小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能(精選13篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能(精選13篇)
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通過對過去一段時間的經(jīng)歷進行總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處??偨Y(jié)時可以適當運用概括性的詞語和短語,提升表達效果。這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀,讓我們一起來欣賞吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇一

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入(或復(fù)習導(dǎo)入)、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。

(評價:從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),找準了新知識的'起點,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲)

這一程序主要安排( )個教學(xué)環(huán)節(jié):

(評價:讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)了( ),充分的探究活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)

(評價:練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,針對本課的教學(xué)重點和難點,有層次、有針對性地設(shè)計上述練習,目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習,可以深化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)思維的靈活性)

今天這節(jié)課我們學(xué)習的什么內(nèi)容?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇二

《簡單的周期》是蘇教版課程標準教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(上冊)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點難點是根據(jù)物體的排列規(guī)律,確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。

教學(xué)目標是:

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,重視學(xué)生的自主探索,理解不同的解題策略。

2、營造合作學(xué)習的氛圍,鼓勵他們互相合作,共同提高。

3、結(jié)合生活,讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中,感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。

根據(jù)教材特點,我設(shè)計了六個主要的教學(xué)程序:第一部分通過學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動物導(dǎo)入新課;第二部分在現(xiàn)實情境中,獨立探索規(guī)律;第三部分通過不同的習題和方法,使學(xué)生對解決這類習題的方法得到提升;第四部分是運用規(guī)律,分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題;鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認識。第五部分是總結(jié)評價,延伸規(guī)律,欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲,拓展學(xué)生思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出規(guī)律。

2、自主探究,理解規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點。首先多媒體出示問題照這樣擺下去,左起第19盆是什么顏色的花?理解題意后,讓學(xué)生自己動手操作,把自己的想法表示出來。

3、獨立嘗試,選擇方法。

接下來我讓學(xué)生先運用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個問題。在交流中,學(xué)生有的還是用了畫圖的方法,有的用了計算的方法,隨即我提問,為什么不用推想的辦法呢?從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個辦法的簡便性。接著問學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢?這回大多數(shù)學(xué)生都體會到用畫圖的辦法非常麻煩,于是順理成章地把學(xué)生引到用計算的方法上來,體會到計算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù),這里就要讓學(xué)生重點理解說一說沒有余數(shù)表示了什么,讓學(xué)生總體地了解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。[在這里,本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律,現(xiàn)在我覺得直接在這個圖上表示出來更清晰,學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會出用算式計算的簡便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計算彩旗的題目,讓學(xué)生做完后觀察這幾個算式,發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律,當?shù)脭?shù)是幾時就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。因為這里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的,這樣比較清晰。

學(xué)生口答后,教師出示圖片欣賞(生活中的周期現(xiàn)象)。

總結(jié)全課中,讓學(xué)生說說你有什么感想與收獲,有什么想說的,告訴學(xué)生今天學(xué)習的規(guī)律都是周期性規(guī)律,在碰到這樣的規(guī)律時可用計算來解決問題。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律,體會它的美及在生活中運用,同時也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高,但重點是讓學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇三

教材按照由易到難的順序,分別安排了兩部分內(nèi)容,單一標準的分類和不同標準的分類。教材第38頁就是單一標準的分類教學(xué)內(nèi)容,教材在設(shè)計單一標準的分類活動中,主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法,沒有提出過高要求;教材第39頁就是不同標準的分類教學(xué)內(nèi)容,在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標準的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,同時,各種能力得到提高,讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。

一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)對事物進行分類,但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,如可以吃)進行分類。因此,在進行教學(xué)時,單一標準主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法;不同標準的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后,讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標準的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3、在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

學(xué)會對物體進行分類的方法,體驗單一標準下的一致性。

體驗不同標準下的多樣性。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇四

從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點,化解難點,我采用了以下教學(xué)方法:

教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。

教師通過設(shè)疑,指明學(xué)習方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有 計劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

運用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習、掌握知識、形成技能。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇五

我說課的教學(xué)內(nèi)容是()。

本課是在學(xué)習了()的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時又是后面學(xué)習()的基礎(chǔ)。

(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)(),會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

(2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

(3)使學(xué)生在探索()的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標,我確定了本課的重點和難點,教學(xué)重點是(),教學(xué)難點是()。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇六

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

1. 教材所處的地位和作用:

節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中,占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2. 教育教學(xué)目標:

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標:

(1)知識目標:

(3)情感目標:通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

3. 重點,難點以及確定依據(jù):

下面,為了講清重難上點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標,再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1. 教學(xué)手段:

如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作:教學(xué)方法?;诒竟?jié)課的特點: 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。

3. 學(xué)情分析:(說學(xué)法)

(2) 知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識 ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙, 知識 學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

4. 教學(xué)程序及設(shè)想:

(1)由 引入:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,同化和索引出當肖學(xué)習的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。

(2)由實例得出本課新的知識點

(3)講解例題。在講例題時,不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,有利于學(xué)生的思維能力。

(4)能力訓(xùn)練。課后練習使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

(5)總結(jié)結(jié)論,強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標。

(6)變式延伸,進行重構(gòu),重視課本例題,適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),累積,加工,從而達到舉一反三的效果。

(7)板書

(8)布置作業(yè)。

教學(xué)程序:

課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習提問,導(dǎo)入講授課,課堂練習,鞏固新課,布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇七

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

一、教材分析(說教材):

1.教材所處的地位和作用:

2.教育教學(xué)目標:

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標:

3.重點,難點以及確定依據(jù):

下面,為了講清重難上點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標,再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略(說教法)。

1.教學(xué)手段:

3.學(xué)情分析:(說學(xué)法)。

(2)知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙,知識學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析.

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

4.教學(xué)程序及設(shè)想:

(2)由實例得出本課新的知識點。

(4)能力訓(xùn)練課后練習使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

(7)板書。

(8)布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.

教學(xué)程序:

課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習提問,導(dǎo)入講授課,課堂練習,鞏固新課,布置作業(yè)等五部分。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇八

一、歸總的實際問題。不僅可以使學(xué)生體會計算在解決問題中的實際作用和價值,同時可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練,自主探索意識和能力的培養(yǎng),從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(二)學(xué)情分析。

本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生在以往的學(xué)習過程中,在生活的實踐體悟中都曾滲及過,有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗,在前幾冊的數(shù)學(xué)學(xué)習中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識和生活經(jīng)驗,對自然和社會現(xiàn)象有一定的好奇心,教師有目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾醪秸J識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的欲望。

目標定位,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點,預(yù)定如下幾個教學(xué)目標:

1、知識與技能:能正確運用小數(shù)除法解決實際問題;培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。

2、過程與方法:采用獨立思考和小組交流的方式進行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習,讓學(xué)生懂得解決問題的多樣化,體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

重點:能正確運用小數(shù)除法,培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。

難點:提高學(xué)生分析歸納的能力,培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決實際問題的能力。

根據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè),在實際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景,以創(chuàng)境激趣為關(guān)鍵,以解決問題為核心,以自主探索為主線展開的多維合作活動。為他們提供各種機會,采用獨立思考和小組交流的方式進行教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動,使學(xué)生體驗探索的過程,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標及學(xué)生的認知規(guī)律和實際情況,預(yù)設(shè)如下幾個部分展開學(xué)習。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息。

2、導(dǎo)入:這一節(jié)課我們一起來幫助小戴解決生活中的問題。出示課題:解決問題。

(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),類似歸一的實際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣,把學(xué)生帶入到實際生活中,突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),拓展了學(xué)生學(xué)習的時空,將課內(nèi)外結(jié)合起來,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習環(huán)境中,使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。)。

(二)、整理信息、提出問題。

1、出示例題:小戴家有3個滴水龍頭上周流失了725.76千克的水。

(1)大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息?

引導(dǎo)學(xué)生挖掘題中隱含的重要信息上周,提問:上周是什么意思?告訴我們什么條件?(上周實際是告訴我們7天這個隱藏的條件。)。

(2)提出問題:小戴家平均每個滴水龍頭一天流失多少千克的水呢?

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)提問題的情境,體會提問題在生活中的應(yīng)用,提生活中的數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。)。

(三)、自主合作、探究問題。

1、深入分析。

(1)教師:現(xiàn)在同學(xué)們能計算出每個滴水龍頭1天的流失量嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

(2)想一想:可以先算什么?再算什么?結(jié)合課本上的相似例題11提示。

2、學(xué)生結(jié)合信息獨立思考,小組合作交流,幫助學(xué)生從量的角度對數(shù)量進行分析,自主得出答案。(教師巡查,確定學(xué)生發(fā)言)。

(設(shè)計意圖:組織學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)交流,激活學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的思路,把握小組合作學(xué)習情況,創(chuàng)設(shè)恰當氛圍,組織學(xué)生交流,并同時引導(dǎo)學(xué)生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法,發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散,并給予及時評價和指導(dǎo))。

(四)、交流方法、解決問題。

1、指名說板,呈現(xiàn)不同的解題過程。

第一種:可以先算1個滴水龍頭一周滴水的流失量。

725.76〔3=241.92(千克)。

再算平均1個滴水龍頭1天流失多少千克的水。

241.92〔7=34.56(千克)。

答:每個滴水龍頭一天流失34.56千克的水。

第二種:可以先算3個滴水龍頭一天滴水的流失量725、76〔7=103、68(千克)再算平均1個滴水龍頭1天流失多少千克的水。103、68〔3=34、56(千克)。

答:每個滴水龍頭一天流失34.56千克的水。

2、小結(jié):分析問題時,我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系,再選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答。解答的每一步是求什么,心中都要很清楚。

(設(shè)計意圖:將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有,激勵創(chuàng)新,拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法,讓學(xué)生在體驗到探究的樂趣后,享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,體驗成功,發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會帶著問題走進課堂,又帶著問題走出課堂,走向更廣闊的空間。)。

(五)、嘗試訓(xùn)練、反饋評價。

1、出示課本例題11。

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220、5千克,每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克?

(1)先讓學(xué)生自己獨立分析題目的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,完成課本空白練習。

(3)小組交流,集體訂正。

2、出示做一做的情景圖。

(1)先讓學(xué)生自己獨立分析題目的數(shù)學(xué)信息和問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,完成練習。

(3)小組交流討論,著重分析題目中的數(shù)量關(guān)系。

(設(shè)計意圖::教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間,幫助學(xué)生進一步掌握本課知識,形成技能,讓學(xué)生在解決生活問題的過程中,進一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生感受解決問題的樂趣。)。

(六)、布置課外作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇九

我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容《認識幾分之一》。

這部分教材是讓學(xué)生初步認識分數(shù),感知幾分之一,為了能讓學(xué)生更好的理解分數(shù),教材提供了貼近學(xué)生實際,學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的意義,并通過動手操作,幫助學(xué)生理解幾分之一分數(shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分數(shù)概念,為進一步學(xué)習分數(shù)打下基礎(chǔ)。

由于年齡特點和認知水平關(guān)系,學(xué)生對于一些簡單的整數(shù)知識已經(jīng)有了一定認識,可是“分數(shù)“對于他們來說還是一個未知數(shù)。在學(xué)習本課之前,學(xué)生已經(jīng)有了一定的平均分的方法和經(jīng)驗,對于軸對稱圖形也有了一定的認識,知道對折后兩部分大小是相等的。學(xué)生已經(jīng)有了初步的小組合作意識和能力,所以在教學(xué)中,應(yīng)組織有效的活動,學(xué)生在探究中學(xué)習,在合作交流中提高。

1、讓學(xué)生初步認識幾分之一。

2、經(jīng)歷幾分之一的形成過程,會讀寫“幾分之一”的分數(shù),讓學(xué)生在具體情境中體驗分數(shù)產(chǎn)生的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,提高他們初步的創(chuàng)新意識和合作意識,增加學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

1、初步認識二分之一。

(1)只有一個月餅,想要平均分給兩個小朋友,應(yīng)該分多少呢?

(2)這一份是整個月餅的二分之一,那一份呢?

(3)學(xué)著寫一寫、讀一讀。

(4)下面哪些圖形可以用二分之一表示?為什么?

2、認識四分之一。

3、動手操作,深化認識。

折正方形紙的四分之一。

1、教材93頁做一做1題。

2、讀一讀、寫一寫。

3、讀分數(shù),說含義。

1、下圖涂色部分能用分數(shù)四分之一表示嗎?

2、比比你的眼力。

說設(shè)計理念:

1、創(chuàng)設(shè)生活情境,幫助學(xué)生初識分數(shù)。

想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),必須調(diào)動他們的積極性,讓他們感覺數(shù)學(xué)好玩,由學(xué)生身邊的生活,創(chuàng)設(shè)問題情景,增強他們的探究意識。讓學(xué)生在聯(lián)系生活中初步感知分數(shù)的含義。

2、活動延伸,觸類旁通。

通過活動,加深學(xué)生對于分數(shù)的再次認識,感知平均分的含義。動手操作中,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,更加深刻的理解了分數(shù)的含義。

3、及時總結(jié)練習,鞏固新知。

通過練習,讓學(xué)生掌握新知。練習題的內(nèi)容在聯(lián)系本課新學(xué)的基礎(chǔ)上,適當延伸,提高了學(xué)生動腦思考的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十

尊敬的各位評委老師,大家好,今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生(不要說名字)。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行具體的闡述。

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(++版)五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法,為學(xué)習這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗,并且在今后的生活和進一步的學(xué)習中有廣泛的運用。

根據(jù)對教材的理解與分析,按照新課標的要求,以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點,我制定了一下的教學(xué)目標:

學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,并能進行正確的計算。

學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

通過教材提供的素材,是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,形成積極的數(shù)學(xué)情感。

根據(jù)新課標的要求,以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用,(教案)本節(jié)課的教學(xué)重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,根據(jù)五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu),本節(jié)課的教學(xué)難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。

新課標指出,教無定法,貴在得法,有效地學(xué)習活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生,他們的主觀性和能動性都有了較大的提高,并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界,同時,他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高,寫一些關(guān)于學(xué)生的特征)根據(jù)他們的這些特征,我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流,在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。

新課標指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主、合作、探究的學(xué)習方法為主,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

其他的都差不多,就是說教法那里要加上學(xué)情的分析,還有就是有一些新理念好的,在這一過程中,我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題,達到會學(xué)習、能學(xué)習、愛學(xué)習的目的。

有一些讓學(xué)生自己去探究的,新課標指出,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生才是學(xué)習的主人。在這個環(huán)節(jié)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過……等學(xué)習活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面,通過歸納總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固,突出本課的重點,構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的能力,并且通過學(xué)生自己回答,讓他們學(xué)會自我評價,體現(xiàn)了新課標評價的多樣性,還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

最后關(guān)于探索方面的,入第二個環(huán)節(jié)是自主探索,感悟新知,你可以借用這句話,布魯納提出,探索是數(shù)學(xué)的生命線,倡導(dǎo)探索性的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十一

《整理房間》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊52頁的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。

2、教材的地位及作用

《整理房間》是第四單元第一課時,教材創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學(xué)生感知分類,學(xué)會分類,初步養(yǎng)成有條理地思考問題與良好的生活習慣,進而為今后學(xué)習在同一標準下的一致性分類和不同標準下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)習目標

(1)體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。

(2)能按一定的標準,對物體進行整理分類。

(3)能進行簡單的、有條理的思考問題,能與同伴交流思維的過程和結(jié)果。

(4)養(yǎng)成良好的生活習慣。

4、教學(xué)重點:經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按標準分類。

5、教學(xué)難點:體會分類結(jié)果在同一標準下的一致性、不同類標準下的多樣性。

6、教具準備:蔬菜,水果,文具,服裝鞋帽等圖片和多媒體課件等

新課標指出:教師在整個教學(xué)活動中都是一個引導(dǎo)者、組織者與合作者。始終把學(xué)生當作是學(xué)習的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類活動,注重學(xué)生的合作與互助,提供多項交流的機會,一年級學(xué)生的特點是活、好動,但是由于學(xué)生的知識和思維有局限性,針對這種情況,我采用了以下幾種教法:

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動手操作、探索,感受分類、學(xué)會分類,享受成功的喜悅。

2、小組合作法。以小組合作的形式來組織教學(xué),體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習方式,讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習任務(wù)。

在本節(jié)課的設(shè)計中,我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程;通過活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性,讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過程,有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識,不斷提高解決問題的能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(二)、結(jié)合生活,感知分類。

1、課件出示主題情境圖,我讓學(xué)生以小組合作的形式來說說如何整理房間,在小組中暢所欲言,交流自己的想法。討論后,我邊請學(xué)生回答邊在課件上演示,使學(xué)生一目了然,經(jīng)過課件演示,使學(xué)生明白:把物品按文具、玩具、服裝鞋帽進行分類。(出示整理后的畫面),能使房間顯得更加整齊。

2、我適時地教育大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習慣,做一個勤快的好孩子。

3、經(jīng)過前后兩個畫面的對比,使學(xué)生切身感受到“分類整不但與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān),而且能為我們的生活帶來方便和好處?!疤詺饬鑱y的房間”這一兒童熟悉的畫面,具有鮮明的色彩,體現(xiàn)了濃郁的生活氣息。能把學(xué)生的無意注意引向有意注意,使學(xué)生感受分類的重要性。

(三)、動手操作,體驗分類。

(1)我出示準備好的四組形狀、顏色、大小不同的圖形卡片:三角形`、正方形、、圓形的圖片,讓學(xué)生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行著,學(xué)生與同伴們交流著,操作著,對同一類物品進行第一次試著分類。

(2)繼續(xù)引導(dǎo):請大家再想一想,你們手上的圖片除了這樣分,還可以怎么分呢?請學(xué)生以小組為單位討論交流,并動手開始進行第二次不同標準的分類。

接下來,請小組派代表上展示臺匯報方法,并相互評價。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā),又對物品進行重新分類,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習的興趣。然后對學(xué)生進行鼓勵性、總結(jié)性評價。

(四)、課外延伸,應(yīng)用分類。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際,舉例說出生活中所見到的分類現(xiàn)象,之后還出示了運用到分類的一些圖片,包括圖書館、超市等讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

(五)互動評價,課堂小結(jié)

先讓學(xué)生自我評價及反思自己在這節(jié)課的表現(xiàn),再讓小組內(nèi)互相評價本小組成員的表現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十二

《中括號》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義,會用小括號進行計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實踐活動,讓學(xué)生通過具體操作,體會中括號的意義,中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎(chǔ)上,為進一步認識運算順序打下知識基礎(chǔ)。

四年級學(xué)生在學(xué)習過程中,對新知識有較強的求知欲望,喜歡在活動中學(xué)習;并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習的基礎(chǔ),這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。

1、教學(xué)方式:

2、學(xué)習方式:

建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式是新課改的顯著特征,本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習方式,使學(xué)生進行生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習。

新理念強調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習的評價,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成果,更要關(guān)注他們的學(xué)習過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我、建立信心。在學(xué)生探究學(xué)習活動中,評價伴隨著學(xué)習活動的始終,使學(xué)生在自我評價、生生互評、師生互評中,互相學(xué)習,共同成長。

(一)好奇中創(chuàng)造。

(二)討論中理解。

360÷(12+6)×5。

360÷[(12+6)×5]。

(三)嘗試中規(guī)范。

240÷[3×(17-7)]。

(四)質(zhì)疑中發(fā)展。

課堂是學(xué)生和教師生命的歷程,師生本是相依為命的。相得益彰當是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達成,那么教師當然是成功的、能干的、快樂的。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十三

(同學(xué)們都拍手稱好)。

故事講完后,由壞狐貍提出一個問題:為什么昨天房子被我推兩下就塌了,而今天怎么推也推不塌呢?來引發(fā)學(xué)生的思考,在學(xué)生深思不解的情況下,教師順水推舟地引出課題,并板書:三角形的特性。

(二)合作交流,探索新知。

a:三角形的定義。

師:先請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板,在上面用最快的速度圍成一個三角形;再請同學(xué)們在圖本上畫一個三角形;最后請同學(xué)們拿出三角板,數(shù)一數(shù)、摸一摸三角板的角和邊,并說一說你對三角形的認識。師生總結(jié)三角形的定義。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征。用生動有趣的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

這樣一來,既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障,又引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極向上的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習當中。問題的懸念,有利于提高學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。

這里主要是回顧學(xué)生對三角形原有的認識,起到一個溫故而知新的效果。同時,教師及時給予學(xué)生鼓勵和表揚,這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。

b:認識三角形的特征。

先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容,并畫出三角形的各個部分的名稱,再請學(xué)生小組合作交流,拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。

c:三角形的高的畫法。

請學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容,理解三角形的高和底的定義。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高;然后,教師示范講解三角形的高的畫法;最后出示練習,讓學(xué)生作出正確的判斷。

d:三角形的穩(wěn)定性。

先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形,然后質(zhì)疑:“這些三角形有什么作用呢?”接著讓學(xué)生拿出已準備好的學(xué)具,通過對比、推拉三角形與四邊形,交流對比結(jié)果并歸納出結(jié)論:三角形具有穩(wěn)定性。鼓勵學(xué)生學(xué)會自學(xué),獨立思考,在同伴面前敢于發(fā)表意見,與同伴們分享學(xué)習成果,提高學(xué)生的學(xué)習自主性與積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

這是在學(xué)生已學(xué)會了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗去獨立思考、去逐步探索,讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中體驗到成功的喜悅,感受數(shù)學(xué)的樂趣,增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心,并通過練習,使學(xué)生對高有一個整體的認識,從而突破這節(jié)課的重難點。

這個環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習不能單純的依賴模仿和記憶,動手實踐,自主探索和合作交流才是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念設(shè)計的,主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成,體驗三角形的穩(wěn)定性。

師:現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問題呢?

“為什么昨天,我推兩下房子就塌了,而今天怎么推也推不動呢?”

(三)深化訓(xùn)練,拓展延伸。

1、生活中的三角形。

a:出示掛圖,讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實際舉例說說生活中的三角形,再說說它們的用處。

2、輔導(dǎo)學(xué)生完成練習十四的1、2、第1題,說出下面每個三角形的名稱,并各畫出一條高。

第2題,圍籬笆?!澳姆N方法更牢固,為什么?”一個問題,既打開了學(xué)生心中的疑惑,又達到了一個前呼后應(yīng)的效果。將生活實際與一種情景聯(lián)系起來,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物。

使學(xué)生能夠正確地認識三角形的特性,并運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的`問題,體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)生活化”的理念,達到“學(xué)以致用”的目的。

通過這些有序而多樣的練習,既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識,又進一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力,有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道。

3、發(fā)揮想象,巧擺七巧板。

b:小組合作,擺出七巧板,讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象,用不同的圖形拼出一幅圖,再進行小組評比。

(四)質(zhì)疑反思,總結(jié)評價。

師:今節(jié)課你掌握了什么?

學(xué)生在小組內(nèi)談收獲,評價得失。

課堂總結(jié)。

創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習的氣氛,也可以寓教于樂,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

小組合作學(xué)習既體現(xiàn)了團隊的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評得失,促進學(xué)生的思維發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念。

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