總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé),也是對(duì)他人的一種尊重。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候要給自己一些鼓勵(lì)和贊賞,及時(shí)反饋?zhàn)约旱呐透冻?。每篇總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處,我們可以從中獲取到不同的思路和角度。
松鼠課文總結(jié)篇一
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性,培養(yǎng)對(duì)事物特征的.仔細(xì)觀察。
2、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。
3、解課文,能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
松鼠課文總結(jié)篇二
這是一篇說(shuō)明文,也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě),勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的'性格,突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
說(shuō)它是說(shuō)明文,因?yàn)樗且黄哉f(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章,旨在說(shuō)明松鼠外貌(形態(tài)與顏色)、習(xí)性(馴良與乖巧)、用途(肉、毛、皮)、繁殖能力及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品,因?yàn)樗煌谝话愕恼f(shuō)明,它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果,用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說(shuō)明文又稱(chēng)為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉,一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;活潑生動(dòng),有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫(xiě),把科學(xué)融于藝術(shù)之中,引人入勝。《松鼠》一文很好地體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
松鼠重點(diǎn)句子。
1.它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上。
這個(gè)句子中“從來(lái)”“也不”“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。
2.玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說(shuō)明,“帽纓形”一詞,寫(xiě)出了尾巴的長(zhǎng)度和蓬松狀,讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子,同時(shí),作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)了它的樣子和用途。
3.它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑,玩耍,吃東西……帶著兒女住在里面,既舒適又安全。
松鼠作為動(dòng)物,有其自己的生活方式,然而作者采用擬人化的手法,賦予了松鼠以人的性靈、人的情感,使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。
松鼠寫(xiě)作特色。
《松鼠》是一篇記敘文。雖然是一篇記敘文,但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味,相反,讀來(lái)倒很有情趣。這篇文章在語(yǔ)言上有以下兩個(gè)特點(diǎn):
1.說(shuō)明語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
這一點(diǎn)是相對(duì)于平實(shí)說(shuō)明而言的。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí),不是像寫(xiě)說(shuō)明書(shū)似的,將松鼠的特點(diǎn)(包括長(zhǎng)相、性格、習(xí)性等等)直接告訴讀者,而是運(yùn)用各種描寫(xiě)手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物。例如:《辭?!分薪榻B松鼠的尾巴時(shí),只有“尾蓬松,長(zhǎng)16~24厘米”幾個(gè)字,而作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象,又能讓人喜愛(ài)。文章就顯得生動(dòng)起來(lái)了。
2.運(yùn)用多種修辭方法。
文章還運(yùn)用描寫(xiě)的方法(例如“窩口朝上,端端正正”)和擬人的方法,也增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語(yǔ)。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫(xiě)到:“它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上?!边@其中“從來(lái)”、“也不”、“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。又如作者在寫(xiě)松鼠做窩時(shí),用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語(yǔ),將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過(guò)程寫(xiě)得有條不紊,用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地說(shuō)明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,說(shuō)明作者的觀察非常細(xì)致。
松鼠課文總結(jié)篇三
松鼠學(xué)生不常見(jiàn),我就利用課件,先出示一條關(guān)于松鼠的謎語(yǔ),再播放松鼠的圖片,讓學(xué)生從直觀上了解松鼠.重點(diǎn)學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫(xiě)的一段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生感覺(jué)到松鼠的可愛(ài),并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹,激發(fā)了學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)時(shí)要按一定順序進(jìn)行描寫(xiě).然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法,并通過(guò)課件出示自學(xué)提綱.再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),匯報(bào).掌握了作者的寫(xiě)作方法,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,我設(shè)計(jì)了“做一只小松鼠,介紹自己的特點(diǎn)”這一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可以更進(jìn)一步地理解本文所介紹的內(nèi)容,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和理解課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話,可以同桌試說(shuō),再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),我設(shè)計(jì)了采訪,表演這一環(huán)節(jié),使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂(lè),并加深對(duì)課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時(shí),也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
松鼠課文總結(jié)篇四
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良,乖巧,很討人喜歡。
它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō),松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上,滿樹(shù)林里跑,從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水,只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)。在田野里,在平原地區(qū),是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)木,住在高大的樹(shù)上。在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著,互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀,卻不是肉食獸類(lèi),常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說(shuō),松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的'窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方,又乾凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些乾苔蘚編扎起來(lái);然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí),可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出;窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),可以使雨水向四周流去,不落在窩里。
作者簡(jiǎn)介。
布豐(或譯作布封)(1707~1788),十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭,原名喬治·路易·勒克來(lái)克,因繼承關(guān)系,改姓德·布豐。布豐從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布豐是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。他寫(xiě)的課文中的《馬》就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。布豐的《馬》被選入七年級(jí)課文,《松鼠》被選入小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)滬教版課本課文。
主旨。
這是一篇說(shuō)明文,也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě),勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
說(shuō)它是說(shuō)明文,因?yàn)樗且黄哉f(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章,旨在說(shuō)明松鼠外貌(形態(tài)與顏色)、習(xí)性(馴良與乖巧)、用途(肉、毛、皮)、繁殖能力及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品,因?yàn)樗煌谝话愕恼f(shuō)明,它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果,用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說(shuō)明文又稱(chēng)為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉,一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;活潑生動(dòng),有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫(xiě),把科學(xué)融于藝術(shù)之中,引人入勝?!端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
課文可分五部分。
第二部分(第2段),這一段承接上文,具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫(xiě)了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分(第3段),從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性,寫(xiě)出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物,加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分(第4、5段),第一層(第4段),寫(xiě)松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過(guò)水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過(guò)程科學(xué),順序準(zhǔn)確。
第二層(第5段),寫(xiě)松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì),生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分(最后一段),寫(xiě)松鼠的多產(chǎn),毛的色澤,肉、毛、皮的用處,說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
重點(diǎn)句子。
1.它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上。
這個(gè)句子中“從來(lái)”“也不”“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。
2.玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說(shuō)明,“帽纓形”一詞,寫(xiě)出了尾巴的長(zhǎng)度和蓬松狀,讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子,同時(shí),作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)了它的樣子和用途。
3.它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑,玩耍,吃東西……帶著兒女住在里面,既舒適又安全。
松鼠作為動(dòng)物,有其自己的生活方式,然而作者采用擬人化的手法,賦予了松鼠以人的性靈、人的情感,使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。
寫(xiě)作特色。
《松鼠》是一篇記敘文。雖然是一篇記敘文,但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味,相反,讀來(lái)倒很有情趣。這篇文章在語(yǔ)言上有以下兩個(gè)特點(diǎn):
1.說(shuō)明語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
這一點(diǎn)是相對(duì)于平實(shí)說(shuō)明而言的。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí),不是像寫(xiě)說(shuō)明書(shū)似的,將松鼠的特點(diǎn)(包括長(zhǎng)相、性格、習(xí)性等等)直接告訴讀者,而是運(yùn)用各種描寫(xiě)手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物。例如:《辭?!分薪榻B松鼠的尾巴時(shí),只有“尾蓬松,長(zhǎng)16~24厘米”幾個(gè)字,而作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象,又能讓人喜愛(ài)。文章就顯得生動(dòng)起來(lái)了。
2.運(yùn)用多種修辭方法。
文章還運(yùn)用描寫(xiě)的方法(例如“窩口朝上,端端正正”)和擬人的方法,也增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語(yǔ)。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫(xiě)到:“它們從來(lái)不接近人的住宅,也不呆在小樹(shù)叢里,只喜歡大的樹(shù)林,住在高大的樹(shù)上?!边@其中“從來(lái)”、“也不”、“只”等詞語(yǔ),清楚明白而準(zhǔn)確地寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。又如作者在寫(xiě)松鼠做窩時(shí),用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語(yǔ),將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過(guò)程寫(xiě)得有條不紊,用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地說(shuō)明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,說(shuō)明作者的觀察非常細(xì)致。
松鼠課文總結(jié)篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目與技能。
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)討論,訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):理清文章層次,學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
教師先畫(huà)出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜,老師想畫(huà)什么動(dòng)物,當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫(huà)的是松鼠時(shí),追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的,學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí),肯定學(xué)生的想法,并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家,布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文,整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)。
三、自讀課文、合作探究。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分:(2~5)具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的馴良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序:先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明。
2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?,先說(shuō)明松鼠漂亮的形體,再說(shuō)明其習(xí)性由表及里,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落,探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明。
學(xué)生自己合作探究后,師生共同歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
四、課堂小結(jié)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn),表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)。
寫(xiě)一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
松鼠。
總:松鼠的特點(diǎn)(1)。
漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良:范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人。
乖巧:動(dòng)作、筑窩(4~5)喜。
有用的小動(dòng)物(6)歡。
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松鼠課文總結(jié)篇六
課文通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě),勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
課文可分五部分。
第二部分(第2段),這一段承接上文,具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫(xiě)了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分(第3段),從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性,寫(xiě)出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物,加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分(第4、5段),第一層(第4段),寫(xiě)松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過(guò)水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過(guò)程科學(xué),順序準(zhǔn)確。
第二層(第5段),寫(xiě)松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì),生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分(最后一段),寫(xiě)松鼠的多產(chǎn),毛的色澤,肉、毛、皮的用處,說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
松鼠課文總結(jié)篇七
全文共分成四段:
第一段(第1自然段):概括的介紹錢(qián)塘江大潮。
第二段(第2自然段):寫(xiě)潮來(lái)前的景象。
第三段(第3~4自然段):寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。
第四段(第5自然段):寫(xiě)潮退后的景象。
錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜??纯刺嵯?,江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
松鼠課文總結(jié)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,正確讀寫(xiě)文中詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫(xiě)具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫(xiě)具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作ppt課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入:
動(dòng)物是我們的朋友,在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了性格古怪的貓,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種美麗又可愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠。(板書(shū),指導(dǎo)“鼠”的寫(xiě)法)。
二、生字詞預(yù)習(xí)展示。
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的生字詞能難住你嗎?(出示文中詞語(yǔ))三人小組內(nèi)交流讀一讀。
敏捷嵌著搽過(guò)油。
苔蘚遮蔽毛茸茸。
榛子橡栗儲(chǔ)藏。
扒開(kāi)縫隙連蹦帶跳。
2、請(qǐng)兩個(gè)小組展示讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀。
4、理解詞義。
用“敏捷”造句;在哪里見(jiàn)過(guò)“苔蘚”,它是什么顏色的;給“遮蔽”和“儲(chǔ)藏”找近義詞。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“捷、蔽”的書(shū)寫(xiě)。
三、朗讀課文展示,理清文章主要內(nèi)容。
1、兩人小組內(nèi)展示讀課文,注意聽(tīng)清對(duì)方的朗讀,隨時(shí)做好小幫手。
2、指名分段讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)時(shí)思考了課文每一段的主要內(nèi)容,愿意和大家交流一下?
(第一段:外形;第二段:活動(dòng);第三段:?。ù罡C);第四段:吃)。
課文中寫(xiě)到的松鼠的活動(dòng)、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”(板書(shū):生活習(xí)性)。除了文中說(shuō)到的活動(dòng)、搭窩、吃以外,還包括游戲、睡覺(jué)、玩耍等都統(tǒng)稱(chēng)為動(dòng)物們的生活習(xí)性。寫(xiě)動(dòng)物類(lèi)的作文時(shí)一般要寫(xiě)它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
四、理解內(nèi)容,感悟?qū)懛ā?/p>
(一)第一自然段外形特點(diǎn)。
1、默讀第一自然段,這一段是圍繞那句話寫(xiě)的,用橫線畫(huà)出來(lái);再看看圍繞這句話從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了松鼠的外形,用方框標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。
你能通過(guò)朗讀讓大家感受到作者描寫(xiě)的這些方面嗎?
3、作者說(shuō)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,如果在描寫(xiě)它的外形時(shí)只說(shuō)“它有四條腿,小小的面孔,一對(duì)小眼睛,一身灰褐色的毛,還有一條大尾巴?!?,你能感受到它的美麗嗎?作者是怎樣把它的美麗描寫(xiě)出來(lái)的呢?請(qǐng)你輕聲讀讀課文,在有關(guān)的詞語(yǔ)下面加上小圓點(diǎn)。
4、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):
“行動(dòng)敏捷”寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)靈活;“玲瓏”寫(xiě)出了面孔的小巧可愛(ài);眼睛雖小,但“閃閃發(fā)光”,而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的;灰褐色的毛本不算漂亮,但“光滑得好像搽過(guò)油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”,就顯得特別美麗了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)朗讀時(shí)注意這些描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(2)用填空的方式練習(xí)背誦。(如果能準(zhǔn)確填出來(lái)將獎(jiǎng)勵(lì)一組松鼠的圖片)。
(3)欣賞松鼠的圖片,看著圖片,根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。
(二)第二自然段活動(dòng)特點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo):
關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運(yùn)用;“觸動(dòng)”的理解;松鼠的動(dòng)作。
(三)第三自然段搭窩。
2、第三自然段寫(xiě)松鼠怎樣搭窩,你會(huì)對(duì)這一段中的什么詞敏感?(搭窩動(dòng)作的詞語(yǔ))。
3、默讀課文,用三角符號(hào)在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、出示本段,學(xué)生交流,動(dòng)作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。
5、有個(gè)人也寫(xiě)了松鼠搭窩,他是這樣寫(xiě)的(出示):
他們搭窩的時(shí)候,先弄來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著弄在一起,再弄來(lái)一些干苔蘚弄在上面,然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了,還在上面弄一個(gè)蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。
你喜歡哪種寫(xiě)法?為什么?
(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確)。
6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過(guò)程,來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確吧。
(用了一組表示順序的詞:先——再——然后——還)。
8、誰(shuí)再來(lái)讀這一段,這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
看來(lái)這些表示順序的詞語(yǔ)只要運(yùn)用恰當(dāng)都是可以的。以后,大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
(四)第四自然段“吃”
1、剛才我們從作者描寫(xiě)松鼠搭窩的過(guò)程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確,在描寫(xiě)松鼠吃東西時(shí),作者的用詞也特別恰當(dāng),你認(rèn)為哪些詞用得好?請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。
“坐、捧、送”這幾個(gè)詞都用得非常好,形象生動(dòng)地描寫(xiě)出了松鼠吃東西時(shí)有趣的樣子。相機(jī)指導(dǎo)讀好這句話。
3、這一段中有三個(gè)“它們”,你能找出來(lái)并說(shuō)出每個(gè)“它們”分別指代什么嗎?
“它”“他們”等這類(lèi)詞叫代詞,指代前面已經(jīng)點(diǎn)明的事物,我們?cè)谧x書(shū)時(shí)如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考,就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了哪些寫(xiě)小動(dòng)物作文的方法?
(1)可以先寫(xiě)動(dòng)物的外形,再寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性。(寫(xiě)作順序)。
(2)寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺(jué)等方面來(lái)寫(xiě)。
(3)無(wú)論寫(xiě)外形還是生活習(xí)性,重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,把他們的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、掌握了這些方法,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物,特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,你就能寫(xiě)一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。
松鼠課文總結(jié)篇九
目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞,整體干支課文內(nèi)容,理清文章條理。
2、習(xí)課文第一段,了解松鼠的外形,進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
3、正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
過(guò)渡:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)?
“形狀像耗子,生活像猴子。
爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。“。
1、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友《松鼠》(板書(shū))讀讀課題。
2、我們先來(lái)看看松鼠生活中的照片。cai。
3、看了以后你有什么想說(shuō)的嗎?它給你留下了什么樣的印象?(美麗、可愛(ài))。
二、初讀課文。
過(guò)渡:看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛(ài)的小家伙的,
1、請(qǐng)大家走進(jìn)課文,快速讀讀,回憶一下自己昨天認(rèn)識(shí)的字和理解的詞,一會(huì)兒請(qǐng)小老師教教大家。(投影反饋)。
2、真能干,你們不僅認(rèn)識(shí)了字,還理解了意思,張老師在備課時(shí)也理解了這些詞,我們一起讀一讀他們。
3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙,現(xiàn)在請(qǐng)四名孩子讀讀課文,其他孩子聽(tīng)他們讀的怎么樣?(字音)。
4、(評(píng)價(jià))。
5、現(xiàn)在請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀,想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?(cai)。
6、反饋(外形活動(dòng)搭窩吃食)。
小結(jié):說(shuō)的真好,作者就是從外行、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛(ài)。
過(guò)渡:這么可愛(ài)的小松鼠,它喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去,喜歡在高大的樹(shù)上搭窩,還喜歡吃很多食物。多么可愛(ài)啊!那么它長(zhǎng)什么樣呢?課文哪一個(gè)段落給我們介紹了?(1自然段,cai)。
學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)松鼠的外行特點(diǎn)。
1、我們一起走進(jìn)課文的第一自然段,自己認(rèn)真讀讀,想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)他的外形的?(四肢面孔眼睛毛尾巴)。
2、抓住你喜歡的一處,認(rèn)真品讀,想想你為什么喜歡?
3、反饋(圖文結(jié)合,講讀結(jié)合)。
師:你怎么體會(huì)出來(lái)的?從哪看出來(lái)?(抓出重點(diǎn)詞語(yǔ))。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀這一段話,讀出你們的喜愛(ài)!
5、指名讀(老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛(ài)的松鼠了)。
6、讀的真好,老師都忍不住想和大家一起讀讀了,老師讀第一句,你們讀后面的句子。
7、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系?(總分)。
8、現(xiàn)在請(qǐng)大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,填填空。
過(guò)渡:看來(lái)這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。
9、請(qǐng)大家再次細(xì)讀這段話,想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的?(上到下)。
10、那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎?(抓住特點(diǎn)有序的描寫(xiě))。
小結(jié):正是由于作者認(rèn)真觀察,積累了那么多好詞語(yǔ),按一定的順序才把這可愛(ài)的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆。
過(guò)渡:今天老師也給大家?guī)?lái)了一位朋友,我們來(lái)看看它是誰(shuí)?(小貓圖片一張cai)。
1、你喜歡他嗎?為什么?
3、(反饋)指名說(shuō),其他同學(xué)聽(tīng),看看結(jié)構(gòu)是否是總分,是否抓住了特點(diǎn),是否安順序來(lái)描寫(xiě)的。
4、多請(qǐng)孩子說(shuō),直到寫(xiě)作稍弱的孩子都能知道怎樣寫(xiě)!
師點(diǎn)評(píng):非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊,希望孩子門(mén)平時(shí)勤練筆,多觀察。
5、老師也寫(xiě)了一篇,(cai)生讀。
6、好,現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆,也像作者一樣把你剛才說(shuō)的寫(xiě)在本子上。
松鼠課文總結(jié)篇十
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說(shuō)明順序,方法.
4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).
今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
初讀課文,自學(xué)生字
自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題.
默讀思考,合作交流
默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.
圍繞重點(diǎn),全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性.
閱讀感悟.體會(huì)寫(xiě)法
松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習(xí)表達(dá)
作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
松鼠課文總結(jié)篇十一
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解(出示課件,觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?!俊?/p>
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么。
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?!?。
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容?!俊?/p>
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?!俊?/p>
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰、活潑。
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然、眨。
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)。
第三組如、總。
師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)。
第四組以。
師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà),并且練寫(xiě)。)。
第五組主意。
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)。
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?。
4.師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)。
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎。
a.聰明活潑,聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然,天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
c.如果,如果明天天晴,我們就去春游。
d.以后,學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
e.主意,我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!俊?/p>
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?!?。
出示題一。
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái),這里會(huì)是一片更范密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀-以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
師:以后這里會(huì)是什么樣子呢。
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)丄報(bào)。
師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分帇圖。請(qǐng)你看一看還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?!俊?/p>
六、總結(jié)。(略)。
七、作業(yè)。
師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫(huà)出來(lái)。
師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物?;丶抑蟆U?qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
松鼠課文總結(jié)篇十二
作為一名小學(xué)生,我今天認(rèn)真地讀完了課本的一篇文章,名為《松鼠》。這篇文章講述了一只生活在深山的松鼠,它聰敏機(jī)智,適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng),讓我深受感動(dòng)。在閱讀過(guò)程中,我對(duì)這篇課文有了些許體會(huì)和想法,下面我將分五個(gè)段落,與大家分享。
第一段:課文簡(jiǎn)介與理解
《松鼠》這篇課文,是一篇生動(dòng)有趣的小品文。文章描述了松鼠的形態(tài),它的勇氣、聰明以及數(shù)不盡多的過(guò)人本領(lǐng)。當(dāng)它逃避襲擊、采集食物、筑巢、面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候,展現(xiàn)出了它強(qiáng)烈的求生欲和勇氣,在大自然的環(huán)境中能生存下去,真的是難能可貴。在閱讀過(guò)程中,我對(duì)松鼠的生活方式有了更深層次的了解,對(duì)大自然中萬(wàn)物的互動(dòng)也有了新的認(rèn)知。
第二段:松鼠的生存哲學(xué)
松鼠作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員,有著自己的生存方式和哲學(xué)。它們居住在深山峽谷中,也與其他生物競(jìng)爭(zhēng)著食物,但它們通過(guò)靈活的移動(dòng),以及協(xié)同與儲(chǔ)存的能力,將資源隱藏在環(huán)境中,以便在日后的使用。這讓我們知道,對(duì)于優(yōu)勝劣汰的自然環(huán)境下,智慧是讓我們?cè)谖C(jī)中求生的重要因素之一。展現(xiàn)出的機(jī)智和聰明,無(wú)不告訴我們珍惜自己的智慧和努力,才能取得自己所要的東西。
第三段:松鼠的堅(jiān)韌精神
在野外環(huán)境中,松鼠是一只膽大心細(xì)的動(dòng)物,它能夠適應(yīng)各種環(huán)境的變化,這與其堅(jiān)韌的個(gè)性是分不開(kāi)的。當(dāng)它在攀爬樹(shù)木的過(guò)程中,遭遇危險(xiǎn),它不會(huì)輕易放棄,而是保持冷靜,尋找逃生的方法。這讓我想到了生活中的挑戰(zhàn),當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候,也應(yīng)該保持堅(jiān)毅不屈的態(tài)度,不贊結(jié)局,重整旗鼓,讓自己的生活更精彩。
第四段:松鼠的簡(jiǎn)樸生活
松鼠對(duì)于生活的要求并不高,只需要一個(gè)舒適的巢穴,可以面對(duì)各種挑戰(zhàn)而保持自在的心態(tài)。它們也不需要過(guò)度的物質(zhì)生活,只要有足夠的食物和水源,就能夠輕松生活。富裕是可以給予人生活的更多便利,但真正的幸福,卻不在于物欲的上升,而在于心態(tài)及對(duì)生活的珍惜。
第五段:告誡人們要保護(hù)自然
在深山中,松鼠我們是生活著最受保護(hù)的動(dòng)物之一。然而,由于種種因素的影響,他們的生存環(huán)境卻面臨無(wú)數(shù)的困難。利用我們所擁有的知識(shí),我們應(yīng)該保護(hù)好天然生態(tài)環(huán)境,保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)大自然,讓每一個(gè)生命都能在這個(gè)地球上安全的生存。
總之,這次閱讀讓我受益匪淺,我深刻的感受到了大自然的美妙與偉大,松鼠在課文中的形象也深深地影響了我,它的堅(jiān)韌、簡(jiǎn)樸、智慧的特點(diǎn),使我更加深入地思考了生活的意義,和人類(lèi)在大自然中的責(zé)任。首先,我們要學(xué)會(huì)保護(hù)研究我們周?chē)氖澜?,去探索發(fā)現(xiàn)更多的秘密。其次,我們要珍惜自己所擁有的一切,把一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的生活變得物有所值,將其發(fā)揮到極致。最后,我們都希望變成一個(gè)永遠(yuǎn)堅(jiān)毅不屈的人,在生命的途中不會(huì)輕易放棄。
松鼠課文總結(jié)篇十三
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先,這篇課文描寫(xiě)了一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠,它的美麗、機(jī)靈、有趣,如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說(shuō),文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次,這是一篇成功的描寫(xiě)動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個(gè)自然段中,第一自然段講外形,二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明,層次清晰。
另外,課文的語(yǔ)言堪稱(chēng)經(jīng)典。無(wú)論是對(duì)其外形的形象逼真的描寫(xiě),還是對(duì)搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述,都是語(yǔ)言積累的極好材料,無(wú)疑對(duì)學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用。
2、教材所處的地位和作用。
本課是第六冊(cè)第四單元“可愛(ài)的小精靈”的第三篇主體課文。通過(guò)學(xué)習(xí),可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上,了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。同時(shí)對(duì)寫(xiě)小動(dòng)物的文章,在內(nèi)容與寫(xiě)法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我對(duì)教材的把握,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)。
(一)知識(shí)和能力。
1、理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試大膽復(fù)述。
(二)過(guò)程與方法。
3、使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可從外形、習(xí)性等方面描寫(xiě)特點(diǎn);了解連詞的作用。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
4、潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn),并積累語(yǔ)言。
三、教法學(xué)法。
“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念,在其豐富的內(nèi)涵中,語(yǔ)文能力的培養(yǎng)(即傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,最大限度地壓縮教師活動(dòng),教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右,保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左右,真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上,堅(jiān)持談話法,師生之間、生生之間生命平等對(duì)話,營(yíng)造和諧。
健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合情境教學(xué)法,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演,相信無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高,都會(huì)事半功倍;另外,將以“可愛(ài)”為核心,進(jìn)行幅射教學(xué),力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面,渾然一體。
四、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為:談話導(dǎo)入,整體感知,精讀品悟,整體回歸,積累運(yùn)用,拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)談話導(dǎo)入。
課一開(kāi)始,娓娓道來(lái):同學(xué)們,我們生活的周?chē)性S多小動(dòng)物,有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動(dòng)物,從電視中,從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?在此基礎(chǔ)上,再提要求:能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎?從而在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的特點(diǎn),為后面的抓住特點(diǎn)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
按著談話:老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來(lái)了,出示松鼠圖片,同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知。
首先學(xué)生自由地大聲地讀課文,老師提出要求:字字入目,做到三不,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。自由讀完后請(qǐng)三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段,師提議最后一個(gè)自然段請(qǐng)一位聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)讀,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。讀完后問(wèn)學(xué)生,這是一種怎樣的小動(dòng)物?學(xué)生必然會(huì)說(shuō)“美麗、可愛(ài)、機(jī)靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn),教師抓住“可愛(ài)”一詞,展開(kāi)下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(三)精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛(ài),你是從哪兒看出來(lái)的.呢?”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
1.外形的美麗。
問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過(guò)油”、“毛茸茸”等語(yǔ)句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,理解寫(xiě)作順序。
2.動(dòng)作的機(jī)敏。
此段略處理,重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干,它們就躲在樹(shù)枝底下,或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈與可愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒即可。
3.搭窩時(shí)的聰明。
讓學(xué)生假設(shè),假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語(yǔ):“先……再……然后……還……”這樣說(shuō),會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程??磥?lái),這些表示先后次序的詞,作用還真不少呢。然后再集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
4.吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。
然后圍繞三個(gè)“它們”做文章。老師談話:這一段中有三個(gè)“它們”,我都快糊涂了,誰(shuí)能找個(gè)詞語(yǔ)換掉它們,使句子更明白?這些代表事物的詞,就叫代詞。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,可以象課文這樣,恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~,避免重復(fù)羅嗦。
(四)整體回歸。
教師小結(jié)并質(zhì)疑:這四個(gè)方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。那能否顛倒這四個(gè)自然段的順序呢?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到松鼠的活動(dòng)、住、吃都是它的生活習(xí)性,課文是按先介紹外形再介紹習(xí)性的方法來(lái)安排材料的。
(五)積累運(yùn)用。
自先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用每一人稱(chēng)的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái);接著教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他的小動(dòng)物也非常可愛(ài),前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,現(xiàn)在你能像課文一樣,寫(xiě)一段話,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。
(六)拓展延伸《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專(zhuān)欄,讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看,他們就會(huì)聽(tīng)到我們的心聲,那就是——保護(hù)動(dòng)物。
總之,這節(jié)課秉承著新課標(biāo)理念,注重營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)系,課堂上力求充滿激勵(lì),充滿尊重,充滿靈性;注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng),語(yǔ)言的感悟與積淀;體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一,努力使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出鮮活的生命力。
松鼠課文總結(jié)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果。
2、讀詞語(yǔ)卡片:聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話,兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
朗讀感悟:
1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)。
可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词??結(jié)果又怎樣呢?
2、自由朗讀課文,思考上面問(wèn)題。
(1)回答問(wèn)題。
(2)根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
(4)(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?/p>
指名朗讀這句話齊讀。
(5)(出示課件3)說(shuō)話訓(xùn)練:那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起來(lái)了——。
(1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”
(2)自由朗讀這句話。
(3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?
小結(jié):我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理,在利用森林資源的同時(shí),千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
(4)指導(dǎo)朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào),應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想,沒(méi)有了松樹(shù),到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
(1)自由朗讀第三自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀,師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)。
(板書(shū):埋貼:松果)。
(2)想象:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎樣做?
(3)齊讀第四自然段。
6、到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。)。
(1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹(shù)圖片)。
(2)指導(dǎo)朗讀:看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù),小松鼠高興嗎?用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
(3)自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
(4)想象:將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀第六自然段)。
(5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
間休表演唱《春天來(lái)了》。
寫(xiě)字指導(dǎo):
1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。(都有心字底)。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì)是什么樣子的?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)10、松鼠和松果。
眨眼睛。
松鼠圖片小松樹(shù)圖片。
想主意松鼠圖片。
埋松果。
松鼠課文總結(jié)篇十五
1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。
2、模仿本文的說(shuō)明順序,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的介紹事物的說(shuō)明文。
教材分析:《松鼠》是一篇有代表性的說(shuō)明文范文。初一學(xué)過(guò)的幾篇課文側(cè)重于說(shuō)明的目的、特點(diǎn),而本冊(cè)說(shuō)明文教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重說(shuō)明的順序。這樣兩者結(jié)合便從內(nèi)容到形式兩方面突出說(shuō)明文的特色,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
1、同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)說(shuō)。
今天我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內(nèi)容。
2、自學(xué)課文:說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內(nèi)容?(聯(lián)系課文交流自學(xué)結(jié)果,練習(xí)概括文章的內(nèi)容。)。
3、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)呢?
先介紹自己的漂亮面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相。
再說(shuō)說(shuō)我的馴良:
活動(dòng)范圍:樹(shù)林;活動(dòng)時(shí)間:晚上;常吃食物:杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等。
最后說(shuō)說(shuō)我的乖巧:
4、那能否顛倒介紹的順序呢?(注意理解文章第一段的作用。)。
5、思維拓展除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
6、比較閱讀,感知說(shuō)明文語(yǔ)文。
投影一段平實(shí)說(shuō)明的材料:進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
《辭?!罚核墒笠喾Q(chēng)灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)2028厘米。尾蓬松,長(zhǎng)1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林棲;用樹(shù)葉,草苔筑窩,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵年產(chǎn)14窩,每產(chǎn)510仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
比較文章和投影各自的特點(diǎn)。
7、課堂訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)了本文后,寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷,完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》,抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn),寫(xiě)出自己的思想感情。這實(shí)際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸,目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)模仿、觸類(lèi)旁通培養(yǎng)和強(qiáng)化說(shuō)明文的寫(xiě)作能力,完成知識(shí)遷移能力的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。
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