情感表達(dá)是人們用語言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式??偨Y(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該關(guān)注并突出原文中的亮點(diǎn)和亮點(diǎn)??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇一
[歷史教學(xué)心得體會(huì)]當(dāng)教師也有幾年了,回顧短短的教學(xué)生涯,感慨良多,歷史教學(xué)心得體會(huì)。教師在教書育人的過程中,應(yīng)注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師還應(yīng)善待學(xué)生,懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生,實(shí)施賞識(shí)教育。再次,教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博。只有這樣,才能居高臨下,深入淺出,把課上得豐富、生動(dòng)、有趣。要完成好教書育人的任務(wù),教師還要注意多種教法的運(yùn)用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng),對提高認(rèn)識(shí)水平大有裨益??傊?,教學(xué)是一門藝術(shù)。由于條件的不同,需要教師從實(shí)際出發(fā),進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下,每一位教師,都應(yīng)不停的鉆研、學(xué)習(xí),真正做到以人為本,采取有效的教學(xué)措施,使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂,并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。
[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系;重視教法。
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼一年的教學(xué)生涯又過去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中,有過成功,也有過失敗。在這里,把自己在教學(xué)過程中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,與廣大歷史教師共饗。
1.融洽師生關(guān)系。
1.1要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生具有一種向師性,這在客觀上要求教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期,自我意識(shí)的發(fā)展非常迅速,逐漸擺脫兒童的幼稚心理,喜歡以成年人自居,要求對各種事物發(fā)表見解,也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過程中,不能主宰學(xué)生的一切,不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的承載知識(shí)的容器。而要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的、有血有肉的人。知識(shí)只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、思考才能掌握,教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,把握要我學(xué),使教學(xué)工作取得良好的效果。
1.2要善待學(xué)生,實(shí)施賞識(shí)教育。正因?yàn)閷W(xué)生是有情感的人而非容器。因此,他們有被尊重、被認(rèn)可的需要?!秾W(xué)習(xí)的革命》一文中這樣說:如果一個(gè)孩子生活在批評中,他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就會(huì)學(xué)會(huì)自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就會(huì)學(xué)會(huì)自愛。教師對學(xué)生的態(tài)度,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對學(xué)生一味批評挖苦,用一種冷漠的態(tài)度對待學(xué)生,只會(huì)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,挫傷其自尊心、自信心,久而久之,會(huì)對教師甚至對這門學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感。反之,如果教師能善待學(xué)生,懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生,實(shí)施一種賞識(shí)教育。則會(huì)縮短師生的空間距離和心理距離,產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng),極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心,可以收到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)可以充分說明這一點(diǎn)。我的教學(xué)實(shí)踐也可以證明這一點(diǎn)。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個(gè)平行班的歷史課。在剛接班時(shí),每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶,每次周周考的平均分都是三個(gè)平行班中最低的。后來我有意識(shí)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),在七、九二班仍如以前一樣地上課,而在八班,每當(dāng)學(xué)生回答對了問題,我都給予很聰明反應(yīng)很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類的肯定評價(jià)。這樣,一段時(shí)間下來,上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班,學(xué)生很積極地思考回答問題。而其歷史考試平均分也由原來倒數(shù)的班級變?yōu)槊看味际堑谝?,基本上消滅了低分率,而且,學(xué)生對老師態(tài)度由原來的冷漠轉(zhuǎn)為熱情,樂于親近教師?;ǖ臅r(shí)間還是那么多,但不論是師生關(guān)系,還是教學(xué)效果,和以前都有天壤之別。這就充分說明了善待學(xué)生與激勵(lì)的作用,同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力。贊可夫說得好:就教師工作的效果來說,很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。
2.教師的知識(shí)必須博而專。
2.1作為一名教師,必須有精深的專業(yè)知識(shí),俗話說的好:要想給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材,注意到前后知識(shí)的聯(lián)系,融會(huì)貫通,上課時(shí)才能使知識(shí)源于教材又高于教材,能夠上得得心應(yīng)手,游刃有余。這也就是人們常說的只有深入才能淺出,只有居高才能臨下。如果自己對歷史知識(shí)掌握的都不全面,卻企圖以其昏昏,使人昭昭,那顯然是不可能的。因此,這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書籍,努力提高自己的專業(yè)水平,不能滿足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí),不能一味地吃老本,認(rèn)為有一桶水,就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水,尤其在科技發(fā)達(dá)的今天,教師只有不斷更替這桶水,使其成為活水,才能滿足學(xué)生的需要,朱熹曾日:半畝方塘一鑒天,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來。教師的知識(shí)也象方塘,如果沒有源頭流入,也會(huì)很快干涸。
2.2教師的知識(shí)還應(yīng)該博。歷史知識(shí),涉及到方方面面,有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等,現(xiàn)代科技發(fā)展迅速,學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響,有的學(xué)生所見所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求教師知識(shí)不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域,必須對各種知識(shí)都要了解。比如說講《三國兩晉南北朝的文化》一課,里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、詩歌等方面的知識(shí),教師只有對這些知識(shí)都有所了解,同時(shí)了解這些方面的趣聞野史,才能做到有話可說,有觀點(diǎn)可談,才能把課上得生動(dòng)、豐富、有趣,心得體會(huì)《歷史教學(xué)心得體會(huì)》。
要搞好歷史教學(xué),還要注意一些教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)有法,但教無定法。不同教法的運(yùn)用,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺器官,避免因單調(diào)刺激帶來的厭煩感,對提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)水平大有裨益。同時(shí),隨著教學(xué)手段的改進(jìn),教學(xué)理論的不斷發(fā)展,教法也在不斷豐富,但無論哪種教法,有其合理的一面,也必然存在不足的一面,因此,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),靈活運(yùn)用多種教法,可以起到揚(yáng)長避短,相輔相成的功效。因此,在教學(xué)中,我常常根據(jù)具體情況嘗試運(yùn)用不同的教法。在實(shí)踐中,我注意到運(yùn)用談話法的教學(xué)效果比較好,它的最大特點(diǎn)是不直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,而是為學(xué)生提供思考的線索,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,獲取新的知識(shí),比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時(shí),我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話:
師:同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生:不是。
師:那么,在講哪朝歷史時(shí)講過?生:秦朝。
師:匈奴的首領(lǐng)叫什么?生:單于。
師:與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生:戰(zhàn)。
師:秦派大將誰與之作戰(zhàn)?生:蒙恬。
師:為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生:修長城。
師:萬里長城的修筑,扼制秦的發(fā)展,但到了秦末秦邊防松弛,匈奴又重新崛起,今天我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》,看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭與和平關(guān)系。
通過這樣的談話,既復(fù)習(xí)舊知識(shí),又導(dǎo)入新課,而且采用談話法還可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解。葉圣陶說過:教師之與教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。比如在講《布爾什維克對武裝起義的準(zhǔn)備》:
師:布爾什維克六大和中共中央通過的決議有什么區(qū)別?生:一個(gè)講武裝起義方針,一個(gè)決定最近期間起義。
師:很正確,為什么六大不決定起義?生:時(shí)機(jī)未成熟。
師:很對,時(shí)機(jī)成熟是起義的先決條件,關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮,那么,10月份中共中央會(huì)議為什么決定在最近期間舉行起義?生:時(shí)機(jī)成熟。
師:什么時(shí)候時(shí)機(jī)成熟,標(biāo)志是什么?生:
9、10月份,標(biāo)志是人民掀起強(qiáng)大的革命浪潮,各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過這樣的談話,把最近期間作為思路引導(dǎo)學(xué)生深入的窗口,經(jīng)過層層誘導(dǎo),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深,同時(shí)也訓(xùn)練了其思維能力。這樣一問一答的形式,也可活躍課堂氣氛,收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門小學(xué)科,不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間,但是歷史知識(shí)又比較繁多,如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí),有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點(diǎn):分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點(diǎn)知道的人很多,但真正運(yùn)用的很少,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多,有的老師怕講不完,一上課就一直講,把內(nèi)容講完了才能吁一口氣,如果還有時(shí)間剩下,就讓學(xué)生死命地背,以前我也這樣做過,但效果很差,背的時(shí)間長了,學(xué)生昏昏欲睡,教師來不及檢查,有的學(xué)生偷懶。因此,我在上課時(shí)盡量地少講,那些學(xué)生一看就懂的基礎(chǔ)知識(shí),用問題的形式提出,讓學(xué)生自己在書上找出來,重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,簡單地提示一下,學(xué)生明白就行,不去花大量時(shí)間長篇累片牘地?cái)⑹觯@樣就節(jié)省大量時(shí)間。因此,在講課過程中,把可以利用的時(shí)間分散在一節(jié)課當(dāng)中,每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生記憶,然后檢查,再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣一節(jié)課上完了,學(xué)生該記住的東西也都記住了,課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明,這種方法是行之有效的方法,考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí),因?yàn)樵撚浀臇|西在平時(shí)全都記住了,這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也節(jié)省教師課余檢查督促時(shí)間,使老師可以騰出更多時(shí)間來搞好教學(xué)研究,提高業(yè)務(wù)水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下,各種新的教學(xué)觀點(diǎn)不斷出現(xiàn),我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花,正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今,彈指一揮間,教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過自己的努力,取得了一定的成績。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。下面我要談的是我對歷史教學(xué)中的一些體會(huì):首先,認(rèn)真鉆研教材,掌握大綱,熟悉重難點(diǎn)。二,了解學(xué)生,不但要備好課,而且要充分了解學(xué)情,因人施教,有的放矢。三:認(rèn)真鉆研中考題,尤其是本省的中考題,并對照教材,一一地做好了相關(guān)的筆記,進(jìn)行了歸類整理,這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對性,也能夠更好地把握教材,理解教材。其次:虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請教,包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評講&&吸取他們的長處,彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行,使我大長見識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí),我總是帶著一種求知若渴的精神,認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)??傉J(rèn)為別人是專家,自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理,那就是虛心一定會(huì)使我進(jìn)步。再次:不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng),它包括很多方面一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱,以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書&&,根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。二是認(rèn)真?zhèn)湔n,做到備課備八問:
1、教學(xué)目的是什么?
2、重難點(diǎn)是什么?
3、雙基是什么?
4、對學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育?
5、如何組織好教材?
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?
7、新課與舊課如何聯(lián)系?
1、講審題。選擇題,一審題干(問),二審題枝(備選項(xiàng))三審選擇方向(排除縮小最后確定);材料題,一審材料,最大限度地獲取信息,二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),三審明確答題要求和限制;問答題一審題目類型,二審求答項(xiàng)目,三審解答對象,四審限制條件,五審材料觀點(diǎn),六審代詞含義。
2、講思路方法。如問答題要求認(rèn)真審題,理解題意;細(xì)致構(gòu)思,列出題綱;規(guī)范作答,策略得當(dāng)。
3、講誤區(qū)(找出原因,確定糾正努力方向)。
4、講拓展,舉一反三。
5、講規(guī)范,語言準(zhǔn)確,邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問答題要具體做到:首先,答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范,史論結(jié)合,反對堆砌史實(shí),反對空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范,做到段落化,要點(diǎn)化,層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化,做到行文有序,條理清楚??傊瑥氖赂咧薪虒W(xué)以來,方法并不是一成不變,根據(jù)不同的學(xué)生,我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在,這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生在變化,我只有不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),努力提高自身的休養(yǎng),才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇二
近年來,中學(xué)歷史教學(xué)逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維能力。為了更好地提高中學(xué)歷史教學(xué)效果,教師們積極參考各類教材和教學(xué)參考資料,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。在教學(xué)參考心得中,有些重要經(jīng)驗(yàn)和方法值得分享。本文將從教師的角度出發(fā),對中學(xué)歷史教學(xué)參考心得進(jìn)行探討。
首先,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的多樣化。歷史學(xué)科本身就具有多樣性和趣味性,但教師在教學(xué)過程中往往只依靠傳統(tǒng)的講授方法,導(dǎo)致學(xué)生們感到乏味和枯燥。因此,教師需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段,運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源,通過圖片、視頻、音頻等形式來展示歷史事件和人物,使歷史變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,或設(shè)置游戲環(huán)節(jié)等,以求增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。
其次,教師在參考?xì)v史教學(xué)資料時(shí),應(yīng)注重內(nèi)容的全面性和真實(shí)性。歷史作為一門學(xué)科,要求學(xué)生了解歷史事實(shí)及其背后的原因和影響。因此,教師在選擇教材和參考資料時(shí),必須對其內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選和評估。只有選用全面、準(zhǔn)確的資料才能提高學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)和分析能力。此外,教師還要注意教材和參考資料的時(shí)效性,及時(shí)更新教材,引入新的歷史研究成果和觀點(diǎn),使學(xué)生們能夠接觸到最新的歷史知識(shí)。
第三,教師在中學(xué)歷史教學(xué)中,應(yīng)該注重學(xué)生的思辨能力和批判思維。歷史教學(xué)不僅僅是向?qū)W生呈現(xiàn)歷史事件和事實(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。因此,教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)他們對歷史事件進(jìn)行思辨和批判。教師可以提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論,啟發(fā)學(xué)生們從不同的角度來理解歷史。此外,教師還可以通過布置寫作和研究課題等任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。
第四,教師在選擇教學(xué)參考資料時(shí),應(yīng)注意多元化的文化視角。歷史學(xué)科本身就具有多元性,各國各民族的歷史發(fā)展有其獨(dú)特性和差異性。因此,教師在選用參考資料時(shí),應(yīng)力求涵蓋不同文化背景下的歷史,讓學(xué)生們能夠了解和體驗(yàn)到不同文化的魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種不同國家和地區(qū)的歷史文獻(xiàn),了解不同地域的歷史事件,幫助學(xué)生們拓寬視野,培養(yǎng)跨文化的認(rèn)知和理解。
最后,教師在中學(xué)歷史教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)和價(jià)值觀。歷史教學(xué)不僅僅是傳遞歷史的知識(shí),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和歷史情懷。教師可以借助史詩、名人事跡等形式,讓學(xué)生們了解和感受歷史人物的偉大和他們身上所體現(xiàn)的人文精神。教師還可以通過舉辦學(xué)生歷史演講比賽、歷史論文寫作等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生們對歷史的熱愛和研究興趣。同時(shí),教師還要營造濃厚的歷史氛圍,讓學(xué)生們相信歷史對當(dāng)今社會(huì)的重要性,發(fā)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和價(jià)值。
總之,中學(xué)歷史教學(xué)參考心得的總結(jié)和體會(huì)對于提高歷史教學(xué)質(zhì)量和效果非常重要。教師們要注重課堂教學(xué)的多樣化,注重教材和參考資料的真實(shí)性和全面性,注重學(xué)生的思辨能力和批判思維,注重多元文化的視角,以及注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)和價(jià)值觀。通過這些方法與措施,中學(xué)歷史教學(xué)將更具生命力和魅力,學(xué)生們也將更加喜歡歷史學(xué)科,并能夠更好地理解歷史的發(fā)展和演變。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇三
歷史是一門研究過去的學(xué)科,它記錄了人類社會(huì)的發(fā)展,匯聚了人類智慧和經(jīng)驗(yàn)。作為一名中學(xué)歷史教師,我深知?dú)v史教學(xué)的重要性和意義。為了提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果,我不斷探索和實(shí)踐,在教學(xué)中積累了一些心得體會(huì)。以下是我關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)參考的一些心得體會(huì)。
首先,合理選擇教材、準(zhǔn)備教案是中學(xué)歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。歷史教學(xué)的教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平進(jìn)行選擇。教材要求內(nèi)容全面且準(zhǔn)確,適合學(xué)生閱讀和理解。在準(zhǔn)備教案時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史思維,設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)學(xué)生思考和互動(dòng)交流的教學(xué)活動(dòng)。我還注重教學(xué)手段的多樣性,通過使用圖片、地圖、幻燈片等多媒體輔助教具,增加了教學(xué)的趣味性和多樣性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維是中學(xué)歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。歷史思維是指學(xué)生通過歷史材料的研究和分析,形成自己的歷史觀點(diǎn)和思考方式的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維,我注重培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和歷史問題意識(shí)。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生多讀原始史料,并教授他們?nèi)绾螐闹刑崛∮杏眯畔⒑瓦M(jìn)行比較分析。此外,我還培養(yǎng)學(xué)生的歷史問題意識(shí),鼓勵(lì)他們提出自己的歷史問題和觀點(diǎn),并組織學(xué)生進(jìn)行小組或團(tuán)隊(duì)合作,共同探討和解決歷史問題。
再次,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境是中學(xué)歷史教學(xué)的關(guān)鍵。中學(xué)生正處于青春期,他們的注意力容易分散,情緒波動(dòng)大。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、積極向上的教學(xué)環(huán)境對于幫助他們?nèi)姘l(fā)展和提升學(xué)習(xí)興趣非常重要。在課堂教學(xué)中,我通過多種方式來創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,例如合理安排課堂座位,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流等。此外,我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,注重關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展,在充滿愛心和耐心的氛圍中幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。
然后,注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)是中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)。歷史素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史,形成對人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本認(rèn)知和理解能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),我注重教學(xué)目標(biāo)的明確和可操作性。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史記憶能力和綜合運(yùn)用能力。我通過講授歷史知識(shí),布置歷史作業(yè)和課堂測驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對歷史材料進(jìn)行梳理與總結(jié),提高學(xué)生的歷史記憶和綜合運(yùn)用能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,引導(dǎo)他們主動(dòng)探究歷史問題,從而在歷史領(lǐng)域形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。
最后,教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新是中學(xué)歷史教學(xué)的必經(jīng)之路。對于歷史教師而言,教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,我時(shí)刻保持教學(xué)反思的習(xí)慣,對教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行反思和評估,根據(jù)學(xué)生的需求和反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外,我也注重教學(xué)創(chuàng)新,研究和嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。只有在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思和創(chuàng)新,才能不斷提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。
綜上所述,中學(xué)歷史教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過合理選擇教材、準(zhǔn)備教案,注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)行教學(xué)反思和創(chuàng)新,我們可以提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果,培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和歷史素養(yǎng),使他們在學(xué)習(xí)歷史的過程中獲得真知。歷史是我們的過去,也是我們的未來,通過歷史教學(xué),我們能夠幫助學(xué)生更好地理解人類社會(huì)的發(fā)展,進(jìn)而為未來的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇四
情境教學(xué)是一種將學(xué)生置身于歷史事件發(fā)生的場景中,通過親身體驗(yàn)、感受、思考來積累知識(shí)和形成認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。情境教學(xué)的目的是幫助學(xué)生深入了解歷史背景、文化環(huán)境、人物特點(diǎn),提高他們的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)歷史方面,情境教學(xué)也是一種非常有意義的教學(xué)方法。
第二段——我學(xué)習(xí)歷史的恐懼感。
在過去的學(xué)習(xí)歷史中,我一直感到非常畏懼和恐懼。無論是堆積的資料材料,還是枯燥無味的歷史事件,都讓我感到困惑和無助。我曾經(jīng)想過放棄學(xué)習(xí)歷史,但老師告訴我,在努力和探索中,我可以找到真正喜歡歷史的方式。于是我開始探索情境教學(xué)的方法,這讓我改變了對歷史的看法。
第三段——情境教學(xué)的收獲。
在情境教學(xué)中,老師領(lǐng)我們回到了古代,看到了那個(gè)時(shí)代的發(fā)展和繁榮,感受了歷史人物的心路歷程。我感到比以往更加深刻地理解歷史事件的發(fā)生和影響,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到其中人物的精神品質(zhì)。并且,在情境教學(xué)中,我克服了學(xué)習(xí)歷史的恐懼感,感到自己變得更加自信和勇敢。情境教學(xué)讓我更加積極地參與學(xué)習(xí),更加感性地認(rèn)識(shí)歷史事件,更加深入地探究歷史人物的背景和特點(diǎn)。
第四段——思考情境教學(xué)的意義。
情境教學(xué)是在教學(xué)中引入實(shí)際情境,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史事件的過程。情境教學(xué)不僅可以有效改變學(xué)生對歷史的看法和態(tài)度,也可以激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和探究熱情。情境教學(xué)不再是單純的死板知識(shí)堆積,而是將知識(shí)結(jié)合情境,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。情境教學(xué)不僅讓學(xué)生對歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí),而且也提高了學(xué)生的語言能力、寫作能力和思維能力。情境教學(xué)是一種改革教學(xué)的方法,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的新型教學(xué)法。
情境教學(xué)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史并不是一味的缺乏趣味的知識(shí)堆積,而是需要通過情境的再現(xiàn)和帶入,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史的過程。情境教學(xué)讓我在學(xué)歷史中擺脫了畏懼和無助的情感,更加感性和深入地認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生和影響,并且注重學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。情境教學(xué)是學(xué)歷史的一種非常有意義的方式,可以幫助我們建立全面的歷史觀和文化觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,也可以有效提高學(xué)生的思維、語言和寫作能力。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇五
歷史是一門極其重要的學(xué)科,不僅是了解過去,更是為了現(xiàn)在和未來提供指導(dǎo)。然而在教學(xué)過程中,往往讓學(xué)生感到枯燥無味,甚至睡眠。在了解情境教學(xué)后,我深刻認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,尤其是在學(xué)歷史方面的效果,使我受益匪淺。
第二段:情境教學(xué)的意義。
我們知道,在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師往往通過簡單的講解或背誦教學(xué)。但這些方法不能深入學(xué)生的內(nèi)心,不能很好地激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相反,在情境教學(xué)中,學(xué)習(xí)者常常被呈現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)真實(shí)情境,情境中的元素營造出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深記憶。
第三段:情境教學(xué)的案例。
在一個(gè)歷史課上,老師告訴我們,他將讓我們演繹聯(lián)合國的成立過程。隨后,學(xué)生們被分為不同的組,模擬了當(dāng)時(shí)的五個(gè)聯(lián)合國常任理事國——英國、美國、蘇聯(lián)、法國、中國,學(xué)生們穿上不同的服裝,使情境更加真實(shí)。在這個(gè)情境中,老師給了我們真實(shí)的角色,使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是在情境中互動(dòng),參與和體驗(yàn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
情境教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見。情境教學(xué)是場境教學(xué),是一種有趣、生動(dòng)、具有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)和練習(xí),能充分動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力、研究能力和創(chuàng)新思維能力,同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。情境教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)記憶,還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這些都是傳統(tǒng)講授教學(xué)模式無法達(dá)到的目的。
第五段:結(jié)論。
情境教學(xué)中學(xué)歷史,是一種有趣的學(xué)習(xí)方式。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力,更是幫助學(xué)生更好地理解歷史。從小學(xué)到高中,情境教學(xué)都可以讓學(xué)生在歷史學(xué)科中獲得更好的成績,促使學(xué)生更好地成長。我們應(yīng)該加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方法,包括情境教學(xué),以實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇六
“冰封三尺,非一日之寒”,要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。
歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目,大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住,甚至記了幾遍后,隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí),想要把歷史知識(shí)記住,是有規(guī)律可循的。例如,學(xué)習(xí)古代史,可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解,因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的,這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò),死記硬背是行不通的,而且很吃力,這就需要理解的幫助,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景,運(yùn)用邏輯推理的方法,就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。
對于歷史科的復(fù)習(xí),由于個(gè)人情況不同,側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有差異。我個(gè)人認(rèn)為,考前應(yīng)注重書本和筆記上的基礎(chǔ)知識(shí),因?yàn)?0道選擇題占據(jù)半壁江山,而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)。對于材料題,是需要靠平時(shí)積累的,如老師要求我們每星期三題,就算真的不想做,也應(yīng)該把材料閱讀后,對照一下答案,對材料有一個(gè)大概印象,因?yàn)椴牧项}往往會(huì)涉及到我們沒有接觸過或書本沒有詳細(xì)說明的問題,做材料題可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。
大家都知道,歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目,但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn),所以要學(xué)好歷史就不能馬馬虎虎、得過且過,要踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,只要樹立信心,掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧,那么在考場上就無往不利了。
對歷史科有興趣,成績自然好起來。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢?
首先,歷史事件和我們們息息相關(guān)。例如:香港的一九九七問題和1842、1860及1898年的中英條約有關(guān);今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關(guān)系密切。所以,只要留意時(shí)事并探本尋源,定能鞏固書本上的知識(shí)。
其次,明白歷史的用處。歷史可以訓(xùn)練思考和分析能力,使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實(shí)事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大,退可以勵(lì)志,進(jìn)可以建功立業(yè)——英國著名首相丘吉爾是歷史學(xué)家,已故港督尤德也是專攻歷史的。因此,各位不要因?yàn)樾拮x文科,尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學(xué)好這門學(xué)科,在學(xué)業(yè)上、個(gè)人修養(yǎng)上和識(shí)見土、及前途上下苦功。
歷史事件的要素有四:時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過和結(jié)果。
(1)時(shí)間有先后
你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍,自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會(huì)議是1814—15年,辛亥革命是l911年),其它只須明白其大概年代,或不同事件的先后次序(如維也納會(huì)議先於凡爾賽會(huì)議),便可以了。
(2)地點(diǎn)有東西南北
你只須認(rèn)識(shí)各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合,確認(rèn)各國今天的政治地圖,特別是歐洲和中日的國界。主要城市。此外,若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇七
《高師院校歷史課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)》教學(xué)心得結(jié)合《高師院校歷史課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)》一書和自己這段時(shí)間的備課經(jīng)驗(yàn),我對于自己的備課總結(jié)出以下流程:
一、首先就是要牢牢掌握教科書了。講課前,你首先要做到的是對自己所要講的內(nèi)容的熟知,對每個(gè)單元的知識(shí)流程要把握,就比如我要知道我所要講得這個(gè)單元的單詞,語法,兩篇課文,課本上的聽力,課本上的習(xí)題等等,只有做到熟知整個(gè)單元的知識(shí)架構(gòu),才能全方位的講出高水準(zhǔn)的課。
二、參考與課本配備的教師用書,習(xí)題冊。在講課前,每一位老師都應(yīng)該參考有用的教材,有用的資源來拓展知識(shí),來把握本單元的重難點(diǎn)。寬城三中在之前給我們這些實(shí)習(xí)生郵遞了歷史教材,同時(shí)結(jié)合自己在網(wǎng)上找到的pdf版教師用書,我自己在講課前就會(huì)在課本上知識(shí)的基礎(chǔ)上,去將與課本配備的教輔材料從頭到尾看一遍,做一遍,以確保為學(xué)生拓展更多的知識(shí)。
三、在備課的過程中就要將學(xué)生放在主體位置。學(xué)生們的知識(shí)跟我們老師的知識(shí)是不一樣的,有可能老師認(rèn)為很簡單的知識(shí),學(xué)生們學(xué)起來就比較困難。因此,在備課中,我們應(yīng)該清楚哪些知識(shí)應(yīng)該講,哪些不應(yīng)該講;哪些知識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)講,花得時(shí)間要多,哪些知識(shí)是可以一句帶過等等,要根據(jù)新課標(biāo)的要求,做到詳略得當(dāng)。
四、在備課時(shí)提前預(yù)想學(xué)生的聽課效果、課堂氛圍等等方面的問題。如果講到一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,就要化難為易,為學(xué)生想到一些易懂的知識(shí)解釋,以確保學(xué)生上課不會(huì)因?yàn)槁牪欢呱??;蛘弋?dāng)內(nèi)容枯燥乏味的時(shí)候,可以想一些笑點(diǎn)去調(diào)節(jié)課堂氛圍,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
總的來講,作為教師的我希望所準(zhǔn)備的每堂課都能給學(xué)生帶來很大的收獲,雖然這個(gè)目標(biāo)很難,但我們可以不斷地提高自己、完善自己,朝著這個(gè)目標(biāo)努力。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇八
新課程下的高中歷史學(xué)科要求學(xué)生掌握的歷史知識(shí)相對減少,而更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)的基本技能、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。在教與學(xué)的雙邊過程中,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣、樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就成了歷史教師在新課程下最迫切的任務(wù)。
歷史知識(shí)信息的傳遞就是指由歷史教師將最基本的歷史知識(shí)如歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物等系統(tǒng)地歸納出來,在與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)過講解、討論、交流而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),這就是我們傳統(tǒng)教學(xué)過程中的常規(guī)課,具有以下特點(diǎn):
傳統(tǒng)歷史課堂一般是按歷史時(shí)間、歷史人物、歷史事件等構(gòu)建的。因此在這一教學(xué)過程中,教師就需要把歷史知識(shí)系統(tǒng)地歸納,按一定的時(shí)間或人物或事件來安排講義,學(xué)生也按相應(yīng)的邏輯來理解、記憶,相對來說學(xué)生是比較被動(dòng)地接受知識(shí),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。
在高中階段歷史基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生是易于接受的,他們通過自主、合作、引導(dǎo)學(xué)習(xí)等多種手段能達(dá)到一定的了解與理解,自主合作學(xué)習(xí)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,讓他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度,讓他們提出學(xué)習(xí)中的疑惑并討論與讓教師來最終消除疑惑,這種學(xué)習(xí)方式就避免了重復(fù)講解,因材施教,提高了學(xué)習(xí)效率。
教無定法,貴在得法。無論以何種形式的講授新課,都要求對基本歷史史實(shí)的了解與掌握,使學(xué)生形成正確的歷史時(shí)空概念和掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法。
歷史常規(guī)課與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合,通過學(xué)生的各種活動(dòng)來展示新的課堂設(shè)計(jì),會(huì)收到事半功倍的效果,有以下幾點(diǎn)應(yīng)注意:
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的歸納方法和掌握不同的歸納方法。
“授之以魚,不如授之以漁。”高中學(xué)生需要養(yǎng)成“想學(xué)”到“會(huì)學(xué)”甚至“樂學(xué)”的習(xí)慣,讓教師從不厭其煩的講授中真正解脫出來。例如:師生共同歸納“春秋戰(zhàn)國時(shí)期前后生產(chǎn)工具的變化”“商鞅變法的內(nèi)容和作用”以及“從生產(chǎn)工具的進(jìn)步到生產(chǎn)方式的變革再到社會(huì)變革這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系”,通過歸納以上幾個(gè)問題,學(xué)生便深刻理解了知識(shí)之間的聯(lián)系,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使合作學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律。
歷史課改的目的就是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,勇于提出問題,學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)始終落實(shí)到平時(shí)的課堂教育教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生健全的人格,確立他們積極進(jìn)取的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3.夯實(shí)基礎(chǔ),提高設(shè)計(jì)能力。
中學(xué)階段的知識(shí)都是相輔相成。在高中階段學(xué)生需要落實(shí)基本的歷史知識(shí),理清知識(shí)脈落,可按時(shí)間、人物、事件等。同時(shí)注重引入新的有創(chuàng)意的教學(xué)方法,如引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來記憶歷史事件、人物、故事等,多利用多媒體展示圖片、影視作品等手段來讓學(xué)生從視聽感觀上認(rèn)知世界,知識(shí)來源于生活,處處留心皆學(xué)問。
一線歷史教師對知識(shí)傳授必須有一定的深度,在課堂教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對歷史概念的準(zhǔn)確與科學(xué)性,只有準(zhǔn)確、透徹掌握概念,才能對歷史現(xiàn)象與歷史事實(shí)理解深刻。如在講:世界近代史上冊第二章“資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界”時(shí),只有讓學(xué)生對資產(chǎn)階級革命有整體概念,才能深刻理解當(dāng)時(shí)背景下的歷史事件、人物。在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)除了讓學(xué)生分析歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果師生能如此清晰地勾勒出資本主義革命的前因后果那么整個(gè)教材的內(nèi)容就清晰地融為一體,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢、水到渠成了。
在日常的一線教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性,興趣是學(xué)習(xí)的永動(dòng)機(jī),只有熱愛學(xué)習(xí)歷史,才能在持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。歷史是前人生活的再現(xiàn),有前人成功與失敗的經(jīng)歷,是人類經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)。以史為鑒、古為今用正是現(xiàn)實(shí)中歷史學(xué)習(xí)的意義所在。因此平時(shí)的課堂中教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,選擇與具有代表性、學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)來運(yùn)用知識(shí)解決問題,運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)來分析,讓學(xué)生體會(huì)到歷史并非過眼云煙,而是活生生的現(xiàn)實(shí)。例如:學(xué)習(xí)“蘇德互不侵犯條約”時(shí),蘇德簽訂條約,為防止德國入侵,做準(zhǔn)備,加強(qiáng)開發(fā)東部,為蘇聯(lián)取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了保障。
“教無定法,貴在得法?!睙o論是常規(guī)課,還是新課改下的素質(zhì)課堂,只要能讓學(xué)生在樂學(xué)中深刻理解知識(shí),充分運(yùn)用歷史的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),這也就達(dá)到了歷史教學(xué)的最高目標(biāo)。教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn),把傳統(tǒng)的課堂知識(shí)講解與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合,相信學(xué)生的成績定會(huì)突飛猛進(jìn),教師會(huì)從繁鎖的課堂講解中解脫出來,新課改的春天必定盡早到來。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇九
歷史課是我自小就喜歡的課程,長大后我也如愿當(dāng)上教師并教授學(xué)生的歷史,歷史組教師教學(xué)改革工作總結(jié)。
歷史課這門課學(xué)起來很有意思,雖然有些人經(jīng)常記不住某些歷史人物和某些事件發(fā)生的朝代,但是這是極個(gè)別的現(xiàn)象,歷史課就是應(yīng)該積極努力的學(xué)習(xí)的。中國是有著五千年文明的文明古國,期間不知道發(fā)生了多少事情,有多少人物和事件的秘密值得我們?nèi)ヌ綄?,去搜索?/p>
本學(xué)期以來,我們歷史組教師圍繞新課改所倡導(dǎo)的新理念組織教學(xué),積極探討和嘗試適合歷史學(xué)科及我們學(xué)生現(xiàn)狀地實(shí)用教學(xué)模式,通過一學(xué)期的歷史教學(xué),取得了一定的成績,但也存在一定的問題和不足,需要我們對歷史課堂中某些教學(xué)行為進(jìn)行深入地探討和總結(jié),下面就我個(gè)人的一些想法發(fā)表一下看法,不妥之處還請領(lǐng)導(dǎo)和同事們指正。
一,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化不能走進(jìn)多媒體教學(xué)的誤區(qū)。
我認(rèn)為,歷史教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先,要明確目的。使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。從頭到尾地演繹課件,很難突出教學(xué)重點(diǎn),淺化難點(diǎn),學(xué)生也只是被動(dòng)地接受信息,且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),線索及要達(dá)到的目標(biāo)。其次,要合理安排。多媒體所用的時(shí)間過長,頻率過快,不利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),教師沒有時(shí)間搜集學(xué)生反饋來的信息,學(xué)生要不停地調(diào)動(dòng)自己的各種感官去適應(yīng),來不及對知識(shí)內(nèi)容做深入細(xì)致的思考,事實(shí)上他們真正參與課堂的機(jī)會(huì)被多媒體剝奪了。再次,要調(diào)動(dòng)學(xué)生。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。總之,多媒體教學(xué)不是萬能的。
二,在三維目標(biāo)達(dá)成的過程中不能忽視"知識(shí)"目標(biāo)。
基本的歷史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。知識(shí)是基礎(chǔ),是依托,是載體,是學(xué)生發(fā)展的雙翅,學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí),才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力,才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才會(huì)產(chǎn)生愛國主義情感,正義感,社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度,做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀,世界觀,價(jià)值觀,離開知識(shí)空談能力和方法只能是緣木求魚,工作總結(jié)《歷史組教師教學(xué)改革工作總結(jié)》。在教學(xué)活動(dòng)中,教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,通過師生的活動(dòng),限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的框架,使文字知識(shí)"活"起來。
三,確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用。
"讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識(shí)。除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維方式,掌握學(xué)習(xí)策略,同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感,與學(xué)生一起去尋找真理,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>
四,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走"形式"。
歷史教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中,給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,老師們積極探索多種教學(xué)形式,組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,讓學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),師生,生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但是整個(gè)過程必須切實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),提升能力,陶治情感,切不可只為熱鬧,華而不實(shí),最后讓學(xué)生竹藍(lán)子打水一場空。
五,創(chuàng)造互動(dòng)式課堂不能丟掉"秩序"和"規(guī)則"。
常言說:無規(guī)矩不成方圓。教學(xué)過程是"師生交往,共同發(fā)展"的互動(dòng)過程,在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)組織,真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),不斷產(chǎn)生新的想法,同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,開放的同時(shí),有共同遵守的"秩序"和"規(guī)則"。但如若對學(xué)生放任自流,不加約束,不僅會(huì)影響課堂效果,而且會(huì)造成班集體松散。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇十
一、本學(xué)期教研工作基本情況:
教研工作究其主旨就是教學(xué)研討工作,其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學(xué)任務(wù),用集體的智慧打造團(tuán)結(jié)和諧的教研團(tuán)隊(duì),用集體的智慧共同成長起來一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我校歷史教研組與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相切合,積極推進(jìn)以自主學(xué)習(xí),合作育人,活動(dòng)育人為主要特色的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變原來的單一,被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成以發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式,把課堂變成學(xué)生幸福的樂園。形成了獨(dú)具特色的課堂教學(xué),當(dāng)然這與全組老師的努力是分不開的,現(xiàn)就本學(xué)年的教研工作做一總結(jié)。
二、確立本學(xué)期工作重心:
根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,以市局教育教學(xué)精神為依據(jù),以學(xué)校的教學(xué)管理理念為依托。
三、改進(jìn)措施及成績:
(一)積極貫徹上級、學(xué)校教育工作精神。注重研究中學(xué)教學(xué)理論。積極參加教研活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平?;咀龅搅艘缘木駹顟B(tài)站上講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生上好每節(jié)課。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識(shí)。
(二)繼續(xù)推進(jìn)課堂改革,積極實(shí)踐。我校經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革,教學(xué)模式已初具規(guī)模,成效卓著,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校力主繼續(xù)深化,歷史教研組積極響應(yīng),本組成員在學(xué)校的高效課堂賽課活動(dòng)中,積極準(zhǔn)備,勇于實(shí)踐。
(三)加強(qiáng)教研組的教學(xué)研究,“精”制導(dǎo)學(xué)案。有“本”可參,有“案”可尋。一份好的導(dǎo)學(xué)案不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí),對每位老師的課堂教學(xué)會(huì)有一定的指導(dǎo)作用。本學(xué)期,教研組的各備課組員都能以高度負(fù)責(zé)精神,積極參與集體備課,不,不限地,隨時(shí)隨地作研討,做到自覺、合作、有效。共同制作導(dǎo)學(xué)案,做到精備、精練、精講、精評。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備教法,而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定合理的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行精心的安排,認(rèn)真編寫好師生共用的講學(xué)稿。在每一課上課前,認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等,都做到了“有備而來”,課后及時(shí)對該課進(jìn)行總結(jié),寫好教學(xué)反思。
(四)加強(qiáng)教研組的教學(xué)理論學(xué)習(xí),積極參與上級的教學(xué)技能比賽,教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
(五)加強(qiáng)備課組的備課研討工作,以備課組為龍頭帶動(dòng)教研組整體教學(xué)工作。歷史教學(xué)容量大,時(shí)間緊,如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能這一直是個(gè)值得思考的主題。為此,歷史備課組在改革教學(xué)模式的前提下,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,經(jīng)常性地討論,研究階段性課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn),做到教學(xué)要有針對性,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有目的性。思想要永遠(yuǎn)走在工作的前面,老師的工作要永遠(yuǎn)走在學(xué)生的`前面,考試的準(zhǔn)備要永遠(yuǎn)走在中考的前面,我相信,只要有心,我們都是無愧于老師這一稱號(hào)!
四、在教學(xué)過程中存在的不足:
(一)一年的課堂教學(xué)改革中,雖然卓有成效,但仍然還有許多不盡如人意的地方,所以課改還要繼續(xù)進(jìn)行,永遠(yuǎn)沒有的一節(jié)課,只有更好的一節(jié)課。
(二)教研組的各位成員之間的默契性還要進(jìn)一步磨合與加強(qiáng)。
(三)教學(xué)教學(xué)的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進(jìn)一步提高。
五、總結(jié):
群策群力,努力提高教育教學(xué)水平是我們共同的心愿,也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。教研組建設(shè)勢在必行。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇十一
根據(jù)呼倫貝爾市課題管理小組的總體安排和高中教研室為全面落實(shí)子課題《構(gòu)建以提高課堂教學(xué)效率為核心的區(qū)域教研體系的研究》實(shí)施方案的要求,我校根據(jù)本校實(shí)際特制訂了《構(gòu)建以提高課堂教學(xué)效率為核心的區(qū)域教研體系的研究》高中子課題實(shí)施方案。歷史組根據(jù)我校課題實(shí)施方案,制定了歷史組課題實(shí)施方案:《以學(xué)案為載體的高中歷史教學(xué)實(shí)踐研究》。在經(jīng)歷了課題立項(xiàng)、開題報(bào)告、人員分工等一系列前提準(zhǔn)備后,20xx年9月,《以學(xué)案為載體的高中歷史教學(xué)實(shí)踐研究》正式付諸實(shí)施了。經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐,心得很多,下面圍繞導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用心得做如下總結(jié),希望能和同仁們共勉。
導(dǎo)學(xué)案是一種以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的學(xué)習(xí)方案。它的主要內(nèi)容在充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,匯集了課標(biāo)要求、知識(shí)梳理、合作探究、視野拓展、鞏固練習(xí)、能力訓(xùn)練等教學(xué)過程中的一些基本環(huán)節(jié),它是課堂教學(xué)過程中學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升的有效載體,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究問題的路線圖。同時(shí),它還是幫助教師了解學(xué)生、了解學(xué)情的橋梁。是提高教學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效學(xué)習(xí)方案。通過實(shí)踐,導(dǎo)學(xué)案的這些作用基本上都得到了體現(xiàn)。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的備課包括很多方面的,但是唯獨(dú)沒有備導(dǎo)學(xué)案的,作為新課改帶來的變化,教師在備課的過程多了一個(gè)新的環(huán)節(jié),那就是備導(dǎo)學(xué)案的編寫。如何將導(dǎo)學(xué)案備的完美?導(dǎo)學(xué)案、教案、教學(xué)方法、教學(xué)工具等之間的相互關(guān)系該如何處理?這都是對教師的一個(gè)新的、巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過實(shí)踐,歷史組教師總結(jié)了導(dǎo)學(xué)案的幾點(diǎn)編寫原則:
1、課時(shí)化原則。盡可能的將一課時(shí)的內(nèi)容寫成一個(gè)學(xué)案,按課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案,有利于控制課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)量,加強(qiáng)授課的針對性、計(jì)劃性,有利于課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和課堂教學(xué)效益的提高。
2、問題化原則。新課改后的中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)講究的是三維目標(biāo)的體現(xiàn),如何將所教內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,有必要的將教材中的知識(shí)點(diǎn)引入創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體的材料情景或課堂活動(dòng)中。
3、層次化原則。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),要體現(xiàn)教師對學(xué)生的因材施教,要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn),中等生看到激勵(lì),困難生看到鼓勵(lì)。不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
中學(xué)歷史教學(xué)心得篇十二
5月7日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鑒于我是新上任的教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,特意給了我一個(gè)增長見識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì):派我去德州參加山東省第六屆歷史學(xué)科教學(xué)能手評選大賽觀摩學(xué)習(xí)。接到通知我的心里充滿了感激,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培,我一定好好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn),并吸取別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己,力爭把這些好的東西都運(yùn)用到自己的教學(xué)中作中來,以期達(dá)到能夠提高自身能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。
一、通過觀摩了參加本次比賽的數(shù)名優(yōu)秀教師的精彩課堂教學(xué),我獲益匪淺?,F(xiàn)將幾點(diǎn)自己認(rèn)為優(yōu)秀的地方列出來,不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩教師們批評指正。
首先,參加比賽的教師本身的基本素質(zhì)普遍極高,學(xué)案課件的設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、實(shí)用,在目標(biāo)的制定上也體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合,目標(biāo)教學(xué)貫徹課堂始終,達(dá)成度較高。而且參加比賽的教師在課堂上個(gè)個(gè)教態(tài)自然、語言隨和、親和力強(qiáng),與學(xué)生的關(guān)系十分融洽,課堂氣氛十分和諧。比如第一位說課的陳靜老師,在課前與學(xué)生們做了充分的交流,和藹可親的笑容一下子拉近了和學(xué)生的距離。課堂上老師們收發(fā)自如,特別是在組織學(xué)生討論相關(guān)問題的環(huán)節(jié)方面,體現(xiàn)了較強(qiáng)的課堂組織與駕馭能力,學(xué)生的參與性、主動(dòng)性得到了充分的激發(fā),課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)與合作氛圍較濃,學(xué)生真正動(dòng)了起來,而且動(dòng)得有序而不亂。
其次,“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念體現(xiàn)得較為充分。本次參評的19節(jié)課,沒有一節(jié)是“一言堂”,整個(gè)課堂教學(xué)過程始終貫穿著學(xué)為主體的課改理念,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主,穿插小組內(nèi)的合作與小組間的競爭。執(zhí)教老師通過設(shè)計(jì)難度遞升的問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,深入討論與交流,并通過給小組賦分評比優(yōu)勝組的方式,引導(dǎo)學(xué)生展開小組間的相互競爭。特別是濟(jì)南外國語學(xué)校的侯淼老師在這一方面很值得我學(xué)習(xí),她講解《難忘九一八》的過程中,對于西安事變各方的態(tài)度要求學(xué)生分角色飾演并大膽闡發(fā)自己對于自己所飾演的覺得態(tài)度,有一個(gè)學(xué)生飾演何應(yīng)欽,在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)超出老師的想象,思想極度開闊,且思路正確,贏得了老師們的贊賞和好評。所有參賽的教師都制作了精美的電腦課件,生動(dòng)直觀,真正起到了良好的教學(xué)輔助作用,而且在課堂上對現(xiàn)代教學(xué)手段使用之熟練讓我贊嘆不已。
再次,在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面,都注重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破。授課過程中講究學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)史明智、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的理念,拓展提升到位,將課本上的歷史知識(shí)與今天的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,培養(yǎng)并提高了學(xué)生的歷史應(yīng)用能力。其中有一位老師,講解《漢通西域和絲綢之路》這一課,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特意拿去了本課中提到的從西域傳入中原的物種,如:石榴、核桃、葡萄。為了提高學(xué)生的興趣教師把這些物品獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題積極性高而且回答問題準(zhǔn)確率高的同學(xué),由此極大的鼓勵(lì)了學(xué)生回答問題的積極性,課堂效果也取得了很好的成就。在這一方面還有陳靜老師表現(xiàn)得極佳,她首先在黑板上畫了一個(gè)金字塔,把學(xué)生分成紅藍(lán)兩隊(duì),按學(xué)生表現(xiàn)看哪個(gè)隊(duì)的學(xué)生能率先達(dá)到金字塔的頂端,由此引發(fā)了學(xué)生的積極性,課堂上學(xué)生回答問題積極性極高,對知識(shí)的掌握程度高,而且對于課堂中得重難點(diǎn)問題教師講得較為透徹,先學(xué)后講,把講融入到教師對學(xué)生的檢查和學(xué)生的展示活動(dòng)中。
第四:深入挖掘教材,不拘泥于課本。每一位老師都能夠從深層次的地方發(fā)掘課本知識(shí)。他們挖掘教材知識(shí)的深度之深令我感嘆,他們自身具有的豐富的歷史內(nèi)涵也讓我由衷地佩服,所有參賽教師對教材的分析挖掘深入細(xì)致,材料補(bǔ)充豐富,有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
二、作為新任教師,我覺得每個(gè)老師身上都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,在這我班門弄斧地簡單的就一節(jié)我自己覺得優(yōu)秀的課進(jìn)行簡單的介紹。給我印象最深的一位老師就是第一位講課的陳靜老師,她的身上有很多我值得學(xué)習(xí)的地方。
首先,她語氣溫柔,態(tài)度和藹,一下子拉近了與學(xué)生之間的距離。
其次,她自身對于本學(xué)科的修養(yǎng)極高,對課本挖掘的深度極深。再次:講課條理清晰、連貫,她所講的是七年級上冊第12課《大一統(tǒng)的漢朝》,她把全文分為三部分:第一是廢墟篇,第二是思變篇,第三是鼎盛篇。按照這個(gè)順序有條理的講解整篇課文。
再次,課件制作精美,內(nèi)容豐富,視頻和圖片結(jié)合使用,不僅提高了課堂的氣氛而且在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)能夠獲得知識(shí)的增長。
第四,亮點(diǎn)突出。本節(jié)課的亮點(diǎn)為:她以編寫自己的漢書為主線,連貫順暢的把漢朝如何從一開始的經(jīng)濟(jì)蕭條國力衰弱的社會(huì)變成一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮人民生活富庶的社會(huì),既鍛煉了學(xué)生自己組織語言的能力又自然而然的講解完整節(jié)課的內(nèi)容。陳老師還有一點(diǎn)很出彩,就是在黑板上畫了一個(gè)金字塔,叫做勇攀高峰。把學(xué)生分為紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩個(gè)組,分別從金字塔的一個(gè)底端開始,按照學(xué)生回答問題的情況和積極性,比較學(xué)生哪一隊(duì)的學(xué)生能夠最先到達(dá)金字塔的頂端,這個(gè)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的積極性,課堂氛圍活躍,學(xué)生對知識(shí)的把握程度高。
第五:本節(jié)課唯一一個(gè)遺憾的是由于時(shí)間緊張最后沒能對勇攀高峰這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。
三、根據(jù)本次學(xué)習(xí)的成果,我要把好的精華的值得我借鑒的優(yōu)點(diǎn)移植到我自己的課堂中來。首先,改革課堂模式。改變以前以教師為主的輸入式的教學(xué),做到以學(xué)生為主導(dǎo),突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,放手學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和自學(xué)能力,當(dāng)學(xué)生自己有了一定的自學(xué)能力以后學(xué)習(xí)就簡單起來。
其次,采用多種方法提高學(xué)生的積極性,比如可以給表現(xiàn)好的小組加分,而表現(xiàn)不好的則要扣分,在小組式的一個(gè)氛圍下來刺激學(xué)生為了小組榮譽(yù)而積極學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
再次,充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具,利用的好能起到很好的效果,多媒體不僅可以提高課堂的興趣,而且可以在其中添加一些比較重要而書本中沒有的知識(shí),因此,能否充分利用多媒體這種教學(xué)手段,利用的好與壞都直接關(guān)系著學(xué)的學(xué)習(xí)成績,因此我打算以后多運(yùn)用這種高技術(shù)的教學(xué)媒體,以期能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果。
第四,調(diào)動(dòng)學(xué)生的當(dāng)堂記憶能力,并在最后給予當(dāng)堂測驗(yàn),檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度,提高課堂中每一分鐘的利用率。我希望可以通過我對課堂的改革達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和情感的目的,并且希望可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,鍛煉他們自己,是他們得到更好地成長。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8094445.html】