總結(jié)是對過去的一個(gè)總結(jié)和歸納，是我們自我成長的一個(gè)必要步驟。怎樣撰寫一份詳盡的歷史總結(jié)？有什么實(shí)用的方法和技巧？希望通過閱讀這些總結(jié)范文，可以為大家提供一些靈感和啟示。
高校教育管理論文題目篇一
2淺談現(xiàn)代酒店?duì)I銷。
3培訓(xùn)工作是飯店服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
4試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。
5談人力資源管理在飯店中的作用。
6酒店要不要提供一次性消耗用品。
7論酒店人力資源管理的改革和新趨勢。
8關(guān)于“酒店禁帶酒水”的幾點(diǎn)思考。
9旅游與環(huán)境的關(guān)系。
10怎樣根據(jù)客人的個(gè)性特征做好服務(wù)工作。
11“假日經(jīng)濟(jì)”剖析。
12服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化問題探析。
13創(chuàng)建綠色飯店的意義。
14論當(dāng)今酒店企業(yè)人力資源管理中的“得”與“失”
15酒店經(jīng)營狀況的調(diào)查報(bào)告。
16對當(dāng)今酒店從業(yè)人員培訓(xùn)的幾點(diǎn)看法。
17試論酒店人才流失的原因。
18試論酒店經(jīng)營管理中存在的問題。
19試論餐飲業(yè)發(fā)展中存在的問題。
20試論酒店業(yè)發(fā)展中存在的問題。
21試論酒店管理集團(tuán)生存和發(fā)展。
22旅游專業(yè)（或酒店專業(yè)）學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
23旅游飯店人力資源流動(dòng)狀況分析。
24論酒店的價(jià)格競爭與非價(jià)格競爭。
25論酒店的'品牌策略畢業(yè)論文參考網(wǎng)原創(chuàng)論文。
26推行”帶薪休假制度”政策的可行性研究。
27提高酒店服務(wù)質(zhì)量的思考。
28有關(guān)我國旅游消費(fèi)問題的研究。
29對飯店餐飲成本的控制研究。
30主題酒店的發(fā)展研究。
31分時(shí)度假的現(xiàn)狀與發(fā)展。
32淺析飯店無干擾服務(wù)。
33體驗(yàn)式思維在飯店管理中的應(yīng)用。
34產(chǎn)權(quán)式酒店的發(fā)展研究。
35國內(nèi)飯店如何對抗國際酒店集團(tuán)的對策研究。
36以某一飯店為例談飯店顧客關(guān)系管理。
37酒店式服務(wù)在***行業(yè)的應(yīng)用。
38淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略。
39淺析青年旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略。
40以某一飯店為例談如何有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略。
41以某一飯店為例飯店企業(yè)文化問題研究。
42如何實(shí)現(xiàn)餐飲服務(wù)的個(gè)性化。
43飯店經(jīng)營管理發(fā)展趨勢分析。
44以某一飯店為例淺談現(xiàn)代酒店?duì)I銷。
45培訓(xùn)工作是飯店服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
46如何處理飯店非正式組織問題。
47試論飯店企業(yè)的客源市場定位。
48試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。
49談人力資源管理在飯店中的作用。
50我國旅游飯店發(fā)展戰(zhàn)略思考。
51旅游飯店?duì)I銷與管理系統(tǒng)研究。
52我國旅游飯店集團(tuán)化問題分析。
53淺析中外飯店管理集團(tuán)比較。
54試析我國飯店業(yè)員工流動(dòng)原因。
55以某一飯店為例淺談飯店企業(yè)的公共關(guān)系管理。
56試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。
57論飯店員工激勵(lì)機(jī)制的建立。
58談員工服務(wù)意識(shí)與企業(yè)競爭力提高之間的關(guān)系。
59抓好飯店產(chǎn)品質(zhì)量，提高競爭能力。
60談培訓(xùn)工作在飯店管理中的重要性。
61我國xx菜系發(fā)展的對策研究。
62我國旅游飯店（或部門）完善管理思考。
63淺談收益管理（yieldmanagement）在中國飯店中的應(yīng)用。
64飯店如何解決飯店管理專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生流失問題。
65中國飯店業(yè)特許經(jīng)營發(fā)展現(xiàn)狀及對策。
高校教育管理論文題目篇二
摘要：隨著教育制度的不斷改革，我國高校擴(kuò)招政策普及到全國各地，同時(shí)使高校教育管理工作越來越復(fù)雜多變。這不但影響了高校教育者的教育積極性，而且在一定程度上阻礙了高校教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。為了提高高校教育管理，就要采取科學(xué)、快速、合理的措施對高校教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。本文結(jié)合教育管理經(jīng)驗(yàn)，就高校教育管理制度創(chuàng)新的必要性和實(shí)施途徑進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：高校教育；管理；新體制
一、當(dāng)前高校教育管理體制創(chuàng)新的必要性分析
1．是適應(yīng)社會(huì)競爭力的需要
就我國自身情況來看，隨著各大高校的大規(guī)模招生，各高校要轉(zhuǎn)變以往根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，在創(chuàng)新教育觀念的指導(dǎo)下運(yùn)用合理的、科學(xué)的、先進(jìn)的教育理念來提高他們的社會(huì)競爭力。換句話說就是，對高校教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，不但有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且還有利于規(guī)避致管理分散、混亂和不科學(xué)等問題。
2．是高校教育發(fā)展的需要
隨著教育市場競爭日趨激烈，若是高校教育管理不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展就很難在競爭中占得先機(jī)，也就是說，高校教育管理只有實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新才能有效解決在發(fā)展過程中遇到的困難，因此，高校教育管理創(chuàng)新必須改變以往的、傳統(tǒng)的教育管理模式，才能促進(jìn)高校的健康、可持續(xù)發(fā)展，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出更好的貢獻(xiàn)。實(shí)施高等教育改革為我國高等教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也使我國高等教育受眾越來越多。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，與之相匹配的教育管理滯后于高等教育改革與發(fā)展的速度，這個(gè)時(shí)候教育改革與發(fā)展是教育改革的另一重要方面，特別是對當(dāng)前不適宜的教育管理模式提出全新的挑戰(zhàn)，所以須對高等教育實(shí)施教育管理體制的創(chuàng)新。
二、對高校教育管理新體制的創(chuàng)新的策略
1．建立校企合作型的課程體系
高校教育必須堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念，大力推行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)校和企業(yè)的各種教育資源讓學(xué)生能學(xué)好理論知識(shí)，在企業(yè)的實(shí)踐中不但能使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W到足夠的理論知識(shí)和職業(yè)技能，而且還能夠使學(xué)生畢業(yè)后直接參加到工作中，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)為導(dǎo)向的工作和學(xué)習(xí)。高校的專業(yè)課程要具有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的'有機(jī)統(tǒng)一性，專業(yè)課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位要求為依據(jù)來滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。設(shè)計(jì)課程體系要盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，逐步突出核心課程專業(yè)設(shè)計(jì)能力，從崗位需求出發(fā)來不斷適應(yīng)市場行業(yè)發(fā)展的需要。這是當(dāng)今時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命。
2．適合科學(xué)合理的教學(xué)體制
（1）以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程課程教學(xué)目標(biāo)要明確，在課程改革下逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式，并努力探索生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。采用“教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)習(xí)職場化”的靈活多樣的教學(xué)方法。結(jié)合行業(yè)需求開發(fā)突出職業(yè)崗位能力的“崗位工作過程導(dǎo)向職業(yè)能力本位”課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)課程內(nèi)容與崗位能力要求的相關(guān)性，同時(shí)要以工作過程為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)靈活采用情境角色和小組合作形式提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案過去，高校不重視建設(shè)優(yōu)質(zhì)的管理人員隊(duì)伍，很多管理崗位形同虛設(shè)，管理的有效執(zhí)行更是無從談起，再加上對現(xiàn)代化技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)無法熟練運(yùn)用，整個(gè)教育管理隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高。缺乏對教育管理隊(duì)伍的合理優(yōu)化配置無疑將阻礙高校教育管理質(zhì)量和效率的提高。為此，需要在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，建立一支高素質(zhì)的管理體制創(chuàng)新隊(duì)伍，開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力為本位，把學(xué)生觀真正落到實(shí)處。（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，使學(xué)生能應(yīng)對變化多端的社會(huì)，滿足學(xué)生個(gè)性化需要，課程設(shè)置必須滿足本行崗位所需求的知識(shí)和技能，促使高校教育不斷適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。
3．建立富有特色的教育管理模式
（1）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高校教育特色高等教育特色應(yīng)該本著把高等專業(yè)建在地方經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)之處的原則，從本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置突出本土經(jīng)濟(jì)特色。（2）建立科學(xué)的評估機(jī)制教學(xué)工作水平評估對我國高等教育的改革與發(fā)展以及被評高校的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。教育評估要具有調(diào)控性和指導(dǎo)性。在新的形勢下，開展教學(xué)工作水平評估是一種有效的重要手段。通過教育行政的手段加大教學(xué)改革力度，從而不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一是建立教學(xué)工作水平評估的長效內(nèi)評機(jī)制；二是減評價(jià)機(jī)制靈活、實(shí)效地運(yùn)用到教學(xué)管理和教學(xué)運(yùn)行的實(shí)踐之中；三是對學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作進(jìn)行檢查評估，逐步促進(jìn)教學(xué)工作水平持續(xù)穩(wěn)步的提高。
4．高效利用社會(huì)師資資源
教育制度的不斷改革與發(fā)展促進(jìn)了教育管理制度的完善與更新，但在實(shí)際管理過程中一些高校因缺乏合理性，又因高校教育管理制度還不夠完善，使高校教育管理制度缺乏，出現(xiàn)低效化、盲目化等現(xiàn)象，不利于教育管理工作本質(zhì)作用發(fā)揮，此外還造成高校教育管理工作過于流于形式主義，不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要發(fā)展高等教育，只有在市場選擇和統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過不斷地調(diào)整，才能形成與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相配套，功能、形態(tài)能融為一體的高等教育形態(tài)格局，從而最大限度地避免高等教育平面專業(yè)趨同化等一系列弊端，有效促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，優(yōu)質(zhì)的教育管理提升了高校教育水平的不斷提升。所以，高校在發(fā)展的過程中應(yīng)該對高校教育管理新體制進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而促進(jìn)高校的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
高校教育管理論文題目篇三
近年來,我國研究生教育發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，給學(xué)校研究生教育管理帶來了新的課題。如何更好地適應(yīng)規(guī)模發(fā)展，保證研究生教育質(zhì)量,已成為研究生管理部門面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。改革研究生教育管理模式，逐漸轉(zhuǎn)變自身職能,適當(dāng)下放管理權(quán)限，實(shí)施研究生校院二級管理,越來越得到各高校的重視。
一、實(shí)施研究生校院二級管理的現(xiàn)實(shí)背景。
1.保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的需要。
近年來，我國研究生教育事業(yè)發(fā)展迅速。一方面，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，年招生人數(shù)已經(jīng)從1978年恢復(fù)研究生教育時(shí)的1萬人增加到20xx年的33萬人，在校研究生數(shù)由1980年的2萬人增加到20xx年的70多萬人，20xx年全國在校研究生人數(shù)已達(dá)到1〇〇萬人;有的學(xué)校或院系在校研究生與在校本科生的人數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象。另一方面，培養(yǎng)類別趨于多樣化，除統(tǒng)一招生的全日制研究生外，高校還存在非全日制的專業(yè)學(xué)位研究生、異地聯(lián)合培養(yǎng)研究生、研究生課程進(jìn)修班等。另外碩士研究生的學(xué)制要求也不統(tǒng)一，有的2.5年，有的2年，有的3年，甚至學(xué)校內(nèi)部不同的學(xué)科學(xué)制也不完全相同。
隨著我國研究生教育的不斷發(fā)展和管理體制改革的不斷深化，高等學(xué)校也在不斷推進(jìn)內(nèi)部各項(xiàng)管理體制的改革，對如何在規(guī)模擴(kuò)張的條件下保證研究生尤其是博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，各高校都陸續(xù)出臺(tái)了積極的應(yīng)對措施。從學(xué)校層面看，不斷改善辦學(xué)條件，提升師資力量，招收優(yōu)秀生源等；從研究生層面看，陸續(xù)實(shí)施博士生資格考試制度、預(yù)答辯制度、論文雙盲評審制度、論文質(zhì)量抽查評估制度等。工作量的成倍增加，給學(xué)校研究生教育職能部門(研究生院、部、處)的管理帶來一定的難度。
2.發(fā)展和深化高校學(xué)科建設(shè)的需要。
學(xué)科建設(shè)是髙等教育特別是研究生教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。學(xué)科建設(shè)和研究生教育存在著互為需要、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，學(xué)科建設(shè)在一定程度上決定了研究生教育發(fā)展的層次、結(jié)構(gòu)和水平。研究生規(guī)模的迅速發(fā)展，促使學(xué)校進(jìn)一步重視學(xué)科體系的規(guī)劃與建設(shè)。由于學(xué)科之間的相互依存和相互促進(jìn)，多種學(xué)科之間相互交叉、滲透、融合、創(chuàng)新，一批新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的相繼出現(xiàn)。學(xué)科數(shù)量與學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量僅僅依靠校級研究生管理職能部門來集中管理，已經(jīng)不利于學(xué)科建設(shè)的規(guī)范、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育的需要。
德育是研究生培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。近年來，伴隨著高校研究生數(shù)量的不斷增加，各高校研究生生源的多樣化、人學(xué)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜化比較突出，在當(dāng)今人才競爭日趨激烈、專業(yè)研究日益艱深、學(xué)習(xí)與生活中所面臨的諸種關(guān)系又比過去復(fù)雜得多的情況下，研究生所承受的壓力也越來越大，而現(xiàn)有的德育又缺乏科學(xué)性、權(quán)威性的考核指標(biāo)，造成研究生在誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心理健康以及思想素養(yǎng)、人文精神、學(xué)術(shù)道德等諸方面的表現(xiàn)不盡人意。所以學(xué)校在尊重學(xué)術(shù)自由、鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新的同時(shí)，應(yīng)積極探索加強(qiáng)研究生德育工作的有效途徑，盡快構(gòu)建校院二級研究生德育工作體系，精心規(guī)劃，分級管理，切實(shí)提高研究生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德和人文素養(yǎng)，營造良好的育人氛圍，為學(xué)校的改革發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供精神動(dòng)力、思想保證和智力支持。
二、實(shí)施研究生校院二級管理的支撐條件。
1.構(gòu)建功能完善的研究生教育教學(xué)信息服務(wù)平臺(tái)。
研究生教育教學(xué)信息服務(wù)平臺(tái)是實(shí)施研究生校院二級管理的先決條件。當(dāng)代信息科學(xué)與技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，已經(jīng)在現(xiàn)代高校教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使得知識(shí)更新周期迅速縮短，同時(shí)人機(jī)對話的技術(shù)又為人們能夠及時(shí)發(fā)送和接收信息創(chuàng)造了便利的條件，而且不受時(shí)間和距離的限制。研究生招生、培養(yǎng)、就業(yè)、學(xué)位授予等工作政策性強(qiáng)，不同的階段有不同的要求，過程管理又比較繁瑣，構(gòu)建完善的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理信息資源在校院兩級實(shí)時(shí)同步共享，不但可以使學(xué)校職能部門對研究生的過程管理實(shí)現(xiàn)全程調(diào)控，同時(shí)還可以使學(xué)院研究生管理者及時(shí)了解和掌握學(xué)校研究生教育教學(xué)的全貌，盡快進(jìn)人工作狀態(tài)。為此，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在實(shí)施研究生校院二級管理之前，系統(tǒng)開發(fā)了研究生教育教學(xué)信息服務(wù)平臺(tái)，主要包括教學(xué)管理文件、教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行、招生管理、學(xué)籍與成績管理、學(xué)生選課、課表編排、成績報(bào)送、課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評估、師資管理的抽查評估、學(xué)術(shù)報(bào)告信息發(fā)布、就業(yè)管理、學(xué)生在線咨詢等方面，力求覆蓋研究生的教務(wù)與管理的各個(gè)領(lǐng)域。以信息化管理方式取代傳統(tǒng)手工管理，把傳統(tǒng)管理體制下的大部分管理功能轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，為學(xué)院二級研究生管理人員以及學(xué)生和教師提供全方位的信息、咨詢與意見反饋，同時(shí)對學(xué)院級管理人員對平臺(tái)信息的添加、刪除與維護(hù)等權(quán)限進(jìn)行界定，順利實(shí)現(xiàn)了二級管理的平穩(wěn)過渡。不但有效增強(qiáng)管理人員的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)提高了二級管理的質(zhì)量和效益。
2.配備結(jié)構(gòu)合理的研究生專兼職管理干部隊(duì)伍。
學(xué)院作為學(xué)校研究生教育二級管理機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是執(zhí)行國家和學(xué)校研究生教育各項(xiàng)政策，統(tǒng)籌考慮并協(xié)助制定學(xué)院級的研究生教育發(fā)展計(jì)劃、研究生教育質(zhì)量保證措施，探索與專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的研究生教育管理模式，并負(fù)責(zé)學(xué)院研究生的就業(yè)指導(dǎo)以及日常的教育與管理。學(xué)院級管理人員要在研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位以及就業(yè)、日常管理等工作上全程參與，工作內(nèi)容細(xì)致繁瑣、面廣量大。因此，實(shí)施研究生校院二級管理，實(shí)際上意味著學(xué)院級研究生教育管理的權(quán)限增大、內(nèi)容增加,對于研究生規(guī)模較大的學(xué)院，如果缺乏專職的研究生教育管理人員，是很難做好二級管理工作的。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在組織實(shí)施研究生校院二級管理初期，在研究生達(dá)到一定規(guī)模的學(xué)院，配備了專職的研究生管理人員來處理日常工作;在規(guī)模較小的學(xué)院，實(shí)行兼職管理。對于學(xué)院級研究生的教務(wù)、學(xué)位與學(xué)生管理工作，各學(xué)院都落實(shí)明確的分管領(lǐng)導(dǎo)。一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、專業(yè)化的專兼職管理隊(duì)伍對保證研究生教育二級管理的平穩(wěn)過渡、順利實(shí)施起到了重要作用。
3.為學(xué)院研究生管理提供基本措施保障。
實(shí)施研究生校院二級管理的根本目的，不是將原有的校級研究生教育職能部門的管理權(quán)限與工作量的簡單下移，而是為了進(jìn)一步保證研究生的管理質(zhì)量和提高管理效率。所以我們在制定相關(guān)政策的時(shí)候，要充分考慮如何來調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各級尤其是學(xué)院級管理人員的積極性，使他們在具體的事務(wù)中創(chuàng)造性地開展工作。要盡量為學(xué)院級研究生管理者提供基本措施保障，除保證他們的基礎(chǔ)工作正常運(yùn)行以外，還要做到所下放的職責(zé)、權(quán)利、利益相互一致,避免放事不放權(quán),如果學(xué)院級有責(zé)無權(quán)或有權(quán)無責(zé)，二級管理的實(shí)施必然會(huì)遇到各種障礙，甚至?xí)斐晒芾砉ぷ鞯幕靵y。
南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在實(shí)施研究生教育二級管理前，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，一次性為學(xué)院統(tǒng)一配備了信息化管理的全套設(shè)備，并以學(xué)校文件的形式明確規(guī)定了學(xué)院級研究生教育管理部門的職責(zé)、權(quán)限、人員編制、經(jīng)費(fèi)的管理與使用等，對學(xué)院提出的有利于學(xué)院研究生教育發(fā)展的意見與想法,包括人才引進(jìn)、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)等，學(xué)校優(yōu)先考慮，采納后即用專項(xiàng)資金重點(diǎn)資助。充分發(fā)揮了學(xué)院在研究生教育管理中的主體作用及自我發(fā)展能力，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合、重心下移的研究生教育高效管理體系，促進(jìn)學(xué)校研究生教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
三、實(shí)施研究生校院二級管理的模式創(chuàng)新。
《中華人民共和國髙等教育法》指出，高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科技文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。所以高質(zhì)量的人才應(yīng)具有自主創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力，但能否達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)取決于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在實(shí)際工作中我們往往重視學(xué)生數(shù)量上的增加，而對質(zhì)量的監(jiān)控關(guān)心不夠。實(shí)施研究生教育校院二級管理，并不是簡單地設(shè)崗增人、下移工作量，而是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)位工作與研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)校的戰(zhàn)略定位和招生規(guī)模擴(kuò)大后對研究生教育管理的需求，充分發(fā)揮學(xué)院在研究生教育管理中的主體作用，保證學(xué)校研究生教育的整體質(zhì)量。這就要求高校轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的辦學(xué)理念，高度重視對人才尤其是高層次人才的培養(yǎng)，積極探索有利于學(xué)校研究生教育發(fā)展的管理模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)一切有利因素,為保證和提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。
2.實(shí)施途徑創(chuàng)新。
研究生教育與培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強(qiáng)，隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革以及我國研究生教育整體改革的不斷深化，高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)體系、教育體系、質(zhì)量保障體系等也在不斷完善，所以研究生校院二級管理的實(shí)施不可能一步到位，而應(yīng)在人員配備、事務(wù)下放、實(shí)施過程上循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)。
在人員配備上，應(yīng)視學(xué)院研究生的招生規(guī)模、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量統(tǒng)籌考慮，專兼結(jié)合，逐步過渡，避免在實(shí)施初期，由于許多工作不可能完全理順,而出現(xiàn)“有人沒事做，有事沒人做”的現(xiàn)象。在常規(guī)管理事務(wù)的下放上，要先易后難，循序漸進(jìn)，水到渠成，而不能急于求成，一蹴而就；另外由于博士、碩士研究生在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)模式上的不同，在二級管理實(shí)施初期，校級研究生教育職能部門要密切關(guān)注博士研究生的過程培養(yǎng)與學(xué)位授予工作，待運(yùn)行一段時(shí)間以后，各方面條件成熟時(shí)，再有所選擇地下移管理上的事務(wù)性工作。在實(shí)施過程中，為避免培養(yǎng)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)，校級研究生教育職能部門要與學(xué)院級研究生教育管理人員加強(qiáng)工作互動(dòng)，進(jìn)行工作培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)、交流與評估，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，積極推廣，使二級管理良性運(yùn)行。
我國高等學(xué)校早期的研究生教育規(guī)模小，學(xué)科點(diǎn)數(shù)量少，招生、教務(wù)、學(xué)籍、科研論文、日常行為規(guī)范等直接由學(xué)校職能部門與導(dǎo)師來集中管理，學(xué)院則把主要精力投入到本科生的管理上，而對研究生的教育和管理過問較少，由此造成了對學(xué)校教育資源的條塊分割，甚至有人認(rèn)為“研究生教育是學(xué)校和導(dǎo)師的事情，與學(xué)院沒有多大關(guān)系”。到了近幾年，尤其是以來，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量的不斷增加與學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷深化，傳統(tǒng)管理機(jī)制的弊端逐漸顯露出來，學(xué)校的管理重心逐漸由本科生教育轉(zhuǎn)向研究生教育。
為更好地統(tǒng)籌規(guī)劃和合理配置學(xué)校的教育資源，借助實(shí)施研究生教育二級管理，把學(xué)校本科生教育與研究生教育在管理體制與組織結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一起來，不但可以整合學(xué)校的固有資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，而且又能理順各種關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。為健全、完善學(xué)院級研究生教育管理體系，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、研究生教學(xué)管理與學(xué)生工作都應(yīng)明確分管領(lǐng)導(dǎo)，便于上下工作協(xié)調(diào)。應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)資源，建立校、院二級研究生開放通用教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，集中管理，資源共享，這樣不但可以有效避免大型儀器設(shè)備的重復(fù)購置，同時(shí)還可以培養(yǎng)一批高質(zhì)量的學(xué)科管理隊(duì)伍。
應(yīng)根據(jù)學(xué)院研究生與本科生的學(xué)生數(shù)量，統(tǒng)籌考慮學(xué)院二級管理人員的編制和學(xué)院級各種管理經(jīng)費(fèi)的下?lián)艿龋?、?cái)、物的具體分配與協(xié)調(diào)由學(xué)院負(fù)責(zé)，避免以往由于人為的因素分割本科生與研究生對公共資源的使用，使現(xiàn)有資源流通共享，提高公共資源的利用率和管理的質(zhì)量與效益。
4.校園文化創(chuàng)新。
實(shí)施研究生校院二級管理，為創(chuàng)新校園文化的內(nèi)涵提供了可行的渠道。研究生尤其是博士生作為高校學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍中最富有創(chuàng)造活力和創(chuàng)新精神的青年群體，在校園文化建設(shè)中具有舉足輕重的作用。要充分開發(fā)和利用這一特殊資源，針對研究生的個(gè)性特征和學(xué)術(shù)研究的差異，在全校范圍內(nèi)搭建高起點(diǎn)、大范圍、多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和科技互動(dòng)平臺(tái)，提供跨學(xué)科、跨院系、跨院校進(jìn)行交流與研^?的機(jī)會(huì)?？赏ㄟ^舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇、邀請國內(nèi)外著名專家和學(xué)者做學(xué)術(shù)報(bào)告、實(shí)行研究生訪學(xué)制度、開展研究生創(chuàng)新工程、組織研究生社團(tuán)活動(dòng)等，使他們在校園文化建設(shè)中能夠活躍地引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿，廣泛地結(jié)交各界朋友，自由地暢談學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，在“交流、碰撞、升華”中不斷創(chuàng)新自己的思維，健全自己的人格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)學(xué)院研究生管理工作者要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用學(xué)術(shù)平臺(tái)，暢通信息渠道，提供交流場所，挖掘?qū)W院研究生群體的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，吸納學(xué)院優(yōu)秀本科生共同參與，這有利于學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，有利于優(yōu)質(zhì)研究生生源的選拔和輸送，有利于高質(zhì)量校園文化的培育。
高校教育管理論文題目篇四
一、高校教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要資源
在高校的教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)檔案有著不可忽視的重要作用。高校只有在具備了大量的、可靠的教育教學(xué)材料，并繼承已有的教學(xué)成果，借鑒前人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和教育思想的情況下，才能夠有節(jié)奏、有秩序、高效率地運(yùn)行教育教學(xué)管理。當(dāng)然，前人的研究成果和教育教學(xué)思想就是源自學(xué)校的教學(xué)檔案。
因此，高校應(yīng)當(dāng)充分注重教學(xué)檔案的重要作用，致力于將教學(xué)檔案的管理工作滲透到教學(xué)管理活動(dòng)當(dāng)中，建立并完善教學(xué)檔案的管理制度。同時(shí)，高校教學(xué)規(guī)劃的制定與改進(jìn)、教材的選取與運(yùn)用、專業(yè)以及專業(yè)課程的開設(shè)等的依據(jù)也是源自教學(xué)檔案，這些依據(jù)將對教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)活動(dòng)的成敗造成直接影響?？傊?，高校教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要資源，在教學(xué)管理中發(fā)揮著不可替代的重要作用和指導(dǎo)意義。
二、管理高校教學(xué)檔案應(yīng)該注意的問題
（一）更新高校教學(xué)檔案的管理觀念
在這個(gè)信息時(shí)代，檔案管理信息化已經(jīng)是不可避免的發(fā)展趨勢，而要推進(jìn)高校教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)，首先就必須要從思想觀念上進(jìn)行重視。作為高校的檔案管理人員，就必須要在更新自己的知識(shí)時(shí)，樹立起良好的服務(wù)觀念以及開發(fā)檔案的新觀念。高校的教學(xué)檔案管理必須要樹立起良好的服務(wù)意識(shí)，不能在停留在原來的思想上。為此，高校檔案室必須要廣大師生對知識(shí)以及信息的需求進(jìn)行調(diào)查了解，并根據(jù)調(diào)查的情況加大相關(guān)教學(xué)知識(shí)、信息的收集、整理等工作力度，積極的為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)還必須讓檔案管理人員逐步的從傳統(tǒng)的工作模式過渡到檔案信息中心的工作模式上來，并在此過程中提高檔案管理人員的現(xiàn)代化意識(shí)，促進(jìn)高校教學(xué)檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
（二）改進(jìn)高校教學(xué)檔案的收集工作
高校的綜合檔案室要對學(xué)校的檔案工作進(jìn)行定期的、整體的、系統(tǒng)的監(jiān)督與指導(dǎo)。作為檔案室的工作人員，需要邁出檔案室，深入分析學(xué)校各教學(xué)部門的工作規(guī)律，了解他們工作的具體內(nèi)容，合理把握文件材料歸檔的范圍，并根據(jù)分析、了解的結(jié)果制定出相應(yīng)的教學(xué)檔案的收集計(jì)劃，力爭做到教學(xué)檔案的收集工作有步驟、有計(jì)劃、有實(shí)效。同時(shí)，檔案室工作人員還需要對各立檔部門的工作動(dòng)態(tài)有一個(gè)及時(shí)、準(zhǔn)確的了解，幫助解決他們的實(shí)際困難。另外，教學(xué)檔案室的工作人員還可以精選出一些收集齊全，工作規(guī)范，立卷質(zhì)量較高的部門，組織其它部門參觀學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高。
（三）建設(shè)高校教學(xué)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化
近年來，新的教育理念使各高校在辦學(xué)方式、辦學(xué)理念以及學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)等方面都呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特色，這就使得高校的教學(xué)檔案的種類越來越多，也越來越復(fù)雜。因此，在教學(xué)檔案的產(chǎn)生、整理、收集、利用等運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)當(dāng)以檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)為依據(jù)，有效實(shí)施科學(xué)化的管理，使檔案管理工作的每一個(gè)方面和每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到規(guī)范化；同時(shí)，依據(jù)指標(biāo)體系的要求，對于教學(xué)檔案相關(guān)的支撐材料進(jìn)行有針對性的、有目的的收集與整理，使其達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求；另外，必須完善工作程序和管理制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案在高校教育管理教學(xué)活動(dòng)教學(xué)研究等各項(xiàng)工作中的作用，從而形成具有實(shí)用價(jià)值的、準(zhǔn)確性和權(quán)威性較強(qiáng)的信息材料，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。
（四）加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的信息化人才培養(yǎng)
檔案人才是知識(shí)管理型人才。檔案信息所具備的知識(shí)性與檔案管理工作本身的專業(yè)性決定了檔案管理人員所從事的工作是一種知識(shí)性的勞動(dòng)。檔案工作人員的素質(zhì)會(huì)直接的影響到檔案信息化建設(shè)。高校的檔案管理信息化建設(shè)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，這就要求檔案管理人員重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)清自己是否具備運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具、高效并準(zhǔn)確獲取各種教學(xué)檔案信息以及其他的相關(guān)的檔案管理所需要的的能力。
如今，很多的教學(xué)檔案管理工作人員都不具備這些綜合能力，他們要么是能夠運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具而缺乏檔案管理能力，要么就是具備檔案管理能力卻不具備運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具的能力。為此，高校必須要為他們創(chuàng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)，努力的提高自己各方面的能力。同時(shí)還必須要注意引進(jìn)新鮮血液，聘請那些具備良好的的綜合素質(zhì)能力的檔案管理工作人才進(jìn)高校從事教學(xué)檔案管理工作。
三、高校教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的途徑
（一）對高校教學(xué)檔案信息資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富、改善
要使得檔案信息資源開發(fā)利用工作能夠順利有效的開展，就必須要要加強(qiáng)檔案的接收和征集工作，并盡可能的擴(kuò)大檔案的接收范圍和征集門類，使得檔案數(shù)量更加充足、內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加的合理。從檔案室來說，需要對原有的管理體制進(jìn)行改善，對單位的檔案進(jìn)行集中統(tǒng)一的管理。對于檔案館來說則需要堅(jiān)持館藏教學(xué)檔案的數(shù)量與質(zhì)量并重的原則，在合理擴(kuò)大接收范圍的同時(shí)，還需要對所接收的教學(xué)檔案的質(zhì)量進(jìn)行甄別、控制。
需要對檔案補(bǔ)充機(jī)制進(jìn)行完善，要廣泛地開展檔案征集的工作，必須要想方設(shè)法地對散存在社會(huì)和個(gè)人中的檔案資料進(jìn)行收集。同時(shí)還需要對館藏結(jié)構(gòu)中文書檔案占主體的單一局面進(jìn)行改變，并加強(qiáng)與各個(gè)專業(yè)檔案館、圖書館、博物館等之間的聯(lián)系，以此來促進(jìn)教學(xué)檔案資源的共享。
（二）積極拓寬高校教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的范圍
高校的教學(xué)檔案管理人員應(yīng)當(dāng)樹立起競爭的觀念、積極服務(wù)的理念、市場理念以及協(xié)同合作的觀念等先進(jìn)的觀念和理念，并以此為基礎(chǔ)，做好三方面的工作：一是要切實(shí)關(guān)注學(xué)校以及廣大師生對教學(xué)檔案信息的實(shí)際需求，是檔案資源能夠得到充分的共享；二是要打破教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的常規(guī)范圍，利用各種方式有效擴(kuò)大檔案室在學(xué)校中的影響力；三是注重開發(fā)檔案室的新的社會(huì)功能，以擴(kuò)大和提升教學(xué)檔案信息的開發(fā)利用工作對學(xué)校發(fā)展的積極影響。
（三）加強(qiáng)各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用
高校的檔案館(室)應(yīng)該積極的根據(jù)自身的館藏特色建立起檔案信息數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫不僅僅是檔案信息存儲(chǔ)系統(tǒng)，它同時(shí)還是對已經(jīng)數(shù)字化的檔案信息進(jìn)行深一層的加工與組合后所形成的專題性的、高層次的'檔案信息的科學(xué)分類組合。通過建立起相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫后，可以大大的提高查詢速度，進(jìn)而方便用戶，同時(shí)提高檔案信息的管理水平。
在21世紀(jì)，將各種資源與信息進(jìn)行數(shù)字化已經(jīng)成為了現(xiàn)代化建設(shè)的主要核心。檔案管理現(xiàn)代化，就必須要是實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化，只有這樣才能夠讓高校的教學(xué)檔案管理工作與時(shí)俱進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化就必須要建立起相應(yīng)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需建立起相應(yīng)的信息平臺(tái)，只有這樣才能夠促進(jìn)檔案信息資源的共享與利用，推進(jìn)高校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。
（四）加強(qiáng)建設(shè)高校教學(xué)檔案的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化
隨著不斷推進(jìn)的檔案信息化建設(shè)進(jìn)程，教學(xué)檔案有了新的形式，傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)檔案逐漸減少，而以光盤、磁盤為載體的現(xiàn)代化教學(xué)檔案在整個(gè)教學(xué)檔案材料中所占有的比例越來越大。不管是在內(nèi)容上，還是在管理的手段、方法上，以往的教學(xué)檔案管理都無法滿足現(xiàn)在的需求。在教育走向現(xiàn)代化的今天，為適應(yīng)信息時(shí)代管理的特點(diǎn)和需要，不僅要實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化，還要加大檔案信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，開發(fā)或購買教學(xué)檔案管理系統(tǒng)專用軟件，建立教學(xué)檔案管理信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)檔案的管理上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開發(fā)光盤、聯(lián)網(wǎng)檢索和信息查詢等服務(wù)，充分挖掘信息資源自身的綜合性、積累性等優(yōu)勢，使我們所得到的相關(guān)信息重新達(dá)到優(yōu)化組合的目的，發(fā)揮出更大的利用效益。
四、結(jié)語
現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，這對高校院系級教學(xué)檔案工作提出了更高的要求。因此，需要高校的教學(xué)管理人才積極響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視提高自身的素質(zhì)，致力于掌握最新的教學(xué)檔案管理手段，有效開發(fā)、利用教學(xué)檔案信息，使教務(wù)工作切實(shí)為高校教育提供高質(zhì)量服務(wù)，使教學(xué)檔案在學(xué)校的發(fā)展中起到積極的作用。
高校教育管理論文題目篇五
高校服務(wù)型學(xué)生工作模式的構(gòu)建研究
基于開源框架的高校職工住房管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
我國區(qū)域高等教育競爭力實(shí)證研究
新時(shí)期高校共青團(tuán)工作中的項(xiàng)目化管理
我國高等教育評估制度變遷研究
大學(xué)生參與高校管理的研究
英國高校風(fēng)險(xiǎn)管理的理論與實(shí)踐研究
我國首輪本科教學(xué)工作水平評估反饋有效性研究
教育激勵(lì)在高校研究生教育管理中的運(yùn)用
我國高校學(xué)分制的管理體制障礙研究
當(dāng)前發(fā)達(dá)國家高校學(xué)生事務(wù)管理模式研究
高校教育管理論文題目篇六
把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高校的教育管理工作中，建立起高校的教育管理平臺(tái)，能夠使得高校管理的信息及時(shí)更新和傳達(dá)。尤其是針對國家的教育方針及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的更新，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校管理與學(xué)生之間的溝通，從而為學(xué)生的知識(shí)的增長提供了有效的指導(dǎo)意義。另外，建設(shè)高校教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，間接加強(qiáng)了教育管理雙方的交流和溝通，能夠使得學(xué)生針對學(xué)校的教育管理提供建議和意見，更好地促進(jìn)教育的管理水平。
充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過多種途徑舉辦具有特色和創(chuàng)新能力的活動(dòng)，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮管理的作用，這一方面提升了學(xué)生自己管理自己的作用，另一方面也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在一定程度上對于高校實(shí)現(xiàn)教育管理的民主化得到了有效的支持。保持傳統(tǒng)教育理念中較為精華的部分，充分尊重學(xué)生的主體性地位，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
4.3實(shí)現(xiàn)教育評價(jià)體系的創(chuàng)新。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是高校教育管理工作中的重要內(nèi)容之一，尤其是在進(jìn)行高校制度創(chuàng)新的過程中，要實(shí)行開放的和多元化的教育管理體制，才能夠在一定程度上得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，這需要充分利用高校教育過程中的各種資源，根據(jù)學(xué)生的自主評價(jià)方式，結(jié)合教師的評價(jià)方式共同進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核，才能夠在教學(xué)手段上進(jìn)行管理。在面對信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和高校的教育管理手段相結(jié)合，是高校教育管理的進(jìn)步。高校教育管理應(yīng)該建立全方位的目標(biāo)評價(jià)體系，尤其是涵蓋學(xué)生的思想品德方面的考核，才能夠全面建立師生平衡的評價(jià)體系，為激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的基礎(chǔ)。
5結(jié)語。
新形勢下，針對高校教育管理工作存在的問題，要對于高校的教育管理實(shí)行創(chuàng)新的機(jī)制，才能夠在一定程度上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革，從而能夠保障高校教育管理動(dòng)作的順利開展。為了實(shí)現(xiàn)高校的教育管理工作的目標(biāo)，從而推進(jìn)教學(xué)管理的創(chuàng)新，這就需要在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育理念的更新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
高校教育管理論文題目篇七
高校思政教育中的管理團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性，在某些領(lǐng)域存在管理空白，這也就造成了高校思想政治教育管理載體無法跟上現(xiàn)在文化的創(chuàng)新，導(dǎo)致了整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)思想觀念跟不上時(shí)代發(fā)展，管理團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)低下和缺乏管理經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致無法進(jìn)行思政教育管理。所以容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的沖突，也無法使團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)得到有效提升，并且也無法將高校思想政治教育的特征理解深刻。
思政教育對于自覺性有著較強(qiáng)的依賴性，所以構(gòu)建高校思政教育管理載體就應(yīng)該提高學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生們的自覺性。把握思政教育管理載體的發(fā)展特征，開展全方位的管理，對于提高思政教育管理有著很大的幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)教中有管、管中有教的有機(jī)統(tǒng)一，再通過合理地利用管理能力，就可以提高高校思政教育的價(jià)值。因此，我們可以從提高學(xué)生的自覺性來從根本上解決思政教育管理載體的構(gòu)建問題。
高校教育管理論文題目篇八
針對以上高校貧困學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到，要做好高校貧困學(xué)生的教育管理工作不能只注重思政的教育，避免在實(shí)際操作中流于形式，實(shí)效不足的問題，高校必須充分考慮時(shí)間、條件的變化而不斷發(fā)展和完善貧困學(xué)生教育管理模式，探索教育管理途徑的創(chuàng)新拓展，使其更加具有現(xiàn)實(shí)性和針對性。
(1)深化“勤工儉學(xué)”內(nèi)涵。勤工儉學(xué)是引導(dǎo)貧困學(xué)生通過自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬以此來改善經(jīng)濟(jì)狀況的有效自助途徑，是高校貧困學(xué)生教育管理的重要方式。但是，目前的勤工助學(xué)還停留在勞務(wù)性和服務(wù)性的基礎(chǔ)層面，貧困學(xué)生大都集中于打零工、兼職等單純的體力工作，勤工助學(xué)的路徑和內(nèi)容都較為狹窄，無法體現(xiàn)高校貧困學(xué)生教育管理的需要。新形勢下，勤工儉學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)該外延擴(kuò)展到助學(xué)、育人的雙重范圍上，將貧困學(xué)生勤工儉學(xué)與創(chuàng)新項(xiàng)目、課題科研和實(shí)踐技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，將貧困學(xué)生的勤工儉學(xué)工作納入到日常教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中去。在這樣的模式下，高校貧困學(xué)生的勤工儉學(xué)監(jiān)管人員也不再局限于輔導(dǎo)員等專職學(xué)生管理人員，作為任課教師也可以積極參與到學(xué)生勤工儉學(xué)中來，增強(qiáng)與學(xué)生溝通。深化“勤工儉學(xué)”內(nèi)涵，在單純勤工儉學(xué)的基礎(chǔ)上，開辟專業(yè)型、技術(shù)型崗位，有利于擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，豐富了勤工活動(dòng)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生實(shí)踐的渠道，搭建貧困學(xué)生之間開放有效的交流平臺(tái)。
(2)樹立“典型榜樣”引導(dǎo)。對于貧困學(xué)生的教育管理不僅要注重有意識(shí)地集中疏導(dǎo)，也不能忽視環(huán)境氛圍營造的無意識(shí)教育抓手。典型榜樣就是選取貧困學(xué)生中先進(jìn)代表的事跡來引導(dǎo)和帶動(dòng)廣大貧困學(xué)生，傳播了正能量，從中汲取精神動(dòng)力，以榜樣力量引導(dǎo)正面的輿論導(dǎo)向。貧困學(xué)生一方面害怕和抗拒與他人的交往，另一方面又十分渴望他人的關(guān)注與肯定。面對這種現(xiàn)實(shí)矛盾，強(qiáng)制地多與他們溝通，接近他們不如向貧困學(xué)生及其家庭宣揚(yáng)自助意識(shí)，讓他們看到同樣貧困學(xué)生身上自立、自尊、自強(qiáng)的精神，以貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的真事案例發(fā)揮示范鼓舞作用，而不再是單方面的思想教育灌輸。
(3)凸顯“求職就業(yè)”效應(yīng)。求職就業(yè)將是貧困學(xué)生教育管理過程中日益重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該充分考慮到貧困學(xué)生迫切地想通過自身努力改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，在一定條件下給予其適當(dāng)?shù)貛椭推蛐躁P(guān)注，幫助貧困學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，提高其就業(yè)競爭力。一方面，加強(qiáng)貧困學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確定位，細(xì)化目標(biāo)并合理計(jì)劃。幫助這部分特殊學(xué)生在有限的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里積累盡可能多的資本。同時(shí)積極開展校園職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘會(huì)和專業(yè)講座等活動(dòng)，提升自身的就業(yè)競爭能力。同時(shí)，學(xué)校也要完善貧困學(xué)生就業(yè)的服務(wù)體系，針對貧困學(xué)生就業(yè)過程中的信息渠道狹窄等問題，舉辦面向貧困學(xué)生的專場招聘，搭建更多的橋梁，讓貧困學(xué)生能夠更好地與用人單位對接，并鼓勵(lì)洽談一部分校企合作單位專門吸納有就業(yè)需求的貧困畢業(yè)學(xué)生，創(chuàng)造更多的求職機(jī)會(huì)。而對于有創(chuàng)業(yè)意向的貧困學(xué)生更是要給予相應(yīng)的政策資金支持，開辟專門的綠色通道。
(4)創(chuàng)新“精神激勵(lì)”載體。精神激勵(lì)是加強(qiáng)高校貧困學(xué)生教育管理的重要手段。單一地依靠理想信念教育或人生價(jià)值觀的引導(dǎo)并不能取得良好的效果，學(xué)校應(yīng)針對上述提到的貧困學(xué)生孤僻不合群、自卑敏感不自信等特點(diǎn)，加強(qiáng)外部和內(nèi)部激勵(lì)環(huán)境塑造，發(fā)揮大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的特點(diǎn)，將各年級各專業(yè)的貧困學(xué)生集中在一起，建立專門性的志愿服務(wù)社團(tuán)，系統(tǒng)地、有組織地開展志愿服務(wù)感恩回報(bào)活動(dòng)，對貧困學(xué)生進(jìn)行精神教育激勵(lì)，讓他們通過這一平臺(tái)更好地融入大學(xué)生活，提升主觀的幸福感，更樹立起自身自立自強(qiáng)的精神。
(5)打造“學(xué)習(xí)幫扶”驅(qū)動(dòng)。針對貧困學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的客觀現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校要進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們通過學(xué)習(xí)改變完善自己，培養(yǎng)他們刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。對于個(gè)別有需要的學(xué)生還可以提供一對一的輔導(dǎo)幫助，側(cè)重增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們通過自己的努力有所建樹，為社會(huì)回報(bào)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。另外，學(xué)校還可以面向貧困學(xué)生開展技能競賽活動(dòng)，擴(kuò)寬他們的學(xué)習(xí)渠道，豐富業(yè)余學(xué)習(xí)生活。高校貧困學(xué)生教育管理工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分。在實(shí)際工作中，學(xué)校要進(jìn)一步拓展思路，實(shí)踐探索，構(gòu)建切實(shí)有效的多方位教育管理模式，關(guān)注貧困學(xué)生由經(jīng)濟(jì)壓力而產(chǎn)生的系列的心理問題，將教育管理與服務(wù)育人有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高校貧困學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
［1］姜程．淺析高校貧困生的教育管理問題［j］．中國教育學(xué)刊，(s1)．。
高校教育管理論文題目篇九
對于高校教育管理者而言，自身素質(zhì)是影響工作績效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質(zhì)不高，專業(yè)技能較低無法滿足實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，則工作績效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備嫻熟的專業(yè)技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題，促進(jìn)教育管理工作的有序進(jìn)行，最終提升工作績效。
3.1.2工作態(tài)度。
工作態(tài)度是影響工作績效的另外一個(gè)主觀因素，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度，在具體工作中若時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象，即便具備上述條件，也無法有效提升工作績效。因此，提升自身修養(yǎng)，端正工作態(tài)度至關(guān)重要。
3.2客觀因素。
3.2.1工作環(huán)境與氛圍。
工作環(huán)境是影響工作績效的客觀因素之一。積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動(dòng)，而消極懈怠、勾心斗角的工作氛圍會(huì)使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿情緒，工作情緒波動(dòng)較大，影響最終的工作績效。
3.2.2考核評估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制。
考核評估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制直接影響著工作績效。如若考核評估方式單一，單純局限在某一環(huán)節(jié)，忽略其他環(huán)節(jié)，將會(huì)影響教育管理者的工作積極性。有效、可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情，調(diào)動(dòng)工作積極性；如果獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理將會(huì)抑制教育管理者的工作積極性。
高校教育管理論文題目篇十
主體性德育是社會(huì)發(fā)展與人類自身發(fā)展的重要產(chǎn)物，主張對受教育者進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，以增強(qiáng)其內(nèi)在德育素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)人的自覺性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生的人格形成以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，這就需要民辦高校積極加強(qiáng)主體性德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.主體性德育。
所謂主動(dòng)性德育，以培養(yǎng)教育者的主觀能動(dòng)心個(gè)創(chuàng)造性為主要目標(biāo)，期望通過教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)受教育者的全面化發(fā)展。主體性德育是在現(xiàn)代教育理念下的教育中心和發(fā)展方向，堅(jiān)持以人為本，在現(xiàn)代社會(huì)核心價(jià)值觀下，尊重個(gè)體發(fā)展需求，在教育能力方面，目的是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，爭取實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式下，主體性德育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了德育教育的創(chuàng)新化發(fā)展，更具開放性和有效性，為德育教育的穩(wěn)定發(fā)展提供優(yōu)良的平臺(tái)，強(qiáng)化德育教育的開放性，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新理念和主體人格，從而為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)良的人才。
2.主體性德育在創(chuàng)業(yè)教育中有重要地位。
在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須要有科學(xué)的思想進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育必須與社會(huì)主導(dǎo)思想相一致。高校創(chuàng)業(yè)教育是在高校中培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)具有自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生，因此創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容就必須符合大學(xué)生的實(shí)際情況，主體性德育重視個(gè)人的發(fā)展，為這一要求提供了重要的指導(dǎo)思想。
3.1創(chuàng)新教育理念。
3.1.1堅(jiān)持以人為本。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的創(chuàng)新理念，基于主體性德育的原則和價(jià)值觀，遵循現(xiàn)代教育理念和教育原則，全面提高國民素質(zhì)，創(chuàng)建多元化、個(gè)性化的人才成長環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，不僅將大學(xué)生看作是教育過程中被動(dòng)的客體和被教育的對象，應(yīng)當(dāng)基于創(chuàng)業(yè)教育的目的，以大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的'組織者和實(shí)施者應(yīng)當(dāng)深化對大學(xué)生認(rèn)知，尊重大學(xué)生的主體地位，依據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的新趨勢，遵循創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展需求，準(zhǔn)確把握反映人的發(fā)展和時(shí)代要求的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，促使創(chuàng)業(yè)教育更具時(shí)代性和發(fā)展性，選擇多樣化的創(chuàng)業(yè)教育方式，積極創(chuàng)建優(yōu)良的民辦高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的平臺(tái)。在這一過程中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的參與到創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，迸發(fā)自身參與創(chuàng)業(yè)教育的激情，促進(jìn)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利開展。
3.1.2尊重大學(xué)生的主體地位。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，深化對大學(xué)生主體性及受教育者主體地位的認(rèn)知，進(jìn)而構(gòu)建主體性德育模式。也就是說，應(yīng)當(dāng)在高校創(chuàng)業(yè)教育中，尊重大學(xué)生的主體性，喚醒學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主體覺醒，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，肯定受教育者的主體地位，促使民辦高校學(xué)生能夠自我評價(jià)、自我管理，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。與此同時(shí)，主體性德育模式在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)全面衡量大學(xué)的創(chuàng)業(yè)需要和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)與刻板的教育模式和單一的意識(shí)形態(tài)灌輸，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將主體性德育教育融入到民辦高校的通識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)教育等活動(dòng)中，深入大學(xué)生的精神世界，滿足大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。
3.2.1探究型模式。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用主體性德育模式，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的發(fā)展，從具有討論性和爭論性的問題入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)情境。在這一情境下，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收集創(chuàng)業(yè)資料和信息，針對創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的問題和沖突，進(jìn)行合理的設(shè)想，并加以論證，找尋正確的解決問題的方式，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多種德育教育方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的正確認(rèn)知，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品德發(fā)展。
3.2.2實(shí)踐型模式。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的提升，需要民辦高校積極加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知行的有機(jī)統(tǒng)一，通過個(gè)性化的實(shí)踐操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)積極貫徹主體性德育內(nèi)容，適時(shí)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽和創(chuàng)業(yè)大講堂等活動(dòng)，積極營造優(yōu)良的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，組織并支持學(xué)生參與大型創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，培養(yǎng)教育對象的主動(dòng)性和參與性，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的多元化，在實(shí)踐操作中增強(qiáng)學(xué)生的主體創(chuàng)業(yè)意識(shí)。結(jié)束語在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用主體性教育模式，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持大學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)并開發(fā)大學(xué)生的主體性創(chuàng)業(yè)意識(shí)和健康的創(chuàng)業(yè)心理，通過主體性德育模式促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，確保在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下大學(xué)生能夠具備安身立命的能力，并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)化、知識(shí)化和德育化的協(xié)調(diào)發(fā)展。
高校教育管理論文題目篇十一
一、教育觀念的創(chuàng)新。
教育的改革與發(fā)展離不開代表時(shí)代精神的教育觀念。否則，就會(huì)成為無源之水、無本之木。時(shí)代精神是發(fā)展的，教育觀念也需要不斷創(chuàng)新。教育觀念適應(yīng)并建構(gòu)著時(shí)代精神。當(dāng)今時(shí)代，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有全局性、戰(zhàn)略性的重要位置，是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我們必須盡快確立與21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的教育觀。
從管理的層面講，當(dāng)務(wù)之急是解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育觀念。這里，略舉兩例。
1、增強(qiáng)教育的服務(wù)意識(shí)。
我國加入wto后，“教育就是服務(wù)”已成共識(shí)。教育服務(wù)的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，我們可以從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行理解。首先，教育必須為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。我國積極實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，就是要充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，為政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮和發(fā)展服務(wù)。其次，教育要為地方“兩個(gè)文明”建設(shè)服務(wù)。要在社區(qū)文明建設(shè)、改善人居環(huán)境等方面提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。例如我區(qū)教育局就根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府建設(shè)一流經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)的目際，按照適度超前的發(fā)展原則，及時(shí)確定了建設(shè)一流教育強(qiáng)區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。第三，教育必須為學(xué)生服務(wù)，要牢固確立“育人為本”的教育思想，研究學(xué)生個(gè)體差異，努力“形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長的師生關(guān)系”，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2、增強(qiáng)教育的市場意識(shí)。
在市場經(jīng)濟(jì)的范疇里，教育投入的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才直接面向市場，教育的市場特性已日益顯現(xiàn)出來。特別是在加入wto之后，我國與國際教育的交流與合作將更加頻繁，教育市場會(huì)最終開放。教育市場是一個(gè)綜合性的網(wǎng)絡(luò)市場。從區(qū)域空間上看，有國內(nèi)的教育市場和國外的教育市場之分；從服務(wù)功能上看，有為教育教學(xué)服務(wù)的市場，為教育教學(xué)提供設(shè)備、儀器，為考試、升學(xué)提供服務(wù)的市場，為學(xué)生提供衣、食、住、行等服務(wù)的市場，學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的校辦產(chǎn)業(yè)市場。培育和搶占教育市場是個(gè)系統(tǒng)工程。我們對教育市場形勢要有清醒的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感，牢固樹立市場意識(shí)，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和市場規(guī)律，把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，打破時(shí)間限制，把眼光放寬一點(diǎn)，打破空間限制，去著力開辟新的教育市場。
二、管理機(jī)制的創(chuàng)新。
現(xiàn)行的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，一般來講，由“三處一室”(即德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室)等部門組成，這是一種典型的職能式組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)，對于維持學(xué)校的正常、有序運(yùn)行，起到了重要作用。但是，我們總結(jié)多年的管理實(shí)踐后不難發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，是一種按部就班的組織管理模式，對于激活學(xué)校工作、彰顯學(xué)?；盍Φ男懿粔?。比如，學(xué)校職能部門由于有它自己固有的日常事務(wù)，工作方式常常是面向本部門的活動(dòng)，學(xué)校及學(xué)生的利益和需求往往得不到應(yīng)有的考慮。
有時(shí)我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人、一個(gè)部門承擔(dān)一項(xiàng)工作任務(wù)的全部責(zé)任，一個(gè)部門只負(fù)責(zé)工作任務(wù)的一部分，形成了責(zé)任分割的狀態(tài)，甚至一些部門會(huì)把一些工作當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)。因此，現(xiàn)行的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新。組織結(jié)構(gòu)應(yīng)由分工過細(xì)的“金字塔式”結(jié)構(gòu)走向“扁平”結(jié)構(gòu)，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)由僵硬的“剛性”模式趨向能適時(shí)進(jìn)行組織目標(biāo)、人員職責(zé)調(diào)整的“柔性”模式。在學(xué)校管理中，在現(xiàn)行組織結(jié)構(gòu)規(guī)范運(yùn)行的星礎(chǔ)上，我們可以大膽引進(jìn)項(xiàng)目管理機(jī)制。項(xiàng)目管理是通過項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組織的努力，運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法對項(xiàng)目及其資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，旨在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的特定目標(biāo)的管理方法體系，它是一種已被公認(rèn)的管理模式。一般來講，項(xiàng)目工作要跨越多個(gè)部門，沒有或少有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作；由于項(xiàng)目具有一次性的特點(diǎn)，項(xiàng)目管理具有顯著的創(chuàng)造性。實(shí)施項(xiàng)目管理，需要建立專門的項(xiàng)目組織，需要有具體的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(在企業(yè)叫項(xiàng)目經(jīng)理)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是“不是官的官”。項(xiàng)目組從職能部門中分離出來，使得溝通途徑簡潔起來，使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以全身心地投入到項(xiàng)目工作中去。在項(xiàng)目式組織結(jié)構(gòu)中，項(xiàng)目的目標(biāo)是單一的。所以，項(xiàng)目組的成員能夠明確理解并集中精力于這一單一目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)精神得以充分發(fā)揮。
把項(xiàng)目管理機(jī)制引進(jìn)學(xué)校管理領(lǐng)域，是教育改革步伐不斷加快的今天，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制、提高教育管理水平的重要途徑。對于一些特殊的、突發(fā)性的學(xué)校工作，如當(dāng)前的新課程改革實(shí)驗(yàn)，在教育市場日趨成熟的環(huán)境下，有關(guān)學(xué)校經(jīng)營、形象設(shè)計(jì)、品牌營造等問題，完全可以使用項(xiàng)目管理的機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。項(xiàng)目管理的實(shí)行，既能提高工作效率和工作質(zhì)量，又能為有創(chuàng)新能力的中青年教師提供脫穎而出的機(jī)制環(huán)境；既增加了選技干部和優(yōu)秀人才的途徑，又給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，是“以人為本”的管理思想的有效體觀。
當(dāng)今時(shí)代，品牌競天下。學(xué)校在奮力打造自己的品牌之后，不能萬事大吉，不能坐吃山空。否則，只會(huì)前功盡棄，為競爭大潮所淹沒。因此，我們要加強(qiáng)品牌管理，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻把握教育市場動(dòng)態(tài)，以品牌經(jīng)營為中心，走品牌創(chuàng)新之路，創(chuàng)新出更加先進(jìn)的教育技術(shù)，提供更加完美、全面、周到的教育服務(wù)，滿足更高的教育質(zhì)量需求，使學(xué)校品牌擁有其他學(xué)校難以復(fù)制或者在短期內(nèi)難于效仿的競爭力，增強(qiáng)品牌的核心優(yōu)勢，使學(xué)校始終保持旺盛的生命力和強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢。
任何一個(gè)學(xué)校品牌都要經(jīng)歷出生初創(chuàng)、成長發(fā)展、成熟拓展等階段。每個(gè)階段部需要以與時(shí)俱進(jìn)的精神，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新來不斷把品牌的功能做優(yōu)、形象做美、實(shí)力做強(qiáng)、規(guī)模做大。教育品牌創(chuàng)新，從教育產(chǎn)品到教育市場再到教育服務(wù)，都有很多策略。但是，歸根結(jié)底，制約教育品牌創(chuàng)新的瓶頸問題，仍然是包括資金、技術(shù)等要素在內(nèi)的教育資源問題。
站在學(xué)校教育主體的角度上講，學(xué)校自身就有一個(gè)教育融資問題，特別是資金問題。如何有效融入資金？一般意義上講，主要有幾“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收費(fèi)，依靠社會(huì)的教育捐贈(zèng)，依靠企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的捐資助學(xué)或集資辦學(xué)。但是，這些舉措都是在努力尋求外因的作用。內(nèi)因才是“根本”。我們在拓寬渠道，確?！巴庠钡那疤嵯?，要以產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的教育經(jīng)管理念，充分發(fā)揮學(xué)校品牌的資源優(yōu)勢，挖掘和盤活教育自身的資源存量，利用教育品牌的無形資產(chǎn)，開辟新的融資渠道，提高自身的融資能力。利用優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)校品牌無形資產(chǎn)，既可大量吸收個(gè)人和家庭的教育消費(fèi)資金，又可吸收社會(huì)團(tuán)體和私人舉辦教育機(jī)構(gòu)的利益獲得性投資。
時(shí)代把我們帶入了一個(gè)前所未有的新領(lǐng)域，學(xué)校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求。努力讓學(xué)校教育改革發(fā)展適應(yīng)社會(huì)變革的要求，是教育管理者的職責(zé)。
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高校教育管理論文題目篇十二
目前，隨著我國高等教育體制的不斷改革，高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新受到了越來越多的社會(huì)關(guān)注。高等教育在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占有非常重要的作用，市場的競爭也就是人才的競爭，只有不斷完善高等教育管理工作模式，才能不斷提高高等教育管理水平。但是，從目前我國高等教育管理工作模式現(xiàn)狀來看，依然存在很多的問題，比如，教育管理觀念陳舊、教育管理體制僵化、教育管理方法落后等，這些問題直接影響了我國高等教育的水平，因此，各大院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高等教育管理的重要性，不斷創(chuàng)新教育管理工作模式，創(chuàng)新教育管理理念，創(chuàng)新教育管理體制，并不斷堅(jiān)持“以人為本”原則，體現(xiàn)民主性，尊重教師和學(xué)生的地位，從而保證為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
從目前我國高等教育管理工作模式的現(xiàn)狀來看，教育管理觀念陳舊，很多教育管理人員都把高等教育管理當(dāng)成了行政管理，從而使得高等教育管理工作流于形式，沒有深入理解高等教育的目的。缺乏對教學(xué)和管理關(guān)系的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，很多高校都普遍重管理輕服務(wù)，沒有重視教師和學(xué)生的要求，沒有傾聽他們的訴求。另外，很多高校違背了“以人為本”的原則，從而影響了教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
首先，近年來，我國高等教育管理方式都是照抄政府的行政管理模式，從而使得教育管理體制僵化，沒有真正落實(shí)教育管理的作用。其次，很多高校的教育管理制度都比較剛性，把教學(xué)課程、教育方式都統(tǒng)一化，使其缺乏個(gè)性。再次，缺乏先進(jìn)的教學(xué)管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，教學(xué)評價(jià)還比較傳統(tǒng)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，由于我國高等教育管理工作與國外發(fā)達(dá)國家相比，依然很落后，傳統(tǒng)思想根深蒂固，比如，教研型大學(xué)、研究型大學(xué)都追求大規(guī)模的目標(biāo)，根本沒有考慮自身發(fā)展實(shí)際情況，這在很大程度上影響了高校的教育管理水平和質(zhì)量。
與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國高校的教育管理方法還比較落后，缺乏先進(jìn)的教育管理理論知識(shí)，教育管理方法比較單一。同時(shí)，部分學(xué)校的管理方法比較機(jī)械化，管理中見物不見人，缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)章制度，沒有認(rèn)識(shí)到教育管理人員的主體地位，從而在一定程度上抑制了高等教育管理水平的發(fā)展。
針對以上高等教育管理工作模式中存在的問題，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高等教育管理工作的重要性，不斷創(chuàng)新高等教育管理工作模式，堅(jiān)持“以人為本”原則，從而促進(jìn)高等教育管理的發(fā)展水平。下面我們就來總結(jié)下高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新措施都包含哪些方面：
對于高等教育管理工作模式的創(chuàng)新來說，創(chuàng)新教育管理理念具有非常重要的意義。我國高等教育管理起步比較晚，因此，為了提高我國高等教育管理工作水平，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以教育思想的突破為先導(dǎo)。首先，高等教育管理人員應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”理念，體現(xiàn)平等民主精神，改變以往的傳統(tǒng)教育管理理念，尊重教師和學(xué)生的個(gè)體差異性。其次，高等教育管理人員還要明確高等教育管理與政府行政管理的區(qū)別，熟練掌握高等教育管理的規(guī)律，不要一味地照搬照抄政府行政管理知識(shí)，要充分理解高等教育管理的特有內(nèi)涵，從而促進(jìn)高等教育管理工作模式的發(fā)展。再次，還要樹立服務(wù)意識(shí)，定期加強(qiáng)對教師和學(xué)生的溝通，盡量滿足教師和學(xué)生的需求，從而促進(jìn)高等教育管理工作的順利完成。最后，還要正確理解高等教育管理工作的本質(zhì)屬性，營造良好的校園工作環(huán)境，提升教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取把服務(wù)育人作為每個(gè)高等教育管理工作者的神圣職責(zé)。
要想提高高等教育管理工作水平，就應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育管理體制。俗話說得好“無規(guī)矩，不成方圓”，高等教育管理工作也不例外。要想創(chuàng)新完善的教育管理體制，就應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
第一，要結(jié)合高校的實(shí)際情況，明確學(xué)校的發(fā)展方向，定期對市場做整體的調(diào)查，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，并制定科學(xué)合理的課程，從而突出人才的培養(yǎng)特色。第二，要擺脫政府行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置模式的束縛，建立屬于自身發(fā)展的高等教育管理工作模式。第三，要建立完善的“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長行政、授治學(xué)、民主管理”管理制度，并聘請國外發(fā)達(dá)國家的相關(guān)教育管理專家，讓教育管理人員吸取工作經(jīng)驗(yàn)，遵守其中的管理規(guī)章制度，從而保證高等教育管理工作的有序進(jìn)行。第四，要建立教育管理機(jī)制，發(fā)揮院系的管理主動(dòng)性，并適當(dāng)?shù)亟档徒逃芾碇匦?，改變以往的重管理輕服務(wù)的局面，定期傾聽教師和學(xué)生的心聲，從而落實(shí)教育管理機(jī)制。第五，要?jiǎng)?chuàng)新富有人性化的教育管理制度，根據(jù)不同教師和學(xué)生的差異性，應(yīng)該制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和考核方式；同時(shí)，還用明確教學(xué)的評價(jià)目標(biāo)，恢復(fù)教師在課堂上的主動(dòng)權(quán)，從而提高教師的工作熱情。
創(chuàng)新教育管理方法也屬于高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新中一項(xiàng)非常重要的措施。高等教育管理人員應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教育管理方法，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，從而提高高等教育管理工作的效率。創(chuàng)新教育管理的方法主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
第一，目前，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高等教育管理工作應(yīng)該也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷利用現(xiàn)代的先進(jìn)管理信息處理技術(shù)，創(chuàng)新教育管理信息平臺(tái)，從而達(dá)到教育管理信息資源共享的目的，方便教育管理人員能夠與時(shí)俱進(jìn)。第二，在具體的高等教育管理工作中，還要多從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，換位思考，尊重教師的引導(dǎo)地位、尊重學(xué)生的主體地位，并改變以往傳統(tǒng)的教育管理方法，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，要懂得利用iso9001質(zhì)量管理體系，根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)校發(fā)展的高等教育標(biāo)準(zhǔn)化管理目標(biāo)，從而更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，最終提高學(xué)校的社會(huì)影響力。第四，要不斷發(fā)揮工會(huì)組織在高等教育管理中的紐帶作用，不斷加強(qiáng)與教師和學(xué)生的溝通交流力度，吸收良好的建議來創(chuàng)新教育管理工作，體現(xiàn)民主化，從而促進(jìn)高等教育管理工作的發(fā)展。
2.4創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
我們都知道，高等教育管理的最終目的就是為社會(huì)培育更多優(yōu)秀人才，因此，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高等教育管理工作的重要性，不斷創(chuàng)新高等教育管理工作模式。
首先，要制定較為靈活多變的教學(xué)管理制度，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異性，制定不同的選修課程，不斷落實(shí)選課制和學(xué)分制，保證學(xué)生的特長能夠充分有效地發(fā)揮出來。其次，要定期對市場做整體的調(diào)查，根據(jù)市場對人才的需求來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并開展專業(yè)設(shè)置寬口徑、課程設(shè)置實(shí)用化等創(chuàng)新活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。再次，要不斷完善學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、個(gè)人特長等方面的考核評價(jià)機(jī)制，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于那些表現(xiàn)良好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，最終為學(xué)生的自我發(fā)展提供科學(xué)的導(dǎo)向。最后，要改變以往的教育管理方式，摒棄重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，加強(qiáng)校企合作關(guān)系，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；同時(shí)，還要重視學(xué)生的就業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生能夠順利完成社會(huì)化角色的轉(zhuǎn)變，最終保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
3結(jié)束語。
總而言之，高等教育管理工作是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高等教育管理工作的重要性，不斷總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教育管理理念，堅(jiān)持“以人為本”原則，不斷創(chuàng)新教育管理體制，并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而提升高校的市場競爭力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
高校教育管理論文題目篇十三
(一)主題教育在大學(xué)生思政工作中的優(yōu)勢。
與傳統(tǒng)的大學(xué)生思政工作的方法相比,開展主題教育部的優(yōu)勢明顯:1.主題教育的針對性強(qiáng)。主題教育每次都有明確而具體的目標(biāo),可針對某種現(xiàn)象或某類問題進(jìn)行教育,做到有的放矢。2.主題教育的時(shí)效性強(qiáng)。主題教育不局限在重要紀(jì)念日前后組織,也可以按需要隨時(shí)舉辦,達(dá)到及時(shí)有效教育的效果。3.主題教育的互動(dòng)性強(qiáng)。主題教育可以讓受教育者同時(shí)成為教育活動(dòng)的組織者和參與者,擺脫以往的灌輸式說教模式束縛,有利于提高主題教育的效果。4.主題教育的形式多樣。主題教育適用于各種規(guī)模、各種條件、各種時(shí)段,并可以打破年級、專業(yè)、班級的界限,謀求更廣的覆蓋面。由于主題教育的這些特性,符合當(dāng)代大學(xué)生追求快節(jié)奏、期望展示自我的個(gè)性特征,因而學(xué)生參與的熱情相對較高,效果也相對較好。
(二)主題教育在大學(xué)生思政工作中可持續(xù)發(fā)展的必然性。
隨著我國高等教育形勢的發(fā)展,特別是職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,高職院校大學(xué)生思政工作的要求和對象都發(fā)生了不小的變化,傳統(tǒng)的思政工作在形式上和內(nèi)容上都亟待改進(jìn)。此時(shí)此刻,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到要勇于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),切忌墨守成規(guī)?，F(xiàn)實(shí)的問題已擺在眼前,例如,在傳統(tǒng)的思政教育中,教學(xué)過程基本都是采用傳統(tǒng)教學(xué)手法,以教師灌輸為主,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,只能被動(dòng)地去接受知識(shí)。這種教學(xué)方面很難取得教學(xué)上真的成功,一個(gè)學(xué)科的成功是不能單拿成績來定論的,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí),死記硬背的現(xiàn)象普遍存在,根本沒有達(dá)到教學(xué)過程中讓學(xué)生心悅誠服地接受這門知識(shí),勉強(qiáng)地認(rèn)可只能流于表面,不能對學(xué)習(xí)和教學(xué)有太多正面的影響;還有就是,現(xiàn)在使用的教材、資料和理論知識(shí),很多都是從以前沿襲下來的,雖然有了繼承,但是創(chuàng)新和更新的地方卻寥寥無幾,導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與理論的差距越來越大,更多的大學(xué)生在面對生活、就業(yè)、工作前景等壓力下,更加無心關(guān)注這個(gè)他們眼中可有可無的學(xué)科,消極和排斥情緒必定日發(fā)高漲?；诂F(xiàn)在的思政課教育的現(xiàn)狀,開創(chuàng)新型有效的教學(xué)新途徑,已經(jīng)成為各高校迫切的任務(wù)?；谶@種種需求和現(xiàn)實(shí),走以主題教育為載體的大學(xué)生思政教育可持續(xù)發(fā)展道路是偶然中的必然,必然中的偶然。
(一)理論內(nèi)容導(dǎo)向。
高職院校思政主題教育內(nèi)容選擇上一定要符合高職院校思政工作的需要。主題教育可以一些重要的紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī),積極拓寬高校思政教育的平臺(tái),緊扣大力弘揚(yáng)愛國主義精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。高職院校集中組織形式多樣、主題鮮明的教育活動(dòng),在大學(xué)生中廣泛開展理想信念教育、理性愛國教育等。這樣做,主題教育的內(nèi)容才可以緊扣時(shí)代脈搏;才能夠引起大學(xué)生的共鳴;才能夠真正達(dá)到為高校思政教育服務(wù)的目的。
(二)具體內(nèi)容綱要。
組織好主題教育,首先要精選主題。它決定了主題教育的方向和預(yù)期效果。主題教育的組織者和參與者都是學(xué)生,所以主題教育必須結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際,貼近他們的.生活,涵蓋他們普遍關(guān)心的問題,針對他們中普遍存在的典型問題開展。筆者認(rèn)為,主題教育的主題,大約可以從以下幾點(diǎn)挑選:。
1.結(jié)合高職院校的校園文化。每個(gè)高職院校都有自己的校園文化,為了使新生了解學(xué)院的發(fā)展歷史,可通過組織聽專題報(bào)告、參觀校史館等活動(dòng),讓新生盡快地融入到學(xué)校這個(gè)大家庭中;也可以結(jié)合高職院校的建設(shè)工作,適當(dāng)開展以“創(chuàng)先爭優(yōu)”“、我為評估做貢獻(xiàn),我與學(xué)院共發(fā)展”、“宿舍是我家,管理靠大家”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛母校、關(guān)心集體的感情,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。
2.適時(shí)進(jìn)行法律法規(guī)教育。高職院校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正在形成,思想很容易被敵對勢力利用,因此要在大學(xué)生中搞好法律法規(guī)和相關(guān)政策的宣傳工作,使大學(xué)生了解到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,各地區(qū)所取得的翻天覆地的變化,用客觀的態(tài)度對待現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題,自覺維護(hù)和諧社會(huì)和民族團(tuán)結(jié)的局面,實(shí)現(xiàn)理性愛國。
3.利用重要節(jié)日與活動(dòng)。充分利用重要節(jié)慶日和紀(jì)念日開展主題教育。如3月開展學(xué)習(xí)雷鋒、5月開展?fàn)幾鑫拿骱们嗄?、十月開展共話祖國大發(fā)展等活動(dòng)?；顒?dòng)中結(jié)合革命先烈的事跡,用歷史教育人。通過對祖國近代的屈辱歷史、改革開放三十多年發(fā)展史的回顧,使大學(xué)生了解今天的幸福生活來之不易。主題教育通過圖片展、各種新媒體的宣傳,展示出黨領(lǐng)導(dǎo)下我國國際地位不斷提高和綜合國力不斷增強(qiáng),從而培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)國遠(yuǎn)大理想和跟黨走的堅(jiān)定信念,增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感,引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),為建設(shè)21世紀(jì)現(xiàn)代化強(qiáng)國打好基礎(chǔ)。此外,每個(gè)學(xué)校都會(huì)根據(jù)上級文件精神,結(jié)合學(xué)校的特色,由團(tuán)委組織策劃一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生的愛國愛校之情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,力求貼近學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生為本,從而潛移默化地將活動(dòng)的意義融入自己的思想中去。
4.切合時(shí)代,關(guān)注時(shí)政。主題教育需要用時(shí)代精神來引導(dǎo),如大力宣傳愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神,踐行社會(huì)主義榮辱觀等。通過主題教育使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)代所賦予的崇高歷史責(zé)任,繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng),引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),確立與時(shí)代進(jìn)步潮流相適應(yīng)的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式,努力走在全社會(huì)的前列,努力為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此外,適時(shí)針對社會(huì)時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問題,展開主題教育,學(xué)生不僅能就“事”論事,發(fā)表自己的觀點(diǎn),而且能自我體驗(yàn)、自我總結(jié)、自我提升,更深刻地看待社會(huì)問題。這不僅僅是一個(gè)教育的過程,更是一個(gè)感化的過程。
(一)隊(duì)伍創(chuàng)新是基礎(chǔ)。
“高校主題教育需要加強(qiáng)策劃人才、教師等隊(duì)伍素質(zhì),在隊(duì)伍建設(shè)上,要走專業(yè)化、職業(yè)化之路”,這是高校主題教育的基礎(chǔ)。隊(duì)伍創(chuàng)新就要注重主題教育策劃人才隊(duì)伍建設(shè)。作為策劃人就應(yīng)該具有一定的綜合能力,如:創(chuàng)新能力、調(diào)研能力、組織能力、洞察能力、競爭能力、整合能力和執(zhí)行能力。因此,負(fù)責(zé)組織開展主題教育的策劃人無疑也需要定期的交流和培訓(xùn)。
(二)方法創(chuàng)新是手段。
“思政教育具體方法,即在思政教育過程中為達(dá)到思政教育目標(biāo)而采用的方法和操作技巧等,即進(jìn)行思政教育的‘橋’和‘船’,應(yīng)成為思政教育方法體系的重要內(nèi)容。”大學(xué)生思想較活躍,參與意識(shí)強(qiáng),應(yīng)注重教育方法的創(chuàng)新,可以采取豐富多彩、為大學(xué)生喜聞樂見的形式,把教育活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效。好的方法對高校主題教育創(chuàng)新有重要意義。新時(shí)期推進(jìn)高校主題教育創(chuàng)新,呼喚應(yīng)變方法。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速,高職院校要及時(shí)建立相關(guān)的主題教育網(wǎng)站,引導(dǎo)大學(xué)生思政教育的大趨勢,使學(xué)生在享受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)得到教育,寓教于樂。如:對主題教育的相關(guān)思政教育內(nèi)容,建立主題教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),積極避免網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在主題教育中的作用,以積極健康的內(nèi)容和豐富多彩的形式貼近學(xué)生的思想和生活,真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大功能。
(三)制度創(chuàng)新是保證。
高職院校要建立制定主題教育方案和實(shí)施主題教育的制度,只有堅(jiān)持不懈,才能保證主題教育的長期功效。首先,作為主題教育實(shí)施者,不能急功近利,而要遵循高職院校建設(shè)的客觀規(guī)律,并充分考慮到教育對象的承受能力,合理安排主題教育時(shí)間,不是教育時(shí)間越長,效果就越好的。只有這樣,主題教育才能有助于高校更好地開展其他各項(xiàng)工作,才能真正達(dá)到預(yù)期效果。
(四)評價(jià)創(chuàng)新是助力。
主題教育是大學(xué)生思政工作的有效載體之一。以往對大學(xué)生主題教育的評價(jià)大多是采取定性評價(jià)的模式。受到評價(jià)者學(xué)識(shí)、水平等因素的影響,定性評價(jià)中存在一定的主觀性,這會(huì)使主題教育的評價(jià)不夠準(zhǔn)確。定量評價(jià)是采用數(shù)學(xué)方法,收集和分析數(shù)據(jù)資料,對評價(jià)對象做出定量結(jié)果判斷。它具有客觀、標(biāo)準(zhǔn)、精確、量化、簡便等特征。為了提高對主題教育的效果評價(jià)的準(zhǔn)確性、合理性和公平性,必須創(chuàng)新大學(xué)生主題教育的評價(jià)模式。目前許多高職院校把大學(xué)生主題教育的評價(jià)已改為定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的模式。這是一種對于創(chuàng)新大學(xué)生主題教育評價(jià)模式的非常有意義的摸索。
四、結(jié)語。
大學(xué)生思政工作創(chuàng)新是一個(gè)永無止境的過程。只有堅(jiān)持以人為本,開拓創(chuàng)新,才能增強(qiáng)大學(xué)生思政工作的時(shí)代性、實(shí)踐性和實(shí)效性,增強(qiáng)教育的吸引力、凝聚力和感染力,將思政工作主動(dòng)融入學(xué)生培養(yǎng)的全過程。唯有如此,才能增強(qiáng)高職院校思政工作的實(shí)效性、針對性和主動(dòng)性,陶冶學(xué)生的高尚情操,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
高校教育管理論文題目篇十四
【論文摘要】高校教育管理的創(chuàng)新是信息社會(huì)發(fā)展的必然，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。高校教育管理應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法，用先進(jìn)教育理論更新廣大教師的教育理念，完善現(xiàn)代化教育管理手段，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新。
創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，高校教育管理應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法與手段，在教育教學(xué)活動(dòng)中，要用先進(jìn)的教育理論武裝教師的頭腦，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要不斷更新，促進(jìn)教師走教學(xué)科研、創(chuàng)新發(fā)展之路。在人刁‘培養(yǎng)卜，要以培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
創(chuàng)新教育管理是在繼承和發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)教育管理的基礎(chǔ)上，發(fā)展和完善我國教育，實(shí)現(xiàn)科教興國的日的，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的創(chuàng)新人才為價(jià)值取向的新型教育管理。在思想道德素質(zhì)教育方而，除了系統(tǒng)地安排政治理論課程外，還必須系統(tǒng)地安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立相對固定的思想教育實(shí)驗(yàn)基地，努力使課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)一體化、層次化和系統(tǒng)化，從而使學(xué)生既學(xué)到基本的政治理論和道德修養(yǎng)知識(shí)，又了解了社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力。在專業(yè)文化素質(zhì)方面，要更新教材，選用的教材要盡量個(gè)性化和多樣化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;課程設(shè)置方面要適當(dāng)超前，要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)卜，應(yīng)重點(diǎn)抓好學(xué)生生存能力、白主的學(xué)習(xí)能力、群體協(xié)作及人際交往能力、社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。
在管理制度_卜，目前高校教育管理都設(shè)有專門機(jī)構(gòu)，建有各項(xiàng)管理制度。但由于受舊的傳統(tǒng)教育管理模式的影響，其中存在著一些問題。首先，在對學(xué)生的管理制度方而，集中體現(xiàn)在《學(xué)生守則》卜，即對學(xué)生必須遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度都作了明確規(guī)定，學(xué)生一進(jìn)學(xué)校首先就要進(jìn)行這方而的教育。這無疑是必要的，但這樣的管理模式存在著制約因素過多、教育疏導(dǎo)過少的問題，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的白覺性和主動(dòng)性。其次，在對教師的管理制度方而，存在著對教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果的考核和評估體系不健全的問題，未形成以學(xué)生為主休的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制。
在思想道德素質(zhì)培養(yǎng)卜，主要是政治理論課安排的多，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少;對學(xué)生的考核，以書而測試的多，對知識(shí)能力考核不足;重視學(xué)習(xí)成績過多，對綜合素質(zhì)考慮過少。這樣不利于學(xué)生的全而發(fā)展和素質(zhì)提高。全而實(shí)施素質(zhì)教育，就是在思想道德素質(zhì)培養(yǎng)教育方而，注重學(xué)生的個(gè)性化和白主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使課堂與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生既學(xué)到基本的政治理論知識(shí)，又增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。
(一)教育觀點(diǎn)、教育評價(jià)的創(chuàng)新。
教育評價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息、分析解釋，對教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供重要的依據(jù)。教育評價(jià)是學(xué)校對社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任，也是自身發(fā)展的需要，教育評價(jià)既是對工作的.檢查，也是激活大學(xué)生命的有效手段，評價(jià)結(jié)果不僅可以認(rèn)清自身的優(yōu)勢和不足，而且可以促進(jìn)教學(xué)科研水平提高，有利于學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在教學(xué)評價(jià)，卜充分相信和依靠)’‘大的教師和學(xué)生，積極聽取他們的建議，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。要引入現(xiàn)代化管理科學(xué)理念和機(jī)制，提高教育管理的能力，重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主休作用，對進(jìn)一步完善教育管理休系是十分必要的。
把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引人高校教育管理，建立起高校教育管理平臺(tái)，使高校能夠及時(shí)發(fā)布有關(guān)教育管理的政策規(guī)定，被管理對象能夠及時(shí)與高校溝通，發(fā)表對現(xiàn)行高校教育管理政策的看法及對高校教育管理的意見建議，從而能夠加強(qiáng)教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進(jìn)行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。
(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
首先，健個(gè)制度，采取措施，嚴(yán)格管理。既要采取諸如事業(yè)留人、感情留人和適當(dāng)?shù)拇隽羧说却胧?，引進(jìn)人才，穩(wěn)住人刁‘，培養(yǎng)人才，個(gè)面提升教師素質(zhì)，也要通過科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并通過制度化考核，綜合評價(jià)，采取分流、交流等方式，來保證教師隊(duì)伍的純潔度、可靠度，打造一支能進(jìn)能出，充滿活力的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍“正規(guī)軍”。
其次，放眼社會(huì)，本著“不求為我所有，但求為我所用”的思想，把優(yōu)化師資隊(duì)伍的著眼點(diǎn)投向社會(huì)。聘請各行業(yè)的精英人物，如德高望重的政府官員、優(yōu)秀企業(yè)家、知名作家、資深記者等，作為高校的兼職教師。因?yàn)樗麄儾粌H有木行業(yè)過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)和理論知識(shí)，更有切身體驗(yàn)和深刻的理性思考，他們一旦走卜講壇，將會(huì)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相融合，用切身休驗(yàn)來診釋深?yuàn)W的理論，印證科學(xué)的概括。這要比從書本到課n，從理論到理論更有效。不僅如此，他們還將帶來更多社會(huì)信息和行業(yè)信息，增加課堂講授的信息量，縮短高校和社會(huì)的距離。這樣做有利于學(xué)生了解冬l會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題、適應(yīng)社會(huì)的能力，為他們走出校門，適應(yīng)社會(huì)，盡快開展工作作好鋪墊。
總之，高校教育管理要適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的.i"tfp要，更新教育觀念，創(chuàng)新教育管理，建立健個(gè)適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育管理體系，已是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。這項(xiàng)工作不僅領(lǐng)導(dǎo)要重視，全體教師和學(xué)生都應(yīng)關(guān)心和支持，刁能使教育管理創(chuàng)新工柞川fi利開展下去。
高校教育管理論文題目篇十五
高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時(shí)間增加知識(shí)積累，拓展視野，掌握最新教育動(dòng)態(tài)，為教育管理工作奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，增加業(yè)務(wù)嫻熟度，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，向別人虛心學(xué)習(xí)，推陳出新，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高管理水平。
4.2肯定自我價(jià)值。
自我價(jià)值是社會(huì)和除了自己之外的其余人對自我的一種肯定。增強(qiáng)自我價(jià)值感能增強(qiáng)工作自信心，還能保持積極的工作態(tài)度，全面提升工作績效。對于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，充分發(fā)揮其榜樣作用的同時(shí)，提高自我認(rèn)同感。對于表現(xiàn)一般和懈怠的員工，不應(yīng)只批評，應(yīng)走近員工，了解員工內(nèi)心存在的問題，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助他們走出困境，提升工作效率。
高校教育管理者應(yīng)具備正確的價(jià)值觀念，端正工作態(tài)度，全面認(rèn)識(shí)高校教育管理工作的價(jià)值，增加精力投入。首先，嚴(yán)格參照熟知匹配原則，合理分配工作，保證個(gè)人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使每一位管理者均能勝任各自的工作。其次，為教育管理者的發(fā)展提供公平、透明的工作環(huán)境，保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種良好的競爭氛圍，讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中。
4.4構(gòu)建良好的工作氛圍。
工作氛圍對教育管理者的工作績效影響程度最大，高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍，改善工作環(huán)境，營造積極向上、輕松和諧的工作氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作。一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時(shí)交流、溝通，通過座談會(huì)、面對面的談話等活動(dòng)了解教育管理者的內(nèi)心想法，對于他們提出的建設(shè)性的意見應(yīng)適當(dāng)考慮，不斷調(diào)整，進(jìn)一步提升管理水平。另一方面，在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任、相互促進(jìn)的組織氛圍，刺激成員的工作熱情，增強(qiáng)認(rèn)同感。
4.5注重職業(yè)發(fā)展。
職業(yè)發(fā)展是職場工作人員最為關(guān)心的問題，高校應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校教育管理者文化教育程度較高，基本上均擁有較高的學(xué)歷，他們最關(guān)心的不是薪酬，而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間，關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自己的社會(huì)地位。通過上述分析可知，高校應(yīng)加強(qiáng)對教育管理者的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)技能，為其提供廣闊的發(fā)展前景。
4.6制定科學(xué)的考核評估制度和可行的獎(jiǎng)懲制度。
高校在考核評估教育管理者時(shí)，應(yīng)全面均衡各個(gè)方面，避免出現(xiàn)過度看重某方面，忽略其他方面的問題。依據(jù)教育管理者自身情況，合理分工，做到人盡其才，最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價(jià)值。構(gòu)建可行的獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)懲分明，有機(jī)聯(lián)系工作績效和員工晉升，有效調(diào)動(dòng)工作積極性，提升工作績效。
5結(jié)語。
高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色，高校教育管理者的工作績效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果，因此，高校應(yīng)切實(shí)提高教育管理者的工作績效，以他們的工作特征為切入點(diǎn)，分析高校教育管理者日常工作中存在的問題，尋找問題根源，采取有效的解決對策，為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，改善工作環(huán)境，充分利用激勵(lì)機(jī)制，提升教育管理者的工作績效，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)高校的穩(wěn)步、健康發(fā)展。
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高校教育管理論文題目篇十六
把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高校的教育管理工作中，建立起高校的教育管理平臺(tái)，能夠使得高校管理的信息及時(shí)更新和傳達(dá)。尤其是針對國家的教育方針及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的更新，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校管理與學(xué)生之間的溝通，從而為學(xué)生的知識(shí)的'增長提供了有效的指導(dǎo)意義。另外，建設(shè)高校教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，間接加強(qiáng)了教育管理雙方的交流和溝通，能夠使得學(xué)生針對學(xué)校的教育管理提供建議和意見，更好地促進(jìn)教育的管理水平。
4.2舉辦多種創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的民主化。
充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過多種途徑舉辦具有特色和創(chuàng)新能力的活動(dòng)，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮管理的作用，這一方面提升了學(xué)生自己管理自己的作用，另一方面也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在一定程度上對于高校實(shí)現(xiàn)教育管理的民主化得到了有效的支持。保持傳統(tǒng)教育理念中較為精華的部分，充分尊重學(xué)生的主體性地位，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
4.3實(shí)現(xiàn)教育評價(jià)體系的創(chuàng)新。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是高校教育管理工作中的重要內(nèi)容之一，尤其是在進(jìn)行高校制度創(chuàng)新的過程中，要實(shí)行開放的和多元化的教育管理體制，才能夠在一定程度上得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，這需要充分利用高校教育過程中的各種資源，根據(jù)學(xué)生的自主評價(jià)方式，結(jié)合教師的評價(jià)方式共同進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核，才能夠在教學(xué)手段上進(jìn)行管理。在面對信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和高校的教育管理手段相結(jié)合，是高校教育管理的進(jìn)步。高校教育管理應(yīng)該建立全方位的目標(biāo)評價(jià)體系，尤其是涵蓋學(xué)生的思想品德方面的考核，才能夠全面建立師生平衡的評價(jià)體系，為激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的基礎(chǔ)。
5結(jié)語。
新形勢下，針對高校教育管理工作存在的問題，要對于高校的教育管理實(shí)行創(chuàng)新的機(jī)制，才能夠在一定程度上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革，從而能夠保障高校教育管理動(dòng)作的順利開展。為了實(shí)現(xiàn)高校的教育管理工作的目標(biāo)，從而推進(jìn)教學(xué)管理的創(chuàng)新，這就需要在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育理念的更新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
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高校教育管理論文題目篇十七
1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
云計(jì)算作為一項(xiàng)新興技術(shù)，民辦高校現(xiàn)有教師隊(duì)伍對這項(xiàng)技術(shù)的掌握還是比較匱乏，不能滿足對云計(jì)算教學(xué)方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)大綱，增加支持云計(jì)算相關(guān)的課程。
（1）開設(shè)云計(jì)算基本課程，如云計(jì)算導(dǎo)論，讓學(xué)生在了解云計(jì)算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計(jì)算平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)、云計(jì)算安全問題、虛擬化與云計(jì)算、云計(jì)算數(shù)據(jù)庫的研究、云計(jì)算的實(shí)用化、云制造、云計(jì)算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計(jì)算的未來及面臨的挑戰(zhàn)。
（2）在現(xiàn)有課程教學(xué)過程中引入云計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過程中增加一些關(guān)于云計(jì)算內(nèi)容，如虛擬技術(shù)、云計(jì)算架構(gòu)等內(nèi)容。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設(shè)實(shí)驗(yàn)室硬件資源云端化，可分以下幾個(gè)步驟：第一步，逐漸構(gòu)建開放互聯(lián)共享機(jī)制，搭建實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)共享基礎(chǔ)平臺(tái)。第二步，產(chǎn)學(xué)研一體合作與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開放的服務(wù)，構(gòu)建能夠開展國際學(xué)術(shù)交流、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移的開放平臺(tái)，資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的趨勢。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式。
云計(jì)算教學(xué)模式打破了以教師為主導(dǎo)的課堂式教學(xué)，而采用驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作性的'學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生組建項(xiàng)目；其次，學(xué)生計(jì)劃、決策、實(shí)施項(xiàng)目；最后，進(jìn)行項(xiàng)目評估。
二、結(jié)束語。
隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計(jì)算必定會(huì)迎來廣泛的發(fā)展機(jī)遇和應(yīng)用前景。云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展給民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來了新的機(jī)遇，所有要求我們要在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)對云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型人才。
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