
第三段：關(guān)注差異。
每個學(xué)生都有不同的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，雙減英語作業(yè)布置的另一個重點是關(guān)注差異。不同的學(xué)生應(yīng)該得到不同的作業(yè)，這取決于他們的水平和需求。這有助于學(xué)生更好地理解、鞏固和擴展自己的英語知識，同時也可以提高他們的興趣和參與度。
第四段：靈活應(yīng)變。
盡管在雙減英語作業(yè)布置中應(yīng)該有明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，但靈活應(yīng)變同樣很重要。有些學(xué)生可能需要更多的幫助和指導(dǎo)，有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些時態(tài)或語法規(guī)則。針對不同的情況和需要，老師應(yīng)該隨時調(diào)整作業(yè)的難度和形式，以便最大限度地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第五段：鼓勵反饋。
最后，雙減英語作業(yè)布置也應(yīng)該鼓勵學(xué)生和家長的反饋。學(xué)生可以通過回答老師的問題、完成作業(yè)后的口頭或書面反饋等方式向老師表達自己的心聲和需求。家長也可以通過家訪、電話或電子郵件等方式同老師交流，反映學(xué)生在完成作業(yè)方面的情況和困難。這種通信可以促進家校合作，也有助于老師更好地了解學(xué)生并提供更好的指導(dǎo)。
結(jié)尾：
總之，雙減英語作業(yè)布置是教師在教學(xué)中的必修課，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康，應(yīng)該得到足夠重視。在確定目標(biāo)、關(guān)注差異、靈活應(yīng)變和鼓勵反饋等方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教益，以促進雙減英語作業(yè)布置的效果和成效。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十二
隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來越累。
作為一名教師，我認(rèn)為，雙減政策對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負(fù)擔(dān)，我要加強作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，多向同行學(xué)習(xí)，讓“還孩子一個快樂的童年、少年”。
今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，做好嚴(yán)格按照上級有關(guān)要求做好作業(yè)建設(shè)，切實減輕學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人人貢獻一份力量。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十三
雙減政策是中國國家教育部于2017年提出的一項令人關(guān)注的教育改革政策。該政策旨在減輕學(xué)生在校外輔導(dǎo)班上的負(fù)擔(dān)，同時也致力于減少學(xué)校作業(yè)的數(shù)量和難度。這項政策對于改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和促進他們的全面發(fā)展具有重要意義。在過去的幾年中，我作為一名小學(xué)老師，親身經(jīng)歷著這一政策所帶來的變革。通過實踐，我獲得了一些關(guān)于雙減政策作業(yè)改革的心得體會。
第一段：政策背景與引言。
在引言部分，我會簡要介紹雙減政策的背景以及其在教育領(lǐng)域中的重要性。這部分通常是對整篇文章的概述，讓讀者對所要討論的內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識。我將強調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和促進全面發(fā)展的關(guān)鍵意義。
在這一段中，我將詳細(xì)講述雙減政策對學(xué)生的積極影響。這項政策讓學(xué)生有更多的時間參與興趣愛好和課外活動，提高他們的綜合素質(zhì)。同時，減少作業(yè)數(shù)量和難度可以防止學(xué)生過度勞累，使他們更能專注于掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技能。
在這一段中，我將討論雙減政策可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出一些改進的建議。一些學(xué)校和老師可能還沒有完全適應(yīng)這一政策，有可能存在一些作業(yè)質(zhì)量和效果不佳的情況。因此，教育部門應(yīng)該進一步加強對學(xué)校和老師的培訓(xùn)，確保他們正確理解和執(zhí)行雙減政策。
這一段是文章的重點，我將分享我在教育實踐中對雙減政策作業(yè)改革的體驗和理解。我將講述我在減少作業(yè)數(shù)量和難度方面的努力，如何利用課堂時間充分培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。同時，我還將分享學(xué)生們在變革中的變化和進步。
第五段：總結(jié)與展望。
在文章的最后一段，我將對雙減政策作業(yè)改革進行總結(jié)。我將再次強調(diào)該政策的重要性，并闡明我對未來的展望。雖然這一政策已經(jīng)取得了一些積極的成果，但還有很多工作需要做。我期待著教育部門能進一步改進政策和相關(guān)措施，以確保學(xué)生們能夠享受到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的成長機會。
通過以上五段式的文章結(jié)構(gòu)，我將全面而系統(tǒng)地講述雙減政策作業(yè)改革的主題。從政策背景、積極影響和挑戰(zhàn)，到個人體驗和對未來的展望，我將展示一個連貫而有說服力的觀點和論證。相信這樣一篇文章可以全面、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)雙減政策作業(yè)改革的風(fēng)貌，對讀者有所啟示。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十四
雙減教育是一項旨在減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育政策。其中，雙減作業(yè)也是教育改革中的一個重要環(huán)節(jié)。在實際操作中，教師不僅要掌握雙減作業(yè)的理念和方法，更要掌握合理布置、科學(xué)評改雙減作業(yè)的技巧，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。近期，我參加了一場雙減作業(yè)布置和評改的培訓(xùn)，接下來我將分享我的心得體會。
第二段—— 理解雙減作業(yè)
在培訓(xùn)中，我深刻理解到雙減作業(yè)的重要性。在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，它也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。因此，在布置雙減作業(yè)時，教師必須充分考慮學(xué)生的實際情況，尤其是逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一方面，布置的作業(yè)要簡單明了，能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成，減輕他們的負(fù)擔(dān)；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題、勇于嘗試的能力，促進他們的語言、思考、表達等多方面素養(yǎng)的提高。
第三段—— 培訓(xùn)的實際操作
通過培訓(xùn)，我還學(xué)到了科學(xué)布置雙減作業(yè)的方法。首先，作業(yè)應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，一定程度上可延續(xù)課堂的教育效果；其次，教師需要充分考慮學(xué)生的個體差異，不能一刀切，應(yīng)該根據(jù)個人差異、實際情況合理布置；最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究問題，而不是在作業(yè)中要求背誦。這樣不但能夠使學(xué)生獲得一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段—— 評改雙減作業(yè)的方法
評改雙減作業(yè)也是教師需要注意的重要事項。因為這項工作合理與否將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評改過程中，教師不僅要做到及時、準(zhǔn)確評改，還要根據(jù)每位學(xué)生的不同，量身定制評改方案，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常必要。其中，比較常用的方法就是選擇性評閱，即根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)等方面，選擇性地評閱一部分作業(yè)，來替代全面評閱，使教師在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下能夠提高效率。
第五段—— 總結(jié)
在學(xué)習(xí)和實踐中，我深刻領(lǐng)悟到雙減作業(yè)對教學(xué)改革的重要性。它不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多方面素養(yǎng)。對于教師而言，科學(xué)合理地布置和評改雙減作業(yè)也是不可或缺的教育工作。通過學(xué)習(xí)和實踐，我相信我的教學(xué)會更加穩(wěn)健、高效，并將更好地推動雙減教育的實施。
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