人類歷史上的戰(zhàn)爭給我們留下了深刻的教訓，和平與發(fā)展是當今世界的主題?？偨Y(jié)要具備客觀性，避免主觀感情和個人偏見的影響?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇一
摘要：
人類社會已進入信息時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)向教育帶來了新的生機和挑戰(zhàn)?！叭珖行W信息技術(shù)教育工作會議”就曾明確提出，教育要跟上科學和社會現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。隨著農(nóng)村中小學遠程教育工程項目的全面實施和教學觀念的轉(zhuǎn)變，計算機網(wǎng)絡技術(shù)開始應用于中學的課堂教學中，為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)造能力提供了有利的條件。越來越多的歷史教師愿意在網(wǎng)絡環(huán)境下進行課堂教學，那“如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行課堂教學”就成為中學歷史教師比較關(guān)心的問題。本文通過親身經(jīng)歷的一堂優(yōu)質(zhì)課教學，結(jié)合新的《歷史課程標準》，就如何實現(xiàn)遠程網(wǎng)絡教育與現(xiàn)代教育理論的整合，對網(wǎng)絡環(huán)境下歷史課堂教學模式進行粗淺的探討。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇二
摘要：因特網(wǎng)（internet）是世界上最大的知識庫，資源庫。他是一個色彩繽紛的世界，網(wǎng)羅了上至天文下至地理的各方面知識，推動著學生認識的發(fā)展。但是以多媒化、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的語文課程理念、語文課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。新課標對語文教育提出了新的要求，我們必須積極探索新形勢下的作文教學，把網(wǎng)絡資源與語文教材資源有機整合。利用網(wǎng)絡資源激發(fā)學生習作的興趣與動機，利用網(wǎng)絡積累寫作素材，優(yōu)化寫作。讓網(wǎng)絡為作文教學服務。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇三
摘要:隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，知識社會的到來，創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，人們不僅僅滿足對事物的基本功能，對城市建設(shè)中環(huán)境使用要求的提高，同時注重事物的設(shè)計感。環(huán)境設(shè)計文化大大影響了人們的精神生活和物質(zhì)生活。在當今，我國現(xiàn)代城市在多樣化的社會形態(tài)的推動下。為此，一個好的環(huán)境設(shè)計，在滿足基本功能的同時又該具有美好的外觀，解決人們的精神需求。好的環(huán)境設(shè)計外觀能給人提供身心的愉悅，滿足人的需要才是環(huán)境設(shè)計的目的?，F(xiàn)代城市環(huán)境設(shè)計體現(xiàn)了城市環(huán)境功能的優(yōu)越性和環(huán)境文化的長久性，全面綜合設(shè)計的科學性，趣味性和文化性，是連接自然和社會的無形文化紐帶。在現(xiàn)代建筑中的環(huán)境設(shè)計不僅促進了人與人之間的密切交往，而且也催生了人類精神文明建筑的產(chǎn)生，推動了現(xiàn)代建筑中城市環(huán)境設(shè)計文化的進步。通過認識所在城市中環(huán)境設(shè)計，分析中國現(xiàn)階段城市發(fā)展中面臨的嚴峻的問題，提出了一些富有建設(shè)性的城市建設(shè)中環(huán)境設(shè)計的方法。
1以人為本的環(huán)境設(shè)計。
環(huán)境設(shè)計作為一種設(shè)計空間藝術(shù)，意在為人類提供生存空間，所以它始終是與使用聯(lián)系在一起，從這個角度來講人就有絕對的話語權(quán)對環(huán)境設(shè)計是否滿足自身的需要提出意見。一個優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計者必須是在滿足人的需要為前提。城市環(huán)境設(shè)計應按照人的意圖來進行設(shè)計，以人為本，為人服務才是城市建設(shè)的主導。作為一個設(shè)計者，要提高自己的水平，讓自己不在中庸，最好的方式就是不斷的去做、去看、去理解、去思考?？僧斈氵_至一定高度的時候往往會被一些平凡的甚至是普通的東西所吸引，簡單的如一張白紙，而后的思維則不自然的向吸引自己的方式所改變，一直循環(huán)。人是種感性的動物，總會被生活所感動。而在感動的瞬間捕捉到自己的思想。縱觀當今國內(nèi)各環(huán)境設(shè)計，只是注重外在的形式感，而忽略本身所要表達的最直接的內(nèi)容。一味的追求為了“設(shè)計而設(shè)計”，總是停留在表面上。為了更好的為市民服務，環(huán)境設(shè)計應該考慮到市民的需求。在這方面泰國的環(huán)境設(shè)計就要比國內(nèi)的設(shè)計做的更有新意和實際。無論是在城市與城市之間快速路上的廣告牌還是，臨街巷尾的門面招牌。都體現(xiàn)了這個國家在城市建設(shè)中環(huán)境設(shè)計的整體水平。
我們通過幾組案例討比較一下城市建設(shè)中設(shè)計在環(huán)境中的體現(xiàn)。如上圖中，在中國這種“擎天柱式”的廣告大多出現(xiàn)在高速路上。而在泰國這種“擎天柱”會根據(jù)不同尺寸、產(chǎn)品的'需求，遍布在城市中和快速路上，設(shè)計簡潔而又統(tǒng)一。泰式的“擎天柱”設(shè)計更注重如何宣傳產(chǎn)品，它在設(shè)計尺度上版面的大小普遍比中國的要大，更加醒目。同時注重燈光的設(shè)計，即使是在夜晚或者天氣狀況不好時，也能看到“擎天柱”上的內(nèi)容。泰式“擎天柱”的設(shè)計要比國內(nèi)的設(shè)計想的更加周到。再來談談有關(guān)環(huán)境停車場的設(shè)計。中國是一個發(fā)展中的國家，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)進程加快，物質(zhì)水平不斷提高，購買汽車往往是每個家庭的基本需求。由于汽車數(shù)量越來越多，“停車難”也就成了城市中普遍出現(xiàn)的問題，難道我們就沒有想過通過環(huán)境設(shè)計去改變這樣的環(huán)境問題?以中國北京和泰國曼谷兩國的首都為例進行比較，同樣是繁華的大都市，人口眾多，車輛更多。北京在環(huán)境停車場的設(shè)計上大多采用的是沿路停車位或者地下停車場，一般地下停車場的層數(shù)不過兩三層。幾乎不會犧牲掉地上的建筑面積。只能說我們“有”停車場，而無法滿足人們的需求。只是為了“有”而“有”，為了“設(shè)計而設(shè)計”。而在泰國機場、大型酒店、商場、園區(qū)及市內(nèi)繁華地區(qū)。大多建有立體多層或半封閉停車場。酒店的停車場一般建立在1到10層，10層以上為酒店住宿。或者是一個大型的商場，大約會把三分之一的面積劃給半封閉停車場。真正的滿足了人們對停車位的需求，給人們出行提供了不少便利。因此，我們在曼谷的街道上很少會看見亂停，亂放，警察開罰單的場景。最后我們看一下有關(guān)店面的環(huán)境招牌設(shè)計。在中國城市中的店面招牌，每個招牌都自成一系，放在一起缺乏統(tǒng)一的美感，其中不乏有惡俗的店面招牌。整體上讓人們看見，就是雜亂無章，沒有設(shè)計可言。泰國的店面招牌，雖然各自有自己的風格。但放在一起，簡潔大方而又統(tǒng)一。我們從圖片上看招牌雖多，卻沒有感覺到雜亂無章?？傮w上，能看出在整條街市對環(huán)境中招牌的設(shè)計中透出不簡單。環(huán)境設(shè)計是一種態(tài)度，它決定了作為設(shè)計者的在城市建設(shè)中的創(chuàng)造力和學習能力。而我國的環(huán)境設(shè)計缺少一種認真的態(tài)度。一個優(yōu)秀的設(shè)計者，他們的設(shè)計不論從整體和細節(jié)上都有自己的權(quán)衡。甚至是一個點，他都會去找盡可能多的位置來供自己挑選。而在這不斷的挑選的過程中也積累了自己的設(shè)計經(jīng)驗，雖然看著簡單，可在以后的設(shè)計過程中，這些細節(jié)上的積累可以讓他節(jié)省時間。環(huán)境設(shè)計是將城市建設(shè)平凡中化為不平凡，簡單中卻鮮明的透出不簡單，我們花費的是設(shè)計和構(gòu)思，甚至是嘗試和實踐中不斷消耗的時間，它有一個積累過程，卻如井溢，當沉淀到某一個程度，恰恰能轉(zhuǎn)化為回報，為我們?nèi)松亟?jīng)的創(chuàng)業(yè)歷程提供一個階梯。環(huán)境設(shè)計是一種在城市建設(shè)中思維到具像的表達方式，簡單也好，復雜也好，它只是為了實現(xiàn)思維的具像而存在的手段，所不同的只是方式而已，進而完善我們城市的環(huán)境空間。
參考文獻。
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［3］李熙成．現(xiàn)代城市建設(shè)中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計分析［j］．鴨綠江，2014(07)．。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇四
福建省晉江季延中學陳猛。
摘要：本文主要探討中學校園網(wǎng)絡建設(shè)目的：建好校園網(wǎng)絡有利于實現(xiàn)計算機輔助管理；建設(shè)校園網(wǎng)絡應做到經(jīng)濟性、實用性、安全可靠性、可擴展性的原則；建網(wǎng)工作思路：兩個現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)系統(tǒng)，四個現(xiàn)代技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中心；加大校園網(wǎng)絡應用，各部門實現(xiàn)計算機輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園電視臺，對師生進行信息技術(shù)培訓，以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，多方位多渠道充分利用校園網(wǎng)絡進行計算機輔助管理。
正文：
二十一世紀是信息時代，在信息社會里首先要求教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息化，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）網(wǎng)絡化。在中小學應用計算機輔助管理將大大提高辦學效益，而計算機及校園網(wǎng)絡建設(shè)是中小學計算機輔助管理的.“重中之重”。普通中學已經(jīng)有必要而且可能建設(shè)校園網(wǎng)絡?，F(xiàn)在許多省重點中學在建網(wǎng)工作中做了不少探索。我校作為福建省一級達標中學，也高標準地建設(shè)了季延中學校園網(wǎng)。我們在長期的實踐與管理中得出：首先要建設(shè)好校園網(wǎng)，同時也要努力用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡資源在計算機輔助管理中的作用。
一、中學校園網(wǎng)絡的建設(shè)。
1、建好校園網(wǎng)絡有利于實現(xiàn)計算機輔助管理。
[1][2][3][4]。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇五
寧夏九十年代以前所建的基層氣象站絕大多數(shù)局站合一，隨著地方城市化進程的推進，某些周邊環(huán)境嚴重影響了氣象觀測條件，所以氣象觀測站便遷移到郊外。局站合一的觀測站，值班室空間偏小，不能滿足工作需求，局站分離的觀測站，雖然空間得到了擴展，但功能布局上也不盡合理。無論哪種形式的觀測站，都與現(xiàn)代觀測技術(shù)要求存在一定的距離。隨著通信網(wǎng)絡的加強和保障能力的提高，目前基層氣象觀測站全部配備了電信和移動雙網(wǎng)通信，配備發(fā)電機和功率不低的ups電源，因為缺乏合理的布局規(guī)劃和相關(guān)的驗收標準，在歷次項目建設(shè)或升級改造工程中，幾乎都是圖省事、方便，設(shè)備隨便放，管線自由拉，只要實現(xiàn)目的便可，而在整體布局規(guī)劃、形象外觀方面嚴重欠缺。有的觀測站因條件所限，室內(nèi)放置了通信網(wǎng)絡機柜和功率較大的ups電源，產(chǎn)生的噪音很大，一方面給工作環(huán)境帶來不利影響，另一方面通風散熱不好，設(shè)備也容易出故障，其次是無秩序的線路布設(shè)，給維護保障工作造成了一定的困難。
2、改善目的。
基層氣象臺站綜合改善涉及的內(nèi)容雖然很多，但關(guān)系到人和設(shè)備的工作環(huán)境改善應該是最主要的項目，改善的目的一個是實現(xiàn)人的工作場所安靜、舒適，另一個是實現(xiàn)設(shè)備的工作場所安全、技術(shù)達標。有鑒于此，文章提出：基層氣象觀測站在建設(shè)或改善中應至少劃分出三個界限明確的功能區(qū)，即工作值班區(qū)域、通信網(wǎng)絡區(qū)域、數(shù)據(jù)采集區(qū)域，以達到現(xiàn)代氣象所具備的各項要求。工作值班區(qū)就是測報值班室，室內(nèi)放置業(yè)務計算機、打印機、監(jiān)控器等辦公設(shè)備，盡量不要放置ups及其它噪聲大的設(shè)備，給業(yè)務人員提供一個良好舒適的工作環(huán)境。在通信網(wǎng)絡區(qū)域，放置ups、電源控制器ats、網(wǎng)絡通信機柜等設(shè)備，該區(qū)域必須保證通風、散熱、無塵環(huán)境、配備專業(yè)技術(shù)人員管理和操作，避免違規(guī)或誤操作等情況發(fā)生。數(shù)據(jù)采集區(qū)即觀測場，該區(qū)域重點加強防雷、防靜電措施。
3、設(shè)計方案。
氣象觀測站的交流供電要按照業(yè)務用電與生活用電分開的原則進行改造。供電系統(tǒng)按照自動站設(shè)備、輔助設(shè)備、照明三個獨立的部分設(shè)計，氣象站的配電線路和分支線路必須采用tn-s系統(tǒng)。線路選用電源線材的標準，應滿足最大承擔負荷要求并留有充分余量。在資金充裕的條件下，應配備相當功率的發(fā)動機，在電源控制器ats的作用下，實現(xiàn)電力的連續(xù)供應。
3.2防雷設(shè)計。
因各種因素制約，氣象觀測站的防雷、防靜電設(shè)施不是很完善和規(guī)范，但現(xiàn)代的觀測設(shè)備全部電子化，對防雷、防靜電方面提出了很高的要求。氣象臺站的防雷設(shè)計，應嚴格依照qx4-20xx《氣象臺站防雷技術(shù)規(guī)范》。防雷基礎(chǔ)環(huán)境改善方面主要是進行地網(wǎng)改造和線路改造。地網(wǎng)改造應分觀測站地網(wǎng)和觀測場地網(wǎng)兩個部分。觀測站地網(wǎng)形式簡單，無論采用線性接地體或環(huán)形接地體，只要接地電阻在2歐以下，就可達到觀測站電源和網(wǎng)絡的接地要求。觀測場地網(wǎng)應沿著觀測場外一米處敷設(shè)成環(huán)形接地體，接地電阻需做到小于4歐，垂直接地體采用5×50×mm熱鍍鋅角鋼沒隔五米敷設(shè)一根，水平接地體采用4×40熱鍍鋅扁鋼，垂直接地體與水平接地體的連接采用雙面焊接，水平接地體與水平接地體的`搭接也采用雙面焊接，焊接長度不小于10厘米，焊接處刷紅丹或瀝青油做防腐處理。屏蔽與布線：觀測站內(nèi)設(shè)備金屬外殼、穿線金屬管、金屬線槽就近與接地干線連接，連接部位做防腐處理，觀測站內(nèi)的金屬護欄、金屬支柱等金屬物應與環(huán)形接地體做等電位連接，連接點間隔不大于18m。室外觀測儀器設(shè)備的數(shù)據(jù)傳輸線應使用屏蔽電纜并穿金屬線槽（管）敷設(shè)，金屬線槽（管）與接地干線多出連接，每隔5～10m連接一次。觀測場與業(yè)務值班室之間接地裝置互相連接，等電位連接導體可通過穿線鋼管、電纜溝的鋼筋、金屬管道、專用接地干線等連接。
寧夏基層氣象站通信設(shè)備經(jīng)過多年的升級換代后，通信現(xiàn)代化程度較高。目前已全部具備雙網(wǎng)熱備份通信能力，設(shè)備添加很多而布局比較混亂，多數(shù)站點雖然配備了通信機柜，但機柜放置環(huán)境不盡合理，機柜內(nèi)設(shè)備布線凌亂、有的機柜里放置閑置設(shè)備，許多站點因受客觀條件布局限制，沒有機房空間，很難做到布局的規(guī)范化、合理化。通過臺站的綜合改善，可以有效地解決這些問題。一是設(shè)計專業(yè)機房，放置網(wǎng)絡通信設(shè)備和ups設(shè)備，二是合理布局機柜設(shè)備，使得機柜內(nèi)線路清晰，標牌明確，三是安裝空調(diào)機，保障機房環(huán)境溫度要求。
4、結(jié)束語。
隨著氣象觀測自動化水平的提高，測報人員已經(jīng)從繁重的體力工作中解放出來，從而轉(zhuǎn)向設(shè)備維護、技術(shù)保障方面?；鶎优_站經(jīng)過綜合改善后，有了劃分明顯的功能區(qū)，標示明確的設(shè)備線路布設(shè)，通過實行規(guī)范的操作與管理方法，可以使得業(yè)務工作人員很快熟悉和掌握工作場景，達到快速排除設(shè)備故障的要求，可極大地提高工作效率。
作者：何耀龍施禹宣冬舒單位：石嘴山市氣象局華北電力大學。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇六
公民環(huán)境權(quán)對于環(huán)境法律而言，具有很重要的研究意義。與傳統(tǒng)的民事、刑法相比，具有平衡行政權(quán)利和公民權(quán)利的社會功能，同時還具備獨特的優(yōu)越性。通過充分結(jié)合行政法規(guī)的發(fā)展前景，再加上現(xiàn)有的環(huán)境法制建設(shè)，顯而易見，行政法在環(huán)境權(quán)的保護上具有一定的可行性。雖然公民環(huán)境權(quán)在運行商上，存在很多不足，需要我們的努力進一步完善行政法在公民環(huán)境上的保護措施。
一、公民環(huán)境權(quán)的概括。
（一）涵義。
所謂公民環(huán)境權(quán)，是指環(huán)境法律關(guān)系的主體，依照法律、法規(guī)，來對環(huán)境中生存和利用資源的法定權(quán)利。從環(huán)境權(quán)產(chǎn)生的歷史背景來看，公民不但要享有在舒適、健康、安全的環(huán)境中生存和發(fā)展的權(quán)利，還要合理運用社會實踐的要求，要具備環(huán)境資源利用權(quán)、環(huán)境狀況的知情權(quán)和恢復原狀、停止環(huán)境侵害的請求權(quán)。
（二）依據(jù)。
我國對環(huán)境問題相當重視，因為在改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的同時還防止環(huán)境污染和其他危害。但是我國對環(huán)境權(quán)的權(quán)利地位還不能在憲法中受到應用，不僅僅是因為是對環(huán)境權(quán)的理論研究時間短。對于是否能夠?qū)h(huán)境權(quán)納入法學界，還需要一定的.考察、研究決定。從環(huán)境權(quán)的本身來看，將會給我國環(huán)境帶來很多益處，同時，環(huán)境權(quán)還具備應然性、普遍性和不可替代性。所以，應當享有優(yōu)先保護的權(quán)利。所謂環(huán)境權(quán)的應然性，是指人與生俱來的，不可被取替的權(quán)利，我們通常把它稱為自然權(quán)利或者天賦權(quán)利。這種應然性的權(quán)利，是不因法律的規(guī)定而存在，不會受到任何東西、事情影響的，而是天生擁有的權(quán)利。而我們通常意義下的，環(huán)境的普遍性，是不論是哪個國家、哪種膚色、多大年齡、何種性別的全體公民，都能在健康舒適的環(huán)境中生活的權(quán)利。公民環(huán)境權(quán)是人民對環(huán)境權(quán)益的認知，是一種普遍性存在的權(quán)利。最后在說一下，環(huán)境權(quán)的不可替代性，所說的不可替代是人們生活在的無其他選擇的生存空間，但是我們對我們生活的環(huán)境是有選擇權(quán)。如果我們的生態(tài)環(huán)境被破壞，人類的生存基礎(chǔ)也在逐漸減少、喪失?？梢?，公民環(huán)境權(quán)屬于最基本的權(quán)利，應該受到法律的保護。
現(xiàn)階段，我們所說的公民環(huán)境權(quán)，只是一個詞語，只是出現(xiàn)在非規(guī)范性法律文件中的一個概念而已，在法律、法規(guī)中，并沒有把公民環(huán)境權(quán)納入。有些管理條例只是為了行使國家的環(huán)境管理權(quán)，而不是公民環(huán)境權(quán)，例如《建設(shè)項目環(huán)境保護管理條例》中僅僅提到公民環(huán)境的知情權(quán)。對于地方性的法規(guī)和部門的規(guī)章，只是著重與公民環(huán)境的參與權(quán)、破壞環(huán)境的投訴權(quán)?？梢姡癍h(huán)境權(quán)能否成為公民的基本權(quán)利不能做任何決定?，F(xiàn)存的有關(guān)公民環(huán)境的法律、法規(guī)來看，只是注重環(huán)境監(jiān)管，使公民未能在環(huán)境保護中發(fā)揮作用。所以，我們要在充分對國家環(huán)境行政管理活動理解與支持，才能使公民環(huán)境權(quán)得以確認與應用。
三、如何行政法對公民環(huán)境進行保護。
（一）將公民環(huán)境權(quán)納入行政法規(guī)中。
我們不但要將公民環(huán)境的參與權(quán)、知情權(quán)和破壞環(huán)境投訴權(quán)做好，還要講公民環(huán)境權(quán)納入到行政立法中去。一旦公民環(huán)境遭到破壞，公民就可以應用法律、法規(guī)來保護公民自身環(huán)境的權(quán)利。只有將公民環(huán)境納入律法，我國的環(huán)境立法才是一套完整的法制體系。
（二）公民環(huán)境擁有參與權(quán)與知情權(quán)。
要想人民的切身利益，即人身安全和財產(chǎn)安全，得到切實的保障，我們要確保人民的參與權(quán)和知情權(quán)，只有這樣，才能找到人民需求的意義所在，方可提高公民環(huán)境權(quán)的保護意識，因為人民的權(quán)利是民主的，公平的?？梢?，公民參與權(quán)和知情權(quán)是實行公民行政執(zhí)法的途徑，是公民行政合法的結(jié)果。
（三）施行懲罰制度對環(huán)境權(quán)行政法進行。
隨著我國對環(huán)保的認知與發(fā)展，行政的強制機制在環(huán)保的實踐活動中發(fā)揮巨大的作用。環(huán)境的行政處罰起著關(guān)鍵性的作用，我們首先的是財產(chǎn)處罰，而不是人身傷害性的處罰，選擇這種經(jīng)濟制裁方式，就是違法人員繳納一定數(shù)目的金錢來完成。不僅對他們的行為的一種懲罰和警告，還是損害的環(huán)境的一種恢復和補償方式?？梢宰屍茐姆傻娜碎L記性，還剝奪了違法行為的人部分財產(chǎn)的權(quán)利。對于那些未拿到行政許可，就私自開發(fā)建設(shè)的行為人，是屬于違法行為的人，我國要對這些人，實行限制、剝奪部分行為權(quán)利的處罰方式，用這種方法來限制污染事件的發(fā)生，也是對損害的環(huán)境一種補償方式。由此可見，施行懲罰制度對環(huán)境權(quán)行政法會起到一定的作用。
（四）設(shè)立環(huán)境公益行政訴訟的救濟機制。
我們要設(shè)立的環(huán)境公益行政訴訟，目前是遏制環(huán)境受到侵害的最有效的法律手段，是公民環(huán)境權(quán)得到實現(xiàn)的最有效措施。但是我國還未存在環(huán)境公益行政訴訟，隨著環(huán)境問題的日益增進，我們要不斷開展公益行政訴訟，尤其是環(huán)境方面的訴訟，因為它不僅有利于環(huán)境權(quán)益的保護，還有利于公益訴訟的完善。只有發(fā)展這種環(huán)境公益訴訟的救濟，才能使公民環(huán)境受到破壞之時，發(fā)揮其作用，使公益環(huán)境得以實現(xiàn)，從而使公民環(huán)境真正得以救濟。
四、結(jié)論。
隨著環(huán)境問題的日益增多，我們對環(huán)境的治理也不斷完善。公民環(huán)境權(quán)會隨著納入法律的軌道，使公民的環(huán)境權(quán)形成完善的法律體系，是構(gòu)建環(huán)境法律制度的保證。因此，只有立法上確認公民環(huán)境權(quán)，環(huán)境的行政管理活動才能有序的發(fā)展下去。
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網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇七
我國高校普遍存在非法拷貝或復制他人著作的現(xiàn)象。中國的高校校園網(wǎng)與其它網(wǎng)站相比，一般都率先應用最先進的網(wǎng)絡技術(shù)，網(wǎng)絡應用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網(wǎng)絡環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網(wǎng)絡信息更新快的特點，且大多數(shù)人缺乏版權(quán)意識，迫使大量摘錄他人現(xiàn)有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權(quán)保護的立法問題。
著作權(quán)保護是一個巨大的社會系統(tǒng)工程，涉及到著作權(quán)立法、行政處理、司法保護、社會保護等方面，其中，著作權(quán)立法是著作權(quán)保護的前提和基礎(chǔ)。美國國會于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數(shù)字時代版權(quán)法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識產(chǎn)權(quán)保護組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡環(huán)境的新特點，對美國著作權(quán)法進行了相應的補充和修訂，要求公共圖書館、學校、教育機構(gòu)等各種團體和個人，不得非法拷貝、生產(chǎn)或傳播包括商業(yè)軟件在內(nèi)的各種信息資料。目前我國對網(wǎng)絡環(huán)境下著作權(quán)的法律保護的4個基石分別是:wto規(guī)則涉及知識產(chǎn)權(quán)保護的《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國著作權(quán)法》;《計算機軟件保護條例》;《關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關(guān)于審理著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網(wǎng)絡作品的性質(zhì)、是否能得到著作權(quán)法保護的爭議這一問題一直存在，由于新技術(shù)的挑戰(zhàn)使知識產(chǎn)權(quán)的保護也延伸至網(wǎng)絡空間。關(guān)于網(wǎng)絡環(huán)境知識產(chǎn)權(quán)，《高人民法院關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經(jīng)做出了解釋。而修改以后的《著作權(quán)法》對著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡傳播權(quán)進行了明確的規(guī)定。我國對信息網(wǎng)絡傳播權(quán)的定義和原則精神主要來自于世界知識產(chǎn)權(quán)組織1996年12月20日通過的《世界知識產(chǎn)權(quán)版權(quán)公約》。另外修改后的《著作權(quán)法》在第四十七條第(六)項規(guī)定了技術(shù)措施法律保護問題。該項規(guī)定明確將故意避開或破壞技術(shù)措施的行為確立為侵權(quán)行為，進一步加強了對權(quán)利人的保護和對侵權(quán)行為的制裁。這個法律體系在宏觀調(diào)整上是相對完善的，對網(wǎng)絡環(huán)境下的著作權(quán)的保護曾發(fā)揮過重要的作用。但現(xiàn)實生活中，依托網(wǎng)絡技術(shù)而進行的網(wǎng)絡著作權(quán)侵權(quán)行為無時不在發(fā)生，并且在涉及到某一網(wǎng)絡著作權(quán)糾紛案件的審理時，在法律適用上也存在很多問題。我國應從技術(shù)措施保護的范圍、保護的標準以及保護的限制與例外等三方面，完善技術(shù)措施法律保護方面的規(guī)定。
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫已經(jīng)步入到了以數(shù)字化方式處理的電子數(shù)據(jù)庫，它直接影響著經(jīng)濟、科研、教育乃至一般生活。然而當數(shù)據(jù)庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個龐大的產(chǎn)業(yè)時，關(guān)于數(shù)據(jù)庫的保護卻進展緩慢。如何在保護數(shù)據(jù)庫的同時充分顧及社會大眾的利益，成為我國在數(shù)據(jù)庫保護方面的重大課題。
(二)數(shù)據(jù)庫保護立法問題。
數(shù)據(jù)庫是作品、數(shù)據(jù)或其他材料的集合。對數(shù)據(jù)庫的保護，應歸為知識產(chǎn)權(quán)一類。1996年3月11日，歐洲議會與歐盟理事會發(fā)布了關(guān)于數(shù)據(jù)庫法律保護的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內(nèi)容的選擇與編排方面體現(xiàn)了作者自己的智力創(chuàng)作的數(shù)據(jù)庫，均可據(jù)此獲得著作權(quán)保護。本規(guī)定是判定一個數(shù)據(jù)庫能否獲得著作權(quán)保護的唯一標準?！痹撝噶钣幸粋€重要特點，那就是它不僅僅保護具有作品屬性的數(shù)據(jù)，也保護那些不具獨創(chuàng)性從而不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)庫。另外一點就是指令對于數(shù)據(jù)庫的特別保護采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫提供保護，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫，只有在其本國對歐盟的數(shù)據(jù)庫也給予特別保護的情況下才予以保護。而作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)出口國的美國，對數(shù)據(jù)庫的法律保護方面的研究進行的較早，美國國會在1980年通過的著作權(quán)法修正案明文將數(shù)據(jù)庫作為編輯作品納入保護范圍。1997年10月9日美國國會接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權(quán)保護方式，而此議案是建立在反不正當競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數(shù)據(jù)庫產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權(quán)法》及其相關(guān)條例都沒有提到對數(shù)據(jù)庫的保護，甚至沒有直接提到“數(shù)據(jù)庫”這一概念。想要建立完善的數(shù)據(jù)庫特殊權(quán)利的保護為時尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權(quán)法》第十四條的推廣為依托，在充實和完善我國《反不正當競爭法》的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫保護制度。待到合適的時機可以結(jié)合國外的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)一種全新的不同于傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)的特別權(quán)利。
建設(shè)電子政務，首先要建網(wǎng)站，建網(wǎng)站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數(shù)只有40余萬，但國內(nèi)用戶注冊境外“.com”等域名數(shù)超過70萬，每年要向境外交納數(shù)千萬美元的注冊費。隨之而來的域名惡意搶注，或?qū)⑺讼碛性谙鹊纳虡说茸詾橛蛎陌咐龑矣邪l(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問題。
雖然域名的法律性質(zhì)目前仍有爭論，但它在知識產(chǎn)權(quán)分類中屬于商標法和反不正當競爭法中保護經(jīng)營者的商標等經(jīng)營標識的規(guī)定，故其是一種新的知識產(chǎn)權(quán)，應當納入知識產(chǎn)權(quán)的保護。美國國會在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經(jīng)許可，注冊域名或者包含了美國商標或當代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網(wǎng)絡公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標局將其域名注冊為商標，以使域名納入現(xiàn)有法律體系中加以保護。美國專利商標局在1998年1月提出了將域名注冊為商標的評審，域名注冊人可以通過商標法保護自己的域名。對于域名與商標的競合，由負責域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標權(quán)的保護，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經(jīng)公證的在任何國家的商標注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標權(quán)的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標權(quán)平行的一種獨立的權(quán)利，實行誰在先即保護誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯(lián)邦商標淡化法》。根據(jù)該法案，商標一旦被確認為“著名商標”，則他人不能將該著名商標注冊為域名。這就又限制了商標權(quán)人對其專有權(quán)的濫用，在一定程度上平衡了商標權(quán)與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標權(quán)的擴大保護?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權(quán)利的內(nèi)容，即屬于侵權(quán)行為，構(gòu)成不正當競爭，應當停止使用域名?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉(zhuǎn)讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯(lián)網(wǎng)絡域名注冊實施細則》規(guī)定了在域名的歸屬出現(xiàn)爭議時，域名注冊機構(gòu)并不負責域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟，無法及時、有效地保護權(quán)利人的合法權(quán)益?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡域名注冊實施細則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權(quán)奠定了合理的基礎(chǔ);并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉(zhuǎn)讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關(guān)系予以了考慮，全面設(shè)計了種種商業(yè)識別符號的關(guān)系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標與域名相聯(lián)系，既容易導致混亂，又無實際意義?，F(xiàn)在我國商標局也開始接受域名的商標申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機制還是比較靈活的，但是由于機制本身的問題，比如說這種機制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標間的爭議等。
商業(yè)方法軟件是未來電子商務發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會使這些專利比以往任何時間發(fā)揮的獨占性都要大，開放與電子商務有關(guān)發(fā)明的專利保護對于專利大國來說絕對是利益獲得者。可以說，商業(yè)方法的專利保護不僅僅是一個法律的問題，國家利益和經(jīng)濟擴張是目前專利大國擴大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護立法問題。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動力，同時也使專利制度原有的矛盾更加突出，產(chǎn)生出了一些新的專利保護問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計算機軟件相關(guān)的發(fā)明授予專利一直是非常嚴格的，發(fā)明的技術(shù)性質(zhì)是歐洲專利法關(guān)于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權(quán)的實施細則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護的依據(jù)。歐洲專利局認為，存在技術(shù)性質(zhì)的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計算機程序本身或者數(shù)學方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認為，一個國家選擇專利保護的范圍是與該國的國情和時代發(fā)展有關(guān)。當前是我國電子商務急需發(fā)展的時候，我國應該大力支持網(wǎng)絡的發(fā)展，而且應當看到我們對這方面的研究與實踐都不足，因此，筆者認為我們應該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時，我們也應當看到，在知識產(chǎn)權(quán)保護上，目前仍然是美國主導發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調(diào)整策略，跟進這一趨勢。而中國已經(jīng)成為wto的成員，對商業(yè)方法應該提供什么程度的保護，這是學者和方法者應進一步深入研究的問題。
通過上述分析，我們可以看出來，與知識產(chǎn)權(quán)緊密相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越深刻的影響到了知識產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識產(chǎn)權(quán)法作出技術(shù)處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領(lǐng)域就要對于知識產(chǎn)權(quán)法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關(guān)注網(wǎng)絡環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)問題。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇八
隨著it技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展和應用,電算化會計信息系統(tǒng)進一步向深層次發(fā)展,目前高校財務工作基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡化管理.基于網(wǎng)絡環(huán)境下,加強財務信息化建設(shè),推動財務信息公開成為必然趨勢.
作者：柯萍萍作者單位：福州大學,計劃財務處,福建,福州,350002刊名：福建電腦英文刊名：fujiancomputer年，卷(期)：25(4)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡財務信息
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇九
根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的規(guī)定，“參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務，中小學教師繼續(xù)教育應堅持因地制宜、分類指導、按需施教、學用結(jié)合的原則，采用多種心事，注重質(zhì)量和實效。”自《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》發(fā)布實施后，教師繼續(xù)教育得到了極大的發(fā)展，并在國內(nèi)教育改革中起到了重要的作用。
但是隨著社會的發(fā)展，實際的教師繼續(xù)教育模式和方向在悄悄地發(fā)生變化，然而我國中小學教師的繼續(xù)教育大多數(shù)情況下依然在傳統(tǒng)的道路上跋涉，培訓模式單一，現(xiàn)代教育觀念與現(xiàn)行培訓方式相背離、時效性不強、教師選擇權(quán)有限、教師參與主動性不足等問題影響了現(xiàn)行教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展。
“淘課”這個新詞走進了社會大眾在網(wǎng)上學習耶魯、哈佛、麻省理工等美國知名高校的公開課成為眾多白領(lǐng)追捧的充電方式?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的資源、分享的精神為現(xiàn)代人提供了多種多樣的學習方式和資源。根據(jù)河南省教育廳發(fā)布的信息河南省在農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目累計投入資金1o.4億元先后在3668所初中、30117所小學、5171個教學點建設(shè)遠程教育平臺基本覆蓋全省農(nóng)村中小學校。在信息化硬件建設(shè)初具成果的情況下語文教師如何在互聯(lián)網(wǎng)學習大潮中找到符合職業(yè)發(fā)展需要的繼續(xù)教育方式是每一個語文老師需要回答的問題。筆者根據(jù)自身工作實踐針對網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教師繼續(xù)教育做一個初步探討謹供教育界同行參考。
(一)基于網(wǎng)絡閱讀的繼續(xù)教育。
閱讀是教師成長的必由之路，可以改變教師知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，可以提升教師的精神、氣質(zhì)和品性。對于需要引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀之美的語文教師來講，廣泛閱讀更是必修功課互聯(lián)網(wǎng)是個豐富而巨大的資源寶庫，可以提供給使用者豐富時效性強的閱讀材料。教師可以使用一下工具或者網(wǎng)站接收到最新最前的閱讀材料：1.利用豆瓣網(wǎng)()高效發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)書籍。
豆瓣網(wǎng)是一本基于書評和影評的網(wǎng)站，教師在豆瓣網(wǎng)上搜索感興趣的書籍，并查看書籍的相關(guān)書評，以初步了解書籍的內(nèi)容，評價，從而決定是否購買借閱閱讀。這個功能節(jié)約了挑選書籍的時間，避免購買到質(zhì)量低劣書籍，為沒有大型圖書館的`廣大農(nóng)村中小學教師提供了極大的便利。同時豆瓣網(wǎng)根據(jù)特有的算法，在“豆瓣猜”頁面會自動推薦出用戶感興趣的書籍，擴大教師可以接觸到的書籍范圍。中小學教師，尤其是語文教師，可以把豆瓣網(wǎng)作為自己選擇書籍的利器之一。
2.博客閱讀器接收最新咨詢。
網(wǎng)絡上有大量優(yōu)秀的更新中的博客和網(wǎng)站，其作者大多是對某一個領(lǐng)域有著獨特觀點的分享者。教師經(jīng)常閱讀這些博客或者網(wǎng)站，可以了解到最新的教育理念方法、時事觀點等內(nèi)容。
語文教師可以通過博客閱讀器訂閱感興趣的網(wǎng)站，及時接收到這些網(wǎng)站的更新，也可以把精彩的文章推薦給學生作為課外閱讀的材料。
常用的博客閱讀器有谷歌閱讀器、鮮果、qq閱讀器等，這些閱讀器免費，功能強大，是互聯(lián)網(wǎng)學習的必備工具之一。
(二)基于網(wǎng)絡交流的學習方式。
1.通過專業(yè)論壇和優(yōu)秀教育工作者交流專業(yè)論壇里面聚集了一大批特定領(lǐng)域的人群，其中不乏這個行業(yè)的專家，他們分享了大量優(yōu)質(zhì)的專業(yè)資源。針對教師這一特定群體，網(wǎng)絡上也有很多優(yōu)質(zhì)論壇可供選擇，廣大教師可以在這些論壇里面發(fā)現(xiàn)大量的優(yōu)質(zhì)課件、教學體驗，并同全國各地的同行相互交流。
2.建立教師博客，實現(xiàn)網(wǎng)絡教研教師可以在博客上上傳日常生活感悟、教學心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等，是博客成為個人信息的積累，也是同仁交流的舞臺。博客為教師搭建了一個既能“問”，又能“學”的互動平臺。當教師在教學實踐中遇到問題不該如何解決時，可以將疑問上傳到網(wǎng)站上，和同行一起交流，探討解決問題的方法，在共同參與和切磋中不斷吸收，不斷成長。
根據(jù)一項針對某地區(qū)高中語文教師寫作能力的調(diào)查，73.5的語文教師沒有公開發(fā)表過文章，78的語文教師認為作文教學最困難，教師的寫作水平有限直接影響了作文教學的質(zhì)量。
語文教師堅持在博客發(fā)表原創(chuàng)文章，可以提升自身的寫作能力，從而提高作文教學的素質(zhì)。
網(wǎng)絡時代，各類網(wǎng)站和軟件層出不窮，新的學習理念和工具不斷的涌現(xiàn)，以上筆者僅僅介紹了語文教師利用網(wǎng)絡自我學習的部分方式。如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，和現(xiàn)行的繼續(xù)教育系統(tǒng)相互補充，探索出新的中小學教師繼續(xù)教育模式，需要教育界同仁的共同努力。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十
摘要：醫(yī)事法學實施網(wǎng)絡教學是十分必要的。為此，我們要轉(zhuǎn)變教學理念，增強教改意識；加強師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)；開發(fā)網(wǎng)絡資源，實行網(wǎng)絡教學；小組協(xié)作學習，進行網(wǎng)上考評。開展網(wǎng)絡教學有利于師生關(guān)系的重塑，有利于改變學生的學習方式。
1、開展網(wǎng)絡教學有利于師生關(guān)系的重塑。
互聯(lián)網(wǎng)普及以前，我國大學教育模式是以老師為中心，學生居于被教育的地位。老師和學生是一種等級關(guān)系，老師位于上位，學生居于下位，學生被老師管了起來。在教學上，老師根據(jù)自己的興趣與愛好進行教學，老師在課堂活動中唱獨角戲，學生像個旁觀者不能或很少參與進來。
信息技術(shù)的出現(xiàn)完全改變了這一切。醫(yī)事法學課程把信息技術(shù)從作為輔助教學的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探究、研究性學習、合作交流等方面的優(yōu)勢。而這些優(yōu)勢的發(fā)揮與師生的共同努力是分不開的。一次成功的網(wǎng)絡教學離不開課前的精心準備。對學生的發(fā)動宣傳，案例的收集與整理、問題的概括和提煉、網(wǎng)絡資源的開發(fā)建設(shè)等環(huán)節(jié)缺一不可，都需要教師付出努力。課后教師要及時做好總結(jié)，分析課程設(shè)計時預期目的的合理性、學生學習內(nèi)容是否安排得當、網(wǎng)絡教育過程中學生的學習狀態(tài)和參與程度、網(wǎng)絡教學流程的順利程度、網(wǎng)絡教育功能發(fā)揮情況，并對學生通過網(wǎng)絡傳來的信息及時反饋；在總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)現(xiàn)有教學方式中的不足之處，針對在教學過程中所碰到的各種問題，有目的地修改課程設(shè)計過程中不適合教學需要的部分或者有礙于網(wǎng)絡教學開展的因素。與此同時，學生也要改變傳統(tǒng)的學習方式，變被動學習為主動學習，積極參與到學習中，加強批判性思維、系統(tǒng)性思維和發(fā)散性思維等的訓練。在教學過程中教師起主導作用，而學生則處于主體地位。信息技術(shù)的廣泛應用，引起教師權(quán)威的削弱，但這并不意味著教師的地位可以被取代。學生的各項活動都是在教師事先所作的精心的教學設(shè)計下進行的。在教學設(shè)計中，教師以案例創(chuàng)設(shè)學生的學習情境，以視頻激發(fā)學生的學習興趣，以問題啟發(fā)學生的思考探索，以討論培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，以網(wǎng)絡開拓學生的學習空間，以評價主體的多元化強化學生的自我意識，指導、培養(yǎng)、訓練學生的創(chuàng)新能力。所以這種教學模式非但沒有降低，反而提高了對教師的要求。
2、開展網(wǎng)絡教學有利于改變學生的學習方式。
開展網(wǎng)絡教學，學生擺脫了對授課老師的單一依賴，開闊了學術(shù)視野。學生通過在網(wǎng)上搜索資料可以培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力、動手能力、信息收集和處理能力等，形成合作意識和團隊精神。同時，網(wǎng)絡資料的豐富性為學生開展研究性學習提供了有利的條件，滿足了學生開展研究性學習的需要。在網(wǎng)絡教學過程中一方面教師和學生處于分離的狀態(tài)。另一方面打破了固定課堂時間的限制，超越了教室上課的時間和空間上的界限，為教學提供了更加靈活、方便的途徑。這樣的教學樣式蘊涵著平等、共享、協(xié)作等理念，有利于體現(xiàn)學習的個性化、合作化、多媒體化、交互性、開放性等特點。它是一種基于問題式學習的資料收集與流程設(shè)計以及網(wǎng)絡多媒體信息的收集與整理，有利于豐富資源的樣式；它以學生的參與、感受和體驗作為重要方式，搭建起學生從“已知”到“未知”之間自主性、探究式學習的橋梁；它運用互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學生重構(gòu)語境加深理解，發(fā)展信息加工能力。這既滿足了學習個性化的'要求，也滿足了學習協(xié)作化的要求，有利形成基于網(wǎng)絡的學習共同體，建立起新型的探究式學習方式。
網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢固然明顯，但也不可盲目推進網(wǎng)絡教學改革。因為成功的網(wǎng)絡教學改革離不開師生信息素養(yǎng)的提高，離不開現(xiàn)代化的教學環(huán)境。受教學配套硬件設(shè)施的局限，還未能實現(xiàn)所有學生一人一機，要做到所有班級都開展網(wǎng)絡教學，尚待時日。在這些條件還不具備的情況下推進網(wǎng)絡教學改革，只會偃苗助長，適得其反，功虧一簣。另外，網(wǎng)絡的虛擬性也會給學生帶來一定的負面影響，教師要加強引導。
二、醫(yī)事法學的網(wǎng)絡教學改革實踐。
進行網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)事法學的課程教學改革，是為了把信息技術(shù)同課程整合相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)理論教育、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的有機結(jié)合。大學生接受著來自網(wǎng)絡的種種觀點、看法的潛移默化的影響，醫(yī)事法學教育的環(huán)境、內(nèi)容、渠道和對象都業(yè)已發(fā)生了深刻的變化。為了適應這種變化，就必須發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，科學編排，合理規(guī)劃，精心設(shè)計，不斷提高醫(yī)事法學教育的針對性和實效件。
1、轉(zhuǎn)變教學理念，增強教改意識。
網(wǎng)絡教學對教師的角色、素養(yǎng)和教學行為提出了新的要求，要求能培養(yǎng)出適應網(wǎng)絡教學任務的創(chuàng)新型師資力量。為此，教師要積極進行自身角色的轉(zhuǎn)換，變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新教學思路，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，從課堂的主宰者和知識的傳授者轉(zhuǎn)變成教學過程的管理者、組織者、指導者、合作者，意義建構(gòu)的幫助者、促進者、支持者，著眼于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主探究能力。教師除了要擁有一定的知識厚度和廣度外，還必須具備如下七種教學能力：對學生原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的敏感力教學設(shè)計或?qū)W習環(huán)境的設(shè)計能力；發(fā)展學生多元認知和自我調(diào)整策略的能力；靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；較強的溝通能力和社交能力；敏銳的洞察能力與高水平的反思能力；開放性思維與善于學習的能力。教師在備課時必須擺脫對教材和教參的依賴心理，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)上去尋找資料。網(wǎng)上的資料紛繁復雜，種類繁多，為此教師要具有一定的信息甄別和篩選能力，而這又離不開教師平時的知識積累以及對教材內(nèi)容的參悟水準。教師除了要洞悉課本知識外，還要學會在網(wǎng)上“沖浪”，廣征博引，集思廣益，拓展教學思路。教師要不斷地研究網(wǎng)絡背景下出現(xiàn)的各種新問題，充實教學內(nèi)容，改進教學方法，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
3、開發(fā)網(wǎng)絡資源，實行網(wǎng)絡教學。
成功的網(wǎng)絡教學改革離不開網(wǎng)絡資源的建設(shè)和開發(fā)。如何更好地開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源為我們的教育教學服務，成為許多人共同關(guān)注的問題。網(wǎng)絡為教師們提供了豐富的教學資源，教師可以在網(wǎng)上查找需要的各種圖片、音頻、視頻等材料。但這些教學資源的分布是零散的，需要通過網(wǎng)絡引擎功能來搜集基于同一主題下的學習資源。對此，必須明確，網(wǎng)絡資源不是越多越好，不是多多益善。網(wǎng)絡資源不在于“多”，而在于要“精”，要“管用”。同時，網(wǎng)絡資源的建設(shè)行為不能變成資料的簡單羅列和堆砌，而應該做到有的放矢，因材施教，因勢利導。在資源建設(shè)之前，要調(diào)查了解醫(yī)學生的相關(guān)知識背景，準確把握醫(yī)學生的基本素質(zhì)，以網(wǎng)絡課程理念為指導，站在學生的地位，從學生的興趣、需求、日程經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，以學生能夠?qū)χR進行理解、認知、運用、體驗等為目標，以學生的認知發(fā)展、能力提高作為網(wǎng)絡資源建設(shè)的出發(fā)點和歸宿。教師要不斷地、持之以恒地完善教學資源庫。另外，還可以請學生幫助豐富教學資源。網(wǎng)絡教學共享資源的擴展，使得教育信息資源不再只集中在教師手中，教師也不可能窮盡對一切前沿知識的觸摸和理解。學生憑借對網(wǎng)絡技術(shù)的熟練掌握，完全可以參與到教師的備課過程中，為教師提供講課素材。這樣做既可以提高學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的參與能力，也可以提高教學的針對性，能夠做到把理論和學生的思想實際聯(lián)系起來，知道學生最需要掌握和理解的內(nèi)容，并以此為重要依據(jù)導引教學的重點和難點，破疑解惑。
在搜集到各種教學資源后，還要對資源庫按素材、課件、視頻、教案、講稿、試題、學生成果展示等進行分門別類的歸類工作，要注意理論的系統(tǒng)性和一致性。我們利用校同網(wǎng)建立起了一個醫(yī)事法學教學網(wǎng)站，開辟了“案例精講”、“資料下載”、“熱點解答”，“討論園地”、“理論探討”、“自我測試”、“成果展示”等欄目，盡量滿足學生網(wǎng)絡求知的需要。在“案例精講”欄目，選擇一些代表性強的案例，精心剖析，并以此達到理論傳授、時間提高的目的；在“資料下載”欄目，提供了教師的教案、講稿、課件、視頻等教學材料，可以讓學生課后鞏固復習；在“熱點解答”欄目，對同學提出的熱點問題進行及時的網(wǎng)絡回答，如“怎樣建立起和諧的醫(yī)患關(guān)系”、“如何保障病人的知情同意權(quán)”等等。在“討論園地”欄目，師生共同參與討論，把問題的解決思路和解決過程全部展示出來，達到經(jīng)驗交流、相互啟發(fā)、提高認識、共同進步的目的；在“理論探討”欄目，介紹一些學術(shù)論文，幫助提高學生的理論修養(yǎng)水平；在“自我測試”欄目，通過編選的試題集和答案自我檢測學習的效果；在“成果展示”欄目，把一些優(yōu)秀的學習成果如研究報告、ppt課件等展示出來，既起到相互示范、借鑒學習的作用，也起到激勵學習的作用。
4、小組協(xié)作學習，進行網(wǎng)上考評。
網(wǎng)絡是一個沒有邊界的世界，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學資源始終處于開放狀態(tài)，各種不同的觀點在這里聚集、碰撞、交融。其跨越時空的特點決定了網(wǎng)絡環(huán)境下的學習具有學習狀態(tài)的開放性、學習過程的交互性、學習內(nèi)容選擇的自主性和個性化、內(nèi)容形式的多媒體化等特點。組織學生開展綜合實踐活動，向同學們提出一系列的研究課題，以小組為單位，讓他們分組收集材料、調(diào)查研究，最后每個小組撰寫一份分析報告或制作一份課件進行成果演示。在小組成員的共同合作下，每個小組基本上都能保質(zhì)保量地完成學習任務。這充分說明，這種任務驅(qū)動型的學習方式由于分工明確，搭配合理，群策群力，集思廣益，非常具有可行性，很值得借鑒。通過網(wǎng)絡教學，讓學生學會網(wǎng)上瀏覽，形成搜集和處理信息的能力。通過協(xié)作學習，培養(yǎng)起學生的集體意識和團隊精神；通過網(wǎng)絡辯論，提高學生解決問題的能力。
在有關(guān)考核這個部分，我們設(shè)置了結(jié)構(gòu)化的評價依據(jù)，即“參與討論、網(wǎng)上搜集資料、協(xié)作與交流、作品創(chuàng)作、演講表現(xiàn)、課件的視覺要求”等，根據(jù)在這不同部分的表現(xiàn)進行打分，起步階段1分，發(fā)展階段2分，完成階段3分，典范階段4分。同時重視評價主體的多元化，把師生之間的單向評價與同學之間的雙向評價結(jié)合起來。通過建立起客觀化的、量化的評價標準體系，通過評價主體的多元化，確保評價結(jié)果的客觀性。課程完成以后，通過形成性練習、總結(jié)性測驗等再進行總結(jié)性評價，看總結(jié)性評價和形成性評價是否趨于一致。評價不應該是學習過程的終結(jié)，而應該是新的更高階段的學習的開始；評價是檢驗學習效果的手段，不只具有否定的意位，而且具有肯定、建構(gòu)的意位。既重視學習的量的積累，也重視學習的質(zhì)的飛躍。
總之，我們要以網(wǎng)絡技術(shù)作為改進醫(yī)事法學課堂教學設(shè)計的突破口和切入點，促進醫(yī)事法學學習方式的變革，并且以此為契機，推進醫(yī)事法學課程教學改革走向信息化。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十一
二十一世紀的如今，電腦已經(jīng)進入千家萬戶，網(wǎng)絡環(huán)境以其強大的信息量和快捷的傳遞方式越來越受到人們的青睞，網(wǎng)絡環(huán)境正在悄悄地改變著人們的生活觀念和方式。網(wǎng)絡環(huán)境也同樣影響著這個時代的學生，他們所聽到的、看到的、想到的和感受到的與網(wǎng)絡環(huán)境息息相關(guān)。因此，需要真實反應現(xiàn)實生活的作文教學是不可能對此漠不關(guān)心的，實踐證明利用網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢可以激發(fā)學生的寫作興趣，網(wǎng)絡環(huán)境的豐富資源可以為學生的寫作源源不斷提供豐富的原材料，同時網(wǎng)絡環(huán)境的強大交互性為學生提供了廣泛的交流空間。
一、在線閱讀，激發(fā)寫作興趣。
平時學生訂閱各種作文報紙、雜志，以汲取寫作營養(yǎng)，但對于網(wǎng)絡來說，報紙、雜志僅僅是一條條小河，網(wǎng)絡則是汪洋大海。網(wǎng)絡上蘊藏著的各種形式的信息：從內(nèi)容來看，網(wǎng)絡信息資源除文本信息外，還包括大量的圖形、圖像、視頻、聲音等信息，呈現(xiàn)出多類型、多媒體、跨地域、跨語種等特點，一改傳統(tǒng)文本信息單一的面貌，呈現(xiàn)出多姿多彩的局面；從效用上看，網(wǎng)絡信息資源具有共享性和時效性。所有這些特點和優(yōu)勢，構(gòu)成了網(wǎng)絡迷人的風采。因此，我指導學生通過網(wǎng)絡擴大閱讀面，因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)。如在指導作文《多彩泉州》，上課時，我借助多媒體網(wǎng)絡，讓同學在線閱讀有關(guān)泉州景點的文章，查找泉州的著名旅游景點圖片。同學們個個興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆。然后我?guī)ьI(lǐng)同學們到泉州去參觀、游覽，他們興趣盎然，很多學生叫出了泉州各種景點的名字。在這個環(huán)節(jié)中，由于計算機網(wǎng)絡的參與，把現(xiàn)實生活的場景搬進了課堂，清清楚楚地展示給學生，使學生有了明確地觀察和描寫對象，并且有了感性認識，使教有所憑，寫有其景；豐富的網(wǎng)絡資源，把學生的視野引向生活，極大地鼓舞了學生對生活的觀察和理解，激發(fā)了學生的作文興趣，誘發(fā)了寫作動機，使學生產(chǎn)生強烈的寫作欲望，打開了學生的思路，變“要我寫”為“我要寫”。學生們甚至從網(wǎng)上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，正所謂：“給我一次充分發(fā)揮的機會，還你一個意想不到的'驚喜?！?/p>
二、下載資料，獲取寫作素材。
學生寫作往往為材料所困，尤其像說明文的寫作，例如學生要寫一篇介紹一種動物或植物的說明文，常?？嘤陔y以找到相關(guān)的資料，因而無從下筆。而網(wǎng)絡則為我們提供了有大量的介紹動物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動畫。通過上網(wǎng)查詢寫作的相關(guān)資源，學生不僅進一步了解了要說明的對象，而且通過對資源的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣，寫作就不愁了。
學生上網(wǎng)查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等，通過各種途徑獲取大量信息，如果不及時將素材記錄、儲存起來，時間一長，也就模糊、淡忘了。這就需要對信息進行梳理，建立資料庫，將有價值的信息進行分門別類地儲存。一是視頻圖片庫，主要內(nèi)容為網(wǎng)上下載的和平時班級存入的圖片和視頻；二是記事庫，記錄自己的所見、所聞、所感，記錄周圍的人和事或網(wǎng)上的一些信息，記錄時要求記下時間、地點、人物、事件等要點；三是文字素材庫，從網(wǎng)上汲取的一些名句、好段、好篇，分別按寫人、記事、寫景、狀物等分類歸檔。
三、在線作文，師生共同評改。
學生確定了作文的主題，思路和文章的結(jié)構(gòu)布局，并可以快速的把想好的話通過鍵盤打在屏幕上，形之于文字，形成完整的文章。在網(wǎng)絡環(huán)境下利用word寫作，學生在寫作的過程中如果發(fā)現(xiàn)自己不滿意的地方，可以用word內(nèi)的文字修改工具輔助自我修改，非常方便，絕對不會影響卷面的整潔。
作文寫好后，作文評改又是作文教學的重要一環(huán)。利用計算機評改作文，能大大提高評改的效率。在評改作文時，我有時在多媒體網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)中對學生操機監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時通過網(wǎng)絡反饋給學生，進行針對性評改；有時將有代表性的作文從網(wǎng)絡上發(fā)送到學生機上，顯示在屏幕上，師生共同對文章內(nèi)容、遣詞造句乃至標點符號進行修改，實現(xiàn)多向的實時交流，使每個學生的作品都有機會得到來自教師、學生的多元信息反饋，引導學生吸取別人的長處，看到自己習作中的不足，取長補短，從而達到提高學生寫作能力的目的。
四、網(wǎng)上發(fā)布，實施資源共享。
網(wǎng)絡是一個龐大的、實用的、可享受的信息源，可送出或接收電子郵件，可以和別人建立聯(lián)系互相索取，也可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，還可免費享用大量的信息源。我們可以充分利用網(wǎng)絡的共享性，把學生辛辛苦苦，并通過各種途徑修改后作出的文章裝入網(wǎng)頁，然后通過校園網(wǎng)或internet上傳，把自己的成果與大家共享。讓學生體驗獲得成功的喜悅，能激勵學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的發(fā)展性能力。有條件的學生可以經(jīng)常進行網(wǎng)上寫作，網(wǎng)上投稿，提高寫作能力。
總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學模式。在網(wǎng)絡環(huán)境下實行作文教學，可以提高學生寫作的積極性，更充分地發(fā)揮學生主體作用，幫助學生搜集到更多的寫作素材，為學生的合作學習提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學的實效，所以說，網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學具有廣闊的前景，只要我們深入研究，一定會豐厚的收獲。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十二
（1）教師對學生英語詞匯
學習
缺乏系統(tǒng)的理論指導。傳統(tǒng)的大學英語詞匯教學中，大部分教師將詞匯教學簡單地認為學生的自行背誦、牢記即可，在這樣的教學觀念下學生則認為英語詞匯的學習方法唯有死記硬背，極易使學生產(chǎn)生厭煩感。然而在實際上，學生對于詞匯的理解、使用能力的培養(yǎng)，以及詞匯延伸的邏輯教學都是詞匯教學的重要內(nèi)容，其中涉及了多種教學理論，諸如信息論、認知理論、語義理論等。為了讓學生對詞匯的記憶更加牢固，切實掌握詞匯的使用方法，必須有效地提升他們對于英語詞匯的認知水平和學習能力。（2）傳統(tǒng)詞匯教學形式單調(diào)，難以取得理想的教學效果。教師教，學生學，是傳統(tǒng)的英語詞匯教學方式主要特點，這種“課本+黑板”模式的教學過程中，教師對于英語詞匯教學范圍基本僅限于課文中的生詞，詞匯量尤其是相關(guān)的延伸詞匯不夠豐富，多是采用傳統(tǒng)的同義詞或反義詞解析、英漢對譯和造句演示的模式，雖然這種模式在一定程度上可以令學生掌握不少英語詞匯，但是這種教學模式較為片面地強調(diào)和依賴學生的記憶能力，忽略了英語詞匯之間的關(guān)聯(lián)性，詞匯的應用教學脫離了語境與文化背景，無法使學生深刻地理解詞匯及其應用方法。傳統(tǒng)的詞匯教學對學生的詞匯輸入的途徑較為單一，學生的詞匯習得效率不高，無法充分地調(diào)動學生的學習興趣與積極性，長久以往必然使學生產(chǎn)生厭學情緒。
（3）教學環(huán)境的真實性不足。由于我國高校的發(fā)展水平高低不一，我國高校英語教學中普遍以本國的教師為主，英語并不是英語教師的母語，所以，明顯的，大學英語詞匯教學課堂上學生的學習缺少了真實的母語、文化學習環(huán)境。學生也極難獲得
其他
途徑感受到較為真實的英語交流環(huán)境，學生英語詞匯之間的交流顯得十分生硬，缺乏真實、有效的英語交流、學習環(huán)境，學生的英語詞匯習得無法得到有效提升。（4）學生的詞匯知識難以實現(xiàn)內(nèi)化。英語詞匯教學并不是獨立進行的，通常是被融合在語言點的教學過程中。傳統(tǒng)教學模式下都是教師在課堂上舉例講解詞匯，學生則是通過死記硬背的記憶性學習，這種生硬的教學模式使學生無法深入地理解和認識新舊詞匯之間的聯(lián)系，更無法通過詞匯的文化、背景的認識，來提高學生對新詞匯的理解水平和掌握力度，實現(xiàn)對詞匯的長久記憶，充實自己的英語詞庫。沒有有效的教學引導，學生極易忽視詞匯輸出在詞匯學習過程中的重要性。教師對學生英語詞匯輸出能力培養(yǎng)上不重視，學生無法在英文寫作中或口頭交流中得到詞匯學習的實踐。再加上學生語言輸出受到環(huán)境的制約，學生真正掌握的詞匯更是有限?？梢姡壳暗拇髮W詞匯教學模式、方法，難以實現(xiàn)學生英語詞匯知識的內(nèi)化。
（1）多種感官共同參與，實現(xiàn)詞匯輸入渠道的多元化。相關(guān)研究表明，人們的記憶與參與的感官息息相關(guān)，人們看、聽、讀、寫等參與的感官越多，記憶的掌握、牢固程度越深。相比學習材料封閉、輸入方式單一的傳統(tǒng)大學英語詞匯教學，基于網(wǎng)絡環(huán)境下的詞匯教學的輸入渠道呈現(xiàn)較高程度的多元化。基于網(wǎng)絡環(huán)境下的英語詞匯教學模式，為大學生英語詞匯教學提供了音頻、視頻、圖像、動畫等多媒體，以及游戲、聊天室、論壇等豐富多彩、生動形象的傳播元素，將這些元素合理、有效地融入大學英語詞匯教學過程中，可以使學生對于英語詞匯的認知與掌握水平大大提升。因此，教師可通過在對英語詞匯進行教學的過程中，將這些元素進行充分、有效的結(jié)合，聲情融匯、圖文并茂地對學生進行英語詞匯的輸入，使學生的眼、耳、口、腦等感官，都能感知互聯(lián)網(wǎng)上豐富而真實的語言材料。如此多感官同時參與英語詞匯教學的感知，可以取得遠超傳統(tǒng)英語詞匯教學的效果。特別是對于科技術(shù)語、
專業(yè)
與抽象詞匯的教學，通過為學生展現(xiàn)一些相關(guān)的視頻、動畫、圖片、音頻等，以多種形式、方式刺激學生的大腦，使其與既有的記憶產(chǎn)生較強的關(guān)聯(lián)性。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多可供學生英語學習的'網(wǎng)站、論壇，也有一些針對英語詞匯拓展而組織的互聯(lián)網(wǎng)競賽、情景話劇等活動。這些都為大學生英語詞匯的教學提供了大量生動的、形式豐富多樣的學習資料，學生可根據(jù)自身的實際情況進行詞匯拓展訓練，逐步提高詞匯的掌握量。（2）不受時間與空間的限制，實現(xiàn)了學習的自主性、相互性以及個性化。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學英語詞匯教學最顯著的優(yōu)勢就是教學活動突破了時間與地域的限制。通過為學生構(gòu)建有效的英語詞匯學習支持服務系統(tǒng)，激發(fā)學生的學習熱情，使學生可充分發(fā)揮探索精神，以積極主動的態(tài)度進行英語詞匯的學習?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺的充分利用，不但可以為學生學習英語詞匯提供許多信息豐富的學習詞匯資源，而且由于實現(xiàn)信息傳播的實時性，
關(guān)于
英語詞匯學習的資源的更新速度也十分的快，是學生學習和認知英語詞匯的重要工具。在網(wǎng)絡學習的平臺上，學生能夠較好地根據(jù)自身的學習狀態(tài)、知識水平和興趣進行自主的網(wǎng)絡學習，提高學生自主學習的能力。此外，基于人機對話交互的網(wǎng)絡環(huán)境，成功地為師生雙方提供了一個信息共享的平臺，促進了教師與學生之間、教師與教師之間以及學生與學生之間的信息交流，而且通過對大學英語詞匯教學的信息的收集、反饋，使大學英語詞匯教學過程中遇到的問題得到較為有效的解決，促進教師與學生交流的有效性的提升，教師能夠及時地對學生無法解決的問題進行引導、輔導。長期以往，不但能夠提升學生敢想、敢問的
勇氣
，還培養(yǎng)了學生閱讀與交流的興趣，在此過程中學生英語詞匯的習得自然會得到快速提升。（3）為教學提供虛擬現(xiàn)實語言輸出環(huán)境。傳統(tǒng)的英語詞匯教學過程里，極少有機會為學生的學習、交流提供適合的教學環(huán)境，詞匯輸出的意識和條件都比較匱乏。相比之下，網(wǎng)絡的虛擬現(xiàn)實功能能夠為大學英語詞匯教學創(chuàng)造出相對真實的輸出環(huán)境，而且網(wǎng)絡環(huán)境下對現(xiàn)實交往行為的虛擬為學生英語詞匯的學習提供了一個豐富的信息、虛擬世界。在互聯(lián)網(wǎng)中，學生可以參加網(wǎng)上英語詞匯競賽，和在線英語小組學習，通過微信、qq等實時通信工具進行交流，在交流中強化詞匯的長時記憶。學生還可以充分利用網(wǎng)絡資源來鍛煉和提升自己的詞匯能力與口語交流的能力。在交流的過程中，學生除了可以用鍵盤進行輸入之外，還可以利用音頻輸入、輸出設(shè)備直接進行在線英語對話，聽到對方真實的聲音，通過攝像頭還可以看到對方的形象、動作?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生提供的虛擬現(xiàn)實的語言環(huán)境，能夠大大激發(fā)學生的學習熱情，通過參與虛擬真實的交際、交流活動，提升了自身的英語詞匯學習效果，切實提升學生英語學習水平。
[1]蔣雙華.在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下對大學英語詞匯學習策略的探討[j].
校園
英語,2017(16):69.[2]李淑明，葉紅，張迎梅.在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下對大學英語詞匯學習策略的探討[j].課程教育研究:學法教法研究,2017(25):172.
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十三
按照一定規(guī)范科學、合理地管理書庫，統(tǒng)一規(guī)定類目名稱和書庫布局，做到前后、上下均一致，整個書庫渾然一體。切勿隨意管理，更不能自毀體例。本文從書庫管理的角度，探宄如何在網(wǎng)絡環(huán)境下管理好書庫，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
書庫藏書布局的規(guī)模受圖書館面積、設(shè)施、資金、人員等多條件制約，造成網(wǎng)絡環(huán)境下許多圖書館存在藏書布局不合理的問題，究其原因，大多是按照二線制或三線制進行組織，一成不變不知創(chuàng)新。二線制和三線制的藏書布局都將借書室與閱讀室之間分割開來，藏書層次性差、利用率低、方便性不夠，具有一定程度的局限性。一些圖書館為了擴大書刊容量，將藏書布局設(shè)計得密集緊湊，選擇經(jīng)濟的排架方法，充分利用立體空間，最大限度將藏書排布密集，提高單位面積藏書容量，雖然能夠?qū)⒏嗖貢故境鰜?，但并不利于讀者查找所需圖書，給讀者借閱帶來諸多不便。密集排布，是藏書布局中的一大缺陷，嚴重影響了讀者借閱的效率和情緒。上段論述了書庫布局的缺陷，偏差不等于缺陷，故另設(shè)一段進行論述。所謂偏差，即供給與需求不切合，常用的或最近出版的圖書難以在書架上找到，而需求量低甚至無人使用的“新書”卻占據(jù)書架的大量空間，這些書流通利用率低，卻占用寶貴的空間和設(shè)備，嚴重影響了讀者借閱的效率，并增加了管理員的工作負擔?；蛘吣茉诹斜碇胁樵兊降膱D書，在書架上久尋不遇，造成這一現(xiàn)象的原因很多，如部分讀者故意將其隱藏起來，以不被其他讀者找到;管理人員擺放失誤，造成部分圖書錯架、亂架;圖書丟失、損壞未及時記錄在案等。經(jīng)常出現(xiàn)偏差，會造成讀者閱讀積極性受挫，導致拒絕率升高，影響書庫在讀者心目中的形象。
1.2網(wǎng)絡環(huán)境下讀者檢索方式的改變。
網(wǎng)絡環(huán)境下計算機技術(shù)的應用越來越普遍，圖書館普遍建立了自己的圖書管理系統(tǒng)。其中的公共檢索系統(tǒng)方便了讀者查找圖書編碼，進而更易在書架中尋找到自己所需要的圖書。一些先進的圖書館還設(shè)立了預借功能，讀者可以遠程選擇自己需要的圖書，預約借出，管理員會將其取下書架等待讀者取走，避免了讀者白跑一趟借不到需要的書的.窘境。對于館藏的文獻信息，讀者可以在局域網(wǎng)的任何一個終端檢索到，改變了曾經(jīng)慢慢翻閱雜志進行尋找的耗時長的問題。對于館藏圖書，提供了多種檢索途徑，改變了原來單一的按類目搜索的問題，讀者可以選擇按書名搜索、按作者姓名檢索等方式。網(wǎng)絡時代的信息檢索，改變了傳統(tǒng)的手工檢索方式，加速了信息的傳遞，使檢索更加人性化、自主化。具體表現(xiàn)在取消了卡片式目錄的組織方式、不用填寫索書單、取消了代書板等。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十四
由于實驗課時設(shè)置不多，無法滿足開設(shè)創(chuàng)新型實驗與綜合設(shè)計性實驗教學，所以，有的時候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡單的實驗，無法真正提升自己的計算機網(wǎng)絡水平與能力。再次，計算機網(wǎng)絡實驗教師教學水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡實踐經(jīng)驗，由于計算機網(wǎng)絡實驗教學的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網(wǎng)絡實驗教師不僅需要具備基本的實驗設(shè)計能力，還需要對搭建實驗平臺與配置網(wǎng)絡設(shè)備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡與網(wǎng)絡配置的經(jīng)驗，導致在具體的教學過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學生參與網(wǎng)絡實驗的信心。
2計算機網(wǎng)絡實驗教學的有效途徑
2.1計算機網(wǎng)絡實驗教學需獨立設(shè)課
提升計算機網(wǎng)絡實驗教學的效率，首先需要開設(shè)獨立的計算機網(wǎng)絡實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設(shè)課，不需要與理論課程同步進行。計算機網(wǎng)絡實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)其實驗與創(chuàng)新能力，教學任務往往通過一些設(shè)計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網(wǎng)絡分析、管理、應用和設(shè)計能力，從而提升學生的綜合網(wǎng)絡能力與素質(zhì)。計算機網(wǎng)絡實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設(shè)課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態(tài)度，從而加強對理論與實踐的結(jié)合。通過理論知識指導實踐，能夠引導學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡實驗教學體系
針對目前國內(nèi)計算機網(wǎng)絡實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網(wǎng)絡實驗教學體系，注意培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡創(chuàng)新能力、編程設(shè)計能力、網(wǎng)絡應用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構(gòu)建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程為主，開設(shè)基本的網(wǎng)絡技能實驗課程，包括網(wǎng)絡素材的搜集與使用、網(wǎng)絡的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡的基本接入實驗等，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡應用能力。第二層次實驗主要是計算機網(wǎng)絡原理課程，開設(shè)網(wǎng)絡協(xié)議仿真實驗，加強學生對計算機網(wǎng)絡原理知識的認識與理解，主要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡原理的理解與應用能力。第三層次實驗是面向網(wǎng)絡管理與工程課程為主，開設(shè)網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡工程的實驗項目，以此來培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡管理能力和編程能力。
2.3完善計算機網(wǎng)絡實驗教學的內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡課程比較復雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡分析、管理、應用、設(shè)計和分析等能力，能夠加深對計算機網(wǎng)絡理論知識的認識和理解。在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，各個實驗之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實驗往往需要以之前的實驗為基礎(chǔ)，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網(wǎng)絡實驗內(nèi)容的設(shè)計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質(zhì)量的突破口。因此，計算機網(wǎng)絡教師需要制定和完善實驗教學內(nèi)容，根據(jù)教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內(nèi)容的可操作性與先進性，還可以設(shè)置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網(wǎng)絡實踐教學活動。
2.4創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡實驗教學的項目
在計算機網(wǎng)絡教學中，運用創(chuàng)新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網(wǎng)絡方案的設(shè)計能力、網(wǎng)絡工程實踐能力、網(wǎng)絡理論的系統(tǒng)應用能力與團體項目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個網(wǎng)絡實驗項目：第一，要求學生根據(jù)具體情況，設(shè)計出一些網(wǎng)絡解決方案，包括實驗室機房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學生對計算機網(wǎng)絡知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，ipv6實驗，學校根據(jù)自身網(wǎng)絡實驗室機房的田徑，讓學生親身參與ipv6實驗，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、ipv6和ipv4的相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪問、服務器的設(shè)置與ipv6服務的應用等。通過這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡實驗教學項目，主要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而提升計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用的綜合能力。
2.5計算機網(wǎng)絡實驗教學的組織管理
在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，需要強調(diào)教師的主導作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導、管理與組織作用。在每一個計算機網(wǎng)絡實驗項目開始之前，教師都應該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內(nèi)容、實驗目的、實驗中的與難點等，然后引導學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導。學生在實驗完成后，需要結(jié)語實驗過程，分析實驗結(jié)果，而計算機網(wǎng)絡教師要根據(jù)學生的實驗報告進行結(jié)語反思，從而使學生在網(wǎng)絡實驗項目中積累經(jīng)驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網(wǎng)絡實驗能力，同時還能夠加深對計算機網(wǎng)絡理論知識的學習與理解。
3結(jié)語
總之，在計算機網(wǎng)絡實驗教學活動中，教師要緊跟時代潮流，重視計算機網(wǎng)絡教學，獨立開設(shè)計算機網(wǎng)絡實驗課程，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡工程與管理能力為主，全面提升學生的計算機網(wǎng)絡水平，掌握網(wǎng)絡技巧，從而提升計算機網(wǎng)絡實驗教學水平與效率。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十五
網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，但很多管理者尚未意識到書庫管理的重要性。在網(wǎng)絡環(huán)境下的現(xiàn)代書庫管理中，一些領(lǐng)導對書庫管理不重視，認為其中的技術(shù)含量不高，為了節(jié)約經(jīng)費開支，大量聘請臨時工作為圖書管理員，因為圖書管理經(jīng)驗不足，不了解網(wǎng)絡時代的圖書管理系統(tǒng)，造成21世紀的書庫管理還停留在2o世紀末的水平。臨時工的工資待遇低，工作熱情不高，甚至會影響書庫在讀者心中的形象。書庫管理，應是藏書組織的活動，有效控制圖書流動的方向、范圍，與讀者進行相互溝通，有序運轉(zhuǎn)避免干擾，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何進行書庫管理，是各單位都應思考的問題。筆者認為，首先應加強的是圖書管理員的管理思想，促進其管理思維、技術(shù)、方法的創(chuàng)新，尋找管理活動的靈魂，不斷進行思想創(chuàng)新以適應時代的變化。只有創(chuàng)新才能跟得上時代，只有跟得上時代書庫才能獲得可持續(xù)發(fā)展。其次要加強的是網(wǎng)絡環(huán)境下書庫的循環(huán)管理，管理人員應多多熟悉館藏，探尋更合理的循環(huán)方式。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十六
為適應會計電算化的不斷發(fā)展，會計工作走向了信息化，目的在于提高企業(yè)經(jīng)營效益，增強企業(yè)市場競爭力。本文基于國內(nèi)外會計工作對erp的應用現(xiàn)狀，分析我國企業(yè)erp系統(tǒng)環(huán)境下會計信息化存在的問題，并提出對策建議。
一、會計信息化演變過程。
會計電算化從起步到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，并且逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工記賬。但是會計電算化只是在財務、報表等方面實現(xiàn)了核算電算化，會計信息系統(tǒng)還是處于自我封閉狀態(tài)，沒有模塊之間的互相聯(lián)系。隨著電子技術(shù)的日益發(fā)達及對會計信息質(zhì)量要求的不斷提高，傳統(tǒng)會計電算化已不能滿足管理的要求，需要把各個獨立的信息資源合理的組織起來，成為一個既相對獨立又相互聯(lián)系的系統(tǒng)，因此會計工作從電算化時代走向會計信息化時代。
erp系統(tǒng)的實施，促進了會計管理體制的改革，改變了會計工作方法，提高了會計工作效率。會計人員的職能不再僅僅局限于核算，可以參與經(jīng)營管理，真正實現(xiàn)會計工作的核算、監(jiān)督、管理職能。因此，會計信息化的實施不僅是公司的一個技術(shù)項目，而且是關(guān)系到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)管理變革的一個戰(zhàn)略性的管理工程。通過erp實施，一個企業(yè)不僅能提高自身計算機水平、自動化水平，還可以為企業(yè)帶來先進的管理思想、管理模式。借助erp的實施，企業(yè)可以提高管理水平，提升內(nèi)部的運營效率和整體經(jīng)營水平，促進企業(yè)由核算型向管理型轉(zhuǎn)變。
二、國內(nèi)外應用會計信息化現(xiàn)狀。
(一)會計工作應用erp現(xiàn)狀。自從20世紀90年代，美國著名的咨詢公司提出erp概念以后，erp系統(tǒng)就在逐漸被應用于各行各業(yè)。截至，發(fā)達國家運用會計信息化系統(tǒng)的企業(yè)已經(jīng)超過85%，工業(yè)發(fā)達國家對于會計信息化的普及已經(jīng)達到80%～90%。國外企業(yè)的信息化水平也已經(jīng)到了一個相當高的階段，為erp系統(tǒng)的實施提供了強有力的保障。在利用信息化手段改變傳統(tǒng)經(jīng)營模式方面，發(fā)達國家的企業(yè)取得了具有歷史意義的飛躍，對會計信息化發(fā)展起到了不可忽視的作用。
相對于國際會計電算化的實施情況來看，我國會計信息化還處于起步階段，大多數(shù)還停留在會計電算化階段。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至我國實施會計電算化的企業(yè)超過100萬家，應用erp的企業(yè)只有2，000多家。從我國加入wto以后，我國企業(yè)應用會計erp的態(tài)勢主要有兩個：質(zhì)量上不斷地提高，數(shù)量上不斷地增加。這都是為了適應全球經(jīng)濟一體化，為了在激烈的國際競爭中立于不敗之地。
(二)國際會計信息化的啟示。與國際相比，我國企業(yè)對erp的.應用呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。企業(yè)與企業(yè)之間存在的差距較大，能夠真正全面有效地應用erp系統(tǒng)的企業(yè)占少數(shù)。此外，由于技術(shù)缺乏，好多企業(yè)雖然運用了erp技術(shù)，但是還處于單一模式階段，因此大力推進信息化與工業(yè)化融合，是企業(yè)實施會計信息化的首要任務。
三、我國會計信息化存在的問題。
(一)對會計信息化沒有較高的認知度。大多數(shù)企業(yè)認為會計工作就是財務部門的工作，涉及不到其他部門，沒有必要進行信息化，更沒必要浪費人力、物力去研究。就算有的企業(yè)認同會計信息化，能為其帶來方便，也投入了erp系統(tǒng)，但是由于erp經(jīng)常會涉及到升級、轉(zhuǎn)化等問題，企業(yè)不愿再投入資本進行維護，不投入就不能適應企業(yè)自身的發(fā)展狀況，erp系統(tǒng)就不能發(fā)揮其強大的功能，形同虛設(shè)。
(二)會計信息化管理工作不到位。一個企業(yè)管理水平的高低決定了會計信息化的實施與否。絕大多數(shù)企業(yè)還處于封閉的管理模式，會計信息沒有公開透明化，這不利于企業(yè)的發(fā)展，管理不到位造成會計信息質(zhì)量失真。在會計信息化的過程中，每個部門都可以根據(jù)自己的職責，負責每個子系統(tǒng)，對會計工作進行操作和監(jiān)督。
(三)會計信息化專業(yè)人才缺乏。首先，我國會計人員很多，但精通網(wǎng)絡信息化的會計卻很少，這是阻礙會計信息化發(fā)展的重要因素;其次，缺乏對于會計軟件開發(fā)和服務的專業(yè)技術(shù)人員，這樣就造成會計軟件在運行中出現(xiàn)問題不能及時得到處理。因此，缺乏會計信息化綜合人才是阻礙我國會計信息化的主要因素。
四、完善我國會計信息化應用的建議。
(一)完善企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。影響會計信息質(zhì)量的重要因素就是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。企業(yè)內(nèi)部管理機構(gòu)不合理導致的內(nèi)部環(huán)境控制問題，對會計信息化質(zhì)量造成了不良影響。建立規(guī)范的企業(yè)管理制度，形成科學有效的職責分工和制衡機制，是提高會計信息質(zhì)量的基礎(chǔ)。另一個比較突出的問題是企業(yè)年度利潤的考核，有些企業(yè)為了增強投資者對企業(yè)的信心，在年度報表中虛增了利潤，導致會計信息失去了真實性，違背了會計信息的可靠性原則。因此，加強企業(yè)內(nèi)部控制，是保障會計信息化實施的最根本條件。
(二)培養(yǎng)會計信息化綜合性人才。企業(yè)采用erp系統(tǒng)，會計工作性質(zhì)完成了由數(shù)據(jù)采集錄入的核算工作向erp系統(tǒng)管理工作的轉(zhuǎn)變。這需要綜合素質(zhì)更高的會計人員來擔當此重任，他們應當轉(zhuǎn)換工作思維，實現(xiàn)核算角色與管理角色的轉(zhuǎn)變。此外，企業(yè)還應該培養(yǎng)一批既懂業(yè)務流程又懂財務流程的會計人員，以及熟悉erp系統(tǒng)程序及操作流程的計算機技術(shù)人才。而且企業(yè)還要開展跨流程操作的培訓，使得會計人員對各業(yè)務模塊都知曉精通。除此之外，還要加強各個崗位的培訓，加強各部門之間的交流和學習，讓企業(yè)財務、業(yè)務、信息等各部門的管理人員充分利用erp系統(tǒng)綜合管理功能，及時有效地為企業(yè)經(jīng)營者提供準確度高、相關(guān)性強、可靠的會計信息。
(三)加強對會計信息化系統(tǒng)的監(jiān)管。erp系統(tǒng)應該提高監(jiān)管業(yè)務范圍，不但要對企業(yè)披露的會計信息質(zhì)量進行監(jiān)督檢查，而且要對企業(yè)開展的業(yè)務流程進行監(jiān)督，深入了解會計信息化對會計信息質(zhì)量的影響。監(jiān)督管理機構(gòu)需要更新檢查方法，升級檢查技術(shù);檢查管理人員應改變傳統(tǒng)的檢查思維模式及傳統(tǒng)的檢查操作方法，以適應erp系統(tǒng)的監(jiān)督管理。各大監(jiān)管機構(gòu)應盡快掌握erp系統(tǒng)的功能和特點，充分理解erp系統(tǒng)各模塊數(shù)據(jù)信息的處理方式，明確傳輸?shù)綍嬆K的加工方式及數(shù)據(jù)來源，充分理解erp系統(tǒng)各模塊數(shù)據(jù)信息的處理方式，對有效的內(nèi)部監(jiān)督和審計帶來有利的幫助，這樣才能有效地提高會計信息質(zhì)量，減少企業(yè)與市場投資者的信息不對稱。
五、總結(jié)。
本文通過對erp環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的特點以及為我國企業(yè)信息化帶來的影響的研究，提出了相關(guān)的建議和對策，希望能對以后的會計工作有所幫助。會計erp系統(tǒng)的實施，提高了會計數(shù)據(jù)處理的及時性與準確性，解決了企業(yè)部門之間的信息共享問題，加強了會計的監(jiān)督管理作用，推動會計技術(shù)方法和理論的更新，促進會計工作健康發(fā)展，為企業(yè)經(jīng)營者提供了幫助和指導，促進了企業(yè)有序發(fā)展，是實現(xiàn)會計信息化的必要趨勢。只有將會計工作與erp系統(tǒng)相結(jié)合，才能實現(xiàn)會計工作的計劃、預測與控制，從而為企業(yè)的經(jīng)營管理做出更大貢獻。
網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十七
摘要：網(wǎng)絡的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡文化，開始了網(wǎng)絡教學的嘗試。
在教學過程中如何發(fā)揮教師的主導作用和激發(fā)學生自主學習使學生成為認識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學的特點、問題以及應對辦法，在教學工作中不斷實踐與創(chuàng)新。
進入二十一世紀以后，外部環(huán)境更加多變而復雜。
信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來越凸顯，一方面是提高組織效率和競爭能力的有效方式，另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。
在這種計算機網(wǎng)絡發(fā)展的大背景下，信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注，并被認為是解決信息系統(tǒng)實施低成功率問題關(guān)鍵因素之一，比具體項目的開發(fā)更加重要。
信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段，它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個重要部分。
一個切實有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標服務，規(guī)范組織內(nèi)部管理，提高組織工作效率，為組織獲取競爭優(yōu)勢。
1.引言。
計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時代，實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡文化。
校園作為知識文化的搖籃更應順應時代發(fā)展的需要，引入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)絡，并開始嘗試網(wǎng)絡教學。
2.網(wǎng)絡教學的特點。
網(wǎng)絡教學是以學生為主體教師指導下學生自主建構(gòu)學習，是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)下的新的學習理論。
這種理論的思想核心是將學生的主動性放在第一位，學生是知識學習的主動構(gòu)造者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導，由學生主動建構(gòu)，消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識。
2.1教學內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡教學突破了傳統(tǒng)教學只有本校教師編寫的教案，將可以把不同學校不同類型的課件內(nèi)容融合在一起，大大豐富了教學的內(nèi)容，而學生可以通過比較不同課件，突出重點，全面綜合地學習，達到事半功倍的效果。
2.2教學目標的多樣性。
傳統(tǒng)的教學模式很難實現(xiàn)因材施教，但網(wǎng)絡教學卻可以做到了這一點。
注重學生的個體差異，根據(jù)學生不同的學習方法來安排不同的教學目標，毫無疑問，網(wǎng)絡教學更真實地反映了學生的狀況，使學生的學習效率大大提高，更加有利于學生的全面發(fā)展。
2.3網(wǎng)絡教學資源的共享性。
網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學生可以在教師的指導下，通過網(wǎng)絡共享資源，包括硬件和軟件的共享，自由地遨游在知識的海洋中。
正是由于網(wǎng)絡教學資源的共享性，使信息資源取之不盡、用之不竭，這也為個性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。
而這種獨特的教學模式會促進教學關(guān)系轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的改變。
2.4網(wǎng)絡教學過程的交互性。
實時交互性是指在網(wǎng)絡上各個終端的學生個體可以即時發(fā)問，而教師可以及時回答。
交互的方式不僅在學生和教師之間、學生之間。
也可以自由相互交流，在課件圖文影像聲情并茂的教學過程中，完成教師與學生之間的問答，學生間的互相學習。
這種多雙向交流學習一反以往填鴨式的教學模式，使學生更加樂于主動接受教學信息并對網(wǎng)絡教學充滿興趣。
在教學過程中，學生通過交互學習及時認識到自己的不足，也能了解到自己的進步，并作出調(diào)整，從而大大提高學習效率。
3.1向多元化發(fā)展。
現(xiàn)代信息系統(tǒng)開始向多元化發(fā)展，主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型，其中在文字型信息系統(tǒng)中，全文信息發(fā)展很快，是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。
3.2向平民化發(fā)展。
信息系統(tǒng)不再只是服務于政府部分、科學教育、銀行業(yè)務和市場交易，現(xiàn)在的服務對象應該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展，更深入的普及到股票市場、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預報以及個人生活米密切相關(guān)的.各個方面。
3.3向著多媒體化發(fā)展。
信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。
3.4向著智能化方向發(fā)展。
信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢是更符合人性化操作，由過去的邏輯提問命令式發(fā)展到語音技術(shù)，機器對自然語言的相互匹配方向發(fā)展。
4.網(wǎng)絡教學模式的具體實現(xiàn)。
網(wǎng)絡教學模式是基于網(wǎng)絡環(huán)境下的，由教師和學生共同完成的，它的具體創(chuàng)建也是完全由學生依據(jù)自己的需要來決定的，它是以學生為學習的主體的，其他方面再由教師的引導，其他同學的討論來完成，通過網(wǎng)絡上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識，過程由教師和學生共同來完成的，在此過程中，師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。
網(wǎng)絡教學模式的組成主要由以下幾個部分構(gòu)成：教師，學生，網(wǎng)絡，課件(ppt)。
它的創(chuàng)建完全隨機的，不拘泥于任何地點，也不拘泥于任何時間，學生可以選擇在任意的地點，任意的時間，通過網(wǎng)絡學習任意的內(nèi)容，同時，還可以通過網(wǎng)絡隨時向同學或是教師請教，或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)＜艺埥獭?/p>
這種教學模式下課堂教學的主體也不僅僅局限于某個學生或是某幾個學生，可以是一個教師跟一個學生，也可以是一個教師跟多個學生，或是一個學生跟另一個學生，多個學生跟多個學生，在網(wǎng)上互動，在網(wǎng)上討論，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，共同進步，達到好的學習效果。
5.結(jié)束語。
如今我們面臨的是一個網(wǎng)絡服務日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡教學是時代的需要，是學校教學的必然選擇。
面對龐大的信息資源和各種多媒體功能，我們要以校園網(wǎng)為依托，綜合利用各種教學方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，利用各種教學方式，以獲得最佳的教學效果。
參考文獻：
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網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇十八
1、背景介紹
當前，計算機信息技術(shù)已被廣泛應用于廣播電視領(lǐng)域，信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù)，擴大人們的知識面外，也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡環(huán)境在建設(shè)過程中，會不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說計算機網(wǎng)絡環(huán)境建設(shè)是一個漫長而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來看，經(jīng)歷了有線、無線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡廣播電視等數(shù)次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場競爭如此激烈的高科技時代發(fā)展背景下，需要正確把握計算機網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展方向，面對來自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢，跟隨時代發(fā)展的趨勢，充分利用多樣的信息技術(shù)資源，促進廣播電視行業(yè)長遠穩(wěn)定發(fā)展。
2、計算機網(wǎng)絡環(huán)境下廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征
虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機跟蹤技術(shù)、場景設(shè)計技術(shù)等，充分利用攝像機跟蹤技術(shù)，將獲得的數(shù)據(jù)與計算機生成的背景有機結(jié)合起來，具體來看，是通過計算機視頻合成機三維圖形技術(shù)，不斷調(diào)整攝像機的參數(shù)和位置，能夠確保三維虛擬場景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計算機所生成的三維虛擬場景融合在一起，營造出一種逼真、立體感強的演播室效果。如今，計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征。
（1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)在室內(nèi)進行情境模擬，在保證觀者體驗的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺計算機就可以完成基本的模擬情境過程。
（2）信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過程十分復雜，需要各個部門進行溝通，經(jīng)常會由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長，既費時也費力，但是如今在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下，節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過網(wǎng)絡技術(shù)進行，瞬時就可完成，而且各部門提供的建議和意見會得到及時的反饋，信息資源實現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場競爭中搶占先機。
3、當代計算機網(wǎng)絡環(huán)境對廣播電視信息技術(shù)資源的影響
（1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構(gòu)建來看，隨著計算機技術(shù)的廣泛應用，利用計算機網(wǎng)絡制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點。正是由于這種制作模式的自由化，能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時制作電視節(jié)目，在信息技術(shù)資源發(fā)達的時代，電視節(jié)目制作的主要場所將不再局限于電視演播室，將會被計算機網(wǎng)絡中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術(shù)對傳統(tǒng)工藝制作來說是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
（2）在計算機網(wǎng)絡環(huán)境背景下，對信息技術(shù)資源進行分類，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術(shù)資源，而對于廣播電視節(jié)目制作者來說，如何充分利用這些信息技術(shù)資源，并做好存儲和管理工作是十分重要的，當前在計算機網(wǎng)絡環(huán)境背景下，信息技術(shù)資源管理已基本實現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計算機網(wǎng)絡，承載著各種事物，在儲存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢，從這些角度看，在計算機網(wǎng)絡環(huán)境的背景下對廣播電視信息資源進行整合和分類，這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
（3）在計算機網(wǎng)絡環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢，依附于計算機網(wǎng)絡技術(shù)，并且計算機網(wǎng)絡作為一項先進的技術(shù)，成為了引導社會前進發(fā)展的動力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
（4）廣播電視信息資源在計算機網(wǎng)絡技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實效性和共享性，時效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播，其利用價值增加，而共享性是指信息資源可以實現(xiàn)跨時空傳播，滿足不同個體對于知識信息的需求，現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時空限制，將各種復雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
近年來，廣播電視多采用網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù)，這種技術(shù)為用戶提供了更為便捷的檢索界面，能夠補充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
4.1客戶機與服務器的結(jié)構(gòu)
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務器和客戶提供的一個應用程序，在系統(tǒng)主程序運行過程中，會根據(jù)實際需要調(diào)動各個服務器的程序，以便提高主程序的運行速度，而創(chuàng)建客戶機與服務器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計算機網(wǎng)絡服務程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu)，可以擴展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進信息資源中，補充其功能，另外，在運行這種信息資源管理系統(tǒng)時，不需要了解具體的工作機制，但是作為工作人員需要對服務器有基本的了解，會有利于工作的順利展開。為了促進廣播電視的發(fā)展，引入了國內(nèi)外先進的技術(shù)和設(shè)備，傳統(tǒng)的硬件設(shè)施來自不同的經(jīng)銷商，比如攝像機和編輯機可能由于價格、質(zhì)量原因從不同的廠家或銷售商處采購，因此，相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設(shè)備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高，設(shè)備的功能也越趨復雜，操作流程也較難，需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設(shè)備的功能，使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機和服務器接口，使得整個信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設(shè)計思想，并適當添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機互動的系統(tǒng)界面，操作簡便，構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點、鏈、瀏覽器，節(jié)點是模擬的電子索引卡，每個節(jié)點都包含一個標題和待編輯的材料，單個的節(jié)點可以通過鏈進行關(guān)聯(lián)，根據(jù)用戶需求將節(jié)點分類，連成網(wǎng)絡，瀏覽器是幫助定位和實現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語義網(wǎng)絡是其核心結(jié)構(gòu)，每個鏈可以體現(xiàn)兩個節(jié)點間的特定關(guān)系，可根據(jù)用戶的實際需要進行自定義。
4.3超文本與超媒體
超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，是由鏈將不同的信息節(jié)點進行分類、關(guān)聯(lián)，運用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術(shù)的進步，信息資料中除了文字，還可以運用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來引入了超媒體概念，超媒體其實是多媒體與超文本的有機結(jié)合，是基于信息節(jié)點的內(nèi)部連接，這些節(jié)點中包含各種媒體形式。現(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應用于大型和微型計算機中，廣播電視技術(shù)人員也應打破固有的模式，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，運用超媒體技術(shù)，帶動整個廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結(jié)語
近年來，在計算機網(wǎng)絡背景下，信息化已成為市場的核心競爭力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時間，體現(xiàn)時效性和便捷性，我國的廣播事業(yè)離不開計算機網(wǎng)絡對廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時代發(fā)展機遇，將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來，促進廣播電視事業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。
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網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇二十
[摘要]計算機網(wǎng)絡是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學。
文章試圖分析教師在計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網(wǎng)絡教學中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
計算機網(wǎng)絡是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進行現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡教學。
所謂網(wǎng)絡教學，是指教師利用計算機網(wǎng)絡向?qū)W生傳遞教學信息，學生通過計算機網(wǎng)絡獲取知識。
教師在計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網(wǎng)絡進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實時交互性是指在網(wǎng)絡上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據(jù)學生的反饋情況對教學進行適時調(diào)整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網(wǎng)絡向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導，還能通過這種方式達到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調(diào)整學習內(nèi)容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡教學資源的共享性。
資源共享是計算機網(wǎng)絡最主要的特點，教師和學生通過計算機網(wǎng)絡可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網(wǎng)絡信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網(wǎng)絡自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網(wǎng)絡資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應試教育。
學生可以從更廣泛的網(wǎng)絡信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據(jù)他們自己的學習進度和實際情況計劃和調(diào)整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統(tǒng)教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網(wǎng)絡教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導下通過網(wǎng)絡進行自主輕松的學習。
因此，在網(wǎng)絡教學中，教學只需教師的指導、組織、協(xié)調(diào)，學生便能根據(jù)自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統(tǒng)教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據(jù)大多數(shù)學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網(wǎng)絡教學可以彌補這些不足。
網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網(wǎng)絡及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調(diào)整，提高學習效率，真正實現(xiàn)教學的個性化。
此外，網(wǎng)絡中有大量的個性化教育資源，如專題網(wǎng)絡、教育專家個人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內(nèi)容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網(wǎng)絡教學的基本教學模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學信息，通過網(wǎng)絡向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內(nèi)容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內(nèi)容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結(jié)果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務要求后，通過網(wǎng)絡將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協(xié)作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經(jīng)驗交流。
教師利用服務器上的廣播功能，對問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結(jié)果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據(jù)實際情況對教學內(nèi)容和教學方案做出調(diào)整，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務器功能，充分利用網(wǎng)絡硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務器站點，根據(jù)自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內(nèi)容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學原則。
一個服務器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務器站點上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網(wǎng)絡教學存在的主要問題及解決辦法。
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網(wǎng)絡教學中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡上進行交流，就會提高教學質(zhì)量。
導致在網(wǎng)絡教學過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進行網(wǎng)絡教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網(wǎng)絡教學觀念和現(xiàn)代科學技術(shù)真正運用到現(xiàn)實的教學過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網(wǎng)絡教學的特色之一，網(wǎng)絡為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網(wǎng)絡進行自主學習，實現(xiàn)學習活動的時空分離。
目前的網(wǎng)絡教學在自主性學習中，只體現(xiàn)學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結(jié)構(gòu)和知識水平。
由于網(wǎng)絡用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網(wǎng)絡并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網(wǎng)絡自主學習資源的不足直接影響網(wǎng)絡教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網(wǎng)絡教學效果。
3.情感互動不夠。
網(wǎng)絡教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡教學必將先進的網(wǎng)絡技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段進行整合，有機地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網(wǎng)絡環(huán)境下的情感互動問題，網(wǎng)絡教學可與傳統(tǒng)的教學手段進行結(jié)合，相互補充。
4.網(wǎng)絡教學條件不夠。
網(wǎng)絡教學需要絕對安全可靠，對硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網(wǎng)絡硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術(shù)人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網(wǎng)絡教學對設(shè)備有一定的要求，學校要根據(jù)學生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計算機、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡教學活動。
然而，由于我們對網(wǎng)絡教學認識還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費的約束，網(wǎng)絡教學必將經(jīng)過一定時空才得以實現(xiàn)。
當然，我們可以先建設(shè)一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網(wǎng)絡教學的探索，隨著網(wǎng)絡教學實踐的不斷深入、社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡教學的硬件設(shè)備也會逐漸改善，教學質(zhì)量就能不斷得到提高。
計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡教學的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。
網(wǎng)絡教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結(jié)合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，使網(wǎng)絡教學取得更好的教學效果。
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網(wǎng)絡環(huán)境模擬論文篇二十一
論文摘要:網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,本文從多媒體教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及功能與優(yōu)勢兩方面進行探討。網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)包括硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它是通過網(wǎng)絡傳輸信息,利用網(wǎng)絡來進行教學,與傳統(tǒng)教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性。
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)是在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上,將影視、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息,以計算機網(wǎng)絡為基礎(chǔ),將多種媒體信息傳給每個學生,同時實現(xiàn)雙向,甚至多向?qū)崟r交互傳輸?shù)囊环N專用多媒體計算機網(wǎng)絡教學方式。
1.硬件結(jié)構(gòu)。
支撐網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個實際的計算機網(wǎng)絡,一般是一個網(wǎng)絡中心,它根據(jù)支持的學生人數(shù)、范圍、學生訪問網(wǎng)絡的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務器模塊、網(wǎng)絡管理與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。
塊的主要設(shè)備是路由器,路由器的主要作用是通過網(wǎng)絡專線將整個網(wǎng)絡接入因特網(wǎng),從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問因特網(wǎng)資源,而其他網(wǎng)絡用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。交換模塊是整個網(wǎng)絡連接與傳輸?shù)暮诵?主要的設(shè)備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡電纜,由它們組成整個骨干網(wǎng)絡。服務器模塊主要負責信息的收集、儲存、發(fā)布,它們是對外提供教學與信息服務的主要實體,一般有web服務器、ftp服務器、e-mail服務器、dns服務器、數(shù)據(jù)庫服務器等等,它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。網(wǎng)絡管理模塊主要對整個網(wǎng)絡進行監(jiān)控,進行運行性能的監(jiān)測、故障的預警和診斷等等;計費模塊主要是記錄網(wǎng)絡使用者的資費信息,以控制網(wǎng)絡資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學生和教師能夠以多種方式訪問網(wǎng)絡資源,從而達到教學或?qū)W習的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護網(wǎng)上的教學內(nèi)容與教育資源,以實現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。
2.軟件結(jié)構(gòu)。
一個完整網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、web服務器、ftp服務器等等,還需要一些專門支持教學的應用軟件。
(1)多媒體授課系統(tǒng)。
多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點播系統(tǒng),一個是同步廣播授課系統(tǒng)。
(2)師生交互工具。
為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠程交流工具應不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流,還應提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時,類似于傳統(tǒng)的教室教學中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。
(3)網(wǎng)絡題庫管理系統(tǒng)。
基于web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學生通過網(wǎng)絡進行組卷并進行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級各類學科內(nèi)容的測試題、達標題等,支持各種類型的測試,并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應的組卷策略,包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據(jù)不同的測試目的,通過網(wǎng)絡自動組卷后,下載到本地進行使用?；趙eb的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應能對學生的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。
(4)考試與評價系統(tǒng)。
考試以及對考試結(jié)果的分析與評價,在遠程教育中起著重要的作用。由于借助了計算機和國際互聯(lián)網(wǎng),使得遠程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。
(5)學習管理系統(tǒng)。
不管系統(tǒng)具備多么高的智能性,計算機并不能替代教師,計算機可以把人類從簡單的重復性的智力勞動中解放出來,但教學過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學習系統(tǒng),不是一個完美的學習系統(tǒng),在網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補計算機系統(tǒng)的不足。具體地說,系統(tǒng)的教學管理應具備如下功能:針對性的輔導、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實施智能個性化的遠程學習環(huán)境。"。
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡教室,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡多媒體教學中所蘊涵的完整的教學思想,創(chuàng)造了一個符合學習心理的、交互式的教學環(huán)境,其主要功能有:。
(1)多媒體教學功能。
配合相關(guān)的教學軟件,該功能適合用于各學科的教學。它將服務器的.聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。
(2)師生交互功能。
學生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進行交流。
(3)同步瀏覽功能。
在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機制,使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學生端的瀏覽器,從而指導學生在網(wǎng)絡上瀏覽學習資源。
(4)自查、自測功能。
基于web的題庫系統(tǒng)可以使學生通過網(wǎng)絡進行組卷并進行各種類型的測試。還能對自己的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。
總之,網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學在功能上已超越了傳統(tǒng)的計算機教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息,將會收到良好的教學效果。
(1)變被動為主動。
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,能有效激發(fā)學生的學習欲望,有利于發(fā)揮學生的認知主體作用,而傳統(tǒng)的教學過程從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟都是由教師事先安排好的,學生只能被動參與。而在多媒體教學網(wǎng)絡這樣的交互式學習環(huán)境中,學生可按自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容和適合自己水平的練習。
(2)展現(xiàn)形式更加多樣。
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學提供了多種展現(xiàn)形式,比如軟件共享白板、bbs、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識的獲取和保持。
(3)學生有更多的自主性。
網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環(huán)境,使每個學生都可與教師充分交流,使個性化教學成為可能。同時多媒體教學網(wǎng)絡的遙控功能使學生能相互學習、相互輔導,有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。另外這種教學模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學內(nèi)容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。
總之,網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學是一種全新的教學模式,它以計算機網(wǎng)絡為基礎(chǔ),教師通過網(wǎng)絡把教學信息傳給每個學生,學生通過聯(lián)網(wǎng)的計算機來進行學習和接受信息。
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