每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇一
摘要近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)：形勢(shì),加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅(jiān)信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值讓自己的人生變得有意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。 而隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營(yíng)企業(yè)相比國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對(duì)工作的滿意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢(shì)加快。總的來(lái)說,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項(xiàng)工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，某個(gè)職位需要什么樣地知識(shí)，都應(yīng)該做合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
作為天之驕子的`大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場(chǎng)眼光，和自己的專業(yè)知識(shí)開拓一條自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動(dòng)，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見分歧帶來(lái)的矛盾，溝通客戶。
對(duì)成功有強(qiáng)烈的欲望，對(duì)事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會(huì)遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該以平常心對(duì)待，能夠清晰地看時(shí)局，審時(shí)度勢(shì)，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗。
無(wú)論是對(duì)產(chǎn)品的選擇，市場(chǎng)的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對(duì)未來(lái)的把握是基于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，了解市場(chǎng)的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
根據(jù)市場(chǎng)的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時(shí)具備全面的理解，有較全面的見解。
創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅(jiān)持。拼搏的精神。
在創(chuàng)業(yè)時(shí)候，人脈是重要的資源，無(wú)論是新朋還是舊友，無(wú)論是進(jìn)貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠(chéng)信，并贏得良好的信譽(yù)，對(duì)于商家來(lái)說，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖]有，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)世界，你想做個(gè)獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來(lái)，銷的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常?？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
傾聽市場(chǎng)的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團(tuán)隊(duì)成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有不少大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們?cè)谛Ｆ陂g應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識(shí)與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇二
隨著近年來(lái)各大高校的擴(kuò)招，使得高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，有必要在高校就業(yè)指導(dǎo)工作大力開展創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。本文主要對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展的現(xiàn)實(shí)意義及其具體途徑進(jìn)行探究。
隨著高校教育的大眾化，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)也是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)與技能，使學(xué)生具有開創(chuàng)精神。因此，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
(一)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)健康發(fā)展的需要。就業(yè)是保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活穩(wěn)定的保障。因此，為了促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定，必須要重視大學(xué)生就業(yè)問題的解決。
大學(xué)生在大學(xué)階段就某一專業(yè)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，其具有較高的綜合文化素質(zhì)。因此，大學(xué)生比其他勞動(dòng)力具有更高的社會(huì)資源價(jià)值，其可以創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他不具備相關(guān)素質(zhì)的勞動(dòng)力。
(二)滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。20世紀(jì)50年代美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛針對(duì)人的發(fā)展提出了著名的“需要層次論”。該理論指出，人的需求從低到高分別為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。該理論不僅僅適用于人的需求層次，其也在一定程度上體現(xiàn)了人的發(fā)展的幾個(gè)階段。
人主要通過不斷的努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流與組織能力、問題解決能力以及規(guī)劃能力等幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的客觀需要。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問題，大學(xué)生在就業(yè)中的注重點(diǎn)從以往的崗位數(shù)量變?yōu)楝F(xiàn)在的崗位匹配性，從以往的收入變?yōu)楝F(xiàn)在的發(fā)展空間。
大學(xué)生就業(yè)過程中關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了其對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。崗位與自身專業(yè)的匹配程度、所任職工作以后的發(fā)展空間以及相關(guān)的權(quán)益保障都是反映就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，同時(shí)也是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的客觀需要。
(一)提高創(chuàng)業(yè)課程教師的理論與實(shí)踐水平。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)課程教師的創(chuàng)業(yè)理論以及實(shí)踐水平都提出了更高的要求。目前，高校創(chuàng)業(yè)教師普遍缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性。
在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中開展創(chuàng)業(yè)教育，迫切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)課程教師在理論與實(shí)踐方面不斷完善。
創(chuàng)業(yè)課程教師需要積極投身到社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在實(shí)踐過程中與成功的.創(chuàng)業(yè)者交流進(jìn)而提升自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而提高自身的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)水平。創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)該積極探索，不斷進(jìn)取，使自身的創(chuàng)業(yè)教育理論水平與實(shí)踐水平得到同步發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)課程教師理論與實(shí)踐水平的提高，除了不斷學(xué)習(xí)之外，相關(guān)部門還應(yīng)該為教師提供多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如必要的教師培訓(xùn)、教師講座以及教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，從而為高校就業(yè)指導(dǎo)工作中創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供有力的支持。
(二)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是在高校中開展的一門創(chuàng)業(yè)教育課程，其更是一種全民性的系統(tǒng)工程，因此創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)該得到全社會(huì)的支持?，F(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，因此相關(guān)的政府部門、企業(yè)、新聞媒體都有責(zé)任支持并關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，并積極配合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)具有強(qiáng)烈的政策性且涉及范圍較廣的事業(yè)，因此需要相關(guān)政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。各大企業(yè)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為積極的創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金支持，如設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)基金等。各大媒體應(yīng)該加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
(三)改變就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課多以教師的口頭教授為主，且主要側(cè)重于發(fā)布信息、指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)技巧等方面內(nèi)容的教授。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育需要改變就業(yè)指導(dǎo)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng)新性的特點(diǎn)使就業(yè)指導(dǎo)課程必須采取一種開放式的教學(xué)模式。教師可以為學(xué)生介紹一些創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生參與到對(duì)創(chuàng)業(yè)案例的討論中來(lái)，從而提高學(xué)生的對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的分析與判斷能力。此外，教師還可以請(qǐng)一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者與有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專家學(xué)者與學(xué)生一起就創(chuàng)業(yè)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有一個(gè)全方位的了解。
綜上所述，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改善大學(xué)生就業(yè)難的問題具有積極意義。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇三
題目：淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目管理問題
摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功孵化，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，大多數(shù)高校選擇建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。本文在分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其各階段存在的問題，并采取措施推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成效，試圖為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提供經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);孵化
1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目開展現(xiàn)狀
1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目定義及特點(diǎn)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在讀大學(xué)生抑或是畢業(yè)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在一定程度上影響大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)后踏入社會(huì)的職業(yè)生涯，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常關(guān)鍵的人生履歷。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化具體而言即為將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為能為企業(yè)實(shí)體帶來(lái)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目是較為獨(dú)特的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中即為入駐高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地且滿足特定條件并享受政策扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目源自大學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品或者新服務(wù)的設(shè)想，是尚未付諸實(shí)踐的獲利模式，主要聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化過程。孵化項(xiàng)目類似于尚在母體中孕育的生命，具備新生體的特征但是仍需母體的孵化，還不足以獨(dú)立應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。
1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目開展現(xiàn)狀分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，其中美國(guó)高校尤為重視創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)業(yè)研究中心并獲取社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金資助，為創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的條件。相較于國(guó)外而言，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教育部于將清華大學(xué)等8所高校納入創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育作為課程體系的組成部分，在后續(xù)的實(shí)踐中逐漸形成獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要充足的人力、物力、財(cái)力的支持才能提高其成功率，而創(chuàng)業(yè)孵化器能為其提供創(chuàng)業(yè)所需支撐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器亦稱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，主要是指為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供服務(wù)的后勤保障基地。此處“孵化”的涵義為通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地來(lái)搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，從而形成較為規(guī)范的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的保障，具體表現(xiàn)為不僅能提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所等硬支撐，亦為之提供專職的教師及專家指導(dǎo)等軟支撐。在雙重保障的基礎(chǔ)上可有效地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性以及風(fēng)險(xiǎn)性，從而增加創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地還可產(chǎn)生集聚效應(yīng)，有效實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，節(jié)約成本。國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地較為成功的案例是沈陽(yáng)師范大學(xué)于創(chuàng)辦的核心目標(biāo)聚焦于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)于一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。自基地成立后為十?dāng)?shù)支團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的成功率，也為其他高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提供借鑒素材。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目存在的問題
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目正處于探索階段，各大高校紛紛建立創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供保障，但是就目前而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理參差不齊，未形成系統(tǒng)規(guī)范的管理范式，存在諸多問題。依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的過程可將其分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目立項(xiàng)前存在的問題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目收尾存在的問題等。
2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目立項(xiàng)前存在的問題
各高校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目立項(xiàng)前主要存在以下問題：（1）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展普及性低。國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚尚處于探索階段，因此尚未形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育模式，也欠缺創(chuàng)業(yè)意識(shí)。部分高校教師尚未完全接納創(chuàng)業(yè)教育思想，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)抱有抵觸情緒，更有甚者視自主創(chuàng)業(yè)為不務(wù)正業(yè)。故而，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的重視程度低，缺乏宣傳力度，降低了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。由于大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)為一個(gè)簡(jiǎn)單的、粗略的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃即可付諸實(shí)踐，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率低。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足從而缺乏創(chuàng)業(yè)視野，在浩瀚的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目汪洋中尋找不到可行度高的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，致使提交的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目質(zhì)量較低。（3）高校不重視創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的立項(xiàng)。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目是新生事物，可借鑒可效仿的對(duì)象鳳毛麟角，加之高校中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師較少，因此高校不傾向于投入過多的人力、物力以及財(cái)力來(lái)審核創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，甚至出現(xiàn)一鍋端的極端立項(xiàng)審核方式，從而使得創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目存在先天質(zhì)量缺陷。此外，由于尚未形成較為規(guī)范的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理模式，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，缺乏專業(yè)的項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審隊(duì)伍，致使不能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的可行性、創(chuàng)新性等進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，這也成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的阻力。
2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題
有序高效的項(xiàng)目管理以及項(xiàng)目監(jiān)督在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)施中尤為關(guān)鍵。能否按照原定的孵化項(xiàng)目計(jì)劃有序?qū)嵤┦菦Q定項(xiàng)目能否成功孵化的重中之重。目前，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目正處于方興未艾的起步階段，尚未有較多可借鑒的管理經(jīng)驗(yàn)，因此，還未建立標(biāo)準(zhǔn)化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目管理機(jī)制以及運(yùn)作機(jī)制。多數(shù)高校缺乏孵化項(xiàng)目的有效管理與監(jiān)督，在立項(xiàng)之后未及時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤管理，可能僅依據(jù)提交的項(xiàng)目中期考核報(bào)告來(lái)評(píng)估孵化項(xiàng)目執(zhí)行情況，而未對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的追蹤以及實(shí)時(shí)監(jiān)督。因此，較難獲取孵化項(xiàng)目的詳盡進(jìn)展情況，諸如，難以得知孵化項(xiàng)目實(shí)施過程中的預(yù)算情況、是否存在期限拖延情況等?，F(xiàn)有的管理模式多為臨時(shí)構(gòu)建的組織或是由其他組織來(lái)兼職擔(dān)任項(xiàng)目管理工作，導(dǎo)致管理權(quán)責(zé)不明，出現(xiàn)重要的項(xiàng)目事務(wù)無(wú)專人管理現(xiàn)象，亦可能出現(xiàn)部分項(xiàng)目事務(wù)管理重合，造成人力資源的浪費(fèi)，嚴(yán)重降低創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功孵化的幾率。因此急需探索適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理機(jī)制以及與之相匹配的組織機(jī)構(gòu)。
2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目收尾存在的問題
由于當(dāng)前尚未形成科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目評(píng)估體系，諸如，缺乏專業(yè)的評(píng)審人員對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)性的評(píng)價(jià)、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、缺乏具有可行性的評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估鏈條可能脫節(jié)等。因此，在創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的收尾階段難以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)與反饋，進(jìn)而無(wú)法科學(xué)有效地評(píng)估項(xiàng)目，無(wú)法從中吸取可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。此外，部分創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目前期定位不準(zhǔn)，欠缺市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，加之立項(xiàng)階段審核寬松，缺少富有創(chuàng)業(yè)精神同時(shí)兼具管理經(jīng)驗(yàn)以及市場(chǎng)運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，致使創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目中止，即未運(yùn)行至收尾階段即孵化失敗，損失前期投入。
3提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成效的措施
3.1全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)
全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)可為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的成功率提供助力。創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校產(chǎn)學(xué)研三者有機(jī)結(jié)合的重要平臺(tái)，因此，急需集聚地方政府、高校與企業(yè)三方的力量，形成地方政府與高校共建，高校與企業(yè)共建的.高水平的創(chuàng)業(yè)孵化基地。建高臺(tái)、筑高原，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的政策扶持、資金幫扶以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，有效整合政府、高校及企業(yè)資源，建立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)健保障的創(chuàng)業(yè)孵化體系，形成集法律、財(cái)務(wù)、專利、咨詢、資格認(rèn)證等于一體的高水平的服務(wù)平臺(tái)，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目提供保障服務(wù)。
3.2加大政策支持及資金投入
全面貫徹執(zhí)行政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的相關(guān)政策，并依此制定適合高校的創(chuàng)業(yè)管理模式，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情懷，深入挖掘創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。為確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的可持續(xù)進(jìn)行，防止資金鏈斷裂，需要加大資金投入，構(gòu)建與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的投融資體系。綜合平衡成本與收益，有效使用政府扶持資金、吸引企業(yè)投資等，拓寬籌集資金的渠道，并設(shè)專門機(jī)構(gòu)監(jiān)督投資效率，在條件允許的情況下有選擇地與風(fēng)險(xiǎn)投資基金合作。
3.3革新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化模式
轉(zhuǎn)變以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目為核心的模式，將“大學(xué)生—高?！鐣?huì)模式”革新為以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，同時(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“社會(huì)—高?！髮W(xué)生”模式。這是典型的重科學(xué)、強(qiáng)服務(wù)的創(chuàng)新型發(fā)展模式。此種模式以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目基地為載體，以市場(chǎng)需求為主要驅(qū)動(dòng)力。有效地整合配置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目資源，不斷提升項(xiàng)目孵化的成功率，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、用的有機(jī)深度結(jié)合。
4結(jié)語(yǔ)
高效整合政府、高校以及企業(yè)的資源可為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化成功率提供穩(wěn)健的保障。因此，制定以引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目成功率為主要路徑，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目基地，以期達(dá)到以大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷促進(jìn)現(xiàn)代商業(yè)模式的創(chuàng)新。
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就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇四
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。而隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營(yíng)企業(yè)相比國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對(duì)工作的滿意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢(shì)加快。總的來(lái)說,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
二、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃
以后打下基礎(chǔ)。
在大學(xué)里，首先我們應(yīng)該提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提高就業(yè)能力。
規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項(xiàng)工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，某個(gè)職位需要什么樣地知識(shí)，都應(yīng)該做合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
三、大學(xué)生怎樣實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)
作為天之驕子的大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場(chǎng)眼光，和自己的專業(yè)知識(shí)開拓一條自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。
如何能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)？如何才能取得創(chuàng)業(yè)的成功呢？這就要求我們首先培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開展創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動(dòng)，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見分歧帶來(lái)的矛盾，溝通客戶。
成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要要具備的條件呢？
第一，.成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備激情與平常心：
對(duì)成功有強(qiáng)烈的欲望，對(duì)事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會(huì)遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該以平常心對(duì)待，能夠清晰地看時(shí)局，審時(shí)度勢(shì)，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的'失敗。
第二，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備敏銳的觀察力：
無(wú)論是對(duì)產(chǎn)品的選擇，市場(chǎng)的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對(duì)未來(lái)的把握是基于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，了解市場(chǎng)的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
第三，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備清晰的判斷力：
根據(jù)市場(chǎng)的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時(shí)具備全面的理解，有較全面的見解。
第四，成功的創(chuàng)業(yè)者要有不怕吃苦不怕累的拼搏精神。
創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅(jiān)持。拼搏的精神。
第五，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備誠(chéng)信的品質(zhì)：
在創(chuàng)業(yè)時(shí)候，人脈是重要的資源，無(wú)論是新朋還是舊友，無(wú)論是進(jìn)貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠(chéng)信，并贏得良好的信譽(yù)，對(duì)于商家來(lái)說，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖]有，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)世界，你想做個(gè)獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來(lái)，銷的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常?？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
第六，成功創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽：
傾聽市場(chǎng)的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團(tuán)隊(duì)成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有不少大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們?cè)谛Ｆ陂g應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識(shí)與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇五
摘要：近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問題，本文重點(diǎn)就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。
就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇六
在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化下，高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，很多高校學(xué)生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)發(fā)展方向，在原有出國(guó)、工作、深造“三步”發(fā)展基礎(chǔ)上多了一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)的選擇?；谶@種社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生就業(yè)需求，很多民辦高校結(jié)合最新的素質(zhì)教育理念，利用學(xué)校資源開展了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，著重開發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。為此，文章對(duì)民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展展開研究。
（一）內(nèi)部原因
1、高校學(xué)生
學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，民辦高校學(xué)生在成績(jī)、基本素質(zhì)、個(gè)人能力等方面和本科學(xué)生相比存在著一定的差距，由此導(dǎo)致民辦高校的大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)上存在認(rèn)識(shí)的偏差，表現(xiàn)為一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程開展的不必要。加上很多畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要大量資金、人力、經(jīng)驗(yàn)的支持，久而久之失去了創(chuàng)業(yè)的熱心、信心和激情。學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致民辦高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在問題。
2、高校教師
高校教師在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中起到重要主導(dǎo)作用。但是一些民辦高校是由輔導(dǎo)員、行政人員擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)。他們?nèi)狈蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，無(wú)法為學(xué)生提供完善化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。
3、高校
民辦高校受自身性質(zhì)的影響，沒有為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供有效的支持。民辦高校資金全部依靠學(xué)校自身解決，雖然在思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的重要性，但是受資金的影響，很難在真正意義上開展有效的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。民辦高校很難引進(jìn)高級(jí)職稱師資指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。另外，民辦高校雖然在政策的號(hào)召下為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境支持，創(chuàng)設(shè)了各種形式的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，但學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中缺乏規(guī)范化管理和支持，制約了創(chuàng)業(yè)園區(qū)應(yīng)用價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
（二）外部原因
1、國(guó)家政策
在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈下，國(guó)家和地方政府部門認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要意義，也出臺(tái)了相應(yīng)對(duì)文件支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展。但是在實(shí)際操作上卻沒有讓學(xué)生感受到國(guó)家和政府部門的支持，學(xué)生也不了解國(guó)家為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)頒布的一系列優(yōu)惠政策，由此導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展效果不理想。
2、社會(huì)組織
受我國(guó)教育體制影響，各類型企業(yè)、事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生的時(shí)候存在輕視民辦院校的現(xiàn)象，導(dǎo)致民辦院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在更大的壓力。
（一）將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入高校課程體系中
民辦高校發(fā)展具有靈活性的特點(diǎn)，為此，民辦高校發(fā)展需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化調(diào)整課程他體系和課程教學(xué)模式，在民辦高校體系中增加創(chuàng)業(yè)教育課程，形成能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型教育教學(xué)模式。民辦高校要形成完善化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和社會(huì)對(duì)人才的需求開設(shè)以創(chuàng)業(yè)學(xué)及企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)策劃等基本知識(shí)為主要的選修課程，并實(shí)現(xiàn)課程和專業(yè)體系的配套。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)、綜合經(jīng)營(yíng)管理課程，在課程教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的了解。
（二）為民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供多元化的經(jīng)濟(jì)保障
民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育的首要問題是資金，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不僅要依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)，而是應(yīng)該從社會(huì)、政府、企業(yè)等多個(gè)方面為民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育謀取經(jīng)費(fèi)。政府部門需要對(duì)民辦高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展予以正確的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)到民辦高校開展的創(chuàng)業(yè)教育可以最大限度地緩解現(xiàn)有的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。在清醒的認(rèn)識(shí)之后，政府部門對(duì)民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供資金和配套設(shè)施的支持。另外，政府部門要適當(dāng)加大對(duì)民辦高校的發(fā)展投入，在民辦高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾闹С郑訌?qiáng)民辦高校和企業(yè)之間的合作，在真正意義上做到“引進(jìn)來(lái)、走出去”。
（三）整合資源，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供更多實(shí)踐平臺(tái)
民辦高校一些是實(shí)體企業(yè)出資經(jīng)辦的，為此，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可將高校豐富的教育資源與出資人主業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)。對(duì)于一些發(fā)展成熟的民辦高校，可專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供重要的實(shí)際演練平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。（四）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，為民辦高校學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)社會(huì)氛圍民辦高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育思想的宣傳，提升學(xué)生對(duì)民辦高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，民辦高校還需要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需要為他們提供更廣泛、多樣的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)制度，積極鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育我國(guó)高等院校改革發(fā)展中的創(chuàng)新教育理念，是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和時(shí)代發(fā)展變化的一種必然趨勢(shì)，民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育將有利于創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展。但受民辦院校辦學(xué)體制有其自身特點(diǎn)和學(xué)生特殊性的影響，使得民辦高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的開展存在較多的問題和障礙。為此，需要民辦高校更新原有教育觀念，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的重視，建立專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和管理機(jī)構(gòu)，健全高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)，從而更好地促進(jìn)我國(guó)民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。
[2]林冬冬，陳月玲，張婷。高校創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑和機(jī)制研究[j]。勞動(dòng)保障世界，20xx,(11):5-6.
[3]孫一平，孟沙沙。民辦高校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位[j]。信息化建設(shè)，20xx,(03):176.
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇七
微觀創(chuàng)業(yè)是勞動(dòng)者不靠政府創(chuàng)造或提供就業(yè)機(jī)會(huì)而靠自尋資源、自找機(jī)會(huì)來(lái)自主創(chuàng)業(yè)、自行致富及自我發(fā)展的自力更生的活動(dòng)，適合于農(nóng)民工、畢業(yè)生和城市下崗待業(yè)人員實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力、克服國(guó)際金融危機(jī)帶來(lái)的困難。政府對(duì)此要提供政策支持，要通過繼續(xù)改善宏觀經(jīng)濟(jì)成效來(lái)提供良好的基本環(huán)境。
微觀創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)國(guó)際金融危機(jī)給我國(guó)帶來(lái)嚴(yán)重就業(yè)問題。四萬(wàn)億投資計(jì)劃具有重大戰(zhàn)略價(jià)值，相應(yīng)就業(yè)舉措也成效顯著。但因就業(yè)條件不同，就業(yè)基數(shù)過大，全面解決就業(yè)問題仍然極為艱巨微觀創(chuàng)業(yè)對(duì)保增長(zhǎng)、保民生具有重大意義微觀創(chuàng)業(yè)是所謂“草根經(jīng)濟(jì)”的核心概念；是指社會(huì)勞力在不直接依賴政府資源和社會(huì)外力的情況下自求生計(jì)、自謀出路的謀生興業(yè)活動(dòng)；實(shí)質(zhì)是勞動(dòng)者不靠政府創(chuàng)造或提供就業(yè)機(jī)會(huì)，而靠自尋資源、自找機(jī)會(huì)來(lái)自主創(chuàng)業(yè)、自行致富和自我發(fā)展的自力更生活動(dòng)。實(shí)踐上，微觀創(chuàng)業(yè)主要指勞動(dòng)者個(gè)人根據(jù)身邊存在的謀生條件和可能來(lái)干小活、掙小錢、逐步增加收入并積累財(cái)富的個(gè)體經(jīng)濟(jì)過程；也指在個(gè)人財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能積累到一定程度時(shí)實(shí)現(xiàn)諸如發(fā)展成小企業(yè)、小產(chǎn)業(yè)乃至小規(guī)模經(jīng)濟(jì)等更大創(chuàng)業(yè)的飛躍，即私營(yíng)的塊體經(jīng)濟(jì)過程。其中，個(gè)體經(jīng)濟(jì)過程適合于每個(gè)勞動(dòng)者，可使人人獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，具有最廣大的就業(yè)容量，是產(chǎn)生塊體經(jīng)濟(jì)過程的基礎(chǔ)，是“保民生”的最重要方面之一；而塊體經(jīng)濟(jì)過程則適合于小有成就的勞動(dòng)者，可帶動(dòng)更多的人進(jìn)行就業(yè)，是個(gè)體經(jīng)濟(jì)過程的升華，是民營(yíng)企業(yè)之母、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)之源、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重大方面之一。
微觀創(chuàng)業(yè)在我國(guó)既有的民生政策實(shí)踐中已有多種表現(xiàn)和有益探索:諸如提倡和幫助下崗工人再就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，提倡、甚至適度資金支持大學(xué)生在校開始自主創(chuàng)業(yè)，變救助性扶貧為開發(fā)性扶貧，鼓勵(lì)和支持民營(yíng)企業(yè)的創(chuàng)辦與發(fā)展，發(fā)展和繁榮鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道企業(yè)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)公司加農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式，倡導(dǎo)和扶助個(gè)體農(nóng)機(jī)聯(lián)合跨區(qū)運(yùn)作，等等。這在東南沿海地區(qū)已有十分廣泛而成功的經(jīng)驗(yàn)，即使在中西部地區(qū)也有成功的典范和重要的啟示。有一種情況是，農(nóng)民在原來(lái)見慣不慣的地方發(fā)現(xiàn)可市場(chǎng)化的資源，并把它變成謀生的機(jī)會(huì)。譬如，湖南竹產(chǎn)區(qū)有一農(nóng)民發(fā)現(xiàn)竹鼠是美食，可藥用，還有優(yōu)質(zhì)毛皮，幾乎全身是寶，具有很大的市場(chǎng)價(jià)值；便著手飼養(yǎng)開發(fā)，取得了良好效益，逐漸形成了一個(gè)小產(chǎn)業(yè)。同在湖南，有農(nóng)戶發(fā)現(xiàn)山雞好養(yǎng)好賣，就著手開發(fā)了山雞養(yǎng)殖，幾年下來(lái)就變成了百萬(wàn)富翁。竹產(chǎn)區(qū)的另一種資源是竹纖維，比棉花、亞麻等傳統(tǒng)纖維和現(xiàn)代化纖更綠色、更舒適、更高品質(zhì)，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)頗受歡迎，價(jià)高勢(shì)暢，潛力無(wú)限。云南臨滄地區(qū)就有人甚至比精明的浙江人還先看到并開辟這一商機(jī)，形成了“工廠帶農(nóng)戶”的模式，不僅直接創(chuàng)造了工廠就業(yè)，還把荒山野地變得價(jià)勝良田。
另一種情況是，以某一傳統(tǒng)生產(chǎn)為中心，順應(yīng)市場(chǎng)，略有調(diào)整，自然而為，即改變了生產(chǎn)方式，擴(kuò)大了生產(chǎn)品類，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)升級(jí)，形成了多圈產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造了多層收入，帶動(dòng)了多村致富，形成了大面積就業(yè)。安徽碭山縣一梨農(nóng)幾年前發(fā)現(xiàn)碭山梨越來(lái)越不好賣，只好爛掉或倒掉；原來(lái)是化肥農(nóng)藥用多了，味道很不好，名果已不名了。于是，他決心只用有機(jī)肥。結(jié)果，梨品極佳，當(dāng)年不僅賣得好價(jià)，而且很快脫銷；這使他發(fā)現(xiàn)了重大商機(jī)。他與鄰居合議，共種有機(jī)梨，全由他包銷；這使他來(lái)年獲得巨大收益。周圍各村農(nóng)家看在眼里，癢在心里，做在手里，都跟著種起有機(jī)梨來(lái)；由他包銷。為穩(wěn)定有機(jī)梨生產(chǎn)，他又大規(guī)模養(yǎng)豬，確保有機(jī)肥的市場(chǎng)化供應(yīng)。這樣，他不僅成了最大的有機(jī)梨種植戶和養(yǎng)豬專業(yè)戶，而且還成為周圍農(nóng)戶的義務(wù)指導(dǎo)、豬糞供應(yīng)商和果品收購(gòu)商，年收入超千萬(wàn)。其他也學(xué)著種梨養(yǎng)豬的農(nóng)戶年收入三四百萬(wàn)的比比皆是，一般致富的就更多。還有一種重要情況是，城市失業(yè)或無(wú)業(yè)居民發(fā)現(xiàn)農(nóng)村天地廣闊、大有可為，而跑到農(nóng)村去謀生創(chuàng)業(yè)。北京市有市民到郊區(qū)去承包山地搞種植養(yǎng)殖的，有的甚至不惜把城市戶口變成農(nóng)村戶口來(lái)獲得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源以謀求自主創(chuàng)業(yè)。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇八
本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)和實(shí)踐研究，分析了舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)宏觀、學(xué)校以及學(xué)生自身提出了促進(jìn)舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)策略。
舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析
從我院實(shí)際情況來(lái)看，根據(jù)舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)教育等不同專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后去向，主要可分為以下幾種：
第一，進(jìn)入文藝團(tuán)體。表演專業(yè)的學(xué)生通常身體素質(zhì)和專業(yè)僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關(guān)表演工作。我院在擴(kuò)招以前，學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作。
第二，從事教育工作。該類學(xué)生通常為舞蹈學(xué)專業(yè)理論成績(jī)較好的學(xué)生。教育崗位對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求相對(duì)較高，但是對(duì)于學(xué)生的外在形象要求相應(yīng)的比較低一些，但由于學(xué)生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學(xué)生從事教師的難度。
第三，編導(dǎo)專業(yè)社會(huì)需求量相對(duì)其它專業(yè)較少，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象。
第四，藝術(shù)教育專業(yè)，是一個(gè)有較大就業(yè)空間的新增專業(yè)，主要針對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業(yè)技能。
第五，繼續(xù)深造。由于就業(yè)面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求較高，且由于我國(guó)現(xiàn)在對(duì)考取碩士學(xué)位的要求較為嚴(yán)格，學(xué)生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力。
第六，自主創(chuàng)業(yè)。由于舞蹈專業(yè)的局限性，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不多，但是隨著我國(guó)國(guó)民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學(xué)美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和條件，預(yù)計(jì)幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加。
第七，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展。有一些舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇轉(zhuǎn)行。這些人會(huì)通過各種關(guān)系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍、進(jìn)入事業(yè)單位、企業(yè)做一些簡(jiǎn)單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。
通過結(jié)合實(shí)際工作，我們抽樣問卷調(diào)查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生，并結(jié)合文獻(xiàn)研究，對(duì)當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究。
（一）學(xué)歷因素淡化、性別差異突出。
由于舞蹈類專業(yè)多為應(yīng)用型的專業(yè)，就本、?？齐A段而言，人才的選拔特點(diǎn)與文史理工類專業(yè)“學(xué)歷越高就業(yè)率越高，學(xué)歷越低就業(yè)率越低”的特點(diǎn)不太一致。用人單位在用人的標(biāo)準(zhǔn)上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實(shí)際操作能力。在部分專業(yè)，?？茖W(xué)生的就業(yè)率甚至高于本科學(xué)生，除了學(xué)生的就業(yè)期望有所差別外，也與舞蹈類的?？飘厴I(yè)生有著較為豐富的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷不無(wú)相關(guān)?？傮w來(lái)說，本科學(xué)歷的畢業(yè)生與專科學(xué)歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大。
在此次調(diào)查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性畢業(yè)生。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據(jù)其他相關(guān)研究也顯示，在相同條件下，女性畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男畢業(yè)生的83.2％，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對(duì)比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量低于男生的特點(diǎn)。
（二）就業(yè)思想理性、就業(yè)目標(biāo)明確。
在針對(duì)舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)地域選擇等問題的調(diào)查結(jié)果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標(biāo)，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)；90％以上的畢業(yè)生有過較為正式的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，并且大部分表示實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)目前的工作有所幫助；以往的學(xué)生通常是讀大三以后才會(huì)考慮這些問題。在大部分學(xué)生看來(lái)，考上大學(xué)不是終點(diǎn)，自己的人生發(fā)展才剛剛起步，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自我規(guī)劃意識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，呈現(xiàn)出更加務(wù)實(shí)化的傾向，許多畢業(yè)生在大一、大二就開始在媒體的相關(guān)行業(yè)如電視臺(tái)、社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、平面媒體或廣告策劃公司實(shí)習(xí)。到大四已經(jīng)有了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備了快速上手的專業(yè)技能。
（三）專業(yè)對(duì)口程度低、就業(yè)選擇多樣化。
從調(diào)查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關(guān)注的是能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個(gè)性的發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大多畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時(shí)越來(lái)越不強(qiáng)求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對(duì)口。在對(duì)被調(diào)查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時(shí)，選擇是否有利于個(gè)人的發(fā)展與晉升的占50％以上；選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40％以上；僅有20％不到的畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)必須對(duì)口。大部分被調(diào)查者認(rèn)為只要所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位相關(guān)即可，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對(duì)口無(wú)所謂。由此可見大部分畢業(yè)生對(duì)于專業(yè)不對(duì)口的接受態(tài)度理性和務(wù)實(shí)。
在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，怎樣提高學(xué)生的就業(yè)率，讓更多的學(xué)生能找到工作，是我們學(xué)校和教師必須要思考的問題，以下幾點(diǎn)措施僅供參考。
（一）宏觀層次：為學(xué)生就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)后盾。
從宏觀層面上來(lái)講，政府和社會(huì)要重視藝術(shù)、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行。
一方面，制定相關(guān)就業(yè)政策，保障弱勢(shì)學(xué)生利益。立法部門需要根據(jù)我國(guó)目前的國(guó)情，就勞動(dòng)力市場(chǎng)上存在的突出問題，在立法中強(qiáng)化對(duì)有關(guān)問題的規(guī)范力度或者針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)立法，比如要配合立法機(jī)關(guān)做好加強(qiáng)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內(nèi)容上比較全面，但如果將這些規(guī)范或政策放在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下來(lái)分析，則需要進(jìn)一步完善。應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策，結(jié)合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū)，查缺堵漏，配合有關(guān)立法機(jī)關(guān)制定操作性更強(qiáng)的就業(yè)法案。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢(shì)群體就業(yè)難的問題，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。另一方面，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提供廣闊就業(yè)平臺(tái)。目前第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)已成為吸收大學(xué)畢業(yè)生的主要途徑，而以商務(wù)服務(wù)業(yè)、休閑娛樂軟件產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、文化藝術(shù)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)和研發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是舞蹈類大學(xué)生就業(yè)的最佳去處。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力吸納能力發(fā)揮出來(lái)。政府可以通過鼓勵(lì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的方式，來(lái)為舞蹈類學(xué)生的就業(yè)提供良好平臺(tái)。
（二）學(xué)校層次：調(diào)整工作重心保障學(xué)生就業(yè)。
從學(xué)校來(lái)看，應(yīng)多方面出發(fā)，保障學(xué)生就業(yè)。
首先，學(xué)校要正確對(duì)待學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題。當(dāng)前對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題，在一定的程度認(rèn)識(shí)上還存在一些誤區(qū)，應(yīng)該做出如下調(diào)整。其一招生和就業(yè)并重。在擴(kuò)招的前提下，學(xué)校的重點(diǎn)工作不僅僅應(yīng)該圍繞招生來(lái)制定計(jì)劃，安排工作，也應(yīng)該把學(xué)生的就業(yè)問題納入整體布局；其二是加強(qiáng)對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，平時(shí)可以加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)課程的指導(dǎo)，并在學(xué)生臨畢業(yè)前強(qiáng)化指導(dǎo)；其三是將舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題當(dāng)做工作目標(biāo)之一，提供學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過這些觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果。
其次，教學(xué)改革應(yīng)以就業(yè)適應(yīng)為依據(jù)。當(dāng)前高校的教學(xué)改革有三個(gè)基本特征：一是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)要盡量體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿，重視基礎(chǔ)學(xué)科；二是在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力；三是重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率的提高。這樣的方式忽略了對(duì)就業(yè)適應(yīng)性至關(guān)重要的實(shí)踐技能、人際交往能力的培養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)該從育人目標(biāo)上確認(rèn)重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，在安排舞蹈課程和開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)，還應(yīng)該注意通才與專才的結(jié)合，舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈實(shí)踐的結(jié)合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與社交能力，并在課程和專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。
此外，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校期間缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幾乎是眾多學(xué)生的一致意見。為了加強(qiáng)在校期間的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建議采取以下措施：第一，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課，并安排一定的學(xué)分，列入對(duì)學(xué)生的考核指標(biāo)；第二，學(xué)生工作中應(yīng)適當(dāng)安排社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，利用假期組織一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的組織與指導(dǎo)，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的支持，提高實(shí)習(xí)的實(shí)效性。
（三）學(xué)生角度：加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)。
從學(xué)生自身來(lái)說，也應(yīng)該為就業(yè)問題早考慮，早打算。
一方面，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向，擺正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己，積極地面對(duì)就業(yè)。舞蹈類大學(xué)生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會(huì)需求，調(diào)整就業(yè)期望，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應(yīng)全面客觀地給自己的人生價(jià)值定位，不單純地追求既得利益，要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將自身的發(fā)展和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。在校期間，舞蹈類學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要多參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)。
另一方面，利用就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說，在大一、大二階段，可通過學(xué)校幫助，了解專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向；在大三、大四階段，可逐步對(duì)自己的社會(huì)實(shí)踐、求職技巧、職業(yè)道德等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。
總之，社會(huì)各界包括學(xué)生自身都要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下。只有加強(qiáng)舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態(tài)，盡量控制人才市場(chǎng)；在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)理論上互取長(zhǎng)短；在教育學(xué)生的問題上糾正學(xué)生不正確的思想認(rèn)識(shí)、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。
[1]張莉，李曉紅。高校舞蹈教育中存在的問題及對(duì)策[j]。平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,(05)。
[2]湯娟，向炯。形體舞蹈選修課與大學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)[j]。西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007,(03)。
[3]潘濱。高校舞蹈教育現(xiàn)狀的原因及對(duì)策分析[j]。武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,(06)。
[4]李大。試論舞蹈人才培養(yǎng)與社會(huì)的需求[j]。時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010,(7)。
[5]張金英。大學(xué)生全面素質(zhì)的提高與舞蹈藝術(shù)的教育功能[j]。山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003,(05)。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇九
論文：不如把就業(yè)當(dāng)“創(chuàng)業(yè)”
不是“海龜”，沒有學(xué)歷，在風(fēng)險(xiǎn)投資家眼里，李想的創(chuàng)業(yè)顯得有些另類。如今，在專業(yè)it網(wǎng)站排名靠前的五家，除李想的公司外，都是靠幾千萬(wàn)美金的投資“砸”出來(lái)的，只有他們是自己滾雪球，這讓風(fēng)險(xiǎn)投資大跌眼鏡。
八十年代的人要早早確定自己的方向和目標(biāo)。最近，80后創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿李想在自己的博客里這樣囑咐他的同齡人，他認(rèn)為這是他取得“階段性成果”的基礎(chǔ)。
李想的泡泡網(wǎng)是一家從事電腦硬件、個(gè)人和辦公數(shù)碼產(chǎn)品的信息服務(wù)的網(wǎng)站。
他高中畢業(yè)后放棄讀大學(xué)，醉心于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，從最初幾千元的進(jìn)賬到1億以上身價(jià)，用了不過短短的四年。他的泡泡網(wǎng)也從最初的個(gè)人網(wǎng)站，發(fā)展為中國(guó)第三大中文it專業(yè)網(wǎng)站。
隨后，李想被媒體定義為白手起家的80后財(cái)富新貴，新生代企業(yè)家領(lǐng)軍人物。
不是“海龜”，沒有學(xué)歷，在風(fēng)險(xiǎn)投資家眼里，李想的創(chuàng)業(yè)顯得有些另類。如今，在專業(yè)it網(wǎng)站排名靠前的五家，除李想的公司外，都是靠幾千萬(wàn)美金的投資“砸”出來(lái)的，只有他們是自己滾雪球，這讓風(fēng)險(xiǎn)投資大跌眼鏡。
拼的是堅(jiān)持和執(zhí)行力
李想在講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的路上荊棘遍地，關(guān)鍵是貴在堅(jiān)持。
200x年，當(dāng)大多數(shù)高中同學(xué)都在念大一時(shí)，19歲的李想已經(jīng)有了一個(gè)很前衛(wèi)的頭銜——泡泡網(wǎng)首席執(zhí)行官。
但當(dāng)時(shí)，在石家莊——李想的家鄉(xiāng)——知道網(wǎng)站的實(shí)在不多。許多人以為“泡泡網(wǎng)”就是“泡網(wǎng)吧”，當(dāng)時(shí)，李想去注冊(cè)公司，市工商局回復(fù)，要李想去公安局開個(gè)證明才給注冊(cè)。
每天，這位少年首席執(zhí)行官騎單車到河北科技大學(xué)附近一間兩居室民居上班，和其他3名年輕人連續(xù)工作15小時(shí)以上，餓了就泡方便面，最后李想連泡都懶得泡了，就直接啃。
此前的李想并不是別人眼中的精英人物，當(dāng)他說要放棄高考立志創(chuàng)業(yè)時(shí)，老師連勸都沒勸就同意了，“差生”李想的退出，有利于提高學(xué)校升學(xué)率。
父親李憲法至今仍清晰地記得18歲的兒子說出不上學(xué)的理由，“互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)潛力無(wú)窮的增長(zhǎng)市場(chǎng)，現(xiàn)在我不去占領(lǐng)，等我讀完四年大學(xué)，早就被別人占領(lǐng)了?！?/p>
李想回憶，在整個(gè)發(fā)展過程中，每到一個(gè)人員量級(jí)的時(shí)候，感覺就像是一個(gè)坎兒。最開始幾個(gè)人在做的時(shí)候大家都做得很愉快，因?yàn)槎荚谧鲎约合矚g的事情，每天工作14、15個(gè)小時(shí)都不覺得累。注冊(cè)公司以后，人數(shù)多了，大概有20個(gè)人左右，我們還是該怎么做就怎么做，而且自己那么多年一直做下來(lái)從來(lái)沒有給別人打過工，耳朵里面根本聽不進(jìn)去別人的意見，壓根兒也不去想管理，覺得只要大家做得開心，踏踏實(shí)實(shí)把這個(gè)事情做好是應(yīng)該的，什么管理不管理的，而且整個(gè)團(tuán)隊(duì)也沒有什么人學(xué)過管理，所以也忽視了管理，結(jié)果一下子走了一半多的人。
我覺得，這時(shí)候就像死過一樣，我們自己怎么辦呢？沒有辦法，只能自己往下堅(jiān)持。
第二天，剩下的人去大學(xué)里招聘，找來(lái)年輕人一個(gè)一個(gè)去培養(yǎng)，不懂管理沒關(guān)系，我們?nèi)タ磿⑾騽e人學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我買了十幾本管理的書，天天看這個(gè)東西，之后企業(yè)總算是進(jìn)入了一個(gè)比較健康的發(fā)展過程。
過去我們連福利都沒有想過，后來(lái)三險(xiǎn)一金、商業(yè)保險(xiǎn)、員工過生日各種各樣的活動(dòng)全都有了，雖然成本花了很多，但是企業(yè)可以發(fā)展得更健康了。
談到選人和用人，李想很有自己的一套。
“剛開始做汽車之家的時(shí)候，很多人給我們建議，給我們推薦了很多非常強(qiáng)的人，說這是哪個(gè)雜志的資深編輯、這是哪個(gè)網(wǎng)站的資深記者，用他們肯定能做好。當(dāng)時(shí)我就擰著來(lái)，我找的全是年輕人，都是大學(xué)剛畢業(yè)的。我覺得很多時(shí)候他是一張白紙反而更好，包括這些年輕人來(lái)的時(shí)候，我更看他的心態(tài)、學(xué)習(xí)能力和把自己放的位置是否是一個(gè)學(xué)習(xí)的位置?！崩钕胝f。
在這樣一種獨(dú)到的培養(yǎng)模式下，員工在李想手下，真的就把自己的潛力發(fā)揮得淋漓盡致了。非常有意思的就是新招進(jìn)來(lái)的一個(gè)年輕人，來(lái)的時(shí)候什么都不會(huì)，兩個(gè)月以后，連適用期都沒有過，就已經(jīng)有其他的網(wǎng)站花6000元、7000元的待遇要把這個(gè)人挖走。
把事情做好，李想拼的還有一個(gè)執(zhí)行力。李想說，我們周六、周日都上班，算下來(lái)，我們一年比別人多干5個(gè)多月的時(shí)間。我覺得可能企業(yè)的性質(zhì)不同，因?yàn)槲覀冏龅氖且粋€(gè)紅海，大家拼的就是執(zhí)行力。
自己的成功可以復(fù)制
從最開始的時(shí)候，李想就沒想到要單打獨(dú)斗，每到一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)候，總會(huì)有合適的人加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。春節(jié)前，李想說服大學(xué)畢業(yè)后到深圳打工的`樊錚回到石家莊，把兩個(gè)人的網(wǎng)站合到一起，成立泡泡網(wǎng)。
隨著公司規(guī)模越來(lái)越大，200x年的時(shí)候，曾有人計(jì)劃出資近1億元來(lái)收購(gòu)泡泡網(wǎng)。對(duì)李想來(lái)說，賣掉公司，意味著23歲的他和幾個(gè)創(chuàng)業(yè)元老都有可能得到數(shù)千萬(wàn)現(xiàn)金。然而他最終沒舍得賣。
他當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己要賣掉的不是網(wǎng)站，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，心里就特別痛苦，真的舍不得。自己真正想要的，并不是金錢，而是要和這個(gè)團(tuán)隊(duì)一起把事業(yè)做得更大，創(chuàng)造出更大的財(cái)富。
如今，身為80后的李想領(lǐng)導(dǎo)著同為以80后為主體的員工。因?yàn)槔钕胝J(rèn)為，80后也可以有責(zé)任心，也能成為行業(yè)的精英。
李想認(rèn)為自己的成功是可以復(fù)制的。他說，“其實(shí)我只專注于一個(gè)領(lǐng)域，一直堅(jiān)持做了，我覺得任何人如果能在一個(gè)領(lǐng)域一直堅(jiān)持做10年，其實(shí)也都能做出一定的成績(jī)來(lái)。”
李想創(chuàng)業(yè)談
我倒建議年輕人不如把“就業(yè)”看成“創(chuàng)業(yè)”，把這個(gè)“業(yè)”看成事業(yè)，利用一個(gè)好的平臺(tái)，把他當(dāng)成自己的事業(yè)，當(dāng)成自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間，以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)去對(duì)待，去依靠自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你一定可以創(chuàng)業(yè)成功的，這個(gè)成功的定義就是，你可以變成真正的精英，可以讓老板對(duì)你尊重的精英，而不是可以隨隨便便開除掉的混日子的打工仔。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十
獨(dú)立學(xué)院作為原有高等教育資源的補(bǔ)充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更可在本科院校與高職院校的夾縫中爭(zhēng)得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。
第一，上世紀(jì)90年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報(bào)告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)當(dāng)接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國(guó)家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的專業(yè)人才，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)25%?？傮w上，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨(dú)立成為一門學(xué)科，但該項(xiàng)教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。
第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國(guó)，與此同時(shí)國(guó)家確立“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國(guó)人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn)；二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù)；三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開放的實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。
（一）定位存在誤區(qū)
獨(dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨(dú)立學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識(shí)教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，必須依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長(zhǎng)遠(yuǎn)而準(zhǔn)確，并收獲應(yīng)有的成效。
（二）課程體系單一
分析目前獨(dú)立院校設(shè)置的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的狀況，大部分學(xué)校存在著課程數(shù)量設(shè)置較少、授課時(shí)間安排不合理、類型單一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個(gè)章節(jié)或輔助內(nèi)容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學(xué)們?cè)跇淞⒄_得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值；堅(jiān)持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)氛圍和平臺(tái)相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；堅(jiān)持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過目標(biāo)定位引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。
（三）師資力量薄弱
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì)，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題，這將是影響?yīng)毩W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì)資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的整合，大部分獨(dú)立院校都具有強(qiáng)大的母體學(xué)校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)；三是招聘獨(dú)立學(xué)院自有師資力量，獨(dú)立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊(duì)伍，才能更穩(wěn)定的開展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
參考文獻(xiàn)：
[2]許德濤。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[d]。濟(jì)南:山東大學(xué)。20xx.
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十一
大學(xué)生畢業(yè)之前，都有一門相當(dāng)重要的課程需要去學(xué)習(xí)，這就是《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》。大學(xué)四年，所學(xué)的課業(yè)很多，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的最后一門非專業(yè)課，對(duì)于這門非常重要卻往往被處于畢業(yè)前夕內(nèi)心焦躁不安的大學(xué)生忽視的課程。這就要求授課教師理論結(jié)合實(shí)踐給學(xué)生以指導(dǎo)。
本人在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面做了一些研究，認(rèn)為：要使這門課程真正對(duì)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)起到作用，要做到以下幾點(diǎn)：
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門面向社會(huì)、面向未來(lái)的課程。作為一名大學(xué)生，在四年的大學(xué)課堂上，學(xué)到了很多知識(shí)技能；臨近畢業(yè)離校，卻發(fā)現(xiàn)，自己的長(zhǎng)處無(wú)處發(fā)揮，自己的缺點(diǎn)沒有改正，自己的工作沒有著落，自己的未來(lái)沒有設(shè)計(jì)，這就需要教師從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面給與正確的指導(dǎo)。
在《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的課堂上，教師必須告訴學(xué)生這門課程的重要性。從現(xiàn)在不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)到社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生的需求，從畢業(yè)生擇業(yè)是否理想而導(dǎo)致的待遇差距到不同職業(yè)的發(fā)展空間，從就業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展到創(chuàng)業(yè)的艱辛與成就。都是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，也是教師的重要講解內(nèi)容。
讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這門課程的重要，首先需要教師了解學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求，并有針對(duì)性的加以總結(jié)與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學(xué)生們的相同點(diǎn)，有要區(qū)分不同專業(yè)學(xué)生的差異性，因此，在收集相關(guān)資料的同時(shí)，也需要采取問卷調(diào)查的方式來(lái)匯總與提煉，這可以說是本門課程的開門第一件事，只有了解了學(xué)生的客觀需要，才能采取相關(guān)的教學(xué)手段，采用有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在在課堂上學(xué)到的，就是將來(lái)在社會(huì)中用到的，自己將來(lái)的職業(yè)命運(yùn)與現(xiàn)在的課程學(xué)習(xí)關(guān)系密切，最終提高學(xué)生對(duì)本門課程的重視程度，以利于教育教學(xué)工作的展開。
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門與社會(huì)聯(lián)系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，如果不了解大學(xué)畢業(yè)生成功擇業(yè)的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門課的。這就要選擇正確的教育教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇，首先是在充分了解社會(huì)需求與大學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取一切切實(shí)可行的手段，幫助大學(xué)生成功的邁出走向社會(huì)第一步。具體而言，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進(jìn)行的諸如求職信寫作、個(gè)人簡(jiǎn)歷匯總、面試練習(xí)之外，盡量減少書本知識(shí)學(xué)習(xí)部分，把時(shí)間留給學(xué)生。要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生自己的。未來(lái)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)愿景，布置相關(guān)任務(wù)，請(qǐng)他們走出去，與相關(guān)單位接觸，做好社會(huì)調(diào)查，從而總結(jié)出“社會(huì)需要我做到什么，我自己能做到什么”這一關(guān)鍵命題。
其次，要做到充分利用學(xué)校的社會(huì)資源，盡量去與事業(yè)有成的畢業(yè)生聯(lián)系，請(qǐng)他們以各種方式如視頻、演講、實(shí)地探訪等，與學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生建立起直接的互動(dòng)關(guān)系，請(qǐng)他們把寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)過程、就業(yè)體會(huì)毫無(wú)保留的傳授給他們的學(xué)弟學(xué)妹們。既可以使學(xué)生們得到寶貴的第一手經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，也可以使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)自己，最好對(duì)自己定位，以利于走向社會(huì)之前就對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)現(xiàn)實(shí)而圓滿的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
第三，要利用好每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多舉辦求職信寫作、個(gè)人簡(jiǎn)歷匯總、面試實(shí)踐等活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生有身臨其境的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要做好評(píng)價(jià)與引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業(yè)、就業(yè)之前就對(duì)未來(lái)的相關(guān)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，達(dá)到工欲善其事，必先利其器的效果。
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門可操作性極強(qiáng)的課程。在教材中，針對(duì)學(xué)生即將面對(duì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)客觀需求，大量采用了社會(huì)上流行的諸如求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、面試問題等等通用模板，使得一般學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以初步掌握就業(yè)時(shí)必須經(jīng)歷的難度較大的擇業(yè)過程。
在教材的幫助下，一般的學(xué)生可以做到寫出文理通順、言之有物、有針對(duì)性的求職信；能夠根據(jù)個(gè)人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學(xué)生個(gè)人能力、興趣、愛好、技能的個(gè)人簡(jiǎn)歷；可以做到面試時(shí)對(duì)考官的提問做出言之有物的回答，在面試過程中能夠變現(xiàn)出大方、穩(wěn)重、自信的良好的精神面貌。
但是，如果想在未來(lái)的職業(yè)選擇中得到理想的結(jié)果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該通過本門課程的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，要做到把有利于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把不利于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的缺點(diǎn)改善改正。正是一個(gè)艱巨的任務(wù)，作為一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)年輕人，往往有不切實(shí)際的在自信，大多數(shù)學(xué)生心目中的自己，不論是知識(shí)還是技能上面，都要高于社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，而對(duì)于社會(huì)對(duì)他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與警惕，也就是說，他們心目中的自己，優(yōu)點(diǎn)是要夸大的，缺點(diǎn)是要縮小的。這種不切實(shí)際的觀點(diǎn)，一方面是因?yàn)槟贻p人的自負(fù)，另一方面也與大學(xué)生長(zhǎng)期生活在相對(duì)封閉的校園里，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)較少有關(guān)。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師的作用就顯得重要了。在課程學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生擺事實(shí)講道理，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，同時(shí)也不要一棍子打死，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要做出鼓勵(lì)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際情況從而能夠沉下心來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改變自己，適應(yīng)未來(lái)。
綜上所述，《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的教學(xué)工作，絕不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的照本宣科的工作，相反，這門課程教學(xué)目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)手段的嚴(yán)要求，要超過很多其他課程。而支持這種教學(xué)工作的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)生的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，對(duì)工作的擔(dān)當(dāng)與熱愛和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十二
摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在20世紀(jì)末的世界各國(guó)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。近年來(lái)，在我國(guó)由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，尤其是20世紀(jì)90年代大學(xué)擴(kuò)招的規(guī)模日益加大，創(chuàng)業(yè)正在成為越來(lái)越多的大學(xué)生在被動(dòng)就業(yè)之外的另一項(xiàng)重要選擇。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向越來(lái)越明顯，這說明中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益成熟和大學(xué)生就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變。立足于對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立以及對(duì)其影響因素的分析，探討了大學(xué)生個(gè)體因素及家庭、學(xué)校、政府等各種不同的外部環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響，力求通過對(duì)其提出合理化建議，以培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立和不斷發(fā)展。
我國(guó)自1977年恢復(fù)高考招生以來(lái)，高校招生規(guī)模逐年增長(zhǎng)，從1977年4.8%的錄取比例，錄取27萬(wàn)學(xué)生，到1999年錄取比例達(dá)到56%，錄取160萬(wàn)人。進(jìn)入新的世紀(jì)，我國(guó)高校更是大踏步擴(kuò)招，使得傳統(tǒng)意義上的精英教育走上了大眾化教育。2003年，中國(guó)普通高校本?？粕谛Ｈ藬?shù)已經(jīng)超過1000萬(wàn)人。2010年，考生957萬(wàn)人，錄取657萬(wàn)人，錄取比例69%;2011年，考生933萬(wàn)人，錄取675萬(wàn)人，錄取比例72%;2012年，考生915萬(wàn)人，錄取685萬(wàn)人，錄取比例75%;2013年，考生912萬(wàn)人，錄取640萬(wàn)人，錄取比例74%;2014年，考生939萬(wàn)人，錄取698萬(wàn)人，錄取比例74.33%。高校的擴(kuò)招確實(shí)反映出了中國(guó)經(jīng)濟(jì)自改革開放以來(lái)的高速度發(fā)展，同時(shí)也適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。從社會(huì)的角度看大學(xué)擴(kuò)招的意義：(1)提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng);(2)提高國(guó)民素質(zhì)，縮小了與國(guó)外受教育水平差距;(3)推遲了初次就業(yè)時(shí)間，緩解就業(yè)壓力;(4)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，拉動(dòng)內(nèi)需;(5)實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的飛躍，使更多的適齡青年享受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大利益。但大學(xué)擴(kuò)招也產(chǎn)生出一系列社會(huì)問題，如由于設(shè)施不足和教師的缺乏而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，更為嚴(yán)重的是形成了社會(huì)就業(yè)壓力過大。2014年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)727萬(wàn)人，較之2013年的699萬(wàn)人增加近30萬(wàn)人，初次就業(yè)率是70%;在這70%的就業(yè)簽約中，由于就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)意愿和就業(yè)管理的壓力而導(dǎo)致的就業(yè)率造假，按歷年的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)要接近1/3。
我們知道，大學(xué)教育和就業(yè)雖然有千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系，但實(shí)質(zhì)上它們是兩個(gè)問題。我們不要圍著就業(yè)談就業(yè)、應(yīng)該思考什么是就業(yè)、如何就業(yè)、怎樣就業(yè)等。筆者認(rèn)為，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)應(yīng)成為一個(gè)重要的發(fā)展的方向，即引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向及其因素分析是一條積極、主動(dòng)解決就業(yè)的思路。
(一)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
由于擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生也在不斷增加，因此，就業(yè)壓力變得非常之大，就業(yè)形勢(shì)也變得非常嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生由2011年的660萬(wàn)人已經(jīng)上升到2014年的729萬(wàn)人，其增長(zhǎng)的速度是非?？斓摹４髮W(xué)生面對(duì)這種情況，除就業(yè)擇業(yè)外，自主創(chuàng)業(yè)就變成了解決就業(yè)壓力極其重要的途徑。一般來(lái)說，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不但可以解決就業(yè)問題，還可以使社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史不長(zhǎng)，加之我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)很弱、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍和條件不夠成熟以及大學(xué)里對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不重視，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氣氛不濃厚，使得我國(guó)很少部分大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)不到大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)的1%，而在國(guó)際上，發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)一般占大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)的20%―30%[1]。這說明，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與其他國(guó)家創(chuàng)業(yè)人數(shù)之間存在一定的差異，同時(shí)也說明了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的不重視從而使得創(chuàng)業(yè)不完全發(fā)展。
(二)對(duì)影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素分析
所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向，是指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)個(gè)體起動(dòng)力和核心作用的意識(shí)傾向，它支配著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度[2]。由此可知，大學(xué)生未來(lái)是否選擇創(chuàng)業(yè)的依據(jù)是創(chuàng)業(yè)傾向的高低。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。其一，大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望，他們有著年輕的血液，充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。其二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到并掌握了大量理論性知識(shí)，有著較高層次的理論與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，這些恰恰最適合開辦高科技企業(yè)，它也決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路，一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。其三，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生一旦建立堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信念，通過努力打拼，完全會(huì)創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財(cái)富。其四，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己貢獻(xiàn)社會(huì)財(cái)富的能力，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。除了以上這些優(yōu)勢(shì)之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立在實(shí)踐中也存在許多困難。其一，由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看到的都是成功的例子，心態(tài)自然傾向于理想主義。其實(shí)，成功的背后有更多的失敗，甚至往往失敗大于成功。只有堅(jiān)定信念，不斷適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變化并不懈努力的人才能成功。其二，急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難在短時(shí)間內(nèi)勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。其三，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。上海政法學(xué)院已經(jīng)搞過5年多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事在20世紀(jì)80年代以前國(guó)外確實(shí)有過，但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，學(xué)生們必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主觀意識(shí)就能讓人家掏錢的。其四，大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念[3]。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
在國(guó)外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。很多大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過自己的艱苦奮斗，建立了自己的企業(yè)并實(shí)現(xiàn)了公司質(zhì)的飛躍，如微軟、蘋果等等數(shù)不清的實(shí)例;它不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者自身的人身價(jià)值，還給社會(huì)提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。國(guó)外相關(guān)研究成果表明，他們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育和培訓(xùn)環(huán)境、融資環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境5個(gè)維度[4]。圍繞這些因素，我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的主要問題有：(1)缺乏有力的創(chuàng)業(yè)扶持政策;(2)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系不健全;(3)創(chuàng)業(yè)融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。根據(jù)我國(guó)目前和未來(lái)的大學(xué)擴(kuò)招及發(fā)展，在培養(yǎng)和建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向時(shí)應(yīng)研究以下問題。
其一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的建立有利也有弊端，由于受自身經(jīng)管知識(shí)、學(xué)歷、創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)習(xí)經(jīng)歷不同的影響，這就要求大學(xué)生時(shí)刻充實(shí)自身的能力，通過參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富自己，除此之外，大學(xué)生在校園內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各方面的理論學(xué)習(xí)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)以及市場(chǎng)知識(shí)，并且要熟悉創(chuàng)業(yè)的程序和法律法規(guī)，為未來(lái)真正創(chuàng)業(yè)多積累經(jīng)驗(yàn)。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力，比如：操作能力、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等，通過在校參加的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，從而達(dá)到目的。只有擁有高素質(zhì)和強(qiáng)大的能力才會(huì)為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)并增加其創(chuàng)業(yè)成功的概率。
其二，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這可以從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、政府政策三個(gè)方面來(lái)完善和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
1.政府應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府的政策對(duì)鼓勵(lì)和推動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的作用。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在創(chuàng)業(yè)政策體系不完善、創(chuàng)業(yè)融資市場(chǎng)效率低、分擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制有欠缺、創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)不健全等問題。從政府行為的角度出發(fā)，完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)是我國(guó)政府優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對(duì)策選擇。其次，政府可以在社區(qū)、學(xué)校等場(chǎng)所展開有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)講座，因?yàn)檫@可以影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，還應(yīng)落實(shí)更多的有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如無(wú)息貸款等。
2.高校應(yīng)建立和開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列講座和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響巨大。但是當(dāng)前我國(guó)高校以沿襲傳統(tǒng)的理論教育為主，尤其地方性二本院校也模仿和學(xué)習(xí)研究型大學(xué)的教學(xué)模式，加大理論學(xué)習(xí)的比重，重視紙上談兵而忽視實(shí)踐操作。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向，高校應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視。一方面，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的課程，使得學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，如增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合力等內(nèi)容。還應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌補(bǔ)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間縫隙的作用。另一方面，應(yīng)該在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，讓大學(xué)生獲得更多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和信息，從而營(yíng)造出一個(gè)健康、有益的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境?？偠灾ㄔO(shè)好學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向有很大的幫助，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.家庭營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。家庭環(huán)境在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有著重要作用，其思想和行為時(shí)刻都會(huì)受到家庭及其成員的影響。家人應(yīng)該尊重孩子的選擇，支持他們創(chuàng)業(yè)，而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導(dǎo)，才能減緩大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的壓力;同時(shí)，在這個(gè)積極支持創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境中，才能使成功的可能性更大。作為大學(xué)生本人，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，做事要有自己的想法、觀點(diǎn)、計(jì)劃，同時(shí)要具備堅(jiān)忍不拔的毅力，在理論與實(shí)踐活動(dòng)中，讓自己更加獨(dú)立并在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
其三，完善高校創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)滿堂灌的理論教學(xué)走向應(yīng)用型教學(xué)，重要的是要有一批有能力、能培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才的教師隊(duì)伍。多年來(lái)，我國(guó)教師的科研應(yīng)用率在3%―5%，而在二本院校其應(yīng)用率近乎于零，主要是做樣子撐學(xué)校門面。在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育中，一方面，要改善課程設(shè)置，增設(shè)通識(shí)課程為學(xué)生打牢堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ);另一方面，要增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)力。我國(guó)高校短缺創(chuàng)業(yè)教育師資證明學(xué)校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，甚至使得很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有阻礙，因?yàn)樗麄冇泻芏嘤嘘P(guān)創(chuàng)業(yè)的程序是不懂的，隨著精英教育轉(zhuǎn)型為大眾化教育，我國(guó)高校應(yīng)該重視并完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，而學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生掌握新的知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠更全面、更真實(shí)的接觸創(chuàng)業(yè)，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自身?xiàng)l件制作自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，從而更好的為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，這也是解決未來(lái)社會(huì)就業(yè)的新出路。
總之，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向必須完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在強(qiáng)化政府扶持政策、優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、改善和重建應(yīng)用型高等教育的內(nèi)涵的同時(shí)，還要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念、實(shí)踐和心理承受能力，加快發(fā)展中介機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完善的社會(huì)服務(wù)，培育創(chuàng)業(yè)文化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)和文化氛圍等。
1.制定出科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。這一點(diǎn)對(duì)年輕人來(lái)說，是不容易實(shí)現(xiàn)的。尤其是對(duì)剛走出校門的大學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)和自己的認(rèn)識(shí)有限。要想清楚并知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己的實(shí)踐去觀察別人、征求“過來(lái)人”的意見，再結(jié)合自己的實(shí)際情況制定一些小的目標(biāo)，通過確定和實(shí)現(xiàn)每一個(gè)“小目標(biāo)”，進(jìn)而規(guī)劃自己的人生。在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，要養(yǎng)成提前計(jì)劃，在制定計(jì)劃的時(shí)候一定要綜合各種因素，即將任何可能的細(xì)節(jié)都考慮在內(nèi)，還要使計(jì)劃具有靈活性、可分解性，逐步實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的要求;在實(shí)施計(jì)劃的過程中要針對(duì)具體情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。運(yùn)營(yíng)需要強(qiáng)有力的計(jì)劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創(chuàng)業(yè)之門。
2.具備一定的膽識(shí)和魄力。作為創(chuàng)業(yè)者，他是團(tuán)隊(duì)的靈魂。團(tuán)隊(duì)從籌備到運(yùn)營(yíng)過程中，即使有詳盡的計(jì)劃，但要做到靈活應(yīng)用是個(gè)能力問題，每天甚至?xí)r時(shí)刻刻都會(huì)面臨各種各樣的決策，你的一舉一動(dòng)都左右著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展走向和企業(yè)的興衰。前期創(chuàng)業(yè)者可能會(huì)廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己獨(dú)立自主后，就必須要通過自己的智慧和膽識(shí)去決定各種大小事務(wù)。當(dāng)自主地做出決策時(shí)，謹(jǐn)慎是必不可少的，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會(huì)失去一個(gè)絕佳的商業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，決策的膽識(shí)和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎(chǔ)之上，既要選擇風(fēng)險(xiǎn)小又要兼顧利益最大化。在創(chuàng)業(yè)初期，往往失誤或失敗大于成功，這時(shí)需要的是冷靜思考、沉穩(wěn)的心態(tài)和對(duì)自我的堅(jiān)信，通過經(jīng)驗(yàn)的積累才可找準(zhǔn)方向，才可為成功鋪墊基礎(chǔ)，半途而廢只能一事無(wú)成。
3.樹立團(tuán)隊(duì)管理、信息管理和目標(biāo)管理。任何創(chuàng)業(yè)如同經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理，并且嚴(yán)格執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者需要針對(duì)自己團(tuán)隊(duì)實(shí)際情況建立各種有效的管理制度，如員工管理、培訓(xùn)、績(jī)效考核制度等;同時(shí)，適應(yīng)市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化而改進(jìn)相應(yīng)制度。只有這樣，才能夠使創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊(duì)立于不敗之地，擁有發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。在此想提醒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在制定和改進(jìn)管理制度的時(shí)候，一定要基于客觀事實(shí)出發(fā)，而不要想當(dāng)然，要極力保證制度的可實(shí)施性。
創(chuàng)業(yè)者每天都會(huì)通過不同渠道接觸各種信息，如競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手開始降價(jià)、明天天要下雨、廠家又有新政策等。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關(guān)的信息，同時(shí)再?gòu)呐c自己相關(guān)的信息中找到有效信息，這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累、經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。只有正確有效信息才能指導(dǎo)自己企業(yè)各項(xiàng)工作有序開展。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在接觸各種信息的時(shí)候，難免會(huì)有失誤。當(dāng)對(duì)信息無(wú)所適從時(shí)，可以向長(zhǎng)者、有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，并加以甄別。要在觀察和請(qǐng)別別人過程當(dāng)中，不斷提高自身管理信息的能力。
作為創(chuàng)業(yè)者必須要樹立明確目標(biāo)，可借鑒世界成功的目標(biāo)管理，目標(biāo)管理(mbo)是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法[5]。目標(biāo)管理亦稱“成果管理”，俗稱責(zé)任制。是指在企業(yè)個(gè)體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標(biāo)，并在工作中實(shí)行“自我控制”，自下而上地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理辦法。目標(biāo)管理方法產(chǎn)生于“二戰(zhàn)”，在當(dāng)時(shí)的通用電氣公司最先采用，并取得了明顯效果;其后，在美國(guó)、西歐、日本等許多國(guó)家和地區(qū)得到迅速推廣，被公認(rèn)為是一種加強(qiáng)計(jì)劃管理的先進(jìn)科學(xué)管理方法;20世紀(jì)80年代初中國(guó)開始推廣，成果顯著。目標(biāo)管理是現(xiàn)代企業(yè)管理模式中比較流行、比較實(shí)用的管理方式之一，它的最大特征就是方向明確，非常有利于把整個(gè)團(tuán)隊(duì)的思想、行動(dòng)統(tǒng)一到同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)理想上來(lái)，是企業(yè)提高工作效率、實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的有效手段之一。同時(shí)，在不同創(chuàng)業(yè)階段需制定明確的目標(biāo)，把目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化的分解。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，那么必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)又可以按階段分解成不同的分目標(biāo)，而這些分目標(biāo)又可以分解到每個(gè)相關(guān)人。在這個(gè)過程當(dāng)中，作為創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)不同的目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌和管理。
4.談判藝術(shù)。創(chuàng)業(yè)者人際交往過程當(dāng)中，與人談判的情況必不可少。談判是對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合能力的檢驗(yàn)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備豐富的語(yǔ)言能力、心理分析能力、人文素養(yǎng)甚至藝術(shù)修養(yǎng)等。要想在談判當(dāng)中占得主動(dòng)地位，必須要有很強(qiáng)的談判能力和很出色的談判藝術(shù)。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng)業(yè)者在談判過程當(dāng)中直接獲得更多的利益。
5.善于處理突發(fā)事件。創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，不可避免地會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件。然而當(dāng)事情發(fā)生的時(shí)候，需要我們積極地應(yīng)對(duì)。如果這些事情發(fā)生在顧客身上，處理得當(dāng)?shù)脑挘€能起到廣告效果。通過用心的服務(wù)會(huì)向顧客者傳遞了一負(fù)責(zé)任的形象?！昂檬虏怀鲩T，壞事傳千里”，任何一件突發(fā)的事件，稍加不注意，也會(huì)使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發(fā)事件，化險(xiǎn)為夷甚至通過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認(rèn)同你或者你的團(tuán)隊(duì)，再借由消費(fèi)者之口，為你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功。
6.做學(xué)習(xí)型創(chuàng)業(yè)者。學(xué)習(xí)型組織(learningorganization)，美國(guó)學(xué)者彼得圣吉()在《第五項(xiàng)修煉》(thefifthdiscipline)一書中提出此管理觀念，企業(yè)應(yīng)建立學(xué)習(xí)型組織，其涵義是為了適應(yīng)不斷變化的外在環(huán)境，組織應(yīng)力求精簡(jiǎn)、扁平化、彈性因應(yīng)、終生學(xué)習(xí)、不斷自我組織再造，以維持競(jìng)爭(zhēng)力。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)要想取得不斷地成功，必須具備持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。市場(chǎng)和行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大到一個(gè)企業(yè)，小到一個(gè)人，要想力爭(zhēng)上游，就必須比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快地掌握更多的新知識(shí)，這就需要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己處于不敗之地。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，除了書本的理論知識(shí)，更要的是向?qū)嵺`和社會(huì)學(xué)習(xí)，吸收各方面的知識(shí)形成綜合能力。
7.具備社會(huì)交往能力。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來(lái)快樂，而且還能助人走向成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)后必將會(huì)接觸到各種不同類型、身份的人，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關(guān)的。所以，從創(chuàng)業(yè)初就要學(xué)會(huì)跟各種人打交道;要盡可能地去結(jié)交人脈、認(rèn)識(shí)朋友，使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷認(rèn)識(shí)到自己的不足，針對(duì)性地加以完善。
8.長(zhǎng)期保持身心健康。創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨(dú)和挫折為伴，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)過程都不是一帆風(fēng)順的。時(shí)下流行一個(gè)詞“逆商”，也就是說人要適應(yīng)逆境的能力。創(chuàng)業(yè)者如何保持樂觀而穩(wěn)定的心態(tài)，需要在長(zhǎng)時(shí)間的歷練中找到有效的方法。而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，他們一般都比較心高氣傲，有著強(qiáng)烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學(xué)生要放低姿態(tài)，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時(shí)，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者年輕氣盛，在創(chuàng)業(yè)中要循序漸進(jìn)。人不可能一口吃出個(gè)胖子，所以，鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力，還可以使事業(yè)可持續(xù)地發(fā)展。
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就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十三
論文摘要：我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)教育理念確立、政策與文化創(chuàng)建、組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、課程體系開發(fā)、專職師資培養(yǎng)等方面著手構(gòu)建以保障對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技能的良好教育和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)通過對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育去提升他們就業(yè)能力的目的。
論文關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)能力；研究
當(dāng)前，在我國(guó)高等教育大眾化的背景下，已經(jīng)進(jìn)入每年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到600多萬(wàn)的時(shí)期，在大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問題的研究是具有重大意義的。這對(duì)緩解就業(yè)壓力，改善就業(yè)環(huán)境將起到良好的作用。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多的問題，這些問題還有待于我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解決。因此，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來(lái)越為高校所重視。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)和明晰當(dāng)今高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
由于人們對(duì)“創(chuàng)業(yè)”定義的不確定性，創(chuàng)業(yè)教育也就有了不同的內(nèi)涵，究竟是“為了(for)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是“關(guān)于(about)創(chuàng)業(yè)的教育”，或是“通過(through)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是三者皆隱含在內(nèi)？就國(guó)內(nèi)高校正在進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，顯然應(yīng)是三者的結(jié)合，而且這三種類型的教育也無(wú)法截然分開。開設(shè)多種相關(guān)課程。邀請(qǐng)知名企業(yè)創(chuàng)建者和管理者等成功職場(chǎng)人士做報(bào)告和座談，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性，是大多數(shù)學(xué)校的做法，它包含了“為了學(xué)生將來(lái)能自主創(chuàng)業(yè)”的意義。同時(shí)也包含了“關(guān)于如何建成企業(yè)、事業(yè)、職業(yè)”的意義。而部分高校在校內(nèi)開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，直接為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等必要條件，則更多的是“通過實(shí)際意義上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力與品格。
在此，有必要對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個(gè)概念做出明確的區(qū)分。學(xué)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)．就業(yè)是學(xué)業(yè)完成者追求的目標(biāo)?？梢哉f不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的個(gè)體可以得到不同的就業(yè)崗位；學(xué)業(yè)也是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。不同的'創(chuàng)業(yè)類型需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷，具有不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的人，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)選擇不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；就業(yè)是人們生活的必需，只有通過就業(yè)才能在對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)獲得生活所需的來(lái)源。而創(chuàng)業(yè)是積極的就業(yè)，在解決個(gè)人就業(yè)的同時(shí)還可能為別人提供就業(yè)崗位，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)。
從創(chuàng)業(yè)教育的意義上來(lái)看，它是生存教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育視為“第三本教育護(hù)照”，將創(chuàng)業(yè)教育提高到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育同等的地位．是人們?cè)谏鐣?huì)上賴以求生的基本必需；而高等學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在本質(zhì)和支撐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)和實(shí)踐；在學(xué)習(xí)化社會(huì)已逐步形成的今天，任何教育形式和教育內(nèi)容都已包含在終身教育的框架中。沒有哪一種教育可以使人一勞永逸受用終身。
從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施上來(lái)看，其目標(biāo)是多重的，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身的含義就是多重的，所以其教育既要了解創(chuàng)業(yè)是如何進(jìn)行的，也要培養(yǎng)出與受教育者相關(guān)的創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)，最后成為名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)者；其對(duì)象是廣泛的，應(yīng)覆蓋所有需要這一教育的社會(huì)群體，而絕不僅僅是某個(gè)學(xué)院、某個(gè)專業(yè)或某個(gè)年級(jí)的學(xué)生；其學(xué)科邊界是模糊的，即其教育內(nèi)容包羅了從社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)到心理學(xué)、歷史學(xué)等多種學(xué)科；其教學(xué)方法是實(shí)踐性的，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐互動(dòng)的靈活多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。
（一）以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為側(cè)重點(diǎn)
培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)大學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和發(fā)展階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的思考深度還有待進(jìn)一步發(fā)展。首先，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要通過樹立自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。其次，要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面正確理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，使大學(xué)生既有開拓創(chuàng)新、務(wù)求必勝的勇氣，又要有敢于失敗、百折不撓的毅力。"
（二）開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育
近年來(lái)，教育理論方面的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變就是由重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的能力的形成起著相當(dāng)大的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，激發(fā)研究欲望，提高將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，還能培養(yǎng)情感和意志，塑造人格個(gè)性，樹立堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)既要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如科研實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、勞動(dòng)教育等，還要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)；既要在校園內(nèi)進(jìn)行，還要走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。學(xué)校要對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作給予支持，經(jīng)費(fèi)上給予保證，以科研促教學(xué)，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)；要在資金和咨詢輔導(dǎo)上為學(xué)生和畢業(yè)校友提供一定的幫助；增加資金投入，改善創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的軟硬件設(shè)施條件；也可以引進(jìn)企業(yè)參與機(jī)制，通過企業(yè)與高校的創(chuàng)業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙贏。
（三）以參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和建設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇為主的創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一種極為有效的方式，可以涵蓋理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，需要學(xué)校和社會(huì)的共同參與。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書以及答辯等階段。通過參與競(jìng)賽，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。高?？梢岳脛?chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽這個(gè)載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。
（四）要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系：高等院校應(yīng)改變過去的教育思想和理念
將創(chuàng)業(yè)教育納入已有的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中，并構(gòu)建起立體的創(chuàng)業(yè)教育體系，延伸到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有活動(dòng)中。樹立服務(wù)社會(huì)、鍛煉學(xué)生的“雙贏”理念，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的積極性，架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，近幾年學(xué)校在校地合作企業(yè)、校友企業(yè)、校辦企業(yè)中建立了一批暑期社會(huì)實(shí)踐基地，要逐步形成社會(huì)實(shí)踐基地項(xiàng)目化，規(guī)范化，社會(huì)化，基地化；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到應(yīng)用，從應(yīng)用到創(chuàng)造的教育目標(biāo)，每個(gè)階段的實(shí)踐過程都有所側(cè)重。
要將創(chuàng)業(yè)教育融入各種教學(xué)過程，除課堂理論教學(xué)的知識(shí)滲透外，特別注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，在實(shí)習(xí)教學(xué)中通過生產(chǎn)、教學(xué)、科研的結(jié)合來(lái)尋找創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的切入點(diǎn)。其次．在課堂以外的其他各種活動(dòng)中都加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。主要包括參與學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)工作、參與社團(tuán)組織等等。這些實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有針對(duì)性地與創(chuàng)業(yè)教育掛鉤，著力在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和精神，并在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。再次，應(yīng)特別加強(qiáng)模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)，學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過程中形成的計(jì)劃可在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下逐步付諸實(shí)施，這是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果最好的檢驗(yàn)方式。
（五）在高等院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，必須首先構(gòu)建相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)
其中應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)管理類專家，他們熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，對(duì)中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)政策具有較強(qiáng)的把握能力和預(yù)測(cè)能力，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏感性和對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的領(lǐng)悟能力，以使他們及時(shí)調(diào)整市場(chǎng)策略應(yīng)對(duì)各種變化，并可以企業(yè)管理顧問的身份參與科技企業(yè)的管理；技術(shù)類專家，需涵蓋科技發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，能為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)性支持并為學(xué)生提供指導(dǎo)；政府經(jīng)濟(jì)部門的專家，他們可幫助受教育者了解政府經(jīng)濟(jì)部門在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、長(zhǎng)期規(guī)劃和近期計(jì)劃等宏觀調(diào)控行為；成功的企業(yè)家，他們一般都具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)定的自信心和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與他們的接觸、溝通和交流能夠激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)激情，并為受教育者樹立學(xué)習(xí)的榜樣；創(chuàng)業(yè)園的管理專家，現(xiàn)在國(guó)家在多個(gè)重要城市都建有高新技術(shù)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)園區(qū)。給予科技企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)許多優(yōu)惠政策，這些園區(qū)的管理專家可以為創(chuàng)業(yè)者提供直接的創(chuàng)業(yè)條件；心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃方面的專家，他們可以為受教育者提供必要的心理指導(dǎo)，并根據(jù)不同人群的心理特點(diǎn)。提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)敏感點(diǎn)等建設(shè)性意見。要在隊(duì)伍建設(shè)中形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的工作格局。
以課外學(xué)術(shù)、科技、文體、活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二、三課堂也是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主渠道，是第一課堂從教學(xué)走向?qū)嵺`的兩種途徑。構(gòu)建第一課堂與第二、三課堂相銜接的一體化模式，三者互為補(bǔ)充、相互反饋，使學(xué)生的理論知識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力相得益彰。在第一課堂的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣以及個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要初步形成分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并在學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)大綱中進(jìn)行滲透。在分層次創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，每個(gè)專業(yè)可以根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)有所擴(kuò)充。要在大學(xué)的校內(nèi)建立一批學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，各個(gè)實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新基地要能夠全天候?qū)ν忾_放，只要經(jīng)過核準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能夠優(yōu)先保障使用，并配備專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。要在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育中形成了創(chuàng)新、建設(shè)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作能力的培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵所在，當(dāng)前我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，在很多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。
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