通過總結(jié),我們可以更好地從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。寫一份完美的總結(jié)需要注意哪些關(guān)鍵要素?以下是一些成功人士的總結(jié)分享,或許能給我們一些啟發(fā)。
中彩那天說課稿人教版篇一
各位老師上午好,我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、說設(shè)計(jì)理念。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀,將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨取T诮虒W(xué)過程中,如何貫徹落實(shí)這一理念呢?在教學(xué)過程中,我突出以下三點(diǎn):(1)啟發(fā)思維,學(xué)會(huì)質(zhì)疑;(2)一讀促思,讀中感悟;(3)激辯啟情,交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確,以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,獲得知識(shí),充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。
二、說教材。
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親,無意中中獎(jiǎng),得到了夢(mèng)寐以求的汽車,但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的,經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰,以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開,反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“情形、維持、財(cái)富”等詞語;能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語;正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):體會(huì)文章敘事清晰,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì)。
基于我對(duì)教材的分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化,感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
三、說教法。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語文教學(xué)過程中,教師是組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此,在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),我主要采用以下兩種教學(xué)方法:
1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法:為提高學(xué)生的閱讀理解能力,在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo)。
2、朗讀感悟法:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間,讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。
四、說學(xué)法。
“未來的文盲將不是不識(shí)字的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、合作探究法:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。
2、誦讀法:充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,因此教學(xué)中,我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
五、說教學(xué)流程。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是:游戲激趣,導(dǎo)入新課———初讀課文,整體感知——精讀課文,理清線索——研讀課文,感悟情感——學(xué)習(xí)寫法,嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),鞏固提高。
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)。“請(qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)?!边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說說自己的心情,在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題:如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的,你會(huì)怎么做呢?引發(fā)學(xué)生思考,從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
(二)初讀課文,整體感知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我要求學(xué)生默讀課文,畫出新字新詞,借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義,并能提出自己不明白的詞語或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢?讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(三)精讀課文,理清線索。
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強(qiáng),適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(四)研讀課文,感悟情感。
這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題:一、你父親正面臨一個(gè)道德難題,這個(gè)道德難題是指什么?為什么說它是一個(gè)道德難題?二、父親撥打電話給庫(kù)伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說出自己的真實(shí)想法,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
(五)學(xué)習(xí)寫法,嘗試運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。
(六)布置作業(yè),鞏固提高。
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢,謝謝各位老師!
中彩那天說課稿人教版篇二
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾??讓中?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)導(dǎo)學(xué)釋疑。
1、初讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”:學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容,說說父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2、細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難,體會(huì)父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”:小組合作學(xué)習(xí),父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中,他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生互學(xué)互鑒,在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。)。
(1)組長(zhǎng)組織,組織組員讀中感悟,圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后,班中匯報(bào)。
句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)。
句子二:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)。
句子三:不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)。
句子四:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞:“趕”)。
句子五:母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。)。
(在此環(huán)節(jié)中,注重各種形式的朗讀,在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí),通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),突破教學(xué)的重點(diǎn)。)。
(四)鞏固提升。
1、學(xué)習(xí)表達(dá),深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng))。
“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?!睆倪@一個(gè)“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在想一想,在擦去k字的時(shí)候,父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>
父親終于拿起了橡皮,他_。
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)。)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。”這就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,再次體會(huì)父親的品質(zhì)。)。
中彩那天說課稿人教版篇三
《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元以"以誠(chéng)待人"中的一篇很有教育意義的課文,主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,來反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話蘊(yùn)涵的哲理。
1、掌握生字詞
3、聯(lián)系實(shí)際交流一下:對(duì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話的體會(huì)。
重點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
難點(diǎn):對(duì)"道德難題"這一意思的理解。
本課教學(xué),我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議,體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,便于學(xué)生把握全局,化難為易。其次,在整個(gè)教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中,人物的思想感情變化多:或乞求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,以讀促思,讀中體會(huì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),使其入情入境,從而更好地理解課文。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手耳并用,充分激發(fā)學(xué)生思維,在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文。
一、開課
揭示課題,理解"中彩"的意思。
采用直接導(dǎo)入法,齊讀課題后,生質(zhì)疑。復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語,檢查字音掌握情況。
接下來,讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問題:父親面臨的道德難題是什么?他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?并相機(jī)板書:"道德難題"四個(gè)字,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。
二、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對(duì)的
學(xué)生交流讀書成果,明確:()"道德難題"是什么?
首先出示句子:"我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想,"聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,到底淡到什么程度?"然后通過"齊讀——思考",學(xué)生聯(lián)系句子中的"看了又看" "終于"兩個(gè)詞深入思考想到:"我"看得久,看得認(rèn)真方才看出"k"字。體會(huì)到"淡淡的"這個(gè)詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,展開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化,聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。
四、總結(jié)全文、深華情感
根據(jù)板書收束全文:"父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則’。
五、說板書設(shè)計(jì)
中彩那天
留車?
道誠(chéng)實(shí)
德還車
難
題守信
還車?
這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序,呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)還車的情感態(tài)度的變化過程,更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。
我的說課完畢,謝謝各位老師。
中彩那天說課稿人教版篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:
大家好!我是語文說課組**號(hào),我說課的課題是《中彩那天》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說課。
《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開,通過精彩的細(xì)節(jié)描寫,表達(dá)了人物的思想感情。在面對(duì)道德難題時(shí),父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后,最終堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)??梢?,《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)、講信用”的范本!同時(shí),也具有著深刻的教育意義。
作為四年級(jí)的學(xué)生,大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,閱讀能力也在不斷提高,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識(shí)與能力,過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫:維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”,懂得誠(chéng)實(shí),講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”,懂得誠(chéng)實(shí),講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),我主要采用以下的教法學(xué)法:
1.情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,入情入境地理解課文,體會(huì)作者的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
3.以讀代講法?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系,閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以,教學(xué)時(shí),我采用多種朗讀形式,把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在學(xué)法上,我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會(huì),提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)導(dǎo)學(xué)釋疑。
1.初讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”:學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容,說說父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2.細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難,體會(huì)父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”:小組合作學(xué)習(xí),父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中,他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生互學(xué)互鑒,在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。)。
(1)組長(zhǎng)組織,組織組員讀中感悟,圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后,班中匯報(bào)。
句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)。
句子二:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)。
句子三:不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)。
句子四:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞:“趕”)。
句子五:母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。)。
(在此環(huán)節(jié)中,注重各種形式的朗讀,在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí),通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),突破教學(xué)的重點(diǎn)。)。
(四)鞏固提升。
1.學(xué)習(xí)表達(dá),深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng))。
“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯?,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”從這一個(gè)“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在想一想,在擦去k字的時(shí)候,父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>
父親終于拿起了橡皮,他_。
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)。)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?!边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,再次體會(huì)父親的品質(zhì)。)。
板書是無聲的語言,是課文內(nèi)容的縮影,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí),我認(rèn)為板書要力求精而美,本課的板書設(shè)計(jì)是:
誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富。
1.在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又能使學(xué)生陶醉與文本,與作者產(chǎn)生共鳴,從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,從“導(dǎo)——扶——放”上,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想,全頻道運(yùn)作,立體式展開。
3.評(píng)價(jià)單調(diào),不夠貼近學(xué)生,激勵(lì)性不強(qiáng)。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!謝謝大家!
中彩那天說課稿人教版篇五
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開:父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依?,母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然撥通電話,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。
進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,思維活躍,然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語言文字。
我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)復(fù)習(xí)生字詞。通過重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解父親面臨的“道德難題”,通過揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法,理解父親崇高的精神世界。
(3)聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化,理解句子“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?!?/p>
(4)聯(lián)系課文與生活理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!倍谜\(chéng)實(shí)與守信是最可寶貴的財(cái)富。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
一、開課。
采用直接導(dǎo)入法,齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語,檢查字音掌握情況。
接下來,讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問題:父親面臨的道德難題是什么?他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?并相機(jī)板書:“道德難題”四個(gè)字,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的。
學(xué)生交流讀書成果,明確:“道德難題”是什么?
首先出示句子:“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想,“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字,到底淡到什么程度?”然后通過“齊讀——思考”,學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個(gè)詞深入思考想到:“我”看得久,看得認(rèn)真方才看出“k”字。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親,展開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化,聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。
四、總結(jié)全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文:“父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂,卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則’。
中彩那天說課稿人教版篇六
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,來反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。
在本課的第二課時(shí)中,除了要求學(xué)生理解“夢(mèng)寐以求”“道德難題”等詞語,還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容,按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。除此以外,更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神,感受這種品質(zhì),必須講清兩點(diǎn):第一、他生活“拮據(jù)”,非常貧困;第二,他“夢(mèng)寐以求”,需要汽車。他是在這樣的情況下,表現(xiàn)出這種思想境界的,就更顯其難能可貴,這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。此外,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”,14課《中彩那天》是本單元的打頭篇,因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟,體會(huì)人物思想品質(zhì),顯得尤為重要。
在本課教學(xué)中,教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭(zhēng):到底是留車還是還車?而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì),以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話,正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教法:新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式,讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)能力上。因此,在本課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法,抓住幾句重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議,體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,采取這樣的教法,為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,便于學(xué)生把握全局,化難為易。
其次,在整個(gè)教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多:或企求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀,以讀促思,讀中體會(huì),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),使其入情入境,從而更好的理解課文。
學(xué)法:學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的,聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,與教法相適應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手耳并用,充分激發(fā)學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式,培養(yǎng)自學(xué)能力,努力達(dá)到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
此外,在教學(xué)過程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法:
a、讀練法(自己解答問題、質(zhì)疑問難)。
b、討論法(學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案)。
本課的具體教學(xué)過程如下:
(一)激qing導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
孔子說:“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。在上課伊始,我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課,通過練習(xí):“我們家生活拮據(jù),是因?yàn)椤?。”句式引入新課;接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù),但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車;然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了,果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車!這樣的引入,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),既復(fù)習(xí)了舊知,又引出新的內(nèi)容,既達(dá)到了“溫故而知新”的目的,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
(二)質(zhì)疑問難、把握重點(diǎn)。
課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我先讓學(xué)生帶著問題(父親中彩后的表現(xiàn)如何?他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn))自由讀課文,接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想:語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力,就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生提出的有價(jià)值的、體現(xiàn)教材重、難點(diǎn)的問題,加以梳理,最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問題,并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,逐一加以解決,同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過程中,鼓勵(lì)提出問題的學(xué)生自己分析、解決問題,然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。
(三)課堂辯論,明辨是非。
在教學(xué)過程中,我將辯論引進(jìn)課堂。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來,那么,較之(讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由)還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn),進(jìn)行一場(chǎng)激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯論。因此,在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生運(yùn)用書本中的語句進(jìn)行辯論,在辯論中明辨是非,領(lǐng)悟母親說的話的含義,體會(huì)父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感,老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),課堂氣氛熱烈,學(xué)生辯論言言有據(jù),句句有力,這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又提高了綜合能力。
(四)總結(jié)全文、深華情感。
俗話說:“編筐編簍,重在收口”,整篇課文講完后,為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象,老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文,對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理、提綱挈領(lǐng),在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀,使學(xué)生的思維再次受到熏陶,情感得到深華。
說板書:
板書是一堂課的縮影,是一個(gè)微型教案,本課的板書力求簡(jiǎn)潔精煉:
一個(gè)人只要活得有骨氣,
就等于有了一大筆財(cái)富。
還車?正直。
道德難題還車! 誠(chéng)實(shí) 。
留車?有骨氣。
這樣的設(shè)計(jì),抓住了課文主線,理清了課文的思路脈絡(luò),突出了教學(xué)的重點(diǎn),符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性,是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖,也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
中彩那天說課稿人教版篇七
《中彩那天》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇精讀課文。這是一篇外國(guó)小故事,寫了一名技術(shù)修理廠的技工無意中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)我定了四點(diǎn):復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課,重點(diǎn)理解母親常安慰家里人的一句話,抓住父親是如何面對(duì)和解決這一道德難題的進(jìn)行品讀課文,懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并聯(lián)系實(shí)際說體會(huì);讀寫結(jié)合,進(jìn)一步理解“道德”;學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴及人物情感變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)程序:
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,聽寫本文容易些錯(cuò)的四個(gè)詞語:百貨、嶄新、道德、撥號(hào)碼,然后讓學(xué)生用這四個(gè)詞語串起來說說課文講了一件什么事?接著回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的一二自然段的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察本文插圖,質(zhì)疑“為什么父親中了大獎(jiǎng)卻神情嚴(yán)肅?”通過學(xué)生的對(duì)課文的理解發(fā)言,導(dǎo)出課文的重點(diǎn):到底是把車留下還是還給庫(kù)伯?面對(duì)這樣一個(gè)道德難題父親是怎么面對(duì)和處理的呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫(kù)伯。分散難點(diǎn),先交流父親留車的理由。給學(xué)生提出要求:用心默讀全文,思考父親留車的理由有哪些?在文中找出相關(guān)語句畫上橫線。在師生互動(dòng)交流的過程中,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)小作者知道父親中獎(jiǎng)后的激動(dòng)興奮的心情,學(xué)習(xí)作者“細(xì)節(jié)描寫”的寫作方法。既然有這么多理由讓父親留下這輛車,父親留下這輛車了嗎?引出父親還車的理由,在交流中朗讀中讓學(xué)生深深體會(huì)父親是如何面對(duì)這一道德難題的。讀這件事的結(jié)果,課文的第九自然段,體會(huì)父親還車后的心情“特別高興”,領(lǐng)悟父親最終選擇了把車還給同事,選擇了“誠(chéng)實(shí)守信”!在讀中悟在悟中讀來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),三次讀母親的那句話:父親把車還給了同事,因?yàn)楦赣H知道讀;母親常常安慰家里人讀;父親和母親用實(shí)際行動(dòng)讓我懂得讀。
學(xué)習(xí)課文的最后一段,學(xué)習(xí)作者“前后呼應(yīng)”的寫作方法,再次引出母親說的那句話,讓學(xué)生說說對(duì)這句話的理解進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際說體會(huì),進(jìn)一步領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)守信”的珍貴。
作業(yè)留了兩個(gè),分別是說和寫:這件事寫得很感人,把這件事講給同桌或爸爸媽媽聽;想象庫(kù)伯先生把車開走后全家人的表現(xiàn)及庫(kù)伯是個(gè)怎樣的人續(xù)寫這篇課文。在說和寫中升華誠(chéng)實(shí)守信的珍貴。
最后走出文本深情結(jié)束這節(jié)課:同學(xué)們,書本既社會(huì),社會(huì)這本書需要我們用一生的時(shí)間去閱讀,希望同學(xué)們多讀書,讀好書,讀萬卷書,成年以后,對(duì)這篇課文有了深刻體會(huì)的時(shí)刻,將是你一生中最富有的時(shí)刻!
板書:中間是本文的中心“誠(chéng)實(shí)、守信;一大筆財(cái)富;留?還”;人物的情感變化也是本文的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)了左邊是表達(dá)小作者的心情的詞語,右邊是表達(dá)父親的心情的詞語。
教學(xué)中存在的不足,還請(qǐng)同行們批評(píng)指正。謝謝!
中彩那天說課稿人教版篇八
《中彩那天》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀文章。
文章通過父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車還給庫(kù)伯的故事,贊揚(yáng)了人世間道德與誠(chéng)信的價(jià)值,反應(yīng)了一個(gè)普通人崇高的境界,在金錢與道德的天平上,世人更應(yīng)明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯,愛憎分明,本文具有經(jīng)典性,人文性的特點(diǎn)。
本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界,明辨是非,提高道德水平,陶冶高尚情操,領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值。本課作為本單元的開端,就是讓學(xué)生樹立良好的道德感和責(zé)任感,培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí),提高道德水平。
根據(jù)以上教材的分析,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、知識(shí)與能力的目標(biāo):
(1)學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)"拮、寐、饋"等12個(gè)字,學(xué)生能夠正確讀寫"拮據(jù)、夢(mèng)寐、饋贈(zèng)"等10個(gè)詞。
(2)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。
(3)學(xué)生能理解父親在抉擇面前的艱難,以及"道德"與"誠(chéng)信"的重要性。
2、過程與方法目標(biāo):
學(xué)生能通過有感情地朗讀課文,積累相關(guān)寫人物特點(diǎn)的詞句,體會(huì)遣詞造句的精妙。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)父親心里矛盾復(fù)雜的滋味,感悟作者對(duì)誠(chéng)信的贊美,以及對(duì)道德層面真善美的渴求,并受到感染。
基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平,確定本課的重難點(diǎn)如下:
本篇課文語言樸實(shí),表達(dá)生動(dòng),因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是了解人物性格的特點(diǎn),以及理解父親的心理矛盾。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者對(duì)比的描寫手法進(jìn)行人物心理描寫與寫作。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,他們對(duì)字詞有了一定的積累,也學(xué)習(xí)過相關(guān)寫人物的文章,但在深入理解詞語意境方面還有待加強(qiáng),尤其是在理解描寫人物特點(diǎn)的語句上有待提高。
同時(shí),四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟有限,對(duì)文中描繪的父親的心理矛盾,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供道德案例幫助理解,如老人摔倒了扶不扶的問題,這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。
教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說課的核心內(nèi)容,下面,我重點(diǎn)說說我的教學(xué)設(shè)計(jì):
語文課的教學(xué),最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本節(jié)課的教學(xué)中,朗讀體會(huì)法將貫穿本課整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有感情地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)形象的描寫,感受誠(chéng)信的價(jià)值和重要性。
此外,在導(dǎo)入和研讀部分,我還會(huì)使用情景教學(xué)法,利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,來拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的向往和期待。
而對(duì)于學(xué)生,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
接下來,我將具體說說的教學(xué)過程:主要包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等五個(gè)部分。
(一)、問題導(dǎo)入,設(shè)置懸疑。
"良好的開端是成功的一半",良好的導(dǎo)入能夠開啟學(xué)生的心扉。接下來,我將說一下導(dǎo)入。
一上課,先設(shè)置問題:"昨天咱們留了作業(yè),最后的時(shí)候,老師要求大家自己獨(dú)立完成,不能抄襲,為什么呢?這個(gè)問題學(xué)生很容易知道做人要誠(chéng)實(shí)。"其實(shí)我們今天學(xué)的這篇課文,它的主題也是誠(chéng)信問題,我們一起看一下,這篇課文是一個(gè)什么樣的故事?到底是誰做到誠(chéng)信?"設(shè)置一個(gè)懸念,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
(二)初讀課文,整體感知。
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文,畫出帶有生字的詞語,并利用字典查閱。學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解句子做鋪墊。
2、學(xué)生通讀全文整體感知,知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫(kù)伯的故事,這就為下面深入研究課文作好鋪墊,也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
(三)品味"中彩",感受"誠(chéng)信"。
1、運(yùn)用問題引入法,設(shè)置問題:"假如你中彩了,你高興嗎?"學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說高興。"中彩之后,作者也是十分高興,而父親的感情狀態(tài)是什么?"這個(gè)問題學(xué)生很容易找到答案,父親不高興。那么可以繼續(xù)追問:"父親為什么不高興?"讓學(xué)生繼續(xù)在文中尋找答案。
(1)默讀找出"父親不高興"的相關(guān)語句,體會(huì)使用的妙處。
(2)思考:父親為什么會(huì)不高興?自由閱讀發(fā)言,找出父親不高興的原因。
2、引入情境教學(xué)法:有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢,他想買好吃的、好玩的,但是這100元是他撿來的,并不是他自己的,他心里是什么樣的感受?通過情景教學(xué)法使學(xué)生明白父親不高興的原因是因?yàn)樾睦锖苊?,很糾結(jié)。另外,可以和學(xué)生再次朗讀反應(yīng)父親不高興的段落,找出父親不高興的原因。
3、引入問題教學(xué)法,設(shè)置問題:"父親為什么心里很矛盾?"。
(1)朗讀課文,概括原因。
(2)小組討論,學(xué)生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì),生活拮據(jù)","他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車","k字代表庫(kù)伯,是你父親的同事","那k字用橡皮擦擦過,留有淡淡的痕跡"體會(huì)父親矛盾心理的原因。
4、課文最后,運(yùn)用朗讀體會(huì)法,讓學(xué)生再次朗讀體會(huì)第一自然段和最后一自然段,突出道德與誠(chéng)信的重要性??梢宰寣W(xué)生通過小組交流的形式說一說對(duì):"為什么誠(chéng)實(shí)、信用是人生的一大筆財(cái)富?"這句話的體會(huì),簡(jiǎn)要說明這句話的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)學(xué)生會(huì)明白首尾呼應(yīng)的手法。
(四)深悟"誠(chéng)信",延伸閱讀。
1、觀察課文插圖,用自己的話描述父親在汽車上的行動(dòng)和感受,說說父親是一個(gè)什么樣的形象。
2、小組合作。聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)"誠(chéng)信"的理解,并說說有關(guān)"誠(chéng)信"的名言或者事例。
(五)質(zhì)疑問難,總結(jié)全文。
鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問,有利于更好的理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,不懂就問的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力,在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。
(六)拓展延伸,積累素材。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,我會(huì)要求學(xué)生針對(duì)本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例,下節(jié)課簡(jiǎn)單陳述。
以上就是本課的具體教學(xué)步驟,一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開板書的設(shè)計(jì),本節(jié)課的板書我力求簡(jiǎn)潔明了,通過抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括歸納。
我的板書設(shè)計(jì)以提綱式板書為主,這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來。一目了然,既方便學(xué)生記筆記又能突出重、難點(diǎn)。
另外,我的板書也比較注重歸納記憶技巧,能讓同學(xué)們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。
中彩那天說課稿人教版篇九
大家好!我是語文說課組9號(hào),我說課的課題是《中彩那天》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說課。
《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的—篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開,通過精彩的細(xì)節(jié)描寫,表達(dá)了人物的思想感情。在面對(duì)道德難題時(shí),父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后,最終堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)??梢姡吨胁誓翘臁肥桥囵B(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)、講信用”的范本!同時(shí),也具有著深刻的教育意義。
作為四年級(jí)的學(xué)生,大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,閱讀能力也在不斷提高,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識(shí)與能力,過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫:維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”,懂得誠(chéng)實(shí),講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的.表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”,懂得誠(chéng)實(shí),講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),我主要采用以下的教法學(xué)法:
1.情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,入情入境地理解課文,體會(huì)作者的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
3.以讀代講法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系,閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以,教學(xué)時(shí),我采用多種朗讀形式,把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在學(xué)法上,我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會(huì),提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾??讓中?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)導(dǎo)學(xué)釋疑。
1.初讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”:學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容,說說父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2.細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難,體會(huì)父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”:小組合作學(xué)習(xí),父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中,他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生互學(xué)互鑒,在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。)。
(1)組長(zhǎng)組織,組織組員讀中感悟,圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后,班中匯報(bào)。
句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)。
句子二:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)。
句子三:不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)。
句子四:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞:“趕”)。
句子五:母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯?,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。)。
(在此環(huán)節(jié)中,注重各種形式的朗讀,在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí),通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),突破教學(xué)的重點(diǎn)。)。
(四)鞏固提升。
1.學(xué)習(xí)表達(dá),深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng))。
“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯?,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?!睆倪@一個(gè)“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在想一想,在擦去k字的時(shí)候,父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>
父親終于拿起了橡皮,他_。
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)。)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。”這就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,再次體會(huì)父親的品質(zhì)。)。
板書是無聲的語言,是課文內(nèi)容的縮影,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí),我認(rèn)為板書要力求精而美,本課的板書設(shè)計(jì)是:
誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富。
1.在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又能使學(xué)生陶醉與文本,與作者產(chǎn)生共鳴,從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,從“導(dǎo)——扶——放”上,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想,全頻道運(yùn)作,立體式展開。
3.評(píng)價(jià)單調(diào),不夠貼近學(xué)生,激勵(lì)性不強(qiáng)。
中彩那天說課稿人教版篇十
下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
在分析教材的基礎(chǔ)上,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章,感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法:圍繞“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。這一條主線,選取我和父親兩個(gè)不同的視角,從兩個(gè)尖銳的矛盾沖突中,以讀、思、議、說為主,體會(huì)文章中心。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢、物質(zhì),認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句,分析理解父親面臨的道德難題,感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親常安慰家人的這句話,“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
教法:為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚,在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞“一個(gè)人要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。這一條主線,選取我和父親兩個(gè)不同的視角,從兩個(gè)對(duì)比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突,體會(huì)文章中心。
學(xué)法:與教法相適應(yīng),即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,質(zhì)疑、研讀、探索、解疑,升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
課前,組織“抽獎(jiǎng)”的游戲,介紹奔馳轎車,讓學(xué)生體驗(yàn)獎(jiǎng)品的昂貴,中獎(jiǎng)的興奮和旁觀者的羨慕,為下文做好情感鋪墊。
一、揭示課題:理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處對(duì)比,引發(fā)質(zhì)疑,知道道德難題是什么。
板書。
設(shè)計(jì)意圖:由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說這是一個(gè)難題?下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)兩個(gè)尖銳矛盾沖突的分析,體會(huì)人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)尖銳的矛盾沖突。
(一)體會(huì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突:
教師出示以下兩句話,對(duì)比閱讀,談感受。
1、“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”
談感受:父親用那張05102號(hào)彩票領(lǐng)取奔馳車,從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到,這輛車已經(jīng)屬于我們了,在場(chǎng)的人見證了這一時(shí)刻。
小結(jié):因此從旁人的角度看,奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我:“k字代表庫(kù)伯,你父親的同事。原來,父親買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并作了記號(hào)?!?/p>
談感受:這幾句話中可以讓人感受到,父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票,并用k字做了標(biāo)記,在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號(hào)彩票留給自己,后來中獎(jiǎng)的05102號(hào)是要給庫(kù)伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想,如果這件事沒有被淡忘,那么中將的當(dāng)然是庫(kù)伯先生,只一點(diǎn),父親心里很清楚。
共
中彩那天說課稿人教版篇十一
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)修理廠的技工,無意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式”,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況,把三維目標(biāo)落到實(shí)處,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能透過查字典,聯(lián)系上下文理解新詞。技能目標(biāo):體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)潛力。
情感目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文資料的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為透過人物的動(dòng)作,神態(tài),揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解。
1.以讀代講法。教學(xué)時(shí),我采用多種朗讀形式,把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的。
這篇課文我安排了2個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是學(xué)習(xí)生字新詞,能透過查字典,聯(lián)系上下文理解新詞。初步了解課文主要講了一件什么事,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事資料。第二課時(shí)是精讀課文,透過抓住文中人物的動(dòng)作,神態(tài),揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“父親面臨的道德難題”的理解。
一、談話導(dǎo)入。
課始,讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事,加深學(xué)生對(duì)課文資料的印象,再導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、圖文結(jié)合,體會(huì)“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn)。
我首先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,看看“我”和父親中彩后的不同表現(xiàn),然后再引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子,揣摩人物心理,并指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣描述人物的寫作方法。
三、抓相關(guān)詞句,探尋“難”的原因,感悟父親品質(zhì)。
這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“父親遇到的難題是什么?”“應(yīng)對(duì)這個(gè)難題,父親是怎樣處理的?”“失去汽車為什么反而說中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?”等一系列的問題,采用師生合作解疑的方法,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真正的想法,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的。
四、總結(jié)升華,點(diǎn)明中心。
五、布置作業(yè):作業(yè)設(shè)計(jì)的小練筆對(duì)發(fā)展學(xué)生想象潛力和加深課文理解有著很好的作用。
中彩那天說課稿人教版篇十二
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第八冊(cè)第五課《中彩那天》,是第二組的第一篇課文。這個(gè)單元的'主題是,通過幾個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生明白:一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事,總會(huì)得到大家的贊許和尊重。
《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國(guó)小故事,寫了我的父親無意抽中了大獎(jiǎng),當(dāng)我興高采烈地跑向汽車?yán)锏母赣H時(shí),父親卻把我趕下車滿臉嚴(yán)肅看不出一點(diǎn)中彩的喜悅,我悶悶不樂地回到家中,母親告訴我父親正面臨著一個(gè)道德難題。原來抽中獎(jiǎng)的彩票是父親幫同事庫(kù)伯代買的。最后,經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)的父親撥通電話通知庫(kù)伯,他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時(shí)。
我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,同時(shí)還能自主地以小組為單位,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而作為四年級(jí)下期,學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓(xùn)練,他們對(duì)于本冊(cè)第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式,還比較陌生,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們逐步學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,我制定了本課簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確讀寫生詞。
2.能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。
3.能抓住“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容,并通過這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
其中,“通過關(guān)鍵詞句復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力”是學(xué)習(xí)難點(diǎn),其他均為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)約的教學(xué)程序,因?yàn)槁犝f讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的,我想通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式,力求“抓住一個(gè)點(diǎn),牽出一條線,鋪開一個(gè)面,勾出一個(gè)魂”。抓的點(diǎn):“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語;牽的線:概括故事主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞、復(fù)述課文三個(gè)環(huán)節(jié);是這樣鋪開這個(gè)面的:
(說課時(shí),可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn)。)。
第一板塊:揭示課題。
1、導(dǎo)入新課:出示母親的話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
2、揭示課題,在讀課題時(shí),注意讀準(zhǔn)多音字的字音。理解“中彩”的意思。
(意圖說明:“中”是個(gè)多音字,要求學(xué)生在讀課題時(shí),就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀。出示母親的話,有助于后面復(fù)述課文)。
第二板塊:簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容。
師巡視,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、學(xué)生匯報(bào),老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞(意圖說明:能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標(biāo)對(duì)三四年級(jí)的要求,在這里,呈現(xiàn)了具體的方法:抓住關(guān)鍵詞來簡(jiǎn)單概括。)。
3、學(xué)生仔細(xì)聽老師說,還抓住了哪些關(guān)鍵詞。
4、學(xué)生再補(bǔ)充,師板書(培養(yǎng)傾聽的能力。)。
5、一起說看板書:課文發(fā)生了什么事情?(面向全體原則)。
第三板塊:學(xué)習(xí)生字音、形、義。
1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞,生互相提醒。
2、字音:馳、捎。
3、字形:德、撥、惑、贈(zèng)。
4、通過多種方法理解詞意。
2)抓關(guān)鍵字理解“夢(mèng)寐以求”,先理解“寐”的意思,點(diǎn)明方法。
3)用找近義詞的方法理解“饋贈(zèng)”的意思。
4)聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思:順便帶。
5、齊讀詞語。
(意圖說明:雖然我們已步入中高年級(jí)的語文學(xué)習(xí),但要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語言環(huán)境中,理解詞語的意思,可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標(biāo)中,對(duì)三、四學(xué)段的要求:能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。)。
第四板塊:復(fù)述故事。
(意圖說明:根據(jù)循序漸進(jìn)原則,把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次,起步階段盡量運(yùn)用原文原句;鞏固階段可以加入自己的語言;熟悉階段可以加入自己的評(píng)價(jià))。
2、指名按順序說,師點(diǎn)評(píng)。
3、復(fù)述整個(gè)故事。
(意圖說明:課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。)。
拮據(jù)夢(mèng)寐以求。
起因:奔馳饋贈(zèng)。
5.中彩那天經(jīng)過:道德難題迷惑不解捎簡(jiǎn)單。
結(jié)果:撥電話開走生動(dòng)、具體。
正板書中的關(guān)鍵詞(生詞)作為本課的“點(diǎn)”,由此牽線、鋪面,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。副板書是兩次訓(xùn)練的明確要求,也是要達(dá)到的目標(biāo)。
我預(yù)設(shè)學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),較好地達(dá)到目標(biāo)“認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思?!被緦W(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”,大部分學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”,優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言,甚至有一些評(píng)價(jià),提高口頭表達(dá)能力,后進(jìn)生得到一些浸潤(rùn)。
當(dāng)然,課堂中會(huì)臨時(shí)生成一些問題,我會(huì)根據(jù)課堂的生成,即時(shí)調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評(píng)價(jià),感謝老師們批評(píng)指正。
中彩那天說課稿人教版篇十三
各位老師:
上午好,我這天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀,將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過程中,如何貫徹落實(shí)這一理念呢?在教學(xué)過程中,我突出以下三點(diǎn):(1)啟發(fā)思維,學(xué)會(huì)質(zhì)疑;(2)一讀促思,讀中感悟;(3)激辯啟情,交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確,以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),透過學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,獲得知識(shí),充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親,無意中中獎(jiǎng),得到了夢(mèng)寐以求的汽車,但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的,經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰,以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開,反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與潛力目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“情形、維持、財(cái)富”等詞語;能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語;正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):體會(huì)文章敘事清晰,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高語言表達(dá)潛力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在理解課文資料的同時(shí),體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì)。
基于我對(duì)教材的分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化,感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語文教學(xué)過程中,教師是組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此,在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),我主要采用以下兩種教學(xué)方法:
1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法:為提高學(xué)生的閱讀理解潛力,在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo)。
2、朗讀感悟法:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間,讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。
“未來的文盲將不是不識(shí)字的人,而是不明白如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、合作探究法:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。
2、誦讀法:充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,因此教學(xué)中,我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是:游戲激趣,導(dǎo)入新課———初讀課文,整體感知——精讀課文,理清線索——研讀課文,感悟情感——學(xué)習(xí)寫法,嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),鞏固提高。
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?!罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)?!边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說說自己的情緒,在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題:如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的,你會(huì)怎樣做呢?引發(fā)學(xué)生思考,從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
(二)初讀課文,整體感知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我要求學(xué)生默讀課文,畫出新字新詞,借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義,并能提出自己不明白的詞語或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的潛力,培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢?讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(三)精讀課文,理清線索。
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,找出描述父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強(qiáng),適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)潛力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(四)研讀課文,感悟情感。
這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題:一、你父親正面臨一個(gè)道德難題,這個(gè)道德難題是指什么?為什么說它是一個(gè)道德難題?二、父親撥打電話給庫(kù)伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說出自己的真實(shí)想法,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
(五)學(xué)習(xí)寫法,嘗試運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。
(六)布置作業(yè),鞏固提高。
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的潛力。
道德難題。
留?還?
誠(chéng)實(shí)守信。
這樣的板書設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序,呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)到還車的情感態(tài)度的變化過程,更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。貼合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。
我的說課完畢,謝謝各位老師!
中彩那天說課稿人教版篇十四
各位老師上午好,我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀,將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過程中,如何貫徹落實(shí)這一理念呢?在教學(xué)過程中,我突出以下三點(diǎn):(1)啟發(fā)思維,學(xué)會(huì)質(zhì)疑;(2)一讀促思,讀中感悟;(3)激辯啟情,交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確,以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,獲得知識(shí),充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親,無意中中獎(jiǎng),得到了夢(mèng)寐以求的汽車,但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的,經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰,以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開,反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“情形、維持、財(cái)富”等詞語;能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語;正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):體會(huì)文章敘事清晰,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì)。
基于我對(duì)教材的分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化,感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語文教學(xué)過程中,教師是組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此,在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn),我主要采用以下兩種教學(xué)方法:
1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法:為提高學(xué)生的閱讀理解能力,在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo)。
2、朗讀感悟法:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間,讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。
“未來的文盲將不是不識(shí)字的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、合作探究法:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。
2、誦讀法:充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本,因此教學(xué)中,我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ),以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是:游戲激趣,導(dǎo)入新課———初讀課文,整體感知——精讀課文,理清線索——研讀課文,感悟情感——學(xué)習(xí)寫法,嘗試運(yùn)用——布置作業(yè),鞏固提高。
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?!罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)?!边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說說自己的心情,在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題:如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的,你會(huì)怎么做呢?引發(fā)學(xué)生思考,從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
(二)初讀課文,整體感知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我要求學(xué)生默讀課文,畫出新字新詞,借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義,并能提出自己不明白的詞語或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢?讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流,然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(三)精讀課文,理清線索。
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段,找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強(qiáng),適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(四)研讀課文,感悟情感。
這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題:一、你父親正面臨一個(gè)道德難題,這個(gè)道德難題是指什么?為什么說它是一個(gè)道德難題?二、父親撥打電話給庫(kù)伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說出自己的真實(shí)想法,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
(五)學(xué)習(xí)寫法,嘗試運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。
(六)布置作業(yè),鞏固提高。
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢,謝謝各位老師!
中彩那天說課稿人教版篇十五
《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語文第八冊(cè)第二組中的第一篇課文。這是一篇外國(guó)小故事,故事發(fā)生在二戰(zhàn),一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎(jiǎng),當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí),怯被父親趕了下來。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂;回到家里,慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”;最后,在沒有人知情的情況下,父親毅然的撥通電話,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界,它讓我們懂得;城信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。這篇課文圖文并茂,真實(shí)感人,選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀,讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言,抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化,理解誠(chéng)實(shí)守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),我確定了這些教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
4、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文。
1、通過與文中的任務(wù)減刑對(duì)話,揣摩、品味任務(wù)的語言、行動(dòng)及神態(tài)描寫等詞句,感受任務(wù)的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式。
2、理解“道德難題”的意思。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)件開放而有活力的語文課堂,教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合減刑拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會(huì),與人生結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對(duì)本課生字新詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?!彼裕险n開始,我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑,提問,讀了課題,你想知道什么?這時(shí),學(xué)生會(huì)提出:“中了什么彩?”,“誰中了彩?”“中彩者的心情會(huì)怎樣?”等。我針對(duì)學(xué)生提出的問題概括出:
中彩(奔馳牌汽車)——父親。
確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣,就為理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
接著,進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后,我用信任而帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文,學(xué)生的尋找答案的過程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題;最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫?,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯,充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信心,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書,走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,并通過揣摩,品味作者對(duì)人物語言,行動(dòng)及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式?!彼?,在學(xué)生的探究過程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),比如:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕下來?!弊寣W(xué)生揣摩:為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!弊寣W(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù)、教導(dǎo)、疼愛,對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬。
學(xué)生體驗(yàn)探究,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大比財(cái)富”,最后,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì),進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--拓展延伸。
新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè):
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
四、說板書。
為了突出教學(xué)重點(diǎn),展現(xiàn)文章主線、板書我是這樣設(shè)計(jì)的;
中彩那天說課稿人教版篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:
大家好!我是語文說課組9號(hào),我說課的課題是《中彩那天》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說課。
《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開,通過精彩的細(xì)節(jié)描寫,表達(dá)了人物的思想感情。在面對(duì)道德難題時(shí),父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后,最終堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)??梢?,《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)、講信用”的范本!同時(shí),也具有著深刻的教育意義。
作為四年級(jí)的學(xué)生,大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,閱讀能力也在不斷提高,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,具有初步分析問題解決問題的能力。
我從知識(shí)與能力,過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫:維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”,懂得誠(chéng)實(shí),講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”,懂得誠(chéng)實(shí),講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),我主要采用以下的教法學(xué)法:
1.情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,入情入境地理解課文,體會(huì)作者的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
3.以讀代講法?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系,閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以,教學(xué)時(shí),我采用多種朗讀形式,把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在學(xué)法上,我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會(huì),提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿绾??讓中?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)導(dǎo)學(xué)釋疑。
1.初讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”:學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容,說說父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2.細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難,體會(huì)父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”:小組合作學(xué)習(xí),父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中,他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生互學(xué)互鑒,在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。)。
(1)組長(zhǎng)組織,組織組員讀中感悟,圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后,班中匯報(bào)。
句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)。
句子二:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)。
句子三:不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)。
句子四:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞:“趕”)。
句子五:母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。)。
(在此環(huán)節(jié)中,注重各種形式的朗讀,在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí),通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),突破教學(xué)的重點(diǎn)。)。
(四)鞏固提升。
1.學(xué)習(xí)表達(dá),深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng))。
“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字??梢钥闯?,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”從這一個(gè)“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在想一想,在擦去k字的時(shí)候,父親會(huì)是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>
父親終于拿起了橡皮,他_。
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)。)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?!边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,再次體會(huì)父親的品質(zhì)。)。
板書是無聲的語言,是課文內(nèi)容的縮影,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí),我認(rèn)為板書要力求精而美,本課的板書設(shè)計(jì)是:
誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富。
1.在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又能使學(xué)生陶醉與文本,與作者產(chǎn)生共鳴,從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,從“導(dǎo)——扶——放”上,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想,全頻道運(yùn)作,立體式展開。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!謝謝大家!
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