在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
上海培訓(xùn)體會(huì)篇一
校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)采用的是掛職鍛煉和帶教學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。培訓(xùn)本著學(xué)以致用的原則，將培訓(xùn)人員安排到所屬的中小學(xué)，參與所在單位的管理、教育教學(xué)及教科研活動(dòng)。20xx年以來(lái)，上海市浦東新區(qū)共為我市培訓(xùn)200名校長(zhǎng)，310名教師。
為不斷豐富培訓(xùn)形式，20xx年8月，浦東新區(qū)選派5名校長(zhǎng)和3名骨干教師到我市來(lái)開(kāi)展為期3天的學(xué)術(shù)報(bào)告和教學(xué)示范活動(dòng)。共舉行報(bào)告會(huì)6場(chǎng)，我市20xx多名校長(zhǎng)和中小學(xué)教師聆聽(tīng)了報(bào)告，大家受益匪淺。
由雙方各推薦8所中小學(xué)校，以校為單位，開(kāi)展浦寧“手拉手”校際間交流結(jié)對(duì)活動(dòng)。
通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，使校長(zhǎng)與教師了解了浦東基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)了浦東新區(qū)基礎(chǔ)教育的做法和經(jīng)驗(yàn)，共同切磋新教材的實(shí)施和課程改革的深化；并就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、辦學(xué)目標(biāo)設(shè)定、辦學(xué)方向的確定、學(xué)校管理的措施、課程改革課堂改革的推進(jìn)、辦學(xué)特色的形成等方面共同進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究，使我市派出的校長(zhǎng)、教師在浦東基層學(xué)校切身體驗(yàn)了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理和富有特色的教學(xué)實(shí)踐藝術(shù)。同時(shí)，通過(guò)雙方互動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，豐富了經(jīng)歷，提高了綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
為做好與浦東新區(qū)的培訓(xùn)工作，西寧市教育局嚴(yán)格履行上海市浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局與青海省西寧市教育局教育合作交流項(xiàng)目協(xié)議，按《上海市浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局青海省西寧市教育局教育合作交流項(xiàng)目協(xié)議書(shū)》的相關(guān)內(nèi)容與安排，按時(shí)選派部分優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師參加培訓(xùn)，并協(xié)助培訓(xùn)單位制定培訓(xùn)計(jì)劃，圓滿(mǎn)地完成了培訓(xùn)任務(wù)。在雙方的共同努力下，9年來(lái)此項(xiàng)培訓(xùn)工作一直順利有序積極地進(jìn)行。
浦寧友好交流項(xiàng)目的實(shí)施，給我們的教育事業(yè)注入了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新思想、新觀念，對(duì)促進(jìn)西寧教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極深遠(yuǎn)的影響，希望這個(gè)合作交流項(xiàng)目能繼續(xù)做下去。
上海培訓(xùn)體會(huì)篇二
我感到非常高興能去上海市普陀區(qū)教育學(xué)院學(xué)習(xí)，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和馬園長(zhǎng)能給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)期間，感觸最深的是聽(tīng)完幼兒教育專(zhuān)家們的講座帶來(lái)的新的教育理念的沖擊;觀摩完幼兒園老師們教學(xué)活動(dòng)后的反思和感觸；以及參觀幼兒園所帶來(lái)的新鮮感覺(jué)和驚喜。
總之，上海之行，感觸頗多，收獲頗多！在此，就跟崗學(xué)習(xí)和參觀幼兒園談一談自己的一些感受和心得。跟崗學(xué)習(xí)
在跟崗學(xué)習(xí)之前就聽(tīng)陳愛(ài)華老師為我們簡(jiǎn)單地介紹了上海市幼兒園教育特色及經(jīng)過(guò)二期課改推出的新教育模式“四大板塊”：運(yùn)動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習(xí)。有了初步的了解后，我們一組五人被安排到普陀區(qū)回民幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。
讓我感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生互動(dòng)和生材互動(dòng)，把主題始終貫穿于活動(dòng)之中，把互動(dòng)的空間留給孩子們，因?yàn)橛變褐g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流更能為幼兒所接受，而教師在互動(dòng)過(guò)程中注重幼兒情感認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。
教師能夠深入挖掘孩子的能力和潛能，讓孩子在自由探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，以個(gè)別化學(xué)習(xí)的形式讓幼兒深入活動(dòng)其中，真正感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
角色游戲活動(dòng)中教師放得很開(kāi)，都是讓孩子自由的玩，自由的探索。而在自由的活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到的樂(lè)趣和獲得的感受是老師的教授所不能替代的。
觀摩課中不僅僅是語(yǔ)言課中，會(huì)聽(tīng)到老師提醒幼兒：“請(qǐng)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)”，而是基本上在所有的活動(dòng)中都能聽(tīng)到老師類(lèi)似的話(huà)?？梢钥闯?，教師并不單單地把語(yǔ)言表達(dá)能力歸屬于語(yǔ)言課，而是把語(yǔ)言看作是所有活動(dòng)的基礎(chǔ)。
教師語(yǔ)言組織精煉，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不拖沓，環(huán)環(huán)緊扣主題內(nèi)容，老師的提問(wèn)適時(shí)恰當(dāng)，在活動(dòng)的組織上，老師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。
此次給我們安排參觀的幼兒園都是上海市普陀區(qū)比較有名的幼兒園，也各自有著不同的特色。
在這次參觀的十所幼兒園的門(mén)口一側(cè)都有幾個(gè)洗手池，為的就是讓孩子每天早上入園后必須得把手洗干凈后才能進(jìn)教室，有的園所更為人性化，同樣的水池是從高到低排成斜“一”字，高的是為了方便大中班孩子，低的是為了方便 小班矮一些的孩子。
幾乎在每個(gè)幼兒園的每個(gè)班級(jí)教室門(mén)口，都能看到點(diǎn)名板。但每個(gè)園所每個(gè)班級(jí)卻各不相同，有的是不同顏色的塑料方塊；有的是孩子們自己用吸管和橡皮紙做的“棒棒糖”上面貼上自己的照片，放在提示欄里。點(diǎn)名是每個(gè)班級(jí)每天必須做的，老師們就花了一點(diǎn)心思，把看似枯燥的事情變的生動(dòng)有趣，重要的是幼兒參與其中體驗(yàn)了樂(lè)趣。
一走進(jìn)幼兒園的大廳或班級(jí)，我們都不約而同的被他們的環(huán)境裝飾所吸引，區(qū)角的建立以及個(gè)別化學(xué)習(xí)材料都是利用廢舊物制成的，好多班級(jí)的區(qū)角都延伸到了走廊，形象逼真的區(qū)角建設(shè)和豐富多彩的材料投放，為幼兒的區(qū)角活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在每所的幼兒園里都能看到他們單獨(dú)的活動(dòng)室：美工室、探索室、音樂(lè)室、建構(gòu)室、閱讀室等等，每個(gè)活動(dòng)室都是屬于孩子們的一片空間，在這里他們可以盡情的玩耍。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我獲益頗多。每次的活動(dòng)都給了我不少啟迪和思考，“如果是我，這個(gè)活動(dòng)該怎么進(jìn)行？”，“如果是我，這個(gè)環(huán)境該怎么去布置？”等等?？傊谝院蟮墓ぷ髦羞€要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，把先進(jìn)的教育理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)盡快付諸于自己的工作實(shí)踐中，把工作做得更好。
上海培訓(xùn)體會(huì)篇三
3月21日至3月26日，我參加了名校訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)。一周內(nèi)，我們聽(tīng)了四個(gè)專(zhuān)家講座：有特級(jí)教師馬老師的《職業(yè)覺(jué)悟與有效課堂》、博士生導(dǎo)師謝利民的《常規(guī)教學(xué)藝術(shù)與教師教學(xué)能力發(fā)展》、建平中學(xué)廖飛的《轉(zhuǎn)變課程觀，提升競(jìng)爭(zhēng)力》、松江進(jìn)修學(xué)院曹懌嵐的《關(guān)注文本語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力》；我們走進(jìn)了上海中心城區(qū)靜安區(qū)的市西初級(jí)中學(xué)和城郊的三新學(xué)校，共聽(tīng)評(píng)了七節(jié)課，參加了三次主題研修活動(dòng)。其間，有馬不停蹄地奔波之苦，有茅塞漸開(kāi)的喜悅之情，更有回味揣摩時(shí)的喟然反思。下面，我分兩部分來(lái)談一下自己的感想和收獲，有些是鸚鵡學(xué)舌，也有些是自己的拙見(jiàn)。
第一部分：是誰(shuí)阻礙了我們成功？
在馬老師的報(bào)告中，他提到了教師的四種職業(yè)狀態(tài)：昏----對(duì)時(shí)代趨勢(shì)和職業(yè)要求無(wú)敏感；睡----無(wú)跟進(jìn)的欲望和行動(dòng)；覺(jué)----有想跟進(jìn)的欲望和行動(dòng)；悟----有明確的目標(biāo)和執(zhí)著的追求，那我們每個(gè)人捫心自問(wèn)：自己的狀態(tài)屬于哪一種呢?謝利民教授講到了教師教學(xué)能力發(fā)展的基本階段：分為模仿性教學(xué)階段---剛畢業(yè)時(shí)，學(xué)教案、學(xué)名師、學(xué)身邊的老教師；獨(dú)立性階段-----有了自己的思路、方法；創(chuàng)造性階段----呈現(xiàn)強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為，不固守現(xiàn)狀，趕超與突破他人，常教常新；形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格----對(duì)教學(xué)最優(yōu)化的刻意追求，不斷突破自己，努力使每個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展。試想，我們現(xiàn)在正處于哪一個(gè)階段呢？我們教師普遍的現(xiàn)狀是不讀書(shū)、不研究、不用心合作，教育落后50年！聽(tīng)說(shuō)已有試點(diǎn)在實(shí)行“五年一考教師資格證”的新規(guī)定，我們的職業(yè)可能不再是鐵飯碗，可以說(shuō)是危機(jī)四伏了。專(zhuān)家們的講座高屋建瓴，他們站得高看得遠(yuǎn)，道理講的是深入淺出，讓人時(shí)常有一種被棒喝的感覺(jué)。驀然驚覺(jué)：多年來(lái)，我們已讓原有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及一些固有的模式主宰了我們的思考，我們已漸漸失去了突破與改變的勇氣。多年來(lái)，教師的付出，教學(xué)的價(jià)值，如果用分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算，永遠(yuǎn)被不等價(jià)的低廉著，因此，我們少了很多拼搏進(jìn)取的熱情?？墒?，我們雖無(wú)力改變大環(huán)境的擠壓，但細(xì)細(xì)想來(lái)，我們?nèi)钥梢愿淖冏约海虺晒σ稽c(diǎn)點(diǎn)靠攏。因此我們有必要重新審視自我，重新規(guī)劃自己的人生?！叭绻悴荒苻D(zhuǎn)身，就轉(zhuǎn)念吧?！?/p>
教育家凱洛夫所說(shuō):教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。但是決定著孩子們對(duì)老師的進(jìn)一步關(guān)系的，還是老師的工作作風(fēng)和他的人格。如果我們?cè)谡n堂上信口開(kāi)河，腳踩西瓜皮滑到哪兒是哪兒，又如何培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)？身教勝于言教，我們的工作態(tài)度治學(xué)態(tài)度同樣會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生的發(fā)展。讓我們來(lái)看一看散文界的泰斗、教育界的大師朱自清先生怎樣上課的？“他哪怕是上的很熟的教材，在上課之前，還是要精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)預(yù)備，一邊走上課堂，一邊還是十分緊張”，按說(shuō)以朱自清先生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)功底，什么課都應(yīng)駕輕就熟，易如反掌，何以總是“十分緊張”？無(wú)他，一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心、一種對(duì)上課的敬畏之情使然。面對(duì)一雙雙求知、求真的眼睛，一位位具有高尚的職業(yè)道德的教師又怎能不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，他們生怕因自己的“失之毫厘”而致學(xué)生“謬以千里”！語(yǔ)文界老前輩于漪老師常廣泛涉獵天文、地理、科技、戲劇等書(shū)籍,耄耋之年的于漪還找來(lái)《青花瓷》認(rèn)真傾聽(tīng),琢磨出周杰倫吸引孩子的原因，一下子消除了和學(xué)生們半個(gè)多世紀(jì)的代溝，她以入迷的精神，一步一步向語(yǔ)文教學(xué)的博大殿堂邁去。而我們呢？我們很多人往往抱著一桶陳水，以不變應(yīng)萬(wàn)變，年復(fù)一年，日復(fù)一日，倚勢(shì)經(jīng)驗(yàn)，視野狹窄，視上課為探囊取物信手拈來(lái)了無(wú)情趣，這樣，誤人又誤己，只能與成功南轅北轍。而“大家”們的這種治學(xué)態(tài)度，這種敬業(yè)精神，不正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、應(yīng)該修煉的嗎？
有位優(yōu)秀教師在上蘇軾的詩(shī)詞時(shí)，是引用林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》里的話(huà)這樣導(dǎo)入的：蘇東坡是一位全才。他是個(gè)秉性難改的樂(lè)天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫(huà)家，是偉大的書(shū)法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是假道學(xué)的反對(duì)派，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是皇帝的秘書(shū)，是月下漫步的詩(shī)人，是生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人。聽(tīng)了這些文字，學(xué)生肯定會(huì)被蘇軾的精神空間所打動(dòng)的，精神世界，永遠(yuǎn)是引領(lǐng)學(xué)生向上的標(biāo)尺。老師的這等學(xué)識(shí)，這種開(kāi)闊的視野，這種研讀教材的深入，不也正是我們所欠缺的嗎？
有人說(shuō)：堅(jiān)持不一定擁有，但不堅(jiān)持肯定沒(méi)有。話(huà)語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但卻值得品味，為什么習(xí)學(xué)者眾，得道者少呢？當(dāng)代教育家朱永新就公開(kāi)為教師“開(kāi)”了一家成功保險(xiǎn)公司，他的投保條件是：你用十年的時(shí)間“每日三省吾身，寫(xiě)千字文一篇”，賠付條件是：若十年后自感未躋身成功者之列，愿以一賠百。據(jù)說(shuō)“成功保險(xiǎn)公司”自開(kāi)辦以來(lái)，已經(jīng)讓許多老師走向成功。
可見(jiàn)，到底是誰(shuí)阻礙了我們成功？不是他人，恰恰是我們自己在無(wú)人監(jiān)督，無(wú)人苛責(zé)，甚至是阻力重重的情況下，對(duì)教學(xué)這份事業(yè)經(jīng)營(yíng)的不夠努力，不夠敬業(yè)，對(duì)心中的目標(biāo)少了一份堅(jiān)持和堅(jiān)守。仰望星空，也許會(huì)失足泥潭；坐井觀天，卻永為井底之蛙。我們的教學(xué)確實(shí)不應(yīng)面對(duì)荊棘就中斷探索！
第二部分春去春又回，語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真
語(yǔ)文教學(xué)在歷經(jīng)各種花哨的迷人眼的變革后，又回歸了本位。聽(tīng)得幾節(jié)課多是常態(tài)課，很質(zhì)樸，很親切，實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)，不用擔(dān)心一不小心上成了思品課或是綜合課等被批為四不像的課，因?yàn)樗麄兊幕舅悸肪褪恰白x---品-----悟”，各個(gè)環(huán)節(jié)都洋溢著語(yǔ)文的味道。真真切切的充分閱讀課文，緊抓關(guān)鍵詞句來(lái)咬文嚼字，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，借助語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)，沒(méi)有喧鬧的場(chǎng)面，注重的是讓學(xué)生靜心的思考、咂摸品味。然后借形式多樣的小練筆談?wù)劯形颍x寫(xiě)結(jié)合。這跟《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上的“素讀”的新觀念是不謀而合的。
這種做法其實(shí)并不新鮮，因?yàn)槲覀円材茏龅?，差別最大的是他們的閱讀與積累，他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做的很細(xì)致，很有效，雖不能立竿見(jiàn)影，但日積月累，集腋成裘，終會(huì)是一筆豐富的財(cái)富。如三新學(xué)校七年級(jí)每周固定三篇古文和三篇現(xiàn)代文，要求每篇至少選出5個(gè)詞語(yǔ)并運(yùn)用，挑出三個(gè)句子賞析，選好的段落品析，必有隨筆。老師批改隨筆，交流、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。市西中學(xué)每個(gè)單元都配上十多篇相關(guān)文章，真正讓課外閱讀為語(yǔ)文插上騰飛的翅膀。初一學(xué)生剛學(xué)完課文《生命的舞蹈》，作業(yè)就是印發(fā)的文章季羨林的《生命的價(jià)值與意義》、林清玄的《生命的化妝》，想必學(xué)生會(huì)對(duì)人生有了自己的認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)課文有了深入的不同角度的理解。一位老師讀了一本書(shū)叫《風(fēng)中的樹(shù)葉》，推薦給班里的學(xué)生，集體從卓越網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)了書(shū)，大家以讀書(shū)為樂(lè)、為榮，同學(xué)們自制精美的讀書(shū)筆記和摘錄卡，書(shū)的芬芳滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，他們的底蘊(yùn)怎能不豐厚？
讀書(shū)活動(dòng)我們也開(kāi)展，但往往是心血來(lái)潮，隨心所欲，無(wú)序，無(wú)恒心?？此麄兊幕顒?dòng)組織嚴(yán)密，有始有終，循序漸進(jìn)。如市西的一次活動(dòng)主題是“閱讀父親，發(fā)現(xiàn)父親”，具體做法有七個(gè)步驟，分別是：讀同齡人眼中的父親-----寫(xiě)自己眼中的父親----閱讀名人筆下的父親-----課文學(xué)習(xí)，寫(xiě)法的借鑒，《背影》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)-----名篇推薦《秋天的懷念》---修改自己的文章----和父母分享自己的作品，這樣之后寫(xiě)出的作文就會(huì)生動(dòng)活潑，個(gè)性鮮明，更會(huì)對(duì)父母多一份理解和關(guān)愛(ài)吧。
我們有些學(xué)生不喜歡書(shū)本上的文章，但在課外卻對(duì)文學(xué)作品情有獨(dú)鐘；有的學(xué)生寫(xiě)命題作文一籌莫展或套話(huà)連篇，但私下寫(xiě)的日記或隨筆卻靈氣飛揚(yáng)……這說(shuō)明了什么？我認(rèn)為，這說(shuō)明學(xué)生的心靈一旦沖破牢籠，必將成為自由飛翔的思想雄鷹！我們不應(yīng)再把學(xué)生的大腦當(dāng)成一個(gè)個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜?，而?yīng)看作是一支支等待我們?nèi)c(diǎn)燃的火炬，它一旦被點(diǎn)燃必將閃爍著智慧的光芒。
最后，語(yǔ)文報(bào)上有個(gè)“趣解漢字----字中人生”小欄目，很有意思，說(shuō)幾個(gè)共享一下：劣------平時(shí)“少”出“力”，到頭來(lái)必然差人一等；
挫------想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不順；超------“召”示你，不停地“走”，你才能趕過(guò)別人；加------做什么事，不能光用“口”講，還要致“力”于行動(dòng)。
上海培訓(xùn)體會(huì)篇四
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展并迅速滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)日益成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的基本工具，再過(guò)不了幾年，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，就會(huì)象不識(shí)字一樣使人舉步維艱。進(jìn)入大學(xué)，計(jì)算機(jī)無(wú)時(shí)無(wú)刻在伴隨著我們，給我們?cè)趯W(xué)習(xí)的生活增添了樂(lè)趣。然而這個(gè)學(xué)期將是展現(xiàn)自我能力的一個(gè)好時(shí)機(jī)，在這個(gè)學(xué)期里我們要進(jìn)行全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的考試。這就要看你在平時(shí)上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，在上操作課的時(shí)候有沒(méi)有認(rèn)真的完成老師所布置的任務(wù)，還有平時(shí)自己積累的知識(shí)跟經(jīng)驗(yàn)，這些都將成為面臨考試的一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作。
計(jì)算機(jī)課是一門(mén)知識(shí)性和技能性相結(jié)合、理論性和操作性都很強(qiáng)的科目，既不同于人文課程又和計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)課有所區(qū)別。我們應(yīng)該堅(jiān)持“邊講邊練、精講多練”的做法，因材施教，激勵(lì)著我們的學(xué)習(xí)興趣，積極拓展我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使我們?yōu)榻窈笞呦蛏鐣?huì)在具體工作崗位上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用打下良好的基矗對(duì)一些從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，出現(xiàn)了一些在學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠自覺(jué)的現(xiàn)象。但是老師你總是很耐心的指導(dǎo)我們教育我們，使我們正確的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在我們學(xué)習(xí)生活中的重要作用。在剛開(kāi)始的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師你每節(jié)課安排相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，抓住樂(lè)我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的心理特點(diǎn)，完成的同學(xué)可以在課堂上作自己的事，比如玩下小游戲，聊下qq等加強(qiáng)了同學(xué)們的積極性。如在英打字練習(xí)時(shí)，每節(jié)課要是比上節(jié)課進(jìn)步一分鐘，或是在在漢字錄入部分，每分鐘比上節(jié)課進(jìn)步5個(gè)字，就可以自由練習(xí)。
上機(jī)課時(shí)你總是在同學(xué)間教育我們?cè)鯓幼鰧?duì)的事，怎樣使用正確的指法，怎樣才能更快的打好更多的字。打字成績(jī)好的同學(xué)在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，可以更好的掌握更多更全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)。讓后為了爭(zhēng)取自由時(shí)間去游戲，會(huì)很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在計(jì)算機(jī)課中，并不會(huì)完全的在兩節(jié)課時(shí)間里讓大家完全的做練習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，給予了我們一片自由的游線(xiàn)天地，滿(mǎn)足了我們的好奇心，又達(dá)到了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的。
使我們?cè)谡n堂上更加積極的去完成作業(yè)，使自己可以得到更多的自由的時(shí)間，這樣也要求我們更加熟練的掌握老師上課時(shí)所講內(nèi)容。以練為主，講練結(jié)合。以練為主，講練結(jié)合。許多知識(shí)是靠在操作實(shí)踐中而獲得的，所以我在操作實(shí)踐中可以獲得知識(shí)，動(dòng)手實(shí)現(xiàn)最基本的操作，從中獲得成就感，培養(yǎng)動(dòng)手操作→觀察現(xiàn)象→分析原因→概括總結(jié)這一獲得知識(shí)的過(guò)程，如在文字處理軟件教學(xué)中，老師你提出樂(lè)一些問(wèn)題讓學(xué)我們來(lái)思考，比如如何利用shift鍵快速輸入大小寫(xiě)字母？引導(dǎo)我們大膽探索，從操作中去找方法，這樣在實(shí)踐中使我們充分掌握了shift鍵的作用，茅塞頓開(kāi)，從中得到了樂(lè)趣，并體會(huì)了掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)必須以練為主的真諦，培養(yǎng)了解決實(shí)際操作問(wèn)題的能力。 初學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)都是比較薄弱的，對(duì)一些 應(yīng)用操作理解起來(lái)很困難
要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件，不是僅僅靠買(mǎi)幾本專(zhuān)業(yè)書(shū)就能知道的，我們平時(shí)不僅要多做練習(xí)，記筆記，還要實(shí)際應(yīng)用。
要多了解相關(guān)知識(shí)，讀思考，多提問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)以致用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能更好的幫助我們。
不過(guò)有時(shí)也要?jiǎng)游覀兊哪X子，要個(gè)人親身去體會(huì) ，去實(shí)踐，把各項(xiàng)命令的位置，功能，用法記熟，做熟。
提高我們整體的知識(shí)，打好基礎(chǔ)。
最初，我了解了計(jì)算機(jī)的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝，維護(hù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
其次，學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識(shí)，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)命令，對(duì)我們今后維護(hù)自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。
同時(shí)在方遠(yuǎn)電腦學(xué)校的學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)員之間的交流。同學(xué)們坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，才能在以后把工作做得更好。我們也渴望能夠多學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
我相信在更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，我們懂的也會(huì)越來(lái)越多。
上海培訓(xùn)體會(huì)篇五
20x年3月9日，我市全體各學(xué)科教師共計(jì)69人（其中化學(xué)組教師15人，領(lǐng)隊(duì)一人），在云南省教育昭通市教委教育科會(huì)議室集中開(kāi)會(huì)。會(huì)上市教育副局長(zhǎng)陳必貴給全體參加赴學(xué)的教師作了講話(huà)，陳副局長(zhǎng)講了訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)的目的，強(qiáng)調(diào)訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)期間的要求。全體教師對(duì)本次訪(fǎng)學(xué)充滿(mǎn)期待，希望通過(guò)此次訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)使用自己在教育教學(xué)得到提升。3月10日教師們?cè)陬I(lǐng)隊(duì)張柳燕老師（市教育局教研員）帶領(lǐng)下，先坐火車(chē)到重慶，再乘飛機(jī)于3月11日抵達(dá)上海。到了上海我們得到本次訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)的組織方上海方略教育的大力支持和幫助，安排我們住在上海航空酒店（在此對(duì)上海方略教育所有工作老師表示感謝）。
3月12日早上，上海方略教育為我們來(lái)自各地的訪(fǎng)學(xué)教師舉行了歡迎儀式和開(kāi)班典禮，訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就此開(kāi)始，（3月23日結(jié)束）為期兩周。兩周的訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)時(shí)間緊湊，內(nèi)容豐富。訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)期間，我們先后走訪(fǎng)了上海世界外語(yǔ)學(xué)校、晉元中學(xué)、尚德中學(xué)、新中初級(jí)中學(xué)四所上海知名中學(xué)；聽(tīng)了3場(chǎng)主題報(bào)告；6場(chǎng)專(zhuān)題介紹；5場(chǎng)專(zhuān)家講座；觀摩了5節(jié)化學(xué)優(yōu)質(zhì)示范課和一堂主題班會(huì)課；進(jìn)行多次討論、分析和總結(jié)座談會(huì)。雖然訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)很辛苦，但老師都覺(jué)得收獲頗多。下面是我對(duì)訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)的體會(huì)和總結(jié)：
我們兩周來(lái)，走訪(fǎng)了四所名校校園，讓我們感覺(jué)到每所學(xué)校校園建筑美觀、大氣；校園環(huán)境整潔、舒適充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)設(shè)施完善、先進(jìn)；校園文化建設(shè)豐富多彩。學(xué)校管理者和教師盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、樂(lè)于各自的教育工作；學(xué)生個(gè)個(gè)精神煥發(fā)、積極向上、成績(jī)優(yōu)秀、素質(zhì)全面。每所學(xué)校都自己的特色和鮮明的時(shí)代感。
我們觀摩了5節(jié)不同化學(xué)課，其中有世界外語(yǔ)學(xué)范老師的《金屬的性質(zhì)》，晉元中學(xué)許老師的《溶液的鑒別》和李老師的《氣體的鑒別和除雜》，尚德中學(xué)王老師的《物質(zhì)的分類(lèi)》，新中初級(jí)中學(xué)《物質(zhì)的鑒別》。每堂師范課都值得我們學(xué)習(xí)的地方都很多，我深刻體會(huì)到教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)了設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題解決問(wèn)題。教學(xué)中老師都嫻熟的應(yīng)用了先進(jìn)的教學(xué)輔助工具白板，白板的使用讓知識(shí)變得直觀形象和豐富，節(jié)約了時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。教師在教學(xué)實(shí)施前，認(rèn)真?zhèn)湔n和精心設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；力求使每節(jié)課都達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
我們聽(tīng)了5位專(zhuān)家講座，主要有徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高暉的《教師的成長(zhǎng)》，華東師范大學(xué)教育博士周彬的《叩問(wèn)課堂教學(xué)的前因后果》，上海特級(jí)教師閘北教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)張長(zhǎng)江的《說(shuō)課評(píng)課》《課堂教學(xué)的行為思考》和《人生感悟》。每位專(zhuān)家的講座都精彩紛呈，無(wú)一例外的讓我們收獲很多知識(shí)，真的是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。這些講座使我們的教育理念又一次更新，提升了我們的教育素養(yǎng)，為我們今后的教學(xué)工作指明了方向，鼓勵(lì)著我們滿(mǎn)懷激情的投入到教育事業(yè)中去。
通過(guò)這次訪(fǎng)學(xué)培訓(xùn)我的教學(xué)理念得到了更新，明確了教學(xué)目標(biāo)，收獲了很多教學(xué)方法。我深刻的體會(huì)到了教師的要上好不是一堂課，而是一輩子的課，這就需要我們得明白自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，究竟要轉(zhuǎn)授給學(xué)生怎樣的知識(shí)，培養(yǎng)什么樣學(xué)生，訓(xùn)練他們那方面的能力，該學(xué)科知識(shí)對(duì)其他學(xué)科有何幫助等等。我們要利用學(xué)科特點(diǎn)教育和培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，讓他們長(zhǎng)大后，還能把老師給予他們的知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面，讓他們終生受益，這才是我們最終的教學(xué)目標(biāo)。
總之，我們作為一線(xiàn)教師，想要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的骨干教育工作者，就要不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新。只有不斷的學(xué)習(xí)才能提高自己業(yè)務(wù)水平；只有不斷的實(shí)踐采能提升自己的教學(xué)方法；只有不斷的創(chuàng)新才能使自己進(jìn)步，走在教育隊(duì)伍的前列。
上海培訓(xùn)體會(huì)篇六
來(lái)到上海不知不覺(jué)也有20天的時(shí)間了，從當(dāng)初應(yīng)聘成功后的期待然后達(dá)到上海這個(gè)大都會(huì)，見(jiàn)識(shí)了很多新的事物，也讓我這段時(shí)間內(nèi)各方面發(fā)生了很多變化，不斷學(xué)到新的東西。
開(kāi)始的黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)了公司的各項(xiàng)制度以及發(fā)展史，讓我們更深層次的了解上海大眾這個(gè)公司。隨后我們趁著第一周周末休息，大家成群結(jié)隊(duì)的去了陸家嘴，看到了上海標(biāo)志性建筑——東方明珠，去了人山人海的外灘，坐著觀光車(chē)游覽了上海各種著名景點(diǎn)，初來(lái)乍到的我們對(duì)這個(gè)大城市充滿(mǎn)了好奇與新鮮感，也讓我們不同程度的感受到了大城市的壓力。一個(gè)漢堡店普通營(yíng)業(yè)員能夠流利的與外國(guó)人交流，英語(yǔ)口語(yǔ)能力讓我驚訝，深深的感受到要立足于社會(huì)所需要的本錢(qián)與壓力，同時(shí)也在為自己什么時(shí)候也能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)定下目標(biāo)。
培訓(xùn)后開(kāi)始踏入車(chē)間，從學(xué)校學(xué)的機(jī)械領(lǐng)域擴(kuò)展到汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始讓我有些措手不及，直至慢慢習(xí)慣直至適應(yīng)新的環(huán)境，明白只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)被社會(huì)淘汰。跟著班長(zhǎng)到了學(xué)習(xí)的崗位二工段三班組，看著江師傅的動(dòng)作很順利的在節(jié)拍內(nèi)完成自己的工作，我一邊默默記下工作流程一邊在想這個(gè)工作難度不大，直至后來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己太年輕了。從最簡(jiǎn)單的按悶蓋開(kāi)始，不到一小時(shí)大拇指就開(kāi)始疼痛，隨后擴(kuò)展到食指，第一天的工作便在手指疼痛中結(jié)束。第二天學(xué)習(xí)如何裝彈簧，學(xué)著師傅的動(dòng)作把彈簧裝入避震固定夾中，然后將預(yù)裝好的彈簧放入后橋上，師傅一邊在旁邊指點(diǎn)著細(xì)節(jié)和重點(diǎn)以及安全點(diǎn)。
沒(méi)過(guò)多久手臂也開(kāi)始有些酸疼，動(dòng)作也隨之慢下來(lái)，被師傅覺(jué)察到便讓我先緩緩，告訴我時(shí)間長(zhǎng)了也就適應(yīng)了，剛從學(xué)校出來(lái)肯定有些吃不消。后來(lái)學(xué)敲隔熱板，自己的速度也越來(lái)越迅速，但是也發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)大問(wèn)題，polo排氣管的那個(gè)柳釘一直找不到位置，導(dǎo)致8個(gè)柳釘敲好7個(gè)后時(shí)間全部浪費(fèi)在最后個(gè)柳釘上節(jié)拍也就跟不上，時(shí)間長(zhǎng)了自己的性格缺陷便暴露出來(lái)。急于求成、煩躁等一系列負(fù)面情緒隨之而來(lái)，直至現(xiàn)在我都沒(méi)學(xué)會(huì)如何找個(gè)那個(gè)柳釘?shù)募记?，事后想想覺(jué)得自己很失敗，為什么別人能夠做到的自己卻做不到，為什么別人的能夠穩(wěn)重，自己卻這么急躁。朋友得知我遇到這個(gè)問(wèn)題后耐心安慰我指導(dǎo)我如何控制好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)找到問(wèn)題解決問(wèn)題，每天下班后好好思考一天下來(lái)自己所學(xué)到的，不要讓一天就這么白白過(guò)去了。
在這段實(shí)習(xí)中還穿插了一個(gè)為期三天的gf培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單的熱身游戲到基礎(chǔ)訓(xùn)練、元素訓(xùn)練以及流程訓(xùn)練，每個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后都有著它的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)會(huì)如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保證質(zhì)量的完成好工作。不斷的學(xué)習(xí)不停的考核對(duì)自己的心態(tài)也是一種考驗(yàn)，不管在何種環(huán)境下都要能夠控制好自己的心態(tài)，保持最佳狀態(tài)不讓負(fù)面情緒影響到自己的行為。
截至到今天短暫的幾天實(shí)習(xí)中讓我明白了很多，做看似簡(jiǎn)單的事情背后付出的努力與汗水誰(shuí)也不知道。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。不輕視任何一個(gè)工作，對(duì)待每件事情都要認(rèn)真、謙遜、三思而后行!我相信自己在下周工作的時(shí)候，會(huì)把之前遇到的問(wèn)題都能夠一一解決。
在以后的工作中保持好的狀態(tài)，不讓自己失望，讓他人刮目相看!
上海培訓(xùn)體會(huì)篇七
20xx年1月4日，綠園區(qū)50多名中小學(xué)骨干教師踏上了開(kāi)往上海的火車(chē)，開(kāi)始了赴華東師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的歷程。我感到這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，所以我倍加珍惜。在為期八天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們不僅領(lǐng)略了上海大都市的現(xiàn)代化氣息，也深切地感受著千年文化的厚重，更收獲了上?！鳛橹袊?guó)教育改革與開(kāi)放最前沿陣地所顯現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)代教育思想與理念，以及上海乃至全國(guó)最頂級(jí)教育實(shí)踐者的思想與風(fēng)采。
在上海華東師大的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，能夠近距離聆聽(tīng)教育大師們解讀課本的真諦，剖析文化的內(nèi)涵，體驗(yàn)課堂上的精彩。真切感觸教育大師們濃郁而厚重的文化，從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的人生追求。讓我深深感受到這是一次啟迪智慧、提高能力、增進(jìn)信念的學(xué)習(xí)之旅。
下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)教材及課標(biāo)的解讀。
以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課程以及對(duì)教材的解讀也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。李振濤教授的講座十分精彩的，從什么是有效教學(xué)談起，由理論到實(shí)踐，由點(diǎn)到面，一直深入到語(yǔ)文課堂有效性，教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，學(xué)生練習(xí)的有效性。讓我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段我們的課堂教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，課堂教學(xué)的過(guò)程，不但是對(duì)課標(biāo)和教材的解讀過(guò)程，更要對(duì)學(xué)
生進(jìn)行解讀，體現(xiàn)學(xué)生的立場(chǎng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)確立適合的教學(xué)目標(biāo)，才是適合課堂生長(zhǎng)的前提和必備條件。李政濤教授還認(rèn)為：多一把尺子就多一把衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及質(zhì)疑能力，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因此不論是對(duì)文本內(nèi)容的解讀，還是教學(xué)策略及方法的應(yīng)用，都應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生已有的認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效地把握和提升，這樣才能讓我們的課堂時(shí)時(shí)充滿(mǎn)生長(zhǎng)的氣息，扎實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。
另外李教授獨(dú)特個(gè)人魅力，處變不驚的教學(xué)風(fēng)格讓我震撼，只用空白的word文檔，邊說(shuō)邊打，娓娓道來(lái)，讓我深深地感受到了李教授思維的敏捷與知識(shí)的淵博。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的生命追求；作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！
二．對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段教育存在的問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
1．應(yīng)試教育理念根深蒂固
課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)幾年來(lái)，新課程、新理念、新教材、新教法……所有這一切，我們都承認(rèn)給當(dāng)前教育注入新的活力，課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī)，給迷茫、困惑的教學(xué)似乎指明了前進(jìn)的方向，學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神在一定的程度上是得到了一定的提高。但是，細(xì)細(xì)品味當(dāng)下的課堂教學(xué)，還的的確確存在著很多問(wèn)題，值得我們?nèi)ニ伎?、解決。幾千年的傳統(tǒng)教育不是說(shuō)改就能改的，他在我們的身上乃至我們學(xué)生身上體現(xiàn)的淋漓盡致，課程改革實(shí)驗(yàn)幾年來(lái)，我們自認(rèn)為自己好像已經(jīng)走進(jìn)了新課程，似乎課堂教學(xué)模式也進(jìn)行了
轟轟烈烈的改革，其實(shí)只是游離于表面，我們的改革只是一場(chǎng)滑水課，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的改變。課堂上行云流水，課后輔導(dǎo)書(shū)山題海，以考試目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo)。每年招生期間，不管是大學(xué)還是中小學(xué)，都難以避免地卷入“生源大戰(zhàn)”，其本質(zhì)是爭(zhēng)奪考試高分的學(xué)生。為了吸引高分學(xué)生，各學(xué)校往往采取很多優(yōu)惠措施甚至不惜虧本；而對(duì)低分?jǐn)?shù)者，惟恐避之不及，在這種 “生源大戰(zhàn)”背景下，學(xué)校乃至教師都把教學(xué)目標(biāo)盯在使每個(gè)學(xué)生都獲得高分?jǐn)?shù)上。一節(jié)課的重難點(diǎn)是根據(jù)考與不考而制定的，課后練習(xí)更是為考試服務(wù)，大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，要求學(xué)生大量做題，反復(fù)演練，我們也一樣，也是應(yīng)試教育的實(shí)施者。把本來(lái)是靈活運(yùn)用、考查能力的題目，變成記憶性題目，不惜為“應(yīng)試教育”制造虛假現(xiàn)象。弄得教師，家長(zhǎng)，學(xué)生三者都身心疲憊。
簡(jiǎn)單地以考試代替評(píng)價(jià)，單純地以考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生的能力和教師的教學(xué)水平，這樣做的直接后果是，教師一味追求考試成績(jī)，以考分當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，并錯(cuò)誤地根據(jù)分?jǐn)?shù)高低為學(xué)生排隊(duì)，由此而吞噬學(xué)生對(duì)未知世界的新奇和興趣，這樣的教育下的學(xué)生主要有以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：
2.中國(guó)基礎(chǔ)教育下的學(xué)生的特點(diǎn)
①．雙基牢固
②．探究問(wèn)題的能力差
③．創(chuàng)新思維能力弱
④．解決實(shí)際問(wèn)題的能力差
三．對(duì)課堂教學(xué)有了新的定位
既然我們課堂教學(xué)存在問(wèn)題，我們的教學(xué)受一些我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念及評(píng)價(jià)體制的制約，我們沒(méi)有能力去改變，我們就要力爭(zhēng)在自己的權(quán)限范圍內(nèi)努力研究教學(xué)，給自己的教學(xué)重新定位，不能任由應(yīng)試教育的危害越演越烈，一名好老師應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真地研究自己的教學(xué)，努力做到游刃于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中間，找一個(gè)折中的教學(xué)方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，又能做到高能力成就高分的目的，
1. 課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)日?；?。
即日常課、家常課，我們的公開(kāi)課猶如那些鮑魚(yú)、魚(yú)翅，味道鮮美固然，事實(shí)上，這些食物從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，鮑魚(yú)魚(yú)翅的營(yíng)養(yǎng)只相當(dāng)于我們平時(shí)吃的魚(yú)蝦，而且價(jià)格昂貴，使很多人望而卻步，可能偶爾為之不傷脾胃，長(zhǎng)久下去不要說(shuō)負(fù)擔(dān)不起，對(duì)學(xué)生而言，這種表面熱熱鬧鬧的課堂是他們真正需要的嘛？如我們生活一樣，我們需要的是如家常菜般的家常課。那才是我們天天要吃要面對(duì)的啊，當(dāng)然再家常的菜也會(huì)吃厭，需要花心思在菜譜的更換上，烹飪的色香味上。我們的課也是，我們的學(xué)生需要的是實(shí)實(shí)在在的課，要有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的課，而我們就要在課堂的設(shè)計(jì)上從學(xué)生的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)出既保留這道菜的原料所有的營(yíng)養(yǎng)，更適合食客的口味的菜式。讓我們的學(xué)生即能吃飽吃好更能吃得滿(mǎn)心歡喜，甚至還會(huì)自己主動(dòng)上門(mén)來(lái)“吃”。那是不是我們的一舉之利呢？
2．要認(rèn)真鉆研教學(xué)，努力把課堂還給學(xué)生
因此我們就要潛心研究教學(xué)，研究教學(xué)過(guò)程，這既是學(xué)生思維、想象的過(guò)程，也是能力培養(yǎng)的過(guò)程，是教學(xué)的“三維目標(biāo)”統(tǒng)一的過(guò)程。認(rèn)真的鉆研教材，解讀教材，研究教學(xué)過(guò)程，讓我們的教學(xué)既扎實(shí)又有效，隨著教學(xué)進(jìn)程，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，有錯(cuò)誤要及時(shí)矯正，有遺漏要隨時(shí)填補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)生成性的課程資源，要隨機(jī)應(yīng)變，充分開(kāi)掘利用。不要視而不見(jiàn)，充耳不聞，仍按“預(yù)設(shè)”，一成不變，這樣的教法是不可取的。扎實(shí)，不是僵硬死板，應(yīng)實(shí)中求活，活中求變，變中求新。
而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣如此，作為班主任、任課老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生參與各種各樣的活動(dòng)，并重視讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體去真實(shí)的參與，只有這樣，才能獲得真正的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的關(guān)注，對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的把握，才是最核心的東西。由此我想到作為我們教師，在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的時(shí)候，不能只是按部就班，要站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)來(lái)進(jìn)行思考、分析、判斷和總結(jié)。而不是一心想著把課上得流暢，把活動(dòng)開(kāi)展得多么豐富多彩這樣的功利和簡(jiǎn)單。在課堂教學(xué)這一塊主陣地上，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，首先從“還”字上做起，我們要主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，他們是課堂的主體。使學(xué)生在課堂上擁有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生不僅是我們教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)中活生生的資源，要允許和鼓勵(lì)孩子們都能大膽質(zhì)疑、敢于思考，敢于向書(shū)本和老師挑戰(zhàn)。真正能讓課堂變?yōu)樯盍λ季S涌動(dòng)的地方，成為人與人、人與世界、人與自我溝通和相遇。
上海培訓(xùn)體會(huì)篇八
20xx年10月12日，我第二次到上海參加了方略舉辦的“骨干教師名校訪(fǎng)學(xué)培班”。培訓(xùn)期間聽(tīng)了6場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，走進(jìn)了上海市6所學(xué)校，聽(tīng)了10節(jié)課及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，并參觀了上?？萍拣^。兩周的培訓(xùn)生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開(kāi)闊了眼界，又更新了理念。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
（一）面對(duì)現(xiàn)代教育和學(xué)生，我們需要二次發(fā)展。
課堂是我們教師才能、職能表現(xiàn)的地方，但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，而不是科學(xué)。教師的`獨(dú)特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)精神；課堂上體現(xiàn)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一投足應(yīng)該是那樣的引人入勝；對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、童心，充滿(mǎn)親情和熱情；處事為人上，體現(xiàn)誠(chéng)信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當(dāng)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提?，F(xiàn)任洋涇中學(xué)校長(zhǎng)李海林《卓越教師成長(zhǎng)的具體途徑與方式》講座中，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)至少需要兩次成長(zhǎng)構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。在不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)在身邊找問(wèn)題、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)、在讀書(shū)書(shū)中獲取某種觀點(diǎn)與方法并用這種觀點(diǎn)與方法來(lái)反思、在反思中改善行動(dòng)等。
（二）創(chuàng)造精彩課堂，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
聽(tīng)完上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)馬老師內(nèi)容精煉，極富啟迪性的通識(shí)講座《人生因課堂而精彩》，真有一種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。對(duì)于一個(gè)終身從事教育教學(xué)工作的人民教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺(tái)，學(xué)生則是教師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每個(gè)教師的天職，關(guān)心每個(gè)學(xué)生是教師的職業(yè)夢(mèng)想。因此，教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢(mèng)，眼里有人，手上有話(huà)，腳下有路，胸間有度”，要看重自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時(shí)，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿(mǎn)天下而欣慰。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有創(chuàng)意
余映潮老師的《教學(xué)創(chuàng)意例談》講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們的心田。余老師讓我們懂得到好教學(xué)創(chuàng)意在于教師深入文本，教師必須做到精讀、深讀、細(xì)讀、領(lǐng)會(huì)，分析、體味，從不同的角度或選點(diǎn)，或鋪面，進(jìn)行欣賞，從字里行間看出作者的譴詞造句的功夫和用心，看出文中美點(diǎn)妙點(diǎn)，品出力透紙背的意蘊(yùn)。的確，作為骨干教師不僅象其他教師一樣會(huì)設(shè)計(jì)課，更應(yīng)該設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們需要不斷更新自己的教學(xué)思想。余老師的兩節(jié)板塊式教學(xué)和張悅老師充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。主動(dòng)查閱與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。
名師張悅說(shuō)：“站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?！焙?jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。哪怕學(xué)生坐著只要眼神跟著你，心跟著你就實(shí)現(xiàn)了課堂的師生互動(dòng)。
在教學(xué)中，我們平常也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進(jìn)行著，沒(méi)有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實(shí)感悟?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型、親和型、反思型的老師。
這次上海之行，所觀過(guò)的新課教學(xué)中，無(wú)一例外都有值得我們學(xué)習(xí)的地方：
（1）各校教師都很敬業(yè)。到好幾所都能看到頭發(fā)已白的教師致力于教育事業(yè)。特別是方仁工校長(zhǎng)給我留下了深刻的印象。下午作文教學(xué)講座中可知方校長(zhǎng)是用一輩子研究作文教學(xué)的，一個(gè)下午竟毫無(wú)保留地講給我們聽(tīng)，真地感謝他的博大胸懷。
（2）注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一新課程理念。教學(xué)中教師敢于處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握“以學(xué)生為主體”這一課改的關(guān)鍵詞，關(guān)注教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)。
（3）注重知識(shí)和學(xué)生思維的生成過(guò)程。生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。生成是在教學(xué)過(guò)程中的生成。生成主要發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)之中，教師利用設(shè)計(jì)的問(wèn)題，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，讓學(xué)生進(jìn)入自覺(jué)無(wú)知狀態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，在教師精心策劃的富有彈性的教學(xué)過(guò)程中，提供知識(shí)生成的自由空間，讓學(xué)生進(jìn)入自覺(jué)組織過(guò)程，給學(xué)生有個(gè)真實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)過(guò)程，真正做到在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生以自己的思維方式建構(gòu)知識(shí)。
（4）以評(píng)促教、共同提高。每次聽(tīng)完課后專(zhuān)家評(píng)課，有利于我們聽(tīng)課教師學(xué)習(xí)精華，去其糟粕。區(qū)教研員王聰慧、譚軼斌的評(píng)課給我留下了深刻印象。如何評(píng)價(jià)一節(jié)課？聽(tīng)了李海林老師《如何評(píng)課》的報(bào)告，我感到利用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這根指揮棒，可以促進(jìn)教師貫徹新課程理念，提高教師的課堂教學(xué)水平。
（5）開(kāi)展“觀課”活動(dòng)，提高教師教學(xué)技能。利用集體備課，在同行間開(kāi)展“觀課”活動(dòng)，從微觀細(xì)節(jié)處提高教師的教學(xué)水平，使課堂教學(xué)豐富多彩，生動(dòng)有趣，使自己成為學(xué)生心目中的“我們的好老師”。
時(shí)光荏苒，為期兩周的培訓(xùn)已結(jié)束了，回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著。與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。我將用我的全部熱情去澆灌我深?lèi)?ài)著的教育事業(yè)。
上海培訓(xùn)體會(huì)篇九
一直以來(lái)，我們都以“教育工作者”自居，每天兢兢業(yè)業(yè)地從事著繁雜的教育工作，但很少有人真正地靜下心來(lái)思考過(guò)“教育是什么？”“我們應(yīng)該做怎樣的教育，培養(yǎng)怎樣的人才呢？”這次呼倫貝爾市海拉爾區(qū)教育局為我們創(chuàng)造了一次難得的遠(yuǎn)赴上海學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)，讓我們這些每天忙碌著低頭趕路的人，好好地抬頭望路，靜下心來(lái)重新認(rèn)識(shí)教育，反思教育。
一、專(zhuān)家講座讓我收獲了全新的英語(yǔ)教育理念
3月28、29日兩天，上海教育會(huì)堂組織我們進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。上海市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員、特級(jí)教師、課程專(zhuān)家4名專(zhuān)家分別作了精彩講座。細(xì)心聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講課，使我再次煥發(fā)了激情，燃起了斗志，正所謂名師引領(lǐng)，一路收獲。在學(xué)習(xí)期間，通過(guò)專(zhuān)家與一線(xiàn)教師的零距離的互動(dòng)交流，使理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，解決了英語(yǔ)教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)著我今后如何開(kāi)展英語(yǔ)教育教學(xué)工作。專(zhuān)家結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做的講座讓我收獲頗豐。
二、聽(tīng)觀摩課的一些體會(huì)
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
從講課老師以及其他教師的課堂教學(xué)中，我能深深地感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，學(xué)生思維較活躍，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，這和教師平常的努力是分不開(kāi)的，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)則針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。
2．教學(xué)過(guò)程精致
從每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，老師都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。課堂中多采用多媒體教學(xué)方式，一目了然使學(xué)生更加形象地掌握知識(shí)要點(diǎn)。
3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。學(xué)生獨(dú)立歸納結(jié)論時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是很正常的現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不能在學(xué)生回答錯(cuò)誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們始終以恐懼地心情在被動(dòng)地參與教學(xué)，只有以平和地態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生才能使他們的思維得以發(fā)展。
三、在這一次外出考察學(xué)習(xí)、聽(tīng)報(bào)告和觀摩課之后，在今后的教學(xué)中我要做到一下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書(shū)之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時(shí)了解教改信息，教改動(dòng)態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專(zhuān)著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，從他們的教育思想與教學(xué)實(shí)踐中受到啟發(fā)。三是參加高質(zhì)量的進(jìn)修培訓(xùn)。
2.努力鉆研，跟上教改步伐
新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。不能教材變了，教法不變，學(xué)生變了，思維不變。面對(duì)研究性學(xué)習(xí)，如何利用媒體資源，為學(xué)生搭建研究的平臺(tái)，如何指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人等，這些新問(wèn)題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，不僅把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做，更要當(dāng)作對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)。
3.尊重學(xué)生，平等相處
教師應(yīng)該用豐富的學(xué)識(shí)激勵(lì)學(xué)生，用人格的魅力感染學(xué)生。這里的人格，并不是已往文人的?清高”，也不是神圣的權(quán)威，而是以平等的身份與學(xué)生對(duì)話(huà)交流。在學(xué)生心目中，教師應(yīng)是學(xué)識(shí)豐富、充滿(mǎn)睿智與激情，有正義感有責(zé)任心的大朋友。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，思想上的引路人。古人云：“親其師，信其道。”只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生，理解了學(xué)生，才能平等相處。當(dāng)學(xué)生遇困難產(chǎn)生困惑時(shí)，第一個(gè)想到找你一一你就成功了。
四、轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教育發(fā)展新要求
今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類(lèi)活動(dòng)中，滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門(mén)技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。
五、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁
一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。不以成績(jī)論素質(zhì)，不以喜好論好惡，不以家境論高低。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。
六、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，
將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
七、感悟過(guò)程，真誠(chéng)付出
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教
上海培訓(xùn)體會(huì)篇十
作為邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的一個(gè)副校長(zhǎng)，在民進(jìn)上海市委和金沙縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，有幸能參加這次“民進(jìn)上海市委第十六期西部教師培訓(xùn)班”。在為期兩周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活中，讓我受益匪淺，感慨頗多，既有教學(xué)技能上的增長(zhǎng)，也有教學(xué)觀念上的洗禮。
組織這次培訓(xùn)的各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中，從培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備、火車(chē)站的迎接、生活上的安排等方面都傾注了大量的精力，為這次培訓(xùn)提供優(yōu)異的條件。為此，對(duì)民進(jìn)上海市委、進(jìn)華中學(xué)和靜安區(qū)第三中心小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)致以衷心的感謝！
9月13日至9月18日，在進(jìn)華中學(xué)聆聽(tīng)了過(guò)傳忠、胡東芳、張人利、周斌、陳國(guó)強(qiáng)等幾位上海市知名教育專(zhuān)家精彩的報(bào)告，讓我在學(xué)校管理和學(xué)科教育中如何滲透審美教育；校長(zhǎng)如何從學(xué)校保姆到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型；后茶館式校本教研；學(xué)校管理的思路與出路；民辦體制與現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等方面有了更新的認(rèn)識(shí)和了解。在集中培訓(xùn)期間，在民進(jìn)上海市委和進(jìn)化中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，還考察了錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館、普陀文化點(diǎn)、華東師范大學(xué)和上海交大校區(qū)、江蘇常熟素質(zhì)教育基地等。通過(guò)考察，不僅感受了大都市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的繁榮，還領(lǐng)略了上海厚重的辦學(xué)歷史和文化。
9月19日到9月21日的影子培訓(xùn)中，在靜安區(qū)第三中心小學(xué)王志強(qiáng)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了該校的校園文化建設(shè)和計(jì)算機(jī)室、圖書(shū)室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、圍棋室等設(shè)備齊全而先進(jìn)的專(zhuān)用教室。參觀完后，王校長(zhǎng)還分別從學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念、學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、教育教學(xué)科研工作、學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施、德育教育、安全管理等方面給我們作了全面細(xì)致的講解。在他的安排下，該校負(fù)責(zé)德育的張主
任向我們介紹了學(xué)校德育工作開(kāi)展的具體情況和方法；教導(dǎo)主任向我們介紹了該校教研、藝體活動(dòng)、素質(zhì)教育等方面的開(kāi)展情況及具體方法；負(fù)責(zé)科研的張海華老師從學(xué)校課題研究思路及開(kāi)展等方面談了學(xué)?？蒲泄ぷ?；分別觀摩了該校肖曉琳、張羽等四位老師的公開(kāi)課和評(píng)課活動(dòng)。在三天的影子培訓(xùn)中，置身校園，感受到了該校明確的辦學(xué)思想、向上的校園文化、科學(xué)認(rèn)真的研究態(tài)度、務(wù)實(shí)執(zhí)著的工作作風(fēng)、勃勃向上的發(fā)展生機(jī)、充滿(mǎn)智慧的管理手段。
經(jīng)過(guò)兩周的培訓(xùn)，使自己對(duì)以下幾方面有了更新的認(rèn)識(shí)。
在我們的教育工作者中，有部分從師范學(xué)校出來(lái)走上教學(xué)崗位，經(jīng)過(guò)三五年或者十年八年，課堂教學(xué)水平或教育管理水平?jīng)]有多大的進(jìn)展。究其原因，是部分教育工作者滿(mǎn)于現(xiàn)狀，只是把走上工作崗位時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)陱?fù)一年的重復(fù)使用，沒(méi)用對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，沒(méi)有從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出的教育工作者成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。他進(jìn)一步指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師（校長(zhǎng)）僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，他的發(fā)展將大受限制?！弊鳛橐粋€(gè)新時(shí)期的教育工作工作者，要在教育工作崗位上長(zhǎng)足的進(jìn)展，有自己的一席之地，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在不斷學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論的同時(shí)還要對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考，及時(shí)總結(jié)工作中的得失，實(shí)時(shí)尋找解困、創(chuàng)新的突破口。作為學(xué)校的副校長(zhǎng)，更需要對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，只有這樣才能使自己的管理水平不長(zhǎng)期停留在新手的水準(zhǔn)上，才有長(zhǎng)足的發(fā)展。
在現(xiàn)行的教師備課中，大部分教師就憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)單獨(dú)行動(dòng)，都是為了完成檢查而備課，很少有教師為了課堂教學(xué)而備課。大部分教師就干脆直接把教案書(shū)摘抄一遍，甚至有課后備課等現(xiàn)象。根本沒(méi)有教師自己獨(dú)立設(shè)計(jì)的東西，這樣即耗時(shí)又毫無(wú)價(jià)值。本人在在山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和上海市靜安區(qū)第三小學(xué)影子培訓(xùn)期間，了解到他們的備課方式一樣，都是采用相同的集體備課。其做法是：以同級(jí)同科為單位，組織教師開(kāi)展研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等。其備課任務(wù)的分解即：例如，一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教材有8個(gè)單元，有4個(gè)教師都上該級(jí)的語(yǔ)文，每個(gè)教師只備2個(gè)單元，然后收集整理裝訂成冊(cè)，教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況作50%的個(gè)性修改（具體見(jiàn)附件教師備課模板）。這樣能有效凝聚教師集體的智慧，提高教育教學(xué)效果，提高教師教學(xué)水平，減少教師備課時(shí)間，提高教師工作積極性。
目前，大部分學(xué)校的校園文化建設(shè)都有一個(gè)共同點(diǎn)，把一些名人名句做成鈦金字、布標(biāo)、噴繪寫(xiě)真、鏡框等等，而且部分學(xué)校之間的內(nèi)容一樣，只是展示的方式不一樣。有的學(xué)校的圍墻、墻壁、走廊、女兒墻等全都貼滿(mǎn)，花樣較多，走進(jìn)校園就可見(jiàn)校長(zhǎng)們?cè)谛@文化上花了大力氣，做了大文章。但是很少見(jiàn)到一個(gè)切合本校實(shí)際，展現(xiàn)本校辦學(xué)特色或育人目標(biāo)的。在上海進(jìn)化中學(xué)和靜安區(qū)第三小學(xué)學(xué)習(xí)期間，我們分別聽(tīng)了陳國(guó)強(qiáng)和王志強(qiáng)兩位知名校長(zhǎng)關(guān)于他們校園文化建設(shè)方面的介紹和參觀了兩所學(xué)校的校園文化布置后，讓我們同組的五人都有同感：一個(gè)學(xué)校的校園文化，不在多，在于精。要切合本校實(shí)際，能體現(xiàn)本校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色等，成為一所學(xué)校精神、環(huán)境、教師、學(xué)生文化的提煉和展示。
在上海市靜安區(qū)第三小學(xué)影子培訓(xùn)期間，分別聽(tīng)取了該校校長(zhǎng)、教務(wù)主任和科研主任介紹了學(xué)校的科研工作，本人總結(jié)了一下，主要有：
學(xué)?？蒲幸簿褪钦n題研究，是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，一般四年左右為一個(gè)周期。一個(gè)科研組就是學(xué)校發(fā)展的智囊團(tuán)，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。教研組或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師積極參與課題研究，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和提煉，提升教師的教學(xué)科研水平，使其在專(zhuān)業(yè)技能上迅速成長(zhǎng)。其具體實(shí)施如下圖：
語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)綜合學(xué)校研究成果匯報(bào)（資料整理、結(jié)題報(bào)告等）德育龍頭課（總課題）教學(xué)每個(gè)教師根據(jù)自己的實(shí)際找出突破口教師個(gè)人成果匯報(bào)每個(gè)教師根據(jù)自己的實(shí)際找出突破口教師個(gè)人成果匯報(bào)補(bǔ)充：1、問(wèn)題提出之前，讓教師找出問(wèn)題的困惑，提出關(guān)鍵問(wèn)題，找出研究方向，重點(diǎn)放在教學(xué)中發(fā)生的課例；2、把教學(xué)中發(fā)生的事例或故事分類(lèi)，找出問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，找專(zhuān)家或名師點(diǎn)評(píng)；3、注重課堂實(shí)例，從現(xiàn)象到現(xiàn)象，從過(guò)程到過(guò)程，體現(xiàn)個(gè)性特色，避免高深理論的描述。要做好課題研究，學(xué)校校長(zhǎng)首先要對(duì)學(xué)校發(fā)展情況有全盤(pán)的了解，有清晰的發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)本校實(shí)際的各種課題；其次要重視年輕人才的培養(yǎng)，要加大經(jīng)費(fèi)的投入，要有長(zhǎng)時(shí)間的磨練。搞好學(xué)校科研，還需核心人物的帶領(lǐng)，科研人員要有創(chuàng)新思維和善于充分利用高?；蚪虒W(xué)科研機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)校特色是一個(gè)長(zhǎng)期文化的積淀，我們?yōu)槭裁崔k學(xué)，怎樣辦學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣才使學(xué)校長(zhǎng)盛不衰，怎樣用獨(dú)有的教育理念來(lái)彰顯學(xué)校的個(gè)性，怎樣在獨(dú)有的教育理念下得到師生和社會(huì)的認(rèn)可等，這一切深思才凝聚學(xué)校獨(dú)有的特色文化取向。學(xué)校特色并不是一蹴而就的，它需要學(xué)校歷史文化的積淀，要我們善于去發(fā)現(xiàn)、去提煉、去宣傳、去加大口號(hào)和影響力，逐步形成學(xué)校的品牌。
以往，我們談及校本課程是，總是感覺(jué)無(wú)從著手。其實(shí)，通過(guò)幾次的外出培訓(xùn)，本人認(rèn)為，校本課程就是充分利用本校教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，滿(mǎn)足不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，使其天賦得以充分發(fā)展和展示。比如，一個(gè)周，用某一天的下午，根據(jù)本校教師情況，分別開(kāi)展書(shū)法、音樂(lè)、籃球、美術(shù)、舞蹈等各種興趣班，全校學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自己選擇參加相應(yīng)的興趣班（不分年級(jí)和班級(jí)）。這樣讓教師的特長(zhǎng)得到充分的展示，學(xué)生的興趣、天賦得以發(fā)展，增添校園活力，讓學(xué)生找到校園生活的樂(lè)趣。
在上海，學(xué)校擁有很大的辦學(xué)自主權(quán)，包括教師招聘、經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)改革等等。這樣學(xué)校的管理人員就可以結(jié)合本校實(shí)際，大膽創(chuàng)新，大膽改革有力推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
通過(guò)這次培訓(xùn)，更覺(jué)得作為一名管理者責(zé)任重大。領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)，管理是一種責(zé)任，只有把責(zé)任與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能更好地做好自己分管的工作，更好地服務(wù)社會(huì)。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
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