在總結(jié)心得體會的過程中，我們需要客觀、真實(shí)地記錄自己的思考和感悟，以便更好地分享和交流。寫作一篇較為完美的心得體會需要注意一些重要的要素。首先，要確保自己對所總結(jié)的事物有充分的了解和深入的思考。其次，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免冗長和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。此外，要突出重點(diǎn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會，讓讀者能夠很容易地理解和接受。最后，要注重行文的邏輯性和連貫性，合理安排段落和句子的順序，使整篇文章條理清晰，層次分明。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些心得體會范文，從中提煉出對自己有用的經(jīng)驗(yàn)和方法。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇一
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的變革，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展成為了教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我深感自主發(fā)展對學(xué)生成長的重要性。通過長期的實(shí)踐和思考，我有了一些關(guān)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的心得體會。
首先，為學(xué)生提供自主決策的機(jī)會是促進(jìn)其自主發(fā)展的重要方式。在教育的過程中，學(xué)生通常是被動的接收者，缺乏主動參與和決策的機(jī)會。然而，只有讓學(xué)生有實(shí)際操作的空間，才能培養(yǎng)他們自主思考、獨(dú)立決策的能力。因此，作為一位教師，我盡量給學(xué)生提供更多的選擇和決策的機(jī)會，讓他們參與到學(xué)習(xí)和生活的各個方面當(dāng)中。例如，在課堂上，我會邀請學(xué)生提出課堂活動的建議和改進(jìn)意見，讓他們參與到課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的決策中來。同時，我也鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)校的各項(xiàng)活動和社會實(shí)踐，培養(yǎng)他們自主行動的意識和能力。
其次，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考是促進(jìn)其自主發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在成長過程中往往習(xí)慣于被動接受老師的知識灌輸，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展，我意識到要改變這種現(xiàn)狀，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考。在課堂上，我會采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，通過提問、讓學(xué)生討論和解決問題的方式，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。同時，我還鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新項(xiàng)目，讓他們思考現(xiàn)實(shí)問題、探索解決辦法，并且自主設(shè)計(jì)和實(shí)施研究方案，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
再次，倡導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動是促進(jìn)其自主發(fā)展的重要途徑。學(xué)生的自主發(fā)展需要有實(shí)踐的支持和鍛煉。在校外實(shí)踐活動中，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的社會環(huán)境，面對實(shí)際問題，鍛煉自己的解決問題的能力。作為一名教師，我經(jīng)常組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，如社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等，讓他們親身體驗(yàn)和感受社會的復(fù)雜性和多樣性。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠在解決問題的過程中體驗(yàn)到自己的能力和價值，從而激發(fā)他們的積極性和主動性，促進(jìn)其自主發(fā)展。
最后，建立積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要保障。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，如何在這些環(huán)境中創(chuàng)造一個積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的。在班級管理方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生之間的互動和合作，鼓勵學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)。同時，我也注重與家長的溝通和合作，向他們傳達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的重要性，并充分發(fā)揮家庭在學(xué)生成長中的作用。通過共同努力，我們才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個有利于自主發(fā)展的環(huán)境和條件。
總之，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展是教育的重要任務(wù)之一。作為教師，我們應(yīng)該樹立正確的教育理念，提供自主決策的機(jī)會，鼓勵獨(dú)立思考，引導(dǎo)參與實(shí)踐活動，并創(chuàng)造積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自主發(fā)展提供最佳支持和保障。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有自主意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇二
閱讀是人類獲取知識、啟發(fā)思維和提高個人素質(zhì)的重要途徑。通過閱讀，人們可以開闊視野、增長見識，豐富自我，提升思維能力和解決問題的能力。在我的閱讀經(jīng)歷中，我深感閱讀對全面發(fā)展的重要作用。在不斷的閱讀中，我收獲頗豐，并從中體會到閱讀如何促進(jìn)個人全面發(fā)展的心得體會。
首先，閱讀促進(jìn)了語言表達(dá)能力的提高。通過各類書籍的閱讀，我學(xué)到了許多詞匯和表達(dá)方式。在觸及不同題材、風(fēng)格和難度的書籍后，我可以更加熟練地使用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。閱讀不僅幫助我學(xué)習(xí)到了新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，更重要的是提升了我的語感和語言運(yùn)用能力。我可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，提高與他人的交流效果，這對于個人全面的發(fā)展是至關(guān)重要的。
其次，閱讀拓寬了我的知識面。閱讀的范圍廣泛，涵蓋了各種各樣的主題和領(lǐng)域。通過閱讀，我接觸了歷史、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域的知識。我了解到了不同文化、不同國家和不同時期的故事和發(fā)展，從而拓寬了我的視野。這些知識的積累不僅使我能夠更好地理解世界，而且還對我的思維方式和價值觀產(chǎn)生了積極的影響。我相信豐富的知識是個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，閱讀在這一方面產(chǎn)生了巨大的積極影響。
此外，閱讀培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。隨著閱讀的進(jìn)行，我逐漸明白書本上的文字只是一個引子，而我的大腦才是真正創(chuàng)造故事的源泉。通過與書中的人物互動，我可以想象出自己的世界和故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)提供了一個創(chuàng)造性思維的平臺，讓我在其他方面也能有更加豐富和創(chuàng)新的表達(dá)。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我都能更加靈活地思考問題，提出新的觀點(diǎn)和解決方案，這對于促進(jìn)個人全面發(fā)展起到了重要的推動作用。
最后，閱讀提高了我的自我管理和時間規(guī)劃能力。閱讀需要一定的毅力和耐心，需要克服拖延和分心的困擾。我在閱讀的過程中學(xué)會了自我管理和合理規(guī)劃時間的能力，如制定每天閱讀計(jì)劃，設(shè)定讀書目標(biāo)。通過堅(jiān)持不懈的努力，我逐漸建立了良好的閱讀習(xí)慣。這種自我管理的能力不僅在閱讀上得到了體現(xiàn)，更通過其他方面的應(yīng)用，使我更加高效和有條理地完成各項(xiàng)任務(wù)。這種優(yōu)秀的自我管理能力無疑有助于個人全面發(fā)展。
總之，閱讀對于促進(jìn)全面發(fā)展起著不可替代的作用。通過閱讀，我提高了語言表達(dá)能力，拓寬了知識面，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，提高了自我管理和時間規(guī)劃能力。每一次閱讀都是一次心靈的旅行，讓我不斷成長和豐富自己。我堅(jiān)信，閱讀將繼續(xù)成為推動我個人全面發(fā)展的重要工具，我也將繼續(xù)享受閱讀所帶來的有趣和啟迪。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇三
“藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在當(dāng)今社會，教育方面的改革和創(chuàng)新已引起廣泛關(guān)注。此外，南方省份的教育改革更是取得了巨大的成就。夏天是最好的季節(jié)，在這個季節(jié)里，合理地安排藝術(shù)和體育活動，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的相應(yīng)回報，又能促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展，因此藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展已成為各級學(xué)校推進(jìn)教育改革的重要內(nèi)容。
第二段：教育改革。
當(dāng)今教育改革已經(jīng)取得了不少的成就，不僅課程、教材、評價方式都在不斷進(jìn)步完善，在學(xué)生心理、社交等方面，教育也制定了不少新的政策和規(guī)定，例如促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，對每位學(xué)生都必須進(jìn)行評估和指導(dǎo)。其中，藝術(shù)和體育活動成為了學(xué)生全面發(fā)展中不可或缺的組成部分，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始將其納入學(xué)生的日常課表，為學(xué)生的全面成長提供了充足的機(jī)會。
第三段：藝術(shù)和體育活動的益處。
西方教育家長期以來一直強(qiáng)調(diào)“整人教育”的重要性，即全面發(fā)展人的身心、智力、美感、情感和品德等方面，而非只注重學(xué)生死記硬背知識。這一方法也非常適用于中國學(xué)生。藝術(shù)和體育活動是人類所具有的兩種需要通過活動實(shí)現(xiàn)的最基本的文化，它們是構(gòu)成人類本質(zhì)的一種可能。在這些活動中，藝術(shù)不僅在審美上增長了知識，還是一種基本的情感溝通，提高了人類對世界的認(rèn)識；體育活動則可以增強(qiáng)人的身體素質(zhì)和心理。此外，通過藝術(shù)和體育活動，可以提高個人的自我意識和社交能力，促進(jìn)彼此間的關(guān)系和溝通。
第四段：在學(xué)生中應(yīng)用藝術(shù)和體育活動的方法。
藝術(shù)和體育活動在學(xué)生的成長中發(fā)揮著重要意義。為了更好地發(fā)揮效果，可以采用以下方法：
一、積極參與藝術(shù)和體育活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐提高審美能力、保持良好體態(tài)和鍛煉好身體。
二、將藝術(shù)教育加入到生活中，通過良好的家庭氛圍、文化街區(qū)和藝術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的社群教練、后勤服務(wù)等充分利用資源，讓學(xué)生成為全面的文化人。
三、藝術(shù)和體育活動是從小養(yǎng)成的，學(xué)校和教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的興趣愛好，培養(yǎng)自己的愛好，從而培養(yǎng)自信心，這是促進(jìn)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)。
通過打造優(yōu)秀的藝術(shù)和體育教育體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，成為了當(dāng)前社會教育改革的重要目標(biāo)，應(yīng)該成為全社會的共識。只有學(xué)校和家庭，及時為年輕學(xué)生創(chuàng)造更多的文化資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時堅(jiān)持高品質(zhì)的體育和藝術(shù)活動，才能讓學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)上得到提升，獲得身心健康和彼此間愉悅友誼的最大好處，回報社會。作為學(xué)生，應(yīng)該積極參與體育和藝術(shù)活動，按照學(xué)校的安排和指導(dǎo)，合理安排自己的時間并充分利用資源，這也是我們希望所有學(xué)生能夠做到的事情。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇四
隨著當(dāng)今社會對于人才綜合素質(zhì)的要求日益提升，學(xué)校也開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，藝術(shù)和體育教育作為其中重要的一部分逐漸受到重視。藝術(shù)和體育教育不僅可以讓學(xué)生在身體和心理上得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和意志力，還能促進(jìn)學(xué)生在感性和理性的素質(zhì)上得到提高，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。藝術(shù)和體育教育對于學(xué)生的全面發(fā)展是十分重要的。
藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。在音樂、美術(shù)、舞蹈等各種藝術(shù)領(lǐng)域中，學(xué)生能夠感受到美的存在，進(jìn)而培養(yǎng)出自己的審美品位。同時，藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的力量，從中獲得自我激勵，激發(fā)出自身的創(chuàng)造潛能，更好地面對生活和學(xué)習(xí)中的種種挑戰(zhàn)。
體育教育可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和意志力，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識。體育項(xiàng)目涉及方方面面，無論是力量、速度、敏捷、耐力等，還是對戰(zhàn)略和策略的認(rèn)識和運(yùn)用，都需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練和完善自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和意志力。此外，體育教育中還存在著團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小學(xué)會與他人合作和競爭，為日后的社交和職場打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：藝術(shù)和體育教育相輔相成。
藝術(shù)和體育教育的相輔相成可以讓學(xué)生在身體和心理上得到全面的鍛煉。兩者可以共同促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和情感表達(dá)，培養(yǎng)出學(xué)生感性和理性的素質(zhì)，不斷拓展學(xué)生的思維邊界，提供更廣闊的發(fā)展空間。在校園內(nèi)，藝體教育也可以為學(xué)生提供多元發(fā)展的機(jī)會，從而讓學(xué)生更全面地發(fā)掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的升華。
藝體教育不僅關(guān)乎學(xué)生在校時期的發(fā)展，也涉及學(xué)生終身的發(fā)展。在長期的學(xué)習(xí)和生活中，藝體教育所帶來的經(jīng)驗(yàn)和提升將會隨著時間的推移不斷得到發(fā)揚(yáng)光大，從而成為學(xué)生未來的資本和價值。尤其是在當(dāng)今時代，人類已經(jīng)進(jìn)入藝術(shù)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時代，藝術(shù)和體育教育將會對學(xué)生的未來職業(yè)和生活發(fā)展產(chǎn)生更大的影響，所以在學(xué)校中強(qiáng)化藝體教育十分必要和重要。
總結(jié)：藝術(shù)教育和體育教育是學(xué)校中不可或缺的兩大板塊，受到越來越多的重視。藝術(shù)和體育教育不僅可以讓學(xué)生在身體和心理上得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和意志力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生在感性和理性的素質(zhì)上得到提高，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，養(yǎng)成獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。藝術(shù)和體育教育對于學(xué)生的全面發(fā)展來說至關(guān)重要，也是學(xué)生終身發(fā)展的重要組成部分。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇五
藝體活動是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，已經(jīng)成為許多學(xué)校教育的一個重要組成部分。藝體活動給學(xué)生提供了多方面的機(jī)會，可以讓他們在不同的領(lǐng)域中發(fā)掘自己的潛力以及全面發(fā)展。在我參與學(xué)校的藝體活動中，我深刻感受到了藝體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。
第一段：體育課活動拓寬學(xué)生視野。
體育課是學(xué)校最基本的藝體活動之一，也是我們小時候最熟悉的課程之一。我們的老師總會在課堂上教我們許多不同的體育項(xiàng)目和技巧。這些活動不僅讓我們鍛煉身體，也拓展了我們的視野。課后，我還會和同學(xué)們一起組織比賽或者去周邊的健身房鍛煉。通過體育活動，我學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作和全力以赴的精神。
第二段：音樂課讓我學(xué)會了音樂中的人文關(guān)懷。
音樂課也是我極喜歡的藝體課程之一。在音樂課上，老師會教我們唱歌、舞蹈和吹奏樂器等。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己也有了一定的音樂天賦。我還和音樂社團(tuán)一起參加校內(nèi)外的演出活動，讓自己的音樂才華得以展示。通過這些活動，我不僅學(xué)會了音樂技巧，也學(xué)到了人文關(guān)懷。通過音樂，我了解到了不同文化背景下的音樂氛圍和文化氣息。
第三段：美術(shù)課讓我拓展了藝術(shù)眼界。
美術(shù)課是我最向往的課程之一。在美術(shù)課上，我們可以學(xué)習(xí)繪畫、設(shè)計(jì)等基本技巧。學(xué)習(xí)這些技巧不僅可以讓我們自由地表達(dá)內(nèi)心的想法和情感，還能拓展我們的藝術(shù)眼界。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，我也和美術(shù)社團(tuán)的成員一起進(jìn)行了許多相關(guān)的創(chuàng)作和表演，例如制作一些有意義的海報和場景設(shè)計(jì)。這些活動激發(fā)了我對藝術(shù)的熱愛和靈感創(chuàng)造的熱情。
第四段：寫作課讓我增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。
除了藝術(shù)課程外，寫作課也很有意義。在寫作課上，我們可以學(xué)到寫作的技巧和規(guī)則。同時，也可以通過了解文學(xué)作品、語言等方面的知識來增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。在寫作課中，我不僅提高了自己的寫作能力，還學(xué)到了許多深入的文化理解和認(rèn)識。這些知識能夠幫助我更好地理解文化背景，從而更好地表達(dá)自己的思想和情感。
第五段：結(jié)論。
總的來說，藝體活動不僅讓我們在具體的技能和知識方面得到了提升，也讓我們在精神和心靈的發(fā)展中得到了提升。通過參與不同活動，我們學(xué)會了團(tuán)隊(duì)精神、人文關(guān)懷、創(chuàng)造力以及文化理解等方面的技能和素養(yǎng)。這些素質(zhì)和技能不僅對我們在學(xué)校和工作中有重要的影響，同時也對我們的未來發(fā)展有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。因此，我的藝體經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到了多種學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會，并且也可以使更多的人受益。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇六
隨著教育理念的不斷更新，學(xué)生的自主發(fā)展逐漸受到重視。在教育實(shí)踐中，如何促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展一直是一個亟待解決的問題。在過去的一段時間里，我積極探索了一些方法，并取得了一些成效。以下是我對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的心得體會。
首先，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。學(xué)生的自主發(fā)展需要一個積極開放的學(xué)習(xí)氛圍。我通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵他們提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)，積極參與課堂討論。同時，我也鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我還利用多媒體技術(shù)和互動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是非常重要的。學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和掌握知識。我鼓勵學(xué)生多思考、多交流，培養(yǎng)他們的分析、總結(jié)和歸納能力。在教學(xué)過程中，我也會引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他們按計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，我還會教授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過這些方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，他們更加獨(dú)立地掌握了知識。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力也是非常重要的。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往習(xí)慣于被動接受知識。為了改變這種狀況，我鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，提出問題，并嘗試尋找答案。在課堂上，我經(jīng)常采用討論和研究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。在平時的指導(dǎo)中，我也會鼓勵學(xué)生多讀書、多閱讀，培養(yǎng)他們的思辨能力。通過這樣的教學(xué)方法和指導(dǎo)，學(xué)生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們變得更加主動，思考更加深入。
最后，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動是促進(jìn)他們自主發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐是檢驗(yàn)知識應(yīng)用能力的最好方式。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，我積極為他們提供實(shí)踐機(jī)會。比如，組織學(xué)生參觀企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室等。同時，我也積極鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)科技競賽，提升他們的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過實(shí)踐活動，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)了他們的自主發(fā)展。
總結(jié)起來，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們需要營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主思考能力，鼓勵他們參與實(shí)踐活動。通過這些方法的實(shí)施，我們可以幫助學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛能，使他們成為具備自主、創(chuàng)新和合作能力的現(xiàn)代人才。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇七
閱讀，是我們每個人成長過程中必不可少的一部分。閱讀能夠豐富我們的知識，開拓我們的思維，讓我們的視野更加開闊。閱讀還能夠促進(jìn)我們的全面發(fā)展，讓我們更加健康、積極、自信地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。在我多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)中，我深深地體會到，閱讀對于全面發(fā)展的推動作用是非常巨大的。
閱讀是培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力的重要方式。通過閱讀，我們可以學(xué)到各種優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方法，培養(yǎng)我們的語言感覺和詞匯積累。尤其是經(jīng)典文學(xué)作品，它們不僅具有高雅的語言風(fēng)格，更能夠啟迪我們的思維，豐富我們的內(nèi)涵。在閱讀中學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法和寫作技巧，我們就能夠更好地表達(dá)自己的思想感受，提高自己的溝通能力，從而在社交和工作中更加出色地展現(xiàn)自己。
閱讀還能夠拓寬我們的知識面，提高我們的學(xué)科素養(yǎng)。不同的閱讀材料，可以帶給我們各種各樣的知識和信息。無論是讀報紙、雜志還是讀各類圖書，我們都能夠從中獲取新鮮的科技、歷史、文化等方面的知識。閱讀幫助我們累積更多的學(xué)科知識，不僅能夠幫助我們在學(xué)校中取得好成績，更能夠讓我們在社會中更加自信地與他人交流，擁有更廣闊的就業(yè)機(jī)會。閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是我們獲得成功的基石。
閱讀還能夠培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的創(chuàng)新能力。通過閱讀各類文章和作品，我們可以了解到不同作者的觀點(diǎn)和思維方式，從而培養(yǎng)我們的思維多樣性和創(chuàng)造力。閱讀讓我們接觸到各類思想和觀點(diǎn)的碰撞，可以幫助我們思考問題的復(fù)雜性和多樣性。通過對不同觀點(diǎn)的思考和分析，我們的思維就能夠變得更加靈活，并且能夠更好地解決問題。閱讀不僅是思維的訓(xùn)練場，更是我們創(chuàng)造力的源泉。
閱讀還能夠促進(jìn)我們的心智發(fā)展，培養(yǎng)我們的審美情趣。文學(xué)作品、藝術(shù)作品等高雅的閱讀材料，能夠喚起我們對美好事物的共鳴，讓我們培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以感受到作者蘊(yùn)含其中的情感和哲理，從而提升我們的情感、情緒和生活品質(zhì)。閱讀是我們世界觀和價值觀的重要來源，通過閱讀，我們可以更好地了解人性、生活和社會，從而更好地修心養(yǎng)性，提高自己的心理素質(zhì)。
總之，閱讀促進(jìn)全面發(fā)展是無可置疑的。在閱讀中，我們不僅夯實(shí)了自己的語言表達(dá)能力，還豐富了自己的知識庫，提高了自己的思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了自己的審美情趣，促進(jìn)了自己的心智發(fā)展。因此，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持多讀書、讀好書，將閱讀融入到我們的日常生活中，我們就一定能夠在全面發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇八
作為一名在校大學(xué)生，我始終認(rèn)為學(xué)并不僅僅是在課堂上聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，更是在校園生活中全面發(fā)展個人、獲得幸福的過程。近年來，全面發(fā)展幸福教育逐漸受到重視，我也在這個過程中有了一些心得體會。
第一段：好工作、好未來不是唯一目標(biāo)
很多人認(rèn)為學(xué)生期間應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)業(yè)上，以便獲得好工作、好未來，但實(shí)際上學(xué)生所應(yīng)該追求的是整個人生中的幸福感。全面發(fā)展幸福教育就是幫助學(xué)生發(fā)展多方面的能力，包括課程學(xué)習(xí)、社交技巧、個人興趣愛好等。當(dāng)我們將注意力投放在全面發(fā)展個人的需要上，我們會逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更為高效、生活更加充實(shí)。
第二段：全面發(fā)展個人，發(fā)現(xiàn)興趣愛好
生活中興趣愛好對我們來說很重要，它讓我們充滿熱情、充實(shí)生活。然而，嘗試新鮮事物、發(fā)現(xiàn)新的興趣愛好常常會成為我們的瓶頸。全面發(fā)展幸福教育可以為我們提供一個嘗試新事物、發(fā)展新技能的機(jī)會，進(jìn)而發(fā)掘我們的潛力，提高自信。相信很多同學(xué)都曾經(jīng)夢想過成為編曲家、畫家、烘焙師等，而全面發(fā)展幸福教育就是來幫助我們實(shí)現(xiàn)這些夢想的機(jī)會。
第三段：多元化的學(xué)科體系
學(xué)習(xí)要全面發(fā)展，這意味著我們不能只關(guān)注成績、分?jǐn)?shù)，應(yīng)該更加注重對知識體系的深度理解。在學(xué)習(xí)各種學(xué)科的基礎(chǔ)上，我們可以更好地掌握其精髓，找到其中的聯(lián)系與差異，以更全面的視角去看待生活中的問題。正如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們學(xué)習(xí)邏輯思維，學(xué)習(xí)歷史則能夠幫助我們了解過去并推測未來。當(dāng)我們對各種學(xué)科都有了深刻的理解，我們的思維也進(jìn)一步得到了激發(fā)，開啟了創(chuàng)造的可能性。
第四段：關(guān)注人際交往技能
無論是在校園中還是社會中，人與人之間的交往技能都非常重要。作為一名大學(xué)生，一定有很多機(jī)會去和他人互動，全面發(fā)展幸福教育就是要讓我們了解如何應(yīng)對不同的社交場合、與不同性格、文化背景的人相處、擁有更強(qiáng)的人際交往技能。這不僅能讓我們建立良好的人際關(guān)系，也能讓我們更好地理解他人和自我。
第五段：從內(nèi)心感受到幸福
總的來說，全面發(fā)展幸福教育不僅能夠讓我們獲得全面的能力與技能，也能讓我們從內(nèi)心去感受到幸福。在這個過程中，我們逐漸了解到自己、發(fā)掘自身潛力，從而變得更加自信、有目標(biāo)。因此，全面發(fā)展幸福教育不僅關(guān)注學(xué)生獲取知識、技能，更關(guān)注讓學(xué)生在內(nèi)心中獲得幸福感，使得我們的人生道路更加光明、健康、有意義。
總結(jié)：
全面發(fā)展幸福教育提供了一種全面發(fā)展個人、獲得幸福感的途徑。通過多元化的課程體系、各種培訓(xùn)機(jī)會以及關(guān)注人際交往技能，我們逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。這種樂趣可以幫助我們更好地成長，并在未來的人生中獲得幸福。我相信全面發(fā)展幸福教育在未來的發(fā)展中會變得越來越重要，也希望更多年輕人能夠加入到這個學(xué)習(xí)的過程中來。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇九
自主發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個重要理念，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，更能幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我反思等能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，得到了一些促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，下面我將結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，為了促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，我在課堂教學(xué)中注重學(xué)生參與。我鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，通過互動和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我也會設(shè)計(jì)一些小組活動，讓學(xué)生分組完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)他們合作溝通和自主解決問題的能力。通過這些方式，學(xué)生不僅能夠在課堂上更積極地參與學(xué)習(xí)，也能夠形成自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理。我將課外學(xué)習(xí)任務(wù)分解為更小的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠分階段自主安排時間和精力。我也會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更好地管理時間和學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組，讓他們互相監(jiān)督和幫助，共同進(jìn)步。通過這些方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而更好地發(fā)展自己。
第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和批判思維能力。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我評價和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的方案。我也會給學(xué)生一些批判性思維的訓(xùn)練，讓他們能夠主動思考問題，分析問題，并獨(dú)立做出判斷。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地發(fā)展出自己的思考能力和判斷能力，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。
第四，我鼓勵學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動。我會組織學(xué)生參觀企業(yè)、參加公益活動等，讓他們親身體驗(yàn)社會的復(fù)雜和多樣性。在這些活動中，學(xué)生會面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要自主思考和解決。通過這些實(shí)踐，學(xué)生能夠拓寬眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，更好地為將來的發(fā)展做準(zhǔn)備。
最后，我認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展還需要學(xué)校家長和社會的共同努力。學(xué)校應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長和興趣。家長應(yīng)該給予學(xué)生更多的支持和鼓勵，并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的興趣和個性。社會也應(yīng)該積極參與，提供更多的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能夠更好地接觸社會，了解社會，發(fā)展自己。
綜上所述，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展是一個復(fù)雜而長期的過程，需要教師、學(xué)校、家長和社會的共同努力。通過學(xué)生參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和自我反思等方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。我相信，只有給予學(xué)生更多的自主權(quán)和自由度，才能真正實(shí)現(xiàn)他們的潛力和個性的發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是人類獲取知識、拓寬視野的重要途徑。閱讀不僅可以提高人們的語言能力和認(rèn)知能力，還能促進(jìn)全面發(fā)展。在長時間的閱讀實(shí)踐中，我深刻體會到閱讀對個人的積極影響，它讓我不斷成長，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和分析問題的能力，同時也拓寬了我的視野。下面我將從閱讀對語言能力、認(rèn)知能力、人際交往和人生態(tài)度的影響四個方面，談?wù)勎覍﹂喿x促進(jìn)全面發(fā)展的心得體會。
首先，閱讀對于語言能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用。通過大量的閱讀，我可以接觸到各種不同類型和風(fēng)格的文章，從中學(xué)習(xí)到豐富的詞匯、句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。這使得我在寫作時能夠更加準(zhǔn)確地選擇詞語，提高文章的表達(dá)能力。同時，在閱讀的過程中，我也學(xué)會了感受和理解作者的表達(dá)意圖，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己的寫作中。這不僅對學(xué)術(shù)寫作有幫助，也對日常生活中的交流能力有積極影響。
其次，閱讀對認(rèn)知能力的培養(yǎng)同樣起到了重要的作用。通過閱讀，我可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象，增加自己的知識量，并培養(yǎng)自己的思維能力。閱讀讓我可以接觸到不同的觀點(diǎn)和思想，拓寬了我的思維邊界，幫助我更好地理解和分析問題。閱讀也激發(fā)了我的好奇心和求知欲，讓我不斷去追求新的知識，從而不斷提升自己的認(rèn)知水平。
此外，閱讀也對個人的人際交往有著積極的影響。閱讀豐富了我的內(nèi)涵，讓我能夠更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。在與他人的交往中，我可以從閱讀中學(xué)到的知識和想法與他人分享，促進(jìn)彼此之間的交流和互動。同時，閱讀也讓我有了更多的話題和素材，使我在與他人交流時更加得心應(yīng)手，增強(qiáng)了我在社交中的自信心和表達(dá)能力，從而提升了人際交往的質(zhì)量。
最后，閱讀對于個人的人生態(tài)度有著重要的影響。通過閱讀，我從文學(xué)作品中感受到了各種情感和價值觀，這些給予了我對人生和世界的深刻思考。閱讀為我筑起了一座超越現(xiàn)實(shí)的橋梁，讓我在閱讀中尋找到自己的歸屬感和人生意義。這種積極的人生態(tài)度在我日常生活中得到了延伸，使我更加積極向上、充滿激情，面對困難時更加堅(jiān)韌不拔。
綜上所述，閱讀在促進(jìn)全面發(fā)展方面具有重要作用。它不僅提高了語言能力和認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了人際交往和人生態(tài)度。通過長期的閱讀實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到閱讀的重要性和價值，它使我受益匪淺，讓我成為一個更加全面發(fā)展的人。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并且將其融入到我的日常生活中，用閱讀的力量不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十一
作為一個大學(xué)生，我一直認(rèn)為學(xué)校的目的不僅在于傳遞知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為具備思辨能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的社會棟梁。例如，我的學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展幸福學(xué)生”的目標(biāo)方面付出了很多努力。在我個人的經(jīng)歷中，我從“全面發(fā)展幸福學(xué)生”的角度出發(fā)，深刻反思自己的人生經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，進(jìn)而感受到學(xué)校所提供的多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、人性化的服務(wù)措施和實(shí)用性的課程設(shè)置。
一、 探究幸福的多維度
幸福并非僅僅是物質(zhì)豐富或身體健康，它還有很多個方面。我的大學(xué)在這方面給了我很好的啟示。除了教學(xué)上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，我們的學(xué)校還非常注重學(xué)生身心健康和個性特長的培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)立了由專業(yè)輔導(dǎo)員和心理老師組成的心理健康教育輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了健康生活計(jì)劃和多項(xiàng)心理健康活動，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。此外，學(xué)校注重發(fā)掘?qū)W生的個性特長，并為學(xué)生提供了眾多的實(shí)際鍛煉機(jī)會，如社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、競賽活動等，鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
二、 學(xué)會人際交往與合作
三、 推崇科技教育和文化傳承
隨著科技的迅猛發(fā)展，學(xué)校也借鑒了新技術(shù)并將之融入到教學(xué)之中，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。學(xué)校制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，針對不同學(xué)生群體推出了物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等專業(yè)課程、教材和實(shí)踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科技創(chuàng)新能力。同時，在學(xué)校的文化傳承方面，我也有很多感悟。學(xué)校的教學(xué)生活并不是只有專業(yè)知識的灌輸，它也注重校園文化和民族傳統(tǒng)的宣傳和傳承。例如，學(xué)校保留了很多文化遺產(chǎn)，如春節(jié)聯(lián)歡晚會、元宵燈會等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
四、 理財(cái)知識的重要性
在全面發(fā)展幸福學(xué)生計(jì)劃之中，我認(rèn)為教育理財(cái)知識更是必不可少的一部分。擁有理財(cái)知識的學(xué)生可以通過科學(xué)的財(cái)務(wù)管理方式，更好地掌控自己的收入和支出，實(shí)現(xiàn)財(cái)富的積累和增值，最終實(shí)現(xiàn)人生的財(cái)務(wù)自由。我們的學(xué)校設(shè)立了一系列的理財(cái)課程和講座，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的財(cái)務(wù)觀念，了解基金、股票、債券、外匯等理財(cái)投資工具，從而更好地解決自己的財(cái)務(wù)問題。
五、 培養(yǎng)獨(dú)立自主和責(zé)任感
最后，一個人的人格素質(zhì)是對他未來成功的最大影響之一。在這種意義上，“全面發(fā)展聲明學(xué)生”旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主和責(zé)任感，使他們成為具有創(chuàng)新、實(shí)踐、文化和人格素質(zhì)的公民。學(xué)校在這方面有很多的實(shí)際行動：組織學(xué)生參加社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，讓他們更好地了解和融入社會，并且從實(shí)踐中提升他們的責(zé)任意識和獨(dú)立思考能力。
綜上所述，全面發(fā)展幸福學(xué)生是多維度、全方位的，要建立于重視相互合作、關(guān)心身心健康、注重文化傳承等多個方面之上。一所優(yōu)秀的大學(xué)不僅可以切實(shí)提供專業(yè)和技能培訓(xùn)，還可以幫助學(xué)生發(fā)展人生的各個方面，構(gòu)筑學(xué)生成功的人生夢想。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十二
求知與開發(fā)智力無疑是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一項(xiàng)根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應(yīng)當(dāng)通過課程使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達(dá)成的共識。
當(dāng)前，世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標(biāo)，力爭使新一代的國民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國新一輪基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，深刻分析了基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）存在的弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！边@一根本性的轉(zhuǎn)變，對于在基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等，具有重要意義。
那么，學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重心應(yīng)當(dāng)放在哪里？有專家指出，學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）如果以學(xué)科為重心，必然是利用學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）為學(xué)科發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)科的專門人才和后備力量；如果以教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）為重心，則應(yīng)該是利用學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是兩種截然不同的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念。傳統(tǒng)的課程過于關(guān)注知識和技能，而把學(xué)習(xí)過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀等其他價值成為附屬，變得可有可無。這種教學(xué)結(jié)果是在強(qiáng)化知識的同時，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)課程功能的改變，本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，也許有時一無所獲，但卻是兒童學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，這個過程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可估量的作用。同時特別強(qiáng)調(diào)，獲得知識與技能的過程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價值觀的過程。
課程功能的轉(zhuǎn)變，主要是通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材、實(shí)施教學(xué)與評估來實(shí)現(xiàn)的。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的編寫中，都力爭體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三方面的整合。比如，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié)，突出了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透對學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），通過統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害。再比如，在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求評價學(xué)生參與地理探索性活動的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實(shí)地考察與觀測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問題等活動的質(zhì)量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時，注重評價學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的熱愛祖國的情感和行為，關(guān)心和愛護(hù)人類的意識和行為，對社會和自然的責(zé)任感，體會地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值。
課程功能的改變是根本的改變，在整個基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革中將起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。因此，學(xué)習(xí)把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關(guān)重要。
[1][2]
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十三
《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中明確指出，初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)的評價結(jié)果應(yīng)成為普通高中招生的主要依據(jù)，其中綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。因此，初中學(xué)校不能只把學(xué)業(yè)考試作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神和新課程評價的有關(guān)要求，不斷探討對學(xué)生的評價方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
建立學(xué)生成長記錄袋，是對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價的重要方式。學(xué)生成長記錄袋可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、成長的經(jīng)歷，是對學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，也為教師、家長能夠客觀認(rèn)識、評價學(xué)生提供相對完整和真實(shí)的信息資料。在操作過程中，教師通過不斷的摸索，引導(dǎo)學(xué)生建立了不同類型的學(xué)生成長記錄袋。有成果型記錄袋：主要收集學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的有關(guān)資料，通過展示成果，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我，由此增加自信與對學(xué)習(xí)的興趣。過程型記錄袋：重點(diǎn)是呈現(xiàn)與展示學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、努力、進(jìn)取、反思、達(dá)成目標(biāo)與成就的歷程的有關(guān)資料，通過記錄過程，為學(xué)生的不斷發(fā)展積累信息與證據(jù)，為教師和學(xué)生雙方提供服務(wù)，讓他們及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際情況，以便調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)。評價型記錄袋：主要是包括課堂學(xué)習(xí)行為觀察評價表、分項(xiàng)測驗(yàn)的考卷、成績手冊自我評價、教師評語和家長的寄語等，通過評價達(dá)到激勵學(xué)生健康成長的目的。目標(biāo)型記錄袋：主要包括學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中創(chuàng)作的各種類型的作品集，讓學(xué)生學(xué)會制定計(jì)劃與選擇目標(biāo)，有一個屬于自己的創(chuàng)造空間，注重學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技能、自我反思的能力。
根據(jù)成長記錄袋的不同類型，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和各年級、班級的不同情況，我們擬定了體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的具有特色的成長記錄袋的主題內(nèi)容。具體包括：我的宣言（個人小傳，有個性的照片，個人的理想等）、耕耘之樂（升入初中以前的獲獎材料，個人成功的事件記述等）、作業(yè)展示（每學(xué)科一份最好的作業(yè)）、美的巡禮（自己最滿意的一份美術(shù)作品、兩份書法作品、英語書法作品、手抄小報等）、佳作欣賞（一篇最好的作文、日記、詩歌）、燭光照耀（教師寫給學(xué)生的生日賀信、記憶深刻的操行評語、激勵性的寄語）、理想之篇（學(xué)習(xí)計(jì)劃、未來發(fā)展規(guī)劃）、實(shí)踐之旅（參加實(shí)踐活動、日常生活實(shí)踐的體驗(yàn)與反思、學(xué)習(xí)總結(jié)）、方法之舟（各學(xué)科的方法總結(jié)、學(xué)法感悟）、成長軌跡（初中三年的學(xué)習(xí)成績冊、能反映自己進(jìn)步的有關(guān)材料）。教師要求成長記錄袋的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性特征，引導(dǎo)學(xué)生自己建立成長記錄袋，鼓勵學(xué)生因人而異，自己創(chuàng)造性地選擇成長記錄袋的類型或主題。如有的學(xué)生只有學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢比較強(qiáng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇建立以“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了”為主題的成長記錄袋；有的學(xué)生興趣廣泛，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立“我的興趣愛好”為主題的成長記錄袋。這樣做能夠讓不同類型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅、成長的快樂，千萬不可面面俱到，千人一面、千篇一律。成長記錄袋中的材料應(yīng)由學(xué)生自主選擇，收集的材料要真實(shí)，要不斷更新并及時整理、歸類，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W校組織學(xué)生在班級向全班同學(xué)展示，特別是在召開家長會時，向家長展示孩子的成長記錄袋，從另外一個視角引導(dǎo)家長去評判自己的孩子，進(jìn)一步樹立家長對教育孩子的信心。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程時，可以建立學(xué)生的成長記錄袋，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和成長的歷程。學(xué)生在成長記錄袋中可以收錄自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、最滿意的作業(yè)、探究性活動的記錄、單元知識總結(jié)、提出的有挑戰(zhàn)性的問題、最喜歡的一本書、自我評價與他人評價等等。根據(jù)本年級、本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，對于選擇的或更新的材料，學(xué)生要給予一定的說明。比如學(xué)生放入新的作業(yè)以代替原來的作業(yè)時，要說明理由，如果是因?yàn)檫@次比上次做得好的話，還應(yīng)說明取得進(jìn)步的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生適時反思自己的成長情況，如實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了哪些進(jìn)步，自己作品的特征，解決問題的'策略，還需要在哪方面努力等。這樣做可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，特別是感受自己的不斷成長與進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供了重要依據(jù)。
如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行評價，發(fā)揮語言的評價和激勵功能是我們不斷探討的問題。語言的評價體現(xiàn)在日常教育教學(xué)過程的各個方面，使用得當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；使用不當(dāng)會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的身心健康，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。通過校本教研，我們探討了許多行之有效的方法。如對于作業(yè)批改，除了給予必要的等級或成績外，教師總忘不了寫幾句鼓勵性的語言和必要的要求或建議，這樣做拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。對于每次的測試，不以成績作為唯一的衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是要求學(xué)生分析原因，找出存在問題，提出下一步的改進(jìn)措施，特別是要求教師給出必要的評語，或激勵，或建議，或肯定等。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中或日常的行為規(guī)范中存在的問題，教師給出溫馨提示卡，提出具體要求，這樣既顧及學(xué)生的面子，又對學(xué)生進(jìn)行了教育，體現(xiàn)了以生為本的理念。
對于學(xué)生的操行評語，教師在進(jìn)行這項(xiàng)工作時，要注重評定內(nèi)容的針對性、評定方法的科學(xué)性、評定形式的多樣性、評定結(jié)果的激勵性，通過評語的撰寫達(dá)到教育和激勵學(xué)生的目的。如一位老師給一位同學(xué)寫到：“在昔日的時光中，你有成功，也有失??；有豐碩的果實(shí)，也有苦澀的淚水……但不管怎樣，堅(jiān)強(qiáng)的你總是昂首以對。你的認(rèn)真、刻苦、虛心、誠實(shí)，贏得了老師和同學(xué)們的一致好評。但有時，你還缺少些恒心，急于求成。千里之行，始于足下。希望你能憑著自己的頑強(qiáng)意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗。”
教師在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮語言的評價和激勵功能，是特別值得研究的問題。在課堂教學(xué)中，有的教師評價的語言過于單調(diào)，總愛用“好”、“很好”、“棒極了”、“不錯”、“你太偉大了”等來對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價，有的評價如蜻蜓點(diǎn)水、無關(guān)痛癢，有的評價僅限于復(fù)述學(xué)生的回答，顯得多余而無效。這樣的評價不但不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，使評價失去應(yīng)有的價值和意義。有的教師在課堂中針對學(xué)生存在的問題，批評的多，鼓勵的少，不懂得如何去賞識學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有的甚至形成師生之間的對立，不利于創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時、準(zhǔn)確和恰如其分的評價，既反映教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)機(jī)智，也反映教師的教育理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)具體情況具體分析，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行中肯的評價，充分發(fā)揮語言的激勵作用。如針對學(xué)生的發(fā)言較好，可以說“你的見解很獨(dú)特”、“你的想法與眾不同”、“你很有思想”、“你說得非常準(zhǔn)確到位”、“你補(bǔ)充的內(nèi)容很有價值”等。當(dāng)然，出于對成績比較差的學(xué)生的鼓勵，教師也可適時運(yùn)用“好”、“很好”、“棒極了”等語言，但不能濫用。對于課堂上發(fā)生的一些問題，如學(xué)生上課回答不出教師提出的問題、學(xué)生上課沒有帶相關(guān)書籍、學(xué)生上課講話、不認(rèn)真聽講、上課看其他的課外書籍、學(xué)生上課睡覺、學(xué)生之間做其他事情影響其他學(xué)生聽課等，教師要學(xué)會冷靜處理，善于對學(xué)生的行為進(jìn)行分析，本著以鼓勵為主、批評為輔的原則，適時地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言處理好所遇到的問題，不能用過激的言語進(jìn)行解決，盡量避免使用語言暴力。
如何從多方面、多視角去評價學(xué)生，去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，達(dá)到教育的目的，是對學(xué)生評價的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系表》，包括尊敬師長、勞動態(tài)度、自覺學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣、文明待客、要求進(jìn)步、社會表現(xiàn)、集體觀念、愛護(hù)公物、學(xué)業(yè)成績等20項(xiàng)內(nèi)容，通過自評、互評、家長評價、班主任評價、科任教師評價，最后對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的評價。我們還設(shè)計(jì)《學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力調(diào)查表》，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性、動機(jī)、態(tài)度、計(jì)劃、意志、作業(yè)、聽課、預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、互動、思維能力、記憶、閱讀等方面進(jìn)行調(diào)查分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行專項(xiàng)評價，提出建議。為了避免把學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生的唯一依據(jù)，學(xué)校每學(xué)期的期中和期末都要召開總結(jié)表彰大會，不僅表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，而且表彰各方面突出進(jìn)步的學(xué)生、文明學(xué)生、科普特長學(xué)生、文學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)和體育特長的學(xué)生，還表彰班級勞動之星、遵守紀(jì)律之星、禮儀之星、服務(wù)之星、愛心大使等，從多方面、多層次、多角度來表彰學(xué)生、評價學(xué)生，用多把尺子去衡量學(xué)生，挖掘?qū)W生自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有許多的感想和體會，或以文章的形式體現(xiàn)，或以作品的形式展現(xiàn)，形式多樣。學(xué)校注重對學(xué)生這些學(xué)習(xí)成果的收集和展示，定期編輯各種文集，分發(fā)給學(xué)生，這既是對學(xué)生成長的一種積極評價，也開發(fā)了學(xué)校的課程資源。
當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行多元評價的過程中，基本都涉及學(xué)生本人、學(xué)生同伴、教師、學(xué)生家長對學(xué)生的評價，在實(shí)際的操作過程中，大多數(shù)情況下是教師起主導(dǎo)作用的。新課程強(qiáng)調(diào)要以人文本，以學(xué)生的發(fā)展為本。對學(xué)生評價的結(jié)果是要對學(xué)生的全面發(fā)展起促進(jìn)作用，要有利于學(xué)生的身心健康成長，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在對學(xué)生的評價中要發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性。比如，教師在撰寫操行評語時，可先由學(xué)生本人撰寫，然后其他學(xué)生參與討論，最后由班主任綜合各方面的反映全面給出評價意見。在各級各類的評選中要提高全體學(xué)生參與的意識，積極參加評選或評價，不能僅由班主任或少數(shù)班委定奪。學(xué)生的成長記錄袋要由學(xué)生自己建立、自己保管、自己適時添加或更新內(nèi)容。在對學(xué)生的行為、言語、管理、表現(xiàn)等進(jìn)行評價時，教師要充分吸納其他學(xué)生的參與，充分聽取其他學(xué)生的意見和建議，使學(xué)生真正成為學(xué)生評價的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，才能達(dá)到評價的預(yù)期效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的目的。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十四
關(guān)注學(xué)生心理促進(jìn)健康成長八路鎮(zhèn)中心小學(xué)吳榮剛在學(xué)校中總有部分同學(xué)因各種因素影響而落后于其他學(xué)生，由此形成了“后進(jìn)生”這個群體，關(guān)注并轉(zhuǎn)化這個“弱勢群體”應(yīng)該是素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要課題。而只有關(guān)注他們的心理感受，對癥下藥，才能取得最佳的效果。一、尊重學(xué)生，還學(xué)生以尊嚴(yán)在許多班級里，后進(jìn)的處于被遺忘的角落，他們各方面正當(dāng)權(quán)利得不到有效保護(hù)。在老師眼中，他們是讓人傷筋的包袱，是班級的累贅，榮譽(yù)往往因他們而失之交臂，心血往往因他們而白費(fèi)，在學(xué)生眼中，他們是可有可無的一群，“缺了你，地球照樣轉(zhuǎn)個不?！?。可以說，這樣的學(xué)生在班級中是找不到自己的位置的，他們實(shí)際上已游離于整個集體之外。因此，權(quán)利沒了，義務(wù)沒了，最基本的做學(xué)生的尊嚴(yán)也快沒了。試想，一個人如果連尊嚴(yán)都沒了，又何談健康發(fā)展及其它。記得一作家說過：“人受到的震動有種種不同，有的在脊椎上，有的在神經(jīng)上，有的在道德感受上，而最強(qiáng)烈最持久的則是在個人尊嚴(yán)上”。所以正如前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“老師應(yīng)把理解、尊重學(xué)生當(dāng)成首條的金科玉律?！币虼私處熞獢[正自己與學(xué)生之間關(guān)系，認(rèn)識到對學(xué)生的尊重不該僅僅是一種教學(xué)手段，而是教師應(yīng)當(dāng)必備的一種人生態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能獲得真正意義上的尊嚴(yán)，這是一種恒久的動力，將對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。二、關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生以溫暖教師的職責(zé)不僅是傳授知識，還應(yīng)幫助學(xué)生在個性品質(zhì)各方面和諧發(fā)展。尤其是后進(jìn)生的心理更為脆弱，要加倍呵護(hù)，恰恰是越是后進(jìn)的學(xué)生其內(nèi)心越渴望被肯定，哪怕一個微笑的眼神，一個細(xì)小的動作，甚至教師的只言片語，都可能經(jīng)他們的心靈以最強(qiáng)烈的震撼。遺憾的是，長期以來后進(jìn)生的心理始終處于受壓抑狀態(tài)，有人形象地稱之為“曬不到陽光的角落”。可見，教師的關(guān)愛就是一劑良藥。對于他們而言，長時間的被否定，受壓抑，無異于一種漫漫無期的精神刑罰，他們的`心理是矛盾的，一方面極其自卑，下意識地關(guān)閉自己的心扉，另一方面心理又時時燃燒著渴望，渴望改善自己的境遇，或者，更確切地說，他們的這種心理需求是以幻想的形式存在著，因?yàn)楫吘瓜Ｍ@得太渺茫了。這時，教師如能適時地給以關(guān)愛，不吝惜自己真誠的期望，那對學(xué)生而言，是陰霾中透出一絲陽光，是滋潤心扉的滴滴雨露，將有力地鼓勵他們奮起，激勵他們前進(jìn)。班中有兩個女生，個子高高的，但心理特別壓抑，自卑感嚴(yán)重，平時連抬頭直面黑板的勇氣都沒有。同時，與老師間的情感交流也幾乎為零。針對這種情況，我首先把她們作為平等的個體一視同仁，但有一點(diǎn)，我時刻通過自己的動作神態(tài)，讓她們真切地感受到自己也是有希望的，并非天生如此，同時，在課堂上時時以親切的目光給以鼓勵，該給予的毫不吝惜。一學(xué)期下來，她們的成績慢慢進(jìn)步了，更可貴的是她們的上又重新洋溢著自信。三、激勵學(xué)生，給學(xué)生以自信后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的情感需要，激勵他們，讓他們重新找回自我是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，為此目的，就要讓他們正確地審視自己，能充分發(fā)掘出自己存在的價值。具體如激勵學(xué)生放手解決自[1][2]
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十五
求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應(yīng)當(dāng)通過課程使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。這是新一輪課程改革達(dá)成的共識。
當(dāng)前，世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標(biāo)，力爭使新一代的國民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”這一根本性的轉(zhuǎn)變，對于在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等，具有重要意義。
那么，學(xué)校教育的重心應(yīng)當(dāng)放在哪里？有專家指出，學(xué)校教育如果以學(xué)科為重心，必然是利用學(xué)校教育為學(xué)科發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)科的專門人才和后備力量；如果以教育為重心，則應(yīng)該是利用學(xué)科為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是兩種截然不同的教育觀念。傳統(tǒng)的課程過于關(guān)注知識和技能，而把學(xué)習(xí)過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀等其他價值成為附屬，變得可有可無。這種教學(xué)結(jié)果是在強(qiáng)化知識的同時，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)課程功能的改變，本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，也許有時一無所獲，但卻是兒童學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，這個過程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可估量的作用。同時特別強(qiáng)調(diào)，獲得知識與技能的過程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價值觀的過程。
課程功能的轉(zhuǎn)變，主要是通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材、實(shí)施教學(xué)與評估來實(shí)現(xiàn)的。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的編寫中，都力爭體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三方面的整合。比如，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“生活中的數(shù)據(jù)”一節(jié)，突出了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透對學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.教育，通過統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集處理數(shù)據(jù)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害。再比如，在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求評價學(xué)生參與地理探索性活動的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實(shí)地考察與觀測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問題等活動的質(zhì)量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神。同時，注重評價學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的熱愛祖國的情感和行為，關(guān)心和愛護(hù)人類的意識和行為，對社會和自然的責(zé)任感，體會地理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值。
課程功能的改變是根本的改變，在整個基礎(chǔ)教育課程改革中將起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。因此，學(xué)習(xí)把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關(guān)重要。
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十六
――對學(xué)生評價方式改革實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)做法通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識到：以往對學(xué)生的評價主要采取以期末一次考試成績和一份學(xué)生成績單等終結(jié)性為主的評價方式，過分地強(qiáng)調(diào)了“甄別與選拔”功能，忽視了對學(xué)生的改進(jìn)與激勵功能。過分注重結(jié)果而忽視過程，不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識和健康成長。根據(jù)《教育部中小學(xué)評價與考試改革的指導(dǎo)意見》和多元智能理論，一學(xué)年來，我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中，積極參與區(qū)里的《關(guān)于學(xué)生評價方式改革》的課題研究，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以改革學(xué)科評價方式為重點(diǎn)，旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性為主要目的，以對學(xué)生學(xué)習(xí)活動全過程評價為主的發(fā)展性評價體系，使對學(xué)生的評價與考試工作和貫徹新課程理念相對接。我們的主要做法是：建立具有激勵、評價、學(xué)習(xí)功能及教育功能的《學(xué)生成長記錄袋》，為使“學(xué)生成長記錄袋”針對性、實(shí)用性強(qiáng)，我們結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動，設(shè)計(jì)了“東霞小學(xué)一年級學(xué)生成長記錄袋”。該“成長記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“我愛我家、我有好習(xí)慣、假日生活真難忘、課外閱讀真有趣、我的作業(yè)多棒啊、收獲園、我最得意的……”等24項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、知識技能、課外活動等方方面面。注重學(xué)生對學(xué)習(xí)知識與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的自我成長的認(rèn)識，也增強(qiáng)了學(xué)生評價的趣味性、參與性。為了整體推進(jìn)學(xué)生評價制度改革，我們制定了《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗⒑褪褂脤W(xué)生成長記錄袋實(shí)施方案》，對其工作意義、使用要求、各教師工作進(jìn)度以及評價標(biāo)準(zhǔn)等都做了具體要求并開展校本培訓(xùn)。評價標(biāo)準(zhǔn)力求客觀，不帶隨意性，如要求教師在評價學(xué)生時要客觀，不帶偶然性，評價態(tài)度要客觀，不帶主觀性，并將做好此工作列入教師工作考核內(nèi)容之一。學(xué)校定期檢查教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生成長記錄”的內(nèi)容情況，并在年級組中開展交流活動，組織參與教師研討工作體會與收獲，傾聽教師對評價工作改進(jìn)意見，為下一期做好學(xué)生成長紀(jì)錄積累經(jīng)驗(yàn)。鑒于建立“學(xué)生成長記錄袋”要依靠學(xué)生、家長和教師三位一體齊抓共管，其工作難點(diǎn)是要取得家長的共識與配合。為此，我們專題召開了家長會，就如何做好“學(xué)生成長記錄袋”對家長進(jìn)行了培訓(xùn)，使這項(xiàng)工作得到家長的理解與支持。保證了家校實(shí)施“學(xué)生成長記錄”按計(jì)劃同步進(jìn)行。為充分展示實(shí)施“學(xué)生成長記錄”的成果，為學(xué)生創(chuàng)造互幫互學(xué)和交流成果的機(jī)會，我校于六月中旬以開展“校園藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開展了一年級“學(xué)生成長記錄袋”成果展示。組織低年級學(xué)生互學(xué)，請部分家長參加，推動了“學(xué)生成長記錄袋”工作。在建立學(xué)生成長記錄袋的基礎(chǔ)上，我們還設(shè)立了由學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師總評為主要內(nèi)容的《一年級學(xué)生素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》（共四份），學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價內(nèi)容包括“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等，其中學(xué)生自評附有與家長、教師的知心話，家長評價附有對孩子的貼心話等。教師除了對學(xué)生“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”評價外，還注重學(xué)習(xí)成績、興趣特長以及成長期望等全方位地評價學(xué)生。由于評價指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開放的和具有差異性的，對信息的收集是多樣、全面和豐富的，評價內(nèi)容更體現(xiàn)了人文關(guān)懷。在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的支持下，我們改變了以往的考試模式。本學(xué)期期末我們除了語文筆試外，還增加了對學(xué)生口試、課外閱讀、寫字等考核。數(shù)學(xué)增加了口算考核、實(shí)踐操作等項(xiàng)考核，其他學(xué)科也依據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容加大了實(shí)踐操作與作品展示、主題答辯等考核。目的就是要全面考核學(xué)生的知識與技能，同時注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價值觀等。各學(xué)科建立并執(zhí)行優(yōu)秀生免考制度和對“學(xué)困生”試行補(bǔ)考制。爭取每個學(xué)生學(xué)有所得，都有成功的希望。新課程實(shí)驗(yàn)告訴我們，為鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，創(chuàng)建一個安全的、生動活潑的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的。如果老師為了鼓勵學(xué)生，對學(xué)生課堂表現(xiàn)出色，老師評價的語言形式單一，只用“太好了”、“真不錯”、“你真棒”等概括性語言評價學(xué)生，或當(dāng)場發(fā)小紅花之類的評價方式。開始孩子們還感到新鮮，時間一長，這種評價就像白開水一樣沒滋味，成為一種形式。為使課堂評價具有激勵作用，并能促進(jìn)學(xué)生的.主動發(fā)展，我們在教研活動中對教師課堂評價中的問題進(jìn)行了反思，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對一個個不同特點(diǎn)的孩子，其評價也必須具體化、準(zhǔn)確化。即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。如今我校已有部分教師自覺根據(jù)具體的教學(xué)情境，發(fā)揮其教學(xué)機(jī)智在教學(xué)評價中的作用，實(shí)施有針對性評價。如有的教師面對學(xué)生讀書讀得好，評價時用“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了”等評價語言。像這樣的課堂口頭即時評價具有針對性，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用。因?yàn)閷W(xué)生成長記錄內(nèi)容具有直觀、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們實(shí)行以月評價反饋為主。而學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等要有一個階段的實(shí)踐與觀察，我們則在期末全面地收集“學(xué)生成長記錄袋”內(nèi)容后再進(jìn)行綜合評價。即在期末前半個月組織任課教師對學(xué)生一學(xué)期的成長記錄進(jìn)行綜合評價后，將情況反饋給學(xué)生家長，然后組織學(xué)生和學(xué)生家長對學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等進(jìn)行全面的評價；班主任再綜合教師、學(xué)生、家長評價意見后，對學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”以及學(xué)科成績等級評價、興趣特長表現(xiàn)、成長記錄總評價等進(jìn)行全面評價，然后將《小學(xué)生素質(zhì)評價表》裝入學(xué)生成長記錄袋，做為向家長報告的學(xué)生成長內(nèi)容。學(xué)年度的第二學(xué)期初，我們召開家長會時，再全面匯報學(xué)生上學(xué)期成長記錄內(nèi)容和綜合考評成績，指出學(xué)生在上學(xué)期參加學(xué)校學(xué)習(xí)活動中的成就與不足，為家長在新學(xué)期與教師一道指導(dǎo)孩子學(xué)做人、長知識、增才干、健體魄指出了努力的方向。對學(xué)生評價方式改革實(shí)驗(yàn)工作的幾點(diǎn)體會：建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價學(xué)生的做法，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生。比較全面、客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生，有助于學(xué)生個性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵、自我反思，有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通，使教師與家長保持一致的教育目標(biāo)。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十七
優(yōu)秀教師有能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(教師中心稿)
437400湖北通城關(guān)刀中學(xué)潘廣
教師的服務(wù)對象是學(xué)生，工作重心是“傳道、授業(yè)、解惑”，評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的發(fā)展程度。一個優(yōu)秀的教師，一定是一個善于引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展，并且能夠最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的好教師。
首先，他有深刻的洞察力。他能夠發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和短處，并不僅僅是學(xué)習(xí)方面的長處和短處。洞察力對一個教師具有特殊的要求，既不能帶著有色眼鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，也不能一成不變的去判斷學(xué)生。他需要教師細(xì)致的觀察，甚至是耐心的等待，就像一個園丁等待花朵含苞欲放。
其次，他有巨大的親和力。他能夠不經(jīng)意的就拉近自己與學(xué)生的距離，坦率地與學(xué)生進(jìn)行真誠的心靈溝通。親其師，信其道。親和力是教師教育學(xué)生的.橋梁，親和力不夠，會引發(fā)學(xué)生的懷疑心，嚴(yán)重還會引發(fā)矛盾和對抗。
第三，他有卓越的發(fā)展力。他能夠富有成效的幫助學(xué)生發(fā)展自己的潛能。他不但能幫助學(xué)生尋找自己的潛能，而且能激發(fā)學(xué)生發(fā)展自己潛能的欲望，在學(xué)生需要的時候，還能夠提供“妙藥良方”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“柳暗花明又一村”的彼岸。
第四，他以身作則，不斷的進(jìn)行自我發(fā)展。他也許不是一個典型的成功標(biāo)本，但是他一定是一個富有人格魅力的不懈的前行者。他始終是一個領(lǐng)跑者，雖然最終跑不過他的學(xué)生們，學(xué)生卻能夠從他不折不撓的努力里獲得鞭策、鼓舞和力量。
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十八
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。
（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
（生讀句子）
生：烏鴉是一個一個地把石子放進(jìn)瓶子里的。
師：“一個一個地放”是怎樣放？
生：一個一個地放就是放完一個再放一個。
生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。
師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請你來放給大家看一看。
（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里，放三個后，師示意生暫停）
師（問同學(xué)）：這樣是一個一個地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。
（師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口）
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。
生：放進(jìn)一個石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師：因?yàn)槭邮且粋€一個地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進(jìn)石子，水就會升高？
生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上來了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個辦法來的？
生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
【執(zhí)教者闡述】
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促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇十九
孩子是含苞待放花朵，老師是辛勤培育的園丁，父母則是孩子的沃土，孩子的成長需要老師和家長攜手同行。
孩子教育問題從古至今都是圍繞家庭的一個重中之重的事情。我的孩子是一年級的小學(xué)生，雖然才進(jìn)入小學(xué)半年的時間但是在老師們的辛勤培育下，孩子各方面相較于幼兒園有很大的進(jìn)步，作為家長感到很欣慰，同時更能感到教育孩子是一門高深的學(xué)問，需要家庭和學(xué)校共同努力。
家庭教育至關(guān)重要。小學(xué)階段孩子年齡小，獨(dú)立性較差，對父母的依賴性強(qiáng)，受家庭的影響比較大，因此小學(xué)教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔(dān)責(zé)，并不是其中一方的事情。家庭環(huán)境以及父母的行為對孩子的性格、習(xí)慣有著潛移默化的影響。古語的“三歲看老”就說明家庭教育對孩子的重要性。
加強(qiáng)與老師的溝通和聯(lián)系。加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通與聯(lián)系非常重要，不能因?yàn)楣ぷ髅桶呀逃⒆拥氖虑槿珯?quán)交給老師而不聯(lián)系。多與老師聯(lián)系，家長可以及時了解孩子在校的表現(xiàn)，老師也可以掌握孩子在家的情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，有針對性地教育；也能了解每一個孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)而更好地因材施教。定期將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步或者不好的習(xí)慣向班主任及老師匯報，老師和家長們能共同對孩子進(jìn)行鼓勵或糾正讓孩子能更好地成長。孩子是否能健康成長，是否能不斷進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)很重要，而這些的關(guān)鍵就是主動溝通。
注重與孩子的交流。與孩子交流才能更好地尊重孩子的天性，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。只有與孩子交流，家長才能發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，從而才能貼切實(shí)際的培養(yǎng)孩子誠實(shí)、自信、開朗的品格，才能把握施教的主動權(quán)、有針對性進(jìn)行教育。比如通過交流我們發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)拖拉，我們就給孩子講做事情要有效率，高效率的好處，孩子在第一次體會到能快速完成一件事情時的成就感，現(xiàn)在孩子做事情的效率有了明顯的提高。好玩是每個孩子的天性，如何保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。我就給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或?qū)W別的東西。我們要求孩子生活作息要有規(guī)律，幫助對孩子養(yǎng)成良好的時間觀念和自覺遵守集體紀(jì)律的觀念；要求孩子定時換洗衣物、不亂扔臟物，保持清潔衛(wèi)生等，幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣。這些好習(xí)慣會影響他的一生，對他人生的發(fā)展是有益的。
鼓勵和表揚(yáng)是教育孩子的良方益草。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點(diǎn)?？吹胶⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就肯定他，鼓勵他，耐心引導(dǎo)他，并以實(shí)際行動支持他，孩子就會把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。我的孩子十分喜愛畫畫，我很支持她，她也經(jīng)常在自己空閑的時間自主作畫，以成人的眼光也許都是涂鴉但是對孩子來說卻是她獨(dú)一無二的畫作。我們就要對她畫作提出肯定和表揚(yáng)，讓她對自己的作品更有自信。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。凡是孩子感興趣的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學(xué)會如何“順風(fēng)扯旗”，支持和鼓勵孩子的愛好，幫助孩子全面發(fā)展。
尊敬老師，尊重教師意見。我在與老師的交往中，知道老師工作的責(zé)任和辛苦。每一個老師都希望自己的學(xué)生成才。尊重老師就是尊重自己，每位家長都應(yīng)尊重老師。我對孩子的老師和學(xué)校的老師都比較尊重，從來沒有在自己的孩子面前說過半個不字。因?yàn)橹挥屑议L尊重老師，自己的子女才會尊重老師。而學(xué)會尊重是孩子做好一切事情的基礎(chǔ)。
教育孩子是一門很深的學(xué)問，我說的不一定完全正確，也不一定全面，做的還很不夠，孩子也還有不足之處，教育孩子作為孩子的老師最有發(fā)言權(quán)。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程”。所以，讓我們家校共育，共促孩子健康成長。
望子成龍、望女成鳳是每個父母的期望，從一個嗷嗷待哺的嬰兒到一名優(yōu)秀的中學(xué)生，陪在孩子身邊時間最多的是父母，家庭教育起到至關(guān)重要的作用。在認(rèn)真觀看了《家長要承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任》，在孫秀梅老師深入淺出的分析講解后，我深刻的認(rèn)識到自己在教育孩子的過程中存在著很多的不足之處。
孩子的思想是第一位，孩子的心理是第一位。當(dāng)劉慧老師問：“你了解自己的孩子嗎？”我呆立當(dāng)場，我真的了解自己的孩子嗎？日常生活中，每次下班回家我都會問孩子，你寫完作業(yè)了嗎？每次孩子看到我都好像我的臉上寫滿了作業(yè)。我總是以自己的水準(zhǔn)要求孩子，希望他成長為父母希望的樣子。劉老師讓我從夢中覺醒，我以后要靜下心來認(rèn)真傾聽孩子內(nèi)心的聲音，引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心真正的渴望，給孩子足夠多的時間去表達(dá)，才能真正的理解孩子，尊重孩子，幫助孩子內(nèi)心真正的成長，讓孩子成長為自己心中的樣子。作為父母，我更應(yīng)該完善自我，幫助孩子找到自己的特長，讓孩子成為真正的自己，獨(dú)一無二的自己，引導(dǎo)孩子找到屬于自己的快樂。
過度關(guān)愛造成過度依賴，過度操心造成過度懶惰。大多數(shù)的家長都有這樣的煩惱，早晨家長急得像熱鍋上的螞蟻，孩子依然慢條斯理起床，磨磨蹭蹭洗漱；到了放學(xué)家長急著催孩子趕緊寫作業(yè)，孩子依舊我行我素，能拖一會是一會。孩子無法獨(dú)立，就無法真正的走向社會，也無法脫離那種“小我”走向“大我”，更不能走出“舒適區(qū)”沖向更加有趣的“價值區(qū)”，體驗(yàn)獨(dú)立自主帶來的樂趣。作為家長，我應(yīng)該在孩子表達(dá)基礎(chǔ)上給予一些指導(dǎo)，并對孩子進(jìn)行鼓勵，為孩子的獨(dú)立思考進(jìn)行表揚(yáng)，幫助孩子遠(yuǎn)離依賴。父母的鼓勵可以幫助孩子緩解自卑，幫助孩子建立自信。
家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭是人生的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。作為家長，我一定會努力學(xué)習(xí)家庭教育，為孩子的未來創(chuàng)造良好的環(huán)境，相信一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力，為孩子精心編織美好的未來。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展心得體會篇二十
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。
（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
（生讀句子）
生：烏鴉是一個一個地把石子放進(jìn)瓶子里的。
師：“一個一個地放”是怎樣放？
生：一個一個地放就是放完一個再放一個。
生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。
師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請你來放給大家看一看。
（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里，放三個后，師示意生暫停）
師（問同學(xué)）：這樣是一個一個地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。
（師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口）
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。
生：放進(jìn)一個石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師：因?yàn)槭邮且粋€一個地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進(jìn)石子，水就會升高？
生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上來了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個辦法來的？
生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
【執(zhí)教者闡述】
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