作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
時間的腳印教案篇一
教學(xué)要求
（一）感受瀑布雄偉壯麗畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
（二）學(xué)會生字詞，正確理解詞語和句子，有感情地朗讀課文，背誦課文。
（三）學(xué)會有順序觀察事物的寫法。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布聲音和看到瀑布的景象。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備瀑布圖片。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題（瀑布）
（一）參觀瀑布圖片展，讓學(xué)生對瀑布有感性的認(rèn)識。
（二）什么叫瀑布？請同學(xué)用語言表達(dá)出來。
（從懸崖陡坡傾瀉下來的水流。遠(yuǎn)看像掛著的白布。）
二、范讀課文
三、自讀課文，認(rèn)識生字
四、出示下列生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
疊、涌、灘、陣、喻、丈、偉、屏、煙。
五、檢查朗讀，訂正讀音
六、默讀課文，思考
（一）作者在哪兒看瀑布？是按什么順序觀察？
（在很遠(yuǎn)的地方看，然后在山路一轉(zhuǎn)的地方看，最后站在瀑布腳下看，是按由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）
（二）作者聽到了什么？看到了什么？
（聽到瀑布聲音，看到瀑布的樣子。）
（三）哪些語句是講瀑布的聲音？哪些語句是講瀑布的樣子？請同學(xué)們用“――”線在文中標(biāo)畫出。
（好像疊疊浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林，這是瀑布的聲音?！扒д汕嗌揭r著一道白銀?！薄昂脗ゴ笱?，一座珍珠的屏！”。“把它吹得如煙、如霧、如塵?！边@是瀑布的樣子。）
七、齊讀全文
板書設(shè)計
第二課時
一、朗讀全文，思考填空
（一）瀑布的聲音像______________________。
（二）瀑布的全身像______________________。
（三）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________。
（四）來一陣風(fēng)的時候，瀑布被吹得_____________。
二、理解上述詩句
（一）齊讀：瀑布的全身像千丈青山襯著一道白銀。
1.“千丈青山”寫出了山的什么？
（寫出山的高，又寫出山的.綠?！扒д伞辈⒎怯幸磺д?。）
2.“白銀”指什么？
（白銀指瀑布。）
3.瀑布為什么成白色？
（瀑布從“千丈”高的青山跌落下來，被陽光一照，顯出銀白色。所以現(xiàn)出一道白銀。）
4.作者把什么和什么用“襯”字聯(lián)系起來？從中我們感受到什么呢？
（感受到瀑布更加壯麗。）
5.讀第二節(jié)，作者怎樣表達(dá)自己看到瀑布時的心情？
（啊！望見了瀑布的全身，這般景象無法比喻，一個“啊”字表達(dá)了看到瀑布時的驚喜，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。）
6.指導(dǎo)朗讀。（著重兩個感嘆號的指導(dǎo)。）
7.比喻的“喻”當(dāng)什么講？（比方。）
（三）齊讀：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，瀑布像一座珍珠的屏！”
1.“屏”是指什么？（遮擋用的屏風(fēng)。）
2.什么叫“珍珠的屏”？（珍珠做的屏風(fēng)。）
3.把什么比成珍珠的屏？（瀑布。）
4.為什么把瀑布比成珍珠的屏？
（瀑布飛瀉而下，串串乳白色的水珠，閃著光亮，整個看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)。）
5.“好偉大呀”作者說什么偉大？
（“偉大”是說瀑布的氣勢雄偉、壯麗，超乎尋常。）
（四）齊讀：來一陣風(fēng)的時候，瀑布被吹得如煙，如霧，如塵。
1.“如”是什么意思？（好像。）
2.指導(dǎo)朗讀，“煙”“霧”“塵”后面都用逗號，因為它是三個短語，并非三個詞，實際上是說瀑布分別好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣，所以朗讀時停頓略長。
3.為什么作者把瀑布看成煙、霧、塵了呢？
（準(zhǔn)確表達(dá)出作者此時看得入神的心情。）
三、總結(jié)全文
（一）指導(dǎo)朗讀（用聲音讀出驚喜，入神的感情。）
（二）每節(jié)主要講什么？
（第一節(jié)講未見瀑布，先聽見瀑布聲音，第二節(jié)講遠(yuǎn)看瀑布樣子，第三節(jié)講走近瀑布看到的樣子。）
（三）哪些地方寫得好，好在哪里？
（具體、形象、生動，使讀者感受到瀑布雄偉壯麗的畫面，體會出作者對祖國大好河山無比熱愛的思想感情。）
（四）作者通過描繪瀑布雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了什么感情？
（抒發(fā)了對祖國山河無比熱愛的思想感情。）
板書設(shè)計
第三課時
一、認(rèn)讀詞語
涌疊疊岸灘陣陣比喻
屏千丈偉大如煙
二、分析字形
（一）左右結(jié)構(gòu)的字：
涌陣喻偉灘煙
（二）易錯字：
疊屏丈
（三）指導(dǎo)書寫。
三、檢查背誦
（一）逐節(jié)背誦。
（二）全文背誦。
（孫淑齋）
時間的腳印教案篇二
時間一年一年的過去。
有個比人類的年齡再長一些的工具去，且它永遠(yuǎn)存在，它就是大自然。
古今中外，許多向往世界巔峰的青年人甚至老年人都將自己的意志映刻在了大自然中。
大自然是怎樣計時的？
例如，樹木的紋路。這一種是比較熟悉的了，想要知道一個樹木的年齡，或者代表了一個時代的朽木的年齡，首先，先橫截樹枝，使樹木紋路清楚明了，其次就是觀察和數(shù)出文物圈數(shù)，一圈代表相應(yīng)的年齡段。
再例如，地表的成分?？茖W(xué)家常用這種方法來判定一個事物的年齡。與初中階段生物學(xué)科里面學(xué)到的地質(zhì)學(xué)研究表明，地球大約是在46億年前形成的。原始地球是原始大氣層，后來慢慢演變成如今的地球兒。每個時期地質(zhì)和大氣成分都不完全相同，通過一個事物（如隕石坑）可測定它是處于什么年代什么時間的。
時間一年一年的過去了。
在我們身邊，有一種女性害怕的但能很好判定人們年齡的測時工具——皺紋。
慢慢的我發(fā)現(xiàn)，父母眼角的皺紋，從出現(xiàn)到明顯，那是一個直擊人心的測量工具。
所以啊，我們必須要做到與時間賽跑。人類跟隨時間的腳步走向新的時代，情感跟隨時間的腳印上演喜怒哀樂，且愈演愈烈。
時間的腳印教案篇三
我讀了一本科普讀物《時間的腳印》。這本書告訴我們：時間雖然是沒有腳印的，然而時間的蹤跡卻仍然被記錄了下來。在大自然的巖石中，在高大或矮小的樹木中，甚至在全世界的每一個地方，都有時間的記載。比如說，美麗的雨花石中，就有時間的蹤跡。二三百萬年前，雨花石是一些卵石、砂礫，經(jīng)過了長時間的地質(zhì)運動和河流的長途搬運，使雨花石堅固結(jié)實而耐腐蝕，運動中發(fā)生的摩擦起了拋光作用，使雨花石變得越來越好看。雨花石漂亮的花紋，記載著奔走了二三百萬年時間的腳印。
再比如說，地球誕生已有46億年，地球上的生物從低級到高級的演化，無脊椎動物讓位給有脊椎動物；脊椎動物中不斷有新的“強者”出現(xiàn)，從魚類、兩棲類、爬行類到哺乳動物類，此衰彼興，依次扮演者著地球上的主角。地球歷史上發(fā)生的事情，主要是靠當(dāng)時形成的巖層和所含古生物化石記錄下來的。
當(dāng)然，時間的痕跡實際上要比這篇文章所介紹的豐富得多。的確，時間的腳印在整個地球上處處可見。就在我們身上，也有時間的記載。我們的爺爺奶奶也曾和我們一樣是小孩子，但他們臉上的皺紋和頭上的白發(fā)是歲月和時間在他們身上留下的腳印?？纯次覀冃r候的照片和穿過的小衣服、小鞋子和讀過的小人書，再看看我們現(xiàn)在高高的個兒，穿著大大的衣服和讀著一本本厚厚的書，不能不讓我們感到時間在我們身上留下了痕跡。
時間的腳印教案篇四
時間的腳印第二課時教學(xué)設(shè)計示例導(dǎo)入新課
說到化石時，本文提到了琥珀化石、長毛象化石。老師介紹一則小資料和琥珀、長毛象化石的來歷，聽后你與此文的說明的內(nèi)容和方法比較一下，看有什么異同。
小資料：
琥珀化石只是化石中的一種。其實，化石有許多形態(tài)，有石質(zhì)化石、煤化石，還有奇異的“冰凍化石”呢。
琥珀化石的來歷：遠(yuǎn)古時，一只小昆蟲正在樹枝上休息。它不知道危險正在向它逼近。樹脂粘住了小昆蟲，將它埋過樹脂的“墳?zāi)埂敝?。?jīng)過滄桑變化，裹著小昆蟲的樹脂被埋入土中，又經(jīng)過漫長的歲月，樹脂變成化石，這就是琥珀化石。
冰凍化石：在距今1萬多年前，現(xiàn)在屬于俄羅斯的廣闊土地上，生活著許多長著長毛的猛媽。一天，一頭猛媽在暴風(fēng)雨中跌下山崖，被埋進(jìn)了厚厚的冰雪之中，冰凍起來。當(dāng)這頭猛媽被科學(xué)家發(fā)掘出來時，它身上的毛發(fā)皮膚都還完好如初呢。
（一）明確目標(biāo)
1．理清本文的說明方法，知其作用。
2．分析本文的寫作方法。
3．體會本文的語言特色。
（二）整體感知
1．學(xué)生復(fù)習(xí)說明文的特點。
在大家充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師重申強調(diào)：
說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質(zhì)、特點、成因、功能等特征以及事理作客觀的、科學(xué)的解釋，從而給人以知識。知識性、科學(xué)性和說明性是說明文的主要特點。
采用小組爭答的形式，看哪位同學(xué)答的快而準(zhǔn)：
（1）從寫作意圖上看，說明文的目的在于說明事物，使人對事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用多得到較為清晰的了解；記敘文則通過寫景、狀物、寫人、記事表達(dá)作者的思想感情，達(dá)到教育人的目的?？傊f明文要授人以知，而記敘文要以情感人。
（2）從文章主要內(nèi)容上看，記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內(nèi)容，說明文則是以說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等特征，闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。
（3）從文章的表達(dá)方法看，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以抒情和議論。說明文則主要采用介紹說明的方法，一般不用議論、抒情。說明文中的敘述，一般只用概述的方法，敘述是為說明服務(wù)的，因而不能運用藝術(shù)想像和夸張，敘述的重點必須與說明要點一致。說明文中也有描述的方法，但不同于記敘文中的描述。記敘文中的描述，講究“形似”和“神似”，筆觸細(xì)膩，而說明文中的描寫，只是以達(dá)到將具體情形解說清楚為限度，絕不作過細(xì)的描寫。
3．再次細(xì)讀本文，著重思考本文的'說明方法及作用，本文的寫法特色和語言運用上的特色。
（三）教學(xué)過程
1．找出本文所舉實例，結(jié)合用實例說明的內(nèi)容，理解舉例這一說明方法在本文中的作用。
（l）說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關(guān)注大自然記錄時間蹤跡的方法。
（2）說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學(xué)知識的說明作鋪墊。
（3）說明巖石被破壞的原因時，以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內(nèi)炸掉一個山頭為例，說明人的作用。
（4）說明古代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄時，舉出長毛象、琥珀等化石。
（5）說明化石是歷史的見證人，幫我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程時，舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在離開現(xiàn)在大約六億多年到五億多年前的那個叫做‘寒武記’的時代，地球上的海洋是多么寬廣”；許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫暖潮濕的，這是叫做‘石炭紀(jì)’的時代”；“象”和“犀牛”都長了長長的毛，說明了“第四紀(jì)”冰河的來臨。
（6）說明讀懂巖石的記錄，不僅使我們增加知識，而且有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?，則舉出“寒武記”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦；“石炭紀(jì)”時期又造成了許多煤礦。
本文所舉實例均為典型舉例，即舉出典型的有代表性的事例來說明事理。
此外，本文的列數(shù)字說明雖然次數(shù)不多，卻足以讓人認(rèn)識到漫長的時間中大自然的變化。如“大約3000－100的時間，可以形成一米厚的巖石”?！霸陔x現(xiàn)在大約六億年前到五億多年前的那個叫做‘寒武紀(jì)’的時代，地球上的海洋是多么的寬廣”。
2．請同學(xué)們就自己印象深的寫法發(fā)表高見。
討論明確：
（1）開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩：“時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代?！币幌伦邮棺x者的思緒從現(xiàn)實中激揚起來，感嘆時間的魔力，同時產(chǎn)生追尋“時間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣，真是別開生面，獨具匠心。
（2）由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式。
人類記錄時間的方式很好理解，古往今來都有可圈可點的方式。但是巖石怎樣記錄時間，而時間又能在巖石上打下怎樣的烙印，這里面包含著怎樣的知識和奧秘，真是令人急欲弄清楚。這樣由人們熟知的事物導(dǎo)人對未知事物的說明，既自然又有吸引力，能體現(xiàn)作者構(gòu)思的巧妙。
（3）依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行說明，條理清晰、邏輯性強。
時間的腳印教案篇五
“嗚，好困哦。好想睡覺......”我側(cè)了個身子打著呵欠喃喃到。可不是嘛。自從我和媽媽的那個約定起。我就一直補瞌睡。
那個約定讓我郁悶死了：媽媽讓我玩一天電腦我就必須上一天英語課。一說到英語我的心里就來氣。在講臺上，英語老師就像念咒語一樣“呱呱呱呱?！本椭v完了。想跟著學(xué)也學(xué)不到任何一點點東西。更可氣的是竟然我馬上就要滑入夢鄉(xiāng)的時候，只聽英語老師一聲吼：“紀(jì)柳，上我的課你還感睡，你真是睡神筋發(fā)達(dá)！”當(dāng)老師說到這句話的時候，我狠不得挖根縫從上面鉆下去。可同學(xué)們的笑聲，一浪比一浪發(fā)達(dá)。
沒關(guān)系，睡不讓我睡，呵呵，我跟我同桌玩！我碰了碰我的同桌，拿起他的表看了看時間還給他的時候?qū)λf：“謝謝，謝謝?！彼χ亓艘痪洌骸昂呛?，不用謝?！蔽铱刹辉敢獾恼f：“這位同學(xué)，我可說了兩聲謝謝哦！你可要回兩聲不用謝哦！”他狠了我一眼，對我說：“不用謝，不用......”他的謝字還沒出口，老師就點我的名叫我回答一個問題，我愣愣地站在那里，不知所措。我的同桌指了指英語書上的一句話，我照著念了出來，老師笑著用英語說到：“very，good。”我拍了拍心口，嘆了口氣說到：“呵呵，沒事?！笨晌业男睦镎诳衩袄浜?。
我直起身子來，專心致志地，認(rèn)真地做了筆記?？晌覜]那么老師，我用我的眼睛好好的觀察了一陣?yán)蠋煹臉幼樱捍蟠蟮难劬?，小小的鼻子，中等的嘴巴，瓜子臉。長得到不錯。
時間的腳印教案篇六
時間一年一年的過去。
有個比人類的年齡再長一些的'工具去，且它永遠(yuǎn)存在，它就是大自然。
古今中外，許多向往世界巔峰的青年人甚至老年人都將自己的意志映刻在了大自然中。
大自然是怎樣計時的？
例如，樹木的紋路。這一種是比較熟悉的了，想要知道一個樹木的年齡，或者代表了一個時代的朽木的年齡，首先，先橫截樹枝，使樹木紋路清楚明了，其次就是觀察和數(shù)出文物圈數(shù)，一圈代表相應(yīng)的年齡段。
再例如，地表的成分?？茖W(xué)家常用這種方法來判定一個事物的年齡。與初中階段生物學(xué)科里面學(xué)到的地質(zhì)學(xué)研究表明，地球大約是在46億年前形成的。原始地球是原始大氣層，后來慢慢演變成如今的地球兒。每個時期地質(zhì)和大氣成分都不完全相同，通過一個事物（如隕石坑）可測定它是處于什么年代什么時間的。
時間一年一年的過去了。
在我們身邊，有一種女性害怕的但能很好判定人們年齡的測時工具——皺紋。
慢慢的我發(fā)現(xiàn)，父母眼角的皺紋，從出現(xiàn)到明顯，那是一個直擊人心的測量工具。
所以啊，我們必須要做到與時間賽跑。人類跟隨時間的腳步走向新的時代，情感跟隨時間的腳印上演喜怒哀樂，且愈演愈烈。
時間的腳印教案篇七
訴說這365天的滋味。
一年三百六十五天，能做的太多了。我們得到的，我們失去的，只有這一條條白紙最請楚。因為不管是大事還是小事都能在這一沓紙條中找到它的位置。而在我們的內(nèi)心深處也許，它早以是過眼眼云，時間是無形的。只有在這紙條中我們才能看到時間的蹤跡?？匆娏税?！時間就是這么特別，特別的純美。
特別的偉大。是時間編制了童話，是時間創(chuàng)造了神奇。
只有日歷最純樸，它用他那有限的紙張譜寫著我們每一個人一年里的全部音符，短短窄窄的白紙條記錄著流光異彩的昨天，展現(xiàn)著歡聲笑語的今天，憧憬著充滿希望的明天。這些表面看來只不過是普普通通的小紙條。但是，要讀懂里面的深意就只有經(jīng)歷了才會知道這是上帝告訴我們的。也是前人留給我們的經(jīng)驗，時間不可以預(yù)示，時間只能實踐，只有實踐才能讓平凡的時間表現(xiàn)出他偉大的價值。日歷是時間的記錄器，要回想時間就請通過日歷來回憶吧。因為看似平凡的日歷后面會有那么多那么多的人。
時間的腳印教案篇八
導(dǎo)入新課說到化石時，本文提到了琥珀化石、長毛象化石。老師介紹一則小資料和琥珀、長毛象化石的來歷，聽后你與此文的說明的內(nèi)容和方法比較一下，看有什么異同。
小資料：琥珀化五只是化石中的一種。其實，化石有許多形態(tài)，有石質(zhì)化石、煤化石，還有奇異的“冰凍化石”呢。
琥珀化石的來歷：遠(yuǎn)古時，一只小昆蟲正在樹枝上休息。它不知道危險正在向它逼近。樹脂粘住了小昆蟲，將它埋過樹脂的“墳?zāi)埂敝?。?jīng)過滄桑變化，裹著小昆蟲的樹脂被埋入土中，又經(jīng)過漫長的歲月，樹脂變成化石，這就是琥珀化石。
冰凍化石：在距今1萬多年前，現(xiàn)在屬于俄羅斯的廣闊土地上，生活著許多長著長毛的猛媽。一天，一頭猛媽在暴風(fēng)雨中跌下山崖，被埋進(jìn)了厚厚的冰雪之中，冰凍起來。當(dāng)這頭猛媽被科學(xué)家發(fā)掘出來時，它身上的毛發(fā)皮膚都還完好如初呢。
（一）明確目標(biāo)
1．理清本文的說明方法，知其作用。
2．分析本文的寫作方法。
3．體會本文的語言特色。
（二）整體感知
1．學(xué)生復(fù)習(xí)說明文的特點。
在大家充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師重申強調(diào)：
說明文是以說明為主的一種文章體裁。它要求對事物的性質(zhì)、特點、成因、功能等特征以及事理作客觀的、科學(xué)的解釋，從而給人以知識。知識性、科學(xué)性和說明性是說明文的主要特點。
采用小組爭答的形式，看哪位同學(xué)答的快而準(zhǔn)：
（1）從寫作意圖上看，說明文的目的在于說明事物，使人對事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用多得到較為清晰的了解；記敘文則通過寫景、狀物、寫人、記事表達(dá)作者的思想感情，達(dá)到教育人的目的?？傊f明文要授人以知，而記敘文要以情感人。
（2）從文章主要內(nèi)容上看，記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內(nèi)容，說明文則是以說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等特征，闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。
（3）從文章的表達(dá)方法看，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以抒情和議論。說明文則主要采用介紹說明的方法，一般不用議論、抒情。說明文中的敘述，一般只用概述的方法，敘述是為說明服務(wù)的，因而不能運用藝術(shù)想像和夸張，敘述的重點必須與說明要點一致。說明文中也有描述的方法，但不同于記敘文中的描述。記敘文中的描述，講究“形似”和“神似”，筆觸細(xì)膩，而說明文中的描寫，只是以達(dá)到將具體情形解說清楚為限度，絕不作過細(xì)的描寫。
3．再次細(xì)讀本文，著重思考本文的說明方法及作用，本文的寫法特色和語言運用上的特色。
（三）教學(xué)過程
1．找出本文所舉實例，結(jié)合用實例說明的內(nèi)容，理解舉例這一說明方法在本文中的作用。
（l）說明記錄時間蹤跡的方法時，舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關(guān)注大自然記錄時間蹤跡的方法。
（2）說明巖石能夠記錄時間之前，舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學(xué)知識的說明作鋪墊。
（3）說明巖石被破壞的原因時，以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內(nèi)炸掉一個山頭為例，說明人的作用。
（4）說明古代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄時，舉出長毛象、琥珀等化石。
（5）說明化石是歷史的見證人，幫我們認(rèn)識地球歷史的`發(fā)展過程時，舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在離開現(xiàn)在大約六億多年到五億多年前的那個叫做‘寒武記’的時代，地球上的海洋是多么寬廣”；許多高大樹木的化石告訴我們“有一個時期地球上的氣候是溫暖潮濕的，這是叫做‘石炭紀(jì)’的時代”；“象’和“犀牛”都長了長長的毛，說明了“第四紀(jì)”冰河的來臨。
（6）說明讀懂巖石的記錄，不僅使我們增加知識，而且有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?，則舉出“寒武記”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦；“石炭紀(jì)”時期又造成了許多煤礦。
本文所舉實例均為典型舉例，即舉出典型的有代表性的事例來說明事理。
此外，本文的列數(shù)字說明雖然次數(shù)不多，卻足以讓人認(rèn)識到漫長的時間中大自然的變化。如“大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”?！霸陔x現(xiàn)在大約六億年前到五億多年前的那個叫做‘寒武紀(jì)’的時代，地球上的海洋是多么的寬廣”。
2．請同學(xué)們就自己印象深的寫法發(fā)表高見。
討論明確：
（1）開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩：“時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。”
時間的腳印教案篇九
那僅僅是一次考試，可它在我成長中留下來深深的足印，讓我刻骨銘心，永不言棄。天灰蒙蒙的，霧氣布滿了整個天空，看來今日又是一個雨天。一大清早我整個人就感覺悶悶的，很不舒服。
放學(xué)后，我回到了家。媽媽看了我的試卷，臉色很不好可是他并沒有批評我說：“孩子，沒事，可能是不是沒復(fù)習(xí)好，下回你肯定能考好。咱先不說這了，先吃飯吧?！蔽腋y受了，根本沒胃口，媽媽給我盛了一碗飯，我胡扒了幾口，又回到自我房間哭。我一邊哭，一邊又看著自我的試卷想：這次我也太粗心了，這么低級的錯誤也要犯。第一大題的生字就寫錯了，閱讀題讓畫橫線，我卻畫了個波浪線，讓畫波浪線，我卻畫了橫線。就更不應(yīng)當(dāng)錯，讓寫一件事，我卻寫了兩件。唉，我真是太粗心了。
在這次考試，我感到極大的震撼，沒想到自我居然如此的粗心大意。然而，經(jīng)過這次的考試反思，我明白了，以后不管什么科目，都要認(rèn)真對待。
時間的腳印教案篇十
先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。（屏幕顯示標(biāo)題）
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