科學(xué)是我們認(rèn)識(shí)和改造世界的工具，它推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注重客觀性，不要陷入情感和個(gè)人觀點(diǎn)的主觀判斷?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方式和技巧。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇一
3、按照是否意識(shí)到，可以把記憶分為：外顯記憶和內(nèi)隱記憶。
4、個(gè)體并沒有意識(shí)到，過去的經(jīng)驗(yàn)卻對(duì)當(dāng)前的活動(dòng)產(chǎn)生了影響，這種記憶叫：內(nèi)隱記憶。
5、可以用語言傳授并一次性獲得，但需要意識(shí)的參與才能加以提取的記憶叫：陳述性記憶。
6、需要通過多次識(shí)記才能獲得，在利用時(shí)又往往不需要意識(shí)的參與的記憶叫：程序性記憶。
7、一般認(rèn)為，記憶廣度：為加減個(gè)項(xiàng)目（~個(gè)）。
8、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量：種類和數(shù)量都是無限的。
9、記憶過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是：識(shí)記、保持、回憶、再認(rèn)。
10、學(xué)生回答選擇題時(shí)所進(jìn)行的記憶活動(dòng)叫：再認(rèn)。
11、對(duì)識(shí)記過的材料既不能回憶也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫：遺忘。
12、對(duì)記憶和遺忘進(jìn)行試驗(yàn)研究的創(chuàng)始人是：艾賓浩斯。
13、遺忘的進(jìn)程是：先快后慢。
14、先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫：前攝抑制。
15、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫：倒攝抑制。
16、記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響叫：系列位置效應(yīng)。
17、記憶的內(nèi)容包括：過去感知過的事物、思考過的問題；體驗(yàn)過的情緒、操作過的動(dòng)作。
22、從大腦中提取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程：包括回憶；包括再認(rèn)。
24、遺忘的原因主要的有：記憶痕跡的自然衰退；干擾的作用。
25、系列位置效應(yīng)包括：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)；首位效應(yīng)和新近效應(yīng)。
26、通過思維，能從已知推斷未來，這說明思維具有：間接性的特點(diǎn)。
27、概念所包含的事物和本質(zhì)屬性稱為概念的：內(nèi)涵。
28、屬于這個(gè)概念的個(gè)體叫概念的：外延。
29、概念的內(nèi)涵和外延之間是：相反的關(guān)系（內(nèi)涵越深：個(gè)體少，外延窄；內(nèi)涵越淺：個(gè)體多，外延深）。
31、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響叫：遷移。
32、會(huì)騎自行車有助于學(xué)騎摩托車，這是：正遷移。
33、從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法叫：原型啟發(fā)。
34、瓦特看到蒸汽能把壺蓋頂起來受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)，這是：原型啟發(fā)的作用。
35、從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫：定勢(shì)。
36、一大一小但一樣重的兩個(gè)木盒，掂起來總覺得小的重，這是由于：定勢(shì)的作用。
40、思維的智力操作過程包括：分析；綜合；抽象；概括。
41、按照思維的形態(tài)可把思維分作為：動(dòng)作思維；形象思維；抽象思維。
42、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫：幅合思維；求同思維。
43、沿著不同方向探索問題答案的思維叫做：發(fā)散思維；求異思維。
47、影響問題解決的因素有：遷移的作用；定勢(shì)的作用；原型啟發(fā)的作用。
51、人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程叫：言語。
52、講課時(shí)用的言語形式主要是：獨(dú)白言語。
53、用來支持思維活動(dòng)進(jìn)行的不出聲的言語叫：內(nèi)部言語（內(nèi)部言語特點(diǎn)：發(fā)音器官活動(dòng)的隱蔽性；言語的減縮性；速度快）。
54、布洛卡中樞又叫：言語運(yùn)動(dòng)中樞。
55、威爾尼克中樞又叫：聽覺性言語中樞。
56、布洛卡中樞受到損傷將會(huì)發(fā)生：表達(dá)性失語癥（說不好，但能聽能閱能寫）。
57、患者發(fā)音器官正常但說話困難，說不出連貫的話語，這種失語癥叫：表達(dá)性失語癥。
58、威爾尼克中樞受到損傷會(huì)造成：接受性失語癥。
60、視覺性語言中樞受到損傷的病人：理解字詞的含義發(fā)生了困難（失讀癥）。
62、外部言語包括：對(duì)話言語；獨(dú)白言語；書面言語。
65、運(yùn)動(dòng)型言語中樞：又叫布洛卡中樞；受到損傷會(huì)產(chǎn)生表達(dá)性失語癥。
66、聽覺型言語中樞：又叫威爾尼克中樞；受到損傷會(huì)產(chǎn)生接受性失語癥。
67、過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程叫：表象。
68、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程叫：想象。
69、想象可以分為：無意想象和有意想象。
70、看了《阿q正傳》后，頭腦里可以呈現(xiàn)出阿q的鮮明形象，這是：再造想象。
71、和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象叫：幻想。
72、在覺醒狀態(tài)下的覺知是：意識(shí)最主要的特點(diǎn)。
73、根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為：個(gè)階段。
74、夢(mèng)境出現(xiàn)在睡眠的：快速眼動(dòng)階段。
75、從入睡到醒來的過程中，快速眼動(dòng)睡眠階段的時(shí)間：越來越長(zhǎng)。
76、心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是：注意。
77、注意是一種：心理活動(dòng)的狀態(tài)。
78、學(xué)生正在專心聽講，門“哐當(dāng)”一聲響吸引了大家的目光，這是：無意注意。
79、在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫：注意的廣度（也叫注意的范圍）。
80、一般情況下，人的注意廣度大約是：加減個(gè)項(xiàng)目（~個(gè)）。
81、對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定的保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性叫：注意的穩(wěn)定性。
82、在注意穩(wěn)定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象叫：注意的動(dòng)搖（也叫注意的起伏）。
83、和注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是：注意的分散。
84、注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象叫：注意的分散。
85、由于任務(wù)的變化，注意由一種對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的現(xiàn)象叫：注意的轉(zhuǎn)移。
86、在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同的活動(dòng)，這是：注意的分配。
92、意識(shí)包括：外界事物的覺知；自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知；心理活動(dòng)的評(píng)價(jià)；行為的評(píng)價(jià)。
94、在快速眼動(dòng)的睡眠階段里：出現(xiàn)類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波；眼球開始上下左右快速移動(dòng)；夢(mèng)境開始出現(xiàn)（不能覺察外界刺激）。
95、夢(mèng)的特點(diǎn)包括：夢(mèng)境的不連續(xù)性；夢(mèng)境的不協(xié)調(diào)性；認(rèn)知的不確定性。
97、注意是：指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中；心理活動(dòng)的特點(diǎn)；心理過程的狀態(tài)。
98、注意可分為：隨意注意和不隨意注意；無意注意和有意注意。
100、在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫：注意廣度；注意范圍。
104、需要是：有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反應(yīng)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
105、從需要產(chǎn)生的角度可把需要分為：自然需要和社會(huì)需要。
106、就滿足需要的對(duì)象而言，可把需要分為：物質(zhì)需要和精神需要。
107、反應(yīng)社會(huì)要求而產(chǎn)生的社會(huì)需要又叫：獲得性需要。
108、激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力是：動(dòng)機(jī)。
109、由生理需要引起的，推動(dòng)個(gè)體為回復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)叫：內(nèi)驅(qū)力。
110、能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫：誘因。
111、動(dòng)機(jī)是在：需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
112、按照動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根源可把動(dòng)機(jī)劃分為：生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。
113、有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無意識(shí)動(dòng)機(jī)是按照：是否能意識(shí)到自己活動(dòng)的目的作標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分出來的。
114、定勢(shì)往往是一種：無意識(shí)動(dòng)機(jī)。
115、人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向叫：興趣。
116、當(dāng)興趣不是指向?qū)δ撤N對(duì)象的認(rèn)識(shí)，而是指向某種活動(dòng)時(shí)便成了：愛好。
117、年提出需要層次理論的美國(guó)心理學(xué)家是：馬斯洛。
118、馬斯洛把人對(duì)秩序、穩(wěn)定，免除恐懼和焦慮的需要叫：安全需要。
119、“衣食足而知榮辱”符合馬斯洛需要層次理論，即人的需要具有：層次性。
121、馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的境界是：少數(shù)人能夠達(dá)到的。
123、生理需要又叫：自然需要；生物需要。
124、社會(huì)需要包括：求職；交往；成就的需要。
125、可以激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素有：需要；內(nèi)驅(qū)力；情緒；誘因。
128、興趣的品質(zhì)包括興趣的：傾向性；廣闊性；效能；持久性。
134、情緒和情感是以：需要為中介的一種反映形式。
135、情緒和情感是以：內(nèi)心體驗(yàn)或感受為其反映形式的。
136、情緒變化的外部表現(xiàn)模式叫：表情。
137、情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說明情緒和情感具有：信號(hào)的功能。
140、增力和減力是情緒和情感的兩極性從：動(dòng)力性上度量的表現(xiàn)。
141、從生物進(jìn)化的角度可把情緒分為：基本情緒和復(fù)合情緒。
142、近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為：情緒的基本形式。
143、按情緒狀態(tài)可把情緒分為：心境、激情、應(yīng)激。
144、微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)叫：心境。
145、強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)叫：激情。
146、在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫：應(yīng)激。
150、表情包括：面部表情；身段表情；言語表情等幾種。
152、情緒和情感具有的功能為：適應(yīng)；動(dòng)機(jī)；組織；信號(hào)。
153、情緒和情感的兩極性表現(xiàn)在情緒和情感的：動(dòng)力性；強(qiáng)度；緊張度；激動(dòng)度。
154、原始情緒包括：快樂和悲哀；憤怒和恐懼。
155、劃分情緒狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)包括：情緒發(fā)生的速度；情緒的強(qiáng)度；情緒持續(xù)的時(shí)間。
158、強(qiáng)烈和持久的應(yīng)激反應(yīng)會(huì)：損害人的工作效能；造成許多疾病或障礙的易感狀態(tài)。
160、高級(jí)情感主要包括：道德感；美感；理智感。
161、意志行為的基本階段分為：準(zhǔn)備階段和執(zhí)行階段。
162、在遇到魚和熊掌不可兼得時(shí)所體驗(yàn)到的動(dòng)機(jī)沖突屬于：雙趨式?jīng)_突。
167、和意志自覺性相反的品質(zhì)是：受暗示性（和武斷從事）。
168、迅速地、不失時(shí)機(jī)地采取決定的意志品質(zhì)叫：果斷性。
169、和意志果斷性相反的品質(zhì)是：優(yōu)柔寡斷（和魯莽草率）。
170、和意志堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是：任性和怯懦。
172、動(dòng)機(jī)沖突的形式主要有：雙趨式?jīng)_突；雙避式?jīng)_突；趨避式?jīng)_突；雙重趨避式?jīng)_突。
173、意志的品質(zhì)有：自覺性；果斷性；堅(jiān)韌性；自制性。
174、堅(jiān)持不懈的克服困難、永不退縮的意志的品質(zhì)叫：堅(jiān)韌性；毅力；頑強(qiáng)性。
175、善于管理和控制自己的情緒和行動(dòng)的能力叫：自治性；自制力；意志力。
176、能力是：順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件。
179、按照能力發(fā)展的高低城東可把能力分為：能力、才能、天才等幾個(gè)層次。
180、按照能力的構(gòu)造可把能力分為：一般能力和特殊能力。
181、按照能力與先天稟賦和社會(huì)文化因素的關(guān)系可把能力分為：液體能力和晶體能力。
183、取決于后天學(xué)習(xí)，于社會(huì)文化有密切的關(guān)系的'能力叫：晶體能力。
186、影響能力發(fā)展的遺傳因素主要指的是一個(gè)人的：素質(zhì)。
189、按能力所涉及的領(lǐng)域來劃分，能力包括：認(rèn)知能力；操作能力；社會(huì)交往能力。
190、能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在：能力發(fā)展水平；能力類型；能力發(fā)展早晚。
197、構(gòu)成人格的主要成分包括：氣質(zhì)和性格。
201、希波克拉底把人劃分為：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型，實(shí)際上這就是最早的氣質(zhì)分類和氣質(zhì)類型學(xué)說（四種液體：黃膽汁、血液、黑膽汁）。
203、巴甫洛夫認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是由：兩種基本神經(jīng)過程的三個(gè)特性的不同組合。
204、膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)是：強(qiáng)、不平衡。
205、粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是：強(qiáng)、平衡、不靈活。
206、強(qiáng)、平衡、靈活的神經(jīng)過程是：多血質(zhì)氣質(zhì)類型的神經(jīng)基礎(chǔ)。
207、弱型的神經(jīng)過程是：抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的神經(jīng)基礎(chǔ)。
208、“江山易改本性難移”說的是：一個(gè)人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的。
209、氣質(zhì)類型：影響性格特征形成的難易。
210、氣質(zhì)類型：在一生中是比較穩(wěn)定的，但又不是不能變化的。
211、氣質(zhì)類型：影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，因而也影響心理健康的水平。
213、一個(gè)人對(duì)人、物或思想觀念的反應(yīng)傾向性叫：態(tài)度。
214、態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格：結(jié)構(gòu)的組成部分。
216、人格結(jié)構(gòu)動(dòng)力理論的典型代表是：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論。
217、榮哥把人格分為：內(nèi)向型和外向型等類型。
218、人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是：奧爾波特。
219、奧爾波特把人格特質(zhì)分為：共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。
220、卡特爾找出了種相互獨(dú)立的：根源特質(zhì)并據(jù)此編制了“種人格因素調(diào)查表”
221、人格具有：獨(dú)特性和整體性；穩(wěn)定性和功能性；自然性和社會(huì)性。
224、氣質(zhì)相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的：脾氣；秉性；性情。
225、氣質(zhì)類型學(xué)說有：體液說；體型說；血型說；激素說。
229、神經(jīng)性弱的人，他的：感受性高而耐受性低；不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的工作，容易疲勞。
235、氣質(zhì)類型：是穩(wěn)定的又是可塑的；沒有好壞之分。
236、氣質(zhì)類型：不決定一個(gè)人成就的高低，但影響工作效率；影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康。
237、氣質(zhì)類型影響：工作的效率；性格特征形成的難易；對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康。
240、構(gòu)成態(tài)度的基本因素是：認(rèn)知；情感；行為傾向性。
242、性格的意志特征可以從意志品質(zhì)的：自覺性和自制性；果斷性和堅(jiān)韌性上來考察。
243、性格的情緒特征表現(xiàn)在：情緒對(duì)活動(dòng)的影響；對(duì)自己情緒的控制能力。
249、奧爾波特將人格特質(zhì)的個(gè)人特質(zhì)分為：首要特質(zhì)；中心特質(zhì)；次要特質(zhì)。
251、艾森克把許多人格特質(zhì)都?xì)w結(jié)到：內(nèi)外傾；神經(jīng)質(zhì)；精神質(zhì)等幾個(gè)基本維度。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇二
學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，對(duì)于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時(shí)對(duì)于關(guān)注他人，幫助他人也有重要意義。一個(gè)人的內(nèi)心情感””喜怒哀樂憂傷悲會(huì)直接表現(xiàn)為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態(tài)會(huì)使外在的生活充滿愉悅之感。學(xué)習(xí)心理學(xué)之后，會(huì)逐步了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注周圍的人。以前會(huì)厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨，會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)之間處事不快而大動(dòng)干戈，會(huì)覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對(duì)方立場(chǎng)去考慮問題。而在學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)之后，才學(xué)著多多關(guān)注他人。也許那些是我們的至親至愛，是我們的同學(xué)朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。當(dāng)我們用公正、公平的心態(tài)去考慮問題后，才能讓自己的生活過的和諧，與環(huán)境相和諧，與社會(huì)相和諧。
其次，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，因而需要有較強(qiáng)的自控能力，學(xué)習(xí)自覺自己主性，否則要么因方法不當(dāng)，不得要領(lǐng)而事半功倍，要么自控力不好，浪費(fèi)時(shí)光。
對(duì)青年來說，正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要。它關(guān)系到建立正確的自我觀念，適應(yīng)環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢？只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的`奮斗目標(biāo)、不斷擴(kuò)大自我的生活經(jīng)驗(yàn)、誠(chéng)實(shí)坦率、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在，就能及時(shí)予以補(bǔ)救，化失敗的打擊為增進(jìn)自我接受感的動(dòng)力，由主觀因素造成的心理動(dòng)機(jī)的種種沖突都可能讓大學(xué)生產(chǎn)生挫折感，如學(xué)生所學(xué)專業(yè)與本人不相符合，班集體中人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，生活上不適應(yīng)以及個(gè)人的外貌，身高，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況不佳等。
做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會(huì)找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路！有人說，快樂，對(duì)大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的夢(mèng)，其實(shí)不然，一個(gè)人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個(gè)人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想快樂，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候，樂觀一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那快樂就在你身邊。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇三
護(hù)理心理學(xué)是以普通心理學(xué)的一般原理為基礎(chǔ)，以護(hù)理人員和患者的個(gè)體心理、心理護(hù)理、以及護(hù)理人員的心理素質(zhì)修養(yǎng)為研究重點(diǎn)。因此運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)，能夠維護(hù)護(hù)理人員的心理健康，促進(jìn)護(hù)士心理素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)各項(xiàng)工作的針對(duì)性和有效性，提高護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力和工作力。門診護(hù)理工作實(shí)行院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理部主任、科室護(hù)士長(zhǎng)二級(jí)管理體制。
搞好護(hù)理工作對(duì)于提高醫(yī)療質(zhì)量、實(shí)施分級(jí)管理有著重要的意義。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求。護(hù)士要從社會(huì)、家庭環(huán)境、疾病、心理和精神等方面對(duì)患者實(shí)施全面的身心護(hù)理。醫(yī)院應(yīng)積極組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等邊緣學(xué)科的知識(shí)，將心理護(hù)理、護(hù)理管理中的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理工作的管理水平，從而能有效地促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展和建設(shè)。具體做法如下。
1激勵(lì)護(hù)理人員樹立自尊自重，克服自卑心理部分護(hù)理人員對(duì)護(hù)理工作缺乏正確的全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為護(hù)理工作每天給患者打針、發(fā)藥、三班輪轉(zhuǎn)、工作單調(diào)乏味，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大;為患者翻身、拍背、吸痰、導(dǎo)尿、端便盆等生活又臟又累，社會(huì)地位低，不同程度上存在著自卑心理。根據(jù)現(xiàn)代管理的基本原理，護(hù)理管理者在管理中須根據(jù)不同時(shí)間、不同情況、不同層次的需要，充分利用物質(zhì)、精神、信息等動(dòng)力，不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性，樹立自尊及自信心，克服自卑心理。激勵(lì)對(duì)于人的行為起著至關(guān)重要的作用，是一切內(nèi)心要爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)較好條件，包括希望、愿望等所產(chǎn)生的一種動(dòng)力。在門診護(hù)理工作中對(duì)護(hù)理人員運(yùn)用的最重要的心理護(hù)理理論就是激勵(lì)理論。激勵(lì)理論就是運(yùn)用這種內(nèi)心狀態(tài)及職工心理需求，激發(fā)職工工作動(dòng)機(jī)的一條現(xiàn)代化管理原則。目前管理心理學(xué)中的激勵(lì)理論主要有需要層次論、雙因素理論、期望理論及公平理論。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1.1加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育通過舉行一年一度的慶?！?.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)系列活動(dòng)，如會(huì)議、演講、巡回醫(yī)療、觀看錄像等各種形式，積極宣傳黨對(duì)護(hù)理工作的重視，職工家屬對(duì)搞好護(hù)理工作的期望，充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的地位和作用，增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感。
1.2開展向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)大力宣傳醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的先進(jìn)人物、事跡，用白求恩、趙雪芳精神激勵(lì)同行，同時(shí)樹立本院護(hù)理人員中的先進(jìn)典型人物，認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作中的真正價(jià)值，增加自信心。
1.3加強(qiáng)職業(yè)道德教育為了防止“高效益、低道德”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教育護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理人員，時(shí)刻樹立“在其位要謀其政，在其崗要負(fù)其責(zé)”“、今日工作不努力，明日努力找工作”等觀念，真正做到“一切為了患者，一切方便患者，一切服務(wù)患者”，使全體護(hù)理人員的'職業(yè)道德意識(shí)普遍增加。
1.4講究工作方法管理工作者對(duì)待自己的下屬，防止用簡(jiǎn)單、粗暴、訓(xùn)斥的方法去處理工作中的矛盾，在開展批評(píng)或指出對(duì)方存在問題的同時(shí)，也要注意尊重對(duì)方，肯定其成績(jī)，贊揚(yáng)其長(zhǎng)處，滿足對(duì)方的心理需要，使其對(duì)批評(píng)的改進(jìn)意見容易接受，不易產(chǎn)生反感，避免逆反心理，取得了較好的效果。
2逐月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量考核，消除僥幸心理護(hù)理規(guī)章制度是構(gòu)筑護(hù)理文化的重要內(nèi)容，是護(hù)理人員價(jià)值觀、道德行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則、科學(xué)管理的重要內(nèi)容，它以規(guī)則和制度的形式，對(duì)某一文化加以肯定或否定，明確禁則和允則，它是全體護(hù)理人員共同遵守的辦事準(zhǔn)則和行為規(guī)則，是關(guān)系到護(hù)理工作正常運(yùn)行的保證性文化和支柱性文化。因此醫(yī)院要完善護(hù)理部門的各項(xiàng)規(guī)章制度，才能使護(hù)理工作管理有的放矢。另外醫(yī)院護(hù)理部可結(jié)合醫(yī)院的具體情況，制訂切實(shí)可行的護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并不斷修訂、補(bǔ)充，量化后逐月進(jìn)行百分制考核;定期組織晨間護(hù)理檢查和夜間查房;充分發(fā)揮院護(hù)理質(zhì)量委員會(huì)的作用，每季度對(duì)全院的護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行一次大檢查，檢查結(jié)果通報(bào)全院并和科室資金掛鉤。每個(gè)人都有自尊心、集體榮譽(yù)感，誰也不愿意因?yàn)樽约簝e幸的不執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)影響科室，從而消除了僥幸心理。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇四
護(hù)理心理學(xué)是以普通心理學(xué)的一般原理為基礎(chǔ)，以護(hù)理人員和患者的個(gè)體心理、心理護(hù)理、以及護(hù)理人員的心理素質(zhì)修養(yǎng)為研究重點(diǎn)。因此運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)，能夠維護(hù)護(hù)理人員的心理健康，促進(jìn)護(hù)士心理素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)各項(xiàng)工作的針對(duì)性和有效性，提高護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力和工作力。門診護(hù)理工作實(shí)行院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理部主任、科室護(hù)士長(zhǎng)二級(jí)管理體制。搞好護(hù)理工作對(duì)于提高醫(yī)療質(zhì)量、實(shí)施分級(jí)管理有著重要的意義[1]。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)護(hù)理人員提出了更高的要求。護(hù)士要從社會(huì)、家庭環(huán)境、疾病、心理和精神等方面對(duì)患者實(shí)施全面的身心護(hù)理。醫(yī)院應(yīng)積極組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等邊緣學(xué)科的知識(shí)，將心理護(hù)理、護(hù)理管理中的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理工作的管理水平，從而能有效地促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展和建設(shè)。具體做法如下。
1激勵(lì)護(hù)理人員樹立自尊自重，克服自卑心理部分護(hù)理人員對(duì)護(hù)理工作缺乏正確的全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為護(hù)理工作每天給患者打針、發(fā)藥、三班輪轉(zhuǎn)、工作單調(diào)乏味，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大;為患者翻身、拍背、吸痰、導(dǎo)尿、端便盆等生活又臟又累，社會(huì)地位低，不同程度上存在著自卑心理。根據(jù)現(xiàn)代管理的基本原理，護(hù)理管理者在管理中須根據(jù)不同時(shí)間、不同情況、不同層次的需要，充分利用物質(zhì)、精神、信息等動(dòng)力，不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性，樹立自尊及自信心，克服自卑心理。激勵(lì)對(duì)于人的行為起著至關(guān)重要的作用，是一切內(nèi)心要爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)較好條件，包括希望、愿望等所產(chǎn)生的一種動(dòng)力[2]。在門診護(hù)理工作中對(duì)護(hù)理人員運(yùn)用的最重要的心理護(hù)理理論就是激勵(lì)理論。激勵(lì)理論就是運(yùn)用這種內(nèi)心狀態(tài)及職工心理需求，激發(fā)職工工作動(dòng)機(jī)的一條現(xiàn)代化管理原則。目前管理心理學(xué)中的'激勵(lì)理論主要有需要層次論、雙因素理論、期望理論及公平理論。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1.1加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育通過舉行一年一度的慶祝“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)系列活動(dòng)，如會(huì)議、演講、巡回醫(yī)療、觀看錄像等各種形式，積極宣傳黨對(duì)護(hù)理工作的重視，職工家屬對(duì)搞好護(hù)理工作的期望，充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的地位和作用，增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感。
1.2開展向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)大力宣傳醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的先進(jìn)人物、事跡，用白求恩、趙雪芳精神激勵(lì)同行，同時(shí)樹立本院護(hù)理人員中的先進(jìn)典型人物，認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作中的真正價(jià)值，增加自信心。1.3加強(qiáng)職業(yè)道德教育為了防止“高效益、低道德”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教育護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理人員，時(shí)刻樹立“在其位要謀其政，在其崗要負(fù)其責(zé)”“、今日工作不努力，明日努力找工作”等觀念，真正做到“一切為了患者，一切方便患者，一切服務(wù)患者”，使全體護(hù)理人員的職業(yè)道德意識(shí)普遍增加。
1.4講究工作方法管理工作者對(duì)待自己的下屬，防止用簡(jiǎn)單、粗暴、訓(xùn)斥的方法去處理工作中的矛盾，在開展批評(píng)或指出對(duì)方存在問題的同時(shí)，也要注意尊重對(duì)方，肯定其成績(jī)，贊揚(yáng)其長(zhǎng)處，滿足對(duì)方的心理需要，使其對(duì)批評(píng)的改進(jìn)意見容易接受，不易產(chǎn)生反感，避免逆反心理，取得了較好的效果。
2逐月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量考核，消除僥幸心理護(hù)理規(guī)章制度是構(gòu)筑護(hù)理文化的重要內(nèi)容，是護(hù)理人員價(jià)值觀、道德行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則、科學(xué)管理的重要內(nèi)容，它以規(guī)則和制度的形式，對(duì)某一文化加以肯定或否定，明確禁則和允則，它是全體護(hù)理人員共同遵守的辦事準(zhǔn)則和行為規(guī)則，是關(guān)系到護(hù)理工作正常運(yùn)行的保證性文化和支柱性文化[3]。因此醫(yī)院要完善護(hù)理部門的各項(xiàng)規(guī)章制度，才能使護(hù)理工作管理有的放矢。另外醫(yī)院護(hù)理部可結(jié)合醫(yī)院的具體情況，制訂切實(shí)可行的護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并不斷修訂、補(bǔ)充，量化后逐月進(jìn)行百分制考核;定期組織晨間護(hù)理檢查和夜間查房;充分發(fā)揮院護(hù)理質(zhì)量委員會(huì)的作用，每季度對(duì)全院的護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行一次大檢查，檢查結(jié)果通報(bào)全院并和科室資金掛鉤。每個(gè)人都有自尊心、集體榮譽(yù)感，誰也不愿意因?yàn)樽约簝e幸的不執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)影響科室，從而消除了僥幸心理。
3定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)求知好學(xué)心理鼓勵(lì)科室護(hù)理人員積極繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，定期舉行科內(nèi)護(hù)理知識(shí)考試、技術(shù)考核、成績(jī)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格者給予批評(píng)和再培訓(xùn)。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇五
生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的重要分支，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)研究中都起著重要的作用。因此，作為一名醫(yī)學(xué)生，對(duì)生理學(xué)基礎(chǔ)的理解非常重要。在接受這門課程的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了生理學(xué)基礎(chǔ)對(duì)醫(yī)學(xué)研究和臨床應(yīng)用的重要性，也得到了一些體會(huì)和啟示。
首先，我認(rèn)為，要理解生理學(xué)基礎(chǔ)，我們需要掌握相關(guān)的知識(shí)背景和基本概念。在我學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，尤其是在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)等重要組織和器官的時(shí)候，我意識(shí)到要理解這些內(nèi)容，需要深入了解組織結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜、細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)和離子通道等基本概念。這些知識(shí)基礎(chǔ)可以幫助我們建立起一個(gè)完整的生理學(xué)體系，方便后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
其次，我覺得，生理學(xué)基礎(chǔ)不僅僅是一種理論知識(shí)，更是需要通過實(shí)驗(yàn)和研究來驗(yàn)證和證明的。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了許多研究方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如光學(xué)顯微鏡、電生理學(xué)、組織培養(yǎng)等。通過這些實(shí)踐方案，我們可以深入了解生物體內(nèi)的一些重要過程，比如細(xì)胞分化、代謝調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用機(jī)制等。只有通過實(shí)驗(yàn)和研究，我們才能真正理解生理學(xué)基礎(chǔ)，更好地應(yīng)用于臨床和治療中。
第三，我認(rèn)為，生理學(xué)基礎(chǔ)可以幫助我們深入理解一些臨床問題和疾病。在我學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我了解到很多跟生理學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)的疾病，如高血壓、心臟病和呼吸系統(tǒng)疾病等。在了解了肝臟、腎臟以及神經(jīng)系統(tǒng)等器官的相關(guān)功能和調(diào)節(jié)機(jī)制后，我更加深入地理解這些疾病的發(fā)生和發(fā)展過程，并且也知道了更加有效的治療方法。因此，我認(rèn)為，生理學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說是非常重要的，也是非常需要用以實(shí)踐的。
第四，我認(rèn)為，生理學(xué)基礎(chǔ)在未來的發(fā)展中具有重要意義。隨著生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的快速發(fā)展，生理學(xué)基礎(chǔ)也得到了大量的關(guān)注和發(fā)展。特別是近年來，人類基因組計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)和組織工程學(xué)的發(fā)展，讓我們對(duì)于生理學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展前景與自身的研究工作有了更加深入的理解。因此，我相信未來生理學(xué)基礎(chǔ)的研究和應(yīng)用，將越來越廣泛和深入，為人類的醫(yī)療保健和健康促進(jìn)做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，我認(rèn)為，作為一名醫(yī)學(xué)生，我們需要不斷對(duì)于生理學(xué)基礎(chǔ)的研究和學(xué)習(xí)及時(shí)更新自身的理論和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我們還應(yīng)該積極參與到實(shí)驗(yàn)研究中，不斷完善自己的實(shí)踐能力和科學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于生理學(xué)基礎(chǔ)的創(chuàng)新和發(fā)展，推動(dòng)生理學(xué)基礎(chǔ)的創(chuàng)新應(yīng)用。
總之，生理學(xué)基礎(chǔ)作為醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)，對(duì)人類的健康和醫(yī)學(xué)研究有著重要的作用。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我們需要掌握相關(guān)知識(shí)背景和基本概念，并且通過實(shí)驗(yàn)和研究去驗(yàn)證和證明這些內(nèi)容，同時(shí)也要不斷深入理解一些臨床問題和疾病，并關(guān)注其未來的發(fā)展前景和應(yīng)用。相信通過我們的共同努力，我們一定可以為大家的健康和醫(yī)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇六
最近讀了一些關(guān)于教師心理學(xué)方面的書籍。非常有幸拜讀了周國(guó)韜先生的《積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適》這本書，讀完之后，令我感觸頗深。為此，我表達(dá)如下幾點(diǎn)自己對(duì)于這本書的理解。
這本書為人們學(xué)會(huì)積極的心理調(diào)節(jié)、形成樂觀向上的心態(tài)提供了有益的知識(shí)和策略，掌握這些知識(shí)和策略對(duì)于從事教書育人工作的教師有著極為重要的意義?！斗e極心理學(xué)與教師心理調(diào)適》針對(duì)中小學(xué)教師的實(shí)際選取了部分有助于教師心理調(diào)適的積極心理學(xué)內(nèi)容，因此命名為“積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適”。我覺得非常合理。書中采用了一些心理測(cè)量工具和訓(xùn)練程序，這些內(nèi)容要求我們學(xué)習(xí)者進(jìn)行練習(xí)。并且有很好的平臺(tái)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，以便使我們這些學(xué)習(xí)者更好地理解有關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)策略進(jìn)行心理調(diào)適。
書中介紹了“學(xué)習(xí)能力感”概念、“習(xí)得性無力感”等相關(guān)內(nèi)容。其實(shí)使我印象最深刻的是書中介紹的有關(guān)“習(xí)得性無力感”的研究成果，已經(jīng)被納入到積極心理學(xué)的領(lǐng)域之中。其中的情緒管理能力部分對(duì)于我們這些中學(xué)教師非常受用。情緒管理能力是指管理自己和他人的情緒，控制情緒表達(dá)方式的能力。情緒管理能力較強(qiáng)的人，一方面能夠在適當(dāng)場(chǎng)合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w;另一方面也善于調(diào)節(jié)自己和他人的情緒。例如，在正式聚會(huì)當(dāng)中，適當(dāng)表達(dá)喜悅的情緒，在悲傷的葬禮上適度表達(dá)悲傷的情緒，在人際沖突中控制自己的憤怒情緒，善于調(diào)節(jié)氣氛激發(fā)他人的積極情緒或者善于安慰他人的消極情緒。情緒管理能力由以下四種能力組成：對(duì)愉快和不愉快的情感保持開放心情的能力;根據(jù)對(duì)信息的判斷和利用，成熟地進(jìn)入或遠(yuǎn)離某種情緒的能力;成熟地覺察自己和他人相關(guān)情緒的能力;管理自己和他人情緒的能力。
這本書中還有許多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)結(jié)合書中的方法與實(shí)際情況來更好的完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生感到他們真的需要我們，我們不僅是學(xué)生前行路上的指明燈，還是他們性靈的創(chuàng)造者，更是他們靈魂的塑造者。我會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流，減輕他們的壓力，同事緩解自己。希望我們?cè)谛呐c心的交流上，他們的學(xué)習(xí)，精神能更上一層樓。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇七
一、單選題：
1、瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般是在秒鐘以內(nèi)。
a、b、c、d、
參考答案b。
2、講課時(shí)用的言語形式主要是（）。
a、書面言語b、獨(dú)白言語c、對(duì)話言語d、內(nèi)部言語。
參考答案b。
3、在兩個(gè)目標(biāo)都想避開，但只能避開一個(gè)目標(biāo)的時(shí)候所體驗(yàn)到的動(dòng)機(jī)沖突屬于（）。
a、雙趨式?jīng)_突b、雙避式?jīng)_突c、趨避式?jīng)_突d、雙重趨避式?jīng)_突。
參考答案b。
4、對(duì)光適應(yīng)是（）。（。分）。
a、在強(qiáng)光作用下，視覺的差別閾限迅速降低的過程。
b、在強(qiáng)光作用下，視覺的感受性迅速提高的過程。
c、在強(qiáng)光作用下，視覺的感覺閾限迅速提高的過程。
d、在強(qiáng)光作用下，視覺的感覺閾限迅速降低的過程。
參考答案c。
5、人耳感覺性和耐受性都比較高的聲音頻率范圍是（）。
a、—hzb、—hzc、—hzd、—hz。
參考答案d。
6、人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程叫（）。
a、符號(hào)系統(tǒng)b、語言c、內(nèi)部言語d、言語。
參考答案d。
7、剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫（）。
a、絕對(duì)感覺閾限。
b、最小可覺差。
c、差別閾限。
d、差別感覺閾限。
參考答案a。
8、通過思維，能從已知推斷出未知來，這說明思維具有（）的特點(diǎn)。
a、概括性。
b、間接性。
c、形象性。
d、直觀性。
參考答案b。
9、按照是否意識(shí)到，可以把記憶分為（）。
a、陳述性記憶和程序性記憶。
b、外顯記憶和內(nèi)隱記憶。
c、語義記憶和語音記憶。
d、情緒記憶和情景記憶。
參考答案b。
10、馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)境界是（）。
a、沒有人能夠達(dá)到的。
b、每個(gè)人都能達(dá)到的。
c、大多數(shù)人都能達(dá)到的。
d、少數(shù)人能夠達(dá)到的。
參考答案d。
11、味覺的感覺器是（）。
a、前庭器官。
b、半規(guī)管。
c、科蒂氏器官。
d、味蕾。
參考答案d。
12、有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無意識(shí)動(dòng)機(jī)是按照（）作為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分出來的。
a、由于興趣還是由定勢(shì)的作用引起來的。
b、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根源。
c、由內(nèi)在需要還是由外部環(huán)境引起來的。
d、是否能意識(shí)到自己的活動(dòng)。
參考答案d。
13、一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征叫（）。
a、人格。
b、個(gè)性。
c、氣質(zhì)。
d、性格。
參考答案d。
14、一般把心理現(xiàn)象分為（）。
a、心理過程、能力和人格。
c、需要、動(dòng)機(jī)和人格。
d、知、情、意和人格。
參考答案b。
15、聽覺的感覺器是（）。
a、科蒂氏器官。
b、前庭器官。
c、聽神經(jīng)。
d、三個(gè)半規(guī)管和耳石。
參考答案a。
16、弱型的神經(jīng)過程是（）氣質(zhì)類型的神經(jīng)基礎(chǔ)。
a、黏液質(zhì)。
b、膽汁質(zhì)。
c、多血質(zhì)。
d、抑郁質(zhì)。
參考答案d。
17、瞬時(shí)記憶比短時(shí)記憶的容量（）。
a、大一點(diǎn)。
b、大很多。
c、小很多。
d、小一點(diǎn)。
參考答案b。
18、反射是指（）。
a、有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激作出的規(guī)律性回答。
b、有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激作出的規(guī)律性回答。
c、由感覺器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成的神經(jīng)通路。
d、把活動(dòng)的結(jié)果返回傳到神經(jīng)中樞，從而更有效的調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過程。
參考答案b。
19、當(dāng)興趣不是指向?qū)δ撤N對(duì)象的認(rèn)識(shí)，而是指向某種活動(dòng)時(shí)便成了（）。
a、癖好。
b、愛好。
c、直接興趣。
d、中心興趣。
參考答案b。
20、概括所包含的事物的本質(zhì)屬性稱為概念的（）。
a、含義。
b、內(nèi)涵。
c、外延。
d、本質(zhì)。
參考答案b。
21、心理過程包括（）。
a、認(rèn)識(shí)、情感和意志。
b、知、情、意和能力。
c、感覺、知覺、記憶、思維和動(dòng)機(jī)。
d、能力、氣質(zhì)和性格。
參考答案a。
22、反映社會(huì)要求而產(chǎn)生的社會(huì)需要又叫（）。
a、缺失性需要。
b、獲得性需要。
c、尊重的需要。
d、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
參考答案b。
23、和意志果斷性相反的品質(zhì)是（）。
a、任性。
b、受暗示性。
c、優(yōu)柔寡斷。
d、虎頭蛇尾。
參考答案c。
24、知覺包括（）等多種。
a、平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺、視知覺和錯(cuò)覺。
b、平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺、機(jī)體覺和痛覺。
c、空間知覺、深度知覺、平面知覺和錯(cuò)覺。
d、空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺和錯(cuò)覺。
參考答案d。
25、語言文字的材料在短時(shí)記憶中多是（）的編碼。
a、抽象。
b、形象。
c、聽覺。
d、視覺。
參考答案c。
26、一副圖畫，把白色當(dāng)做知覺的對(duì)象，看起來是個(gè)花瓶，把黑色當(dāng)做知覺的對(duì)象，看起來是兩個(gè)對(duì)著的人臉，這說明知覺具有（）。
a、選擇性。
b、理解性。
c、完整性。
d、整體性。
參考答案a。
27、同樣亮的兩張灰色紙分別放在黑色紙和白色紙上，看起來（）。
a、在白色紙上的灰比黑色紙上的灰亮。
b、在黑色紙上的灰比白色紙上的灰亮。
c、在白色紙上的灰和黑色紙上的灰一樣亮。
d、在黑色紙上的灰比白色紙上的灰暗。
參考答案b。
28、激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力就是（）。
a、情緒。
b、意志。
c、動(dòng)機(jī)。
d、需要。
參考答案c。
29、感覺性與感覺閾限之間的關(guān)系是（）。
a、常數(shù)關(guān)系。
b、正比關(guān)系。
c、對(duì)數(shù)關(guān)系。
d、反比關(guān)系。
參考答案d。
30、情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說明情緒和情感具有（）的功能。
a、動(dòng)機(jī)。
b、組織。
c、適應(yīng)。
d、信號(hào)。
參考答案d。
31、動(dòng)物心理發(fā)展經(jīng)歷了（）階段。
a、感覺、知覺和思維萌芽三個(gè)。
b、感覺、知覺、情感和思維四個(gè)。
c、感知覺、思維萌芽、思維和意識(shí)四個(gè)。
d、感覺、知覺、思維三個(gè)。
參考答案a。
32、機(jī)動(dòng)是在（）的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
a、愛好。
b、定勢(shì)。
c、興趣。
d、需要。
參考答案d。
33、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程叫（）。
a、表象。
b、創(chuàng)造性思維。
c、想象。
d、理想。
參考答案c。
34、內(nèi)臟器官的活動(dòng)處于正常狀態(tài)時(shí)，（）。
a、引起不太強(qiáng)的內(nèi)臟感覺。
b、引起節(jié)律性的內(nèi)臟感覺。
c、引不起內(nèi)臟感覺。
d、引起忽強(qiáng)忽弱的內(nèi)臟感覺。
參考答案c。
35、過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程叫（）。
a、表象。
b、想象。
c、再認(rèn)。
d、再造想象。
參考答案a。
36、屬于這個(gè)概念的個(gè)體叫概念的（）。
a、廣度。
b、范圍。
c、內(nèi)涵。
d、外延。
參考答案d。
37、外界環(huán)境的刺激只有通過人格的中介才起作用，即人格對(duì)個(gè)人的行為具有調(diào)節(jié)的功能，說明人格具有（）。
a、穩(wěn)定性。
b、情緒性。
c、認(rèn)知性。
d、功能性。
參考答案d。
38、患者發(fā)音器官正常，但說話困難，說不出連貫的話語，這種失語癥叫（）。
a、失讀癥。
b、失寫癥。
c、接受性失語癥。
d、表達(dá)性失語癥。
參考答案d。
39、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是（）。
a、皮層下較高級(jí)的感覺中樞。
b、調(diào)節(jié)全身運(yùn)動(dòng)平衡的中樞。
c、呼吸與心跳的中樞。
d、調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。
參考答案d。
40、對(duì)識(shí)記過的材料既不能回憶，也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫（）。
a、無意識(shí)。
b、遺忘。
c、幻覺。
d、幻想。
參考答案b。
41、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫（）。
a、前攝抑制。
b、前干擾。
c、后干擾。
d、倒攝抑制。
參考答案d。
42、實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫（）。
a、反射弧。
b、反饋。
c、反射。
d、反應(yīng)。
參考答案a。
43、行為主義的創(chuàng)始人是（）。
a、杜威和安吉爾。
b、馮特和鐵欽納。
c、華生。
d、維特海默、科勒和考夫卡。
參考答案c。
44、絕對(duì)感覺性的高低可以用（）來度量。
a、剛剛引起感覺的刺激強(qiáng)度。
b、最小可覺差。
c、剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。
d、差別感覺閾限。
參考答案a。
45、神經(jīng)元是由（）組成的。
a、細(xì)胞、突起、纖維。
b、細(xì)胞核、突起。
c、細(xì)胞體、樹突、軸突。
d、細(xì)胞體、細(xì)胞核和神經(jīng)纖維。
參考答案c。
46、黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是（）。
a、強(qiáng)、不平衡。
b、強(qiáng)、平衡、靈活。
c、弱。
d、強(qiáng)、平衡、不靈活。
參考答案d。
47、個(gè)體的心理特征表現(xiàn)為他的（）。
a、心理過程和人格。
b、需要和動(dòng)機(jī)、能力和人格。
c、認(rèn)識(shí)、情感、意志和性格。
d、認(rèn)識(shí)、情感和意志。
參考答案b。
48、用來支持思維活動(dòng)進(jìn)行的不出聲的言語叫（）。
a、背誦言語。
b、外部言語。
c、默讀語言。
d、內(nèi)部言語。
參考答案d。
49、內(nèi)臟感覺包括（）等的感覺。
a、飽脹、渴、窒息、疲勞、便意、性、振動(dòng)和觸壓。
b、饑餓、觸壓、振動(dòng)、渴和疼痛。
c、饑餓、飽脹、窒息、疲勞、便意和性。
d、平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺和疼痛。
參考答案c。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇八
生理學(xué)是人體運(yùn)作的基礎(chǔ)科學(xué)，涉及到生物體的各種機(jī)能與調(diào)節(jié)機(jī)制。作為一名生理學(xué)基礎(chǔ)教師，我從教學(xué)和研究中不斷深化對(duì)生理學(xué)的理解與體會(huì)。下面將從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)與展望。
首先，生理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。作為一門前沿的科學(xué)，生理學(xué)承載著人類對(duì)于自身身體機(jī)能的追求和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我始終強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性，通過編寫教材和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、授課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，并深入了解其調(diào)控機(jī)制。通過教學(xué)過程中的互動(dòng)討論和實(shí)踐操作，我們可以幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維和批判性思維，提高他們對(duì)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握能力。
其次，生理學(xué)基礎(chǔ)的研究可以推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和拓展。作為生理學(xué)基礎(chǔ)教師，我深深認(rèn)識(shí)到研究在教學(xué)中的重要性。通過自己的研究項(xiàng)目，不僅能夠探索和推動(dòng)生理學(xué)的前沿理論與應(yīng)用，也可以為教學(xué)提供更多的案例和實(shí)踐內(nèi)容。在我選擇研究方向時(shí)，我注重融合生理學(xué)基礎(chǔ)和臨床實(shí)踐，力求讓研究成果與臨床問題相結(jié)合，使其具有更好的教育價(jià)值。同時(shí)，與其他學(xué)科的教師和研究人員合作，可以促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，為生理學(xué)教育的發(fā)展提供更多的交流和合作機(jī)會(huì)。
第三，生理學(xué)基礎(chǔ)的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研精神。生理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)室和臨床中運(yùn)用生理學(xué)知識(shí)解決問題。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，并注重?cái)?shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀的能力培養(yǎng)。此外，在學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的科研思維和科學(xué)精神。通過這些實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠提高生理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平，還能夠培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，作為一名生理學(xué)基礎(chǔ)教師，我深知教學(xué)工作的重要性。通過培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和拓展，以及注重實(shí)踐能力和科研精神的培養(yǎng)，我們可以提高生理學(xué)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。在未來的教學(xué)和研究中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自身的教學(xué)方法和教育理念，積極推動(dòng)生理學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。同時(shí)，我也期待學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)好奇心和求知欲，踏上探索人體奧秘的科學(xué)之路。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇九
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，生理學(xué)這門學(xué)科在教育領(lǐng)域中扮演著越來越重要的角色。作為一名生理學(xué)基礎(chǔ)教師，我有幸為學(xué)生們傳授生理學(xué)的知識(shí)和技能。通過多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到生理學(xué)的基礎(chǔ)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要性。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)效果以及教師角色幾個(gè)方面總結(jié)我在生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)內(nèi)容是生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的核心。生理學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，涉及到人體各個(gè)器官和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及相互關(guān)系等諸多知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我注重提煉和歸納生理學(xué)的核心概念，通過系統(tǒng)的講解和案例分析，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通，建立起完整的生理學(xué)體系。我還注重將生理學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。
其次，教學(xué)方法在生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要。在教學(xué)中，我采用了多種多樣的方法，如講授、討論、演示、實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，通過引導(dǎo)他們運(yùn)用生理學(xué)的知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
第三，教學(xué)材料的選擇和運(yùn)用對(duì)于生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。在生理學(xué)的教學(xué)中，我注重選用具有代表性和實(shí)用性的案例和實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生提供全面、鮮活的知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)。我還積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體手段，以圖表、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)生理學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第四，生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我不僅注重傳授生理學(xué)理論知識(shí)，還注重引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注自身的生理健康狀況，培養(yǎng)他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和科學(xué)的健康觀念。此外，我還通過討論和解析生理學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和案例，開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。
最后，作為一名生理學(xué)基礎(chǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自身角色的重要性。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣。在教學(xué)中，我努力成為學(xué)生的朋友和導(dǎo)師，給予他們足夠的關(guān)心和指導(dǎo)。我注重與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)和溝通，在學(xué)生中樹立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之，生理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)。通過不斷地總結(jié)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)效果以及教師角色等方面是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我將繼續(xù)不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們的健康成長(zhǎng)和未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇十
心理學(xué)是生活中非常重要、實(shí)用的一門學(xué)科，它不僅可以幫助我們更好地理解自己和他人，也能幫助我們更好地處理人際關(guān)系，成功地解決生活中的各種問題。而心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和心理學(xué)的心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索心理學(xué)過程中需要特別重視和掌握的。在本文中，我將主要分享我在學(xué)習(xí)心理學(xué)中獲得的一些基礎(chǔ)心理心得體會(huì)。
第二段：了解自我是建立良好心理健康的基礎(chǔ)。
對(duì)自己進(jìn)行深入的了解，是保持良好心理健康的基礎(chǔ)。只有具備自我意識(shí)，才能更好地做出自己的決策，才不會(huì)輕易受他人的影響，才能有效地應(yīng)對(duì)各種壓力。我發(fā)現(xiàn)通過觀察自己和他人的行為、思維和情緒的體驗(yàn)，可以更好地了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，減少自己被動(dòng)地受到外界環(huán)境和他人的影響，更好地掌控自己的情緒和行為，并通過不斷努力提升自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，也需要注意到自己的觀念和行為方式是否合理和有效，有需要進(jìn)行改變和調(diào)整的時(shí)候，要勇于承認(rèn)、及時(shí)糾正。
第三段：理解他人是發(fā)展良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。
領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作能力和溝通能力等都是值得大家學(xué)習(xí)和掌握的人際關(guān)系技能，而理解他人是掌握這些技能的基本前提。了解他人的需要、興趣和對(duì)待事物的方式，可以使我們更好地與他人相處，并且更好地解決沖突和問題。此外，對(duì)待他人kindness和respectagef很重要，即善待他人，尊重他人。尤其是在社交中，要時(shí)刻注意自己的語言和行為，盡量善意地交往和溝通，避免無意中傷害到他人?？偠灾焉坪屠斫馐墙⒔】等穗H關(guān)系的關(guān)鍵因素。
第四段：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒是走向成功的一條重要路徑。
情緒管理是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中需要掌握的一項(xiàng)重要技能。懂得將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，能夠幫助我們更好地適應(yīng)壓力，更積極地面對(duì)問題，減少不必要的消極情緒對(duì)我們的困擾。我發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)動(dòng)、讀書、聽音樂等方式，可以消除負(fù)面情緒，緩解焦慮和壓力，并且提升自己的情緒調(diào)節(jié)能力。在生活中，我們也要時(shí)刻注意自己的情緒變化，及時(shí)應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)自己的情緒，在各種壓力和挑戰(zhàn)面前不斷提升自己的內(nèi)在力量。
第五段：結(jié)尾。
心理學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到許多領(lǐng)域和技能，基礎(chǔ)知識(shí)和心理技巧的掌握需要我們不斷地提升學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程中，我們能夠更好地了解自己和他人，發(fā)展更好的人際關(guān)系，掌握情緒調(diào)節(jié)和壓力管理的能力，并更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題。心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的必要條件。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇十一
心理學(xué)是研究人類思維、情感和行為的科學(xué)，是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)課程，是一種提升自我認(rèn)知和豐富生活知識(shí)的過程。本文將從兩個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)的體會(huì)——首先是對(duì)自己心理狀態(tài)的了解，其次是對(duì)理論知識(shí)的掌握。
第二段：自我認(rèn)知的提升。
通過學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)課程，我更加了解自己的心理狀態(tài)和行為模式。比如，我曾經(jīng)覺得自己善于表達(dá)和溝通，但是通過學(xué)習(xí)溝通和表達(dá)的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)自己的溝通方式存在一些不足，比如缺乏傾聽和理解他人的能力。此外，我也更清楚自己的性格特點(diǎn)和行為偏好，可以更好地應(yīng)對(duì)自己的情緒波動(dòng)和人際關(guān)系問題。
第三段：理論知識(shí)的掌握。
學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)課程，是對(duì)心理學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。在課程中，我學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情緒、發(fā)展等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并且結(jié)合案例講解和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和應(yīng)用這些理論知識(shí)。理論知識(shí)的掌握不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平，也有助于分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
第四段：學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。
學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)課程也讓我反思和調(diào)整了學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，我不再僅僅是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)點(diǎn)，而是通過獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新，提高了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。除此之外，我也學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方式和方法來學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，比如自主閱讀、討論和實(shí)踐等，讓學(xué)習(xí)的效果更加立竿見影。
第五段：總結(jié)與展望。
學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)課程，是一種自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整的過程。通過學(xué)習(xí)，我更加了解和掌握自己的心理狀態(tài)和行為模式，以及心理學(xué)理論知識(shí)。此外，也通過反思和調(diào)整學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)術(shù)水平。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我也將繼續(xù)運(yùn)用和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為自己和他人帶來更多的幫助和改善。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇十二
作為一名大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我一直對(duì)基礎(chǔ)心理學(xué)這門課程充滿期待。在大學(xué)生活的第一年，我終于迎來了這門重要課程，通過聽課和參與討論，我對(duì)心理學(xué)的了解逐漸深入。在本文中，我將分享我在基礎(chǔ)心理學(xué)課上所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：知識(shí)的廣度和深度。
基礎(chǔ)心理學(xué)課程的第一個(gè)亮點(diǎn)是它的廣度和深度。通過系統(tǒng)而又全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們被引導(dǎo)進(jìn)入了心理學(xué)的世界。我們從最基本的概念和理論開始，逐漸深入到不同的領(lǐng)域和分支。這讓我明白了心理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它的研究范圍包含了認(rèn)知、行為、情緒、人格等多個(gè)方面。這樣的廣度和深度讓我更好地認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要性和復(fù)雜性。
第三段：實(shí)用性的啟示。
在基礎(chǔ)心理學(xué)課上，我們不僅僅學(xué)習(xí)了心理學(xué)的理論知識(shí)，還探討了它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。老師以實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)結(jié)果為例，向我們展示了心理學(xué)在解決人們困境和提升個(gè)人能力上的價(jià)值。例如，我們了解到心理學(xué)對(duì)于臨床和咨詢行業(yè)的重要性，它幫助人們理解并解決心理問題，提高生活質(zhì)量。此外，我們還學(xué)習(xí)了個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的心理機(jī)制，這對(duì)于未來職業(yè)規(guī)劃和人際交往有著積極的影響。
第四段：養(yǎng)成科學(xué)思維。
在基礎(chǔ)心理學(xué)課程中，我們被要求以科學(xué)的方式思考和分析問題。這門課程突出了實(shí)證性研究和統(tǒng)計(jì)分析的重要性。我們學(xué)會(huì)了如何提出可驗(yàn)證的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。這種科學(xué)思維方式使我在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益匪淺。它使我更深入地思考問題，從事實(shí)和數(shù)據(jù)入手，提高了我的邏輯推理能力和問題解決能力。
第五段：培養(yǎng)人性情懷。
最后，基礎(chǔ)心理學(xué)課程也在培養(yǎng)人性情懷方面起到了重要作用。通過學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的結(jié)合，我們對(duì)他人的情感和行為有了更多的理解。這使我更加關(guān)注他人的內(nèi)心世界，善于傾聽和理解他人需求。我相信這樣的情懷在未來的人際關(guān)系中將有很大幫助，我將更加尊重他人、理解他人和與他人建立良好的溝通。
總結(jié)：
通過參加基礎(chǔ)心理學(xué)課程，我收獲了知識(shí)的廣度和深度，學(xué)會(huì)了將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)了科學(xué)思維方式，并培養(yǎng)了人性情懷。這門課程不僅加深了對(duì)心理學(xué)的理解，還為我未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我期待著將所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)應(yīng)用和拓展，并為促進(jìn)人們的心理健康和幸福做出自己的貢獻(xiàn)。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇十三
基礎(chǔ)心理學(xué)是大學(xué)中不可或缺的一門必修課程，無論是學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，還是其他專業(yè)的學(xué)生，都需要通過該課程對(duì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。我作為一個(gè)非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在聽了基礎(chǔ)心理學(xué)課程后，對(duì)心理學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
第一段：我對(duì)心理學(xué)的誤解與啟發(fā)。
起初，我對(duì)心理學(xué)并沒有太多的興趣和了解。我認(rèn)為心理學(xué)只是研究人們的心情和思維活動(dòng)，沒有太大的實(shí)際意義。然而，通過聽基礎(chǔ)心理學(xué)課程，我逐漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的深刻與重要。我意識(shí)到心理學(xué)不僅可以解釋人類的行為和心理狀態(tài)，還可以幫助我更好地理解自己和他人，應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情境和問題。
基礎(chǔ)心理學(xué)課程向我介紹了心理學(xué)的基本概念、理論和研究方法。我學(xué)到了很多有關(guān)認(rèn)知、情感、人格等方面的知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)人類行為和心理活動(dòng)更加感興趣。例如，了解到記憶的類型和機(jī)制，使我更好地利用記憶技巧來提高學(xué)習(xí)效率；了解到情緒的調(diào)節(jié)和影響，使我更加理解自己和他人的情緒態(tài)度；了解到人格特質(zhì)的分類和影響，使我更好地與他人相處。
第三段：心理學(xué)在生活中的應(yīng)用。
基礎(chǔ)心理學(xué)課程并不僅僅是一門理論課程，它還關(guān)注如何將心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過學(xué)習(xí)案例分析和實(shí)際操作，我逐漸發(fā)現(xiàn)心理學(xué)在解決實(shí)際問題上的價(jià)值。例如，通過學(xué)習(xí)社會(huì)認(rèn)知理論，我了解到人們?nèi)绾涡纬蓪?duì)他人的評(píng)價(jià)和印象，從而更好地理解他人的行為；通過學(xué)習(xí)解決沖突的策略，我能夠更好地處理人際關(guān)系問題，減少爭(zhēng)執(zhí)和矛盾的發(fā)生。這些應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)為我提供了更為廣闊的思考和行動(dòng)空間。
第四段：對(duì)心理學(xué)專業(yè)的啟示。
通過基礎(chǔ)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也有所改變。以前，我認(rèn)為心理學(xué)專業(yè)過于主觀和主觀性，缺乏客觀性和科學(xué)性。然而，在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一門可以用科學(xué)方法研究和解決問題的實(shí)踐導(dǎo)向?qū)W科。它不僅僅是心理學(xué)者的專業(yè)，也是每個(gè)人在生活中都可以應(yīng)用和受益的知識(shí)。這讓我產(chǎn)生了對(duì)心理學(xué)專業(yè)的新的認(rèn)識(shí)和興趣。
基礎(chǔ)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到心理學(xué)與人類生活息息相關(guān)。心理學(xué)的知識(shí)和理論可以幫助我更好地理解自己和他人，提供更有效的人際交往和問題解決策略。此外，在將來的職業(yè)生涯中，心理學(xué)的知識(shí)也將幫助我更好地了解和滿足人們的需求，提供更好的服務(wù)和支持。因此，基礎(chǔ)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)一門課程，更是關(guān)于我們的生活，以及我們?nèi)绾胃玫乩斫夂褪澜缃换サ闹匾徊健?/p>
總結(jié)：基礎(chǔ)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)為我打開了心理學(xué)的大門，讓我對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。通過課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了很大的提高，對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也充滿了期待和激情。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，心理學(xué)的知識(shí)將為我提供寶貴的指導(dǎo)和幫助。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇十四
銷售心理學(xué)是銷售工作中不可或缺的一門學(xué)科，了解和運(yùn)用銷售心理學(xué)的基本原則對(duì)于提高銷售業(yè)績(jī)和客戶滿意度至關(guān)重要。在我的銷售工作中，我深切體會(huì)到了銷售心理學(xué)的力量和作用。下面我將通過五個(gè)方面的心得體會(huì)，分享我在銷售心理學(xué)基礎(chǔ)方面的收獲。
首先，了解客戶需求是銷售成功的關(guān)鍵。在與客戶交流時(shí)，我始終保持著傾聽和發(fā)問的姿態(tài)，以了解客戶的真正需求。通過傾聽客戶的意見和反饋，我能夠更好地把握客戶的心理狀態(tài)和需求痛點(diǎn)，從而更精準(zhǔn)地推薦適合客戶的產(chǎn)品。比如，有一次我和一個(gè)客戶進(jìn)行銷售溝通，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)產(chǎn)品的性能要求較高。于是我針對(duì)他的需求，重點(diǎn)介紹了產(chǎn)品的高性能特點(diǎn)，并提供了一些實(shí)際案例和用戶評(píng)價(jià)。通過抓住客戶的關(guān)鍵點(diǎn)，我成功地推動(dòng)了銷售進(jìn)程，并最終達(dá)成了合作。
其次，建立與客戶的情感連接是銷售成功的重要環(huán)節(jié)。人們?cè)谧鲑徺I決策時(shí)，往往受到情感和認(rèn)同的影響。因此，作為銷售人員，我們需要通過情感化的語言和行為，與客戶建立感情上的聯(lián)系。例如，在一次銷售中，我與一位客戶建立了良好的親和力，通過一些幽默和細(xì)節(jié)引發(fā)了客戶的共鳴，從而增強(qiáng)了客戶對(duì)我的信任感。在銷售過程中，我盡量保持積極向上的態(tài)度和真誠(chéng)的微笑，讓客戶感受到愉快和舒適。通過這種情感化的銷售方式，我能夠更好地與客戶建立連接，并提高銷售的成功率。
此外，了解客戶決策過程也是銷售心理學(xué)的重要要素。人們?cè)谧鰶Q策時(shí)，往往經(jīng)歷認(rèn)知、興趣、慎重和決策這幾個(gè)階段。在銷售過程中，我們需積極引導(dǎo)客戶的決策過程，幫助客戶在各個(gè)階段做出明智的決策。例如，當(dāng)客戶表達(dá)了興趣時(shí)，我會(huì)提供一些額外的信息來激發(fā)客戶的購買意愿；當(dāng)客戶表示猶豫時(shí)，我會(huì)展示一些實(shí)際的案例和成功故事，以強(qiáng)化客戶的決策力。通過深入了解客戶的決策過程，我們可以更好地掌握銷售節(jié)奏，提高銷售轉(zhuǎn)化率。
與此同時(shí)，銷售心理學(xué)還教給我如何應(yīng)對(duì)客戶的異議和反對(duì)意見。客戶在購買過程中往往出現(xiàn)各種各樣的異議，比如價(jià)格太高、產(chǎn)品不符合需求等。在面對(duì)這些異議時(shí)，我們需要善于傾聽客戶的意見，并以積極的態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)。通過理解客戶的關(guān)切和疑慮，我們可以提供更準(zhǔn)確的解答和解決方案，進(jìn)而打破客戶的疑慮，促使合作達(dá)成。在我的銷售工作中，我時(shí)刻牢記這一原則，并通過積極應(yīng)對(duì)客戶異議的方式，贏得了客戶的信任和認(rèn)可。
最后，銷售心理學(xué)教給了我如何與客戶保持持久的關(guān)系。在銷售工作中，客戶的滿意度和忠誠(chéng)度對(duì)于業(yè)績(jī)和長(zhǎng)期成功至關(guān)重要。因此，我們需要建立并維護(hù)與客戶的良好溝通和關(guān)系。我經(jīng)常與客戶保持定期的溝通和跟進(jìn)，以了解他們的使用情況和反饋，及時(shí)解決客戶遇到的問題和困難。此外，我還會(huì)定期向客戶提供一些有價(jià)值的信息或服務(wù)，以維持客戶的興趣和依賴感。通過長(zhǎng)期的關(guān)注和關(guān)懷，我成功地建立了很多長(zhǎng)期合作的客戶關(guān)系，這對(duì)于我的銷售業(yè)績(jī)和個(gè)人發(fā)展都起到了積極的作用。
通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用銷售心理學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它對(duì)于銷售工作的重要性和實(shí)用性。了解客戶需求、建立情感連接、引導(dǎo)決策過程、應(yīng)對(duì)異議和保持持久關(guān)系是我在銷售心理學(xué)基礎(chǔ)方面的主要體會(huì)。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)在銷售工作中不斷提升自己，取得更好的成效。
心理的生理基礎(chǔ)心得篇十五
心理學(xué)是一門研究人類思維和行為的科學(xué)，而心理實(shí)驗(yàn)則是心理學(xué)的重要研究方法之一。通過心理實(shí)驗(yàn)，我們可以揭示人類心理活動(dòng)的規(guī)律以及思維和行為背后的機(jī)制。近期，我參與了一次基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)，這給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)和了解心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和方法。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了許多理論知識(shí)，還深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)和重要性。
在參與這次心理實(shí)驗(yàn)之前，我對(duì)于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還停留在書本知識(shí)層面。我只知道實(shí)驗(yàn)是通過設(shè)計(jì)和操作來檢驗(yàn)關(guān)于人類思維和行為的假設(shè)的科學(xué)方法。然而，親自參與實(shí)驗(yàn)過程之后，我才真正理解了實(shí)驗(yàn)研究的獨(dú)特之處。
在實(shí)驗(yàn)開始之前，我們首先進(jìn)行了一些準(zhǔn)備工作，比如了解實(shí)驗(yàn)的目的和操作流程等。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)必須具備明確的目標(biāo)和可操作的步驟。實(shí)驗(yàn)者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程有基本的了解，并且能夠準(zhǔn)確地操作實(shí)驗(yàn)所需的儀器和材料。這讓我明白了實(shí)驗(yàn)者在心理實(shí)驗(yàn)中扮演的重要角色，并且要求我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求有充分的了解和準(zhǔn)備。
在實(shí)驗(yàn)開始后，我們按照實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行了一系列操作。這其中包括測(cè)量、觀察和記錄等環(huán)節(jié)。這個(gè)過程對(duì)我來說充滿了挑戰(zhàn)，因?yàn)槲倚枰３指叨鹊膶Ｗ⒍?，并確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。我要時(shí)刻注意自己的行為和反應(yīng)，并且保持與其他實(shí)驗(yàn)參與者的良好的合作關(guān)系。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了心理實(shí)驗(yàn)所需要的耐心、細(xì)心和控制力。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，我也經(jīng)歷了一些預(yù)料之外的情況。比如，某次實(shí)驗(yàn)中，我的測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)了一些異常值。這時(shí)，我需要在保持冷靜的同時(shí)，盡快找出問題出現(xiàn)的原因，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行修正。這個(gè)過程讓我明白了處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，以及對(duì)于研究結(jié)果的分析和解讀的細(xì)致思考。
最后，我在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行了整體的回顧與總結(jié)。我認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)時(shí)要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，盡量排除干擾因素以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。同時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)的倫理問題，確保受試者的權(quán)益得到保護(hù)。我對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作流程也有了更深入的理解，這將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和研究非常有幫助。
參與這次基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和科學(xué)性。通過親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，我不僅加深了對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，也更加明確了未來在心理學(xué)研究中的方向和目標(biāo)。我相信，隨著對(duì)心理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我將能夠更好地應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法來揭示人類思維和行為的奧秘。
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