心得體會(huì)是一種思考自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意展示自己的思考和反思,不能只是簡(jiǎn)單地陳述事實(shí)。以下是一些成功人士的心得體會(huì),希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇一
在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中,德育起著至關(guān)重要的作用。德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀,使他們能夠成為真正的社會(huì)人。作為一名學(xué)生,我曾有幸獲得德育得獎(jiǎng),并從中獲得了一系列的體會(huì)和感悟。在下文中,我將分享我的心得以及一些改進(jìn)的建議。
首先,我深刻體會(huì)到德育得獎(jiǎng)的重要性。作為學(xué)生,獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)我道德品質(zhì)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)我的一種獎(jiǎng)勵(lì),更是對(duì)我的一種激勵(lì)。當(dāng)我獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí),我感到非常榮幸和自豪,這激發(fā)了我更加努力地去做好事情,做出正確的道德選擇。獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)不僅是對(duì)我個(gè)人的鼓勵(lì),更是對(duì)我在集體中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)的肯定,這使我對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生了更大的認(rèn)同感。
其次,通過(guò)德育得獎(jiǎng),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在日常生活中,我總會(huì)犯一些道德方面的錯(cuò)誤。獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)后,我開(kāi)始反思自己的不良行為和習(xí)慣,并試圖改正。我意識(shí)到要成為一個(gè)道德模范需要付出很多努力,需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和耐心。我開(kāi)始主動(dòng)參與學(xué)校的德育活動(dòng),比如志愿者工作和社區(qū)服務(wù),通過(guò)這些實(shí)踐來(lái)提升自己的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。德育得獎(jiǎng)不僅是對(duì)我過(guò)去的認(rèn)可,更是對(duì)我未來(lái)的期望和要求,這讓我感到責(zé)任重大。
然而,在獲取德育獎(jiǎng)項(xiàng)的過(guò)程中,并非一帆風(fēng)順。我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn),比如難以保持一貫的道德行為和價(jià)值觀念。有時(shí)候,我會(huì)受到外界的誘惑和干擾,做出一些錯(cuò)誤的選擇。當(dāng)我做出錯(cuò)誤的決定時(shí),我會(huì)感到內(nèi)疚和后悔。然而,我逐漸意識(shí)到要取得真正的進(jìn)步,需要不斷挑戰(zhàn)自己的局限性和克服困難。我開(kāi)始與那些道德品質(zhì)高尚的人交往,學(xué)習(xí)他們的行為方式和思維模式,努力靠近道德的光輝。
最后,我要提出一些建議,以進(jìn)一步提高學(xué)校的德育工作。首先,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育意識(shí)的培養(yǎng)。德育應(yīng)該貫穿于每一個(gè)學(xué)科和課程,而不僅僅局限于道德課。其次,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注,為他們提供更多關(guān)心和支持。只有身心健康的學(xué)生才能具備良好的道德品質(zhì)。此外,學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多參與德育活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感。最后,學(xué)校應(yīng)該建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,確保德育的獎(jiǎng)項(xiàng)公正而有效。
總之,獲得德育獎(jiǎng)項(xiàng)是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到德育的重要性,發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并提出了一些建設(shè)性的建議。我相信,持續(xù)的德育教育和學(xué)校的關(guān)懷支持將塑造我們更加美好的未來(lái)。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇二
教育從來(lái)都是真實(shí)的、樸素的,就像西塞羅說(shuō)的那樣:“以真為開(kāi)始,以善為歷程,以美為標(biāo)的?!边@一觀點(diǎn),也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵不謀而合。這就要求:作為一名教育者,不僅要不斷提升自身的道德修養(yǎng),還要時(shí)刻對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
二十一年的教育實(shí)踐,二十一年的教育反思,讓我對(duì)今天的德育工作有了一種這樣的教育思考:德育不僅僅是思品課上的事,而要融入各科教學(xué),尤其是班主任的班級(jí)管理工作中去。班級(jí)是學(xué)校的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。多年的班級(jí)管理工作,使我深深地感受到愛(ài)的巨大力量。根據(jù)新課程的理念,應(yīng)該以人為本。面對(duì)小學(xué)生,必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點(diǎn),隨時(shí)隨處向孩子們播灑愛(ài)的雨露,投射愛(ài)的陽(yáng)光。
世界著名成功學(xué)演講家、成功學(xué)者拿破侖·希爾曾經(jīng)召集了一百名普通的年輕人,告訴他們:“從今天開(kāi)始,你們接受我的培訓(xùn),期間我不收你們的一分學(xué)費(fèi),但是,當(dāng)你們掙得人生中的第一桶金——百萬(wàn)美元時(shí),要分3%給我,作為你們的學(xué)費(fèi)。”于是,這一百名年輕人接受了希爾的培訓(xùn)。后來(lái),奇跡發(fā)生了,不到一年的時(shí)間,這一百名年輕人全部變成了百萬(wàn)富翁。原來(lái)是希爾的“激勵(lì)”起了關(guān)鍵作用。我們常說(shuō):“孩子是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁?;ǘ涞孽r艷是靠園丁辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的?!倍@種勞動(dòng)是需要技巧性的,這技巧就是我們的“激勵(lì)”。多少年來(lái),我時(shí)常告訴我的學(xué)生們:“你們是最棒的,你們是最優(yōu)秀的,你們是能夠做到的……”雖說(shuō)“教無(wú)定法”,但有時(shí)真的只需一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作,一個(gè)激勵(lì)的微笑,甚至一個(gè)隨口的鼓勵(lì),都會(huì)讓我們看到一種意想不到的結(jié)果。
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足赤,人無(wú)完人?!庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事,作為老師要正視學(xué)生的差異,對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理,用寬容、用人格力量去感化他們?/p>
我班有一位學(xué)生,其父親早逝,母親離家出走,家境貧寒,不得不寄宿在姑姑家,他行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,是師生都公認(rèn)的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響特別壞。后來(lái),我與他姑姑和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他,在這期間,只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我作心靈的交流,這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他消除自卑的心理,感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。
我班還有這樣一位學(xué)生,說(shuō)起他,那可不得了,在長(zhǎng)虹小學(xué)上寄宿時(shí),人稱“小霸王”,七年級(jí)在市六中上,那可是平頂山市最牛的一所初中,可他沒(méi)上兩個(gè)月,就和老師、校長(zhǎng)干翻了。問(wèn)了不知多少所學(xué)校,沒(méi)人敢收。后來(lái),退級(jí)到了我所帶的這個(gè)班(小學(xué)六年級(jí))??赡苁浅鲇诟卸鳎瑒傞_(kāi)始兩天表現(xiàn)得還不錯(cuò),可第三天就捅漏子了。正上語(yǔ)文課,三年級(jí)的潘老師帶著一個(gè)學(xué)生,手里提著一個(gè)被墨汁化過(guò)“妝”的書(shū)包,急匆匆地來(lái)到我們教室,向我詢問(wèn)道:“誰(shuí)是李鵬飛,我找他問(wèn)點(diǎn)事兒……”我立刻明白了其中的原由,但我并沒(méi)有發(fā)火,并大包大攬說(shuō):“我一定給你和孩子一個(gè)滿意的交待?!钡诙欤铢i飛很高興地拿著一套三年級(jí)的書(shū)本去找那個(gè)學(xué)生,并且擔(dān)保以后沒(méi)人再敢欺負(fù)他了。沒(méi)過(guò)幾天,全校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我又在會(huì)上鄭重地表?yè)P(yáng)了李鵬飛,說(shuō)他的一個(gè)朋友欺負(fù)了三年級(jí)的小弟弟,而李鵬飛卻主動(dòng)幫助小同學(xué)……其實(shí),我們大家都知道,這是大白天說(shuō)瞎話,可正是我這個(gè)善意的謊言,使李鵬飛發(fā)生了脫胎換骨的大變化。期末被班級(jí)評(píng)為“文明標(biāo)兵”,被學(xué)校評(píng)為“校園之星”。畢業(yè)后,他的父母專門向我致謝,說(shuō)孩子不但自己變好了,而且還經(jīng)常在電話里勸導(dǎo)他以前那些“鐵哥們兒”。
正是這些典型,現(xiàn)在,我班構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng)。也正如馮驥才在《珍珠鳥(niǎo)》一文最后所說(shuō)的那樣——信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
在繁瑣的班主任工作中,“盲干蠻干”,都已經(jīng)行不通了,取而代之的應(yīng)該是新理念下的“實(shí)干巧干”。抓住青少年的心理,創(chuàng)造教育契機(jī),使教師的教育“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,入學(xué)生之耳,入學(xué)生之心。許多年后,你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn):學(xué)生的人生因你的愛(ài)而變得更加精彩、輝煌!
愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言,最美的情感,最美的精神。只要有人,就會(huì)有愛(ài)。只要有愛(ài),就有歡樂(lè),就有幸福,就有慰藉,就有追求,就有希望。愛(ài)是教育的前提,愛(ài)是教育的血液,愛(ài)是教育的真諦,讓愛(ài)成為教育永遠(yuǎn)不變的主旋律。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇三
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我知道了自己肩膀上的重任,讓我清楚自己工作的艱巨;也通過(guò)學(xué)習(xí),讓我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座后,我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓好自己的德育工作:
先做到榜樣作用,為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。
2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題,特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”,幫助他們克服心理問(wèn)題,培養(yǎng)他們的各種生活生存能力,促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。
相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作,讓學(xué)生知法懂法,這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。
4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是班級(jí)工作的重點(diǎn)之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預(yù)防,人人會(huì)參與,各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針,用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來(lái)約束和指導(dǎo)工作,加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作,這樣班級(jí)的安全工作將會(huì)取得很好的效果。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,也是學(xué)生的第一個(gè)老師,要想把學(xué)生教育得好,管理得好,就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等,都應(yīng)是我班工作的重要內(nèi)容之一。
總之,德育教育千頭萬(wàn)緒,涉及到班級(jí)工作的方方面面,但縱然我們的工作很繁瑣,開(kāi)展起來(lái)很困難,不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策,不管多大的困難,多繁瑣的事情,我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn),它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇四
——張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校李德
從1999年畢業(yè)參加工作,到2014年升任德育主任,我認(rèn)為我一直在做的就兩件事:一是教學(xué);二是德育。在德育方面,我從班主任,再到德育主任。以下是我在從事德育工作中,總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),在這里與大家交流,希望大家給予指正:
一、德育是個(gè)什么活兒?
有人說(shuō),德育是細(xì)活兒,小活兒,長(zhǎng)期的活兒,大家很有同感,因?yàn)橐徽Z(yǔ)道出了德育工作的艱辛,繁雜瑣碎,不易出成績(jī)。我想這也是主任們自謙的詞吧,其實(shí)德育是大活兒,而且是難干的活。說(shuō)德育大,是因?yàn)榻逃母驹谟?,育什么?育德。德行是做人的根本,所以德育是大活兒。說(shuō)德育難干,是因?yàn)榈掠碾[性、廣泛性和遲效性。智育可以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,是顯性的,但德育工作做好了,用什么衡量,恐怕不好說(shuō),一個(gè)學(xué)生的品德好往往是隱性的,是模糊的,沒(méi)法量化。德育又是無(wú)所不在,無(wú)所不包的,學(xué)生一進(jìn)門就處處是德育,見(jiàn)人問(wèn)好,不隨地扔垃圾,樂(lè)于助人......時(shí)時(shí)是德育,在家里家長(zhǎng)的言傳身教,在學(xué)校老師的榜樣......,如此廣泛,就不容易把握,你盡心竭力的有意教育會(huì)在不知不覺(jué)間被那些無(wú)意的教育消磨掉。德育是遲效的,立竿見(jiàn)影的事兒有,但少,更多的是在成長(zhǎng)過(guò)程中一步步顯現(xiàn)出來(lái),甚至在成人后才顯現(xiàn)出來(lái),也就是說(shuō),我們忙了半天,自己也許享受不到成果。
做什么事最難?與物打交道,物是死的,人是活的,物的發(fā)展是有規(guī)律的,應(yīng)該比較好辦。與本人打交道就難多了,俗話說(shuō)“人心叵測(cè)”,人是多樣的,也是多變的,人的心理更是復(fù)雜難以預(yù)測(cè)的。做學(xué)生的德育工作就更難了。首先,我們的學(xué)生處在于幼稚與半成熟之間,即容易受到傷害,也很容易去傷害別人。其次,做德育工作不僅是與學(xué)生相處,而且要讓學(xué)生接受你的思想教育,改變學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的,這與一般的與人打交道大不一樣,難度更大。
現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女,兩個(gè)家長(zhǎng)教育一個(gè)小孩,就經(jīng)常報(bào)厭孩子不聽(tīng)話很難管,而我們教師們面對(duì)的是幾十個(gè)孩子,再加上孩子的家長(zhǎng),這難度有多大是可想而知的。
但是,越是困難的工作,就越具有挑戰(zhàn)性。知難而上,這是我們張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校人的精神。今天,坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”,勇于面對(duì)德育的海洋。
二、德育是什么?
我認(rèn)為德育首先是種子,然后才是陽(yáng)光、空氣和水。不知道大家有沒(méi)有同感,人在童年時(shí)的所聽(tīng)所見(jiàn)所感如刀刻般深刻,而隨著年齡的增長(zhǎng),即使用同等力度去刻,大腦對(duì)此事的記憶也不如童年時(shí)深刻。所以,德育的首要任務(wù)是播種,播下善良的種子,播下感恩的種子,播下責(zé)任的種子.....讓孩子知道哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,應(yīng)當(dāng)怎么做,讓孩子在長(zhǎng)大成人后,有自己對(duì)人生的理解,對(duì)人生價(jià)值的理解,即使迫不得已沒(méi)有按照原則做也心靈不安,心存畏懼,這是我對(duì)德育最樸實(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí),德育也是陽(yáng)光、空氣和水,創(chuàng)造適合種子成長(zhǎng)的環(huán)境。比如良好的校風(fēng),教師的榜樣的力量,適時(shí)的德育活動(dòng),耐心地提醒,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、德育處干什么?
有人說(shuō)德育處專門負(fù)責(zé)個(gè)別學(xué)生的處置問(wèn)題,比如打架了,比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個(gè)德育專干恐怕也干不過(guò)來(lái)。德育處應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作有一個(gè)定位,不能總被個(gè)別學(xué)生和臨時(shí)問(wèn)題牽著鼻子走,要有計(jì)劃,要防患于未然,要做老師的后盾,而不能總是救火,補(bǔ)缺,包辦代替。在這里我覺(jué)得由于歷史的原因,德育工作存在思路提法太籠統(tǒng)與工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替的問(wèn)題。
為什么說(shuō)思路提法太籠統(tǒng)?比如幾乎所有的校長(zhǎng)老師都在提養(yǎng)成良好習(xí)慣的問(wèn)題,但小學(xué)低、中、高年級(jí)、初中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣,通過(guò)什么方式培養(yǎng),一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要他律提醒多長(zhǎng)時(shí)間卻很少有人思考與研究,使得培養(yǎng)習(xí)慣成了一句空話。
為什么說(shuō)工作隨意過(guò)亂過(guò)細(xì)包辦代替?比如在課堂上一個(gè)學(xué)生和老師頂牛,本應(yīng)當(dāng)由老師自己解決,德育處卻包辦代替老師解決,所謂解決其實(shí)就是給老師一個(gè)面子,給學(xué)生一個(gè)批評(píng),對(duì)師生關(guān)系毫無(wú)益處。因?yàn)檫@樣的事兒太多,致使工作隨意性很大,大家還會(huì)感覺(jué)忙忙碌碌。按照精細(xì)化管理的要求,誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé),出了問(wèn)題必須由老師來(lái)處理,或由老師拿出初步處理意見(jiàn),然后由德育處核實(shí)落實(shí)即可,這樣我們的全員德育的想法才能實(shí)現(xiàn)。
四、德育的核心內(nèi)容是什么? 德育的內(nèi)容是廣博的,小到見(jiàn)面問(wèn)好,大到愛(ài)國(guó)主義,都是德育教育的內(nèi)容,那么我們應(yīng)以哪些內(nèi)容為核心呢?我以為,最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀,哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,哪些是榮,哪些是辱,如果一個(gè)孩子在小的時(shí)候,這些基本的東西是模糊的,那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責(zé)任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,從小以自我為中心,胸中無(wú)他人,難與人合作,所以要從小培養(yǎng)孩子利他的精神,所謂道德就是利他,要讓利他成為孩子們的一種思維習(xí)慣。責(zé)任感也是要著力培養(yǎng)的,要從小讓孩子單獨(dú)承擔(dān)工作任務(wù),承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。最后就是理想和信念。一個(gè)人如果沒(méi)有理想,活著就失去了目標(biāo)。在理想的問(wèn)題上不要提得過(guò)高,要教育孩子腳踏實(shí)地,胸懷理想,要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個(gè)有血有肉的理想,區(qū)間的最低點(diǎn)要告訴孩子不能做什么,區(qū)間的最高點(diǎn)要讓孩子有自己對(duì)人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸,灌輸?shù)睦硐牒⒆幼约簺](méi)有實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。
我們所有的德育活動(dòng),都應(yīng)當(dāng)圍繞這些主要內(nèi)容,通過(guò)多種形式來(lái)開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)由學(xué)校所有成員達(dá)成共識(shí),共同來(lái)培育。
五、德育不要和教學(xué)打架。
實(shí)際工作中,我們常常要面對(duì)德育教學(xué)孰重孰輕的問(wèn)題,這也是個(gè)老問(wèn)題。我覺(jué)得德育和教學(xué),不管學(xué)校下設(shè)部門是分是和,都要搞好這兩項(xiàng)工作的整合,要你中有我,我中有你,才能雙贏。工作能分割,但人——我們的教育對(duì)象不能分割,看一個(gè)學(xué)生,不能分裂為德育怎么樣,跟教學(xué)沒(méi)關(guān)系,教學(xué)怎么樣,跟德育沒(méi)關(guān)系?!敖獭焙汀坝焙显谝黄鸱讲艠?gòu)成“教育”一詞,從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學(xué)與德育是并行的鐵軌,缺其一,則路難行。教師上課要備課,備課即要“備”教材,更要“備”學(xué)生。了解學(xué)生、研究學(xué)生,才能知道學(xué)生想什么、需要什么,才能材施教,做好教學(xué)工作。而德育工作做的正是了解學(xué)生,研究學(xué)生,教育學(xué)生的工作。所以,德育與教學(xué)要緊密結(jié)合,相互滲透,相互促進(jìn),才能共同發(fā)展。
六、德育工作的形式簡(jiǎn)單,但其實(shí)質(zhì)是復(fù)雜的、系統(tǒng)的工作。 學(xué)生德育工作的形式無(wú)非就是幾種:開(kāi)班會(huì)布置學(xué)校的任務(wù)、處理學(xué)生的日常行為瑣事,遲到、早退、曠課、染發(fā)等等,但是,僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎?我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學(xué)生的工作,是與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話,是存在著情感交流的一種心理活動(dòng)的過(guò)程。人的感情豐富多彩,有喜、怒、哀、樂(lè),而且也變化摸測(cè),要與學(xué)生在情感上產(chǎn)生交流和共鳴,的確是不容易的。情感淺吧,師生情誼不“牢固”,情感深吧,師生“混同”也有不妥,如何把握“度”的問(wèn)題,需要我們?cè)趯?shí)踐中把握。
德育工作的實(shí)質(zhì)是重要的,但形式和手段是不可缺少的。沒(méi)有形式和手段,實(shí)質(zhì)的工作就無(wú)法開(kāi)展,在進(jìn)行形式的工作時(shí),要用心去做,切實(shí)把實(shí)質(zhì)的工作滲透進(jìn)去。
七、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)?我們的觀念是否與時(shí)俱進(jìn),看待問(wèn)題是否從多個(gè)角度進(jìn)行觀察、分析?!皺M看成嶺側(cè)成峰”,從不同的角度看同一事物,會(huì)得到不同的結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多一分的關(guān)懷的眼神,多一句的贊賞語(yǔ)言,也許將改變他們的一生。
八、德育工作要言傳身教,身體力行。
德育工作是件付出巨大,收效甚微的“力氣活”,德育工作的效率,是應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。我們教育學(xué)生要怎樣做,我們就應(yīng)該首先做到。例如:教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)衛(wèi)生環(huán)境問(wèn)題,一面我們要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)衛(wèi)生、保護(hù)衛(wèi)生環(huán)境,一面我們卻在做破壞衛(wèi)生的行為,這樣的教育能取得怎樣的效果,是顯而易見(jiàn)的。言傳身教,身體力行,才能使我們的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于記錄。
我們勤勤懇懇,但“百密終有一疏”,如何來(lái)預(yù)防這“一疏”給我們帶來(lái)的不利后果?要勤于記錄,將日常的工作,無(wú)論繁瑣和大小,都記于工作本中,形成書(shū)面的證據(jù),這將成為我們面對(duì)責(zé)任的盾牌。
今天我們選擇了教師這份職業(yè),也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財(cái)圖利,不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產(chǎn)生的不平衡心理帶到工作中來(lái)。既然我們今天擔(dān)當(dāng)了這份任務(wù),就應(yīng)當(dāng)做好。與其應(yīng)付了事,不如認(rèn)真盡力而為,不求完美,但求更好,這才是我們教師的本份,付出終究會(huì)有收獲。
德育心得體會(huì)
張強(qiáng)九年一貫制學(xué)校
李德
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇五
德育教育是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在的一項(xiàng)育人工作。學(xué)校必須把德育工作擺在教育工作的首位,把它作為主導(dǎo),“要抓住機(jī)遇,大力推進(jìn)德育工作,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。
思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個(gè)特殊的地位。在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”,做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?!毕嘟Y(jié)合;“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中,增進(jìn)感情,獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng),使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重,從而形成了良好的校風(fēng)。德育教育的最終目的,必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中,不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代的步伐,不斷的注入新鮮血液,才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此,抽象道德戒律,光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作,勢(shì)必造成社會(huì)危害。
人文關(guān)懷就是要以人為本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的感情世界,關(guān)注學(xué)生的生命.人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律.因此,抽象的道德戒律,光說(shuō)教是不能深入人心的.特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道.小學(xué)生耳聞目染,其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái).如不能及時(shí)的,有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作,勢(shì)必造成社會(huì)危害。加強(qiáng)小學(xué)生教育教育工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者,與時(shí)俱進(jìn),精心策劃,不斷用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇六
會(huì)會(huì)長(zhǎng)、上海建平教育集團(tuán)馮恩洪校長(zhǎng)的報(bào)告。報(bào)告會(huì)上,馮校長(zhǎng)將自己精深的學(xué)術(shù)研究成果和獨(dú)特的人生體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),以生動(dòng)的語(yǔ)言、翔實(shí)的案例給老師們上了精彩的一課,讓我受益匪淺。
一、教育理應(yīng)走進(jìn)“享受”教育!
學(xué)生厭學(xué),觸目驚心:如今,中國(guó)有近5000萬(wàn)聽(tīng)不懂的孩子坐在教室里,我們按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)重點(diǎn)、一樣的難點(diǎn)去教學(xué),行嗎?肯定不行,所以我們需要告別書(shū)本,走進(jìn)生本。創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育就要關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的情感、釋放學(xué)生的潛能,使學(xué)生在課堂教學(xué)中拋棄接受、遠(yuǎn)離忍受、走進(jìn)享受。
二、傳統(tǒng)的教不能走向未來(lái)!
哈佛大學(xué)教授研究顯示,采用不同的教學(xué)方法,學(xué)生在兩周后的知識(shí)鞏固率差別很大:講授教學(xué)法兩周后的知識(shí)鞏固率為5%;閱讀教學(xué)法為20%;調(diào)動(dòng)多種感官教學(xué)法為30%,合作、交流和討論教學(xué)法為50%;探究獲得知識(shí)為70%;教別人掌握知識(shí)為90%,后三種稱為高效教學(xué)法。馮教授強(qiáng)調(diào),孩子們上課不睡覺(jué)的原因,在交流、合作和討論!
一個(gè)特點(diǎn),那就是少講,學(xué)生能講的讓給學(xué)生講,同學(xué)之間能互相啟發(fā)的就合作交流,有困難的老師才畫(huà)龍點(diǎn)睛。教師要少講,不要和學(xué)生爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)。每個(gè)學(xué)生的潛能至少有一點(diǎn)會(huì)超過(guò)老師,把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)就不得了。課堂是學(xué)生潛能展示的舞臺(tái),課堂展示給他的成就感,是一種當(dāng)明星的享受和滿足。四、能力成長(zhǎng)的平臺(tái)是合作!
世界成功人士必須具備的能力:自我管理能力,信息管理能力,有效表達(dá)能力,溝通協(xié)作能力,正確思想能力,好奇心想象力,創(chuàng)新變革能力。現(xiàn)成的知識(shí)并不重要,重要的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。高效課堂,需要結(jié)束講授,走進(jìn)合作,結(jié)束單干,走向小組。課堂走進(jìn)合作,就會(huì)出現(xiàn)“期望之中,意料之外”的效果。
五、標(biāo)準(zhǔn)雖然重要,但適合永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要!
每名學(xué)生都有差異。讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育是21世紀(jì)人類教育改革的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。目前,我國(guó)有39萬(wàn)所中小學(xué)都讓學(xué)生接受標(biāo)準(zhǔn)教育。標(biāo)準(zhǔn)雖然重要,但適合永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要!教育要把挑選合適教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造適合學(xué)生的教育。
讓每一個(gè)學(xué)生享受適合的教育,需要學(xué)校做四件大事,即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境,做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能;改變單一的課程結(jié)構(gòu);提高教師隊(duì)伍的素質(zhì);學(xué)校文化要注重發(fā)展學(xué)生多種能力,即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和交際能力。
六、教育的最高境界不是把學(xué)生管住而是讓學(xué)生感動(dòng)馮教授認(rèn)為,比課程教育還薄弱的是德育教育。學(xué)生要掌握規(guī)范,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé):對(duì)己講儀表,對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)人講禮貌,對(duì)別人負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)講勤奮,對(duì)集體負(fù)責(zé);回家講孝順,對(duì)家人負(fù)責(zé);社會(huì)講公德,對(duì)生命負(fù)責(zé)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共存。
七、有合適的目標(biāo),決定你會(huì)走多遠(yuǎn)
一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是有思想的教師,是善于學(xué)習(xí)的教師,是會(huì)演講的教師,是能出質(zhì)量的教師,是學(xué)生喜歡的教師。如果這么幾點(diǎn)到位,你的生命就會(huì)因三尺講臺(tái)而精彩。做老師就要做最好的老師,實(shí)現(xiàn)自我需求的價(jià)值。記?。寒?dāng)一個(gè)老師不愿意當(dāng)好老師的時(shí)候,就已經(jīng)在“誤人子弟”了。
當(dāng)馮教授結(jié)束這次演講的時(shí)候,把經(jīng)常用來(lái)勉勵(lì)自己的一首小詩(shī)送給老師們:播種一個(gè)信念,收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng),收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格,收獲一個(gè)命運(yùn)。我們當(dāng)老師就是播種,播種信念、播種行動(dòng)、播種習(xí)慣、播種性格,幫助學(xué)生收獲幸福!
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇七
在改期開(kāi)放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的'藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說(shuō)不批評(píng),而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的。”正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作,表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài),真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛(ài)之有情;嚴(yán)而有方,愛(ài)而有法。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇八
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,更是規(guī)范學(xué)生行為,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的場(chǎng)所。有人說(shuō):“先做人,后成才”??梢?jiàn)德育工作的重要性??陀^一點(diǎn)兒說(shuō),德育工作的好壞,直接影響一所學(xué)校的榮辱存亡,所以一所學(xué)校能否和諧發(fā)展,關(guān)鍵在于我們所從事的工作。如何才能更好的完成時(shí)代所賦予我們的使命呢?當(dāng)了近二十年的班主任,下面,我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷,談一下粗淺的認(rèn)識(shí),體會(huì)。與同仁共勉。
一:愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)此不疲。
如果把我們所從事的工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),那么我們做起來(lái)將身心疲憊;如果把它當(dāng)成一種職業(yè),我們做起來(lái)將枯躁而乏味;如果把它當(dāng)成一種事業(yè),我們做起來(lái)將樂(lè)此不疲。我們既然選擇了這一工作,我們就將全身心的投入到我們心愛(ài)的工作中來(lái),盡情的享受它所帶給我們的快樂(lè)。未來(lái)的世界是孩子們的,我們培養(yǎng)造就未來(lái)的接班人,責(zé)任重大且光榮。一們偉人曾說(shuō):“教師是人類靈魂的工程師”,而在這里我要說(shuō):“我們是人類靈魂工程師的工程師”,如此看來(lái),我們?cè)醪粸榇硕湴?,怎不為我們所從事的高尚事業(yè)而自豪!
二:優(yōu)化團(tuán)隊(duì),事半功倍。
德育工作事無(wú)巨細(xì),大到校風(fēng)校貌,小到學(xué)生的舉手投足,這無(wú)不關(guān)乎我們的責(zé)任。俗語(yǔ)說(shuō):渾身凈鐵,能攆幾根釘。為使德育工作做細(xì),做好,我們必須發(fā)揮群體作用。與教導(dǎo)處溝通,每一學(xué)科,每一課時(shí),可以確定一定的德育目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也得到一定的思想教育熏陶,從而逐漸樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素質(zhì)過(guò)硬的班主任團(tuán)隊(duì)。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校工作的橋梁與紐帶,更是我們德育工作的踐行者。有一名人說(shuō):“一名慵醫(yī)只能坑害一個(gè)病人,而一位慵師則坑害的是一代人?!庇纱?,要下大力度加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式,全面提高班主任的整體素質(zhì)。使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的工作宗旨就是一切為了孩子,為了孩子的一切,有了這種認(rèn)識(shí),就會(huì)出現(xiàn),你班抓,他班抓,班班都在爭(zhēng)著搶著抓,何愁校園不和諧,何愁學(xué)校不發(fā)展。
三:積極宣傳,營(yíng)造氛圍。
學(xué)校是育人的搖籃,不僅自然環(huán)境要和諧優(yōu)美,校園文化更是不可或缺。因此,我們要充分利用板報(bào)、畫(huà)廊、校園廣播站及國(guó)旗下的講話等多種形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;以“好人好事”、“家鄉(xiāng)贊”、“祖國(guó)在我心中”、“吾愛(ài)吾師”等版塊或節(jié)目,弘揚(yáng)正氣,天長(zhǎng)日久,學(xué)生在不自覺(jué)中提高了明辨是非的能力。從而對(duì)學(xué)生世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。
四:檢查督導(dǎo),更上一層樓。
要想把德育工作落到實(shí)處,就要經(jīng)常檢查督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。只有檢查評(píng)比,班主任之間,團(tuán)支部之間才能有個(gè)比勁,在比的過(guò)程中,比出了方向,比出了干勁。并且要充分發(fā)揮學(xué)生干部的職能作用,每天分條列項(xiàng)對(duì)各班進(jìn)行早、午、晚三項(xiàng)檢查,每周一總結(jié),表現(xiàn)突出的班級(jí)稱為流動(dòng)紅旗班。與此同時(shí),學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員也要以定期檢查和不定期抽測(cè)相結(jié)合的形式,深入班級(jí),了解學(xué)生的思想風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)以及學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與班主任溝通,為班主任指出今后的努力方向。
我相信,通過(guò)檢查督導(dǎo)評(píng)比,我們的德育工作定會(huì)一天一個(gè)新變化,一年一個(gè)新臺(tái)階。
尊敬的同行們,雖然正值冬日,但是天上的太陽(yáng)也有暖人之時(shí),就讓我們?cè)诘掠ぷ鞯拇舐飞希晃泛?,揚(yáng)鞭啟程!
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇九
長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生的培養(yǎng)一直是社會(huì)關(guān)注的熱門話題。從改革開(kāi)放起到90年代初,我國(guó)大學(xué)生一直是精英階層,然而隨著大學(xué)擴(kuò)招以及社會(huì)的整體變革,大學(xué)生群體已經(jīng)不再是精英階層的代名詞。
然而,不可以否認(rèn),即便如此,大學(xué)生仍然是國(guó)家的棟梁,是祖國(guó)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要支柱,是國(guó)家未來(lái)的希望。大學(xué)生的培養(yǎng),直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)。因此,社會(huì)的各個(gè)階層都應(yīng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)予以充分的關(guān)注。
大學(xué)教育,作為高等教育,其與初等教育的最本質(zhì)區(qū)別,在于它的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生自身動(dòng)力,全面提高自身素質(zhì),包括品質(zhì),知識(shí),體能以及其他社會(huì)能力等等。而其中,德育的地位更加突出,因?yàn)榇髮W(xué)生的道德水準(zhǔn),將直接影響到20年后中國(guó)主流社會(huì)的道德水準(zhǔn)。
任何一個(gè)個(gè)人的發(fā)展都離不開(kāi)國(guó)家的整體發(fā)展,因此,個(gè)人發(fā)展必須與社會(huì)需求保持相對(duì)一致。這就要求我們應(yīng)該高度重視社會(huì)發(fā)展需求,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這些必要能力包括:健全的人格,專業(yè)技術(shù)以及強(qiáng)健的體魄,即傳統(tǒng)意義上的“德智體”。
在這三者中,“德”起到的是支配性地位。沒(méi)有健全的人格,就無(wú)法贏得他人的信任、肯定與尊重,就失去了成功的基石,就不可能在任何領(lǐng)域取得建樹(shù)。
因此,德育,是整個(gè)人生,特別是大學(xué)四年的重要課題,是人生綜合發(fā)展全面發(fā)展的核心內(nèi)容。
在我眼中,德育的進(jìn)程,其實(shí)是其他方面進(jìn)步的副產(chǎn)物。品格的塑造,離不開(kāi)其他能力的提高。
1.1 身體素質(zhì)
體育鍛煉可以增進(jìn)身體健康,使疲勞的身體得到積極的休息,使人精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作;同時(shí),保持健康的心態(tài),充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性,從而提高自信心和價(jià)值觀,使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展;更重要的是,體育鍛煉通過(guò)與他人競(jìng)技的過(guò)程,可以培養(yǎng)人的進(jìn)取精神,磨礪意志品質(zhì); 特別是在德育的進(jìn)程中,體育鍛煉中的集體項(xiàng)目與競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。美國(guó)華爾街的金融精英們都曾經(jīng)是運(yùn)動(dòng)健將,許多卓有建樹(shù)的人也精通一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
1.2 文化素質(zhì)
作為社會(huì)中新銳勢(shì)力的典型代表,大學(xué)生的思想就是整個(gè)社會(huì)思想的風(fēng)向標(biāo)。只有具有進(jìn)步思想的大學(xué)生才能具有高尚的追求,才能得到社會(huì)的認(rèn)可,才能塑造出正確的人生觀世界觀。因此,品德的塑造離不開(kāi)文化素質(zhì)的全面提高。 綜上所述,大學(xué)四年,我的德育成長(zhǎng)之路應(yīng)著眼于身體素質(zhì)與文化素質(zhì)的雙重提高,以此作為全面發(fā)展的基礎(chǔ),從而帶動(dòng)整體素質(zhì)的提高。相信隨著總體能力的提升,許多從前的不足之處將會(huì)迎刃而解。
德育作為一個(gè)遙遠(yuǎn)的征程,既需要長(zhǎng)期投入,更體現(xiàn)出了達(dá)到目標(biāo)的多種可能性。因此,每個(gè)人都應(yīng)該找到一條適合自己的最佳路線,結(jié)合自身實(shí)際,達(dá)到最終目的。下面陳述關(guān)于我如何達(dá)到目標(biāo)的想法。
2.1 通過(guò)集體生活,嚴(yán)格自律 任何成功,都離不開(kāi)對(duì)自身的嚴(yán)格要求。一個(gè)無(wú)法對(duì)自己嚴(yán)格要求的人,根本沒(méi)有資格去對(duì)別人要求。大學(xué)是走上社會(huì)的前奏,我們需要在這里培養(yǎng)基本的生存能力——尤其是自律。別人迷茫時(shí),我們不僅需要清醒的頭腦,更需要強(qiáng)大的自律能力使自己的生活始終處在正確的軌道上。而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)時(shí),我們更需要強(qiáng)大的執(zhí)行力,使我們得以時(shí)刻效仿對(duì)方,最終將對(duì)方優(yōu)點(diǎn)吸收到自己身上。因此,不斷自律的過(guò)程,不僅是對(duì)意志品質(zhì)的不斷考驗(yàn),更是對(duì)自身素質(zhì)的綜合提高,是德育培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。對(duì)我而言,我是個(gè)善于觀察的人,但我卻不善于將想法付諸長(zhǎng)期行動(dòng)。通過(guò)集體生活對(duì)其他同學(xué)的不斷關(guān)注,相信我可以得到快速的提升,盡早適應(yīng)社會(huì)。
2.2 樹(shù)立遠(yuǎn)大追求,不斷進(jìn)步
遠(yuǎn)大追求,既體現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)生活的最大期望值,更體現(xiàn)出一個(gè)人的視野開(kāi)闊程度。心有多寬,舞臺(tái)就有多大。大學(xué)時(shí)期,更應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。錢鐘書(shū)說(shuō)過(guò),一個(gè)人20歲時(shí)不狂,是沒(méi)有氣魄。大學(xué)生作為未來(lái)民族的棟梁,更需要這種氣魄。沒(méi)有遠(yuǎn)大理想,就不存在對(duì)自身的嚴(yán)格要求,就不存在自身能力的大幅提高。 我本是個(gè)不敢想象未來(lái)的人,覺(jué)得自己一無(wú)是處,即便是錄取結(jié)果出來(lái)前,我一直內(nèi)心覺(jué)得會(huì)落榜,因?yàn)槲也桓蚁嘈盼夷芸歼M(jìn)北京理工,但我真的做到了,于是我認(rèn)為,生活中,如果多一些夢(mèng)想,多一分勇氣,我們或許就可以走的更遠(yuǎn)。
2.3 多種途徑組合,形成合力
這里必須提到我以往經(jīng)歷。我在高考中失誤,距離北京理工分?jǐn)?shù)線33分,自主招生只能加20,但我還是被錄取了。這一事件中,首先得感謝學(xué)校給我的機(jī)會(huì),讓我得以在更高的平臺(tái)施展能力,讓我擁有一群優(yōu)秀的同學(xué)和我共同進(jìn)步。但這里重點(diǎn)是到我自己的付出。別人都認(rèn)為,高中三年唯一任務(wù)是高考時(shí),我卻一門心思弄起了競(jìng)賽,生物弄完弄化學(xué),順便弄起了物理,雖然我學(xué)習(xí)在班里一般,但由于參加了這些活動(dòng),得了3個(gè)省級(jí)獎(jiǎng),拿到了北京理工的自主招生名額,所以在高考嚴(yán)重失誤的情況下仍然逢兇化吉。別人通過(guò)一次高考做到了,我通過(guò)很多次其他途徑也做到。高考是“獨(dú)木橋”尚且可以通過(guò)這種方式走過(guò),大學(xué)生活中,選擇更多,更可以如此。這件事給我的啟示,就是大學(xué)作為多元社會(huì),更應(yīng)該通過(guò)全面發(fā)展,將德智體三者的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,竭盡全力,將成功的幾率加到最大。
踩著校園的落葉,走過(guò)四年的青春。用大學(xué)四年時(shí)光,交換無(wú)悔的青春。無(wú)論前面的路多么艱險(xiǎn),我們都應(yīng)該昂起頭闊步前進(jìn),因?yàn)椋贻p是我們的資本。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十
"師者,傳道授業(yè)解惑者也。"古人告訴我們,作為教師,首先是"傳道",然后才是"授業(yè)解惑"。可見(jiàn),德育在整個(gè)學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。通過(guò)四年的小學(xué)教育,我對(duì)小學(xué)德育教育談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
1 小學(xué)生德育教育的重要性
現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,眾星捧月,從小養(yǎng)成了為所欲為、唯我獨(dú)尊的不健康心理,不僅社會(huì)觀念淡薄,是非觀念差,連起碼的家庭觀念也極淡薄。他們是祖國(guó)的未來(lái),是祖國(guó)的希望??墒怯捎谀挲g小、知識(shí)少、閱歷淺和缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),又具有強(qiáng)烈的求知欲,正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒童的品德行為正處在由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程階段,可塑性強(qiáng),只要正確地引導(dǎo),就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展,變得更加優(yōu)秀。反之,如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差,則將使兒童向不良的方向發(fā)展,就成了大家眼中的"壞孩子"。因此加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育是擺在我們學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一項(xiàng)重要任務(wù),思想教育必須從小學(xué)生抓起。它對(duì)于人品的養(yǎng)成,起著決定性的作用。讓小學(xué)生及時(shí)了解思想道德的內(nèi)容,他們就可以用它來(lái)規(guī)范自己的行為,指導(dǎo)自己的行為,知道自己什么事該做,什么事不該做,知道應(yīng)該怎樣做人,做什么樣的人。"合抱之木,生于毫木。""九層之臺(tái),起于壘土。""千里之堤,潰于蟻穴。"小學(xué)生的思想道德教育,對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2 小學(xué)生道德品質(zhì)的影響因素
通過(guò)與學(xué)生談話,家長(zhǎng)溝通和查閱相關(guān)資料顯示學(xué)生出現(xiàn)不良道德品質(zhì)的因素有:學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、和社會(huì)因素。
(1) 學(xué)生自身因素。當(dāng)前的小學(xué)生,在家中大都是嬌生慣養(yǎng),稍遇不順,便會(huì)發(fā)脾氣,情緒沖動(dòng)產(chǎn)生不良行為,造成嚴(yán)重后果。由于受智力因素的影響,小學(xué)生對(duì)社會(huì)性的感知能力,辨別是非能力較低,道德認(rèn)識(shí)不明確,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的道德認(rèn)識(shí)。
(2) 家庭因素。隨著生活水平的提高和獨(dú)生子女政策的落實(shí),許多家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子,對(duì)孩子提出的任何物質(zhì)上的要求都盡力去滿足而忽視運(yùn)用正確方法對(duì)子女進(jìn)行品德教育。父母離異的殘缺家庭,孩子過(guò)早地推動(dòng)父愛(ài)或母愛(ài),在單親照顧下成長(zhǎng)。這樣,很容易出現(xiàn)男孩女性化,女孩男性化修改傾向;有的推動(dòng)心理平衡,甚至產(chǎn)生心理變態(tài)。出現(xiàn)偷竊、斗毆、浪蕩、內(nèi)向、怯弱、憂郁等行為和性格特點(diǎn)。
(3) 學(xué)校因素。在學(xué)校,小學(xué)生沒(méi)有任何方式可以免于從教師那里獲得道德態(tài)度,道德信仰和施行行為習(xí)慣,在教師與學(xué)生的交往中,教師始終是影響學(xué)生品德發(fā)展的強(qiáng)有力因素。在教學(xué)過(guò)程中,教師的言行對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響,也是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度在很大程度上也會(huì)影響小學(xué)生品德的發(fā)展。學(xué)校環(huán)境中,人們的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響。如果一間學(xué)校或一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)因素不健康,將會(huì)影響到該集體的絕大多數(shù)人員。如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有盜竊行動(dòng),老師放任不理,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,班級(jí)中幾乎人人都會(huì)染有盜竊的惡習(xí)。
(4) 社會(huì)因素。當(dāng)今信息社會(huì),學(xué)校教育往往抵抗不住社會(huì)不良風(fēng)氣的滲透,學(xué)生會(huì)自發(fā)地或偶然地接受社會(huì)不良因素的影響。一些活生生的不良事例比學(xué)校教育來(lái)的更加直接,易于接受,在教育與現(xiàn)實(shí)的矛盾中小學(xué)生分析判斷能力差,不能理性地處理問(wèn)題,逐步影響著小學(xué)生的思想。
3 小學(xué)生德育教育策略
小學(xué)生思想品質(zhì)受多方面的影響,所以,學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同參與、相互配合、形成合力,才能真正完成學(xué)生良好品德形成這一艱巨的任務(wù)。
(1) 學(xué)校方面。小學(xué)生喜歡模仿老師的言行,因此教師要注意嚴(yán)格要求自己,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平,牢固樹(shù)立熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的信念。教書(shū)育人,為人師表。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容,而不要單一憑分?jǐn)?shù)論高低。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該把班主任單獨(dú)評(píng)議改成與自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合;縮短評(píng)議時(shí)間,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。保護(hù)學(xué)生自尊心,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),對(duì)差生不體罰、不歧視,尊重愛(ài)護(hù)他們,使他們克服自卑心理,在集體中充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們看到希望,感到有了前途,有了奮斗目標(biāo),有了人生價(jià)值,認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)集體,要為集體的榮譽(yù)而奮斗。良好的環(huán)境,正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)小學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成很重要。當(dāng)然,學(xué)校良好的環(huán)境不是一朝一夕就能形成的,它需要教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力,采取"積土成山""積水成淵"的教育方法,使學(xué)生"積善成德",形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
(2) 家庭方面。"養(yǎng)不教,父之過(guò)。"作為家長(zhǎng),千萬(wàn)不可過(guò)分溺愛(ài)孩子。應(yīng)該重視對(duì)孩子的品德教育,重視培養(yǎng)孩子基本生活技能,對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為不姑息遷就,用巧妙的方法來(lái)解決孩子的思想教育,如給孩子講有意義的故事。家長(zhǎng)應(yīng)積極地為孩子一個(gè)和睦、幸福的家庭環(huán)境,讓孩子的身心得到健康發(fā)展,作為教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)打架、罵人、曠課等行為的孩子要正確疏導(dǎo),曉之以理,動(dòng)之以情,努力改善他們與群體的關(guān)系,不能強(qiáng)制,以免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,加快不良品德形成。加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系,通過(guò)家訪,讓學(xué)校德育走入家庭,使學(xué)校的教育要求被學(xué)生家長(zhǎng)所了解。這樣有了家長(zhǎng)的督導(dǎo),學(xué)校的教育,使學(xué)生的自治、自理能力得到提高。
(3) 社會(huì)方面。校內(nèi)校外教育結(jié)合,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真組織好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑,并把實(shí)踐活動(dòng)作為考評(píng)的依據(jù)之一。讓學(xué)生走出去,設(shè)立校外德育基地,開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營(yíng),讓他們?cè)诟娙私涣髦欣斫獾掠览?。去看望孤老院開(kāi)展幫助老人活動(dòng),通過(guò)幫助老人與老人交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開(kāi)展"社區(qū)假日小隊(duì)"、"扶助殘疾兒童"、"參觀污水處理廠"使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育,切身感受到自己必須做什么。學(xué)校只有開(kāi)展好這些活動(dòng),才能減少學(xué)生接觸社會(huì)不良分子或受到不良的教育的機(jī)率。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十一
——德育心得體會(huì)
許亞麗
說(shuō)起班級(jí)工作,她是一個(gè)萬(wàn)花筒,千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜。其實(shí)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小型的社會(huì),其中的每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,要想做好班級(jí)工作,還真是不容易。根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)踐,我想從影響班級(jí)管理的一個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己粗淺的認(rèn)識(shí)。
其實(shí),要想做好班級(jí)管理工作,一個(gè)重要的前提是,班主任老師在學(xué)生的心目中要有威信,怎樣才能樹(shù)立起自己在學(xué)生中的威信呢?我認(rèn)為其中一個(gè)重要的方面就是教師一定要有一顆公平心。公平、公正的對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生。
在我們的教育實(shí)際中,有的教師比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,平時(shí)總是給予他們較多關(guān)心和愛(ài)護(hù),只要成績(jī)好了,三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等等什么榮譽(yù)都有;對(duì)大部分中間層次的學(xué)生,教師則常常關(guān)注較少,任其自然,使他們有受冷落的感覺(jué);而對(duì)一些后進(jìn)生乃至“刺頭”,教師則把他視為“全班的累贅”,對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹,對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤則耿耿于懷,這很容易使其產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的心理,變得越發(fā)“不可救藥”了。
以前我也曾在學(xué)校做過(guò)調(diào)查,問(wèn)學(xué)生你喜歡哪位老師,你不喜歡哪位老師?為什么?結(jié)果,有好多學(xué)生代表提到的是,我不喜歡某某老師,是因?yàn)槟俏焕蠋煹钠摹S械恼f(shuō)的是老師偏心男生或者女生,有的說(shuō)的是老師偏心某幾位學(xué)習(xí)好的同學(xué)等。
也就是調(diào)查顯示,偏心是影響老師威信的一個(gè)重要的因素。他們最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼;最不滿意教師憑自己的個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。
我也曾經(jīng)看到這樣一則小故事:一天,農(nóng)夫正駕著兩頭牛在犁地。有人路過(guò)問(wèn)農(nóng)夫:“你這兩頭牛,哪一頭更棒呢?”農(nóng)夫一言不發(fā)等耕到了地頭,牛在一邊吃草,農(nóng)夫才附在那人的耳邊低聲說(shuō):“邊上那頭牛更棒些。”那人很奇怪,問(wèn)他為什么用這么小的聲音說(shuō)話?農(nóng)夫回答說(shuō):“牛雖然是畜類,心和人是一樣的。我如果大聲說(shuō),它們能從我的眼神、手勢(shì)、聲音里分辨出來(lái)我的評(píng)論,那頭雖然盡了力,但仍不夠優(yōu)秀的牛,心里會(huì)難過(guò)。
一個(gè)山野的農(nóng)夫,對(duì)他的牛,尚且傾注了那樣深的愛(ài)心,人比牛更敏感,面對(duì)有思想有情感的活生生的學(xué)生,作為教師的我們更應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。
首先,教師要多一些愛(ài)心,少一些功利心。不要將學(xué)生當(dāng)作獲取某種利益的工具,要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)待學(xué)生要一視同仁,不以成績(jī)論好壞。尖子生有不足也要批評(píng)教育,后進(jìn)生有進(jìn)步就應(yīng)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)與溫暖。
其次,教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)人都有閃光點(diǎn),有人學(xué)習(xí)好,有人體育好,有人勞動(dòng)十分積極,有人組織能力教強(qiáng)等。不要從單一的方面去評(píng)學(xué)生,在注重素質(zhì)教育的今天,尤其不應(yīng)只拿成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的上進(jìn)心,從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都更加努力的去發(fā)展自己。
教師要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為最好的自己。要記住,每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)與尊重的權(quán)利與心理需要。不要因自己的無(wú)意而造成對(duì)學(xué)生的傷害,要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否,調(diào)皮與否,無(wú)論男生女生,都要公平對(duì)待。
讓我們公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待,不僅可以讓學(xué)生更好的發(fā)展,也會(huì)贏得學(xué)生對(duì)你的尊重,從而使班級(jí)管理工作更出色!
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十二
一個(gè)有道德、有理想的人,他會(huì)努力地學(xué)習(xí);同時(shí),一個(gè)正在豐富自己知識(shí)的人,他的道德修養(yǎng)也會(huì)逐漸地提高。知識(shí)與品德應(yīng)該是互相影響,相輔相成的。對(duì)于一個(gè)正走在人生啟蒙階段的小學(xué)生,如果不把品德培養(yǎng)放在首位,就很難使之成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說(shuō):“學(xué)必以德性為本?!鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?hào)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。結(jié)合自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科與德育滲透的幾點(diǎn)看法:
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)
一個(gè)好的教師,在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征,可以說(shuō)教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。
作為一名數(shù)學(xué)教師,在工作中我總是嚴(yán)格要求自己,注意自己的一言一行,平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退,我本人在工作中首先就早到晚歸,經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),厭惡做家庭作業(yè),我就經(jīng)常利用空余時(shí)間或放學(xué)后守著他們做,不厭其煩的給他們講解不懂的知識(shí)點(diǎn),這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)該說(shuō),教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。從老師的身上,學(xué)生們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,他們會(huì)自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,自覺(jué)地約束好自己,管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛(ài)心,去贏得學(xué)生的信賴,構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生的尊師,往往是教師愛(ài)生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中,才能體會(huì)到校園生活的樂(lè)趣,樂(lè)于學(xué)習(xí),激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)人生的社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
例如:在教學(xué)多位數(shù)的`讀法的時(shí)候,了解到中國(guó)的人口數(shù),以及世界人口數(shù),適當(dāng)補(bǔ)充土地資源的知識(shí),讓學(xué)生知道土地資源的有限,人口超負(fù)荷增長(zhǎng)給人類帶來(lái)的危害性。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。另外,還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造,如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明,“珠算”的歷史,祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。
這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性,另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。
例如,三年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后,我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng),比如知識(shí)競(jìng)賽,講一講數(shù)學(xué)家小故事等,讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的價(jià)值。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十三
近日,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)德育大綱》,大家討論熱烈,均覺(jué)感受頗深。
以下是我對(duì)《中學(xué)德育大綱》的解讀:
一是對(duì)德育概念的理解。《德育大綱》明確提出,“中學(xué)德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?!边@樣明確地把學(xué)校的德育置于社會(huì)宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會(huì)中觀環(huán)境(道德和法律)和個(gè)體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中,三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),而且也是學(xué)生生活的成長(zhǎng)系統(tǒng),有利于德育工作者從不同層面,對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進(jìn)行把握。
二是對(duì)德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
初中階段,學(xué)生對(duì)這個(gè)世界開(kāi)始有一定的朦朧、好奇之心了,他們對(duì)社會(huì),人際,將來(lái)等都充滿了渴望,想要去探索,去發(fā)現(xiàn),因此就開(kāi)始嘗試判斷。他們用自己的想法,結(jié)合他人的行為,做出一些個(gè)人以為正確的事來(lái)。由于所謂的“幼稚”,我們就得給他們以耐心的引導(dǎo)和解釋。我也認(rèn)為學(xué)校就順理成章的成為實(shí)施執(zhí)行這個(gè)德育任務(wù)的主陣地了。班級(jí),共青團(tuán),少先隊(duì),學(xué)生會(huì)等都是學(xué)生自我教育的重要組織形式。同時(shí),也要借助社會(huì),家庭的力量,爭(zhēng)取更多校外教育的場(chǎng)點(diǎn)和營(yíng)地。比如定期參觀德育基地,召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)等。工作重點(diǎn)就放在愛(ài)國(guó)主義教育,人生價(jià)值教育,集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作,不僅需要我們研究對(duì)象的配合,也要有賴于全社會(huì)的支持。
總之,我會(huì)在今后的教育中,一方面加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。
德育得獎(jiǎng)心得體會(huì)篇十四
為了讓小學(xué)生在暑期度過(guò)快樂(lè)有益的時(shí)光,我校從學(xué)生的思想生活實(shí)際出發(fā),在暑假期間,讓其親身體驗(yàn)社會(huì)、家庭生活,感恩社會(huì),感恩父母,接受鍛煉,增長(zhǎng)才干,自我管理,在實(shí)踐中把高尚的思想、良好的品德不斷地內(nèi)化為學(xué)生的自身的素質(zhì),統(tǒng)一布置了暑期小學(xué)生“德育作業(yè)”暨開(kāi)展暑期小學(xué)生德育教育社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、練字:堅(jiān)持每天練字,具體內(nèi)容由班主任通過(guò)班級(jí)群下發(fā),開(kāi)學(xué)后驗(yàn)收。
2、“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng):養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,造就美好人生!家長(zhǎng)為孩子買2—3本書(shū)(推薦目錄發(fā)班級(jí)群)待開(kāi)學(xué)后同學(xué)們進(jìn)行分享。
4、每天幫父母做一件力所能及的家務(wù)事,每天整理一次自己的房間。5。學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能:學(xué)做一道菜、洗衣服、洗澡、整理衣柜、包餃子等,將自己學(xué)會(huì)的`成果可以拍照發(fā)班級(jí)群展示。
6、影視賞析:學(xué)校通過(guò)班級(jí)群推薦適合學(xué)生看的電影和電視節(jié)目。
7、作業(yè)展:1年級(jí)暑期旅游照片展、2—3年級(jí)我的暑期閱讀照片展、4—5年級(jí)我的暑期生活作文展,報(bào)名時(shí)上交。(照片5寸、作文用學(xué)校的作文本寫(xiě),開(kāi)學(xué)后選取優(yōu)秀作文進(jìn)行展示)。
請(qǐng)家長(zhǎng)首先督促、指導(dǎo)孩子完成學(xué)校布置的德育作業(yè)、學(xué)科作業(yè),其次鼓勵(lì)孩子多看健康有益的影視節(jié)目和書(shū)刊;另外有條件的可以帶孩子去旅游,體驗(yàn)不同的風(fēng)景,讓您的孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界。為了孩子的進(jìn)步和健康成長(zhǎng),懇請(qǐng)得到您的支持與配合!
西安高新新徽學(xué)校。
2018年7月4日。
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