高校人才培養(yǎng)方案(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 04:36:10
高校人才培養(yǎng)方案(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-05 04:36:10     小編:曼珠

一個(gè)成功的方案必須有明確的目標(biāo)和可行的操作步驟。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ粋€(gè)優(yōu)秀的方案呢?首先,我們需要對(duì)問題或需求進(jìn)行充分的分析和理解,確切了解存在的挑戰(zhàn)和目標(biāo)。其次,我們需要充分利用資源和信息,進(jìn)行全面的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集,以便制定科學(xué)和可行的方案。在制定過程中,我們要注重創(chuàng)新和靈活性,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提出不同的想法和觀點(diǎn),并進(jìn)行綜合權(quán)衡和決策。制定方案的過程中,我們還要注重可操作性和實(shí)施性,保證方案的可行性和良好的執(zhí)行效果。最后,在制定方案的同時(shí),我們要注重風(fēng)險(xiǎn)分析和預(yù)防,制定相應(yīng)的措施和預(yù)案,以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。接下來是一些新穎創(chuàng)意的方案總結(jié),給大家?guī)硪恍┬碌乃悸贰?/p>

高校人才培養(yǎng)方案篇一

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求:熱愛社會(huì)主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。

(一)體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),形成正確的體育價(jià)值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是:

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法,了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí),形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

(二)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識(shí)單元為:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是:

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理;熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn);理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí),具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。

(三)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識(shí)單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(四)課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái),用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材,提高場地利用價(jià)值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動(dòng);既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動(dòng);要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時(shí)要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財(cái)力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作,這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動(dòng)和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競賽;體育俱樂部活動(dòng);節(jié)假日體育活動(dòng)和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣,可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對(duì)較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。

(2)訓(xùn)練要求

示范動(dòng)作準(zhǔn)確,示范點(diǎn)恰當(dāng),示范面適宜,示范時(shí)機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼鳎孕纬烧_的動(dòng)作概念。

(3)訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比?以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

術(shù)課考核中的技評(píng)。

教育實(shí)習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):示范動(dòng)作正確,示范點(diǎn)與面結(jié)合得好,示范時(shí)機(jī)合理,靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良:示范動(dòng)作較正確,示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好,示范時(shí)機(jī)較合理,運(yùn)用完整示范與分解示范。

中:示范動(dòng)作正確,示范點(diǎn)、示范面合理

合格:示范動(dòng)作欠正確,示范點(diǎn)、示范面欠合理。

不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。

2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué),特別是專項(xiàng)課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。

中:以上內(nèi)容掌握一般。

及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強(qiáng),隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

(2)訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格:運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(2)訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中,對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí),原因分析正確,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。

良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。

及格:能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。

不及格:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí),或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

5、場地器材的布置及使用能力。

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。

(2)訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點(diǎn);能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。

在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中,對(duì)學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。

良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。

中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,

及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。

不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。

6、基本體操的`編排能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動(dòng)身體的目的。

(2)訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求,動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。

(3)訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),讓他們提高基本的編排能力。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在體操課中,應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實(shí)習(xí)中,基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。

良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。

中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。

及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。

不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。

(二)、課外體育活動(dòng)的組織管理能力

對(duì)一名體育教師來講,課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計(jì)劃的能力

制訂鍛煉計(jì)劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃;制訂訓(xùn)練計(jì)劃,包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃,全年訓(xùn)練計(jì)劃,階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃;制訂競賽計(jì)劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計(jì)劃。

(2)訓(xùn)練要求

制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn),要切實(shí)可行。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計(jì)劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。

在教育實(shí)習(xí)中,若遇到要制訂計(jì)劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):制訂出的計(jì)劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)可行。

良:制訂出的計(jì)劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)可行。

中:制訂出的計(jì)劃基本合理,可行性一般。

及格:制訂出的計(jì)劃基本合理,可行性欠缺。

不及格:制訂出的計(jì)劃不合理,施行較困難、

2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

(2)訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好,結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃,運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

(1)訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中,對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。

學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì),可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊(duì)、班隊(duì),可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實(shí)習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃,運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強(qiáng)的組織管理能力。

良:能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。

中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計(jì)劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程,經(jīng)費(fèi)安排,報(bào)名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎(jiǎng)品,比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。

(2)訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

(3)訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課,特別在專項(xiàng)選修課中,該項(xiàng)目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。

教育實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時(shí)成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分。

在教育實(shí)習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分;測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng),編排科學(xué)合理。

良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng),編排合理。

中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。

及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。

不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作,以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。

(2)訓(xùn)練要求

有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

(3)訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計(jì)劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間,專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實(shí)習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實(shí)踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績。

在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目裁判能力一般。

及格:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。

不及格:沒有裁判等級(jí),其他項(xiàng)目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運(yùn)動(dòng)量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

(2)訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng),通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。

中:所有安排一般,個(gè)別方面考慮不全面。

及格:所有安排一般,個(gè)別方面考慮欠全面。

不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

(三)體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法,體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。

高校人才培養(yǎng)方案篇二

以__發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo),以加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo),在醫(yī)療實(shí)踐中加快培養(yǎng)年輕的專業(yè)技術(shù)骨干。

二、人才梯隊(duì)建設(shè)的目的。

(一)人才無斷層。

當(dāng)醫(yī)院內(nèi)的某個(gè)職位由于人員的變動(dòng)、長假、退休或辭職等種種原因出現(xiàn)空缺時(shí),保證有合適的人選接替這個(gè)位置。

(二)順利交接保證目前的人選確實(shí)勝過他的。前任,而且交接得越快越有利于工作的開展。

培訓(xùn)方式:

(一)根據(jù)和培養(yǎng)對(duì)象簽定的“協(xié)議書”和個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃,采取以在崗位自學(xué)為主,結(jié)合集中培訓(xùn)、跟師學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修等多種方式進(jìn)行培養(yǎng)。

(二)宏觀調(diào)控,統(tǒng)籌安排人才的培養(yǎng),特別是農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng),是一個(gè)周期長、投入大、見效慢的系統(tǒng)工程。根據(jù)全院衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要,醫(yī)院的衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)人員要具備執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師及以上執(zhí)業(yè)資格。

(三)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我院在衛(wèi)生人才培養(yǎng)方面具體措施為:

1、合理安排各層次人員比例,按照區(qū)衛(wèi)生局的要求進(jìn)行人員配置。

2、由我院主持農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)劃的實(shí)施,保證政策的延續(xù)性。

3、積極統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)衛(wèi)生教育資源,在人才培養(yǎng)上做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),統(tǒng)籌兼顧。

4、方向明確,形式多樣針對(duì)人員的培訓(xùn)以提高學(xué)歷、推廣適宜技術(shù)、講授常見病和多發(fā)病的中西醫(yī)結(jié)合治療為主,積極開展衛(wèi)生專科人才培養(yǎng)。培養(yǎng)同時(shí)應(yīng)重視師承,分層開展。

三、以人為本,堅(jiān)持“三個(gè)并重”

(一)培養(yǎng)和使用并重。培養(yǎng)人才的目的是為了更好地使用人才,發(fā)揮其價(jià)值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。我院在使用好現(xiàn)有人才的同時(shí),將人才的培養(yǎng)擺上同等重要位置,充分注重挖掘人才潛力,積極探索人盡其才的用人機(jī)制,極力為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。

1、不拘一格用人才。

(2)通過延聘、返聘等方式,充分發(fā)揮院內(nèi)老醫(yī)師的作用。

2、積極做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作,繼續(xù)教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。我院從政策、財(cái)力和時(shí)間上對(duì)現(xiàn)有人才給予了大力的支持:

(1)充分發(fā)揮院內(nèi)有臨床經(jīng)驗(yàn)醫(yī)師的傳、幫、帶作用。

(2)積極鼓勵(lì)科室內(nèi)的小講課。各科室每月都要組織1—2次科內(nèi)小講課,或堅(jiān)持進(jìn)行疑難病例討論、臨床經(jīng)驗(yàn)講座等多種形式的學(xué)習(xí)。

(3)聘請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院的專家來院進(jìn)行講學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)。

3、每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)根據(jù)需要,醫(yī)院每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)習(xí)和深造。醫(yī)院要求每位外出人員學(xué)習(xí)回來后要向全院講授所學(xué)的內(nèi)容、體會(huì)及外院一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等。醫(yī)院也會(huì)對(duì)外出人員開展新技術(shù)情況進(jìn)行評(píng)估。

4、對(duì)新職工實(shí)行對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(二)積極引進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才和急需緊缺人才,

多形式,多渠道廣納賢才。主動(dòng)到各醫(yī)學(xué)院?;蛎嫦蛏鐣?huì)招納賢才。想方設(shè)法為優(yōu)秀人才提供力所能及的物質(zhì)條件和工作環(huán)境,以事業(yè)留人,以感情和適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?/p>

(三)激勵(lì)與考核并重把品德、能力和業(yè)績作為人才評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。臨床醫(yī)師、醫(yī)技人員每年進(jìn)行一次德、能、勤、績四方面對(duì)醫(yī)師進(jìn)行考核??己私Y(jié)果在院內(nèi)公布,進(jìn)入醫(yī)務(wù)人員個(gè)人檔案,并直接獎(jiǎng)金掛鉤。

四、保障人才隊(duì)伍穩(wěn)步發(fā)展。

重視、關(guān)心優(yōu)秀人才的工作和生活情況,聽取他們的建議和要求,幫助他們解決工作上的問題和困難,改善工作條件,為其創(chuàng)造良好和諧的工作環(huán)境。

高校人才培養(yǎng)方案篇三

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求:熱愛社會(huì)主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。

(一)體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),形成正確的體育價(jià)值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是:

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法,了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí),形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

(二)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識(shí)單元為:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是:

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理;熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn);理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí),具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。

(三)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識(shí)單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(四)課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái),用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材,提高場地利用價(jià)值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動(dòng);既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動(dòng);要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時(shí)要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財(cái)力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作,這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動(dòng)和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競賽;體育俱樂部活動(dòng);節(jié)假日體育活動(dòng)和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣,可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對(duì)較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。

(2)訓(xùn)練要求

示范動(dòng)作準(zhǔn)確,示范點(diǎn)恰當(dāng),示范面適宜,示范時(shí)機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?,以形成正確的動(dòng)作概念。

(3)訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比?以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

術(shù)課考核中的技評(píng)。

教育實(shí)習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):示范動(dòng)作正確,示范點(diǎn)與面結(jié)合得好,示范時(shí)機(jī)合理,靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良:示范動(dòng)作較正確,示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好,示范時(shí)機(jī)較合理,運(yùn)用完整示范與分解示范。

中:示范動(dòng)作正確,示范點(diǎn)、示范面合理

合格:示范動(dòng)作欠正確,示范點(diǎn)、示范面欠合理。

不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。

2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué),特別是專項(xiàng)課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。

中:以上內(nèi)容掌握一般。

及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強(qiáng),隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

(2)訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格:運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(2)訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中,對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的.訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí),原因分析正確,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。

良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。

及格:能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。

不及格:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí),或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

5、場地器材的布置及使用能力。

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。

(2)訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點(diǎn);能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。

在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中,對(duì)學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。

良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。

中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,

及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。

不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。

6、基本體操的編排能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動(dòng)身體的目的。

(2)訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求,動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。

(3)訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),讓他們提高基本的編排能力。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在體操課中,應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實(shí)習(xí)中,基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。

良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。

中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。

及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。

不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。

(二)、課外體育活動(dòng)的組織管理能力

對(duì)一名體育教師來講,課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計(jì)劃的能力

制訂鍛煉計(jì)劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃;制訂訓(xùn)練計(jì)劃,包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃,全年訓(xùn)練計(jì)劃,階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃;制訂競賽計(jì)劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計(jì)劃。

(2)訓(xùn)練要求

制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn),要切實(shí)可行。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計(jì)劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。

在教育實(shí)習(xí)中,若遇到要制訂計(jì)劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):制訂出的計(jì)劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)可行。

良:制訂出的計(jì)劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)可行。

中:制訂出的計(jì)劃基本合理,可行性一般。

及格:制訂出的計(jì)劃基本合理,可行性欠缺。

不及格:制訂出的計(jì)劃不合理,施行較困難、

2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

(2)訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好,結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃,運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

(1)訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中,對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。

學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì),可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊(duì)、班隊(duì),可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實(shí)習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃,運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強(qiáng)的組織管理能力。

良:能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。

中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計(jì)劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程,經(jīng)費(fèi)安排,報(bào)名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎(jiǎng)品,比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。

(2)訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

(3)訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課,特別在專項(xiàng)選修課中,該項(xiàng)目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。

教育實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時(shí)成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分。

在教育實(shí)習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分;測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng),編排科學(xué)合理。

良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng),編排合理。

中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。

及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。

不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作,以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。

(2)訓(xùn)練要求

有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

(3)訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計(jì)劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間,專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實(shí)習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實(shí)踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績。

在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目裁判能力一般。

及格:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。

不及格:沒有裁判等級(jí),其他項(xiàng)目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運(yùn)動(dòng)量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

(2)訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng),通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。

中:所有安排一般,個(gè)別方面考慮不全面。

及格:所有安排一般,個(gè)別方面考慮欠全面。

不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

(三)體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法,體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。

一、高校人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的必要性

1、專業(yè)發(fā)展需要

在高校里的教學(xué)分別是以不同的專業(yè)來劃分的,因此人才的培養(yǎng)計(jì)劃的制定也是分別以不同人的專業(yè)為基礎(chǔ)的,那如何在僅僅只有三年的時(shí)間里,傳給學(xué)生們必要而又全面的專業(yè)知識(shí),那就成了制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的根本出發(fā)點(diǎn)。任何一所高校的所設(shè)專業(yè)一旦被確立,就可以說是基本穩(wěn)定下來了,那么在短時(shí)間內(nèi)可以說是變化不大的,而這個(gè)專業(yè)他所含的課程卻得時(shí)不時(shí)的進(jìn)行更新,那樣才能緊跟時(shí)代的步伐,才能站在社會(huì)前沿。大學(xué)里的所有專業(yè)每隔一段時(shí)間都得考察一下社會(huì)的需要,研究知識(shí)傳承的傾向,重新修訂各自的人才培養(yǎng)計(jì)劃。但一般來說,往往以三年為限,那是一個(gè)可接受的且比較理性的時(shí)間段。同時(shí)不宜太過頻繁,如果那樣的話,其結(jié)果是很難以形成自己教學(xué)特色,更不可墨守陳規(guī),這樣的結(jié)果是讓學(xué)生們學(xué)不到應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

的高中生培養(yǎng)成那種專業(yè)建設(shè)人才,并且為高水平的理論研究工作做人才上面的儲(chǔ)備。在高中生中固然有理科生、文科生、體育特長生和藝術(shù)等,但是他們并沒有專業(yè)的基礎(chǔ),在真正的專業(yè)劃分是從大學(xué)的時(shí)候才開始的。因此,高校人才的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該具有全局思維,盡量能涵蓋專業(yè)上的方方面面,但每個(gè)科目他們相互之間又不能有太多的交叉性,否則,那樣就會(huì)造成教師們上課的沖突與重復(fù)。 高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定,應(yīng)該貫徹教育的宗旨。每門的專業(yè)課程不應(yīng)太細(xì),概論性的課程也不妨多一些。那么“細(xì)”應(yīng)該“細(xì)”在教學(xué)大綱也就是所教這的內(nèi)容上,而且不應(yīng)該在擬定的課程名稱上下功夫。高校教師們應(yīng)該在大學(xué)生們的腦海中建立起專業(yè)知識(shí)的框架,如果課程名稱聽起來太深,那么就會(huì)給教師們授課和學(xué)生們學(xué)習(xí)都帶來很大的誤導(dǎo)。除此之外,在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候,應(yīng)該還要有“專業(yè)外的考慮”(原則上可以通過大學(xué)公共選修課的方式來完成),比如:法學(xué)專業(yè)的學(xué)生是否可以學(xué)習(xí)影視藝術(shù)方面的課程,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖文處理軟件如photoshop等等,因?yàn)檫@些知識(shí)他也是一位當(dāng)代的大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

2、學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要

高校在制定著自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候,同時(shí)要面對(duì)著從大一到大三的學(xué) 生,不應(yīng)該把越重要的課程就越往前面排,這是非常錯(cuò)誤的選擇,其應(yīng)該充分考慮學(xué)生們自身的身心發(fā)展的軌跡,要讓大學(xué)三年的課程完全與他們自身的身心發(fā)展軌跡相吻合。

從大一到大三,大學(xué)生一開始會(huì)從稚嫩的高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為成熟的社會(huì)職業(yè)人或者是理論研究者,這樣對(duì)任何個(gè)人而言,都是何等的巨變。高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定者應(yīng)該對(duì)給這個(gè)巨變有充分的認(rèn)識(shí),如果有這樣的可能,那就要深人學(xué)生,同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們是如何一步步來完成這個(gè)巨變的。如果剛?cè)藢W(xué)的大一新生從開學(xué)的第一天就有了一個(gè)成熟大學(xué)生的思維,能夠接受較深的學(xué)術(shù)理論,那么在第一學(xué)期他的課程就可以設(shè)得細(xì)一點(diǎn)、專一點(diǎn)、多一點(diǎn)。但這樣的可能能性似乎并不大,在實(shí)際上,從高中生到大學(xué)生是有一個(gè)適應(yīng)的過程的,可能這個(gè)過程還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長的一段時(shí)間,有的學(xué)生他可能得需要一兩個(gè)月,有的學(xué)生可能得需要至少半年時(shí)間。在這種的情況下,在大一上學(xué)期就實(shí)在應(yīng)該多開設(shè)專業(yè)概論性的課程,那樣可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入所選專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

根據(jù)馬克思主義的觀點(diǎn),事物都是有一個(gè)發(fā)展過程的,大學(xué)生們的成長亦是這樣。不妨可以這樣看待大學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生活:先是適應(yīng),再是提高,接著是集中培養(yǎng),最后厚積薄發(fā)。人才的培養(yǎng)計(jì)劃制定,就是應(yīng)該配合學(xué)生們完成這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變,如果要是把第三階段的課程放置在第一階段來學(xué)習(xí),就有失妥當(dāng)。比如:新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期就開始學(xué)習(xí)傳播學(xué),這就不恰當(dāng)了,因?yàn)榇笠恍律鷦倧母咧挟厴I(yè),還沒有具備學(xué)術(shù)的思維,而傳播學(xué)恰恰正好是西方學(xué)術(shù)理論界的貢獻(xiàn),思辨性比較強(qiáng),雖然這門課是很重要,但是學(xué)生們接受起來將會(huì)很不適應(yīng)。那樣的話可以再等段時(shí)間,等到學(xué)生們的學(xué)術(shù)能力強(qiáng)了,再來教授他們傳播學(xué),那樣就自然而然的水到渠成了。

二、我國高校人才培養(yǎng)計(jì)劃制定和執(zhí)行存在的問題

1、高校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃考慮不全面

有些高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候,對(duì)專業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)成考慮的比較多,但是對(duì)教師們自身的特點(diǎn)考慮的卻是很少。如果想出什么新的或是好的課程,他們就馬上急于開設(shè),然后就在本校內(nèi)找出一個(gè)適合的教師來教,如果本校內(nèi)沒有這個(gè)老師,然后就開始哀嘆自身師資力量不夠,接著就開始向外界招聘,其實(shí)這實(shí)際上是一個(gè)很不正常的舉動(dòng)。所以高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定一定要考慮到教師自身的特點(diǎn),如果在短時(shí)間一門課程哪怕它的意義重大,但是找不到相應(yīng)的一位合適的教師去教,那樣寧可不開設(shè),也不要去找不合適的教師去教授。

2、高校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃方法不科學(xué)

現(xiàn)在不少高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃來,第一步做的往往都只是借鑒,看一下同類專業(yè)辦得比較好的高校他是如何設(shè)置課程的,然后就開始照搬過來。如果是這樣的話,會(huì)造成兩個(gè)問題:(1)本校沒有相應(yīng)的師資,徒設(shè)課程也只會(huì)給教師們帶來煩惱;(2)一味的模仿別人的課程,就永遠(yuǎn)沒有自己辦學(xué)的特色。因此,不少高校人才培養(yǎng)的模式缺乏原創(chuàng)性的原因就是在這里。我們要借鑒一下別人不假,但同時(shí)也要融入下自己的教學(xué)特色,結(jié)合本校的情況來制定。要想讓自己的辦學(xué)模式有吸引人的特色,靠的不是空談妄想,而是教師自己的教研方向,在這樣的情況下,參考教師自身特點(diǎn)來制定人才培養(yǎng)計(jì)劃那是十分必要的了。

三、解決的相關(guān)建議

1、 貫徹科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念 在金融危機(jī)下,大學(xué)畢業(yè)生們?cè)庥隽吮纫酝鼑?yán)峻的就業(yè)難題,國家領(lǐng)導(dǎo)人溫家寶在幾天前說過這樣一句意味深長的話:“大學(xué)生不僅要懂知識(shí),還要掌握技能,更要學(xué)會(huì)生存。”

高等的教育應(yīng)該具有三個(gè)方面的功能第一是培養(yǎng)人才。第二是發(fā)展科技,第三是為社會(huì)服務(wù),這三個(gè)功能一般是通過高等學(xué)校來實(shí)現(xiàn)的,以高校來說,其中一個(gè)最主要的功能那就是培養(yǎng)高級(jí)的專門人才。在科學(xué)技術(shù)社會(huì)政治、日益發(fā)展、科技、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生了巨大的變化,在深刻地影響著高等學(xué)校教育的形勢(shì)下,如果還不適時(shí)改變教育觀念和教育思想,調(diào)整或優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置,和專業(yè)結(jié)構(gòu),那就很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才。

適應(yīng)社會(huì)的需求, 是高校著眼大局發(fā)展和諧大學(xué)的最基本思路。任何一所高校的發(fā)展只有在全局中才能定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),拓展思路。和諧大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)是“和而不同”,也就是個(gè)性與共性的統(tǒng)一?!昂汀敝傅木褪且蠂医逃姆结?順應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律,“不同”指的就是學(xué)校要有獨(dú)特的辦學(xué)理念??茖W(xué)發(fā)展觀是新的世紀(jì)新的階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略的思想。作為高等學(xué)校的管理者而言,要認(rèn)真的研究一些帶有根本性、方向性的重大問題,在更高的起點(diǎn)上來實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

2、要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),提高人才培養(yǎng)水平

在2015年普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長了近5%,全國一半以上省份的高校就業(yè)率已經(jīng)超過了本科就業(yè)率。

這就說明在高等教育中,高職教育培養(yǎng)的方案適合了當(dāng)代的企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場競爭過程當(dāng)中求得發(fā)展和生存,用人單位就得對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和多樣性也有越來越高的要求?,F(xiàn)代的企業(yè)對(duì)求職者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識(shí)水平,并且能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)具體的要求,將自己的知識(shí)科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)。也更多的鼓勵(lì)大學(xué)生參與實(shí)踐的課程,給大學(xué)生們提供相應(yīng)地社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大學(xué)生在校期間,就應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)書本知識(shí),也應(yīng)該重視讀無字之書,加強(qiáng)實(shí)踐的鍛煉。在不斷地接觸社會(huì)實(shí)踐的過程當(dāng)中,大學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足,從而做到缺什么補(bǔ)什么,進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過社會(huì)大課堂的鍛煉,學(xué)生們不僅可以提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

高校人才培養(yǎng)方案篇四

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求:熱愛社會(huì)主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。

(一)體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),形成正確的體育價(jià)值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是:

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法,了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí),形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

(二)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識(shí)單元為:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是:

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理;熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn);理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí),具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。

(三)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識(shí)單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(四)課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái),用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材,提高場地利用價(jià)值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動(dòng);既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動(dòng);要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時(shí)要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財(cái)力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?,F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作,這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動(dòng)和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競賽;體育俱樂部活動(dòng);節(jié)假日體育活動(dòng)和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣,可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對(duì)較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。

(2)訓(xùn)練要求

示范動(dòng)作準(zhǔn)確,示范點(diǎn)恰當(dāng),示范面適宜,示范時(shí)機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?,以形成正確的動(dòng)作概念。

(3)訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比?以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

術(shù)課考核中的技評(píng)。

教育實(shí)習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):示范動(dòng)作正確,示范點(diǎn)與面結(jié)合得好,示范時(shí)機(jī)合理,靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良:示范動(dòng)作較正確,示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好,示范時(shí)機(jī)較合理,運(yùn)用完整示范與分解示范。

中:示范動(dòng)作正確,示范點(diǎn)、示范面合理

合格:示范動(dòng)作欠正確,示范點(diǎn)、示范面欠合理。

不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。

2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué),特別是專項(xiàng)課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。

中:以上內(nèi)容掌握一般。

及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強(qiáng),隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

(2)訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格:運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(2)訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中,對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí),原因分析正確,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。

良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。

及格:能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。

不及格:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí),或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

5、場地器材的布置及使用能力。

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。

(2)訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點(diǎn);能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。

在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中,對(duì)學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。

良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。

中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,

及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。

不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。

6、基本體操的編排能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動(dòng)身體的目的。

(2)訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求,動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。

(3)訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),讓他們提高基本的編排能力。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在體操課中,應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實(shí)習(xí)中,基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。

良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。

中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。

及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。

不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。

(二)、課外體育活動(dòng)的組織管理能力

對(duì)一名體育教師來講,課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計(jì)劃的能力

制訂鍛煉計(jì)劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃;制訂訓(xùn)練計(jì)劃,包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃,全年訓(xùn)練計(jì)劃,階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃;制訂競賽計(jì)劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計(jì)劃。

(2)訓(xùn)練要求

制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn),要切實(shí)可行。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計(jì)劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。

在教育實(shí)習(xí)中,若遇到要制訂計(jì)劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):制訂出的計(jì)劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)可行。

良:制訂出的計(jì)劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)可行。

中:制訂出的計(jì)劃基本合理,可行性一般。

及格:制訂出的計(jì)劃基本合理,可行性欠缺。

不及格:制訂出的計(jì)劃不合理,施行較困難、

2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

(2)訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好,結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃,運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

(1)訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中,對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。

學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì),可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊(duì)、班隊(duì),可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實(shí)習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃,運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強(qiáng)的組織管理能力。

良:能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。

中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的'訓(xùn)練計(jì)劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計(jì)劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程,經(jīng)費(fèi)安排,報(bào)名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎(jiǎng)品,比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。

(2)訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

(3)訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課,特別在專項(xiàng)選修課中,該項(xiàng)目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。

教育實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時(shí)成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分。

在教育實(shí)習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分;測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng),編排科學(xué)合理。

良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng),編排合理。

中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。

及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。

不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作,以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。

(2)訓(xùn)練要求

有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

(3)訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計(jì)劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間,專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實(shí)習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實(shí)踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績。

在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目裁判能力一般。

及格:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。

不及格:沒有裁判等級(jí),其他項(xiàng)目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運(yùn)動(dòng)量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

(2)訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng),通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。

中:所有安排一般,個(gè)別方面考慮不全面。

及格:所有安排一般,個(gè)別方面考慮欠全面。

不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

(三)體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法,體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。

一、專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼:110203

專業(yè)名稱:會(huì)計(jì)學(xué)(含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向)(accounting)

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場,培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力,具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí),注重會(huì)計(jì)學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)分析和解決會(huì)計(jì)問題的基本能力,本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力,要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識(shí)和能力:

(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí);

(2)掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法;

(4)熟悉國內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會(huì)計(jì)慣例與規(guī)則;

(5)了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),具備較高的專業(yè)英語水平;

(6)掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法,具有初步研究和實(shí)際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制:四年。

學(xué)分要求:學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分,其中,必修課76 學(xué)分,畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分,選修課56學(xué)分(含通識(shí)教育 12 學(xué)分)。

五、學(xué)位授予

符合條件者,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干(核心)課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。

七、雙語教學(xué)(中英文)課程

1、會(huì)計(jì)學(xué)(accounting)

2、財(cái)務(wù)管理(financial management)

八、專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)

2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。

九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)

行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí),整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求,遵紀(jì)守法,英語通過全國大學(xué)英語考試(cet)四級(jí)(其他外語語種參照?qǐng)?zhí)行),將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

高校人才培養(yǎng)方案篇五

隨機(jī)抽取8所我國部分地方院校西安體育學(xué)院、延安大學(xué)、廣州體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、凱里學(xué)院、韓山師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為研究對(duì)象,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)比例、課程設(shè)置、專業(yè)方向、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。

二、研究方法。

(一)文獻(xiàn)資料法。查閱最近十年來各級(jí)教育相關(guān)文件及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文,收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校)的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及建設(shè)方面的有關(guān)資料。

(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)研究的目的和要求,對(duì)各院校的課時(shí)比列、學(xué)分、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對(duì)當(dāng)前該8所院校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案的對(duì)比,結(jié)合當(dāng)代社會(huì)市場對(duì)體育專業(yè)的需求等情況進(jìn)行推理與分析。

三、研究結(jié)果與分析。

(一)我國部分地區(qū)高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)分析。通過分析可看出,這些高校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于體育教學(xué)、社會(huì)科研、社會(huì)體育咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)管理等技能指導(dǎo)型人才,同時(shí)強(qiáng)調(diào)群眾體育活動(dòng),對(duì)體育俱樂部的經(jīng)營、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也作了強(qiáng)調(diào),但是卻缺乏對(duì)大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng),在社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中過多強(qiáng)調(diào)體育教育專業(yè)。

(二)我國部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)課時(shí)情況分析??梢钥闯?8所高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)平均為2691.9學(xué)時(shí),總學(xué)分平均為173.1學(xué)分;對(duì)比可發(fā)現(xiàn),在學(xué)時(shí)上除西安體育學(xué)院和凱里學(xué)院低于或高于《專業(yè)規(guī)范》的要求外,其他6所高校均在規(guī)范內(nèi)上下起伏;在學(xué)分上凱里學(xué)院和湖南文理學(xué)院均高于規(guī)范中的`要求,其余的則在規(guī)范值內(nèi)。

(三)我國部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置情況分析。經(jīng)調(diào)查:發(fā)現(xiàn),各地方性院校開辦的主干課程相對(duì)類似,而專業(yè)性極強(qiáng)的主干課程缺相差很大,特別是學(xué)科課程,種類繁多,八所院校完全不同,這當(dāng)中既有像體育社會(huì)學(xué)和社會(huì)體育學(xué)這種及其容易混淆的課程,也有像體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、社會(huì)體育管理學(xué)這種上下位的課程,又有傳統(tǒng)課程又有體育休閑娛樂導(dǎo)論、健康保健等新興課程。

(四)我國部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)專業(yè)方向設(shè)置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學(xué)方向歸入其專業(yè)方向當(dāng)中。社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)方向要以市場做為主導(dǎo),將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要性和未來職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據(jù),加快專業(yè)性建設(shè),加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)中現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ),更好的為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要而服務(wù),作為培養(yǎng)人才的目標(biāo),社會(huì)化、大眾化、專業(yè)化。

四、結(jié)論與建議。

(一)結(jié)論。

1.我國社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相似。社會(huì)體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該體現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色,然而,通過對(duì)我國部分地方高校社會(huì)體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象相當(dāng)普遍,近60%的相似。2.必修課與選修課課時(shí)分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設(shè)置都是圍繞“三大主干學(xué)科”和“五大主要課程”為主線,各學(xué)科相應(yīng)課程設(shè)置及其比例、必修課與專修課或基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中拼接或移植過來的,課程課時(shí)分配不夠合理。3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,將在校所學(xué)的理論知識(shí)更好地融合到實(shí)踐中去,為學(xué)生的社會(huì)生存能力打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

(二)建議。

1.結(jié)合市場的需求類型培養(yǎng)專業(yè)類型的人才,打造優(yōu)勢(shì)社會(huì)體育專業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“專”,在突破“?!遍L的基礎(chǔ)上追求多能,并強(qiáng)調(diào)例如是培養(yǎng)“技能型”,還是“應(yīng)用型”或“服務(wù)型”?與此同時(shí)加強(qiáng)各高校的交流,結(jié)合各校所處的地理優(yōu)勢(shì),共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。2.優(yōu)化課程體系,制定合理、高效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以擴(kuò)大專業(yè)口徑,體現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng),提高課程體系的靈活性。在課程內(nèi)容上,加強(qiáng)知識(shí)與技能的整合,注重橫向交叉與融合,促成知識(shí)、技能的系統(tǒng)性與整體性,辦出1~2個(gè)有競爭力的特色方向。3.加大、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí),拓寬、穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地。提高其互動(dòng)性、實(shí)踐效果的有效性,各高校應(yīng)重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),力求爭取地方政府參與到社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)中來,提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作,建立一批相對(duì)穩(wěn)定、市場寬的校外實(shí)習(xí)基地,打造地方社會(huì)體育品牌。

高校人才培養(yǎng)方案篇六

本專業(yè)培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展,具備能源與動(dòng)力工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識(shí),能從事制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)、營銷和技術(shù)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)要求及特色

培養(yǎng)要求:學(xué)生主要學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí),受到現(xiàn)代工程師的基本技能訓(xùn)練,具有制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)、營銷和技術(shù)管理等方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:

2.掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識(shí),了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì);

5.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)以及從事科學(xué)研究、產(chǎn)品及項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本能力;

6.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)與較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感;

7.具有在專業(yè)領(lǐng)域自我發(fā)展,終身學(xué)習(xí)的能力。

專業(yè)特色:

3. 專業(yè)培養(yǎng)過程上能始終力求制冷、空調(diào)技術(shù)與電、控基礎(chǔ)的有機(jī)整合,能突出實(shí)時(shí)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

304

三、學(xué)制與學(xué)位

修業(yè)年限: 四年 授予學(xué)位:工學(xué)學(xué)士學(xué)位

四、主干學(xué)科

動(dòng)力工程與工程熱物理、機(jī)械工程

五、主要課程

工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、機(jī)械與工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、制冷原理及設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)、制冷裝置自動(dòng)化、冷庫設(shè)計(jì)、制冷裝置制造工藝學(xué)等。

六、學(xué)時(shí)與學(xué)分

學(xué)時(shí)學(xué)分構(gòu)成表

305

七、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表

備注:形勢(shì)與政策由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排,學(xué)分計(jì)入第六學(xué)期。體質(zhì)監(jiān)測(cè)由體育部統(tǒng)一安排。

306

表二:學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)

表三:專業(yè)課程平臺(tái)

308

表四:實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

309

審核人:施俊俠

310

能源動(dòng)力與機(jī)械工程學(xué)院經(jīng)過廣泛研討、院務(wù)會(huì)通過,擬對(duì)“熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”做適當(dāng)調(diào)整,現(xiàn)就修改之處說明如下:

一、修改背景:

核電、風(fēng)電、循環(huán)流化床機(jī)組、燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組等發(fā)展迅猛,需要大量的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才。最近幾年,熱能與動(dòng)力工程專業(yè)燃?xì)獍l(fā)電工程方向、風(fēng)電工程方向選修學(xué)生人數(shù)太少;核電方面根據(jù)學(xué)校安排已經(jīng)停辦(從08級(jí)起始),因此需要對(duì)學(xué)生的選修課程做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、指導(dǎo)思想:

1、 寬口徑、厚基礎(chǔ);

2、 方便學(xué)生就業(yè);

3、 專業(yè)選修課程模塊化。

三、具體舉措:

寬口徑,厚基礎(chǔ):熱能與動(dòng)力工程專業(yè)只設(shè)置熱能與動(dòng)力工程和電廠集控運(yùn)行兩個(gè)方向。

活調(diào)整。熱能動(dòng)力工程和電廠集控運(yùn)行兩個(gè)方向的學(xué)生可自主選修燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊、風(fēng)電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊的相關(guān)課程(也可不按課程模塊選課),如果學(xué)生修完相應(yīng)課程模塊的全部課程,學(xué)院正式承認(rèn)“已修燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊”、“已修核電模塊”、“已修風(fēng)電模塊”和“已修潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊”。

專業(yè)選修課程模塊化:燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊和風(fēng)電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊分別設(shè)置三門專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程模塊化,原則上不增加新課程,不增加學(xué)分,不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

能源動(dòng)力與機(jī)械工程學(xué)院

高校人才培養(yǎng)方案篇七

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》指出,要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn),教育部、中組部、財(cái)政部共同實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。江蘇省積極啟動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點(diǎn)項(xiàng)目,并已通過國家教育咨詢委員會(huì)評(píng)審、同意備案。

經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準(zhǔn),我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”,并與清華大學(xué)等單位合作,共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”。同時(shí),我校被鎮(zhèn)江市教育局確認(rèn)為熱點(diǎn)高中“自主招生學(xué)?!?。

(一)遵循“三個(gè)有利于”的指導(dǎo)思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育;有利于推進(jìn)中小學(xué)教育改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級(jí)學(xué)校輸送拔尖創(chuàng)新人才。

(二)遵循“三個(gè)堅(jiān)持”的原則。堅(jiān)持積極推進(jìn)、穩(wěn)妥操作的原則,堅(jiān)持評(píng)價(jià)方法多元化和評(píng)價(jià)主體多元化的原則,堅(jiān)持公正、公開、公平的原則,力求全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3個(gè)班,120人左右。

(一)報(bào)名條件。

20xx年入學(xué),具有陽丹市學(xué)籍的初中學(xué)生;熱愛祖國,遵紀(jì)守法,品行端正;文化成績優(yōu)秀,在開拓創(chuàng)新方面有特長;身體健康。

(二)報(bào)名程序。

1、個(gè)人申請(qǐng):填寫《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”選拔報(bào)名表》,表格請(qǐng)從省丹中網(wǎng)站下載。

2、學(xué)校推薦:由所在學(xué)校依照學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行初審,按分配參加考試的人數(shù)推薦參加選拔的學(xué)生,名單由所在校公示不少于三日。

3、資格審查:由所在學(xué)校統(tǒng)一到我校辦理報(bào)名手續(xù)。報(bào)名時(shí)應(yīng)帶“選拔報(bào)名表”、“學(xué)校報(bào)名匯總表”、考生戶口本原件及復(fù)印件、獲獎(jiǎng)證書原件及復(fù)印件。我校根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行資格審查,合格者發(fā)給參選資格證。

4、報(bào)名、考核費(fèi)用:150元/生。

(一)筆試。

7:30—9:30數(shù)學(xué)(160分)。

10:00—11:30理綜(100分,含物理、生物、信息等方面的內(nèi)容)。

13:30—15:30語文(120分)。

16:00—17:40文綜(120分,含英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容)。

(二)面試對(duì)象的確定。

1、根據(jù)筆試成績,按分配指標(biāo)數(shù)1:1的比例,劃定各校的面試分?jǐn)?shù)線,從高到低確定面試對(duì)象。筆試總分相同,以數(shù)學(xué)、語文兩科成績之和排序;數(shù)學(xué)、語文兩科成績之和相同,以數(shù)學(xué)成績排序;若數(shù)學(xué)成績?nèi)韵嗤?,則均確定為面試對(duì)象。

2、城區(qū)初中名額分配到校,在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對(duì)象。農(nóng)村初中在分配指標(biāo)總數(shù)內(nèi)確定面試對(duì)象20人(生源數(shù)200人以上的,每校最多不超過2名,生源數(shù)200人以內(nèi)的,每校最多不超過1名)。

3、具有陽丹市戶口的考生,在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對(duì)象;非陽丹市戶口、筆試成績達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的考生,不占用本校的分配指標(biāo)。

(三)面試。

面試主要考核學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結(jié)論分為“合格”與“不合格”兩種。

在筆試成績和面試的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì),擇優(yōu)確認(rèn)培養(yǎng)對(duì)象,并報(bào)市教育局備案。

1、報(bào)名日期:6月25日—6月28日(個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、公示)。

2、資格審查:6月29日(各初中學(xué)校派專人到丹中辦理相關(guān)手續(xù),交紙質(zhì)報(bào)名表和電子版匯總表)。

3、考核日期:

7月1日筆試;

7月3日確定面試名單;

7月5日面試;

7月8日公布培養(yǎng)對(duì)象名單。

高校人才培養(yǎng)方案篇八

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求:熱愛社會(huì)主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計(jì)劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。

(一)體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),形成正確的體育價(jià)值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是:

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法,了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識(shí),形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

(二)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識(shí)單元為:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是:

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理;熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn);理解運(yùn)動(dòng)過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí),具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。

(三)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識(shí)單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(四)課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái),用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材,提高場地利用價(jià)值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動(dòng);既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動(dòng);要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時(shí)要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財(cái)力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?,F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作,這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動(dòng)和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競賽;體育俱樂部活動(dòng);節(jié)假日體育活動(dòng)和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣,可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對(duì)較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。

(2)訓(xùn)練要求

示范動(dòng)作準(zhǔn)確,示范點(diǎn)恰當(dāng),示范面適宜,示范時(shí)機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?,以形成正確的動(dòng)作概念。

(3)訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比?以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動(dòng)作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點(diǎn)與面是否合理。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

術(shù)課考核中的技評(píng)。

教育實(shí)習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):示范動(dòng)作正確,示范點(diǎn)與面結(jié)合得好,示范時(shí)機(jī)合理,靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良:示范動(dòng)作較正確,示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好,示范時(shí)機(jī)較合理,運(yùn)用完整示范與分解示范。

中:示范動(dòng)作正確,示范點(diǎn)、示范面合理

合格:示范動(dòng)作欠正確,示范點(diǎn)、示范面欠合理。

不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。

2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué),特別是專項(xiàng)課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。

中:以上內(nèi)容掌握一般。

及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強(qiáng),隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

(2)訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。

(2)訓(xùn)練途徑

體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個(gè)部分來進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格:運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(2)訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中,對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí),原因分析正確,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。

良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。

及格:能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。

不及格:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí),或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

5、場地器材的布置及使用能力。

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。

(2)訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點(diǎn);能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。

在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中,對(duì)學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。

良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。

中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,

及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。

不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。

6、基本體操的編排能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動(dòng)身體的目的。

(2)訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求,動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。

(3)訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),讓他們提高基本的編排能力。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在體操課中,應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實(shí)習(xí)中,基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。

良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。

中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。

及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。

不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。

(二)、課外體育活動(dòng)的組織管理能力

對(duì)一名體育教師來講,課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計(jì)劃的能力

制訂鍛煉計(jì)劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃;制訂訓(xùn)練計(jì)劃,包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃,全年訓(xùn)練計(jì)劃,階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃;制訂競賽計(jì)劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計(jì)劃。

(2)訓(xùn)練要求

制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn),要切實(shí)可行。

(3)訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計(jì)劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。

在教育實(shí)習(xí)中,若遇到要制訂計(jì)劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計(jì)劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):制訂出的計(jì)劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)可行。

良:制訂出的計(jì)劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn),切實(shí)可行。

中:制訂出的計(jì)劃基本合理,可行性一般。

及格:制訂出的計(jì)劃基本合理,可行性欠缺。

不及格:制訂出的計(jì)劃不合理,施行較困難、

2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

(2)訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛好,結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃,運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

(1)訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中,對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。

學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì),可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊(duì)、班隊(duì),可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實(shí)習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃,運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強(qiáng)的組織管理能力。

良:能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。

中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計(jì)劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程,經(jīng)費(fèi)安排,報(bào)名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎(jiǎng)品,比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。

(2)訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

(3)訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課,特別在專項(xiàng)選修課中,該項(xiàng)目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。

教育實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時(shí)成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績的一部分。

在教育實(shí)習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績的一部分;測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng),編排科學(xué)合理。

良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng),編排合理。

中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。

及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。

不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項(xiàng)目的裁判工作,以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。

(2)訓(xùn)練要求

有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

(3)訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計(jì)劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間,專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實(shí)習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。

(4)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實(shí)踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績。

在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目裁判能力一般。

及格:一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平,其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。

不及格:沒有裁判等級(jí),其他項(xiàng)目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運(yùn)動(dòng)量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

(2)訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng),通過實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。

(3)訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。

中:所有安排一般,個(gè)別方面考慮不全面。

及格:所有安排一般,個(gè)別方面考慮欠全面。

不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

(三)體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的'效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

(1)訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法,體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。

1 高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的必要性

1.1 制定合理高校人才培養(yǎng)方案是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的要求

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生活都是憧憬和懵懂的,在他們眼中讀大學(xué)就意味著向一份好的工作邁進(jìn)了一步,而這些都是需要高校制定合理的培養(yǎng)方案,指導(dǎo)大學(xué)生在大學(xué)生活中充實(shí)自己,畢業(yè)的時(shí)候成為社會(huì)要的人才。我國已經(jīng)進(jìn)入了自主擇業(yè)的階段,隨著就業(yè)壓力的增大,競爭的激烈,必須在大學(xué)中打造競爭優(yōu)勢(shì),才能在激烈的求職競爭中脫穎而出。而在大學(xué)中人才培養(yǎng)方案作為教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,對(duì)如何提高質(zhì)量、如何培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的合格人才提供了必要的依據(jù)。都要通過制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案來實(shí)現(xiàn)。

1.2 制定合理高校人才培養(yǎng)方案是高校自身強(qiáng)大發(fā)展的需要

自1999 年全國大規(guī)模擴(kuò)招以來,學(xué)生的質(zhì)量問題成為備受關(guān)注的焦點(diǎn),入學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)自覺性、文化素質(zhì)等有了相當(dāng)大的差別。這些對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高都有了不同程度的影響。高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。大學(xué)生不再是社會(huì)的稀有資源,那種只要在大學(xué)混幾年就能找到理想工作、不講教育質(zhì)量的時(shí)代已一去不復(fù)返了??梢灶A(yù)料,哪所高校堅(jiān)持了人才培養(yǎng)的精英意識(shí),為社會(huì)輸送了市場需要的高素質(zhì)的時(shí)代精英,那所高校就可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地;哪所高校忽視了人才培養(yǎng)工作,沒有把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)的人才知識(shí)貧乏、能力欠缺、素質(zhì)不高,得不到社會(huì)的認(rèn)可,哪所高校長此以往必將關(guān)門歇業(yè)。

高等教育進(jìn)入大眾化階段,實(shí)質(zhì)上意味著人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高校生存和發(fā)展的生命線,這就迫使各高校把人才培養(yǎng)工作放在前所未有的高度,狠抓人才培養(yǎng)工作,竭盡全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,最大限度的滿足社會(huì)需要,人才培養(yǎng)是高校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵,抓好內(nèi)涵建設(shè)就是構(gòu)筑人才高地,就是以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展,以服務(wù)求支持。

2 高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案存在的問題

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容和體系不完善,需要深化改革

我國已經(jīng)進(jìn)人大眾化教育的行列,高校本科教育不是培養(yǎng)現(xiàn)成的高級(jí)專門人才,而是未來高級(jí)專門人才的毛坯,高校如何在課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整,是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要因素。人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計(jì)劃,而教學(xué)計(jì)劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對(duì)大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。目前,對(duì)于大多數(shù)普通高校來說,不斷地開發(fā)出新的課程,尤其是一些邊緣學(xué)科的交叉學(xué)科,其能力是極其有限的。在課程教學(xué)體系和內(nèi)容上還存在很多問題,比如,教學(xué)內(nèi)容重復(fù),學(xué)時(shí)設(shè)置不合理,各學(xué)科之間教學(xué)銜接不上,課程重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確等等。

位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。(4)個(gè)體與整體的關(guān)系。要充分認(rèn)識(shí)每門課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。正確處理好某門課與其先行課、后續(xù)課之間的關(guān)系。因此,一定要遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃,試點(diǎn)先行,全而推進(jìn),投入傾斜,注重實(shí)效”的思路。

2.2 教學(xué)組織形式不合理,實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)要求存在差距

對(duì)于很多高校的學(xué)生來講,實(shí)踐也許被考試、課堂的理論教學(xué)所掩蓋,實(shí)踐僅僅是課堂理論教學(xué)的重復(fù)。對(duì)于上實(shí)踐課來說,現(xiàn)在的學(xué)生僅僅滿足于如何完成教師布置的任務(wù),而沒有考慮如何才能更加進(jìn)一步地完善。而教師也僅僅滿足于如何使學(xué)生按照課堂上教師講解過的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如果出現(xiàn)別的方法,即使沒有錯(cuò)誤,也認(rèn)為是錯(cuò)誤的。實(shí)踐是根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的活動(dòng)。這種問題的解決沒有固定的答案。由于個(gè)人的理解、生活經(jīng)驗(yàn)、考慮問題的角度不同,解決方式肯定不同?,F(xiàn)在學(xué)校一般都要求有教案,包括實(shí)驗(yàn)課。這樣,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生解決問題的時(shí)候,不得不按照自己的解決方式來評(píng)判,無形中抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

“實(shí)訓(xùn)就是按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練,從而達(dá)到讓無業(yè)者有業(yè),讓有業(yè)者樂業(yè)的一種培訓(xùn)手段?!笔侵袊鴤鹘y(tǒng)的教育模式和社會(huì)需求之間存在一定的偏差和距離的問題,如何縮小課堂知識(shí)及教學(xué)模式與企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用之間的差距是我國未來一段時(shí)間需要長期解決的問題。目前能采取的解決方式之一就是借助建立實(shí)訓(xùn)基地,幫助大學(xué)生們完成通向就業(yè)的最后一公里路程。據(jù)了解教育部已在全國認(rèn)定了6個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,而能接受到實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生依然很有限。

2.3 學(xué)科設(shè)置不合理,缺乏特色

高校在課程設(shè)置上存在著過分專業(yè)化和學(xué)時(shí)分配不恰當(dāng)?shù)谋锥?。中國傳統(tǒng)文化的精華是歷史經(jīng)驗(yàn)加人際情感的實(shí)用理性。近幾年,一些高校片面理解適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要,急功近利地增設(shè)短專業(yè)和實(shí)用學(xué)科,致使基礎(chǔ)學(xué)科與社會(huì)、人文學(xué)科教育進(jìn)一步削弱,造成一部分學(xué)生文化功底薄弱,基本文化素養(yǎng)與倫理修養(yǎng)低下,在就業(yè)市場與工作崗位上缺乏競爭力與發(fā)展后勁。此外,我國高校的課程內(nèi)容過于陳舊,與現(xiàn)代科技發(fā)展的高水平相差甚遠(yuǎn)。

每所高校肩負(fù)的人才培養(yǎng)任務(wù)、定位與思路都會(huì)根據(jù)自身所處的地域、層次和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求來確定。不同類型的高校,它的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、人才培養(yǎng)層次、為社會(huì)服務(wù)的方式以及在高等教育中發(fā)揮的功能和作用也有所不同。因此,高等學(xué)校的辦學(xué)特色是形成辦學(xué)多樣化的有效途徑,是高校在教育市場中具有競爭力的表現(xiàn),也是學(xué)校吸引生源、提高社會(huì)地位和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的表現(xiàn)。實(shí)際上,在高校的學(xué)科設(shè)置上存在很大的重復(fù),像會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、英語、物流等專業(yè),幾乎所有的高校都有,不大顧及學(xué)校自身的特色,使得所有學(xué)校課程設(shè)置相近,浪費(fèi)了資源,也失去了本校應(yīng)有的特色。

3 解決的對(duì)策分析

高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案最終就是要培養(yǎng)適合社會(huì)需要,有強(qiáng)大競爭力的優(yōu)秀高校畢業(yè)生。談起競爭力,很多的同學(xué)都會(huì)把競爭力和職業(yè)能力混淆,實(shí)際上,你的就業(yè)競爭力要比你的職業(yè)能力的范圍廣很多:掌握信息的多少、溝通能力、人際關(guān)系的廣泛程度等等都能夠提高或者制約你的就業(yè)競爭力。大學(xué)生的培養(yǎng)問題將會(huì)越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,有越來越多的人開始意識(shí)到高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。我們一方面在要求高校的就業(yè)指導(dǎo)部門加大政策扶持力度、完善培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)、提供信息服務(wù)等各個(gè)方面為我們大家提供有利條件之外,高校一定要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求制定和優(yōu)化大學(xué)人才培養(yǎng)方案,指導(dǎo)學(xué)生能夠成為綜合素質(zhì)很高的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.1 貫徹科學(xué)的發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

通過高等學(xué)校來實(shí)現(xiàn)的,就高校來說,其中一個(gè)最主要的功能就是培養(yǎng)高級(jí)專門人才。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等發(fā)生了巨大的變化,深刻地影響著高等教育的形勢(shì)下,如果不適時(shí)改變教育思想和教育觀念,調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,就難以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

適應(yīng)社會(huì)需求,優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置,也是高校著眼大局發(fā)展和諧大學(xué)的基本思路。任何高校的發(fā)展只有在全局中定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),拓展思路。和諧大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)是“和而不同”,也就是共性與個(gè)性的統(tǒng)一。“和”指要符合國家教育方針,順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律,“不同”指學(xué)校要有自己獨(dú)特的辦學(xué)理念??茖W(xué)發(fā)展觀是新世紀(jì)新階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略思想。作為高等學(xué)校的管理者,要認(rèn)真研究一些帶有方向性、根本性的重大問題,在更高的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

3.2 要注重優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),著重培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)用職業(yè)才能

2015年高職畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長了近5個(gè)百分點(diǎn)。全國一半以上省份的高職就業(yè)率已經(jīng)超過本科就業(yè)率。

這說明在高等教育中,高職教育的培養(yǎng)方案適合了當(dāng)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場競爭中求得發(fā)展和生存,用人單位對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性和實(shí)用性也有越來越強(qiáng)的要求。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)求職者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識(shí)水平,并能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)的具體要求,將自己的知識(shí)科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。

高校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候要能體現(xiàn)出大學(xué)生的實(shí)用職業(yè)才能的培養(yǎng)。更多的鼓勵(lì)大學(xué)生參與實(shí)踐課程,給大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大學(xué)生在校期間,既應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)書本知識(shí),也應(yīng)重視讀無字之書,加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。在不斷接觸社會(huì)實(shí)踐的過程中,大學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足,從而做到缺什么補(bǔ)什么,以進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過社會(huì)大課堂的鍛煉,學(xué)生不僅可以提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜立文,楊中強(qiáng),宋士清.高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的思考[j].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,(4).

[2]路海萍.我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校人才培養(yǎng)模式改革的思考[j],2015,(5).

[3]蔣菲.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式研究[j].教書育人,2015,(5).

[4]陳文.合理制定高職人才培養(yǎng)方案 切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[j].職業(yè)與成人教育,2015,(12).

[5]舍娜莉.淺議就業(yè)難背景下我國高校人才培養(yǎng)模式改革[j].北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2015,(4).

一、專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼:110203

專業(yè)名稱:會(huì)計(jì)學(xué)(含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向)(accounting)

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場,培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力,具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí),注重會(huì)計(jì)學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)分析和解決會(huì)計(jì)問題的基本能力,本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力,要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識(shí)和能力:

(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí);

(2)掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法;

(4)熟悉國內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會(huì)計(jì)慣例與規(guī)則;

(5)了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),具備較高的專業(yè)英語水平;

(6)掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法,具有初步研究和實(shí)際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制:四年。

學(xué)分要求:學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分,其中,必修課76 學(xué)分,畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分,選修課56學(xué)分(含通識(shí)教育 12 學(xué)分)。

五、學(xué)位授予

符合條件者,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干(核心)課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。

七、雙語教學(xué)(中英文)課程

1、會(huì)計(jì)學(xué)(accounting)

2、財(cái)務(wù)管理(financial management)

八、專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)

2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。

九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)

行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí),整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求,遵紀(jì)守法,英語通過全國大學(xué)英語考試(cet)四級(jí)(其他外語語種參照?qǐng)?zhí)行),將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

高校人才培養(yǎng)方案篇九

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會(huì)所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問題,人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。為此,高校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路

(一)把握時(shí)代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)

(二)符合高校實(shí)際,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格,針對(duì)不同的學(xué)科專業(yè)和類型,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求??圃盒I究?、本科院校爭上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過程中,一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差,從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個(gè)特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)的具體需要,結(jié)合所處地區(qū)的實(shí)際情況,培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實(shí)用人才。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念,體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想

高等教育進(jìn)入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式,呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化,不同社會(huì)職業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想,根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體差異狀況,按照社會(huì)職業(yè)的需要.進(jìn)行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng),不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個(gè)體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會(huì)職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"

二、改革人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強(qiáng)調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會(huì)輸送眾多高級(jí)專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期,伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)和資源密集型向技術(shù)和知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變.社會(huì)對(duì)人才需求不再單一,而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢(shì)。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識(shí)”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案,忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識(shí)面過窄,與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

(一)構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育平衡的課程體系

人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計(jì)劃.而教學(xué)計(jì)劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對(duì)大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為:普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論,輕實(shí)踐;各類專業(yè)劃分過細(xì),相關(guān)課程交叉重疊,沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場的競爭力。

(二)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制,使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對(duì)的一個(gè)重要問題。

1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限

在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性發(fā)展,適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中,多開展校際合作,倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)自己的專長、興趣,自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).完善導(dǎo)師制

在學(xué)分制的實(shí)施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施.調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。

3.加強(qiáng)課程開發(fā).完善選課制

實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開發(fā)。強(qiáng)調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"

(三)深化教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn).積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果

注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.重視大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中,教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地,學(xué)會(huì)按照自己的發(fā)展方向,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

(四)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設(shè)

徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團(tuán)開展多種類型、多種形式的活動(dòng)。如師范類的教學(xué)大比武,工科類的技能大賽,各類創(chuàng)新競賽等。

3.加強(qiáng)校企合作.建立固定的實(shí)踐基地

在城市、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對(duì)工作環(huán)境的認(rèn)識(shí),早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系,積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺(tái)。

高校人才培養(yǎng)方案篇十

從傳統(tǒng)意義上講,書法教學(xué)無疑是中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)課,雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課,但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應(yīng)有的重視,其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位,基本上徘徊在可有可無的教學(xué)邊緣。尤其對(duì)于中國畫專業(yè),書法教學(xué)面臨的一些問題有待深入分析。

近百年來,隨著素描被引入中國,中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當(dāng)初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點(diǎn)說到底就是書法與中國畫的相互關(guān)系問題。實(shí)際上,學(xué)術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關(guān)系問題,本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠(yuǎn)的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說,到黃賓虹的“畫法即書法”說,都是中國畫發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。

從本質(zhì)上而言,書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性,二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原;從形態(tài)上而言,二者雖然在色彩上有一定的差異,但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性;從藝術(shù)載體上看,二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料,具有一定的相關(guān)度;從藝術(shù)表達(dá)上看,二者在詩性與詩意的表達(dá)上具有很高的契合度;從文化屬性的分類上看,二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此,書法與中國畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而,隨著西方繪畫語言進(jìn)入中國,書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實(shí)讓書法與中國畫的親緣關(guān)系被強(qiáng)力分解。

中國當(dāng)代美術(shù)對(duì)造型能力的考核與提倡,導(dǎo)致書法在中國畫教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來,以中國美術(shù)學(xué)院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂,這種提倡往往以書法進(jìn)課堂為主要載體,強(qiáng)調(diào)所有專業(yè)的學(xué)生均把書法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講,書法教學(xué)的某種回歸一方面是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值重估,另一方面是對(duì)書法審美地位的重新定義。對(duì)于中國畫專業(yè),專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎(chǔ)課,部分院校在每學(xué)期前兩周開設(shè)書法課,開展基本的筆墨訓(xùn)練,但其目的實(shí)質(zhì)上與書法教學(xué)無關(guān),而是以書法為載體強(qiáng)化學(xué)生對(duì)筆墨的熟練程度,書法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外,部分綜合性大學(xué)開設(shè)有中國畫專業(yè),并在美術(shù)學(xué)專業(yè)名下開設(shè)中國畫方向,但各高校因?yàn)閹熧Y配備的差異,在中國畫的教學(xué)上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比,綜合性大學(xué)的中國畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個(gè)獨(dú)立的方向,而是將這三個(gè)方向糅合在一起,部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式,部分高校則以人物為主攻方向,花鳥和山水則成為了補(bǔ)充。而這兩類高校在專業(yè)教學(xué)中,往往采取與專業(yè)美院不同的方式,一般在每學(xué)期前兩周開設(shè)中國畫專業(yè)素描課程,主要為人物畫教學(xué)提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

無論是專業(yè)美院還是綜合性大學(xué),書法一般在基礎(chǔ)課中會(huì)有體現(xiàn),學(xué)分有多有少,一般不超過四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下,書法教學(xué)存在較大的障礙,主要源于學(xué)生對(duì)書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。

從專業(yè)美院的書法教學(xué)現(xiàn)狀來看,幾乎所有的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學(xué)專業(yè),應(yīng)該說,專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學(xué)的師資力量。但是,書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學(xué),或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎(chǔ)課程。在這種情況下,學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎(chǔ)課的師資缺失問題。換言之,專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書法教師,大部分尚未配備書法師資,在這種背景下,往往有兩種選擇:其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學(xué)校其他書法愛好者擔(dān)任書法課程的教學(xué)任務(wù);其二是修改人才培養(yǎng)方案,刪除書法課程,以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下,書法基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。

書法教學(xué)對(duì)于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的,二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認(rèn)識(shí)。

[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾,20xx(4)。

[2]居瑢。中國畫教學(xué)中書法課程的教學(xué)思考。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(2)。

[3]曹桂生,崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(2)。

高校人才培養(yǎng)方案篇十一

本專業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與應(yīng)用能力、具有國際化視野和社會(huì)責(zé)任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團(tuán)隊(duì)合作精神,能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、環(huán)境與展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。

本專業(yè)突出厚基礎(chǔ)、寬口徑以及多學(xué)科交叉培養(yǎng)的教學(xué)模式,主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識(shí),接受工業(yè)設(shè)計(jì)的原理、程序、方法以及設(shè)計(jì)表達(dá)等方面的基本訓(xùn)練,具備適當(dāng)處理工業(yè)設(shè)計(jì)與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝的相互關(guān)系,并將這些關(guān)系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計(jì)上的基本能力。

1.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識(shí)和國際競爭意識(shí),具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神;具備正確的人生觀與價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的道德情操和個(gè)人行為規(guī)范,誠信守法、公平競爭的意識(shí)。

3.具有從事工業(yè)設(shè)計(jì)所需的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí),了解相關(guān)的技術(shù)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì);

7.熟悉工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn);

8.具有較強(qiáng)的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力,了解工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和理論前沿;

10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。

學(xué)制:4年,實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。

學(xué)位:工學(xué)學(xué)士

人機(jī)工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

高校人才培養(yǎng)方案篇十二

經(jīng)過建設(shè),我們進(jìn)一步明確了專業(yè)建設(shè)定位。

(一)法學(xué)專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想

根據(jù)法學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點(diǎn),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)思路。一方面,重視部門法理論研究;另一方面堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。無論是法律應(yīng)用人才還是法學(xué)教育、法學(xué)研究人才,均要求有實(shí)踐環(huán)節(jié),以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為此,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地和教學(xué)法庭的建設(shè),把實(shí)踐能力培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中,在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。

(二)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

隨著高等法學(xué)教育的發(fā)展以及國家法治建設(shè)的需要,特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革,并結(jié)合我校實(shí)際等,我校法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:以法律職業(yè)需求為導(dǎo)向,為社會(huì)培養(yǎng)運(yùn)用法律的各種專業(yè)人才即應(yīng)用型法律人才,將學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容 。

( 三 ) 人才培養(yǎng)途徑與方式

法學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識(shí),受到法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練,具有較強(qiáng)的運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析問題與解決問題的能力。

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力:

1. 掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);

2. 掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù);

3. 了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì);

4. 熟悉我國的法律、政策和國際社會(huì)主要法律;

5. 具有運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問題解決問題的能力;

6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究能力。

應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)目前已采用 : 建立法律援助機(jī)構(gòu)形式的校內(nèi)專業(yè)技能培訓(xùn)基地 , 設(shè)置作為訴訟法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動(dòng)課程 , 建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習(xí)制度等方式 , 全面訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能 , 提高學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)的能力 。

( 四 ) 人才培養(yǎng)模式改革

針對(duì)現(xiàn)行法學(xué)教育存在培養(yǎng)出來的法學(xué)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、實(shí)際動(dòng)手能力弱,與人才市場對(duì)法學(xué)人才的要求嚴(yán)重脫節(jié)的問題,抓住“應(yīng)用型人才”這個(gè)解決問題的關(guān)鍵進(jìn)行研究和實(shí)踐,自 20xx 年法學(xué)專業(yè)成為學(xué)校綜合教改專業(yè)以來,即確立了教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)形式改革、教學(xué)環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式,并以此構(gòu)建了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法體系,充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。 20xx 年獲學(xué)校特優(yōu)強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目以來,繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革,突出地表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。為此,我們修訂了人才培養(yǎng)方案,增設(shè)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專門的實(shí)驗(yàn)課程,并督促落實(shí);與蕪湖市中級(jí)人民法院等多家司法實(shí)務(wù)部門簽訂合作協(xié)議,建設(shè)實(shí)習(xí)基地;新建教學(xué)法庭,為每位學(xué)生提供模擬司法場所;等等。

課題組堅(jiān)持邊研究邊實(shí)踐的方式,在 20xx 級(jí)、 20xx 級(jí)法學(xué)本科專業(yè)進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的教學(xué)實(shí)踐,實(shí)踐結(jié)果初步表明學(xué)生基本能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo),能獨(dú)立從事法律工作。

高校人才培養(yǎng)方案篇十三

各相關(guān)單位:

為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號(hào))、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20__﹞13號(hào))(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號(hào))等文件精神 ,對(duì)接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革,提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量,決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動(dòng),現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。

2.職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案“指導(dǎo)意見”專題解讀。

3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴(kuò)招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。

4.研討交流專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作。

二、參加人員

教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),各省(區(qū)、市)職教行政、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員,中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。

三、組織單位

主辦單位:教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所

承辦單位:高等教育出版社

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

四、時(shí)間、地點(diǎn)

1.時(shí)間:20__年10月28日至31日(28日?qǐng)?bào)到,31日離會(huì))。

2.報(bào)到地點(diǎn):南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號(hào)),南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號(hào))。

3.會(huì)議地點(diǎn):南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號(hào))。

五、其他

1.本次活動(dòng)收取會(huì)務(wù)費(fèi)900元/人(由上海程津會(huì)務(wù)會(huì)展服務(wù)有限公司開具發(fā)票),住宿費(fèi)470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人,單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排,會(huì)務(wù)費(fèi)、住宿費(fèi)、往返差旅費(fèi)由參加人員所在單位承擔(dān)。

2.培訓(xùn)證書:活動(dòng)結(jié)束后,由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書,培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

動(dòng)不提供接送站(機(jī)),請(qǐng)自行前往。

4.會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式:

高職院校及其他與會(huì)人員:會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見附件1。

中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu)):會(huì)議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見附件2。

附件:

1.高職院校及其他與會(huì)人員報(bào)名方式及會(huì)議聯(lián)系人信息

2.中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))報(bào)名方式及會(huì)議聯(lián)系人信息

3.乘車線路及交通示意圖

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所

20__年9月20日

高校人才培養(yǎng)方案篇十四

摘要:高等教育人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生管理一直是高校教育管理者研究的熱點(diǎn)問題,由于軟件服務(wù)外包人才的特殊性,對(duì)該專業(yè)的學(xué)生管理模式也應(yīng)有所不同。本文以南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,分析與其他專業(yè)在教學(xué)方法和管理模式上的差別,提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學(xué)生的方法和建議。

關(guān)鍵詞:軟件服務(wù)外包;人才培養(yǎng);管理模式

基金項(xiàng)目:南京林業(yè)大學(xué)20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究”(20xxzx06)

作者簡介:韓自存(1974-),女(漢族),安徽六安人,南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:思想政治教育。

一、引言

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》中明確提出,高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),深化教學(xué)改革。20xx年9月,南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號(hào),南京以“一谷兩園”(中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園)為核心,打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢(shì),擁有眾多軟件領(lǐng)軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司,集中了數(shù)10所高校與研究機(jī)構(gòu),科教優(yōu)勢(shì)明顯。

20xx年,教育部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)文(《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》,教高5號(hào)),號(hào)召全國高校加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)。20xx年,開始在江蘇省、浙江省開展服務(wù)外包人才試點(diǎn)工作(《教育部辦公廳、商務(wù)部辦公廳關(guān)于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)工作的通知》,教高廳函34號(hào))。為推進(jìn)江蘇省地方高校計(jì)算機(jī)學(xué)院轉(zhuǎn)型,深化地方高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)。20xx年,南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式作為江蘇省首批服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校之一,并于20xx年9月正式開始首屆招生。

20xx年6月,由南京市人民政府、江蘇省商務(wù)廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務(wù)外包合作大會(huì)現(xiàn)代服務(wù)外包人才戰(zhàn)略研討會(huì)上,江蘇省教育廳就江蘇省高校進(jìn)一步做好服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實(shí)施經(jīng)濟(jì)國際化戰(zhàn)略,全面提升開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃與推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織,高校、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與,構(gòu)建“四位一體”的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)制,拓展服務(wù)外包人才培養(yǎng)思路及模式,努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)外包人才的無縫對(duì)接,促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對(duì)各服務(wù)外包試點(diǎn)高校提出的三點(diǎn)要求:(1)進(jìn)一步重視服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作,提高高等學(xué)校服務(wù)國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力;(2)進(jìn)一步密切校企合作,積極推進(jìn)服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新;(3)專兼結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)高水平的服務(wù)外包師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)中存在的問題

由于服務(wù)外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè),在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考,高等教育在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)問題。

1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地,但由于多種原因,比如市場發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。與企業(yè)運(yùn)營相比,高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新等方面要滯后于市場節(jié)奏,高校更多關(guān)注的是基礎(chǔ)理論鋪排和專業(yè)知識(shí)架構(gòu),加之高校對(duì)老師的考核機(jī)制傾向于科學(xué)研究,而科研管理者所謂的科研均習(xí)慣于論文數(shù)量、質(zhì)量,科研項(xiàng)目等容易管理的量化指標(biāo),使得高校老師沒有更多的時(shí)間精力關(guān)心教學(xué),不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”,“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。如此,高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀(jì)90年代的高校擴(kuò)招,也使高校的師資力量和有限的教學(xué)資源之間的矛盾更加尖銳,經(jīng)過近20年的累積,出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下:(1)校企脫節(jié)問題。高校與服務(wù)外包企業(yè)、服務(wù)外包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的接觸較少,不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,無法和外包企業(yè)零距離對(duì)接。(2)專業(yè)知識(shí)跨度大,難以駕馭。由于服務(wù)外包業(yè)務(wù)的知識(shí)涵蓋計(jì)算機(jī)、管理、金融、物流、外語等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。(3)校企缺乏長久合作機(jī)制。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”,但大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的合作缺乏共同的利益點(diǎn)和長久的合作機(jī)制,導(dǎo)致合作關(guān)系很脆弱。而企業(yè)和學(xué)校的合作只是停留在提供實(shí)習(xí)基地、安排學(xué)生實(shí)習(xí)等方面,合作不夠深入。(4)服務(wù)外包師資缺乏。許多學(xué)校的教師、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校,沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷,只能講授空洞的理論,缺乏實(shí)際操作能力。(5)外語障礙,跨文化交際能力差。除了學(xué)生自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱外,語言和交流障礙也不容忽視。作為服務(wù)外包業(yè)務(wù)的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達(dá)國家以及日本等國,由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通,獲得大訂單的機(jī)會(huì)很少。

以上問題雖然沒法在短時(shí)間內(nèi)解決,但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更需要具有良好的工作經(jīng)驗(yàn)、較高的學(xué)習(xí)能力和具有團(tuán)隊(duì)合作的精神,而后面幾點(diǎn)都可以通過對(duì)學(xué)生的教育管理來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),本文主要從學(xué)生管理工作方面,介紹我們的幾點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

三、我校服務(wù)外包人才培養(yǎng)管理模式的研究

傳統(tǒng)的本科生管理模式中,負(fù)責(zé)學(xué)生工作的主要由學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記、學(xué)院團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、班主任和副主任(可以由研究生或高年級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任)組成,負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、勤工助學(xué)、社團(tuán)管理、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)授課、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、本科生創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))項(xiàng)目申請(qǐng)與指導(dǎo)等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同,工作過程中,雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào),但多是各行其道,缺乏溝通。在某些具體工作過程中,很容易出現(xiàn)短接,甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導(dǎo)學(xué)工與教學(xué)密切配合,以教學(xué)副院長、黨委副書記為首,以輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生干部為輔,實(shí)現(xiàn)針對(duì)服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的管理模式。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作聯(lián)合管理。在信息學(xué)院院黨委及分團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)中成立一個(gè)活動(dòng)部,專門配合服務(wù)外包專業(yè)進(jìn)行教學(xué)管理工作。形成由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的管理團(tuán)隊(duì),不定期地向?qū)W院分管學(xué)生工作的副書記或分管教學(xué)工作的副院長匯報(bào)工作。如此,可達(dá)到學(xué)生工作部門與教學(xué)部門互相聯(lián)合,互通消息,取長補(bǔ)短、密切聯(lián)系。

2.加強(qiáng)學(xué)院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,近年來注重加強(qiáng)和企業(yè)的合作,信息學(xué)院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議。

專門針對(duì)服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生,在加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時(shí),有目的有計(jì)劃地邀請(qǐng)一些知名企業(yè)家、項(xiàng)目經(jīng)理、資深工程師、項(xiàng)目培訓(xùn)師等走進(jìn)大學(xué)校園,把一些高年級(jí)的學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)訓(xùn),感知企業(yè)文化和企業(yè)運(yùn)行流程,分年級(jí)分層次開展工作:

針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的新生,主要通過入學(xué)專業(yè)介紹、導(dǎo)師指導(dǎo)及副班主任交流,增加對(duì)專業(yè)的認(rèn)知,提高專業(yè)興趣;通過安排暑期社會(huì)實(shí)踐專業(yè)實(shí)踐類團(tuán)隊(duì),讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運(yùn)作流程,為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ);從20xx年起,我院正式建立軟件工程(嵌入式培養(yǎng))本科專業(yè),該專業(yè)與印度國家信息技術(shù)學(xué)院(niit)合作培養(yǎng),采用niit的課程體系,培養(yǎng)軟件服務(wù)外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課,開設(shè)編程邏輯與技術(shù)(plt)、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

針對(duì)二、三年級(jí)的同學(xué),通過舉辦計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)類講座,如“it沙龍”系列講座等,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)前沿的認(rèn)知和了解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力;通過與專業(yè)教師的聯(lián)動(dòng),通過“以賽促學(xué)”的競爭機(jī)制,積極組織學(xué)生參加全國、省內(nèi)的各類專業(yè)競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)我院已和niit(上海)信息技術(shù)有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議,每年寒暑假安排二、三年級(jí)的學(xué)生去niit進(jìn)行實(shí)訓(xùn),學(xué)生反映效果很好。

針對(duì)四年級(jí)同學(xué),通過政治學(xué)習(xí)、主題班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全的教育,同時(shí)配合系組安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),為幫助學(xué)生順利畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.通過“傳、幫、帶”進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)。通過專業(yè)競賽團(tuán)隊(duì)的組建,將研究生、專業(yè)競賽獲獎(jiǎng)選手、專業(yè)技能過硬的學(xué)長介紹給低年級(jí)同學(xué),通過“朋輩”的示范作用,讓他們切身感受到自身的不足,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)及專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)等形式,為他們溝通搭建平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“傳、幫、帶”。

4.引進(jìn)競爭激勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)“獎(jiǎng)”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng),院里在進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推薦入黨、推薦社團(tuán)主要干部、推免研究生時(shí),除了考慮學(xué)生的學(xué)分績點(diǎn)排名外,還優(yōu)先考慮那些在全國、省內(nèi)專業(yè)競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生,并在院里進(jìn)行大力表彰。同時(shí)對(duì)那些成績差、經(jīng)常曠課的同學(xué),在推薦入黨及社團(tuán)職務(wù)調(diào)整過程中,實(shí)行“一票否決制”,在院里積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn):

高校人才培養(yǎng)方案篇十五

高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才,卻應(yīng)考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學(xué)科,它將工程思維引入金融領(lǐng)域,綜合運(yùn)用各種工程技術(shù)設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施新的金融產(chǎn)品,創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來,中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè),這其中金融工程專業(yè),有的歸于金融學(xué)院,有的歸于管理學(xué)院,有的歸于數(shù)學(xué)學(xué)院等等,專業(yè)課程設(shè)置不同,人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學(xué)科,沒有明確的學(xué)科歸屬,因此不同的學(xué)校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢(shì)去把握方向,從而學(xué)校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校,應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

(一)金融工程專業(yè)的特點(diǎn)。

20世紀(jì)90年代末期,金融工程思想傳入中國,為中國還處于初級(jí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言,金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法(finnerty,1988)。金融工程融入了經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等最新理論,并結(jié)合了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制中的會(huì)計(jì)、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實(shí)際運(yùn)用,屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實(shí)用型人才,并不要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)的高深知識(shí),但他們有豐富的案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)后可以較好的適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。

(二)中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標(biāo)。

1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應(yīng)該發(fā)揮自己的特長,強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué),側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的應(yīng)用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看,支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論,再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟(jì)學(xué)是金融工程的核心,高等院校打造自己特色的核心競爭力,培養(yǎng)具有較強(qiáng)的金融學(xué)、投資學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復(fù)合人才,把握現(xiàn)有金融工具的定價(jià)和運(yùn)用,甚至擁有金融工具的開發(fā)能力,為客戶提供風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)。

2.金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。金融工程專業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實(shí)情況,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有明確的定位。對(duì)于金融工程人才,首先應(yīng)該是具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融基本基礎(chǔ),具有一定的數(shù)理知識(shí)背景,可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個(gè)目標(biāo)包括兩重含義。首先,我們培養(yǎng)的是金融人才,主要把握金融工程中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運(yùn)用。其次,我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才,金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量,學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

(一)設(shè)置復(fù)合型的課程體系。

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式,突出特色,圍繞投資理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該以金融經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ),信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)為支持手段,為資本市場、金融中介和公司財(cái)務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處,既要開設(shè)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)等偏宏觀的課程,更要重視會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行管理、投資學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)由于金融工程專業(yè)的難度很大,很少有人同時(shí)成為多個(gè)領(lǐng)域的資深專家,應(yīng)該在必修課的基礎(chǔ)上,開設(shè)大量的相關(guān)選修課程,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的特長和興趣選擇成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。高等院??梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量,在某一個(gè)領(lǐng)域做精做專,創(chuàng)建高等院校的自主品牌。

(二)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

課堂講授是一直占絕對(duì)主導(dǎo)地位的授課模式,它強(qiáng)調(diào)老師對(duì)理論知識(shí)的講解,也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學(xué)科特性,要特別重視實(shí)踐的特性,應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學(xué)生實(shí)際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,既需要由大量模擬仿真的實(shí)驗(yàn),又不僅僅停留在模擬實(shí)驗(yàn)上,還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,需要重視金融工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生一起共同參與和考慮公司實(shí)踐的討論與分析,所用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬軟件盡可能多地來自于實(shí)際運(yùn)用的軟件,這些軟件如eviews、spss、sas等,并及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學(xué)軟件。老師的角色是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭辯、去解決問題,學(xué)生必須培養(yǎng)三個(gè)能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。

高校人才培養(yǎng)方案篇十六

1.1廠家軍校聯(lián)合培訓(xùn)

1.2成建制實(shí)員培訓(xùn)

1.3建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)

1.4訓(xùn)任合一

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的過程,在裝備人才培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善,對(duì)培養(yǎng)效果會(huì)有很大的影響.針對(duì)當(dāng)前雷達(dá)技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題,提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式,如成建制實(shí)員培訓(xùn)、訓(xùn)任合一、建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)等,對(duì)探索新型雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達(dá)裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高校人才培養(yǎng)方案篇十七

根據(jù)我國高等學(xué)校本科教育專業(yè)學(xué)科門類劃分標(biāo)準(zhǔn),旅游專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合我校教育教學(xué)資源,參照其他兄弟院校旅游管理專業(yè)開設(shè)情況,制定我校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和旅游管理專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、較高綜合素質(zhì)和旅游營銷與管理特長,能在各級(jí)旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位及其他行業(yè)從事管理和技術(shù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐,掌握旅游管理方面的基本理論和基本方法,具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),初步具備從事旅游管理、教學(xué)和研究的能力,具體如下:

1.掌握旅游管理學(xué)科的基本理論知識(shí)

2.掌握有關(guān)旅游管理問題研究的方法

3.具有運(yùn)用旅游管理理論分析和解決問題的基本能力

4.熟悉我國關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)

5.掌握一門外語,能夠閱讀本專業(yè)外文資料,能夠進(jìn)行基本的會(huì)話和寫作

6.掌握文獻(xiàn)檢索、分析的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力

旅游學(xué)概論、管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、旅游地理學(xué)、飯店管理原理、會(huì)展概論、景區(qū)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、旅行社經(jīng)營與管理、旅游市場營銷學(xué)、旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)、旅游心理學(xué)等。

本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年,實(shí)行學(xué)年學(xué)分制

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該達(dá)到的最低總學(xué)分為177學(xué)分,授予管理學(xué)學(xué)士

高校人才培養(yǎng)方案篇十八

本專修課程為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與應(yīng)用技能,能結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展科技競賽、科技項(xiàng)目、科技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合型專項(xiàng)人才。

通過專修課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),較強(qiáng)的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力,能具備參加省、國家級(jí)競賽的能力,并且獲得省、國家競賽的獎(jiǎng)項(xiàng)能力,能熟悉國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場調(diào)研、成果轉(zhuǎn)化的基本知識(shí)和技能,具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用能力。

通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn),學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到以下的培養(yǎng)要求:

(1)知識(shí)要求:掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施全流程的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本流程,以triz創(chuàng)新方法理論為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法理論,創(chuàng)新方法實(shí)踐,將創(chuàng)新方法與專業(yè)結(jié)合,設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品;了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向;熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營過程中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)問題,并能夠獨(dú)立思考、妥善解決問題。

(2)能力要求:使學(xué)生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、信息捕捉能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、廣闊國際視野、領(lǐng)導(dǎo)力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。

(3)素質(zhì)要求:具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量,有積極向上的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感;具備良好的法律意識(shí);具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。

根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求,依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領(lǐng)作用,以“注重多種學(xué)科交叉融合,強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢(shì),使培養(yǎng)的學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)科學(xué)研究能力,具備參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的能力。

(3)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng):采用“創(chuàng)新方法+競賽實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目運(yùn)營”模式進(jìn)行人才培養(yǎng),并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預(yù)期目標(biāo)能力培養(yǎng)相融合。

采用創(chuàng)新方法實(shí)踐,競賽模擬訓(xùn)練,創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練,“以政府政策為引領(lǐng),以經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,以學(xué)校教育教學(xué)為主體,以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐,以項(xiàng)目成果落地與轉(zhuǎn)化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結(jié)合的培養(yǎng)模式,并以此為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。走出課賽一體化,優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化,通過創(chuàng)新方法培訓(xùn),科技競賽技能訓(xùn)練,創(chuàng)辦企業(yè)專項(xiàng)知識(shí)的講授,培養(yǎng)學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論;通過理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),突出學(xué)生專業(yè)特長,培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(1)理論教學(xué)環(huán)節(jié):采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法知識(shí),學(xué)科競賽訓(xùn)練,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論及基本知識(shí),利用科技作品設(shè)計(jì),科技競賽模擬,熟悉當(dāng)前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理論前沿和趨勢(shì),能夠獨(dú)立運(yùn)用相關(guān)理論和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律,采用小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例等互動(dòng)式教學(xué)方法開展教學(xué),以加深學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的理解和探究。課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設(shè)計(jì),創(chuàng)新方法實(shí)踐過程進(jìn)行,使學(xué)生全方位掌握科技競賽的能力,創(chuàng)新方法的知識(shí)與技能。

(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):采用“科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)引實(shí)訓(xùn)型”實(shí)踐教學(xué)模式,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科技作品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力,所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng)新方法的融會(huì)貫通,培養(yǎng)學(xué)生在科技實(shí)踐環(huán)節(jié),創(chuàng)新理論應(yīng)用環(huán)節(jié),實(shí)踐、協(xié)作、探究的能力和解決實(shí)踐中具體問題的能力,使學(xué)生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關(guān)工作。一是基于大學(xué)生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,開展科技作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練;二是結(jié)合各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設(shè)立;三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地、運(yùn)營與成長。

在教學(xué)方法上,配備多媒體、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、單體桌椅等教學(xué)設(shè)施。課程采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專題討論、分組實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)開展等教學(xué)方法,組織學(xué)生參與實(shí)踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與運(yùn)營。

在教學(xué)手段上,利用思維導(dǎo)圖課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

在師資配備上,建立跨學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),除校內(nèi)專職教師授課外,同時(shí)聘請(qǐng)競賽評(píng)委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導(dǎo)學(xué)生。

在課程建設(shè)上,成立專修班顧問團(tuán),以傳授實(shí)踐項(xiàng)目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進(jìn)行,在校外聘請(qǐng)科技競賽的評(píng)委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任顧問,對(duì)專修班課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)。

在項(xiàng)目組建上,在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中,組建跨年級(jí)、跨專業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。

在考核環(huán)節(jié)上,本專修課程各門課程考核,都采取靈活機(jī)制,采取實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文發(fā)表、科技專利申請(qǐng)、競賽獲獎(jiǎng)等方式進(jìn)行考核。

該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置四大課程模塊:創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程模塊。

課程采取理論授課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合,講、練結(jié)合。

高校人才培養(yǎng)方案篇十九

(一)認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命,為人誠信,擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)。

(二)能夠較好的`面對(duì)和處理工作中的壓力,能夠以發(fā)展和變化的眼光對(duì)待工作,善于接受新鮮事物,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備持續(xù)的自學(xué)能力。

(三)具有較強(qiáng)的溝通和語言表達(dá)能力。

(四)在寶源工作期間,有良好的工作業(yè)績和績效評(píng)價(jià),具備較強(qiáng)的專業(yè)工作能力。

(五)大專(含)以上學(xué)歷,35歲(含)以下,在集團(tuán)工作1年(含)以上。

二、后備人才的申報(bào)與選拔程序。

各部門、各基地于每年的6月及12月上報(bào)本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報(bào)名單對(duì)候選對(duì)象進(jìn)行審查、考核,篩選,確定人選,進(jìn)入后備人才庫。

(一)申報(bào)。

申報(bào)人填寫《后備人才申報(bào)表》(附后),通過以下方式上報(bào)綜合管理部:

1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦,并將申報(bào)表報(bào)綜合管理部。

2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦,直接將申報(bào)表報(bào)公司綜合管理部。

3、公司提名。

綜合管理部對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行初審后,通知申報(bào)人參加選拔測(cè)試。通過測(cè)試者正式進(jìn)入后備人才庫,并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪,每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分,未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績保留,最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。

1、專業(yè)英語水平測(cè)試:主要包括英語筆試和英語口試。

2、價(jià)值觀念及綜合素質(zhì)測(cè)試:主要包括職業(yè)傾向測(cè)試、個(gè)性特征測(cè)試、智力測(cè)試或?qū)懽鳌?/p>

3、業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試:

4、面試:由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進(jìn)行面試,采取一對(duì)一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式,側(cè)重思維、表達(dá)能力的測(cè)試。

后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。

一基礎(chǔ)培訓(xùn)。

1、培養(yǎng)主題:企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等通用性知識(shí)。

2、培養(yǎng)方式:參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。

3、培養(yǎng)目標(biāo):使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、管理工具、管理方法等。

二輪崗學(xué)習(xí)。

1、培養(yǎng)主題:業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應(yīng)用。

2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門進(jìn)行工作學(xué)習(xí),了解該部門實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結(jié)束,后備人才需在一個(gè)月內(nèi)上交輪崗實(shí)習(xí)報(bào)告,報(bào)告應(yīng)注重實(shí)效,達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的。考核報(bào)告由該部門經(jīng)理初評(píng)打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評(píng)分,兩者按6:4比例權(quán)重后得出實(shí)習(xí)報(bào)告最終成績。實(shí)習(xí)報(bào)告成績將作為輪崗實(shí)習(xí)工作的主要考核依據(jù)。

三內(nèi)部兼職。

培養(yǎng)主題:增強(qiáng)對(duì)各部門工作的認(rèn)識(shí)和了解,提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式:兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé),參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程,提出相關(guān)意見和建議,并承擔(dān)相關(guān)工作,在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。

四掛職鍛煉。

1、培養(yǎng)主題:綜合技能的全面鍛煉和提升。

2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職,由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應(yīng)低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制,僅用于培養(yǎng)后備人才,不作為公司正式的編制。

一后備人才考核。

1.后備人才考核、淘汰周期為2年。

2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測(cè)試3大部分。

其中:培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后,由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等),對(duì)培訓(xùn)結(jié)果給予評(píng)價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對(duì)其進(jìn)行績效考核,對(duì)后備人才的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。能力測(cè)試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項(xiàng)中級(jí)(含)以上職稱或考取更高級(jí)學(xué)位。

二后備人才淘汰有以下情況者,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后,從后備人才庫中淘汰:

1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;。

2.能力測(cè)試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);。

4.違背誠信承諾書內(nèi)容,或在工作中及公司組織的各類活動(dòng)中,行為方式與寶源集團(tuán)倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。

三后備人才出庫及任用。

1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后,根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要,由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配,兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格,成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選,正式任命后,視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動(dòng)出庫。

2.后備人才出庫后,納入各公司的正常管理程序。

3.后備人才庫將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則,淘汰不合格者,發(fā)展新的后備人才,實(shí)現(xiàn)人才滾動(dòng)培養(yǎng)。

一后備人才入庫后,其原人事關(guān)系不變動(dòng)。

二后備人才入庫后,由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案,安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。

三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作,各部門需提高對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度,參照選拔條件,積極、慎重地推薦后備人才候選人;對(duì)于申報(bào)或入選后備人才庫的員工,所在部門要在日常工作中給予大力支持,公司將后備人才的培養(yǎng)工作,作為對(duì)該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。

四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。

高校人才培養(yǎng)方案篇二十

各學(xué)院:

我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模,為了進(jìn)一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作,現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見,請(qǐng)各學(xué)院參照?qǐng)?zhí)行。

1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號(hào)令(見附件,以下簡稱第9號(hào)令)的要求執(zhí)行。

2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育,在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書,為了既體現(xiàn)國際教育特點(diǎn)又保證教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)方案修訂中,在不違背第9號(hào)令要求的前提下,要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同,總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。

3、根據(jù)第9號(hào)令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí),并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求,可根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。

4、根據(jù)第9號(hào)令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課;政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課,其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請(qǐng)免修”的要求,對(duì)非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)留學(xué)生,可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。

1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點(diǎn)才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。

2、根據(jù)專業(yè),留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級(jí)、統(tǒng)一編號(hào),與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。

3。 根據(jù)第9號(hào)令要求,在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,對(duì)留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進(jìn)行考核。為了便于后續(xù)工作,各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案,教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報(bào)送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。

請(qǐng)各學(xué)院在3月30日下班前,將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件

和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。

聯(lián)系人:國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師;聯(lián)系電話:3329

教務(wù)處、國際學(xué)院

二零xx年三月二十七日

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7689333.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔