記錄是記錄重要事項、規(guī)劃未來的重要手段。完美的總結應具備簡潔明了、準確有力的特點。閱讀下面這些范文，能幫助大家更好地理解寫作的要點。
專家指導課題簡報篇一
xx縣踐行工作承諾掀起“建滿”高潮今年，xx縣將“建滿”工作作為推動*工作的抓手，進一步理清工作思路，強化組織領導，做到精心安排、有力推進，確保了該縣“建滿”工作有特色、有成效。
一、精細制定工作方案。5月6日，該縣召開黨政聯(lián)席會議，專題研究“建滿”工作，制定了xxxx年“建滿”工作方案。將各黨政成員所分管的工作寓于“轉變職能、改進作風、推進工作”的“建滿”工作主題。
二、全面開展工作動員。5月7日，該縣召開動員大會，全面安排部署xxxx年“建滿”工作。會上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導召集各自線上成員單位全體工作人員，針對方案進行了分組討論，確定了各成員單位的年度“建滿”工作承諾。
三、迅速掀起工作高潮。為使“建滿”工作發(fā)揮助推*工作的作用，確定每周星期一的機關周前會為踐行承諾進度報告會，并由縣滿意辦定期或不定期開展督查。各“建滿”成員單位為踐行承諾，調整了崗位職責和考核辦法，并積極開展了爭創(chuàng)滿意的活動。
四、切實保證工作實效。今年，該縣將“建滿”任務欄為了年度單項考核項目，計入目標管理考核總分，考評干部績效。為了使“建滿”工作上水*、上臺階，5月8日，該縣創(chuàng)辦了“建滿”工作簡報，由*任編委會主任，目前已印發(fā)兩期。
工作簡報怎么寫。
簡報的觀點是指有關工作的判斷、認識、意見、辦法和建議等。觀點一般應當用一句話說明白，如果是幾句話，那么就不是觀點，應當叫做闡述。
(一)工作簡報觀點的要求。
美——四美齊全。有時代氣息——新鮮美;有思想深度——理性美;有個性特征——特色美;有點睛之筆——文字美。
突——觀點突出?；痉椒ㄊ牵侯}目顯觀點，開頭見觀點，篇尾點觀點，轉換提觀點，小標題串觀點。如：《老話題講話稿的出“新”》4個小標題：1、針對新對象、新需求，確定新思路;2、結合新形勢、新任務，解決新問題;3、引進新成果、新經驗，發(fā)表新見解;4、采用新設備、新方法，講出新特色。
實——材料充實。堅持用事實說話，點面材料的結合說明觀點，對比材料的結合說明觀點，正反面材料的結合說明觀點，歷史和現(xiàn)實材料的結合說明觀點，定性和定量材料的結合說明觀點。以少勝多，善于使用概括材料;去粗取精，堅持使用典型材料;刪繁就簡，力爭使用濃縮材料。
(二)工作簡報觀點的來源。
黨組織的重要號召，面上工作的迫切需要，點上創(chuàng)造的高招新招，寫作人員的深入思考。
(三)工作簡報觀點的模式。
“方法型”。如有份關于提高文件質量的經驗是這樣寫的：收集材料一桿到底;寫作草稿一氣呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落實》一文的四個小標題：計劃落實，列入了重要項目;工作落實，擺在了重要地位;組織落實，指派了重要干部;財務落實，投入了重要財力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本經驗》：作為重點項目，經費有保證;進行重點指導，領導有保證;給予重點支援，器材有保證;組織重點幫助，人力有保證。
“認識成效型”?；灸Ｊ剑赫J識問題法——若干個問題的——解決;擺正位置法——若干對位置的——擺*;解決要害法——若干個要點的——攻克;處理關系法——若干對關系的——處理等。
(四)工作簡報觀點的形成。
“順瓜摸根”法。解剖典型成果，從一點深入，層層梳理，追根溯源，分析成功的新招，進行理論思考，發(fā)展和完善新招，形成新觀點。
“以線找珠”法。回顧歷史進程，從一線深入，研究重復出現(xiàn)的問題，發(fā)展和完善規(guī)律性的成功做法，形成新觀點。
“合并同類項”法。列出各方面有效經驗，全面歸納和完善系統(tǒng)性的體會和做法，形成新觀點。
“規(guī)律指導”法。凡是成功的東西大多是一般原理同工作實際相結合的產物。因此，總結經驗就可以采用在一般原理指導下，從事物發(fā)展的基本要素，開展工作的基本環(huán)節(jié)，搞好工作的基本要領入手，理出具有決定意義的工作要點和工作方法，“綱舉目張”，形成新觀點。如抓根本、抓關鍵、抓重點等。
“貨比多家綜合使用”法。“點、線、面、理”全方位地綜合研究分析比較，典型與典型比，經驗與經驗比，經驗與教訓比，正面與反面比，歷史與現(xiàn)實比，此理同他理比，“貨比多家”，形成新觀點。
四、工作簡報的編發(fā)。
(一)一期簡報一個主題。
在簡報的編寫中，不管是定期的還是不定期的簡報，無論是專題類、綜合類還是會議類簡報，也不論是刊載一篇文章，還是數(shù)篇文章，都必須圍繞一個中心，突出一個重點，表現(xiàn)一個主題。這個主題必須體現(xiàn)當時黨的方針政策和工作的中心任務。
(二)質量第一，擇優(yōu)選登。
專家指導課題簡報篇二
在課題組交流中，每位成員積極參與，踴躍發(fā)言，分享自己的觀點和經驗。這不僅增進了成員之間的交流和互動，更深化了我們對課題研究的精神認同，促進了團隊的凝聚力和工作效率。在這篇簡報中，我將回顧并總結我們近期的交流心得和體會。
第二段：共享知識的重要性
在課題組交流中，成員之間的共享與傳遞知識是非常重要的一環(huán)。通過交流分享專業(yè)知識和研究成果，我們不僅能夠從彼此的經驗中學習，還能夠拓寬自身的知識領域。正是因為這種知識的共享，我們的研究內容和質量都得到了極大的提升。同時，每個人都感受到了自己在團隊中的價值和重要性，更加關注和認同課題組的共同目標。
第三段：團隊協(xié)作的必要性
課題組交流不僅是個人知識共享的過程，更重要的是通過團隊協(xié)作實現(xiàn)更大的價值。在交流中，我們不僅會得到專業(yè)性的回饋和建議，還可以相互幫助和協(xié)作解決問題。團隊成員之間的相互支持和協(xié)作，不僅可以提升我們的工作效率，還能夠增進我們的團隊凝聚力和歸屬感。通過交流，我們了解到只有團隊所有成員們共同努力，我們才能夠更好地完成研究課題和取得成功。
第四段：有效溝通的技巧與方法
在課題組交流中，有效溝通是至關重要的。首先，我們要善于傾聽他人的觀點和意見，尊重他人的想法。同時，我們也要清晰、準確地表達自己的觀點，以便讓別人更好地理解。此外，靈活運用各種溝通方式，比如面對面交流、在線討論、電子郵件等，根據(jù)不同的情況選擇合適的方式來進行交流。最后，我們還可以利用現(xiàn)代技術手段，如視頻會議、在線協(xié)作平臺等，促進跨地域團隊之間的交流與合作。
第五段：展望未來
在未來的交流中，我們需要繼續(xù)推崇知識共享和團隊協(xié)作的精神，進一步加強成員之間的交流和合作。同時，我們還需不斷學習和運用有效的溝通技巧和方法，以便更好地完成研究課題，取得更優(yōu)異的成果。希望在團隊交流的持續(xù)推動下，我們能夠共同進步，為課題研究領域的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：通過課題組的交流心得體會，我們不僅增進了彼此之間的了解和合作，更提高了團隊的工作效率和凝聚力。在今后的工作中，我們將持續(xù)營造積極的交流氛圍，并不斷探索和優(yōu)化交流的方法和技巧，以推動團隊的進一步發(fā)展和研究成果的提升。
專家指導課題簡報篇三
20xx年11月22日，一個陽光燦爛的日子。雙流區(qū)研培中心尚梅林老師蒞臨實驗小學東區(qū)指導英語教學工作。這次活動主要分為兩部分：聽課評課和特色指導。
首先，張超老師執(zhí)教了一節(jié)六年級module10unit2《gostraighton》的常規(guī)課。接著，王斯馨老師執(zhí)教了四年級關于節(jié)日的西方文化滲透課《merrychristmas》。全體英語老師在周曉玲校長和尚梅林老師的帶領下，深度參與其中，認真聽課。課堂上，張超老師利用自己編輯的音頻，為孩子營造了真實情景的氛圍，激發(fā)孩子的想象力。而王斯馨老師則是通過自己的激情點燃了孩子學習的熱情，孩子們積極參與到課堂活動中。
課后，周校長和尚老師不辭辛苦，馬上對兩位老師的課堂進行了深入的指導和點評。
尚老師指出，教師設計一堂課，一定要認清學生真正的需求，從學生認知規(guī)律出發(fā)，要特別注意合理有效地呈現(xiàn)語言的結構，搭建語言的框架，深挖文本以外的更深層次的東西。之后，周校長和尚老師就我校英語特色發(fā)展進行了交流和探討，希望通過尚老師的指導，搭建具有東區(qū)特色的英語課堂。最后，尚老師還對英語組的教研活動的.組織與開展進行了提點。大家聽后如醍醐灌頂，對英語組未來的奮斗方向更加清晰明了。
這次教研活動，讓東區(qū)全體英語組教師近距離的領略了專家的個人魅力和先進的教學理念，極大地促進了教師的成長，促進了英語教學質量的提升。
專家指導課題簡報篇四
2008年，在南陽市民政局注冊登記，是全封閉公寓化管理的殘疾兒童教育、康復、托管為一體的專業(yè)機構。是河南省康復教育研究中心南陽分站，是南陽市殘聯(lián)指定的腦癱兒童康復機構，是宛城區(qū)殘聯(lián)指定殘疾兒童康復機構。
中心的宗旨是：康復一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、愛心關懷孩子，一切為了孩子的康復，一切為了孩子盡快融入社會。
中心位于南陽市濱河路白河大橋東1000米，南陽體育中心東下關帝廟社區(qū)，總面積1500多平方米?，F(xiàn)有學生48人，教職工18人。開設有文化課、個訓課、集體課、感統(tǒng)課、律動、功能訓練、按摩等課程，針對每一個康復兒童，從接案咨詢、觀察測試、pep測評、個案分析、制定長短期目標、個案訓練、個案評估，都具有極強的實效性。針對學生個性迥異的情況，學校以建立個性化成長檔案的方式記錄學生的成長軌跡。
一直以來，在各級領導的關心下和社會各界的關愛下，中心發(fā)展步伐穩(wěn)健，受到新聞媒體的關住和患者家屬的一致好評，省市區(qū)殘聯(lián)、南陽市xxx、宛城區(qū)政府、臥龍區(qū)政府等多位領導到中心指導工作，河南日報、南陽電視臺、南陽日報、南陽晚報等對中心進行多次報道。
據(jù)初步統(tǒng)計，中心共接受家長咨詢1200多人次，對153名腦癱兒童、147個自閉癥兒童、268智障兒童進行了康復指導，對32個特殊家庭進行走訪，對173名特殊兒童進行了系統(tǒng)地康復訓練。
由于中心規(guī)模擴大，在長江路與312國道交叉口，新設立腦癱康復部，擁有著優(yōu)良的師資隊伍，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，功能齊全。
孩子們的歡樂是我們的歡樂，孩子們的進步是我們最大的心愿，我們將盡最大的努力把中心變成孩子們的樂園，為特殊兒童托起一片藍天！盡最大努力、最大限度挖掘學生潛力，使他們盡早的能夠服務自己，服務于他人，減輕社會及家庭的負擔!
領導關懷1、2010年3月6日，河南省康復教育研究中心主任朱方安一行3人在市殘聯(lián)康復部部長李鎖慶的陪同下，到弘玉中心檢查指導工作。朱主任聽取了中心工作匯報后，對中心的工作予以充分的肯定。他指出，殘疾兒童康復需要社會各界的大力支持，應鼓勵不同于醫(yī)院藥物治療而又行之有效的康復手段共同應用于殘疾兒童的康復過程中；他同意，中心懸掛省康教中心的牌子。他對中心的發(fā)展給予了厚望。
2、2010年1月6日，南陽市殘疾人聯(lián)合會理事長宋金海、副理事長賈xxx在宛城區(qū)原人大主任冉文軒、區(qū)殘聯(lián)理事長趙延生的陪同下到中心指導工作。宋理事長查看了中心的整體情況，并聽取了工作開展情況匯報，對中心的康復教育和托管情況給予了肯定，并對中心的發(fā)展提出了寶貴的意見3、2011年8月12日。南陽市xxx農工委張略濤主任及科教委等領導、xxx委員12人在市殘聯(lián)王理事長的陪同下，到中心調研，認真聽取了制約中心發(fā)展的各種因素，對中心的發(fā)展提出了建議。
4、2011年4月8日，河南省自閉癥康復教育研究中心李華主任帶領教師一行3人，在市殘聯(lián)康復部李鎖慶的陪同下，在王朝賓館7樓會議室，舉辦了殘疾兒童家長培訓班。共有30多位家長參加了培訓。
5、2012年2月23日，南陽市殘疾人聯(lián)合會賈理事長、康復部李鎖慶部長、李俊清副部長到中心就機構認證工作，進行檢查督導。
6、2012年4月9日，南陽市殘疾人聯(lián)合會賈理事長、康復部李俊清副部長到中心就腦癱康復項目進展情況進行檢查，對中心工作給予肯定。
7、2012年4月16日，宛城區(qū)殘疾人聯(lián)合會周清瑞理事長、翟理事長、康復部李占新部長到中心視察工作。周理事長一行對中心的工作表示滿意，并希望在今后的工作中能百尺竿頭再上一個臺階。
8、2010年10月15日，臥龍區(qū)xxx冉建國副區(qū)長帶領臥龍區(qū)殘聯(lián)李偉一行4人到中心指導工作。
9、2012年5月15日，宛城區(qū)人大副主任徐存亮率民政、殘聯(lián)等職能部門到弘玉特殊兒童學校進行調查研究。10、2013年２月４日市xxx副主席賀國勤在南陽弘玉特殊兒童康復中心，賀國勤與孩子們親切交談，詳細詢問了他們的生活情況，鼓勵他們好好學習、健康成長，以實際行動感恩親人、回報社會。
11、2013年4月18日，河南省康復教育研究中心主任朱方安、河南省孤獨癥康復教育研究中心主任李華在南陽市殘聯(lián)副理事長唐敬生、康復部部長李俊清的帶領下，到中心指導工作。
南陽日報。
專家指導課題簡報篇五
我們的課題組是一個由不同專業(yè)的研究人員組成的團隊，旨在探討特定領域的重要課題。我們每周定期舉行交流會議，以促進團隊成員之間的合作和相互學習。這次簡報旨在總結我們最近的交流心得和體會，反思過去的經驗教訓，并為將來的工作提出建議。
第二段：總結交流會議取得的進展
在交流會議中，我們每個人都有機會分享自己的研究進展和發(fā)現(xiàn)。這樣的交流不僅能夠讓我們及時了解團隊中其他成員的工作進展，還能為我們的研究提供新的思路和靈感。通過與同事們的互動，我們發(fā)現(xiàn)了很多我們之前沒有想到的問題和難題，并積極探討了解決方案。這樣的討論不僅提高了我們的專業(yè)水平，也增進了我們之間的團隊合作與溝通能力。
第三段：反思與展望
然而，在過去的會議中，我們也遇到了一些問題。首先，有些成員認為會議時間過長，導致他們的工作計劃受到了干擾。其次，有時候討論的問題過于專業(yè)化，一些成員無法理解并參與進來。為了改進這些問題，我們計劃在下次會議上加強時間管理，并促進成員間的相互學習和交流。我們還將邀請一些專家分享他們的研究成果和經驗，為我們提供新的思路和觀點。
第四段：交流心得與體會
在過去的交流會議中，我們每個人都獲益良多。通過傾聽他人的思想和觀點，我們不僅加深了對專業(yè)領域的理解和認識，也提高了我們的解決問題的能力。我們學會了有效地表達自己的觀點，同時也學會了傾聽和尊重他人的觀點。這樣的交流心得與體會不僅對我們個人的發(fā)展有益，也對整個課題組的成長有著積極的影響。
第五段：對未來的期望
為了進一步提高我們的交流效果，我們計劃開展一系列的培訓和講座，以提升團隊成員的交流和溝通能力。我們還計劃與其他課題組進行聯(lián)合交流和合作，以擴大我們的學術視野和影響力。我們希望通過不斷改進和創(chuàng)新，能夠在該領域取得更多的突破和成果，為我們的研究做出更大的貢獻。
總結：課題組交流心得體會簡報的主題是總結和反思過去的交流會議的經驗與教訓，并提出對未來工作的建議和期望。通過這次簡報，我們希望能夠改進我們的工作方式和流程，提高團隊協(xié)作和交流效果，為我們的研究工作帶來更大的成功和發(fā)展。
專家指導課題簡報篇六
為推進信息技術應用能力2.0提升工程工作，促進學校的校本研修，將信息技術應用能力落實到校本研修、教育教學去。20xx年12月29日上午，河源市教師信息技術應用能力提升工程2.0專家組到隆街中學開展指導活動。
連平縣教育局分管副局長林慧萍同志、省提升工程專家?guī)斐蓡T、省提升工程專家組成員、市提升工程項目辦主任許光同志、市信息化專家團隊東源崇文學校江龍主任、連平縣忠信鎮(zhèn)中學黃勇超同志、連平縣忠信鎮(zhèn)中心小學吳曉燕同志、連平縣師訓中心吳麗芬同志、隆街中學和隆街二中兩個學校的管理團隊及學科組長參與了本次活動。
參加活動的領導老師先聽了我校陳蓉老師一堂學科與信息技術相融合的示范課。
隨后，在學校會議室召開了教師信息技術應用能力提升工程2.0專家進校指導會議，會議由唐文斌校長主持。
首先，隆街中學、隆街二中學校的校本研修信息化負責人對2.0整體推進情況進行了匯報。
我校語文學科研修組長莊惠雪老師和執(zhí)教老師陳蓉匯報了學科研修和課例設計開發(fā)情況。
與會的專家、領導對課例進行了點評，給予了高度的評價，也提出了具體中肯的建議。
接著，觀看了市信息化專家團隊東源崇文學校江龍主任介紹崇文學校校本研修情況的視頻
之后，省提升工程專家?guī)斐蓡T、省提升工程專家組成員、市提升工程項目辦主任許光同志對我校的校本研修情況給予了充分的肯定，亮點多，成果豐。
對校本研修提出了專業(yè)的指導意見，對如何推進教師研修學習，提升教師信息技術運用能力作了具體的指導。
最后，林慧萍副局長對兩校的校本研修2.0推進情況進行了點評，肯定了兩校校本研修工作取得的成效，也指出了存在的一些問題，并提出了有針對性的意見和建議。
此次專家進校指導活動，為提升我校老師的信息技術應用能力提供了有益幫助，對老師教育教學的方式方法提出了新的要求，更進一步地推動了我校加快實現(xiàn)信息技術與教育教學活動的融合發(fā)展。
相信通過本次專家進校指導，以信息技術2.0培訓為契機，我校教師在信息技術能力提升與應用，以及打造智慧校園方面，一定會取得更好的成果。
專家指導課題簡報篇七
第一段：引言（約200字）
課題組交流是團隊合作的必要環(huán)節(jié)，也是提高工作效率和文化建設的重要活動。在過去的一段時間里，我們課題組進行了多次交流與討論。通過這些交流，我們互相了解并共同解決了許多問題。在這篇簡報中，我將總結并分享一些我所得到的關于課題組交流的心得體會。
第二段：有效溝通的重要性（約200字）
在課題組交流中，我們要明確溝通的目的和方式。首先，我們需要明確自己要傳達的信息，以及對方可能接收到的信息。其次，選擇合適的溝通方式，例如面對面交流、郵件或線上會議，以確保信息的傳遞準確和高效。最后，我們應該注重傾聽和理解對方的觀點，不斷進行雙向交流，以促進課題組成員之間的理解和團隊的凝聚力。
第三段：積極參與與分享（約200字）
在課題組交流中，積極參與和分享是非常重要的。我們不僅要主動提出問題和建議，還要鼓勵其他成員積極參與討論。在交流中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的經驗和見解，通過交流和分享，我們能夠互相借鑒和學習。因此，我鼓勵大家在課題組交流中積極主動地分享自己的想法和經驗。
第四段：積極反饋與改進（約200字）
在課題組交流中，積極的反饋和改進是不可或缺的環(huán)節(jié)。當我們接收到反饋時，我們應該以開放的心態(tài)對待，并及時進行改進。同時，我們也要學會給予他人積極的反饋，當我們對他人的工作或提案表示認可時，應該及時表達出來。通過積極的反饋和改進，我們能夠不斷提高工作質量和團隊協(xié)作能力。
第五段：總結與展望（約200字）
通過這段時間的課題組交流，我們不僅增進了團隊之間的了解和溝通，更培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。我相信，在未來的交流中，我們能夠更好地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和潛力，共同完成我們的研究課題。同時，我也希望大家能夠繼續(xù)保持積極的參與和分享精神，為我們的課題組交流添磚加瓦。
總結：
課題組交流是團隊合作和提高工作效率的重要環(huán)節(jié)。通過有效溝通、積極參與與分享、積極反饋與改進，我們能夠提升團隊的凝聚力和工作效果。希望通過這篇簡報，能夠對大家在未來的課題組交流中有所幫助，使我們能夠更好地共同成長和取得更好的成果。
專家指導課題簡報篇八
培養(yǎng)學生的計算能力，必須以理解算理和講清法則為前提。理解算理又是掌握法則的關鍵。傳統(tǒng)的計算教學弊端之一，重算法，輕算理；重結果，輕過程。這樣，學生常常由于機械地識記筆算法則，而沒有真正理解法則的意義，因而導致運用法則上的錯誤。理解算理是運算正確的前提和依據(jù)。在計算教學中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學生知其然，又知其所以然。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。
小學生遇到的算理如：10以內數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義與性質，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關系，約分與通分等概念。以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。
我們在實際教學中可以采取多種方法使學生理清算理。
（1）教具演示，講清算理。算理的抽象是小學教學中的難點，教學中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。
（2）學具操作，探索感悟。心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。例如學生對20以內加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學生在動手擺一擺、畫一畫，讓學生通過對小棒的擺弄體會“湊十”的過程，領悟“湊十”的方法。上課的開始學生通過情境、問題，列出相應的算式：8+5。有學生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結果是否正確；不知道的小朋友可以借助學具幫助我們進行計算。在我的引導下，學生用學具分別表示8和5，按照各自不同的思路進行操作，在操作活動過程中感悟加法進位的算理。匯報時我盡量讓學生敘述、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達到口算的目的，使學生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學生的計算能力。
（3）加強辨析，比較強化。比較是理解算理的有效手段。根據(jù)學生容易產生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。通過直觀與抽象的比較，數(shù)與形的比較，讓學生實現(xiàn)由直觀算理到抽象算法的過渡。如：教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)24×12時，通過比較“乘加法”和“豎式法”的異同，幫助學生理解“第二部分積應該怎樣寫？為什么要這樣寫”這一計算法則的關鍵。這樣的比較，既促進了學生對算理的深層理解，又利于學生對算法的切實把握。
（4）聯(lián)系實際，加深理解。利用學生已有的知識經驗去理解新知識是構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學生熟悉的人民幣單位的進率關系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。教學兩位數(shù)除以一位數(shù)52÷2時，要注意溝通操作中的“剩下的1筒和2個羽毛球合起來再分”和豎式計算中的“十位上余下來的1個十和個位上的2合起來繼續(xù)除”之間的聯(lián)系。
（5）要重視培養(yǎng)小學生說算理，學生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握計算方法，進而提高運算能力。如教學進位加法可以讓學生講出各種思考過程，25+6=？先算5+6=11，再算20+11=31；或先算24+6=30，再算30+1=31；也可以先算6+4=10，再算10+21=31。學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，運算能力也必然得到培養(yǎng)。又如：三年級學習三位數(shù)乘兩位數(shù)時。涉及口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍。做到知其然亦知其所以然。
運算法則就是加、減、乘、除極其混合運算的規(guī)則。其內容在小學課是用語言文字表述的，不少小學生對運算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運算法則，只滿足了機械的記憶，沒有領會其精神實質。作為數(shù)學教師，要針對運算法則出一些針對性的題目，使學生在做題過程中逐步掌握，全面深刻的理解和掌握運算法則。只有讓學生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學生在做題過程中原則性的錯誤。教學時我們引導學生積極參與法則、公式的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則，小數(shù)、百分數(shù)互化時，就要用到它。分數(shù)單位的概念，在講解分數(shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。這兩部分知識，學生如能掌握得很熟練，學習小數(shù)、分數(shù)四則計算才能順利進行。又如：對于因數(shù)末尾有0的計算教學時，怎樣列豎式就要打破以往學生固有的關于相同數(shù)位對齊的思維，應該通過觀察，發(fā)現(xiàn)計算因數(shù)末尾有0時，我們?yōu)榱擞嬎愫啽憧梢韵扔嬎?前面的部分，再看因數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的積的末尾填寫幾個0，通過反復練習，能使學生在理解的基礎上把握法則。
教學中要講清算理和法則，算理和法則是計算的依據(jù)：正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。
專家指導課題簡報篇九
本學期語文組在學校領導的支持指導下主要進行了以下教研活動：參加教育管理部門組織的各類教學研討活動；舉辦“讀書進校園”、“初三學生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預測”等各類語文活動；進行集體研討備課等活動。
參加教育管理部門組織的各類教學研討活動，開闊了教師的視野，使我們認識到七里河地區(qū)兄弟學校的教學研討活動搞得非常扎實，教學理念和思路很新穎，教學設備很先進，同時也使我們看到了自己的不足之處，取長補短，在今后的教學生涯中不斷完善自我。
舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學生認識到讀書是學生提升語文素養(yǎng)的最佳途徑，使學生在“好讀書，讀好書，讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發(fā)了學生閱讀的積極性意識，尤其是課間操古詩詞誦讀活動，更令學生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。
“中考作文考點熱點預測”教研活動在我本人的認真準備下，主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預測，從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。
“初三學生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時大量的背誦對學生的作文也有提升。
集體研討備課活動在“20xx年秋季學期語文組集體研討備課總結”中已做了詳盡的說明，這里不再贅述。
專家指導課題簡報篇十
為全面推進我區(qū)小學道德與法治課堂教學改革，進一步提高工作室全體成員的教學水平，提升研修團隊的教科研能力，帶動建設一支高素質的教師隊伍，20xx年9月30日，晉安區(qū)進修校教研員婁鼎榕老師蒞臨肖山名師工作室，以課例研究為載體，對工作室開展情況進行深入指導。
活動伊始，區(qū)教研員婁鼎榕老師親身示范，為我們帶來了一節(jié)精品課《生活處處有規(guī)則》。教師引導學生從校園、社會、家庭等方面認識生活中的規(guī)則，課堂既生動又深刻，整堂課師生沉浸其中，規(guī)則意識深深地印刻于學生的心中。
隨后，工作室召開研討會。會上婁老師向大家傳達了最新的文件精神，結合當前形勢強調了學校勞動教育的重要性，分享了優(yōu)秀的勞動教育案例，就如何開展勞動教育提出了指導性意見。婁老師還立足我區(qū)實際，要求工作室成員要針對學生“弱點”，找準“痛點”，在平時的教育教學中注重立德樹人、愛國愛鄉(xiāng)、團結友善等主題滲透，在教學中要注意以點帶面，將德育和學科教學有機融合。
最后，肖山校長部署工作室下一階段工作，鼓勵老師們積極參與，在磨礪中成長。
本次活動，區(qū)進修校教研員婁鼎榕老師為我們工作室工作理清了思路，明確了要求，增強了工作室成員不斷提升自我、服務學校的意識，進一步發(fā)揮了名師工作室的示范引領作用。
專家指導課題簡報篇十一
體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實施素質教育的有效途徑。為提高學生的身體綜合素質，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學生良好習慣”課題研究的實施，特制定本方案。
一、指導思想
以《關于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質教育，提高學生身體素質，增進學生身心健康為目的。
二、實施原則
(一)全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行，面向全體學生，要從學生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目。
(二)全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學工作有機結合，與新課程改革相結合，與中小學生綜合素質培養(yǎng)工作有機結合，堅持寓教育性、健身性于活動之中。
(三)趣味性原則。體育活動要在符合學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
(四)校本原則。大課間體育活動要充分考慮學校規(guī)模、場地、設施等特點，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內容與形式。
(五)安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學生身心發(fā)展特點，指導學生適度進行體育活動、設置運動項目和相關活動。加強安全教育和管理，建立安全措施、應急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務
牢固樹立“健康第一”的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質;滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操;促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進學生的休息與睡眠;科學使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神;日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
四、實施步驟
(一)課題申報(2007年底前)
申報課題學校組織有關人員對課題進行論證，搜集相關資料，深入課題內容研究，確定課題的研究步驟和方法。
(二)評審課題，啟動，推廣(20--年)
20--年2月進行座談會，全面啟動課題;5-6月份進行階段性檢查和總結;10月份在全市推廣開展。
(三)課題鑒定，總結(20--年)
20--年5月進行課題中期調查分析，進行成果評選。10月進行課題實驗總結，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實施要求
(一)各市區(qū)教研中心和市直各學校要高度重視大課間活動，制定詳細的工作計劃和實施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實《課程標準實驗方案》結合起來。
(二)學校要精心制訂大課間活動方案，認真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學校作息時間表，改善活動場地和器械，完善相應的管理制度。
(三)鼓勵教師、學生創(chuàng)編活動內容，制作活動器材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內健身操與健身游戲，彌補室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內涵和藝術個性。
六、課題申報
課題申報學校，參照課題研究“目的任務”，根據(jù)學校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進行管理。
選取優(yōu)秀學校作為我市今后重點示范基地。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經區(qū)、高區(qū)各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術學校各1項。
申請人按照規(guī)定認真填寫申請書一式三份(一份原件，二份復印件)，由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領導小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領導小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載。
七、組織管理
在研究的過程中，要重視對課題的過程管理、指導、督導、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領導小組，由王義君同志任組長，張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關負責人、體育教研員和課題實驗學校的負責人組成。各市區(qū)教研中心和學校也要成立相應的課題領導小組，課題申報時一并上報。
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專家指導課題簡報篇十二
一是開展一系列專題學習。通過理論學習中心組集中學習、專題學習會等方式，以上率下開展學習教育，引導全局黨員、干部深入學習領會__在黨史學習教育動員大會、全國脫貧攻堅總結表彰大會、慶祝中國_成立xxx周年大會等會議上的重要講話精神，深入學習領會__視察xx重要講話精神，并與學習領會黨的十八大以來__對xx工作系列重要指示統(tǒng)一起來，結合深入學習_《論中國_歷史》《_、_、_、_關于中國_歷史論述摘編》《_新時代中國特色社會主義思想學習問答》《中國_簡史(xx-xx)》等指定學習材料，不斷深化對黨的歷史的系統(tǒng)把握，深化對馬克思主義中國化成果特別是_新時代中國特色社會主義思想的理解，進一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動。
二是講一系列專題黨課。結合“牢記殷切囑托、忠誠干凈擔當、喜迎建黨百年”專題教育，局黨組書記為省局黨員干部講x次專題黨課;黨組成員為分管領域、黨支部聯(lián)系點講x次專題黨課;黨支部書記為所屬黨員干部講x次專題黨課，回顧黨的光輝歷程，弘揚黨的豐功偉績，引導廣大黨員干部堅定理想信念、傳承紅色基因、永葆政治本色、勇于擔當作為。
三是辦一系列專題講座。邀請專家、學者結合學習貫徹__視察xx重要講話精神為省局黨員干部作一系列專題講座，引導全體黨員干部從更高站位、更寬領域、更深層次理解和把握黨的光輝歷程，深刻理解中國_為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。
四是召開一系列讀書交流會。組織黨員干部，圍繞“學黨史國史，守初心使命”，結合個人工作和思想實際，從“為何學、學什么、怎么學”，開展研討和交流，引導廣大黨員干部從黨史中汲取“為什么出發(fā)”的信仰之源，永遠保持中國_人的奮斗精神，不斷增添干事創(chuàng)業(yè)的新動能，從黨史中汲取“走什么樣的道路”的實踐智慧，始終堅定“四個自信”、增強“四個意識”、做到“兩個維護”，從黨史中汲取“怎么走”的寶貴經驗，大力發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，力戒形式主義、官僚主義，勇于擔難、擔險、擔苦、擔重，推動市場監(jiān)管工作再上新臺階。
五是開展一系列專題主題黨日活動。圍繞“學習黨史、踐行使命”主題，充分利用紅色資源，組織黨員、干部瞻仰參觀革命遺址遺跡、革命博物館、紀念場館，學習偉大精神，重溫入黨誓詞，感悟初心使命，傳承紅色基因，補足精神之鈣，激勵廣大黨員、干部從革命前輩事跡中堅定理想信念，從百年黨史中汲取前行力量。組織觀看《建黨大業(yè)》等黨史教育影片，引導黨員干部牢記紅色_來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，倍加珍惜我們黨開創(chuàng)的中國特色社會主義。
六是開展一系列專題調研。把調查研究作為了解情況、解決問題、提升本領的重要方式，由黨組成員領題，緊緊圍繞貫徹落實__視察xx重要講話精神，率隊開展調研，做到邊調研邊學習邊對標對表，在調研中深化理解和感悟，在理論聯(lián)系實際的過程中著力破解全省高質量發(fā)展面臨的難題，形成一至兩篇高質量的調研文章，不斷提升自身應對風險、迎接挑戰(zhàn)的能力和本領。在深入學習和調研的基礎上，召開專題研討會，跳出部門看xx、站位全局謀發(fā)展，自覺把xx發(fā)展放在黨和國家工作大局中定位，把省局工作放在全省發(fā)展全局中謀劃，找準實現(xiàn)__殷切囑托所面臨的差距、短板，找出制約高質量發(fā)展的瓶頸問題，找到破解難題的方向方法。
七是開展一系列實踐活動。把“我為群眾辦實事”實踐活動作為黨史學習教育重點內容，引導全局黨員干部，增強黨性意識、責任意識、大局意識。制定《省市場_xx年民生實事計劃》，集中清理十八大以來的信訪積案，開展領導干部接訪、包案督訪、帶案下訪，積極化解矛盾糾紛和信訪突出問題。聚焦鄉(xiāng)村振興、項目建設、基層治理、服務群眾等工作，建立黨員先鋒崗、責任區(qū)，推行設崗定責、承諾踐諾，密切黨群關系，努力成為良好社會風尚的倡導者、社會主義精神文明的傳播者、社會和諧穩(wěn)定和科學發(fā)展的促進者。
八是推介一系列黨史小故事。從x月xx日起，在省局政務新媒體開設“黨史微課堂”，定期向公眾推送黨史小故事，回顧建黨百年輝煌歷程，激勵廣大干部群眾邁進新征程、奮進新時代。
九是開展一系列警示教育。教育引導黨員、干部從黨史中汲取正反兩方面歷史經驗，深刻認識違_的政治紀律、組織紀律、破壞黨的團結的巨大危害，深刻認識以權謀私、貪污腐化對黨的形象的嚴重危害，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，自覺在思想上政治上行動上同以_同志為核心的_保持高度一致。認真組織學習《黨的十九大以來xx省查處違紀違法黨員干部案例警示錄》和近兩年被查處省管干部懺悔錄等鮮活教材，組織在職黨員、干部到省直機關警示教育基地接受教育，組織觀看中央紀委、省紀委拍攝的警示教育宣傳片，教育全局黨員、干部以xx等案例為鏡鑒，算好經濟賬、政治賬、良心賬，保持對“腐蝕”“圍獵”的警覺，時刻自重自省自警自勵，做到慎獨慎微慎始慎終，始終嚴守清正廉潔底線。堅持聚焦整治“四風”特別是解決形式主義、官僚主義突出問題，馳而不息落實好中央八項規(guī)定、省委十項規(guī)定及其實施細則精神，持續(xù)向群眾身邊的不正之風和腐敗問題亮劍。
十是組織一次黨史知識競賽。在省局政務新媒體開展黨史知識競賽，激發(fā)學習熱情，檢驗學習成果，加深廣大黨員、干部對黨史的認識，激發(fā)愛黨愛國熱情，更加堅定“四個自信”信心，振奮精神，擔當實干。
專家指導課題簡報篇十三
為了增進校際之間的交流與合作，提高教師的教學水平，加強教師相互之間的學習與交流，切實提高課堂教學實效。20xx年12月13日，由教研室教研員李琴老師組織，由奇臺二小英語組承辦的“奇臺縣20xx年小學英語名師班小課題研討”活動在我校多功能廳開展，教育局英語教研員和奇臺縣全體小學英語教師參加了這次活動。這次教研活動內容豐富，形式多樣，教師們在這次活動中可謂是多渠道參與。
此次課題研討活動觀摩了二小俞婷麗老師執(zhí)教的《happynewyear》，俞老師自身很有活力，直接引領學生很快進入狀態(tài)；她教態(tài)大方自然，節(jié)奏快；教學內容直觀，難點能準確表現(xiàn)。她那充滿激情的課堂給我們帶來了生命的活力；六小包桂芳老師的《iamfatandshort》，包老師教學目標明確，訓練扎實，符合實際，過渡自然，教學環(huán)節(jié)設計巧妙，包老師的示范到位，練習從整體過渡到個人。她那扎實有效的教學風格，為與會老師留下了深刻的印象；一小吳瑞老師執(zhí)教的《ilikehamburgers》，教學環(huán)節(jié)銜接緊湊，教學目標明確，指令到位，同時用游戲和歌謠貫穿整個課堂，使孩子們在歌謠中掌握了本課的知識。這三節(jié)課的共同點就是把舞臺讓給了學生,把話語權留給了學生。達到了有效激活課堂氣氛和師生之間默契配合的效果,受到了與會教師的一致好評。
課后各兄弟學校的教師們分別針對這三節(jié)課進行了評課，分析了教學中的閃光點和需要改進的地方，并提出了合理化建議。
之后縣教研室的李琴老師對觀評課活動進行了分析總結，使老師們對觀課評課有了清晰的思路。
此次課題研討活動，在相互的碰撞交流中，調動了教師進行課堂教學研究的積極性，教師之間通過多種形式的互動交流，總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進措施，促進了教師的專業(yè)成長。雖然課堂改革是一個長期的過程，但我們相信在教育局領導和學校領導的關心和支持下，在同行的指導和幫助下，通過自身的努力實踐，我們的課題研究定會收獲成功。
專家指導課題簡報篇十四
主辦單位：寧南披砂碼口小學日期：2014年月12月14日為了加強校級間教育教學研究、合作、互補，轉變教師的教學觀念，提升教學水平，促進教師專業(yè)成長和學生健康、主動發(fā)展，全面提高教育教學質量。本著“互相學習，互相幫助，共同提高”的思想，寧南披砂鎮(zhèn)碼口小學和寧南縣俱樂鄉(xiāng)學校在2014年12月14日開展了第一次教研活動。
“策略”的角度來教學解決問題，讓學生經歷問題的解決、策略的形成過程，讓學生通過自己的探索和實踐，逐步建立起畫圖分析、解決問題的策略。
俱樂小學上的是六年級語文《老人與海鷗》。本節(jié)課的教學。
在評課時，領導和老師們都對本次活動給予了積極的肯定，同時也對教研活動提出了幾點建議：一是加強教師專業(yè)成長培訓，如何提高專業(yè)素養(yǎng)；二是教學研討活動務必確定一個主題，研討的內容要具有挑戰(zhàn)性；三是應加強有效開發(fā)與利用本地教育教學資源；四是片區(qū)教研的領頭人要進一步加強互動交流與合作，更好的發(fā)揮各自的潛能。
專家指導課題簡報篇十五
本學期的課例教研活動基本告一段落，心中的頗多感受，并沒有因為時間的消逝而淡忘，卻像一杯香茶，清香沉淀心間，隨著時間的推移，愈來愈散發(fā)著經久的香氣。靜下心來梳理，是本次課例教研活動的收獲，也是今后教研活動的啟迪。
課例教研活動開始后，我們教研組就根據(jù)統(tǒng)一的課題進行了集體備課，在這個過程中，我們充分發(fā)揮了集體的力量，運用新課程理念倡導的合作、研討、探究的研究方式，你有你的想法，我有我的點子，大家都把自己的想法貢獻出來，以智慧點燃智慧，思想火花的碰撞激發(fā)了每一位參與教師教研的激情。不知不覺中，對課文內容的處理就爛熟于心，教學目標中的重難點就迎刃而解了。
每一節(jié)研討課后，大家都能坦誠相待，對別人的課堂教學實事求事地提出自己的意見和建議，在評課議課的過程中，從他人的課堂教學中取長補短，并反思自己的教案，進行反復的修改，這其實也是一個自我成長的過程。在這個過程中，把握教材的能力、掌控課堂的能力都有所提高。這種成長和提高的力量源泉來自于集體的智慧，是集體教研促進了每位教師的成長。
全市課例教研研討會上，我們欣賞到了兩位教師執(zhí)教的三節(jié)課，每位教師在課堂上的教材處理、教學調控、情感投入等細節(jié)處理，都為我們做出了表率作用?？梢韵胍?，他們的精彩同樣都凝聚著集體智慧的力量。課堂上展示的是一個團隊的整體水平，甚至是全體教師教學智慧的集中體現(xiàn)。
由此，我也想到了我們的小課題研究活動。課題研究活動也要講求實效性。這就要求我們要立足課堂實際，以具體的教學過程、教學情境中存在的，有著明顯的需要改進或者有待于進一步完善的現(xiàn)象作為研究的問題，扎實有效開展研究工作，改進并完善自身的教學。同時把小課題研究與撰寫教學反思、教育隨筆緊密結合起來，真正實現(xiàn)以研究促進教學，以研究提高質量。自從進行小課題研究以來，我們確立課題、制定方案小而精，有針對性，從學生的實際中來，為解決學生的學習困難而立;實施過程中，要求教師在常態(tài)的教學實踐中扎實有效地實施課題方案，真正解決教學中的實際問題。通過扎實有效的課題研究活動，讓教師們通過研究個性化地發(fā)展自己、提高自己、超越自己，提高整體素質，并讓學生從中受益。
我想，這次的教研活動只是一個提升和成長的開始，它對于我們的觸動和啟示一定會給我們今后的教育教學及教學研究工作提供新的動力。
專家指導課題簡報篇十六
附件7。
科研開發(fā)計劃項目。
技術研究總結報告。
計劃編號:。
項目名稱:編制:項目負責人:技術部:批準:xxxxxxx年月。
一、概況1(項目名稱2(項目來源。
3(主要用途、應用行業(yè)。
三、經濟及社會效益分析。
1(經濟效益分析(包括市場需。
專家指導課題簡報篇十七
本學期，我們《小學數(shù)學教師板塊式培訓的實踐培訓》的研討內容定為:“數(shù)的認識”;“常見的量”;“正比例和反比例”三大塊內容。經過一學期的學習和各校開展的相關研討課交流，讓我收獲很大。本學期，我也有幸開了一節(jié)“數(shù)的認識”板塊的課《小數(shù)的初步認識》，在學校教研組內的集體備課和課題組的研課交流中，我對這節(jié)課也有了新的認識，下面就這節(jié)課我來談談自己的一些認識。
首先，從教材的知識結構來看，對于“小數(shù)的認識”小學階段主要分了兩個階段來學習。第一階段是三年級下冊結合長度單位及元角分來初步認識小數(shù);第二階段安排在四年級上冊系統(tǒng)的學習小數(shù)的意義。備課中，對于教材為什么不選用以元為單位來認識小數(shù)而選用以長度單位米來認識小數(shù)一開始就成為我思考的重點，后來在教研組集體備課中，我發(fā)現(xiàn)教材這樣編排，也就是用測量物體的長度不能得到整數(shù)時，更能體現(xiàn)小數(shù)產生的必要性，而用元作單位，可能只是為了記錄的簡便，生活的需求?？磥?，教材的情境選取，還是經過深思熟慮的。
再次，我想談談自己在備這節(jié)課時的一些困惑:備這節(jié)課時，自己總感覺不知道把教材挖多深，老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給“模糊”教學了，難度降低了很多，只要求學生能口頭會讀，也沒特別地指導寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實背景抽象地去學小數(shù)。所以我在設計這節(jié)課時，差不多就按照書上的過程來進行教學，也談不上什么創(chuàng)意?？紤]到本節(jié)課的教學難點是書中例1的教學，也就是通過長度單位的換算來充分感知小數(shù)的含義，所以我將例1分為三個層次來進行教學:。
第一層次教學的目的是想讓學生知道十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。教學時，我設計了這樣的問題:1分米用米作單位可以怎么表示?學生前面已經學過分數(shù)的含義，他們很自然地得出1/10米，這時我認為米的出現(xiàn)屬于知識傳授點，我可以直接告訴學生，重點應放在1/10米和米的關系上，所以這時老師的引導是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用米表示，那么很自然地得出1/10米=米，后面再通過3厘米、5厘米用米作單位怎么表示，讓學生觀察板書后得出一個共性:原來十分之幾都可以用零點幾來表示，小數(shù)實際也就是十進分數(shù)的另一種表示形式。
第二個層次的教學，我認為應比第一層次有所提高，因為學生利用前面知識的遷移很容易得出1厘米用米作單位的話，可以用1/100米來表示。但層次的略有拔高體現(xiàn)在書上的兩道填空題上:。
3厘米=(/)米=()米18厘米=(/)米=()米。
這時可完全放手讓學生獨立完成，通過反復的練習，感知歸納出:百分之幾可以用零點幾幾來表示。
第三個層次的教學1米30厘米，寫成小數(shù)是()米，我認為可讓學生小組充分討論交流來完成，在反饋時，要讓學生都充分理解1米30厘米為什么可寫成米或米呢?實際上這個層次的教學就是以第二層次的教學為平臺的，因為前面學生已學過30厘米就是米，那么1米30厘米就是米對學生來說也就容易理解了。
最后，我想談談自己上好課后的一些感受和一些新的體會:。
課上好后感覺在教學小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價格中表示的含義這幾個環(huán)節(jié)，學生學的還比較扎實。但在教學長度單位中的小數(shù)含義時，設計比較牽強，學生對分數(shù)與小數(shù)的關系理解也不夠透徹，他們對分數(shù)與小數(shù)之間關系的理解只是停留在表象上，還沒有內化成自己的東西，大多數(shù)學生只是在重復例題中的轉化方式，，可后來在練習中發(fā)現(xiàn)脫離例題中的具體情境時，他們就有些茫然了，課后我想如果在這一環(huán)節(jié)，我能講深刻一些，再多花一些時間進行強化練習，效果也許會好些。另外，我還有一個感受，例1的整體設計有些欠缺，我應該按書上例題那樣，創(chuàng)設一個具體的問題情境，如小明身高130厘米，現(xiàn)在老師只想用一個單位“米”來表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么辦?這樣一來，就讓學生充分體會到了問題的出現(xiàn)是為了解決生活中的一些問題而出現(xiàn)的，讓他們產生學習的需要后再學習，這樣學生的學習就是一種積極主動的學習，不是盲目的、沒有目的的去解決老師出的問題，這也是新教材在編排上強調情境教學的目的所在。
總之，通過一學期的課題研究和本節(jié)課的研課過程，讓我重新審視了自己，課堂的教學不僅是學生學習新知的過程，也是師生共同建構知識的過程，而知識建構的過程如果是學生自主探究所得，一定會領悟深刻，記憶猶新。而這樣的課堂才是富有生氣的課堂!
專家指導課題簡報篇十八
為慶祝中國_建黨100周年，充分發(fā)揮黨建引領帶工建、促團建作用，扎實推進黨史學習教育走深走實，4月23日，省環(huán)境科技公司黨委、工會、團支部聯(lián)合組織發(fā)起“黨工團心連心共祝建黨百年”主題活動。
抵達長興縣江南紅村，大家換上_軍的軍服和軍帽，跟隨講解員的步伐，懷著崇敬的心情走進_軍蘇浙軍區(qū)紀念館，走走停停，讀文觀物，探尋革命先烈的英雄事跡，追憶戰(zhàn)爭年代的烽火歲月。那一篇篇文字記載、一幅幅歷史圖片、一件件珍貴文物，仿佛帶領大家穿越了時空，模糊了現(xiàn)實與那片紅色歷史的界限，走進了那個血雨腥風的革命年代，也走進了我們黨百年來堅守初心使命、帶領中國人民頑強奮斗的偉大征程。
“我志愿加入中國_，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不_”。
錚錚誓言，再次響起，激蕩人心。在紀念館的宣誓廳，公司黨委書記韋彥斐帶領全體黨員重溫入黨誓詞，面向黨旗，右拳舉起，齊宣誓言，那聲音鏗鏘而堅定，是環(huán)科黨員對黨的拳拳初心的最直接表白。
穿草鞋、披斗笠、戰(zhàn)日寇……草鞋，成為革命年代中國士兵的“標配”，是_時期艱苦卓絕的精神象征。為使大家更加直觀深刻地體驗_軍生活，感受頑強斗爭的鐵軍精神，在江南紅村，組織大家現(xiàn)場觀摩學習草鞋是如何編成的，一根粗麻繩，幾根麥秸稈，成了革命隊伍里的“時尚單品”，一人一雙上戰(zhàn)場，矢志艱苦獻青春。
通過此次主題活動，大家更加深切地體會了革命先烈的苦，身處當代的甜，更加真切地感受到在中國_的領導下的幸福感和滿足感。生活如此美好，是因為有“前人”在用生命哺育，有“今人”在用信念滋養(yǎng)，更有我們年輕的“后人”在用勇氣和朝氣發(fā)揚傳承。
活動結束后，大家一致表示身為新時代的生態(tài)環(huán)保人，要做到學黨史、悟思想、辦實事、開新局，不忘初心，牢記使命，把黨史學習教育煥發(fā)出來的愛黨愛國熱情，轉化為深入推進新時代美麗中國建設的強大精神動力，為促進經濟社會全面綠色轉型、低碳發(fā)展而努力奮斗。在“十四五”規(guī)劃的開局之年，環(huán)科人將以更加堅定的決心匯聚生態(tài)環(huán)境保護的磅礴力量，以更加飽滿的精神推動綠色成為發(fā)展的底色，以更加優(yōu)異的成績迎接中國_建黨100周年。
專家指導課題簡報篇十九
三、大賽的復賽階段。
這次大賽時我校首次舉辦化工類的技能大賽，它的意義是重大的，這次競賽很成功，達到了預期的目的。
一、領導重視，上下支持，確保大賽順利開展。本次技能競賽得到了學校、石化系上下的高度重視與大力支持，這是大賽各環(huán)節(jié)銜接緊密、順利開展的關鍵所在。
本次化學檢驗工技能大賽，由于老師的日常教學還沒有結束，還面臨專升本的省級專家的評估，時間緊迫，工作難度高、涉及人員多，因此，為了保證大賽的順利進行，我們多次利用休息時間，對競賽方案、實操比賽評分細則、復賽前的培訓方案、比賽結果真值的確定、決賽場地的布置、比賽的安排、抽簽程序等進行了研究分析，任何工作都做到了先有計劃，再有實施記錄，后有總結。我們組委會全體工作人員力爭使賽事公正、科學和嚴謹。從實際效果來看，可以說做到了精心籌劃，縝密布署，嚴謹實施，確保了大賽的高效、實效、公平運作。在比賽方案的選擇上，我們不但借鑒去年全國大賽的方案，而且還根據(jù)我校的具體情況，精打細算，節(jié)約了成本開支。
為了確保大賽順利進行，我們從選擇參賽試題、設計考試程序、布置實際操作現(xiàn)場等方面入手，制訂了詳細的計劃。籌備過程中，各位老師互相積極溝通，想盡辦法，克服困難，保證了大賽的順利進行。大賽中，石化系全員上陣，分工負責，與裁判員密切配合，與相關部門通力合作，放棄休息時間、克服夏日炎炎，為競賽的成功舉辦做出了積極的貢獻。
二、立足教學，突出實戰(zhàn)，確保大賽見到實效。
開展技術競賽的最終目的是要培養(yǎng)一支高技能的操作人才隊伍，并以此為契機，引導我校學生提高學習操作技能的熱情，提高學生的動手能力，使理論學習切實轉化為技術本領，從而培養(yǎng)出高級應用型人才。大賽在嚴謹?shù)膶嵤┻^程中體現(xiàn)出公平、合理、務實和高效。
（一）慎重選擇考試題目。在實操考試內容上，充分與中高級分析工晉級考試相結合，以國家職業(yè)技能鑒定教材為基礎，參照去年的全國化學檢驗工大賽試題確定實操項目，立足生產運行實際，突出實戰(zhàn)操作，不但考核了選手的基本功，更檢驗了選手處理復雜工況的能力。使參賽選手現(xiàn)有知識得到檢驗的同時，可以學到更多的新知識。
（二）對實操比賽項目的評分細則及真值的確定做了細致的分析確定。由于我們是第一次組織這樣的大賽，沒有什么經驗，各位老師由于每人的理解不同，對于同一項內容的評分有可能不同，這種不同如果過大則會影響學生的真實成績的體現(xiàn)，為了大賽的公平、公正，我們組織了全體裁判員老師利用午休時間對比賽項目的評分細則進行了規(guī)范討論，并且每位老師均對該比賽項目進行了認真測定，確定了比賽項目結果的真值，為大賽的順利有效進行奠定了基礎。
（三）合理安排比賽日程。今年的技能大賽體現(xiàn)了戰(zhàn)線短、參賽集中、行動迅速的特點。競賽采用了普選、技能培訓、復賽三個階段層層選拔的方式，既擴大了學生的參與面，又保證了參加決賽選手的質量。在實際操作上，為了不影響學校正常教學工作，我們利用每天的午休時間，對通過初賽的選手進行了技能操作的實操培訓，并集中比賽，極大地縮短了比賽的時間，提高了工作效率。
（四）提供平臺，展示才華，選拔人才，技能大賽效果顯著。
舉辦大賽，就是要培養(yǎng)技藝精湛、具有專門技能，善于解決技術難題的應用型高技能人才隊伍，為廣大學生營造一個開拓視野、展示才能、提高技藝的平臺，在這次大賽中涌現(xiàn)出了一批動手能力強，心理素質好的選手，為我們下一步的全國大賽確定了選手范圍。
（五）我校學生學習操作技術的熱情，參賽選手的技術水平明顯提高。在這次活動中，我校學生掀起了學技術，長技能的學習高潮。部分學生利用課余時間到實驗室練習技能，抓緊一切時間學習，中午不休息，在高溫的天氣下，勤學苦練技術技能。實驗課上，絕大多數(shù)學生都能自覺動手，動腦，實驗技能水平明顯提高。
（六）學生的職業(yè)道德素質明顯提高。6月25日，技能競賽同時在石化系實驗實訓中心舉辦。在現(xiàn)場，天氣炎熱，學生熱的大汗淋漓，但仍然認真操作，堅持到結束，體現(xiàn)了我校學生頑強拼搏的精神；這次技術大賽，參賽選手整體精神面貌較好，比賽成績比較好，具備了一小批綜合素質較高的高級技能操作人才隊伍。
專家指導課題簡報篇二十
12月28號下午在澄邁縣教師研訓中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動，參會人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項的海南省“十三五”規(guī)劃專項課題，課題題目為“小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實施的步驟、成員分工以及根據(jù)開題論證專家的建議對課題研究進行的調整等。
研討會后，課題主持人蔡興飛布置了本學期各研究成員的任務，要求如下：
1.學習課題研究方案，明確該課題研究方向和任務。
2.每人圍繞培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)撰寫一篇教學設計或教學論文。
3.關注培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的相關論述，觀察課堂教學、積累培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法。
專家指導課題簡報篇二十一
我校在信息技術建設和教育科研上有著一定的基礎，尤其在“運用信息技術提高教學質量”實踐研究上取得一定的成效。自從承擔本課題以來，課題組在上級領導的關心指導下，認真學習、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅持研究、提升教學質量；強化管理、總結經驗、擴大研究成果。學校對該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學質量，促進學生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專業(yè)化發(fā)展，構筑科研優(yōu)勢的途徑；加強了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達到預期的目標。
本課題于20xx年6月向濟寧市教科室申請立項，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題會并開始研究，現(xiàn)將主要工作匯報如下：
本課題的研究，旨在轉變教師教學觀念，構建小學數(shù)學課堂教學學生自主創(chuàng)新學習方式，并不斷完善教學目標，形成民主、平等、和諧的師生關系，形成互動、交往的教學過程，形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)的教學方式，真正提高學生的閱讀能力和寫作能力，指導和幫助學生掌握數(shù)學學習的方法，訓練學生正確運用數(shù)學工具去思維、去創(chuàng)新的習慣，以培養(yǎng)適應未來社會需要和個人生存需要的人才。
本課題中的“自主創(chuàng)新學習方式”，就是要有創(chuàng)意、要出新，克服原來教學方式的弊端、突出學生的主體地位，課堂教學以學生為主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學生學習、實踐的場所；把注入式教學改變?yōu)閱l(fā)式教學，使數(shù)學教學真正充滿生機和活力，讓學生積極主動地學好祖國語言，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神。
二十一世紀的今天，世界繼新技術革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間和觀念。人們越來越感受到對原有知識的不滿和對新思想、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識的手段怎樣才能適應信息化社會的要求，已成為人們普遍關注的問題。
縱觀我校實施新課程實踐，在現(xiàn)代教育技術與學科整合上取得了可喜的進展，在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新學習能力和操作能力方面有一定的成績，但是，教師在運用現(xiàn)代信息技術中缺乏經驗，更缺乏廣義上的信息技術環(huán)境的信息互動交流的理念與策略。在教學中如何運用信息技術培養(yǎng)學生的自主學習能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運用信息技術營造數(shù)學教學情景，提高自主學習能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)教師教學藝術，提高學生自主學習能力，增強學生學習的樂趣，增強教育的魅力，提高學生自主學習的積極性。
實踐意義：課題的實施能夠有效地借助信息技術的優(yōu)勢，建設優(yōu)質的教育資源，改善農村小學的教育環(huán)境，能夠彌補因師資、環(huán)境等問題帶來的城鄉(xiāng)教育的不均衡，讓農村孩子接受優(yōu)質教育，推動素質教育和教育教學改革的實施。
理論價值：課題研究所總結出的研究成果，可以豐富優(yōu)質教育理論，為廣大農村小學應用信息技術實施優(yōu)質教育提供可借鑒的經驗，為信息技術在農村小學優(yōu)質教育實施過程中的應用提供有利的指導。
1、領導和教師教育觀念新，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。
2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級乃至全國獎。本課題組成員是一批具有相當業(yè)務水平的中青年骨干教師。其中課題組負責人馬樹興老師是我校校長，市優(yōu)質課執(zhí)教者。他本人曾多次參加過市級、省級研究課題，是研究經驗豐富的組織者和領導者，有十多篇論文獲省、市級獎勵。魚臺電視臺曾多次報道我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術在教育教學中的應用》一文，曾被中央教育科所評為二等獎。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個縣級實驗題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎項。
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