初中美術(shù)教學(xué)教案范文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 03:47:11
初中美術(shù)教學(xué)教案范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-06 03:47:11     小編:念青松

教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的文稿,它是教師教學(xué)的重要依據(jù),通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面的詳細(xì)規(guī)劃,幫助教師提高教學(xué)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)教案可以使教學(xué)更加有條理,學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。教案可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織和管理,確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。教案應(yīng)該體現(xiàn)出師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決等教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范例,教師們可以提升自己的教案編寫(xiě)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇一

作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任。

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。

對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀(guān)察,并進(jìn)行自我觀(guān)察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三、教師的教育素養(yǎng)。

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?!逼鋵?shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1.知道我國(guó)有56個(gè)民族。

2.知道漢族人口占92%,其他55個(gè)民族占8%。

3.知道人口在400萬(wàn)以上的少數(shù)民族。

4.知道各民族的分布特點(diǎn)。

5.了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,各族人民共同締造了新中國(guó)。

6.了解我國(guó)的民族政策:知道各民族一律平等,民族區(qū)域自治,尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

能力目標(biāo):

1.初步學(xué)會(huì)閱讀“中華民族分布”圖,說(shuō)明我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

2.通過(guò)收集資料或調(diào)查說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。

情感目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家,各民族為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.提高對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí),樹(shù)立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài),共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。

教材分析。

本節(jié)是使學(xué)生在掌握我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之后,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在56個(gè)民族組成的大家庭中,漢族約占全國(guó)人口總數(shù)的92%,少數(shù)民族約占8%。在其他55個(gè)少數(shù)民族中,百萬(wàn)人口以上的民族有18個(gè)。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。

由于各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作,為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家都作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的民族政策是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)我國(guó)的民族政策知識(shí)要求理解,對(duì)其他知識(shí)要求識(shí)記。漢語(yǔ)(普通話(huà)和方言)、漢文和少數(shù)民族語(yǔ)言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況選講。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“中華民族分布”圖,是本節(jié)重要的基本訓(xùn)練要求。通過(guò)使用圖例、注記來(lái)識(shí)別我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族分布地區(qū),逐步提高閱讀專(zhuān)題地圖的技能。

教法建議。

1.教師在講課前,可以先出示有關(guān)民族大團(tuán)結(jié)的圖片,先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外,其他都是少數(shù)民族,各民族雖然人口數(shù)量不同,但在大家庭中都是平等的親密兄弟。

2.閱讀“中華民族分布”圖,通過(guò)圖例先讓學(xué)生熟悉我國(guó)的民族構(gòu)成,然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀“中華民族分布”圖,認(rèn)識(shí)我國(guó)民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象,最后再歸納出特點(diǎn)。

3.講述我國(guó)的民族政策時(shí),可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后,通過(guò)展示教師搜集來(lái)的具體事實(shí)、照片、圖表,說(shuō)明新中國(guó)成立后我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化?;蛘呖梢宰寣W(xué)生自己在課前搜集資料,但目的都是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。

4.教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語(yǔ)言文字”,可以增加學(xué)生對(duì)各民族語(yǔ)言、文字的了解,會(huì)引起學(xué)生很大興趣。首先,先讓學(xué)生明確語(yǔ)言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語(yǔ)言而沒(méi)有自己的文字,有的民族(如漢族)語(yǔ)言分為多種方言,但文字只有一種。漢族普通話(huà)是我國(guó)漢族普遍使用的共同語(yǔ)言,現(xiàn)在全國(guó)各民族間相互交往時(shí),都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛(ài)中國(guó)”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫(xiě)法,可以讓學(xué)生觀(guān)察一下,教師還可以讓學(xué)生觀(guān)察人民幣紙幣上的文字,以加深對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)。

5.教師可以根據(jù)各自的情況,給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計(jì)劃地組織參觀(guān)活動(dòng),如參觀(guān)民族風(fēng)俗展覽等,還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對(duì)豐富學(xué)生課外教學(xué)生活,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)情趣,增加對(duì)國(guó)情的了解是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合,以加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

課題:中國(guó)的民族。

重點(diǎn):我國(guó)的民族政策和主要少數(shù)民族的分布。

難點(diǎn):我國(guó)的民族政策。

教學(xué)過(guò)程?:

〔引入〕:出示圖片“民族大團(tuán)結(jié)”。在我們社會(huì)主義大家庭中,除了漢族外,還有不少兄弟民族。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的民族。

〔練習(xí)〕:請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D(漢族占總?cè)丝诘?2%,少數(shù)民族占總?cè)丝诘?%)。

〔講解〕:大家一起回憶一下在歷史課上講過(guò)的故事:19世紀(jì)我國(guó)云南的少數(shù)民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,英勇抗擊日寇的侵略,為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。這些事例都說(shuō)明了各民族人民共同反抗階級(jí)壓迫和外來(lái)侵略,共同締造新中國(guó),為祖國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛,做出了貢獻(xiàn)。

〔提問(wèn)〕:觀(guān)察“中華民族分布”圖,思考問(wèn)題:

(1)我國(guó)少數(shù)民族主要聚居地區(qū)(按地理方位)。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇三

只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂(lè),獲得成功”。

一.課的構(gòu)思:

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為本,建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中,教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,直觀(guān)的體驗(yàn)和感受,并先提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中,采用了嘗試,啟發(fā),點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解,同時(shí)根據(jù)不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),完善技能的不同練習(xí)方法,使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè)趣。同時(shí),還能拓展學(xué)生思維空間,超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó),愛(ài)軍的高尚思想。

二.教學(xué)過(guò)程:

準(zhǔn)備:在課的開(kāi)始部分,選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,發(fā)揮想象,創(chuàng)新練習(xí)的方法,并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

三、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

以充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí),一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,意志力在課的中后部達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動(dòng)用組織方法,針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,采用多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會(huì)使學(xué)生感到新奇,又會(huì)使教學(xué)活而不亂,順利過(guò)渡。同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用,既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示,語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言,更具有其它組織方法不可替代的作用??傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況,靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識(shí)創(chuàng)新,傳授和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見(jiàn),讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng)造力,促使學(xué)生產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇四

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2.了解作品展示的方式,總結(jié)所參觀(guān)展覽的意義和目的。

3.走近美術(shù)館、走近博物館,達(dá)到拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。

4.能為學(xué)?;虬嗉?jí)策劃一次展覽。

1.美術(shù)展覽的展示方式。

2.美術(shù)館、博物館與畫(huà)廊之間的區(qū)別。

美術(shù)展覽的展示方式。

(一)組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒,集中學(xué)生注意力。

他們分別是中國(guó)美術(shù)館、廣州美術(shù)館、香港藝術(shù)館、臺(tái)北美術(shù)館。中國(guó)美術(shù)館是其中具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑。學(xué)生觀(guān)看圖片,思考問(wèn)題,回答問(wèn)題,介紹圖片展示的中國(guó)各地美術(shù)館建筑外觀(guān)。

學(xué)生發(fā)言、教師歸納正確答案。比較各地美術(shù)館的建筑外觀(guān),凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色,加深學(xué)生印象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)美術(shù)館和博物館。

1.美術(shù)館的概念。

2.美術(shù)館的歷史。

3.美術(shù)館的性質(zhì)作用。

4.博物館。

(1)你知道世界五大博物館嗎?

(2)你知道世界博物館日是哪一天嗎?

5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系教師展示圖片講解時(shí),學(xué)生欣賞分析,思考問(wèn)題。了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

(四)走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館。

1.介紹中國(guó)美術(shù)館。

2.利用演示圖片參觀(guān)美術(shù)館的各類(lèi)展覽。你到美術(shù)館參觀(guān)過(guò)嗎?有何整體印象?

3.參觀(guān)過(guò)畢加索紫禁城畫(huà)展,你認(rèn)為展覽的整體布置方面有何特色?(作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線(xiàn)等)。

4.在《站立的文字》展覽中,展覽的主體策劃是怎樣的?(展覽作品與主題的關(guān)系,展覽布置與主題的關(guān)系,展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等。)。

5.展覽的宣傳。(展覽廣告的設(shè)計(jì)制作,請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作,說(shuō)明書(shū)的宣傳制作,宣傳報(bào)道稿的撰寫(xiě)與發(fā)布方法等。)。

教師在學(xué)生回答問(wèn)題后,歸納小結(jié)。你喜歡美術(shù)館的哪種美術(shù)展覽,看了以后有何感想?

說(shuō)說(shuō)你最喜歡參觀(guān)博物館中的哪一類(lèi),為什么?

(五)學(xué)生思考。

1.你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎?

2.美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的?

3.不同的美術(shù)作品有不同的展示方式,說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的展示方式是什么?

(六)我們的畫(huà)展根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的現(xiàn)狀,請(qǐng)你策劃舉辦一次有特色的美術(shù)展覽。

(七)小結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),總結(jié)參觀(guān)展覽的意義目的。

(八)課后思考。

1.商場(chǎng)商店等場(chǎng)所的商品展示對(duì)你布置畫(huà)展有何啟發(fā)?

2.參觀(guān)你周邊的美術(shù)館博物館紀(jì)念館,調(diào)查了解它們的歷史和現(xiàn)狀。讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽,可以是繪畫(huà)作品,也可以是手工制作或個(gè)人收藏品,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇五

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類(lèi)型課,以日常家用電器的造型設(shè)計(jì)作為教材的主體內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品,《繽紛家用電器》形成面對(duì)生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí),通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,提高學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品。

教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系,并讓其了解設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的`作用。教材提供了一張學(xué)生課外進(jìn)行家電市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的情景圖片,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,幫助進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及參與社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信息的能力,提高學(xué)習(xí)合作交流的水平。教材為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了相關(guān)圖文資料,給調(diào)查方法必要指導(dǎo)。整理資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有益地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,并在此基礎(chǔ)上提出改良方案,相對(duì)降低了學(xué)習(xí)難度,為后面活動(dòng)的順利開(kāi)展做準(zhǔn)備。

教材p11以家用理療儀的設(shè)計(jì)草圖作為教學(xué)范例或許還不夠典型,教師可以嘗試選擇學(xué)生更為熟悉與更加實(shí)用的家電產(chǎn)品,展示效果將會(huì)更好。

“活動(dòng)一”是與“活動(dòng)二”直接相關(guān)的一個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)。主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試有目的地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改造提供信息與依據(jù)。

“活動(dòng)二”的設(shè)置根本意圖側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)。因此,如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活動(dòng)一”市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習(xí)成果,或許比對(duì)自己家里一件電器進(jìn)行設(shè)計(jì)改造,更能促進(jìn)此種意識(shí)的提高與強(qiáng)化。

“活動(dòng)三”在“活動(dòng)二”的基礎(chǔ)上,突出了把設(shè)計(jì)稿進(jìn)行視覺(jué)美化,繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的意圖。

“評(píng)價(jià)建議”中對(duì)前兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)后一學(xué)習(xí)活動(dòng)在知識(shí)的理解運(yùn)用方面提出了一定指標(biāo)。

“資料庫(kù)”關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序的說(shuō)明,有利于學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程的了解,從而提高對(duì)工業(yè)造型設(shè)計(jì)的整體認(rèn)識(shí)。

“學(xué)習(xí)大空間”中提供了設(shè)計(jì)效果圖的繪制步驟,鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)技法上有所追求。

1、能夠參與有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、信息收集和處理活動(dòng),培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2、能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息,提出改良產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案,并畫(huà)出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。

3、能夠掌握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。

4、能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí),體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。

整個(gè)基本教學(xué)過(guò)程由“信息調(diào)查——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查,收集相關(guān)信息,然后整理資料,提出設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思,再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿,嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì),最后繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。

針對(duì)本課社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流,是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在。教師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng),是保證課堂教學(xué)互動(dòng)深入展開(kāi)的前提。

首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式,分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息,并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計(jì)不夠滿(mǎn)意的產(chǎn)品,也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛(ài)的家電產(chǎn)品,比如mp3播放器、隨身聽(tīng)等電子產(chǎn)品,目的是為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改良活動(dòng)順利展開(kāi)做準(zhǔn)備。教師在活動(dòng)前對(duì)調(diào)查過(guò)程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo),幫助學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)二”的需要,有目的、有方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)家用電器的市場(chǎng)信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查,市場(chǎng)銷(xiāo)售的情況調(diào)查,國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等。例如學(xué)生針對(duì)產(chǎn)品使用群體分類(lèi)調(diào)查時(shí),可分別記載長(zhǎng)輩與同學(xué)對(duì)此產(chǎn)品的意見(jiàn)反饋。在調(diào)查過(guò)程中可以用表格形式記錄,可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格,例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄,再給予等級(jí)印象評(píng)定。

另外,調(diào)查中可以用多種方式收集資料,例如可以收集宣傳圖片資料,也可以用速寫(xiě)方式畫(huà)出產(chǎn)品,對(duì)特別的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫(huà)詳圖,還可以用攝影的方式記錄。

然后整理資料,寫(xiě)出調(diào)查總結(jié),將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見(jiàn),畫(huà)出“活動(dòng)二”要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿。學(xué)生作業(yè)可通過(guò)自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。然后,教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)提出自己的看法。教學(xué)過(guò)程在以學(xué)生互動(dòng)為主體,教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行。

“活動(dòng)二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生以小組為單位,在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理,寫(xiě)出調(diào)查總結(jié)的同時(shí),畫(huà)出通過(guò)小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿,并寫(xiě)上設(shè)計(jì)說(shuō)明后,再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)其他小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意主張,補(bǔ)充、完善本組的改良設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中推進(jìn),在教師適當(dāng)觀(guān)念引導(dǎo)中深入,最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改良創(chuàng)意。

接下來(lái)進(jìn)入“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)工業(yè)造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意效果表現(xiàn)的要求,在作品分析過(guò)程中,突出在以人為本的設(shè)計(jì)原則下,體現(xiàn)產(chǎn)品的形、色、質(zhì)等諸多要素的最佳組合,通過(guò)經(jīng)典圖例分析和學(xué)生參與討論來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技巧的認(rèn)識(shí)。提示學(xué)生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一些表現(xiàn)方法與技巧要點(diǎn)。然后,布置學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一種家用電器,畫(huà)出具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。最后可以讓每組學(xué)生自己集體評(píng)出本組的最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)圖,并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流及展示。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域,學(xué)生對(duì)家用電器的日常認(rèn)識(shí)或許只是停留在老式臺(tái)燈、電扇、電話(huà)機(jī)的階段。學(xué)校附近也不會(huì)有可以支持進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的電器市場(chǎng),現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難以進(jìn)入學(xué)生的視野。對(duì)此,教師可以直接從臺(tái)燈等最常見(jiàn)的電器設(shè)計(jì)入手,甚至就是泛指照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電器產(chǎn)品也可,省去市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

即使在此種教學(xué)條件下,通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)還是可行的。課前布置學(xué)生分組,每組學(xué)生直接對(duì)自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后,征求家長(zhǎng)對(duì)電器使用的看法,根據(jù)教材p10提供的表格進(jìn)行小組討論,然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于繪畫(huà)工具嚴(yán)重缺乏的地域,教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段,教師可以針對(duì)鉛筆效果,適當(dāng)提出些畫(huà)面美化的技法,比如:把產(chǎn)品草圖的外輪廓線(xiàn)加粗強(qiáng)調(diào),運(yùn)用側(cè)鋒線(xiàn)條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個(gè)塊面的明暗對(duì)比等。

本課兩個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)該主要是教學(xué)總結(jié)與交流時(shí)間,把大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容安排在課前布置完成。把握這點(diǎn)是教師贏(yíng)得教學(xué)主動(dòng)的關(guān)鍵。

“活動(dòng)二”的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了“活動(dòng)一”的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng),并已分小組畫(huà)出了改良設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上,那么,課堂教學(xué)就可以變成教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間更有意義的教學(xué)討論了,教師將擁有更多教學(xué)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的空間,根據(jù)小組市場(chǎng)的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況,總結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)小組“活動(dòng)一”的活動(dòng)開(kāi)展情況,而且在此討論的基礎(chǔ)上通過(guò)大家的共同討論,勢(shì)必會(huì)更加完善各個(gè)小組原有的改良設(shè)計(jì)構(gòu)想,學(xué)生還會(huì)有較充裕的時(shí)間再去加工、完善原有的創(chuàng)意稿,這個(gè)過(guò)程將極大地強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí)。如果把學(xué)生的家電市場(chǎng)調(diào)查分析帶到課堂教學(xué)中來(lái),再去繪制改良設(shè)計(jì)的創(chuàng)意稿,那么45分鐘內(nèi)學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù),嚴(yán)重缺乏教學(xué)雙邊的反饋與交流。這樣,教學(xué)就基本上失去了活動(dòng)設(shè)計(jì)本身的價(jià)值,退化為簡(jiǎn)單的自由繪制一個(gè)產(chǎn)品構(gòu)想了。

學(xué)生作業(yè)練習(xí)形式在原則上可自由多樣化。但是,面對(duì)單位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)而言,“活動(dòng)三”的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破,因此,“活動(dòng)三”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿比“活動(dòng)二”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程中,教材上運(yùn)用馬克筆工具(或者水彩筆替代)繪制的方式最為簡(jiǎn)單易行,適合作為一種基本的表現(xiàn)技法向全體學(xué)生推薦。教師通過(guò)對(duì)比分析幾張馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖,注重總結(jié)此種方法繪制的基本技巧要點(diǎn),可以在單位時(shí)間內(nèi)迅速提高整個(gè)班級(jí)教學(xué)的技法表現(xiàn)水平。尤其在“活動(dòng)三”的動(dòng)手練習(xí)展開(kāi)前,先以馬克筆工具為例,強(qiáng)化一種工具繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的基本技法是很有必要的。

“活動(dòng)二”的改造設(shè)計(jì)作業(yè)是在“活動(dòng)一”的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中產(chǎn)生的,可以看成是一種嘗試性的設(shè)計(jì),應(yīng)重在學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。而“活動(dòng)三”的設(shè)計(jì)作業(yè)是在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的,所以作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)有一定技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要求。評(píng)價(jià)可以將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇六

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況:

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)。

其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第五課《五味瓶》(人教版)本課書(shū)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆谠O(shè)計(jì)·應(yīng)用。一課時(shí)。

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力,在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。

3、審美目標(biāo):朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué),初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)美、感受美。

4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

5、情感目標(biāo):在教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。

用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……。

kt展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè)……。

本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法,從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣;在評(píng)價(jià)整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng),真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

1、教師活動(dòng):以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)。

〔設(shè)計(jì)意圖〕:以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、教師活動(dòng):出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀(guān)的感受。

2、學(xué)生活動(dòng):通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。

〔設(shè)計(jì)意圖〕:體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。

3、教師活動(dòng):出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來(lái)。

3、學(xué)生活動(dòng):以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式,對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

(設(shè)計(jì)意圖):培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。

1、教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。

1、學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。

(設(shè)計(jì)意圖):豐富其感性認(rèn)識(shí),將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)。

2、教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。

2、學(xué)生活動(dòng):分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫(huà)表情;畫(huà)顏色;做各種各樣的瓶子。

(設(shè)計(jì)意圖):鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

3、教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生活動(dòng):自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。

(設(shè)計(jì)意圖):尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。

1、教師活動(dòng):出示kt展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。

1、學(xué)生活動(dòng):展示自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

2、教師活動(dòng):做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。

2、學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)并進(jìn)行交流。

(設(shè)計(jì)意圖):取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

1、教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。

1、學(xué)生活動(dòng):整理自己的作品,組合完成kt板上的大“五味瓶”。

(設(shè)計(jì)意圖):養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

在教育改革的進(jìn)程中,創(chuàng)新教育尤為重要,教師應(yīng)以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材,引導(dǎo)學(xué)生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實(shí)用性,隨著人們對(duì)生活品質(zhì)要求的不斷提高,“五味瓶”在造型設(shè)計(jì)上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想,形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如:在本課教學(xué)中,就采用做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸,這種簡(jiǎn)單的探索適合低年級(jí)學(xué)生,他們樂(lè)于自己找到答案并從中獲取樂(lè)趣。本課以“五味瓶”:為原型的設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)了學(xué)生在課改后的學(xué)習(xí)模式,主動(dòng)、樂(lè)學(xué)、勤思、共進(jìn)。

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初中美術(shù)教學(xué)教案篇八

教學(xué)難點(diǎn)。

了解我國(guó)民族分布特點(diǎn)及各民族風(fēng)情。

共享備課二次備課教學(xué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

shapemergeformat預(yù)習(xí)案(這部分要求同學(xué)們根據(jù)下面提示預(yù)習(xí),課前獨(dú)立完成,記不明白的問(wèn)題,課堂小組交流討論)。

掌握我國(guó)名族的數(shù)量及分布特點(diǎn)。

掌握我國(guó)各民族特殊的風(fēng)土人情。

自學(xué)指導(dǎo)一。

shapemergeformat預(yù)習(xí)案(這部分要求同學(xué)們根據(jù)下面提示預(yù)習(xí),課前獨(dú)立完成,記不明白的問(wèn)題,課堂小組交流討論)。

一、56個(gè)民族。

1、中國(guó)共有56個(gè)民族,其中___漢___族人數(shù)最多,占全國(guó)總?cè)丝诘?2%。其它民族統(tǒng)稱(chēng)為少數(shù)民族,其中人口最多的少數(shù)民族是壯族。

2、我國(guó)各民族不論人口多少、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高低、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰如何,都一律平等。

二、大雜居與小聚居。

1、我國(guó)各民族分布特點(diǎn):“大雜居、小聚居、

交錯(cuò)雜居”相互交錯(cuò)居住。

2、我國(guó)各民族的地區(qū)分布特點(diǎn):漢族分布最廣,少數(shù)民族主要分布在西南和西北和東北地區(qū)。

3、我國(guó)在少數(shù)名族聚居地區(qū)實(shí)現(xiàn)民族區(qū)域自治制度,設(shè)置了自治區(qū)、自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等行政區(qū)域。各少數(shù)民族在自治區(qū)域內(nèi)行使自治權(quán)。

自學(xué)指導(dǎo)二。

(1)、圖1.18反映了我國(guó)哪些民族的文化特色?試將圖中的代號(hào)與其代表的民族及節(jié)日進(jìn)行連線(xiàn)匹配。

2、讀圖1.19,歸納我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。

(1)說(shuō)說(shuō)維吾爾族、蒙古族、藏族的主要分布地區(qū)。

維吾爾族-----新疆維吾爾自治區(qū)。

蒙古族-------內(nèi)蒙古自治區(qū)。

藏族--------西藏自治區(qū)。

(2)找出民族最多的省級(jí)行政區(qū)域。

云南省。

學(xué)生自學(xué),教師巡視督查。

同桌或前后學(xué)生圍繞疑難問(wèn)題討論交流。

分組完成上面的八道題目,各組派代表起來(lái)回答問(wèn)題。

檢查自學(xué)效果。

分組完成上面的題目,各組派代表起來(lái)回答問(wèn)題。

請(qǐng)大家看黑板,看看他們做的是否有錯(cuò)誤,是否有答案補(bǔ)充,請(qǐng)舉手。

學(xué)生更正。

學(xué)生討論、評(píng)判。

教師檢測(cè)、學(xué)生討論、更正、師生提拔。

當(dāng)堂作業(yè)。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,少數(shù)民族有()。

a56個(gè)b55個(gè)c54個(gè)d52個(gè)。

我國(guó)人口最多的少數(shù)民族是()。

a藏族b回族c壯族d蒙古族。

3、大家喜愛(ài)的歌曲《吉祥三寶》的前奏主要用了族創(chuàng)造的樂(lè)器馬頭琴。

a壯族b藏族c蒙古族d哈薩克族。

4、有關(guān)我國(guó)各民族的地區(qū)分布狀況的敘述,正確的是()。

a漢族集中分布在東部和中部,少數(shù)民族集中分布在西部邊疆地區(qū)。

b我國(guó)東部地區(qū)幾乎沒(méi)有一個(gè)縣或市的居民是單一民族。

c我國(guó)東部地區(qū)幾乎沒(méi)有少數(shù)民族分布。

d各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東南地區(qū)。

5、下列說(shuō)法不正確的是()。

a蒙古族的民族樂(lè)器馬頭琴b蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日是那達(dá)慕大會(huì)。

c傣族的重大節(jié)日是潑水節(jié)d壯族是我國(guó)分布最廣的少數(shù)民族。

6、下列民族與其民族節(jié)目組合正確的是:()。

a藏族—開(kāi)齋節(jié)b蒙古族—那達(dá)慕大會(huì)。

c傣族—火把節(jié)d滿(mǎn)族—潑水節(jié)。

7、“高空低瞰山成浪,個(gè)個(gè)峰蒙白玉中。大地蒼茫如錦繡,寶藏開(kāi)采待新民”。是指()。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇九

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),以形寫(xiě)神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài),以及“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議,教材以形寫(xiě)神圍繞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn),通過(guò)欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng),旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。

針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用,為教學(xué)提供必要的感性材料,引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的關(guān)注和思考,通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。

在人物畫(huà)作品的欣賞感受中,對(duì)人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析,并做出相關(guān)的提示,為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開(kāi)始,教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平,避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫(huà)的主題表現(xiàn)展開(kāi),通過(guò)作品提示,從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?!盎顒?dòng)二”的學(xué)習(xí)任務(wù)是:以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn),為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。

“資料庫(kù)”:介紹傳統(tǒng)繪畫(huà)理論和有關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫(huà)的歷史淵源。

“學(xué)習(xí)大空間”:介紹工筆畫(huà)知識(shí),引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。

通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解,能夠使用中國(guó)畫(huà)的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物,并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達(dá)思想感情。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇十

2、人美課標(biāo)版紙雕塑隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,提高對(duì)形象的藝術(shù)概況力,鍛煉立體思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn):形成紙立體的多種構(gòu)成方法。組合法、折疊法等。

教學(xué)難點(diǎn):紙雕塑的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思、點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的韻律組合。

14冊(cè)中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結(jié)合實(shí)際生活的課程,只要是學(xué)生認(rèn)真地觀(guān)察城市中的現(xiàn)代雕塑,都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點(diǎn),使學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易接受和發(fā)揮,同時(shí)結(jié)合校園的環(huán)境自行設(shè)計(jì)校園環(huán)境雕塑。使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,更容易引起學(xué)生的共鳴。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中。

首先自己要學(xué)會(huì)做紙雕塑,做出的紙雕塑最好能與學(xué)生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合,可結(jié)合環(huán)境雕塑,講解現(xiàn)代雕塑的形式美感,對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。欣賞書(shū)上的示范作品與學(xué)生作業(yè),了解紙構(gòu)成的基本方法,并結(jié)合生活實(shí)際,看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。

1、導(dǎo)入課題:

可參照紙浮雕的導(dǎo)入法,出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片,進(jìn)行對(duì)比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感,對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)。

2、技法講解:

(1)組合法:

教師演示——馬的制作(可用課件),學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。(5分鐘)。

教師設(shè)問(wèn):馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖?

學(xué)生答:馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲,馬脖子、馬頭采用切、挖,折、曲手法。

教師設(shè)問(wèn):馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線(xiàn)?

學(xué)生答:馬尾、馬鬃是線(xiàn),馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn),其它的是面。

教師演示組合的順序。

教師總結(jié):造型特點(diǎn):造型富有擴(kuò)張力。點(diǎn)線(xiàn)面的組合相得益彰。整體效果強(qiáng)烈,比較適合作為環(huán)境雕塑。

技法的應(yīng)用:馬的前后兩個(gè)原形,既表現(xiàn)了馬強(qiáng)壯的體形,也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線(xiàn)與點(diǎn)的巧妙組合,富有韻律感。馬頭主要表現(xiàn)眼睛與鼻孔,省略了其他部分,造型概括簡(jiǎn)練。(3分鐘)。

(2)折疊法:

教師演示——鷹的制作(可用課件),學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。(4分鐘)。

教師設(shè)問(wèn):主要采用了那些手法?

學(xué)生答:采用了切、挖、卷曲、折疊法。

教師總結(jié)。

造型特點(diǎn):用簡(jiǎn)練的`手法表現(xiàn)了鷹的氣勢(shì)。運(yùn)用了折紙的方法,造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。

技法的運(yùn)用:用一張開(kāi)數(shù)紙對(duì)折,按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動(dòng)物造型。(1分鐘)。

教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、評(píng)價(jià)點(diǎn):

(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法,能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過(guò)紙雕塑的制作,體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣,從中得到美的享受。

2、評(píng)價(jià)方法:

(1)看同學(xué)能否積極思考,發(fā)表自己的看法,在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點(diǎn)。

(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,即使制作技法比較幼稚,只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵(lì)。

(3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性,在研討中敢于展示自己的作品,并能說(shuō)出自己的創(chuàng)意。

學(xué)生可按下表內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的作品、

初中美術(shù)教學(xué)教案篇十一

教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà),初步了解花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。(第1課時(shí))。

區(qū)別青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)的特點(diǎn),了解山水畫(huà)發(fā)展的概況。(第2課時(shí))。

教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)工筆花鳥(niǎo)精細(xì)逼真的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)水墨酣暢的意境美的理解。(第1課時(shí))。

青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的區(qū)別。(第2課時(shí))。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。

學(xué)生準(zhǔn)備:收集山水畫(huà)的印刷品。

教學(xué)活動(dòng)。

一、引導(dǎo)階段。

問(wèn):鳥(niǎo)類(lèi)在自然界中有哪些作用?

問(wèn):觀(guān)看過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的錄像后,你喜歡哪幾種鳥(niǎo)?

二、合作探究階段。

1.投影顯示麻雀的照片,工筆畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象,寫(xiě)意畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象,請(qǐng)學(xué)生的討論觀(guān)察后討論三者之間的異同。

教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

重點(diǎn)語(yǔ):筆墨中的自然于真實(shí)的自然于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿(mǎn)著畫(huà)家的情感和審美理想,體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)藝術(shù)美的追求。

2.播放畫(huà)家在繪制工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種技法的感知效果,討論畫(huà)家在不同技法創(chuàng)作活動(dòng)中的情緒狀態(tài),畫(huà)面效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

重點(diǎn)語(yǔ):花鳥(niǎo)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)科之一。以描繪花卉、竹石、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)等哦作畫(huà)主體。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà):是用筆工整細(xì)節(jié)明澈入微,用極細(xì)膩的筆觸逼真地描繪花鳥(niǎo)。

寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)是在理解的基礎(chǔ)上摒棄物象的細(xì)枝末節(jié),大膽地概括、提煉、夸張物象的形神,用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現(xiàn);它要求畫(huà)家落筆準(zhǔn)確,得心應(yīng)手,意到筆隨,達(dá)到物我相融的境界。

欣賞《寫(xiě)生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》,四個(gè)學(xué)習(xí)小組各選一幅畫(huà)并結(jié)合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫(huà)面構(gòu)圖、內(nèi)容、藝術(shù)效果,并選代表在班級(jí)中交流。

三、感悟體驗(yàn)階段。

2.從《墨葡萄圖》中,你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎?

4.鄭板橋的《竹石圖》中,竹比石的墨色濃,為什么?你對(duì)瘦勁的竹和石有何視覺(jué)感受?

重點(diǎn)語(yǔ):黃筌重視寫(xiě)生,并養(yǎng)了許多鳥(niǎo),觀(guān)察它們的動(dòng)態(tài),以便把鳥(niǎo)的形態(tài)狀貌畫(huà)得逼真生動(dòng),羽毛、翅翼、嘴爪刻畫(huà)的質(zhì)感很強(qiáng),動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確生動(dòng),自然真實(shí)。

水墨寫(xiě)意畫(huà)畫(huà)境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫(huà),一方面觀(guān)賞畫(huà)家筆墨布局的形式美,更重要的是透過(guò)視覺(jué)形象去窺見(jiàn)形象畫(huà)家借自然之物所蘊(yùn)含的人的精神氣質(zhì)的人格美,品味畫(huà)家的意境所在。

四、歸納鞏固階段。

1.工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)有何區(qū)別?

2.說(shuō)說(shuō)《寫(xiě)生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

3.談?wù)剬?duì)《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》的感受。

五、課后拓展。

1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品寫(xiě)一篇賞析短文。

2.你喜歡什么樣的鳥(niǎo)?請(qǐng)畫(huà)出它。請(qǐng)你為保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)出個(gè)好主意。

一、引導(dǎo)階段。

1.江蘇是我國(guó)山水園林、名勝古跡高度集中的省份,你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。

2.你游覽過(guò)祖國(guó)哪些名山大川?談?wù)勆砼R其境的感受?

二、合作探究階段。

1.投影顯示,本地風(fēng)景名勝照片,并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫(huà),通過(guò)比較討論如下問(wèn)題:

a、照片中的景與畫(huà)中的景有什么不同?

b、照片中的景屬何種美?畫(huà)中的景又屬何種美?

余音:景是現(xiàn)實(shí),畫(huà)是藝術(shù)。景是現(xiàn)實(shí)美,畫(huà)是藝術(shù)美,現(xiàn)實(shí)美較之藝術(shù)美有無(wú)與倫比的豐富性,但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性,所以才有“西湖風(fēng)景美如畫(huà)”。

散點(diǎn)透視即透視沒(méi)有固定的視點(diǎn),視向,視域,取景作畫(huà)的局限于視點(diǎn)、視向的束縛。

余音:青綠山水畫(huà)屬中國(guó)畫(huà)中工筆重彩畫(huà)范疇之內(nèi)的畫(huà)種,是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過(guò)勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào),使山水處于濃郁的青翠之中。

水墨山水畫(huà)的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)山石樹(shù)木等,其中包括用不同的植物顏料渲染的設(shè)色山水畫(huà)。

3.通過(guò)畫(huà)家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種山水畫(huà)的感知效果。

4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚(yáng)潔秋圖》。對(duì)它們的技法特征,畫(huà)面布局,藝術(shù)效果暢談自己的感受,每組選一名代表參加班級(jí)交流。

教師小結(jié)并交代山水畫(huà)發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò),作者的師承關(guān)系,畫(huà)家軼聞趣事等,讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國(guó)古代山水畫(huà)杰作。

三、感悟體驗(yàn)階段。

1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么?

2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土?你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況?

余音:宋初山水畫(huà)以自然山水為師,寫(xiě)實(shí)為本,畫(huà)家作畫(huà)講理法,布局嚴(yán)謹(jǐn),使山水畫(huà)更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫(huà)主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫(huà)興起,他們追求繪畫(huà)的文學(xué)性,強(qiáng)調(diào)“畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”。

四、歸納鞏固階段。

1.青綠山水畫(huà)和水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的表現(xiàn)有何不同?

2.北宋的繪畫(huà)在誰(shuí)的直接參與下有了很大發(fā)展?他們的繪畫(huà)稱(chēng)做什么繪畫(huà)?

3.元代的山水畫(huà)更注重表現(xiàn)什么?他們的繪畫(huà)稱(chēng)做什么繪畫(huà)?

五、課后拓展。

1.選擇自己喜歡的山水畫(huà)一幅寫(xiě)一篇賞析短文。

2.你喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)光?能畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)你為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境出個(gè)好主意。

教學(xué)反思。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇十二

體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看,怎樣畫(huà),怎樣設(shè)計(jì),更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?,由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中,除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過(guò)美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇十三

小區(qū)是人們生活聚居場(chǎng)所,是社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對(duì)未來(lái)的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,小區(qū)以及綜合探索領(lǐng)域的具體要求,本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系,提高綜合解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造美好生活。

教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的空間,住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學(xué)提供了相關(guān)素材。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式展開(kāi),從對(duì)小區(qū)的整體認(rèn)識(shí)出發(fā),用簡(jiǎn)潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì)考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料,為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí),以此完善體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過(guò)程。

評(píng)價(jià)建議設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有一定的指導(dǎo)意義。

資料庫(kù)提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的'專(zhuān)業(yè)知識(shí),吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。

學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。

學(xué)會(huì)平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。

能夠和同學(xué)互助合作,共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。

能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

1.教學(xué)內(nèi)容的確定。

篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入,在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。

教材設(shè)置的未來(lái)小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。

教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助,教學(xué)中需要加以演示說(shuō)明。

對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評(píng)價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。

有關(guān)小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀(guān)及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。

3.教學(xué)策略。

本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注,在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開(kāi)展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識(shí),由小集體到大社會(huì)的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)的關(guān)系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。

第一課時(shí)可從設(shè)問(wèn)的形式進(jìn)入教學(xué)情境,“介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫(huà)出你家周?chē)钠矫娣植紙D……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂(lè)場(chǎng)所、綠化等方面討論??梢越M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開(kāi)教學(xué)。教師應(yīng)該有意識(shí)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項(xiàng),尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。

第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì)調(diào)查展開(kāi)討論,確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀(guān)、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行,小組代表闡述調(diào)查結(jié)果,小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀(guān)的協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。

通過(guò)范式展示和講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些平面規(guī)劃圖的繪制方法,運(yùn)用有關(guān)地圖的知識(shí),了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志,表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn),行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。

第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗(yàn)過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹?,最后匯集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括,注意整體的結(jié)構(gòu)和布局,注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線(xiàn)、面在模型中的綜合運(yùn)用,材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)于樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果,要以發(fā)展的眼光激勵(lì)想、確定階段,學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否;另一方面是制作階段對(duì)于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式展開(kāi),可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大,所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高,占用課時(shí)太長(zhǎng),實(shí)施教學(xué)有一定困難??梢钥紤]與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)換,將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃設(shè)計(jì)圖上。

規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國(guó)古代的地圖就常采用繪畫(huà)方式,具體地點(diǎn)和完整布局并茂,詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明了,也可以達(dá)到很好的效果。

注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,是本課編寫(xiě)所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境,通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所聞,引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話(huà)題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué),更能夠引起他們對(duì)課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應(yīng)該有一些草圖。通過(guò)小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途,在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學(xué)生根據(jù)客觀(guān)條件進(jìn)行設(shè)計(jì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過(guò)調(diào)查繪制小區(qū)平面圖,通過(guò)討論對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行改變,設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。

提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運(yùn)用幾何知識(shí),諸如用圓規(guī)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、等分圓周、中軸線(xiàn)的運(yùn)用等等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過(guò)程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式,示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車(chē)等俯視圖,幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形,有利于對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體,再稍作挖切即可。

泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺(tái)的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器,可以請(qǐng)物理老師協(xié)助解決。

材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作,就地取材,選用當(dāng)?shù)刈畛R?jiàn)的高粱梗、樹(shù)枝、石頭等進(jìn)行制作。

在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識(shí)小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計(jì)小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以采用設(shè)計(jì)大賽的形式展開(kāi),給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題,既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主旨,又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。

初中美術(shù)教學(xué)教案篇十四

中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)的,包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重,教學(xué)中可以分門(mén)別類(lèi)加以使用。

欣賞內(nèi)容貫穿于始終,教材關(guān)于作品的描述可以視為提示,具有導(dǎo)向的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。

技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主,即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作,也可以借助臨摹完成,除教材提供的作品外,可以讓學(xué)生自己搜集。

2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒,用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛;《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法,表現(xiàn)張飛的憨直魯莽,用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受;可以結(jié)合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。

畫(huà)面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析,也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受,有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境,理解作品傳達(dá)的情感。

3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。

欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,講解抽象的筆墨形式時(shí),盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式,如:用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物;用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證,讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。

筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受,如:中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果;流暢的線(xiàn)條和疾澀的線(xiàn)條所表達(dá)的不同感受;墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解。

人物畫(huà)創(chuàng)作首先要理解所畫(huà)的人物,在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí),自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面,要尊重學(xué)生的各種想法,避免公式化的表現(xiàn)。

4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的,在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)水平,可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果,水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示,在教學(xué)中是必不可少的。

5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。

為激發(fā)學(xué)生興趣,可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。

6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議。

教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響,諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?,都是演示和輔導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟,也是很好的收獲。

細(xì)心揣摩作品中的人物,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),中國(guó)畫(huà)為了表現(xiàn)主題,往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張,如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在,即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現(xiàn)意圖和觀(guān)察方法,同時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫(huà)中也有類(lèi)似手段。

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