在工作和學(xué)習(xí)中，我們常常需要寫報告來向上級或同事匯報工作進(jìn)展和成果。報告中的語言應(yīng)該如何進(jìn)行精煉和選用，以確保讀者能夠理解和接受？這些范文不僅是對報告寫作的一種展示，也是對報告寫作技巧的一種總結(jié)和回顧。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇一
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個大題：
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實。
共三題，正確率較高。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇二
1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
（一）學(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯題情況分析
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（ ? ?）?！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ? ）。a、越大 ?b、一樣大 ?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇三
六年級數(shù)學(xué)水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個班，應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人，參考學(xué)生人數(shù)708人，參考率100%，總分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，優(yōu)分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小數(shù)六年級測試試卷，總體上看，知識覆蓋面廣，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、計算能力、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，題型安排合理，但試題難度偏大，分量過重，對中等學(xué)生及后進(jìn)生極為不利，致使兩極分化特別嚴(yán)重，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生，做到以人為本，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主。
一、卷面成績分析。
我鄉(xiāng)從24個考場中隨機(jī)抽取了一個考場30位考生的答卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：
（一）、填空題（21分）答卷得分情況：
成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515（二）、判斷題（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570（四）、計算（25分）答卷得分情況：
成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710（五）、圖形與操作（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877（六）、應(yīng)用題（30分）答卷得分情況：
成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機(jī)抽樣調(diào)查30名考生測試成績統(tǒng)計表：
成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績好、差懸殊較大，試卷知識面廣，靈活性大，只有把掌握的知識進(jìn)行靈活運用，才能考出好的成績。
二、卷面錯因分析：
從整體卷面上看，多數(shù)學(xué)生答卷完整，字跡工整規(guī)范，成績較差，優(yōu)分人數(shù)較少，還有少部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看，第一大題，倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆，分?jǐn)?shù)沒有化到最簡分?jǐn)?shù)，溶質(zhì)溶液的比不能填正確，計算粗心。第二大題，總體得分在及格以上，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿分的較少，得分在4分以下的居少數(shù)，錯誤最多的題是第6小題，90%以上的同學(xué)出錯。第三大題，題目靈活，難度偏難，失分率較高，所有試卷得滿分（8分）的只有20個左右，大部分學(xué)生的得分在4—6分，失分原因主要是對所學(xué)知識不能靈活運用。第四大題，學(xué)生在筆算中審題不清，遞等式計算格式不對，計算順序不清，列式計算中，列式正確，得數(shù)算錯，體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實，計算能力差。第五大題，得分率較低，失分原因主要是審題不清，概念不清，第2小題只有10%左右的考生會做，大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題，題目靈活，難度較大，失分原因主要是不認(rèn)真審題，第1題不能結(jié)合所給條件列出算式，第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計算導(dǎo)致失分，第4題沒有認(rèn)真審題，第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系，根本無法完成，總體上，思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少，反應(yīng)出學(xué)生分析理解問題的能力欠缺。總體來說，第六大題，靈活、開放性相當(dāng)強(qiáng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實際能力，重在考查，做到以人為本，不要因為一次考試而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也要出一點具有難度的題，使不同層次的學(xué)生拉開距離，給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對今后教學(xué)的建議。
（1）加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對來說較為馬虎，容易分心。因此，應(yīng)從一年級起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如：看書、審題、分析數(shù)量關(guān)系，先明確題目要求再動筆作答，先獨立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)課標(biāo)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合。新課程由原來舊的教學(xué)模式：“復(fù)習(xí)過渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式；由原來的“一問一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念，需要教師在教學(xué)實踐中慢慢體會，逐步積累經(jīng)驗，把新課程理念有機(jī)融合在自己的教學(xué)行為上，才能切實提高課堂教學(xué)的.實效性。
（3）加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運用知識解決稍復(fù)雜的題目失分率較高，有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙，這說明學(xué)生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類旁通、舉一反三，科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問題的方法，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，不斷提高思維品質(zhì)。
（4）加強(qiáng)讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分，新課程由原來的注重“套公式計算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在對具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，有意識地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，上好數(shù)學(xué)實踐活動課，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺運用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，自覺地運用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗等解決實際問題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇四
一、基本情況
本次二年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)測試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學(xué)校組織測試。我校二年級有應(yīng)有215 名學(xué)生參加考試，實有215 名學(xué)生參加考試。100 分9 人，90 ――99 分153 人，80 ――89 分42 人，70 ――79 分8 人，60 ――69 分2 人，60 分以下的1 人。年級平均91.88 分，總及格率為99.53 。
二、試卷情況
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量較大?！皵?shù)與代數(shù)”占70% ，“方向與路線”占8% ，“測量”占8% “圖形與統(tǒng)計”占14% ，綜合實踐分布在各類試題中?？傮w來說本份試卷的內(nèi)容體現(xiàn)三大特點：
一是全面性。本試卷比較全面地考查了學(xué)生對本冊的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本活動經(jīng)驗的掌握情況，比較準(zhǔn)確的把握了每個單元的重點與難點。
二是靈活性。本試卷重視對學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程和解決問題能力的考查，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。
三是應(yīng)用性。本試卷緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，設(shè)計的試題具有趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。
三、答題情況：
第一題：填空。
得分率在90% 左右。主要問題：第8 小題錯誤多，學(xué)生不會根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系求被除數(shù)。第9 小題的第1 道1000m 和10km 比較大小，學(xué)生不認(rèn)真看題，憑直覺進(jìn)行比較。
第二題：判斷。
得分率在60% 左右。失分最多的是第1 題和第5 題，第1 題原因是學(xué)生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的，因為平行四邊形的特點是四年級學(xué)習(xí)的。第5 題是學(xué)生的理解能力相對較差，不會舉例子驗證結(jié)果是否正確。
第三題：選擇題。
得分率在80% 左右。這道題出錯的情況各不相同。學(xué)生在讀題、審題方面還有一定的差距，教師在以后的教學(xué)中藥重點對學(xué)生這方面的習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第四題：計算方面。
兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強(qiáng)。計算的得分率基本在90% 左右。主要問題不是學(xué)生不會計算，而是做題時不夠認(rèn)真，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗算等問題。而且學(xué)生檢查時經(jīng)常認(rèn)為這道題已經(jīng)筆算過了，所以就不認(rèn)真驗算。
第五題、看一看、畫一畫、填一填。
得分率70% 左右。第1 道畫線段，有及個別學(xué)生沒做。第2 道方向與路線正確率比較高。第3 道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多，原因是平時練習(xí)畫角都是在方格紙或釘子圖上畫，對于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。
第六題、解決問題。
得分率80% 左右。第1 ――3 題都是書上的類型題，相對比較簡單，但或多或少的有計算出錯的現(xiàn)象。失分最多的是第4 題，平時訓(xùn)練的“租車”這種練習(xí)一般都是光有學(xué)生，對于有老師和學(xué)生一起租車的類型很少練習(xí)，只是偶爾在兩導(dǎo)兩練的卷紙中出現(xiàn)過，也講解過，但強(qiáng)調(diào)的少。在學(xué)生身上也出現(xiàn)問題，沒有認(rèn)真讀題，沒有將意思明確就急于動筆。
四、改進(jìn)措施
從測試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，主要有教師教的問題（對教材的理解和教學(xué)方式等方面），也有學(xué)生學(xué)的問題，為此我們要做到以下幾點：
1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，我們要充分利用校本教研機(jī)會，加強(qiáng)對教材研讀和培訓(xùn)，更系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，達(dá)到靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。教師要改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，特別是計算能力的培養(yǎng)，不要讓簡單的計算還成為學(xué)生考試中的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在完成解決問題時都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，保證口算的`正確率。
4、加強(qiáng)平時教學(xué)的舉一反三，教學(xué)知識的同時更多的是教學(xué)方法，教會學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識。多利用生活的事例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會應(yīng)用自己所學(xué)的知識。在實踐應(yīng)用中體會知識的靈活性、多變性。練習(xí)中也要多讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己尋找條件的練習(xí)，平時給學(xué)生做的練習(xí)要開放性更強(qiáng)一些。
5、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。
6、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗等習(xí)慣。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇五
本次全年級參加人數(shù):43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴(yán)重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型較多，輻射的內(nèi)容廣，但正確率較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過第六小題錯的人下對多些，把運算方法搞錯了。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯運算符號的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，卻出這樣的錯)，特別是在列豎式計算中，忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計算的第四小題運算順序出錯也較多。
(2)學(xué)生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計算錯題太多。如：填空題的第六小題電視機(jī)售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯。
四.對試卷的評價。
五.今后努力的方向和改進(jìn)措。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇六
本次測試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對本冊基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，就知識點而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識、方向與位置、混合運算、統(tǒng)計與可能性等。就計算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p，另外還考察了加減乘法的豎式計算。這個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對學(xué)生的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：
（一）命題思路及試卷特點：
本次二年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。?無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。
（二）試卷分析：
1、從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。
（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。
（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。
（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點放在了對知識的靈活應(yīng)用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒有天天堅持檢查。
（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學(xué)生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
（三）改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇七
本節(jié)課是義務(wù)教育教材冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊10至11頁的內(nèi)容。它是在20以內(nèi)的連減和前兩節(jié)所學(xué)的連某某、加減混合運算順序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的運算順序的過程。
2、掌握連減和有小括號的加減混合運算的順序，能正確進(jìn)行計算。
3、在解決簡單問題的過程中，了解同一個問題可以用不同方法解答，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點。
連減和算式中有小括號的運算順序。
教學(xué)難點。
把分步計算的兩個算式寫成一個算式，并認(rèn)識小括號的意義。
教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號的必要性。
3、鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程。關(guān)于學(xué)法：
4、自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流的過程，能正確計算含有小括號的'兩步加減混合運算，并體驗成功的樂趣。
1.課前利用調(diào)查問卷對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)情的調(diào)查。
2.課上利用ppt創(chuàng)設(shè)情景，回憶上節(jié)知識。
3.通過思維導(dǎo)圖提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu)，也可以通過思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便更好地把握學(xué)情。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇八
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析。
（一）學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強(qiáng)。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）?！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇九
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面。
試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體。
試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇十
一、試題整體情況
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識點，并且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來?？梢哉f，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
二、學(xué)生答題情況
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解能力，以及對于數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)。考察了學(xué)生對平面圖形的掌握情況，以及會進(jìn)行簡單的比較計算。
第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學(xué)生對鐘表的認(rèn)識這個知識點的掌握情況。個別學(xué)生把6時看成了12時半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來?？疾炝藢W(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯誤。
第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現(xiàn)錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問題。實際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細(xì)，對于學(xué)生的難度不大，全年級只有幾個學(xué)生出現(xiàn)問題。
三、今后教學(xué)措施
通過一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會”，更要注重孩子的“會學(xué)”、“會用”，利用所學(xué)知識解決實際問題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇十一
本次期末測試主要是四年級下冊教材全部內(nèi)容，主要依據(jù)《課標(biāo)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性，同時體現(xiàn)教材的創(chuàng)新、實用、開放的特點，但題目難度大，怪題多,題量適中?，F(xiàn)將我班期末測試情況分析如下：
一、考試情況。
本次考試，我的兩個班原有學(xué)生83人;參加考試有82人，及格率96.35.%，總分是6937分，平均分是84.60分，優(yōu)秀人數(shù)是41人，優(yōu)生率達(dá)到87.23%。滿分2人;90――99分的有37人;80―89分的有22人，70―79分的有13人，60―69分的有5人，不及格的3人。全班最高分100分，最低分9分。從卷面的得分情況來看，總體成績不是很理想。
二、卷面分析：
(一)本次試卷共分六大題題型有：第一題填空，第二題判斷題，第三題選擇，第四題，計算(口算、豎式計算及驗算、脫式計算及簡算)，第五題操作題，第六題應(yīng)用知識、解決實際問題。讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文情懷。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。
(二)數(shù)學(xué)試題設(shè)計富有趣味性。
學(xué)生答卷分析：
1.計算方面：口算完成得較好，有75名學(xué)生全對，筆算方面有74名學(xué)生全對。脫式計算(能簡便計算的要簡便)有73人全對。大部分部分學(xué)生都能運用正確的方法進(jìn)行計算。但少部分學(xué)生由于粗心造成錯誤。
2.大部分學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣。個別學(xué)生還是書寫亂。
本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時的指導(dǎo)和要求及學(xué)生的努力是密不可分。
3.學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)、圖形的運動、三角形和統(tǒng)計這部分知識掌握較好，出現(xiàn)錯誤少，個別是因為不認(rèn)真審題造成的。
4.在單位換算、數(shù)的改寫及求近似值問題方面，有70名學(xué)生能較好地完成，個別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)錯的情況。從中看出對小數(shù)點的移動、數(shù)的改寫的意義、求近似值的方法和植樹問題的解題方法等方面。沒有把所學(xué)的知識充分應(yīng)用到實際中去，如學(xué)生知道單位換算的方法，但到作題時就不懂得用，說明學(xué)生學(xué)的知識較死。
5.少部分學(xué)生分析問題能力欠缺，聯(lián)系實際生活解決問題的能力有待于提高。
三、改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
2.加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5.在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
四、今后的工作方向。
1.認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3.結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇十二
考試是教學(xué)的指揮棒，其目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因而試卷的命題不是隨心所欲，胡編亂造的。芒棒鄉(xiāng)參與了－二年級語文水平測試，試卷分析如下：
一、試卷命題分析。
1、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本次命題考察了學(xué)生對二年級語文下冊的大部分及上冊教材中的少部分基礎(chǔ)知識掌握情況，基本技能形成情況，對語文知識的靈活運用能力，覆蓋面廣，既有廣度又有一定深度。體現(xiàn)了落實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。
2、試卷特點。
（1）緊扣教材，重基礎(chǔ)、重積累。
本次試卷基礎(chǔ)知識覆蓋二年級下學(xué)期大部分內(nèi)容。如“拼音和漢字”考察了本冊書中難寫、易忘的生字，“給多音字選擇合適的'拼音”“詞語和句子”均選文中和練習(xí)中的知識點，注意測試學(xué)生的運用能力?！鞍言~語補(bǔ)充完整”“照樣子寫一寫”一部分來自于課文，也有一部分來自于作業(yè)練習(xí)中；“按課文內(nèi)容完成練習(xí)”，要求會背的課文及詩歌能夠默寫下來，目的是讓廣大教師、學(xué)生們知道語文知識藏在字里行間，學(xué)習(xí)在于日積月累，要有反復(fù)再現(xiàn)的過程和品讀鑒賞的過程?！伴喿x短文，完成練習(xí)”選擇學(xué)生熟知的材料。有趣的動物。有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（2）重視了情感，價值觀的正確導(dǎo)向。
寫話題1，我們的家鄉(xiāng)非常美麗，選一處介紹給大家。
培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)，讓學(xué)生一吐為快，體現(xiàn)了命題者對學(xué)生的人文關(guān)懷。
寫話題2，你喜歡吃什么水果，把它寫下來。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法；緊扣教材，又與學(xué)生的生活來源緊密相連，通過看、摸、嘗，體驗生活，感受生活，熱愛生活，做生活的留心人。
二、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。
1、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。
（1）總體情況：優(yōu)分率、及格率、平均分的統(tǒng)計。
五、作文：總分13分。7分及7分以下3人；8－9分12人；10分以上10人。
2、數(shù)據(jù)分析。
通過對本年本鄉(xiāng)25份試卷的比較、分析，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識扎實，閱讀和作文。
三、卷面分析。
1、語文基礎(chǔ)知識。
第一大題：拼音和漢字。
在本題出現(xiàn)的錯誤中有以下幾點：
首先，“心狠手辣”的“辣”出現(xiàn)的錯誤最多，其次是“狠”字和“施肥”的“施”字。然后是“狡猾”和“襯衫”出現(xiàn)的錯誤次數(shù)也相對較多。
2、第二大題主要出現(xiàn)的錯誤是：部分學(xué)生排序混亂，有遺字，漏字現(xiàn)象，標(biāo)點符號使用不正確。大部分學(xué)生能比較通順完整地補(bǔ)充句子，有一部分學(xué)生出現(xiàn)句子補(bǔ)充漢通順，標(biāo)點符號使用不正確，錯字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、第三大題中的第4、5、6小題中錯得比較多的是把“暖”字的“日”字寫成了“目”。氣候的候好些人寫成了“后”。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇十三
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和\\分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的'能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)。
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇十四
我二年級數(shù)學(xué)教研組由6位教師組成，形成了一個團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的團(tuán)隊。本學(xué)年來，我組全體教師以教導(dǎo)處學(xué)年工作計劃為指導(dǎo)，以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)、以課堂教學(xué)改革為重點，教學(xué)中充分體現(xiàn)“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法”，樹立“發(fā)展為本”的教育理念，并在實踐中不斷地探討、反思和交流，充分發(fā)揮集體智慧、互幫互助，積極開展教研活動，以教研促課改，讓老師們共同成長，全面提高本組教師的教育教學(xué)水平和教研能力。在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，很好地完成了既定的各項工作，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將本學(xué)年教研工作總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。
我組全體教師按照學(xué)校的工作安排，借著教研組這個舞臺，不斷地學(xué)習(xí)理論知識，提高自己的理論水平，并用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫教后反思，使自己的業(yè)務(wù)能力得到加強(qiáng)，從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)先爭優(yōu)工作精神，老師們堅持書寫工作日記，堅持總結(jié)反思，以保證后面的教學(xué)能順利進(jìn)行。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。
2、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂效率。
課堂上，我們重基礎(chǔ)、抓落實，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，保證每一節(jié)課的質(zhì)量，實實在在向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3、抓好常規(guī)工作，規(guī)范教師教學(xué)。
常規(guī)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要使學(xué)校的教學(xué)工作處于有序的良性運行狀態(tài)，教學(xué)常規(guī)管理必須放在第一位。我們組在按計劃做好本組工作以外，積極配合學(xué)校教導(dǎo)處，做了以下工作：
（1）狠抓備課。備好課是上好課的前提，老師們都明白：有備而來，才能真正上好每一節(jié)課。在備課中，我們認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重難點，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點、強(qiáng)調(diào)重點。
（2）規(guī)范作業(yè)布置和批改，作業(yè)布置力求讓練習(xí)更具有操作性和實用性；認(rèn)真及時批好每一本作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證數(shù)學(xué)知識的“關(guān)聯(lián)性”。
（3）按計劃有序地進(jìn)行各單元考查，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析、針對性地查漏補(bǔ)缺，有效、有步驟地落實教學(xué)常規(guī)。
4、開展教研活動，促進(jìn)素質(zhì)提高。
（1）加強(qiáng)教材學(xué)習(xí)。
開學(xué)初，我組教師利用教研活動時間，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教材和大綱，全面把握本冊教材的重難點，并制定出年級教研工作計劃，同時結(jié)合各班實際情況，制定出各班級教學(xué)工作計劃，為后續(xù)的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。
（2）開展教學(xué)研究。
我們利用一切教研活動的機(jī)會，多次組織教師集體備課，研討教學(xué)疑難，并且，每次研討都有一個中心發(fā)言人。在活動中，組內(nèi)教師認(rèn)真分析教材、討論教法、取長補(bǔ)短，為大家提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
（3）隨機(jī)教研為老師解惑、為教學(xué)添彩。
除集體備課的專題研討外，平時對課堂中出現(xiàn)的問題，我們在組里還進(jìn)行隨機(jī)、及時的討論。貼近教師教學(xué)實際的隨機(jī)研討，積極思考找尋的解決方法與對策，既為自己解惑又為教學(xué)添彩。
在教學(xué)之余，我們還積極為我組青年教師姚小娟的賽課試講《分?jǐn)?shù)的'初步認(rèn)識》作多次深入交流和探討。老師們深刻體會到集體的智慧是無窮的，團(tuán)結(jié)的力量是偉大的。在這個團(tuán)結(jié)向上、積極奮進(jìn)的小家庭中，大家齊心協(xié)力，不斷進(jìn)取，共同進(jìn)步。
1、教師們工作上膽子不夠大、閉關(guān)自守，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做得不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。
2、本組教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺，課堂上新的課程理念體現(xiàn)仍顯較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生知識學(xué)得死、學(xué)不透、學(xué)不牢。
4、部分有經(jīng)驗的教師較為保守，不大愿意將自己的經(jīng)驗與大家分享，這難免又讓教研活動有時流于形式。
1、解放思想，放下包袱，站穩(wěn)立足點，大膽、細(xì)致地開展教研工作。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實踐，實現(xiàn)教育技術(shù)和教學(xué)方法的最優(yōu)化整合，較好提高教學(xué)效果。
3、在聽課和評課中，采用每次評課由一位老師做為主評、其他老師做輔評的形式，以提高評課的能力。
4、關(guān)注學(xué)科教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢，尋找理論和實踐的結(jié)合點，組織教師刻苦研究、精通教學(xué)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，努力提高素質(zhì)。
5、請有經(jīng)驗的教師作專題交流，讓大家能經(jīng)驗共享，共同成長。
一份耕耘，一份收獲，我組教師將一如既往，再接再勵，力爭工作再上一個新臺階。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇十五
五、培優(yōu)扶差。
培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
六、做好測試評估工作。
在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解，也可以是讓學(xué)生自己對錯誤的題目進(jìn)行講解，因為有的只是由于考試粗心導(dǎo)致的，讓他們自己擔(dān)任試卷講評的小老師，并給予指導(dǎo)。
一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，肯定會有很大的收獲的。
篇二。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期以來我根據(jù)學(xué)生的實際情況，努力地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識如：學(xué)會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法;表內(nèi)乘法、簡單統(tǒng)計、米與厘米等。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，下面我將取得的成績和存在的問題兩個方面對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇十六
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。
三.學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e;計算時粗心算錯答案。
(2)學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計算錯題太多。
(3)學(xué)生對解決實際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個別學(xué)生想出來。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯。
四.今后努力的方向和改進(jìn)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析報告篇十七
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教育中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教育活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
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