猜猜我是誰教案(優(yōu)質(zhì)22篇)

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猜猜我是誰教案(優(yōu)質(zhì)22篇)
時間:2023-11-05 00:45:11     小編:HT書生

編寫教案需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和深入的學科知識。教師要根據(jù)學生的實際情況和進展情況不斷調(diào)整和完善教案。教案范文中的學生作業(yè)和課堂反饋,可以幫助教師及時評價學生的學習情況和教學效果。

猜猜我是誰教案篇一

1.學習簡單而完整的合成句:猜猜我是誰?

2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.仔細觀察畫面中的圖片細節(jié),并由圖片特征猜出謎底。

4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

5.幼兒能積極的'回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

教學重點、難點

幼兒根據(jù)提示,動作或者叫聲能猜出他的名字。

活動準備

鴨子圖片,大象圖片,貓頭鷹圖片

:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右搖,張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

2.教師請幼兒描述鴨子的特征,適時補充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進行猜謎游戲,用豐富的肢體動作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長,事事都能干。猜猜我是誰?(大象)

4.教師請幼兒描述大象的圖正,適時補充材料。

5.教師繼續(xù)進行猜謎游戲,用豐富的肢體動作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問:遠看像只貓,近看是只鳥,晚上捉田鼠,白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征,適時補充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語,進一步分析幾種動物的其他特征。

8.學習詞語:鴨,象,貓頭鷹

1.能根據(jù)提示猜出動物名稱。

2.能說出兩種動物的特征,并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

猜猜我是誰教案篇二

1.學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。

2.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

3.體驗游戲帶來的樂趣。

4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

1、普米課件:請你猜猜我是誰。

2、合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。

3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

一、談話導入,激發(fā)興趣

1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?

2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師:今天我們來玩一個新的游戲,游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結(jié)合課件,學習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內(nèi)容。

1.出示課件畫面一:七星瓢蟲花紋

(1)教師:請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內(nèi)容。

師:我們一起用完整好聽的話把它請出來。

(2)出示“七星瓢蟲”畫面,點數(shù)瓢蟲身上的小圓點,了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.出示課件畫面二:青蛙嘴巴

(1)教師:又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xxx”的句式猜測內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?

(3)我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫面三:蜜蜂背部花紋

(1)教師:這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動物的特征。

1、師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應的動物)

2、師:我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲

課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動,帶上大頭娃娃,分別請幼兒猜測,幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內(nèi)容。

師:你是從哪里猜出來的。

五、結(jié)束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。

師:這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!

1、學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。

2、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

3、體驗游戲帶來的樂趣。

在教學中,我嘗試新的教學方式,活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力?;顒永糜螒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學習興趣。在活動中,我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?;顒幼詈笪矣謱⑸钪谐R姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋恚w現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實,卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足,還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。

猜猜我是誰教案篇三

全班幼兒坐成半園形,請一個幼兒背對大家坐好,請另一個幼兒走到他椅子后面,輕輕敲椅子背三下,坐著的幼兒問:"是誰敲我的門呀?"敲門的幼兒說:"是我,猜猜我是誰?"如幼兒猜不出,可再問:"你是什么人?"答:"我是你的好朋友。"猜對了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開始。

要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴,練習說疑問句。游戲可逐步加深要求,如:敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音,也可兩個幼兒同時去敲門,同時回答問題,要猜出兩個同伴的聲音。

課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

猜猜我是誰教案篇四

在主題“快樂的幼兒園”背景下,本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對圖形的興趣,形成了本次科學活動。本班幼兒對益智區(qū)有比較濃厚的興趣,尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透,班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段,喜愛觀察,具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點,活動的設(shè)計需要讓幼兒可以親身參與,在游戲中自主觀察,獲得直接經(jīng)驗。結(jié)合最近發(fā)展區(qū),教師可以在活動中適當設(shè)計有難度的游戲,提供相應的指導,幫助幼兒達到“跳一跳可以達到的高度”,獲得更深層次的經(jīng)驗。結(jié)合班級主題快樂的幼兒園,為了使幼兒間更加熟悉,敢于表達,因此活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡單互動的環(huán)節(jié)。

1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長方形。

2、通過引導與觀察,知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個角。

3、能從活動中體會到數(shù)學游戲的快樂。

重點:能夠區(qū)分圖形并在引導下說出圖形有幾條邊、幾個角。難點:能夠區(qū)分正方形、長方形。

經(jīng)驗準備:

幼兒見過三角形、正方形、長方形,對圖形有了初步的認識。

物質(zhì)準備:大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

一、導入環(huán)節(jié)——找一找

請幼兒觀察教室,說一說你在教室里找到了什么圖形。

二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜

(一)教師引導,觀察圖形

1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面,先露出一個角,請幼兒猜測圖形,再逐漸露出其它角,請幼兒進行猜測,并說出原因。

t:小圖形藏了起來,請小朋友猜一猜這是哪個小圖形(逐漸露出正方形的一個角)

t:現(xiàn)在你覺得是什么小圖形(已經(jīng)露出三個角),為什么?

教師將圖形完全露出,請幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個角,幾條邊,看看邊的長度一樣嗎。

2、重復以上過程,直到圖形出示完畢。

請小朋友上前,帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次,三角形、正方形和長方形有幾個角、幾條邊。

3、教師拿起正方形與長方形,請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。(正方形的邊一樣長,長方形的邊不一樣長)

(二)幼兒分辨,尋找圖形

1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。

請幼兒閉上眼睛,教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖形,再請幼兒睜開眼睛。

2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

t:看仔細你手上是哪個寶寶,把寶寶送回媽媽身邊吧。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說一說

1、請幼兒說一說,自己送了哪個圖形寶寶回家。

2、回顧

(1)請幼兒上前,拿起大圖形,說出大圖形的名字,和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個大圖形有幾條邊、幾個角。

(2)正方形和長方形站在一起,他們長得一樣嗎?哪里不一樣。

四、活動延伸

到戶外去找一找都有什么圖形,看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里?;丶艺艺壹依镉惺裁磮D形。

在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰的部分中,幼兒對逐漸露出一個個角的小圖形非常感興趣,眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形,注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現(xiàn)的時間里,幼兒的情緒得到了充分調(diào)動,都能夠大聲說出自己的猜測,在這之后,請小朋友來說一說你這樣猜的原因時,幾乎所有幼兒都身體前傾,舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中,幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽,把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗,在初步認識圖形的已有經(jīng)驗上逐漸深化,通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個角幾條邊,正方形和長方形的邊不一樣。

小班幼兒對事物具有強烈的好奇心,尤其是隱藏起一部分的事物,觀察和猜測往往能充分調(diào)動幼兒探究的興趣,結(jié)合教師適宜的引導,幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗。逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣,隨著圖形的角一個個出現(xiàn),幼兒的猜測也隨之變化,在這個過程中,幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗。幼兒的學習是在潛移默化中進行的,各領(lǐng)域的學習是不可分的,雖然今天開展的是科學領(lǐng)域的活動,但是活動中仍舊融合了其他領(lǐng)域,在表達環(huán)節(jié),幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶,雖然小班幼兒連貫表達的能力仍有待提升,但是在活動中,幼兒敢于上前來表達,這也是小班幼兒語言能力發(fā)展的一個重要組成部分,各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。

本次活動我認為不足的地方是,活動的設(shè)計缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié), 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊,這個環(huán)節(jié)我認為可以適當提高難度,給幼兒更多思考的機會,比如:媽媽住在大房子里,門關(guān)上了, 要想拿到鑰匙開門,就要拼出正確的圖形拼圖,拼對了才可以拿到鑰匙。

猜猜我是誰教案篇五

活動過程基本流程:談話導入——聽聲音,根據(jù)聲音猜動物——捉迷藏,根據(jù)局部特征猜動物——演一演,猜測動物活動環(huán)節(jié)。

提問:你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說):每個人都有自己喜歡的動物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答。

談話導入活動,回顧幼兒生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

師:聽!誰來了?

教師播放動物聲音,幼兒說出動物名稱。

回應1:耳朵真靈,一聽就能猜出來。

回應2:仔細聽,想一想,會是誰?

教師:每種小動物都有自己獨特的聲音,我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。

1.出示大象和長頸鹿的部分圖片,根據(jù)明顯的局部特征猜測。

師:小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲,猜猜看,誰藏起來了?

師:你是怎么知道的?

教師:大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子,我們看一看就猜出來了。

回應1:(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學家觀察的一種方法。

回應2:誰能看出來?說說你的好辦法。

回應3:比一比,想想你以前見到的動物。

教師:仔細比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。

1.師表演,請幼兒猜測。

師:猜猜,這是什么動物?為什么?

:哦,演一演的時候可以是動作、可以是聲音,要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演,集體猜測。

回應1:根據(jù)幼兒表演的特征進行回應。

回應2:請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應3:想一想,我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖操)

3.兩兩結(jié)隊,互相表演猜測。

師:兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲,一個小朋友演一演,另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

出示陰影動物圖片,請幼兒來找一找。

師:這些小動物你能找出來嗎?

猜猜我是誰教案篇六

1、能根據(jù)典型特征,猜出同伴。

2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物,從而增進同伴間友好,關(guān)心的美好感情。

“我們都玩過一個游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規(guī)則嗎?”

1、聽一聽

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身,1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。

(請你猜猜我是誰?)

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了,現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰,好嗎?”

請一個猜猜寶寶。

“摸一摸,請你猜猜他是誰?”

如果幼兒摸錯了,可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的,你摸到什么地方知道就是他的?”(如果幼兒摸不出,教師倒計時。)

小結(jié):小朋友真是太棒了,一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來比一比,繼續(xù)猜。

1、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰?老師帶來了3張紙。什么顏色?”

“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊?!?/p>

教師宣布游戲規(guī)則:

紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰的呢?藍色隊的題目是考誰的呢?

哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花,你們有沒有信心贏得比賽?(有)老師看你們回答的`這么響亮,真棒!先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花!

我們從紅隊開始,你們有5道題目你出題?幾號?

(男孩子發(fā)型特殊的)

“我們來看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”

“他是誰?”教師說預備開始幼兒搶答。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎?你認為是誰呢?”教師揭示謎底。

(女孩子的特殊發(fā)型)

“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒有臉,只有背面照)

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)

“你們班誰會扎這樣的辮子呢?”

老師敲鼓,幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對嗎?真棒!又為你們隊贏得了一個小紅花,我們給他來點掌聲!其它隊伍也要繼續(xù)加油哦!有沒有信心?”

教師可以叫這位被猜出來的女孩子,“剛剛是誰猜出了你呢?是誰記住了你的辮子?把他找出來,趕快和你的好朋友握握手,他多關(guān)心你啊!”

小結(jié)一下:一輪下來我們看看各個隊的得分情況?哪個隊小紅花最多?哪個隊少了一點!

2、特殊物品如:(眼鏡、夾子、繪畫作品等)

“圖上沒臉,沒頭、沒有聲音,也沒有特征,怎么猜?”(有眼鏡)

“那是誰的?為什么說是他?”

教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎?我們以后可要愛護眼鏡哦!不要戴上小眼鏡?!?/p>

3、習慣類:腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)

“我們的比賽繼續(xù),大家加油哦!紅隊小朋友出哪個題目?”

“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說一說(在玩水)。

“這種行為大家認為是正確還是錯誤的?為什么是錯誤的?”

“有這種不好行為的誰???”幼兒猜測。

如果才對了,請被猜出的小朋友“你承認是你嗎?我們看看是不是他!”

如果錯誤。“你猜的不對,看來我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點呢?繼續(xù)猜!”

“看來小朋友都記住了你的壞習慣了,有沒有信心改掉它?”

“來,我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點鼓鼓掌!”

4、聲音:一般說話的和特殊一點的)

“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”

”這是平時說話的聲音嗎?是什么聲音?”(笑聲)

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”

“范圍縮小了,有這種笑聲的男孩子會是誰呢?”

幼兒開始競猜。

“我們一起來聽聽,是誰的聲音?”

“你是怎么猜出來的?”

請出被猜出來的小朋友?!八@么關(guān)注你,你關(guān)注他嗎?他有什么習慣和愛好你知道嗎?”

如果回答不出:誰知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說一說。

回答出:看來你們是互相關(guān)注,真是一對好朋友,來好朋友握握手。

繼續(xù)游戲。

小結(jié):剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊?(回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭。俊?/p>

“原來你是平時就很關(guān)注沒有小朋友的!”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,才會了解朋友。如果再多一點關(guān)心和幫助我們的朋友才會越來越多的!”

猜猜我是誰教案篇七

l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲,體驗游戲的樂趣。

各種動物頭飾

l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰?它是怎么叫的?

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物,戴好相應的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則,告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上,蒙上眼睛,作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾,輕輕到猜的幼兒后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰,猜猜我是誰?"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲,猜錯的幼兒則成為被猜的人。

猜猜我是誰教案篇八

全班幼兒坐成半園形,請一個幼兒背對大家坐好,請另一個幼兒走到他椅子后面,輕輕敲椅子背三下,坐著的幼兒問:"是誰敲我的門呀?"敲門的幼兒說:"是我,猜猜我是誰?"如幼兒猜不出,可再問:"你是什么人?"答:"我是你的好朋友。"猜對了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開始。

要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴,練習說疑問句。游戲可逐步加深要求,如:敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音,也可兩個幼兒同時去敲門,同時回答問題,要猜出兩個同伴的聲音。

課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的'活躍,導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

猜猜我是誰教案篇九

全班幼兒坐成半園形,請一個幼兒背對大家坐好,請另一個幼兒走到他椅子后面,輕輕敲椅子背三下,坐著的幼兒問:"是誰敲我的門呀?"敲門的幼兒說:"是我,猜猜我是誰?"如幼兒猜不出,可再問:"你是什么人?"答:"我是你的好朋友。"猜對了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開始。

要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴,練習說疑問句。游戲可逐步加深要求,如:敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音,也可兩個幼兒同時去敲門,同時回答問題,要猜出兩個同伴的聲音。

課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導致我控制不住場面。今后我要加強本班的`游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

猜猜我是誰教案篇十

1.增強對圖形的辨認能力。

2.認識部分和全部的概念。

3.了解部分動物的簡單特征及習性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

5.引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》.

2、咦?這顆樹后面躲著一只小動物,請小朋友猜猜它是誰?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡單描述:獅子有一頭長毛)什么動物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴,圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的,有一根大大的尾巴,最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了,小朋友仔細觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的.后面--小兔子有雙長長的耳朵,最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體,有兩個大鼻孔;數(shù)學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學龍寶寶頭上有雙短短的角,而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣,身上有許多像梅花一樣的點點)。

3、天上有小鳥飛來飛去,你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動物是生活在水里的?(魚,沒有腳,靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié):你們喜歡小動物嗎?請誰來模仿一下自己喜歡的動物?教育幼兒不要傷害小動物。

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題,幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片,可是有一部分不小心弄丟了,我們來觀察和猜猜這是誰?(象,有雙大大的耳朵,長長的鼻子,粗粗的腿;兔子,有雙長長的耳朵,真可愛)請小朋友拿出圖卡,將缺失的部分補上。

2、操作題二:下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。

小結(jié):今天我們學習了部分與全部,通過觀察許多小動物身體的一部分,就能猜出它是誰,能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了,但通過小朋友的幫忙,把丟失的部分全部找回來,大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失,所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害,也要注意不傷害到別人!

(四)、律動音樂《我的身體》,小朋友們一起來做健康操,我們要把身體練得棒棒的,活動結(jié)束。

1.能根據(jù)提示猜出動物名稱。

2.能說出兩種動物的特征,并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

猜猜我是誰教案篇十一

設(shè)計意圖:根據(jù)幼兒年齡較小,好動、喜歡模仿、而且對小動物的叫聲、動作感興趣,在此,我設(shè)計了本次活動,通過模仿小動物,使幼兒進一步掌握兒歌內(nèi)容,加深了幼兒對仿編兒歌的了解,從中能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

1、學習兒歌,感受問答式兒歌的語言美。

2、引導幼兒仿編兒歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動準備:課件、手偶。

一、情景導入,激發(fā)幼兒活動興趣。

1、小朋友,今天老師給大家?guī)韼孜慌笥?,請小朋友看看,認識它們嗎?

2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問:誰呀?配班教師回答:猜猜我是誰?我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的,請你告訴我。(幼兒自由發(fā)言)請把你的長耳朵伸進來,請兔子來我們班做客。

3、出示課件,幼兒觀察兔子特征,并學著用一句話說出兔子的特征。

如:我是小兔子,我有長耳朵。

4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件,引導幼兒根據(jù)它們各自的特征說話。

二、理解兒歌內(nèi)容,感受自問自答的兒歌語言特色。

教師朗朗上口的朗誦兒歌。

2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。

集體跟教師朗誦交流討論:兒歌里講了哪些動物。(幼兒回答后,出示課件)除了兒歌中說的動物們的特征,還能怎么說。

3、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

三、出示嘗試題,引導幼兒仿編兒歌。

小朋友們,除了這四種動物,我還為大家請來了別的朋友???,猜猜我是誰?我是(大公雞、長頸鹿、小雞),我有什么?引導幼兒完整的模仿兒歌句式,編出新的兒歌。

四、滲透德育,結(jié)束活動。

1、小結(jié):今天我們很高興和這么多的動物一起活動,真高興。我們不僅認識它們,還把它們的特征編成了好聽的兒歌,小朋友們表現(xiàn)的都很棒,一起為自己鼓掌。

2、所有的動物都是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o它們和保護它們,從小要做一個有愛心的孩子。

附兒歌:

我是大象,我有長長的兒歌;

;我是小鴨,我有扁扁的嘴巴;

我是兔子,我有長長的耳朵;

我是小貓,我有長長的胡須;

我是小雞,我有尖尖的嘴巴;

我是長頸鹿,我有長長的脖子;

我是大公雞,我有紅紅的雞冠。

反思:

在這次教育活動中,幼兒表演非常好,注意力集中,氣氛活躍。幼兒了解了幾種動物等特征,還進行表演,模仿小動物,幼兒能積極參與,順利完成。

猜猜我是誰教案篇十二

1.學習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。

2.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

3.體驗游戲帶來的樂趣。

4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?

師:今天我們來玩一個新的游戲,游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。

1.出示課件畫面一:七星瓢蟲花紋。

(1)教師:請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。

師:我們一起用完整好聽的話把它請出來。

(2)出示“七星瓢蟲”畫面,點數(shù)瓢蟲身上的小圓點,了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.出示課件畫面二:青蛙嘴巴。

(1)教師:又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式猜測內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?

(3)我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)。

3.出示課件畫面三:蜜蜂背部花紋。

(1)教師:這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的'照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

1.師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應的動物)。

2.師:我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)。

課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動,帶上大頭娃娃,分別請幼兒猜測,幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。

師:你是從哪里猜出來的。

教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。

師:這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!

小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1.學習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。

在教學中,我嘗試新的教學方式,活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力?;顒永糜螒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學習興趣。在活動中,我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?;顒幼詈笪矣謱⑸钪谐R姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?,體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實,卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足,還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。

猜猜我是誰教案篇十三

1.增強對圖形的辨認能力。

2.認識部分和全部的概念。

3.了解部分動物的簡單特征及習性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

5.引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》.

2、咦?這顆樹后面躲著一只小動物,請小朋友猜猜它是誰?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡單描述:獅子有一頭長毛)什么動物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴,圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的,有一根大大的尾巴,最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了,小朋友仔細觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵,最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體,有兩個大鼻孔;數(shù)學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學龍寶寶頭上有雙短短的角,而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣,身上有許多像梅花一樣的點點)。

3、天上有小鳥飛來飛去,你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動物是生活在水里的?(魚,沒有腳,靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié):你們喜歡小動物嗎?請誰來模仿一下自己喜歡的動物?教育幼兒不要傷害小動物。

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題,幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片,可是有一部分不小心弄丟了,我們來觀察和猜猜這是誰?(象,有雙大大的耳朵,長長的鼻子,粗粗的腿;兔子,有雙長長的耳朵,真可愛)請小朋友拿出圖卡,將缺失的部分補上。

2、操作題二:下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。

小結(jié):今天我們學習了部分與全部,通過觀察許多小動物身體的一部分,就能猜出它是誰,能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了,但通過小朋友的幫忙,把丟失的部分全部找回來,大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失,所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害,也要注意不傷害到別人!

(四)、律動音樂《我的身體》,小朋友們一起來做健康操,我們要把身體練得棒棒的,活動結(jié)束。

1. 能根據(jù)提示猜出動物名稱。

2.能說出兩種動物的特征,并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

猜猜我是誰教案篇十四

1、引導幼兒能根據(jù)聲音、著裝等局部特征猜測同班的名字。

2、讓幼兒在活動中增進與同伴之間的感情,感受愉快的情緒。

1、不透光的放塊布一塊

1、教師談話導入,鼓勵每位幼兒參與表達。

(1)請幼兒告訴大家你的名字叫什么?

(2)告訴大家你的衣服是什么顏色的?

(3)你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎?

2、游戲時間,請你猜猜我是誰?

(1)游戲規(guī)則,所有幼兒背對老師,用手蒙住自己的研究,教師悄悄地拉出任意一位小朋友,用方布遮住該幼兒的頭或者上半身,其余幼兒把手放下并轉(zhuǎn)身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字,如果無法猜出,則請被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷。

(2)可以變化玩法(如集體猜、分組猜)

3、游戲升級,增加趣味性。

情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物(小計、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等)的叫聲,在請個別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。

教師遮住班內(nèi)其他物品的一半,請幼兒來猜一猜。

此活動主要是培養(yǎng)幼兒聽音辨識的能力,通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名,通過聽聲音辨別是什么動物,,在活動中還不知不覺的增進了幼兒與幼兒之間的感情,整個活動充滿著歡笑和快樂的氣氛!

老師在準備方布的時候一定要足夠的大,在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序,保障幼兒的安全。

猜猜我是誰教案篇十五

1、喜歡語言游戲,感受到游戲帶來的趣味。

2、注意傾聽別人說話并會辨別小朋友聲音。

能夠遵守游戲規(guī)則,學會傾聽。

能夠控制聲音的大小、粗細。

一、 開始部分

談話導入

師:小朋友們,你們還記得咱們在操場一起玩的紅燈綠燈小白等的游戲嗎?

師:那咱們請一位小朋友當猜著,咱們一起來玩一遍好不好?(回憶游戲,調(diào)動嬰幼兒的積極性)

師:那今天老師帶你們玩一個更好玩的游戲,名字是《請你猜猜我是誰》。

師:但是每一個小游戲都有一個小規(guī)則,《你請猜猜我是誰》的規(guī)則就是,請一位小朋友做在小椅子上,背對大家蒙上眼睛,然后請一位小朋友走到他跟前說:“請你猜猜我還誰,”然后馬上回到座位,背對大家的那位小朋友轉(zhuǎn)過身,猜一猜剛才是誰?猜對了回到座位上,猜錯了表演一個小節(jié)目。

2、教師示范游戲

師:現(xiàn)在和我一位老師玩一下,小朋友認真觀察,一會兒請小朋友玩。

3、幼兒進行游戲

幼兒熟悉游戲以后,可以加深難度,如:我是你的好朋友,請你猜猜我是誰?”

師:小朋友都會玩這個游戲了,現(xiàn)在咱們要增加難度了,你可以變一下自己的聲音,讓小朋友去猜,你可以模仿小白兔、打老虎的聲音。

師:坐在前面椅子上的小朋友一定要認真的聽,要不然你可猜不準嘍。(還可以同時多情幾名小朋友背對大家猜,猜對了換別人,游戲重新開始,反復進行游戲)

三、 結(jié)束部分

師: 剛才的游戲好玩嗎?一會戶外你也可以和其他班的小朋友一起玩。

本節(jié)語言游戲幼兒的興趣很高,但是在內(nèi)容的安排上的形式上有一些簡單,幼兒基本都能猜出小朋友的名字,在游戲的形式上應該豐富一下,可以增加游戲的難度,讓幼兒從不同的方位去傾聽聲音或者是放一些音樂,在請小朋友去猜,可以設(shè)計一些闖關(guān)的環(huán)節(jié)。

猜猜我是誰教案篇十六

1.學習簡單而完整的合成句:猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗猜謎游戲的樂趣,并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

幼兒根據(jù)提示,動作或者叫聲能猜出他的名字。

鴨子圖片,大象圖片,貓頭鷹圖片等。

1.教師請幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右搖,張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)。

2.教師請幼兒描述鴨子的特征,適時補充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進行猜謎游戲,用豐富的肢體動作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長,事事都能干。猜猜我是誰?(大象)。

4.教師請幼兒描述大象的圖正,適時補充材料。

5.教師繼續(xù)進行猜謎游戲,用豐富的肢體動作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問:遠看像只貓,近看是只鳥,晚上捉田鼠,白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)。

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征,適時補充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語,進一步分析幾種動物的其他特征。

8.引導幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。

猜猜我是誰教案篇十七

教學目標:

1、通過學習,發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線造型的方法,培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動,培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

重點:學會捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

難點:如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學準備:多媒體課件,中性筆,彩筆等繪畫工具。

教學過程:

師:老師請來了一位大明星,大家一步一步猜猜這是誰,才出來先不要講出來,舉手示意。

大部分同學都猜出來了,一起說這是誰呀?

生:孫悟空!

師:你是從第幾步,看到了什么猜出來的?

生1:從第三步,看到了他的眼睛和臉猜出來的。

生2:從第二部,看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

師:大家看到他的眼睛,毛發(fā),頭飾猜出這是孫悟空,這是正面的,我們這節(jié)課加點難度,從背面猜猜我是誰。(板書課題:猜猜我是誰)

活動一 :研究不同發(fā)型的特點。

師:同學們先來猜猜這是誰呀?

生:是老師。

師:你為什么能猜出來,從那看出來的?

生:頭發(fā)是(卷)的……

生:男生是平頭,女生有長發(fā),也有短發(fā)……

師:這么多不同的發(fā)型,不同發(fā)型有什么特點,各有什么樣的線條?

小組內(nèi)選一位同學,看看有什么樣的線條。

生:(每組選一位同學,分析他的發(fā)型,觀察線條的組織和線條的變化。)

師生:交流,總結(jié)幾種發(fā)型的特點,演示演示線的組織。

活動二:欣賞畫家的作品。

生:發(fā)飾很漂亮,畫得很精美。

師:他畫的人物頭飾細致精美,今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會給我們什么不同的感受?(欣賞不同發(fā)型,分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情)

請來看王曉明的《未來世界》,小朋友在干什么?

生:看畫。

師:馬馬虎虎的看,粗略的看嗎?

生:認真地看,聚精會神的看。

師:我們光看背影就能知道一個人的態(tài)度,性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個人的背影,發(fā)型呢?下面我們來看不同發(fā)型的線描作品,體會線條的變化。(作品欣賞)

活動三:學生作品欣賞

師:大家看這些同學們的作品,你喜歡那張,為什么,優(yōu)點是什么?

生:這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……,這幅一幅畫的很精細。

師:對大家有什么啟示嗎?

作業(yè)要求:從后面認真觀察一位同學的頭部外形,抓住發(fā)型特征,研究頭發(fā)走向,用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

教師輔導要點:

1、畫面中人物的大小,頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

1、猜猜這是誰。

2、互評:作品有什么優(yōu)點、缺點,改進意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

課后以小組合作的形式,設(shè)計一個情景,把自己的作品貼上去;也可以試著畫一張全身的人物背影線描,讓大家猜猜這是誰。

猜猜我是誰教案篇十八

1.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn),理解部分與整體的關(guān)系。

2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

3.在猜想中獲得成功的體驗,產(chǎn)生對動物的興趣。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

知識經(jīng)驗:會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經(jīng)認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

物質(zhì)準備:小鳥手偶一個,繪本《猜猜我是誰》。圖卡:柳樹、草地、白云、太陽等。

師將小鳥手偶藏在身后:今天有位小客人來到我們教室,大家一起來猜猜它是誰?師學小鳥叫,“嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳,請你猜猜我是誰?”

師出示小鳥:“今天小鳥還帶來了它的好朋友,都在這本書里。”(出示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。

1.師:“誰猜對了呢?我們一起來看書?!狈_繪本第一頁。師:“骨碌碌,骨碌碌,這是誰呀?”

請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?

師:“問問小鳥,大家猜對了嗎?小鳥搖頭了,都沒猜對。我們來問圖書吧?!?/p>

翻開第二頁,“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導幼兒一起說句式。

師:“剛才為什么大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點)“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分,小瓢蟲可比黑點大多了。”

2.師:“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢??纯催€有誰?”

翻開第三頁:“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測。

翻開第四頁:“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁,“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?!?/p>

3.翻開第五頁。

師:“黑咕隆咚的,這是誰呀?猜猜看?!庇變翰孪?。

師:“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的?!?/p>

4.繼續(xù)翻看以下頁面,讓幼兒邊看邊猜想,用“這是誰呀?原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

師:“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍,這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

師:“今天小鳥帶來了這么多好朋友,我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”

將繪本放在閱讀區(qū)中,供幼兒觀看。

著名教育家葉圣陶先生說過:圖畫不單是文字的說明,且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事,真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣,幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象,讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系,學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系,表達繪本的整體內(nèi)涵,預留給孩子最大的想象空間,帶給孩子閱讀的快樂感。

猜猜我是誰教案篇十九

1.學習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。

2.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

3.體驗游戲帶來的樂趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.普米課件:請你猜猜我是誰。

2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

一、談話導入,激發(fā)興趣

1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?

2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師:今天我們來玩一個新的游戲,游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結(jié)合課件,學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。

1.出示課件畫面一:七星瓢蟲花紋

(1)教師:請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。

師:我們一起用完整好聽的話把它請出來。

(2)出示“七星瓢蟲”畫面,點數(shù)瓢蟲身上的小圓點,了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.出示課件畫面二:青蛙嘴巴

(1)教師:又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xx”的句式猜測內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?

(3)我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫面三:蜜蜂背部花紋

(1)教師:這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動物的特征。

1。師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應的動物)

2。師:我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲

課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動,帶上大頭娃娃,分別請幼兒猜測,幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xx”的句式表達猜測內(nèi)容。

師:你是從哪里猜出來的。

五、結(jié)束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。

師:這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!

小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1。學習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。2。愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。3。體驗游戲帶來的樂趣。

在教學中,我嘗試新的教學方式,活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力。活動利用游戲形式,激發(fā)幼兒學習興趣。在活動中,我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?;顒幼詈笪矣謱⑸钪谐R姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?,體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實,卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足,還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。

猜猜我是誰教案篇二十

1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲,體驗游戲的樂趣。

3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

各種動物頭飾

1、模仿小動物叫聲

――教師出示小各種動物頭飾。這是誰?它是怎么叫的?

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物,戴好相應的頭飾。

2、游戲:猜猜我是誰

――告訴幼兒游戲名稱,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則,告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上,蒙上眼睛,作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾,輕輕走到猜的幼兒后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰,猜猜我是誰?”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲,猜錯的幼兒則成為被猜的人。

著名教育家葉圣陶先生說過:圖畫不單是文字的說明,且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事,真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣,幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象,讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系,學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系,表達繪本的整體內(nèi)涵,預留給孩子最大的想象空間,帶給孩子閱讀的快樂感。

猜猜我是誰教案篇二十一

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.學說簡單的句子:"喵喵喵/汪汪汪,請你猜猜我是誰?"師問:小狗/小貓/青蛙,怎么叫?幼答:小狗/小貓/青蛙,汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.樂意與同伴一起游戲,體驗游戲的樂趣。

4.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。

5.樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

各種小動物的頭飾。

一、 猜測小動物的名字。

師:(模仿小動物的叫聲)今天,我們班來了好多的小動物,一起來聽聽看,有些誰呢?喵喵喵,誰來了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個別、集體猜測。

二、學說以對話的形式練習學說簡單的句子。

師:這些小動物的聲音真好聽,你們想學它們的叫聲嗎?老師請一幼兒做示范,如:師問:小狗怎么叫?幼答:小狗汪汪汪。明白了嗎?有個別的到集體的。

三、游戲"猜猜我是誰"。

1.猜測小動物的名字。

哇,我們班來了這么多的小動物,現(xiàn)在,老師來和寶寶們做游戲了,想玩嗎?游戲的名字叫"猜猜我是誰?"將猜的人蒙上眼睛,被猜的幼兒學叫動物的叫聲。我們寶寶學叫一種小動物的聲音,讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。(教師有針對性的請幼兒。)

2.猜測小朋友的名字。

我們上幼兒園都這么久了,一定認識了好多的新朋友,現(xiàn)在要請寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上:猜的人蒙上眼睛,被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。"

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手,以猜猜的形式展開活動,確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚,參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物,并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑,幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用,如“有點難的,還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運用。

猜猜我是誰教案篇二十二

《猜猜我是誰》是義務教育教科書小學四年級上學期的美術(shù)課。生活即美,本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的視覺觀察力。引導學生接觸生活中的環(huán)境和事物,豐富學生感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)學生創(chuàng)造力。

1、能力目標:通過學習,發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感,培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、知識目標:進一步學習線描寫生及造型方法,培養(yǎng)學生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。

3、情感目標:通過學習活動激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流,培養(yǎng)學生探究意識。

教學重點:

學會捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

教學難點:

如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學必須引導學生入知識之門,教會學生如何學習,讓學生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征,我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中,主動參與學習,使學生參與的過程中獲得知識,培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學方法有:

1、創(chuàng)設(shè)情境:利用游戲設(shè)計學習情境,自然的將學生由生活引入課堂。

2、強化主體:教師組織學生開展探究式學習活動,引導學生自主學習。

3、陶冶欣賞:欣賞圖片和資料,感受藝術(shù)作品的美。

4、發(fā)揚個性:鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的作品。

(一)、導入新課

同學們,大家想不想和老師一起來做個小游戲?(課件展示)老師這里有幾張照片,我們來看看他們都是誰,請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰,并且要告訴老師你是怎么猜出來的?(課件展示)同學們,你們猜對了嗎?請看大屏幕,我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示)通過剛才同學們的回答,我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點來。

(二)、新課講授

剛剛的游戲我們通過仔細觀察猜出了同學的背影。今天我們就從人物的背面著手來學習猜猜我是誰。(課件展示)日常生活中,大家會發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的,但也有一些畫,跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。

對人物背面頭像的繪畫,有著悠久的歷史,中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示(明)唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。

背影中也有不同的美?!犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思(美國)看,克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風吹散了,但她還是堅強地眺望著遠方,從中可見她的意志是多么頑強啊。

“同學們,在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品,請打開美術(shù)書第12頁。”《未來世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會神的欣賞著墻上的畫,畫家雖然沒有從正面畫他,但是,我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍W⒌臉幼印?/p>

欣賞完畫家的作品,大家想不想看咱們同學的背影作品?(課件展示)說說看,哪個背影最吸引你?我聽到有的同學喜歡第二個女孩的發(fā)型,她的頭發(fā)線條畫的很細致,有的同學喜歡第三個男孩子服裝,畫的很精致。他們確實畫的都很棒,但是老師相信你們會畫的更好!讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型,有什么樣的區(qū)別?同學們,你們有答案了嗎?從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短,女生的頭發(fā)線條比較長,喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡,你們觀察的真仔細。

(三)、教師范畫

(四)、藝術(shù)實踐

咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了?讓我們一起來看看今天的作業(yè)要求吧。(課件展示)請你認真觀察一位前排同學的頭部背影特征,用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學們,隨著動聽的音樂聲,咱們一起開始創(chuàng)作吧,如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學生繪畫練習)

作業(yè)要求:

1.從后面認真觀察一位同學的頭部外形,抓住發(fā)型特征,研究頭發(fā)走向,用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

2.以小組合作的形式,設(shè)計一個情景,把自己的作品貼上去;也可以試著畫一張全身的人物背影線描,讓大家猜猜這是誰。

教師輔導要點:

1、畫面中人物的大小,頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

(五)、繪畫展評

哪組同學畫好了?抓緊時間把你們組認為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品,你能猜出他們畫的都是誰嗎?在這些作品里,有的同學畫的構(gòu)圖很棒,有同學把頭發(fā)線條畫的精細,有同學畫的服裝很有特色。

(六)、拓展

在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美,不光有我們今天學到的背影線描,還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)砹艘恍┥鐖F同學的線描作品,咱們大家一起來欣賞吧。(課件展示)同學們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,與美一路同行!

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