心得體會(huì)是在我們學(xué)習(xí)、工作和生活中的一種寶貴經(jīng)驗(yàn),它可以幫助我們總結(jié)和概括自己的體會(huì)和感悟,從而更好地改進(jìn)和提升自己。心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),它讓我們不斷思考和反思,從而更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)不足,進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)和工作能力。歸納總結(jié)是寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)的重要環(huán)節(jié),可以用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括自己的思考和感悟。這些總結(jié)范文是一些學(xué)生和專家經(jīng)過(guò)精心整理和修改的作品。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇一
課程對(duì)目前管理者培訓(xùn)與深造內(nèi)容中存在的"理性傳授有余,悟性引導(dǎo)不足;專業(yè)知識(shí)有余,人文知識(shí)不足;方法講授有余,方法論引導(dǎo)不足;",缺乏對(duì)管理者觀念更新和深層思考引導(dǎo)的缺陷,做了具有探索意義的完善和補(bǔ)充。從管理哲學(xué)的角度闡述了管理者自身素質(zhì)與精神境界提升對(duì)管理的重要作用。
因工作原因,只學(xué)習(xí)了課程八個(gè)篇目其中的結(jié)構(gòu)篇、啟示篇、觀念篇前半篇及關(guān)系篇后半篇。汪老師旁征博引,深入淺出的授課風(fēng)格、其身體力行的管理實(shí)踐以及不斷超越和完善自我的職業(yè)經(jīng)理人經(jīng)歷給予我深刻啟迪。
啟示篇中,老師以《老鷹的故事》為引子,分組討論故事內(nèi)容對(duì)企業(yè)組織或個(gè)人帶來(lái)的啟示。小組內(nèi)討論熱烈,氣氛活躍,大家紛紛闡述自己的觀點(diǎn)。"要生存就要改變"、"事物發(fā)展到一定階段,遇到瓶頸期,為了今后的生存、發(fā)展就必須做出改變。"、"事物的發(fā)展是呈螺旋式上升的,發(fā)展變化是漸進(jìn)的,不是激進(jìn)的。"、"要變革勢(shì)就勢(shì)必要做出選擇,而選擇往往是痛苦的。"、"有舍才有得,要與時(shí)俱進(jìn),吐故納新,勇于爭(zhēng)脫束縛,沖破瓶頸方可重獲發(fā)展的動(dòng)力。"……各小組發(fā)言后,由集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)高層組成的"觀察組"中老板一席話使我跳出故事框架,從事物發(fā)展的更深層面認(rèn)識(shí)到:必須將發(fā)展大計(jì)根植于心,時(shí)刻融入貫穿于整體規(guī)劃中,只有不斷調(diào)整,才能永?;盍?、永保競(jìng)爭(zhēng)力,才能永生!培養(yǎng)積極心態(tài)、不斷超越自我,是走向成功的必由之路。
關(guān)系篇中,通過(guò)各小組對(duì)上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)提出希望達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),引出:"作為一個(gè)管理者,希望下級(jí)做到的事情,即為自己上級(jí)對(duì)自己的要求。"使我豁然開(kāi)朗。"智慧的領(lǐng)導(dǎo)者決不苛求部下成為老板滿意的員工,而是要求自己首先成為員工滿意的老板"。角色轉(zhuǎn)變,對(duì)于一個(gè)好的管理者來(lái)講尤為重要。
"管理"在科技高速發(fā)展的今天,被提升到越來(lái)越重要的位置。同一家公司,同樣的員工,相同的薪酬體系和福利待遇條件下,僅因管理層采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和管理手段,績(jī)效便產(chǎn)生驚人差異。在建立有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬體系之外,還必須在組織氛圍的營(yíng)造方面下一番功夫。員工希望得到所在組織的承認(rèn)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)等除薪酬以外更高層次的精神上的滿足,"工作并快樂(lè)"著的員工才能創(chuàng)造企業(yè)輝煌的未來(lái)。
"重塑管理者",必須增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提升精神境界和加深文化內(nèi)涵。雖然課程結(jié)束了,但思考還在延續(xù)。通過(guò)不斷思考與不斷實(shí)踐的過(guò)程,架起"提升領(lǐng)導(dǎo)力"的橋梁。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇二
關(guān)于管理的書(shū)我看過(guò)不少,有關(guān)管理的培訓(xùn)我也參加過(guò),但無(wú)非都是些講用什么方法和制度來(lái)管理別人,而這些方法和制度是否真正適合企業(yè)的實(shí)際情況卻要大打問(wèn)號(hào)。但當(dāng)我讀了彼得.德魯克先生的《卓有成的效管理者》一書(shū)后,我有種耳目一新的感覺(jué)。彼得.德魯克先生的《卓有成效的管理者》一書(shū)也講管理,但他不是講如何管理別人,而是講管理者如何管理自己,使管理者本身變得更加卓有成效,如何通過(guò)自我卓有成效的管理為他人樹(shù)立榜樣,進(jìn)而影響和帶動(dòng)他人和整個(gè)組織的工作效率?!蹲坑谐尚У墓芾碚摺芬粫?shū)我看了兩遍多,有種常讀常新的感覺(jué),每次看完后我都有種沖動(dòng),總覺(jué)得該寫(xiě)點(diǎn)什么和大家一起分享??擅看翁崞鸸P又放下了,我生怕會(huì)曲解了彼得.德魯克先生書(shū)中的精髓。可讀完書(shū)后的沖動(dòng)一次又一次激起了我的勇氣,在此我寫(xiě)下了我對(duì)于此書(shū)的理解。我個(gè)人認(rèn)為彼得.德魯克先生的《卓有成效的管理者》一書(shū)講述的就是管理者如何管理自我,如何合理科學(xué)的管理時(shí)間,如何合理科學(xué)的制定工作計(jì)劃,從而實(shí)現(xiàn)自我卓有成效的管理。
作為一個(gè)管理者來(lái)說(shuō),無(wú)論是高層管理者還是基層管理者,大都是知識(shí)工作者,而公司對(duì)于知識(shí)工作者的管理大都是很寬松的,無(wú)法對(duì)知識(shí)工作者進(jìn)行嚴(yán)密和細(xì)致的督導(dǎo)。知識(shí)工作者必須要學(xué)會(huì)自己管理自己,自覺(jué)地完成工作任務(wù),自覺(jué)地為公司作出貢獻(xiàn),自覺(jué)地追求工作效率。而這種工作主動(dòng)性靠的是什么,我想靠的就是自我管理,靠的就是一種自我管理能力。
一個(gè)管理者能不能管理好別人從來(lái)沒(méi)有得到真正的驗(yàn)證過(guò),但管理者卻完全可以管理好自己。一個(gè)好的管理者除了要有淵博的知識(shí)、努力工作的態(tài)度外,還要使自己的工作卓有成效。一個(gè)卓有成效的管理者都很善于管理好自己的時(shí)間,使自己的每項(xiàng)計(jì)劃、每項(xiàng)工作都有目的、有條理、有系統(tǒng),只有科學(xué)系統(tǒng)的制定工作計(jì)劃、利用好時(shí)間,才能使自己的工作卓有成效。
最近公司推行的部長(zhǎng)級(jí)oa管理系統(tǒng)平臺(tái),就是一種卓有成效的管理方式。公司要求每位部長(zhǎng)級(jí)管理者必須每天制定自己的工作計(jì)劃,列出每項(xiàng)工作的時(shí)間表,要求當(dāng)天工作不過(guò)夜,,下班前要對(duì)照計(jì)劃核對(duì)目標(biāo)完成情況,對(duì)特殊原因沒(méi)有完成的要進(jìn)行原因分析和總結(jié),每天必須悟道,發(fā)現(xiàn)一個(gè)管理方面的問(wèn)題,還要求每位部長(zhǎng)級(jí)管理者輪流模擬總經(jīng)理對(duì)每位部長(zhǎng)的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出工作中的不足之處。通過(guò)這種日事日畢,日清日高的管理方法,大大提高了每位部長(zhǎng)級(jí)的工作效率。而每位部長(zhǎng)通過(guò)制定計(jì)劃,合理安排工作時(shí)間,又達(dá)到了自我管理的目的。
一個(gè)好的管理方法總能帶來(lái)工作的高效率,一個(gè)卓有成效的管理者為大家樹(shù)立了一個(gè)榜樣,他可以激發(fā)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作熱情,以此來(lái)帶動(dòng)和激發(fā)更多的人高效工作??吹矫课徊块L(zhǎng)級(jí)管理者制定的工作計(jì)劃和工作時(shí)間安排表,我們感悟很多。作為一個(gè)基層管理者來(lái)說(shuō),我們除了向他們學(xué)習(xí)他們的工作方法外,還要把這種工作方法落實(shí)到我們?nèi)粘5墓ぷ髦腥?,在日常具體工作中我們要尊重我們的領(lǐng)導(dǎo),積極地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù),為領(lǐng)導(dǎo)分憂。對(duì)自己的同事或下屬要熱情、給予必要的關(guān)心和工作指導(dǎo),積極地幫助他們成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和公司要充分的信任和忠誠(chéng),不要遇到什么問(wèn)題就抱怨。要知道任何一個(gè)公司在發(fā)展過(guò)程中都可能或多或少的存在一些問(wèn)題。所以我們要擺正自己的心態(tài),我們可以通過(guò)合理的途徑反應(yīng)問(wèn)題,表達(dá)我們對(duì)公司的關(guān)心,要相信公司會(huì)把我們反應(yīng)的問(wèn)題處理好的。其次對(duì)待工作我們要全力以赴,而不是盡力而為,這不是玩文字游戲,而是一種工作態(tài)度。我們只有以一種主人翁的態(tài)度去工作,我們才會(huì)享受到工作的快樂(lè)和激情。
讀完彼得.德魯克先生的《卓有成效的管理者》一書(shū)后,我對(duì)工作少了些抱怨,心態(tài)也改變了很多,更加懂得了如何做人和做工作。彼得.德魯克先生的《卓有成效的管理者》一書(shū)是一本值得讀百遍、細(xì)細(xì)品味、終身體悟的好書(shū)。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇三
一口氣把此書(shū)讀完,深有感觸,全書(shū)以提問(wèn)牽引與實(shí)際的管理實(shí)踐聯(lián)系甚為緊密,此書(shū)還非常確定的回答了一個(gè)問(wèn)題“作業(yè)長(zhǎng)是第一線經(jīng)營(yíng)者?”答案是肯定的。作業(yè)長(zhǎng)是是第一線的經(jīng)營(yíng)者和第一線管理者。書(shū)中將“經(jīng)營(yíng)者”的定義擴(kuò)大為能為對(duì)企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行指揮的。我認(rèn)為,現(xiàn)代意義的經(jīng)營(yíng)者、管理者可以有更為寬泛的理解,即擁有“管理、經(jīng)營(yíng)需求”的人均可稱之為管理者。這是一個(gè)泛概念。例如一個(gè)清潔工,他需要管理自己的工作以及支配自己因以怎樣的方式和時(shí)間來(lái)完成工作,只要自身有“管理、經(jīng)營(yíng)”這方面的需求,那么,我認(rèn)為他就可以稱之為管理、經(jīng)營(yíng)者,至少是自我管理、經(jīng)營(yíng)者。第一線管理者的內(nèi)容涉及生產(chǎn)管理的方方面面,將現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。通過(guò)學(xué)習(xí),我感受頗深,總結(jié)以下幾點(diǎn)。
一、工作要有創(chuàng)新。我們?cè)诩ち业男袠I(yè)竟?fàn)幹校胝痉€(wěn)腳,要想有更大的發(fā)展那就要在行業(yè)中尋求新的突破,尋求新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。要做這到點(diǎn)我們必須要有新的管理思路新的觀念來(lái)引導(dǎo)我們。
二、任何工作都要有規(guī)范化,但不合理的規(guī)范也容易束縛人的`行動(dòng),如何利用有效的制度來(lái)規(guī)范行為,來(lái)使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能理解工作內(nèi)容和目標(biāo),能按部就班的開(kāi)展工作,并且在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候知道按什么流程去反映和解決問(wèn)題,是一門(mén)學(xué)問(wèn)。更要長(zhǎng)久的積累和學(xué)習(xí)。我們公司一些新制定的規(guī)章制度目的也就是使所有人遵循同一標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇四
在組織架構(gòu)中,中層管理者扮演著重要的角色。他們負(fù)責(zé)將高層戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為具體的執(zhí)行計(jì)劃,并協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)之間的合作。作為一名中層管理者,我在這個(gè)位置上工作多年,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在與同事們的交流和反思中,我深刻認(rèn)識(shí)到中層管理者的重要性和應(yīng)該具備的特質(zhì)。
首先,作為中層管理者,要明確自己的定位和責(zé)任。中層管理者不僅要在上級(jí)和下級(jí)之間傳遞信息和任務(wù),更要成為組織內(nèi)部各層級(jí)的連接紐帶。他們需要從上級(jí)獲得戰(zhàn)略指導(dǎo),并將其轉(zhuǎn)化為具體的操作計(jì)劃,再傳達(dá)給下級(jí)執(zhí)行。同時(shí),他們還要尊重下級(jí)的意見(jiàn)和建議,將下級(jí)的反饋及時(shí)傳達(dá)給上級(jí)。因此,中層管理者要始終明確自己的角色,明確責(zé)任和權(quán)力的邊界,并準(zhǔn)確把握各方利益的平衡。
其次,作為中層管理者,要具備較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。中層管理者需要與不同部門(mén)和層級(jí)的員工進(jìn)行有效的溝通,以確保信息暢通和工作協(xié)調(diào)。他們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解下級(jí)的需求和困難,并協(xié)助解決問(wèn)題。同時(shí),中層管理者還要組織各個(gè)部門(mén)之間的合作,促進(jìn)信息的流動(dòng)和資源的共享,以提高整體績(jī)效和提升組織競(jìng)爭(zhēng)力。因此,中層管理者需要不斷提升自己的溝通和協(xié)調(diào)能力,建立良好的人際關(guān)系。
第三,作為中層管理者,要具備創(chuàng)新和改進(jìn)的意識(shí)。中層管理者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)和行業(yè)的變化,了解潛在的威脅和機(jī)遇,并積極探索新的工作方式和管理思路。他們需要鼓勵(lì)下級(jí)提出創(chuàng)新的想法和方法,并給予支持和鼓勵(lì)。同時(shí),中層管理者還要關(guān)注員工的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng),提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì),激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和活力。因此,中層管理者要具備開(kāi)放的思維和敢于嘗試的精神,以推動(dòng)組織的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。
第四,作為中層管理者,要具備團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。中層管理者需要對(duì)團(tuán)隊(duì)中的員工進(jìn)行有效的管理和指導(dǎo),以確保團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成。他們需要激發(fā)員工的工作熱情和積極性,分配任務(wù)和資源,并監(jiān)督和評(píng)估工作進(jìn)展。同時(shí),中層管理者還要關(guān)注每個(gè)員工的個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng),為員工提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)員工的自主性和創(chuàng)新能力。因此,中層管理者需要具備良好的情商和社交能力,以建立和諧的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。
最后,作為中層管理者,要具備堅(jiān)韌和毅力。中層管理者的工作常常面臨各種挑戰(zhàn)和壓力,需要面對(duì)困難和問(wèn)題并尋求解決辦法。他們需要保持積極的心態(tài)和耐心,以應(yīng)對(duì)工作中的不確定性和變動(dòng)。而且,中層管理者還需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力和知識(shí),以適應(yīng)新的工作要求和環(huán)境變化。因此,中層管理者需要具備堅(jiān)定的決心和勇于挑戰(zhàn)的精神,以應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)和困難。
總之,中層管理者的工作不僅僅是一個(gè)角色的扮演,更是一項(xiàng)責(zé)任和使命的擔(dān)當(dāng)。他們需要具備明確的定位和責(zé)任意識(shí),具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力,具備創(chuàng)新和改進(jìn)的意識(shí),具備團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力,以及具備堅(jiān)韌和毅力。只有這樣,中層管理者才能在復(fù)雜多變的工作環(huán)境中穩(wěn)定航向,為組織的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí),我也相信,隨著中層管理者的不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),他們的價(jià)值和影響力將會(huì)不斷提升。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇五
感謝公司給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)參加此次課程,讓我受益匪淺,感觸良多。特別是讓我明白了做一個(gè)有執(zhí)行力的人對(duì)一個(gè)公司的發(fā)展和員工個(gè)人職業(yè)化的成長(zhǎng)的重要性。一句話概括即為:個(gè)人執(zhí)行力決定個(gè)人的成敗,企業(yè)執(zhí)行力決定企業(yè)的興亡。
執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)單,就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)單的執(zhí)行力,卻是很多個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)所欠缺或者說(shuō)是不完備的。下面我就從提升個(gè)人執(zhí)行力方面談一談幾點(diǎn)看法。
個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng),把行動(dòng)變成結(jié)果,沒(méi)有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度,它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,表現(xiàn)出來(lái)的`就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。一個(gè)優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口,而是努力尋求辦法解決問(wèn)題,從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力,就必須學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是積極的尋求解決問(wèn)題的方法。
有些員工把簡(jiǎn)單重復(fù)上級(jí)團(tuán)組織的文件和講話精神看著是貫徹執(zhí)行,好像是上級(jí)組織的文件和講話精神的忠實(shí)執(zhí)行者,其實(shí)不然。把上級(jí)精神與本部門(mén)的實(shí)際情況相結(jié)合,教條式地執(zhí)行,這不是真正在執(zhí)行上級(jí)精神,而是對(duì)上級(jí)精神的消極敷衍。
不少員工還是習(xí)慣于用開(kāi)會(huì)、發(fā)文、寫(xiě)總結(jié)的辦法抓工作,似乎工作就是開(kāi)會(huì),發(fā)文就是工作,寫(xiě)總結(jié)就是工作效果,有的甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為用會(huì)議、發(fā)文形式安排、督促工作,顯得規(guī)范、正統(tǒng),具有權(quán)威性。
觀念決定行為,行為形成習(xí)慣,而習(xí)慣左右著我們的成敗。在工作中常有的狀況就是:面對(duì)某項(xiàng)工作,反正也不著急要,我先拖著再說(shuō),等到了非做不可甚至是領(lǐng)導(dǎo)追要的地步才去做。一旦習(xí)慣成了自然就變成了一種拖拉辦事的工作風(fēng)格,這其實(shí)是一種執(zhí)行力差的表現(xiàn)。執(zhí)行力的提升需要我們改變心態(tài),形成習(xí)慣,把等待被動(dòng)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的心態(tài),面對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)自覺(jué)的行動(dòng)。
首先學(xué)會(huì)溝通交流,自覺(jué)維護(hù)團(tuán)結(jié),是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保證。
顧名思義,團(tuán)隊(duì),是團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍,沒(méi)有團(tuán)結(jié),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)只能是紙上談兵。千年修得同船渡,萬(wàn)年修得同室坐。能在一起共事確實(shí)是緣分。由于性別差異、性格差異,情緒差異、工作思路差異等因素。在工作中難免發(fā)生爭(zhēng)論和摩擦,甚至出現(xiàn)暫時(shí)的不快。一旦出現(xiàn)這種情況,首先要進(jìn)行換位思考,學(xué)會(huì)站在對(duì)方的位置上思考問(wèn)題。體諒對(duì)方當(dāng)時(shí)的心境和難處。反省自身存在的不足和問(wèn)題,把雙方的矛盾和問(wèn)題想得簡(jiǎn)單化。避免復(fù)雜化,力爭(zhēng)大事化小、小事化了。堅(jiān)決避免無(wú)事生非、上綱上線,芝麻小事演變成矛盾糾紛。
其次,主動(dòng)溝通。溝通交流是消除矛盾隔閡的有效辦法,要敢于放下架子。主動(dòng)找別人談心,解釋情況,甚至主動(dòng)道歉也無(wú)妨。
第三,平時(shí)要嚴(yán)以律己,寬以待人,在工作當(dāng)中,要嚴(yán)格與職業(yè)操守要求自己。經(jīng)常提醒自己扎扎實(shí)實(shí)做事,認(rèn)認(rèn)真真做人,予人玫瑰。手留余香對(duì)待同事要常存關(guān)愛(ài)、寬容之心,做到真誠(chéng)待人,寬厚待人。以理服人,不興風(fēng)作浪,混淆視聽(tīng)。有委屈一笑而過(guò)。遭報(bào)復(fù)一覺(jué)不過(guò),以自己的實(shí)際言行贏得工友們的尊重。
二、加強(qiáng)互動(dòng),協(xié)作支持
所有成員在工作中做到有分工有協(xié)作。能夠相互支持,是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵所在。
首先,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。協(xié)作精神是團(tuán)隊(duì)精神的重要內(nèi)涵,團(tuán)隊(duì)每位成員在日常工作中。要正確處理好大局工作與分管工作的關(guān)系,處理好本職工作與其他工作的關(guān)系。在做好本職工作的同時(shí),加強(qiáng)與其他成員的配合協(xié)作。切實(shí)將分工與協(xié)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),積極營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。
其次,強(qiáng)化成員間的支持和配合。工作頭緒多、任務(wù)重。工作中經(jīng)常出現(xiàn)難以應(yīng)對(duì)的局面,出現(xiàn)失誤和紕漏也在所難免。因此,在日常工作中要積極主動(dòng)配合同事們的工作,借用先前的一句話叫相互補(bǔ)臺(tái)、共同上臺(tái);相互拆臺(tái),共同下臺(tái)。
三、增加員工的精神歸屬感
企業(yè)文化包括企業(yè)統(tǒng)一的經(jīng)營(yíng)理念。員工良好的職業(yè)責(zé)任,充滿生機(jī)活力的管理機(jī)制適應(yīng)市場(chǎng)的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。甘苦與共的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,豐富多彩的業(yè)余文化活動(dòng)等。企業(yè)文化是企業(yè)精神的集中體現(xiàn),企業(yè)形象的集中展示。
加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)組織調(diào)動(dòng)員工知識(shí)和智力資源,激發(fā)員工個(gè)性特質(zhì),發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)和培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的過(guò)程是員工個(gè)人特長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)理念相統(tǒng)一,員工個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益相協(xié)調(diào)的過(guò)程,對(duì)凝聚人心,增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮譽(yù)感具有重要作用。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我作為鐵礦一名中層干部,應(yīng)以鐵礦為家。形成合力,發(fā)揮先鋒模范作用,不斷改進(jìn)工作思路和方法。明確樹(shù)立服務(wù)意識(shí),用理論創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)工作創(chuàng)新,為實(shí)現(xiàn)我縣鋼鐵業(yè)更大跨越,更快發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇六
今天看完了《卓有成效的管理者》,一本很多一冊(cè)成功人士推薦的書(shū),看起來(lái)卻無(wú)太深刻的感受,可能是我還沒(méi)有到達(dá)看這本書(shū)的主導(dǎo)地位。
其中最產(chǎn)生共鳴的部份,就是書(shū)中所說(shuō)的“對(duì)時(shí)間的.管理”。上班以來(lái),一直覺(jué)得浪費(fèi)了很多時(shí)間,尤其是在年底總結(jié)20xx年一年的情況時(shí),說(shuō)實(shí)話自己好像什么都沒(méi)做。每天下班回來(lái)也感覺(jué)時(shí)間匆匆溜走,做飯,吃飯,上網(wǎng),還沒(méi)來(lái)得及干什么有意義的事情,就到了要睡覺(jué)的時(shí)候了。回想起來(lái),每天晚上也就能看上兩個(gè)完整的英語(yǔ)新聞,和朋友聊聊天,前段時(shí)間在網(wǎng)上種菜偷菜,現(xiàn)在......確實(shí)浪費(fèi)了許多很多的時(shí)間,沒(méi)有任何收獲。很多時(shí)候也意識(shí)到自己正在浪費(fèi)時(shí)間,卻提不起精神去做壞事該做的事情,感覺(jué)惰性又在侵蝕自己。書(shū)上說(shuō)最合適讓別人幫忙說(shuō)記錄自己的時(shí)間,我想如果于澤縣真能找到一個(gè)人幫我記錄時(shí)間,我一定會(huì)大吃一驚,自己曾經(jīng)浪費(fèi)的時(shí)間。
還有就是“要事優(yōu)先”的原則,回想起來(lái)我總是無(wú)法掌握此原則,好像總是被周圍的環(huán)境所牽制,尤其上班以后,閑的時(shí)候想靜下心來(lái)去做自己該做的事情,如翻譯資料、看書(shū)、學(xué)習(xí),可是總是可想而知辦公室假如嘈雜的環(huán)境,無(wú)法靜下心來(lái)?,F(xiàn)在真的對(duì)此很煩惱,很多時(shí)候全都有力不從心好多的感覺(jué),明明很想做一件事情,卻總是一再耽誤。
另外書(shū)中提到“要把眼光集中在貢獻(xiàn)上”,這一思想確實(shí)給了我很小的即使啟發(fā)。在工作中,某些這種思想可能會(huì)更讓人容易得到滿足,也更容易讓人保持奮斗的年輕人激情。其實(shí)這句貌似口號(hào)的一句話,并不是告訴人們要多么無(wú)私,可能更多的是告訴怎樣調(diào)整自己的心態(tài),并使自己能夠保持一種激情,從而產(chǎn)生更高的運(yùn)行效率。
至于其它更多關(guān)于如何管理方面的思想,我可能收獲得不是這些,畢竟眼前我的首要任務(wù)是把自己再來(lái)好。從現(xiàn)在起,應(yīng)該嚴(yán)格給慎重自己一個(gè)時(shí)間的限定,按照自己的計(jì)劃去成功進(jìn)行,避免浪費(fèi)更多的時(shí)間。還有保持好的思維,不要受中國(guó)網(wǎng)民環(huán)境所影響。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇七
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:
一、處理好各種關(guān)系。
我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、共班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任,說(shuō)到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如,在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí),我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對(duì)別人的不足,用先揚(yáng)后抑的方式提出,可能的話可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。
又如:班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,重視運(yùn)用自己的非權(quán)力性影響力,即運(yùn)用自己正直無(wú)私、坦誠(chéng)寬容、平易近人等人格力量,以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng),加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和-諧的小家庭。比如:有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我,企圖試探我的脾氣,他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng),知道看到我變了臉色,才有些收斂;但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用,于是我就試著和他交流,例如白俊哲、魏明豪兩位小朋,看起來(lái)很調(diào)皮,當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心,他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事,甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那啦個(gè)沒(méi)完,看他的表情就知道你在關(guān)心他,他就會(huì)有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中,上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí),配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí),我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,向幼兒說(shuō)明要求,然后再出去。這樣,在活動(dòng)中,才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。
2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作
我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),不斤斤計(jì)較,喜歡親力親為,我善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的,正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔(dān)責(zé)任之外,還要學(xué)會(huì)分解任務(wù),有效引導(dǎo)他人去做事,促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。
二、建立開(kāi)放民-主的班風(fēng),
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。
“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?!比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子,沒(méi)有常規(guī),沒(méi)有教育,沒(méi)有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因,是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì),另外,老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了,才能樹(shù)立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話,不做小動(dòng)作眼睛要看老師,當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他,沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
1、讓幼兒明確活動(dòng)要求
不管是開(kāi)展什么活動(dòng),在活動(dòng)之前,我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前,讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng),這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī),比如,在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師在講解之后,就請(qǐng)幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí),教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求,在活動(dòng)前,再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作,又要明確職責(zé)。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。
三、取得家長(zhǎng)的信任,讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。我任班主任期間,家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式:
平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園,心中有很強(qiáng)的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心,堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園老師都在班,方便家長(zhǎng),安撫家長(zhǎng)。還有,要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正。
我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí),我都會(huì)記在小本子上,然后再盡力去做好,讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬,讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師,從而讓誤會(huì)越來(lái)越深,直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。其實(shí),有時(shí)一些很小的事情,可能就感動(dòng)了家長(zhǎng),讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識(shí),加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)。
幼兒活潑好動(dòng),容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端,時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如,外出散步時(shí),有法制意識(shí)的老師,就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好,會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。
五、建立有自己特色的班級(jí)。
管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí),才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面,也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色,不一定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng),也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位,有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎,讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。
六、班主任要充當(dāng)好雙重角色。
首先,做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。
一方面, “該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了,班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二,作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和-諧的發(fā)展。
七、做好有效率的班級(jí)計(jì)劃
我在搞好班級(jí)管理工作最深的體會(huì)是“計(jì)劃于工作之前”。做什么事情都要有計(jì)劃,比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的作計(jì)劃是學(xué)期工作的重要條件,為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù),提前將解決問(wèn)題的措施想好,那么在開(kāi)展工作時(shí),便能從容不迫的“兵來(lái)將擋水來(lái)土淹”。再說(shuō),環(huán)境創(chuàng)設(shè),要首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方向,然后不斷地收集資料,切忌不要臨時(shí)“抱佛腳”。因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃的事情有時(shí)就會(huì)顯得太隨意。再如,班級(jí)的常規(guī),一定要做到心中有數(shù),開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做,孩子就會(huì)覺(jué)得這是一種習(xí)慣,不會(huì)產(chǎn)生壓力,如果常規(guī)一開(kāi)始沒(méi)有固定好,就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。只有一開(kāi)始就固定下來(lái),然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個(gè)模式,形成了固定的一日作息習(xí)慣。
總之,班主任工作是一門(mén)藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全” “活” “異 ”“新”;班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),又要?jiǎng)?chuàng)新,要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn),爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好!
有人說(shuō)得好:幼兒園好比一個(gè)“處處充滿愛(ài)心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的家庭:“孩子”是那些活潑可愛(ài)的幼兒,“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工,而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?!凹彝ァ钡墓芙坦軐?dǎo)、衣食住行等繁瑣事物正切實(shí)反映出幼兒園工作的多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性;如何使這個(gè)“大家庭”團(tuán)結(jié)齊心、與時(shí)俱進(jìn)?那么作為管理者,在教育觀念上要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本,確立培養(yǎng)完整兒童理念;在管理思想上要堅(jiān)持以教師發(fā)展為本,增強(qiáng)教師的主體意識(shí);在管理行為上,要采用柔性管理的方法,注重營(yíng)造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式,有效的提高教育管理,努力改進(jìn)教育教學(xué)工作,讓有效的管理成為管理者的唯一之道。
一、講究管理藝術(shù),關(guān)心尊重教師
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)基本層次,其中之四是尊重的需要,在交往中渴望別人的認(rèn)可,不僅自尊,而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體,而且我園年輕教師占了三份之二,感情細(xì)膩,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,自信自尊是共同的特點(diǎn)。孟子曾說(shuō)過(guò)一句話:“愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。”在工作當(dāng)中園長(zhǎng)把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛(ài)換心,真心實(shí)意地去尊重每位教師,幫助教職工解決工作和生活上的問(wèn)題,尤其對(duì)于年輕的教師。在實(shí)際工作中應(yīng)十分重視對(duì)不同能力的教師進(jìn)行不同指導(dǎo)。一個(gè)單位沒(méi)有一定的規(guī)章制度去管理,會(huì)確少規(guī)范化和科學(xué)化,但一味地實(shí)施剛性管理,忽視人文關(guān)懷,幼兒園就會(huì)像運(yùn)動(dòng)著的機(jī)器,缺少人情味。人有激-情和惰性,當(dāng)缺乏激-情的時(shí)候,工作總是單調(diào)而被動(dòng)的。激勵(lì)方式有多種多樣:如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等等,但不管哪一種,都離不開(kāi)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。我覺(jué)得有時(shí)精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更有意義,有些員工她可能沒(méi)有等到物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),但她卻實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。今年“三八”節(jié),我園要求每個(gè)教師把自己最拿手的節(jié)目展示給大家,然后以沙龍活動(dòng)的形式讓每一位員工暢所欲言,為幼兒園的發(fā)展策謀劃策,同時(shí)也暢談家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從大家洋溢著開(kāi)心的表情來(lái)看,這次活動(dòng)辦得很成功,一種大家庭、手牽手的感情油然而生。有句話說(shuō)得好:“管人要管心,關(guān)心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心?!边@種真誠(chéng)的關(guān)心,真誠(chéng)的情感投入,不僅增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師們的友誼,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了她們教書(shū)育人的積極性。
二、加強(qiáng)自我管理,保證辦園質(zhì)量
在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當(dāng)今時(shí)代的要求。在發(fā)達(dá)國(guó)家,學(xué)生、家長(zhǎng)作為教育的消費(fèi)者,擁有挑選學(xué)校的權(quán)利。學(xué)校要保證生源和財(cái)源,就必須向管理要效益,要質(zhì)量,以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢(shì)。為適應(yīng)這一發(fā)展要求,作為幼兒園的管理者——園長(zhǎng),自身首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識(shí),尤其應(yīng)增強(qiáng)自主經(jīng)營(yíng)的意識(shí),力求按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來(lái)實(shí)施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革;如:我園在制定規(guī)章制度的時(shí)候,組織教職工參與研究、討論,形成“制度為我們服務(wù)”的共識(shí),所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則,維持了有序的工作秩序,使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能,促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。
沒(méi)有獨(dú)特的教育思想就意味著沒(méi)有特色的幼兒園。因此,對(duì)一名園長(zhǎng)來(lái)說(shuō),必須自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),形成獨(dú)特的教育思想,新《綱要》鼓勵(lì)幼兒園要進(jìn)行園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。對(duì)此,我們?cè)?3年創(chuàng)建省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園時(shí),提出了以“快樂(lè)體育的微型課程”為起點(diǎn);以教職工、幼兒、家長(zhǎng)和社區(qū)為幼兒園構(gòu)建園本課程的主體;整體性的意識(shí)是構(gòu)建園本課程的指導(dǎo)思想。并積極推行目標(biāo)管理,把組織教職工共同制訂具體明確、具有本園特色的辦園目標(biāo),調(diào)動(dòng)全園積極性,作為目標(biāo)管理的核心內(nèi)容。同時(shí)為確保管理的有效性,幼兒園構(gòu)建了管理的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制。
為了在管理中真正體現(xiàn)管理的有效性,在工作中盡量實(shí)施彈性管理,給予教職工更多的創(chuàng)造空間,讓他們自主教學(xué)、自主創(chuàng)造;同時(shí)加大投入力度提升村幼兒園的辦園層次,為幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展注入生機(jī)和活力,以應(yīng)對(duì)即將面臨的激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
三、注重以點(diǎn)帶面,追求集體成長(zhǎng)
《綱要》全新的教育思想,賦予了教師更多的工作空間,同時(shí),也對(duì)幼兒園管理者提出了新的要求。園長(zhǎng)應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長(zhǎng)之間的關(guān)系,更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的.發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒:對(duì)青年教師,他努力幫助他們分析工作中的長(zhǎng)處和短處,并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平,為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備,領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓(xùn)班,鼓勵(lì)其參加學(xué)歷進(jìn)修,為青年教師找好師傅,進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),共同提高;對(duì)中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特的風(fēng)格,并不斷加以總結(jié)。
為此,一方面我園把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園五年發(fā)展的規(guī)劃中,重視人才的培養(yǎng),讓每一個(gè)教師知道自己未來(lái)的目標(biāo)及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕,特別是剛上崗的新教師確乏經(jīng)驗(yàn),談不上職業(yè)的成熟,更談不自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動(dòng)順應(yīng)幼教改革、逐步成熟,為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁,作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們,提供適宜的機(jī)會(huì),組合新老教師開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”、“一幫一”活動(dòng)。挖掘新教師的潛能使她們?cè)缛粘刹亩峁┝己闷鯔C(jī)。事實(shí)證明,瞄準(zhǔn)苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng),不僅有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng),對(duì)集體來(lái)說(shuō),也是一種收獲。在短短的三年時(shí)間內(nèi)我們幼兒園的教師頻頻在市級(jí)以上的各項(xiàng)基本功、評(píng)優(yōu)課、論文、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)中得獎(jiǎng)。
四、開(kāi)展動(dòng)態(tài)管理,實(shí)施多元評(píng)價(jià)
幼兒園園長(zhǎng)在實(shí)施管理中應(yīng)將原來(lái)的靜態(tài)評(píng)價(jià)向動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變,力求在評(píng)價(jià)方法的多元化、評(píng)價(jià)的全面性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化等方面作出有益探索,促使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨全面、客觀、公正、科學(xué)與規(guī)范。
首先,要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想,明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。一是幫助教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀,認(rèn)識(shí)到自己的工作是為確立自己在社會(huì)或幼兒園群體中的形象與價(jià)值。二是管理者要從嚴(yán)管理,同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。
其次,要信任教師,及時(shí)獎(jiǎng)懲。每個(gè)人身上都有閃光的地方,管理者要充分信任教師,發(fā)揮具主觀能動(dòng)性,對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲,管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí),用全新的管理觀念指導(dǎo)工作,真誠(chéng)對(duì)待員工,才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足,更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的、精神生活方面的追求。
不可否認(rèn),一個(gè)人的閱歷、基礎(chǔ)不同,能力和水平不同,必然表現(xiàn)出個(gè)體差異。寬松和-諧的人際關(guān)系,展示才華的機(jī)會(huì)及合理的物質(zhì)條件對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是均等的。但這些畢竟都是外部條件,是外因。外因要通過(guò)內(nèi)因起作用,每個(gè)教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì),嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷的研究與探索,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,不斷進(jìn)步,管理者也要看到每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步,并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的經(jīng)?;A(chǔ)上,教師才能較客觀地橫向比較,從而調(diào)節(jié)自我的目標(biāo)。在具體操作中,要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實(shí)坐標(biāo),再規(guī)劃發(fā)展坐標(biāo),制定出發(fā)展措施。在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中,還要采取過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)的合方法,即不僅看到終點(diǎn)的教學(xué)成績(jī),更要看到起點(diǎn)的高低,使評(píng)價(jià)更全面、準(zhǔn)確。
我們常說(shuō)“失敗是成功之母”,在此也不妨說(shuō)“成功是成功之母”。失敗能使實(shí)踐者體會(huì)到艱辛,成功能使實(shí)踐者體會(huì)到體會(huì)到快樂(lè);失敗能使實(shí)踐者奮進(jìn),成功能使實(shí)踐者更上一層樓;失敗是每個(gè)實(shí)踐者所不希望看到的而又經(jīng)常光顧的探索過(guò)程,成功是每一個(gè)實(shí)踐者所希望的探索結(jié)果。幼兒園管理者在實(shí)施管理中,其目標(biāo)也是希望管理出成效,也即希望得到成功的體驗(yàn),要想在幼兒園管理中取得成功,也不妨嘗試一下成功有效的管理方法:讓教師體會(huì)到有效教學(xué)的成功和快樂(lè),讓小朋友在活動(dòng)中感受快樂(lè)和成功,幼兒園管理者也就能體會(huì)到有效管理的成功和快樂(lè),我們的幼兒教育事業(yè)也就會(huì)不斷地發(fā)展。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇八
因我班幼兒年齡較小,對(duì)人對(duì)事還沒(méi)有形成一定的定律,做什么事都是隨心所欲,不受約束。因此我班將9月份的工作重點(diǎn)放在了對(duì)幼兒的一日常規(guī)培養(yǎng)上。通過(guò)《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的毛巾、杯子、椅子;游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》等則初步培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)的習(xí)慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處?!段沂呛脤殞殹贰段易畎簟返然顒?dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子,激發(fā)了幼兒的自信心。另通過(guò)不斷的反復(fù)的訓(xùn)練,讓幼兒熟知了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏,當(dāng)不同音樂(lè)響起時(shí),知道了該如何去做;與此同時(shí),我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中,通過(guò)加強(qiáng)幼兒對(duì)字型字音的熟悉,從而鞏固了幼兒對(duì)字詞本身的記憶,豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行,讓幼兒在游戲中學(xué),學(xué)中玩,寓教于樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、衛(wèi)生保健方面。
為了確保班上每一位寶寶的身體健康,我班三位老師分工合作,相互配合,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)班級(jí)衛(wèi)生做到了一日一小掃,每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅(jiān)持每天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí),清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次,班上每晚堅(jiān)持開(kāi)紫外線消毒燈消毒2小時(shí)。幼兒的被子每?jī)尚瞧趲Щ丶曳戳罆褚淮?。確保了班級(jí)的干凈整潔,為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。
三、家園聯(lián)系方面。
開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期,為了讓家長(zhǎng)更加安心,我們堅(jiān)持每天都給坐車的寶寶家去電話,及時(shí)向她們反饋寶寶一日在園情況。親自接送的家長(zhǎng),我們也是利用晚上來(lái)接寶寶的時(shí)間,及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)寶寶一日在園表現(xiàn)。待家長(zhǎng)和寶寶的情緒逐漸穩(wěn)定后,我們則改為不定時(shí)的進(jìn)行電訪。同時(shí)每周都會(huì)按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系手冊(cè)》,反饋寶寶一周在園表現(xiàn)。如當(dāng)天寶寶在園有什么特別的表現(xiàn),我們也會(huì)寫(xiě)上一張小便條放在書(shū)包帶回家,便于家長(zhǎng)了解,做到真正的家園共育。
在下一個(gè)月里,我班需要進(jìn)一步加強(qiáng)的是:對(duì)寶寶的安全教育工作,從各方面提高寶寶的自我防患意識(shí)。同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇九
尊敬的xx:
我也相信您會(huì)在這個(gè)方面做得讓這里的老師感覺(jué)到不一樣.這也是相當(dāng)一部分老師的期望,因?yàn)槲业母杏X(jué)也存在在許多老師心中.就像我一直認(rèn)為的那樣,我非常相信您會(huì)是一個(gè)很好的引領(lǐng)者,只是現(xiàn)在我們的立場(chǎng)不同,,我個(gè)人的眾多原因讓我選擇離開(kāi).如果我周一不能到崗請(qǐng)您原諒,因?yàn)槲艺娴谋仨毣厝?希望我不會(huì)給您添太多麻煩,也希望我以后的離職手續(xù)會(huì)辦得順利.你能夠跟我平等的對(duì)話始終都讓我很感激,不管怎樣,都衷心地感謝您!
一份真誠(chéng)的辭職信?可以讓你更順利的離職,那如何將辭職信寫(xiě)得服人而又委婉呢?下面小編將例出一篇,僅供參考!
尊敬的徐總:
從xx年4月我來(lái)到公司到今天,已經(jīng)整整六年了,首先謝謝你們?cè)诖似陂g對(duì)我的關(guān)照和信任。而在這六年來(lái),我們之間有過(guò)誤會(huì)和矛盾,但更多的是和-諧相處,彼此的支持與幫助,也正因?yàn)槿绱耍也旁谶@里工作了如此長(zhǎng)的時(shí)間。我相信作為公司的管理者,你們二位的.平易近人是不可多得的,所以我也有了愉悅的心情和工作熱情。
從我剛進(jìn)公司對(duì)一切一無(wú)所知,到成功的銷售了第一臺(tái)機(jī)器,你們也是在不斷的鼓勵(lì)和幫助,對(duì)此我十分感謝和感動(dòng)。之后公司的人雖然不多但我們一直都是共同努力的工作,一起備貨,驗(yàn)看機(jī)器,打包發(fā)貨,相互配合去演示產(chǎn)品,都體會(huì)過(guò)了工作的繁忙和成功的欣慰,也曾一起討論成敗的經(jīng)驗(yàn),或抱怨或笑談,我們都如此的一路走過(guò)來(lái)。
曾經(jīng)很多次公司都是組織出去放松和聚餐,這讓大家在一起更加的融洽和開(kāi)心,每一年的結(jié)束和開(kāi)始都是伴著笑聲而來(lái)的!這六年來(lái),公司走了一些人也來(lái)了一些人,但我們依然如是的合作著,工作一切也都照舊進(jìn)行著。時(shí)間的變化總會(huì)帶來(lái)人與事的變化,生意場(chǎng)更是如此,周邊環(huán)境日益變化,我們的工作自然也要受到影響與順應(yīng)變化!
變化往往是慢慢地發(fā)生的,但發(fā)生之后卻帶給我們很大的影響,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候卻已缺少辦法應(yīng)付了。產(chǎn)品銷量慢慢的下來(lái)了,客戶的開(kāi)發(fā)似乎也緩慢下來(lái)了,人與人之間的矛盾也躲起來(lái)了,彼此的信任也發(fā)生了缺失,因此便產(chǎn)生了諸多的不愉快不和-諧甚之不應(yīng)該。
作為公司旗下的員工,我不可以推卸責(zé)任,也推卸不了責(zé)任,而且是必須為此負(fù)責(zé)任的,所以當(dāng)公司做出某些決定后,我也欣然接受了,此期間雖然也有過(guò)磋商,但最后決定下來(lái)后作為個(gè)人來(lái)講,并沒(méi)有提出更多的異議。一切又都?xì)w于平靜,工作又重新開(kāi)始了!
變化總歸要改變些什么的,公司從上到下都盼望的銷量一直就沒(méi)上去,大家都在苦惱都在琢磨,也都再想辦法。工作方法問(wèn)題?工作熱情問(wèn)題?或是大環(huán)境的問(wèn)題?領(lǐng)導(dǎo)在考慮,員工也在考慮,畢竟這是與公司所有人休戚相關(guān)的事情,從公司到個(gè)人的利益都是要靠銷售產(chǎn)品來(lái)保證的,這個(gè)事實(shí)大家都是明白的呀!但為什么當(dāng)前的處境無(wú)法改變?原因也許很多,也許很簡(jiǎn)單。但應(yīng)該想辦法解決了,不然會(huì)“積勞成疾”的!
經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的考慮,我想離開(kāi)是于公于私都好的一個(gè)選擇,這樣的選擇對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講也是一個(gè)負(fù)責(zé)人的態(tài)度!所以我希望以即日起離開(kāi)公司,離開(kāi)現(xiàn)在的職位!
這個(gè)決定并不好作出,因?yàn)檫@么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),從上到下多多少少是有交情在的!這也正是我沒(méi)有直接當(dāng)面提出離開(kāi),而是悄悄把這封沒(méi)有標(biāo)題的信放在二位領(lǐng)導(dǎo)桌子上的原因吧!當(dāng)然,當(dāng)看到信后再找我面談,話則會(huì)更易說(shuō)開(kāi)!最后我還是要在向二位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)聲感謝,“感謝你們?cè)S多年來(lái)的信任和幫助,我很留戀曾經(jīng)的日子!”
幼兒園管理者心得體會(huì)篇十
通過(guò)張老師的授課,我收獲良多,感受頗深。
作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)好管理會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科是必須的,以下我想談?wù)勎覀€(gè)人學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的一些心得。
第一,上課時(shí)一定要注意聽(tīng)講,記好筆記,這是最重要的一點(diǎn),并且記筆記也要有選擇性的記,該記的記,沒(méi)必要的就不用記,聽(tīng)聽(tīng)即可。如遇到聽(tīng)不懂的地方課后一定要及時(shí)請(qǐng)教老師。
第二,在溫習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始做老師布置的作業(yè),作業(yè)一定要自己親自動(dòng)手做,千萬(wàn)不可抄同學(xué)的作業(yè),自己做過(guò)才知道是否真正搞明白了。在借鑒別人的答案時(shí),不要只顧一昧地去抄,一定要仔細(xì)琢磨別人怎么思考的,為什么要這么做,完了以后自己還要獨(dú)立地做幾遍,易于理解和加深印象。
第三,為了更好的學(xué)習(xí)好管理會(huì)計(jì)這門(mén)課,我覺(jué)得課后去查閱一些相關(guān)書(shū)籍,遇到好的解題思路就記在筆記本上,以便日后復(fù)習(xí)時(shí)用。
其實(shí)這門(mén)課的解題公式看似那么一大堆,其實(shí)真正的公式?jīng)]幾個(gè),只要知道公式的根本,就可以引申出需要用到的好多公式。簡(jiǎn)而言之,要想學(xué)好這門(mén)課,關(guān)鍵是理解,只要理解透了,問(wèn)題就不是問(wèn)題了。
心得二:《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》學(xué)習(xí)體會(huì)
經(jīng)過(guò)對(duì)《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)管理會(huì)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)知,同時(shí)對(duì)于這么課程也有一些自己的看法和建議,具體而言主要是以下幾個(gè)方面:
二、關(guān)于課程內(nèi)容的看法和建議管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)相結(jié)合的一門(mén)新興學(xué)科,因此《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)與管理學(xué)方面的知識(shí),介紹了目前較為前沿與經(jīng)典的管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)如:適時(shí)制、作業(yè)成本法等,是傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的深化和發(fā)展。在我看來(lái),管理會(huì)計(jì)更加側(cè)重于管理,會(huì)計(jì)學(xué)則是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。課程內(nèi)容不足的地方在由于學(xué)時(shí)和時(shí)間的限制,課程內(nèi)容的豐富度不夠,課堂上所能學(xué)習(xí)到的管理會(huì)計(jì)的知識(shí)有限,雖然學(xué)生可以自己在課后學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí),但是如果老師能夠在內(nèi)容上的`指引更多,學(xué)生自學(xué)定能達(dá)到事半功倍的效果,也能更深入地理解管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
三、關(guān)于課程講授的看法《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》授課方式最大的亮點(diǎn)之一便是案例式教學(xué),教學(xué)不僅僅局限于單純的理論知識(shí)教學(xué),而是將理論與案例實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生更好地理解高級(jí)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)理論,增強(qiáng)了對(duì)高級(jí)管理會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。其次,老師在正式講授高級(jí)管理會(huì)計(jì)的知識(shí)之前,會(huì)介紹自己在世界各國(guó)游歷的經(jīng)歷,并且配以大量風(fēng)景優(yōu)美的照片,這便是寓教于樂(lè)的最好體現(xiàn),不僅豐富了課堂內(nèi)容,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí),提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),也彰顯了“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的精神。
四、關(guān)于考核方式的看法和建議在考核方式上,平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占50%,優(yōu)點(diǎn)在于既考查平時(shí)學(xué)生的平時(shí)成績(jī),又考查了學(xué)生的考試成績(jī),但是個(gè)人認(rèn)為考核方式不足的地方在于期末考試成績(jī)所占比重較大。因?yàn)榭荚嚨呐既恍暂^大,一個(gè)學(xué)生也許在平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待該課程,在考試前臨時(shí)突擊,也能取得較好的成績(jī),然而這種“臨時(shí)抱佛腳”狀態(tài)下所學(xué)習(xí)到的知識(shí)僅僅是“曇花一現(xiàn)”,很可能考試結(jié)束后所記下的知識(shí)就“自動(dòng)歸零”,因此也許不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度。其次,考試所涉及的內(nèi)容并非面面俱到,對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)考試可能會(huì)遺漏,學(xué)生也可能以考試為導(dǎo)向去學(xué)習(xí)一門(mén)課程,而與學(xué)習(xí)的初衷相悖。如果平時(shí)的課堂作業(yè)會(huì)相對(duì)較全面,考核更加側(cè)重于平時(shí)成績(jī),每一次的作業(yè)會(huì)反映學(xué)生對(duì)待該課程的態(tài)度以及對(duì)知識(shí)的理解程度,這樣學(xué)生的成績(jī)也許能夠更加客觀。
以上就是我對(duì)《高級(jí)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》這門(mén)課程的一些看法和建議,言辭若有不當(dāng)之處,還請(qǐng)老師諒解。
心得三:學(xué)習(xí)《管理會(huì)計(jì)》心得
隨著改革的深入,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立,新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)得到廣泛采用,產(chǎn)品更新?lián)Q代周期普遍縮短;新興產(chǎn)業(yè)部門(mén)層出不窮,資本集中規(guī)模越來(lái)越大,跨國(guó)公司大批涌現(xiàn);生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的社會(huì)化程度空前提高,企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)乃至職工個(gè)人之間的聯(lián)系普遍增強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,這種情況迫使企業(yè)管理方式必須變革,在這個(gè)階段上,管理會(huì)計(jì)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的要求,不僅完善發(fā)展了規(guī)劃控制會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐,而且還逐步充實(shí)了以“管理科學(xué)學(xué)派”為依據(jù)的預(yù)測(cè)決策會(huì)計(jì)和以“行為科學(xué)”為指導(dǎo)思想的責(zé)任會(huì)計(jì)等內(nèi)容;不僅管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容及其特征發(fā)生了較大的變化,其應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大,作用越來(lái)越明顯,越來(lái)越受到重視。因此,作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)好管理會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科是必要的也是必須的。以下我簡(jiǎn)要談?wù)勎覀€(gè)人學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的一些心得。
首先,在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前,要把管理會(huì)計(jì)這本書(shū)大致翻閱兩三遍。在翻閱的過(guò)程中慢慢地去熟悉它、了解它、熱愛(ài)它,要與它建立起深厚地感情。這樣才有利于培養(yǎng)出一定的學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣。譬如,我在翻閱時(shí)就比較留心管理會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科的形成、發(fā)展,與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別,以及它在會(huì)計(jì)這一領(lǐng)域當(dāng)中的地位、作用、影響等等。因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為在首次接觸這門(mén)學(xué)科時(shí),最重要的就是應(yīng)該先了解其形成的一些背景資料。每一個(gè)人在首次接觸一門(mén)新課程時(shí),最難過(guò)的也就是這一關(guān)了。雖然在學(xué)習(xí)這些背景資料時(shí)會(huì)很枯燥、很乏味,但是它對(duì)我們以后學(xué)好這門(mén)課是相當(dāng)重要的。我相信,只要你用心去看去體會(huì),很快你就會(huì)融入到書(shū)本當(dāng)中了。
第二,一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,在預(yù)習(xí)前還要制定好相關(guān)的預(yù)習(xí)計(jì)劃。如,一次要預(yù)習(xí)多少章節(jié),大約要花多長(zhǎng)時(shí)間等。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,遇到有疑問(wèn)的地方最好用筆劃下來(lái)或做一個(gè)自己看得懂的記號(hào)。預(yù)習(xí)一般至少要把相關(guān)內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)看上三遍以上,要逐字逐句去理解它,特別是一些枯燥、乏味的理論知識(shí),一定要看透、吃透,它是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的奠基石。
第三,上課時(shí)一定要注意聽(tīng)講,記好筆記,這是最重要的一點(diǎn),無(wú)論學(xué)習(xí)啥,這都是重中之重。認(rèn)真聽(tīng)老師講課四十五分鐘,甚過(guò)你自己看書(shū)兩小時(shí)。筆記該記的就記,沒(méi)必要的就不用記,聽(tīng)聽(tīng)即可。如,書(shū)上有的就可以不用記在書(shū)上劃下來(lái)就可,一定要靈活運(yùn)用,不是說(shuō)把老師所講的內(nèi)容都記下來(lái)才能學(xué)好這門(mén)課。如遇聽(tīng)不懂的地方課后一定要及時(shí)請(qǐng)教老師,爭(zhēng)取當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂消化。
第四,要把上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)認(rèn)認(rèn)真真地溫習(xí)一到二遍,把不懂的地方搞懂,實(shí)在搞不清楚就請(qǐng)教同學(xué)或者老師。在溫習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始做老師布置的作業(yè),作業(yè)一定要自己親自動(dòng)手做,千萬(wàn)不可直接抄書(shū)后答案或抄同學(xué)的作業(yè)。做時(shí)最好不要一邊做一邊翻書(shū),那樣效果非常的不好。如果實(shí)在做不出來(lái)時(shí),再翻看書(shū)后答案或參照一下同學(xué)的解題思路也為時(shí)不晚。當(dāng)然在借鑒別人的答案時(shí),不要只顧一味地抄在作業(yè)本上,一定要先仔仔細(xì)細(xì)琢磨別人的怎么思考的,為什么要這么做,實(shí)在想不通再問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。完了以后自己還要獨(dú)立地做上幾遍,易于理解和加深印象。此外,對(duì)于這一類難題最好做上標(biāo)記,以便提醒日后復(fù)習(xí)時(shí)要多留心。在完成老師布置的作業(yè)后,最好再把練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容做一做,同樣先不要翻看書(shū)后的答案,自己先動(dòng)手做,做完后再對(duì)照。如有錯(cuò)的,改過(guò)了是必要的,但是最要緊的還是理解它,理解不了要么問(wèn)老師,要么問(wèn)同學(xué)。同樣,也應(yīng)在這一類題目上打上標(biāo)記,便于日后復(fù)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容最好不要等到要考試時(shí)才做,那樣不僅內(nèi)容多做不過(guò)來(lái),而且也不便于理解和消化。知識(shí)是在于日積月累的。
第五,為了更好地學(xué)習(xí)好管理會(huì)計(jì)這門(mén)課,我個(gè)人建議最好再去圖書(shū)館查閱一些相關(guān)的書(shū)籍,借回來(lái)后看看,遇到好的解題思路就記在筆記本上,以便日后復(fù)習(xí)時(shí)用。
簡(jiǎn)而言之,要想學(xué)好這門(mén)學(xué)科,關(guān)鍵還是在于理解而不是死記硬背。知識(shí)就是在于靈活運(yùn)用,只要理解透了,啥問(wèn)題都可以迎刃而解。
不知不覺(jué)來(lái)到南方醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,新的環(huán)境,新的老師,新的同學(xué),新的課程,一切都是新鮮并且令人好奇的。作為一個(gè)應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生,沒(méi)有隨波逐流地涌進(jìn)醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,也沒(méi)有選擇參加國(guó)內(nèi)的研究生考試,而是選擇來(lái)到這里,開(kāi)始一段全新的、富有挑戰(zhàn)的旅程。這段旅程的第一站,就是管理會(huì)計(jì)這門(mén)課。因?yàn)橥耆珱](méi)有這方面的背景知識(shí),再加上從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)財(cái)務(wù)課程,我就好像一張白紙,很興奮地期待被涂滿多彩絢麗的顏色。
xx大學(xué)的石教授是這門(mén)課的授課老師,在做完簡(jiǎn)單的自我簡(jiǎn)介后,他就開(kāi)始帶著我們?cè)跀?shù)字的大洋里暢游了。石教授說(shuō)過(guò)的一句話,令我印象深刻,他說(shuō):會(huì)計(jì)不是記賬的,而是在用數(shù)字在規(guī)則下玩游戲的。這句話真的徹底改變了我對(duì)會(huì)計(jì)的定義,以前總以為會(huì)計(jì)就是一個(gè)小賬本,出入多少記多少,但現(xiàn)在不是了,感覺(jué)會(huì)計(jì)才是“操盤(pán)手”,才是這個(gè)游戲幕后的大boss。
會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段,經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。上課的進(jìn)度跟節(jié)奏都很快,需要課前把厚厚的accounting做預(yù)習(xí),甚至要去圖書(shū)館查資料,要不然跟不上老師的飛快步伐。我想,對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),這都是不小的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兒艽笠徊糠滞瑢W(xué)并不具備經(jīng)濟(jì)類的背景知識(shí),對(duì)于很多專有名詞,比如:留存收益、流動(dòng)負(fù)債跟現(xiàn)金流,在不理解其含義的情況下,就不理解它們之間的聯(lián)系,比如:存貨、成本跟資金三者的關(guān)系,當(dāng)然,還有一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算,比如:流動(dòng)比例、資產(chǎn)負(fù)債率,這都是需要課前預(yù)習(xí)都要做到的。不然上課的時(shí)候就聽(tīng)得云里霧里的,跟高中上物理課的感受差不多,特別苦逼。老師給我們每個(gè)小組發(fā)了會(huì)計(jì)分錄的練習(xí),用實(shí)戰(zhàn)來(lái)檢驗(yàn)自己到底學(xué)懂了多少。說(shuō)實(shí)話,第一個(gè)練習(xí)的時(shí)候,大家好像都挺苦惱的,因?yàn)閷W(xué)是學(xué)了,不知道怎么用,還有就是中英文的差別,不明白中文的分錄怎么用詞。但仍然有那么幾個(gè)強(qiáng)悍的人,備受老師贊揚(yáng)goodjob。那節(jié)兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練課結(jié)束以后,對(duì)于學(xué)以致用感觸良多,在后一節(jié)訓(xùn)練課上,感覺(jué)明顯的熟練了不少。
我很喜歡這里的教學(xué)環(huán)境跟方式,很輕松,沒(méi)有束縛感跟緊張氛圍,而且都是分小組學(xué)習(xí),是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)該老師們用心良苦地安排提前讓我們適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)方式。最贊的就是課程過(guò)半會(huì)有一個(gè)對(duì)教授的評(píng)估表,打評(píng)分、匿名填寫(xiě)各種意見(jiàn),能很好的反饋學(xué)生的心聲,也有效促進(jìn)教授改進(jìn)授課方法跟調(diào)整授課內(nèi)容,使“教”與“學(xué)”很好地溝通和調(diào)整,更加促進(jìn)未來(lái)的學(xué)習(xí),很民-主噢。
管理會(huì)計(jì)把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界,讓我感受到了這些知識(shí)是在用細(xì)微的力量影響一個(gè)企業(yè)。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇十一
時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)瞬即逝,眨眼間我們迎來(lái)了20xx?;赝荒陙?lái),在機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下,在全體教職員工的共同努力下,我們以飽滿的工作熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài),卓有成效地開(kāi)展各項(xiàng)工作,健全和完善我們的內(nèi)部管理,實(shí)施奉獻(xiàn)社會(huì),取信家長(zhǎng),注重科學(xué),開(kāi)創(chuàng)未來(lái)“以人為本”的人性化管理模式,努力形成“敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的園風(fēng)。使得我們的保教質(zhì)量更趨完善,社會(huì)聲譽(yù)穩(wěn)步提高?;仡欉@一年來(lái)的工作,總結(jié)如下:
在20xx年初為了進(jìn)一步擴(kuò)大品牌影響力,我們小能人幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)討論,特提出“創(chuàng)新”和“品質(zhì)提升”兩大工作,其中以“品質(zhì)提升”為重。我們?cè)诠芾矸矫嬉沧隽艘幌盗械墓ぷ?。如人才梯?duì)建設(shè)、招生計(jì)劃的提前制定。每個(gè)月、周的工作重點(diǎn)的計(jì)劃、營(yíng)銷口碑計(jì)劃、園所亮點(diǎn)、品質(zhì)提升計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核的實(shí)施等。使管理人員及所有教職員工思路更清晰,各項(xiàng)工作目標(biāo)更明確,能力上都有了相應(yīng)的提高。為各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。此外我們?cè)诩訌?qiáng)教師思想教育和職業(yè)道德教育的同時(shí),也有序的進(jìn)行中層的工作,從而帶動(dòng)著全體教師的積極性。老師們也能很好的參與到園所營(yíng)銷招生工作中來(lái),積極出謀劃策,充分發(fā)揮合力作用,共同開(kāi)展好園內(nèi)各項(xiàng)工作。
在今年上半年的工作中,我園成功舉辦了濟(jì)源市安全和諧校園交流大會(huì),并得到教體局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
五月份在大家的共同努力下開(kāi)展了小能人首屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。
園所在10月份進(jìn)行了星級(jí)評(píng)定工作的驗(yàn)收,同樣得到教體局及教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我園的高度評(píng)價(jià);成績(jī)的取得,都離不開(kāi)老師們的共同努力。在此也感謝所有老師的辛苦付出,我想在這幾次的活動(dòng)中我們的老師也有了難忘的經(jīng)歷與鍛煉!
為了讓品質(zhì)提升工作能夠有效的開(kāi)展,王總首先對(duì)園長(zhǎng)及中層進(jìn)行了“小能人幼教園所經(jīng)營(yíng)管理”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),讓我切實(shí)的感受到園所經(jīng)營(yíng)管理的重要性,通過(guò)培訓(xùn)使園長(zhǎng)在管理上有了更好地提高。
結(jié)合機(jī)構(gòu)品質(zhì)提升計(jì)劃,將我園所的品質(zhì)提升重點(diǎn)設(shè)定為“孩子好”學(xué)期初我們圍繞“孩子好”制定了相應(yīng)的品質(zhì)提升計(jì)劃。
孩子好:主要分為家有趣事的開(kāi)展和孩子的禮貌用語(yǔ);生活課程化、分析幼兒的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)和鍛煉幼兒能力的發(fā)展。給孩子提供展示自己的舞臺(tái)。我們將提升目標(biāo)逐一分解,根據(jù)各年齡段的不同每個(gè)月都會(huì)有重點(diǎn)體現(xiàn)。例如:小班先進(jìn)行自我介紹,然后進(jìn)行節(jié)目的表演,(兒歌、手指操、歌曲等);中班首先進(jìn)行自我介紹,并且對(duì)自己有個(gè)描述,另加節(jié)目的表演;大班自我介紹、家里都有誰(shuí)及工作單位、最后與同伴分享自己身邊發(fā)生的有趣故事。并且我園會(huì)利用每周的一、三、五入離園時(shí)間讓孩子進(jìn)行“家有趣事”的練習(xí),在月底針對(duì)各班級(jí)制定的計(jì)劃進(jìn)行摸底,了解達(dá)標(biāo)率并提出下個(gè)月的改進(jìn)措施。“家有趣事”不僅在入離園時(shí)間進(jìn)行,我們也會(huì)利用活動(dòng)讓孩子展現(xiàn),比如:圣誕節(jié)活動(dòng)、班級(jí)期末展示活動(dòng)等。
在家有趣事開(kāi)展期間,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的增強(qiáng),并且孩子們能夠突破自己,大膽進(jìn)行展示,更進(jìn)一步加大了孩子與孩子之間的交流與溝通。但是,也有不足之處:針對(duì)內(nèi)容還是有點(diǎn)局限,并且孩子的邏輯思維也不是很清晰,只是想到哪說(shuō)到哪,教師和家長(zhǎng)溝通不夠,在展現(xiàn)上還是不突出,所以針對(duì)不足會(huì)進(jìn)行改進(jìn)。
通過(guò)品質(zhì)提升工作的開(kāi)展,我們的工作得到了家長(zhǎng)的一直好評(píng),面對(duì)成績(jī),我們有欣喜和自豪,但面對(duì)工作的失誤,所有的伙伴也在反思、整改,期望在失敗中引以為戒。但更多的是在幼兒一日生活中,不斷的監(jiān)督引導(dǎo),堅(jiān)持把“安全”放在首位,每一個(gè)月組織老師進(jìn)行安全案例的分析和學(xué)習(xí),隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育及常規(guī)教育,讓幼兒養(yǎng)成良好的安全衛(wèi)生的好習(xí)慣及自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。但是由于老師在日常生活中疏于安全細(xì)節(jié),導(dǎo)致上半年我園發(fā)生兩次重大安全事故。所以在下半年的工作中我們?cè)鷮?shí)做好安全巡檢工作,及時(shí)排除安全隱患,同時(shí)在20xx年11月9日進(jìn)行了消防演練活動(dòng);20xx年11月22日邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園參與地震逃生演練活動(dòng),提高全體師幼的安全知識(shí)和逃生技巧。
總體來(lái)說(shuō),這一年的工作中,所有的伙伴們一起同舟共濟(jì),能正確理解和解讀機(jī)構(gòu)部署的各項(xiàng)工作,堅(jiān)決執(zhí)行共同完成經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略目標(biāo),充分的調(diào)動(dòng)了員工的積極性,較好地完成園所的各項(xiàng)工作和任務(wù)。
但是,我們的工作中還存在一些不足:
1、教師團(tuán)隊(duì)不是很穩(wěn)定,園所伙伴的營(yíng)銷意識(shí)不夠,教師素質(zhì)有待提升;
2、針對(duì)園所教師溝通方面的欠缺,采取有效的措施不斷的提高,讓教師掌握溝通的技巧和方法,和家長(zhǎng)作深度的溝通并能引領(lǐng)家長(zhǎng)的觀念。
3、提高自身管理水平,加強(qiáng)中層的鍛煉,依據(jù)人才梯隊(duì)建設(shè)具體實(shí)施,讓他們更積極地參與園所的工作,培養(yǎng)人才。
4、教育教學(xué)的扎實(shí)開(kāi)展,擴(kuò)充骨干教師的力量,特色課程的效果彰顯還需要更大的力度。
成績(jī)和不足僅僅代表著過(guò)去,在新的一年里,結(jié)合20xx工作不足并根據(jù)機(jī)構(gòu)新學(xué)期工作計(jì)劃,在2013年我們會(huì)朝著以下幾點(diǎn)開(kāi)展工作:
1、總結(jié)今年品質(zhì)工作,在新的一年里圍繞“孩子好”繼續(xù)開(kāi)展品質(zhì)提升工作;
2、扎實(shí)教育教學(xué)工作以及特色課程的有效彰顯,提升員工素質(zhì),加強(qiáng)愛(ài)心教育;
3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)固性,調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的工作氛圍,讓每個(gè)員工加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的奮力追求。
相信在機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下,在老師們的共同努力下,我園會(huì)不斷加快精益求精,追求卓越的腳步,處處體現(xiàn)“把小事做實(shí),把細(xì)節(jié)做靚”,在細(xì)微處求變化,精雕細(xì)刻,充分彰顯園所禮儀特色,以高度的責(zé)任感打造濟(jì)源具有禮儀特色品牌的幼兒園。最后,祝愿所有的工作伙伴新年快樂(lè),身體健康,家庭幸福!也共同祝愿:我們的小能人2013更上一層樓。
20xx年即將過(guò)去,回顧過(guò)去一年,在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我的工作緊緊圍繞公司的工作方針和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)開(kāi)展,緊跟公司各項(xiàng)工作部署,積極參與和貫徹公司的“績(jī)效管理年”號(hào)召,在核算、管理方面做了一些的工作。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服不足,現(xiàn)將20xx年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。
今年的工作分兩個(gè)方面:
20xx年1月-8月,我在公司計(jì)劃財(cái)務(wù)部綜合室負(fù)責(zé)成本費(fèi)用的核算。在此期間,做了如下工作:
1、認(rèn)真審核原始憑證,編制記帳憑證。認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》,加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作,嚴(yán)格按照《中國(guó)聯(lián)通專業(yè)核算辦法(試行)》的要求,按新會(huì)計(jì)制度的要求組織核算,保證公司帳務(wù)的處理符合國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,符合聯(lián)通總部及省公司有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的要求。對(duì)所有成本費(fèi)用按部門(mén)、項(xiàng)目進(jìn)行歸集分類,月底將共同費(fèi)用進(jìn)行分?jǐn)偨Y(jié)轉(zhuǎn)。
2、每月參與財(cái)務(wù)報(bào)表的編制,在年中審計(jì)及各專項(xiàng)審計(jì)中,積極配合審計(jì)師事務(wù)所及審計(jì)人員,對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
3、今年,是我公司實(shí)行全面預(yù)算管理及績(jī)效考核的第一年,為此,進(jìn)行了大量的前期準(zhǔn)備工作,年初按項(xiàng)目、部門(mén)對(duì)收入、成本制定并下達(dá)了相關(guān)預(yù)算。在以后的工作中,根據(jù)預(yù)算,嚴(yán)格控制各項(xiàng)成本、費(fèi)用,為績(jī)效考核小組提供及時(shí)、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。
4、四月,根據(jù)省公司有關(guān)文件精神,制定了各經(jīng)營(yíng)服務(wù)部支出專戶管理的規(guī)定,完善了貨幣資金管理;六月,為了很好地執(zhí)行省公司將順德分公司納入佛山分公司管理、考核的精神,及時(shí)制定了順德分公司運(yùn)營(yíng)資金的管理流程。
5、樹(shù)立很好的服務(wù)意識(shí),對(duì)各經(jīng)營(yíng)服務(wù)部核算室提出的問(wèn)題總是進(jìn)行快速反應(yīng)、解決。及時(shí)下?lián)芨鹘?jīng)營(yíng)部每月的運(yùn)營(yíng)資金。日常工作中,注意對(duì)他們的工作提出些指導(dǎo)意見(jiàn),為此,跟各經(jīng)營(yíng)服務(wù)部核算室建立了很好的工作關(guān)系。
6、正確計(jì)算營(yíng)業(yè)稅款及個(gè)人所得稅,及時(shí)、足額地繳納稅款。對(duì)末有發(fā)票的費(fèi)用,及時(shí)到稅局開(kāi)具發(fā)票、代扣代繳稅款。加強(qiáng)與稅務(wù)部門(mén)的溝通與聯(lián)系,取得他們的支持與指導(dǎo)。
20xx年9月-xx月,我在擔(dān)任核算室主任。從會(huì)計(jì)核算人員轉(zhuǎn)為基層管理者,我很快地調(diào)整好自己的心態(tài)與工作思路。在此期間,做了如下工作:
1、首先在短時(shí)間內(nèi)熟悉了業(yè)務(wù),然后制定、理順了營(yíng)業(yè)款結(jié)算、分銷結(jié)算、備用金報(bào)銷、發(fā)票管理等流程;加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)收入款項(xiàng)的有效監(jiān)控,加快資金的回收;加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)廳及分銷商執(zhí)行公司營(yíng)銷政策、財(cái)務(wù)制度的監(jiān)督。
2、每月編制資金預(yù)算,嚴(yán)把部門(mén)費(fèi)用報(bào)銷的審核關(guān),有效地進(jìn)行成本費(fèi)用控制。定期對(duì)成本費(fèi)用的構(gòu)成作統(tǒng)計(jì)分析,向部門(mén)經(jīng)理及各有關(guān)部門(mén)提供合理化建議。付出是為了更好地得到,讓“效益為王”的理念貫于公司整個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中。
3、在人員偏緊的情況下,培訓(xùn)核算員充分地利用科學(xué)先進(jìn)的工作方法,熟練地操作電腦,讓他們從繁重的手工操作中解脫出來(lái),很好地提高工作效率,做到核算工作事半功倍。并利用自己掌握的知識(shí)、技能,重新編制了有關(guān)核算表格,日常只要做好數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確錄入,月底即自動(dòng)生成匯總報(bào)表,解決了以往每到月底,即忙、亂的局面。
4、在緊張的工作之余,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面,工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)管理者,對(duì)下屬充分做到“察人之長(zhǎng)、用人之長(zhǎng)、聚人之長(zhǎng)、展人之長(zhǎng)“,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì),樹(shù)立起開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門(mén)新形象。
5、作為基層管理者,我充分認(rèn)識(shí)到自己既是一個(gè)管理者,更是一個(gè)執(zhí)行者。要想帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì),首先要以身作則,除了熟悉業(yè)務(wù)外,還需要負(fù)責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)。在人員偏緊的情況下,我負(fù)責(zé)了很大一部份具體工作,如運(yùn)營(yíng)資金的預(yù)算、傭金的計(jì)提、用戶話費(fèi)托收數(shù)據(jù)的傳送、營(yíng)業(yè)報(bào)表的匯總編制及會(huì)計(jì)核算等等。這得到了同伴很大程度的認(rèn)同,對(duì)我開(kāi)展工作也帶來(lái)很大幫助。
6、深入經(jīng)營(yíng)一線,全面了解營(yíng)業(yè)廳、各專業(yè)室及各分銷商的運(yùn)作,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),樹(shù)立服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)溝通與協(xié)作,對(duì)各方提出的問(wèn)題及時(shí)給予解決。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇十二
1、主管必須公正和無(wú)私,先說(shuō)公正,千萬(wàn)不可以理解成公平,公平是大鍋飯,所謂公正就是要做到獎(jiǎng)罰有度,獎(jiǎng)罰分明,績(jī)效好的員工能得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng),績(jī)效差的員工能給予處罰批評(píng)?,做到公正才能樹(shù)立主管的權(quán)威,也能激勵(lì)員工,。所謂無(wú)私就是管理必須以績(jī)效目標(biāo)為導(dǎo)向,不能摻雜其他雜念,對(duì)事不對(duì)人,不能給員工穿小鞋,不能因?yàn)椴幌矚g哪個(gè)員工就整他,不能因?yàn)閱T工沒(méi)有聽(tīng)你的話而記恨等等,無(wú)私才能無(wú)畏,才能大膽的去進(jìn)行管理,也不能以為了工作的"皮"去實(shí)現(xiàn)個(gè)人?私怨的"實(shí)"。人無(wú)完人,本我是有狹隘性的,所以主管必須加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng),處理事情的原則必須是以工作為中心。
2、不怕得罪人,敢于對(duì)違紀(jì)犯錯(cuò)誤?的員工發(fā)出自己的聲音,主管不能當(dāng)"老好人?",不要認(rèn)為你給手下留情,員工會(huì)?記你的情,好好的配合你的工作,只會(huì)使你的工作越來(lái)越被動(dòng)。并且會(huì)因?yàn)槟愕姆湃螘?huì)使員工無(wú)視你的存在,下次他還會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò),并且其他人會(huì)模仿,降低了你的管理難度。只有敢管,主管才能在實(shí)踐中得到提高。
3、主管必須要有度量,能容人。無(wú)求品自高,有容德乃大。主管要面對(duì)各種各樣的人,你的上級(jí)可能會(huì)經(jīng)常批評(píng)你,甚至不留情面,你的下級(jí)可能會(huì)私下議論你的壞話,告你的狀,背地里整你,不把你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)?,你會(huì)感覺(jué)到處都是不滿意,這種挑戰(zhàn)你度量的事情很多,如果你心胸狹窄將會(huì)寸步難行。
4、主管要做好公司?文化的維護(hù)者和發(fā)揚(yáng)者。能成為主管肯定是公司的骨干分子,也認(rèn)同公司的文化,所以要把這種文化傳遞到自己的部門(mén),并且不斷地發(fā)揚(yáng)和發(fā)展,公司文化是無(wú)形存在的,不是喊出來(lái)的,這種文化如果深入到員工的心里,對(duì)于主管工作的開(kāi)展將起到巨大的作用。公司文化是不斷發(fā)展的,不斷充實(shí)的,不是不變的,主管有責(zé)任?推動(dòng)公司文化,要先進(jìn)?的文化,不要落后的文化。
5、主管是員工壓力的緩解器,既要讓員工感覺(jué)到壓力,更要會(huì)給員工緩解壓力,員工的工作壓力是普遍存在的,主管要把這種壓力變成前進(jìn)的動(dòng)力。保持和員工經(jīng)常性的溝通,了解員工的心思,不要把個(gè)人的情緒帶給員工,幫助?解決員工工作中的困難,用一片真心對(duì)待員工,把握好工作的節(jié)奏,張弛有度。
6、學(xué)會(huì)?蘿卜加大棒式的管理,要恩威并舉,完全理性的人是不存在,不要以為員工為了掙錢(qián)就當(dāng)然會(huì)努力工作,從而放松對(duì)員工的要求和管理,這種完全放羊式的管理只適合于那些成功?欲望特別強(qiáng)的人,一般的人還是需要有制度約束的,需要棒子在后面敲打著,當(dāng)然不能光敲打,那樣會(huì)產(chǎn)生逆反作用的,必須時(shí)時(shí)的給員工點(diǎn)蘿卜吃吃,讓員工感到工作中的人情味。完全的松弛不行,完全的嚴(yán)厲也不行,應(yīng)該是嚴(yán)格要求中帶有松弛,才比較適合。
7、管理就是要從小事?抓起的。管理中同樣會(huì)產(chǎn)生馬太效應(yīng)的,會(huì)以小見(jiàn)大,會(huì)拋磚引玉的。長(zhǎng)期去看,小事做不好,大事肯定做不好。不要以為是雞毛蒜皮的小事,就可以放松對(duì)員工的要求,那是大錯(cuò)特錯(cuò)了。比如一個(gè)搞焊接的員工,一邊焊著東西一邊聽(tīng)著mp4,主管一說(shuō)他,他說(shuō)你管我聽(tīng)不聽(tīng)歌,我把手頭的活干好就行了。這實(shí)在是一句美麗?的謊言,你都沒(méi)有專心去工作,怎么能干好工作。主管既要看結(jié)果,更重要的是把過(guò)程控制好。抓小事也能形成一種管理文化,員工會(huì)認(rèn)為小事都這么嚴(yán)格,大事當(dāng)然不敢馬虎,這件事這樣嚴(yán)格,那件事當(dāng)然也不能馬虎。
8、主管必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行,不斷地自我?修正和自我反省?,能接受不同意見(jiàn)包括批評(píng),為了工作的爭(zhēng)吵是提倡的。主管的一言一行都代表了公司,時(shí)時(shí)處處都要站在公司利益一邊,你的言行是否損害了公司的形象和利益,是否打擊了員工的積極性,最忌諱主管在員工面前發(fā)牢騷,如果主管都這樣了,還怎么去團(tuán)結(jié)員工,怎么讓員工努力工作,又怎么讓員工看待公司。
9、主管要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?,要有創(chuàng)新意識(shí)。部門(mén)主管都是各部門(mén)的業(yè)務(wù)?精英,對(duì)本部門(mén)的業(yè)務(wù)都很精通,但是作為主管怎么樣讓整個(gè)部門(mén)的業(yè)務(wù)提高又是另外一回事,要不斷學(xué)習(xí)與思考,掌握本部門(mén)業(yè)務(wù)的特點(diǎn),能夠抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。管理人員要加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí),平時(shí)要多讀讀書(shū)?,對(duì)提高管理能力是有幫助的。在工作中要有創(chuàng)新意識(shí),敢于并且不斷地嘗試一些新的辦法,干砸了不要怕丟人,不實(shí)踐永遠(yuǎn)提不高,管理是知易行難,貴在行,在于實(shí)踐。主管要徹底的把個(gè)人角色轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),從過(guò)去的完全的執(zhí)行?者慢慢的向策劃?者轉(zhuǎn)變,只要能把部門(mén)工作搞好,有好的辦法、新的辦法就要去嘗試,而不要去在乎這件事情是不是公司規(guī)定的,公司的制度是集體的智慧形成的,而不是老板一個(gè)人制定的。
10、主管要能客觀的評(píng)價(jià)?員工,能正確的評(píng)價(jià)人才能把人用好,既要能用人之長(zhǎng),還要能容人之短。改變一個(gè)人的缺點(diǎn)是很困難的,但認(rèn)識(shí)?一個(gè)人的長(zhǎng)處相對(duì)容易些,只要他的長(zhǎng)處對(duì)工作有利,就要肯定他。例如某個(gè)員工能力強(qiáng)、績(jī)效好,就是不懂得尊重人,比較傲慢,主管不能因?yàn)樗陌谅穸ㄋ?,部門(mén)中再不好的員工只要在你還沒(méi)有決定解聘他的時(shí)候,他都是部門(mén)的資源,是有價(jià)值而不可以放棄?的。
6月的第一個(gè)周末,我有幸參加了高伯任老師的[關(guān)于企業(yè)中層管理者——最有效的企業(yè)輔導(dǎo)]的培訓(xùn)課程。兩天的課程排得滿滿當(dāng)當(dāng),穿著正裝坐在沒(méi)有空調(diào)的培訓(xùn)室,原本應(yīng)該是件很不快樂(lè)的事。但是,時(shí)間一眨眼就過(guò)去了,高老師的課很精彩,大家圍坐在一起:交流、玩游戲、分享培訓(xùn)心得,真是一大快事。
我是一位編輯主管,年輕有夢(mèng)想,部門(mén)員工也都是年紀(jì)輕輕的熱血小青年們,我一心想把這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)好——打造一支有激-情、有戰(zhàn)斗力、有能力的團(tuán)隊(duì)。但是缺乏管理經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)也一直有意無(wú)意地指引、教導(dǎo)我應(yīng)該怎樣帶好團(tuán)隊(duì),但進(jìn)步不是很明顯。一直被究竟什么是管理能力這個(gè)問(wèn)題所困擾,就管理風(fēng)格(“指令式、中層管理者式、團(tuán)隊(duì)式、授權(quán)式”)來(lái)說(shuō),我認(rèn)為在不同的時(shí)期不同的環(huán)境下需要變換不同的管理風(fēng)格,積極、有效地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的潛能,很好地完成工作任務(wù)是一切管理工作的落地。但是具體操作起來(lái)總是會(huì)困惑、在難題面前會(huì)顯得有些不自信,這不僅影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作,還使自己對(duì)工作不再滿腹激-情。
這兩天的企業(yè)中層管理者培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有著很重要的意義,仿佛眼前的道路變得平坦了、天空變得亮堂堂,對(duì)于團(tuán)隊(duì)的'管理也不再恐懼和迷惘。管理者不需要多么有魄力,不需要多么高大多么威嚴(yán),重要的是能夠指引員工們朝著正確的、更好的方向前進(jìn),幫助員工在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,從而解決問(wèn)題,幫助他們?cè)诠ぷ髦腥〉酶蟮倪M(jìn)步,出色地完成工作任務(wù)!
當(dāng)把自己定位于一個(gè)“中層管理者”角色的時(shí)候,我覺(jué)得很多問(wèn)題都變得簡(jiǎn)單明了了。中層管理者的技術(shù)在于發(fā)掘人的潛能,換一句話說(shuō)就是:領(lǐng)導(dǎo)能力即是發(fā)揮下屬能力的能力。成為一個(gè)好的企業(yè)中層管理者重在有效的對(duì)話技術(shù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)對(duì)方意識(shí)到問(wèn)題、并尋求有效方法解決問(wèn)題。高老師說(shuō)了一句很形象的話:中層管理者就是讓你看到鏡子和窗子。這里,鏡子就是真實(shí)的自己,而窗子則是美好的東西。成為一面平實(shí)的好鏡子、一扇透亮的窗戶,正向地引導(dǎo)某個(gè)人,確定工作目標(biāo),積極地聆聽(tīng)、鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用一些問(wèn)題幫助他們深入思考,和他們分享自己的一些工作經(jīng)驗(yàn),包括之前所犯的一些錯(cuò)誤,設(shè)立下一步的工作規(guī)范,授權(quán)于他們并告知相關(guān)部門(mén),每次對(duì)話都以一個(gè)重述或總結(jié)結(jié)束,并就下一次的有效溝通做一些預(yù)先的安排。
“當(dāng)沒(méi)有退路的時(shí)候,就會(huì)把事情做好?!毕胍獙F(tuán)隊(duì)管理好,就需要將自己置于一個(gè)絕境。設(shè)想若是管理不好這支隊(duì)伍,他們掌握不好工作中的技術(shù)、方法,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)將是一次失敗的工作經(jīng)歷,因?yàn)樗麄冞€年輕,他們有夢(mèng)想,我需要盡自己最大的力量幫助他們保護(hù)好這些夢(mèng)想。而對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),這是我從大學(xué)到社會(huì)的第一份真正意義上的工作,若是我做不好,對(duì)我今后的工作都會(huì)有或多或少的影響。我不希望看到自己的失敗,不希望看到被挫敗包圍著的自己,不希望父母失望,不希望自己對(duì)自己失望。
我一直都覺(jué)得很幸運(yùn)——能在這么好的氛圍中工作,我們公司為我們員工的工作、學(xué)習(xí)提供了最大化的支持,在問(wèn)題面前我們都是平等的個(gè)體,我們探討問(wèn)題、互幫互助、共同進(jìn)步。每個(gè)人都有發(fā)光的一面,從他人身上我們總能發(fā)現(xiàn)自己不足的一面,然后學(xué)習(xí)他人好的方面,彌補(bǔ)自己的不足,才能更好地提升自己。
很感謝高老師的指點(diǎn)迷津,感謝公司安排的培訓(xùn)課程。在今后的工作中,我一定努力成為一名合格的出色的企業(yè)中層管理者,提升員工的工作表現(xiàn),為公司的發(fā)展盡一份自己的微薄之力。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇十三
近十幾年來(lái),隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展,幼兒園(所)數(shù)量驟增,辦園形式日趨多樣化,陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng),暴露出的問(wèn)題亦越來(lái)越突出。
從我們掌握的情況看,我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)普遍較低,少數(shù)園長(zhǎng)不具備國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。據(jù)調(diào)查,華北某省有1/3的園長(zhǎng)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷要求;在所有園長(zhǎng)中,受過(guò)幼教專業(yè)培訓(xùn)的僅占31 92%。這樣一批素質(zhì)較低的園長(zhǎng)很難勝任科學(xué)的管理工作,導(dǎo)致一些幼兒園的管理仍停留在“經(jīng)驗(yàn)型”的水平。管理缺乏目標(biāo),整天忙于具體事務(wù),能做多少算多少;工作不分主次;辦事憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn);對(duì)上滿足于所布置的工作,對(duì)下滿足于發(fā)號(hào)施令,指揮多于引導(dǎo),命令多于說(shuō)服,加之目前許多幼兒園經(jīng)費(fèi)匱乏,園長(zhǎng)把主要精力放在籌措資金上,無(wú)暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論,自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。
2、管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性
3、幼兒園管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié),預(yù)定目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)
以往經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的管理模式,不重視管理目標(biāo)的制定,現(xiàn)在的幼兒園雖然意識(shí)到了目標(biāo)管理的重要性,但目標(biāo)與實(shí)際管理活動(dòng)之間常常是脫節(jié)的,表現(xiàn)在:一是園領(lǐng)導(dǎo)的工作常常偏離目標(biāo)。雖然制定了目標(biāo),但園領(lǐng)導(dǎo)在做具體工作時(shí),經(jīng)常把目標(biāo)丟在腦后,心中無(wú)數(shù),目標(biāo)形同虛設(shè);二是不能對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分解,使目標(biāo)落實(shí)到各部門(mén)和各項(xiàng)工作、活動(dòng)中,目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng),缺乏可操作性;三是缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃、措施和手段,也就是說(shuō)目標(biāo)與管理活動(dòng)之間缺乏實(shí)現(xiàn)的橋梁。
4、缺乏評(píng)價(jià)管理效果和質(zhì)量的可靠標(biāo)準(zhǔn)和方法
衡量一所幼兒園的保教質(zhì)量的辦園水平,需要借助科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。但目前幼兒園的評(píng)價(jià)工作缺乏可靠性和科學(xué)性,表現(xiàn)在:一是一些行政管理部門(mén)或幼兒園自定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于籠統(tǒng)、抽象,缺乏可操作性,一些指標(biāo)根本無(wú)法測(cè)定;二是評(píng)價(jià)中主觀性、隨意性較大,方法和手段欠科學(xué)。如:評(píng)價(jià)方案中各項(xiàng)目的權(quán)重和分值基本上是評(píng)價(jià)者憑借主觀經(jīng)驗(yàn)賦予的,很少采用量化方法,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果大多采用定性的綜合分析和等級(jí)評(píng)定,缺少量化分析;三是評(píng)價(jià)只注重結(jié)果,不注重整個(gè)管理過(guò)程的正確性和有效性。評(píng)價(jià)中存在的這些問(wèn)題大大降低了評(píng)價(jià)的信度和效度,影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。
除幼兒園管理自身所存在的問(wèn)題外,一些與幼兒園管理有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管理工作的改進(jìn)和提高。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、缺乏上級(jí)主管部門(mén)的有效指導(dǎo)
目前,絕大多數(shù)幼兒園是部門(mén)和單位辦園,在領(lǐng)導(dǎo)體制上隸屬于主辦單位,這些主辦單位在資金、設(shè)備、人員方面給予了幼兒園必要的支持,但他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員,不能對(duì)幼兒園實(shí)施有效的指導(dǎo)。而幼兒園的業(yè)務(wù)主管部門(mén)又必須通過(guò)主辦單位來(lái)實(shí)施對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),這種間接的業(yè)務(wù)管理難以產(chǎn)生直接效果,甚至?xí)霈F(xiàn)上級(jí)管理要求和意見(jiàn)不能及時(shí)傳達(dá)到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
2、幼兒園的辦園自主權(quán)得不到落實(shí)
雖然《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作”,但在幼兒園實(shí)際管理活動(dòng)中很難得到落實(shí)。幼兒園的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)基本由上級(jí)主管部門(mén)掌握,園長(zhǎng)的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一,只能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。特別是在用人上,“想要的人進(jìn)不來(lái),不想要的人推不出去”,使得幼兒園的管理改革無(wú)法順利進(jìn)行。
3、幼兒園收費(fèi)偏低,辦園經(jīng)費(fèi)短缺,辦園條件簡(jiǎn)陋
長(zhǎng)期以來(lái),幼兒教育作為一項(xiàng)福利事業(yè)收費(fèi)一直偏低。近年來(lái),隨著物價(jià)的上漲,辦園經(jīng)費(fèi)支出越來(lái)越大,收取的保育費(fèi)難以應(yīng)付日常開(kāi)支,加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費(fèi),使得幼兒園無(wú)力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設(shè)備得不到更換,房屋得不到修繕,玩教具、教學(xué)材料、圖書(shū)數(shù)量不足。保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。
4、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的幼兒園管理體制對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺乏承受力和應(yīng)變能力
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,幼兒園基本上是處于主辦單位“全包”的封閉狀態(tài),事事由主管部門(mén)安排,幼兒園只管關(guān)門(mén)辦園。而面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì),許多幼兒園缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和承受力,一旦沒(méi)有了上級(jí)部門(mén)的財(cái)力支持,就顯得無(wú)所適從,難以應(yīng)對(duì)。當(dāng)前,一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制,為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān),將幼兒園從企業(yè)中分離出去,幼兒園成為自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,面對(duì)這種管理上的轉(zhuǎn)軌,由于沒(méi)有配套的改革措施,導(dǎo)致一部分企業(yè)辦園陷入困境,被-迫關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。
通過(guò)對(duì)幼兒園管理中的主要問(wèn)題和制約幼兒園管理水平的相關(guān)因素的'分析,使我們對(duì)幼兒園的管理現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為深化幼兒園的管理改革,切實(shí)提高管理效益和質(zhì)量提供了一些有益的啟示。
二、幼兒園管理改革的主要對(duì)策
針對(duì)幼兒園目前的管理現(xiàn)狀,應(yīng)采取以下對(duì)策:
1、改革辦園體制和辦園模式
多渠道、多形式發(fā)展幼教機(jī)構(gòu)幼兒教育具有地方性和群眾性的特點(diǎn),發(fā)展幼教事業(yè)不可能也不應(yīng)該完全由國(guó)家包下來(lái)。因此,我們必須采取動(dòng)員和依靠一切社會(huì)力量,多渠道、多形式發(fā)展幼教事業(yè)的方針,鼓勵(lì)和支持企業(yè)事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)以及公民個(gè)人舉辦多種類型的幼兒園,變國(guó)家辦為大家辦,逐步建立起“社會(huì)辦園為主,政府辦園為輔,個(gè)體辦園為補(bǔ)充”的辦園新格局,具體措施是:
(1)有條件的部門(mén)和單位應(yīng)繼續(xù)辦好所屬幼兒園
確因轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制需要分離幼兒園的企業(yè),應(yīng)本著平穩(wěn)過(guò)渡的原則,將幼兒園交給當(dāng)?shù)匦姓块T(mén)統(tǒng)籌安排,由社區(qū)或由具備條件的團(tuán)體、個(gè)人舉辦。
(2)加強(qiáng)社區(qū)的幼兒教育功能,促進(jìn)幼兒教育的社區(qū)化
鼓勵(lì)社區(qū)舉辦多種形式的,正規(guī)與非正規(guī)的兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu),如:兒童活動(dòng)中心、兒童圖書(shū)館、玩具室及其它運(yùn)動(dòng)和游樂(lè)場(chǎng)所,也可開(kāi)辦定時(shí)制或臨時(shí)制的托兒班、幼兒班。
(3)采取多種辦園形式
為鼓勵(lì)社會(huì)各界積極投資興辦幼兒園,本著“誰(shuí)投資、誰(shuí)辦園、誰(shuí)管理、誰(shuí)受益”的原則,可以采取捐資、獨(dú)資、合資等種種途徑籌措辦園資金。城市要在辦園形式方面,改變幼兒園單一的全日制形式,增加寄宿制幼兒園比例,開(kāi)辦半日制、季節(jié)制、定時(shí)制的幼兒園;有條件的地方還可舉辦特色幼兒園,以適應(yīng)不同家長(zhǎng)對(duì)子女培養(yǎng)的需要。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村以舉辦正規(guī)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村辦幼兒園為主,條件一般的地方應(yīng)以發(fā)展學(xué)前班和混合班為主。居住分散、交通不便的地區(qū)應(yīng)發(fā)展低費(fèi)用、非正規(guī)的幼教機(jī)構(gòu),如:巡回輔導(dǎo)站、親子活動(dòng)站、兒童游戲小組等。
2、擴(kuò)大幼兒園辦園自主權(quán),改革內(nèi)部管理體制
幼兒園擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的社會(huì)責(zé)任,應(yīng)依法享有自主辦園的權(quán)力,這一點(diǎn)《教育法》第28條有著明確規(guī)定,幼兒園的自主權(quán)主要包括:依法自主管理;自主聘任教師及其他教職工;實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分;管理和使用設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等。只有賦予幼兒園這些權(quán)力,才能改革目前的管理體制,增強(qiáng)生機(jī)和活力,走上“自我調(diào)控、自我發(fā)展、自我約束、自我完善”的健康軌道。擴(kuò)大辦園自主權(quán),最根本的一條是要落實(shí)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。要選拔政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)高,具有較強(qiáng)管理、組織能力的人擔(dān)任園長(zhǎng),明確其職責(zé)和權(quán)限,使其善盡其職,力負(fù)其責(zé),同時(shí),應(yīng)貫徹責(zé)、權(quán)、利相一致的原則,落實(shí)園長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)待遇。在實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí)還必須建立和完善教職工代表大會(huì)制,加強(qiáng)民-主管理和監(jiān)督,防止出現(xiàn)園長(zhǎng)濫用職權(quán)的現(xiàn)象。幼兒園內(nèi)部管理體制改革應(yīng)以人事制度和分配制度的改革為重點(diǎn),定編、定崗、定人員,實(shí)行教職工聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、結(jié)構(gòu)工資制、效益工資浮動(dòng)制等,增強(qiáng)教職工的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,提高工作效率和質(zhì)量。
3、積極推進(jìn)幼兒園收費(fèi)制度改革,適當(dāng)放開(kāi)收費(fèi)價(jià)格,提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
幼兒園不屬于義務(wù)教育,家長(zhǎng)送子女入園理應(yīng)承擔(dān)一定的保育和教育費(fèi)用。本著國(guó)家、集體、個(gè)人共同負(fù)擔(dān)的原則,適當(dāng)提高幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行按幼兒園等級(jí)收費(fèi),各等級(jí)幼兒園之間拉開(kāi)收費(fèi)檔次,優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià),真正建立起受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在這方面,財(cái)政、物價(jià)部門(mén)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼摺?/p>
4、實(shí)施目標(biāo)管理,促進(jìn)管理工作的科學(xué)化
目標(biāo)管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學(xué)的管理方法。幼兒園在實(shí)施目標(biāo)管理時(shí),應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)要以教育目標(biāo)為依據(jù)制定管理目標(biāo)
幼兒園的教育目標(biāo)是要促進(jìn)每個(gè)幼兒身心的全面和-諧發(fā)展,這既是我們工作的出發(fā)點(diǎn),又是我們工作的最終目標(biāo),因此,管理目標(biāo)的制定必須以教育目標(biāo)為依據(jù),使管理目標(biāo)成為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有利保證。
(2)要有一個(gè)全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實(shí)際的目標(biāo)體系
目標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒園的各項(xiàng)工作,各項(xiàng)目標(biāo)要具體,切實(shí)可行,要體現(xiàn)階段性、層次性。如:按時(shí)間可制定長(zhǎng)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等,按工作性質(zhì)可分為全園總目標(biāo)、各部門(mén)目標(biāo)、班組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)等。
(3)要在管理目標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作
有了目標(biāo)并不意味著就是目標(biāo)管理,目標(biāo)管理應(yīng)貫穿管理的全過(guò)程,要在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好計(jì)劃、組織、檢查和評(píng)價(jià)工作。
5、整體優(yōu)化,合理組合,充分利用管理資源,提高管理效益。
任何管理都離不開(kāi)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等資源,利用和配置資源,使其發(fā)揮更高的管理成效,關(guān)鍵是要用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對(duì)資源進(jìn)行整體優(yōu)化,合理組合。對(duì)幼兒園來(lái)講,就是管理要從總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā),合理安排好以下幾個(gè)方面的工作:
(1)優(yōu)化園領(lǐng)導(dǎo)班子和保教隊(duì)伍,使其在年齡、素質(zhì)、能力等幾方面達(dá)到最佳組合。
(3)充分利用現(xiàn)有環(huán)境和設(shè)備設(shè)施,減少閑置和浪費(fèi)。
6、充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園管理的指導(dǎo)和監(jiān)督作用
教育評(píng)價(jià)是教育管理的重要方法,也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的重要作用,就必須解決好以下問(wèn)題:
(1)要制定一套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系。
(2)評(píng)價(jià)工作必須堅(jiān)持客觀性
在評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)者必須采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度,科學(xué)地使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),盡量減少主觀臆斷和個(gè)人因素的影響,避免人為的提高或降低標(biāo)準(zhǔn)。
(3)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)是分別從事物的性質(zhì)和數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在許多情況下,應(yīng)使二者結(jié)合起來(lái)。例如:對(duì)教師工作的評(píng)價(jià),既要看教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、基本素質(zhì)和能力,又要看教師的出勤率、工作量;再如:評(píng)價(jià)幼兒園的規(guī)章制度,不能只看規(guī)章制度制訂與否,數(shù)量多少,更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此,在評(píng)價(jià)中,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合使用,互為補(bǔ)充。
(4)及時(shí)利用評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的信息調(diào)整、改進(jìn)管理工作。
評(píng)價(jià)是手段而不是目的。通過(guò)評(píng)價(jià),管理者能及時(shí)了解管理中的成績(jī)和問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整工作思路和方法,制定針對(duì)性的措施,進(jìn)一步提高工作水平和質(zhì)量。
教學(xué)管理是幼兒園整個(gè)管理工作的一個(gè)重要部分。以往,教學(xué)管理較多地強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)”的管理,如教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)活動(dòng)的組織等等。如果我們把“保教”作為一個(gè)整體的話,那么教學(xué)管理就不能只局限在“教與學(xué)”的方面,而是要關(guān)注幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)注幼兒園每天的時(shí)間安排,關(guān)注幼兒每天來(lái)園后的各項(xiàng)活動(dòng)。只有把教學(xué)管理擴(kuò)展到幼兒在園生活的全部,才能真正有效地提高幼兒園的保教質(zhì)量。下面,筆者從幼兒園教學(xué)工作的三個(gè)具體方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)管理的幾個(gè)問(wèn)題。
一、建立基本的學(xué)習(xí)環(huán)境
基本的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒在園學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ),包括教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境和戶外的活動(dòng)環(huán)境,如何讓這兩個(gè)環(huán)境有利于幼兒每天的學(xué)習(xí)與生活,是教學(xué)管理工作的首要問(wèn)題。
(一)教室學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒每天的進(jìn)餐、如廁、日常盥洗、午睡、各種基本的學(xué)習(xí)活動(dòng),都要在教室中進(jìn)行。因此,教室的環(huán)境能否給幼兒一種安全舒適的感覺(jué),能否有秩序感,能否有各種探索的空間和充足的探索材料等,是教學(xué)管理者要認(rèn)真加以考慮的。
幼兒在教室內(nèi)的活動(dòng),既包括了教師組織的各項(xiàng)活動(dòng),也包括了他們的自由選擇活動(dòng),這兩類活動(dòng)需要一種平衡。因此,設(shè)置各個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域并提供較充足的操作材料就顯得尤其重要。教學(xué)管理就是要在充分考慮幼兒園現(xiàn)有的條件下,明確各個(gè)年齡班教室的具體空間安排、各個(gè)區(qū)域的設(shè)置,以及各種操作材料的提供。在這些方面應(yīng)當(dāng)有一些基本要求,包括:各年齡班教室主要設(shè)哪些基本區(qū)域,各個(gè)基本區(qū)域中提供哪些具體的操作材料。在操作材料的提供上,基本要求是要考慮幼兒年齡上的差異,并且明確哪些材料由幼兒園提供,哪些材料由教師收集。各班教師可以在基本要求上創(chuàng)造和發(fā)揮,如增加區(qū)域和材料。在考慮區(qū)域設(shè)置和材料提供的同時(shí),還要充分考慮,如何在教室中安排合適的空間使全班幼兒開(kāi)展集體活動(dòng)。
各個(gè)班教室可能有不同,幼兒年齡特點(diǎn)和帶班教師的能力水平有差異,因此在規(guī)劃安排各班教室空間、區(qū)域設(shè)置和操作材料提供時(shí),教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)和各班的教師一起充分地討論和商量,以幫助他們解決具體、實(shí)際的問(wèn)題。
此外,在安排教室學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),還要充分考慮幼兒的喝水、如廁、洗手、取放個(gè)人物品等活動(dòng),要盡可能使幼兒便于自我照料,同時(shí)也便于成人對(duì)其提供即時(shí)的幫助。
(二)戶外學(xué)習(xí)環(huán)境。
戶外活動(dòng)場(chǎng)地最主要的功能是為幼兒的大肌肉活動(dòng)提供條件,因此,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的劃分、運(yùn)動(dòng)器材的提供就是教學(xué)管理最需要考慮的。
首先是場(chǎng)地的劃分。戶外活動(dòng)場(chǎng)地一般有自然的劃分和人為的劃分。無(wú)論哪種劃分,都要考慮某塊場(chǎng)地適合哪種運(yùn)動(dòng),適合放置哪些運(yùn)動(dòng)器材,適合安排幾個(gè)班的幼兒同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。將戶外活動(dòng)場(chǎng)地按功能區(qū)進(jìn)行劃分是一個(gè)較為有效的方法,其思路是教室區(qū)域設(shè)置、安排思路的延伸,這樣既便于管理,也有利于運(yùn)動(dòng)器材的有效使用。如根據(jù)幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面,走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡等,將戶外活動(dòng)場(chǎng)地劃分為若干塊,確定可以進(jìn)行的主要活動(dòng)(需要器械的和不需要器械的),這樣就將戶外活動(dòng)場(chǎng)地功能化了。
其次是在各功能區(qū)放置各種器械和材料。場(chǎng)地的功能劃分和器材的放置需要整體考慮,場(chǎng)地適合何種大肌肉的運(yùn)動(dòng),就要放置具體的器材。如果幼兒園有足夠的場(chǎng)地,可以考慮各年齡段按功能區(qū)劃分場(chǎng)地;但如果幼兒園場(chǎng)地比較小,就要考慮每個(gè)功能區(qū)都要能安排各年齡幼兒的活動(dòng)。
再次是場(chǎng)地活動(dòng)的要求。某個(gè)年齡班到某個(gè)場(chǎng)地,要有哪些基本的運(yùn)動(dòng)要求,哪些器材操作的要求,在每個(gè)戶外活動(dòng)場(chǎng)地都應(yīng)該有明確、具體的規(guī)定。
第四是各年齡班活動(dòng)的安排。是每個(gè)班輪流按天進(jìn)入各場(chǎng)地活動(dòng),還是某個(gè)年齡段幼兒自由選擇進(jìn)入各場(chǎng)地活動(dòng),或是某個(gè)年齡段(或年齡班)集中一段時(shí)間在某個(gè)場(chǎng)地活動(dòng),教學(xué)管理上應(yīng)當(dāng)有明確的指示。
第五是各個(gè)功能區(qū)劃分后的管理。小型運(yùn)動(dòng)器材平時(shí)存放在何處,各班使用器材時(shí)誰(shuí)負(fù)責(zé)取出和收回,這些也是教學(xué)管理者要考慮的。比如,根據(jù)戶外場(chǎng)地的功能建立多個(gè)小倉(cāng)庫(kù)(或存放器材的小柜子),方便取出和收回相應(yīng)的小器材。同時(shí),安排專人負(fù)責(zé)每個(gè)場(chǎng)地器材的取出和收回。當(dāng)教師帶著幼兒到戶外某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地時(shí),這個(gè)場(chǎng)地應(yīng)有的器材已經(jīng)擺放好,活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師只要指導(dǎo)幼兒把器材放回原位即可。
二、合理安排一日活動(dòng)的時(shí)間
合理的作息結(jié)構(gòu)能幫助幼兒建立安全感和秩序感,一日作息結(jié)構(gòu)需要根據(jù)幼兒園的具體情況、具體時(shí)間進(jìn)行安排。但無(wú)論如何安排,各項(xiàng)活動(dòng)都需要教學(xué)管理者認(rèn)真考慮和研究,決不只是坐在辦公室列表就可以完成的。
(一)大塊和相對(duì)集中安排活動(dòng)時(shí)間。
一日活動(dòng)有許多具體內(nèi)容,每個(gè)內(nèi)容雖然有自己的特點(diǎn),但決不是孤立無(wú)聯(lián)系的,應(yīng)當(dāng)盡可能把相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)放在一起。比如,室內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng),它既包括了教師組織的集體教學(xué)活動(dòng),也包括了教師組織的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒的自由選擇活動(dòng),這些活動(dòng)之間是不需要安排休息或轉(zhuǎn)換的,可以直接從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)到下一個(gè)活動(dòng)。一般地說(shuō),所有室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以安排在一個(gè)大的時(shí)間段內(nèi)(約1個(gè)半小時(shí)左右),并且在組織小組學(xué)習(xí)的同時(shí),可以安排幼兒的自由選擇活動(dòng)。在這期間,幼兒的喝水、如廁等都可以自由地進(jìn)行。這樣就可以省了不必要的活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)。當(dāng)然,一個(gè)教室中要同時(shí)安排多種活動(dòng)時(shí)需在空間的安排上加以考慮,可以通過(guò)位置的安排,柜子、屏風(fēng)的使用,減少幼兒各種活動(dòng)的相互干擾,使活動(dòng)效果得到保證。再比如,課間操和戶外活動(dòng)的時(shí)間安排,如果某個(gè)年級(jí)的課間操安排在上午進(jìn)行,那么就要盡可能地將課間操的時(shí)間與這個(gè)年級(jí)的戶外活動(dòng)連起來(lái),使這個(gè)年級(jí)課間操結(jié)束后就直接進(jìn)人相應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng),從而省去進(jìn)、出教室的過(guò)渡。還有,下午起床以后,一些幼兒園通常讓幼兒進(jìn)行一些較短時(shí)間的運(yùn)動(dòng),目的是讓幼兒進(jìn)入比較清醒的狀態(tài)再進(jìn)行午點(diǎn),在室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)以后才安排戶外的活動(dòng)。其實(shí)無(wú)論是從幼兒身體健康發(fā)展角度還是從時(shí)間效率角度考慮,幼兒起床后都應(yīng)當(dāng)立即把他們帶到戶外活動(dòng),這樣既可以讓他們更好地進(jìn)入清醒狀態(tài),也可以把起床后短時(shí)間的運(yùn)動(dòng)省去。
(二)認(rèn)真處理好活動(dòng)間的過(guò)渡環(huán)節(jié)。
過(guò)渡環(huán)節(jié)需要根據(jù)實(shí)際情況安排合適的活動(dòng),否則會(huì)讓幼兒感到無(wú)所適從,也會(huì)給下一個(gè)活動(dòng)帶來(lái)不好的影響。比如,早餐后的過(guò)渡時(shí)間比較長(zhǎng),一些幼兒很快就吃完,一些則要吃較長(zhǎng)的時(shí)間,所以早餐后一定要給那些已經(jīng)吃完的幼兒安排合適的活動(dòng),如提供一些小型桌面玩具,讓他們自由地選擇看圖書(shū)等。但是過(guò)渡環(huán)節(jié)是需要教師安排和組織的,而且這種組織要能為下一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備,比如早餐后的談話,就應(yīng)當(dāng)在大部分幼兒吃完就開(kāi)始,而不能等到所有的幼兒都吃完了才進(jìn)行。一般地說(shuō),上午戶外活動(dòng),尤其是戶外的體育活動(dòng)結(jié)束后幼兒都比較累,回到教室后的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真加以研究,并有具體明確的要求。第一,盡快處理好喝水和盥洗事務(wù)。第二,盡快讓幼兒坐下再安排活動(dòng),但不要安排大聲說(shuō)話的活動(dòng)。第三,不要有太復(fù)雜的智力活動(dòng),因?yàn)榇藭r(shí)幼兒的注意力都不太集中。整個(gè)過(guò)渡時(shí)間不宜太長(zhǎng),因?yàn)橛變夯径急容^餓了。比較適合的活動(dòng)有:聽(tīng)教師講一個(gè)故事,聽(tīng)一段輕音樂(lè),就一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行談話等。
(三)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一日活動(dòng)安排進(jìn)行調(diào)整。
比如有的園由于場(chǎng)地比較小,不能安排全體幼兒同時(shí)做早操,而分年齡班做又會(huì)需要很多時(shí)間,使早餐時(shí)間延長(zhǎng),這種情況下幼兒園就要安排一些年齡班進(jìn)行課間操;有的園由于綠化不足,夏天戶外場(chǎng)地上太陽(yáng)照射得過(guò)于厲害,戶外活動(dòng)的時(shí)間就必須調(diào)整,上午要提前,下午要推后。一日活動(dòng)安排如何調(diào)整,管理者應(yīng)當(dāng)是在認(rèn)真了解各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)行情況后,在經(jīng)常跟班看活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、在教研的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)管理
教學(xué)管理的目的是要使教學(xué)工作更順利、教學(xué)質(zhì)量更高,因此教學(xué)管理首先要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)工作中存在的各種具體問(wèn)題,然后去研究如何解決這些問(wèn)題,在大家形成共識(shí)的基礎(chǔ)上去執(zhí)行。比如,在室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境中,各個(gè)區(qū)域設(shè)置的位置是否合適,不同的年齡班要設(shè)立哪些區(qū)域,各個(gè)區(qū)域中要提供什么材料,各年齡班在區(qū)域、材料上有什么不同要求;什么內(nèi)容的活動(dòng)采用集體上課方式比較好,什么內(nèi)容的活動(dòng)采用小組交流、討論的方式比較好,什么樣的活動(dòng)讓幼兒自我選擇比較好;教師平時(shí)如何有效地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),如何通過(guò)具體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高教師的專業(yè)理論水平:教師要不要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià),如何進(jìn)行評(píng)價(jià);如果要建立幼兒成長(zhǎng)檔案,什么樣的形式比較好……這些問(wèn)題都需要在一段時(shí)間的觀摩、教研后才能得出結(jié)論和提出要求。好的教學(xué)管理,應(yīng)當(dāng)是能真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的管理。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,我深深體會(huì)到:安全是一切工作的首要條件和基礎(chǔ),家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)與生活,就是把孩子送到我們這些園丁手上,希望這一顆顆花朵在我們的悉心呵護(hù)與澆灌下安全,快樂(lè)地成長(zhǎng)。因而,作為老師的我們對(duì)待每一位學(xué)生的人身安全問(wèn)題都承擔(dān)著高度的責(zé)任。
《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》從安全管理職責(zé),校內(nèi)安全管理制度,日常安全管理,校園周邊安全管理以及安全事故處理等各方面規(guī)定了中小學(xué)幼兒園安全管理的制度與方法,使我們老師對(duì)校內(nèi)的學(xué)生安全管理有了十分清晰深刻的認(rèn)識(shí)。作為一名一線教師,我從以下幾點(diǎn)談?wù)勗谛?nèi)如何做到保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)注學(xué)生身心健康。
1.在校期間,我有責(zé)任阻止一切可能因瘋逗打鬧引起的危險(xiǎn)行為。學(xué)生在追逐,打鬧的過(guò)程中,難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰,如果學(xué)生摔到某些物體上,可能產(chǎn)生無(wú)法預(yù)計(jì)的嚴(yán)重后果,因而我有責(zé)任阻止這些存在安全隱患的行為,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
2.作為一名副班主任,我要全力配合班主任做好學(xué)生的安全教育和管理工作,在打飯,做操,路隊(duì),外出游玩,運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中全面照顧每一位學(xué)生,將意外傷害事故的發(fā)生率降到最小程度。
3.作為一名學(xué)科老師,我要按時(shí)進(jìn)課堂,并及時(shí)清點(diǎn)班級(jí)人數(shù),對(duì)缺席學(xué)生的去向要盡快調(diào)查清楚,并在課堂上隨時(shí)觀察學(xué)生的行為,關(guān)注他們的發(fā)展,對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行必要的說(shuō)明和教育,讓學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)安全的重要性。
4.與家長(zhǎng)溝通,向家長(zhǎng)們說(shuō)明校內(nèi)安全的必要性,希望家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校的安全管理工作。
總之,我們教師不僅僅要教給學(xué)生學(xué)科知識(shí),更要向?qū)W生灌輸安全知識(shí),讓這些幼苗在我們的苗圃中安全地成長(zhǎng)。
《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》是學(xué)校管理的法規(guī)性文件,是第一個(gè)以10部委部長(zhǎng)令的形式發(fā)布的有關(guān)中小學(xué)安全管理工作的文件;是第一個(gè)與新修訂的《義務(wù)教育法》配套的法規(guī)性文件。長(zhǎng)期以來(lái),黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)中小學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)十分重視,全社會(huì)也給予了高度關(guān)注。
《中小學(xué)幼兒院安全管理辦法》的基本特點(diǎn)體現(xiàn)在幾個(gè)方面:
一是內(nèi)容全面。既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求,也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求;既規(guī)定了教育部門(mén)與學(xué)校的安全管理職責(zé),也規(guī)定了其他部門(mén)的安全管理責(zé)任,內(nèi)容比較全面,涵蓋了中小學(xué)安全工作的各個(gè)方面。
二是注重制度建設(shè)。規(guī)定了有關(guān)部門(mén)關(guān)于學(xué)校安全管理的聯(lián)席會(huì)議制度,設(shè)專章規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度。
三是針對(duì)性很強(qiáng)。《辦法》認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn),力求進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)范。
四是規(guī)定非常具體,可操作性很強(qiáng)?!掇k法》對(duì)學(xué)校的安全管理措施作了具體的規(guī)定,比如,針對(duì)集中上下樓梯時(shí)易造成學(xué)生踩踏事故,《辦法》提出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序,并安排人員巡查”。
《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》較好地體現(xiàn)和貫徹了《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)校安全的規(guī)定,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,校園周邊安全管理。《義務(wù)教育法》第23條規(guī)定,各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序,為學(xué)校提供安全保障。《辦法》專設(shè)“校園周邊安全管理”一章,有針對(duì)性地對(duì)政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行的校園周邊安全管理職責(zé)作出明確規(guī)定,有利于安全管理中依法管理、各負(fù)其責(zé)方針的落實(shí)。
第二,校內(nèi)安全管理。結(jié)合《義務(wù)教育法》第24條第1款關(guān)于加強(qiáng)校內(nèi)安全制度建設(shè)和安全管理、以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等規(guī)定的精神與要求,《辦法》分設(shè)“校內(nèi)安全管理制度”、“日常安全管理”、“安全教育”三章,以比較多的.條款,對(duì)校內(nèi)安全問(wèn)題作出全面具體的規(guī)定,為落實(shí)關(guān)于校內(nèi)安全的法律規(guī)定提供了較好的工作基礎(chǔ)。
第三,校舍安全管理。校舍是保障義務(wù)教育實(shí)施的重要的、基本的條件,校舍安全也是比較突出的實(shí)際問(wèn)題,亟需解決。《義務(wù)教育法》第24條第2款以及法律責(zé)任一章中的第52條對(duì)政府保障校舍安全的義務(wù)作出了明確規(guī)定?!掇k法》則主要從學(xué)校加強(qiáng)安全工作的角度,對(duì)進(jìn)行校舍安全檢查和危房報(bào)告作出了規(guī)定,有利于各有關(guān)義務(wù)主體全面貫徹落實(shí)法律的規(guī)定,共同保障校舍安全和師生生命安全。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師,我會(huì)依法履行自己的安全管理職責(zé),與其他老師一道,共同做好學(xué)校安全管理工作,認(rèn)真為學(xué)生服務(wù),切實(shí)保障學(xué)生的安全,讓家長(zhǎng)放心。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇十五
領(lǐng)導(dǎo)二字作為名詞,指的是領(lǐng)導(dǎo)人、領(lǐng)導(dǎo)者,作為動(dòng)詞則指的是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng),從這兩方面我們看出領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題所牽涉的問(wèn)題主要是,第一,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的條件、素養(yǎng)、領(lǐng)帶班子的結(jié)構(gòu)等。第二,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)行為去組織指導(dǎo)下屬實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
縱觀歷史,領(lǐng)導(dǎo)體制的發(fā)展經(jīng)歷了以下四個(gè)階段:
第一階段:家長(zhǎng)制的領(lǐng)導(dǎo)(1840年以前)特點(diǎn):以人說(shuō)了算,管理憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),是一種帶有封建主義家長(zhǎng)制的領(lǐng)導(dǎo)方式。
第二階段:經(jīng)理制的領(lǐng)導(dǎo)(1840—1920年)特點(diǎn):領(lǐng)導(dǎo)脫離管理過(guò)程,由專人從事經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)理來(lái)管理。
第三階段:職業(yè)軟專家領(lǐng)導(dǎo)制(1920—1940)特點(diǎn):由管理專業(yè)畢業(yè)的,既懂管理又懂業(yè)務(wù)的、專門(mén)的高級(jí)管理人才來(lái)管理。
第四階段:專家集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)制(1940—今)特點(diǎn):由智囊團(tuán)共同決策,依靠專家集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)。
二、園長(zhǎng)的角色和地位及職責(zé)
幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,院長(zhǎng)是幼兒園行政工作的最高領(lǐng)導(dǎo)。院長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能,辦好幼兒園的中心任務(wù),是能否圓滿完成幼兒園人物,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵角色。我們可以將園長(zhǎng)的主要職責(zé)歸納為:堅(jiān)持正確的辦園方向,搞好幼兒園保教隊(duì)伍的建設(shè)和管理,主持幼兒園的保教全面工作,主持幼兒園的管理工作,發(fā)揮幼兒園的主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
三、園長(zhǎng)的基本素養(yǎng)和能力要求
(1)計(jì)劃決策能力
計(jì)劃決策是管理的基本職能。園長(zhǎng)應(yīng)具有敏銳的觀察力——善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,較強(qiáng)的邏輯思維能力——善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì),創(chuàng)新精神——不墨守成規(guī),有豐富的想象力,善于提出有創(chuàng)建的計(jì)劃、方案、方法等。
(2)組織協(xié)調(diào)能力
園長(zhǎng)要善于把幼兒園的人、財(cái)、物等要素有效地組織起來(lái),并合理利用,能在繁雜的日常事務(wù)中抓住主要矛盾。能協(xié)調(diào)好工作目標(biāo)和教職工的需要,形成一個(gè)配合默契、步調(diào)一致的整體,推動(dòng)幼兒園工作的完成。
(3)積極的激勵(lì)能力
園長(zhǎng)感召力的大小,直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)行為的效能。幼兒園是一個(gè)特殊的組織機(jī)構(gòu),員工性別單一,這就要求園長(zhǎng)具有良好的人際交往能力,有關(guān)心、理解、容忍和說(shuō)服人的本領(lǐng),善于了解下屬的內(nèi)心活動(dòng),成為下屬的知音,這是激發(fā)下屬工作熱情的大前提。幼兒園工作管理的要素多,關(guān)系復(fù)雜,因此,園長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì),靈活應(yīng)變的能力十分重要。在處理一般事物和緊急事件中,園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)既不驚慌失措、無(wú)所適從,也不拘泥刻板,應(yīng)冷靜觀察,沉著應(yīng)付,有條不紊,能夠當(dāng)機(jī)立斷,忙而不亂。
(5)改革創(chuàng)新能力
這是現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的一個(gè)重要管理能力。思維活躍,不滿足已取得的成績(jī),更要不斷更新觀念,敢于改革,使管理工作處于主動(dòng)狀態(tài)。園長(zhǎng)要意識(shí)到社會(huì)改革對(duì)幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn),并主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。園長(zhǎng)的改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性地規(guī)劃幼兒園,創(chuàng)辦有自己特色的幼兒園,并不斷拓展新的發(fā)展領(lǐng)域。
四、園長(zhǎng)的工作方式
幼兒園管理工作中對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)工作方式的中心問(wèn)題是正確處理領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系,既對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)方式。因?yàn)槿耸歉愫糜變簣@工作的關(guān)鍵,而對(duì)人的管理最重要是激發(fā)起積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒園是個(gè)非常特殊的組織機(jī)構(gòu),工作繁瑣,因此,在對(duì)人的.領(lǐng)導(dǎo)方面尤其需要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的運(yùn)用。
1.園長(zhǎng)要努力提高自己的威信。
領(lǐng)導(dǎo)者威信越高,則她與被領(lǐng)導(dǎo)者的心理距離就越小,他的影響就越大,就越具有強(qiáng)大的吸引力和向心力。領(lǐng)導(dǎo)者的威信由政治威信、道德威信、職業(yè)威信三部分構(gòu)成。園長(zhǎng)應(yīng)從這幾方面入手,努力提高自己的個(gè)人素質(zhì),練好內(nèi)功,具備高尚的品德,同時(shí)成為本行的專家,這是樹(shù)立和提高園長(zhǎng)威信的關(guān)鍵所在。
2.正確對(duì)待權(quán)力需要,謹(jǐn)慎使用權(quán)利。
在管理實(shí)踐中,單靠權(quán)利是不夠的,需要建立自動(dòng)合作關(guān)系而不是依賴權(quán)利。在以權(quán)力為中心的幼兒園,教職工的注意力容易集中在如何討園長(zhǎng)歡欣,而不是如何將工作干好。
3.重視幼兒園的人事溝通與協(xié)調(diào)。
幼兒園管理工作中,不論規(guī)章制度多么健全,管理多么科學(xué),總會(huì)出現(xiàn)各種不同程度的人際困擾。尤其是在幼兒園這種女性工作人員占主體的機(jī)構(gòu),園長(zhǎng)若能做好人事溝通和協(xié)調(diào),形成和-諧的幼兒園人際氣氛,將會(huì)更容易獲得教職工的合作,順利開(kāi)展工作。事實(shí)上,沒(méi)有人與人之間的溝通就不可能實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)。在管理過(guò)程中,園長(zhǎng)需要對(duì)教職工提出一些批評(píng),這是人事溝通中不可避免的事。園長(zhǎng)要把握好適當(dāng)?shù)亩龋獙?duì)事不對(duì)人,不要牽連其他,保持客觀的態(tài)度,要具體指出不當(dāng)之處。園長(zhǎng)在提出批評(píng)前,盡量給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間,了解并迅速評(píng)估整個(gè)問(wèn)題,以選擇最好的處理方式,要避免急躁。多一分寬容就多一分和-諧。
五、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用,實(shí)現(xiàn)幼兒園管理工作的優(yōu)質(zhì)高效
1.把實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和發(fā)揮幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子集體作用結(jié)合起來(lái)
要想對(duì)幼兒園工作實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理,必須依靠領(lǐng)導(dǎo)班子集體的力量,以個(gè)人的吸引力、個(gè)人的品質(zhì)和創(chuàng)造思維,把班子成員集合為一體,與成員之間建立起一種思想、心理上的默契,要善于分權(quán)、放權(quán)、充分發(fā)揮整個(gè)班子的作用。
2.要提高整個(gè)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的威信
領(lǐng)導(dǎo)者在樹(shù)立個(gè)人威信的同時(shí),要注意樹(shù)立和維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體威信。班子中的每個(gè)成員都要有優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)的共同愿望,互相之間能開(kāi)誠(chéng)布公,及時(shí)消除隔閡,工作中互相支持,適應(yīng),分工不分家,有全局觀念,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和相屬感,切忌互相拆臺(tái),離心力德,用人不疑人,疑人別用人。
3.重視領(lǐng)導(dǎo)班子的進(jìn)修提高
幼教改革日新月異,要求也在不斷提高,每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員都應(yīng)該有一種憂患意識(shí),要重視自己專業(yè)水平的提高和觀念的更新。
4.重視幼兒園新領(lǐng)導(dǎo)管理人員的培養(yǎng)和選拔
抓好這一工作,對(duì)幼兒園的發(fā)展,提高保教質(zhì)量具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。不論采用任何方式和途徑產(chǎn)生新的幼兒園管理人員,都必須嚴(yán)格把關(guān),從嚴(yán)任職資格。
六、人文管理方面工作:
人才對(duì)事業(yè)的發(fā)展,對(duì)幼兒園管理都是起決定作用的因素,容人與用人是大家必須處理好的兩個(gè)關(guān)系。
1.只有容人才能留住人。
中國(guó)有句古訓(xùn):海納百川,有容乃大,這就要求管理者要有寬容之量,以博大的胸襟來(lái)悅納人才的個(gè)性甚至容納人才的短處。人才除了在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有獨(dú)到之處外,往往還有獨(dú)特的個(gè)性甚至還存在某些方面的不足,不能將人才模式化,認(rèn)為花大力氣引進(jìn)來(lái)就希望一切都能按自己的期望發(fā)展,絲絲入扣,否則就新生嫌怨,大肆排斥。實(shí)際上,人事管理中最活躍、最復(fù)雜的因素,若變成千篇一律的產(chǎn)品,是一種莫大的悲哀,更是對(duì)創(chuàng)新的摧殘,更不能怕他們更高明、能干會(huì)影響自己的威信,而處處限制他們,造成人才資源的浪費(fèi)。
2.只有容人才能留住心。
留住人才的關(guān)鍵是留住心,留心就要拴心,拴心又必須知心,而知心的前提是要容人之真心,容人的氣度。知識(shí)分子崇尚心安之處即吾家尤其看中理解與寬容。所以作為領(lǐng)導(dǎo)者,要了解人、理解人、關(guān)心人、寬容人,以感情留人。在這里提示大家一句話以三心換二心——解決生活問(wèn)題要熱心,提出批評(píng)要誠(chéng)心,安排工作要公心,以換取安心,留住真心。幼兒園大多是女教師,她們所承擔(dān)的角色和家庭的責(zé)任是很重的。我們應(yīng)給予精神上的呵護(hù)。
3.只有容人才能創(chuàng)造一種激發(fā)人的潛力的良好氛圍。
事實(shí)上人才所發(fā)揮作用的大小,不僅與自身的業(yè)務(wù)能力有關(guān),還與工作環(huán)境、工作崗位、管理者的人才觀息息相關(guān)。其實(shí)每個(gè)人都有很多有待激發(fā)和開(kāi)發(fā)的內(nèi)在能力,這是一筆寶貴的資源。但這種能量的釋放,需要一個(gè)寬松、和-諧進(jìn)取的氛圍。這種氛圍會(huì)告訴員工提倡什么、反對(duì)什么、發(fā)揚(yáng)什么、控制什么,這種氛圍會(huì)使每個(gè)人形成一股風(fēng),一種堂堂的正氣,并能潛移默化影響一大批人;這種氛圍能帶動(dòng)每個(gè)人進(jìn)入一種不斷進(jìn)取的狀態(tài),并自覺(jué)做到時(shí)間投入、精力投入、情感投入,更容易拓展人的思維空間,激發(fā)人的靈感,使人的潛能得以充分的發(fā)掘。
4.只有容人才能真正用人。
任何人都有自身的價(jià)值,任何人也都想發(fā)揮其自身價(jià)值。人才的流動(dòng),即是為自己尋找一個(gè)最能發(fā)揮自我、開(kāi)掘潛能、展示自我價(jià)值的自由空間,管理者要將每一個(gè)螺絲釘都擺在恰如其分的位置,從而使集體發(fā)揮最大限度的效應(yīng)。因而要有愛(ài)才之心,就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),用才的能力體現(xiàn),主要是知人善任善于安排,要有護(hù)才的膽量和容才的度量,要容得下人。
總之,作為園長(zhǎng)在管理上應(yīng)做到科學(xué)、專業(yè)、民-主。民-主管理尤其重要,它更重視人的價(jià)值和尊嚴(yán),倡導(dǎo)的是人思想的解放和個(gè)性的張揚(yáng),能夠使每個(gè)人得到最大限度的發(fā)展,是以人為本的管理思想的體現(xiàn),園長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立教師為本的觀念,積極創(chuàng)設(shè)寬松的人際氣氛,營(yíng)造和-諧民-主的管理氛圍,引導(dǎo)大家共同參與、密切合作,充分發(fā)揮他們的主人翁作用,努力實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)管理的目標(biāo).
幼兒園的中層管理者,在集體運(yùn)轉(zhuǎn)中起著承上啟下的作用。中層管理者是幼兒園的建設(shè)者,如果他們能夠深入到教師中間,積極指導(dǎo)教師的教育方法,在教研中帶動(dòng)教師創(chuàng)新;在利益面前,能夠站在教師的角度看問(wèn)題,真正為教師排憂解難;在教職工大會(huì)以及各種總結(jié)中能客觀而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的工作,那么,這些中層管理者將是幼兒園發(fā)展的中流砥柱。
做教師前進(jìn)的手電筒
中層管理者是手電筒,他們給教師帶來(lái)光亮。當(dāng)他們有足夠光亮,教師會(huì)循著光一路前進(jìn)。當(dāng)光源本身微弱的話,教師的視線就會(huì)模糊不清,這時(shí)就應(yīng)該立即充電。
中層管理者一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教法規(guī)政策、文件,做到內(nèi)化于心,外化于行,并注意向下向外傳播;二是要積極學(xué)習(xí)和掌握前沿的教育動(dòng)態(tài),閱讀幼教專著及幼教專刊,將掌握最新的幼教動(dòng)態(tài)內(nèi)化為教育實(shí)踐,引領(lǐng)教師一路前行;三是不斷設(shè)計(jì)優(yōu)秀的活動(dòng),帶領(lǐng)教師在實(shí)踐中“磨”課。學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天,作為管理者要是不主動(dòng)學(xué)習(xí),自然會(huì)被淘汰。
做客觀評(píng)價(jià)的尺子
中層管理者的作用發(fā)揮得當(dāng),既能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展,又能滿足教師的需求。但在實(shí)際工作中,許多中層管理者往往因?yàn)樽陨碓?,造成評(píng)價(jià)不當(dāng),使教師不悅,還帶給自己內(nèi)傷。評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的一把尺子,檢查也只是一種形式,往往表現(xiàn)在一瞬間。教師的工作卻是持久的,有些錯(cuò)過(guò)了檢查的時(shí)間,有些則因客觀原因?qū)е略u(píng)價(jià)效果不盡如人意。若管理者的評(píng)價(jià)公正、婉轉(zhuǎn)而含蓄,教師就不會(huì)有郁結(jié)心理。如果慎用批評(píng)就不會(huì)輕易扼殺教師的工作積極性。
做問(wèn)題發(fā)生的避震器
中層管理者是“避震器”。要經(jīng)常站在全園的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,對(duì)下屬的牢騷意見(jiàn)合理部分要以適當(dāng)?shù)姆绞较驁@長(zhǎng)反饋,不合理的地方要勇于充當(dāng)“避震器”。向下屬作耐心的解釋和說(shuō)明,積極化解下屬的消極情緒,避免火上澆油。制定計(jì)劃時(shí),為避免挫傷士氣,最好能讓教師腳踮起就能完成,切勿標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高。
幼兒園主要由女性教師組成,她們大多情感細(xì)膩,個(gè)別教師爭(zhēng)強(qiáng)好勝、敏感多疑。所以對(duì)園長(zhǎng)要多匯報(bào)工作思路,少傳播閑話是非;對(duì)同級(jí)同事要加強(qiáng)溝通與協(xié)作,多捕捉一線教師的優(yōu)秀細(xì)節(jié);對(duì)普通教師,生活上要注意她們的情緒變化,隨時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)。
做壓力與動(dòng)力的變壓器
中層管理者是變壓器。知人善任,信任和理解教師。對(duì)教師來(lái)說(shuō),尊重和滿足是對(duì)他們最大的精神獎(jiǎng)勵(lì)。中層管理者要最大限度地發(fā)揮教師的潛能,不斷提升教師的工作能力和專業(yè)素養(yǎng),著力縮短上級(jí)要求與下屬能力之間的距離。要有效緩解來(lái)自上級(jí)的壓力,讓自己成為“變壓器”,把上級(jí)的壓力變?yōu)橄聦俚膭?dòng)力,激發(fā)教師的工作熱情,避免更多中青年教師過(guò)早進(jìn)入倦怠期。
做為教師服務(wù)的螺絲釘
作為中層管理者,如果能深得上級(jí)的賞識(shí),贏得教師的推崇與尊重,不斷向優(yōu)秀管理者學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn),憑自己的實(shí)力來(lái)提高人氣,終將成為幼兒園不可或缺的中堅(jiān)力量。
幼兒園管理者心得體會(huì)篇十六
1,一名好的園長(zhǎng)應(yīng)該有較高的思想素質(zhì),有專業(yè)的文化知識(shí),對(duì)幼教?事業(yè)有滿腔熱情,有愛(ài)心的人.她能把本職工作當(dāng)做自己生命的一部分,以園為家,精心呵護(hù)著大家庭里的每一個(gè)成員,默默的為這個(gè)家奉獻(xiàn)著全部精力.。
二,調(diào)動(dòng)教師的積極性?
對(duì)教師現(xiàn)實(shí)需要的盡可能最大化滿足。?
教師作為“社會(huì)人”,也不可避免的存在這些需要,“衣食足而知榮辱”吃飽才能干好,當(dāng)工資水平不足以吸引專業(yè)化教師時(shí),僅僅用專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)準(zhǔn)入和優(yōu)化的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以,自我擔(dān)任園長(zhǎng)以來(lái),我盡可能最大限度的提高教師的待遇和水平,讓教師感到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的關(guān)心和尊重,從而使他們找到了歸宿感和被尊重感。如,我園在每年的“六一”活動(dòng)中,本園先安排教師編排節(jié)目,然后進(jìn)行全園比賽,評(píng)出一、二、三、等獎(jiǎng),評(píng)出的一等獎(jiǎng)參加鎮(zhèn),縣,市級(jí)演出,然后按訂出的獎(jiǎng)勵(lì)制度給指導(dǎo)教師按時(shí)兌現(xiàn),例如還有環(huán)境獎(jiǎng)、衛(wèi)生獎(jiǎng)、游戲質(zhì)量獎(jiǎng)、?以及安全獎(jiǎng)、考勤獎(jiǎng)、優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)等。
三,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理,逐步促進(jìn)本園目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合?
為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,管理者應(yīng)從一下幾個(gè)方面去做;一是園長(zhǎng)要做到嚴(yán)而有方,一位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“管理應(yīng)該是嚴(yán)格的,但要嚴(yán)而有方”這嚴(yán)是體現(xiàn)在制定嚴(yán)格的規(guī)章制度,崗位責(zé)任和工作流程,把本園的管理納入到有章可循有法可依的軌道。二是嚴(yán)而有理,管理者應(yīng)該是嚴(yán)而有理的,不過(guò)有的園長(zhǎng)說(shuō)話隨便,不能以口服信心服的方法說(shuō)服他人,在新《綱要》第三部分組織實(shí)施中,談到“幼兒園的教育活動(dòng)是教師有目的,有計(jì)劃的引導(dǎo)生動(dòng),活潑,主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”作為管理者,要從兒童發(fā)展觀,教育整體觀的高度上積極認(rèn)可教師創(chuàng)新的做法,也要果斷的指出不良教育行為所反映的陳舊教育觀念的影響,并誠(chéng)懇的提出修改意見(jiàn)從而大膽的嘗試。三是嚴(yán)而有情,我們?cè)谥贫ü芾項(xiàng)l例時(shí)追求的理想化,合理化,但在執(zhí)行中會(huì)遇到種種情況,有時(shí)合理的東西就不那么和情了,甚至管與被管之間出現(xiàn)了矛盾,如處理不好就會(huì)產(chǎn)生消極情緒,尤其是我們幼兒教師我們面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子,而不是一塊塊冷冰的石頭,所以當(dāng)教師的情緒處在消極被動(dòng)的狀態(tài)時(shí),就會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生不利,因此園長(zhǎng)在處理問(wèn)題是還要講情感因素,把問(wèn)題分析好處理好,如我園有一年輕教師,工作時(shí)間不長(zhǎng),但在各方面潛力很大,曾經(jīng)代表我園到縣講課,她編排的各種節(jié)目曾多次受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng),制作的玩具曾獲縣三等獎(jiǎng),真是一個(gè)好人才,但就是在班務(wù)工做中常常出錯(cuò),工作不細(xì)致,主要原因是她在家里是獨(dú)苗,什么事都由家長(zhǎng)代替,我想現(xiàn)在的青年教師在成長(zhǎng)中需要周圍人的照顧和領(lǐng)導(dǎo)的寬容和幫助,如果有點(diǎn)小事就給她扣帽子,這樣她會(huì)在工作中產(chǎn)生消極態(tài)度,那么她的工作怎么能干好呢?因此,正想新〈綱要〉所說(shuō),教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全,溫馨的心理環(huán)境。
四,采取“以人為本”的管理方法?
四是園長(zhǎng)要多看、多想、多學(xué)、多做、即是理性的思考者又是開(kāi)拓的實(shí)踐者。?
一、領(lǐng)導(dǎo)的含義及發(fā)展階段
領(lǐng)導(dǎo)二字作為名詞,指的是領(lǐng)導(dǎo)人、領(lǐng)導(dǎo)者,作為動(dòng)詞則指的是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng),從這兩方面我們看出領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題所牽涉的問(wèn)題主要是,第一,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的條件、素養(yǎng)、領(lǐng)帶班子的結(jié)構(gòu)等。第二,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)行為去組織指導(dǎo)下屬實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
縱觀歷史,領(lǐng)導(dǎo)體制的發(fā)展經(jīng)歷了以下四個(gè)階段:
第一階段:家長(zhǎng)制的領(lǐng)導(dǎo)(1840年以前)特點(diǎn):以人說(shuō)了算,管理憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),是一種帶有封建主義家長(zhǎng)制的領(lǐng)導(dǎo)方式。
第二階段:經(jīng)理制的領(lǐng)導(dǎo)(1840—1920年)特點(diǎn):領(lǐng)導(dǎo)脫離管理過(guò)程,由專人從事經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)理來(lái)管理。
第三階段:職業(yè)軟專家領(lǐng)導(dǎo)制(1920—1940)特點(diǎn):由管理專業(yè)畢業(yè)的,既懂管理又懂業(yè)務(wù)的、專門(mén)的高級(jí)管理人才來(lái)管理。
第四階段:專家集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)制(1940—今)特點(diǎn):由智囊團(tuán)共同決策,依靠專家集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)。
二、園長(zhǎng)的角色和地位及職責(zé)
幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,院長(zhǎng)是幼兒園行政工作的最高領(lǐng)導(dǎo)。院長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能,辦好幼兒園的中心任務(wù),是能否圓滿完成幼兒園人物,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵角色。我們可以將園長(zhǎng)的主要職責(zé)歸納為:堅(jiān)持正確的辦園方向,搞好幼兒園保教隊(duì)伍的建設(shè)和管理,主持幼兒園的保教全面工作,主持幼兒園的管理工作,發(fā)揮幼兒園的主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
三、園長(zhǎng)的基本素養(yǎng)和能力要求
(1)計(jì)劃決策能力
計(jì)劃決策是管理的基本職能。園長(zhǎng)應(yīng)具有敏銳的觀察力——善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,較強(qiáng)的邏輯思維能力——善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì),創(chuàng)新精神——不墨守成規(guī),有豐富的想象力,善于提出有創(chuàng)建的計(jì)劃、方案、方法等。
(2)組織協(xié)調(diào)能力
園長(zhǎng)要善于把幼兒園的人、財(cái)、物等要素有效地組織起來(lái),并合理利用,能在繁雜的日常事務(wù)中抓住主要矛盾。能協(xié)調(diào)好工作目標(biāo)和教職工的需要,形成一個(gè)配合默契、步調(diào)一致的整體,推動(dòng)幼兒園工作的完成。
(3)積極的激勵(lì)能力
園長(zhǎng)感召力的'大小,直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)行為的效能。幼兒園是一個(gè)特殊的組織機(jī)構(gòu),員工性別單一,這就要求園長(zhǎng)具有良好的人際交往能力,有關(guān)心、理解、容忍和說(shuō)服人的本領(lǐng),善于了解下屬的內(nèi)心活動(dòng),成為下屬的知音,這是激發(fā)下屬工作熱情的大前提。幼兒園工作管理的要素多,關(guān)系復(fù)雜,因此,園長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì),靈活應(yīng)變的能力十分重要。在處理一般事物和緊急事件中,園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)既不驚慌失措、無(wú)所適從,也不拘泥刻板,應(yīng)冷靜觀察,沉著應(yīng)付,有條不紊,能夠當(dāng)機(jī)立斷,忙而不亂。
(5)改革創(chuàng)新能力
這是現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的一個(gè)重要管理能力。思維活躍,不滿足已取得的成績(jī),更要不斷更新觀念,敢于改革,使管理工作處于主動(dòng)狀態(tài)。園長(zhǎng)要意識(shí)到社會(huì)改革對(duì)幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn),并主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。園長(zhǎng)的改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性地規(guī)劃幼兒園,創(chuàng)辦有自己特色的幼兒園,并不斷拓展新的發(fā)展領(lǐng)域。
四、園長(zhǎng)的工作方式
幼兒園管理工作中對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)工作方式的中心問(wèn)題是正確處理領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系,既對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)方式。因?yàn)槿耸歉愫糜變簣@工作的關(guān)鍵,而對(duì)人的管理最重要是激發(fā)起積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒園是個(gè)非常特殊的組織機(jī)構(gòu),工作繁瑣,因此,在對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)方面尤其需要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的運(yùn)用。
1.園長(zhǎng)要努力提高自己的威信。
領(lǐng)導(dǎo)者威信越高,則她與被領(lǐng)導(dǎo)者的心理距離就越小,他的影響就越大,就越具有強(qiáng)大的吸引力和向心力。領(lǐng)導(dǎo)者的威信由政治威信、道德威信、職業(yè)威信三部分構(gòu)成。園長(zhǎng)應(yīng)從這幾方面入手,努力提高自己的個(gè)人素質(zhì),練好內(nèi)功,具備高尚的品德,同時(shí)成為本行的專家,這是樹(shù)立和提高園長(zhǎng)威信的關(guān)鍵所在。
2.正確對(duì)待權(quán)力需要,謹(jǐn)慎使用權(quán)利。
在管理實(shí)踐中,單靠權(quán)利是不夠的,需要建立自動(dòng)合作關(guān)系而不是依賴權(quán)利。在以權(quán)力為中心的幼兒園,教職工的注意力容易集中在如何討園長(zhǎng)歡欣,而不是如何將工作干好。
3.重視幼兒園的人事溝通與協(xié)調(diào)。
幼兒園管理工作中,不論規(guī)章制度多么健全,管理多么科學(xué),總會(huì)出現(xiàn)各種不同程度的人際困擾。尤其是在幼兒園這種女性工作人員占主體的機(jī)構(gòu),園長(zhǎng)若能做好人事溝通和協(xié)調(diào),形成和-諧的幼兒園人際氣氛,將會(huì)更容易獲得教職工的合作,順利開(kāi)展工作。事實(shí)上,沒(méi)有人與人之間的溝通就不可能實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)。在管理過(guò)程中,園長(zhǎng)需要對(duì)教職工提出一些批評(píng),這是人事溝通中不可避免的事。園長(zhǎng)要把握好適當(dāng)?shù)亩龋獙?duì)事不對(duì)人,不要牽連其他,保持客觀的態(tài)度,要具體指出不當(dāng)之處。園長(zhǎng)在提出批評(píng)前,盡量給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間,了解并迅速評(píng)估整個(gè)問(wèn)題,以選擇最好的處理方式,要避免急躁。多一分寬容就多一分和-諧。
五、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用,實(shí)現(xiàn)幼兒園管理工作的優(yōu)質(zhì)高效
1.把實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和發(fā)揮幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子集體作用結(jié)合起來(lái)
要想對(duì)幼兒園工作實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理,必須依靠領(lǐng)導(dǎo)班子集體的力量,以個(gè)人的吸引力、個(gè)人的品質(zhì)和創(chuàng)造思維,把班子成員集合為一體,與成員之間建立起一種思想、心理上的默契,要善于分權(quán)、放權(quán)、充分發(fā)揮整個(gè)班子的作用。
2.要提高整個(gè)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的威信
領(lǐng)導(dǎo)者在樹(shù)立個(gè)人威信的同時(shí),要注意樹(shù)立和維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體威信。班子中的每個(gè)成員都要有優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)的共同愿望,互相之間能開(kāi)誠(chéng)布公,及時(shí)消除隔閡,工作中互相支持,適應(yīng),分工不分家,有全局觀念,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和相屬感,切忌互相拆臺(tái),離心力德,用人不疑人,疑人別用人。
3.重視領(lǐng)導(dǎo)班子的進(jìn)修提高
幼教改革日新月異,要求也在不斷提高,每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員都應(yīng)該有一種憂患意識(shí),要重視自己專業(yè)水平的提高和觀念的更新。
4.重視幼兒園新領(lǐng)導(dǎo)管理人員的培養(yǎng)和選拔
抓好這一工作,對(duì)幼兒園的發(fā)展,提高保教質(zhì)量具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。不論采用任何方式和途徑產(chǎn)生新的幼兒園管理人員,都必須嚴(yán)格把關(guān),從嚴(yán)任職資格。
六、人文管理方面工作:
人才對(duì)事業(yè)的發(fā)展,對(duì)幼兒園管理都是起決定作用的因素,容人與用人是大家必須處理好的兩個(gè)關(guān)系。
1.只有容人才能留住人。
中國(guó)有句古訓(xùn):海納百川,有容乃大,這就要求管理者要有寬容之量,以博大的胸襟來(lái)悅納人才的個(gè)性甚至容納人才的短處。人才除了在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有獨(dú)到之處外,往往還有獨(dú)特的個(gè)性甚至還存在某些方面的不足,不能將人才模式化,認(rèn)為花大力氣引進(jìn)來(lái)就希望一切都能按自己的期望發(fā)展,絲絲入扣,否則就新生嫌怨,大肆排斥。實(shí)際上,人事管理中最活躍、最復(fù)雜的因素,若變成千篇一律的產(chǎn)品,是一種莫大的悲哀,更是對(duì)創(chuàng)新的摧殘,更不能怕他們更高明、能干會(huì)影響自己的威信,而處處限制他們,造成人才資源的浪費(fèi)。
2.只有容人才能留住心。
留住人才的關(guān)鍵是留住心,留心就要拴心,拴心又必須知心,而知心的前提是要容人之真心,容人的氣度。知識(shí)分子崇尚心安之處即吾家尤其看中理解與寬容。所以作為領(lǐng)導(dǎo)者,要了解人、理解人、關(guān)心人、寬容人,以感情留人。在這里提示大家一句話以三心換二心——解決生活問(wèn)題要熱心,提出批評(píng)要誠(chéng)心,安排工作要公心,以換取安心,留住真心。幼兒園大多是女教師,她們所承擔(dān)的角色和家庭的責(zé)任是很重的。我們應(yīng)給予精神上的呵護(hù)。
3.只有容人才能創(chuàng)造一種激發(fā)人的潛力的良好氛圍。
事實(shí)上人才所發(fā)揮作用的大小,不僅與自身的業(yè)務(wù)能力有關(guān),還與工作環(huán)境、工作崗位、管理者的人才觀息息相關(guān)。其實(shí)每個(gè)人都有很多有待激發(fā)和開(kāi)發(fā)的內(nèi)在能力,這是一筆寶貴的資源。但這種能量的釋放,需要一個(gè)寬松、和-諧進(jìn)取的氛圍。這種氛圍會(huì)告訴員工提倡什么、反對(duì)什么、發(fā)揚(yáng)什么、控制什么,這種氛圍會(huì)使每個(gè)人形成一股風(fēng),一種堂堂的正氣,并能潛移默化影響一大批人;這種氛圍能帶動(dòng)每個(gè)人進(jìn)入一種不斷進(jìn)取的狀態(tài),并自覺(jué)做到時(shí)間投入、精力投入、情感投入,更容易拓展人的思維空間,激發(fā)人的靈感,使人的潛能得以充分的發(fā)掘。
4.只有容人才能真正用人。
任何人都有自身的價(jià)值,任何人也都想發(fā)揮其自身價(jià)值。人才的流動(dòng),即是為自己尋找一個(gè)最能發(fā)揮自我、開(kāi)掘潛能、展示自我價(jià)值的自由空間,管理者要將每一個(gè)螺絲釘都擺在恰如其分的位置,從而使集體發(fā)揮最大限度的效應(yīng)。因而要有愛(ài)才之心,就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),用才的能力體現(xiàn),主要是知人善任善于安排,要有護(hù)才的膽量和容才的度量,要容得下人。
總之,作為園長(zhǎng)在管理上應(yīng)做到科學(xué)、專業(yè)、民-主。民-主管理尤其重要,它更重視人的價(jià)值和尊嚴(yán),倡導(dǎo)的是人思想的解放和個(gè)性的張揚(yáng),能夠使每個(gè)人得到最大限度的發(fā)展,是以人為本的管理思想的體現(xiàn),園長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立教師為本的觀念,積極創(chuàng)設(shè)寬松的人際氣氛,營(yíng)造和-諧民-主的管理氛圍,引導(dǎo)大家共同參與、密切合作,充分發(fā)揮他們的主人翁作用,努力實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)管理的目標(biāo)。
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