教案是教師按照教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況編制的一種指導(dǎo)教學(xué)的書(shū)面材料。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望通過(guò)這些范例，可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法與技巧，提高教學(xué)效果。大家一起來(lái)看看吧！
秋姑娘的信課文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁；會(huì)寫“病、醫(yī)”7個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。
3.通過(guò)比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的`科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.認(rèn)讀生字。
2.聽(tīng)寫:分別，樹(shù)干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫。
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片）。
這就是可惡的牙蟲(chóng)，牙蟲(chóng)可惡在哪里？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來(lái)。
3.如果蚜蟲(chóng)繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會(huì)怎樣？
哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望？（盼望）。
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘，你心里想說(shuō)的是什么？
棉花姑娘多么盼望有人給他治病啊！
三、學(xué)習(xí)課文。
我們知道了，棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治病？
（一）學(xué)習(xí)燕子部分。
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎？
因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘，讀他們的對(duì)話。
4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星，所以他是著急的請(qǐng)求，而燕子的態(tài)度呢？沒(méi)有辦法，無(wú)能為力，很對(duì)不起。
5.同桌分角色讀對(duì)話。
6.小組展示。
（二）自學(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分。
1.分角色朗讀，
2.說(shuō)一說(shuō)，
因?yàn)椋ǎ┲粫?huì)捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報(bào)，展示分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)七星瓢蟲(chóng)部分。
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲(chóng)資料。
3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對(duì)話？還不夠吃驚。
誰(shuí)再來(lái)？把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。
（四）學(xué)習(xí)第6段。
1.齊讀。
2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢？
（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）。
3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？
四、書(shū)寫指導(dǎo)。
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng)，給七星瓢蟲(chóng)寫了一封信，誰(shuí)來(lái)讀一下？
（燕子、啄木鳥(niǎo)，你們都是捉蟲(chóng)小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）。
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察。
2、范寫指導(dǎo)，生書(shū)空。
3、生仿寫。
4、評(píng)價(jià)。
秋姑娘的信課文教案篇二
讀寫結(jié)合永遠(yuǎn)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要的旋律，如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫的欲望，是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵，我慶幸，找到了這個(gè)切入點(diǎn)。
教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我在學(xué)生“情到深處自然言”的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練筆：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒?功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事。一開(kāi)始，我引導(dǎo)他們：“你們想怎么編就怎么編，比一比誰(shuí)寫的故事最精彩?！闭n堂上只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的寫字聲。一會(huì)兒，學(xué)生們差不多都寫好了，看見(jiàn)他們一臉的輕松，我對(duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)把他續(xù)編的故事念給大家聽(tīng)。”學(xué)生們顯得很高興，他們爭(zhēng)著上來(lái)把自己寫下來(lái)的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生也都躍躍欲試，在他們續(xù)編的故事中，有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累，已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的了，而是瘦了很多，“我”心中不免生出一絲憐憫;有的抓住修鞋姑娘的動(dòng)作描寫，反應(yīng)她修鞋還是那么仔細(xì)認(rèn)真，心中油然而升敬佩之情等等，他們豐富的“奇思異想”贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，一篇篇精彩的文章躍然紙上，“寫的真好”我也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們。想不到，那一次我竟不自覺(jué)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后，這幾位學(xué)生也喜歡上作文課，而且按時(shí)按量按質(zhì)寫好作文。
秋姑娘的信課文教案篇三
1、學(xué)用連貫、優(yōu)美活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，唱出句首重音。
3、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的.音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒欣賞春天景色，觀察柳枝風(fēng)吹的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。
2、根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)圖譜一幅。
3、歌曲視頻。
一、提問(wèn)導(dǎo)入課題。
二、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。
1．教師出示圖譜，邊演示邊完整清唱。
教師：你聽(tīng)到了些什么？幼兒講述，教師出示相應(yīng)的圖片。
2．學(xué)唱歌曲。
1）完整演唱歌曲。
2）抽走部分圖片，看看誰(shuí)不見(jiàn)了呢？
3）幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
3．學(xué)唱襯詞，練習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱。
一位老師唱歌詞，另一位老師唱襯詞，每?jī)尚」?jié)歌詞的后兩拍一位教師用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9小節(jié)開(kāi)始至結(jié)束師幼合唱。下面我們來(lái)試一試。
幼兒分組輪唱襯詞（教師參與），練習(xí)二聲部唱
三、柳樹(shù)姑娘今天可開(kāi)心了，讓我們看著視頻和柳樹(shù)姑娘一起舞動(dòng)起來(lái)吧。
秋姑娘的信課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
板書(shū)“鞋”字，(看老師在黑板上寫一個(gè)字，是怎么寫好的?讀什么?)強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)。
學(xué)生用“鞋”字組詞，板書(shū)“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對(duì)“釘”的印象;引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋?”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，整體感知(想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)要養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái))。
三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法。
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
(1)句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
(2)句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。
(3)句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對(duì)姑娘艱難困苦生活的寫照)，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。
創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀，去掉提示語(yǔ)的朗讀，但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
六、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我，還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。
(2)學(xué)生回答。(尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。)。
(3)實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
(4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。(老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。)。
七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。
八、教師總結(jié)。
誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。
秋姑娘的信課文教案篇五
聽(tīng)媽媽說(shuō)，外婆家的蠶又長(zhǎng)大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進(jìn)入了三眠期
蠶姑娘看到我們來(lái)了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點(diǎn)兒也不哭，一點(diǎn)兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過(guò)來(lái)，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香??！一會(huì)兒，一個(gè)完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開(kāi)心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。
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秋姑娘的信課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，體會(huì)人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
板書(shū)“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個(gè)字，是怎么寫好的？讀什么？）強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)。
學(xué)生用“鞋”字組詞，板書(shū)“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對(duì)“釘”的印象；引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)要養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、學(xué)生匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)）。
三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法。
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
（1）句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。
（3）句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用（對(duì)姑娘艱難困苦生活的寫照），并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。
創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀，去掉提示語(yǔ)的朗讀，但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
六、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。
（2）學(xué)生回答。（尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。）。
（3）實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？
（4）我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）。
七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。
八、教師總結(jié)。
誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。
秋姑娘的信課文教案篇七
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾。
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；
2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹(shù)，楓樹(shù)上有六片楓樹(shù)葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。
師：小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的葉娃娃，她們今天又來(lái)看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧？和她們打個(gè)招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）。
師：說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉飄落一張。
師：樹(shù)上的.楓葉都到哪去了？
指名說(shuō)。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫了信？信上寫了什么呢？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。
[多媒體出示]課題、秋色圖。
板書(shū)課題〉秋姑娘的信。
生齊讀課題。
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]。
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
生練讀。
師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
生齊讀。
師：剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文，老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？
指名說(shuō)。
（師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）。
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)？
[多媒體出示]。
說(shuō)話訓(xùn)練。
、、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齊讀。
師：郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小組，不過(guò)送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：
1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；
2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；
3、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。
呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)說(shuō)得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)！
[多媒體出示]送信圖。
師分發(fā)楓葉形信件。
（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）。
師：老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。
[多媒體出示]大雁的信。
（1）秋姑娘寫給你的信上說(shuō)了什么？
指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）。
（2）再指名讀（師貼楓葉圖）。
（3）還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更好？
指名讀。
（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說(shuō)。
（5）小朋友們，你們覺(jué)得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣？
指名說(shuō)。
（6）請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)大雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，怎么樣？其他小朋友認(rèn)真看，老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。
生上臺(tái)戴上頭飾表演。
（8）請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說(shuō)：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況？指名讀。
比賽讀。
對(duì)比讀（師貼楓葉圖）。
（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺(tái)演一演？
生上臺(tái)表演。
師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？
生自由回答。
生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）。
（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么展示自己？
生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）。
（4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫信，還會(huì)給誰(shuí)寫信呢？寫些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信。咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
[多媒體出示]。
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
（1）請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
（2）同桌兩個(gè)人合作，一問(wèn)一答朗讀。
（3）指名讀。
（相機(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的語(yǔ)氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣。）。
（4）再指名讀，評(píng)議。
（5）同桌配合讀。
（6）男、女對(duì)讀。
（7）師、生合作讀。
（8）齊讀。
師：秋姑娘關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢！
全班交流。
師小結(jié)：秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后我們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼！
四：指導(dǎo)讀全文。
師：小朋友們都這么喜愛(ài)秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑娘的喜愛(ài)吧！
[多媒體出示]課文全文。
師引讀。
秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、課外拓展延伸。
師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請(qǐng)看大屏幕：
[多媒體出示]。
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以想到的用畫筆畫出來(lái)，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見(jiàn)！”
秋姑娘的信課文教案篇八
凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開(kāi)綻了的皮鞋，要求她绱绱的時(shí)候，我不定期有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?/p>
我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢多點(diǎn)不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放主了吧?”
我正要掏兜付錢，她一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說(shuō)：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。
借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)。
姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒(méi)壞。她說(shuō)：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天?！闭f(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。
忽然間，我心里蒙上了一片陰影——我連價(jià)錢都沒(méi)問(wèn)，她要多向我要錢可怎么辦?
鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知她只要六角錢?？磥?lái)，她不是我想象中的那種人。
我掏錢給她，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，錢包沒(méi)帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因?yàn)橘I布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來(lái)往行人就會(huì)把我包圍起來(lái)。我不想難堪得無(wú)地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說(shuō)：“你不怕我跑了嗎?”
“不，我相信你?！贝藭r(shí)，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著她答應(yīng)我。她卻笑了笑說(shuō)：“我也相信你，這錢足夠了。”
“不，這只有三角錢啊!”我告訴她。
“是的，不過(guò)你還給了我別的。”她歪著頭，友好而又頑皮地看著我?！皠e的?我給了你什么?”我納悶地問(wèn)。
“誠(chéng)實(shí)、信任哪!”她坦然地回答。
我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她呢?
我向她保證，第二天一定給她送錢來(lái)。她說(shuō)：“這我相信，不過(guò)為三角錢值得嗎?再說(shuō)，我明天說(shuō)不定到什么地方，你到哪兒找啊!”
是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街望穿深巷。
修鞋姑娘，你在哪兒?
秋姑娘的信課文教案篇九
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
1、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1） 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2） 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（3） 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
（4） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
1、 以動(dòng)畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（一） 導(dǎo)入新課：
1、 出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）
2、 板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2． 聽(tīng)錄音讀全文。
3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“ ”劃出，反復(fù)讀讀。
(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）
（3） 出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
（6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（１） 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
（ “以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）
秋姑娘的信課文教案篇十
1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。
二、朗讀課文
（一）創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物里有許多專捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
（二）提出讀書(shū)要求：你喜歡哪位醫(yī)生，就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。
（三）學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
（1）指名讀第二段。
出示課件：
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣
領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
（2）指名讀第三段
學(xué)習(xí)生字：啄
出示課件：
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。
練讀、指讀。
（3）指名讀第四段
出示課件：
請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。
練讀，齊讀。
（4）指名讀第五段
出示課件：
你們是誰(shuí)呀？
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)生字：斑
有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
練讀，指讀，齊讀。
（5）學(xué)習(xí)第六段
學(xué)生讀過(guò)第六段后，出示課件：
碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。
理解碧綠（看圖）
碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數(shù)等）
相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內(nèi)分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
秋姑娘的信課文教案篇十一
樂(lè)于觀察春天的景象
樂(lè)于觀察春天的景象
1.活動(dòng)可在有花草的幼兒園戶外進(jìn)行
2.相機(jī)一部
一、用神秘的語(yǔ)氣給寶寶講述故事《神奇的春姑娘》，引發(fā)寶寶主動(dòng)觀察周圍環(huán)境變化的`興趣。
師：我們也一起出去看看春姑娘有沒(méi)有來(lái)過(guò)吧！
二、帶領(lǐng)寶寶到戶外，和寶寶一起尋找“春姑娘”
1.引導(dǎo)寶寶仔細(xì)尋找并觀察小樹(shù)、小芽、小花和小草。
2.在寶寶觀察的過(guò)程中拍攝一些景色及寶寶活動(dòng)的照片。
三、活動(dòng)結(jié)束后，與寶寶一起看活動(dòng)的照片。
師：小朋友看到的春姑娘可真美麗呀！
秋姑娘的信課文教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感受大自然中花的美麗，學(xué)會(huì)欣賞身邊美好的事物。
2、鼓勵(lì)幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。
1、重點(diǎn)：讓幼兒知道幾種花卉的名稱，顏色；
2、難點(diǎn)：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。
1、活動(dòng)前組織幼兒觀察春天的各種花卉。
2、實(shí)物迎春花、桃花等花卉，給每個(gè)幼兒戴好蝴蝶頭飾。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室內(nèi)的墻壁上，擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹(shù)，使活動(dòng)室內(nèi)充滿春天的氣息。
4、把幼兒的桌椅分成四組：（每組范畫一張）
（1）印花活動(dòng)組：準(zhǔn)備粉紅顏料和一些廢紙團(tuán)，教師畫好的大樹(shù)干。
（2）撕貼活動(dòng)組：準(zhǔn)備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖。
（3）棉簽繪畫組：棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖。
（4）皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫好的大樹(shù)干。
（5）廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布?jí)K，老師畫好的花瓶。
一、教師帶幼兒進(jìn)入教室，參觀各種花卉。（時(shí)間3分鐘左右）（教師當(dāng)蝴蝶媽媽，幼兒當(dāng)蝴蝶寶寶）（在室外）教師：小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎？（花園）蝴蝶寶寶們！媽媽聽(tīng)說(shuō)小一班可漂亮了，簡(jiǎn)直變成了一個(gè)漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧！在參觀前我要給寶寶們留兩個(gè)問(wèn)題：
1、你看到的花叫什么名字？
2、它是什么顏色的？（放《蝴蝶找花》的音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)任意到班中各處欣賞各種花卉。）幼兒學(xué)蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過(guò)程中，可與個(gè)別幼兒共同欣賞，并隨機(jī)與幼兒一起討論問(wèn)題。
二、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎？我們坐在這休息一會(huì)兒吧！（7分鐘左右）教師提問(wèn)：
1、你們都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。）
2、桃花是什么顏色的？迎春花是什么顏色的？……桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎？來(lái)孩子們！教師帶領(lǐng)幼兒參觀各組，并向幼兒簡(jiǎn)單介紹各組的材料及制作方法。（教師可簡(jiǎn)單示范）
三、孩子們，你們想不想自己動(dòng)手制作？（10分鐘左右）
1、下面就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇小組，教師在幼兒制作的過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。）
2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動(dòng)室。
教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的`快樂(lè)，知道用鮮花可以表達(dá)情感。教師還可以開(kāi)展種植活動(dòng)，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的護(hù)花常識(shí)（如：適當(dāng)?shù)乃赏?、澆水、曬太?yáng)等）及愛(ài)護(hù)花草的知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動(dòng)教材（小班）中的主題四《春姑娘來(lái)了》。“一天之際在于晨，一年之際在于春”，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。在小班孩子的眼里，春天還是一個(gè)充滿好奇和故事的季節(jié)。在與孩子們一起到戶外觀察春天時(shí)，孩子們對(duì)植物產(chǎn)生了很大的興趣，而且有很強(qiáng)的好奇心。在觀察桃花時(shí)，孩子們被一片粉紅色所吸引，都在想桃子是從哪長(zhǎng)出來(lái)的；在看到迎春花時(shí)，都被一朵朵小黃花產(chǎn)生了興趣，都納悶怎么只有花沒(méi)有葉，我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘，分析這里面所蘊(yùn)涵的科學(xué)知識(shí)。所以，我們根據(jù)孩子們對(duì)這兩種花的了解進(jìn)行了本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
一、給幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化環(huán)境，置身于大自然之中。孩子的知識(shí)來(lái)源于自然中，在活動(dòng)進(jìn)行之前我們把教室進(jìn)行裝飾，讓環(huán)境貼近孩子的生活，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)大自然中的知識(shí)。根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，他們喜歡模擬各種動(dòng)物的形象，所以一開(kāi)始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶，參觀已布置好的小一班教室。
二、幼兒自由選擇與集體討論相結(jié)合，即豐富幼兒的知識(shí)又促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒在進(jìn)行制作前，教師先介紹各組的制作方法及材料，然后讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇。這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
三、注重教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的感情交流。在活動(dòng)中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進(jìn)行交流，這非常適合小班孩子的年齡特征，使孩子輕松、愉快的進(jìn)行活動(dòng)。
四、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一開(kāi)始進(jìn)教室時(shí)讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，制作時(shí)讓幼兒大膽表現(xiàn)，最后讓幼兒給教室起一個(gè)好聽(tīng)的名字發(fā)展幼兒的想象力。
通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色，豐富了幼兒的色彩，并且能大膽的表現(xiàn)美麗的花卉。幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力、思維能力都得到了提高。孩子們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中充滿了極大的興趣，但在進(jìn)行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣．從整體來(lái)看本活動(dòng)符合幼兒的年齡特征，符合時(shí)令節(jié)氣，有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各方面的發(fā)展。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的開(kāi)始部分，我以念兒歌導(dǎo)入活動(dòng)。孩子們邊念兒歌邊表演動(dòng)作，從而激起了孩子們活動(dòng)的興趣。然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們?cè)诮涣骰ǖ倪^(guò)程中對(duì)春天有一個(gè)更深入地了解和感受。
在欣賞故事時(shí)，我充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事。形象、生動(dòng)的課件不僅充分吸引幼兒的注意力，還為幼兒理解故事內(nèi)容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道鮮花表達(dá)美好的情感，并能感受到幫助別人的快樂(lè)。
《花兒美，蝴蝶飛》這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準(zhǔn)備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動(dòng)成果，心中充滿了喜悅，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)單向幼兒介紹一些護(hù)花小知識(shí)。如：適當(dāng)松土、澆水、曬太陽(yáng)、修剪枝葉……（也可引導(dǎo)幼兒在家種植一種花）
整個(gè)活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護(hù)花常識(shí)，孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。
秋姑娘的信課文教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2.有感情地朗讀課文，感受童話的語(yǔ)言美、意境美、人物美。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
有感情地朗讀課文，感受人間真情。
通過(guò)重點(diǎn)詞句的朗讀悟童話所表達(dá)的情感。
課件
1、師出示大雪紛飛的圖片，學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)感受。
（上課！同學(xué)們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學(xué)們，這是什么季節(jié)?。看蠹蚁矚g冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動(dòng)呢？）
2、生自由回答。
（是的，大家都喜歡這個(gè)粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們?cè)谘┑乩锿娴枚鄽g啊?。?/p>
3、師：孩子們，是不是也期盼著快點(diǎn)下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個(gè)發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書(shū)課題）
教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并用自己最喜歡的詞語(yǔ)造句。
嘴唇 照耀 欣欣向榮 花冠 夜鶯 無(wú)影無(wú)蹤
憂郁 依然 歡歡喜喜 榕樹(shù) 似乎 繁華似錦
（首先，老師要考考大家對(duì)生字的掌握情況。請(qǐng)大聲的讀出你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)吧！誰(shuí)能選一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？）
1、瀏覽課文?；卮鸫笃聊簧系膯?wèn)題。
你覺(jué)得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
2、指名學(xué)生回答。
（請(qǐng)你讀一讀，讀出你對(duì)白雪姑娘的喜愛(ài)之情。）
3、指名學(xué)生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀） （你對(duì)他的朗讀滿意嗎，有沒(méi)有想挑戰(zhàn)他的？）
（甜蜜的笑意 可以看出白雪姑娘肯定是個(gè)開(kāi)朗大方的孩子。）
4、品讀伊萬(wàn)夫婦和孩子們喜愛(ài)白雪姑娘的句子。
（同學(xué)們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬(wàn)夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來(lái)呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬(wàn)夫婦和孩子們喜愛(ài)白雪姑娘的句子。）
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好?。】墒请S著日子越來(lái)越暖和，白雪姑娘的心情卻越來(lái)越差，為什么呢？）
品讀白雪姑娘離去時(shí)痛苦的句子。
1、指名學(xué)生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的.句子。
白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來(lái)越憂慮。
（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）
（指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺(jué)讀出來(lái)。）
白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開(kāi)小伙伴們，躲在不見(jiàn)陽(yáng)光的陰冷角落里，像大榕樹(shù)底下一朵膽怯的小花。
（冬去春來(lái)，冬天最后的一點(diǎn)殘雪也融化了。到處是春天生機(jī)勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來(lái)，甚至躲起來(lái)了！可見(jiàn)，她的情況越來(lái)越嚴(yán)重了。）
白雪姑娘不情愿地去了。 忽然，背后傳來(lái)了一聲嘆息。
（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）
2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對(duì)我們的留戀和離開(kāi)時(shí)的痛苦）
3、品讀大家愛(ài)雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常愛(ài)她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來(lái)？）
“你這是怎么啦，親愛(ài)的孩子？”瑪露莎愛(ài)撫地把白雪姑娘抱了起來(lái)，“你不舒服嗎？為什么不高興？”
（模仿關(guān)心你的人，讀一讀這一句。）
（白雪姑娘的話雖然很簡(jiǎn)單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個(gè)秘密告訴媽媽呢？）
（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔(dān)心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語(yǔ)氣。）
小伙伴們邀請(qǐng)白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
（大家越是這樣對(duì)待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）
4、體會(huì)大家失去白雪姑娘的心情。
（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會(huì)瑪露莎痛苦的心情。）
活動(dòng)：爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)……
（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會(huì)怎樣呢？假設(shè)你是白雪姑娘，你想對(duì)爸爸媽媽和孩子們說(shuō)什么呢？）
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了伊萬(wàn)夫婦和孩子們對(duì)白雪姑娘的喜愛(ài)和白雪姑娘對(duì)人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
展開(kāi)想象，續(xù)寫故事。
1、冬天到了，雪姑娘又回來(lái)了。
2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒?。俊?/p>
秋姑娘的信課文教案篇十四
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用連貫、優(yōu)美、活潑輕快的情緒演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)在每句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，體驗(yàn)不同演唱方式的特殊效果。
1、讓幼兒觀察柳樹(shù)枝條的形態(tài)和葉子的排列特點(diǎn)。
3、歌詞節(jié)奏圖譜（用紅色標(biāo)出重拍）。
重點(diǎn)：感受三拍子節(jié)奏特點(diǎn)，有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：為歌曲添襯詞，體驗(yàn)二聲部演唱及合作的快樂(lè)。
（一）猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，談話練習(xí)節(jié)奏。
1、謎語(yǔ)：小姑娘，本事大，南方北方都安家。湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。（打一種樹(shù)）。
問(wèn)：你是怎樣猜出來(lái)的？
2、談話：冬天的時(shí)候柳樹(shù)姑娘是什么樣子的？
春天來(lái)了，猜猜是誰(shuí)叫醒了熟睡的柳樹(shù)姑娘？她會(huì)怎樣喊她？
引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏性語(yǔ)言說(shuō)：
柳、樹(shù)姑︱娘——︱春、天來(lái)︱了——‖。
風(fēng)兒一吹，柳樹(shù)的枝條會(huì)發(fā)出什么聲音？
刷、刷刷刷︱刷——‖。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞歌曲，熟悉歌曲：
（1）你聽(tīng)了歌曲有什么感覺(jué)？你從歌曲中聽(tīng)到了什么？（鼓勵(lì)幼兒表述聽(tīng)到的歌詞。）。
（2）你覺(jué)得這是幾拍子的歌曲？（鼓勵(lì)幼兒拍拍三拍子的節(jié)奏。
（3）要求幼兒聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，輕聲試著跟說(shuō)歌詞。
2、有感情的朗誦歌詞：
出示圖譜問(wèn)：這個(gè)圖譜有什么特點(diǎn)？（小結(jié)：紅色的表示強(qiáng)拍。）。
看圖譜用節(jié)奏語(yǔ)言朗誦歌詞，用喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的特點(diǎn)。
3、模唱歌曲，有表情的表現(xiàn)歌曲：
（1）請(qǐng)幼兒自己跟錄音試填歌詞。
（2）引導(dǎo)用合適的情緒表演歌曲：
你覺(jué)得開(kāi)頭的兩句歌詞我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？（優(yōu)美抒情）甩的動(dòng)作怎樣表示？
柳樹(shù)姑娘洗頭發(fā)時(shí)心情怎樣？我們應(yīng)該用什么情緒來(lái)唱？（活潑輕快）。
（3）完整表演歌曲：
要求幼兒注意情緒，唱出重拍；教師添加襯詞跟唱，為襯詞的添加做伏筆。
（三）指導(dǎo)幼兒添加襯詞，體驗(yàn)不同演唱形式的效果：
剛才你感覺(jué)到老師的聲音了嗎？是怎樣唱的？（在每一句的句尾添加了襯詞：啦啦啦。）。
1、幼兒表演歌曲，老師添加襯詞請(qǐng)幼兒再感覺(jué)一下。
2、將幼兒分兩聲部，分別唱歌曲和襯詞，兩組交換進(jìn)行。
提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的聲音，襯詞要唱對(duì)位置，聲音要輕柔些。
3、想想看我們以前還學(xué)過(guò)哪些襯詞？添到歌曲中試一試。
鼓勵(lì)幼兒添加不同的襯詞（如沙沙沙、阿里里等）并分二聲部演唱，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的快樂(lè)。
4、交換角色表演。對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分肯定。
（四）談話結(jié)束活動(dòng)：
柳樹(shù)姑娘聽(tīng)了小朋友的贊美，特別開(kāi)心，她來(lái)邀請(qǐng)小朋友一起和風(fēng)兒做游戲。我們出發(fā)吧。
1、幫柳樹(shù)姑娘畫葉子：（幼兒用書(shū)第二冊(cè)第9頁(yè)）。
2、請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起搜集關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)，大家共同欣賞。
秋姑娘的信課文教案篇十五
師：春天來(lái)了，各種各樣的花兒開(kāi)了，許多的小樹(shù)長(zhǎng)出了新芽，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動(dòng)作并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))。
1、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：聽(tīng)，誰(shuí)也跟著我們唱起歌來(lái)了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。(教師范唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》)。
師：誰(shuí)來(lái)了?(柳樹(shù)姑娘)教師出示圖譜，春天來(lái)了，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱，(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜，她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈，怎么樣呢?多么漂亮，對(duì)呀，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳樹(shù)姑娘高興的歡呼起來(lái)了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)。
2、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
師：下面我們就來(lái)看著圖譜來(lái)把柳樹(shù)姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)。
師：那現(xiàn)在能不能跟著音樂(lè)念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應(yīng)的節(jié)奏譜)。
師：我們念的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應(yīng)該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽(tīng)出這是幾拍子的音樂(lè)呀，(三拍子)我們以前學(xué)過(guò)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?(強(qiáng)，弱，弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現(xiàn)在我們用xx小朋友的xx方法來(lái)感受一下三拍子旋律，還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著旋律打節(jié)奏說(shuō)歌詞)。
3、出示聲音標(biāo)記。
師：這是什么?(聲音標(biāo)記)它出現(xiàn)的地方我們?cè)摮裁?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個(gè)演唱吧，選哪個(gè)?(啦)，那我們就用襯詞啦來(lái)演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)。
4、幼兒配樂(lè)演唱。
師：下面能不能跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱呢?(一遍)。
師：我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)?，F(xiàn)在再跟著音樂(lè)試一試吧。
5.柳樹(shù)作文。
秋姑娘的信課文教案篇十六
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了。
青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書(shū)課題。
3讀課題。
指名讀 誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲?；ㄒ沧x作輕聲。
二、自讀識(shí)字，合作交流。
1導(dǎo)語(yǔ)：想想，講了棉花姑娘的什么事？
2自瀆課文。
請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
3匯報(bào)?讀生字匯報(bào)。
5了解蚜蟲(chóng)。
你們知道蚜蟲(chóng)嗎？
老師簡(jiǎn)介：蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲(chóng)，有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。
三、品讀領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2自讀課文 。
3解決問(wèn)題 。
a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
4朗讀。
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∧隳馨涯愦丝痰母惺苡米x體現(xiàn)出來(lái)嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！
a自由練讀b個(gè)別讀c齊讀。
5齊讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第五自然段。
棉花姑娘的病這么重，到底是誰(shuí)幫她治好了?。浚ㄆ咝瞧跋x(chóng)）。
1自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段。
3學(xué)習(xí)第一句。
a七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？（大）。
你從哪一句看出七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。）。
哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）。
b介紹七星瓢蟲(chóng)。
是啊，七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲(chóng)的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲(chóng)。
c齊讀第一句。
你們喜歡七星瓢蟲(chóng)嗎？（喜歡）那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句。
4學(xué)習(xí)第二句。
b朗讀：指名讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話。
齊讀，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲(chóng)。
5學(xué)習(xí)第三句。
這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲(chóng)是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀。
學(xué)習(xí)第六自然段。
七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)怎么大，有沒(méi)有治好棉花姑娘的病呢？（有）。
你從哪段看出來(lái)的？（第六自然段）。
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
b想象說(shuō)話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂(lè)了嗎？
c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段。
男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂(lè)，更會(huì)把快樂(lè)傳遞給自己的伙伴。
d完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
棉花姑娘的病好了，她咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）。
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。??分角色朗讀。
a.比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）。
五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）。
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
秋姑娘的信課文教案篇十七
課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個(gè)動(dòng)詞揭示了蠶的生長(zhǎng)規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個(gè)階段的特征。
教學(xué)的難點(diǎn)是：了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同時(shí)期的不同變化。
我是這樣組織教學(xué)來(lái)攻破難點(diǎn)的：
（一）研讀第2自然段。
1、自由讀。
思考：圈出蠶的動(dòng)作詞。
2、交流。
板書(shū)：吃、睡、脫、醒、變。
3、補(bǔ)充板書(shū)：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)。
生：沒(méi)有。
生嘗試。
交流。
評(píng)議。
結(jié)論：最后放在醒前面比較好。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
5、指導(dǎo)朗讀，要求用歡快的語(yǔ)氣讀。
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀、圈、說(shuō)、讀。
（二）自學(xué)第3-5段。
1、用學(xué)習(xí)上一段的方法步驟分組學(xué)習(xí)。
2、討論。
師指名叫三個(gè)同學(xué)上來(lái)補(bǔ)充板書(shū)。
見(jiàn)下：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
3、交流研讀成果。
錯(cuò)誤情況引導(dǎo)：
（1）“漸”學(xué)生當(dāng)動(dòng)作詞有出示。
師：這是個(gè)動(dòng)作詞嗎？
生沒(méi)有反應(yīng)。
師：課文中在哪里？
生讀。
師：請(qǐng)你給他找一個(gè)近義詞。
生：慢慢。
生：逐漸。
師：是動(dòng)作詞嗎？
生：不是。
師：那我們應(yīng)該把它去掉。
師：你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？
生：小狗漸漸長(zhǎng)高了。
生：我漸漸地變聰明了。
生：小樹(shù)漸漸地長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)。
（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
部分學(xué)生說(shuō)：胖姑娘。
部分學(xué)生說(shuō)：白姑娘。
師：填哪個(gè)比較合適？
生：填胖姑娘，因?yàn)樯厦嬉呀?jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復(fù)了。
生：填胖姑娘好，因?yàn)檎n文中說(shuō)“身體漸漸長(zhǎng)胖?！?/p>
師寫上胖姑娘。
4、說(shuō)話練習(xí)。
請(qǐng)你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說(shuō)話。
（三）小結(jié)。
1、春蠶的變化。
師：課文從哪幾個(gè)方面寫出了蠶的變化？
生：開(kāi)始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
師：也就是說(shuō)從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）
生：顏色。
師：還有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
師：還有嗎？
生沒(méi)有反應(yīng)。
師：我們來(lái)看黑板，一起來(lái)讀“亮姑娘”，其實(shí)文中還從光亮的變化來(lái)寫了春蠶的變化。
2、讀課文的第2-5段。
自由選擇讀——指名讀——評(píng)讀——競(jìng)賽讀——齊讀。
3、作業(yè)鞏固。
寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四個(gè)自然段是極其相似的，故在教學(xué)中師帶著學(xué)生研讀了第2自然段，其他幾段就由學(xué)生自學(xué)，這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)中給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，并針對(duì)一些錯(cuò)誤進(jìn)行了耐心的引導(dǎo)，不包辦代替，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中注重方法的滲透，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，并引導(dǎo)在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來(lái)。
秋姑娘的信課文教案篇十八
1、感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律，了解三拍子歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。
2、通過(guò)多種游戲形式來(lái)熟悉歌詞，能優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
3、通過(guò)輕松的游戲活動(dòng)，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
已學(xué)過(guò)的律動(dòng)，柳樹(shù)紙條1根。
一、開(kāi)始部分：復(fù)習(xí)律動(dòng)《春之舞》。
師：春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小動(dòng)物們開(kāi)心地跳起舞來(lái)了，小朋友，你們開(kāi)心快樂(lè)嗎？那我們也來(lái)跳一支優(yōu)美的舞蹈向客人老師表達(dá)一下自己愉快地心情吧。
二、基本部分。
1、出示柳枝，幫助幼兒來(lái)理解歌詞。
師：剛才這支優(yōu)美的舞蹈里說(shuō)了一個(gè)好聽(tīng)故事，你們猜猜說(shuō)的誰(shuí)的故事呢？（柳樹(shù)）。
（1）教師出示柳枝。
提問(wèn)：這是柳樹(shù)姑娘的什么？（頭發(fā)、辮子等）。
師：柳樹(shù)姑娘可愛(ài)漂亮了，你們聽(tīng)聽(tīng)她在做什么？
（2）教師朗誦歌詞。
提問(wèn)：柳樹(shù)姑娘把辮子甩進(jìn)了哪里？為什么甩進(jìn)池塘？洗洗干凈漂亮嗎？是啊，洗洗干凈，多么漂亮！
師：老師用我雙手來(lái)做柳樹(shù)姑娘，手指做她的辮子，看看我的手指怎么來(lái)表演得。
（1）教師邊演唱邊用手指做動(dòng)作。
提問(wèn)：老師怎么用手指做動(dòng)作的呀？幼兒討論。
教師重點(diǎn)指出：每次換手是在每句句首以及三拍子的強(qiáng)弱弱的`特點(diǎn)，如：“洗洗干凈，多么漂亮”處，老師的指頭點(diǎn)了幾下，這樣就重點(diǎn)突出了三拍子的特點(diǎn)。
教師在講解重點(diǎn)的時(shí)候，并進(jìn)行示范，幫助幼兒掌握重難點(diǎn)：優(yōu)美和活潑輕快地不同演唱。
師：你們想用手來(lái)做柳樹(shù)姑娘嗎？（想）。
幼兒邊演唱邊做手指游戲。
師：現(xiàn)在老師用身體來(lái)做柳樹(shù)姑娘，你們說(shuō)用身體的哪里來(lái)做長(zhǎng)唱的辮子呢？（手臂）。
（1）教師用邊唱邊用手臂來(lái)做動(dòng)作。
（2）教師引導(dǎo)幼兒邊唱來(lái)用手臂表演。
師：除了用長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂來(lái)表演辮子，身體還有是長(zhǎng)長(zhǎng)地哪里可以做辮子呢？（腿）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)用腿表演。（2遍）。
4、嘗試拓展提升：和聲伴唱。
（1）師生和聲伴唱。
（2）幼兒分男女組和聲伴唱。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：伴唱一定要用輕輕地的聲音。
三、結(jié)束部分。
秋姑娘的信課文教案篇十九
春天來(lái)了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競(jìng)相開(kāi)放，孩子們有著去春游的沖動(dòng)與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動(dòng)物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當(dāng)然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無(wú)奈地聽(tīng)同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對(duì)此親睞有加，常常是不亦樂(lè)乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本活動(dòng)試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開(kāi)展下去。
１、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會(huì)按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過(guò)春游的體驗(yàn)。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點(diǎn)卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個(gè)幼兒自備一個(gè)小包。
４、部分幼兒去上海動(dòng)物園的錄像帶，vcd，錄音機(jī)，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導(dǎo)幼兒討論：沒(méi)有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒(méi)有蓋子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，還會(huì)把東西弄臟，用起來(lái)不方便，吃的東西也會(huì)變得不衛(wèi)生。
３、請(qǐng)幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對(duì)了，蓋好了。
１、引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù)，瓶蓋上的圓點(diǎn)數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣?xùn)|西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。
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