健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，相信您可以更好地了解如何寫出一篇完美的總結(jié)。
玩具的論文篇一
十二個(gè)春秋，十二個(gè)年頭，轉(zhuǎn)眼我就要進(jìn)入豆蔻年華了。在即將成為初中生、告別親愛(ài)的小學(xué)生活的同時(shí)，我既欣喜又焦急地發(fā)現(xiàn)：我長(zhǎng)大了!
翻開從前的日記，竟不覺(jué)得有傷心痛苦的事情，記錄的全部是獎(jiǎng)品啦、旅游啦、同學(xué)之間的趣事啦，還有享受不完的夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。有了這么多美好的回憶，我的童年實(shí)在是毫無(wú)遺憾!
小時(shí)候特別希望長(zhǎng)大，可現(xiàn)在我又特別希望變小，讓童年再來(lái)一次，那歡樂(lè)的，無(wú)憂無(wú)慮的童年!
歷史的興亡榮辱，都似永恒的文字，若影若現(xiàn)地在不起眼的地方如古尸的指甲，依然鋒利，向我們透露著真情。而故宮，元、明、清三代帝王的皇宮，雕刻著最真實(shí)的歷史。
走近宏偉博大的故宮，就是盲人也能感受到它的氣魄。站在天安門城樓上往下眺望，數(shù)不清這紅墻黃瓦的房子，再配上那湛藍(lán)色的天空，讓人不禁飄飄然起來(lái)。思緒如柳絮般飛向過(guò)去，飛向那太平的時(shí)代和那戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，想象那盛景。進(jìn)入故宮了，不禁被其勢(shì)所迷，倒入其中，唯有張大嘴。那一道道門檻和一座座宮殿，使我們目不暇接，留連忘返。屋頂上兼有精美的壁畫，雖有的設(shè)計(jì)成休息的場(chǎng)所，但均是古色古香的大門、廳殿。多數(shù)宮殿門口圍著欄桿，有里三層外三層的游客爭(zhēng)著拍照，我費(fèi)之九牛二虎之力，才“三生有幸”看上一眼。那以前，可都是皇帝才用的啊!
但轉(zhuǎn)念一想，卻為皇帝感到悲哀起來(lái)：這么碩大的皇宮，皇帝一生能出去幾次呀!走到哪兒都是紅墻黃瓦，精美壁畫，古色古香的門廳，那專用的桌椅床…縱是神仙，也會(huì)厭倦的呀!而皇帝一生，就只能呆在這兒“坐牢”，這也是多痛苦的事呀!
那皇宮的雕梁畫棟，紅墻黃瓦，都是歷史的見(jiàn)證，是那個(gè)帝王時(shí)代的見(jiàn)證，是三個(gè)朝代的見(jiàn)證!
玩具的論文篇二
一天早上，佳佳小朋友帶一輛精致的大吊車來(lái)到幼兒園，把它放在教室后面的柜子上，豪豪小朋友見(jiàn)了，立刻從椅子上站起來(lái)，走到柜子邊，拿起大吊車就玩。佳佳一看急了，奔過(guò)來(lái)不讓豪豪玩，二人于是掙搶起來(lái)。一個(gè)大叫：“這是我的玩具”，一個(gè)大嚷：“我要玩，我要玩！”，場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來(lái)，我連忙走過(guò)去制止，并教育豪豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，表示以后改正。
類似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次豪豪只要看到誰(shuí)的玩具好玩，就隨手拿來(lái)玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起交往。當(dāng)我找他談話時(shí)，他都能準(zhǔn)確地說(shuō)出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。
見(jiàn)到玩具好玩，就“搶”，類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生，但豪豪小朋友顯得尤為突出，給我的班級(jí)管理造成了一定的難度，這種“搶”玩具的小朋友讓我頗費(fèi)神。
怎樣才能讓豪豪小朋友改掉這一“霸王”行為呢？為此，我先翻閱查詢了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子見(jiàn)到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng)，見(jiàn)到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。豪豪小朋友對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò)，雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但孩子畢竟是孩子，見(jiàn)到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的，再加上學(xué)前期孩子的`道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段，自律剛剛開始，所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。
那如何對(duì)癥下藥呢？經(jīng)過(guò)冥思苦想，我采取了以下幾個(gè)措施：
一．與他家長(zhǎng)交流，尋求配合。
經(jīng)過(guò)幾次與豪豪家人的刻意談話，使我了解到了全家人都對(duì)他十分溺愛(ài)，從小處處都順著他，有求必應(yīng)，只要他感興趣的，就都是他的。久而久之，養(yǎng)成了他的霸道，附近的小朋友都不希望他來(lái)作客，因?yàn)橹灰粊?lái)，好玩的玩具就都被他霸占了。通過(guò)這幾次誠(chéng)懇的交流，家長(zhǎng)保證積極配合，對(duì)孩子的不良行為時(shí)刻給予提醒，堅(jiān)決杜絕他的“霸王”行為。
二．發(fā)揮集體的教育優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)豪豪再次搶別人的玩具時(shí)，我用玩具的口吻說(shuō)：“哎喲！是哪個(gè)小朋友弄疼我了，快—快—放開我！”接著對(duì)他說(shuō)：“你看，把玩具搶痛了，玩具寶寶要不喜歡跟你玩了?！比缓蠼M織全班討論：想玩別人的玩具應(yīng)該怎么辦？充分發(fā)揮集體教育的優(yōu)勢(shì)，讓他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“搶”的方式是不行的。
三．組織幼兒舉行“快樂(lè)的分享活動(dòng)”，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
我讓每個(gè)幼兒從家中帶來(lái)自己最心愛(ài)的玩具，并向別人介紹自己玩具的名稱、玩法，然后大家一起玩。在玩的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒（特別是豪豪小朋友）謙讓，學(xué)說(shuō)“請(qǐng)你給我玩一會(huì)兒，好嗎？”使幼兒逐步意識(shí)到玩別人的玩具必須征得主人的同意，這樣的活動(dòng)我都定期舉行。
四．通過(guò)講故事，因勢(shì)利導(dǎo)，教其學(xué)會(huì)如何同他人打交道。
我先讓班上的孩子聽故事《三只熊》：一個(gè)小姑娘在森林里迷了路，走進(jìn)一座房子，看見(jiàn)里面沒(méi)有主人，就走進(jìn)去，把桌子上的糖粥吃了，又把椅子坐壞了，又躺到床上去睡覺(jué)，房子的主人三只熊回來(lái)了，看到別人吃了他們的糖粥，坐壞了他們的椅子，弄臟了他們的床，氣得叫起來(lái)，小姑娘嚇得從窗口跳出去逃走了。
聽完故事后，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么三只熊不喜歡小姑娘？我總結(jié)小姑娘沒(méi)有得到他人的同意，就亂動(dòng)別人的東西是不尊重別人，所以三只熊生氣了。我接下來(lái)讓豪豪小朋友演小姑娘，表演如何用禮貌用語(yǔ)向三只熊要粥喝、坐椅子、睡他們的床。
通過(guò)多種途徑，多種方法的教育，豪豪小朋友搶玩具的行為明顯減少，但俗話說(shuō)得好：“江山易改，本性難移”他時(shí)而還有搶玩具的苗頭出現(xiàn)。于是只要一有苗頭出現(xiàn)，我就走到他跟前問(wèn)：“豪豪，你是不是想玩他的玩具？楊老師和你一起去和他商量一下好嗎？”這樣不但制止了即將要發(fā)生的糾紛，同時(shí)對(duì)豪豪小朋友來(lái)說(shuō)也是一次交往方式的練習(xí)。有時(shí)，我也會(huì)問(wèn)他：“豪豪，楊老師知道你想玩他的玩具，如果你去搶，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢？”就這樣讓他自己先把結(jié)果說(shuō)出來(lái)，這樣會(huì)使他逐漸養(yǎng)成思維在前，行動(dòng)在后的好習(xí)慣。
六．激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化積極行為。
開始，每當(dāng)豪豪小朋友一天內(nèi)沒(méi)犯錯(cuò)誤，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。后來(lái)，三、五天獎(jiǎng)勵(lì)一次，每當(dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我總是給予鼓勵(lì)。
就這樣，在外因和內(nèi)因的共同作用下，豪豪的“搶玩具”的毛病漸漸改掉了。
玩具的論文篇三
你知道學(xué)校現(xiàn)在最流行什么玩具嗎？告訴你，它就是地球人都知道的'“百變魔尺”。這是魔方的發(fā)明者盧比可博士發(fā)明的又一種高智力新型玩具，由幾十個(gè)塑料三角塊積術(shù)串聯(lián)起來(lái)，直直的，好像一把立體的尺子，色彩鮮艷，長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)的有108節(jié)，而最短的也有24節(jié)?？疵θィ桓С呔拖褚粭l條龐大的菜蟲，又像太大小小的花蛇，散發(fā)出神秘的魔光。更神奇的是，隨意扭轉(zhuǎn)魔尺身上的每一節(jié)三角塊，就可以變換出不同形狀。
這玩意兒風(fēng)靡全校，我們對(duì)它愛(ài)不釋手，特別是男孩兒們下課玩，走路玩，甚至上課時(shí)也在偷偷玩，真是樂(lè)，e其中，樂(lè)此不疲！
老師見(jiàn)我們快著了魔，一上課就宣布：“今天，咱們舉行‘百變魔尺’太賽。”教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。我一聽，樂(lè)壞了。誰(shuí)不知道我這個(gè)假小子愛(ài)玩？我的技術(shù)簡(jiǎn)直出神入化，比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽――小菜一碟，第一名非我莫屬！
“安靜！”老師大聲說(shuō)，“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)變出你認(rèn)為最新穎、最富創(chuàng)意的花樣兒！”變什么好呢？風(fēng)琴？步驟太復(fù)雜，時(shí)間有限。球？很多人都會(huì)變。(小學(xué)生作文)變只長(zhǎng)頸鹿吧，簡(jiǎn)單又新穎。
“做完了！”突然，一個(gè)興奮的聲音響起。我的第一名“神速獎(jiǎng)”被搶了??！我一急，手下不穩(wěn)，“魔尺”掉在了地上，一下子亂了形。我手忙腳亂修復(fù)“杰作”時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)完成了作品。唉！
時(shí)間到了，我把目光投向講臺(tái)，粉粉的“蝴蝶結(jié)”、艷麗的“花開富貴”、巧妙的“老鼠夾”……一個(gè)個(gè)惟妙惟肖。
我雖然輸了比賽，但深深明白了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，凡事都要沉住氣的道理。“百變魔尺”，真是魔力無(wú)限呀！
玩具的論文篇四
潼潼是爸爸媽媽的寶貝，而“易讀寶”和“貝嘟嘟”則是潼潼的寶貝。
轉(zhuǎn)眼間一年過(guò)去了，潼潼不僅個(gè)子長(zhǎng)高了很多，語(yǔ)言表達(dá)、生活技能也進(jìn)步了很多。從剛?cè)雸@時(shí)不能完整地表達(dá)語(yǔ)句到現(xiàn)在說(shuō)話頭頭是道、滔滔不絕，很令人欣喜；小家伙自己的事喜歡自己動(dòng)手，也做得有模有樣。我想這些和科技幼兒園獨(dú)特的教育理念，優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)以及老師們的傾心傾力分不開的。為了配合學(xué)校的教育理念，我們也傾向性地選擇了一些益智類的自助式早教玩具。
商場(chǎng)里的玩具琳瑯滿目，每次爸爸媽媽帶潼潼去玩具店的時(shí)候，小家伙基本都挪不動(dòng)步。這個(gè)看看，那個(gè)玩玩，對(duì)什么都感興趣。也難怪，對(duì)還沒(méi)有認(rèn)字的寶寶們來(lái)說(shuō)，玩具就是他們的“教科書”嘛。應(yīng)寶寶的要求，爸爸媽媽買回了很多類型的玩具，從遙控小汽車、洋娃娃、拼圖到玩具電子琴、橡皮泥廚房、積木等等，還有覺(jué)得小女孩應(yīng)該會(huì)喜歡的模擬化妝盒和芭比娃娃?？蛇@些對(duì)她來(lái)說(shuō)很容易失去興趣，于是寶寶又開始大段時(shí)間地看起了動(dòng)畫片。動(dòng)畫片對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是致命的“誘惑”。當(dāng)然一些高質(zhì)量的動(dòng)畫片對(duì)寶寶還是很有益處的，比如潼潼很愛(ài)看巧虎巧連智和米奇妙妙屋，不僅能學(xué)到很多知識(shí)，在待人接物的禮儀方面也有潛移默化的培養(yǎng)。但是長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，讓我們對(duì)她的視力又產(chǎn)生了擔(dān)心，于是迫切地想轉(zhuǎn)移她部分注意力。
一次出差的過(guò)程中，爸爸偶然發(fā)現(xiàn)了小巧可愛(ài)的“易讀寶”。從那時(shí)起，它成了潼潼最好的“伙伴”。即使在爸爸媽媽出差不在家的晚上，潼潼也可以在爺爺奶奶或者外公外婆的陪伴下開心地使用易讀寶玩游戲、聽故事、聽英語(yǔ)、學(xué)認(rèn)字以及學(xué)數(shù)數(shù)等。去年過(guò)生日的時(shí)候，她還將心愛(ài)的易讀寶和配套圖書帶到了班級(jí)里，和小朋友們一起分享里面好聽的故事。
易讀寶有聲閱讀產(chǎn)品包括點(diǎn)讀筆和配套的系列有聲圖書。將點(diǎn)讀筆在有聲圖書上點(diǎn)擊，即可聽到圖書的內(nèi)容，對(duì)這個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，它能充分吸引孩子的注意。不只是文字，書中的人物、動(dòng)物、花草等都可以發(fā)出聲音，看書就像看動(dòng)畫片一樣生動(dòng)有趣，而且充分鍛煉了孩子的聽覺(jué)，視覺(jué)和觸覺(jué)。這點(diǎn)也和科技幼兒園“在玩中學(xué)”的教育方法有異曲同工之妙，寓教于樂(lè)，將知識(shí)的汲取滲透到游戲和玩耍之中，開啟人生最初階段的啟蒙教育。易讀寶非常容易操作，沒(méi)過(guò)多久，潼潼就能自如地使用了；而且讀音生動(dòng)又標(biāo)準(zhǔn)，如果家長(zhǎng)們普通話或英語(yǔ)語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)的話也不用擔(dān)心了。
潼潼的另一個(gè)寶貝就是“貝嘟嘟了”。每天入睡前，潼潼和別的孩子一樣，都會(huì)要求爸爸媽媽講故事。因?yàn)槲覀兙τ邢?，難免有時(shí)會(huì)重復(fù)或者講得沒(méi)那么生動(dòng)，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毥?jīng)常會(huì)可愛(ài)地一笑：爸爸，這個(gè)故事你講過(guò)了；媽媽，這個(gè)故事不好聽。。。于是媽媽想到是否可以用“面包c(diǎn)d機(jī)”講故事給寶寶聽呢？上網(wǎng)搜索后，總覺(jué)得“面包機(jī)”體形過(guò)于龐大，需要不間斷電源，不易移動(dòng)，而且內(nèi)容不豐富，即使是支持usb的也要自己上網(wǎng)下載mp3等格式的文件播放。無(wú)意間，媽媽搜索到了“貝嘟嘟”，一下子就被它憨態(tài)可掬的外形吸引了，而且配套文件中唐詩(shī)、兒歌、故事、英語(yǔ)、世界名曲、國(guó)學(xué)等一應(yīng)俱全，音質(zhì)清楚，操作簡(jiǎn)單，還帶有錄音和童鎖功能。小巧方便，充電后能連續(xù)使用12個(gè)小時(shí)，這樣潼潼就可以抱著它隨時(shí)隨地地聽了，還經(jīng)常抱著它入睡。還有個(gè)最最可愛(ài)的地方就是有部分兒歌在媽媽的要求下?lián)Q成潼潼的'名字。媽媽永遠(yuǎn)都記得潼潼第一次聽到貝嘟嘟里傳出“潼潼學(xué)爬。。?！保颁诩业葖寢?。。?！睍r(shí)眼睛瞪得大大的興奮表情，我想這一刻爸爸媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)也會(huì)永遠(yuǎn)印刻在寶寶的記憶里。這些兒歌也由此成為了寶寶現(xiàn)階段最愛(ài)聽的內(nèi)容。但是媽媽也發(fā)現(xiàn)了“貝嘟嘟”的一個(gè)缺點(diǎn)就是它只側(cè)重于聽，沒(méi)有配套的書面教材可以對(duì)照，只能自己在網(wǎng)上搜索內(nèi)容，不過(guò)相對(duì)于它的價(jià)格來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
對(duì)比遙控汽車、布娃娃以及拼圖、積木等玩具，潼潼目前似乎更對(duì)“易讀寶”和“貝嘟嘟”愛(ài)不釋手，我想這也和這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有很大關(guān)系。三至四歲幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍依靠直接感知，加上心理的隨意性和行動(dòng)的無(wú)目的性，顏色鮮艷，造型可愛(ài)的玩具很容易一下子吸引他們的注意；另外又由于他們旺盛的求知欲和語(yǔ)言智力發(fā)展的原因，能同時(shí)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)的玩具才可能長(zhǎng)久地得到他們的“寵愛(ài)”。對(duì)于“易讀寶”和“貝嘟嘟”這類有聲讀物，其強(qiáng)大的信息量和內(nèi)容更新能力使得即使再過(guò)兩三年，也仍然是適合寶寶們的玩具。現(xiàn)在是信息的時(shí)代，我們?cè)谶x擇寶寶玩具時(shí)也可以充分享受到科技發(fā)展的成果了。即使若干年后，它們可能會(huì)被其它更先進(jìn)的早教玩具所代替，我們?nèi)詫?huì)清楚地記得它們?cè)?jīng)給寶寶們帶來(lái)的樂(lè)趣。
最后值得一提的是，即使有上面說(shuō)的種種優(yōu)點(diǎn)，再先進(jìn)的早教玩具都不能替代父母在和孩子溝通上所扮演的角色。它們只是在父母沒(méi)有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子時(shí)一個(gè)重要的補(bǔ)充。父母在慶幸有這些“小伙伴”陪伴孩子的同時(shí)，更需要把節(jié)省下來(lái)的精力用于和孩子情感的溝通和培養(yǎng)上來(lái)，在寶貝智力提高的同時(shí)心理上也得到同步發(fā)展。
玩具的論文篇五
分析了加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對(duì)策,以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。
1.制約因素。
1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。
在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場(chǎng)化的形勢(shì)下,農(nóng)戶增收的愿望十分強(qiáng)烈,但農(nóng)民引進(jìn)新技術(shù)僅憑一些簡(jiǎn)單的聽、看和有限的光盤資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農(nóng)民又比較因循守舊,接受新技術(shù)新事物的能力有限,所以新的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程達(dá)不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用,建立一些試驗(yàn)田、示范基地,在農(nóng)技推廣技術(shù)人員的正確指導(dǎo)下,有目的直觀地向農(nóng)民展示必要的效果,農(nóng)民才會(huì)體會(huì)到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)技推廣工作是一門科學(xué),需要人才作支撐。目前,基層農(nóng)技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農(nóng)技人員頂替農(nóng)技人員,占農(nóng)技人員的編制,嚴(yán)重降低了農(nóng)技隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí),農(nóng)技隊(duì)伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過(guò)多年基層實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但在日新月異的科技發(fā)展時(shí)代,知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,存在知識(shí)“老化”現(xiàn)象。
1.2農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機(jī)構(gòu)不健全。
目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后,人員得到了精簡(jiǎn),農(nóng)技站機(jī)構(gòu)已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)。這樣不僅使縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技業(yè)務(wù)難于管理,而且有的地方政事不分,把農(nóng)技人員當(dāng)行政人員使用,農(nóng)技站人員在業(yè)務(wù)上沒(méi)有自主權(quán),技術(shù)干部做行政事務(wù)的多,搞業(yè)務(wù)技術(shù)的少,直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)不存在;另一方面,村級(jí)農(nóng)技員多年前就已取締,導(dǎo)致農(nóng)技推廣網(wǎng)點(diǎn)解散,農(nóng)技推廣工作“棚架”。
2.具體措施。
2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)力度,促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。
2.1.1以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備的前沿技術(shù)為主,以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為主,以促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關(guān)技術(shù)為主,加大技術(shù)引進(jìn)力度。
2.1.2以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠化農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進(jìn),以提高我國(guó)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平,增強(qiáng)科技儲(chǔ)備和發(fā)展后勁。以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為核心,以搶占市場(chǎng)和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益為目標(biāo),對(duì)一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目進(jìn)行工程化開發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農(nóng)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán),使其成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益的重要載體,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)以及農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
2.2.1利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等農(nóng)業(yè)院校、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、遠(yuǎn)程教學(xué)等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度,為全面實(shí)施各類農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。
2.2.2以實(shí)施國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科學(xué)工程為依托,建成國(guó)家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究,盡快提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
2.2.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)技人員的培訓(xùn),特別要注重鼓勵(lì)他們到各類院校深造,進(jìn)行知識(shí)更新,以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。
2.2.4加強(qiáng)基層科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)基層農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵(lì)大學(xué)生、研究生到基層第一線工作,加強(qiáng)農(nóng)村技術(shù)員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡(luò)格局,解決好農(nóng)技推廣工作在基層“棚架”問(wèn)題。
2.3加快農(nóng)業(yè)科教體制和機(jī)制的創(chuàng)新。
深化農(nóng)業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機(jī)構(gòu)的體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ),集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團(tuán)的技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu),建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的農(nóng)技推廣隊(duì)伍,逐步形成國(guó)家興辦和國(guó)家扶持、無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。
玩具的論文篇六
由此可見(jiàn)，眼睛完成一次視覺(jué)動(dòng)作，是一個(gè)復(fù)雜、精細(xì)的過(guò)程，其中任一細(xì)節(jié)出現(xiàn)障礙，就無(wú)法獲得正確的“照片”了。
眼睛的功能再好，不保護(hù)眼睛也是沒(méi)用的，必須遵守三要三不要：
一要注意用眼衛(wèi)生?？磿€是用電腦時(shí)間都不宜過(guò)長(zhǎng)，每隔30至40分鐘休息10~15分鐘，眺望遠(yuǎn)處，讓眼睛放松。每天在電腦前不超過(guò)6小時(shí)。
一不要在光線暗的地方看書。如：衛(wèi)生間。衛(wèi)生間光線暗，光源不科學(xué)，對(duì)眼睛有損傷。有人躺床上看書，姿勢(shì)差會(huì)加重眼睛負(fù)擔(dān)。
二要注意眼睛鍛煉，做眼保健操能使血液暢通放松肌肉，緩解疲勞。進(jìn)行球類活動(dòng)時(shí)，當(dāng)眼球追隨目標(biāo)，睫狀肌放松、收縮，提高眼的血液灌注量，促進(jìn)眼部新陳代謝。
二不要經(jīng)常性地點(diǎn)眼藥水。剛使用時(shí)眼睛會(huì)感覺(jué)非常舒服，長(zhǎng)久使用，可能導(dǎo)致青光眼，使視力受損甚至致盲，任何手術(shù)與藥物都無(wú)法挽救，不是嚇唬你啊。
三要多吃保護(hù)眼睛的食物，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。維生素a和胡蘿卜素是人體正常代謝的主要營(yíng)養(yǎng)素。注意補(bǔ)充水分，多吃豆制品、魚、牛奶、青菜、西紅柿及新鮮水果等有助于保護(hù)眼睛。
三不要使用劣質(zhì)太陽(yáng)鏡。劣質(zhì)太陽(yáng)鏡，阻擋紫外線的性能不強(qiáng)，涂膜容易破損使透光度嚴(yán)重下降，眼睛猶如在暗室中看物，此時(shí)瞳孔會(huì)變大，殘余的紫外線會(huì)大量射入眼內(nèi)，使眼睛受損。別讓時(shí)尚的太陽(yáng)鏡成“眼殺手”，要選用好的太陽(yáng)鏡。
我有一個(gè)同學(xué)，他曾經(jīng)告訴過(guò)我，他的眼睛以前也是很健康的，可是后來(lái)，他家買了電腦，他迷上了電腦，導(dǎo)致了他的視力一天不如一天，最終戴上了眼鏡。
玩具的論文篇七
自制教玩具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇，教玩具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造了更適宜的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但由于教玩具通常是老師利用廢舊材料，自己制作而成，在運(yùn)用的過(guò)程中，因?yàn)椴牧系倪x擇、設(shè)計(jì)，反復(fù)使用等問(wèn)題，會(huì)造成教玩具存在這樣或者那樣的問(wèn)題。例如：
例1：孩子們對(duì)飛盤非常感興趣，戶外體育活動(dòng)孩子經(jīng)常選擇飛盤。由于飛盤是利用廢舊紙板做成的，孩子反復(fù)玩耍以后，紙板就沒(méi)有了以前的硬度，有許多地方都破損，雖然孩子玩耍的興趣很高，但是因?yàn)轱w盤變軟，無(wú)法飛高，孩子在玩耍過(guò)程中更多是不斷選擇、更換飛盤。一次戶外體育活動(dòng)就在這樣反復(fù)選擇更換中結(jié)束了。
例2：沙包也是戶外體育活動(dòng)那個(gè)中孩子比較感興趣的玩具。但現(xiàn)在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類的物品，放在其中縫制完成。在玩耍過(guò)程中，投擲沙包會(huì)有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對(duì)方的臉上或者其他部位時(shí)，被打的孩子就會(huì)“之哇”大叫，嬌氣一點(diǎn)的小姑娘還會(huì)疼哭出來(lái)。如果沙包掉線，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過(guò)程掉落出來(lái)，也會(huì)形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往托、小班的小朋友們都不會(huì)選擇玩耍，使用的對(duì)象也有一定的局限性。
一個(gè)成功的自制教玩具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃O(shè)計(jì)策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利用其教育因素開展教育活動(dòng)，以便促進(jìn)幼兒的發(fā)展。基于以上的原因，我對(duì)孩子之前使用的戶外活動(dòng)教玩具做出一些改進(jìn)和創(chuàng)新，發(fā)揮教玩具在活動(dòng)中的真正功效。
首先，是我們的“紙板飛盤”。我從材料的選擇上進(jìn)行了創(chuàng)新。我選擇使用孩子奶粉罐上的塑料蓋，因?yàn)槭撬芰喜馁|(zhì)，比較經(jīng)久耐用，孩子反復(fù)使用以后也不容易破損。塑料蓋的大小剛剛適合孩子的小手，所以孩子拋、扔非常容易。但是奶粉蓋往往是白色的，在色彩上相對(duì)比較單調(diào)，在視覺(jué)上無(wú)法給孩子帶來(lái)新鮮感，無(wú)法刺激孩子的視覺(jué)神經(jīng)。所以我使用丙烯顏料在奶粉蓋上涂色塊，對(duì)于大班幼兒使用的飛盤，我結(jié)合主題教學(xué)，在奶粉蓋上畫出戲劇臉譜，并在奶粉蓋周圍打上小洞，用廢舊毛線做出一些吊飾用于裝飾飛盤。
孩子們看見(jiàn)新飛盤時(shí)，表現(xiàn)出了極大的興趣，他們能根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、不同圖案的飛盤玩耍，在玩耍的過(guò)程中孩子們?cè)僖膊粫?huì)因?yàn)橛袚p壞而反復(fù)更換活動(dòng)材料。一些想象力，創(chuàng)造力豐富的孩子拿著畫著臉譜的飛盤不僅是用于體能活動(dòng)，還會(huì)用于區(qū)域活動(dòng)玩耍。在表演區(qū)玩耍時(shí)孩子們會(huì)拿出我們的“臉譜飛盤”當(dāng)做面具戴在自己的臉上。想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的飛盤經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后孩子們把飛盤玩活了。
其次，是我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，托、小班的孩子也可以使用沙包來(lái)完成傳、遞等技能的練習(xí)。大、中班的孩子可以?shī)A包跳、頭頂沙包練習(xí)自己的平衡能力?，F(xiàn)在的沙包在玩耍過(guò)程中，打在小朋友的身上也不會(huì)覺(jué)疼。另外，我們還在沙包的6個(gè)面添畫孩子喜歡的`卡通人物，或者寫上數(shù)字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個(gè)沙包，它能在孩子游戲時(shí)當(dāng)做骰子用，還能看著上面的卡通人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事講述，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)創(chuàng)新以后，使用對(duì)象的范圍擴(kuò)大，孩子的興趣也被大大的激發(fā)出來(lái)，孩子越來(lái)越喜歡玩沙包了。
針對(duì)孩子使用教玩具出現(xiàn)的問(wèn)題，以及我們對(duì)教玩具的改進(jìn)和創(chuàng)新，使我在不斷思考，在自制幼兒教玩具時(shí)，我們老師應(yīng)該從哪些方面入手，讓自制的教玩具發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，以便達(dá)到活動(dòng)的最終目標(biāo)。
第一、制作教玩具以更好為教學(xué)服務(wù)為目的。
在制作教玩具時(shí)，要做到安全衛(wèi)生性、實(shí)用教育性、耐用性、藝術(shù)性、新穎趣味性。利用平常收集的廢舊材料、邊角材料和本土自然材料，輔以紙類、布類等，用靈巧的雙手，或剪或貼，或折或畫，制作出了成本低廉、設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙、美觀實(shí)用、安全簡(jiǎn)便，融科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、可操作性于一體的教玩具。為保證教玩具的多次使用，在制作時(shí)要注意它的牢固性，可以將一些圖片、小卡片進(jìn)行塑封，或用寬的透明膠布粘合；在使用過(guò)程中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作出修改，避免下一個(gè)使用者出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
第二、用心制作，也不忘隨時(shí)挖掘、發(fā)現(xiàn)教玩具。
教玩具并非是非自制不可的，很多教玩具是可以收集的，也是可以讓幼兒、家長(zhǎng)收集的。收集過(guò)程本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且，孩子們收集來(lái)的資料往往能給老師一個(gè)意外的驚喜，是老師一個(gè)人的力量難以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現(xiàn)成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數(shù)學(xué)材料；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。因此，在選用教具時(shí)，教師的視野應(yīng)該從“學(xué)具”“玩具”擴(kuò)大到一切“教育資源”。
第三，自制教玩具要有著很大的靈活性，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
教玩具與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，尊重幼兒的意愿是自制教玩具的一個(gè)最基本的原則。教師可以根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)創(chuàng)作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，讓孩子在邊玩邊學(xué)中鍛煉他們的動(dòng)作發(fā)展，豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在使用教玩具時(shí)想象力、創(chuàng)造力得到充分張揚(yáng)。
第四，自制教玩具難度要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，具有趣味性、典型性。
自制教玩具應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，自制的教玩具大小適中。在視覺(jué)、感覺(jué)等方面給幼兒帶來(lái)新鮮感和刺激感。設(shè)計(jì)的形象要符合幼兒的心里需求，比如孩子喜歡喜洋洋、奧特曼一些動(dòng)畫人物，教師可適當(dāng)?shù)膶⑦@些元素融入到自制的教玩具中。這樣孩子看見(jiàn)自己喜歡的卡通人物呈現(xiàn)在自己的教玩具中，孩子的興趣一下就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)積極主動(dòng)的參與到每一次的活動(dòng)中去。
教玩具作為一種寓教于樂(lè)的工具，與幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。自制教玩具是教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性的綜合體現(xiàn)，自制教玩具要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，因地制宜，就地取材。教師在幼兒運(yùn)用教玩具的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)、創(chuàng)新，以便更好地滿足幼兒教育和學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，使其真正發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育中不可替代的作用。
玩具的論文篇八
親子自制戶外體育玩具評(píng)比方案一、評(píng)獎(jiǎng)目的：1、通過(guò)戶外體育器械的制作，豐富幼兒的戶外活動(dòng)器械和內(nèi)容。2、充分挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與、配合幼兒園工作的積極性、創(chuàng)造性。二、評(píng)獎(jiǎng)內(nèi)容與時(shí)間：一物多玩獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、材料豐富獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)間：xx年3月三、評(píng)獎(jiǎng)方法：1、各班推選2-3個(gè)作品。2、畫版展示：教師結(jié)合照片展示。四、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則：（a）一物多玩獎(jiǎng)1、自制玩具能夠引發(fā)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造。2、能夠根據(jù)自制玩具開發(fā)多種玩法（游戲的方式、符合幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)別和組合等）（b）最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1、材料使用的新穎性。2、玩具的美觀性。3、玩具操作的新穎性注：從玩具制作的造型、材料的巧妙使用和幼兒玩法中看創(chuàng)意。要求幼兒玩法與制作方法有新意。4、全園性總評(píng)。（c）材料豐富獎(jiǎng)1、制作器械的材料使用多樣性。2、廢舊材料的合理使用，并考慮到材料的安全性和耐用性。3、以制作材料的種類及使用情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。注：從自制玩具的使用材料看廢舊物品的利用，要求種類多，而且符合安全、衛(wèi)生的要求，即使用材料的豐富性，玩具的種類（數(shù)量），玩具的類型等。五、操作過(guò)程：1、展示時(shí)間：xx年3月5日作品的材料選擇、制作的新穎、玩具的玩法、幼兒能獲得的能力發(fā)展等作出演示講解。材料說(shuō)明：玩具名稱制作者（班級(jí)、姓名）玩具的材料幼兒獲得的能力：具體玩法：材料照片：
玩具的論文篇九
“撲”“撲”，我茫然地看著燭火，眼睜睜地看著又一只飛蛾撲入火中，留下了那具殘骸。這已是第五具了，再看看又一只撲向火苗的飛蛾，不禁覺(jué)得好笑，但又隱隱覺(jué)得這其中似乎隱藏著某種深意。
蛾兒愛(ài)火，又偏偏不能接近火，一旦接近了，等著它的將是死亡?？墒?，這飛蛾為何如此?我從中卻看到了人生。
人，盡管是高等動(dòng)物，是世界的主宰，但又有多少人有蛾兒那樣的勇氣，敢于舍棄自己的生命，不顧一切地去追求自己的理想!
人，有著高超的智商，但又有多少人有蛾兒那樣的決心!人是偉大的，可不少人卻又如此渺小，渺小得連飛蛾都不如!
奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次?！钡拇_，生命很寶貴，所以，我們要讓自己的生命變得有意義，而不是得過(guò)且過(guò)!我們要像蛾兒一樣，不顧一切地去追求理想，哪怕犧牲生命也在所不惜!
玩具的論文篇十
青春不是玩具，任意的玩耍得來(lái)的會(huì)是痛苦；青春不是賭注，一時(shí)的仍性造就的會(huì)是一生的遺憾；青春不是資產(chǎn)，坐享其成只會(huì)一事無(wú)成。青春，沒(méi)想象中的那么簡(jiǎn)單。青春，是需要珍惜和愛(ài)護(hù)的，他沒(méi)有太多的時(shí)間讓你去做毫無(wú)意義的事情。青春，真的不能隨意揮霍，因?yàn)樗嗳酢?/p>
苦樂(lè)無(wú)二境，迷悟非兩心。心往好處想，才能幫我們沖破環(huán)境的黑暗，找到光明的出路，獲得更多更大的人生樂(lè)趣。在困頓和苦難面前，一味灰心喪氣，除了磨掉自己的銳氣之外，是不會(huì)賺到任何同情的眼淚的。從寒冷中走出來(lái)的人，最能感受太陽(yáng)的溫暖；從痛苦中擺脫出來(lái)的人，最能體會(huì)世界的美好。
有些話，適合藏在心里，有些痛苦，適合無(wú)聲無(wú)息的忘記。當(dāng)經(jīng)歷過(guò)，你成長(zhǎng)了，自己知道就好。很多改變，不需要你自己說(shuō)，別人會(huì)看得到。
河北滄州六年級(jí):。
玩具的論文篇十一
將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。
第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、觀察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹立以人為本的新型教學(xué)觀，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。
二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。
第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，要樹立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。
第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字。可以采用妙語(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛としāＫ自捳f(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)?？v觀當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛とし?。教材中的文章，有許多是描寫景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開展課堂討論。
課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
玩具的論文篇十二
摘要：智商很高，卻不會(huì)生活，是現(xiàn)在很多中國(guó)兒童出現(xiàn)的狀況。本文就以此為背景，通過(guò)文獻(xiàn)資料查閱分析現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)的情感需求，提出一些能幫助培養(yǎng)兒童情感需求的玩具設(shè)計(jì)理念，并從功能、材質(zhì)、形態(tài)、色彩綜合角度設(shè)計(jì)一款智能玩具，來(lái)論述兒童情感玩具的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：兒童情感玩具智能玩具。
中圖分類號(hào)：j042。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
兒童的職責(zé)是玩，玩具自然就是兒童成長(zhǎng)時(shí)期最重要的工具和最親密的伙伴。玩具不僅在兒童成長(zhǎng)中有重要的地位，它更是上一代人向年輕一輩傳遞價(jià)值觀的一個(gè)載體，是代表一代人育兒模式的理念，也是技術(shù)和不斷拓展的市場(chǎng)新世界的映射?，F(xiàn)代玩具的研發(fā)大多都關(guān)注在孩子智力發(fā)展的階段，用拼圖、積木、紙牌以及ipad里面各種不計(jì)其數(shù)的虛擬游戲來(lái)提高他們觀察、領(lǐng)會(huì)事物、集中注意力、認(rèn)知等聽說(shuō)讀寫的能力。他們的好奇心、同情心、同理心等各種情緒被忽視?，F(xiàn)在社會(huì)總說(shuō)幸福感不斷地缺失，有太多的人取得顯赫的成就，接受高等的教育，享受著最好的物質(zhì)，卻依然不開心、不幸福?；蛟S在他們小的時(shí)候那份屬于自己的情感—直被忽視，時(shí)間久了，就缺乏了認(rèn)識(shí)自身情感、感受他人情感的能力。因此兒童玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加重視他們情感的需求，彌補(bǔ)現(xiàn)代兒童缺失的情感教育。
一現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)情感缺失的背景。
哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?danielgoleman)在《情商》-文中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代兒童的獨(dú)處時(shí)間之長(zhǎng)是前所未有的?！倍袊?guó)家庭的孩子，由于政策原因大多是獨(dú)身子女，他們的成長(zhǎng)中沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏與其年齡相仿的游戲伙伴；快節(jié)奏的生活，父母變得越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間和孩子相處，小孩由托兒所、保姆或者是老一輩人看護(hù)。兒童成長(zhǎng)缺乏心理上的關(guān)心與重視，與父母產(chǎn)生情感上的疏離。他們因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，變得孤僻、?nèi)向，或者焦躁、跋扈。
玩具的論文篇十三
讀四年級(jí)那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發(fā)，每個(gè)人都用樹枝做了一個(gè)彈弓，悄悄地放進(jìn)了書包里。
大家商量好在體育課上玩，但誰(shuí)知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒(méi)了，一個(gè)個(gè)都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負(fù)等待人”我們等來(lái)了久違的體育課。老師安排我們自由活動(dòng)?！白?！快，快！”“行動(dòng)！行動(dòng)！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒(méi)理會(huì)她們，揣上心愛(ài)的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場(chǎng)上去。
烈日當(dāng)空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹也在微風(fēng)中搖擺著身子，如同是一個(gè)個(gè)啦啦隊(duì)員為我們搖旗吶喊呢！我們每個(gè)人的額角上掛滿了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場(chǎng)的一個(gè)角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進(jìn)”、“萬(wàn)箭齊發(fā)”、“一擊命中”等招式都使了出來(lái)，我們玩得樂(lè)此不疲！但好景不長(zhǎng)，正在我們躬下身去撿小石塊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老師面無(wú)表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴(yán)，頓時(shí)讓我們沉寂下來(lái)。我們的所有彈弓都被老師收了過(guò)去。隨后，他的批評(píng)如雷貫耳，令我們所有在場(chǎng)的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長(zhǎng)這件事......
大家都坐在臺(tái)階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠(yuǎn)。
“你們快過(guò)來(lái)瞧瞧！”小王同學(xué)的話讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來(lái)到窗沿邊，探頭望見(jiàn)老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽到他在和別的老師說(shuō)：“你們看，這是我們班的那些小子們做的玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽到了自己的玩具受到了“夸獎(jiǎng)”都不約而同地相互一視，擺了個(gè)勝利的手勢(shì)，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......
書包里的玩具，就如同是一本回憶冊(cè)，讓我時(shí)時(shí)記起，那把樹枝做的彈弓，卻永遠(yuǎn)成為了我內(nèi)心的珍藏！
玩具的論文篇十四
人們小時(shí)侯都玩過(guò)玩具，我當(dāng)然也不例外。
和我所玩過(guò)的玩具比起來(lái)，我最喜歡的是悠悠球。我有過(guò)很多個(gè)悠悠球，但現(xiàn)在只有一個(gè)沒(méi)壞。
悠悠球大概分三種；一中是一甩立刻就上來(lái)的球；一種是甩下可以順眠；還有一種是甩下后給以刺激才會(huì)上來(lái)。我們都習(xí)慣用死眠來(lái)稱第一種和第三種。以活眠來(lái)稱第二種。我們也都喜歡第三種，因?yàn)樗鼤r(shí)間長(zhǎng)；玩的花樣多。
悠悠球的形狀大體可以分兩種；一種正面為圓；側(cè)面橢圓的兩個(gè)瓣夾在一起；中間吊一根繩子，另一種同前一種一樣；只不過(guò)側(cè)面是梯形的。它好玩就在于在球上來(lái)之前可以做一些動(dòng)作，但我總覺(jué)得還有一種什么感覺(jué)，可我至今還未明白。
望著這個(gè)悠悠球，我似乎看見(jiàn)了兒時(shí)那個(gè)摸著手里總寸不夠的錢并望著柜臺(tái)上悠悠球的那個(gè)小男孩，我現(xiàn)在有了悠悠球，可是已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在玩了。
三年級(jí):成嘉林。
上一篇：如果我是一片葉子。
下一篇：雨花臺(tái)之旅作文
玩具的論文篇十五
在茂業(yè)百貨的八樓玩具柜上，我看見(jiàn)了這幾個(gè)字：500換800，也就是說(shuō)800元的東東能用500元買到，我買了一個(gè)遙控飛機(jī)，一個(gè)潛艇，一個(gè)小賽艇。
回到了家，充電的充電，放電池的放電池。
來(lái)到了樓下水池，先玩小賽艇吧：將開關(guān)打開，打開排水閥門，再放入水中拿起遙控器，左右槳滿速前進(jìn)，沖?。⌒≠愅г谒谐孙L(fēng)破浪，勇往直前。
我們?cè)谒性O(shè)了些障礙物。
然后，我的小賽艇就開始了第二次冒險(xiǎn)之旅，前方有一個(gè)“礁石，”而左面右面都是絕壁，怎么辦？對(duì)啦！我看見(jiàn)前方有個(gè)水波打來(lái)，就把小賽艇加快速度，就在快要撞上的那一剎那，我的小賽艇借助水波的推力，越過(guò)了礁石，真懸。
我拿起了我的潛艇，打開電源，啟動(dòng)槳，“呼”我的潛艇下水了，我先到了水草群，正開著呢。
忽然，一根水草把潛艇的槳掛住了，我把潛艇開動(dòng)全部馬力，可是仍然沒(méi)法掙脫。
“啊！有啦！”我再次把潛艇開動(dòng)到全部馬力，然后將上浮裝置打開，再用左右鍵左拐右拐，成功的掙脫了。
接著是小魚蝦聚集地，我還以為這回沒(méi)啥子大礙呢。
結(jié)果，小魚蝦群一擁而上，把潛艇包圍住了，我開動(dòng)全部馬力，進(jìn)行突圍，它們卻不知趣，我雖然不想傷害它們，但也沒(méi)辦法，我使用了上浮裝置，再開動(dòng)全部馬力，來(lái)了個(gè)“群魔亂舞”他們嚇得逃開了，這群小家伙還是比較知趣的。
最后，我進(jìn)入了石頭發(fā)射地帶，由于水上震動(dòng)太大，我潛入了水中，卻遭到了“飛沙走石”一個(gè)個(gè)石頭向我的潛艇飛來(lái)，我左躲右閃，卻還是被打中了，我急忙加快速度一個(gè)勁兒的往前沖，終于沖出了石頭發(fā)射地帶。
最后，我拿起了我的飛機(jī)，打開電源，啟動(dòng)螺旋槳，“呼”我的飛機(jī)飛上了天空，與小鳥嬉戲，跟白云玩耍，這時(shí)候，張卓然來(lái)了，我就把飛機(jī)借給他玩，誰(shuí)知，玩著玩著，玩出事了，飛機(jī)掉在了高達(dá)四米的樹上，看都看不見(jiàn)，我們搬鐵桿，拿梯子，就是找不到。
最后，張卓然的爸爸來(lái)了，只見(jiàn)他爸爸輕松一躍上了大樹的分叉，再扒開枝葉找到了飛機(jī)，真厲害！
最后，我和張卓然各自回家了??????。
玩具的論文篇十六
在我很小的時(shí)候，我十分的喜歡玩玩具，我知道世界上有一個(gè)地方叫玩具城。里面都是好玩的玩具。媽媽給我買過(guò)許許多多的玩具，但是我一下就玩膩了，我覺(jué)得玩具城里的玩具我是玩不膩的。而且那里的玩具和人一樣會(huì)動(dòng)，有人的思想和感情。
有一天，我獨(dú)自一個(gè)人在家里玩電腦。玩著玩著，突然跳起來(lái)一個(gè)空白的網(wǎng)站，自動(dòng)的加載，自動(dòng)關(guān)閉了，接著只看見(jiàn)一個(gè)類似漩渦的東西在不停的旋轉(zhuǎn)，突然刮起了很大的風(fēng)，電腦把我吸了進(jìn)去。我摔倒在地上。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我根本不知道這是那里，我也找不到回家的路了，我看到有一片樹林。我就小心翼翼的穿過(guò)樹林。在樹林的盡頭有一座華麗的城堡，我看見(jiàn)這座城堡上寫著”玩具城”三個(gè)大字，似乎是一個(gè)富人的家，看看天色也很晚了，想在這位人家家里借住一晚上。
我敲了敲門，沒(méi)人回應(yīng)我，我看見(jiàn)門沒(méi)關(guān)，就小心翼翼的走了進(jìn)去。我走進(jìn)一個(gè)大廳，天花板上掛下一盞圣誕樹燈，我十分的高興，我想先找到主人，就往樓上跑。我來(lái)到一個(gè)房間的門口，里面不斷的發(fā)出聲響，我很好奇，我透過(guò)門縫往里看，看到里面有很多的玩具，他們都有生命似的，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在拉小提琴，多種多樣。最中間有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)公主，她在和一位英俊的王子跳舞。兩個(gè)”人”很有默契。里面還有好多好多的玩具，我并不想打擾他們，我就離開了。我看到隔壁的房間門上掛著一個(gè)牌子，寫著”客房”盡管我看不懂。我推開門，看到里面有一張床，整個(gè)房間布置的很溫馨，我就像是中了迷魂槍一樣，躺在那張床上就睡著了。
不知道過(guò)了多久，有人在敲這房間的門，我被驚醒了?？纯粗車沫h(huán)境，我還在這玩具城里。我拉開門，看見(jiàn)地上站著那位長(zhǎng)發(fā)公主和王子，他們邀請(qǐng)我一起來(lái)玩，我很開心。
掛在墻上的時(shí)鐘響了。所有的玩具都停下來(lái)，一位老婆婆，她是一輛玩具車。她對(duì)我說(shuō)：“今天開心嗎?你必須得回去了，歡迎下次來(lái)玩?！比缓笏械耐婢叨紝?duì)我笑，我本想回答，可沒(méi)等我回答，我就回到了電腦前面，然后媽媽推開門說(shuō)給我?guī)Я送娴?，我跑過(guò)去拿新玩具，這個(gè)新玩具就是那個(gè)玩具車，我看見(jiàn)玩具車對(duì)我笑了一下。
玩具的論文篇十七
玩具正文：南京市石鼓路小學(xué)二年級(jí)三班吳宇輝從小，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我買了很多玩具。最早，我喜歡毛絨絨動(dòng)物玩具，有米老鼠、小白兔、貓、狗、熊、老虎等，愛(ài)不不手，每天晚上帶著它們睡覺(jué)，家里成了動(dòng)物園。后來(lái)，我又喜歡小汽車，家里擺滿了各種大小不同的汽車，有小轎車、吉普車、公交車、賽車等，家里變成了停車場(chǎng)。現(xiàn)在，我又喜歡上了施工機(jī)械，買了很多挖土車、鏟車、攪拌車、翻斗車、壓路機(jī)、吊車等，在家筑馬路、蓋房子，家里又變成了施工工地。
爺爺對(duì)我說(shuō)：“玩玩具可以增加知識(shí)，但要妥善安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)”。我聽爺爺?shù)脑捒偸窃谧鐾曜鳂I(yè)后再玩，玩得非常開心。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7802808.html】
