學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái) 課程改革總結(jié)報(bào)告(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-24 14:51:58
學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái) 課程改革總結(jié)報(bào)告(六篇)
時(shí)間:2022-12-24 14:51:58     小編:zdfb

在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái) 課程改革總結(jié)報(bào)告篇一

(一)、通識(shí)性培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效

根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神,我校及時(shí)成立學(xué)?;A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識(shí)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,有組織、有計(jì)劃地認(rèn)真組織實(shí)施。重視通識(shí)培訓(xùn)的過(guò)程管理,每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),采用點(diǎn)名制度,做好考勤記錄,以制度保證培訓(xùn)效果。

2、挖掘校本的培訓(xùn)資源

學(xué)?;A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個(gè)專題,結(jié)合我校實(shí)際,就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,新課程的教與學(xué)等作專題講座。如教導(dǎo)處的《走近新課程、感受新課程》,用通俗的語(yǔ)言,列舉了十多個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)案例,讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近新課程,感受新課程。一些教學(xué)骨干、教研組長(zhǎng)也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了專題報(bào)告,大家都精心準(zhǔn)備,并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計(jì)共作新課程專題講座5個(gè)。

3、注重培訓(xùn)的交互參與

為了提高通識(shí)性培訓(xùn)的實(shí)效性,我們組織了新教師新理念教學(xué)評(píng)選活動(dòng)、新理念教學(xué)能手比武活動(dòng),結(jié)合具體的課堂教學(xué),具體的問(wèn)題,把老教材用新理念去組織教學(xué)活動(dòng),然后采用交互評(píng)課,人人參與,各抒己見,每人上交聽課評(píng)價(jià)分析筆記。組織老師看特級(jí)教師的教學(xué)錄象,進(jìn)行案例分析,實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化,促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐反思

鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思,撰寫教后記。許多老師用新課程教學(xué)理念反思日常行為,這樣老師們?cè)谏鷦?dòng)具體的課程改革實(shí)踐中,通過(guò)不斷反思自己,逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進(jìn)行新課程知識(shí)考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動(dòng),將新課程通識(shí)培訓(xùn)引向縱深。

(二)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效

建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自掛帥,統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作,召開動(dòng)員會(huì)、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會(huì)、總結(jié)表彰會(huì)等。組員由教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實(shí)和資料收集。

2、開展活動(dòng),定期交流。

通過(guò)教研組開展集體學(xué)習(xí),利用空余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí),并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上,安排兩次學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入開展。為了檢驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的效果,安排45歲以下青年教師做一次中考試卷,并認(rèn)真批閱,作為評(píng)先晉職的重要依據(jù)。

3、專家引領(lǐng),繼續(xù)學(xué)習(xí)。

邀請(qǐng)教研員來(lái)校就教材編排進(jìn)行解讀,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)。

4、考核總結(jié),表彰先進(jìn)。

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進(jìn)行梳理,認(rèn)真總結(jié),對(duì)每一個(gè)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進(jìn)行考核,表彰先進(jìn)。

(三)、教材教法培訓(xùn)

1、完善組織機(jī)構(gòu),強(qiáng)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法校本培訓(xùn)列入重要的議事日程,統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法校本培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實(shí)、職責(zé)到人。確立相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,形成了一把手親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓,教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。

2、明確發(fā)展目標(biāo),健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實(shí)可行的教材教法培訓(xùn)計(jì)劃,引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向,并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)、小組研討、個(gè)體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

3、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,落實(shí)培訓(xùn)制度。為保證校本培訓(xùn)的實(shí)施,學(xué)校建立相應(yīng)制度,如:例會(huì)制度、考勤制度、檔案管理制度和獎(jiǎng)懲制度。教材教法校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)規(guī)定,按上級(jí)主管部門統(tǒng)一規(guī)定,根據(jù)學(xué)校情況,對(duì)集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)體自選學(xué)習(xí)作出保底要求,積極鼓勵(lì)發(fā)揮小組和個(gè)體積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對(duì)教材教法校本培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個(gè)人,學(xué)校會(huì)給予必要的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、規(guī)范培訓(xùn)檔案,加強(qiáng)培訓(xùn)管理。建立教師個(gè)人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋,注重日常積累,定期整理。加強(qiáng)教材教法校本培訓(xùn)的管理,既重視計(jì)劃目標(biāo)的管理,又重視實(shí)施過(guò)程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理,教師的自我管理作用。對(duì)教師個(gè)體的培訓(xùn)學(xué)習(xí),既加強(qiáng)宏觀調(diào)控,又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法校本培訓(xùn)過(guò)程中有教師培訓(xùn)的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)(學(xué)習(xí)心得)等。

5、培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)收集整理教材教法校本培訓(xùn)的檔案資料,擬寫培訓(xùn)總結(jié)。

(四)、課程實(shí)施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織,全面動(dòng)員,全員參與

我校成立了由張巖校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時(shí)的工作中,他們身先士卒,深入課堂,與教師面對(duì)面的交流與研討,指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色,共同研究教學(xué)改革問(wèn)題。同時(shí),在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員,要求全體教職工人人心系課改、人人參與課改。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下,廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情,使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍,是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此,我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題放在了課程改革的首位。

首先,我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初,安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn),積極參與兄弟學(xué)校開展的各級(jí)教研活動(dòng)等。同時(shí),要求每次學(xué)習(xí)后都及時(shí)撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。

其次,學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。

通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí),強(qiáng)化了教師素質(zhì),鍛煉了教師隊(duì)伍,讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

3、依托教研組,狠抓校本教研,是實(shí)施課程改革的良好途徑

以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗(yàn),我校在教師學(xué)校的倡導(dǎo)下,根據(jù)本校實(shí)際,積極開展以教研組為載體的校本教研活動(dòng),以期以研促教、以研興教。

(1)、加強(qiáng)教研組建設(shè)。

首先,選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng),對(duì)其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開展學(xué)-研-講-評(píng)-改系列活動(dòng),(學(xué),即專題定向?qū)W習(xí);研,即專題定向研討;講,即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課;評(píng),即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì),進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議;改,即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善)。同時(shí),利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料,圍繞新課程改革,開展書面評(píng)課與口頭評(píng)課相結(jié)合活動(dòng),促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,提高教師的認(rèn)識(shí)。大家在教研活動(dòng)上都能以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到研究與思考之中,一種真誠(chéng)交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進(jìn)行思維的碰撞,達(dá)到了共同發(fā)展、共同提高的目的。

(2)、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作,加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。

集體備課,定期教研,把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這是我校幾年來(lái)的一慣做法。對(duì)于集體備課,我們強(qiáng)調(diào)三定,即:定時(shí)間、定地點(diǎn)(由教務(wù)處統(tǒng)籌安排)、定中心發(fā)言人(由備課組靈活處理),推行個(gè)人精備、大家討論的模式,力爭(zhēng)以嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的工作作風(fēng)做到功在課前,效在課內(nèi)。同時(shí),教務(wù)處進(jìn)行不定期的抽查、督促,以避免走形式,切實(shí)講求實(shí)效,從而使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展示平臺(tái)。

(3)、深入課堂,進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課

為了了解新教材的實(shí)施情況,領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂,掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時(shí)溝通,對(duì)綱要精神的落實(shí),課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。同行認(rèn)真傾聽教師的反思,共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命,對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō),是一次全新的洗禮。六年來(lái),廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初,大家對(duì)新課程不以為然,在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐,新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受,廣大教師能夠自覺(jué)地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué),初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生,改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)教師的看法、對(duì)書本的看法、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道:教師的膽子越來(lái)越小,學(xué)生的膽子越來(lái)越大。這是新課程實(shí)施以來(lái)所取得的令人欣慰的成效。

就教師而言:新課程的實(shí)施,在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件,提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施,廣大教師豐富了理論知識(shí)。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的,而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的教案,現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,不斷地進(jìn)行探索、研究、反思,探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子,很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。

就學(xué)生而言:由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了,實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了,很多學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究,課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高,新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力,學(xué)生課堂氣氛活躍,積極參與師生互動(dòng),一改過(guò)去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀向上的精神面貌,問(wèn)題學(xué)生明顯減少。

新課程實(shí)施六年來(lái),雖然取得了一些成績(jī),但我們所面臨的困難依然不少。一是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變不徹底,鞏固不牢,有畏難情緒,教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾,工作只停留在表面上,甚至是被動(dòng)地進(jìn)行;少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題,難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足,束縛了學(xué)校的手腳,限制了師生的發(fā)展空間,教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊,實(shí)施課改的手段比較單一,思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中,教師既有的教學(xué)價(jià)值觀難以揚(yáng)棄。

二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,他們大多年齡偏大,觀念陳舊,知識(shí)老化,難以勝任新課程教學(xué)。這是制約我校新課程改革的最大一個(gè)瓶頸。

三是經(jīng)費(fèi)困難。中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。這些問(wèn)題的存在,需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信右越鉀Q。

通過(guò)課程改革的實(shí)踐與受益,我們深深地認(rèn)識(shí)到,推進(jìn)新課程并不難,只要以三個(gè)代表重要思想和科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),求真務(wù)實(shí),扎實(shí)工作。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入,隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善,隨著社會(huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)同,我們有理由相信,課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手,必將成為提升教師素質(zhì)的載體,必將成為學(xué)生自我完善的空間,必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。

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學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái) 課程改革總結(jié)報(bào)告篇二

新課程的改革,最終發(fā)生在課堂,而教師的專業(yè)成長(zhǎng),是當(dāng)前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵,微團(tuán)隊(duì)的建設(shè)正好成為了解決這兩大問(wèn)題的最好的平臺(tái)。在縣教師進(jìn)修校的倡導(dǎo)下,我校于5月份成立了學(xué)科微團(tuán)隊(duì),確立了研究主題,旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),為新課改的實(shí)施保駕護(hù)航,也希望通過(guò)微團(tuán)隊(duì)的研究來(lái)尋找適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)校情、學(xué)情的課改途徑與方法。

1、學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、縣語(yǔ)文為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是應(yīng)時(shí)代要求,全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù),構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體系,也使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。為此,在教研活動(dòng)中,我們組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)其中閱讀教學(xué)目標(biāo)做了深入學(xué)習(xí)、對(duì)實(shí)施建議進(jìn)行討論研究,形成操作共實(shí)。大家又共同學(xué)習(xí)了縣小教部下發(fā)的語(yǔ)文微團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案,圍繞課改教學(xué)模式,以改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)目標(biāo)。

2、練習(xí)教學(xué)基本功

語(yǔ)文教學(xué)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師的言行將直接影響學(xué)生的發(fā)展,因此語(yǔ)文教師基本功的練習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在半期來(lái)我們組對(duì)此作了一系列的努力。課堂教學(xué)中練習(xí)說(shuō)普通話,課后教師練習(xí)朗誦,并定期進(jìn)行教師朗誦交流活動(dòng);要求學(xué)生字跡工整,教師首先要求板書工整,評(píng)改作業(yè)字跡工整,給學(xué)生起好示范的作用。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí),為使大家對(duì)更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討,我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念,堅(jiān)持“以全面提高學(xué)生素質(zhì)”為宗旨,努力改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

1、以課堂為載體,提高課堂效率。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,在上半期工作中,我們始終圍繞課堂這一陣地開展教學(xué)研討活動(dòng)。(1)本校教師相互間的聽課學(xué)習(xí):利用空堂的時(shí)間,深入年級(jí)的語(yǔ)文課堂,聽課,并在課后與上課教師交流上課和聽課心得,分析本課教材,根據(jù)課標(biāo)評(píng)價(jià)課堂,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。(2)上好研討課,每一次教師執(zhí)教的研討課,課后教師們都會(huì)進(jìn)行深刻的思考和交流,及時(shí)調(diào)整了教學(xué)中的不足,并進(jìn)行進(jìn)一步的研究,修改教案,共同合作爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案,在進(jìn)一步的磨課中取得了較好的效果。(3)組織專題賽課活動(dòng)。在上學(xué)期開展了語(yǔ)文組的賽課活動(dòng),對(duì)課型進(jìn)行了專題研討:怎樣上好閱讀課?取得了良好的效果。

2、教研活動(dòng)促發(fā)展

教研活動(dòng)是提高教師教育教學(xué)水平的平臺(tái),在活動(dòng)中我們力求讓教師在活動(dòng)中得到發(fā)展(1)教研活動(dòng)主題明確。在開展教研活動(dòng)之前,我們制訂了活動(dòng)計(jì)劃,落實(shí)了活動(dòng)主題:怎樣改進(jìn)閱讀課教學(xué)?重視朗讀、感悟、積累。在教研活動(dòng)中,我們力求從小處著手,解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,使老師在每次活動(dòng)中有所得,使學(xué)生在教師的活動(dòng)中得到實(shí)惠。

我們團(tuán)隊(duì)的教師總是以滿腔的熱情投入教學(xué)中,以一顆無(wú)私的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,雖然團(tuán)隊(duì)中教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、團(tuán)隊(duì)成員少,但研究的勁頭絲毫不差。

1、精心備課,踏實(shí)走好每一步

面對(duì)新課程,我們?nèi)M人員同心同力共同商討教案,努力地備好每一堂語(yǔ)文課教案,并根據(jù)實(shí)際情況作好復(fù)備,反思。并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探索著新課程的教改方向。

2、 師生互動(dòng),激活了學(xué)生的思維

精心備好的課,總要有一個(gè)結(jié)果。我們語(yǔ)文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn),在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí),學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了,敢于大膽直言的人多了,敢于和老師爭(zhēng)論的人也多了。

3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。

為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩(shī)文的獨(dú)特魅力,為了加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的感悟,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定學(xué)生必讀課外書目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進(jìn)行讀書交流。

4、開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)

上學(xué)期,我們還開展了形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)如寫字比賽、朗誦比賽、讀書交流活動(dòng)……這些活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然,在教研組活動(dòng)中還有些不完善的地方。一分耕耘,一分收獲,教學(xué)工作苦樂(lè)共伴。我們將本著“勤學(xué)、善思”的準(zhǔn)則,再接再勵(lì),把工作搞得更好,使教師、學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái) 課程改革總結(jié)報(bào)告篇三

帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中,特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界,越是純凈的層次,越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山,一個(gè)個(gè)臺(tái)階,是拖起你生命之峰的基石,一道道絕壁,是刺激你生命活力的養(yǎng)份,極頂?shù)娘L(fēng)光,只有在征服了過(guò)程的艱險(xiǎn)之后,才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

20xx年秋,我校一年級(jí)進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一次革命,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。它牽動(dòng)著基礎(chǔ)教育工作的各個(gè)方面,縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬(wàn)戶,任務(wù)艱巨,責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn),在教育局、飛云學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,克服了許多困難,基本上明確了課改的方向和目標(biāo),理清了教學(xué)理念,課堂教學(xué)煥然一新,具體總結(jié)如下:

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論,立足文本。教材,歷來(lái)被作為課程之本。在新的課程理念下,教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí),教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。教師在使用教材的過(guò)程中,也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本,把“課堂氣氛是否活躍”成為了評(píng)價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場(chǎng)面,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),可謂是挖空心思、花樣百出,穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來(lái),氣氛是活躍了,學(xué)生們也始終被老師調(diào)動(dòng)著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設(shè)計(jì)教案時(shí),忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現(xiàn)成資源,往往只見活動(dòng)的熱鬧,而課本只整整齊齊的疊放在桌角,卻沒(méi)上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。然而,熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內(nèi)容全部教給了學(xué)生呢?不見得,往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來(lái),腦袋里一片空白。因此,這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺(jué)而已。如:這樣的一節(jié)課:初步認(rèn)識(shí)人民幣后,設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物活動(dòng),讓3名學(xué)生扮演售貨員,其余學(xué)生模仿顧客,在布置好的小文具柜前購(gòu)物。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地用仿真樣幣“購(gòu)買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過(guò)去了,學(xué)生仍興致勃勃地?cái)[弄著“買”來(lái)的物品,旁若無(wú)人地討論,課堂氣氛異?;钴S……本節(jié)課的任務(wù)是“認(rèn)識(shí)人民幣”,但在購(gòu)物活動(dòng)中,大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上,“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小,對(duì)物品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人民幣。從形式上看,學(xué)生積極性高,主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀,但這節(jié)課要完成什么任務(wù)?活動(dòng)與認(rèn)識(shí)人民幣有多大關(guān)聯(lián)?卻沒(méi)有真正的落實(shí)。而借助現(xiàn)實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)二者在更高層次上的整合,才是我們要追求的。

1、語(yǔ)數(shù)教研組強(qiáng)化了集體備課,提高備課質(zhì)量。不僅備了知識(shí)點(diǎn),更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材,熟悉教材的知識(shí),結(jié)構(gòu),能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材,創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn),難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改每位教師做到認(rèn)真對(duì)待,力求科學(xué)、客觀、有效。開學(xué)后,我中心小學(xué)抓好1--3年級(jí)的新課改的教學(xué)工作,校長(zhǎng)和教導(dǎo)認(rèn)真深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)學(xué)校工作。對(duì)于一些沒(méi)有按新的教學(xué)理念來(lái)開展教學(xué)工作的教師,我們都要求他們觀看有關(guān)課改方面的錄象、光盤,以最快的速度,使他們盡快進(jìn)入角色。

2、為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校認(rèn)真開展教研教改工作,組織了教師開展了聽課、評(píng)課活動(dòng),有效促進(jìn)了教改工作的深入開展。11月3日,市教育局教研室的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教研員來(lái)聽課,教研員對(duì)我校十位教師的課給予了一定的評(píng)價(jià),同時(shí)提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過(guò)教研員的點(diǎn)撥,能很快地進(jìn)入角色,收到了良好的教學(xué)效果,給全體老師很大的啟發(fā),使其體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?,教學(xué)過(guò)程由原來(lái)只注重教師的教、學(xué)生學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極有效互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,課堂真正成為學(xué)生的課堂,真正做到了創(chuàng)造性地活用教材,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。

課改實(shí)驗(yàn)運(yùn)作兩年多來(lái),我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園,吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上,我們采取了“兵練兵”的訓(xùn)練方法,好帶差,學(xué)生之間互相訓(xùn)練,提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問(wèn)題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。其他學(xué)科,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),他才有動(dòng)力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?,鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變:教師由單純的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。

(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。

4、采取四種方法

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性,有助于挖掘他們的自身的潛能,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣,從不同角度,多層次去思考、去學(xué)習(xí)。

(2)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚,只借一餐,教人以漁終生受益”的道理,要研究學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心,教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知,這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

(3)、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

開發(fā)創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要,在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題,只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性,研究他們的心理需求鼓勵(lì)他們想象,創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來(lái)。

(4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

我校是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生各方面條件都較差,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,針對(duì)這種狀況,我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教學(xué)中教師們要因材施教,鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,從思想上引導(dǎo),方法上指導(dǎo),知識(shí)上輔導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生,給他們創(chuàng)造條件,讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、制訂四種評(píng)價(jià)辦法。

(1)、注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)為結(jié)果過(guò)程并重。

(2)、把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。

課上的好壞由過(guò)去只聽教師講,忽視學(xué)生的發(fā)展,轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),價(jià)值觀的形成,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(3)、提倡自我評(píng)價(jià),學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評(píng)價(jià),自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

(4)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià):根據(jù)每位教師學(xué)期的工作,表現(xiàn)過(guò)程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià),以調(diào)動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。

收獲:1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4、學(xué)校、教師們更注重了通過(guò)開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。

5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異,教育經(jīng)費(fèi)的不足,農(nóng)村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制,有些課程的開設(shè)只能是“紙上談兵”?,F(xiàn)確實(shí)應(yīng)進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度,改善辦學(xué)條件,使農(nóng)村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。

體會(huì):1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度;

2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì);

3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以學(xué)定教。

4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展。

1、學(xué)生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強(qiáng)了,但學(xué)習(xí)不扎實(shí),跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展,教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能,但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度,制約了師生交流互動(dòng)。

4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異?如何加強(qiáng)教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展?

教育是學(xué)生的教育,課程是學(xué)生的課程,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時(shí)俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛煉教師,正逐步建立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí),思維活躍了,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)信心增加了,情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

“關(guān)山仰渡塵未洗,策馬揚(yáng)鞭再奮蹄?!毙抡n程改革賦予了我們很多期待的理想,理想為我們明確了方向和目標(biāo),給予了我們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。理想使我們興奮,催我們前行。然而,我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)為我們確立了自己與理想的差距,要求我們做深刻的反思,冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績(jī),但還存在著

許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想,積極探索,挺立潮頭,搏擊風(fēng)浪,用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天!

學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái) 課程改革總結(jié)報(bào)告篇四

20xx年秋季,基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上扮演角色,在課改的浪潮中努力探索,不斷實(shí)踐,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,在一年級(jí)和七年級(jí)全面實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材教學(xué)。今年又有兩個(gè)年級(jí)加入其中。一年多來(lái),在教研室精心指導(dǎo)下,我校的課程改革工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),并取得了初步成效。在實(shí)施過(guò)程中,我校做了以下幾方面的工作:

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的一年級(jí)和七年級(jí)教師和其他非課改實(shí)驗(yàn)教師都作了全面動(dòng)員,廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義,以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。成立了課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,以賴群雄校長(zhǎng)為組長(zhǎng)組成課程改革實(shí)驗(yàn)小組。校長(zhǎng)抓課務(wù)的決策和協(xié)調(diào),教師抓課改的管理和實(shí)施,明確各自職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為,在現(xiàn)代課程中,教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。這樣,教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把教師當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與教師進(jìn)行探討、互相交流。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹立新理念。我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章,積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),積極撰寫反思。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)踐新課標(biāo)。

(1)全校教師上探討課并說(shuō)課和提出自己的疑惑,大家積極評(píng)課,共同探討、共同前進(jìn)。

(2)充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學(xué)科新教材、新教法展示課,各學(xué)科以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究,取得良好的成績(jī)。以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。

(3)開展教研活動(dòng),宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧,讓我們與新課程一起成長(zhǎng)!”的教研活動(dòng)。精彩的表演使學(xué)習(xí)新課程改革的氣氛更加濃烈,真正起到師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果,實(shí)踐了新課改的精神。

(4)新一年建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”,在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)比交流評(píng)比,家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。

新課程的教學(xué)觀告訴我們,教師只有經(jīng)過(guò)鉆研教材,深思熟慮,精心設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂教學(xué)中接受思維的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)換角色,更新觀念,全面提高課堂質(zhì)量,才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才。終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)要求人們必須“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”?!耙詫W(xué)生為中心”、“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”成為了基礎(chǔ)教育中的最強(qiáng)音。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應(yīng)新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高課堂質(zhì)量。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的地方,培養(yǎng)出的人才需要為社會(huì)作出貢獻(xiàn),這就要求作為學(xué)習(xí)的個(gè)體要形成自我的知識(shí)體系和技能體素。然而傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育籠罩下的灌輸式教學(xué),在考試的指揮棒的統(tǒng)一指揮下,學(xué)生用統(tǒng)一的課程教材,統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí),要求達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師為教而教,學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué),“千課一面、模式單一”。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的高投入、低產(chǎn)出;這樣的學(xué)生在走向社會(huì)時(shí),面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì),難免會(huì)“舉目四望心茫然”,自己希望的工作找不到,找到以后發(fā)現(xiàn)學(xué)的用不上,用上的沒(méi)有學(xué),想學(xué)又沒(méi)處學(xué),對(duì)工作疲于應(yīng)付。同時(shí),這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養(yǎng),更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養(yǎng),只重視少數(shù)“尖子生”,而忽視了占多數(shù)的“中差生”,忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生怎么能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)呢?要使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì),在我們的課堂教學(xué)中,教師轉(zhuǎn)變觀念,將課堂返

還給學(xué)生,將學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生。新課程理念告訴我們,“學(xué)生掌握方法比掌握知識(shí)更重要”,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,也就使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。這樣就不僅使學(xué)生在校期間,而且在學(xué)生個(gè)體有限的生命歷程中,就具備不斷索取無(wú)限增長(zhǎng)的新知識(shí)的能力。使學(xué)生掌握了創(chuàng)造的方法,也就是使學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)造,這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就成為不斷創(chuàng)造的根基。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂質(zhì)量。

目前,各學(xué)科互相滲透,互相依存。如《科學(xué)》中已滲透到諸如生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、現(xiàn)境科學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等許多科學(xué)領(lǐng)域,并影響著人類的衣食住行、生老病死等社會(huì)生活的多個(gè)方面。在課堂教學(xué)中,科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實(shí)際,挖掘與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí),使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)科學(xué)的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn),如“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等,通過(guò)神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象喚起學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望,向?qū)W生介紹一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史,典型事跡等,促進(jìn)學(xué)生由興趣向有趣、樂(lè)趣向志趣的方面發(fā)展。

(三)教會(huì)學(xué)習(xí)方法、提高課堂質(zhì)量。

未來(lái)的文盲將不是不會(huì)閱讀的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生自主的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”;所以,教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

讀書是獲取知識(shí)的最有效的方法之一,教師應(yīng)長(zhǎng)期性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前,明確提出閱讀的目的要求;閱讀中,了解學(xué)生的閱讀情況,幫助學(xué)生掃除障礙;閱讀后,通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書不可,看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中,可設(shè)計(jì)一定的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自己思維判斷和分析獲得知識(shí)。

2、啟發(fā)學(xué)生思考。

善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要能想、會(huì)想、多想、善想,甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,從不同側(cè)面,不同角度設(shè)問(wèn);緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)設(shè)問(wèn);對(duì)較難或較綜合的問(wèn)題,用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法,由易到難步步深入地發(fā)問(wèn);對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)行反問(wèn),不斷加大問(wèn)題的思考力度等等。

3、組織學(xué)生討論

討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式,在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論,使學(xué)生從中相互啟迪,提高思維的深刻性。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過(guò)程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能,教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線,由線到面”地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

為了體現(xiàn)“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念,我們?cè)诳荚囍羞M(jìn)行改革。如數(shù)學(xué)組的考試試卷出現(xiàn)a/b卷任學(xué)生選做。規(guī)定做a卷分值乘以系數(shù)1,做b卷分值乘以系數(shù)0.9。

在這個(gè)基礎(chǔ)上又進(jìn)行改進(jìn),可以選擇a/b卷中的題號(hào)相同的題目來(lái)做。a卷乘以1,b卷乘以0.9,以得分高的計(jì)算總分,不累計(jì)加分??荚嚱Y(jié)果有百分之九十五的學(xué)生成績(jī)?cè)诩案褚陨?,有百分之六十的學(xué)生分?jǐn)?shù)在八十以上,極大的鼓舞了學(xué)生信心。

語(yǔ)文組在作文寫作上進(jìn)行創(chuàng)新。教師們認(rèn)為,作文是學(xué)生的真情流露。所以在寫作上,主要重視學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課上學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的感想。課堂不再是語(yǔ)文教學(xué)的唯一場(chǎng)所。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,走向社會(huì),走向市場(chǎng),走向科技農(nóng)業(yè)園區(qū),讓學(xué)生有更多的親身體驗(yàn)。如一(1)班學(xué)生,在語(yǔ)文老師和班主任帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區(qū)參觀蔬菜種植基地,受到很大教育,回來(lái)后學(xué)生寫出了許多有關(guān)種植方面的知識(shí)。

社會(huì)組老師組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告。如學(xué)生深入到工廠調(diào)查煙塵污染問(wèn)題,上網(wǎng)查找污染對(duì)人體的影響。學(xué)生們寫出的調(diào)查報(bào)告中,以所見所聞和所查的資料為根據(jù),告誡人們重視環(huán)境問(wèn)題。

科學(xué)組在教學(xué)中能根據(jù)生活中的現(xiàn)象,重視學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究,開展小課題研究,撰寫科學(xué)論文。如學(xué)生對(duì)放養(yǎng)雞蛋和圈養(yǎng)雞蛋哪一鐘更有營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行研究,寫出了許多小論文。

數(shù)學(xué)組開展數(shù)學(xué)與信心技術(shù)整合研究。使學(xué)生能通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生與教師交流、學(xué)生與計(jì)算機(jī)交流(學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的目的,讓學(xué)生體驗(yàn)和體會(huì)知識(shí)的獲取過(guò)程。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

(1)評(píng)價(jià)不是為了證明,而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,淡化分?jǐn)?shù)的概念,使“考、考、考,老師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

(2)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子

來(lái)量,肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。

(3)評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好,只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下,會(huì)不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾,沒(méi)有教科研的教學(xué)是不會(huì)有大發(fā)展的。特別是在新課程教學(xué)方面,需要研究的問(wèn)題很大,教師搞教科研的空間很大。學(xué)校抓住這個(gè)有利條件,積極倡導(dǎo)教師加大教科研力度,針對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題,認(rèn)真進(jìn)行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題,我們只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究,才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動(dòng)。

在學(xué)校教科組的指導(dǎo)下,教師們教科研熱情很高。他們能夠根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,用教學(xué)中的第一手材料,結(jié)合新課程理念,認(rèn)真開展研討。各備課組都能每周進(jìn)行一次交流,總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),暢談自己在新課程教學(xué)中的體會(huì)。在教師們的相互交流中,發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,并能夠認(rèn)真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學(xué)中,教師們普遍反映配套練習(xí)與課本內(nèi)容有很大出入,教師們就認(rèn)真討論解決辦法。最后,決定對(duì)配套練習(xí)進(jìn)行大量的刪除,凡是與新課程標(biāo)準(zhǔn)不一致的內(nèi)容大膽的放棄,不能因練習(xí)題的問(wèn)題加重學(xué)生負(fù)擔(dān),也不能因?yàn)榫毩?xí)題的內(nèi)容而改變教學(xué)內(nèi)容。大家在討論中認(rèn)為,教學(xué)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn),才能把新課程教好。若瞻前顧后,憂郁不定,受制于課外練習(xí),就會(huì)重新回到老路上。在這方面,社會(huì)組老師充分利用課外練習(xí),他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問(wèn)題拿到課堂上,讓學(xué)生自主探究,提出了“探究性考試”的思想,使學(xué)生在探究試題中獲得知識(shí)和能力。

語(yǔ)文組利用小記者活動(dòng),對(duì)參加者進(jìn)行寫作培訓(xùn)。主要通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生喜歡寫作、學(xué)會(huì)寫作。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

信息科老師在開發(fā)校本課程中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),注重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用上下功夫,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能更好的利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具進(jìn)行認(rèn)識(shí)世界、開拓視野。

在校本課程開發(fā)上,我們各科都要求組織學(xué)生開展小課題研究,開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、關(guān)注國(guó)計(jì)民生的興趣和習(xí)慣。

(一)課堂紀(jì)律管理。各校都有嚴(yán)格的紀(jì)律管理制度,加強(qiáng)紀(jì)律教育,對(duì)保證教學(xué)起著很重要的作用。但是,在學(xué)校的管理上,對(duì)紀(jì)律的要求過(guò)于嚴(yán)格,會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如,上課不能講話的紀(jì)律要求,不適應(yīng)新課程的教學(xué)。新課程要求學(xué)生要積極思考,合作交流。在上課時(shí)學(xué)生會(huì)突然有所啟發(fā),而想與同學(xué)交換意見,就免不了講話。學(xué)生在腦子里有了好的想法,也想說(shuō)出來(lái),以感受一種成功的喜悅,釋放自己內(nèi)心的自豪感,想與同學(xué)分享一種學(xué)習(xí)的快樂(lè),也會(huì)講話。可以設(shè)想,剝奪學(xué)生講話的權(quán)利是多么的不可思議。

(二)自修管理。現(xiàn)在很多學(xué)校在自修時(shí)都要求“靜”,并以此作為評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上,這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。假如學(xué)生在自修時(shí)遇到問(wèn)題(這時(shí)很普遍地)需要問(wèn)同學(xué),由于不能在自修時(shí)發(fā)出聲音,問(wèn)題就無(wú)法問(wèn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在自修時(shí),學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別是在農(nóng)村學(xué)校,如果問(wèn)題在學(xué)校不能得到解決,回到家里就沒(méi)有人能夠幫助,學(xué)生長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷層,影響以后的學(xué)習(xí)。

(三)課外活動(dòng)管理。新課程對(duì)學(xué)生活動(dòng)提供了一定空間,但在實(shí)施中,教師總是盡量讓學(xué)生活動(dòng)少一點(diǎn)。事實(shí)上,學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生靈感,活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生智力開發(fā)很有幫助。而且,在課外活動(dòng)中,學(xué)生得到性情的調(diào)節(jié),能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

(四)考試分?jǐn)?shù)管理。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),但考試分?jǐn)?shù)仍是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。分?jǐn)?shù)的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著,它的地位具有不可撼動(dòng)性。但是,對(duì)于平時(shí)教學(xué)中,若太看重分?jǐn)?shù),就會(huì)帶來(lái)許多反面作用,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(五)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評(píng)價(jià)的“短期效應(yīng)”與“培養(yǎng)的是將來(lái)的人才”的新課程評(píng)價(jià)理念相矛盾。怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)教師的成績(jī),這是一個(gè)難題,許多從事研究的專家都沒(méi)有解決。用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師,這是一種最簡(jiǎn)單也是最容易實(shí)施的一種方法,但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。眾所周知,考試分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)生能力,考試分?jǐn)?shù)也不只是教師教學(xué)行為所致,它取決于多層次、多方面的影響。

(六)作息時(shí)間管理。雖然教育局規(guī)定早上8:00分上課,但事實(shí)上,早晨匆匆趕路的多數(shù)是中小學(xué)生。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,睡眠不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,不利于學(xué)習(xí)。中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,睡眠不足也會(huì)影響學(xué)生的健康。睡眠不足還會(huì)使人感到生活質(zhì)量不高,使人情緒不穩(wěn)定,容易使人感到疲勞,工作效率低下?,F(xiàn)在,很多地方和部門都在調(diào)整作息時(shí)間。筆者認(rèn)為,中小學(xué)生早上8:00上課,同時(shí)縮短午間時(shí)間,這樣既能保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,又能縮短學(xué)生在校時(shí)間,減輕學(xué)生和老師的工作學(xué)習(xí)、壓力,提高工作效率,把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來(lái)。

校做為基層學(xué)校,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備,我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題,并采取了一定的改進(jìn)措施:

在我校,新課程中所使用的教具,不能購(gòu)買。例如,數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中需要色筆涂色,學(xué)生家長(zhǎng)部分不理解,不給自己的孩子購(gòu)買,并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上,沒(méi)有購(gòu)買。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購(gòu)買。這只是小例子。新課程的新教案中,媒體平臺(tái)中,有使用cai部分,并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,flash演示,將起到幾課時(shí)的效果??墒菬o(wú)論如何,這只能停留在紙面上,無(wú)法實(shí)行。

新課程實(shí)施中,考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號(hào),表示在改革面前的決心和信心。但是,新課程改革對(duì)我校來(lái)說(shuō),目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程,不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事,更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論,想想辦法。

此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,教師是新課程實(shí)施的參與者之一,家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是,新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是天方夜談!他們不明白老師為什么一年級(jí)數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆,更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),剛開始,很多家長(zhǎng)反對(duì),認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話,影響學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于開展“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)比,家長(zhǎng)不理解、不支持的居多。因此,為了讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)新課程有所了解,支持學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn),我校在一年級(jí)中開展家長(zhǎng)聽課咨詢活動(dòng),家長(zhǎng)逐漸表示對(duì)新課改的理解與支持。

總之,我校的.課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步,有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚,與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),扎實(shí)工作,全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。

安仁中心學(xué)校教科室

學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái) 課程改革總結(jié)報(bào)告篇五

我校根據(jù)上級(jí)教育主管部門的精神,認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,召開課改實(shí)驗(yàn)教研組成員會(huì)議,形成共識(shí),明確了本年度的工作重點(diǎn),研究討論了課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作,分別成立了課改實(shí)驗(yàn)小組,制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案、工作計(jì)劃、校本培訓(xùn)計(jì)劃,為新課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),確保了課改工作的順利實(shí)施。

學(xué)校本著對(duì)課程改革高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,創(chuàng)造性地開展課改實(shí)驗(yàn)工作。以人為本、注重過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展,讓學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂,成為學(xué)校教師的主要談?wù)撛掝}。課堂上學(xué)生站起來(lái)了,教師走下去、蹲下來(lái)了;學(xué)生樂(lè)起來(lái),教師忙起來(lái)了;學(xué)生的話多了,教師的話少了;教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與潛能都得到發(fā)展,努力使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。課改實(shí)驗(yàn)一學(xué)期以來(lái),我校做了大量富有實(shí)效性和創(chuàng)造性的工作,使課程改革穩(wěn)步健康的推進(jìn),并取得一定的效果。

實(shí)施新課程,課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此,我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置,貫穿于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終,實(shí)行分層全員培訓(xùn),促進(jìn)教師觀念的更新。

1、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。領(lǐng)導(dǎo)干部是課程改革實(shí)驗(yàn)的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中,領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)做到三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加校內(nèi)課改學(xué)習(xí),自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,廣泛吸收課改信息。

2、教師積極投入,唱好主角。a:學(xué)校按照先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗的要求,組織教師參加市、鎮(zhèn)組織的各類專題培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。b:本學(xué)期校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容為:

(1)學(xué)科最新的基本理念和教改信息,要求外出參加學(xué)習(xí)的教師及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

(2)提高課堂教學(xué)效益的辦法和提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

(3)教學(xué)反思。

(4)各年級(jí)教學(xué)研討。

(5)觀看相關(guān)課例錄像。

(6)觀看有關(guān)專家講座。

3、我校十分重視教師們?cè)谧鲋袑W(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,走上了學(xué)習(xí)中研討,實(shí)踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。每逢雙周周四下午第四節(jié)集體校本培訓(xùn)。期初就制定培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定主講人,并做好培訓(xùn)活動(dòng)記錄。本學(xué)期2月18日已學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,主持人朱永龍;2月26日學(xué)習(xí)《教師的境界》,主持人周天德;3月4日觀看課例五年數(shù)學(xué)《雞兔同籠》,主持人吳玲玲;3月12日觀看課例五年語(yǔ)文《凡卡》,主持人陳奕發(fā);4月2日觀看課例三年語(yǔ)文《炮手提包》,主持人陳藝莎;4月16日觀看課例數(shù)學(xué)《求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》,主持人高少峰;4月30日觀看課例五年語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》,主持人黃愛治;5月14日觀看課例一年語(yǔ)文《春天的手》,主持人李冬梅。;本學(xué)期我校老師論文《》入選省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師研究會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)并匯編。

學(xué)校還先后派出語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科骨干教師參加各級(jí)組織的新課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),組織教師全員參加通識(shí)培訓(xùn)。老師們通過(guò)看光盤、聽講座,觀課例、析個(gè)案,與同行交流等,接受多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。目前,全校教師踴躍參加了課改培訓(xùn)。⑵組織教師參加開課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度。

1、成立課改學(xué)科教研組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識(shí)到抓好校本教研工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)制度的改革以及師資水平的提高,一句話,抓好校本教研工作將關(guān)系到課改的成敗,經(jīng)過(guò)大家充分的討論,形成了共識(shí),抓好每周教研活動(dòng)是課改工作的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。我校成立了語(yǔ)文(組長(zhǎng):黃愛治)、數(shù)學(xué)(組長(zhǎng):吳玲玲)、綜合實(shí)踐(組長(zhǎng):陳藝莎)等學(xué)科教研組。

2、建立教研制度。根據(jù)鎮(zhèn)教委的教改精神,結(jié)合我校實(shí)際制定了我?;A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究制度,教研活動(dòng)校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),教導(dǎo)直接抓,教研組負(fù)責(zé)人具體抓,全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制,確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處,使教研活動(dòng)有章可循,逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

(二)扎實(shí)開展活動(dòng),努力提高實(shí)效。

1、嚴(yán)格實(shí)行新課程課堂教學(xué)管理,學(xué)校采取有效方式對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查,并做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集。

2、真正落實(shí)五有三保證的新課程校本教研活動(dòng)要求,五有即參加教研活動(dòng)有問(wèn)題、困惑、疑難;有教研專題;有中心發(fā)言人;有課題研究;有教研制度。三保證即時(shí)間有保證、人員有保證、實(shí)效有保證。通過(guò)抓好五有三保證的落實(shí),我校教研活動(dòng)扎實(shí)有效,有力地推動(dòng)課改向前發(fā)展。

3、扎實(shí)開展新課程研討日活動(dòng)。以學(xué)科教研組為單位,交流、反思教學(xué)情況,進(jìn)行課例評(píng)析,思考、研討教學(xué)內(nèi)容,開展集體備課、階段總結(jié)。教研活動(dòng)既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,活動(dòng)機(jī)制正逐步形成民主、開放、有效的格局。

4、組織參加教學(xué)區(qū)教研活動(dòng),組織本校教師課堂教學(xué)研討活動(dòng),進(jìn)行互動(dòng)式教研活動(dòng),達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。學(xué)校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、品德與生活、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科進(jìn)行了研討課的活動(dòng)。

(三)拓寬研討渠道,豐富研討內(nèi)容。

學(xué)校開放教師電腦室,為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。廣大教師除了參加學(xué)校教研日活動(dòng)外,還積極參與各類教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng),與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行0距離教研活動(dòng),向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。注重學(xué)科互相滲透、整合教研活動(dòng),要求教師除了參加自己任教的學(xué)科教研組活動(dòng)以外,還要主動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間參加非任教學(xué)科的教研活動(dòng),使教師對(duì)非任教學(xué)科的教學(xué)改革、動(dòng)態(tài)有一定的了解,更好地促進(jìn)自己所教學(xué)科研究工作,提高自身教研水平和教研能力。通過(guò)這些活動(dòng)的開展,拓寬了教研活動(dòng)的渠道,豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)容,創(chuàng)新了教研活動(dòng)的載體,使教研活動(dòng)更具有活力,更具有實(shí)效??梢哉f(shuō),校本教研活動(dòng)充分發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員各方面的作用。

課程的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,學(xué)校站在課程改革的制高點(diǎn)上,把課改視為生命的事業(yè),帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,全面啟動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革。

1、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革。

我校充分發(fā)揮各學(xué)科指導(dǎo)組的作用,加強(qiáng)研討,對(duì)老師們注重方法的指導(dǎo)。在教研活動(dòng)中,我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位,推行一些好的做法,研究課堂教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題,并倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素:一是教學(xué)內(nèi)容的開放,除了教科書外,還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)和信息;二是師生關(guān)系的開放,多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動(dòng)的情境,以利學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性。為此,在集體備課時(shí),由執(zhí)教老師做中心發(fā)言──說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)體現(xiàn)的新課程理念,學(xué)科教研組成員要認(rèn)真傾聽,并在各自事先鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改進(jìn)意見,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題大家互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集團(tuán)軍集體備課的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)研討,力爭(zhēng)在課堂上出精品。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課改和非課改年級(jí)教師深入聽課評(píng)課,教研活動(dòng)中老師共同研討,交流與對(duì)話,釋疑與解惑,一切教學(xué)行為在實(shí)踐中得到發(fā)展。在研討中,扎實(shí)開展開展教研活動(dòng),2月26日吳玲玲老師施教的六年數(shù)學(xué)《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峰老師施教的四年數(shù)學(xué)《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數(shù)學(xué)《辯認(rèn)方向》供本校老師研討。4月2日黃愛治施教的六年語(yǔ)文《你,浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數(shù)學(xué)《小小圖書館》供本校老師研討。4月23日杜云英老師施教的二年語(yǔ)文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發(fā)老師施教的五年語(yǔ)文《西門豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語(yǔ)文《美麗的彩虹》供教學(xué)區(qū)研討課。能靈活運(yùn)用新課程理念、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)氣氛活躍、課改工作扎實(shí)有效,獲得全體教師的好評(píng)。

2、扎實(shí)抓研討活動(dòng)。

每次活動(dòng)還專門安排了說(shuō)課、評(píng)課、點(diǎn)評(píng)等一系列交流研討活動(dòng),使得研討活動(dòng)成為教師交流、研討、反饋和互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的一次次有效活動(dòng),對(duì)小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)程起到了有力的推進(jìn)作用。

在課程改革以來(lái),我們深感課改辛苦,也體驗(yàn)到了課改的快樂(lè),因?yàn)槲覀兂醪絿L到課改的甜頭。

1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在課改中,課堂氣氛活躍起來(lái)了,教師學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng);學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展;學(xué)會(huì)了解放學(xué)生,尊重學(xué)生。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中,教師以學(xué)生為主體,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會(huì),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí),師生民主平等,在獨(dú)立中合作,在合作中獨(dú)立,共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí),樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,積極交流和合作,敢于提問(wèn),善于發(fā)現(xiàn),老師似學(xué)生,學(xué)生似老師;學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題;學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣。

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學(xué)校實(shí)施新課程改革以來(lái) 課程改革總結(jié)報(bào)告篇六

新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:

1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能

力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。

我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開專題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書記朱建人來(lái)校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。

做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。

1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案。科學(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。

4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。

6、制訂了校本研訓(xùn)制度。

7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。

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