5.總結(jié)的過(guò)程是一個(gè)自我反思和學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以幫助我們提高自己的能力。心得體會(huì)的寫(xiě)作要注重個(gè)人的真實(shí)感受和體驗(yàn)，避免空泛和籠統(tǒng)的陳述。心得體會(huì)是一種對(duì)于所學(xué)內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié)，既是對(duì)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的沉淀，也是對(duì)于學(xué)習(xí)及工作的反思。心得體會(huì)可以作為個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，同時(shí)也是分享和交流的媒介。每當(dāng)我們經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作，通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)來(lái)回顧自己的成果和經(jīng)驗(yàn)將變得至關(guān)重要。那么，如何撰寫(xiě)一篇有價(jià)值、全面且有觀(guān)點(diǎn)的心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣本，供大家參考。希望這些樣本可以激發(fā)您的靈感，幫助您寫(xiě)出出色的心得體會(huì)。讓我們一起來(lái)看看吧。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
教師首先應(yīng)該把自已無(wú)私的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給自已的學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生傾注無(wú)限的愛(ài)，才能全身心投入到教育事業(yè)中。教師的愛(ài)就像清泉，流淌在學(xué)生的心田里，滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。教學(xué)是教師展現(xiàn)教師人格、知識(shí)和才華的重要方面，教學(xué)上嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍最能感召學(xué)生。所以，我在小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課的教學(xué)中特別注意知識(shí)的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的靈活性，巧于設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)調(diào)控，形成自已的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能全面提高。
我對(duì)差生從不歧視，總是能從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，經(jīng)常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高成績(jī)，樹(shù)立自信心。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我教會(huì)看在眼里，樂(lè)在心里。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我也是循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不與學(xué)生真的動(dòng)怒，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆樱铱偸菍?duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。告訴他們知錯(cuò)就改就是好學(xué)生。理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，拉近了師生間的距離。我深深地感受到教師只要真心真意地為學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心，一定會(huì)受到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，你的施教行為也會(huì)有良好的效果。
教書(shū)育人是教是教師的根本任務(wù)，教師要出色完成這項(xiàng)任務(wù)，就必須努力學(xué)習(xí)，掌握淵博的知識(shí)，使自已具有真才實(shí)學(xué);必須積極探索和掌握教育規(guī)律，不斷提高教育水平和藝術(shù);必須樹(shù)立創(chuàng)新精神，增強(qiáng)改革意識(shí)，勇敢地投身于教育改革的實(shí)踐。
科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，作為一名教師，就必須不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，使自已博學(xué)多才。同時(shí)注意提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。只有這樣，才能全方位的滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養(yǎng)出時(shí)代需要的合格人才。一個(gè)現(xiàn)代教師僅僅滿(mǎn)足于學(xué)校里學(xué)到的一點(diǎn)知識(shí)是不夠的，必須要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，活到老，學(xué)到老，使自已的知識(shí)象一股泉水永不枯竭。“學(xué)有所用”，我在小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課教學(xué)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真上好每一節(jié)課。積極參加集體備課和教研，認(rèn)真鉆研教材，大綱，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在學(xué)生的眼里，最值得尊敬的人莫過(guò)于教師，教師的言行舉止，穿著打扮，有時(shí)自已可能不在意，卻會(huì)引起學(xué)生的很大興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。所以，一個(gè)稱(chēng)職的教師，內(nèi)在的學(xué)識(shí)品德和外在的言表風(fēng)紀(jì)都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。一個(gè)教師，應(yīng)去影響和塑造學(xué)生的品行，成為學(xué)生仿效的榜樣。學(xué)高為師，身正為范。教師的身教是一種無(wú)聲的教育，使學(xué)生耳濡目染，從而起到潛移默化的影響。我在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生平易近人，以誠(chéng)相待。即使學(xué)生犯下了錯(cuò)誤對(duì)他們都是動(dòng)情以理。平時(shí)要求學(xué)生做到的，自已必須身體力行，在學(xué)生中樹(shù)立了威性。使學(xué)生既佩服我的學(xué)識(shí)，又佩服我的為人。師生之間互相尊重，師生關(guān)系親密融洽。
“學(xué)生中我心中，我的心中有學(xué)生”教師只有熱愛(ài)學(xué)生，能夠設(shè)身處地去理解學(xué)生，主動(dòng)熱情的幫助學(xué)生，真心實(shí)意地尊重學(xué)生，才能使學(xué)生感到教師可親可敬。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)把智慧和光明送進(jìn)學(xué)生的心坎，不僅能啟迪學(xué)生的智慧，也照亮了學(xué)生人生的道路。熱愛(ài)學(xué)生是教育的前提，熱愛(ài)學(xué)生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁，使教師能把信息源源不斷的輸入學(xué)生的心田，去影響學(xué)生的精神世界。教師愛(ài)學(xué)生能使學(xué)生受到鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，自覺(jué)按教師的要求去做。
在二十幾年的教學(xué)生涯中，我教過(guò)的學(xué)生形形色色。有的學(xué)生家庭生活困難，我就在物質(zhì)上給予幫助和支持;有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，我就利用空閑時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)課;有的學(xué)生存在自卑心理，我就會(huì)找他談心，幫助他樹(shù)立自信;有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我就給他講道理，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣;有的學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)打游戲，我就耐疏開(kāi)導(dǎo)他，講網(wǎng)絡(luò)利與弊。
教師工作塑造人的工作，塑造人的工作是最難的，也是最快樂(lè)的，最幸福的，因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)這生心靈的時(shí)候，這一顆顆充滿(mǎn)青春活力的心就會(huì)給你快樂(lè)，幸福和力量。每當(dāng)我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，望著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛和一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的面龐，我就會(huì)感到非常自豪。生活在孩子之中，就會(huì)感到自已青春永駐。學(xué)生使我充滿(mǎn)希望，他們朝朝氣蓬勃能給我活力，與他們?cè)谝黄穑刮揖駸òl(fā)。
“我一生中最主要的東西是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答：當(dāng)好一名教師，熱愛(ài)兒童?！薄耙蔀檎嬲?教育者，就要把自已的心奉獻(xiàn)給他們?！苯處煹臉?lè)趣就在于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，就在教師的勞動(dòng)成果中。當(dāng)教師看到自已的學(xué)生取得好成績(jī)的時(shí)候，當(dāng)自已的學(xué)生走上社會(huì)做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候，教師的喜悅心情是可想而知的。如果一個(gè)教師能盡心盡力地教育學(xué)生。并以自已的模范行為影響學(xué)生，他就會(huì)給學(xué)生留下終身的印象，他的學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他，感激他，愛(ài)戴他。
從教以來(lái)，我就立足本職工作，勤勤懇懇，埋頭苦干，奮斗在教書(shū)育人的崗位上。為了提高教職工學(xué)水平，我不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自已;為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我絞盡腦汁地改進(jìn)教學(xué)方法，為了提高教學(xué)成績(jī)，我不知上多少義務(wù)輔導(dǎo)課。
我現(xiàn)在擔(dān)任六村聯(lián)小小學(xué)三年級(jí)班主任兼本班的語(yǔ)數(shù)課教學(xué)工作。由于這個(gè)班學(xué)生年齡小，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，所以我的壓力很大。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，溝通，又有班主任老師做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
回顧二十多年來(lái)我走過(guò)的教書(shū)育人的道路，我無(wú)怨無(wú)悔。我熱愛(ài)我為之揮灑汗水，傾注心血的教育事業(yè)。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我將翻開(kāi)新的一頁(yè)，在未來(lái)的日子里不懈努力，再創(chuàng)輝煌!
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著高中教育改革的不斷深化，教師的教學(xué)水平和管理能力已經(jīng)成為教育發(fā)展的瓶頸。為了提高高中教師的教學(xué)管理水平，我所在學(xué)校組織了一場(chǎng)高中教學(xué)管理培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，收獲頗多，我將在本文中結(jié)合這次培訓(xùn)，分享我的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
這次高中教學(xué)管理培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)明確。首先，培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注了提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法。通過(guò)講座、研討、案例分析等形式，提供了豐富的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，培訓(xùn)注重教師的職業(yè)道德和教育情懷的培養(yǎng)。通過(guò)心理輔導(dǎo)、互動(dòng)討論等活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感。最后，培訓(xùn)還特別安排了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)中外教育專(zhuān)家的講座和示范課堂，使教師們獲得了新的教育思路和教學(xué)技巧。
第二段：培訓(xùn)方式的創(chuàng)新
這次培訓(xùn)的方式非常新穎，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。比如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師們可以隨時(shí)隨地在線(xiàn)學(xué)習(xí)和交流；通過(guò)視頻直播和錄像回放，讓更多的教師受益；通過(guò)微信群和在線(xiàn)論壇，使教師們形成了一個(gè)緊密的學(xué)習(xí)和交流網(wǎng)絡(luò)。這些創(chuàng)新方式的運(yùn)用，不僅提高了培訓(xùn)的效果，也激發(fā)了教師們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。
第三段：培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)
本次培訓(xùn)的師資力量非常強(qiáng)大，他們具有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。不僅有國(guó)內(nèi)知名的教育專(zhuān)家，還有國(guó)際頂級(jí)的教育學(xué)者。他們的講座和分享，使我受益匪淺。他們的教學(xué)示范也讓我深刻感受到了高水平教師的風(fēng)采。同時(shí)，他們還具備很高的教學(xué)研究能力，通過(guò)他們的指導(dǎo)和幫助，我能夠更好地理解和運(yùn)用教學(xué)理論。
第四段：培訓(xùn)效果的體現(xiàn)
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，也對(duì)自己的教學(xué)管理能力有了更清晰的認(rèn)識(shí)。首先，我明白了一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具備全面發(fā)展的素質(zhì)，既要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，也要注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，我學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生溝通和合作，提高教學(xué)的互動(dòng)性和有效性。同時(shí)，我還學(xué)到了教師應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)和技能。
第五段：對(duì)培訓(xùn)的反思與展望
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)高中教學(xué)管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)水平。但同時(shí)，我也意識(shí)到教育的發(fā)展和變革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)和更新。因此，我希望能夠參加更多類(lèi)似的培訓(xùn)，不斷提升自己的教育思維和管理能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過(guò)這次高中教學(xué)管理培訓(xùn)，我提高了自己的教學(xué)管理水平，掌握了更多的教育理論和實(shí)踐技巧。我相信，這次培訓(xùn)將對(duì)我未來(lái)的教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助我成為一名更優(yōu)秀的高中教師。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
xxxx年3月29日我作為一名小學(xué)剛初出茅廬的普崗教師，這次能夠有幸到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行為期5天的培訓(xùn)，我感到無(wú)比的高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，知道了作為一名一線(xiàn)教師該做的具體工作，也懂得了什么是認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的小學(xué)教導(dǎo)主任。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的缺乏，是以前書(shū)本上所沒(méi)有嘗到的知識(shí)以及自己在業(yè)務(wù)上的空缺，在中心小學(xué)多位老師的講課和尹校長(zhǎng)、鄧曉葉主任每天的精心輔導(dǎo)下。我每天都能感受到思想的升華，從無(wú)到有，從幼稚轉(zhuǎn)向成熟，逐步懂得了做為一名合格教師的基本法則，更加激起了我教書(shū)育人的信心。
我是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)的，作為學(xué)生，我積極參與活動(dòng)，既學(xué)到了很多知識(shí)，又獲得了很多快樂(lè)。作為教師，我用心感悟、體驗(yàn)新穎的教學(xué)方法，為我能更好的工作打下基礎(chǔ)。為此我談一談我的體會(huì)。
這次培訓(xùn)主要有三大內(nèi)容：學(xué)習(xí)課堂教學(xué)工作、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)工作和業(yè)務(wù)管理與學(xué)習(xí)。
由于我在邊疆傈僳族地區(qū)教學(xué)，班級(jí)里都是傈僳族學(xué)生，現(xiàn)在我們的教室太沉悶太死寂了，絕大部分學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。只知道一味的玩耍，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，致使教師教學(xué)士氣低落，做為一名教師我們既要尊重學(xué)生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以我們要讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的身、心都動(dòng)起來(lái)，脫去那個(gè)xxxx學(xué)生有尾巴的謠言，樹(shù)立無(wú)民族歧視的信心，要從各方面發(fā)展學(xué)生的能力。我們的教學(xué)不能單純的只依靠老師填鴨式的教，而沒(méi)有得到家長(zhǎng)的輔助與贊許，在教師職業(yè)中曾有這樣一句高尚的話(huà)語(yǔ)"教師是人類(lèi)靈魂的工程師"，所以作為我們教師一定程度上要樹(shù)立穩(wěn)定良好的教學(xué)心態(tài)，突出我們的靈魂，突出我們的工程師價(jià)值。那么我們的教學(xué)絕對(duì)離不開(kāi)學(xué)生的積極配合。學(xué)生就好比是我們的建筑材料，沒(méi)有好的建筑材料哪來(lái)的扎實(shí)的房屋，沒(méi)有了學(xué)生的踴躍靈活的配合何談教學(xué)，這樣的教學(xué)就像一潭死水。為此我校不得不加大力度搞教學(xué)，搞研究。
不夠大，心不夠細(xì)。也因?yàn)閷W(xué)生超前了一步致使我無(wú)法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)這次我感受到了xxxx民族小學(xué)的落后狀況還是可以彌補(bǔ)的，我們要多在備課上下功夫，認(rèn)真搞好自己的業(yè)務(wù)工作，讓課堂能夠活起來(lái)，要努力尋找和改善方法，一起和xxxx民族小學(xué)的老師們走出困境。
學(xué)校的常規(guī)工作是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行的保障，所以只有充分熟悉學(xué)校一日常規(guī)工作，才能做一名合格的教師，在中心小學(xué)培訓(xùn)后我感受更深，學(xué)校的一日常規(guī)不是我想象的那么簡(jiǎn)單，不是除了單一的教學(xué)就能了事，而是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，尤其是學(xué)生的安全工作，不管是上課，下課都要強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)習(xí)雖然重要，但安全更是重中之重。
在為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中。鄧曉葉主任帶我走遍了整個(gè)學(xué)校的角落，使我最為關(guān)注的是各個(gè)級(jí)組室，里面擺設(shè)很簡(jiǎn)單，除了一張修長(zhǎng)的木桌和幾把陳舊的椅子外，還有幾臺(tái)電腦，桌上擺著教師的教學(xué)用書(shū)和備課本，擺放得尤為整齊，并且字跡相當(dāng)認(rèn)真，可見(jiàn)老師們備課相當(dāng)在心。今年我們xxxx完小也開(kāi)展了集體備課，我們也開(kāi)展的相當(dāng)?shù)轿?，為的就是能夠看到我們的付出是?huì)有回報(bào)的，用以前的話(huà)來(lái)說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在可以說(shuō)要團(tuán)結(jié)加和諧，單靠校長(zhǎng)和主任的力量是不夠的，我們要一起打造屬于自己的一片藍(lán)天。
這次培訓(xùn)核心也是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)管理，由于剛參加工作，領(lǐng)導(dǎo)就叫我擔(dān)當(dāng)xxxx民族小學(xué)教導(dǎo)主任，這對(duì)于我一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)是多么陌生而艱巨的任務(wù)。我真是心有余而力不足，能力是絕對(duì)不夠的，不管是知識(shí)學(xué)問(wèn)方面、說(shuō)話(huà)能力方面相當(dāng)缺乏，業(yè)務(wù)管理更是生疏之極。剛接這個(gè)任務(wù)，真是摸著石頭過(guò)河跌跌碰碰，沒(méi)有能力把報(bào)表完善，還添了亂子把表填錯(cuò)了。經(jīng)過(guò)這次到中心小學(xué)培訓(xùn)我多少有點(diǎn)收獲，至少知道小基報(bào)表和九義報(bào)表的基本輪廓。金光艷老教導(dǎo)主任繪聲繪色的給我講解，我多少有了一些收獲，有了一定的感悟，但我能力真的很缺乏，沒(méi)有把她說(shuō)的重要話(huà)語(yǔ)記住，心里還一片空虛?？晌殷w會(huì)出了五個(gè)字：
勤——平時(shí)就要勤記、勤看，嘴勤（遇事多問(wèn)問(wèn)）、筆勤（本本不離身，隨時(shí)掌握教師、班級(jí)學(xué)生的情況）、腳勤（去找老師多聊聊工作）。
大——做事膽子要大，要敢說(shuō)敢做，要有男子主義精神，不要畏畏縮縮。
細(xì)——心細(xì)，每周的工作有哪些，學(xué)生做什么，教師做什么等，在周一前就該心里有數(shù)，筆頭有記。
精——專(zhuān)業(yè)要精，只有自己的知識(shí)業(yè)務(wù)水平高了，才能讓別的老師信服。
實(shí)——實(shí)在，只要自己能做的事都應(yīng)做到親身去做，不管失敗也好成功也好，都踏實(shí)的去完成。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師、合格的教導(dǎo)主任就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理念，開(kāi)拓創(chuàng)新。正如詩(shī)人泰戈?duì)査f(shuō)："果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的"讓我們從事花和果實(shí)的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著，撒下一片片綠蔭，結(jié)出豐碩的果實(shí)。讓我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為xxxx鎮(zhèn)的教育事業(yè)增添自己一片小綠葉。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
聽(tīng)了金戈校長(zhǎng)關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)中有著很多實(shí)際的意義。
回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無(wú)疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點(diǎn)備課，這變化的過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)起著很大的作用?？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語(yǔ)文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。
近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢?以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課。課前有效的備課要制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。
有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。
新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。
教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，一個(gè)教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語(yǔ)言，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要調(diào)控好。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，教師一定要從整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間?？墒?，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生接受能力。
練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須服務(wù)于教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必改。
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年9月11日至12日，我們?cè)诙Y堂集中接受了王全樂(lè)、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專(zhuān)家的培訓(xùn)，現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
每一位教授，每一位專(zhuān)家都是教育的“有心人”，他們能在司空見(jiàn)慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺(jué)發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)者、專(zhuān)家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學(xué)一線(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考制定解決問(wèn)題的策略，在實(shí)踐中驗(yàn)證、修訂。因此，四位專(zhuān)家低重心的研究對(duì)目前學(xué)校德育、管理、教學(xué)具體實(shí)際指導(dǎo)意義，啟發(fā)我們對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門(mén)面，開(kāi)會(huì)時(shí)用，聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，但不具備可操作性。
依“法”治校，其中“法”對(duì)學(xué)校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學(xué)校的規(guī)章制度多為概念性的東西，具體為目標(biāo)不明，責(zé)任不清，時(shí)間、地點(diǎn)、條件不細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、度量不準(zhǔn)，這樣的“法”有和無(wú)一樣的。同時(shí)執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴(yán)。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒(méi)有通過(guò)民主集中過(guò)程，因此帶有過(guò)多的他律與強(qiáng)制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對(duì)立，導(dǎo)致實(shí)際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。
德育工作在學(xué)校無(wú)處不在，目前學(xué)校德育活動(dòng)多關(guān)注在專(zhuān)題講座、大型活動(dòng)，但學(xué)科滲透不夠，政治課、德育課的針對(duì)性也不強(qiáng)，導(dǎo)致德育與教學(xué)割裂，專(zhuān)家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、德育工作職能部門(mén)工作人員的培訓(xùn)提高，目前德育機(jī)構(gòu)部門(mén)人員多為一線(xiàn)教學(xué)人員的“退崗”人員，工作責(zé)任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。
2、教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價(jià)值觀(guān)”等德育內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動(dòng)的主陣地之一。
3、針對(duì)學(xué)生德育中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考“問(wèn)題”背后的原因，制定具體的對(duì)策，力戒簡(jiǎn)單、粗暴、一刀切。
4、認(rèn)識(shí)到新時(shí)期“教師”與“學(xué)生”的變化，德育方法要及時(shí)跟進(jìn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認(rèn)為目前要?jiǎng)?chuàng)新教法必須做好以下幾方面：
1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學(xué)理念，自覺(jué)地把自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型、研究型和思考型的教師，思考教育教學(xué)中遇到的一切問(wèn)題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性?xún)?yōu)化課堂。
2、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級(jí)，讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，班級(jí)主力形成有機(jī)整體。
3、關(guān)注學(xué)法總結(jié)，教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應(yīng)用作為提升學(xué)生思維能力的有效杠桿。
4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)教與學(xué)的原動(dòng)力——學(xué)生，使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主，有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
總體而言，教書(shū)匠與教育家的區(qū)別，前者是重復(fù)，后者是研究思考制定對(duì)策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的自新過(guò)程，管理者的成才是老師成長(zhǎng)的前提，同時(shí)管理者的決策與引領(lǐng)能為教師提供許多幫助與平臺(tái)；教師成長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會(huì)大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高，教育最終會(huì)“柳暗花明有一村”的。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
本年度有幸參加了本校第x期教學(xué)管理干部能力拓展研修培訓(xùn)班。有幸聆聽(tīng)到我校兼職教授xx教授的精彩授課內(nèi)容，感觸和收獲頗多。
xx教授精神矍鑠，孜孜不倦，每次的授課內(nèi)容都精彩不斷。xx教授分別從加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)，切實(shí)提升醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量；醫(yī)學(xué)教育改革干預(yù)措施的有效性評(píng)價(jià)；醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計(jì)及誤區(qū)；醫(yī)學(xué)教育研究質(zhì)性研究方法及示例；以及教育測(cè)量學(xué)與醫(yī)學(xué)考試統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行了精彩的講授。從xx教授的授課過(guò)程中我不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育研究方法，更領(lǐng)略到了一位教育大家的超高學(xué)術(shù)風(fēng)范和育人不倦的敬業(yè)精神，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到了啟迪和鞭策作用。
醫(yī)學(xué)是一門(mén)與人的生命息息相關(guān)的自然科學(xué)，更是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)。醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用的醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該緊跟醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，不斷的改革創(chuàng)新，才能培育出合格的醫(yī)學(xué)人才。因此，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展需要不斷的開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育研究，通過(guò)醫(yī)學(xué)教育研究來(lái)推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革，從而提升醫(yī)學(xué)教育本身的質(zhì)量。
醫(yī)學(xué)教育研究能力是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師必備的基本素質(zhì)，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師必須掌握必備的醫(yī)學(xué)教育研究方法，這是工作職責(zé)所賦予我們的必然要求。正如xx教授所說(shuō)醫(yī)學(xué)教育研究需具備恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法，而這些方法又涉及到很多學(xué)科的交叉，比如心理學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)等等。這就要求專(zhuān)業(yè)教師必須不斷的提高自身的能力素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要。xx教授的第一課使我了解到作為一名專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)教師，開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育研究應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)，如何恰到好處的選題和開(kāi)展相關(guān)研究，他的講授使我對(duì)醫(yī)學(xué)教育研究有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也對(duì)開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育研究有了濃厚的興趣。
醫(yī)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才，需要做到因材施教，教師不能是一味的被動(dòng)講授和采用一成不變的教學(xué)方式，因此制定和研究醫(yī)學(xué)教育干預(yù)措施是非常必要的，同時(shí)也要對(duì)干預(yù)措施的效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)以確保教育方式的有效性。而干預(yù)措施的實(shí)施過(guò)程中需要對(duì)研究對(duì)象、干預(yù)方法、相關(guān)背景、場(chǎng)所、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、分析方法等進(jìn)行詳細(xì)的界定，以便復(fù)制這些有效的教育干預(yù)措施。對(duì)教育干預(yù)措施的明確描述有助于醫(yī)學(xué)教育工作者將成功的教育干預(yù)方法轉(zhuǎn)化到實(shí)際的醫(yī)學(xué)教育中去。xx教授的第二堂課給我們敞開(kāi)了一扇醫(yī)學(xué)教育研究的大門(mén)，明確地指出了我們今后在開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育干預(yù)措施研究時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
作為xx病學(xué)和醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，xx病學(xué)調(diào)查中的定量設(shè)計(jì)方法是我們經(jīng)常教授學(xué)生所使用的調(diào)查方法，但如何將定量的調(diào)查方法應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教育研究中去，以及存在哪些誤區(qū)和應(yīng)該注意哪些問(wèn)題等還沒(méi)有很好的深入思考。xx教授關(guān)于醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計(jì)及誤區(qū)這一課給了我很好的啟發(fā)，避免了我今后在開(kāi)展相關(guān)研究時(shí)可能犯的錯(cuò)誤。尤其是在采用定量研究設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)如何確定研究問(wèn)題各組成部分間的關(guān)系，以及中間變量的確定等這些值得注意的問(wèn)題。另外，xx教授還介紹了國(guó)內(nèi)外非常多的測(cè)量工具（量表）及其使用的注意事項(xiàng)。這些測(cè)量工具（量表）是我之前沒(méi)有接觸過(guò)的，xx教授對(duì)這些測(cè)量工具的介紹使我們今后在開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育研究時(shí)對(duì)測(cè)量工具有了更多的選擇。此外xx教授還對(duì)醫(yī)學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了介紹，比如一組的實(shí)驗(yàn)研究、有隨機(jī)對(duì)照組、或非隨機(jī)對(duì)照的研究方法，并對(duì)這些方法的實(shí)施過(guò)程中可能存在的潛在問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的分析。xx教授的講解使我們對(duì)這些研究方法有了很好的認(rèn)識(shí)和理解。
除定量研究方法外，質(zhì)性研究方法也是一種非常重要的研究方法，其在醫(yī)學(xué)教育研究中的應(yīng)用還是一個(gè)新穎的內(nèi)容。xx教授專(zhuān)門(mén)用一堂課為我們?cè)敿?xì)講解了質(zhì)性研究方法，介紹它的特點(diǎn)、類(lèi)別、與定量研究方法的區(qū)別，以及質(zhì)性研究方法實(shí)施的一般過(guò)程和原則，并重點(diǎn)對(duì)扎根理論方法進(jìn)行了介紹，再以一個(gè)實(shí)例介紹了質(zhì)性研究方法的實(shí)施過(guò)程。xx教師的這些知識(shí)內(nèi)容極大的拓寬了我們的知識(shí)視野，豐富了我們的知識(shí)體系，使我們今后在開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育研究中在研究方法上有了更多的選擇。
xx教授最后一次的授課內(nèi)容是關(guān)于教育測(cè)量學(xué)與醫(yī)學(xué)考試統(tǒng)計(jì)，這是每一位授課老師都會(huì)涉及到的問(wèn)題。xx教授從如何開(kāi)展教育考試評(píng)價(jià)，以及可能的相關(guān)影響考試評(píng)價(jià)結(jié)果的因素等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。xx教授的授課引起了大家廣泛的共鳴，大家踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，最后他又對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)和概括。xx教授的講解使我們明確了今后在對(duì)學(xué)生課程考核評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
通過(guò)跟隨xx教授近半年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)醫(yī)學(xué)教育有了更深入的理解和體會(huì)。使我了解了今后在開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育研究和教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該注意的各種問(wèn)題，更引起了我對(duì)開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育研究的濃厚興趣。醫(yī)學(xué)教育是莊嚴(yán)和神圣的，作為專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該在工作中實(shí)時(shí)不忘提升自己，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，緊跟醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的時(shí)代步伐，用甘于奉獻(xiàn)，勇于進(jìn)取，敢于面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的精神不斷獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
《有效教學(xué)》從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說(shuō)出了我們的心聲，因此，這次通過(guò)閱讀有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略，我感受頗深，談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)知：
一、有效備課。
課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教，跟同事討論，俗話(huà)說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀(guān)點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。
二、有效講授。
課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。而語(yǔ)文教學(xué)更是多元化的，新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題；而在復(fù)習(xí)課中，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率。所以語(yǔ)文教學(xué)前要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，重視每一節(jié)課。同時(shí)教學(xué)時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三、有效練習(xí)、有效反饋。
1、有效練習(xí)
課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)作業(yè)遵循兩個(gè)原則：
一、精心挑選，
二、適量布置，同時(shí)沒(méi)節(jié)課有五至十分鐘的課堂檢測(cè)，能在課堂上完成的盡量課堂上完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
2、有效反饋
批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。鑒于此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時(shí)改正。為了保證作業(yè)的有效性，在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法是多樣的，可以采用課堂講解，集體訂正；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。
四、有效反思。
這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。因此，每節(jié)課后我都會(huì)反思這節(jié)課上還有哪些不足之處，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并及時(shí)和同年級(jí)老師溝通交流，思考下節(jié)課如何改進(jìn)不足，以便更好的組織教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂真正達(dá)到有效。
五、提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。
提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容。由此可見(jiàn)，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)無(wú)止境，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。因此，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
在一個(gè)四五十人的大班級(jí)里，教師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的`活動(dòng)，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，確實(shí)很不容易。因此，制定一系列課堂管理規(guī)則，是非常必要的。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時(shí)省力。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，尤其重視對(duì)學(xué)生的管理并注意管理方法。如果管理不好，就會(huì)影響教師的講課，影響學(xué)生的聽(tīng)課，影響我們的教學(xué)質(zhì)量。究竟什么能有利于我們對(duì)學(xué)生的管理，什么樣的課堂管理才算成功的呢？一個(gè)月的工作我有了一些體會(huì)。
了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一名好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和創(chuàng)造。蘇霍姆林期基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
小孩子對(duì)成人的表?yè)P(yáng)與批評(píng)其實(shí)很敏感。表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是那么神奇，特別是對(duì)想法單純的低年段的小孩子來(lái)說(shuō)，教師的每一句話(huà)都可以對(duì)他們產(chǎn)生影響。我也嘗試過(guò)，當(dāng)我批評(píng)某學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，其他人依然在鬧，而當(dāng)我說(shuō)看看今天誰(shuí)做得最好時(shí)，馬上全部人就集中精神了。
心理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易接受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，讓她們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
根據(jù)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣的東西更容易吸引學(xué)生的興趣和保持注意力。而對(duì)那些強(qiáng)硬要求學(xué)生死記硬背的東西，學(xué)生往往只是機(jī)械地執(zhí)行，而精神渙散，無(wú)法集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)整個(gè)課堂吵吵鬧鬧的時(shí)候，教師也應(yīng)從自身去尋找原因了，那就是：你的課堂夠吸引力嗎？小學(xué)生的注意力持續(xù)不久，課堂要作到一松一緊，張弛有度，更是我們應(yīng)該注意的。
據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里“公正客觀(guān)”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼,他們最不滿(mǎn)意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
另外，教師的儀表風(fēng)度、教師自身的素質(zhì)、能力、教學(xué)方法是否靈活，都影響著課堂的效果。
正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，課堂管理也是千變?nèi)f化的，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的需要來(lái)采取不同的管理方法。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)向廣大老師傳達(dá)和介紹，我把從專(zhuān)家講座中所得的教育經(jīng)驗(yàn)和理念摘選幾條，并作簡(jiǎn)單的理論闡釋?zhuān)瑺?zhēng)取與大家分享。
一、教育經(jīng)驗(yàn)和理念摘選:
(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進(jìn)有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學(xué)會(huì)做好自己的人生規(guī)劃，因?yàn)槿松?guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動(dòng)力;教育要讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，因?yàn)橐粋€(gè)人的閱讀史才是他的精神成長(zhǎng)史;教育要在教育中對(duì)孩子們付出正真的愛(ài)與情感，因?yàn)椤皭?ài)是在愛(ài)中學(xué)會(huì)的，被愛(ài)才能學(xué)會(huì)愛(ài)人”，沒(méi)有愛(ài)的互動(dòng)而蒼白乏味的“勵(lì)志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷(xiāo)的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神，有生動(dòng)活潑的智力生活，有一個(gè)共同的品質(zhì):能夠讀懂孩子的故事，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價(jià)值和意義。
(二)、班級(jí)建設(shè)的五層境界:
1、建立班級(jí)生活的基本秩序。
2、引導(dǎo)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
5、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活。
(三)、面對(duì)教育的問(wèn)題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對(duì)教育的批判意識(shí)改變?yōu)榘l(fā)展意識(shí)、處方意識(shí)，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
(四)、教學(xué)管理三聚焦:學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦，教育教學(xué)向課堂聚焦，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦。
學(xué)校管理是一項(xiàng)全面復(fù)雜的工程，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個(gè)作戰(zhàn)部隊(duì)，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時(shí)候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué)，為了祖國(guó)社會(huì)培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù)。教育教學(xué)工作又是千頭萬(wàn)緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地，45分鐘的課堂才是一個(gè)挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒(méi)人管的話(huà)，那其他都是無(wú)效管理或者是為教師找事的管理。離開(kāi)課堂抓特色、抓其他的教育那時(shí)舍本逐末。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài)，但是有三個(gè)準(zhǔn)則是不變的，學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得輕松、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線(xiàn)，讓每個(gè)孩子獲得知識(shí)、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實(shí)踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點(diǎn)。
(五)、教學(xué)的核心理念是根本地教，教根本。
教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識(shí)的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無(wú)所謂，每節(jié)課關(guān)鍵要教實(shí)質(zhì)。比如語(yǔ)文課的教讀寫(xiě)—教感知—教實(shí)質(zhì)。敢于攻克開(kāi)展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué)，才是本質(zhì)的教學(xué)，才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”。教師對(duì)教材的理解水平，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流，方法訓(xùn)練能力是必要的，但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長(zhǎng)，你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會(huì)不斷重復(fù)別人的故事，在原地畫(huà)圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個(gè)視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學(xué)校將會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時(shí)間，多讀書(shū)以開(kāi)闊視野、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育，結(jié)合本土教育實(shí)際開(kāi)拓全新局面的關(guān)鍵。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期學(xué)校布置了這本書(shū)的閱讀任務(wù),剛一開(kāi)始，并沒(méi)有引起自己的重視,總覺(jué)得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在讀完以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書(shū)不像以前的理論書(shū)籍一樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說(shuō)出了我們的心聲，頗有感觸。
有效備課。在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見(jiàn)，在我看來(lái)，我覺(jué)得很有道理，說(shuō)實(shí)話(huà)，自己在備課時(shí)感覺(jué)備的很認(rèn)真，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很清楚，并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表?yè)P(yáng)的同志差。還有一個(gè)調(diào)查顯示，在上班時(shí)間，老師們的備課時(shí)間并不充分，這一點(diǎn)我也深有感觸，很多時(shí)候每當(dāng)我安排了計(jì)劃，想要備課時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做，結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后，自己的備課反到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)自己的原定計(jì)劃了。
關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^(guò)書(shū)之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時(shí)還算比較注意，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題，有效提高自己的卷面成績(jī)；而在復(fù)習(xí)課中，也是從方法入手，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率，感覺(jué)自己做的還算不錯(cuò)。
關(guān)于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。這一點(diǎn)，比較符合自己的課堂特征。一直以來(lái)，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可?？捎袝r(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說(shuō)，如何解決這個(gè)問(wèn)題還是自己以后的努力方向。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。
關(guān)于課后反思。這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)這本書(shū)之前，在我們的年級(jí)會(huì)議上，主任也提出了這一點(diǎn)，而自己也非常明白課后反思的重要性?？珊芏鄷r(shí)候，自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗?，而只是去?jiǎn)單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的書(shū)面整理，所以到目前為止，自己的總結(jié)能力也沒(méi)有得到鍛煉，這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。
而在最后自己想說(shuō)的一點(diǎn)就是有效練習(xí)。現(xiàn)階段很多人對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧，認(rèn)為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突，而我的觀(guān)點(diǎn)則認(rèn)為，很多時(shí)候，練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學(xué)生開(kāi)始搪塞老師，敷衍了事。所以，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性，作為教師來(lái)講，必須要設(shè)計(jì)有意義的、高效的練習(xí)形式。
學(xué)無(wú)止境，同樣，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師，希望自己將來(lái)有一天能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。
xxxx年xx月xx日
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于高中年級(jí)管理的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到高中年級(jí)管理的重要性，并從中獲得了許多有益的啟示與體會(huì)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，在這次培訓(xùn)中，我明確地認(rèn)識(shí)到高中年級(jí)管理的目標(biāo)和重點(diǎn)。高中年級(jí)作為一個(gè)重要的管理單位，既要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行綜合管理，又要對(duì)學(xué)生成績(jī)、考勤和日常行為進(jìn)行監(jiān)督和管理。因此，高中年級(jí)管理的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。而高中年級(jí)管理的重點(diǎn)則應(yīng)放在班級(jí)建設(shè)、學(xué)生管理和教育指導(dǎo)上。只有將這些工作做好，才能使每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
其次，在培訓(xùn)中，我了解到高中年級(jí)管理的方法和手段?；诶碚撝R(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)講師詳細(xì)介紹了以班級(jí)會(huì)議、個(gè)別談心和班級(jí)活動(dòng)為主要形式的班主任工作。這些方法和手段在實(shí)際操作中能夠有效地促進(jìn)學(xué)生與班主任的溝通交流，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)和生活中的困難。例如，班級(jí)會(huì)議可以讓學(xué)生在活躍氣氛中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)互助；個(gè)別談心則可以更加了解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)；而班級(jí)活動(dòng)則能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
另外，培訓(xùn)活動(dòng)還強(qiáng)調(diào)了高中年級(jí)管理的重要原則。培訓(xùn)講師強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理的公平和公正原則。在管理中，班主任不能有任何偏袒或歧視，要以公平公正的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。此外，培訓(xùn)中還提到了班主任在管理中應(yīng)具備的耐心和善于傾聽(tīng)的特質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中會(huì)遇到各種問(wèn)題，班主任應(yīng)該耐心傾聽(tīng)學(xué)生的需求和困惑，并通過(guò)指導(dǎo)和幫助解決問(wèn)題。這些原則是高中年級(jí)管理工作的基石，只有堅(jiān)守這些原則，才能建立良好的班級(jí)秩序和良好的師生關(guān)系。
此外，培訓(xùn)中還介紹了高中年級(jí)管理的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。隨著高中學(xué)生群體的增多和學(xué)生個(gè)體差異的增大，高中年級(jí)管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生冷漠、溝通不暢等。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，培訓(xùn)活動(dòng)提供了一些解決策略。例如，針對(duì)學(xué)生冷漠的問(wèn)題，班主任可以通過(guò)舉辦班級(jí)活動(dòng)、組織實(shí)踐課程等方式增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感。而對(duì)于溝通不暢的問(wèn)題，班主任應(yīng)該提高自己的溝通能力，主動(dòng)與學(xué)生交流，幫助他們解決問(wèn)題。通過(guò)了解并采取應(yīng)對(duì)策略，可以有效地應(yīng)對(duì)高中年級(jí)管理中的各種挑戰(zhàn)。
最后，我認(rèn)為這次培訓(xùn)給了我很多啟示。作為一名即將擔(dān)任高中年級(jí)管理工作的班主任，我應(yīng)該堅(jiān)持有效的管理方法和原則，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的需求和困惑，耐心引導(dǎo)他們，幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，我還要注意與學(xué)生之間的交流，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)等形式增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感。只有這樣，才能有效地開(kāi)展高中年級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，通過(guò)這次高中年級(jí)管理培訓(xùn)，我了解了高中年級(jí)管理的目標(biāo)、方法和原則。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了高中年級(jí)管理面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。我將會(huì)把這些學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，不斷提高自己的管理水平，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
教學(xué)管理需要有效進(jìn)行。教學(xué)管理制度是教學(xué)系統(tǒng)高效運(yùn)行的基本保障。下面是帶來(lái)的教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助。
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們一定嚴(yán)格要求自己，按照要求，力爭(zhēng)學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。
二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。
1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒(méi)有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。
2、做到工作與考核離不開(kāi)。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細(xì)致。
三、教學(xué)常規(guī)管理的安排、落實(shí)、檢查。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開(kāi)展。
1、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。
2、認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶頭下開(kāi)好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓小學(xué)召開(kāi)了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)，中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及五年級(jí)語(yǔ)數(shù)代課教師參加了本次會(huì)議。會(huì)上董主任對(duì)6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查情況進(jìn)行了總結(jié)，并提出了具有針對(duì)性的建議。指出了我校在朗誦會(huì)等活動(dòng)開(kāi)展上的亮點(diǎn)，同時(shí)，指出我校存在著黑板報(bào)陳舊、活動(dòng)記錄次數(shù)較少、個(gè)別教師備課滯后、校本培訓(xùn)有缺差等不足。趙校長(zhǎng)就如何抓好常規(guī)管理提出了三點(diǎn)很實(shí)用、可操作性很強(qiáng)的建議，引起了與會(huì)者的共鳴。最后，惠校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，進(jìn)一步要求各校明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任、狠抓質(zhì)量。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿(mǎn)意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：
1、備課、上課。
教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無(wú)教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);(2)教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì);(3)教學(xué)方法設(shè)計(jì);(4)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì);(5)教學(xué)手段設(shè)計(jì);(6)師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。
教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：(1)導(dǎo)入與告知目標(biāo);(2)回憶舊知識(shí);(3)呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息;(4)聯(lián)系新舊知識(shí);(5)遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。
3、聽(tīng)課、評(píng)課的開(kāi)展。
聽(tīng)課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課相結(jié)合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開(kāi)課。教師聽(tīng)課要求以本學(xué)科為主，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級(jí)以上職稱(chēng)不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽(tīng)，各類(lèi)校級(jí)公開(kāi)課要求同組教師、一年教齡教師必須聽(tīng)，其他沒(méi)有課的教師必須聽(tīng)。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽(tīng)課一次，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開(kāi)課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫(xiě)出相應(yīng)的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實(shí)。
教師教案、聽(tīng)課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、錯(cuò)題集及班主任手冊(cè)由教研組長(zhǎng)每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次(開(kāi)學(xué)初、期中、期末)，并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)，把檢查結(jié)果和教師績(jī)效考核結(jié)合在一起，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開(kāi)展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
我非常幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)參加這次教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感謝天津市南開(kāi)區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。特別感謝天津市南開(kāi)區(qū)教育中心各位領(lǐng)導(dǎo)、地區(qū)教育局以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
這次培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，既增長(zhǎng)理論知識(shí)，又對(duì)工作有很大啟示，受益匪淺。培訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照有關(guān)要求，認(rèn)真聽(tīng)講，堅(jiān)持記有效率的筆記。結(jié)合學(xué)習(xí)所得，積極撰寫(xiě)了培訓(xùn)體會(huì)，遇到疑難問(wèn)題積極向同行及專(zhuān)家虛心請(qǐng)教，收獲頗多。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會(huì)辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及校園文化特色,堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)，始終不忘和自己過(guò)去的工作實(shí)際進(jìn)行對(duì)照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。能夠把在所在學(xué)校的所見(jiàn)所聞和我們的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也感受到了名校名師的風(fēng)采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè)觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感動(dòng)著我們。通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論與技能培訓(xùn)，收獲很多，即深入學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教研水平，開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)視野，更新了觀(guān)念。
通過(guò)培訓(xùn)，我能從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對(duì)原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。在培訓(xùn)期間為我們開(kāi)設(shè)了教學(xué)理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)取專(zhuān)家及優(yōu)秀校長(zhǎng)的講座、讓我們掛職鍛煉，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使我們對(duì)教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來(lái)自各縣的老師們相互交流中，我結(jié)識(shí)了很多朋友。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，認(rèn)識(shí)到了教育發(fā)展的狀況，以及內(nèi)地與西藏、各個(gè)縣之間學(xué)校教育的差別，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、教師管理、學(xué)校管理等等經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，還為我們精心安排了理論課學(xué)習(xí)教我們?nèi)绾沃谱髡n件使用幻燈片等，為我們今后使用多媒體教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀(guān)，了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情名勝古跡，開(kāi)拓了我們的視野。
在近一個(gè)多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間里，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)題講座、考察活動(dòng)、參觀(guān)、掛職鍛煉，學(xué)員們的相互交流與自我的體驗(yàn)、感受、思考，我們學(xué)到了先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新與拓展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)到了更多科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更新了我們的教育思想和觀(guān)念，提高了我們的教育理論水平和教學(xué)管理能力。我深感這次培訓(xùn)收獲特別大。尤其是對(duì)校長(zhǎng)角色的標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，綜合起來(lái)，我覺(jué)得有這么幾點(diǎn)：
1.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)多面手(校長(zhǎng)工作的“廣”度)。一看到培訓(xùn)班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強(qiáng)烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國(guó)的基本國(guó)情到國(guó)際局勢(shì)，從國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀到國(guó)際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長(zhǎng)應(yīng)該了解的東西實(shí)在是太多了。
3.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者(校長(zhǎng)工作的“遠(yuǎn)”度)。這是一個(gè)永恒的命題，要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開(kāi)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。
4.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)研究者(校長(zhǎng)工作的“深”度)?；蛘哒f(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者。對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
5.做為管理人員，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng);起到身先士卒，以身作則的表率作用?？桌戏蜃釉缇透嬲]我們：“已所不欲，勿施于人”。所謂一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校、桃李不言，下自成溪，就包含著這個(gè)道理。像傳統(tǒng)管理強(qiáng)調(diào)的正已是正人的前提。當(dāng)然，真抓實(shí)干，要把雄勁的工作魄力同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂(lè)觀(guān)主義。
6.管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事?！敖逃`行”，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實(shí)際，有所創(chuàng)新，要贏(yíng)得教師的支持。像孔子所說(shuō)的“已欲立而立人、已欲達(dá)而達(dá)人?！币鲆环瑢?shí)事，就要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù);要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景，并提供通向未來(lái)的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自?xún)?nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺(jué)行為。
8.要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，當(dāng)然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，他是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程，管理者必須用心，有意地去努力思考和行動(dòng)。
我們能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感到非常幸運(yùn)，此次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一次理論武裝，更是一次實(shí)踐指導(dǎo)，我將所學(xué)知識(shí)和思路應(yīng)用到學(xué)校管理建設(shè)中，針對(duì)本校的主要管理漏洞制定管理改進(jìn)方案并付諸實(shí)踐，回到工作崗位后，一定要以更加出色的工作報(bào)答國(guó)家對(duì)我們的培養(yǎng)，我將竭盡全力，把先進(jìn)的教育思想，全新的教育理念帶回去，像種子一樣播撒到自己工作的學(xué)校和我縣各個(gè)學(xué)校，讓它們萌芽、生根、開(kāi)花和結(jié)果，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
教學(xué)技能是教師工作的基礎(chǔ)技能,整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施就是依靠教師的各種教學(xué)技能來(lái)展開(kāi)。以下本站小編為你帶來(lái)教學(xué)管理。
希望對(duì)你有所幫助!
最近，學(xué)校組織我們觀(guān)看了教學(xué)技能視頻，我被其中那些真實(shí)的案例深深感染，被先進(jìn)的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進(jìn)行一下交流。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問(wèn)，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問(wèn)要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問(wèn)題，老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然，思維活躍。課堂提問(wèn)要靈活多樣，不同方式的提問(wèn)，效果是不一樣的。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合，正問(wèn)與反問(wèn)相結(jié)合，明問(wèn)與暗問(wèn)相結(jié)。課堂提問(wèn)要及時(shí)調(diào)控。對(duì)問(wèn)題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問(wèn)題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來(lái)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔;學(xué)生回答文不對(duì)題，答非所問(wèn)時(shí)就要撥亂反正，回答的雖沒(méi)有錯(cuò)，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。
課堂提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計(jì)，耐心聽(tīng)取，正確評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí)，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
導(dǎo)入技能與提問(wèn)技能有密切的關(guān)系。通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問(wèn)結(jié)合在一起，導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答，而是讓問(wèn)題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步明了。
教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的組成部分。
導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。
講解技能的鋪開(kāi)展述，讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過(guò)程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐，回答問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)等，課堂生動(dòng)而熱烈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候，語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要親切自然，精神要飽滿(mǎn)，聲音要洪亮，能用肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真，真誠(chéng)，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，喜歡接近教師并提問(wèn)，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的了解，對(duì)今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)指的是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)。它是隨著多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求在設(shè)計(jì)的過(guò)程始終明確“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性;充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和思維的發(fā)展;指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比有著明顯的特點(diǎn)。首先，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對(duì)象具有多樣化、個(gè)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的特點(diǎn);其次，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來(lái)源和信息渠道，同時(shí)信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化;再次，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜，更新速度也更快，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際，有目標(biāo)地選擇媒體，并在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展，掌握其使用方法。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
在28日的培訓(xùn)中，林藩老師為我們講授了教育方案研討設(shè)計(jì)的問(wèn)題。剛步入工作崗位，有時(shí)候?qū)τ诮萄谢顒?dòng)時(shí)要聽(tīng)課、評(píng)課、觀(guān)課會(huì)無(wú)從下手，甚至都會(huì)覺(jué)得每個(gè)人都上得很好。在聽(tīng)了林教授的講座后，頓時(shí)清晰很多。他從評(píng)課的目的，評(píng)課的依據(jù)做了說(shuō)明，提出評(píng)課中的“八觀(guān)”：一觀(guān)主題，即教學(xué)主題;二觀(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)方式的動(dòng)態(tài)與靜態(tài);三觀(guān)課型;四觀(guān)教師;五觀(guān)板書(shū);六觀(guān)作業(yè)布置;七觀(guān)學(xué)生;八觀(guān)效果。聽(tīng)了他的這“八觀(guān)”觀(guān)課方法指導(dǎo)，我如醍醐灌頂，為我以后的聽(tīng)課、評(píng)課指明了方向!
通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問(wèn)，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問(wèn)要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問(wèn)題，老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然，思維活躍。課堂提問(wèn)要靈活多樣，不同方式的提問(wèn)，效果是不一樣的。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合，正問(wèn)與反問(wèn)相結(jié)合，明問(wèn)與暗問(wèn)相結(jié)。課堂提問(wèn)要及時(shí)調(diào)控。對(duì)問(wèn)題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問(wèn)題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來(lái)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔;學(xué)生回答文不對(duì)題，答非所問(wèn)時(shí)就要撥亂反正，回答的雖沒(méi)有錯(cuò)，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。
課堂提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計(jì)，耐心聽(tīng)取，正確評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí)，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
導(dǎo)入技能與提問(wèn)技能有密切的關(guān)系。通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問(wèn)結(jié)合在一起，導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答，而是讓問(wèn)題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步明了。
教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的組成部分。
導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。
緊接著在29日的聽(tīng)課評(píng)課中，我被其中那些真實(shí)的案例深深感染，被先進(jìn)的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進(jìn)行一下交流。
講解技能的鋪開(kāi)展述，讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂的教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。因?yàn)槭艿秸n型的限制，老師只有短短十五分鐘的時(shí)間，須盡可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分展示出自己的亮點(diǎn)!雖然全程并沒(méi)有學(xué)生參與，但是必須假設(shè)學(xué)生參與講解過(guò)程的情境，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐，回答問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)等，讓這堂課生動(dòng)而熱烈。在小學(xué)語(yǔ)文《燕子》這段視頻中，林藩老師強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用的簡(jiǎn)筆畫(huà)的特長(zhǎng)，充分的為學(xué)生描繪的一幅生動(dòng)的春景圖，這是值得肯定的，但與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)少，沒(méi)有很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去體會(huì)感悟!聽(tīng)罷，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)和我的想法居然不謀而合!
通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候，語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要親切自然，精神要飽滿(mǎn)，聲音要洪亮，在講解知識(shí)性問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)詳細(xì)明了，便于學(xué)生理解。講解過(guò)程中須注意過(guò)渡的問(wèn)題，不能生硬。教育無(wú)痕，要讓學(xué)生在潛移默化中感知文本，體會(huì)作者思想，碰撞出激情的火花。在中學(xué)語(yǔ)文《小石潭記》中就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師應(yīng)用肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真，真誠(chéng)，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，喜歡接近教師并提問(wèn)，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
參加工作7年了，對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課，一直以來(lái)都是模仿。記得剛參加工作時(shí)，連怎樣寫(xiě)備課都是拿著老教師的備課本學(xué)來(lái)的。平時(shí)的聽(tīng)課也只是記整節(jié)課的課堂實(shí)錄。根本不知道怎樣記聽(tīng)課記錄。更不要說(shuō)聽(tīng)課前的準(zhǔn)備了。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的講座以后，對(duì)于聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。
聽(tīng)課是一種主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教藝的好形式，因此評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)對(duì)象的雙方應(yīng)當(dāng)處在平等的地位。有些新教師從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)他人進(jìn)入課堂聽(tīng)課，評(píng)價(jià)雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽(tīng)課真正目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)彼此共同發(fā)展。
首先要熟悉有關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱，研究指導(dǎo)性文件，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)驗(yàn)與論文，從中了解該學(xué)科教改動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，以提高自己在聽(tīng)課時(shí)的洞察力和敏感度。
聽(tīng)課時(shí)還應(yīng)該注意：1、觀(guān)察教學(xué)目標(biāo)實(shí)施與教材處理情況。2.觀(guān)察教學(xué)結(jié)構(gòu)狀況。3.觀(guān)察教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用。4.觀(guān)察課堂教學(xué)狀態(tài)。
聽(tīng)完課以后，還要對(duì)聽(tīng)過(guò)的課思考和整理。從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
聽(tīng)課是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。今后，在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)該學(xué)著從聽(tīng)、看、記、思四個(gè)方面入手。學(xué)會(huì)聽(tīng)課前對(duì)教材的理解和把握，了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用眼睛去看，用心去思考。聽(tīng)課也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。懂得如何聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)大有益處。
對(duì)于怎樣評(píng)課，王校長(zhǎng)也做了具體的講解。教學(xué)目標(biāo)是否全面是否具體;教材處理是否抓住了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，是否抓住了關(guān)鍵;另外還要從教學(xué)程序上分析，看教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作，看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、安排還有層次;從教學(xué)方法和手段上分析，看量體裁衣靈活運(yùn)用，教學(xué)方法是否多樣化等等。另外我覺(jué)得還可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。2、新的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)。3、新課標(biāo)要求充分落實(shí)。4、教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。5、教學(xué)效果顯著。
說(shuō)課主要體現(xiàn)在集體備課上。對(duì)于怎樣說(shuō)課，以及說(shuō)課與聽(tīng)課的異同，王校長(zhǎng)都進(jìn)行了具體的分析。
說(shuō)課不僅要回答“怎樣教”的問(wèn)題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教?！庇欣诖龠M(jìn)教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。
說(shuō)課活動(dòng)有說(shuō)又有評(píng)，特別是課后的說(shuō)評(píng)結(jié)合，圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見(jiàn)，相互交流，不僅鍛煉了參與者說(shuō)與評(píng)的能力，而且促使教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識(shí)，新的提高。說(shuō)課一定要抓住、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說(shuō)出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說(shuō)課的藝術(shù)。
說(shuō)課還應(yīng)注意不要按。
教案。
說(shuō)，不能像上課一樣，要突出重點(diǎn)說(shuō)等等。
聽(tīng)完講座，覺(jué)得今后對(duì)于聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課，有章可循了。以后在教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把聽(tīng)課、評(píng)課落到實(shí)處。在聽(tīng)中學(xué)，在看中悟，在思考中提高。爭(zhēng)取在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步!
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
在高中三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己作為一個(gè)年級(jí)管理者的責(zé)任和使命。年級(jí)管理在高中階段起到至關(guān)重要的作用，不僅僅要負(fù)責(zé)同學(xué)們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要關(guān)心同學(xué)們的生活和成長(zhǎng)。為了更好地勝任年級(jí)管理工作，我主動(dòng)報(bào)名參加了組織的管理培訓(xùn)。我希望通過(guò)培訓(xùn)，提升自己的管理能力，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能，從而更好地服務(wù)同學(xué)們，推動(dòng)年級(jí)的發(fā)展。
在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了豐富的管理知識(shí)和技巧，更重要的是意識(shí)到了作為管理者應(yīng)有的責(zé)任感和使命感。管理培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)豐富多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐演練。理論學(xué)習(xí)部分，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策制定、溝通技巧等方面的知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)我們的管理工作起到了很好的指導(dǎo)作用。實(shí)踐演練部分，我們通過(guò)模擬情景演練、團(tuán)隊(duì)合作游戲等活動(dòng)，鍛煉了自己的組織能力和溝通能力。通過(guò)這些培訓(xùn)，我在管理方面得到了很大的提升，更加清晰地知道了自己應(yīng)該如何發(fā)揮自己的作用，更好地為同學(xué)們服務(wù)。
三、認(rèn)識(shí)到的不足與改進(jìn)措施。
在培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在溝通方面存在一些問(wèn)題，不夠善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法。有時(shí)候，我會(huì)過(guò)于主觀(guān)地決定一些事情，沒(méi)有征求他人的意見(jiàn)，這樣很容易引起誤解和沖突。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的組織能力還不夠強(qiáng)，做事不是很有條理，容易出現(xiàn)事情堆積而無(wú)法及時(shí)處理的情況。針對(duì)這些不足，我決定積極改進(jìn)。首先，我會(huì)努力提高自己的溝通技巧，多與同學(xué)們交流，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。其次，我會(huì)加強(qiáng)自己的時(shí)間管理，制定合理的計(jì)劃，做到事情有序進(jìn)行。通過(guò)不斷努力，我相信自己能夠更好地發(fā)揮自己的作用，為年級(jí)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
參加管理培訓(xùn)后，我在年級(jí)管理方面做出了一些改進(jìn)和貢獻(xiàn)。首先，我在日常管理工作中更加注重與同學(xué)們的溝通，定期組織班會(huì)，主動(dòng)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)解決他們的問(wèn)題和困擾。其次，我積極參與年級(jí)的活動(dòng)策劃和組織工作，發(fā)揮自己的組織才能，帶領(lǐng)同學(xué)們共同完成各項(xiàng)活動(dòng)。最后，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，通過(guò)班級(jí)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。這些改進(jìn)和貢獻(xiàn)不僅使年級(jí)管理工作更加有力地推進(jìn)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的參與度和團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，使班級(jí)更加和諧和進(jìn)步。
五、未來(lái)的規(guī)劃與展望。
管理培訓(xùn)使我受益匪淺，也為我未來(lái)的發(fā)展做出了規(guī)劃和展望。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)在學(xué)校的管理崗位上發(fā)揮自己的作用，通過(guò)自己的努力和成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，為學(xué)校和同學(xué)們做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)管理培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了扎實(shí)的管理知識(shí)和技巧，更重要的是明確了自己的責(zé)任和使命。我相信，這將成為我未來(lái)努力的動(dòng)力和方向。帶著這份信念，我將繼續(xù)不斷改進(jìn)自己，迎接更多的挑戰(zhàn)，為高中年級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)教師的要求高，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生。而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)更是陷入了學(xué)生累、老師更累的惡性循環(huán)中。
一直企盼從這種苦惱中解脫出來(lái)。找到自己努力的方向和有效的策略。于是我便細(xì)讀了《有效教學(xué)》這本書(shū)，深有感觸。書(shū)里的話(huà)說(shuō)得實(shí)在，內(nèi)容非常貼近我們的教學(xué)實(shí)際，讓我對(duì)有效與無(wú)效、低效教學(xué)有了較深的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)理論后面都有一個(gè)案例，這些案例是真實(shí)的，對(duì)案例地分析也是客觀(guān)的，易于接受的。
給我印象最深的還是：本書(shū)突出的是一個(gè)“效”字，它是針對(duì)以往在教學(xué)中存在的注重形式、忽視效果的低效乃至無(wú)效教學(xué)而提出的基本教學(xué)要求。書(shū)中有一項(xiàng)大規(guī)模的教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效率是大不相同的。學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率為：教師講授5％，學(xué)生閱讀10％，視聽(tīng)并用20％，教師演示30％，學(xué)生討論50％，學(xué)生實(shí)踐70％，學(xué)生教別人95％?？墒蔷蛿?shù)學(xué)課而言，我們實(shí)際教學(xué)中老師的講授占用的時(shí)間有時(shí)達(dá)到了95％，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，我們現(xiàn)在的課堂僅占20％，學(xué)生教別人占的比例就更低了，只有5％，我們還處在主要靠向?qū)W生“灌”知識(shí)階段，沒(méi)有更好的激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們的教學(xué)應(yīng)處處瞄準(zhǔn)一個(gè)“效”字，我們的教學(xué)也應(yīng)在“實(shí)效”上多下功夫，確保有效，力求高效。新的學(xué)期就要開(kāi)始了，我想我們應(yīng)汲取書(shū)中的精華，新的學(xué)期中，備課講求實(shí)效。不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)詳案，強(qiáng)調(diào)完美。目標(biāo)明確，重點(diǎn)明確，預(yù)設(shè)合理，反思及時(shí)。上課注重實(shí)效。不要一味地在道具上、花招上做文章，兜圈子，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生課堂實(shí)際，切實(shí)處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，適時(shí)點(diǎn)撥，有效指導(dǎo)。作業(yè)切合實(shí)際。作業(yè)不可太多、太濫或太少，要從有效鞏固所學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具有針對(duì)性、應(yīng)用性、遷移性、層次性，有必做題和選做題，并切實(shí)做到“四有四必”（有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾）。輔導(dǎo)及時(shí)實(shí)在。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，不能只盯住幾個(gè)尖子生，要牢牢地抓住兩頭，即優(yōu)生和差生。尤其是對(duì)差生的輔導(dǎo)要及時(shí)，什么時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題什么時(shí)候輔導(dǎo)，誰(shuí)出現(xiàn)了問(wèn)題輔導(dǎo)誰(shuí)，而且還要十分重視對(duì)差生的心理疏導(dǎo)?？傊虒W(xué)工作不同于演戲，不能只追求表面熱鬧，要以學(xué)生發(fā)展為根本，以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，摸準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。
在實(shí)際教學(xué)中，首先個(gè)人先通過(guò)閱讀教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)大綱、教材等，寫(xiě)出個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重以下幾個(gè)方面：第一要備起點(diǎn)。所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)，起點(diǎn)要合適，才有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生又聽(tīng)不懂，不能學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)是緊密聯(lián)系的，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是在以前數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，只要做好復(fù)習(xí)鋪墊，大部分學(xué)生就能遷移類(lèi)推到新知識(shí)上。第二要備重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵。第三要備疑點(diǎn)。即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。我最大的體會(huì)是事先要充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)有意識(shí)地設(shè)置懸念，多用啟發(fā)，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，教師指導(dǎo)則點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點(diǎn)搞清楚。
其次，要進(jìn)行集體備課。集體備課后再次對(duì)自己的備課進(jìn)行重新修改和完善，便與將集體備課的成果進(jìn)行共享。
對(duì)《有效教學(xué)》的閱讀我才剛剛接觸它，今后還將繼續(xù)深入閱讀，要達(dá)到觸及它的精髓，把自己的每一堂課都上的有效，追求高效課堂是我的目標(biāo)，為此在今后的教學(xué)中要堅(jiān)決杜絕負(fù)效教學(xué)，努力避免無(wú)效教學(xué)，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué)。讓我的學(xué)生在我的課堂上自主快樂(lè)的暢游在知識(shí)的海洋里得到更好、更快的發(fā)展。
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高中教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
前段時(shí)間我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)?！睹總€(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的'學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書(shū)中說(shuō)到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類(lèi)型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標(biāo)簽被無(wú)情的貼到孩子身上時(shí)，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。
其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。
無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師；而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，“另類(lèi)學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無(wú)論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿(mǎn)挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。
《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。
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