2.通過撰寫心得體會,我們可以更好地反思和總結自己的成長經(jīng)歷,從而更好地提升自我。寫心得體會的時候,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和樣例,從中學習和吸取經(jīng)驗。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考。
作業(yè)雙減的心得體會篇一
近年來,為了減輕學生過重的學業(yè)負擔,我國實施了“減負”政策,其中之一就是減少假期作業(yè)。這個寒假,我有機會親身體驗到了雙減假期作業(yè)的改革成果。在這個假期中,我不僅感受到了輕松愉快的假期生活,還充實了自己的文化知識,提升了自己的技能。通過這次假期作業(yè)的改革,我真切地感受到了教育的變革帶來的積極影響。
首先,減少假期作業(yè)給我們帶來了更加輕松和愉快的假期生活。平時的學業(yè)壓力確實讓我有些喘不過氣來,每天都被大量的作業(yè)壓得喘不過氣。但是這個冬季假期作業(yè)的計劃卻讓我感到異常輕松。我可以安排自己的時間,去和家人一起外出旅游,在外面的自然環(huán)境中放松身心。我還可以跟朋友約出來玩,相互交流,互相學習。原本每天都被作業(yè)填滿的假期,突然多出了很多時間,讓我迎來了一種從未有過的輕松和快樂。
其次,雙減假期作業(yè)還讓我有機會充實自己的文化知識。在之前的寒假,我大多數(shù)時間都是花在做作業(yè)上的,連出去玩的時間都幾乎沒有。而這次,由于假期作業(yè)量的減少,我有時間去閱讀一些經(jīng)典的文學作品,學習一些歷史知識,甚至還參加了一些文化活動。讀書讓我充實了自己的頭腦,增長了見識;歷史知識讓我更加了解我們的祖國,也更加熱愛它;文化活動讓我找到了與志同道合的人們的交流平臺,享受到了藝術帶來的美好體驗。這些都是之前的寒假無法比擬的。
再次,雙減假期作業(yè)還給我提供了學習新技能的機會。以前的寒假,我?guī)缀鯖]有時間和機會去學習一些興趣愛好。但是這個寒假,我報了一個學習班,學習繪畫。之前,我對于繪畫只是抱有一種神奇和敬畏的態(tài)度,覺得自己不可能學會。然而,在這個學習班中,老師細心地教導,耐心地引導,我漸漸地掌握了一些基本的畫畫技巧,并且開始畫出了一些簡單的畫作。這是我從未有過的經(jīng)歷,也是我從未有過的成就感。我終于明白了,只要我有耐心和努力,我是可以學會任何事情的。
最后,雙減假期作業(yè)不僅讓我們獲得了身心的放松,充實了文化知識,學習了新的技能,還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。平時繁忙的學業(yè)壓得我們透不過氣來,很難有時間和空間去思考一些與學習無關的問題。但是這次假期作業(yè)的減少,讓我們有更多的時間去思考一些新奇的問題,激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。通過一些游戲、讀書、旅游等活動,我們可以從中獲得靈感,開拓自己的視野,提高自己的創(chuàng)造力和想象力。這些都是在平時的學業(yè)壓力下很難有機會體驗到的。
綜上所述,雙減假期作業(yè)體現(xiàn)了教育的變革和改革帶來的積極影響。在這個寒假中,我通過親身體驗,感受到了作業(yè)減少帶來的輕松和愉快,充實了自己的文化知識,學習了新的技能,激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。我相信,這個新的假期作業(yè)安排將會給更多的學生帶來更多的機會和可能。這也讓我更加期待未來的學習和成長。
作業(yè)雙減的心得體會篇二
隨著“雙減”政策的全面推進,以及教育部門對作業(yè)負擔的重視,作業(yè)減負成為一個備受關注的話題。在這個背景下,作為一名學生,我也有著自己的體驗和感受。下面我將從改變學習方法、提高學習效率、增加課外活動、改善作業(yè)質量以及促進家校合作等五個方面,分享一下我在雙減優(yōu)化作業(yè)中的心得體會。
首先,在雙減優(yōu)化作業(yè)中,我改變了自己的學習方法。過去,作業(yè)一般都是按部就班地照本宣科,沒有太多創(chuàng)新和思考的空間。而如今,我開始注重自主學習,不再僅僅依賴老師給的書面作業(yè),而是通過多種途徑獲取知識。比如,我會主動去圖書館借閱一些相關的書籍,拓寬自己的思維和知識面;我還會主動參加一些線上線下的學習活動,與志同道合的朋友們進行學習交流。通過這些方法,我發(fā)現(xiàn)自己的學習效果提高了很多。
其次,我在雙減優(yōu)化作業(yè)中學會了提高學習效率。過去的作業(yè)量大,但效率低下,常常會因為一道題耗費很多時間,導致其他題目沒有做完。現(xiàn)在,通過學習一些高效學習的方法和技巧,我能夠更好地把握時間,快速解決問題。比如,我會通過預習課本內(nèi)容,掌握重點和難點,這樣在上課時聽講起來就更加得心應手;我還會使用各種學習工具,比如記憶法、思維導圖等,幫助我更好地理解和記憶知識。這些方法都為我節(jié)約了很多時間,提高了學習效率。
另外,雙減優(yōu)化作業(yè)還鼓勵我們多參加課外活動。過去,由于作業(yè)量太大,我?guī)缀鯖]有時間參加任何課外活動,導致生活的單調和枯燥。而如今,在雙減優(yōu)化作業(yè)的推動下,我有更多的時間去參加一些興趣班和社團活動。通過這些活動,我不僅能發(fā)展興趣愛好,還能培養(yǎng)自己的綜合素質和社交能力。這些經(jīng)歷讓我感到充實和快樂,也使我對學習更加有動力。
在雙減優(yōu)化作業(yè)中,我也更加注重提高作業(yè)的質量。過去,因為作業(yè)量大,我常常匆匆忙忙地完成,沒有太多時間去思考和整理。而如今,我明白了作業(yè)的質量遠比數(shù)量重要。所以在做作業(yè)時,我會認真對待每一個題目,思考它們的意義和解決方法,然后寫出規(guī)范、清晰的答案。如果有不明白的地方,我會主動去請教老師或同學,以確保作業(yè)的質量。這樣做不僅能提高自己的學習成績,還能培養(yǎng)自己的分析、表達和解決問題的能力。
最后,雙減優(yōu)化作業(yè)也促進了家校合作的加強。過去,作業(yè)多、難度大,我常常需要家長的輔導和幫助。而如今,作業(yè)量的減少和負擔的減輕,使得我可以更加獨立地完成作業(yè)。但是,這并不意味著與家長的溝通和合作減少。相反,雙減優(yōu)化作業(yè)更加強調家校合作的重要性,鼓勵家長與學校密切配合,共同關注孩子的成長和發(fā)展。在這個過程中,我與家人的溝通頻率增加了,他們也更加了解我的學習情況和困難,給予了我更多的支持和鼓勵。
總之,在雙減優(yōu)化作業(yè)中的種種改變和體驗,讓我深刻地意識到了作業(yè)負擔的重要性和作業(yè)優(yōu)化的必要性。通過改變學習方法、提高學習效率、增加課外活動、改善作業(yè)質量以及促進家校合作,我不僅重拾了學習的樂趣,還培養(yǎng)了自主學習和問題解決的能力。我相信,在雙減優(yōu)化作業(yè)的推動下,我們的學習將會越來越有滋味,我們的成長將會越來越完善。
作業(yè)雙減的心得體會篇三
隨著教育改革的不斷推進,為了緩解學生學習壓力過大的問題,教育部出臺了雙減政策,減負和減少作業(yè)量成為了當前教育界關注的熱點。雙減假期作業(yè)是其中的重要環(huán)節(jié),本文將從作業(yè)內(nèi)容、時間安排、效果評價等方面,就雙減假期作業(yè)心得體會進行探討。
首先,作業(yè)內(nèi)容的設計是雙減假期作業(yè)的關鍵。在減少作業(yè)量的前提下,作業(yè)內(nèi)容應該更具針對性和實際性,既要調動學生的學習積極性,又要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在這個方面,我認為雙減假期作業(yè)還需要進一步改進。作業(yè)可以通過多媒體手段展現(xiàn),可以設計一些模擬情境讓學生積極參與,還可以開設一些課外選修課程,讓學生有更多的選擇空間,增加學習的樂趣。
其次,合理安排雙減假期作業(yè)的時間是至關重要的。通常情況下,寒暑假都是學生放松心情的時光,花時間和家人朋友相處、參加一些興趣班等等。過大的作業(yè)量會干擾學生的正常生活秩序,造成厭學情緒的產(chǎn)生。因此,雙減假期作業(yè)的時間安排應該盡量集中在寒暑假的前后,避免對學生正常生活的干擾。這樣既可以保證學生能夠有足夠的時間去完成作業(yè),又不會影響到他們的生活,使作業(yè)不再成為負擔。
另外,評價雙減假期作業(yè)的效果也是必不可少的。評價作業(yè)可以通過多種途徑進行,可以有家長和學校的評價,還可以由學生自己評價。家長和學校可以通過與學生交流和作業(yè)的實際表現(xiàn)來評價作業(yè)的實用性和有效性,學生可以通過填寫問卷調查和寫下心得體會來評價作業(yè)的內(nèi)容和難易程度。這樣既可以讓學生參與到作業(yè)的設計和評價中,培養(yǎng)他們的自我認知和自我評價能力,也可以及時了解到作業(yè)的效果,為以后的改進提供切實的依據(jù)。
最后,雙減作業(yè)的實施需要各方積極參與和配合。家長不僅要提供幫助,還要與學校保持溝通,了解作業(yè)的具體要求和時間安排。學校要積極改革教育教學方式,更新作業(yè)內(nèi)容和方式,使之更貼近學生的實際需求。學生則要主動與老師和家長交流,提出自己的意見和建議。只有各方共同參與、積極配合,才能真正實現(xiàn)雙減假期作業(yè)的目標,緩解學習壓力,提高學生的學習效果。
總之,雙減假期作業(yè)的實施對于解決當前教育界關注的學習壓力問題具有重要意義。通過對作業(yè)內(nèi)容、時間安排、效果評價等方面的探討,可以不斷完善雙減假期作業(yè)的設計,讓作業(yè)更具實際意義和針對性。同時,需要各方共同參與和配合,共同努力,才能真正實現(xiàn)雙減假期作業(yè)的目標,使學生能夠更全面地發(fā)展自己,更快樂地成長。
作業(yè)雙減的心得體會篇四
2021年,國務院正式下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長,減輕學生過重的作業(yè)負擔,同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為。“雙減”政策作為一號工程,引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下,如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要,學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習,提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念,不斷強化作業(yè)設計能力,在教學目標的基礎上,依據(jù)學生的學習過程和學習結果,適當?shù)恼{整作業(yè)目標,根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè),摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手,兩者相輔相成,相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式,布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分,是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上,積極開發(fā)利用課程資源,重視作業(yè)設計,系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè),比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè),特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設計層次化,尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同,因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置,能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲,都有提升,對教學效能的提升也是大有幫助。
例如:可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞,設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè),而掌握不太好的同學,可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教,杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵,多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效,就要對教學對象有所關注,老師要走近孩子,注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài),從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中,有的學生口才很好,那就當小組發(fā)言人,有的學生寫字工整,就當小組的記錄員,有的同學心思縝密,就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點,培養(yǎng)其自信心,讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情,從而給課堂教學增效。
作業(yè)雙減的心得體會篇五
近年來,雙減作業(yè)成為了教育改革的一個熱門話題,也成為了廣大師生家長關注的焦點。雙減作業(yè)旨在減少學生的作業(yè)量和學習壓力,是一種以人為本的教育方式。作為一名中學生,我深有體會地參與了雙減作業(yè)的實踐,感受到了它的積極影響。以下是我的一些心得體會。
首先,雙減作業(yè)使我有更多的時間進行自主學習。在過去,老師布置的大量作業(yè)常常占據(jù)了我的全部晚上,使我?guī)缀鯖]有時間去做其他事情。但通過雙減作業(yè),我可以在減少作業(yè)的情況下,有更多的自由時間來安排自己的學習和興趣愛好。我可以根據(jù)自己的興趣和需求,選擇適合自己的學習方式和內(nèi)容,提高自主學習的能力和效果。
其次,雙減作業(yè)讓我更好地理解和掌握學習內(nèi)容。以前,大量的作業(yè)往往使我只顧完成任務,缺乏對知識的思考和理解。但現(xiàn)在,通過減少作業(yè)的數(shù)量,我可以花更多的時間和精力去深入學習和思考。在這個過程中,我能夠更全面地理解知識,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和聯(lián)系,提高自己的思維能力和學習效果。
另外,雙減作業(yè)還培養(yǎng)了我良好的學習習慣和時間管理能力。在過去,接二連三的作業(yè)讓我常常迅速完成,沒有充分利用時間,導致效率低下。而通過雙減作業(yè),我學會了有目的地安排時間、制定計劃,并按計劃執(zhí)行。我也學會了合理安排學習時間和娛樂時間,使自己的生活更加有規(guī)律和高效。
雙減作業(yè)還促進了我與家人的交流和親近。在過去,作業(yè)的壓力常常使我疲于奔命,沒能與家人進行充分的溝通和交流。而現(xiàn)在,減少了作業(yè)量后,我有更多的時間和家人一起度過。我們可以一起看電視、聊天、散步等,加強了家庭成員之間的感情,讓家庭成為我溫暖的避風港。
最后,雙減作業(yè)也對我個人的身心健康產(chǎn)生了積極的影響。大量的作業(yè)往往會使我長時間坐在課桌前,缺乏鍛煉和休息,容易出現(xiàn)身體疲勞和眼睛不適等問題。而通過減少作業(yè)量,我可以適時地進行鍛煉和休息,保持良好的身體狀態(tài)。在身心得到充分休息的情況下,我能更加投入地學習,提高學習效果和學習興趣。
總之,參與雙減作業(yè)實踐使我得到了許多的益處,開啟了一種新的學習方式。自主學習、思考理解、學習習慣和身心健康都得到了提升。雙減作業(yè)不僅減輕了學生的學習壓力,還培養(yǎng)了學生的綜合素質和能力。我希望這樣的教育理念能夠更廣泛地推廣,讓更多的學生受益。
作業(yè)雙減的心得體會篇六
作為一名學生,在學習生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè),從而給自己帶來不小的壓力。近年來,為了緩解學生的學業(yè)負擔和人身安全問題,教育部門提出了“雙減”政策,即減輕過重的學業(yè)負擔,減少學生在校時間,給予學生更多自由支配時間。最近,我們班也開始實行“雙減”政策的落實,教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
一、作業(yè)變得更為輕松易做
在實行“雙減”政策后,我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目,不僅難度適中,而且也很有針對性,既增強了對知識的理解和掌握,又不會給學生帶來過大的負擔。同時,作業(yè)任務的數(shù)量也相對減少了,這樣學生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學習效率提高
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”,但是“雙減”政策的實施后,學習、生活的時間被充分釋放。此時,我們可以有更多的時間自主學習,進行自己的思考和總結,提高學習效率,更好地學深學透。
三、興趣、實用性增強
學生是有自己的興趣愛好的,相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時,如果能夠結合學生的興趣點,讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味,就能夠讓學生自覺地積極完成任務。同時,讓題目有實用性,在生活中也能夠得到運用,這樣也能夠讓學生感受到學習到的東西是有用處的。
四、學生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高
在傳統(tǒng)教學中,老師們往往只給學生講解知識點,而不去引導他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下,老師們更關注的是學生的思考,通過開放性的提示讓學生自己動手去完成。這樣一來,不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力,還能夠訓練學生的思考能力,開拓他們的思維。
總之,落實“雙減”政策,不僅是對學生權益的保護,對學生個人素質的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構能夠認可落實“雙減”政策的重要性,放低身段、增加溝通,讓學生在學習中得到更多的快樂,得到更好的收獲。
作業(yè)雙減的心得體會篇七
現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會,教育更是競爭激烈的領域。為了提高教育效果,減輕學生過重的課業(yè)負擔,教育部實施了雙減作業(yè)政策。我是一名小學生,經(jīng)歷了這一政策的實施,收獲頗多。以下是我對雙減作業(yè)的心得和體會。
首先,雙減作業(yè)讓我更加自主和高效地學習。在以前,老師布置的作業(yè)總是瑣碎而繁雜,我總是感到時間不夠用,壓力倍增。而如今,雙減作業(yè)讓老師有選擇地布置作業(yè),這樣我就能根據(jù)自己的實際情況和興趣來安排學習計劃。比如,老師可以讓我們選擇性地完成幾道題,或者進行一些有趣的拓展練習。這樣不僅讓我對學習充滿了熱情,還能更好地把握學習進度,提高學習效率。
其次,雙減作業(yè)鼓勵了我自主思考和合作學習。以往的作業(yè)總是讓我機械地獨立完成,很難培養(yǎng)我的思考能力和團隊合作精神。然而,雙減作業(yè)的實施改變了這一現(xiàn)象。現(xiàn)在,老師鼓勵我們互相討論、合作完成作業(yè)。這樣的合作學習不僅培養(yǎng)了我和同學們的思考能力,還讓我們在相互探討之中收獲了友誼。我記得有一次,我們小組一起討論一道數(shù)學題,剛開始我們都覺得很難,但經(jīng)過大家的合作討論,最后我們不僅解決了問題,還找到了一個更簡單的解法。這樣的合作學習讓我感到開心和自豪。
另外,雙減作業(yè)為我提供了更多時間參與其他課外活動。孩子們的成長不僅僅需要學習,還需要參與各種各樣的活動來培養(yǎng)興趣和鍛煉能力。以前,由于太多的課業(yè)負擔,我?guī)缀鯖]有時間參與其他活動。而現(xiàn)在,有了雙減作業(yè),我就有足夠的時間參加各種活動。比如,我可以去參加興趣班,學習舞蹈、音樂等。這些活動不僅豐富了我的課余生活,還提高了我的綜合素質。
最后,雙減作業(yè)使我更加關注興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以前,作業(yè)的性質多是重復性的練習和填鴨式的死記硬背,很難激發(fā)我的興趣和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在,有了雙減作業(yè),老師鼓勵我們通過多種形式表達思考和創(chuàng)意,例如作文可以抒發(fā)自己的情感和思考。這樣一來,我就能盡情釋放自己的創(chuàng)造力,發(fā)揮自己的個性。我記得有一次,我在一篇作文中加入了自己的小故事和感悟,最后老師還夸獎了我。這讓我更加堅定了自己的寫作興趣,也更加愿意表達自己的感受和意見。
總之,雙減作業(yè)改變了學習的方式和效果,給我?guī)砹烁嗟淖灾餍院涂鞓贰K屛夷芨痈咝У貙W習,培養(yǎng)了我自主思考和團隊合作的能力。同時,雙減作業(yè)還為我提供了更多時間參與其他活動,豐富了我的課余生活。它也激發(fā)了我對興趣和創(chuàng)造力的追求,培養(yǎng)了我的個性價值。在未來的學習中,我將繼續(xù)努力,充分發(fā)揮雙減作業(yè)的好處,取得更好的成績。
作業(yè)雙減的心得體會篇八
近年來,教育界普遍推行“雙減”政策,旨在減輕學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。作為教師,我們要積極響應國家政策,將雙減精神貫徹到作業(yè)設計中。本文將從一位教師的角度出發(fā),總結并分享在雙減后作業(yè)設計中的心得體會。
第一段:合理安排作業(yè)量
傳統(tǒng)教育中,學生晚上回家后通常有大量的作業(yè)需要完成。而在雙減后,合理分配作業(yè)量成為了我們的首要任務。首先,我們要減少作業(yè)的數(shù)量。過多的作業(yè)不僅會消耗學生大量的時間和精力,還容易導致學習效果的下降。其次,我們要注意作業(yè)的質量。不要追求大而全,而是要注重提升學生的學習能力和創(chuàng)新思維。只有這樣,才能真正發(fā)揮作業(yè)在學習中的作用。
第二段:多樣化作業(yè)形式
雙減后的作業(yè)設計要更加注重學生的主動參與和發(fā)展實際能力。我們可以靈活運用多樣化的作業(yè)形式,讓學生在動手操作中學到更多的知識。比如,可以引入一些實踐性的作業(yè),如實地考察、實驗操作等。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣,也能促進他們的實際能力的提升。
第三段:培養(yǎng)學生自主學習的能力
作為教師,我們要啟發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的自主學習能力。在作業(yè)設計中,我們可以安排一些開放性的問題,激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新。同時,我們還要鼓勵學生通過各種資源的利用,主動尋找答案,并分享給大家。這樣一來,學生不僅能增強自己的學術能力,還能培養(yǎng)團隊合作的精神。
第四段:關注學生的學習體驗
作為教師,我們還應該時刻關注學生的學習體驗。要從學生的角度出發(fā),調整作業(yè)的難易度和內(nèi)容,確保他們能夠在適宜的環(huán)境中學習。同時,我們還要與學生建立良好的溝通和互動,根據(jù)學生的反饋及時調整作業(yè)的設計,真正讓學生感受到學習的快樂與樂趣。
第五段:加強與家長的溝通
雙減后的作業(yè)設計需要與家長的積極配合。一個良好的家校合作關系對于學生的全面發(fā)展至關重要。我們要與家長保持密切聯(lián)系,及時了解學生在完成作業(yè)時的情況以及遇到的困難,共同制定出適合學生的作業(yè)計劃。同時,我們也要與家長共同探討如何有效地幫助孩子完成作業(yè),促進他們的學習成果。
總結:
作為一名教師,我們要全面貫徹國家“雙減”政策,將其精神體現(xiàn)在作業(yè)設計中。通過合理安排作業(yè)量、多樣化作業(yè)形式、培養(yǎng)自主學習能力、關注學生學習體驗以及加強與家長的溝通,我們可以幫助學生更好地完成學習任務,實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。同時,我們也要不斷總結經(jīng)驗,不斷完善作業(yè)設計,為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
作業(yè)雙減的心得體會篇九
讓學生作業(yè)減負落到實處,如今,我國“雙減”工作已全面開展,落實“雙減”政策,需要老師轉變觀念、改變策略,讓學生作業(yè)減負落到實處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務安排,我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,他的講座分為三個話題:金華市雙減工作概述,學校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座,談談自己的感受。
“雙減”工作,最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對于學生的作業(yè)管理,要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理:強化作業(yè)總量控制,強調一校一案,建立作業(yè)公示;強化作業(yè)提升,鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè);強化學生習慣培養(yǎng),小學晚九點不做作業(yè);強化教師責任落實,提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡單地停留于時間管理,應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,以課題認領的方式研究作業(yè)問題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設計,要突出“減量、提質、增趣”。要想提質,老師可以通過精編題目提升習題的質量,通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類,一類是學生的個人錯題庫,另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣,學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場,使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運用知識、經(jīng)驗和技能,經(jīng)過操作、計算和推理,使問題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進行出題、改編并講解,達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設計,分為三個角度:鞏固知識的視角,診斷教學的視角,作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說,對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫,因為本校的老師最了解學生的學習,能夠有效提升作業(yè)的針對性,符合教學評一致性的原則。建立共同體學校,組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣,學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
從診斷教學的視角來說,診斷教學分為兩個內(nèi)容,一個叫結果診斷,另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術,利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學,利用學生作業(yè)的結果來進行個性化的診斷。在教學中,老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋,讓學生的思維可視化。依據(jù)學生錯在哪里,分析錯在哪里,得出它的問題在哪里,這是作業(yè)結果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過程記錄,是做作業(yè)的時候,隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學生做選擇題的時候,第一下選的`是a,過一會選的是b,最后選b對了,老師就認為學生懂了,其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結過程,我們并不知道。實際上,也許學生在a和b之間猶豫了很久,學生猶豫的過程就特別有價值,就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說,不僅要提倡教師設計和編寫作業(yè),也要嘗試讓學生設計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設計過程,就會不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業(yè),我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異,以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之,對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學生做作業(yè)的過程,是否鞏固了知識,提升了能力,習得了方法,激發(fā)了興趣,促進了發(fā)展。作業(yè)設計,依然是我們今后研究和探索的重點,努力設計出真正使學生減負、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
“雙減”政策背景下,學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么,“雙減”背景下,該如何進行作業(yè)建設,才能達到在有限的時間內(nèi),有效地對課內(nèi)學習進行鞏固和輔助,同時保證學生學習質量,做到減量不減質,真正達到為學生減負的學習目的?為了給教師做好更好的思路指引,學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。
通過這次培訓,我更加清楚:什么是作業(yè)?作業(yè)有何價值?如何理解作業(yè)系統(tǒng)?這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質與量,導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負,必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎,站到一定的高度,宏觀把控作業(yè)設計。
通過這次培訓,我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。什么是單元作業(yè)設計?單元作業(yè)關鍵要素及具體要求?如何評價單元作業(yè)設計質量?在作業(yè)建設時,要以育人為本,與教學目標一致,設計要科學、新穎,難度要適宜,時間需控制,體現(xiàn)選擇性,結構要合理。
作業(yè)雙減的心得體會篇十
“雙減”政策的落地,對于孩子們的發(fā)展,對于校內(nèi)的學習、校外的培訓,都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,這對于我們的教育工作來說,無疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應扛起減負增效的重任,不忘教書初心,牢記育人使命,全面提升教育質量。
本學期我擔任四年級和六年級美術課,橫跨中段和高段。在提高教育教學和美育素養(yǎng)目標要求上也大有不同。對于中段的學生,教學以興趣引導為主,讓他們始終能保持對學習的興趣,才能持久堅持。對于高段的學生,教學以體驗感受為主,讓他們著重感知美育的價值形成自己的認知觀。
不同的教學目標,設定的教學方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個方面進行設計。
一、備課
六年級的教學模式開始以專業(yè)美術基礎訓練,圍繞名作欣賞、設計制作體驗開展。在課程準備上,我會在課件當中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,讓學生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路,從而形成自己的認知。
四年級的教學模式開始進入寫實技巧的練習,增加多樣媒材進行創(chuàng)作,增加學生的參與性,提高并保持學生學習美術興趣。在課程準備上,我會在課件當中引領創(chuàng)作思路,引起學生的創(chuàng)作興趣,詳細講解創(chuàng)作方式,從而在創(chuàng)作中體驗美術的樂趣、保持學習興趣。
二、作業(yè)要求
六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主,讓學生通過觀察生活中的事和物再通過藝術手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學生的耐心觀察能力,能夠細心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達到高超水平,但能夠通過自己的觀察學會細節(jié)描繪和精心刻畫。另外,結合六年級的學習情況,美術作業(yè)都要求當堂完成,課堂上通過老師的輔導、講解進行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導學生在造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學生通過自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終,多動手、多制作、多鼓勵,從中體驗到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學習奠定基礎。
三、指導方法
六年級的指導多重在示范,通過教師示范、糾正實踐過程中的講解,讓學生美術專業(yè)上慢慢進步,體會到專業(yè)美術帶來的成長。
四年級的指導多重在引導,通過啟發(fā)學生的思維,進行想象創(chuàng)作,不拘束學生的創(chuàng)作靈感,保持學生的創(chuàng)作興趣,體會創(chuàng)作樂趣。
雙減政策的實施要讓課堂教學更高效,讓學生能在課堂中體驗到美術學科的樂趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力,從而培養(yǎng)學生熱愛美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美感知。
減負勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”,是“教學”與“評價”相結合的支撐點,是學校、社會和家庭的連接點,是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長格外關注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過作業(yè)設計來提高學生的學習效率?帶著這些疑問,我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》,收獲頗豐,使我認識到:
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字,這八個字的出發(fā)點,全都是為了學生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學生的作業(yè)難度,體驗學生做作業(yè)時間;全批的目的是為了了解學生的作業(yè)水平,減少教師過多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,在精選的基礎上,更要提倡設計,體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)設計,是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標,是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,作業(yè)就是學業(yè)負擔;如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負,關鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化
繆校長說,“作業(yè)是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過一項作業(yè),讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,同時也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè),但可以有多種非書面“好作業(yè)”:學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,親子閱讀;引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開展健身、親子運動……閱讀與運動,讓學生豐盈精神,強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,如學期之初可以有計劃地結合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期的無作業(yè)日主題,給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,讓學生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵學生參加家務勞動,融入家庭生活,參加各類體育、藝術活動,展現(xiàn)個人才藝等。
設計單元類作業(yè),引導學生系統(tǒng)的學習;設置合作類作業(yè),引導學生學會合作;設置體驗類作業(yè),帶領學生學會體驗;設置創(chuàng)智類作業(yè),提升學生綜合能力;設置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無限趣味;設置表達類作業(yè),讓學生展示多元的自我;設置手工類作業(yè),培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)盟;設置探究類作業(yè),引導學生提升思維品質;設置跨學科作業(yè),促進學生多元智能發(fā)展;設置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學習興趣,達到減負目的。
學然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設計與實施,真正落實學生減負增效的目標,讓學生不再把作業(yè)當成一種負擔,還給學生一個輕松健康的作業(yè)空間,真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化、精準化。
優(yōu)化作業(yè)設計減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學習安排,有幸學習了浙江省教研室關于《“雙減”背景下作業(yè)的設計與管理》的講座,“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔,那么就要求我們老師要精心設計作業(yè),提高作業(yè)質量。我們教師要尊重學生差異,設計有層次的作業(yè),讓每個學生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師,要求教師要了解每一位學生,掌握每位學生的學習要求,做到心中有數(shù)。通過這次學習,我著實轉變了作業(yè)觀念,立足課堂,精心設計,爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質量。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向:
一、把控時間,系統(tǒng)設計
作業(yè)設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點,以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主,作業(yè)時間并不是越長越好,超過了一定時間以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè),分層設計
在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級的升高,不可避免的會產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求,讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。作為教師,我們要多關注學生的個體差異,將學習目標分層,作業(yè)設計也要有梯度。新課程倡導學生積極探究,創(chuàng)新知識,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,導致作業(yè)機械重復。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看,我們既要注重學習知識和技能,要圍繞一定的主題來完成,同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此,作業(yè)設計時,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源,找準關鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設計,還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間,提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了,才能有效落實作業(yè)。的確,想要讓學生高效得完成一份數(shù)學作業(yè),一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程,有沒有備學生參與學習的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設計,我們教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時間,有講有練,讓學生所學更加扎實有效率。
總之,這次的學習我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理,又要設計科學,在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設計,我們還需要不斷地去探索和實踐。
讓學生作業(yè)減負落到實處,如今,我國“雙減”工作已全面開展,落實“雙減”政策,需要老師轉變觀念、改變策略,讓學生作業(yè)減負落到實處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務安排,我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,他的講座分為三個話題:金華市雙減工作概述,學校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座,談談自己的感受。
“雙減”工作,最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對于學生的作業(yè)管理,要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理:強化作業(yè)總量控制,強調一校一案,建立作業(yè)公示;強化作業(yè)提升,鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè);強化學生習慣培養(yǎng),小學晚九點不做作業(yè);強化教師責任落實,提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡單地停留于時間管理,應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,以課題認領的方式研究作業(yè)問題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設計,要突出“減量、提質、增趣”。要想提質,老師可以通過精編題目提升習題的質量,通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類,一類是學生的個人錯題庫,另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣,學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場,使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運用知識、經(jīng)驗和技能,經(jīng)過操作、計算和推理,使問題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進行出題、改編并講解,達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設計,分為三個角度:鞏固知識的視角,診斷教學的視角,作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說,對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫,因為本校的老師最了解學生的學習,能夠有效提升作業(yè)的針對性,符合教學評一致性的原則。建立共同體學校,組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣,學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
從診斷教學的視角來說,診斷教學分為兩個內(nèi)容,一個叫結果診斷,另一個叫過程診斷?,F(xiàn)在大多是利用信息技術,利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學,利用學生作業(yè)的結果來進行個性化的診斷。在教學中,老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋,讓學生的思維可視化。依據(jù)學生錯在哪里,分析錯在哪里,得出它的問題在哪里,這是作業(yè)結果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過程記錄,是做作業(yè)的時候,隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學生做選擇題的時候,第一下選的是a,過一會選的是b,最后選b對了,老師就認為學生懂了,其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結過程,我們并不知道。實際上,也許學生在a和b之間猶豫了很久,學生猶豫的過程就特別有價值,就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說,不僅要提倡教師設計和編寫作業(yè),也要嘗試讓學生設計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設計過程,就會不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業(yè),我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異,以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之,對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學生做作業(yè)的過程,是否鞏固了知識,提升了能力,習得了方法,激發(fā)了興趣,促進了發(fā)展。作業(yè)設計,依然是我們今后研究和探索的重點,努力設計出真正使學生減負、增效的作業(yè),體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
早上,聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔,提增質量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”,即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設計,應該是減少作業(yè)負擔,又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物,努力滿足學生發(fā)展的需求。
作業(yè)雙減的心得體會篇十一
隨著新時代教育改革的推進,雙減作業(yè)成為了當前學校教育的重要議題。作為學生,經(jīng)過一段時間的實踐,我對雙減作業(yè)有了更深入的體會和認識。下面我將從意義、調整、效果、合作和建議等方面,談談我的心得體會。
首先,雙減作業(yè)有著重要的意義。傳統(tǒng)的作業(yè)模式使得學生經(jīng)常會感到壓力過大,缺乏時間進行自主學習和探索。而雙減作業(yè)的推行,有助于減輕學生的負擔和焦慮感,能更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。另外,雙減作業(yè)也提高了教育公平性,使得各個學生都有更多的機會去充分發(fā)展自己的才華,促進教育資源的合理分配。
其次,調整是實施雙減作業(yè)的關鍵。作為教師,必須在作業(yè)的要求、內(nèi)容和負責度等方面進行合理調整。在要求上,可以減少作業(yè)量,更注重提高學習質量而不是作業(yè)數(shù)量的多少;在內(nèi)容上,可以更加注重實踐和應用,讓學生通過動手實踐來進行思考和解決問題;在負責度上,可以更多地依靠學生的自主學習,讓他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,而不是單純地完成指定的任務。通過調整,雙減作業(yè)的效果會更加理想。
雙減作業(yè)的實施也帶來了顯著的效果。首先,在學生身上,他們不再被大量重復的機械性作業(yè)束縛,能夠更加專注地進行自主學習和創(chuàng)造性思考。同時,也減少了應試教育的偏重,培養(yǎng)了學生的多元素養(yǎng)成和綜合素質。其次,在教師身上,教師將更多的時間和精力放在教學的前沿和核心中,提高了教學質量和教學效果,增加了與學生的互動和參與。最后,在家長和學校身上,對于學生的壓力和負擔也得到了有效的緩解,增進了師生家庭之間的溝通交流,形成了良好的教育氛圍。因此,雙減作業(yè)是一個各方面都能夠受益的教育改革。
雙減作業(yè)的推行需要全方位的合作。學校、家長、教師和學生都需要共同努力,形成合力。學校應該制定有效的計劃和方案,推動雙減作業(yè)的實施,提升教育發(fā)展水平。家長要關注孩子的學習情況,與學校和教師保持良好的溝通,為孩子提供學習的支持和鼓勵。教師要及時反饋學生的學習情況,根據(jù)不同學生的需要進行個性化的輔導和指導,激發(fā)他們的學習興趣和潛能。學生要主動參與學習,克服困難和挑戰(zhàn),努力提高自己的學習能力和素養(yǎng)。
最后,根據(jù)我的經(jīng)驗和觀察,我對雙減作業(yè)還有一些建議。首先,學校應該加強對教師的培訓和指導,提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力,使得教師能夠更好地實施雙減作業(yè)。其次,教師在布置作業(yè)時應該注重質量而不是數(shù)量,關注學生的實際情況和需求,合理安排作業(yè)的內(nèi)容和時間。最后,學生應該養(yǎng)成良好的學習習慣,合理安排學習時間和任務,不貪多求快,注重學習的質量和效果。
通過對雙減作業(yè)的實踐和思考,我深刻認識到了雙減作業(yè)的重要性和實施的復雜性。只有全社會的共同努力,才能促進雙減作業(yè)的良性發(fā)展,讓學生真正受益于這一教育革新。我相信,在雙減作業(yè)的指導下,學生的學習將更加主動、有趣和有效,教育的目標也將更加全面、多元和具有個性化。
作業(yè)雙減的心得體會篇十二
20xx年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室博士的《雙減背景下作業(yè)設計與實施》的報告,感受頗深:
首先,聽完王老師的報告,我認識到雙減是國之大計,是民生工程,是國家排除了各種困難,出臺政策,為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地,一定提高自己的課堂教學水平。
王老師在講座中談到,作業(yè)功能單一,缺乏目標意識,難度走極端,差異缺乏有效性,類型單一,內(nèi)容與教學脫節(jié),結構不合理,時間過長,批改單一,分析缺乏,設計能力弱,管理內(nèi)涵不足等12個問題,貼近我們的實際教學,指導性非常強。對于幫助我們每一名教師,有針對性的解決教學問題,提出了明確的方向。
同時,結合自己的化學教學,我認識到在以后的教學中,要注意分層設計。每個學生的基礎不同,接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應該具有層次性。要注重學習知識和技能,注重作業(yè)的開放性,要圍繞一定的主題來完成,激發(fā)學生的探索精神。作為一名化學教師,要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,培養(yǎng)學生的動手操作能力。
再次要盡量多的設計趣味性作業(yè)。因為只有學生有了興趣,才能極大地激發(fā)學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師,課下讓學生做一個簡單的家庭實驗:讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋,看兩者反應是否能產(chǎn)生一定的氣泡;或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到,化學源于生活,化學服務與生活。
作業(yè)雙減的心得體會篇十三
近年來,雙減作業(yè)成為教育界的熱點議題,也引起了廣泛的關注與討論。雙減作業(yè),即減負作業(yè)、減負任務,旨在通過合理調整作業(yè)內(nèi)容和量,減輕學生的學業(yè)負擔,提高學習效果。本文旨在探討雙減作業(yè)的效果和改革的必要性,并分享個人的心得體會。
首先,雙減作業(yè)對學生的效果顯而易見。傳統(tǒng)作業(yè)往往壓得學生喘不過氣,導致他們對作業(yè)的厭煩和抵觸情緒增加。而雙減作業(yè)正是以學生的身心發(fā)展為出發(fā)點,注重學生的實際需要。教師通過研究學生的興趣愛好和學習特點,合理減少作業(yè)的數(shù)量和難度,使學生在充分休息和放松的情況下,更好地完成學習任務。在我個人的學習中,我發(fā)現(xiàn)通過雙減作業(yè)的方式,我不再感到被束縛和壓迫,而是擁有更多的時間去挖掘自己的興趣愛好,增加對知識的渴望和學習的主動性。
其次,雙減作業(yè)改革是教育現(xiàn)代化的必然需求。隨著社會的不斷發(fā)展和進步,人們對教育模式和方法的要求也在不斷提高。單一的傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)無法滿足學生的全面發(fā)展需求。雙減作業(yè)改革能夠使學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習者,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,更好地適應未來社會的需求。而作為學生的我,我對這樣的改革充滿期待。通過自主選擇和創(chuàng)造的學習方式,我可以更加主動地參與到學習過程中,培養(yǎng)自己的解決問題和團隊合作的能力。
再次,雙減作業(yè)有助于培養(yǎng)學生的學習習慣。傳統(tǒng)作業(yè)的壓力和負擔往往讓學生感到困惑和疲憊,喪失了學習的動力和興趣。而雙減作業(yè)的改革使得學生能夠更加順利地完成學習任務,培養(yǎng)起良好的學習習慣。通過管理好自己的時間和任務,有助于學生形成高效的學習方法和自律的學習習慣。在實際學習中,我發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)的改革使得我的學習狀態(tài)更加積極,養(yǎng)成了良好的學習習慣和自覺的學習態(tài)度。
最后,雙減作業(yè)的改革需要全社會的共同參與和支持。學校、家庭和社會各個環(huán)節(jié)的共同努力,才能使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。學校應該加強對雙減作業(yè)理念的宣傳和培訓,提高教師的教學水平和教育理念,以更好地適應社會的需求。家庭應該理解和支持學校的改革舉措,積極引導學生正確對待學習,共同營造良好的學習氛圍。而社會各界應該加大對教育的投入和支持,營造良好的教育環(huán)境和條件。作為一個學生,我深感自己的心得體會和反饋的重要性,通過積極的參與和表達,能夠更好地推動雙減作業(yè)的改革進程。
綜上所述,雙減作業(yè)是一項重要的教育改革舉措,對學生的發(fā)展和學習效果有著積極的影響。通過學習中的實踐和體驗,我深刻感受到雙減作業(yè)帶來的積極變化和影響。只有通過全社會的共同努力和支持,才能夠使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。相信在雙減作業(yè)的改革下,學生的學業(yè)負擔將得到有效的緩解,學生的綜合素質和能力也將得到更全面的發(fā)展。
作業(yè)雙減的心得體會篇十四
隨著教育改革的不斷深入,我國教育界出臺了一系列的改革舉措,其中最引人矚目的之一就是實行雙減作業(yè)政策。按照這一政策,學生的作業(yè)量被明確規(guī)定,并且規(guī)定了學生參加興趣班和補習班的限制。在我參與實施雙減作業(yè)政策的過程中,我深切感受到了它帶來的積極影響和變化。以下是我對雙減作業(yè)的心得體會。
首先,雙減作業(yè)政策減輕了學生的課業(yè)負擔。在過去,學生們的作業(yè)負擔沉重,每天晚上都要寫很多的作業(yè),使得他們沒有時間去參與其他活動,如體育鍛煉、社會實踐等。有些學生甚至抱怨作業(yè)太多,無法消化,從而影響了他們的學習興趣和學習效果。而雙減作業(yè)政策的出臺有效解決了這一問題,明確規(guī)定了每天的作業(yè)量,學生只需要按照規(guī)定的量完成作業(yè)即可。我發(fā)現(xiàn)學生們在減輕了壓力后,精力更充沛,思維更活躍,學習效果也更加明顯。在課堂上,他們更加主動積極地進行思考和提問,對知識的掌握也更穩(wěn)固。
其次,雙減作業(yè)政策促進了學生全面發(fā)展。在過去,學生的大部分時間都花在了做作業(yè)上,他們幾乎沒有時間去發(fā)展其他方面的技能和興趣。而現(xiàn)在,雙減作業(yè)政策限制了學生的課外補習和興趣班參加,使得學生有更多的時間去參加其他課外活動,如體育活動、藝術培訓等。我注意到,學生們參與體育活動后,身體素質明顯提高,精神狀態(tài)更好,學習效果也更好;同時,參與藝術培訓后,學生們的藝術修養(yǎng)也得到了很大的提升,他們的創(chuàng)造力和想象力得到了更好的釋放。綜合來看,雙減作業(yè)政策促進了學生的全面發(fā)展,使得他們在學習之外也能追求自我價值的實現(xiàn)。
再次,雙減作業(yè)政策提高了教育資源的利用效率。在過去,學生們?nèi)握n老師布置的作業(yè)各有不同,有的作業(yè)難度較低,有的作業(yè)難度過高,同學們往往因為作業(yè)而糾結不已。雙減作業(yè)政策的出臺,將課業(yè)壓力減輕到合理的范圍之內(nèi),使得學生能夠更好地享受學習過程,使教師的教育資源得到了充分的利用。在過去,教師往往需要花費大量的時間來批改作業(yè),而現(xiàn)在,由于作業(yè)減少,教師能夠將更多的時間用于備課和輔導學生,提高了課堂教學的效果。同時,學生們因為減少了課外班和興趣班的參加,也能夠將更多的時間用于自主學習和深度思考,提高了學習的自主性和深度。
最后,雙減作業(yè)政策促進了家庭教育的優(yōu)化。在過去,家長們常常因為學生作業(yè)繁重而感到焦慮,有時候甚至要幫助孩子完成作業(yè)。這不僅增加了家長的負擔,還進一步剝奪了學生學習的機會。而雙減作業(yè)政策的實施,減輕了學生的作業(yè)量,家長們可以更好地與孩子進行交流和溝通,了解孩子的學習情況,幫助他們制定合理的學習計劃,培養(yǎng)他們的學習能力和自主性。同時,減少了作業(yè)量也意味著家庭更加清閑,可以更好地為子女提供其他服務和陪伴,促進了家庭教育的優(yōu)化和孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述,雙減作業(yè)政策對學生、教師、家長和學校來說都是一次有益的嘗試。它減輕了學生的課業(yè)負擔,促進了學生的全面發(fā)展,提高了教育資源的利用效率,優(yōu)化了家庭教育。當然,雙減作業(yè)政策的實施還面臨一些困難和問題,有待進一步探討和完善。然而,我堅信在全社會的共同努力下,雙減作業(yè)政策將會不斷完善,為學生們的成長和發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。
作業(yè)雙減的心得體會篇十五
“雙減”政策實行,孩子在家的時間充裕了,怎么安排?“雙減”政策后,怎樣讓自己的孩子脫穎而出?“雙減”政策后,對家長有什么影響?充分思考之后,我竟心生歡喜,其實,這樣的政策讓家長的角色回歸,家長更像家長了。但同時,也需要家長做一些調整。
雖說現(xiàn)在有課后延遲服務,但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時候,孩子下課就七八點鐘了,有些家長把孩子送進課外班繼續(xù)忙工作了,或者去見見好友,逛逛商場。現(xiàn)在不僅沒有課外班了,家庭作業(yè)負擔也減輕了,回家后孩子基本沒有家庭作業(yè)了,空余時間變多了。這段時間怎樣學習?做些什么呢?尤其是小學生自律性還不是很強,還不能對自己的生活有一個很好的規(guī)劃,更需要家長的指導和幫助了。這就要求家長安排好自己的工作和社交,留出充足的時間陪伴孩子成長。
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展,不只是關注學習成績,需要家長不斷地學習,更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學會如何溝通,形成民主平等的家庭氛圍,讓孩子既聽從家長的教導又有自己的主見。建議家長多讀一些教育書籍,像《非暴力溝通》《正面管教》等等,不斷提高自己的科學育兒能力。家長要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣,建立良好的親子關系,和孩子一起成長。
家庭是孩子成長最重要的場所,家長也是孩子的老師。家長的生活習慣,待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長底色。家長要重視學習型家庭建設,陪孩子一起解鎖生活新技能,陪孩子一起閱讀,引導孩子參加到家庭建設中來,讓孩子感覺到整個家庭積極向上、團結協(xié)作的力量。家長要善于學習,不斷學習,言傳身教,讓學習能力在生活中落地生根。
以往,家長通過看孩子的試卷和輔導作業(yè),可以了解到更多孩子的學習情況反饋,“雙減”政策之后,孩子的作業(yè)都是在學校完成的,家長了解孩子學習上問題的機會減少了。哪部分的知識點暫時還沒有掌握?還需要提高哪方面的能力?只有跟老師密切聯(lián)系,了解孩子在學校的學習情況,和老師一起制定幫扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重點指導。
“雙減”政策落地,很多人調侃拼爹時代正式到來。有網(wǎng)友表示,“拼爹”拼的不是家長的學歷、財力,而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護親子關系的能力。家庭教育實質是生活教育,核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學會做人,再是學會生活,最后才能學會學習。“雙減”政策的指導思想是要促進學生全面發(fā)展、健康成長,家長因此要關注孩子心理健康,保障孩子的睡眠時間,加強體育運動,鼓勵孩子擁有藝術、體育類的興趣愛好。解放思想,更新觀念也很重要。
厘清家庭、學校之間的關系和責任,孩子學科學習的事情,放心交給學校,家長則關注孩子的品德行為習慣,為孩子健康成長打下基礎?!半p減”后多出的課后時間如何安排?這需要家長更高質量的陪伴,游戲、運動、閱讀和交流等。
對待孩子要更有耐心,同時要提升自己與孩子相處的能力,不能動不動就起沖突。要重點培養(yǎng)孩子的學習習慣。良好的學習習慣包括責任心、主動性、自制力和時間管理能力,這些都需要家長在平時的教育中培養(yǎng)滲透。
例如,讓孩子明白學習是自己的事情;家庭作業(yè)要定時、快速、限時獨立完成,注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學習能力的前提,生活習慣是學習習慣的基礎。在家中,要讓孩子參與家務,在學校,鼓勵孩子參加勞動;學會自己的事情自己做。在這樣的勞動過程中,既鍛煉了孩子的自理能力,又培養(yǎng)了孩子的責任心。最后,家長要和教師協(xié)同,培養(yǎng)孩子的學習能力,包括怎么復習、糾錯、總結歸納等,這些專業(yè)性問題,可以多向老師請教?!p減’政策落地后,家長要不斷加強自身學習,了解孩子成長規(guī)律,提升家庭教育素養(yǎng)與能力,這才是最好的家庭教育。
家庭教育、學校教育及社會教育構成了教育的有機整體。“雙減”政策讓家長角色回歸,從而也讓家長面對新一輪的挑戰(zhàn)。家長到底應該做什么、怎么做?給家長們?nèi)龡l建議:
好習慣的養(yǎng)成離不開外力的推動,最終會達到從被動到主動、從他律到自律的轉變。學習成績好的孩子,大多具有良好的學習習慣,而良好的學習習慣又與優(yōu)秀的生活習慣息息相關。例如擁有良好的閱讀習慣能有效促進思維的發(fā)展,而好的運動習慣則能有效促進注意力和專注力的提高。
又如優(yōu)秀的勞動習慣能幫助孩子確立正確的三觀,培養(yǎng)責任感,提升獨立能力,而參與家庭生活的習慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識以及對家庭的責任感。
建議家長和孩子將每個學期按不同的維度(如時間)分割成若干個學習階段,制訂相應計劃。一份好的學習計劃應同時具備以下三個條件:家長和孩子一起商量制訂完成,這樣不僅可以有效避免目標過高或過低的情況發(fā)生,也能促使家庭內(nèi)部在學習問題上達成統(tǒng)一。
二是具體可操作的,如每天英語朗讀半小時,兩天完成數(shù)學練習一章節(jié)等,過程具體可操作,家長的監(jiān)督也就更有效。
三是必須寫有自我鼓勵和家長鼓勵的話語,彰顯孩子自己的決心,鼓勵孩子堅持前行。
“雙減”政策剛公布,武進區(qū)清英外國語學校三pyp班學生家長侯娜瞬間感覺到“松了口氣的竊喜”。她說,作為當代家長,處在“贏在起跑線”的大環(huán)境里,沒有堅定的內(nèi)心,很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開關一樣,強制暫停我們的焦慮和迷茫,給我們重新思考的機會,想想對于祖國和世界的未來,究竟什么才是最重要的?作為“80后”家長,侯娜深深地感受到,處在瞬息萬變的科技時代,孩子們的未來變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨立的思想和時代主人翁的責任感,所以我們不能用我們的經(jīng)歷來要求和培養(yǎng)我們的孩子?!半p減”之后,孩子的空余時間增加了,侯娜也說起了自己的打算——用以前忙于補習班的周末,和孩子一起運動、一起游戲親密親子關系;把以前充斥著補習班的“假期”變?yōu)檎嬲募倨冢谝咔榻Y束后來一場實地丈量世界的旅行。
學習做個合格父母,父母也都是第一次做父母,在對于孩子的教育方面很容易走入誤區(qū),做出一些不正確的行為,影響孩子的發(fā)展。孩子們需要家長的支持,而不是打罵。無論工作多忙,家長下班后一定要關心孩子,詢問一下今天在班里新學了什么、有沒有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時候,多去鼓勵孩子,教會孩子克服困難。在孩子得到進步的時候,也要及時表揚,幫助孩子增加信心。
只有這樣,孩子才不會盲目自大,也不至于自卑。家長和老師都是為了孩子好,應該彼此配合。比如老師布置的作業(yè),家長不要隨便去質疑,要監(jiān)督孩子按時完成。老師發(fā)布的注意和要求也要積極配合。家長是孩子的第一任老師,如果家長本身素質就很低,容易生氣、辱罵別人,那么孩子在潛移默化中也會形成一些壞習慣。因此,要想做一名合格的家長,就要努力提高自己的素養(yǎng),做孩子最好的榜樣。家長們要給孩子們蘋果可以砸到頭上的時間;給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷;給國家和學校讓教育回歸本質的機會。家長和學校各司其職,家長全身心地陪伴孩子的成長,這也將成為孩子們應對未來制勝的法寶。
作業(yè)雙減的心得體會篇十六
近年來,中國政府持續(xù)推進“雙減”政策,旨在減少農(nóng)村貧困人口和污染物排放。作為一名擁有環(huán)保意識的年輕人,我深有體會地參與了這一歷史性時刻。通過參與其中,我初步認識到這項政策的重要性和影響,同時也對自己的責任和未來的發(fā)展有了更清晰的認識。
首先,通過參與“雙減”,我對貧困人口的處境有了更深入的了解。在去年的重慶漳洲縣“雙減”行動中,我到當?shù)氐囊粋€貧困村進行了實地考察。那里的人們生活在粗糙簡陋的房屋中,食不果腹,乏醫(yī)療資源,教育條件也十分有限。盡管他們勤勞務實,但卻始終無法擺脫貧困的困擾。通過與他們的交流,我深刻認識到“雙減”政策對于改善農(nóng)村貧困人口生活有多么重要。只有通過“雙減”,我們才能真正幫助貧困人口擺脫貧困并過上體面的生活。
其次,參與“雙減”行動也向我展示了環(huán)境保護的迫切性。在污染治理方面,我們發(fā)現(xiàn)有一些工廠依然在違規(guī)排放污染物,給附近居民的健康帶來了嚴重的威脅。一家化工廠的廢氣直接排放至居民區(qū),造成空氣污染,甚至引發(fā)呼吸道疾病。這一現(xiàn)象引發(fā)了我對環(huán)境保護問題的深思。保護環(huán)境不僅關乎我們的健康和生活質量,更事關我們子孫后代的未來。只有通過“雙減”,才能有效減少污染物排放,維護我們的環(huán)境健康。
再次,參與“雙減”使我認識到作為年輕人的責任與使命。作為新時代的中國青年,我們是國家和民族的未來。在這個重要的歷史時刻,我們應該振奮精神,扛起責任,為實現(xiàn)國家和民族的發(fā)展作出自己的貢獻。參與“雙減”,不僅是為了改善貧困人口的生活,也是為了營造清潔美麗的生態(tài)環(huán)境。作為年輕人,我們應該積極參與到這個當中,堅守初心,砥礪前行。只有我們主動行動起來,才能帶動更多的人加入到“雙減”行動中來。
最后,參與“雙減”的過程也為我個人的成長帶來了益處。在“雙減”行動中,我收獲了寶貴的實踐經(jīng)驗和社會交往經(jīng)驗。與當?shù)卮迕竦慕涣髦校野l(fā)現(xiàn)了他們的勤勞和堅韌,從中汲取了不少生活的智慧和勇氣。同時,在解決問題的過程中,我也鍛煉了自己的協(xié)調能力和團隊合作精神。這些經(jīng)驗對于我未來的發(fā)展將起到重要的推動作用。
總而言之,參與“雙減”行動,讓我親身體會了貧困人口的困境和環(huán)境污染的嚴重性。這一經(jīng)歷讓我更深刻地認識到“雙減”政策的重要性,也激發(fā)了我個人的責任感和使命感。作為年輕人,我們應該積極參與到這個歷史時刻,為實現(xiàn)國家和民族的發(fā)展作出自己的貢獻。我相信,通過我們的共同努力,我們一定能夠實現(xiàn)雙減目標,讓我們的國家更加繁榮富強,讓我們的環(huán)境更加清潔美麗。
作業(yè)雙減的心得體會篇十七
第一段:引言(150字)。
雙減政策是指中國政府通過減稅和減費來降低企業(yè)負擔和激發(fā)市場活力的經(jīng)濟政策。自2018年雙減政策實施以來,取得了顯著的成效。作為一名普通市民,我親身體會到了雙減政策帶來的實惠。在這篇文章中,我將分享我的心得體會,探討雙減政策對個人和社會的積極影響。
第二段:減稅的直接受益者(250字)。
減稅是雙減政策的重要組成部分,對于企業(yè)來說,減稅意味著資金的回籠,減輕了企業(yè)的負擔,提升了其經(jīng)營活力。這不僅促進了企業(yè)的發(fā)展,在一定程度上也刺激了就業(yè),為社會增加了更多的工作機會。作為消費者,減稅使得商品和服務價格下降,提高了我的購買力。我能夠購買更多的物品或享受更多的服務,讓我的生活更加富足。減稅也給年輕人創(chuàng)業(yè)提供了更好的環(huán)境,更多的人能夠擁有實現(xiàn)自己夢想的機會。
第三段:減費的積極影響(250字)。
除了減稅,減費也是雙減政策的重要內(nèi)容。政府通過取消或降低一些企業(yè)和個人負擔,使得各行各業(yè)的生產(chǎn)成本下降,降低了市場成本,推動了產(chǎn)業(yè)升級。例如,在醫(yī)療領域,取消藥品加成和降低手術費用,使得患者得到更實惠的醫(yī)療服務。在教育領域,取消了一些教材費用和課外培訓費用,減輕了學生和家長的負擔。這些政策的實施不僅提高了民生福祉,也加快了社會進步。
第四段:雙減對經(jīng)濟的長期影響(250字)。
雙減政策的實施不僅對現(xiàn)階段的經(jīng)濟有積極影響,還對經(jīng)濟的長期發(fā)展有重大意義。減稅和減費不僅可以緩解社會矛盾,還有助于優(yōu)化資源配置。減輕企業(yè)負擔,提高了企業(yè)的市場競爭力,促進了技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。同時,市場活力的提升也給政府帶來更多財政收入。這些都為經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了穩(wěn)定的基礎。
第五段:雙減政策的推進(300字)。
盡管雙減政策取得了很多積極的成效,但我們?nèi)匀恍枰^續(xù)推進這一政策。首先,政府需要進一步完善減稅和減費的措施,確保政策的落地實施。此外,政府還可以通過加強監(jiān)管,減少中間環(huán)節(jié)的浪費和損失,進一步降低成本,讓更多的受益者受益。社會也需要加強宣傳,提高人們對雙減政策的認知和理解。只有全社會共同參與,才能使雙減政策的效果更加顯著。
總結(100字)。
雙減政策的實施對于個人和社會來說都有積極的影響。減稅和減費降低了企業(yè)和個人的負擔,提高了市場活力,促進了經(jīng)濟發(fā)展。政府和社會應共同努力,推動雙減政策的進一步完善和推進,以期帶來更多的福祉和發(fā)展。通過雙減政策,我們相信,中國經(jīng)濟將迎來更加繁榮的未來。
作業(yè)雙減的心得體會篇十八
國務院正式下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,提出要全面壓減義務教育階段學生作業(yè)總量和時長,減輕學生過重的作業(yè)負擔,同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為?!半p減”政策作為一號工程,引發(fā)社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下,如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要,學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習,提升作業(yè)設計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念,不斷強化作業(yè)設計能力,在教學目標的基礎上,依據(jù)學生的學習過程和學習結果,適當?shù)恼{整作業(yè)目標,根據(jù)課型有針對性的設計家庭作業(yè),摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手,兩者相輔相成,相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式,布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分,是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上,積極開發(fā)利用課程資源,重視作業(yè)設計,系統(tǒng)設計符合年齡特點、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè),比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè),特別是要科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設計層次化,尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同,因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置,能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲,都有提升,對教學效能的提升也是大有幫助。
例如:可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎字詞,設定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè),而掌握不太好的同學,可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教,杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵,多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效,就要對教學對象有所關注,老師要走近孩子,注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài),從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中,有的學生口才很好,那就當小組發(fā)言人,有的學生寫字工整,就當小組的記錄員,有的同學心思縝密,就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點,培養(yǎng)其自信心,讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情,從而給課堂教學增效。
作業(yè)雙減的心得體會篇十九
杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,做好五個‘無’”?!半p減”下的作業(yè)設計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討,為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個字,如何落實這八個字,我想可以采用以下四種方式:
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野,融通學科,使語文外延得以充分展開,構建大語文。如學習了《燕子》一課,讓學生把課文內(nèi)容畫出來,并用簡短文字說明,或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術課上老師進行評價,講解,修改作品,實現(xiàn)語文與美術的整合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè),學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課,可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力,也培養(yǎng)了學生的合作能力,讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性,增加學生對作業(yè)的選擇性,讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)(側重字詞句等基礎性知識訓練的習題),能力性作業(yè)(側重于段落、篇章和習作等練習題),拓展性作業(yè)(側重于讀寫結合,內(nèi)容拓展性習題),三種作業(yè)自助餐供學生選擇,使不同學力的鞏固知識,形成能力,學有所獲。
單調的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞,并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則,增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后,布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生形象地記憶生字,一石二鳥。
思想引領行動,行動踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設計能力,減輕學生作業(yè)負擔,為學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展賦能。
作業(yè)雙減的心得體會篇二十
聽了幾節(jié)專家作業(yè)設計講座,對自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā),具有指導作用。
正如專家所言,每次布置作業(yè)要有目的,為什么要布置這些作業(yè),能起到什么作用?教師心中要有數(shù)。學生通過練習,能否掌握并加深理解學過的課堂知識?能否運用學過的知識融會貫通,達到舉一反三?能否讓學生在完成作業(yè)過程中體驗到一些幸福和快樂?這是我們教師每次布置先要思考的問題。
的確,布置作業(yè)難易要搭配,呈階梯狀。先易后難,先淺后深,層層遞進。這樣學生能體會到成功的快樂,又有所突破。體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣,又鍛煉了學生的堅強意志。而不是先難后易,否則學生會感到上來就是一座大山,有可能挫傷了學生的積極性。先簡單后復雜的作業(yè)設計符合科學,符合人的認知規(guī)律。
布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡,不能搞題海戰(zhàn)術,機械重復。這樣學生會很累,也逐漸失去了對學習的興趣。不利于學生的身心健康??赡芤粫r能提高一點成績,但長遠對學生是不利的。所以,老師布置作業(yè)既要考察各個知識點學生掌握沒有,有沒有到達相應的發(fā)展能力,又不能重復機械,的確要動一番腦筋。不是隨便指定幾道題做做那么簡單。
布置作業(yè)最好貼近學生的生活,感受到學習數(shù)學的用途,體會解決問題后的成就感。興趣是最好的老師,布置的作業(yè)如果有趣味,能引起學生的情趣,學生便愿意主動去完成作業(yè),在快樂中健康成長。
作業(yè)設計怎樣提高有效性,專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗。作業(yè)如何批評和講評,專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設計,是一門很深的學問。作為老師,我們要不斷探索,學習永遠在路上。
作業(yè)雙減的心得體會篇二十一
近年來,中國教育體制的改革始終是社會熱議的話題。其中一項備受關注的改革措施就是“雙減作業(yè)”,即減少家庭作業(yè)和減輕學生課外負擔。這一改革措施的實施對我個人而言,無疑是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一年的時間里,我親身體會到了雙減作業(yè)所帶來的種種變化和影響。在此,我愿分享我的心得體會。
首先,雙減作業(yè)在一定程度上緩解了學生的課業(yè)壓力。曾經(jīng),我每天面臨的課業(yè)任務如山如海,既有要求閱讀大量教材的科學課程,也有要求深思熟慮寫出完美作文的語文課程。每天晚上都被作業(yè)壓得喘不過氣來,幾乎沒有時間休息和娛樂。然而,自從雙減作業(yè)政策的實施,我感到自己的壓力得到了一定程度的緩解。不再面對瑣碎而繁重的家庭作業(yè),我有了更多的時間去閱讀我感興趣的書籍,去體驗不同的興趣班。這種寬松的環(huán)境讓我感覺到了學習的樂趣,更能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。
其次,雙減作業(yè)讓我更好地與家人相處。以前,因為沉重的作業(yè)負擔,我經(jīng)常加班加點地做作業(yè),沒有太多時間與家人交流和相處。而現(xiàn)在,雙減作業(yè)讓我回到了一個溫暖的家庭環(huán)境中。我可以和爸爸媽媽一起觀看電視劇,討論某些有趣的話題。我可以跟哥哥妹妹一起組織一場精彩的小型演出,為家人帶來歡樂。與家人的互動不僅讓我感到幸福與滿足,也增加了我對家庭的歸屬感和責任感。
另外,雙減作業(yè)促使我更加主動地參與社會實踐。在以往的學習中,家庭作業(yè)占據(jù)了我大部分的課余時間,讓我很難騰出時間去參與社會實踐和活動。然而,有了雙減作業(yè)的政策,我可以有更多的時間去參加各種社會實踐和義工活動。我可以參與到校外的社區(qū)志愿者隊伍中,為社區(qū)的老人打掃衛(wèi)生或者敬老院里的老人講述故事。通過這些活動,我結交了許多新朋友,更了解了社會的不同面貌。這不僅拓寬了我的視野,也培養(yǎng)了我的社會責任感和貢獻意識。
最后,雙減作業(yè)讓我更加積極主動地學習。以前,因為頻繁的作業(yè)要求,我對學習逐漸失去了熱情和動力。然而,有了雙減作業(yè)政策,我發(fā)現(xiàn)自己對學習有了更大的熱情和渴望。我可以更加全面地了解每個學科的知識,更加專注地聽課,更加認真地復習。這樣的學習態(tài)度不僅提升了我的學業(yè)成績,也讓我更有自信地迎接學習挑戰(zhàn)。
總之,雙減作業(yè)對我個人來說是一次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。它在一定程度上減輕了我的課業(yè)壓力,讓我更好地與家人相處,更積極地參與社會實踐,更加主動地學習。這個改革措施不僅帶給我個人的變化和影響,也在全國范圍內(nèi)促進了學生的全面發(fā)展。我堅信,隨著雙減作業(yè)政策的進一步深入推進,中國的教育體制將更加完善,學生的身心健康將得到更好的保障。
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