總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評(píng)估和總結(jié)。如何參與政治并行使自己的權(quán)利和義務(wù)呢?了解一些好的總結(jié)范文可以提高我們撰寫總結(jié)的能力和水平。
長(zhǎng)城謠說課稿篇一
長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲?!丁撮L(zhǎng)城〉》這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
一堂課下來,我不但感受了李老師那飽滿的教學(xué)熱情,同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。下面我就這堂課談一些個(gè)人的看法。
第一,課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。
1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。
2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
3、單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)來進(jìn)行解讀這一段,重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),老師能先抓句后抓詞來讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方,值得學(xué)習(xí)。
第二,體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)。
在重點(diǎn)部分的教學(xué)過程中,我們也看到了,老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時(shí),也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí),真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。在老師教學(xué)的每一個(gè)重點(diǎn)句后,都進(jìn)行了朗讀練習(xí),而且方式也較多,有指名的,有齊讀的,同時(shí)有的句子也有必要的指導(dǎo)。當(dāng)然,教學(xué)時(shí),老師自己富有激情的語言,也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感,是學(xué)生激情朗讀的一個(gè)必不可少的條件。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。
長(zhǎng)城謠說課稿篇二
1、注重了對(duì)課標(biāo)的研讀,對(duì)本課的主干知識(shí)及教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
2、教學(xué)流程明晰。
教師通過設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生梳理了平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)要素,落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo),但在此基礎(chǔ)上缺乏生動(dòng)誘人的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用,難以讓學(xué)生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,教師可以通過故事講述、親歷者回憶、影視資源播放等方式,給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)軍隊(duì)是如何與日寇殊死搏斗的,生動(dòng)的細(xì)節(jié)方能讓學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈,才能體會(huì)中國(guó)軍民英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神,也才能真正領(lǐng)會(huì)血肉筑長(zhǎng)城的含義,否則,學(xué)完此內(nèi)容后,學(xué)生只是單純地記住了一個(gè)“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是中國(guó)軍隊(duì)在抗戰(zhàn)以來取得的重大勝利”的結(jié)論,不僅三維目標(biāo)未能有效達(dá)成,歷史課堂應(yīng)有的情、趣也體現(xiàn)不足,時(shí)間一久,歷史課堂就會(huì)離學(xué)生越來越遙遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和好感會(huì)逐漸消退,歷史課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就會(huì)事倍功半。
長(zhǎng)城謠說課稿篇三
聽了王老師的這堂課,相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶,一次愛國(guó)精神的洗禮,也見識(shí)到了王老師的個(gè)人教學(xué)魅力,感受到了他那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始,王老師從熱點(diǎn)話題導(dǎo)入:20xx年,我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功,從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄——楊利偉,他在太空中看到的唯一的人工工程就是萬里長(zhǎng)城,激起學(xué)生的自豪感。再?gòu)拈L(zhǎng)城的英文單詞拋出了問題:為什么外國(guó)人要把長(zhǎng)城叫做“偉大的墻”“了不起的墻”呢?偉大在哪?從而自然的轉(zhuǎn)入學(xué)問。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近觀城墻,面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,我們?cè)跄懿粸橹潎@,為之佩服呢?就連許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來到中國(guó)、游覽了我國(guó)的萬里長(zhǎng)城,都無不稱奇呢!出示了三個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的話,讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,學(xué)生在讀中,民族自豪感再次得以升華。
到后來的“為什么說這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的解讀,學(xué)生的愛國(guó)熱情得以激發(fā)。
體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,王老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。
出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)、近兩張情境圖,學(xué)生很快的找到了作者的觀察點(diǎn)和文章中相對(duì)應(yīng)的段落。課件演示(長(zhǎng)城示意圖)并講解:從東頭的山海關(guān)開始,高高低低、蜿蜒曲折,直到西頭的嘉峪關(guān),經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西等10來個(gè)地方,全長(zhǎng)一萬三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。了解“垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí),也很好的利用了多媒體,形象的演示,學(xué)生通過指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了,也明白了這些設(shè)施的作用。王老師還利用地圖,讓學(xué)生找出長(zhǎng)城的位置和所經(jīng)過的地區(qū),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,有了更進(jìn)一步的理解和感受。這一點(diǎn)做的非常到位。又讓學(xué)生全員參與,動(dòng)手、動(dòng)腦,積極參與學(xué)習(xí),更好的認(rèn)識(shí)地圖,及了解地圖的作用。
第1自然段,抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀,體會(huì)到了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。
第3自然段,教師關(guān)注文本,引領(lǐng)學(xué)生與文本展開充分的對(duì)話。比如:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那是沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大;“沒有……沒有……”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋;“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中,教師的描述,也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下,建造長(zhǎng)城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感,學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國(guó)之情。
另外,教師的語言非常煽情。他自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。
如:體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),王老師是這么說的:全長(zhǎng)一萬三千多里,一里等于500米,換算一下,13000多里就有我們學(xué)校32500個(gè)操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng),你每天跑學(xué)校操場(chǎng)的10圈,得跑上8、9年,如此一來,學(xué)生就能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來了。
還有體會(huì)“為什么說這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?”之后,師述:是呀,長(zhǎng)城工程浩大,施工艱難,據(jù)計(jì)算,如果用修筑長(zhǎng)城的磚頭和條石筑成一道寬1米,高5米的墻,這道墻可以圍繞地球一周多,這樣的長(zhǎng)城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全沒有科學(xué)技術(shù)支持的古代,能夠修筑如此雄偉的長(zhǎng)城,能不說萬里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,能不說是我們中華民族的驕傲嗎?這樣的話語是充滿智慧的,富有激情的,一次,學(xué)生再次發(fā)出贊嘆時(shí),語氣就非常到位了。
總之,王老師為我們帶來了一堂精彩的課,讓我們對(duì)他表示感謝!謝謝!
長(zhǎng)城謠說課稿篇四
這是一篇看圖學(xué)文。可先確定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)。
1.課前。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,并提出疑難問題,以備課中質(zhì)疑;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,并準(zhǔn)備課中解疑。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2.課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),貫穿一條教學(xué)主線:觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律。
可采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
教無定法,大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行。提供,僅供參考使用!
長(zhǎng)城謠說課稿篇五
師:長(zhǎng)城是我們中華民族的象征,是中華兒女的驕傲,有不少名人曾慕名而來。這些名人都對(duì)長(zhǎng)城贊嘆不已,請(qǐng)看:出示:
設(shè)計(jì)得太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作?!砹_斯前總統(tǒng)葉利欽
師:有一個(gè)詞,在他們的話語中都不約而同地出現(xiàn)了,是什么?(偉大。)你怎么理解這個(gè)詞?你說,你說。
師:默讀課文,找一找課文中同樣是贊嘆長(zhǎng)城,同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子。把它畫下來。
師:你找到了,你讀,師出示:“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>
為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城,打開書82頁,去讀讀課文吧,讀準(zhǔn)生字詞,把課文讀正確。
師:大家讀得很認(rèn)真,很投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞。
師:你認(rèn)識(shí)它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學(xué)會(huì)欣賞,夸一夸,讀不對(duì)的,幫一幫。
師:誰愿意讀給大家聽,請(qǐng)你讀。我們一起來讀一讀。
3、這么多生字,你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的?請(qǐng)你來提個(gè)醒?謝謝你們,請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫1個(gè)。
寫好了嗎?讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀生字。
你喜歡讀哪段就讀哪段?請(qǐng)你讀,你讀,你讀,你來讀,不僅正確而且讀出了自己的`感受。
師:同學(xué)們,下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1~2自然段,分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的句子,畫上橫線,在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的詞語,畫上圈圈??梢栽诰渥优赃厡懮献约旱捏w會(huì)。
出示第一節(jié):我們一起來看第1自然段,你找的是哪個(gè)句子?哪個(gè)詞?請(qǐng)你讀,師劃,長(zhǎng)龍、蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、盤旋。
師:說說你的體會(huì)。同學(xué)們,長(zhǎng)城之偉大,用一個(gè)字來說,那就是“長(zhǎng)”,你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這是個(gè)比喻句,把——比作——,那你覺得,長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間有什么相似之處,請(qǐng)你說,你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方,請(qǐng)你說,從氣魄方面找到一樣的,請(qǐng)你說,你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。/article/課文上說,長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?誰來讀出這長(zhǎng),你來,你來,你來,整句話,能讀好嗎?你來,你來,大家看,這是中國(guó)地圖,長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān),在這兒,到西頭的嘉峪關(guān),在這兒,來,順著地圖我們走一走,從你們的眼神中,老師感受到了你們心中的驚嘆,帶著這份驚嘆,一起來讀好這個(gè)句子。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線,就能用書的一個(gè)詞語來形容——對(duì),蜿蜒盤旋,來,我們也在我們的書上走一走。
師:長(zhǎng)城之長(zhǎng),嘆為觀止,而且它建造在崇山峻嶺之上,所以說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”
師:下面,我們來看看,在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子?哪個(gè)詞語?
師標(biāo)出,這一段……筑成的。你的朗讀突出了巨大,誰再來讀一讀。
師:還有嗎?標(biāo)出:城墻頂上……并行。你的朗讀讓老師覺得很震驚,五六匹馬可以并行,這到底有多寬呀,是的,相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了。誰還愿意讀,你來,你來。
還有嗎,兩米的多高的成排的垛子呀,再來讀一次,誰來跟他比一比。男生讀,女生讀。
我們連起來讀讀第2小節(jié),預(yù)備齊。你想用哪個(gè)詞語來概括長(zhǎng)城的偉大?對(duì),高大堅(jiān)固。
長(zhǎng)城謠說課稿篇六
聽了陳墨賢老師的這堂課,卻是讓我刮目相看,驚訝于一位才從教一年的教師,竟然能有這么高的教學(xué)水平,真是讓我這位從教幾年的老師自慚形穢。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始,陳老師就列出了幾位世界名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,無形中就奠定了課文的基調(diào)。但是,對(duì)于四年級(jí)的孩子,他們想要追求自己的個(gè)人閱讀空間,陳老師抓住了這點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生自己來通過閱讀課文,來體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特魅力。這樣無疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。
體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,陳老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。在學(xué)生找到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)的特點(diǎn)時(shí),我們其實(shí)不清楚一萬三年多里到底有多長(zhǎng),這時(shí)候陳老師通過作比較的方法,說,如果能要走完長(zhǎng)城,日夜不停地走,需要走五百多天,相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場(chǎng)跑三萬多圈,通過這樣的解釋,學(xué)生一下子就明白了長(zhǎng)城的長(zhǎng)的特點(diǎn),還為語文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊。由于班級(jí)只有幾位同學(xué)有真實(shí)游歷過長(zhǎng)城的經(jīng)歷,所以陳老師選了幾張有代表性的圖片,讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,給了大家正面的感官的印象。在介紹長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的時(shí)候,教師也充分運(yùn)用了多媒體,讓學(xué)生自讀課文,進(jìn)行找找長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),進(jìn)行反饋。
陳老師的課沒有獨(dú)立的字詞教學(xué),但是,隨文識(shí)字卻做得非常流暢。在講解“崇山峻嶺”這個(gè)詞的時(shí)候,就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決,順利的落實(shí)了這個(gè)詞語。后面的教學(xué),陳老師也按照這個(gè)方法,落實(shí)了“蜿蜒”、“堡壘”等詞語。
我們都知道,一篇課文,可以抓住的語用點(diǎn)很多。就拿長(zhǎng)城來說,很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個(gè)方法上,但是,陳老師另辟蹊徑,讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法,不僅是段與段之間是這個(gè)方法,更是第二段寫作方法也是整體到部分的.,這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的。最后總結(jié)了寫法,要學(xué)會(huì)有順序的觀察,有順序地寫。
優(yōu)點(diǎn)有很多,但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方:
1.學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。
2.對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候,只是知道了具體的位置,卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用,可以適當(dāng)交代一下。
3.語用點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很好,可以還沒有進(jìn)行練習(xí)落實(shí),建議進(jìn)行小練筆,直接訓(xùn)練。
長(zhǎng)城謠說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程、三個(gè)方面來說課。
一、說教材。
《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
二、說方法。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長(zhǎng)城,教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的.視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。
三、說過程。
現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入。
課始,我讓學(xué)生觀看長(zhǎng)城的視頻,讓學(xué)生先從感性上了解長(zhǎng)城,進(jìn)而引出作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美:“這樣氣白魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!比缓筢槍?duì)這一中心句進(jìn)行質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題入文。這一設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀,體驗(yàn)成功、樹立信心。
3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路。
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)。
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)。
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,用了整整508天,以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學(xué)。
俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,播放一段教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),學(xué)生通過交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,配上音樂,讓學(xué)生采用自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4、陶冶情操。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)讀各國(guó)總統(tǒng)的題詞來結(jié)束教學(xué),并以“讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!眮碜鳛橄抡n的結(jié)束語,這樣做,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精致。
(四)拓展延伸,提升感情。
課堂雖然畫上了句號(hào),但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了選做題:
讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,和大家一起分享。
長(zhǎng)城謠說課稿篇八
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文,本單元的課文都是寫景的文章,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1、信息技術(shù)整合法。
學(xué)生基本上沒機(jī)會(huì)親眼見過長(zhǎng)城,教學(xué)之前,我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。
2、以讀促講,讀中感悟。
這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來贊美呢?借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻,讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來形容長(zhǎng)城。
2、理清文章脈絡(luò),知道每個(gè)自然段寫了什么。
通過本環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)。
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,用了整整508天,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。并知道這樣寫,使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、學(xué)習(xí)觀察方法。
在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn)。由此,通過兩幅插圖的對(duì)比,總結(jié)本篇課文的觀察方法。
4、“聯(lián)想”教學(xué)。
俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較?!岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,并延伸:“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”,讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛,體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。學(xué)生通過交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,達(dá)到對(duì)課文的理解。
4、升華主題。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢?”切入點(diǎn),讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位。由分到總,升華主題。
5、拓展練習(xí)。
導(dǎo)入此課時(shí),我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn),結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長(zhǎng)城題詞,讓學(xué)生來抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情,以此結(jié)尾,整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),渾然一體。
長(zhǎng)城謠說課稿篇九
各位老師:
大家好!今天再次讓我們領(lǐng)略到田老師的風(fēng)采。田老師的課跟她的講座一樣精彩!雖然田老師給我們展示的一個(gè)教學(xué)片斷,但是卻魅力四射。
首先,我們看到,課伊始,情已生。開課時(shí),老師用她那親切、熱情的話語征服了學(xué)生,凝聚了學(xué)生的注意力。在課中我們更感受到田老師那不同凡響的課堂藝術(shù),導(dǎo)語的過渡自然流暢,評(píng)價(jià)語言的貼切、適當(dāng),讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍總是那樣的和諧、融洽。
其次,教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩,以克林頓的話導(dǎo)出奇跡,緊扣奇跡品讀長(zhǎng)城的句子,感受了民族的自豪感,最后還是以克林頓的話結(jié)課,升華了奇跡,從孩子們朗讀中,我們感受到這不僅僅是克林頓的話,這也是孩子們心中想說話??梢哉f教學(xué)線索非常清晰,重點(diǎn)突出。
第三,田老師通過一畫面的欣賞,情境創(chuàng)設(shè),使朗讀的指導(dǎo)不著痕跡又那么順理成章。并且朗讀層次分明,首先,老師指導(dǎo)學(xué)生抓住“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”了解長(zhǎng)城的待點(diǎn),讀出長(zhǎng)城的雄偉壯美,這是第一層次。然后,老師又設(shè)計(jì)一些問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,(想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長(zhǎng)城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就*著什么?)通過聯(lián)想,了解長(zhǎng)城的建筑,讀出民族的自豪感;第三層次,了解長(zhǎng)城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的不朽。
四、語言文字訓(xùn)練扎實(shí)。在課中,將“穿行”換成“爬行”可以嗎?通過換詞比較,幫助學(xué)生理解,在這作者是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城的,用穿行更恰當(dāng)生動(dòng)。另外在教學(xué)起伏這個(gè)詞的時(shí)候,老師非常注重詞語的積累:山峰可以有起伏,長(zhǎng)城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時(shí)候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。師:運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。(還教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法)。
我覺得今天田老師給我們展示一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課例。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”??梢哉f,它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件。
二、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度;以情為重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話;以讀為主線,打開學(xué)生情感的閘門。
三、教學(xué)方法:
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法,“自主、合作、探究”法。
四、說教學(xué)流程:
(一)展示資料,在歷史情境中激情。
于漪老師說過:“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火。
花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息,交流完之后,把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有:“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說,從月球俯瞰地表,惟有兩處建筑遙遙可見,其中之一就是我們中國(guó)的萬里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞:只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松);“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待,為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語言中動(dòng)情。
學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后,讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文,這一遍讀,重點(diǎn)放在讀正確、讀流利,有不認(rèn)識(shí)的字,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決,養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著,同桌互相檢查讀生詞,并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音,“堡壘”的壘,3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻,“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀,就是讓他讀自己最拿手的一段,讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容,在學(xué)生的匯報(bào)中,我刪繁就簡(jiǎn),集中目標(biāo),理請(qǐng)課文的思路。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟,因此,在精讀全文時(shí),我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
1、抓品讀,促感悟。
讀,是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我就準(zhǔn)備通過多種形式的朗讀,感受長(zhǎng)城萬里雄姿之美。長(zhǎng)城“有十萬三干多里”,一萬三干多里到底有多長(zhǎng),學(xué)生未必能體會(huì)出來,因此,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加入具體實(shí)例:二十年前,有一個(gè)年輕人,徒步走完了這一萬三千里,用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),借助圖畫,理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引,讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉。
2、抓詞語,說感悟。
閱讀不是被動(dòng)地接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長(zhǎng)城的哪些地方,再結(jié)合“近景,,圖,了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用,試著畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生由此感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。這樣的設(shè)計(jì),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。
3、抓句子,淡感悟。
素養(yǎng)。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之感。長(zhǎng)城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡,是我們中華民族的象征,足我們炎黃子孫的驕傲,此時(shí)此刻,把你最想說的話寫出來。此時(shí),學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌,學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。
(三)拓展延伸,在心靈傾吐中移情。
課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào),課雖終,情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)了自選作業(yè):
1、,奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行,那時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)人參觀我們的萬里長(zhǎng)城,如果你正好是位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。
1、出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào),自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯,
舉辦.個(gè)小型展覽。
2、讀一讀“資料袋”,激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
五、板書設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)景:氣勢(shì)雄偉。
長(zhǎng)城近景:高大堅(jiān)固血汗和智慧。
聯(lián)想:站在……踏著……扶著。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來說課。
一、說教材。
《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
二、說方法。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長(zhǎng)城,教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生基本掌握“讀――悟――品”三步學(xué)習(xí)方法。
三、說過程。
現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方,中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的!”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋2⒃O(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來贊美呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀,體驗(yàn)成功、樹立信心。
3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路。
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)。
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)。
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,用了整整508天,以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)。
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學(xué)。
俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較?!岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,播放一段教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),學(xué)生通過交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,配上音樂,讓學(xué)生采用自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4、陶冶情操。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,我出示一首小詩(shī),配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂,學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣,就將一條橫貫東西,逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。
(四)拓展延伸,提升感情。
課堂雖然畫上了句號(hào),但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題:
1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí),一定會(huì)有眾多中外朋友來參觀長(zhǎng)城,如果你是一位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。
2、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”,大家一起分享。
四、下面是我的板書設(shè)計(jì):17長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)看:像一條長(zhǎng)龍近看:高大堅(jiān)固聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十二
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情緒.
二、說目標(biāo)。
1、準(zhǔn)確,流暢,有情感的朗讀課文,背誦課文.
2、學(xué)習(xí)本課的生字,明白由生字構(gòu)成的詞語.
領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,加強(qiáng)民族自大感.
三、說教法、學(xué)法。
這里重要說說我的教法:
起首,讓學(xué)生看圖,先容長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).
其次,讓學(xué)生熟讀課文,解說課文大意,讓學(xué)生明白課文,然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象.通過聽課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.
末了,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文.
四、說教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二部分。
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
6同學(xué)們沒關(guān)系本身試著讀一讀.
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?
9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽后改正.
10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大古跡嗎?
2.文章僅稱贊了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.部署作業(yè)。
1.講堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
五、說反思。
通過教學(xué),發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法,學(xué)生很喜好,在以后的教學(xué)中,還要多使用如許的情勢(shì)舉行教學(xué).
正所謂教無定法,在教學(xué)中還需要老師們因材施教。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十三
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以說,它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度;以情為重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話;以讀為主線,打開學(xué)生情感的閘門。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法,“自主、合作、探究”法。
(一) 展示資料,在歷史情境中激情
于漪老師說過:“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火
花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以課文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息,交流完之后,把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有:“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說,從月球俯瞰地表,惟有兩處建筑遙遙可見,其中之一就是我們中國(guó)的萬里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞:只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松);“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待,為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后,讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文,這一遍讀,重點(diǎn)放在讀正確、讀流利,有不認(rèn)識(shí)的字,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決,養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著,同桌互相檢查讀生詞,并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音,“堡壘”的壘,3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻,“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀,就是讓他讀自己最拿手的一段,讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容,在學(xué)生的匯報(bào)中,我刪繁就簡(jiǎn),集中目標(biāo),理請(qǐng)課文的思路。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟,因此,在精讀全文時(shí),我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
1、抓品讀,促感悟
讀,是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我就準(zhǔn)備通過多種形式的朗讀,感受長(zhǎng)城萬里雄姿之美。長(zhǎng)城“有十萬三干多里”,一萬三干多里到底有多長(zhǎng),學(xué)生未必能體會(huì)出來,因此,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加入具體實(shí)例:二十年前,有一個(gè)年輕人,徒步走完了這一萬三千里,用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),借助圖畫,理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺” 。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引,讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉。
2、抓詞語,說感悟
閱讀不是被動(dòng)地接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長(zhǎng)城的哪些地方,再結(jié)合“近景,,圖,了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用,試著畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生由此感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。這樣的設(shè)計(jì),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。
3、抓句子,淡感悟
素養(yǎng)。
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之感。長(zhǎng)城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡,是我們中華民族的象征,足我們炎黃子孫的驕傲,此時(shí)此刻,把你最想說的話寫出來。此時(shí),學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌,學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。
(三)拓展延伸,在心靈傾吐中移情
課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào),課雖終,情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)了自選作業(yè):
1、2008年,奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行,那時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)人參觀我們的萬里長(zhǎng)城,如果你正好是位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。
1、出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào),自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯,
舉辦.個(gè)小型展覽。
2、讀一讀“資料袋”,激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
五、板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)景:氣勢(shì)雄偉
長(zhǎng)城 近景:高大堅(jiān)固 血汗和智慧
聯(lián)想:站在……踏著……扶著
長(zhǎng)城謠說課稿篇十四
《長(zhǎng)城》是一篇看圖學(xué)文??上却_定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)
1.課前。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,并提出疑難問題,以備課中質(zhì)疑;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,并準(zhǔn)備課中解疑。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2.課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),貫穿一條教學(xué)主線:觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律。
可采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說說觀察事物先要抓住什么?(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下五方面進(jìn)行說課。
一、教材分析。
本組課文本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無疑起著舉足輕重的作用。
《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、學(xué)情分析。
本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前,學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歷史、圖片等資料,對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞,對(duì)整篇課文有了整體的感知。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):激發(fā)民族自豪感,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、教法與學(xué)法。
引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、訓(xùn)練法、品讀法、討論法、勾畫、批注法等。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟,讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,用大腦去思考和體驗(yàn)文本,用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注,在體會(huì)感情的同時(shí),注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透,做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學(xué)流程。
激情導(dǎo)入---一看長(zhǎng)城---二看長(zhǎng)城---品讀感悟---拓展延伸。
下面我將激情導(dǎo)入、一看長(zhǎng)城、二看長(zhǎng)城、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激情導(dǎo)入。
在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中,我播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌,又出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊美的語句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。
二、一看長(zhǎng)城。
三、二看長(zhǎng)城。
通過圖文結(jié)合的認(rèn)知,搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”,了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過哪些方面具體介紹了長(zhǎng)城的高大與堅(jiān)固。
學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈。學(xué)生通過各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈,可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城加深認(rèn)識(shí),更直觀的感受長(zhǎng)城的“高達(dá)堅(jiān)固”。
接著出示了這張幻燈(三句話),顯示出這些數(shù)字,讓學(xué)生說一說這些數(shù)字的特點(diǎn),告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字,又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用,感受作者用詞的精妙。
四、品讀感悟。
第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,感情充沛地讀,淋漓盡致地讀,在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。
新課標(biāo)指出,各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看,用心想,讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣,學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智,浮躁的心境由此才能變得安靜,思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中,幾乎每字、每詞,字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒有火車、汽車,沒有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng),克服的困難之多。對(duì)這些詞語的理解,只有通過默讀這種方式才能理解的更加深刻。
二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,看看誰能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。
三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景,思考透過這段文字,你仿佛看到了什么,聽到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
總結(jié),近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)之巧妙,在世界上也是絕無僅有、獨(dú)一無二的,因此當(dāng)世人登上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
至此,學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋;近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙;這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大,古代勞動(dòng)人民的偉大,中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書,梳理本文的寫作順序,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法。這樣,本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。
五、拓展延伸。
這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí),但在新世界,在和平年代我們保衛(wèi)祖國(guó)的方式要有很大不同,在這樣的年代里,我們可以在自己的心中筑起愛心的長(zhǎng)城、友誼的長(zhǎng)城、文明的長(zhǎng)城、知識(shí)的長(zhǎng)城,用我們的知識(shí),力量去保衛(wèi)自己的祖國(guó),使祖國(guó)變得更加繁榮、富強(qiáng)。
以上就是我這次說課的全部?jī)?nèi)容,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,謝謝大家。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十六
知識(shí)與能力:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,了解長(zhǎng)城的悠久歷史,了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值,了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力,學(xué)生綜合和概括。
(人們對(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入,長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類繁多,數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí),形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時(shí)代,比記憶更重要的是,知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。)。
過程與方法:這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,學(xué)習(xí)本專題,可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品,初步感知長(zhǎng)城豐富的文化現(xiàn)象,然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,引發(fā)探究的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
(一)本專題包括文章《萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造》、《萬里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習(xí)這個(gè)專題,要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,培養(yǎng)思維的深刻性,對(duì)文章能有深層次的理解;提高比較思維能力,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中,學(xué)會(huì)綜合和概括,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題,因?yàn)闀窘滩南鄬?duì)來說,具有滯后性、信息量少,而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高,有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的,利用這個(gè)特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵,形成自己的觀點(diǎn)。
(三)相應(yīng)策略:課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,并做成自己的作品,開課時(shí)展示學(xué)生作品,初步感知本課內(nèi)容;利用羅哲文的《萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)城的構(gòu)造,拓展了解長(zhǎng)城的歷史、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感。
(一)學(xué)生特點(diǎn):
初二的學(xué)生,腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象,也積累了一定的素材。但肯定不夠深入,尤其對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面,我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,打字還不夠熟練,還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上,邏輯判斷力還有待加強(qiáng),分析和綜合資料時(shí),容易以偏蓋全。相應(yīng)的對(duì)策是,用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面,利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式,讓大家參與討論,在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。
(二)相應(yīng)對(duì)策:
針對(duì)這種情況,教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生制作作品,一方面搜集資料,另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn);結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
(三)學(xué)法研究:
1、搜集占有資料。
學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料,自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單作品,可以是ppt、doc、swf等各種類型的作品。
2、閱讀法。
引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)文、閱讀名文,比較閱讀,感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國(guó)主義感情。
3、討論法。
師生之間、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn),大膽說出個(gè)人意見,評(píng)論作品、評(píng)論觀點(diǎn),共同交流意見。
根據(jù)新課程的要求:教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重實(shí)踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下:
(1)搜集占有資料。
課前搜集占有資料,自制作品,感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。
(2)提供資料。
將學(xué)生搜集到的資料整合,制作成網(wǎng)站形式,提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間,方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。
(3)名文誦讀、比較閱讀。
利用羅哲文的《長(zhǎng)城的構(gòu)造》為契機(jī),綜合書本中的多篇文章,從史實(shí)、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。
(4)師生互動(dòng)。
(5)用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
1、學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。
2、教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長(zhǎng)城專題”網(wǎng)站,公布在網(wǎng)上,學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析。
(一)導(dǎo)入。
播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)城專題文化的學(xué)習(xí)。
板書:長(zhǎng)城專題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緩解課堂緊張氣氛。
(二)品讀《長(zhǎng)城的構(gòu)造》。
師生誦讀、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長(zhǎng)城的構(gòu)造》。
以此文為例,連接本專題中《萬里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,從史實(shí)、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。
(三)學(xué)生展示作品。
學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長(zhǎng)城的作品,并介紹作品,師生加以評(píng)價(jià)。(課前已分組合作:以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料)給學(xué)生以成就感,提高學(xué)生搜集資料的興趣,初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。
(四)交流作品、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。
為了大面積展示學(xué)生作品,給學(xué)生時(shí)間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,多角度感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,并對(duì)某一作品做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(五)教師提供站點(diǎn)資源。
教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長(zhǎng)城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),給學(xué)生提供足夠全面的資源庫(kù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(六)師生互動(dòng)。
學(xué)生利用“長(zhǎng)城專題網(wǎng)站”提供的資料,自選角度深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,大家可以跟帖。利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
(七)小結(jié)課堂布置課后作業(yè)。
低放《長(zhǎng)城謠》曲。
結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育。
渲染課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十七
各位評(píng)委:大家好,我今天要說的課是《長(zhǎng)城》。我主要從以下幾個(gè)方面說起:
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文,本單元的課文都是寫景的文章,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1、信息技術(shù)整合法
學(xué)生基本上沒機(jī)會(huì)親眼見過長(zhǎng)城,教學(xué)之前,我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。
2、以讀促講,讀中感悟。
這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來贊美呢?借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻,讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,整體感知
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來形容長(zhǎng)城。
2、理清文章脈絡(luò),知道每個(gè)自然段寫了什么。
通過本環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,用了整整508天,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。并知道這樣寫,使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、學(xué)習(xí)觀察方法
在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn)。由此,通過兩幅插圖的對(duì)比,總結(jié)本篇課文的觀察方法。
4、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較?!岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,并延伸:“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”,讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛,體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。學(xué)生通過交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,達(dá)到對(duì)課文的理解。
4、升華主題
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢?”切入點(diǎn),讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位。由分到總,升華主題。
5、拓展練習(xí)
導(dǎo)入此課時(shí),我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn),結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長(zhǎng)城題詞,讓學(xué)生來抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情,以此結(jié)尾,整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),渾然一體。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十八
陷阱:浮華表面,缺乏感悟。
個(gè)案呈現(xiàn):課例《萬里長(zhǎng)城》(浙教版第九冊(cè)第11課)。
師:請(qǐng)大家自由讀第二自然段,用“摘錄法”說說這一自然段的段意。
生:(自由讀)長(zhǎng)城氣魄雄偉。
師:你能想象氣魄雄偉的樣子嗎?
生:就是很有氣度,很雄偉的樣子。
師:是??!長(zhǎng)城是雄偉的,那么應(yīng)該用怎樣的語氣讀這段話?
生1:要用慷慨激昂的語氣。
生2:要用堅(jiān)定的語氣。
生3:應(yīng)該讀出有魄力的味道。
師:你們的理解很對(duì),那請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意語氣。(生3讀這段話,情感飽滿。)。
師:讀得真好,還有同學(xué)想試試嗎?(生4效仿前一位同學(xué)的讀法,有輕有重,讀得更有感情。)。
師:嗯,真不錯(cuò),感情豐富,好像把我們帶到了長(zhǎng)城。下面請(qǐng)大家自由練讀這一段,注意語氣。(學(xué)生讀得熱熱鬧鬧。)下面讓我們一起用朗讀把長(zhǎng)城的氣魄雄偉讀出來。(學(xué)生齊讀,讀得抑揚(yáng)頓挫。)。
師:你們真不錯(cuò),這么快就理解了長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
……。
問題分析:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。如果三者之間對(duì)話還未完成,朗讀豈會(huì)有用?朗讀是閱讀教學(xué)不可或缺的部分,切忌表面浮華,否則,不管朗讀場(chǎng)面如何熱鬧,情感如何豐富,也不過是老師硬塞給學(xué)生的“現(xiàn)成知識(shí)”,學(xué)生成了沒有思想的“接受者”,抑揚(yáng)頓挫的朗讀也只是學(xué)生接受訊息后情緒迎合罷了。上述的案例就是如此,學(xué)生剛接觸文本,還未產(chǎn)生真實(shí)情感,可教師早已做好鋪墊,因此學(xué)生只要“欣然”接受就可以了。
矯正策略:以讀促悟,以讀激情。
在閱讀教學(xué)中,不能僅僅為了朗讀而朗讀,更重要的是要通過朗讀訓(xùn)練,學(xué)生與文本充分地面對(duì)面接觸,品嘗文本的“原汁原味”,更加深刻而全面地感悟文本中蘊(yùn)涵的情感,真正落實(shí)新課程理念。下面請(qǐng)看王菘舟老師教學(xué)時(shí)的片段:
師:同學(xué)們,讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受,這樣的理解,真不簡(jiǎn)單。學(xué)課文不深入到字里行間,我們就無法感受長(zhǎng)城的形象;不深入到字里行間,我們就無法理解長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。大家讀這段話(指板書:長(zhǎng)城的氣魄雄偉。)課文第二自然段,放開聲音讀,一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨體會(huì),看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得非常的激動(dòng),使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受!
師:把最令你感動(dòng)的那個(gè)句子,使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。(生自由讀、劃)。
師:(生劃好后不讀時(shí))畫好以后,自己反復(fù)出聲地讀這個(gè)句子。
……。
師:真好,同學(xué)們真會(huì)讀書!但是,同學(xué)們請(qǐng)你注意,在現(xiàn)實(shí)中真有巨龍嗎?(生:沒有)巨龍是人們想象的產(chǎn)物,這個(gè)世界上它根本就不存在,可是我們的長(zhǎng)城呢?他確是實(shí)實(shí)在在地巍然屹立在我國(guó)北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉;那樣的堅(jiān)強(qiáng);那樣的剛毅;那樣的莊重。當(dāng)你想到這些,你再讀這個(gè)句子,把自己的感受讀出來。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8220182.html】