心得體會(huì)的寫作可以幫助我們整理思緒，提高表達(dá)能力。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行總結(jié)，不能脫離實(shí)際寫一些空洞的話。其次，要突出重點(diǎn)，明確自己的核心體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明了，使讀者能夠一目了然地理解我們的思想和感悟。此外，也要注重文筆的優(yōu)美和語(yǔ)氣的真實(shí)感，這樣才能更好地吸引讀者的眼球。此外，在寫作過(guò)程中，還要注重邏輯性和條理性，使文章的結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，讓讀者能夠有條不紊地閱讀和理解。最后，要認(rèn)真審查和修改自己的心得體會(huì)，確保其語(yǔ)句通順，表達(dá)準(zhǔn)確，不出現(xiàn)錯(cuò)誤和瑕疵。請(qǐng)大家注意這些心得體會(huì)的寫作技巧和結(jié)構(gòu)，將有助于提高寫作質(zhì)量。
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇一
這兩天來(lái)到肥城。我想我和大家的感覺(jué)是一樣的，可以用兩個(gè)字、一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：震撼。用不規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，我在想就是來(lái)到肥城，感覺(jué)到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好，肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽(yáng)光!這是我從內(nèi)心的這么一個(gè)體會(huì)。
從肥城教育我們感覺(jué)到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)吧!
第一個(gè)，我認(rèn)為，一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū)，要想把這個(gè)事干好，必須得有一個(gè)好的帶頭人。我認(rèn)為，我們肥城的`杜局長(zhǎng)，他是個(gè)能人。他給我們介紹了很多爭(zhēng)取資金的辦法?？梢哉f(shuō)，通過(guò)他跟我們交流，他是充滿大智慧的。這是一個(gè)感覺(jué)。他的很多故事，可能大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
第二點(diǎn)，我覺(jué)得，從肥城教育感覺(jué)到，它確實(shí)可以出這么幾個(gè)詞：一個(gè)是全員、全程、創(chuàng)新、個(gè)性、多元等等。
第三點(diǎn)，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育，現(xiàn)在好多專家也批這句話。說(shuō)人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺(jué)得肥城的人民對(duì)肥城的教育應(yīng)該是滿意的。肥城的老師、肥城的學(xué)生對(duì)肥城的教育也都是滿意的。因?yàn)閺乃麄兊木駹顟B(tài)，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對(duì)肥城的教育是滿意的、自豪的。
第四點(diǎn)：我覺(jué)得，像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展，其實(shí)都是通過(guò)搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西達(dá)到均衡。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校，還是城市學(xué)校，不管是校舍，還是老師，我覺(jué)得水平都很高。再一個(gè)體會(huì)就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校，我認(rèn)為山東哪個(gè)縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校，高質(zhì)量的學(xué)校，我覺(jué)得像我們就非常眼饞，覺(jué)得他們的學(xué)校肥城高端、大氣。 再一個(gè)就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺(jué)得，應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo)，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會(huì)我在談一些想法的時(shí)候，我再談自己的想法。都在做，我覺(jué)得肥城，我聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課。我覺(jué)得音樂(lè)課上做的微視頻就非常有用，特別是對(duì)農(nóng)村的教育非常有用。我認(rèn)為請(qǐng)城市的老師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個(gè)音樂(lè)課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂(lè)教育。因?yàn)楝F(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開(kāi)得不全，專業(yè)老師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢，就解決了這一問(wèn)題。
再一個(gè)共同體建設(shè)。應(yīng)該說(shuō)，共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊。這個(gè)所以應(yīng)該說(shuō)，咱肥城的共同體建設(shè)確實(shí)做得扎扎實(shí)實(shí)，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。
談幾點(diǎn)體會(huì)： 一個(gè)是，對(duì)共同體建設(shè)的一個(gè)認(rèn)識(shí)。
我在無(wú)錫楊梅小學(xué)掛職以后，這個(gè)學(xué)校最亮的一點(diǎn)就是他的共同體建設(shè)。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢?他們認(rèn)為共同體是借助這個(gè)言語(yǔ)和活動(dòng)產(chǎn)生的一個(gè)精神交流、精神碰撞而促進(jìn)精神層面發(fā)展的一個(gè)載體。它主要是只在精神層面上，他們這個(gè)活動(dòng)共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動(dòng)共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當(dāng)然他們還為了這個(gè)，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個(gè)主題人物或者參加一項(xiàng)活動(dòng)，臨時(shí)組成的，任務(wù)完成以后自由解散的一個(gè)項(xiàng)目共同體。
會(huì)有一些共同體就是教師與學(xué)生，教師與家長(zhǎng)，教師與活動(dòng)，包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉老師昨天因?yàn)楣餐w提出來(lái)一些自己的想法，他提出來(lái)的就是老師和學(xué)生共同體，他認(rèn)為這是最主要的，我認(rèn)為也是這是最主要的。我認(rèn)為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進(jìn)教師的共同發(fā)展。其實(shí)教師發(fā)展了，教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展。再一個(gè)，楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點(diǎn)可以借鑒，一個(gè)就是管理中心下移。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個(gè)共同體上，他們的校長(zhǎng)，他的管理人員比較輕松，管理起來(lái)比較輕松。他采取的這么幾點(diǎn)放，就是放什么呢，就是放人權(quán)，再就是放事權(quán)，再就是放物權(quán)和財(cái)權(quán)。這一塊他們都有每個(gè)共同體的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。
。這是必須的。因?yàn)槭菐?dòng)發(fā)展必須要使用信息技術(shù)，但是還有一個(gè)體會(huì)比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些，在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂，我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)者必須心中有數(shù)，不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn)，而是一定的學(xué)科，一定的章節(jié)，一定的課時(shí)他需要翻轉(zhuǎn)，不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn)，我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個(gè)例子，我最近對(duì)翻轉(zhuǎn)這一塊看來(lái)很多資料，看了很多課，我就發(fā)現(xiàn)有的課時(shí)沒(méi)有必要翻轉(zhuǎn)到，特別是低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)。教研室李因?yàn)檫@件事，我曾經(jīng)跟咱課標(biāo)組的組長(zhǎng)史教授，東北師大的，原來(lái)是校長(zhǎng)，跟他通了電話，我和他說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會(huì)?他就和我講，小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，他什么觀點(diǎn)呢?他說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單。 其實(shí)，教數(shù)學(xué)的老師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，他都是通過(guò)舊知識(shí)獲得新知識(shí)，而且這些舊知識(shí)他需要老師和學(xué)生在課堂上，在未知的情況下去思維進(jìn)行碰撞，進(jìn)行交流，他才能產(chǎn)生火花，他才能產(chǎn)生創(chuàng)造，他才能有一些東西出來(lái)。如果我們當(dāng)時(shí)就提前將這些信息提前告訴他，提前告訴他學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以舉個(gè)典型例子咱們這個(gè)平面圖形的面積。實(shí)質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來(lái)的。大家這里有一個(gè)小方格，一個(gè)小方格的樣子，數(shù)著數(shù)著，太麻煩，他就出來(lái)了長(zhǎng)乘寬。其他圖形不就是長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換來(lái)的嗎。所以，數(shù)學(xué)其實(shí)非常簡(jiǎn)單，實(shí)際操作操作，你就得到了這些知識(shí)。所以，我覺(jué)得就是有時(shí)候，有些東西對(duì)這個(gè)課設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜。老師成了一個(gè)干什么呢，在里面就是一個(gè)引著孩子走這個(gè)過(guò)程，老師成了引著孩子走這個(gè)過(guò)程，走這個(gè)過(guò)程。 老師不參與、不去引導(dǎo)，不去指導(dǎo)，該講的不講，該說(shuō)的不說(shuō)，該做的不做，這樣會(huì)得到一種什么效果呢?就可能讓學(xué)生得到的知識(shí)支離破碎的，是不系統(tǒng)的，所以我感覺(jué)咱們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用這一塊，我們必須要做，但是我們要有選擇。
實(shí)際上這個(gè)信息技術(shù)出問(wèn)題出在哪些人身上?都是設(shè)計(jì)者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點(diǎn)，對(duì)于課堂上到底以誰(shuí)為中心，以學(xué)生為中心。有人說(shuō)，以學(xué)生為中心。也有人提出，以教師為中心。提教師為中心的人，他們的理由是什么。學(xué)生都是靠老師進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)的，靠老師進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以我覺(jué)得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們?cè)趹?yīng)用方面一定要有所選擇。最后，有一個(gè)想法，肥城的這種現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，教育部門多提供。 我們希望下一次再來(lái)肥城參加這樣的會(huì)議。
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇二
2010年5月5日，我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會(huì)。聽(tīng)課回來(lái)后，我的心久久不能平靜。為又學(xué)到了很多而高興，同時(shí)也感到非常慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)?。∪绻移綍r(shí)的每一節(jié)課都多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應(yīng)該是幸福的吧！
雖然我的表達(dá)能力有限，文筆也不好。但是也想表達(dá)一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達(dá)。四位年輕的英語(yǔ)教師都向大家展示了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。
呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她高超的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)有效。她用“我能讀”、“我會(huì)說(shuō)”、“我想說(shuō)”、“我能答”、“我能猜”將整個(gè)課堂緊密聯(lián)系起來(lái)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。且把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本：“說(shuō)”落到了實(shí)處。我特別喜歡李老師把對(duì)話當(dāng)做聽(tīng)力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題的`這種教學(xué)方法。這樣比直接呈現(xiàn)文字材料要巧妙的多。也更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上是閱讀訓(xùn)練，富于趣味性而又有實(shí)效?！拔夷苷f(shuō)”又是一個(gè)小練筆。眾所周知，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，人物介紹是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也有一定的難度。李老師真是太有遠(yuǎn)見(jiàn)了。從三年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練這項(xiàng)內(nèi)容，隨著知識(shí)的不斷增加，由淺入深的訓(xùn)練到六年級(jí)。人物介紹這一重點(diǎn)內(nèi)容就不在是難點(diǎn)了。
王媛媛是我最喜歡，最崇拜的一個(gè)老師。聽(tīng)她的這節(jié)課，我的聽(tīng)課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因?yàn)槁?tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，她地道純正的語(yǔ)音，柔美又富有磁性的音色讓人不知不覺(jué)沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、聊天兒般的對(duì)話，讓我忘了這是一個(gè)上百人的大會(huì)場(chǎng)，完全沒(méi)有一絲緊張感。（以前我總是替做課的老師感到緊張）直到師生告別，宣布下課了，我才如夢(mèng)方醒。
朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進(jìn)的方向。使我明白了讀寫課也可以上的如此生動(dòng)有趣而又扎實(shí)。
總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課教師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水??！感謝她們無(wú)私的奉獻(xiàn)，給我們展現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時(shí)更要感謝您，我們可敬可愛(ài)的教研員黃老師。是您精心地籌備，組織了這次活動(dòng)，讓我們廣大的一線教師有了一個(gè)展示的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得
外國(guó)語(yǔ)小學(xué)聽(tīng)課心得
聽(tīng)課有感
教師聽(tīng)課有感
相關(guān)專題：[聽(tīng)課][教學(xué)][英語(yǔ)][小學(xué)]研討會(huì)心得體會(huì)道法篇三
xx月xx日至xx兩天，我有幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會(huì)。我深感責(zé)任重大，因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真，記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了八位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座這次可算是真正開(kāi)了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
八位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
在新理念的引領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛(ài)他人；對(duì)話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的.選擇，要寬容。
這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心地設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次，加深體會(huì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問(wèn)的現(xiàn)象。八位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”，到社會(huì)上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。
總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。
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研討會(huì)心得體會(huì)道法篇四
或許自己壓根就沒(méi)有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會(huì)如此之多。
在去之前，我班已在使用小組交流學(xué)習(xí)，但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測(cè)，但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流，首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間，其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過(guò)關(guān)課，沒(méi)有刻意預(yù)設(shè)，沒(méi)有精心安排，沒(méi)有束縛羈絆，一切均自然流露。這節(jié)課，沒(méi)有表演，沒(méi)有偽裝；沒(méi)有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。這節(jié)課，有無(wú)窮的問(wèn)題亟待解決，有無(wú)數(shù)顆好奇心被激發(fā)，有無(wú)數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡(jiǎn)單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡(jiǎn)，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對(duì)學(xué)生的召喚與吸引，更是一種解放與激發(fā)，使學(xué)生自由地馳騁于思維的無(wú)限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想，只學(xué)模式，是僵化的機(jī)械性活動(dòng)，所謂小組合作，決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了，而是從分組編學(xué)案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂(lè)；學(xué)的，快樂(lè)。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂(lè)的；“三不講”的時(shí)候，是快樂(lè)的，“三講”的時(shí)候，是快樂(lè)的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的；激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；為理想而奮斗是快樂(lè)的；聚精會(huì)神、專心致志是快樂(lè)的；持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的；觀察是快樂(lè)的；識(shí)記是快樂(lè)的；思考是快樂(lè)的；想象是快樂(lè)的；創(chuàng)新是快樂(lè)的；做人是快樂(lè)的！應(yīng)該說(shuō)這是我對(duì)高效課堂，小組交流最大的感受。
古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的道理，但在班級(jí)文化建設(shè)中卻做得很少，而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)（班訓(xùn)）和細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)"說(shuō)話"，讓我對(duì)班級(jí)文化有了深層次的認(rèn)識(shí)，這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務(wù)劃分的很細(xì)，也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致，不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這也是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開(kāi)的理由”，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來(lái)完成我的觀點(diǎn)，我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才，也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。
在此，我還不得不提xx聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊(cè)，這真的是德育的好辦法，讓學(xué)生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進(jìn)步了嗎？今天我最感激誰(shuí)？都以日記呈現(xiàn)，讓學(xué)生每天反思，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)有很大進(jìn)步，現(xiàn)在我班級(jí)已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒(méi)有給別人添麻煩？有沒(méi)有進(jìn)步？今天自己最感動(dòng)的一件事是什么，力爭(zhēng)把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會(huì)感恩他人，會(huì)關(guān)心他人，有責(zé)任感的有志有為青年，為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中，責(zé)任始于足下”，同時(shí)讓他們觀看了海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開(kāi)》，要他們從今天起，做一個(gè)單純的人，做一個(gè)幸福的人，讓他們明白并非真的沒(méi)有幸福的理由，只要心中有愛(ài)，就會(huì)有美麗的風(fēng)景。
說(shuō)心里話，xx聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點(diǎn)，雖然我班也能做到無(wú)人監(jiān)考也不會(huì)有同學(xué)作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來(lái)重選了班委干部，讓三個(gè)重要班委班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書(shū)記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開(kāi)總結(jié)小會(huì)，培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學(xué)中能帶來(lái)很大的幫助。
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇五
集聚智慧，優(yōu)化高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)課型，研發(fā)專題學(xué)案、課件、檢測(cè)試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建市高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績(jī)效模式，確保2018年全市高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階，于2017年12月6日組織召開(kāi)了永州市南六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)場(chǎng)設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。
8點(diǎn)30分開(kāi)幕式上，永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師現(xiàn)場(chǎng)組織與會(huì)老師組建了“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”，呼吁教師們加強(qiáng)交流合作共享，各級(jí)學(xué)校齊頭并進(jìn)，打開(kāi)全市語(yǔ)文教育全面開(kāi)花的教研新局面。
研討會(huì)上，寧遠(yuǎn)二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍(lán)山二中陳梅麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說(shuō)之人物形象分析》、《語(yǔ)言運(yùn)用之邏輯推斷》、《文言文“內(nèi)容概括與分析”專題突破》、《考場(chǎng)議論文論證結(jié)構(gòu)升格》四個(gè)專題的高三復(fù)習(xí)研討課。
課后，與會(huì)教師代表認(rèn)真評(píng)課。江華、江永、新田、道縣、藍(lán)山、寧遠(yuǎn)六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文教師代表分別對(duì)研討會(huì)上四節(jié)課的亮點(diǎn)和有待完善的地方進(jìn)行了客觀的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為四堂課均呈現(xiàn)了“學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)高效課型，踐行了“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的理念。在會(huì)上，與會(huì)教師紛紛為這樣實(shí)實(shí)在在高含金量的教研活動(dòng)點(diǎn)贊，認(rèn)為這次研討會(huì)為市南六縣2018年高考語(yǔ)文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用，讓南六縣的高三語(yǔ)文教師們看到了備考的信心和希望；同時(shí)，與會(huì)教師表示要進(jìn)一步充實(shí)自我，吃透考綱，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力，努力建構(gòu)高效課堂。
六縣教師代表評(píng)課結(jié)束后，永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師作了總評(píng)。他首先對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意；然后從六個(gè)方面對(duì)這次研討會(huì)上的四節(jié)課，同時(shí)也是對(duì)高三復(fù)習(xí)課提出了建議——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示要慎重，學(xué)習(xí)目標(biāo)生成的重要依據(jù)之一包括課前課堂呈現(xiàn)的學(xué)情；復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到小切口大文章；反復(fù)不斷地滲透強(qiáng)化方法；注重師生的交流，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，沒(méi)有展示就沒(méi)有教學(xué)；深入淺出真學(xué)問(wèn)，忌簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化；及時(shí)捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的信息，迅速判斷錯(cuò)誤根源，找到有效解決的策略。吳老師還強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建合“情”合“理”的高三復(fù)習(xí)課型的必要性，“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣，“學(xué)”的需要才是“教”的需要，“合理”則指有學(xué)理；并重申了高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的高效課型，他說(shuō)：“依據(jù)去年高考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們大致探索出二輪復(fù)習(xí)課型的雛形即：學(xué)情定位—考點(diǎn)明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去’的原則，能做到有的放矢，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，今年我們要進(jìn)一步規(guī)范、提升，發(fā)揮其作用?！弊詈螅瑓谴簛?lái)老師強(qiáng)調(diào)，高考語(yǔ)文是能力的考察，命題是思維的行走；呼吁與會(huì)教師深入研究高考命題規(guī)律，用語(yǔ)文的方法搞好高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，攜手開(kāi)啟永州語(yǔ)文教研新時(shí)代，力爭(zhēng)2018永州高考語(yǔ)文再上新臺(tái)階！
會(huì)后，吳春來(lái)老師在“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”分享了永州高考語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)研制的《永州市2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題突破·六大核心資料》和《永州市2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題突破？輔助資料》。
歸途中，與會(huì)教師在剛剛建成的微信群內(nèi)紛紛盛贊寧遠(yuǎn)二中黃新勝校長(zhǎng)及老師們的熱情，盛贊吳春來(lái)老師滿腔赤忱，躬耕永州語(yǔ)文教育，正開(kāi)創(chuàng)永州語(yǔ)文教研新時(shí)代！
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇六
在學(xué)校王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見(jiàn)所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)富。
（1）在學(xué)習(xí)期間聽(tīng)了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個(gè)設(shè)想，兩個(gè)支點(diǎn)，三個(gè)途徑，四個(gè)回答，五個(gè)環(huán)節(jié)。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證，啟發(fā)很大。
王教授認(rèn)為高效課堂不僅來(lái)自于教師對(duì)教材的把持，還來(lái)自于通過(guò)教師自身素質(zhì)來(lái)逐步使學(xué)生建立起來(lái)的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)的調(diào)整與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過(guò)程。
王教授用 “知識(shí)樹(shù)”的模式來(lái)幫助教師建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識(shí)與知識(shí)、能力與能力、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。通讀教材，要求教師“走進(jìn)課本”、“說(shuō)教材”，把這種“知識(shí)樹(shù)”根植于頭腦之中，形成自我知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，不僅要求教師對(duì)本冊(cè)、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要教師對(duì)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的相互性有一個(gè)整體把握。教師只有對(duì)整個(gè)學(xué)段的教材、對(duì)整個(gè)學(xué)期的教材、對(duì)單元教材有系統(tǒng)的把握，從整體到部分的解讀教材，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，對(duì)教材的胸有成竹，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)。
（知識(shí)建構(gòu)圖）教給學(xué)生；每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹(shù)教給學(xué)生；每個(gè)單元的開(kāi)始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹(shù)告訴學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課教師先讓學(xué)生自學(xué)，教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，要做到“四明確”——明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè)）明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備教師檢查），只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個(gè)階梯也正是要教師用生命歷程來(lái)完成的兩個(gè)要素。
（2）參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
隨后，我們參觀了杜郎口中學(xué)，聽(tīng)了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過(guò)的路子與付出的艱辛，雖說(shuō)都是實(shí)實(shí)在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺(jué)到學(xué)校的成功確實(shí)來(lái)之不易。
（3）進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽(tīng)取了三節(jié)語(yǔ)文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書(shū)并展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈，沒(méi)有閑置的人，都在積極地進(jìn)行傾聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)，教師只是組織者，雖說(shuō)時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評(píng)一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生，但教師所說(shuō)的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，教師提出要求，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學(xué)生的積極地，可以說(shuō)是你爭(zhēng)我搶的展示，整個(gè)課堂氣氛十分熱烈，真正做到了“課堂活了，學(xué)生會(huì)了”的境界。
段”“35＋10”教學(xué)模式。杜校長(zhǎng)所說(shuō)的三步即：課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：（六段式教學(xué)）重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查；問(wèn)題匯總、精講點(diǎn)撥；當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)，本階段在“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、質(zhì)疑文化；課后：教師做好課后反思，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生通過(guò)完成堂堂清任務(wù)，落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，受益匪淺。
本次學(xué)習(xí)中共聽(tīng)取報(bào)告五次，聽(tīng)課三節(jié)?？梢哉f(shuō)這次學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向，提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個(gè)人的體會(huì)角度談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
1、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天，每一節(jié)課都是活的，教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，靈動(dòng)，有真情真意，充滿生機(jī)與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前，教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感，在原創(chuàng)作者解說(shuō)中尤其重視對(duì)情感的培養(yǎng)。這樣就會(huì)喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力，，杜金山校長(zhǎng)也充分肯定了情感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
2、教師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里，教師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，他們?cè)隗w驗(yàn)探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，教師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂(lè)。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”“我參與，我快樂(lè)，我自信，我成長(zhǎng)”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福，在幸福中成長(zhǎng)。
3、合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。在杜郎口中學(xué)中，學(xué)生以大組中有小組，小組中又有幫扶對(duì)子，在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí)，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的情感，，同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的，所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的進(jìn)步而努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
4、不斷學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長(zhǎng)共同的觀點(diǎn)，都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從知識(shí)樹(shù)到對(duì)每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會(huì)，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開(kāi)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。
5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長(zhǎng)說(shuō)“心態(tài)是教師的功底”也就是說(shuō)有怎么樣的心態(tài)就會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學(xué)工作中，就一定能搞好。
課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽(tīng)了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實(shí)踐中摸索，因?yàn)榭磩e人的東西始終是在看熱鬧，沒(méi)有真正進(jìn)入到人家的核心，再加上校情不同，學(xué)生不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否則是對(duì)自己也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。
1、積極投身于三三六教學(xué)模式的嘗試與學(xué)習(xí)中，以自己的貼身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)三三六教學(xué)模式的真諦。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊，以“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。
2、轉(zhuǎn)變教師角色定位，在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者組織者，將課堂還給學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問(wèn)題，我絕對(duì)不講，減少教師的話語(yǔ)權(quán)，換回學(xué)生的自信，在參與中成長(zhǎng)，并幸福。
3、扎實(shí)備課，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)方案，做好學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)頭腦，為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。
5、做好小組長(zhǎng)培訓(xùn)，指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在平等互助中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
最后我希望，通過(guò)我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探索之中，也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，在探索中奮進(jìn)，在奮進(jìn)中享受快樂(lè)。
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇七
昨天參加了學(xué)校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習(xí)慣》的研討會(huì)，讓我獲益頗深！原來(lái)我也一直致力于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但通過(guò)昨天老師的講解和其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)傳授，我覺(jué)得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
正如老師所說(shuō)，孩子的閱讀少了，就會(huì)造成眼界狹窄，與人交流時(shí)缺乏談資。就語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)而言，也是3分鐘得益于課內(nèi)，7分鐘得益于課外。由此可見(jiàn)，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子是多么重要。
那么怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣呢？這一點(diǎn)，我和許多家長(zhǎng)的做法是一致的。首先，我在家里給她創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，我把書(shū)籍放在書(shū)架中孩子能夠夠到的地方，讓她自己取閱方便；其次，我給她選購(gòu)的書(shū)籍都是帶注音并且圖文并茂的，這樣能夠吸引她的注意力；另外，選購(gòu)的書(shū)籍厚度要薄一點(diǎn)，這樣她能夠在較短的時(shí)間內(nèi)看完，她自己會(huì)有一定的成就感。有空時(shí)，我會(huì)和她一起閱讀，并與她共同探討書(shū)中的內(nèi)容，互相提出問(wèn)題并回答，與孩子交流讀書(shū)的心得。最重要的是，孩子讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。我們家里從來(lái)不打麻將，電視的音量盡量開(kāi)小，而我自己也總是捧著一本書(shū)籍在旁邊默默閱讀，讓孩子感受讀書(shū)的氛圍。我也定期帶孩子去書(shū)店，讓她選購(gòu)一些她自己喜愛(ài)的書(shū)籍，因?yàn)樗约焊信d趣的書(shū)她才更愛(ài)閱讀，因此不論她選擇漫畫(huà)書(shū)也好，走謎宮的書(shū)也罷，我都會(huì)滿足她的要求。當(dāng)然，我也會(huì)引導(dǎo)她選擇一些經(jīng)典書(shū)籍來(lái)閱讀，比如中國(guó)經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學(xué)生明理懂事的真情故事、勵(lì)志故事、外國(guó)的經(jīng)典童話故事、中國(guó)少年兒童百科全書(shū)等等，好在她自己對(duì)這類書(shū)籍也是非常喜歡。
一些高年級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)傳授了一些很好的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得十分值得借鑒。比如，要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)。幫助孩子選擇一些有意義的電視節(jié)目，讓孩子在看電視得到愉樂(lè)的同時(shí)，也能獲取一些知識(shí)；有的家長(zhǎng)還把平時(shí)從報(bào)刊、雜志上看到的好文章復(fù)印下來(lái)裝訂成冊(cè)，拿給孩子看。我有時(shí)也會(huì)把看到的成人雜志中有知識(shí)性和趣味性的文章讀給孩子聽(tīng)。
老師還就如何指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著給出了具體的指導(dǎo)方法：
1、先讀前言、后記和目錄，了解相關(guān)背景。
2、略讀和精讀相結(jié)合。精讀的部分要反復(fù)閱讀，加強(qiáng)記憶，為以后的寫作積累素材。
3、做點(diǎn)讀書(shū)筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”。還要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)來(lái)查閱。
最后，老師還推薦了適合不同年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目。
總之，這次閱讀交流活動(dòng)讓我感受到自己的許多不足之處，我會(huì)按照這次取得的經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)，讓她取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。謝謝李老師提供的這次機(jī)會(huì)！
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇八
3月9日，我們?cè)诤魅?、白主任的帶領(lǐng)下參加了在河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院召開(kāi)的河北20xx 年化學(xué)中考研討會(huì)。參加會(huì)議的為教科所的化學(xué)教研員和各地一線化學(xué)教師。石家莊市十七中的陳有君老師分別就河北中考近三年做了回顧及試卷分析、中考備考經(jīng)驗(yàn)介紹及復(fù)習(xí)計(jì)劃策略作了指導(dǎo)，不得不承認(rèn)專家老師的高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚，分析的很具體、到位，對(duì)備考復(fù)習(xí)頗具指導(dǎo)意義。下面對(duì)本次學(xué)習(xí)要點(diǎn)及收獲整理如下：
命題的依據(jù)和思路、試卷的結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)
今年的中考化學(xué)試題本著“穩(wěn)中求變、變中求新”的原則，在20xx年的基礎(chǔ)上有所突破，平穩(wěn)中迸發(fā)出了許多亮點(diǎn)，試卷的整體感覺(jué)濃縮起來(lái)就是精、準(zhǔn)、美、亮、新。給全省新課程的考試評(píng)價(jià)提供了有力的支持，給全省的化學(xué)教學(xué)正確的導(dǎo)向。
（一）、命題的依據(jù)和思路
化學(xué)部分的命題嚴(yán)格依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《河北省20xx年中考文化課考試說(shuō)明——理科綜合考試說(shuō)明》命題，不依賴、偏向于某一版本的教材，不過(guò)分追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，不過(guò)于苛求知識(shí)的細(xì)節(jié),突出方法和能力，注重三維目標(biāo)的綜合考查。
（二）、試卷的結(jié)構(gòu)
20xx年化學(xué)部分的試卷結(jié)構(gòu)與20xx年保持一致，充分發(fā)揮不同類型化學(xué)試題的功能。
（三）、試題特點(diǎn)
1、依據(jù)《課標(biāo)》、《考試說(shuō)明》，兼顧教材
試題命制嚴(yán)格按照《課標(biāo)》和《中考考試說(shuō)明》的要求，同時(shí)參照現(xiàn)行的我省使用教材，保證使用各個(gè)版本教材學(xué)生的公平性。試題的素材多來(lái)源于教材，但又區(qū)別于教材，充分體現(xiàn)出了教材的重要性，對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)起到了顯著的導(dǎo)向作用。
2、試題難度與近兩年持平
近兩年化學(xué)部分試題難度均在0.52~0.60之間，充分考慮了全省各層次學(xué)生的實(shí)際，試題難度梯度明顯，能力題考到位。
3、重點(diǎn)考查化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)
試題對(duì)化學(xué)學(xué)科課標(biāo)要求的5個(gè)一級(jí)主題，17個(gè)二級(jí)主題全部涵蓋，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行了全面的考查。例如，質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、溶解度曲線、化學(xué)用語(yǔ)、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式書(shū)寫、二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)室制法、基本計(jì)算能力等。試卷的化學(xué)味很濃，都是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，對(duì)課程改革中教學(xué)方法的研究，起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。
4、重視考查學(xué)生讀圖能力、分析能力
試題重視學(xué)生對(duì)圖表信息的獲取和整理能力的考查，共用圖表10個(gè)。
5、探究性試題向培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法轉(zhuǎn)變
試題繼承了近兩年的探究性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，今年更進(jìn)一步提升到重視對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的考查。
6、聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系
試題從物質(zhì)的用途、食品安全、金屬的防銹、能源和資源的開(kāi)發(fā)與利用、飲用水的凈化、環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、人文教育問(wèn)題等多角度進(jìn)行了考查。體現(xiàn)化學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有化學(xué)的理念。
二、明確復(fù)習(xí)階段教師的工作重點(diǎn)
1、第一輪復(fù)習(xí)為單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重在夯實(shí)雙基。
2、精選習(xí)題，適度地訓(xùn)練。
3、第二輪復(fù)習(xí)提倡以專題的形式。綜合復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4、突出重點(diǎn)，敢于取舍、善于取舍。
5、注重知識(shí)的歸納、整理。
6、重視學(xué)習(xí)和研究。
三、心得體會(huì)
2、教學(xué)不是一蹴而就，而是需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累；
3、復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵所在，制定好有效可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免盲目行動(dòng)，將會(huì)取得事半功倍的效果。
通過(guò)對(duì)各位化學(xué)專家的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，我們化學(xué)組準(zhǔn)備采用以下方式進(jìn)行復(fù)習(xí)：
四．新課程復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略
1、抓好復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)質(zhì)量
溫故而知新，每節(jié)復(fù)習(xí)課都利用5分鐘請(qǐng)同學(xué)回顧上節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)，易混知識(shí)點(diǎn)多采用對(duì)比法，抽象概念多形象化，易忘易錯(cuò)知識(shí)常提起，難理解知識(shí)點(diǎn)多讓學(xué)生問(wèn)為什么等。每一考點(diǎn)復(fù)習(xí)完再和同學(xué)們一起小結(jié)，讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)有收獲。每周至少一節(jié)練習(xí)課，主要精編近段時(shí)間學(xué)生做錯(cuò)的題目、近期復(fù)習(xí)的重、難知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)中考題。或者限時(shí)訓(xùn)練中考題型，如選擇題、填空簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。近早得讓學(xué)生適應(yīng)中考、積累方方面面的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)題講評(píng)課是初三總復(fù)習(xí)的重要課型，也是教師和學(xué)生容易輕視和難上好的課，課前一定要了解學(xué)生的答題情況，以便課上能有的方矢，課上多讓學(xué)生分析，自己找錯(cuò)因。較難的題目，可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧要用到的知識(shí)點(diǎn)、解題方法，再分析題意、劃出關(guān)鍵句、找出隱含題意、規(guī)范答題。大部分同學(xué)不會(huì)做或做錯(cuò)的題，要教會(huì)學(xué)生從哪入手、學(xué)會(huì)理解題目意圖、分析找到可以遷移的已具備的知識(shí)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生感到這些題目不是高不可攀，講解習(xí)題既要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是提高學(xué)生的解題信心和解題能力。
2、切實(shí)搞好“抓雙基、抓落實(shí)”的教學(xué)常規(guī)工作。
要搞好復(fù)習(xí)備考工作，教學(xué)常規(guī)工作要常抓不懈。但如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)中的分層教學(xué)是一件困難的事，復(fù)習(xí)中不搞好分層教學(xué)，容易挫傷相當(dāng)一部分學(xué)生的自信心。我們要在分層教學(xué)方面做努力，對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生在平時(shí)化學(xué)教學(xué)中特別注意對(duì)他們的規(guī)范化要求、強(qiáng)化練習(xí)。例如，元素符號(hào)、化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范化書(shū)寫，易錯(cuò)的儀器名稱；邊緣學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)等。對(duì)能力較高的學(xué)生要比較注重綜合實(shí)驗(yàn)和綜合計(jì)算能力的提升，以便在復(fù)習(xí)過(guò)程中收到顯著的效果。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理化學(xué)信息能力及自學(xué)能力。
應(yīng)對(duì)新課程的中考，要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上花更多的時(shí)間和精力加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別重視對(duì)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的提高。我們準(zhǔn)備采用簡(jiǎn)答題、結(jié)合生活的化學(xué)方程式書(shū)寫、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力、推斷題的專項(xiàng)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)綜合的歸類訓(xùn)練等，使學(xué)生提取信息的能力、書(shū)面表達(dá)能力和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力有一定的提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)始終把提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息能力作為復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)來(lái)抓。
4、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素
5、注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范;注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中，在講解典型計(jì)算題時(shí)，抓住規(guī)范化要求的流程，讓學(xué)生審題，讓學(xué)生自己分析、自己講。確定題干每句話中的關(guān)鍵詞和已掌握的知識(shí)，進(jìn)行過(guò)程分析或讀圖分析，寫出分析過(guò)程或相關(guān)化學(xué)方程式。由于中考化學(xué)試題屬于“踩點(diǎn)給分”即分步判分方式，所以一直強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要注意科學(xué)性和規(guī)范性。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為了提高復(fù)習(xí)質(zhì)量我們會(huì)重復(fù)新課中部分做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，這樣有利于分解教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。而且在實(shí)驗(yàn)中不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
正確處理好復(fù)習(xí)過(guò)程的“三種關(guān)系”。
在中考復(fù)習(xí)備考中，教師還要正確處理學(xué)生的“基礎(chǔ)、能力、心理”這三者在不同的復(fù)習(xí)階段的關(guān)系。在復(fù)習(xí)的最初階段中基礎(chǔ)是排第一位，其次是能力和心理；在復(fù)習(xí)的中間階段這三者中能力排第一位，其次是基礎(chǔ)和心理；而在復(fù)習(xí)的最后階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎(chǔ)。
總之，復(fù)習(xí)階段，要以課標(biāo)為指導(dǎo)，以課本為依托，全面梳理知識(shí)；以文科的記憶，理科的思維，力爭(zhēng)重點(diǎn)達(dá)到，難點(diǎn)把握，克服字體不規(guī)范；充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、學(xué)會(huì)審題的能力，使我們的教學(xué)工作更上一層樓！認(rèn)真做事，能做對(duì)事；用心做事，能做好事！
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇九
第二實(shí)小研討會(huì)有感思緒飛揚(yáng)我們的教育能夠建起一道無(wú)形的“籬笆”教孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)理解他人，關(guān)愛(ài)生命并建立健全的人格。我想這就是我們的理想和信念。學(xué)校也應(yīng)該找到一個(gè)恰如其分鮮明的主題思考有給我們討論研究作為我們辦學(xué)的歷年，學(xué)校文化的底蘊(yùn)，教師們才能像背靠著一棵大樹(shù)，找到教育的根，來(lái)調(diào)整他們的教學(xué)行為，勁往一處使，找到突破口，形成這所學(xué)校的文化氛圍，形成自己的教學(xué)特色。如同人一樣“思考決定行動(dòng)”也正如有句名言講的，“播種行為可以收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣可以收獲性格”學(xué)生有了鮮明的性格也就形成我們學(xué)校教育的特色。樹(shù)立健康人格的方向：
1、信仰第一，健康第二，學(xué)問(wèn)（事業(yè)）第三。而親情、愛(ài)情、友情當(dāng)融滲于三者之中。如果沒(méi)有信仰，再健康的身體也不過(guò)是沒(méi)有靈魂的行尸走肉，所有的情也都注定不會(huì)那么純潔，而會(huì)深深地打下功利與市儈的印記。
2、要始終對(duì)那些靈魂高貴者懷著崇仰的心情，而要遠(yuǎn)離那些政客，他們不過(guò)是些善于鉆營(yíng)和逢迎的勢(shì)利小人。
3、不要過(guò)多地談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑?，譬如娛?lè)圈內(nèi)的緋聞。談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑槁鼐蜁?huì)變得瑣屑和庸俗。
4、人生是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的行程。要相信你會(huì)變得越來(lái)越有力量，重要的是把今天的日子過(guò)得充實(shí)和美好。
5、要關(guān)注民族、國(guó)家及人類的未來(lái)，要盡可能地做一些能夠增進(jìn)人類總體福利的事情。一個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度取決于對(duì)自我的超越程度。
6、自覺(jué)地守護(hù)人類得以變得更加美好所依持的核心價(jià)值，諸如自由、民主、平等、博愛(ài)、人權(quán)。
7、“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”，要善待你生命中的每一個(gè)人，并隨時(shí)準(zhǔn)備著去支持別人。
8、要始終保持一種開(kāi)放的心態(tài)。一個(gè)成功的人，一定是善于學(xué)習(xí)的人，向他人學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從自我的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。
9、不要為了某一種價(jià)值而罔顧其他價(jià)值，譬如，不要為了金錢而傷害親情。人生需要在諸多的價(jià)值中取得平衡。
10、愛(ài)護(hù)上蒼賜予我們的一切，所有的財(cái)富也都是人類共有的財(cái)富。即使你將來(lái)變得十分富有，也不要占有太多。奉獻(xiàn)是生命崇高的境界。
11、即使一切都不改變，我們?nèi)匀挥信Φ目臻g，相信天道酬勤，相信水滴石穿；不要抱怨環(huán)境，學(xué)會(huì)從積極的方面看待事情。
12、你至少要有一個(gè)可以推心置腹、肝膽相照，甚至可以兩肋插刀的朋友，贏得朋友的秘訣在于真情與寬容。
13、樂(lè)于并學(xué)會(huì)與社會(huì)各階層的人們交往，并保持自我的同一性和統(tǒng)一的生活哲學(xué)。
14、不要將別人的忠告視為高高在上的說(shuō)教，盡管生活的信念要靠經(jīng)驗(yàn)去培植，但別人的經(jīng)驗(yàn)也值得分享。只有登上山峰，人才會(huì)比山更高。
15、為人要謙和平易，通達(dá)疏放，和善包容。這樣才能化解人與人之間難以避免的嫌隙、責(zé)怨和敵視。
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇十
3月25日上午，我在玉溪五中參加了玉溪市中考生物研討會(huì)，這次會(huì)議讓我們受益匪淺。這次會(huì)議首先由市教研員李衛(wèi)林介紹了20xx年全市中考的一些具體情況，中考試卷的特點(diǎn)及考試情況和20xx年中考考綱的一些變化，然后劉衛(wèi)平老師做了中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流。
通過(guò)這次研討會(huì)，我們更加認(rèn)清了考試的方向，清晰了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，了解了試題的特點(diǎn)，把握了考試的脈絡(luò)。通過(guò)這次會(huì)議使我更加清楚了今后教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注重學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)，并養(yǎng)成學(xué)生更加關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。
通過(guò)幾位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，我們更加認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重以下方面的教學(xué)：
一、多注重學(xué)生對(duì)課本圖表的理解。圖表是生物的第二語(yǔ)言，通過(guò)圖表的理解能使變抽像、難懂的知識(shí)變?yōu)榫唧w、易掌握的知識(shí)，使學(xué)生更加容易理解，通過(guò)圖表的串聯(lián)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
二、應(yīng)立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，讓學(xué)生深刻理解核心概念，突出重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課的效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、多為學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)支點(diǎn)，掃清學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該多穿插練習(xí)使學(xué)生更好的理解和及時(shí)鞏固。
五、注重考試的指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生參考的信心。
六、要重視學(xué)生考試中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，要及時(shí)糾正，堅(jiān)決封殺。
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇十一
俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！辈蓍L(zhǎng)鶯飛的五月，我滿懷著熱情與期盼來(lái)到有“天下第一奇山”之稱的黃山，參加第七屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)。一份期盼，一份無(wú)法言說(shuō)的興奮充盈著我的內(nèi)心。
近距離接觸專家，記錄名師課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思考，仿佛來(lái)到了教育領(lǐng)域的一片新天地，讓我如明鏡般看到自己的不足，在學(xué)習(xí)中不斷感悟，提升，成長(zhǎng)。
李靜純老師的講座《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功》博得大家陣陣歡笑與掌聲。他詼諧幽默的語(yǔ)言深深地吸引了我，同時(shí)也讓我意識(shí)到：作為小學(xué)英語(yǔ)教師要有扎實(shí)的基本功，基本功不是與生俱來(lái)，而要靠老師們不斷訓(xùn)練。教學(xué)是一種手藝，而教師是一個(gè)手藝人。他繪聲繪色的講授，讓我對(duì)教師所具備的基本功又有一個(gè)更深的了解，了解到教學(xué)基本功的重要性，面對(duì)兒童不同于面對(duì)成人，課堂場(chǎng)景不同于日常場(chǎng)景，外語(yǔ)教學(xué)不同于母語(yǔ)教學(xué)，師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，學(xué)校規(guī)則不同于家庭規(guī)則。在今后的教學(xué)中我要不斷完善自己的教學(xué)基本功，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，把成人心換成童心，用動(dòng)作和語(yǔ)言拉近師生間的距離。
包天仁教授的話語(yǔ)讓人沉思，催奮進(jìn)。也許當(dāng)前有很多問(wèn)題困擾著我們，但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)是很關(guān)鍵的一個(gè)因素。要進(jìn)一步弄清小學(xué)英語(yǔ)性質(zhì)、原則、目的。小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言課，無(wú)論什么方式都要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言，體驗(yàn)成功。細(xì)細(xì)揣摩他的話語(yǔ)，我深切地感受到在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力，記憶能力，歸納復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。
走進(jìn)黃山中學(xué)，感受名師別樣的精彩，行動(dòng)的花兒，如期綻放。步履匆匆我們觀摩了三十二節(jié)來(lái)自不同省市優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課，穿梭于不同年級(jí)、不同類型的英語(yǔ)課堂，領(lǐng)略他們不同課型的教學(xué)風(fēng)采。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。
第一天，我聆聽(tīng)了第二會(huì)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。參賽說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)都圍繞著新課標(biāo)要求展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重點(diǎn)突出學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點(diǎn)的確定大都建立在對(duì)具體學(xué)情的分析上，以學(xué)定教。周詩(shī)杰老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)人深思：一節(jié)課為什么設(shè)計(jì)？怎樣設(shè)計(jì)？依據(jù)什么教學(xué)理念設(shè)計(jì)？怎樣教才是最有效的？說(shuō)課也需要一定技巧，聽(tīng)眾是否從說(shuō)課中明白教學(xué)內(nèi)容？要用什么方式吸引聽(tīng)者這需要語(yǔ)言技巧。
“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”，接下來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課令人眼花繚亂。如果將一節(jié)課比作一首樂(lè)曲，那么在這首樂(lè)曲中，學(xué)生就是樂(lè)團(tuán)的樂(lè)手，教師則是指揮家。一節(jié)課優(yōu)秀與否，教師的素質(zhì)極其重要。我們欣賞有純正外語(yǔ)發(fā)音，肢體語(yǔ)言豐富，聲音甜美，極具親和力的教師。其中留下印象最深的是來(lái)自河南的教師，她親切自然、表情豐富、口語(yǔ)流利、教學(xué)技能嫻熟，充分顯示了教師個(gè)人素質(zhì)，讓人覺(jué)得聽(tīng)她的課是一種享受。
每節(jié)課都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，每位教師都使出渾身解數(shù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都力求新穎。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來(lái)自西藏的教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)了一棵圣誕樹(shù)引出課題christmas。再如天津老師在課伊始播放寵物視頻，what’s the name of my pet?以輕松的方式和親切的口吻激起學(xué)生興趣，然后引起學(xué)生對(duì)animals的喜愛(ài)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
印象最深的是黑龍江馬老師帶來(lái)的繪本教學(xué)。繪本比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣。在課堂上馬老師通過(guò)圖片、背景音樂(lè)、動(dòng)作多種載體，抓住學(xué)生注意力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中。對(duì)于繪本教學(xué)專家認(rèn)為繪本與其它課型有所不同，它是悅讀——語(yǔ)言——信息的過(guò)程。繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講述故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書(shū)本式的表達(dá)。因此，我們要給予學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，把以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。
穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，從單元目標(biāo)具體到每個(gè)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)文本進(jìn)行合理加工整合，這是上海課的特點(diǎn)。在平時(shí)的課上,我常常照著書(shū)本上課,沒(méi)有做到融會(huì)貫通，對(duì)于教材的內(nèi)容也是絕對(duì)服從。今后要從教教材轉(zhuǎn)變成用教材，保留重難點(diǎn)，加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，靈活處理教材。如海南省教研員吳曉所說(shuō)：“吃透教材是關(guān)鍵。把握文本，整合與補(bǔ)充，教不是教教材，而是由教材教，教的時(shí)候關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)與教，學(xué)與用結(jié)合。”
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此精彩的課堂？為什么學(xué)生們會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲？我想，一堂好課背后需要太多的付出。
首先教師要有扎實(shí)的基本功。英語(yǔ)課作為一門語(yǔ)言課程，關(guān)注的是師生間的交流，這包括語(yǔ)言、情感、表情、肢體等。在多媒體課件的輔助下，我們往往忽略了基本功訓(xùn)練。在平日的教學(xué)中我總依賴于課件，備課時(shí)把過(guò)多的心思放在制作課件上，以至于課被課件牽著鼻子走?；貧w最原始的課堂，提高自身素養(yǎng)，學(xué)好各種技能，讓學(xué)生真正喜歡我的課，這是我應(yīng)努力的方向。
帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根能思想的葦草?！彼枷肽苁姑煨〉娜俗兊酶哔F有尊嚴(yán)。
學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)的課生成了什么？課堂給學(xué)生帶來(lái)了什么？在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上應(yīng)怎樣突出內(nèi)容？教學(xué)是否從點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，由淺入深？關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)音滲透，尋找發(fā)音規(guī)律，加強(qiáng)語(yǔ)音辨認(rèn)……這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)思考的。
皖之行，載之歸。這次觀摩研討會(huì)不僅讓我了解到了前沿的教學(xué)教育改革動(dòng)態(tài)，也為我今后的課堂教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。離開(kāi)黃山的那一刻，我知道：教學(xué)的道路上我并不孤單，因?yàn)槲医Y(jié)識(shí)了那么多的知名專家教授、那么多優(yōu)秀的教師。銘記我們的引路人，攜上我們的同行者，背上沉甸甸的行囊，站在新的起點(diǎn)，踏上新的征程！
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇十二
10月29日至30日兩天，我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)，小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座，我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開(kāi)了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大，因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真，記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，使我這個(gè)對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這門課程還知之不多的“門外漢”對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！
在新理念的引領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛(ài)他人；對(duì)話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容，心得體會(huì)《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)》。
生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活；確立新的學(xué)習(xí)觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說(shuō)白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè)于接受且力所能及；精心策劃并 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式，通過(guò)旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)播音員展開(kāi)對(duì)話，這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎？這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！
這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心地設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次，加深體會(huì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問(wèn)的現(xiàn)象。五位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”，到社會(huì)上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。
總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇十三
一年一度的師陶杯論文評(píng)比又落下了帷幕，近三萬(wàn)篇論文中一萬(wàn)多篇獲獎(jiǎng)，隆重的頒獎(jiǎng)儀式，其實(shí)是個(gè)非常好的培訓(xùn)。頒獎(jiǎng)儀式上有來(lái)自草根的主題沙龍，有江蘇省教科院的專家講座，還有優(yōu)秀教師的同題異構(gòu)課堂觀摩和點(diǎn)評(píng)，更有特級(jí)教師的示范課。參加此次頒獎(jiǎng)典禮，收獲頗多。
非常遺憾主題沙龍的主持人成尚榮先生因身體原因未能參加，臨時(shí)由溧陽(yáng)教育局副局長(zhǎng)、溧陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)芮火才先生主持，幾位嘉賓有校長(zhǎng)、教科室主任、普通教師、還有教育行政機(jī)關(guān)的代表。在主持人的引領(lǐng)下，幾位嘉賓就人生中的第一次課堂變革是怎么變的，舉例子、講故事，拉開(kāi)序幕。其間，主持人不斷追問(wèn)“你怎么知道你這么做是好的”沙龍進(jìn)行到高潮階段，幾位嘉賓就一二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)產(chǎn)生了分歧和爭(zhēng)論。在當(dāng)下教育存在的問(wèn)題上，大家也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。臺(tái)下的觀眾也參與了其中，發(fā)表了看法。這樣的主題沙龍，大家在講真話、談自己的真實(shí)想法、看法和做法。從不同的視角給了我們啟迪和思考，讓我們?cè)俅螌徱曌约旱恼n堂，究竟何去何從？這需要有追求的我們，在教育規(guī)律和指引下，在實(shí)踐中不斷的探索。
彭剛研究生員的講座，讓我們能夠在更高的層面的去看教育，去思考教育。從工業(yè)4.0隱喻到教育4.0.。工業(yè)4.0是第四次工業(yè)革命的代名詞，是將物聯(lián)網(wǎng)及其服務(wù)全面引入制造業(yè)的一次革命。高技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教育的來(lái)說(shuō)也許是要重構(gòu)的過(guò)程；工業(yè)4.0追求的個(gè)性化服務(wù)，讓我們思考，我們的教育如何給每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的服務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子更好的發(fā)展；學(xué)校的教育如何去界化和去人化，如何減少拼消耗的體力活？北京11中就是教育4.0很好的典范，從中我們可以感受到，課程4.0成就了學(xué)校4.0。
非常幸運(yùn)的在此次課堂展示中，安排了兩節(jié)生物課，兩位年輕優(yōu)秀的教師就“植物的生長(zhǎng)發(fā)育”進(jìn)行了同題異構(gòu)。如果安排10個(gè)老師上同一節(jié)課，我相信是個(gè)老師上出來(lái)的味道肯定是各不相同的。省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者姚老師，課堂準(zhǔn)備可謂精心，各種各樣的種子一應(yīng)俱全，精心定制的任務(wù)卡，精美的課件等等。相比之下，俞老師的材料沒(méi)有那么豐富，但是巧妙的導(dǎo)入和所謂的神奇的種子也讓我們眼前一亮。聽(tīng)課時(shí)我一直坐在學(xué)生的小組中，看著學(xué)生去完成任務(wù)，偶爾也會(huì)詢問(wèn)學(xué)生的一些做法和思考。作為老師，從自己的層面上精心進(jìn)行了各種各樣的準(zhǔn)備，但是這是不是學(xué)生需要的呢？是不是學(xué)生喜歡的呢？我們可能考慮的不多，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題在哪里？學(xué)生能不能完成我們給的任務(wù)？也許我們要很好的去深入學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考如何“學(xué)”，進(jìn)而再去想我們?nèi)绾巍敖獭薄?/p>
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，如果僅僅觀摩學(xué)習(xí)，而不去思考，我們可能很難有所提升?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我們的思考需要和大家進(jìn)行碰撞，特別是和一些專業(yè)權(quán)威和不同視角領(lǐng)域的評(píng)價(jià)碰撞。本次評(píng)課中聆聽(tīng)到了特級(jí)教師的點(diǎn)評(píng)和教科研機(jī)構(gòu)的馬博士的看法。在這樣的公開(kāi)場(chǎng)合，也許我們大部分評(píng)課老師都只會(huì)講好話，避而不談缺點(diǎn)，畢竟我們都知道上課不容易。但真正的學(xué)術(shù)者，要就課堂這個(gè)“文本”進(jìn)行分析，爭(zhēng)論，在這樣的氛圍中，我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻。馬博士從一個(gè)研究者的角度談到我們的課堂要把科研的味道上出來(lái)，從整體意識(shí)、研究意識(shí)和方法意識(shí)三個(gè)層面上分析了課堂，提出了自己的獨(dú)到看法，給了我啟迪和思考，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇十四
今年我有幸參加了省中考研討會(huì)，能有這樣的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易，我特別珍惜這難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)，深刻反思。與會(huì)的兩天中聽(tīng)了省教科院初中語(yǔ)文教研員的《20xx年初中語(yǔ)文中考科目說(shuō)明解讀及中考改革方向》報(bào)告，徐艷老師、劉芳老師等的復(fù)習(xí)建議及經(jīng)驗(yàn)介紹，還有說(shuō)課和精品示范課。他們鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的那種敬業(yè)精神、豐富的知識(shí)內(nèi)涵，還有幽默的教學(xué)語(yǔ)言都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質(zhì)教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風(fēng)向標(biāo)意義的全新試題。
考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從終級(jí)意義上講，學(xué)校教育質(zhì)量主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以衡量教師教學(xué)工作的基本標(biāo)志是學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，既有鑒定的意義，即學(xué)生學(xué)業(yè)是否達(dá)到或在多大程度上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也有促進(jìn)作用，即幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便努力改進(jìn)學(xué)習(xí)。因此在某種程度上，考試具有指揮棒的作用，指引課程改革的方向。
20xx年語(yǔ)文中考科目說(shuō)明解讀及中考改革方向的指導(dǎo)思想是：滲透新課標(biāo)精神，結(jié)合課堂教學(xué)改革的現(xiàn)有成果，努力恢復(fù)開(kāi)卷的本來(lái)面目，以考改帶動(dòng)課改，真正使語(yǔ)文學(xué)科與素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
正如某教研員所說(shuō)的：改革不是為難大家，確實(shí)是現(xiàn)實(shí)的迫切需要，中國(guó)花這么大的力氣和資源，培養(yǎng)出多數(shù)不能適應(yīng)時(shí)代的學(xué)生，確實(shí)是性價(jià)比最低的教育。改革是勢(shì)在必行的，真正素質(zhì)教育下的語(yǔ)文更好教，更好學(xué)，應(yīng)試教育是靜態(tài)的，素質(zhì)教育是動(dòng)態(tài)的——理解、思考、應(yīng)用、會(huì)用。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。所以，新課程改革要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，立足于課堂，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和語(yǔ)文教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)不息的精神，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才能發(fā)揮其德育功能。
首先要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性。新課程強(qiáng)調(diào)把課堂時(shí)間和空間留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。怎樣發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性呢?具體從以下幾個(gè)方面入手：第一，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是自覺(jué)求知、主動(dòng)思維的過(guò)程，是形成自學(xué)習(xí)慣的必要途徑。第二，先議后導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生多動(dòng)，教師少講，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第三，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。語(yǔ)文課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇十五
5月27-28日，我隨z老師及其他工作室成員一起到z參加了“中國(guó)教育學(xué)會(huì)文化研究分會(huì)個(gè)性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”。兩天的會(huì)議，我們共聽(tīng)取了來(lái)自“zz街道”的7所學(xué)校7位教師的1節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，1節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課，1節(jié)初中英語(yǔ)課，1節(jié)初中化學(xué)課，1節(jié)初中語(yǔ)文課，這七節(jié)課的共同特點(diǎn)是：學(xué)生自信，老師自信，課堂自信。
（1）發(fā)言自信
z街道所轄的學(xué)校生源大部分是農(nóng)村學(xué)生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，這樣的生源，在我的印象中，孩子們都比較內(nèi)向，但是我看到的上課場(chǎng)景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不論是中學(xué)課堂，還是小學(xué)課堂，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自信地反駁與自己意見(jiàn)相左的同學(xué)，這樣的學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，印象中我在兩個(gè)地方見(jiàn)過(guò)，一次是20xx年的時(shí)候在杜郎口中學(xué)，一次是20xx年的時(shí)候在海爾希望小學(xué)的主題課程展示課上。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同，英語(yǔ)課上他們的發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)流利，學(xué)以致用；數(shù)學(xué)課上，他們認(rèn)真傾聽(tīng)，積極辯駁，勇敢表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，同時(shí)也不忘評(píng)價(jià)其他同學(xué)方法的利弊，分析有理有據(jù)；語(yǔ)文課上，他們引經(jīng)據(jù)典，激情表達(dá)，積極寫作，樂(lè)于展示……讓我印象深刻的話語(yǔ)有如下幾句：
1.我感覺(jué)我比你講得好，能讓我展示一下嗎？
同學(xué)，我覺(jué)得你剛才說(shuō)得很好，但是我覺(jué)得我的比你更好，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的見(jiàn)解吧！
3.剛剛xx同學(xué)的發(fā)言非常感人，我的眼淚都快要掉下來(lái)了，但我覺(jué)得我寫得比你還要感人，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的吧！
4.的確，剛剛xx同學(xué)的發(fā)言非常精彩！但是我相信我的比你更精彩！
5.我覺(jué)得的我的這種方法更為簡(jiǎn)便，請(qǐng)看……
6.剛剛同學(xué)們的想法都很好，但是我覺(jué)得我這個(gè)最簡(jiǎn)便！
7.我覺(jué)得我比你的更好!
8.我的想法大家同意嗎？
同學(xué)，是xx而不是xx。
10.我來(lái)挑戰(zhàn)幾組的xx！
11.我先來(lái)！
……
在幾百人的會(huì)場(chǎng)，敢于表達(dá)自己的想法已經(jīng)是一種勇氣！能做到大聲、有理有據(jù)地表達(dá)就是一種自信！自信是一個(gè)人走向成功的重要階梯！培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自信表達(dá)的良好品質(zhì)，將會(huì)使學(xué)生終生受益！
在自信表達(dá)的同時(shí)，學(xué)生們還不忘禮儀，“我接受你的建議”“我覺(jué)得他講的太好了，我們應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲！” “我覺(jué)得你講的很多了，把機(jī)會(huì)給我好嗎？” “我覺(jué)得應(yīng)該是……，謝謝你給我這個(gè)建議！”在我所見(jiàn)過(guò)的課堂里，這是少有的！因?yàn)槲覀兌疾簧岬冒褧r(shí)間花在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上！見(jiàn)了z學(xué)生的表現(xiàn)，我深深地感到汗顏，在這一方面我們的確是落后了！
（2）行動(dòng)自信
幾乎每節(jié)課開(kāi)始前，都有一個(gè)小老師上臺(tái)帶著同學(xué)們或背誦或復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，不論是小學(xué)生還是初中生，他們站在臺(tái)上絲毫看不出緊張的神情，可見(jiàn)平常是經(jīng)常鍛煉，才能出現(xiàn)這樣自然的狀態(tài)！
學(xué)生們就某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得不分高下，老師著急了，急著要給他們補(bǔ)充，結(jié)果一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師！先別急！我的還沒(méi)說(shuō)呢！等我說(shuō)完了您再說(shuō)！可以嗎？”我們的課堂上何曾見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景？這真的是“課堂”變“學(xué)堂”了!
講課的7位教師，都有用自己名字命名的教學(xué)方法，如：“孫紅蓮‘探究式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“魏偉平‘協(xié)商式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“翟偉英‘輕松愉悅教學(xué)法’”等等，老師們?cè)谥v課的過(guò)程中不溫不火，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給教給學(xué)生，給學(xué)生充分地時(shí)間思考、學(xué)習(xí)之后，再交流、展示，這樣的合作學(xué)習(xí)才是真實(shí)、有效的！在數(shù)學(xué)課堂上，教師放手讓學(xué)生去講，去表達(dá)自己與眾不同的想法，做法，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯地面紅耳赤的時(shí)候，教師也能沉住氣，這就是一種自信的表現(xiàn)，他們自信自己的學(xué)生一定能夠找到問(wèn)題的答案！一定能將知識(shí)探究明白！英語(yǔ)課堂上，老師口語(yǔ)流利地用英語(yǔ)與學(xué)生交流，鮮少聽(tīng)到漢語(yǔ)，孩子們回報(bào)以某一天的課程表上都是“english”的希望！
同時(shí)，這種自信還來(lái)源于教師們課前對(duì)于教材的深入解讀，對(duì)于內(nèi)涵的深入挖掘，對(duì)于課堂上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的多種預(yù)設(shè)，所以他們才能在這看似“亂哄哄”，實(shí)則高效的課堂上應(yīng)對(duì)自如！
自信的教師培養(yǎng)出來(lái)了自信的學(xué)生，于是成就了自信的課堂！
研討會(huì)心得體會(huì)道法篇十六
20xx年10月23—24日，我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學(xué)書(shū)法教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，本次活動(dòng)在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行，雖然行程匆匆，但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動(dòng)的幾點(diǎn)感觸：
這次研討會(huì)讓我享受了一場(chǎng)寫字教學(xué)的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書(shū)法課讓我印象深刻，教師從課前的準(zhǔn)備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中，使我對(duì)書(shū)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生展示的書(shū)法作品更是讓本次參加活動(dòng)的老師們贊不絕口，小小年紀(jì)竟有如此高超的書(shū)寫水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時(shí)，操起毛筆，蘸好墨，在宣紙上范寫，邊講邊書(shū)，藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長(zhǎng)短、彎直一一講到寫到，行云流水，酣暢淋漓。不因講解而令筆畫(huà)呆滯，不因筆畫(huà)貫氣致使講解滯后。氣定神閑，十分灑脫。
臨沂二十二中學(xué)堅(jiān)持，方方正正寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人的教學(xué)理念與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓每一個(gè)孩子在“墨韻文化”中幸福成長(zhǎng)。而“成果篇”環(huán)節(jié)，百名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫，瀟灑進(jìn)行軟筆書(shū)法展示。小書(shū)法家運(yùn)筆似行云流水，在古典音樂(lè)的伴奏下猶如在畫(huà)字，那么自然那么流暢；我呢，凝神靜氣，深深陶醉其中。書(shū)者，求者，不都是潤(rùn)心之氣？整個(gè)教學(xué)樓大廳，人頭攢動(dòng)，摩肩接踵，居然無(wú)聲，靜得細(xì)雨有聲，古箏悠悠，那濃濃的墨香，汩汩流觴。這真是書(shū)法的妙道，這又是文化的神奇。
此次臨沂之行讓我領(lǐng)悟到了兩個(gè)字的重要，那就是“堅(jiān)持”，認(rèn)準(zhǔn)了方向，只要堅(jiān)持，你一定會(huì)有收獲。有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只要我們有思想，有路子，有行動(dòng)，有落實(shí)，有堅(jiān)持，差距就能減小，落后仍能趕上。這次學(xué)習(xí)不僅是觀摩，更是藝術(shù)的欣賞、文化的品味。美的人，美的字，令人流連，讓人回味！
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