總結(jié)不僅對個人有益，對于團(tuán)隊(duì)和組織也是非常重要的，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和進(jìn)步?？偨Y(jié)的文字應(yīng)該簡潔明了，語言流暢，不應(yīng)出現(xiàn)紕漏和模糊之處。以下是一些值得閱讀和學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考使用。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇一
自20xx年xx月xx日起，我校開展了為期兩個月，涉及8個學(xué)科72位老師的隨堂課聽評課活動，現(xiàn)將本次活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、成績以及有待改進(jìn)的問題進(jìn)行總結(jié)，與各位老師共勉。
從課堂教學(xué)的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣，希望老師們能多看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)、教研活動中表現(xiàn)出更多的自信。這里，對老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：
1、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生寫字要做到三個一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時要拿起課本，坐下時屁股占據(jù)椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時身體站直，到臺前匯報(bào)更要態(tài)度大方，聲音響亮。
2、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練，不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行修改，不能生搬硬套。
3、低年級的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規(guī)活動進(jìn)行必要的訓(xùn)練，使學(xué)生能自覺自動完成各種活動（如開火車、小組匯報(bào)、停筆聽講等），節(jié)約課堂上的寶貴時間。
4、個別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高，要為學(xué)生做表率，自己首先要過關(guān)。除語文學(xué)科外，其他學(xué)科教師不注意板書設(shè)計(jì)，或者沒有板書，或者板書條理混亂，在備課時一定要提前考慮到。
課堂上，絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，充分利用電子白板，或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，或使用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課，學(xué)生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握，學(xué)生參與積極性很高。
有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供練習(xí)的素材，如張建珍老師的英語課，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中，既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對話交流，一舉兩得。
還有的老師自己動手制作教具，如郭豫老師制作的動物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚，給學(xué)生做出了很好的示范作用，還能成為激勵學(xué)生的獎品，深受學(xué)生的喜愛。
教學(xué)是個性化的工作，教師在實(shí)施教學(xué)活動時要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實(shí)，老師可以另行補(bǔ)充描寫兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)，能對教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。
很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課，結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí)，學(xué)生無形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教育；王偉華老師的數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，一步步地揭示出平均數(shù)的意義；荊迎佳老師的音樂課，設(shè)置到音樂小屋做客的情境，用過關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很開心。
課堂上，評價能起到激勵、導(dǎo)向的作用。聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評價時存在一些問題，需引起注意：
1、教師的評價除了關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
2、教師的評價要具有針對性，不但告訴學(xué)生做得好或不好，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓所有的學(xué)生都知道該向哪個方向去努力。
3、對具有爭議的問題或?qū)W生一時難以掌握的部分，教師可通過延時評價給學(xué)生留出充足的時間去自己思考、判斷。
4、教師對學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，表揚(yáng)的方式可多樣，如加分、發(fā)貼畫、鼓掌等。針對不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別，焦淑美老師對具有平等、獨(dú)立意識的六年級學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達(dá)認(rèn)同，效果就很好；而低年級的孩子對全班同學(xué)“棒，棒，你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、合作練習(xí)對話朗讀、交流對問題的不同見解等等，這種學(xué)習(xí)方式能使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，力求使教學(xué)最大限度地面向每一個學(xué)生。需要注意的是，課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時間，不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子；教師對于合作過程要進(jìn)行指導(dǎo)，對合作效果要有所評價，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
從課堂上看，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習(xí)新知識就不要害怕學(xué)生犯錯，錯了也不要急著告訴學(xué)生答案，有些問題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做，也可以留待課后讓學(xué)生有時間好好想想。題目剛打出來就要學(xué)生說答案，一個學(xué)生說出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握，這樣的教學(xué)難免會讓差生越來越多。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇二
聽課是教學(xué)研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一部分。在當(dāng)前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。實(shí)際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學(xué)校教學(xué)工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程。科學(xué)的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從研究教法到問題設(shè)計(jì)，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。
聽評課活動的舉行，是學(xué)校為教師搭建的一個平臺一個促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠地談自己的觀點(diǎn)，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點(diǎn)，又能善意地道出對方的不足，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應(yīng)該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一，教學(xué)過程中，很多時候我們?nèi)狈で椋Z言表達(dá)缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化。
第四，特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇三
本學(xué)期xx小學(xué)又迎來了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色，盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路，進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校開展了指導(dǎo)性聽評課活動，情暖新上崗教師。
教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計(jì)劃，采取“一聽課二講評”的方式開展指導(dǎo)性聽評課活動?！耙宦犝n”是借助學(xué)校公開課提升教學(xué)認(rèn)識。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開課，新上崗教師參與循環(huán)聽課，并在評課活動中暢談感受，使她們在起步階段具有一個良好的認(rèn)識?！岸v評”指教導(dǎo)處成員組織教研組長聽新上崗教師的課，然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，從教師的授課素質(zhì)、對教材的設(shè)計(jì)以及師生在課堂上的互動等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。
此次聽評課活動，使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識，為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ)?！白鳛橐幻陆處煟@次活動讓我受益匪淺。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都會認(rèn)真總結(jié)，并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。”“通過評課，我意識到了自己在教學(xué)中的不足，這為我指明了改進(jìn)的方向?！壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動后如是說。
一個周二，我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽評英語課的活動。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進(jìn)行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學(xué)習(xí)。
我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯。
聽課完畢后，大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動室，進(jìn)行共同的評課。我認(rèn)真聽著老師們的建議和意見，還一一進(jìn)行了筆錄。
根據(jù)老師們的點(diǎn)評，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計(jì)了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調(diào)動了班里學(xué)生們回答問題的積極性；課程的整體設(shè)計(jì)很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過加強(qiáng)講課時抑揚(yáng)頓挫的語氣來調(diào)動好；還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。
在這次校集體的聽評課中，我深刻認(rèn)識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇四
進(jìn)入十月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。十月底活動結(jié)束。在這次活動中，侯校長高度重視，教導(dǎo)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將這次化學(xué)科活動做一簡要總結(jié)回顧。
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽課活動中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機(jī)會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。
1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇五
為了完善教學(xué)評價體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽評課活動已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽評，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：
教師充分備課，在備教材的同時，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題，學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上，嘗試圖畫表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會新的知識。知識的生成是自己主動參與、總結(jié)出來的，充分發(fā)揮了主體作用。
兩位英語教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會枯燥的英語單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好，教師充分準(zhǔn)備，說目標(biāo)、說方法、說設(shè)計(jì)、說效果，還有的進(jìn)行反思性說課，聽課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對性地評課，達(dá)到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過互相評價、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來。具體表現(xiàn)在：
教師備課時還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動、枯燥。
部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，只盯著教材教，簡單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘，不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法，不注意鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問一答的方式很普遍，應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問題、解決問題的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
有的教師雖然用普通話教學(xué)，但是口語化嚴(yán)重，讀音不準(zhǔn)，語法不規(guī)范。課堂語言是學(xué)生模仿的范例，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽不明白，重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦，應(yīng)該簡潔精煉，多留出時間讓學(xué)生參與和互動。
我相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會越來越高。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇六
根據(jù)學(xué)區(qū)教研室對全區(qū)教研工作的統(tǒng)一部署，我校于10月09日至13日安排了聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
在所聽的30節(jié)課中，講課教師大部分能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用多媒體輔助教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力教師教學(xué)過程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用多媒體手段，努力優(yōu)化課堂
多媒體的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過圖、聲、畫、視頻的運(yùn)用把抽象的知識直觀化、形象化。密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動為主，講練結(jié)合，在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：
1、課堂容量大
2、不善于挖掘
3、教學(xué)活動沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。
4、教學(xué)方法選擇過于單一，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。個別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論、活動，目的要求不到位、不明確，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。
5、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生回答問題時教師沒有及時評價與指導(dǎo)。
6、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。
加強(qiáng)備課：教師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。
增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級教學(xué)的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。
加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的`確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。
加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
優(yōu)秀課：景斌（一年級數(shù)學(xué)拔蘿卜）王瑩歌（四年級數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和）
學(xué)期聽評課總結(jié)篇七
今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節(jié)，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
（1）討論互為相反數(shù)特點(diǎn)時，闡述為符號不同，數(shù)字相同，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確，應(yīng)按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。
（2）概念理解這一環(huán)節(jié)，利用判斷題總結(jié)相反數(shù)的三種不同表述方式時，應(yīng)用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
（3）想一想中，|a|有什么含義，這個問題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數(shù)軸上討論。當(dāng)堂檢測中，用字母代替數(shù)超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
（4）整個教學(xué)過程太快，講完一個內(nèi)容時沒有給學(xué)生再思考，再深化；訓(xùn)練時沒有給學(xué)生足夠的時間去思考，去表達(dá)，去動手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂檢測時，應(yīng)讓學(xué)生做完后，再口答統(tǒng)一答案。
（5）例題應(yīng)只出示一個范例，更多地讓學(xué)生根據(jù)范例去實(shí)際做。
（6）提問時應(yīng)根據(jù)問題難易程度，提問不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
（7）學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)深入學(xué)生中間觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)情況及時作出評價，課堂回答時也要給學(xué)生一個明確的反饋。很多問題如果學(xué)生出現(xiàn)了分歧，應(yīng)該讓學(xué)生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案。
總之，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學(xué)生的知識水平，不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真改正，避免這些問題再次出現(xiàn)。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇八
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽課評課活動月活動，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動，進(jìn)行了詳細(xì)的安排，活動經(jīng)過一個月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動開展情況進(jìn)行總結(jié)。
1、精心準(zhǔn)備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽評課活動十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評課活動，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺，也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)；有的老師語言簡練，駕馭課堂能力強(qiáng)，能靈活生動的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡練，不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮，還有錯別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動、死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開來，失去了合作的必要性；學(xué)習(xí)的主動權(quán)沒有還給學(xué)生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的，但是提出的建議太個人化，不夠科學(xué)、合理。
1、學(xué)無止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動，三個一活動，七個一個人研修，校本教研等培訓(xùn)活動，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識。
2、三人行，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對活動扎實(shí)開展。多聽課，多請教，多學(xué)習(xí)，寫反思，寫論文，加強(qiáng)理論知識，提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒有時間學(xué)習(xí)，沒有時間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽評課活動總體上是圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動能成為一次契機(jī)，讓聽評課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進(jìn)步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評比，評出校級教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗
學(xué)期聽評課總結(jié)篇九
為了完善教學(xué)評價體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，提高課堂教學(xué)水平，我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽評課，六年級老師進(jìn)行示范課教學(xué)，現(xiàn)在總結(jié)如下：
講課教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來，有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所獲，有所得。主要表現(xiàn)在：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標(biāo)；課堂引入得當(dāng)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，講究實(shí)效。
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課，再備教材的同時備學(xué)生。如吳漢哲老師的數(shù)學(xué)課，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在玩中學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教師能夠認(rèn)真參與聽課，積極評課，在評價別人的課堂時反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還有很多問題暴露出來，具體表現(xiàn)如下：
1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)，教師備課時還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動枯燥。
3.教師的課堂語言要規(guī)范精煉，普通話教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也應(yīng)該要求和引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。
我相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會越來越高。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇十
依據(jù)上級精神的要求，結(jié)合學(xué)校的具體工作安排，我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)教師參與的、有組織的聽課、評課活動。針對這次活動我作如下總結(jié)：
聽評課作為教研活動的一種表現(xiàn)形式，該活動能有效的激發(fā)教師的自我提高意識，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。通過聽課，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及不足之處，從他人的閃光點(diǎn)可以得到自身發(fā)展的積極因素；從他人授課過程中的不足之處，可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題，從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽評課活動能達(dá)到有效的促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教育教學(xué)技能革新的目的，為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、全組每一位教師擬定了自己的授課時間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計(jì)公開課教案，并把講課時間公告全校的各個辦公室。
2、根據(jù)聽課時間安排，數(shù)學(xué)組按計(jì)劃、有條不紊地開展聽課活動，要求除講課教師外，要求數(shù)學(xué)組其他教師積極參與聽課，并客觀公正的為授課教師打分。
3、根據(jù)參加聽課的數(shù)學(xué)組教師的打分，求出每位授課教師的平均分，從高到低排出先后順序，然后以書面形式上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。
4、集中數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行評課，每位教師都要對授課教師進(jìn)行評價，從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行，最后教研組長進(jìn)行總結(jié)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。
歷時近一個多月的時間，我們數(shù)學(xué)組16名一線教師全部授課完畢，評課活動也已結(jié)束，經(jīng)過這此活動，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學(xué)特色，具有較高的教育教學(xué)水平。
（8）×××作為有20多年教齡的老教師，課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，對教學(xué)過程的處置科學(xué)合理，扎實(shí)的教學(xué)功底令人敬佩，……等等，最終，我們評選出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀教師，他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱，是我們一中數(shù)學(xué)的希望。
1、聽課中，有些教師沒有及時調(diào)課去聽其他教師的講課，其原因是我們的聽評課活動各個學(xué)科全部集中在了一起，再加上我們的有些教師擔(dān)任兩班數(shù)學(xué)，教學(xué)和聽課不能兼顧，錯失了教學(xué)交流的大好時機(jī)，至于學(xué)校的聽評課活動的初衷相違背，令人惋惜。
2、評課中，教師們多評出了授課教師的講課優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色，而對教師授課過程中的不足指出的少，這將影響到教師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動中美中不足的地方。
這次聽課活動，也確實(shí)暴露出我們部分教師的教育理念的滯后，教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時俱進(jìn)，為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討，更新課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)水平，為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇十一
這一學(xué)期，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與、興致很高，在聽評課活動中，大家受益匪淺。
下面是各位老師的評課總結(jié)。
在聽課中，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象。
王x：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實(shí)的隨堂課，沒有過多的依賴課件，沒有設(shè)置引人入勝的情境，把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中，直接用例題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。
王x：陳老師的這節(jié)課直接樸實(shí)，值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，說、練、強(qiáng)化規(guī)律，是一節(jié)很不錯的常態(tài)課。
于xx：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方，各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。
潘xx：陳老師上課扎扎實(shí)實(shí)，注重課堂反饋，當(dāng)學(xué)生對除和除以分辨不清時，他給學(xué)生留足時間去思考，及時將錯誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看，層層深入，從積的擴(kuò)大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，設(shè)計(jì)較為合理，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。
樊xx：陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰，科學(xué)構(gòu)建“研究問題-歸納規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律”的教學(xué)主線。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。
樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解，加深對知識的認(rèn)識和理解。
本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動，讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。
這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探索與小組合作交流的過程中，知道數(shù)字與編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用，掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。
這節(jié)課，潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動，充分利多媒體教學(xué)手段，很好地調(diào)動了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進(jìn)量角器的同時也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過程。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇十二
我校開展了聽課活動，全體教師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：
一、教師講課情況分析。
1、體現(xiàn)了新課程的理念。
（1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
（2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的'各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。
在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。
學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
（3）、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這是我們教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
（4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
2、存在的問題。
自主學(xué)習(xí)-----猶抱琵琶半遮面。
在教學(xué)過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。
語文課堂教學(xué)存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達(dá)的情感，忽略了學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習(xí)，沒有讓學(xué)生在課堂上掌握一定的語文技能。
20xx、03。
xxx學(xué)校。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇十三
為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性，打造高效課堂，大羊鎮(zhèn)中心小學(xué)在開學(xué)第一周以教研組為單位，認(rèn)真開展“研課標(biāo)、說教材”活動，每位老師都認(rèn)真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標(biāo)、說教材”基礎(chǔ)上，從2月20日（第二周）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動，并制定了活動方案，對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認(rèn)真點(diǎn)評，授課教師及時反思總結(jié)，虛心接受改進(jìn)。通過聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語言、板書基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟?，F(xiàn)對本次聽課情況總結(jié)如下：
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。如展頌老師的《記金華的雙龍洞》一課，老師在講課的過程中，把游覽的順序用圖像展示出來，既讓學(xué)生了解了作者的游覽順序，又讓學(xué)生體驗(yàn)了游記的寫法。馬慶蘭的品德課《我們一起定規(guī)則》一課，利用搶凳子游戲?qū)胄抡n，學(xué)生游戲生成主題，學(xué)生既有興趣，又從實(shí)際中規(guī)則的含義，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務(wù)。楊曉君老師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學(xué)生欣賞大街的各種公共設(shè)施，建筑物等等，提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識。
3、課堂語言精確、引導(dǎo)到位。袁恒敏老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，語言簡煉明了，引導(dǎo)具體到位，語氣親切生動，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生也能很好的達(dá)標(biāo)。王莉老師講授的《2、let’slaern》從師當(dāng)司機(jī)，生當(dāng)乘客導(dǎo)入，課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時的給予學(xué)生評價，課堂氣氛活躍，使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動、游戲融入課堂。馮老師的音樂課《放牛放到小河邊》、李桂芝老師的科學(xué)《一切都在運(yùn)動中》，安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
5、在動手操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。張偉老師講授的科學(xué)課《斜坡》，通過做實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)影響斜坡作用的因素，這樣做學(xué)生印象深刻，也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
1、老師在學(xué)生養(yǎng)成教育方面在本學(xué)期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時每刻對學(xué)生進(jìn)行教育。
2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導(dǎo)語言過多，過細(xì)。備課時應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè)，想好每個環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入，上課時有意識去錘煉語言。在評價的多元化上下功夫，注重過程性評價和中介性評價結(jié)合。
3、使用多媒體時，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動時，小組合作應(yīng)考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題是否有討論的價值，提問的問題有沒有思考的價值，力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導(dǎo)學(xué)生書寫，課尾及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。
以上是我們在這次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的教學(xué)中希望老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，爭取以后有更大的提高。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇十四
作為一名教師要不斷充實(shí)知識，更重要的是要有將知識轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長過程，用專業(yè)術(shù)語就是教師專業(yè)成長，這種成長路途雖然可能會漫長，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會蛻變成長。為了積極推進(jìn)高效教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，各教研組開展了“同課異構(gòu)高效課堂”聽評課活動。這次“同課異構(gòu)高效課堂”聽評課活動的順利開展，對綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。下面我將我教研組聽評課活動有關(guān)情況總結(jié)如下：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，精心安排，保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo)，課后及時反饋給授課教師?！凹?xì)節(jié)決定成敗”對教學(xué)過程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴瑕疵決不聽之任之，嚴(yán)格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭創(chuàng)造完美境界。
這次聽評課活動我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽課和評課活動。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了聽評課反思。
聽課前我們共同研究如何參與聽評課活動，老師們一致認(rèn)為：
首先，應(yīng)該學(xué)會聽課，聽課重在想與思考我們應(yīng)該對比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路，同時應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn)。
其次，要學(xué)會評課，應(yīng)該對所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場演示結(jié)合為主，是通過什么手段來向?qū)W生傳達(dá)信息，是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調(diào)動起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。
再者，要學(xué)會共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽課，評課交流相結(jié)合，一定會在教學(xué)上有很大提高。
通過聽評課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點(diǎn)：
1、營造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍。綜合科教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性，層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對活動內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。
2、師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者，可以是導(dǎo)師、長輩，也可以是兄長、朋友。一切都視活動的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動，也可根據(jù)活動特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進(jìn)行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。
3、對學(xué)生的表現(xiàn)要實(shí)行多元化評價，根據(jù)學(xué)生的不同層次來評價每一位學(xué)生是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識不同，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評價，重視孩子們的學(xué)習(xí)過程。
4、老師在教學(xué)過程中，要重視“互助互動”的學(xué)習(xí)，“互助互動”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過這次聽評課活動，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對綜合科教學(xué)、教研的推動作用，深入到教學(xué)活動之中，同時也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇十五
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！
很感謝賴店中心的這次活動，讓我們有機(jī)會參與學(xué)習(xí)并與大家一同探討。也很感謝我們賴店中心的宋麗欽、傅美容老師給我們大家提供了兩節(jié)研討的課例。首先來談?wù)勎易约簩ξ谋镜睦斫狻?/p>
《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
今天這兩節(jié)課的教學(xué)效果，大家都看到了，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)得興趣盎然。下面我就談?wù)勛约簩@兩節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識，有不妥之處還望在座的各位老師批評指正。
一、重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。宋老師在整節(jié)課的教學(xué)，能根據(jù)低年級的認(rèn)知特。
學(xué)期聽評課總結(jié)篇十六
根據(jù)教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織引領(lǐng)。授課教師精心準(zhǔn)備，使得聽課評課活動收到了很好的效果?？偨Y(jié)如下：
首先，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平，同時也增強(qiáng)了教師比拼精神。
其次，加強(qiáng)了備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第四，調(diào)動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識？小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍
教學(xué)方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。
1、態(tài)度問題
一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。
二是對教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題
我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下，（準(zhǔn)確的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓
沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。
5、課堂語言問題
表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。
6、板書設(shè)計(jì)問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范。
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