總結(jié)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,我們的總結(jié)能力也會(huì)不斷提高。總結(jié)需要客觀、真實(shí)地概括自己的表現(xiàn)和收獲。通過(guò)閱讀總結(jié)范文,可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫(xiě)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇一
面試是決定求職者前途命運(yùn)的競(jìng)技場(chǎng),大多數(shù)求職者都會(huì)急于用充分的表達(dá)來(lái)展現(xiàn)自已,甚至惟恐言之不盡,其實(shí),在很多情況下,“無(wú)言”也是一種表現(xiàn)的方式,就像美術(shù)中的“留白”一樣,同樣達(dá)到實(shí)現(xiàn)讓對(duì)方認(rèn)可的效果。
學(xué)會(huì)當(dāng)一名傾聽(tīng)者。
許多求職者仗著聰明,往往不等招聘考官把話問(wèn)完,就中途插嘴,因此常發(fā)生錯(cuò)誤,這種急躁的態(tài)度,很容易造成損失,不只是弄錯(cuò)了問(wèn)話的意圖,中途打斷對(duì)方,插嘴回答,也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的'傾聽(tīng)者,面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽(tīng)完主考官的問(wèn)題,弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說(shuō)話時(shí),唯唯諾諾,仿佛都聽(tīng)進(jìn)去了,等別人說(shuō)完,卻又問(wèn)道:“很抱歉,你剛才說(shuō)些什么?”對(duì)他來(lái)說(shuō),也許只是一時(shí)的心不在焉,聽(tīng)漏了重點(diǎn),對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
有人常會(huì)輕率地問(wèn):“剛才這個(gè)問(wèn)題,能解釋一下嗎?”或者說(shuō):“我不太明白剛才這個(gè)問(wèn)題的意思?!边@些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示:“據(jù)我聽(tīng)到的,你的意思是否是這樣?”即便你真的沒(méi)聽(tīng)懂,或聽(tīng)漏了一兩句,也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題,必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說(shuō):“五成裝扮,五成工作”。意思是能適當(dāng)裝扮自已的人,在極重視人際關(guān)系的公司中,等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時(shí)髦”,而是必須配合你的工作場(chǎng)所狀況而改變。當(dāng)然,身體健康也直接左右著它,因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi),尤其是對(duì)于女性求職者,你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn),就應(yīng)該控制自已的飲食,去買(mǎi)一身漂亮的新西裝,以及與之配套的提包、手套等飾物,讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式,站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭,走路要有精神,你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談,正如羅斯福所說(shuō):“除非你自已看不起自已,否則任何人都無(wú)法使你感到自卑?!?/p>
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇二
一個(gè)人說(shuō),一個(gè)人聽(tīng)。聽(tīng)的人認(rèn)真,說(shuō)的人起勁。
老年人喜歡訴說(shuō)他年輕時(shí)的“驕傲”事跡。
我喜歡聽(tīng)他們的故事,有種透著革命的色彩。
孩子喜歡說(shuō)玩的,哪里哪里好玩,哪里哪里好吃。
喜歡冒險(xiǎn),去了一個(gè)離家遠(yuǎn)些的山坡,在他的心里就是冒險(xiǎn)了。
認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)話,他會(huì)越說(shuō)越起勁,信心也滿滿。
同齡人喜歡說(shuō)愛(ài)情,說(shuō)工作。
說(shuō)開(kāi)心的事,說(shuō)煩惱的事。
如果有一個(gè)好的傾聽(tīng)者。
開(kāi)心的事得以傳播,不開(kāi)心的事得以喧泄。
一個(gè)人愿意和你說(shuō),就要認(rèn)真聽(tīng)。
因?yàn)樗脑挷皇请S便和每個(gè)人都說(shuō)的。
公眾號(hào):刺刺牙原創(chuàng)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇三
許多求職者仗著聰明,往往不等招聘考官把話問(wèn)完,就中途插嘴,因此常發(fā)生錯(cuò)誤,這種急躁的態(tài)度,很容易造成損失,不只是弄錯(cuò)了問(wèn)話的意圖,中途打斷對(duì)方,插嘴回答,也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的傾聽(tīng)者,面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽(tīng)完主考官的問(wèn)題,弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說(shuō)話時(shí),唯唯諾諾,仿佛都聽(tīng)進(jìn)去了,等別人說(shuō)完,卻又問(wèn)道:“很抱歉,你剛才說(shuō)些什么?”對(duì)他來(lái)說(shuō),也許只是一時(shí)的心不在焉,聽(tīng)漏了重點(diǎn),對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
所以參加面試,一定要集中精神,細(xì)心地聽(tīng)完對(duì)方講話,傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話的神情也很重要,聽(tīng)主考官說(shuō)話時(shí),眼睛望著地下,或嘴巴微張,呆呆地聽(tīng),甚至重復(fù)發(fā)問(wèn)好幾次,都會(huì)給人不好的印象。有人常會(huì)輕率地問(wèn):“剛才這個(gè)問(wèn)題,能解釋一下嗎?”或者說(shuō):“我不太明白剛才這個(gè)問(wèn)題的意思。”這些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示:“據(jù)我聽(tīng)到的,你的'意思是否是這樣?”即便你真的沒(méi)聽(tīng)懂,或聽(tīng)漏了一兩句,也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題,必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
當(dāng)然,身體健康也直接左右著它,因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi),尤其是對(duì)于女性求職者,你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn),就應(yīng)該控制自已的飲食,去買(mǎi)一身漂亮的新西裝,以及與之配套的提包、手套等飾物,讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式,站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭,走路要有精神,你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談,正如羅斯福所說(shuō):“除非你自已看不起自已,否則任何人都無(wú)法使你感到自卑?!?/p>
正確解讀專業(yè)語(yǔ)言。
這是一位著名女舞蹈家的真實(shí)經(jīng)歷:她在十四歲時(shí),舞蹈技能已經(jīng)十分出色,于是去一家專業(yè)劇團(tuán)應(yīng)試??紙?chǎng)設(shè)在練功房,考官們整齊地坐成一排。當(dāng)她進(jìn)入考場(chǎng)后,主考官手執(zhí)一大頭針對(duì)她說(shuō):“這是什么?”“針”,旋即考官將針擲向地上(實(shí)際上并未扔出),說(shuō):“請(qǐng)把它撿起來(lái)?!迸⑴吭诘厣险J(rèn)真尋找,終無(wú)所獲,急得直掉淚。幾分鐘過(guò)去,考官說(shuō):“考試結(jié)束,請(qǐng)叫下一名考生?!毙∨⒓庇诒戆祝骸拔視?huì)跳小天鵝,會(huì)演白毛女!”結(jié)果無(wú)濟(jì)于事,還是客氣地被“請(qǐng)”出了考場(chǎng)。
幾天過(guò)后,經(jīng)過(guò)專家的點(diǎn)拔和女孩的苦苦努力,她又獲得補(bǔ)考的機(jī)會(huì)??荚嚨念}目是:“請(qǐng)你把眼鏡找出來(lái),帶好。”小女孩心領(lǐng)神會(huì),立即用自已熟悉的舞蹈“詞匯”表現(xiàn)沒(méi)帶眼鏡時(shí)的彷惶、呆滯及找到并帶好眼鏡后的喜悅、明亮,從此這位小女孩踏上了舞蹈事業(yè)的成功大路。在這類(lèi)面試考察中,正確解讀“無(wú)聲”的專業(yè)語(yǔ)言最為重要,這一方面需要日積月累的扎實(shí)訓(xùn)練。另一方面也需要臨場(chǎng)發(fā)揮、靈活機(jī)動(dòng)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇四
傾聽(tīng)可以理解為是用耳朵聽(tīng)某人的話語(yǔ),然而,收集和整合信息的過(guò)程可以稱之為傾聽(tīng);除了用耳朵傾聽(tīng),更要學(xué)會(huì)用眼睛去觀察他人的表情、眼神、動(dòng)作,而耳朵更多的是聆聽(tīng)他人的言語(yǔ)、聲調(diào)、語(yǔ)氣等等,想要表達(dá)更好的意思和情緒,要學(xué)會(huì)專注的傾聽(tīng)。
心理學(xué)有個(gè)叫做內(nèi)在模擬的詞語(yǔ),是指我們?cè)谄綍r(shí)與他人溝通的過(guò)程中,經(jīng)常處于邊聽(tīng)邊思考的狀態(tài);事實(shí)上,當(dāng)我們溝通或者安慰他人時(shí),會(huì)經(jīng)常處于內(nèi)在模擬,并使得我們失去專注收集信息的過(guò)程,這樣就會(huì)使得我們忽略關(guān)鍵部分。
因此,我們應(yīng)該在傾聽(tīng)時(shí)拋棄內(nèi)在模擬狀態(tài),才會(huì)更加專注的傾聽(tīng),在我們得到信息時(shí),我們的大腦就會(huì)有正確的反饋。在他人需要我們安慰的時(shí)候,他人可能最不需要的就是安慰給予他們某件事情的決斷,我們不需要用言語(yǔ)來(lái)幫助他們解脫困境或表達(dá)關(guān)心,因?yàn)樗麄儾⒉恍枰獎(jiǎng)e人幫他們下什么判斷。
比如:“你需要這么做,這么想,你不應(yīng)該覺(jué)得、你得怎么想”,這樣的話貌似是我們?cè)诮o予建議,而事實(shí)上,這會(huì)成為你們彼此溝通的障礙。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程,最好給予適當(dāng)?shù)目臻g、引導(dǎo)、或者認(rèn)同等方式,使他們可以更好的感受這一切給自己帶來(lái)的影響以及處理方式。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇五
小學(xué)生作文大全。
那只過(guò)是流言蜚語(yǔ)罷了。在英雄們眼中卻異常好笑。
發(fā)現(xiàn)自己是在尋找傾聽(tīng)者。
兩張臉比比皆是。
原以為那是英雄的所為,只有他們是不愿傾聽(tīng)正義者嗎,no,這種現(xiàn)象在學(xué)校是比比皆是的,一個(gè)課堂中的默默無(wú)聞到了下課就成了大肆放野--------兩張臉??!
愿做怎樣的傾聽(tīng)者。
完美的傾聽(tīng)者可謂是正義,傾聽(tīng)美好的,把耳朵叫醒吧,是英雄是小人有你做主!
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇六
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”
(語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué))。
活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、愿意參加游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程:引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作,引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度,聽(tīng)短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字??茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度,聽(tīng)故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作,沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作,看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后,可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動(dòng)。(該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇七
(語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué))。
活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、愿意參加游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作,引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度,聽(tīng)短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字??茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度,聽(tīng)故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作,沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作,看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后,可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動(dòng)。(該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇八
傾聽(tīng),亦是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
傾聽(tīng),是一種智慧;也是一種豁達(dá);更是一種清雅。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),便學(xué)會(huì)了處世之道,便學(xué)會(huì)了笑看一切。傾聽(tīng),你會(huì)因此而獲得無(wú)尚的財(cái)富。
傾聽(tīng)落花。
花,失去水分,失去芬芳,市區(qū)之感,點(diǎn)點(diǎn)黃斑似水漬留下的痕跡,絲絲殘紅記錄這花開(kāi)是的驕傲。可惜,它已然沒(méi)有了生命力,它不能在停留枝頭。風(fēng)吹過(guò)。它悠悠落下。
你聽(tīng),在落花的瞬間,它發(fā)出一聲何等沉重的嘆息,或許在哀嘆歲月無(wú)情,時(shí)光匆匆。獲學(xué)士對(duì)自己的埋怨:未珍惜短暫光陰。
聽(tīng)落花,我明白了不要像風(fēng)一般輕舞飛揚(yáng),要像山一般牢牢抓住青春!唉!歲月不饒人。
傾聽(tīng)流水。
水,歡快地流入海洋,若遇巖石,它毫不畏縮,一往無(wú)前,最終流入海洋,結(jié)束那艱苦的歷程。
聽(tīng),在水匯入海洋的一瞬,它發(fā)出的笑聲。仿佛為自己歷盡千辛萬(wàn)苦,終于成功而笑;亦或是為皇天不負(fù)有心人而笑。
聽(tīng)流水,我學(xué)會(huì)要堅(jiān)持、拼搏,不達(dá)目的不罷休。如此,便是成功之道。
傾聽(tīng)風(fēng)吹。
風(fēng),吹過(guò)大街小巷,吹過(guò)窮人和富人,不為萬(wàn)貫金錢(qián)折腰,但同樣不憐憫窮人。它見(jiàn)證了戰(zhàn)爭(zhēng),見(jiàn)證了王朝更迭,但它只是一吹而過(guò)。擁有鐵石般的心腸。
聽(tīng),在它吹過(guò)萬(wàn)物的瞬息,發(fā)出的一聲輕哼,仿佛在嘲笑人類(lèi)的愚昧無(wú)知,亦或是對(duì)自己無(wú)情的見(jiàn)證。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你會(huì)學(xué)得處世之道。傾聽(tīng)不失為一種人生至高境界……。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇九
3歲的我,只懂得咿咿呀呀地說(shuō),大人們說(shuō)話一快,我就一個(gè)勁的搖頭,更不要說(shuō)傾聽(tīng)了。每當(dāng)別人對(duì)我說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)了,我就開(kāi)始坐立不安,手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得他們的兩片嘴唇一張一合地,好煩!
6歲的我,基本上能夠安靜地坐著了,但依然沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng),別人和我說(shuō)的話,一般都是左耳朵進(jìn),右耳朵出,從不在腦子里停留片刻,而且,一邊聽(tīng),我還一邊地玩玩具,或者東張西望。
7歲的我剛上小學(xué),學(xué)校的各種學(xué)習(xí)把我變得更為安分,別人對(duì)我說(shuō)的話,我也開(kāi)始在腦子里過(guò)濾一遍,再進(jìn)行排放。我的好朋友時(shí)不時(shí)地會(huì)對(duì)我說(shuō)一些心事,我則聽(tīng)得心不在焉,聽(tīng)完之后,也不知道該對(duì)她說(shuō)些什么,弄得十分尷尬。
12歲的我已上五年級(jí),能夠集中精力傾聽(tīng)他人,但卻從來(lái)不開(kāi)動(dòng)腦筋,說(shuō)白了,我當(dāng)時(shí)就是一個(gè)不善于反思的人,很多事情都想不通,也不愿意去想通,總的來(lái)說(shuō),我依然沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
現(xiàn)在的我,已上初二,大家都說(shuō)初二是關(guān)鍵的一年,因此叫我要特別努力、用心地學(xué)。在這一年,老師對(duì)我們的教誨也越來(lái)越多,現(xiàn)在的我,不是那個(gè)不善于反思的我。因此,就努力地,盡自己最大的努力傾聽(tīng)老師的話語(yǔ),從中學(xué)會(huì)了很多東西,但又覺(jué)得好難懂。
以后的我,我不知道會(huì)怎樣,誰(shuí)也沒(méi)有辦法去預(yù)知未來(lái)。我是否會(huì)完全地學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng),至少現(xiàn)在的我,還沒(méi)有學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng),還不能完全去感受到這個(gè)世界的每一件美好的事物。
用心去傾聽(tīng),雖然很難,但卻讓我得到了許多美好的東西。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十
接二連三的不順心事壓在身上,使他感到精神恍惚,注意力不集中。失眠、焦慮在困擾著他,他仿佛就要崩潰了。他很想找個(gè)朋友能暢快淋漓地傾訴下,以排解下自己的苦悶。
他感到更加郁悶。
忽然,他看到一個(gè)人的名字,一個(gè)已經(jīng)沒(méi)有什么印象的人,具體他們是怎么相識(shí)的,似乎也記得不太清楚。他下意識(shí)地?fù)芡藢?duì)方的電話。電話里,傳來(lái)似乎有些陌生的聲音。他囁嚅地說(shuō)道,自己只是想找他隨便地聊聊天,問(wèn)他有沒(méi)有空。對(duì)方聽(tīng)了,很爽快地答應(yīng)了。
在一家茶樓,倆人兩杯清茶相對(duì)而坐。朋友一直坐在那靜靜地聽(tīng)他傾述著,沒(méi)有打斷他的話,只是偶爾端起茶杯,輕輕吹拂著飄在水面上的茶葉,然后喝上幾口后,就又一直靜靜地看著他,傾聽(tīng)著。
漸漸地,他似乎拆除了橫亙?cè)谌伺c人之間的一種看不見(jiàn)的樊籬,變得透明、清澈起來(lái),他似乎抓住了一根看不見(jiàn)的紐帶,讓自己的身心得到某種愉悅。
落日的`余暉透過(guò)窗簾的縫隙斑斑駁駁照射進(jìn)來(lái),窗臺(tái)幾株花草上映在墻壁上影影綽綽的,空氣中流敞著一種不絕如縷的暖流。不知不覺(jué),幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了。在這幾個(gè)小時(shí)里,朋友幾乎沒(méi)有插過(guò)話,而是始終在那靜靜地聽(tīng)著他在那傾述,他突然感到一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。
分手時(shí),朋友緊緊地握著他的手,真誠(chéng)地說(shuō)了句:“真的,我也不知道怎樣幫助你,我只能希望你能盡快地走出陰霾,開(kāi)始新的生活。”
如墨瀑布般的天幕中,一輪明月高高地懸掛在天際,皎潔、明亮。他緊緊地握住朋友的手,眼睛里似乎有些濕潤(rùn),他輕輕地說(shuō)道:“不,你已經(jīng)給了我最好的幫助,我真的要好好地謝謝你!”
每每回憶那段陰郁的日子,他總是頗多感慨,對(duì)朋友的含義有了更新的詮釋:所謂朋友,就是在你困頓時(shí),能靜靜地聽(tīng)你傾述心中的苦悶。這種真誠(chéng)地聽(tīng)講,看似云淡風(fēng)輕,但卻讓人感到格外親切、溫馨。擁有一個(gè)能夠傾聽(tīng)的朋友,看似云淡風(fēng)輕,但這種友情,卻彌足珍貴,讓人心懷感激。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十一
不知道如何做一名成功的傾聽(tīng)者,面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽(tīng)完主考官的問(wèn)題,弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說(shuō)話時(shí),唯唯諾諾,仿佛都聽(tīng)進(jìn)去了,等別人說(shuō)完,卻又問(wèn)道:“很抱歉,你剛才說(shuō)些什么?”對(duì)他來(lái)說(shuō),也許只是一時(shí)的心不在焉,聽(tīng)漏了重點(diǎn),對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
”這些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示:“據(jù)我聽(tīng)到的',你的意思是否是這樣?”即便你真的沒(méi)聽(tīng)懂,或聽(tīng)漏了一兩句,也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題,必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說(shuō):“五成裝扮,五成工作”。意思是能適當(dāng)裝扮自已的人,在極重視人際關(guān)系的公司中,等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時(shí)髦”,而是必須配合你的工作場(chǎng)所狀況而改變。當(dāng)然,身體健康也直接左右著它,因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi),尤其是對(duì)于女性求職者,你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn),就應(yīng)該控制自已的飲食,去買(mǎi)一身漂亮的新西裝,以及與之配套的提包、手套等飾物,讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式,站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭,走路要有精神,你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談,正如羅斯福所說(shuō):“除非你自已看不起自已,否則任何人都無(wú)法使你感到自卑?!?/p>
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十二
傾聽(tīng)是一種被世人忽略卻又異常重要的能力,它不僅可以加深人與人之間的溝通,還可以提高人們的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)傾聽(tīng)者,我在過(guò)去的一段時(shí)間里積極參與傾聽(tīng)者教育,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì),以及我在傾聽(tīng)者教育中所取得的成就和改善。
首先,我發(fā)現(xiàn)在傾聽(tīng)者教育中,最重要的是要保持專注。在傾聽(tīng)他人講述自己的問(wèn)題和困惑時(shí),我們需要全神貫注地聆聽(tīng),不要被自己的想法和觀點(diǎn)所干擾。通過(guò)專注的傾聽(tīng),我們能夠更好地理解他人的需求,并能夠提供更準(zhǔn)確、有針對(duì)性的建議和幫助。專注不僅是一種技巧,更是一種態(tài)度和心態(tài)。通過(guò)對(duì)自己的自我約束和訓(xùn)練,我逐漸培養(yǎng)了專注的習(xí)慣,并在與他人溝通中得到了積極回饋。
其次,傾聽(tīng)教育使我意識(shí)到傾聽(tīng)需要具備一定的溝通技巧。僅僅靠耐心和專注是不夠的,我們還需要通過(guò)一些口頭和非口頭的方式來(lái)表達(dá)我們的關(guān)心和理解。例如,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感,通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)性的眼神等方式來(lái)增加與對(duì)方的親近感和信任感。此外,我還學(xué)會(huì)了提問(wèn)的藝術(shù),通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)幫助對(duì)方更好地思考和溝通,從而達(dá)到更深層次的傾聽(tīng)。傾聽(tīng)者教育的這些技巧和方法對(duì)于我提升溝通能力和人際關(guān)系非常有益。
第三,傾聽(tīng)者教育還教會(huì)了我如何提供有效的反饋。在聆聽(tīng)他人的問(wèn)題和困惑之后,作為傾聽(tīng)者,我們需要給出一些建設(shè)性的建議和反饋。通過(guò)傾聽(tīng)者教育,我學(xué)到了如何發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)和潛力,并通過(guò)鼓勵(lì)和稱贊來(lái)激發(fā)他們更好地發(fā)揮自己的能力。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了如何客觀和準(zhǔn)確地指出對(duì)方的不足之處,并提供一些建議和方向供其改進(jìn)。這種正向的反饋不僅能夠幫助他人更好地了解自己的問(wèn)題和困惑,還可以激發(fā)他們的自信和動(dòng)力。
此外,在傾聽(tīng)者教育中,我也意識(shí)到了同理心的重要性。作為傾聽(tīng)者,我們需要換位思考,設(shè)身處地地理解他人的感受和處境。通過(guò)傾聽(tīng)者教育,我學(xué)會(huì)了如何放下自己的偏見(jiàn)和判斷,站在對(duì)方的角度來(lái)考慮問(wèn)題。這種同理心不僅能夠幫助我更好地傾聽(tīng)和理解對(duì)方,還可以建立起更深層次的信任和共鳴。通過(guò)傾聽(tīng)者教育,我培養(yǎng)了一種關(guān)心他人、尊重他人的態(tài)度,這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立有著積極的影響。
總結(jié)起來(lái),傾聽(tīng)者教育為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我學(xué)會(huì)了專注、溝通技巧、反饋和同理心,這些能力對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立都具有重要意義。通過(guò)傾聽(tīng)者教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸成為了一個(gè)更好的傾聽(tīng)者,并通過(guò)我的傾聽(tīng)能力為他人提供了幫助和支持。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傾聽(tīng)者的精神,運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法,為他人傾聽(tīng)并給出有效的建議和指導(dǎo)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十三
作為一個(gè)傾聽(tīng)者,我認(rèn)為傾聽(tīng)是與人溝通中非常重要的一部分。傾聽(tīng)不僅是為了解決一些問(wèn)題,還能增進(jìn)人際交往。在如今快節(jié)奏的生活中,很多人常常急于表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法,忽略了傾聽(tīng)對(duì)方的重要性。作為傾聽(tīng)者,我在與他人交流時(shí),常常注重傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)和感受,以此來(lái)更好地理解他們,幫助他們解決問(wèn)題。
段落二:挑戰(zhàn)
傾聽(tīng)是一項(xiàng)不易的任務(wù)。一方面,你需要專注于對(duì)方所說(shuō)的話;另外一方面,你需要做好記錄對(duì)方的信息,這樣能夠更好的回顧和分析交流過(guò)程中的細(xì)節(jié)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中,我最大的挑戰(zhàn)是盡可能不受到自身的情緒和經(jīng)驗(yàn)的影響。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我聽(tīng)到一些不同于我自己的觀點(diǎn)時(shí),我會(huì)有一些情緒上的反應(yīng)。然而,如果我將自己的情緒帶入到交流中去,我將無(wú)法真正了解對(duì)方的觀點(diǎn)。因此,在傾聽(tīng)的時(shí)候,我經(jīng)常跟自己說(shuō):“我不需要同意這個(gè)觀點(diǎn),但我需要了解和認(rèn)同對(duì)方的感受。”
段落三:優(yōu)勢(shì)
傾聽(tīng)不僅能夠幫助他人解決問(wèn)題,還可以提高自身的溝通技巧和自我意識(shí)。作為一個(gè)傾聽(tīng)者,我的溝通技巧有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)我在交流中更加懂得措辭和管理自己的情緒。此外,在聽(tīng)取他人的故事和經(jīng)驗(yàn)時(shí),我不僅能夠了解他們的想法,也能夠加深自己的對(duì)生活和人性的認(rèn)識(shí)。這種對(duì)人性的了解和認(rèn)識(shí)可以讓我更好地處理自己的情緒和關(guān)系,以及提高自身的情商。
段落四:建議
比起說(shuō)服和爭(zhēng)論,傾聽(tīng)是一種更有效的交流方式。如果能夠以一種開(kāi)放的態(tài)度聽(tīng)取他人的故事和觀點(diǎn),你將會(huì)獲得另一個(gè)維度的思考方式和人生經(jīng)驗(yàn)。作為傾聽(tīng)者需要放下自己的觀點(diǎn)和口頭表達(dá),去認(rèn)真地傾聽(tīng)他人。傾聽(tīng)者應(yīng)該讓對(duì)方覺(jué)得被珍視和認(rèn)可,這樣才能使交流達(dá)到效果。此外,作為傾聽(tīng)者,要時(shí)刻保持專注并記錄對(duì)方的信息。這樣能夠更好的幫助你回顧交流內(nèi)容并找到對(duì)方的需求。
段落五:結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō),傾聽(tīng)是一種相互尊重的交流方式。只有在互相尊重和珍視的基礎(chǔ)上建立的交流才能達(dá)到真正的共鳴和理解。作為傾聽(tīng)者,我深信傾聽(tīng)可以讓我們從不同的角度看待世界,也可以幫助我們更好的了解自己和他人。如果你也想提高自己的溝通能力和情商,或是想要增進(jìn)與他人的交流,那么請(qǐng)嘗試成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者,以真誠(chéng)的態(tài)度去傾聽(tīng)他人,這樣你將會(huì)獲得更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十四
第一段:介紹照片的背景及重要性(200字)。
照片作為一種視覺(jué)藝術(shù)形式,具有獨(dú)特的表達(dá)方式,可以將時(shí)間定格在一瞬間,用靜態(tài)的方式講述動(dòng)態(tài)的故事。這種記錄片刻的能力使照片成為了人們交流、回憶、表達(dá)情感的重要工具。然而,社交媒體充斥著大量的照片,我們常常只是匆匆瀏覽,隨意點(diǎn)贊,很少能真正傾聽(tīng)照片背后的故事。作為一位傾聽(tīng)者,我嘗試通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)照片,找到其中的真相和情感內(nèi)核,并體會(huì)到照片背后的意義。
第二段:從視覺(jué)元素入手,解讀照片的表達(dá)(200字)。
照片中的視覺(jué)元素是傳達(dá)信息和情感的工具。顏色、構(gòu)圖、光線,都是照片中為數(shù)不多的語(yǔ)言。例如一張寒冷的黑白照片,呈現(xiàn)出冷硬、孤獨(dú)的氛圍,帶給我一種無(wú)奈和悲傷的感覺(jué)。通過(guò)細(xì)心欣賞這樣的照片,我才能真正體會(huì)到攝影師想要傳達(dá)的情緒。在另一張明亮的彩色照片中,我看到了微笑、幸福和溫暖的情感,仿佛陽(yáng)光灑在心靈上。
第三段:借助圖像的細(xì)節(jié),加深對(duì)故事的理解(300字)。
照片能夠通過(guò)情節(jié)細(xì)節(jié),向我們展示一個(gè)故事的全貌。例如一張主角望向遠(yuǎn)方的照片,線條的方向指向了遠(yuǎn)處,我能感受到主角的追求和向往。當(dāng)我進(jìn)一步仔細(xì)觀察照片中的背景,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方是一個(gè)風(fēng)景秀麗的山脈,我頓時(shí)明白了主角背后深藏的熱情和追求自由的心聲。通過(guò)這樣的觀察和思考,我發(fā)現(xiàn)照片上的細(xì)節(jié)能夠?yàn)閮A聽(tīng)者提供更多的線索和信息,幫助我們解讀故事背后的含義。
第四段:用想象力賦予照片以生命和情感(300字)。
傾聽(tīng)照片并不僅限于觀察和解讀,更需要我們發(fā)揮想象力,與照片進(jìn)行對(duì)話。例如,一張照片展示著一位孤獨(dú)的年輕人坐在公園的長(zhǎng)椅上,他的目光充滿憂郁。我想象著他是一個(gè)剛剛經(jīng)歷失戀的人,正思考著人生的意義。通過(guò)想象,我試圖從照片中感受到他的內(nèi)心世界,并與之產(chǎn)生共鳴。這樣的活動(dòng)使我意識(shí)到,照片并不是單純的記錄,而是一種表達(dá)和聯(lián)結(jié)人們情感的工具。
第五段:傾聽(tīng)照片帶來(lái)關(guān)于生活的思考和啟示(200字)。
傾聽(tīng)者觀察照片的最重要目的是通過(guò)照片反思自己的生活。照片中的故事勾起了我們的回憶和感情,讓我們重新審視和思索自己的經(jīng)歷和心態(tài)。例如,一張照片展示著一片陽(yáng)光照耀下的大海,我感受到了海的廣闊和無(wú)限,同時(shí)也反思自己是否充實(shí)和滿足。通過(guò)傾聽(tīng)照片,我意識(shí)到自己需要尋找更多的自由和快樂(lè)。因此,照片不僅僅是藝術(shù)作品,也是一扇啟示我們思考生活的窗口。
總結(jié):通過(guò)傾聽(tīng)照片,我們可以深入理解照片背后的故事,感受其中蘊(yùn)含的情感,同時(shí)也反思和思考自己的生活。這種傾聽(tīng)照片的方式不僅能夠提高我們的藝術(shù)欣賞能力,還能賦予我們對(duì)生活的更深層次的思考和領(lǐng)悟。在瀏覽社交媒體時(shí),讓我們抽出時(shí)間,靜下心來(lái),認(rèn)真傾聽(tīng),探索照片中的故事和情感,為我們的生活帶來(lái)更多的啟示和感悟。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十五
傾聽(tīng)是一種無(wú)聲的關(guān)注,也是一種無(wú)與倫比的享受,當(dāng)我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的時(shí)候;你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心會(huì)變得更加純潔和美麗!
我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界,只要你用心聆聽(tīng),用心聆聽(tīng);肯定會(huì)有意想不到的收獲。也許你不善于傾聽(tīng),這就是你的風(fēng)格;我想當(dāng)你生活在這個(gè)充滿聲音的環(huán)境中,你一定會(huì)感覺(jué)到什么。
傾聽(tīng)我們周?chē)拿恳粋€(gè)人。做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。身邊有一個(gè)人,我想聽(tīng)她的聲音來(lái)剖析嘮叨;用心傾聽(tīng)。
會(huì)發(fā)現(xiàn)一段無(wú)法阻擋的愛(ài)情,其實(shí)是包裹在嘮叨之中。她平凡卻偉大,每天早起,貪婪的黑,不怕辛苦和困難。她是個(gè)非常健談、和善的人,但我永遠(yuǎn)愛(ài)她。
還記得我們年輕無(wú)知時(shí)常生氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)很不聽(tīng)話,現(xiàn)在想想多么可笑……但她只能容忍我們的任性,但我相信這就是愛(ài),一種愛(ài)的語(yǔ)言?,F(xiàn)在我們長(zhǎng)大了,明白了一些道理自然就不會(huì)那么任性了。
現(xiàn)在用半幼稚半成熟的`心態(tài)思考幸福是如何存在的,這就需要傾聽(tīng)了,聽(tīng)聽(tīng)別人的幸福,才能為以后的幸福打下基礎(chǔ)!你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人。世界之大,人之浮夸。多傾聽(tīng)自己的聲音,為自己的未來(lái)定下目標(biāo)!
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大自然,你的心境會(huì)變得更廣闊,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)她,你會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)愛(ài)無(wú)處不在,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè),你便會(huì)發(fā)現(xiàn)世界并你沒(méi)有你想像那樣枯燥無(wú)味了。
還是那句話,傾聽(tīng)是你無(wú)聲的關(guān)注;無(wú)與倫比的享受。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)!
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十六
尋找傾聽(tīng)者作文。
小學(xué)生作文大全。
那只過(guò)是流言蜚語(yǔ)罷了。在英雄們眼中卻異常好笑。
兩張臉比比皆是。
原以為那是英雄的所為,只有他們是不愿傾聽(tīng)正義者嗎,no,這種現(xiàn)象在學(xué)校是比比皆是的,一個(gè)課堂中的默默無(wú)聞到了下課就成了大肆放野--------兩張臉啊!
完美的傾聽(tīng)者可謂是正義,傾聽(tīng)美好的,把耳朵叫醒吧,是英雄是小人有你做主!
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十七
在幾次的進(jìn)班后,我發(fā)現(xiàn)我們中二班的小朋友在參與活動(dòng)方面很積極,特別能說(shuō)會(huì)道,但是,總是急于表現(xiàn)自己,將答案脫口而出,甚至在其他小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候,不能好好傾聽(tīng)。所以,我打算設(shè)計(jì)“最佳傾聽(tīng)者”這一堂課,希望通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),小朋友們能夠初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng),做到在其他小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候能夠不插話,認(rèn)真傾聽(tīng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、初步理解“傾聽(tīng)”這個(gè)詞。
2、能夠初步學(xué)會(huì)在別人講話時(shí)不插話,認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、樂(lè)于積極參與到游戲中。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小星星若干個(gè)、三張圖片(火車(chē)、電話、笑臉)、三種動(dòng)物聲音(貓、狗、雞)、三種生活中的聲音(火車(chē)聲、電話鈴聲、笑聲)、每個(gè)幼兒一支筆一張紙。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引出并初步理解“傾聽(tīng)”這個(gè)詞。
1、提問(wèn):小朋友們,你們知道我們的耳朵有什么用嗎?如果我們想要聽(tīng)清楚老師或者其他小朋友在說(shuō)什么,我們應(yīng)該怎么做?(認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)……)我們還可以用一個(gè)更好聽(tīng)的詞來(lái)代替嗎?——引出傾聽(tīng)。
2、一起來(lái)念念“傾聽(tīng)”這個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣“傾聽(tīng)”,一起來(lái)做做“傾聽(tīng)”時(shí)的動(dòng)作。(做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),小星星一個(gè),強(qiáng)化)。
所以,我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候,應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說(shuō)話,注意力要集中,豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)其他人講話。
3、想想什么時(shí)候我們應(yīng)該傾聽(tīng)?(聽(tīng)老師講課的時(shí)候,小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候……)。
那我們要想想自己有沒(méi)有做到?要是以前沒(méi)有做到,我們就從這節(jié)課開(kāi)始,在老師講課,小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候認(rèn)真“傾聽(tīng)”,小嘴巴不說(shuō)話。能不能做到?(獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小朋友)。
(二)游戲環(huán)節(jié),練習(xí)傾聽(tīng)。
我們要玩三個(gè)小游戲,獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來(lái)看看誰(shuí)的星星最多,誰(shuí)就是我們今天的最佳傾聽(tīng)者。
1、聽(tīng)三種動(dòng)物的聲音,請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)后回答,獲勝的.幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
2、聽(tīng)三種生活中的聲音,請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)后進(jìn)行排序,獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
3、記蘋(píng)果。
我現(xiàn)在開(kāi)始講故事,在故事里出現(xiàn)一次蘋(píng)果,你們就在紙上畫(huà)一個(gè)小圈,又出現(xiàn)一次蘋(píng)果就再畫(huà)一個(gè)小圈,看看誰(shuí)最后畫(huà)的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋(píng)果次數(shù)一樣多。
講兩遍,第二遍幼兒自己檢驗(yàn)游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
(三)結(jié)束部分,統(tǒng)計(jì)幼兒游戲成績(jī)。
選出今天的最佳傾聽(tīng)者,鼓勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力,在今后的課上也要認(rèn)真傾聽(tīng),成為真正的傾聽(tīng)者。
《蘋(píng)果的故事》。
有一只小刺猬名叫灰灰,他非常地挑食,除了又香又甜的大蘋(píng)果,什么都不喜歡吃。每次媽媽問(wèn)他“灰灰啊,你今天想吃什么???”“額……我想吃蘋(píng)果”“還有呢?”“別的我不想吃”“可是這樣會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良啊,你看你多瘦啊!”“不嘛不嘛,我就想吃蘋(píng)果。”灰灰真是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子,可是媽媽有個(gè)好辦法。每次媽媽都把蘋(píng)果切成丁,再加上其他香香甜甜的水果,擠上白白的沙拉醬,啊,美味又營(yíng)養(yǎng)的水果沙拉做好了,灰灰吃得真開(kāi)心。(4次)。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十八
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”
(語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué))。
活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、愿意參加游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程:引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作,引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度,聽(tīng)短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字??茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度,聽(tīng)故事數(shù)相同的`字。
教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作,沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作,看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后,可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動(dòng)。(該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7494480.html】