通過撰寫報(bào)告,我們可以更好地總結(jié)和反思,提高工作和學(xué)習(xí)的效果。報(bào)告的撰寫需要注意保護(hù)相關(guān)信息的機(jī)密性和隱私性。在報(bào)告范文中,你還可以發(fā)現(xiàn)一些寫作技巧和表達(dá)方法,如有效引用文獻(xiàn)、使用邏輯推理和提出建議等。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇一
綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)的有關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求,以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化素質(zhì)教育,形成學(xué)校辦學(xué)特色。
為此,每位綜合實(shí)踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡,努力打破學(xué)校的封閉性,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識,開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動,加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系,讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息,緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過開展綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展,以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的九個(gè)綜合實(shí)踐活動基地,積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源,為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動的舞臺。
3.提供若干綜合實(shí)踐活動備選主題,每位綜合實(shí)踐老師可在其中挑選一個(gè)主題或自選主題進(jìn)行研究。
4.將綜合實(shí)踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來,也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來,辦出學(xué)校特色。
5.本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課程要與學(xué)科課程一樣對待,制定每個(gè)班級活動的計(jì)劃,包括長線活動和短線活動,另外勞動與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù),且每一堂課都有一個(gè)相應(yīng)的教案。
6.綜合實(shí)踐活動課程教師的教案要在學(xué)校綜合實(shí)踐活動網(wǎng)站上上傳。
綜合實(shí)踐活動課程主要包括四方面的內(nèi)容:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對四方面內(nèi)容的規(guī)定,課程實(shí)施初步安排如下:
3——6年級:
周課時(shí):2課時(shí)。
形式:主題活動、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、小型課題研究為主?;顒觽?cè)重:留心周圍的一切,善于觀察與思考,從生活中產(chǎn)生問題,轉(zhuǎn)化成課題,讓學(xué)生自己動手采集信息,處理信息,參加社會實(shí)踐,解決問題。
具體內(nèi)容:嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動,在活動中培養(yǎng)合作精神,培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學(xué)生自行搞好個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會照顧自己,做到自己的事情自己做;
2、學(xué)會使用常用的工具,遇到緊急事情會打求助電話;
4、觀察周圍的社會,從生活中尋找疑問,產(chǎn)生問題,作為研究課題;
5、通過多種方式搜集信息,嘗試與小伙伴合作處理信息,解決問題。
在這個(gè)階段,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,開展自主的、合作的研究活動,從搜集信息,到處理信息,最后分析信息,解決問題,掌握了方法,增強(qiáng)了技能和解決問題的能力,豐富了知識,情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際,提供如下備選課題,各班可選擇其中一個(gè)課題:
主題一:環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二:家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三:小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四:小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五:電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊)。
(一)“研究性學(xué)習(xí)”主題內(nèi)容:
1.親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
(1)接觸自然,豐富對自然的認(rèn)識;
(2)欣賞自然世界,發(fā)展對自然的熱愛情懷;
(3)通過豐富多彩的活動,理解他人與自己不可分割的內(nèi)在聯(lián)系;
(4)知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境,并身體力行,做保護(hù)自然的小衛(wèi)士。
2.考察周圍的社會環(huán)境,自覺遵守社會行為規(guī)范,增長社會溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
(1)認(rèn)識社會資源,并有效運(yùn)用;
(2)走入社會,熟悉并遵守社會行為規(guī)范;
(3)發(fā)展人際交往,養(yǎng)成合作品質(zhì),融入集體;
(4)力所能及地參加社區(qū)服務(wù)活動,體會參與社區(qū)服務(wù)的意義。
(1)注重個(gè)人生活衛(wèi)生,料理自己的日常起居;
(2)認(rèn)識各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境,學(xué)會自我保護(hù);
(3)端正勞動態(tài)度,形成良好的勞動習(xí)慣;
(4)認(rèn)識和了解自己,樹立人生理想,積極進(jìn)??;
4.激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
(1)關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題,激發(fā)探究的熱情;
(2)考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程,感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品質(zhì);
(3)親身實(shí)踐,學(xué)會使用一些最基本的工具;
(4)嘗試科學(xué)研究的一般過程,初步掌握獲取信息和處理信息的能力。
(二)“勞動與技術(shù)”
1、學(xué)校把勞技制作納入研究課題之中,使制作的內(nèi)容和作品更具有研究價(jià)值,把勞技與研究活動有機(jī)整合。三至六年級均須利用研究課時(shí)間完成所有勞技課中的作品,并以此作為評定學(xué)生研究課成績的重要依據(jù)。
2、對于勞技課中涉及動手制作的技術(shù)初步課,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),注重安全教育。
1.綜合實(shí)踐活動長短線活動安排,一學(xué)期擬定一個(gè)長線活動,一個(gè)短線活動即可。另外的時(shí)間用于“勞動與技術(shù)“的教學(xué)上。在長線和短線活動的設(shè)計(jì)上,應(yīng)以”研究性學(xué)習(xí)“的大方向?yàn)樵瓌t,以學(xué)生自主活動為主,要學(xué)生感興趣的有地域特征,學(xué)校特色的,要以身邊的小問題加以開展。
六年級:1.《家鄉(xiāng)風(fēng)俗》;2.《巧用太陽能》;3.《請勿吸煙》;4.《情系母?!?。
(1)開發(fā)學(xué)校資源。繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地,在已有的“科技創(chuàng)新室”“自然室”“勞動與技術(shù)教室”“花圃”的基礎(chǔ)上,本學(xué)期盡量開出一些新的室場,為學(xué)生的綜合研究活動和勞動與技術(shù)制作提供舞臺。
(2)開發(fā)社區(qū)資源,一是與社區(qū)及工廠掛鉤,定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察,如污水處理廠、純凈水廠等,定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查;二是與青少年校外實(shí)踐基地掛鉤,比如科技城、創(chuàng)業(yè)園、環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、白馬澗生態(tài)園、通安樹山、云蘭奶業(yè)等(本學(xué)期主要利用高新區(qū)的九大基地進(jìn)行活動);三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員,定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。
綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育等。在實(shí)踐過程中,要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施,使之彼此滲透,形成整合。綜合實(shí)踐活動的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用,可以分散安排,也可以集中使用,內(nèi)容有分有合,靈活掌握。另外,指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日等時(shí)間,利用豐富的校外資源來指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實(shí)踐活動,期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長的指導(dǎo)作用,以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。
綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師,其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程,包括對學(xué)生活動主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
(1)在活動的主題、項(xiàng)目的確定階段,教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項(xiàng)目。
(2)在活動實(shí)施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,在活動開始階段,可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中,要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法;指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
在實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動的情況,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動,促進(jìn)學(xué)生自我教育,幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
在實(shí)施過程中,教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力,防止意外的安全事故發(fā)生。
(3)在活動總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
地進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域之間的整合。
1.扎實(shí)細(xì)致落實(shí)各位綜研老師的行為要求:要理解、尊重、信任學(xué)生,要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)自控能力,教會學(xué)生合理安排時(shí)間,做事有序.
2.遵守學(xué)校規(guī)章制度,不可隨意擠占綜合實(shí)踐課。
3.結(jié)合一人一課活動,進(jìn)行綜研的研究課展示。
4.研究課在一學(xué)期結(jié)束后應(yīng)及時(shí)把資料集中上交,且完成詳細(xì)的長線活動一份或短線活動一份,案例一份。
5.做好研究性學(xué)習(xí)長線活動資料的搜集工作,并有指導(dǎo)學(xué)生研究情況的隨筆記錄,研究的相關(guān)感想、反思等。
6.本學(xué)期三——五年級的每位學(xué)生都把綜合實(shí)踐活動課收集的相關(guān)材料放入《個(gè)人成長袋》之中,學(xué)期結(jié)束后上交。
1、學(xué)生的評價(jià)。
(1)評價(jià)原則:應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過程、重知識技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合,要重視學(xué)生的自我評價(jià)。評價(jià)要激勵學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。
(2)評價(jià)主體:教師、學(xué)生、家長等。
(3)評價(jià)內(nèi)容:學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
(4)評價(jià)方法:激勵性評價(jià)為主、管理性評價(jià)為輔;過程性評價(jià)為主、結(jié)果性評價(jià)為輔;自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合;對書面材料的評價(jià)和對口頭報(bào)告評價(jià)相結(jié)合。
2、教師的評價(jià)。
(1)評價(jià)內(nèi)容:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方法等。
3.召開一次綜合實(shí)踐活動課教師的工作會議,落實(shí)本學(xué)期的相關(guān)工作,特別是現(xiàn)代化學(xué)校的轉(zhuǎn)評工作中的綜合實(shí)踐活動課的安排問題;。
5.組織部分綜合實(shí)踐老師參加“運(yùn)城市第一期綜合實(shí)踐活動課程骨干老師培訓(xùn)工作”。
6.組織部分綜合實(shí)踐老師參加“運(yùn)城市小學(xué)綜合實(shí)踐?安全?主題活動研討會。
4.組織部分班級深入高新區(qū)九大基地進(jìn)行活動;
5.本月底進(jìn)行一次綜合實(shí)踐教學(xué)工作的檢查工作。
2.《綜合實(shí)踐活動課題》繼續(xù)進(jìn)行深入的研究,并進(jìn)行相關(guān)的活動。
3.組織綜合實(shí)踐活動課老師進(jìn)行案例、論文撰寫,并進(jìn)行評比。
4.在學(xué)校進(jìn)行一次骨干教師展示課的匯報(bào)活動,要做好相關(guān)教師的準(zhǔn)備工作,力爭上出水平。
6.組織部分綜合實(shí)踐老師參加“蘇州市小學(xué)勞技老師課堂展示活動”;
4.上繳相關(guān)資料。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇二
本學(xué)期,四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實(shí)踐活動,現(xiàn)將本學(xué)期開展情景做一總結(jié)。
一、主題的生成。
調(diào)查顯示,我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運(yùn)動。他們不愛玩、不會玩,更談不上創(chuàng)造性地玩,超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日,他們熱衷于看韓劇捧超女,沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩,偏愛于閱讀動漫書、口袋書,出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為團(tuán)體活動,運(yùn)動量大,富有情趣,游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。所以,有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足,矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū),養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源,必將極大的豐富學(xué)校的教育資料,拓寬學(xué)生的生活視野,密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系,協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
二、活動的實(shí)施。
1、“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野,讓他們覺得好玩,就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先,經(jīng)過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事。其次,采訪不一樣年齡、不一樣地域的人,了解不一樣時(shí)代、不一樣環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱,寫出采訪筆記,整理游戲方法,感受社會的發(fā)展提高。第三,請相關(guān)專家做報(bào)告,講述體育、衛(wèi)生、健康知識,了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武術(shù)起源于華佗的五禽戲),經(jīng)過當(dāng)小記者采訪,寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育,增進(jìn)民族自豪感和自信心。最終,針對專家報(bào)告,經(jīng)過查閱資料,調(diào)查走訪,就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進(jìn)行綜合性研究,辦奧運(yùn)知識???,開疾病防御主題班會,進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2、“我的游戲我做主”[整理]要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,還要讓他們會玩,善于玩。
首先,引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣,自由組合成若干小組,保證人人參與。其次,邀請家長和社區(qū)人士做示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓他們在嘗試中摸索,在體驗(yàn)中成長,在游戲中得到歡樂,在參與中感受幸福,在合作中學(xué)習(xí)相處。第三,在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,統(tǒng)一游戲規(guī)則,并且利用課余時(shí)間大力開展“歡樂十分鐘”活動,放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練,提高游戲的訓(xùn)練水平。
3、“盛夏的果實(shí)”
要經(jīng)過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,玩出成果,進(jìn)而愛玩。
首先,舉行傳統(tǒng)游戲比賽,過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自我想點(diǎn)子,自我策劃組織,人人參與,改變以往運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)僅有骨干分子參與的局面,使人人得到展示的舞臺,在合作游戲中享受游戲的歡樂。其次,將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年,端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也能夠采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三,舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽,深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
4、“期望”
要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活,還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲,使學(xué)生玩出新意,玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作),也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子),或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合),或者是自我創(chuàng)造出獨(dú)特的游戲種類(如奧運(yùn)操,看不見的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時(shí)代氣息,真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
此外,也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化構(gòu)成獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程。
三、活動反思。
1、教師要有強(qiáng)烈的資源意識,要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源,進(jìn)行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識,漫山遍野都是可用之材,順手拿來的短棍,石頭,都能夠成為幫忙學(xué)生開發(fā)智力,陶冶情操的工具。
2、要大力加強(qiáng)校本課程的建設(shè),使“傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化,系統(tǒng)化,使校本活動構(gòu)成特色。在開展活動的同時(shí),也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇三
綜合實(shí)踐活動課程為我國中小學(xué)開展個(gè)性化教育、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有效的實(shí)施載體和操作平臺,包括:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域。信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動指定領(lǐng)域之一,既是綜合實(shí)踐活動的研究對象,又是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的重要工具,綜合實(shí)踐活動課程與信息技術(shù)教育整合具有其他學(xué)科無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢?;顒又笇?dǎo)教師應(yīng)從綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)出發(fā),發(fā)揮信息技術(shù)手段,有效整合信息技術(shù)與實(shí)踐活動,通過特定問題情境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生利用信息技術(shù)意識和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)平臺下小學(xué)綜合實(shí)踐活動個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn),既是推動綜合實(shí)踐活動課程發(fā)展的需求,也是感悟信息技術(shù)使用價(jià)值的需求;信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異特征確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、判斷并作出相應(yīng)反應(yīng),從而實(shí)現(xiàn)因材施教。
個(gè)性化教學(xué)是指“以學(xué)習(xí)者為中心適合滿足學(xué)生個(gè)別需求的教學(xué)”。(摘自尹俊華主編的《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》)我們認(rèn)為信息技術(shù)平臺下小學(xué)綜合實(shí)踐活動個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)主題的自主性、學(xué)習(xí)資源的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性和學(xué)習(xí)評價(jià)的多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“自主、開放、交互、多元”是現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的基本理念和指導(dǎo)原則。
根據(jù)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn),我們把綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程分為三個(gè)基本環(huán)節(jié):主題生成、主題探究、成果展示,信息技術(shù)平臺下小學(xué)綜合實(shí)踐活動通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)這三個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)性化學(xué)習(xí)(如圖1所示)。
綜合實(shí)踐活動更注重學(xué)生的個(gè)人感悟和個(gè)性化知識的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。探究選題的自主性、探究進(jìn)度的自主性,探究過程的交互性在傳統(tǒng)課堂中是很難實(shí)現(xiàn)的,在信息技術(shù)平臺下小學(xué)綜合實(shí)踐活動個(gè)性化學(xué)習(xí)中,以問題的解決為載體,以學(xué)習(xí)主題的個(gè)性化、學(xué)習(xí)環(huán)境的個(gè)性化、學(xué)習(xí)風(fēng)格的個(gè)性化、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)個(gè)性化、交流形式的個(gè)性化為主要學(xué)習(xí)特征,在實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)提煉了以下基本教學(xué)模式(如圖2所示)。
(一)主題生成環(huán)節(jié)――信息技術(shù)平臺為課題開展提供豐富的自主學(xué)習(xí)主題。
綜合實(shí)踐活動的研究主題從哪里來?哪些主題會引起學(xué)生的探究興趣?
“綜合實(shí)踐活動編織的是一條為學(xué)生與其所在的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生聯(lián)系的相互作用的紐帶?!保?]綜合實(shí)踐活動的主題應(yīng)來源于學(xué)生的生活實(shí)際。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,用錄像、錄音、照相等信息技術(shù)手段“捕捉”和“記錄”自然、社會、學(xué)校中的.一些有價(jià)值的素材,在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,做生活的有心人。
例如,開展《校園節(jié)能小能手》活動時(shí),教師可先引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活,抓拍一些浪費(fèi)能源現(xiàn)象,將學(xué)生拍得的相片辦一個(gè)展覽。從孩子們拍得的《永不熄滅的電燈》、《哭泣的水龍頭》、《垃圾筒里的作業(yè)本》、《如山的丟失物品》等相片,真實(shí)地反映了他們的校園生活,強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生節(jié)約能源、愛護(hù)校園的意識。于是學(xué)生提出了各種各樣的研究主題,如“制作節(jié)能小標(biāo)簽”、“宣傳節(jié)能小知識”、“作業(yè)的再利用”、“失物儲畜角”等等。這些課題的產(chǎn)生充分地尊重了學(xué)生的興趣、愛好、生活背景與生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生樂于參與。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,使學(xué)生自己通過觀察生活,發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,使學(xué)生對綜合實(shí)踐活動的興趣越來越濃厚,也實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式個(gè)性化。
小學(xué)高年級學(xué)生信息技術(shù)水平隨著年齡的增長不斷提高,學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能也日益熟練,具有一定的信息獲取、信息分析和信息處理的能力。綜合實(shí)踐活動時(shí),信息技術(shù)平臺為學(xué)生獨(dú)立探索提供了更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.學(xué)習(xí)資源的開放性。
確定主題后的資料收集是綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行研究必不可少的環(huán)節(jié)之一,也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段,更是深化主題,挖掘主題的重要源泉。文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)資料、調(diào)查訪問資料是學(xué)生獲取資料的三大資源。其中intel資源豐富,為學(xué)生提供了多方位、多層次、多角度的文獻(xiàn)資料和音頻、視頻資料,以及多種解決問題的思路。國內(nèi)有很多優(yōu)秀科普網(wǎng)站,如北京科普、中國科普、中國科普博覽等,都提供了交通、環(huán)境、軍事、歷史、風(fēng)土、文學(xué)、天文、地理、海洋、生命等多種知識。除了這些資源外,教師還可以通過建立主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定范圍的資料,既使學(xué)生信息更豐富、快捷,又大大節(jié)省了探究的時(shí)間,提高學(xué)生的資料查找效率。但需要注意的是教師在學(xué)生獨(dú)立探索時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理資料、去偽存真、分門別類,使學(xué)生在閱讀資料、整理資料的過程中深化對問題的認(rèn)知。
例如,指導(dǎo)學(xué)生開展《月圓中秋節(jié)》課題探究時(shí),可采用主題網(wǎng)站的自主探究形式,借助留言簿的形式,讓學(xué)生將收集的各類資料上傳并交流。通過資料的收集和整理,學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要可以分成:古詩中的中秋、歌曲中的中秋、中秋節(jié)的傳說和由來、中秋節(jié)的習(xí)俗這幾大類。在課堂現(xiàn)場交流中,引發(fā)了學(xué)生對資料由表及里的思考,如從“古詩中的中秋”想到“怎樣朗誦詩詞”,從“欣賞配樂詩朗誦《古朗月行》”到“小組合作,自己配樂,朗誦詩歌”。學(xué)生通過對收集資料的判讀、分類、提煉、整合,體驗(yàn)到了研究課題的喜悅,也體會到了信息目的獲取,準(zhǔn)確的篩選,信息的加工,信息由表及里地創(chuàng)新和利用信息解決問題的過程,同時(shí)在信息平臺上還加強(qiáng)了信息交流和協(xié)作的能力。
2.學(xué)習(xí)過程的自主性。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動探究為每一個(gè)學(xué)習(xí)者都提供了一個(gè)適合個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,令教學(xué)方式由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生主體,注重學(xué)生的個(gè)人感悟和個(gè)性化知識的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)自選課題探究,自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式,并將搜集到的資料上傳到相應(yīng)的群組共享,也可以使生生、師生之間的交流變得更加平等,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。
例如,在“塑料是不是21世紀(jì)最糟糕的發(fā)明”這一辯論活動中,教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先,學(xué)生自主決定加入正反方的辯題。再指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和生活調(diào)查搜集大量的資料:塑料的優(yōu)、缺點(diǎn),塑料的發(fā)展,塑料在生活中的應(yīng)用,新科技對塑料的改進(jìn),我家每天每月產(chǎn)生廢棄塑料制品的總量,廢棄塑料對環(huán)境的危害……在學(xué)生將搜集大量圖、文資料后,發(fā)到網(wǎng)絡(luò)共享資料庫中,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類、整理,并根據(jù)學(xué)生自己的辯論立場篩選,再傳回“正、反方論據(jù)庫”中,完成對資料的收集和整理。在雙方都根據(jù)論點(diǎn)掌握大量論據(jù)之后,教師組織學(xué)生觀看“國際大中專生辯論賽”,通過師生、生生間的討論,了解辯論時(shí)應(yīng)遵守的相關(guān)規(guī)則,發(fā)現(xiàn)辯論時(shí)應(yīng)用的相關(guān)技巧。最后,在班級、年段內(nèi)開展一場場激烈地辯論賽。這種通過網(wǎng)絡(luò)平臺與現(xiàn)實(shí)調(diào)查的資料收集,觀看錄像辯論和現(xiàn)場辯論相結(jié)合的一系列實(shí)踐活動,極大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性,真正地讓學(xué)生意識到人類環(huán)保意識的薄弱才是造成現(xiàn)今環(huán)境破壞的根源。最后教師適時(shí)地出示國家制定的《限塑令》,為后繼新課題的生成《限塑令的調(diào)查》起了極大的推動作用。
虛擬和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合建構(gòu)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生在反思中升華,在互動中生成,在實(shí)踐中研究,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的自主性。學(xué)生可以自由選擇和把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,在個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程中還注意了學(xué)生間和師生間的協(xié)作,注重通過平等的對話、相互協(xié)作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中知識的主動建構(gòu)。
(三)成果匯報(bào)環(huán)節(jié)――信息技術(shù)手段使學(xué)習(xí)評價(jià)多元性,成果展示多樣性。
1.學(xué)習(xí)評價(jià)的多元性。
《綜合實(shí)踐活動活動指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動的評價(jià)應(yīng)當(dāng)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),打破了評價(jià)者是教師的唯一性,生生互評和師生互評,階段評價(jià)和結(jié)題評價(jià)應(yīng)當(dāng)貫穿活動中。網(wǎng)絡(luò)讓評價(jià)關(guān)注了活動的過程,如利用“留言板”將“生生評價(jià)”落實(shí)到位;利用qq即時(shí)通信工具將“師生評價(jià)”關(guān)注學(xué)生進(jìn)步點(diǎn)滴,利用個(gè)人空間將“階段評價(jià)表”、“結(jié)題評價(jià)表”等成長的腳步記錄在冊。每一位參與者都可以對其它參與者的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評、查詢,以便及時(shí)修正活動中的言行,保證了活動的順利進(jìn)行和有效實(shí)施。
2.成果制作的多樣性。
傳統(tǒng)綜合實(shí)踐活動成果往往以研究課題報(bào)告、倡儀書、手抄報(bào)等形式體現(xiàn)。而隨著學(xué)生信息技術(shù)能力的提高,鼓勵學(xué)生靈活應(yīng)用各種信息技術(shù)手段,發(fā)揮各自特長,如制作ppt講稿、照片資料、調(diào)查錄像、音響合成、電子小報(bào)等更多樣形式展示出來,使學(xué)生在實(shí)踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮,創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng),個(gè)性得到充分的展示。
六、結(jié)語。
總之,信息技術(shù)平臺下小學(xué)綜合實(shí)踐活動個(gè)性化學(xué)習(xí),進(jìn)一步推進(jìn)了教育信息技術(shù)進(jìn)程,促使了教學(xué)方式的變革,不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,在活動中提高搜集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),同時(shí)積極引導(dǎo)了學(xué)生合理地利用信息技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展活動空間,是信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動的“雙贏”。
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小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇四
金秋時(shí)節(jié),豐收的季節(jié)。給人希望,充盈著人們的夢想。
2019年10月xx日,xx縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)老師們在教體局x主任的帶領(lǐng)下,聚集在大巴車上向教育學(xué)院出發(fā)了。x主任在車上頗有感慨的對我們說:“……中小學(xué)老師一起去參加……還是很少有的,希望我們要抓住這次學(xué)習(xí)機(jī)會,好好學(xué)習(xí)領(lǐng)會精神”我們承載著xx縣綜合實(shí)踐活動實(shí)施的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
首先,xx教授為我們講授了通過專家的角度和視野,讓老師們眼前一亮。對綜合實(shí)踐活動有了信心和努力的方向,受益匪淺??偨Y(jié)幾點(diǎn)如下:
(1)綜合實(shí)踐活動是跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),培育核心素養(yǎng)的重要載體和途徑。綜合實(shí)踐活動之以學(xué)生為主體,老師只是組織者,是共同參與者、促進(jìn)者。綜合實(shí)踐活動是必修課,從一二年級開始,至少一星期一節(jié)課;三至六年級每星期至少兩節(jié)課。該課程有地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)。這就因地制宜有了地方特色,挖掘就地取材的潛質(zhì)。
(2)綜合實(shí)踐活動課有助于學(xué)生品格塑造。xx教授講到,學(xué)生在校45分鐘是不夠的。只有校內(nèi)校外結(jié)合起來張揚(yáng)孩子們的個(gè)性發(fā)展,思維活潑起來,才能全面健康成長。把知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,動手動腦探知世界,才會有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,學(xué)會。
勵志。
學(xué)會感恩培養(yǎng)正確價(jià)值觀人生觀。
(3)xx教授特別強(qiáng)調(diào):課程改革的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變首先是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。其重要目標(biāo),就是對進(jìn)素質(zhì)教育,就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。任何教育思想,教育目標(biāo)都是通過課程來支持的,綜合實(shí)踐活動也不例外,需要課程支持。教育要改變,首先老師先要改變。改變思想,改變教法,改變教學(xué)模式!
(4)最好的教育是選擇性的。
給孩子動手認(rèn)知探究世界的空間,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛力。xx教授提到蔡志忠寫的《天才巧克力》中說的一句話:“每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是媽媽不知道。”是啊!每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是老師不知道;每個(gè)孩子都可以厲害一百倍,只是自己不相信!
(5)現(xiàn)實(shí)讓國人擔(dān)憂。
xx教授舉了中日小朋友一起夏令營,行進(jìn)中的差別;2005年度《對話》欄目中的差異;又例如賀老師舉的例子:神的選擇:太陽神阿波羅----代表真理眾神之神----代表權(quán)力、冥界之神哈德斯---代表財(cái)富、愛神維納斯---代表愛和美、智能女神雅典娜---代表智慧。兩國孩子的答案對比,中國孩子的理想信仰價(jià)值觀令人堪憂!不過,綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐正好補(bǔ)救中國孩子各方面的缺失,適合孩子的真正的教育課程。
我呼吁:把創(chuàng)造力還給孩子們!不要讓接班人們一學(xué)期捧著同樣的一本書,教出來千人一面的學(xué)生。給孩子們絢爛的色彩,讓他們繪制燦爛的人生吧!老師們我們也要有份激情有份執(zhí)著,我們行動起來吧!把綜合實(shí)踐活動開起來。正如xx教授所說,我們要拿明天的東西教給今天的學(xué)生,不要拿昨天的東西教給孩子們。作為教育者的一員,要從我做起,從現(xiàn)在做起,教育孩子永遠(yuǎn)在路上,不斷追求。
接著xx院長為我們講了她的一線實(shí)踐值得我們學(xué)習(xí)借鑒。是老師們的楷模,更是我們的良師益友,向她多學(xué)習(xí),多請教,多閱讀她的書籍。
(1)通過綜合實(shí)踐活動,能找到孩子的爆發(fā)點(diǎn),自信點(diǎn)。通過動手能力,實(shí)踐能力,操作能力讓孩子自己找到興趣點(diǎn)。帶動各科的學(xué)習(xí)動力。協(xié)調(diào)各科老師重新認(rèn)識上好綜合實(shí)踐活動的意義價(jià)值,特別是年輕老師的潛能興趣開發(fā)。
(3)通過綜合實(shí)踐活動,特色課程的開發(fā),創(chuàng)建有特色的學(xué)校。
最后,有領(lǐng)導(dǎo)王宏為我們總結(jié),他講了生命安全應(yīng)放在首位,在綜合實(shí)踐活動中三思而后行,危及身心安全的行為不要讓學(xué)生去嘗試,如有些野草不可冒然品嘗,有的孩子行動快,在活動前,一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
今后,我校綜合實(shí)踐大體規(guī)劃:剪紙繼續(xù)傳承下去我們已取得小小的成績,也帶領(lǐng)興趣小組采訪了周邊民間藝人,向他們請教學(xué)習(xí),看他們演示,有校長親自組織領(lǐng)導(dǎo);衍紙課開起來;3d制作;還有沙畫,影視制作等等。貧困調(diào)查;敬老院做義工;學(xué)校志愿輔助組等等,以后更要多考察就近資源,研發(fā)利用。
總之,立德樹人是教育的宗旨。綜合實(shí)踐活動是落實(shí)立德樹人,發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)素質(zhì)接班人最給力的課程,是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的重要舉措。讓我們的孩子在未來日趨激烈的國際競爭中占主動地位,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想!讓我們的孩子有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。中國的教育,要有我們每一位老師來創(chuàng)新來實(shí)踐,走出一條希望之路,成就中國夢!你來,我來,大家攜手向前!把綜合實(shí)踐活動課題做好,做足,做出特色!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇五
小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ),在新一輪教育改革大潮中,要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量,必須從小學(xué)教育做起,用陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)開展綜合實(shí)踐活動具有重大意義,讓學(xué)生出得教室進(jìn)得生活,出得學(xué)校進(jìn)得社會,在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的真實(shí),充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的重要作用。如今對陶行之先生的教育理論“生活即教育,社會即學(xué)校,
教學(xué)
做合一”研究可謂是轟轟烈烈,各種說法紛紜不一。本文借鑒前人觀點(diǎn)對“陶行知教育理論在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的應(yīng)用”作以粗淺的解讀,以探求更加具有價(jià)值的東西。一、生活即教育
1.教學(xué)工作,問題凸顯
越來越多的教師在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn):教學(xué)過程過于死板、教學(xué)空間過于狹窄,教學(xué)內(nèi)容限于書本等問題成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的重要問題,特別是對于小學(xué)生而言,枯燥的教學(xué)讓孩子提不起學(xué)習(xí)的興趣。即便有的教學(xué)過程中也會聯(lián)系到生活實(shí)踐,但也因?yàn)榛顒又畜w驗(yàn)不夠深刻,收效不大。這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高,特別是一年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)自制能力差,根本不會端正坐著聽完一堂課。
2.綜合實(shí)踐,必不可少
“生活即教育”是陶行知先生畢生所追求的教育理念,他認(rèn)為,要想教育成功必須走向生活實(shí)踐,教育理論必須與實(shí)踐活動相結(jié)合,課堂教學(xué)必須與社會實(shí)踐相結(jié)合,這一理念非常適合小學(xué)教育。在學(xué)校以及學(xué)校以外的地方開展綜合實(shí)踐活動,把課堂教學(xué)與學(xué)生生活和社會生活密切聯(lián)系起來,進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,是新一輪教育改革素質(zhì)教育的要求,更是小學(xué)教育的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過實(shí)踐,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,因此,小學(xué)綜合實(shí)踐課在孩子成長起步階段具有必不可少的作用。
3.身臨其境,親身體驗(yàn)
陶行知教育理論主導(dǎo)教育要滲入到生活的方方面面,生活里有教育,教育里有生活。現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校的教育局限于課堂之上,比如,學(xué)校每年3月都要開展學(xué)習(xí)雷鋒活動,在學(xué)校是熱愛勞動互幫互助的好學(xué)生,出了學(xué)校又形同陌路,到家里該撒嬌撒嬌,該發(fā)脾氣發(fā)脾氣,衣來伸手飯來張口。究其原因,這種形式上的灌輸缺少自我體驗(yàn),通過綜合實(shí)踐活動課則會加深體驗(yàn),培養(yǎng)真正的活雷鋒、好學(xué)生、好孩子。比如,組織學(xué)生參觀雷鋒事跡紀(jì)念館、烈士陵園等,瞻仰烈士的豐功偉績,體會大愛忘我的精神,更加了解了雷鋒時(shí)代的背景,燃起對英雄的敬仰之情,灌輸了榜樣的力量。參觀結(jié)束時(shí),正是學(xué)生傾訴欲望最強(qiáng)的時(shí)候,此時(shí)學(xué)生拿起紙和筆,記錄這催人奮進(jìn)的時(shí)刻,與很多空洞的口號式作文不同的是學(xué)生的言辭一字一句發(fā)自肺腑,真情流露;紙張片片熱情洋溢,慷慨激昂;人人立志努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國!通過身臨其境的親身體驗(yàn),很容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。相反,若是只在課堂講,無味的語言,抽象的教育,難以給學(xué)生帶來質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
二、社會即學(xué)校
1.書本知識缺乏感性
陶行知提出的“社會即學(xué)?!敝v的是社會是人人學(xué)習(xí)創(chuàng)造的最大課堂。實(shí)踐證明,通過書本獲得的知識,缺乏實(shí)踐和感性的認(rèn)識,造成與現(xiàn)實(shí)大的反差。比如城里學(xué)生到鄉(xiāng)下看到大片的麥田高聲歡呼“好多好多的韭菜”,而農(nóng)村的學(xué)生通過親身體驗(yàn),從小就耳濡目染,對身邊的動植物非常熟悉,難能可貴的是更加知道糧食來之不易,可以親眼目睹蟬、毛毛蟲、春蠶等的蛻變過程,“粒粒皆辛苦”和“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,“春蠶到死絲方盡”親身體驗(yàn)才會感同深受其真正含義。
2.實(shí)踐活動得出真知
通過社會實(shí)踐活動的多樣性可以活躍學(xué)生思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造力。女兒六歲時(shí),看著電視里同齡的孩子溜旱冰,自己很羨慕,去后摔了才哭著說“以為很簡單”,殊不知要天長日久才練成。只是聽或者只是看,不去親身體驗(yàn)永遠(yuǎn)無法找到正確答案。人只有在社會實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物,學(xué)習(xí)新事物,體驗(yàn)新事物,與不同的人交流,“三人行必有我?guī)煛保拍懿粩喑砷L,不斷豐富知識。一年級有個(gè)學(xué)生課堂回答問題不積極,也不愛說話,總是羨慕地看著同學(xué)們做游戲,又不敢靠前,在老師與家長交流后得知,從小管得特別嚴(yán),從來不讓到樓下與小朋友玩耍,通過參加學(xué)校多次活動,在老師和家長共同鼓勵下,該同學(xué)現(xiàn)在不但在課堂活躍,學(xué)校各種文體活動也都有優(yōu)秀表現(xiàn),性格得到了極大轉(zhuǎn)變。
可見,將“社會”和“學(xué)?!苯Y(jié)合起來,將課本知識與體驗(yàn)活動結(jié)合起來在小學(xué)教育工作中是多么重要啊。
三、
教學(xué)做合一1.“做”為核心,“教”為輔助
敢于實(shí)踐,善于實(shí)踐,手腦并用,就能有所發(fā)現(xiàn),就能在實(shí)踐中獲得新知,有所創(chuàng)造。綜合實(shí)踐活動是一個(gè)“做”的課程,它在“做”的過程中,培養(yǎng)學(xué)生積極主動的實(shí)踐和探索,教師在實(shí)踐活動課加以指導(dǎo)。所以說,“教學(xué)做合一”的過程就是綜合實(shí)踐活動的過程,在活動中,必須以“做”為核心,以“教”為輔助,學(xué)生在做中學(xué),老師在做中教;孩子在做中學(xué),家長在做中教。
2.勞動中學(xué)習(xí),勞動中體驗(yàn)
對于小學(xué)生來說,“家務(wù)活”是特有的教育資源,可以要求學(xué)生在家多學(xué)做些力所能及的活,向長輩學(xué)一些基本的干活方法。學(xué)校可以在“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“五一勞動節(jié)”、“教師節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)日開展活動,讓孩子記錄家中爸爸媽媽、爺爺奶奶或者姥爺姥姥等長輩一天的生活,幫著長輩做做家務(wù),感受一下長輩的辛苦,體會一下勞動的苦與甜,有了親身的體驗(yàn)就能感受長輩的不容易,就會更加珍惜現(xiàn)有的生活和學(xué)習(xí);在學(xué)??梢蚤_展更多的師生互動活動。通過在家庭和學(xué)校這些活動培養(yǎng)孩子尊重師長、敬愛師長的感情,學(xué)會感恩社會,感恩學(xué)校,感恩師長。
四、小結(jié)
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出教室走向生活,走出校門走向社會,將實(shí)踐活動融進(jìn)課堂,將實(shí)踐過程融入社會,這整個(gè)的教育實(shí)踐活動,就是我們小學(xué)教育的方向。根據(jù)這一理論,我們引導(dǎo)小學(xué)生到豐富多彩的實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、鍛煉、提升,使他們從小養(yǎng)成熱愛國家、關(guān)心社會,善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造,尊敬師長、愛護(hù)他人的好素質(zhì)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇六
我的手
1.指導(dǎo)學(xué)生知道我們的手的基本構(gòu)造及其與手的靈巧關(guān)系。
2.讓學(xué)生了解手有感覺的功能。
2.能結(jié)合自己的親自感受,體會到不同部位的感受能力不同,并能描繪出自己的不同感受與同學(xué)交流。
3.能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)研究過程與結(jié)果。
1.讓學(xué)生在探究過程中體會到相互合作的重要性,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣;
2.通過反思探究經(jīng)歷了提出假設(shè)、明確方法、研究驗(yàn)證、歸納結(jié)果的過程,習(xí)得探究方法,提高自主探究能力。
通過觀察手的構(gòu)造,體驗(yàn)手的靈活與手的構(gòu)造的關(guān)系。能進(jìn)行小組合作,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
一、激發(fā)興趣,以舊引新
引導(dǎo)學(xué)生用觀察大樹和小動物的方法來觀察手。
二、親身體驗(yàn)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察手的外形。
2.讓學(xué)生看一看五個(gè)手指是怎樣長在手掌上的?摸一摸手指上有多少骨頭和關(guān)節(jié)?最后把自己的手畫下來,指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的左手。
4.引導(dǎo)學(xué)生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動,教師指導(dǎo)。
三、先假設(shè)后驗(yàn)證
1. 讓學(xué)生猜想假設(shè)手這么靈巧,還和什么有關(guān)系?
(1)手能找到人民幣上專為盲人設(shè)計(jì)的盲文數(shù)字嗎?
(2)區(qū)分襪子和衣服的正反兩面;軟飲料管等等。
(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與,協(xié)作交流。
學(xué)生觀察。
1. 學(xué)生觀察自己手,知道自己手的外型和了解手的結(jié)構(gòu)
2. 學(xué)生動手畫,把作品展示出來供大家交流。
3.學(xué)生思考。
4.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。
(1)學(xué)生用膠帶粘住手指皮膚上的皺褶,握筆去寫字。
(2)讓大拇指靠攏食指,不分開,去使用筷子和湯勺,發(fā)現(xiàn)手的靈活性。
1.學(xué)生猜。
2.學(xué)生閉上眼睛。
(1)體會對于盲人來說手就能代替眼睛
(2)通過實(shí)驗(yàn)觀察、體驗(yàn),加以驗(yàn)證。
(3)以探究為主的學(xué)習(xí)方式,在觀察、分析、討論、合作交流中,自行獲取信息。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇七
綜合實(shí)踐活動是一門地方性色彩較濃的開放性課程,它應(yīng)該具有其區(qū)域特色和實(shí)踐價(jià)值。課程本身的創(chuàng)造性和實(shí)施過程的彈性張度將重建一種學(xué)校文化和課程文化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,綜合實(shí)踐占了比較大的比例(三年級以上每周三節(jié)),綜合實(shí)踐課程是合科的、生活的、功能化的課程,它強(qiáng)調(diào)對孩子生活的影響,注重能力發(fā)展,特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成,是以“問題”為核心的綜合實(shí)踐活動,它可以發(fā)揮出整體效應(yīng),具有高度的綜合性。知識向應(yīng)用、科學(xué)向生活轉(zhuǎn)化的中介靠實(shí)踐?!皩?shí)踐就是一種中介物”(黑格爾語),是主觀世界和客觀世界的中介物,是理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用,學(xué)科內(nèi)容向生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的中介物。只有向?qū)嵺`匯合,才能夠真正實(shí)現(xiàn)知識向能力、理論到實(shí)際、接受到創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與生活的溝通。綜合是指向?qū)嵺`性的,實(shí)踐的本質(zhì)也是綜合。
1.綜合實(shí)踐與生活、社會教育相結(jié)合學(xué)生都是一個(gè)社會化的人,每天除了在學(xué)校接受課堂學(xué)習(xí)外,還要面對紛繁蕪雜的社會生活,因此,校外課程資源絕不是課堂、操場、實(shí)驗(yàn)室的簡單“搬家”,而是突破要傳統(tǒng)教學(xué)的框架,使學(xué)生與生活、與社會、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目,而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會問題,將所學(xué)知識加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題,靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過程中,培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對每個(gè)學(xué)生來說將會終身受益。
2.綜合實(shí)踐與德育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課上,學(xué)生通過合作完成共同的任務(wù),使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念,獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn),激發(fā)他們良好的道德情感。此外,綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心地完成和客觀地評價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣,也可以使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動,真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來之不易,從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對學(xué)生的活動不重結(jié)果而重育人過程。
3.綜合實(shí)踐與科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合,做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作,使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法,又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,注意興趣、動機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),既要重視科學(xué)知識和方法的獲得,也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。
4.學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課程的建設(shè)過程中,跨學(xué)科教師相互配合,并取得校外人才的共同協(xié)作,形成整體共同指導(dǎo)的局面,是十分重要的。在學(xué)生家長中,很大一部分人都有一技之長,如種植、養(yǎng)殖、修理、加工等。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源,通過“請進(jìn)來”的方式,使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時(shí),我們還利用社會的教育力量,通過聘單位與聘個(gè)人相結(jié)合的方法拓寬引入師資的渠道。比如,我們聘請氣象站人員定期到基地指導(dǎo),還聘請了許多社會上有特殊能力的人來基地任教,多方有機(jī)結(jié)合,形成了開放的多層面的教育人才資源。
此外,還有很多原則也要注意,如評價(jià)的多元化、如何面向全體、如何處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系等等也都是值得我們多考慮的問題。由于目前綜合實(shí)踐課還是處于探索和實(shí)踐階段,綜合實(shí)踐課還有很多方面值得我們思考、挖掘、探索,這是每一位綜合實(shí)踐課教師義不容辭的職責(zé)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇八
綜合實(shí)踐活動課程是新課程的亮點(diǎn)課程。本文從分析信息技術(shù)平臺下小學(xué)綜合實(shí)踐活動個(gè)性化的學(xué)習(xí)基本原則,將小學(xué)綜合實(shí)踐活動活動活動個(gè)性化學(xué)習(xí)分成三個(gè)基本環(huán)節(jié):主題生成的個(gè)性化、探究過程個(gè)性化、探究成果個(gè)性化,并在實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)提煉了個(gè)性化教學(xué)的基本模式。通過分析信息技術(shù)在這三個(gè)環(huán)節(jié)中的作用,建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)主題的自主性、學(xué)習(xí)資源的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性和學(xué)習(xí)評價(jià)的多元性的小學(xué)綜合實(shí)踐活動活動個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境,以達(dá)到利用信息技術(shù)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施和在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇九
各位評委老師好:
今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課。
“縫沙包”是勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法,并能夠運(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合,設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級,但對于部分學(xué)生只會穿針、引線、打結(jié),如果縫制一個(gè)完整的沙包,讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會遇到許多實(shí)際的困難。
為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)縫沙包,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):沙包的縫制過程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。
難點(diǎn):設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法。
勞動與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作:
(1)、實(shí)物投影儀;
(2)、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米;
(4)、制作的多媒體課件(不同形狀的沙包);學(xué)生準(zhǔn)備:方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用激趣導(dǎo)入,揭示課題——示范,了解縫制過程——突破難點(diǎn),學(xué)生制作——總結(jié)評價(jià)——開展游戲,課后延伸的思路展開教學(xué),充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激情提問同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎?我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的?從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。
(二)、了解縫制過程。
縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過程,我先教學(xué)生三種縫法,讓學(xué)生基本掌握,在把縫沙包的過程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解,從穿針引線、將布塊正面朝里,把正面完全充分的翻過來,在把怎么裝沙包內(nèi)部材料,給學(xué)生一一講清楚,以免孩子在制作過程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合,這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后,要和學(xué)生說明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些課件,讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹立自信,問學(xué)生你們有沒有信心比這些沙包做的更好,激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識,就讓同學(xué)們交流討論后,在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng),此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。
(三)突破難點(diǎn),學(xué)生制作。
由于學(xué)生初次縫制沙包,要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能,有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視,及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
(四)、展示作品、評價(jià)總結(jié)。
學(xué)習(xí)評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié),能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后,請部分同學(xué)說說在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評價(jià),更注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘。
(五)、開展游戲,課后延伸。
為了讓學(xué)生享受到自己勞動成果帶來的歡樂,我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后,要求學(xué)生用課余時(shí)間,能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法,多加練習(xí),回家后縫出漂亮的沙包,用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶,爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問起到了鋪墊,此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見,不足之處敬請各位專家批評指正。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十
自20xx年在課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試行算起,綜合實(shí)踐活動課程目前在我國中小學(xué)廣泛實(shí)施已經(jīng)走過了十幾個(gè)年頭。綜合實(shí)踐活動基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系自身生活和社會生活,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體,強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)。許多教師在實(shí)踐中,開始明晰了課程理念,逐步找到了綜合課教師角色的定位。那么在綜合實(shí)踐活動具體實(shí)施過程中,教師該如何定位?如何發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用?又如何帶領(lǐng)學(xué)生們開展常規(guī)有效的綜合實(shí)踐活動?我認(rèn)為,教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面作出指導(dǎo)作用。
一、保證實(shí)踐活動的主題應(yīng)具備可操作性
1.積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中找尋主題。在綜合實(shí)踐活動課程的剛開始,小學(xué)生可能往往對于主題沒有太大的興趣,同時(shí)也無法集中注意力去關(guān)注實(shí)踐課程的進(jìn)行,這是很普遍的現(xiàn)象。在實(shí)踐活動中,教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)他們在生活中感興趣的話題,或者當(dāng)前社會中的熱點(diǎn)話題,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于實(shí)踐活動的熱情和創(chuàng)造力,發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的現(xiàn)象,加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流與溝通,創(chuàng)建自己喜愛的主題活動。同時(shí),教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,實(shí)行實(shí)踐主題自行選取的活動,也可以邀請家長一起加入到學(xué)生的活動和討論中,培養(yǎng)學(xué)生對于實(shí)踐活動的熱情和動力,共同促進(jìn)學(xué)生從生活中尋找有價(jià)值的主題,加強(qiáng)教學(xué)課堂和生活之間的聯(lián)系。
2.從學(xué)生的想象中挖掘主題。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,鑒于年紀(jì)原因,小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒有受到過多現(xiàn)實(shí)生活的拘泥,充滿著豐富的想象力。小學(xué)生經(jīng)常擁有非常大膽和跳躍性很強(qiáng)的想法,這些想法多數(shù)是非常另類的,通常情況下,教師會對這種想法加以抑制。但是,對于實(shí)踐活動主題的選擇,教師實(shí)際上可以重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,不要否認(rèn)學(xué)生的聯(lián)想,就算是不切實(shí)際、天馬行空的想法,教師也不應(yīng)該去諷刺或者批評,這樣只能打擊學(xué)生的積極性,對于不同想法的存在,教師應(yīng)該給予肯定。
二、采取多樣化的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師為主體進(jìn)行教學(xué),而現(xiàn)代的教學(xué)模式則加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體地位,確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,促進(jìn)了學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。對于建立高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式,首先教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì)、合理的教學(xué)思想和教學(xué)計(jì)劃,不僅要針對每一位學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方案,同時(shí)還要最大程度地滿足每位學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí),可以分享不同的想法。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)增加小組合作的討論,對促進(jìn)教師教學(xué)活動多樣性的發(fā)展顯得越發(fā)重要。例如,在開展“減少環(huán)境污染,創(chuàng)建美麗家園”的實(shí)踐活動中,教師首先要給予學(xué)生多項(xiàng)選擇,制定出不同的討論主題,同時(shí)要制定合理的教學(xué)目標(biāo),供學(xué)生的能力在一定程度上有所提高,同時(shí)也不會覺得需要學(xué)習(xí)的知識太多而感到壓力的存在,要注意量力而行,促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)揮。同時(shí),學(xué)生可以通過各種渠道探索新的主題和新知識,一方面學(xué)生可以完成教師制定的教學(xué)目標(biāo);另一方面,使實(shí)踐活動充滿了趣味性和探索性,學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)許多開放性的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,由內(nèi)到外地提高學(xué)生對于實(shí)踐活動的熱情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯能力。同時(shí),教師可以根據(jù)每位學(xué)生不同的需求和喜好來分配實(shí)踐活動內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇活動。例如有些學(xué)生可以幫助殘疾人過馬路,有些學(xué)生則去老奶奶家?guī)椭驋叻块g衛(wèi)生,有些可以去幫助清潔工人清掃馬路的垃圾,有些則去幫助交警維持道路秩序。這樣,學(xué)生可以在不同的活動中體會不同的感受。通過實(shí)踐活動的進(jìn)行,學(xué)生們可以在實(shí)踐后進(jìn)行活動心得的交流,可以在不同的事情中體會不同的責(zé)任感,從而獲得真正的實(shí)踐鍛煉。
三、合理評價(jià)學(xué)生、多鼓勵、多贊美
教學(xué)評價(jià)的核心不在于評判一個(gè)實(shí)踐活動的好壞,而在于教師認(rèn)真觀察每一個(gè)活動過程的細(xì)節(jié),對學(xué)生們實(shí)踐活動中的行為進(jìn)行合理的分析和肯定的評價(jià),積極鼓勵學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,即使很多學(xué)生性格并不是非常外向,或者在活動中犯了小錯(cuò)誤,教師也不要直接批評,而要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。及時(shí)的鼓勵和贊美是學(xué)生不斷前進(jìn)的動力,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,從而在一定程度上去影響其他的學(xué)生一起做得更好。綜上所述,只有發(fā)揮教師合理的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位,讓教師融入學(xué)生群體,加強(qiáng)師生之間的交流和溝通,互相鼓勵、互相支持,才能促進(jìn)實(shí)踐活動趨向更好的發(fā)展。
總之,小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程所具備的特性,為教師的專業(yè)成長和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)更廣闊的空間;為教師發(fā)揮創(chuàng)新能力,提供了一個(gè)平臺。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十一
一門課程能不能實(shí)施好,首先決定于是否領(lǐng)會、掌握這門課程的理論。因此,理論學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。這學(xué)期,我們除了一如既往的堅(jiān)持指導(dǎo)老師每月要完成一篇理論摘記,更增加了上網(wǎng)學(xué)習(xí)推薦的要求,也就是指導(dǎo)老師們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)看到了跟我們課題研究相關(guān)的理論,要把它發(fā)到我們的綜合實(shí)踐活動專題網(wǎng)站上供其他老師學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源的共享。與此同時(shí),我們再次組織老師們就綜合實(shí)踐活動的課程資源進(jìn)行了學(xué)習(xí),力求通過反復(fù)的接觸熟悉了解國內(nèi)外有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程資源的信息,在此基礎(chǔ)上,幫助老師們減小開發(fā)課程資源的難度。我們還增加了外出學(xué)習(xí)的人數(shù),像一附小、局小的開課活動,我們都有安排相應(yīng)的老師去觀摩。另外,對于其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn),我們也積極地學(xué)習(xí)和吸收,比如局小印發(fā)的綜合實(shí)踐活動課程故事集、武進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)刊印的優(yōu)秀案例集,我們都推薦給老師學(xué)習(xí),老師們也很歡迎。扎實(shí)的理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了指導(dǎo)老師們開發(fā)課程資源的能力。
有了理論,更要有實(shí)踐。實(shí)踐不但是理論的運(yùn)用,更是指導(dǎo)老師提高課程指導(dǎo)能力的助推劑。這學(xué)期,我們一共開了三堂研究課,分別是:《快樂的裝訂工》(五(4)班、張琴)、《做拉面》(五(2)班、居莉丹)、《明天,我們畢業(yè)》(六(2)班、陶雯)。在實(shí)踐中,我們欣喜地看到,指導(dǎo)老師們開發(fā)課程資源的能力真的強(qiáng)了。張琴老師開發(fā)的《快樂的裝訂工》其實(shí)就是裝訂校優(yōu)秀作文選《揚(yáng)帆》,看似簡單的活動內(nèi)容實(shí)則有著豐富的講究,裝訂完后很多同學(xué)感嘆:“真是任何一個(gè)環(huán)節(jié)也疏忽不得!”居莉丹老師上的《做拉面》是從包餛飩等活動中受到啟發(fā),充分地利用了社區(qū)資源。當(dāng)來自學(xué)校附近拉面店的虎師傅出現(xiàn)在課堂上時(shí),同學(xué)們歡呼雀躍,做拉面的熱情空前高漲。雖然最后有一些同學(xué)沒有做成功,但大家一致認(rèn)為,這次活動很有意義,讓大家明白了很多事情看起來容易,其實(shí)做起來并不容易的道理,但只要堅(jiān)持,學(xué)會方法,最終還是可以成功的?!睹魈欤覀儺厴I(yè)》則是陶雯老師根據(jù)六年級同學(xué)即將畢業(yè)、即將離開母校專門設(shè)計(jì)的。活動中,同學(xué)們流露出了深深的對母校、老師的眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了對未來的無限的美好的向往……每一個(gè)老師都全力以赴地開發(fā)課程,每一個(gè)孩子都?xì)g欣鼓舞地參加活動。通過指導(dǎo)老師的努力,孩子們對這門課程的喜歡有增無減,對他們而言,綜合實(shí)踐活動儼然成了一門充滿挑戰(zhàn)、也充滿收獲的課程。
為了切實(shí)鍛煉指導(dǎo)老師們開發(fā)課程的能力,這一學(xué)期我們組織了兩次方案評比。第一次是三月份時(shí),圍繞植樹節(jié)、婦女節(jié)設(shè)計(jì)活動方案;第二次是四月份時(shí),圍繞“生命教育”設(shè)計(jì)活動方案。兩次評比,指導(dǎo)老師們都積極地參加,除了有各自認(rèn)真的準(zhǔn)備,更有熱烈的研討。通過評比、交流,指導(dǎo)老師們開發(fā)資源、設(shè)計(jì)活動的能力有了一定程度的提高。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓我們的視野開闊,并有效實(shí)現(xiàn)了資源的相互共享和互通有無。這學(xué)期,我們利用天寧教育博客建立了一個(gè)課題研究的專題網(wǎng)站。在網(wǎng)站上,共設(shè)置十個(gè)欄目,它們依次是:課題方案、文獻(xiàn)概述、學(xué)期計(jì)劃、方案案例、指導(dǎo)心得、學(xué)生資料、理論學(xué)習(xí)、活動報(bào)道、學(xué)期總結(jié)、其他資料。我們明確要求指導(dǎo)老師要定期上傳資料,上傳的數(shù)量和質(zhì)量都納入學(xué)期考核。通過逐步地適應(yīng),到學(xué)期末,指導(dǎo)老師們基本上都能熟練地上傳資料,日志總數(shù)達(dá)150篇左右。當(dāng)然,在如何有序地上傳資料以及進(jìn)一步提高資料的質(zhì)量上,我們還要繼續(xù)地努力??偟膩碚f,網(wǎng)站的開設(shè)提高了指導(dǎo)老師們課題研究的熱情,它就像一個(gè)空中的`家園一樣,以特有的方式拉近了大家研究的心靈。由此,我們相信,我們的綜合實(shí)踐活動專題網(wǎng)站一定能越建越好的。
在指導(dǎo)老師們的努力下,這個(gè)學(xué)期我們又積累下了一些成功的方案、案例,它們有:《春天在眼睛里創(chuàng)新在行動上雷鋒在心坎里》(戴春亞)、《讓綠色充滿我們的校園》、《快樂的裝訂工》、《雞蛋歷險(xiǎn)記》(張琴)、《黃瓜的種植》(黃娟玉)、《人類的好朋友——樹》、(蘆燕)、《校園中的自我保護(hù)》、《做拉面》(居莉丹)、《快樂沙包》(陳一青)、《愛伴我成長》(陳秀芹)、《愛眼護(hù)眼,讓我們行動起來》(湯英)、《與安全同行》(楊穎先)、《長豇豆的種植》(劉燕)等。在學(xué)生的資料上,我們也積累了不少,我們?yōu)樗麄儽4嫦聛淼捻?xiàng)目作業(yè)有:《水上飛機(jī)、小駱駝名片集》、《牡丹》、《瓜田果地快樂天地》、《同學(xué)們的偶像》、《多彩的勞動節(jié)》、《我要飛得更高……》、《箏奇斗艷》、《足球世界杯》、《恐龍?zhí)矫亍贰ⅰ懂厴I(yè)贈言》、《走進(jìn)茶園王國》、《特色小吃》、《長征的故事》、《秦兵馬俑》、《原來污水是這樣凈化的》、《愉快的江陰之行》、《節(jié)電方法知多少》、《我與動物交朋友》等。最讓我們振奮的是,在今年常州市教育文體局組織的綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀案例評比中,我校有三篇案例獲獎,分別為:《愛系紫荊》(居莉丹)、《小鴨快成長》(陳一青)、《安全伴我行》(黃潔)。另外,我校開發(fā)課程資源的情況還在常州市綜合實(shí)踐活動第二期簡報(bào)上介紹。
成績的取得讓我們興奮,也督促我們不能停下前進(jìn)的腳步。下個(gè)學(xué)期,我們還要在綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)上下工夫,爭取能夠再開發(fā)出一些全新的、學(xué)生歡迎的、有價(jià)值的資源,讓這門課程更有活力。我們也要對學(xué)校前期積累下的資料進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理,按專題將它們匯編成冊,形成校本資源,更大地發(fā)揮它們的價(jià)值。
有努力就有進(jìn)步,我們將繼續(xù)探索。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十二
為了全面普及科學(xué)技術(shù)知識,讓更多的學(xué)生參與到青少年科技活動,更好的培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的'能力,推動我??破战逃陌l(fā)展。
科技給我力量,創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)夢想
“奇思妙想”紙質(zhì)模型承重競賽活動
1、時(shí)間:9月27日
2、地點(diǎn):學(xué)校食堂一樓。
3、參與人員:三到五年級每班8人。
4、現(xiàn)場制作承重賽基本要求
1)統(tǒng)一用提供的材料:a4紙二張、小尺小刀各一把、雙面膠一卷。制作時(shí)間60分鐘。
2)紙結(jié)構(gòu)要求
a、利用兩張a4紙制作一個(gè)結(jié)構(gòu)模型。
b、不低于14厘米高,結(jié)構(gòu)形式不限。
c、一個(gè)小時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成。
3)測試承重要求
a、參賽選手開始擺放紙質(zhì)模型與有機(jī)玻璃時(shí)裁判開始計(jì)時(shí)(總的承重操作時(shí)間為4分鐘)
b、往有機(jī)玻璃上加礦泉水,每一次可以加任意瓶,放好后學(xué)生可繼續(xù)下一次加水;也可選擇舉手,裁判開始計(jì)時(shí)3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計(jì)算成績),舉手計(jì)算成績后還可以繼續(xù)加水,在4分鐘內(nèi)直到紙質(zhì)模型倒塌,以前一次舉手成績?yōu)樽罱K成績。
c、按承重礦泉水瓶數(shù)計(jì)算成績。
獎項(xiàng)設(shè)置:每個(gè)年級的前十名為優(yōu)勝獎。
評委:全體美術(shù)教師
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十三
1、采用“過家家”的活動形式,充分調(diào)動形式參與活動的進(jìn)取性。幫忙學(xué)生了解有關(guān)社會生活的小常識。
2、經(jīng)過形式扮演“小顧客”和“售貨員”的活動,幫忙他們養(yǎng)成使用禮貌用語的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解售貨員的辛勤工作為我們供給了許多方便,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們。
使學(xué)生明白售貨員與顧客之間的社會關(guān)系。
解有關(guān)社會生活的小常識。
教學(xué)用具
多媒體
一、導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)材所給的資料背景順序,再結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生了解文具商店,明白他們身邊常用的文具是從哪來的。
二、活動過程。
1、發(fā)現(xiàn)問題。(說一說、試一試)
(1)“說一說”要求根據(jù)背景資料所給的資料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。“上圖是賣什么的商店?”“你去過的文具店都賣什么文具?”
(2)“試一試”要求學(xué)生根據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn),把能從文具店買來的物品勾畫出來。使學(xué)生原有的內(nèi)部知識得以外顯出來。
2、提出問題。(說一說)
分組討論:開個(gè)文具商店都需要哪些條件。供給再共同探討怎樣辦出特色文具店,什么樣的售貨員是顧客最喜歡的等問題,共同分享自我的智慧與創(chuàng)造。
3、解決問題。(玩一玩)
由學(xué)生自由選擇來扮演售貨員和顧客。在活動中,經(jīng)過學(xué)生扮演主角,使他們能夠了解售貨員的辛勤勞動,從而尊重服務(wù)行業(yè)的工作人員,爭當(dāng)一名禮貌小顧客;在扮演主角的過程中,使學(xué)生了解有關(guān)社會生活的小常識。
4、交流與反思(議一議)。
重點(diǎn)放到主角的評論上,如:怎樣當(dāng)好一名售貨員、做什么樣的小顧客最禮貌等。明白人與人之間應(yīng)當(dāng)互相理解、互相幫忙、互相服務(wù)。
三、活動評價(jià)。
經(jīng)過自評和互評,進(jìn)一步明確售貨員與顧客的關(guān)系,在評價(jià)過程中,教師應(yīng)鼓勵那些有所創(chuàng)新的學(xué)生。
四、活動延伸。
由學(xué)生親自、獨(dú)立買一回文具。便于學(xué)生再次熟悉社會生活中買東西的“學(xué)問”。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十四
1、讓隊(duì)員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,認(rèn)識環(huán)保的重要性。
2、利用假日帶領(lǐng)隊(duì)員走出校門,開展廢物回收活動,對周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。
3、豐富科技制作活動,探索科技活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤動腦的習(xí)慣和能力。
4、通過小制作活動,促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動的興趣,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)??萍家庾R。
組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語、寫心得體會、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。
一、提出實(shí)踐課題。
(話題導(dǎo)入,如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,談一談對垃圾知道多少,如何處理這些廢物的方法等等,以引起學(xué)生的興趣。)
1、根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生自己點(diǎn)出主題。
2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性。
3、根據(jù)講座的內(nèi)容,因勢利導(dǎo)。
二、展示實(shí)物作品,激發(fā)探索興趣。
出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等?!巴瑢W(xué)們,這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”
三、成立假日小隊(duì)。
1、給假日小隊(duì)取名字。
2、設(shè)計(jì)假日小隊(duì)的隊(duì)旗和口號。
四、小組分工,各司其職。
1、宣傳小組:
組長
2、廢物回收小組:
組長
3、尋找污染源小組:
組長
五、拓寬視野,獲取信息。
1、通過觀看錄像,到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,做好筆記。
六、拓寬創(chuàng)新,鼓勵求異。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,利用可利用資源,設(shè)計(jì)出有個(gè)性的手工藝品。
七、體驗(yàn)成功的成果。
展示新風(fēng)采活動,邀請各中隊(duì)參觀小制作作品。
八、開展討論,發(fā)出倡議。
1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗(yàn),各抒已見。
2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。
3、如果有一天不進(jìn)行垃圾的收集和處理,我們將會怎樣?
4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護(hù)環(huán)境,從身邊小事做起!但是保護(hù)環(huán)境單靠我們還不行,應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作,做一名環(huán)保之人。
九、評選“小衛(wèi)士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環(huán)?!靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設(shè)計(jì)獎”(手抄報(bào))
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十五
1、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。
2、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
生吃瓜果必須要洗干凈。
生吃瓜果必須要洗干凈。
多媒體
一、談話導(dǎo)入。
你們愛吃水果嗎?吃水果前洗不洗手?削不削皮?
二、探究新知。
1、吃瓜果有什么好處呢?
瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口,有助于消化,人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢?
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢?
4、學(xué)生討論回答。
5、教師小結(jié):
瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外,還需要很多的糞便和農(nóng)藥,糞便中有很多的細(xì)菌、蟲卵,很容易污染瓜果蔬菜,農(nóng)藥也殘留在上頭。另外,在運(yùn)輸和銷售過程中,也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時(shí)沒有洗干凈,很容易把細(xì)菌、蟲卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里,引起腸道傳染病和其他疾病。所以,當(dāng)我們生吃這些食品時(shí),必須要用流動水徹底洗干凈,能削皮的削皮,不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”,像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等,就是嘴巴這個(gè)唯一的入口吃進(jìn)去的,所以,當(dāng)我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時(shí),先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了?這些瓜果是不是洗干凈了?”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時(shí)間吃有利于健康呢?
7、一次能不能吃太多呢?為什么?
8、學(xué)生回答教師的問題。
9、教師小結(jié):
瓜果中有豐富的有機(jī)酸,可促進(jìn)消化液的分泌,而瓜果中的纖維素和果膠能促進(jìn)胃腸蠕動,所以,應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃,更不可過量,以免影響正常進(jìn)食。有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果,如楊梅、李子、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子、蘋果,而應(yīng)多吃香蕉和梨。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
三、鞏固練習(xí)。
1、吃水果時(shí)要注意什么?
2、吃水果前你是怎樣做的呢?
板書設(shè)計(jì):
吃瓜果要講衛(wèi)生
吃瓜果:要洗凈
要削皮
不可多吃
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十六
壽光市地處山東北部沿海,總面積2180平方公里,海岸線長56公里,轄19處鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道,耕地135萬畝,人口108萬。近年來,該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列,百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo),不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程,促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。先后六次躋身全國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力百強(qiáng)縣(市)行列,目前位居第67位,農(nóng)業(yè)增加值列全國第19位,是著名的“中國蔬菜之鄉(xiāng)”。,全市完成國內(nèi)生產(chǎn)總值155.5億元,財(cái)政總收入11.1億元,其中地方財(cái)政收入6.05億元;農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總收入278億元,農(nóng)業(yè)增加值32.2億元;農(nóng)民人均純收入達(dá)到4508元,到今年4月底,各類存款余額132.8億元,比年初增加17億元。
壽光人種菜有著悠久的傳統(tǒng),上個(gè)世紀(jì)80年代初,壽光市率先試驗(yàn)成功了冬暖式大棚蔬菜,推動了一場遍及全國的“綠色革命”。目前,全市共推廣應(yīng)用蔬菜生產(chǎn)新技術(shù)24類300多項(xiàng),引進(jìn)荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國苦菜等30多個(gè)國家的蔬菜新品種500多個(gè)。蔬菜種植面積80萬畝,總產(chǎn)38億公斤,無公害蔬菜基地面積達(dá)到40萬畝,無土栽培蔬菜發(fā)展到5000畝,有61種農(nóng)產(chǎn)品獲得國家無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志使用權(quán)。
壽光市是中國最大的蔬菜生產(chǎn)基地,也是被國家命名的唯一的“中國蔬菜之鄉(xiāng)”。近年來,壽光市按照大規(guī)模、高起點(diǎn)、外向型、強(qiáng)帶動的發(fā)展思路,大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)。目前,全市已興辦以蔬菜加工為主規(guī)模較大的農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)44家,年加工能力達(dá)80萬噸,已有上百種農(nóng)副產(chǎn)品直接或間接通過加工進(jìn)入世界20多個(gè)國家和地區(qū),年完成農(nóng)產(chǎn)品出口10多萬噸。
該市堅(jiān)持一手抓生產(chǎn)、一手抓流通,先后在市區(qū)建設(shè)了壽光蔬菜批發(fā)市場,在8處鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)了10個(gè)農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)批發(fā)市場。全市農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場發(fā)展到26處、集貿(mào)市場186處。其中,壽光蔬菜批發(fā)市場已發(fā)展成為全國重要的蔬菜集散中心、價(jià)格形成中心和信息交流中心,輻射全國30多個(gè)省、區(qū)、市。與此同時(shí),他們開通了壽光到北京、哈爾濱、海南的“綠色通道”,設(shè)立了網(wǎng)上專賣店,在全國20多個(gè)大中城市市場開展了直供直銷、專柜專銷,建立了連鎖店,帶動了全市無公害農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展。
一、經(jīng)驗(yàn)與啟示。
在這次考察中,由于時(shí)間關(guān)系,我們在整體考察了壽光在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,特別市蔬菜生產(chǎn)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),針對我鄉(xiāng)實(shí)際情況,就如何提升農(nóng)業(yè)質(zhì)量和效益,增加農(nóng)民收入,增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的競爭力等問題,重點(diǎn)對壽光的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)進(jìn)行了考察。通過看現(xiàn)場、聽介紹,我們對壽光的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展情況有了初步的了解,對照我鄉(xiāng)剛剛起步的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)所面臨的問題,使我們在學(xué)到許多寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也得到了深深的啟示:
近年來,盡管我鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)展中,要注意做到以下幾點(diǎn):
1.發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)要堅(jiān)持龍頭企業(yè)的帶動作用。
以龍頭企業(yè)為中心,建設(shè)專業(yè)化、商品化農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地,使基地生產(chǎn)逐步由分散經(jīng)營向適度規(guī)模經(jīng)營,由粗放經(jīng)營向集約化經(jīng)營、由兼業(yè)為主向?qū)I(yè)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變,提高基地建設(shè)的整體水平,形成產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)一體化、系列化生產(chǎn)。積極培育、扶持鮮鮮食品有限公司這個(gè)龍頭企業(yè),發(fā)展蔬菜、果品、玉米、豆類等農(nóng)產(chǎn)品的冷藏加工、出口,帶動農(nóng)戶發(fā)展甜玉米、青豆、草莓、胡羅卜、辣椒等適于速凍加工的農(nóng)產(chǎn)品;以前岳興義面粉廠為龍頭,發(fā)展優(yōu)質(zhì)、專用面粉的生產(chǎn),帶動起我鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)、專用小麥的生產(chǎn)。并使我鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、規(guī)?;⒒?生產(chǎn)方向發(fā)展,在我鄉(xiāng)建設(shè)甜玉米、優(yōu)質(zhì)小麥、瓜菜等無公害農(nóng)產(chǎn)品基地,,提高我鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的加工程度和產(chǎn)業(yè)化程度。
2.調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量,推動加工業(yè)的發(fā)展。
在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上要圍繞“優(yōu)質(zhì)高效”和適宜加工的品種開展;在種植業(yè)上,應(yīng)大力發(fā)展專用小麥、專用玉米、青豆的生產(chǎn);在果菜等經(jīng)濟(jì)作物中,重點(diǎn)發(fā)展草莓、胡羅卜、辣椒等品質(zhì)好、產(chǎn)量高、適合冷凍加工品種。為此要做好兩件事:一是調(diào)整技術(shù)推廣的重心,根據(jù)加工業(yè)的需要,加強(qiáng)專用原料品種開發(fā)和技術(shù)推廣;二大力發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模,提高無公害農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量,建立和完善檢測手段,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)和專業(yè)化生產(chǎn)。
3、認(rèn)真謀劃,協(xié)調(diào)發(fā)展。
我鄉(xiāng)雖然有鮮鮮冷凍食品、興義面粉、圣益飼料等農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè),但卻沒有一家畜禽產(chǎn)品加工企業(yè),對于占我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的80%的畜牧業(yè)來說,應(yīng)該是一項(xiàng)空白。在我鄉(xiāng)今后對農(nóng)業(yè)發(fā)展的謀劃上,要注重畜對禽產(chǎn)品加工企業(yè)的扶植和培育,積極引導(dǎo)社會資金向畜禽產(chǎn)品加工業(yè)的投入,最大程度的提高我鄉(xiāng)畜牧業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。
4.積極實(shí)施名牌戰(zhàn)略。
隨著人們生活水平的提高,人們對品牌的追求越來越明顯,知名度高,有信賴感、安全感的品牌會增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值。因此著力培育品牌農(nóng)產(chǎn)品,不僅可以提升產(chǎn)業(yè)競爭力,也可以為農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)帶來更高的效益。要注重我鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)品的品牌效應(yīng),進(jìn)一步創(chuàng)立品牌,打響品牌,做大做強(qiáng)鮮鮮速凍農(nóng)產(chǎn)品、興義面粉、圣益飼料等品牌產(chǎn)品,提高產(chǎn)品的市場占有率和社會聲譽(yù)。
總之,
這次赴壽光考察,先進(jìn)地區(qū)解放思想、大膽創(chuàng)新、加快發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)令人倍受鼓舞。同時(shí)也使參加考察的同志學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)、開拓了視野、看到了自身的差距,增強(qiáng)了加快發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十七
這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:
一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí),學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào),現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過活動,既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時(shí)也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設(shè)計(jì)了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況;“運(yùn)動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師,去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,心里開始時(shí)都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法。活動總結(jié)時(shí)他們都覺得自己的膽量變大了,敢和陌生人說話了,說明與人交往的能力在活動中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告和采訪小報(bào)告的過程中,他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學(xué)生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動,通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解,增強(qiáng)了自信心和耐搓力,增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動,提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如:在制作月相盒、觀察月亮?xí)r的“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗(yàn)”等一系列活動中,讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣,從而發(fā)展實(shí)踐能力,提升創(chuàng)新意識。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十八
一學(xué)期以來,我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,以“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣教育,打造農(nóng)村城市化名?!睘檗k學(xué)思路,以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵,以傳承和弘揚(yáng)客家文化為校園文化特色,以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色,因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動教育?;叵肫饋?,我感覺既緊張忙碌,又很充實(shí);既有得又有失?,F(xiàn)做如下小結(jié):
開齊課程開足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此,我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗,組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教師參考書》等培訓(xùn)教材,更新觀念,提高認(rèn)識,上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期,我科組將及時(shí)了解各年級上課情況,并在期末進(jìn)行了統(tǒng)一考核,各班成績優(yōu)良,效果明顯。
為進(jìn)一步推動課程改革,及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn),推動課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施,促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續(xù)、健康發(fā)展,4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動觀摩研討會在我校如期舉行。各鎮(zhèn)(街)輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會。
觀摩研討會上,樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)巫蔭強(qiáng)校長做了《因地制宜,拓展外延,深化內(nèi)涵,更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動教育》的發(fā)言。
主要從:
1、因地制宜,大力開發(fā)綜合實(shí)踐活動的課程資源。
2、開放活動空間,拓展綜合實(shí)踐活動的外延。
3、整合課程資源,深化綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵。
4、學(xué)用并舉,凸顯特色,有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動教育等四個(gè)方面對我校常規(guī)化,有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動作了具體的闡述。
接著展示了兩節(jié)觀摩課例,柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級綜合實(shí)踐活動《選題課》,蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎,積極開發(fā)利用課程資源,邁出了探索綜合實(shí)踐活動新課型的第一步,獲得了與會者的一致好評。
我們所展示了兩堂課,從《好習(xí)慣》入手,開發(fā)了《我是客家小主人》的案例,積極整合課程資源。依托校本特色活動來深化綜合實(shí)踐活動內(nèi)涵,使我校的綜合實(shí)踐活動有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰,又使學(xué)校特色活動更有深度和廣度,可謂“魚和熊掌兼得”!
圍繞市公開課,積極積累相關(guān)的教學(xué)活動資料(如課題實(shí)施方案、成果總結(jié)等),撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計(jì)、4篇論文,準(zhǔn)備參加每年一次的市(省)論文、課例評選活動,力爭篇篇獲獎,形成實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的特色,創(chuàng)出品牌,成為市(省)的樣本學(xué)校。
東莞市的綜合實(shí)踐活動教育走在了全國的前列,這一學(xué)科所取得的成績是有目共睹了,是引以為豪的;東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐,是展現(xiàn)東莞實(shí)踐成果魅力的窗口,然而,這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的,是不如意的。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。
2、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
教學(xué)重點(diǎn):
生吃瓜果必須要洗干凈。
教學(xué)難點(diǎn):
生吃瓜果必須要洗干凈。
教學(xué)輔助:
多媒體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入。
你們愛吃水果嗎?吃水果前洗不洗手?削不削皮?
二、探究新知。
1、吃瓜果有什么好處呢?
瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口,有助于消化,人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢?
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢?
4、學(xué)生討論回答。
5、教師小結(jié):
病等,就是嘴巴這個(gè)唯一的入口吃進(jìn)去的,所以,當(dāng)我們。
伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時(shí),
先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了?這些瓜果。
是不是洗干凈了?”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時(shí)間吃有利于健康呢?
7、一次能不能吃太多呢?為什么?
8、學(xué)生回答教師的問題。
9、教師小結(jié):
瓜果中有豐富的有機(jī)酸,可促進(jìn)消化液的分泌,而瓜果中的纖維素和果膠能促進(jìn)胃腸蠕動,所以,應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃,更不可過量,以免影響正常進(jìn)食。有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果,如楊梅、李子、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子、蘋果,而應(yīng)多吃香蕉和梨。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
三、鞏固練習(xí)。
1、吃水果時(shí)要注意什么?
2、吃水果前你是怎樣做的呢?
板書設(shè)計(jì):
吃瓜果:要洗凈。
要削皮。
不可多吃。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇二十
1、通過活動,讓學(xué)生了解禮貌是一種美德,培養(yǎng)學(xué)生的自尊和對他人的尊重。
2、通過活動,讓學(xué)生了解如何尊重他人,并在生活中主動使用他人。
培養(yǎng)學(xué)生自尊和尊重他人的意識
讓學(xué)生了解如何在生活中尊重他人
多媒體
(一)問題介紹
在背景中顯示第三張圖片,并詢問:這個(gè)學(xué)生在做什么?他的行為意味著什么“讓學(xué)生思考”
(二)活動過程
1、講一個(gè)故事
講一個(gè)古代和現(xiàn)代人尊重他人的故事這位老師首先講述了列寧的衛(wèi)兵理解視察的故事。通過講述這個(gè)故事,讓學(xué)生們意識到尊重他人是不分地位的。讓學(xué)生講述學(xué)習(xí)材料中另一幅圖片的故事。中國古代學(xué)者向年輕學(xué)者征求意見,這樣學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)老學(xué)者對知識和人的尊重。
2、討論
(1)首先選擇幾個(gè)有代表性的圖片,在全班進(jìn)行分析,其他圖片將在小組討論。
(2)教師添加與課堂和學(xué)校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片進(jìn)行分析。在分析了幾張照片后,他可以指出,如果我們有類似的不尊重他人的行為,我們應(yīng)該立即糾正。
3、說點(diǎn)什么
圖1和圖2中的材料使學(xué)生能夠在進(jìn)行自己的練習(xí)后解釋其原因。圖3和圖4的材料可以讓學(xué)生充分想象自己:在哪里、何時(shí)、誰、他們在做什么,以及他們?yōu)槭裁催@樣做。然后總結(jié),要求學(xué)生看圖片,并談?wù)撍麄儗⑷绾翁幚磉@些情況。目的是為學(xué)生樹立榜樣。
主要要求學(xué)生談?wù)撏ㄟ^活動獲得的情感和思想收益。為學(xué)生樹立榜樣,鼓勵每個(gè)學(xué)生禮貌待人。引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面進(jìn)行交談。你也可以自由地談?wù)撟约夯顒拥氖斋@。
請?jiān)诩依锱c父母討論如何在家庭生活中相互尊重。討論如何在家庭生活中相互尊重。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇二十一
1、確定主題,制定活動方案
2、確定研究專題,自主選擇伙伴
3、制訂活動方案,明確研究方法
具體做法是:
(活動準(zhǔn)備是開展活動成功的前提,它包括籌劃、分組、制定方案等,本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主分組,更能激發(fā)學(xué)生的活動積極性和主動探究的熱情。)
學(xué)生通過自評和互評,評出說最具合作精神。
1、深入社會生活,搜集相關(guān)信息
2、交流調(diào)查情況,整理資料
3、確定匯報(bào)形式,創(chuàng)作展示作品
(去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng),為了有效利用起網(wǎng)絡(luò),使之成為同學(xué)們簡便、快捷地資料查詢方式,活動前我們對同學(xué)們進(jìn)行了基本培訓(xùn):1.用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料;2.對獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打?。?/p>
學(xué)生通過此階段活動學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。
“我和蔬菜交朋友”成果匯報(bào)展示會
1、分享成果、互動評價(jià)
各小組通過各自不同的形式,交流活動體驗(yàn),互為評價(jià)
第1小組:蔬菜的種類、習(xí)性探秘匯報(bào)
第2小組:蔬菜營養(yǎng)價(jià)值匯報(bào)
第3小組:蔬菜的烹飪搭配方法匯報(bào)
第4小組:蔬菜的烹飪技巧匯報(bào)
各個(gè)小組的調(diào)查研究結(jié)束后,孩子們精心準(zhǔn)備的資料紛紛上報(bào)。有打印的文字資料,有手筆和復(fù)印的圖畫資料,有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而,許多文字資料涉獵過廣,大都沒有經(jīng)過分類整理,面對一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會茫然所措了。在老師的點(diǎn)撥下,學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進(jìn)行分類。通過自評互評教師評,評選優(yōu)勝小組。
1、整合展示材料,舉辦成果展覽
讓學(xué)生對自己的活動成果進(jìn)行整理,舉辦一個(gè)成果展覽,讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。
2、總結(jié)
各小組通過開展研究活動,在指導(dǎo)老師的幫助下,他們各自完成匯報(bào)作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課,組織他們進(jìn)行成果交流。
(二)成果預(yù)設(shè):
為了獲取與蔬菜有關(guān)的材料,同學(xué)們往返與圖書室,到網(wǎng)上搜尋,到市場搜集?;顒咏o了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間,把學(xué)生從校內(nèi)引向了校外,拓寬視野,增長知識。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)考察報(bào)告篇二十二
綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域。下面小編就和大家分享小學(xué)綜合實(shí)踐。
活動總結(jié)。
來欣賞一下吧。
綜合實(shí)踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等,學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動,走進(jìn)社會大課堂,了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力?;顒又形乙赞D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動。注意做到以下幾方面:
1、基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3、立足實(shí)踐。不再局限于書本知識的傳授,如20xx年上海世博會等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問題。
在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動實(shí)踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
活動成果:
1、綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會,了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,增強(qiáng)了對社會,對自我的責(zé)任感;實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過程積累了大量的記實(shí)材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成,運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作,
調(diào)查報(bào)告。
心得體會。
的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動為載體,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
綜合實(shí)踐活動是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
一、實(shí)踐準(zhǔn)備。
本課題于20xx年4月3日正式成立,在這一學(xué)期的準(zhǔn)備階段中,做了如下工作:
1、課堂觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
通過課堂觀察,學(xué)生訪談等方式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題。為此,我們還進(jìn)行了。
進(jìn)行一場網(wǎng)絡(luò)研討:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——問題在哪里?,一場現(xiàn)場研討。通過觀察和研討,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的問題主要集中在兩方面:一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,二、自主學(xué)習(xí)能力較差。經(jīng)過課題組成員的商議,我們改變了原先“由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本班的實(shí)際情況確立子課題”的計(jì)劃,分學(xué)段確立了兩個(gè)相對統(tǒng)一的子課題,既低年段以“傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題,中高年段以“預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題。做這樣的改變,一方面是因?yàn)閷W(xué)生的問題相對集中,可以通過這兩個(gè)子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統(tǒng)一,也就是研究的目標(biāo)相對一致,更有利用實(shí)驗(yàn)教師間的互相合作、交流、研討,有利于課題組活動的開展。
2、調(diào)查研究,制訂計(jì)劃。
子課題確立之后,各實(shí)驗(yàn)老師做好了實(shí)驗(yàn)調(diào)查工作準(zhǔn)備,如:制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查表,傾聽習(xí)慣課堂觀察表。20xx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開學(xué),各實(shí)驗(yàn)班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測,采用問卷調(diào)查的形式,對學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查,并分析了調(diào)查結(jié)果,做出問卷調(diào)查報(bào)告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實(shí)施計(jì)劃。
3、學(xué)習(xí)研討,尋求理論支撐。
在準(zhǔn)備的同時(shí),老師們還認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章,特別值得一提的是,進(jìn)行的那場有針對性的網(wǎng)絡(luò)研討——如何讓傾聽成為一種習(xí)慣?這場研討效果非常好,參與人數(shù)多,面廣,有實(shí)驗(yàn)教師,也有非實(shí)驗(yàn)教師,還有省內(nèi)外的老師。貼子的內(nèi)容非常豐富,經(jīng)張華東老師整理,為我們提供了48個(gè)有價(jià)值的教學(xué)策略。
二、進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)。
1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、反思、調(diào)整,并通過各種方式相互交流。例如把實(shí)驗(yàn)過程中的記錄上傳博客,大家在博客上互相交流,一階段后,我們開展了一場課題實(shí)驗(yàn)老師交流研討活動,展現(xiàn)了初期的部分做法。
2、課堂教學(xué)研討。
實(shí)驗(yàn)以來,本子課題共開展4節(jié)研討課:
3、階段性小結(jié)(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結(jié))。
每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結(jié),部分班級也讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
預(yù)習(xí)妙用。
評選傾聽之星和預(yù)習(xí)小能手。
20xx上學(xué)期,共評選縣級傾聽之星22人,評選辦法:由實(shí)驗(yàn)老師推薦(有推薦理由),每個(gè)班級2名,發(fā)給證書和獎品;校級的人數(shù)自定。
三、課堂觀察。
1、實(shí)驗(yàn)班的前后變化。
從對同一個(gè)班級實(shí)驗(yàn)過程的隨堂聽課,我感覺到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下,不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質(zhì)量,不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量,都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗(yàn)老師的過程記錄,也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽與表達(dá)方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗(yàn)帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽課中,我看到學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高,從原來的瀏覽到對重點(diǎn)內(nèi)容的圈圈點(diǎn)點(diǎn),再到有意識地思考、解決教材中提出的問題,部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。
2、實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的差別。
在走進(jìn)課堂月活動中,從實(shí)驗(yàn)班與別實(shí)驗(yàn)班的課堂上,我也感覺到了實(shí)驗(yàn)班有濃濃的課題味,課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng),學(xué)生的傾聽習(xí)慣比較好。
在走進(jìn)課堂月活動的隨堂聽課中,我也感覺到了實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的差別。非實(shí)驗(yàn)的老師較少有布置學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)象,即便布置了,在課堂上也沒有反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源,學(xué)生沒能體會到預(yù)習(xí)的好處。而實(shí)驗(yàn)班的課堂,且不論“預(yù)習(xí)”的成效,但“預(yù)習(xí)”已成為習(xí)慣,先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。
本學(xué)期四年級學(xué)生圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動包括:
1.學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。
2.學(xué)生之間相互交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。
3.同時(shí)努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個(gè)調(diào)查活動,學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動手能力。
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