總結的價值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并尋找改進的方法?？偨Y時要注重實事求是，不要夸大或縮小自己的成就。掌握了以下幾個實用的總結寫作技巧，你就能寫出一篇優(yōu)秀的總結。
服裝方面的論文篇一
(一)資金管理不集中
當前，我國很多的工程資金管理都不夠集中，同時，單位一般都是通過不一樣的資金來源來進行財務預算，從而導致了單位的資金分散，不能實行集中的財務管理，各部門間的溝通也不是很多，也導致了各部門不能相互協(xié)調，最終導致了財務管理不能正常發(fā)揮。
(二)會計工作效率較低
當前，依舊有一些單位的會計工作只是最初始的報賬以及記賬，就算沒進行財務分析，也不能有效發(fā)揮會計的作用。而且單位也沒有對財務人員進行有效的培訓，一些財務人員甚至沒有會計從業(yè)資格證。最終因為財務人員的專業(yè)能力不到而導致了工程的財務預算以及成本核算的正常進行。
(三)管理機制不完善
對于一些單位而言，它們依舊是通過設立指揮部或辦公室來進行管理的，而且這種手段都只是暫時性的，從而導致很多問題的出現(xiàn)。同時，因為工程管理的要求比較高，也需要依靠高素質的人員進行管理的，從而因為管理的不到位而影響了財務管理工作的有效進行。
(四)技術選擇和財務管理不對稱
目前在進行工程財務管理時，通過把經(jīng)濟問題和技術問題結合在一起，進行科學的分析，才能有效的對項目的支出和收入進行有效的管理。當前，我國的工程項目普遍都重視技術而不重視成本，重視成本而忽視技術，從而很難對項目進行有效的評估，最終不能得到項目建設的方案，也不能促使工程項目的質量和效益的提高。同時，在進行人力資源管理的時候，并不能促使技術人員和管理者的有效交流，從而導致工程財務管理出現(xiàn)一定的問題。
(五)不重視工程財務管理
當前，在工程財務管理中，依舊不重視對科學的財務管理手段的引進，也欠缺加強工程財務管理的意識。一些建設或施工單位依舊沒有意識到財務管理的作用，并沒有重視工程財務管理。同時，財務管理的觀念有點落后，并不在乎財務管理在工程管理中的作用，從而促使財務管理工作的范圍十分狹隘，只是在生產(chǎn)經(jīng)營的管理上才進行財務管理，而在施工的進程中，并沒有促使財務管理作用的有效發(fā)揮。例如，由于局限于傳統(tǒng)的財務管理，導致一部分的管理人員不能正確認識財務管理的作用，進而促使了工程進程中出現(xiàn)了不少的問題，最終導致了工程成本的提高，額外支出增加，不利于企業(yè)社會和經(jīng)濟效益的提高。
(一)正確意識到財務管理在工程中的地位
要意識到工程項目是促使企業(yè)獲得利潤的關鍵點，而財務管理在工程管理中的地位是不可動搖的，同時財務管理也是促使企業(yè)管理實行的有效手段。企業(yè)管理者要正確意識到財務管理在工程中的地位，并依靠統(tǒng)一企業(yè)的思想，更好的解決工程中的財務管理問題，最終出事長遠的經(jīng)營管理理念的.形成。
(二)建立健全的激勵制度
單位要建立健全的激勵機制，激勵員工利用空閑的時間學習新的制度和政策。同時，要加大對員工的培訓，進而減少員工不良行為的出現(xiàn)。要加大對員工職業(yè)道德的培養(yǎng)，要對員工進行誠信培訓，進而有利于正確價值觀的樹立。除此之外，要建立有效的獎懲制度，并根據(jù)制度的相關規(guī)定，確保員工積極性的提高，從而促使員工自覺遵循規(guī)章制度，根據(jù)相關制度辦事，更好的規(guī)避違反職業(yè)道德的現(xiàn)象發(fā)生，最終有利于提高員工的工作效率。
(三)建立健全的內控管理制度
第一，要注重內部控制的相關程序，從而確保工作程序和機構、崗位設置等能夠互相制約和牽制，從而防止了一個人負責兩項工作的情況出現(xiàn)，更好的規(guī)避了其接觸資產(chǎn)和比較重要的記錄。第二，會計人員相對小，甚至只有會計和出納人員就代表一個財務部門，為此，要擴大出納工作的規(guī)模，從而促使了會計工作的內容和數(shù)量的減少，更好的把保存支票和印鑒、編制總賬和明細賬等沒什么關系的工作交由這兩個人負責，最終有利于規(guī)避工程中的風險。
(四)健全工程財務管理制度
按照有關的法律法規(guī)，并根據(jù)單位自身的實際情況，建立健全的工程財務管理制度。單位管理者要起到領頭作用，要遵守相關的規(guī)定，進而促使財務管理制度的有效實施，并促使企業(yè)按照規(guī)定辦事的習慣。單位的發(fā)展是和全體員工的利益緊密結合的，可以依靠通報、宣傳等方法促使員工對單位的了解。同時，要建立健全的檢查機制，并通過公開單位的工作實情，加強員工的知情權，進而實現(xiàn)員工的監(jiān)督和民主，最終有利于提高單位管理者的責任意識。運用這種方法，有利于帶動管理者提高效率、節(jié)約開支，由于員工并不了解單位的實情而出現(xiàn)的猜疑和謠言也能夠得到減少，進而更好的穩(wěn)定員工的情緒，最終有利于構建良好的工作氛圍。
(五)健全財務管理的模式
緊跟著市場經(jīng)濟的不斷成長，工程行業(yè)也逐漸向多元化方向發(fā)展。不一樣的投資者，其資本投資在哪一個方面的比例也是不同的，為此，投資者的工程職責也是有一定的差異的，不但共同享受收益，也承擔著一定的風險。所以，按照不同的主體，工程財務管理也應當朝多元化的方向發(fā)展，通過不一樣的角度，促使每一個投資主體的優(yōu)勢的有效發(fā)揮，進而有利于提高其積極性，并有利于工程財務管理模式的健全。同時，工程財務管理是工程項目的重要組成部分，所以要重視對價格的管理，并依靠科學的管理手段，保證價格的合理性，進而更好的管理和控制價格，比如標底價和采購價。
綜上所述，單位要重視工程財務管理，才能促使工程項目的順利完成，才能確保施工的質量和安全。對于工程財務管理中所存在的問題，要及時解決，從而更好的促使管理成本的降低，促使工程效率的提高，以及確保工程項目能夠按時完成。
服裝方面的論文篇二
摘要：陜西官方工藝是文明開展的重要內容，疏忽民俗文明的存在，就不能夠有教育的開展。民俗文明作爲以后幼兒園在藝術教育中的一大元素，無論從扮演藝術，社會習俗，禮儀，節(jié)慶，還是傳統(tǒng)手工藝技藝，都爲幼兒藝術教育的開展發(fā)明了一定的價值，但遭到古代信息文明的影響，幼兒園的藝術教育往往疏忽了官方文明資源，本文將從陜西官方文明資源動身，結合幼兒藝術教育，談談如何將兩者無效結合起來。
關鍵詞：陜西官方藝術;幼兒藝術教育;使用
官方工藝美術是指來源于官方，并且與老百姓生活聯(lián)絡最爲親密的一種藝術方式表現(xiàn)，爲一些日常生活用品的丑化裝飾，如剪紙、編制、布貼、扎染印染、書畫等。而陜西官方藝術即指出自于陜西官方，并在陜西地域內普遍傳播的藝術。陜西官方美術的概念界定，包括安塞剪紙、綏德炕頭石獅娃、宜川根雕、黃龍根雕、志丹刺繡、宜君農(nóng)民畫、合陽面花、提線木偶、關中布貼繡、周至刺繡、鳳翔泥塑、戶縣農(nóng)民畫、大荔廟畫、漢中年畫、城固刺繡、安康編織等，它們無一不表現(xiàn)著陜西共同的地域文明與民俗風情，反映著陜西民眾的信仰觀念和價值體系。假使將陜西外鄉(xiāng)的藝術融入幼兒藝術教育理念中，既能豐厚幼兒的視野與學問，又弘揚了民族文明。這樣，在幼兒接觸官方藝術時，能更清楚、更身臨其地步感遭到身邊的美、了解美，并進一步發(fā)明美。本課題針對建構陜西官方藝術在幼兒園美術教育活動中的使用體系提出本人的想法。就陜西省西安市各大幼兒園里的美術教育活動來看，能真正感遭到陜西官方藝術傳承的少之又少，而教員的年老化也招致了教員更多會選擇新穎、盛行的文明元素，輕視傳統(tǒng)文明的浸透，同時，幼兒園所制定的教學方案也短少對陜西官方藝術元素的關注。官方美術資源在幼兒園美術教育的浸透大局部次要都是從微觀的官方藝術視角著手來剖析官方藝術對幼兒美術教育的影響，而細化到陜西官方工藝的相關研討文獻還非常匱乏。結合陜西省地緣教育特征而更好地展現(xiàn)幼兒園的美術教育，我以為注重營建濃重的陜西官方工藝美術文明氣氛，從不同的角度向幼兒展示陜西官方藝術文明是極爲重要的，這樣不只可以爲幼兒的自主表現(xiàn)展現(xiàn)一片天地，同時又能激起幼兒自主表現(xiàn)的愿望。
一、陜西官方美術對幼兒價值觀的影響
首先，陜西官方工藝美術的推行有利于幼兒良好心情情感的構成。馬斯洛層次需求實際指出，人在滿足了根本的生理與平安需求之后，就有了社會需求，這種社會需求，包括國度的歸屬感、地域的驕傲感，可以愛國、愛家鄉(xiāng)，而陜西官方藝術可以很好地爲這種需求提供情感支撐。進而，幼兒在與同伴的相處交往進程中，取得尊重的需求，構成自信、悲觀、博愛等良好的心情情感。其次，陜西官方藝術有利于幼兒認知才能的開展。陜西官方工藝美術所包括的美術方式以其外形、或以其顏色安慰著兒童的視覺，以其共同的造型藝術安慰著幼兒入手操作，再輔以音樂、習俗等鋪墊，給兒童以美的享用。這一系列感官安慰，惹起幼兒一切感官的共同參與，這不只有利于幼兒協(xié)調才能的開展，同時也促進幼兒的察看才能、聯(lián)想才能以及表達才能的開展。這一階段的幼兒還處于具象思想主導、籠統(tǒng)思想萌芽的時期，陜西官方工藝美術方式以其共同的方式出現(xiàn)到幼兒面前，不時空虛幼兒的思想資料，安慰幼兒的籠統(tǒng)思想不時開展。
二、陜西官方美術對幼兒美術內容的浸透
陜西官方藝術次要是從幼兒園美術教育活動中的陜西官方美術方面而論，并結合其他官方藝術表現(xiàn)方式共同出現(xiàn)。在陜西官方藝術中可應用的如剪紙、皮影、八大怪、布貼繡、豆貼畫、秦腔面具等元素，浸透在幼兒園慣例美術教學活動中，例如，筆者調查西安市某所幼兒園就以秦腔臉譜裝飾爲主的活動，可以討論如何用紙簡制臉譜面具的辦法，嘗試用多種材料對臉譜面具停止裝飾活動。并曉得臉譜中包含的民族文明，有身爲陜西人的驕傲感。又比方理解剪紙是陜北傳統(tǒng)的官方藝術，讓幼兒初步理解官方剪紙，學習去欣賞剪紙，激起對剪紙藝術的興味。因而陜西官方工藝美術如何巧妙貫串于幼兒園美術教育活動，如何表現(xiàn)陜西官方特征，如何讓孩子喜歡陜西官方工藝，就是重點所在。同時，除了教學活動，幼兒園美工活動、環(huán)境布置、區(qū)角設置、欣賞活動等，也是陜西官方藝術使用的表現(xiàn)方式?；诖?，才干真正地將陜西官方工藝美術浸透幼兒園美術教育活動中去。
三、陜西官方美術對幼兒藝術影響的意義
爲更好的探尋陜西官方美術工藝資源與幼兒美術教育交融的可行性，筆者詳細研討了以后教學形式下的幼兒園美術教育。剖析出了適用于以后有兒美術教育與官方公益美術相結合的方式，爲幼兒美術教育的開展及教學形式、教學內容的變革提供了根底并積聚無效經(jīng)歷，以期讓孩子從小開端尊重傳統(tǒng)民族工藝，讓更多的官方工藝得以傳承并不時創(chuàng)新。經(jīng)過筆者對西安市一些幼兒園的走訪發(fā)現(xiàn)，參加陜西官方中央特征元素的美術內容，可以使得幼兒經(jīng)過對本人周邊熟習的生活環(huán)境感知，添加其對美術這一技藝的深化了解，提升幼兒對美術作品欣賞與創(chuàng)作的才能，同時可以培育幼兒酷愛家鄉(xiāng)的山水與環(huán)境，添加其對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術的感知才能。參加陜西官方中央特征元素的美術內容從幼兒教學中得以施行，這項課題研討可以進一步促進幼兒發(fā)明力的開發(fā)。這樣的教學訓練項目活動關于將官方傳統(tǒng)工藝浸透到幼兒美術教學中有著深遠的意義。綜上所述，陜西的傳統(tǒng)民族工藝可以無效的擴展孩子們在美術方面的學習空間，無效添加孩子的取材角度及發(fā)明性思想的空間。讓孩子大膽的發(fā)揚想象力用畫筆記載下孩子腦海中的世界，爲幼兒美術教育的變革奠定基石。
參考文獻：
[1]趙玉蘭，張赤華，李芹.官方藝術教育與幼兒開展關系的研討[j].學前教育研討，2010(8).
[2]葛曉英.讓外鄉(xiāng)民族文明走進幼兒園[j].學前教育研討，2010(8).
[3]王曉芬，錢慧.幼兒官方藝術教育探析[j].教育導刊，2010(8).
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
服裝方面的論文篇三
從上個世紀90年代中期我國實行職業(yè)資格準入制度開始，“考證熱”隨之在大學校園里興起。時至今日，“考證熱”仍然盛行不斷，并且逐漸滲透社會的各個領域。我們學前教育的學生也不能從這場熱潮中脫身，很多學前的學生正在考證的征途中前行，并且有越來越多的人加入其中，樂此不疲。20xx年張宇斌對大學生考證進行的問卷調查顯示：大二大三的同學考證占比例達91.30%，大一的同學多數(shù)因為不懂得將來的就業(yè)形勢嚴峻而比例最少，大四的同學卻因為找工作時屢屢碰壁而意識到證件的重要性時卻往往來不及，此兩者比例僅占9.70%。而且大學生“考證”率已達到68.7%，在暫時還沒有“考證”的大學生中，也有76.23%的人有考證的意向。所以大二大三的學生是考證的主力軍，因為他們不僅有時間和精力，也能夠對將來的就業(yè)形式有所考慮，為了能在工作面試時多一份自信心，多一份競爭力，他們選擇加入“考證熱”的洪流。通用型證書不受專業(yè)限制，比如cet四級基本上是各所大學的硬性要求。除了通用的證書，還有一些跟專業(yè)相關的證書，比如學前教育專業(yè)涉及到普通話等級證、鋼琴六級證、育嬰師證、舞蹈資格證、營養(yǎng)師證等證書。面對五花八門的證書，哪些必要哪些不必要，我們該如何選擇？這是值得每個大學生深思的問題。
二、大學生“考證熱”的原因
到底是何種原因促使了“考證熱”呢？筆者從近的“考證熱”研究中粗略地總結出了四個方面的原因。
(一)國家政策因素
“國家實行就業(yè)準入，積極推行“學歷證書”和“職業(yè)資格證書”并重的制度，為大學生考取職業(yè)資格證書提供了政策依據(jù)?！薄按送?，我國政府對一些責任較大、杜會通用性強、關系公共利益的專業(yè)實行就業(yè)準入制度，要求從業(yè)人員持證上崗，從根本上決定了大學畢業(yè)生要想進入這些行業(yè)，必須投入到考證大軍中去，先取得上崗資格?！狈从^學前教育專業(yè)學生同樣需要考取教師資格證才能上崗，而教師資格證同樣也是師范生的一種身份認證和就業(yè)保障，也讓就業(yè)單位清晰地從證書上認證招聘人員是否具有專業(yè)職業(yè)技術和單位需要。
(二)高校因素
“因長期受傳統(tǒng)高等教育觀念和計劃經(jīng)濟體制的影響，我國現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式和質量存在較明顯的不足，培養(yǎng)的人才滿足不了社會和用人單位的要求。主要表現(xiàn)在:1.實行高度單一性的人才培養(yǎng)模式，高等教育的專業(yè)課程設置陳舊，教材知識結構滯后，教育方式落后，學生的實踐技能培養(yǎng)更是一個眾所周知的薄弱環(huán)節(jié)；2.專業(yè)面窄，遠不能滿足杜會對復合型人才的需求。這樣，人才素質不能滿足現(xiàn)有的社會需要。”高校傳統(tǒng)落后的培養(yǎng)模式以及狹窄的專業(yè)面都不能滿足現(xiàn)在社會的要求，使得現(xiàn)在的大學生某些方面能力欠缺，為了能夠全面發(fā)展自己，提升自身能力，大學生們紛紛選擇考證，希望通過考證來彌補自身的不足，達到現(xiàn)代社會對人才的要求。
(三)市場及用人單位因素
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求越來越高，同時社會對學前教育相關人才的要求也比往年有所提高。隨著社會上大學生數(shù)量的增長，大學生的就業(yè)壓力很大。學前教育學生為了在就業(yè)中更具有優(yōu)勢，于是助長了“考證熱”現(xiàn)象。近年來幼兒園在招聘中對教師學歷的要求有所提高，對教師掌握的技能的要求也日益提高。學前教育學生是否獲得證書以及獲得什么樣的證書成為管理者選擇人才的一個很重要的參考因素?！敖^大多數(shù)學生考證是迫于求職的壓力，如今用人單位都不約而同地將應聘者是否持有資格證書以及持有多少資格證書，作為衡量人才層次高低的重要標準。大學生畢業(yè)后要走向人才市場，要想找到滿意的工作，多一張資格證書就等于多了一個求職砝碼、多一項謀生的資本?！?/p>
(四)大學生自身因素
1.“以中國20xx屆大學畢業(yè)生省際流動為例，從流動比例上來看，廣東、北京、上海3地的畢業(yè)生凈流入比例分別為152%、147%和128%，均大幅度超過其他省市，浙江、江蘇、天津、福建、山東也是人才凈流入率為正值的省市。”大量的人才流入，勢必會導致就業(yè)壓力的增大，就業(yè)形勢的嚴峻。為了能在求職過程中找到一個相對滿意的工作，很多的大學生選擇在完成正常學習的前提下去考取社會上一些比較熱門的證書，增強就業(yè)自信心。2.“現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，社會對各種人才的需求經(jīng)常變化，人才的創(chuàng)新能力不強、適應性不強、后勁不足，大學生不得不通過考證來改善和提升知識結構、專業(yè)知識技能和實踐能力，從而增強自身的就業(yè)競爭力，跟上時代發(fā)展的步伐?！睘榱诉m應新時代發(fā)展要求，大學生們希望通過考證來提升并證明自己的能力?！霸诮y(tǒng)計調查中，有68%的同學認為考證多學了知識，提高了自身素質。”可見很多大學生認為證書是內在能力外化的表現(xiàn)，擁有證書就能夠表明自身具備了較高的素質和較為全面的知識，所以大學生對“考證”樂此不疲。
三、大學生“考證熱”的利弊
對于大學生來說，治學和就業(yè)是人生兩大重要的事件。對于即將步入社會的大學生群體來說，考證可以說是好工作的敲門磚。為了追求更好的工作環(huán)境，許多大學生都選擇考證來學得更多的技能與知識，也為了更好的在職場有立足之地。那么，是不是就意味著“考證熱”現(xiàn)象存在的合理性與必要性呢？考證對于大學生來說有很多有益之處。從學生方面而言，證書有利于提高自身在人才市場的競爭力；其次，大學是研究學問的象牙塔，還是比較游離于職場之外的，證書的考取有利于培養(yǎng)大學生的專業(yè)技能的發(fā)展，更多的是理論知識更加的實踐化；同時，考證也是更好的充實大學生課余生活的一種方式，幫助大學生更好的規(guī)劃自己的就業(yè)方向；最后，很多大學生考證也是從自身的興趣點出發(fā)，在對自己專業(yè)不滿意的情況下，可以拓展自己的知識結構。從市場需求來看，考證熱出現(xiàn)的同時不僅帶動了市場經(jīng)濟的發(fā)展，更彌補了市場一些專業(yè)人才的空白。但是，任何一個事物都是利弊同時存在的?？甲C是可取的，但是要在理性的前提下，否則對自身對社會都是存在很大的不利的。首先，盲目跟風的考證到最后只能是“竹籃打水一場空”，自身技能得不到發(fā)展，同時還耽誤了校內課程的學習；其次，很多非專業(yè)教育機構應運而生，導致證書的含金量降低，盲目考證之風愈加嚴重；最后，過分依賴證書不可取。很多證書并不能真正的體現(xiàn)學生自身的實力，很多學生考證只是為了一紙證書，只學得了淺顯的知識，而沒有深入探究，頗有舍本逐末的趨勢，這對大學生自身的發(fā)展是很不利的。作為國家“十二五”規(guī)劃中著重提到的學前教育專業(yè)，這幾年正處于蓬勃發(fā)展的階段，技能水平證書的考取也日益增多，對于我們來說，要時刻保持清醒的頭腦，理性考證，保持自身的專業(yè)性。
作者：楊光單位：濰坊學院幼教特教師范學院
服裝方面的論文篇四
［摘要］隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，內部審計在公司中的地位越來越重要。與傳統(tǒng)的經(jīng)營導向相比，現(xiàn)代內部審計已經(jīng)進入由戰(zhàn)略導向的增值型審計的新紀元。戰(zhàn)略導向對于內部審計的公司價值增值目標的實現(xiàn)具有重要的促進作用。只有以戰(zhàn)略為導向，在公司治理層和高管層的大力支持下，在公司所有部門的全力配合下，在內部審計部門自身的不斷努力下，通過建立審計協(xié)作制度，建立科學高效的內部審計管理系統(tǒng)，形成公司審計文化，成功構建增值型的內部審計模式，才能為公司經(jīng)營管理查找弱點，彌補漏洞，幫助公司規(guī)避風險，從而實現(xiàn)價值增值的目的。
［關鍵詞］內部審計;戰(zhàn)略導向;價值增值
與傳統(tǒng)內部審計相比，現(xiàn)代內部審計目標已經(jīng)由監(jiān)督評價改變?yōu)樵鲋岛透纳乒芾?，內部審計工作重點也開始從注重審計內部控制轉變?yōu)楸O(jiān)控公司未來風險，內部審計已然進入一個由戰(zhàn)略導向的增值型審計的新紀元。戰(zhàn)略對于公司的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的意義。只有戰(zhàn)略正確，公司才能真正做到價值增值。素有公司免疫系統(tǒng)之稱的內部審計，其終極目標是實現(xiàn)組織價值增值。因此，對內部審計而言，不能脫離戰(zhàn)略去空談公司價值增值目標的實現(xiàn)。本文擬從內部審計價值增值的內涵入手，探討戰(zhàn)略導向對增值型內部審計促進作用，并在此基礎上試圖指出成功構建戰(zhàn)略導向的增值型內部審計模式的方法及保障措施。
一、增值型內部審計的提出
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國內外關于對內審的內涵及其目標的認識也在逐步發(fā)展。最早對內部審計進行定義的是被稱為內部審計之父的索耶。他認為內部審計是對組織中各類業(yè)務和控制進行獨立評價，以確定是否遵循公認的方針和程序，是否符合規(guī)定和標準，是否有效和經(jīng)濟的使用了資源，是否在實現(xiàn)組織目標。
1941年成立的國際注冊內部審計師協(xié)會(簡稱iia)當屬目前國際最權威的內部審計組織。2015年7月6日，iia在最新版的《國際內部審計專業(yè)實務框架》中對內部審計定義為:內部審計是一種獨立、客觀的確認和咨詢活動，旨在增加價值和改善組織的運營。它通過應用系統(tǒng)的、規(guī)范的方法，評價并改善風險管理、控制及治理過程的效果，幫助組織實現(xiàn)其目標。
我國內部審計師協(xié)會2013年頒布的《第1101號———內部審計基本準則》中，對內部審計的定義為:內部審計，是一種獨立、客觀的確認和咨詢活動，它通過運用系統(tǒng)、規(guī)范的方法，審查和評價組織的業(yè)務活動、內部控制和風險管理的適當性和有效性，以促進組織完善治理、增加價值和實現(xiàn)目標?？梢?，關于內部審計的目標，國內外理論界已經(jīng)基本取得了一致的看法，即增加組織價值，幫助組織實現(xiàn)目標?？梢哉f，內部審計的最終使命就是增加組織價值。
二、戰(zhàn)略導向對實現(xiàn)公司內部審計增值目標的促進作用分析
內審工作涉及方方面面，如何真正實現(xiàn)公司內審的增值目標?以公司戰(zhàn)略為導向是必不可少的。具體來說，戰(zhàn)略導向對內審增值目標的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)戰(zhàn)略導向有利于內審的職能定位從以監(jiān)督為主轉向以服務為主由內審的定義可以看出，內審有兩大職能:確認和咨詢。由此可以將內部審計概括為兩大不同的類型:監(jiān)督主導型和服務主導型，前者側重于內部審計監(jiān)督職能的發(fā)揮，后者則偏向評價和咨詢等服務職能的'發(fā)揮。隨著內部審計價值增值目標被理論和實務界越來越多廣泛地接受，內部審計由傳統(tǒng)的“監(jiān)督主導型”向“服務主導型”轉變是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨向。對公司內審而言，只有以公司戰(zhàn)略為導向，與公司的發(fā)展戰(zhàn)略保持一致，才能形成一種合力，才會使其服務職能更好地發(fā)揮出來。
(二)戰(zhàn)略導向有利于內審工作重點從財務審計向管理審計拓展相對于外部審計經(jīng)濟警察的形象，內審是公司的醫(yī)生這個觀點正被越來越多的人接受。不僅看病還開方配藥，并提出預防措施，現(xiàn)代內部審計已超越了財務會計審計的范疇，正在向管理審計拓展。內審只有以公司戰(zhàn)略為導向，開展工作才能做到有的放矢，才能站在管理者的角度宏觀地看待各種問題，為決策者指出出管理中的不足，幫助管理層進行正確決策，提高公司的經(jīng)濟效益和工作效率，為公司的經(jīng)濟的繁榮昌盛保駕護航。
(三)戰(zhàn)略導向能促使被審計部門思想上從“要審計我”向“我要審計”轉變內部審計工作的性質決定了內審工作要貫穿于整個公司的方方面面，決定了內部審計人員必須與組織內各個階層、各個部門、各個控制環(huán)節(jié)的工作人員接觸，與其交流溝通，審查評價、咨詢、詢問各項業(yè)務工作。因此，要想做好內部審計工作，實現(xiàn)內審的組織增值目標，內部審計人員只擁有專業(yè)知識是不夠的，還需要被審計單位的理解和配合。可以說，建立和諧共贏的人際關系是內部審計得以工作順利進行的一項重要影響因素，是內部審計工作發(fā)揮強大作用的必要基礎。如何與整個公司各個層面的部門和人員進行良好的溝通呢?以公司的戰(zhàn)略為工作導向是必不可少的。要以戰(zhàn)略導向為紐帶，將內部審計人員與公司每個成員的利益緊緊的聯(lián)系在一起，而不是單純地以審計者和被審計者的角色將內部審計人員和公司其他部門人員對立起來。在與審計對象溝通時，強調內部審計工作和被審計部門工作最終目標的一致性，可以大大降低審計對象的抵觸情緒，從而積極配合內部審計工作的開展，使內部審計工作取得事半功倍的效果。而且當內審人員通過審查、建議切切實實幫助審計對象解決了問題，提高了工作效率，使被審部門真正感受到內部審計的醫(yī)生作用，將會使其再遇到問題時主動請審來解決問題的積極性大為提高，從而促使其思想上從“要審計我”向“我要審計”轉變。
三、戰(zhàn)略導向的增值型內部審計模式的構建
(一)以公司戰(zhàn)略為導向，建立公司審計協(xié)作制度審計協(xié)作制度，是內部審計機構與公司其他各部門之間建立的一種溝通協(xié)調合作機制。要想成功建立審計協(xié)作制度，具體來說要做好以下幾個工作:
1．內部審計機構與各個被審計部門分別簽訂審計合作協(xié)議主體:內部審計機構和公司所有被審計部門。目的:明確內部審計機構與其他各部門各自職責。主要內容:以公司戰(zhàn)略為導向，圍繞公司目標的實現(xiàn)，內部審計機構為各部門管理人員提供經(jīng)營管理、內部控制等方面的審計確認和咨詢服務;其他各部門在做好自身各自本職工作的同時，主動配合公司內部審計工作。意義:審計合作協(xié)議的簽訂，可以大大降低其他部門由于受傳統(tǒng)觀念的影響對內部審計的誤解，大大減少內部審計工作遇到的阻力，使內部審計工作取得事半功倍的效果，實現(xiàn)審計部門和被審計部門的共贏，真正發(fā)揮審計的管理顧問與經(jīng)濟良醫(yī)的作用，共同構筑公司風險的防火墻，共同促進公司價值增值目標的實現(xiàn)。
2．增設公司內部審計聯(lián)絡員的崗位主體:公司所有被審計部門。目的:建立內部審計溝通渠道，使內部審計機構與被審計部門合作落到實處。主要內容:公司所有被審計部門，都要選派一人作為內部審計的聯(lián)絡員。作為內部審計和被審計部門的鏈接紐帶，聯(lián)絡員要定期以書面形式向本部門領導及內部審計機構相關負責人匯報工作，反映問題及困難。為節(jié)約成本，聯(lián)絡員可由各部門中比較了解本部門整體情況的職員兼任。意義:通過聯(lián)絡員的溝通，為公司內部審計建立全面的溝通平臺，有效預防和降低公司的經(jīng)營管理風險。
3．建立審計對象責任制主體:內部審計人員。目的:準確把握日常內部審計工作的重點，切實加強內部審計服務作用的發(fā)揮。主要內容:內部審計機構根據(jù)公司其他各部門的具體狀況以及內部審計人員的數(shù)量情況，明確規(guī)定每位內部審計人員具體負責某一個或者某些部門的審計聯(lián)系工作。具體事務上內部審計人員可以定期深入其所負責的部門，了解現(xiàn)狀，掌握動向。意義:通過建立審計對象責任制，可以是內部審計工作更加有的放矢，是確保內部審計工作的重點從事后審計向事中事前審計轉變的重要舉措。
(二)以公司戰(zhàn)略為導向，建立科學高效的內部審計管理體系內部審計要想真正發(fā)揮其確認和咨詢職能，實現(xiàn)組織組織的目標，必須建立完善的內部審計管理體系，從而保障內部審計工作的高質量與高效率。該體系的基本結構如下:最高行政領導者:董事會或者高管層。董事會或者高管層作為最高領導者，主要進行審核、決策和監(jiān)督工作，以公司戰(zhàn)略為目標，為內部審計立項把關，同時也為審計工作的具體實施提供大力支持，確保內部審計工作能在一個良好的環(huán)境中高質量、高效率地運行，從而達到預期的目的。最高業(yè)務領導者:審計委員會。審計委員會是董事會下設立的一個非執(zhí)行委員會。審計委員會主要監(jiān)督指導內部審計部門的工作，確保內部審計機構的獨立性、客觀性和有效性。審計委員會需要通過了解內部審計工作的重點和所關注的問題，來及時掌控公司的經(jīng)營環(huán)境和可能存在的影響戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的風險，預測公司的發(fā)展趨勢。直接領導者:審計機構負責人是直接領導人，通過審計業(yè)務計劃和預算的分析、制定等過程督促和落實審計項目的執(zhí)行進程。目標:實現(xiàn)公司價值的增值。該體系是內部審計機構組織功能得以充分發(fā)揮的基礎，是提高內部審計工作效率效果、改善內部審計質量以及實現(xiàn)公司價值增值目標的重要保障。核心內容:內部審計質量控制系統(tǒng)。內部審計質量控制系統(tǒng)是用以保證和提高審計人員工作質量的一系列的政策程序，其主要任務是通過過程跟蹤、監(jiān)督和及時復核審計項目工作底稿來堵塞漏洞，提高審計質量。該系統(tǒng)的核心工作是恰當?shù)刂贫▋炔繉徲嬞|量控制的政策程序，以保證對審計項目進行常規(guī)性地檢查和監(jiān)督。
(三)以公司戰(zhàn)略為導向，建設并推廣公司審計文化審計文化應該以審計人為出發(fā)點，是每一個審計人的共同信仰。審計文化包括精神文化、制度文化、行為文化和物質文化。物質文化是指審計人員的工作環(huán)境、辦公條件、生活環(huán)境等方面。行為文化是審計過程中的活動文化。審計職業(yè)判斷能力、取證能力等是行為文化的具體體現(xiàn)。制度文化是審計行為規(guī)范，帶有鮮明的強制性。有關內部審計的各種規(guī)章制度都是制度文化的具體體現(xiàn)。精神文化是一種深層次的文化，是審計文化的核心。審計職業(yè)道德是審計精神文化的重要內容。通過內部審計工作的經(jīng)驗總結，逐步形成適合公司自身的審計文化，對內部審計價值增值目標的實現(xiàn)有著重要的促進作用。由于內部審計的特殊性，要使審計文化發(fā)揮應有的作用，不僅要讓審計文化成為每一名內部審計人員的共同信仰和共有的價值觀，更應把審計文化向整個公司推廣，在戰(zhàn)略導向紐帶的作用下，使其被整個公司所有成員了解、接受、習慣，將會大大降低溝通障礙，保障內部審計工作的高效率和高質量。
四、成功構建戰(zhàn)略導向的增值型內部審計模式中應注意的問題
(一)公司治理層和經(jīng)理層對內部審計要有足夠的重視和支持與注冊會計師審計以及政府審計相比，內部審計由于必須接受公司負責人的領導和制約，所以其獨立性只是相對的，即內部審計的獨立性主要指的是組織地位的獨立。如果公司不重視或者限制內部審計的職能，內部審計的作用就難發(fā)揮出有效的作用，從而導致無法做到真正依賴專業(yè)判斷和獨立性的要求去執(zhí)行內部審計的確認職能，也難以真正揭示公司存在的重大問題及其原因，公司價值增值的目標的實現(xiàn)也就更無從談起了。因此，要成功發(fā)揮內部審計的作用，公司治理層和管理層必須對內部審計工作給予足夠的重視和支持。一方面，通過設立審計委員會，充分發(fā)揮審計委員會對內部審計工作的監(jiān)督和指導作用，使內部審計機構組織地位的獨立性得以充分保證;另一方面，要保證高管層對內部審計的行政上的領導，為確保內部審計計劃工作的順利實施提供必要的條件，為審計建議的具體執(zhí)行提供足夠的重視和支持。
(二)內部審計部門方面要成功構建增值型內部審計模式，不僅需要公司高管層的大力支持，更需要內部審計自身不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。為了充分發(fā)揮自身的作用，實現(xiàn)公司價值增值目標，內部審計要注意做好以下幾個方面工作:首先，內部審計方向要向戰(zhàn)略審計傾斜。戰(zhàn)略管理是管理職能中最重要和最高層次，內部審計要實現(xiàn)公司價值增值的目標，必須參與到高層次的管理中來。如果戰(zhàn)略方向有誤，經(jīng)營的改善只能擴大錯誤戰(zhàn)略的嚴重后果，因此，對公司戰(zhàn)略的審計應該是內部審計工作的重中之重。其次，內部審計方式要向事中、事前傾斜。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，公司面臨的環(huán)境也在發(fā)生著日新月異的變化。在過去、現(xiàn)在以及未來在急劇變化的環(huán)境中，僅僅依靠確認評價職能對公司意義不大。內部審計人員必須著眼未來，更多參與公司的規(guī)劃與決策工作，才能夠對影響公司戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的不利因素給予足夠的重視，確保公司戰(zhàn)略目標的順利實現(xiàn)。最后，內部審計原則要向價值性傾斜。與外部審計不同，內部審計做到完全獨立是不可能的。而且評判內部審計質量的一個最重要的標準就是內部審計的目標———價值增值是否實現(xiàn)。過分強調獨立會使內部審計咨詢職能的發(fā)揮受到影響。
因此，當內部審計的獨立性會影響增值目標的實現(xiàn)時，應首先考慮內部審計的價值性。這里需要特別注意的是，內部審計強調內部審計的原則從獨立性向價值性傾斜，并不意味著獨立性和價值性是對立的，而是要在兩者之間進行權衡。公司要結合自身的具體情況，來具體把握獨立性和價值性之間的平衡點，充分發(fā)揮內部審計的確認和咨詢職能，從而促進價值增值目標的實現(xiàn)。總之，作為公司的醫(yī)生，內部審計與公司戰(zhàn)略目標必須保持一致。戰(zhàn)略導向的內部審計是一種具有整體觀的增值型審計，它立足于組織長期價值創(chuàng)造和戰(zhàn)略管理需求，是更高層次的內部審計。只有以戰(zhàn)略為導向，成功構建增值型的內部審計模式，才能為公司經(jīng)營管理查找弱點，彌補漏洞，幫助公司規(guī)避風險，從而實現(xiàn)價值增值的目標。可以說，戰(zhàn)略導向的增值型審計是未來公司內部審計發(fā)展的永恒趨勢。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
服裝方面的論文篇五
將陜西本土的藝術融入幼兒藝術教育理念中，既能豐富幼兒的視野與學識，又弘揚了民族文化。這樣，在幼兒接觸民間藝術時，能更清楚、更身臨其境地感受到身邊的美、理解美，并進一步創(chuàng)造美。下面是小編搜集整理的民間工藝美術資源在幼兒教育中的運用的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：陜西官方工藝是文明開展的重要內容，疏忽民俗文明的存在，就不能夠有教育的開展。民俗文明作爲以后幼兒園在藝術教育中的一大元素，無論從扮演藝術，社會習俗，禮儀，節(jié)慶，還是傳統(tǒng)手工藝技藝，都爲幼兒藝術教育的開展發(fā)明了一定的價值，但遭到古代信息文明的影響，幼兒園的藝術教育往往疏忽了官方文明資源，本文將從陜西官方文明資源動身，結合幼兒藝術教育，談談如何將兩者無效結合起來。
關鍵詞：陜西官方藝術;幼兒藝術教育;使用。
官方工藝美術是指來源于官方，并且與老百姓生活聯(lián)絡最爲親密的一種藝術方式表現(xiàn)，爲一些日常生活用品的丑化裝飾，如剪紙、編制、布貼、扎染印染、書畫等。而陜西官方藝術即指出自于陜西官方，并在陜西地域內普遍傳播的藝術。陜西官方美術的概念界定，包括安塞剪紙、綏德炕頭石獅娃、宜川根雕、黃龍根雕、志丹刺繡、宜君農(nóng)民畫、合陽面花、提線木偶、關中布貼繡、周至刺繡、鳳翔泥塑、戶縣農(nóng)民畫、大荔廟畫、漢中年畫、城固刺繡、安康編織等，它們無一不表現(xiàn)著陜西共同的地域文明與民俗風情，反映著陜西民眾的信仰觀念和價值體系。假使將陜西外鄉(xiāng)的藝術融入幼兒藝術教育理念中，既能豐厚幼兒的視野與學問，又弘揚了民族文明。這樣，在幼兒接觸官方藝術時，能更清楚、更身臨其地步感遭到身邊的美、了解美，并進一步發(fā)明美。本課題針對建構陜西官方藝術在幼兒園美術教育活動中的使用體系提出本人的想法。就陜西省西安市各大幼兒園里的美術教育活動來看，能真正感遭到陜西官方藝術傳承的少之又少，而教員的年老化也招致了教員更多會選擇新穎、盛行的文明元素，輕視傳統(tǒng)文明的浸透，同時，幼兒園所制定的教學方案也短少對陜西官方藝術元素的關注。官方美術資源在幼兒園美術教育的浸透大局部次要都是從微觀的官方藝術視角著手來剖析官方藝術對幼兒美術教育的影響，而細化到陜西官方工藝的相關研討文獻還非常匱乏。結合陜西省地緣教育特征而更好地展現(xiàn)幼兒園的美術教育，我以為注重營建濃重的陜西官方工藝美術文明氣氛，從不同的角度向幼兒展示陜西官方藝術文明是極爲重要的，這樣不只可以爲幼兒的自主表現(xiàn)展現(xiàn)一片天地，同時又能激起幼兒自主表現(xiàn)的愿望。
一、陜西官方美術對幼兒價值觀的影響。
首先，陜西官方工藝美術的推行有利于幼兒良好心情情感的構成。馬斯洛層次需求實際指出，人在滿足了根本的生理與平安需求之后，就有了社會需求，這種社會需求，包括國度的歸屬感、地域的驕傲感，可以愛國、愛家鄉(xiāng)，而陜西官方藝術可以很好地爲這種需求提供情感支撐。進而，幼兒在與同伴的相處交往進程中，取得尊重的需求，構成自信、悲觀、博愛等良好的心情情感。其次，陜西官方藝術有利于幼兒認知才能的開展。陜西官方工藝美術所包括的美術方式以其外形、或以其顏色安慰著兒童的視覺，以其共同的造型藝術安慰著幼兒入手操作，再輔以音樂、習俗等鋪墊，給兒童以美的享用。這一系列感官安慰，惹起幼兒一切感官的共同參與，這不只有利于幼兒協(xié)調才能的開展，同時也促進幼兒的察看才能、聯(lián)想才能以及表達才能的開展。這一階段的幼兒還處于具象思想主導、籠統(tǒng)思想萌芽的時期，陜西官方工藝美術方式以其共同的方式出現(xiàn)到幼兒面前，不時空虛幼兒的思想資料，安慰幼兒的籠統(tǒng)思想不時開展。
二、陜西官方美術對幼兒美術內容的浸透。
陜西官方藝術次要是從幼兒園美術教育活動中的陜西官方美術方面而論，并結合其他官方藝術表現(xiàn)方式共同出現(xiàn)。在陜西官方藝術中可應用的如剪紙、皮影、八大怪、布貼繡、豆貼畫、秦腔面具等元素，浸透在幼兒園慣例美術教學活動中，例如，筆者調查西安市某所幼兒園就以秦腔臉譜裝飾爲主的活動，可以討論如何用紙簡制臉譜面具的辦法，嘗試用多種材料對臉譜面具停止裝飾活動。并曉得臉譜中包含的民族文明，有身爲陜西人的驕傲感。又比方理解剪紙是陜北傳統(tǒng)的官方藝術，讓幼兒初步理解官方剪紙，學習去欣賞剪紙，激起對剪紙藝術的興味。因而陜西官方工藝美術如何巧妙貫串于幼兒園美術教育活動，如何表現(xiàn)陜西官方特征，如何讓孩子喜歡陜西官方工藝，就是重點所在。同時，除了教學活動，幼兒園美工活動、環(huán)境布置、區(qū)角設置、欣賞活動等，也是陜西官方藝術使用的表現(xiàn)方式。基于此，才干真正地將陜西官方工藝美術浸透幼兒園美術教育活動中去。
三、陜西官方美術對幼兒藝術影響的意義。
爲更好的探尋陜西官方美術工藝資源與幼兒美術教育交融的可行性，筆者詳細研討了以后教學形式下的幼兒園美術教育。剖析出了適用于以后有兒美術教育與官方公益美術相結合的方式，爲幼兒美術教育的開展及教學形式、教學內容的變革提供了根底并積聚無效經(jīng)歷，以期讓孩子從小開端尊重傳統(tǒng)民族工藝，讓更多的.官方工藝得以傳承并不時創(chuàng)新。經(jīng)過筆者對西安市一些幼兒園的走訪發(fā)現(xiàn)，參加陜西官方中央特征元素的美術內容，可以使得幼兒經(jīng)過對本人周邊熟習的生活環(huán)境感知，添加其對美術這一技藝的深化了解，提升幼兒對美術作品欣賞與創(chuàng)作的才能，同時可以培育幼兒酷愛家鄉(xiāng)的山水與環(huán)境，添加其對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術的感知才能。參加陜西官方中央特征元素的美術內容從幼兒教學中得以施行，這項課題研討可以進一步促進幼兒發(fā)明力的開發(fā)。這樣的教學訓練項目活動關于將官方傳統(tǒng)工藝浸透到幼兒美術教學中有著深遠的意義。綜上所述，陜西的傳統(tǒng)民族工藝可以無效的擴展孩子們在美術方面的學習空間，無效添加孩子的取材角度及發(fā)明性思想的空間。讓孩子大膽的發(fā)揚想象力用畫筆記載下孩子腦海中的世界，爲幼兒美術教育的變革奠定基石。
參考文獻：
[1]趙玉蘭，張赤華，李芹.官方藝術教育與幼兒開展關系的研討[j].學前教育研討，2010(8).
[2]葛曉英.讓外鄉(xiāng)民族文明走進幼兒園[j].學前教育研討，2010(8).
[3]王曉芬，錢慧.幼兒官方藝術教育探析[j].教育導刊，2010(8).
服裝方面的論文篇六
尊敬的領導：
您好!
感謝您百忙之中抽空瀏覽我的 自薦 信!在此,請允許我向您作一次簡單的個人自我介紹。
我是江蘇技術師范學院服裝設計專業(yè)xx屆畢業(yè)生。 在大學四年里，我認真系統(tǒng)地學習了專業(yè)的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能 考試 。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現(xiàn)出色。
在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現(xiàn)。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀學習。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝 流程 與生產(chǎn)管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經(jīng)驗。
我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
隨信附個人 簡歷 表，盼面談!
此致
敬禮!
自薦 人：
xx年xx月xx日
尊敬的領導：
您好!
非常榮幸能得到您的關注，感謝您抽出時間來閱讀我的求職信，請多多指教。
我是江xx-xx學院藝術設計系服裝設計與管理專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。名字叫xx，今年xx歲。在大學四年里，我認真系統(tǒng)地學習了專業(yè)的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現(xiàn)出色。
在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現(xiàn)。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀學習。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產(chǎn)管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經(jīng)驗。
我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我相信我會以一名優(yōu)秀的服裝設計師的實際行動來證明您的選擇是沒有錯的。
此致
敬禮!
求職人：xx-x
xx-xx年xx月xx日
尊敬的領導:
您好!我是xx-xx大學的一名應屆本科畢業(yè)生，所讀專業(yè)是服裝設計工程，從網(wǎng)上獲知貴公司正在招納賢才，我希望能成為貴公司的一員。
我了解到貴公司是一家很有實力的公司，公司業(yè)績蒸蒸日上。這正是我想加入的團體。我相信公司能夠給我提供一個廣闊的舞臺，讓像我一樣的大學生得以自由發(fā)揮自己的能力，與公司共同進步。
大學四年的教育，使我懂得認真，敬業(yè)，勤奮乃是職業(yè)生涯的第一要義。懷著對未來事業(yè)的信念和信心，我愿兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，在工作中學習，在工作中提升，在工作中作貢獻。
隨信附有我的個人資料，如有機會與您面談，我將十分感謝。
此致
敬禮
自薦人：
尊敬的各位領導：
您好!非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，我將在您的審視中接受考驗，以獲得在貴公司工作的機會。
我畢業(yè)于江西服裝學院服裝設計專業(yè)。在校期間，我完成了多門服裝設計的基礎知識和專業(yè)知識的學習，掌握了服裝設計有關的專業(yè)技能，并多次獲得三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀班級干部等各項榮譽和獎學金。
小時候我對繪畫和美術設計就非常喜愛。2002年，我通過高考終于來到了心中的理想學府——**服裝學院。在該院服裝設計專業(yè)學習后，我強烈的感覺到服裝設計是我人生當中最重要的組成部分，并對服裝設計行業(yè)有了更高的理解。平時我認真學習專業(yè)知識，注重提高自己的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力。在校學習和寒暑假期間，通過在社會實踐中不斷積累自己的實際經(jīng)驗，吸取不同藝術派別的營養(yǎng)，開拓設計思路，活躍設計思維，把所學的各科專業(yè)知識為我所用。
我本著發(fā)揮自身特長，與同事團結協(xié)作，服務于貴企業(yè)長遠發(fā)展規(guī)劃，特來應聘。我相信：如果您給我一個機會，憑著自己對服裝強烈的熱愛和執(zhí)著，我一定能做出讓您刮目相看的成績。
如果您是一位伯樂，我會真誠而自信地對您說：“選擇我，不會錯的!”
服裝方面的論文篇七
隨著近年來我國教育教學水平的提升，小學教學質量也在不斷得到提升，因此在對小學生的教育過程中，怎樣強化對學生的教育質量就是一項十分值得研究的工作。特別是在小學學校管理過程中，班級管理工作作為整個教學管理工作中的重點環(huán)節(jié)和難點環(huán)節(jié)，在日常教學工作中適當運用激勵機制進行管理，通過這種方式更好地發(fā)揮激勵機制在班級中的積極作用，使班級更好地提升管理質量。針對這種情況，本文就針對農(nóng)村小學學校管理中的激勵機制展開研究，希望對這項工作的開展起到更大的幫助作用。
農(nóng)村小學；學校管理；激勵機制
激勵機制作為當前小學學校管理工作中一項十分重要的工作環(huán)節(jié)，應該引起廣大教學管理者和工作者的重視，從而更好地實現(xiàn)科學化管理。[1]基于此，本文就將對農(nóng)村小學學校的管理展開研究，全面分析在這個背景中激勵機制的有效落實，以期提升我國小學管理的水平和質量，為提升教學質量提供基本保障。
經(jīng)過筆者對當前我國實際教學情況的有效分析，發(fā)現(xiàn)當前我國小學學校管理中還存在很多問題，嚴重影響了教學質量和管理工作的全面提升。為此，我們更應該清楚認識問題所在，從而更準確有效地解決問題。
1.1體制不健全、管理理念缺失
1.2缺乏專業(yè)的管理機制
在整個激勵機制中，教師可以適當?shù)剡x擇物質激勵方式對學生進行引導，這樣學生在實際學習的過程中才能更具備積極進取的精神和力量。或者在班級中建立起班級優(yōu)秀墻的板塊，對于有著優(yōu)秀表現(xiàn)的學生適當給予物質獎勵和精神鼓勵。[7]每個班級中的學生家庭情況都存在差異，因此對于班級中家庭條件比較困難的學生，在激勵機制的應用過程中，班主任或是任課教師可以適當利用獎學金的方式給予這類學生特殊的獎勵或資助，通過這種方式鼓勵學生向著更好的方向發(fā)展。而和物質獎勵相對應的就應該是精神鼓勵，精神獎勵對于成績相對優(yōu)異的學生來說更有效果，因為學生在小學階段的自尊心和榮譽感還是比較強的，這個時候，教師掌握適當?shù)姆绞綄W生進行精神激勵，將對學生提升學習自信產(chǎn)生積極影響。通過這種方式，學生也將更好地提升自己的能力，從而更好發(fā)掘自身的發(fā)展?jié)撃?。對于普通學生來說，教師則可以采用頒發(fā)證書的方式進行鼓勵，并授予學生相應的鼓勵和幫助。在這個過程中，教師也需要和廣大家長進行相應的交流和溝通。通過這種方式，無論是家長還是教師，都能對學生的學習和生活加以更好的掌握，這對于今后教師的教學工作和家長教育工作都將產(chǎn)生十分有效的幫助作用。
在對學生進行激勵的同時，還應該建立相應的懲罰制度，通過兩種制度的有效結合，將對學生產(chǎn)生更好的幫助和影響。如果在教學中一味地采用激勵方式，學生就會膨脹，對于成績的提升和能力的發(fā)展將產(chǎn)生十分不利的影響。在執(zhí)行激勵機制的同時，適當?shù)貙W生實行懲罰制度將對學生的學習起到更有效的督促作用，對于能力提升和發(fā)展將產(chǎn)生重要幫助和影響。
通過上文的研究，確定在我國的農(nóng)村小學學校的管理過程中還存在問題，甚至在很大程度上影響了教學工作的正常開展。可以說學校的管理包含了方方面面，管理者在實際進行管理工作中，也應該對學校的實際情況進行分析，從而更好地幫助學校實現(xiàn)有效的發(fā)展和完善。特別是在小學學校的管理過程中，班級管理工作作為整個教學管理工作中的重點環(huán)節(jié)和難點環(huán)節(jié)，在日常的教學工作中適當運用激勵機制對教學進行管理是十分必要的工作，通過這種方式更好地發(fā)揮激勵機制在班級中的積極作用，使班級管理成效得以提升。激勵理論作為當前小學學校管理工作中的一項重要工作，應該引起廣大教學管理者和工作者的重視，從而更好地實現(xiàn)科學管理?？偠灾谖覈r(nóng)村小學的學校管理過程中，學校領導更應該加強對激勵機制的全面認識和應用，在以人為本的原則和新課改的教學理念下，不斷研究和探索全新的管理方式和策略，為今后取得更好的管理成效和育人成效奠定堅實基礎。
[1]湯輝.淺論當今農(nóng)村小學學校管理中的有效激勵[j].中外交流,2017.52(2):78.
[6]白音忠.激勵機制在小學學校管理中的應用[j].中外交流,2016.161(35):38.
服裝方面的論文篇八
在不同社會體制和社會發(fā)展程度的差異下，幼兒數(shù)學教學方法不同。結合中國實際國情，借鑒國外幼兒教育的特色與經(jīng)驗來改進國內幼兒教育現(xiàn)狀，對于推動當前國內幼兒教育界素質教育水平提升有著重要的影響力。本文在通過對外國發(fā)達國家幼兒園數(shù)學教學調查調研的基礎上，對國內外幼兒園數(shù)學教學的區(qū)別進行了對比分析，借鑒國外幼兒數(shù)學教學領域先進經(jīng)驗和特色，提出了幼兒園數(shù)學教學注重貼近自然和生活，家長參與到幼兒園教育互動中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性數(shù)學思維的國內幼兒園數(shù)學教學改革的思路。
：國外；國內；幼兒；數(shù)學；改革
導言：幼兒數(shù)學教育改革，要利用國際化的視野參考國外幼兒教育的特色與經(jīng)驗。在幼兒教育領域，國別之間的差異較大。筆者認為，在不同社會體制和社會發(fā)展程度的差異下，結合中國實際國情借鑒國外幼兒教育的特色與經(jīng)驗來改進國內幼兒教育現(xiàn)狀，對于推動當前國內幼兒教育界素質教育水平提升有著重要的影響力。
日本和美國的幼兒園建設和教育理念和國內不同，國內在建設幼兒園時普遍追求高檔、豪華、現(xiàn)代化的硬件設施，電教化的教室，塑膠操場，時尚的各種游樂設施設備以及各類生活及教學用具。而國外發(fā)達國家恰恰相反，追求的是簡單、貼近自然和生活。國外發(fā)達國家幼兒園往往是原始的沙地，簡陋的活動設施，綠色的田地樹木，孩子們在這樣的環(huán)境中奔跑、嬉鬧、成長。
從教育理念上分析，在幼兒教育領域遠離“高大上”，回歸自然、親近自然，更符合國家教育導向。我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴先生曾說過：大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書，我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出雙手去縝密的研究。國家《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確指出：幼兒園應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間。
大自然以其天然、有趣、豐富的變化，在不同的季節(jié)向孩子們獻上不同的禮物，并讓這些奇妙的禮物來引導孩子養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)，敢于探索的習慣。通過領導兒童栽培植物、澆水除草、收貨種子的活動過程，以及飼養(yǎng)小動物的過程，培養(yǎng)孩子們善于觀察的意識，將基礎的數(shù)學知識運用在與大自然親近的活動過程中，寓教于樂，能夠更好的培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維以及了解大自然、熱愛大自然，并且獲得勞動、勤奮、配合等精神感悟。
傳遞正確的教育理念，不僅僅是教師的責任，家長們也要更新教育觀念，走出“數(shù)學就是認識數(shù)字、加減乘除”的誤區(qū)，形狀、空間、時間、排列、組合……這些概念，在生活中都有生動的體現(xiàn)。生活中處處是數(shù)學。家長可以和幼兒一起在日常生活和周圍的環(huán)境中尋找數(shù)字，幫孩子得到具體而豐富的知識；家長還可以幫孩子將這些數(shù)字拍成照片，探究這些數(shù)字在不同地方所代表的不同意義。
國外幼兒園更注重幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，讓家長參與到幼兒園的教育活動環(huán)節(jié)中。例如：國外幼兒園定期會組織家長與孩子的互動式活動，比如家長和孩子一起采蘑菇，捕捉昆蟲等，將基本的數(shù)學知識融入到互動活動中。
在國內，幼兒園則是讓孩子們乖乖的坐在板凳上，跟著老師一起學查數(shù)、學加減乘除和口訣，很少有家長參與到幼兒園的教育中，沒有構成家庭教育與幼兒園教育的合力。雖然幼兒園也組織一些活動，但是通常是在幼兒園的組織下孩子們向家長匯報式、宣傳式的表演，沒有從培養(yǎng)孩子素質能力的教育角度作為根本出發(fā)點，很有形式主義的味道，缺乏教育意義。
在中國數(shù)學教育的背景下，人們普遍使用乘法表運算已經(jīng)成為一種本能，因此在幼兒教育數(shù)學教學中重點則是九九乘法表。相比之下，國外則沒有類似的運算口訣，孩子們都是掰著手指頭“苦苦”運算。事實說明，國外沒有九九乘法表，孩子們也能運算，也沒有不識數(shù)。雖然九九乘法表給國內孩子們運算帶來了輕松和便捷，但是這種數(shù)學教育思想的傳統(tǒng)更多的傳授給孩子們的是經(jīng)驗、規(guī)律和定理，限制了孩子們的想象力和洞察力，從這個角度來看抹殺了孩子們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新的思維。國外人才培養(yǎng)成果多，國內人才培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造少，高分低能的現(xiàn)象較重，究其原因，幼兒園數(shù)學教育就有一定的責任。
孩子要在生活中學習，讓孩子強記數(shù)字、機械訓練違背了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律。孩子需要利用生活中的素材，親自體驗自然的、有趣的數(shù)學知識，積累豐富的感性經(jīng)驗。而這需要家長拋棄一些陳舊的、應試的思維方式，學習和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，并用適合孩子的方式，打開他們的思維之門。
結束語：國內很多人對國內幼兒園教育詬病不已，更多的家長已經(jīng)或者愿望將自己的孩子送到國外幼兒園接受良好的教育。筆者通過調查調研發(fā)現(xiàn)，國內幼兒園教育和國外簡直天壤之別。國內幼兒教育界要實事求是的面對客觀存在的不足和缺點，積極學習借鑒發(fā)達國家幼兒教育特色和經(jīng)驗，對現(xiàn)行幼兒教學體系進行改革，逐漸縮短與國外發(fā)達國家幼兒教育水平的差距。
服裝方面的論文篇九
喜歡游戲是幼兒的天性使然。一個人，從嬰兒期進入幼兒期后，由于其動作和語言的發(fā)展、生活范圍的擴大和獨立性的增長，他渴望參加成人社會活動的愿望便逐漸產(chǎn)生。但因受本身特點的限制，又使他不可能真正地參與到成人的活動之中來。所以，游戲成了最受幼兒歡迎的活動，也是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。
游戲；幼兒；教育
游戲是幼兒喜愛的主動的活動，是幼兒在假想的情景中進行的反映現(xiàn)實生活的活動。
游戲能有效地促進幼兒身體、認知、社會性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出，游戲對嬰幼兒來說，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛，足見游戲對幼兒發(fā)展的重要價值。
第一，游戲能促進幼兒身體的發(fā)展。孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有著很大的難度。要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。幼兒園每天都要保證2到3個小時的戶外活動，還有另外的游戲活動時間，給幼兒提供的活動機會還是非常充分的。
第二，游戲能滿足好奇心的需要。孩子在游戲中探索和發(fā)現(xiàn)。這種探索和發(fā)現(xiàn)不僅體現(xiàn)在很安靜的游戲和認知性活動比較多的游戲中，而且體現(xiàn)在戶外活動游戲中。
第三，游戲有利于幼兒社會性的發(fā)展。小孩子喜歡與小伙伴一起玩耍，2歲以前孩子一般與成人交往，2歲以后逐漸對小伙伴發(fā)生興趣，成人代替不了小伙伴的位置。游戲是幼兒從事社會性交往的主要形式，也是其社會性發(fā)展的重要途徑。第四，游戲能促進幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中，幼兒的成功體驗多于失敗的體驗，有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強幼兒的自信心。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力。
為了充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，需要家長和教師的共同努力。
1、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是人們認識客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎，觀察力強的幼兒能獲得豐富的素材，獲得真實的感覺和認識。比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點數(shù)椅子與人數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)了奧秘：原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個。這樣使幼兒逐漸養(yǎng)成做事動腦筋的習慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，使求知欲也更旺盛。
2、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。自主游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要和情感愛好，自由選擇活動材料和內容，當他們在游戲中產(chǎn)生一些稀奇古怪超越現(xiàn)實的想法時，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學的引導，為孩子創(chuàng)設一種自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思考，并以極大的熱情去嘗試新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。
3、利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。作為幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)學前班，尤其是小班，有些孩子性格比較內向，性情孤僻，很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍，但是一參與游戲，卻像變了一個人一樣。游戲是幼兒通向真實世界的橋梁，老師可以通過表演游戲和角色游戲來改變幼兒的這種狀態(tài)。例如：讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》，剛開始表演時，可邀請全班幼兒一起上臺來表演，只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動物走路的動作及之間的對話，然后趁機對那些靦腆的幼兒進行鼓勵表揚，增強自信心，使他們積極主動地參加到表演中去。這樣，不但加強了幼兒與同伴之間的交往，還有利于克服不良傾向，培養(yǎng)合作精神。
4、通過操作材料，使幼兒達到手腦并用，全面發(fā)展。操作材料是指為幼兒提供操作游戲的材料，讓幼兒在游戲中操作，操作中學習，達到手腦并用，全面發(fā)展的效果。老師要注意根據(jù)幼兒的年齡特點來分配游戲材料，尤其是對大班的孩子，應側重于游戲的操作難度及復雜性。操作材料宜留有很大的想象余地，力圖讓幼兒通過積極思考，展開想象，反復嘗試或在激烈的競爭中獲取成功，訓練良好的思維方式和創(chuàng)造意識，從而鍛煉幼兒的意志和品質，培養(yǎng)進取精神。隨著孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識面越來越寬，好奇心越來越大，隨之就會提出一連串的問題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個世界是什么樣？自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，我們老師要根據(jù)孩子不同年齡特點來組織和指導他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展。
[1]李季湄.面向新世紀的世界幼兒教育[j].學前教育研究，1999.
[2]楊麗珠，吳文菊.幼兒社會性發(fā)展與教育[m].遼寧：遼寧師范大學出版社，2000.
[3]潘日文，侯桂蘭.幼兒教育心理學[m].北京：中央民族大學出版社，2006.
服裝方面的論文篇十
iia，全稱theinstituteofinternalauditors，是1941年由johnb．thurston和robertb．mile等人在美國發(fā)起創(chuàng)立的。當時，由于企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，內部審計人員所面臨的問題日益復雜，他們亟需得到相應的職業(yè)指導，iia正是順應了這種形勢的產(chǎn)物。隨著iia的出現(xiàn)，在審計職業(yè)界相應地開始了對內部審計的研究。編輯。
最初的研究無論是從方法還是從結論來看都是很不成熟的，其主要目的在于對當時出現(xiàn)的一些實際問題做出解答并給予理論上的指導，進而建立一套旨在加強iia國際地位的組織體系，以及與其它相關組織劃分彼此權責等。半個多世紀以來，內部審計研究獲得了長足發(fā)展，所運用的研究方法已日趨成熟，而iia所屬的研究基金會（theiiaresearchfoundations）為許多研究項目提供了充裕的資金支持，其旗下的雜志《內部審計師》（theinternalauditor）則給我們留下了大量有關內部審計研究的資料。總的看來，隨著時代的不斷發(fā)展及各種新問題的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)界對內部審計的研究已經(jīng)越來越深人，其所涉及的范圍也越來越廣泛。
近些年來，隨著對職業(yè)道德的日益關注，對內部審計職業(yè)道德的研究也吸引了眾多的目光。許多審計學者公認這將是一個非常重要的研究領域。具體而言，它包括企業(yè)價值審計、環(huán)境審計、社會審計及計算機審計等?？梢哉f，對這一領域的研究將過去許多不曾關注的因素納入了考慮范圍，形成了更為完整的研究體系，對內部審計的發(fā)展也提供了許多更有價值的研究結論。另外，有關審計風險、內部審計師與外部審計師的關系等方面的研究，對提高內部審計工作的質量也非常具有借鑒作用。
二、幾個觀念
通過多年的內部審計研究，學者們總結出了一些經(jīng)驗，其中，最重要的是研究人員必須始終持有以下幾個觀念：
l、在調查研究過程中，對受訪者的提問以定量問題為主還是以定性問題為主，原則上應盡量避免前者。因為定量問題往往更難得到滿意的答案，其回復率也較低。
2．內部審計研究應當采用與其它管理學專家合作的方式進行，取長補短。這是因為，隨著規(guī)模的不斷擴大，現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營過程中所遇到的問題日趨復雜，審計學者們相對單一的知識結構漸漸不能適應要求，只有與其他管理學專家合作，才能對實際問題作出盡量全面而合理的解釋，并得出有價值的研究結論。
3．不斷完善并嚴格遵循內部審計研究的計劃。唯有如此，研究工作才能從一開始就朝預定的方向進行，并得出預期的結論，從而為實際的內部審計工作提供指導。
三、我國內部審計研究的情況
自上世紀80年代以來我國內部審計的研究也獲得了豐碩的成果，這些研究成果對有關內部審計法規(guī)的制定起到了積極的參考作用。當前我國的內部審計研究主要存在以下三個方面的'不足：
l、過于注重定性分析，缺乏必要的定量研究。我國的內部審計研究過于注重對問題的文字描述和解釋，不太強調進行實際調查以獲取數(shù)據(jù)進行分析，這不利于研究的精確性和研究的深入。編輯。
2．研究主要由政府部門發(fā)起，缺乏民間團體的參加。如國家審計署在內部審計的研究方面做了許多卓有成效的工作，然而各種民間團體卻很少開展類似的研究。其結果是，內部審計研究的開展往往不是來自企業(yè)自下而上的自發(fā)需要，研究成果對實際工作的指導性也不強。
3、研究不太符合內部審計工作的實際需要。這主要是因為研究課題的確定主要不是站在企業(yè)和審計人員的角度進行，而是出于內部審計規(guī)則制定者的需要來開展的。其結果是，盡管研究結論有助于有關內部審計規(guī)則的制定，但對于實際工作的指導意義往往并不大。
四、對我國內部審計研究的幾點建議
1、研究方法應以定量分析為主。一方面，定量分析比定性分析能更精確地說明問題，對實際工作的指導性也更強；另一方面，我國的內部審計體系正處于一個經(jīng)濟體制改革的轉型時期，有關內部審計的問題呈現(xiàn)出很大的復雜性。例如，內部審計的目標就包括許多方面。此時，簡單地采用定性分析已經(jīng)無法將問題解釋清楚，而定量分析往往顯得更為有效。
2．應注意研究參與主體的多元化。除了政府部門之外，應大力鼓勵民間團體和企業(yè)參與對內部審計的研究。這是因為，近些年來，我國內部審計研究的需求主體隨著審計組織體系的轉型而呈現(xiàn)出多元化的特點。過去，只有政府部門出于制定法規(guī)的需要而開展研究?，F(xiàn)在，企業(yè)和民間團體出于自身利益的考慮也有了開展內部審計研究的要求。因此對內部審計的研究要鼓勵各種利益主體的積極參與，只有這樣才可能取得有價值的研究成果。
3、應加強研究對實際工作的指導。對于研究課題的確定，應該更多地站在企業(yè)和審計人員的立場上來進行，因為研究的最終目的是為了實際內部審計工作的更有效進行，而企業(yè)和審計人員才是實際工作的直接參與者。例如，可以采取對審計人員進行問卷調查的方式，來了解實際工作中所亟需解決的問題，并確定相應的研究領域和研究課題。
服裝方面的論文篇十一
隨著我國高等教育由培養(yǎng)高精尖人才向大眾化的轉變，普通高校成為高等教育的重要力量。在“學校體育要樹立健康第一”的理論引導下，如何深化普通高校體育與健康課程的改革，適應素質教育的需要，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展高素質的專業(yè)人才，引起了普通高校教育工作者的關注和思考。做為普通高校中的一名體育工作者，希望對普通高校體育課程改革有所助益。
一、普通高校體育教學的新目標
現(xiàn)代健康的理念和標志的提出，要求體育課程不僅要注重學生體質的增強，還必須著眼于學生個體健康的生存發(fā)展。健康的體魄是為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。為此我們必須以“健康第一”的指導思想為導向，重新審視普通高校的教育目標，樹立教育新觀念，形成新的教育思想，不斷深化教育改革，全面推進素質教育，切實加強體育教學工作，在各類各級學校中進行有目的、有計劃、有針對性、有評價的體育教育活動。
現(xiàn)代課程理論認為學校課程設置的價值取向應具備綜合性、主體性和未來性的特點。從現(xiàn)代課程的理論看，普通高校體育教學的宗旨應體現(xiàn)在以下三個方面：首先，促進學生身心素質的健康發(fā)展、增強體魄、練就技能、啟發(fā)心智、塑造人格。其次，培養(yǎng)學生畢業(yè)后在工作單位從事工作的能力，了解畢業(yè)后所處的環(huán)境，了解所在單位人的心理及生理特點、掌握現(xiàn)代體育理論和鍛煉方法、技能、具備組織所在單位社區(qū)體育文化活動的能力。再次，組織所在單位的體育文化活動、創(chuàng)設健康的單位體育文化、使職工的身心素質得以提高。隨著普通高校學校規(guī)模的不斷擴大，依據(jù)普通高校人才培養(yǎng)的特點及要求，體育教學的“職業(yè)性”特征越來越突出。因此體育教學目標的定位、教學策略的實施及教學評價必須遵循普通高校體育教學宗旨，體現(xiàn)出體育教學應與專業(yè)設置相適應的“職業(yè)性”特點。
二、普通高校體育教學新思路的建構
1．普通高校體育教學結構的設計。從教學目標的定位，教學策略的實施和教學評價的多樣化出發(fā)，運用系統(tǒng)分析的方法，分析研究普通高校體育教學系統(tǒng)中各個要素的聯(lián)系及其與外部環(huán)境和系統(tǒng)整體效益的關系，以最優(yōu)化為目標、力求使教師、學生、教學內容、過程和方法形成合理的結構。建構普通高校院校的體育教學結構、教學目標的定位和教學內容的選擇是體育教學改革的最高層次。普通高校院校的體育教學目標除堅持“健康第一、終身體育”的總體指導思想外，還必須結合自身的特點和教學宗旨確立目標。教學內容應根據(jù)學生的特點、教學環(huán)境和教學設備的實際情況進行選擇。課程教學設計是教學改革的中心環(huán)節(jié)，它決定著教學內容的實施情況，教學評價是檢驗教學是否取得成效的價值尺度?？傊胀ǜ叩仍盒Y合體育的總體指導思想和自身的特點及宗旨進行體育教學。
2．普通高校院校體育教學授課方式
（1）普通高校體育教學模式的設計。目前在我國的普通高校中，有三種典型的體育教學模式：傳統(tǒng)體育教學模式（也叫基礎課教學模式）、專項選項體育教學模式、俱樂部體育教學模式。也有學者總結了8種普通高校體育教學模式：素質型(適宜一年級素質差學生)、技術型(傳統(tǒng)教學模式)、競技型(多為技術較好、有特長學生)、娛樂型、康復型(多為殘、傷、病學生)、開放型(以學生為主體、以活動為中心的教師輔導性教學)、咨詢型(以門診、體育健康咨詢、開運動處方的形式)和自由型(俗稱俱樂部模式)。不論何種教學模式都是各有所長、各有所短。綜合各種教學模式的優(yōu)缺點，結合普通高校的特性，我建議普通高校不能縮減體育基礎課的每周兩學時，反而應該增加體育課的學時，將三種典型的體育教學模式：傳統(tǒng)體育教學模式、俱樂部體育教學模式、專項選項體育教學模式結合起來，在一年級、二年級、三年級中都開設體育課，但教學方式和要求要有所不同。一年級采取傳統(tǒng)體育教學模式也即普修課，普修課以提高身體素質和機能為主；二年級采取專項選項體育教學模式即選項課，體育選項課打破系和班級，依照興趣,重新組合上課，充分考慮學生的興趣和愛好、個體差異，盡量開出多種專選課，如“搏擊”、“籃球”、“體育舞蹈”、“乒乓球”、“網(wǎng)球”、“健美”、“游泳”、“女子防身術”、“形體健美”等體育課程，滿足廣大學生的需要；每個課程的教學目標分為三級評價標準(初級c、中級b、高級a)每個級別賦予的學分值分別為：1分、1.5分、2分，學生根據(jù)自己的愛好、現(xiàn)有水平自由選擇課程和等級，并打亂年級和班級的界限，采取選項上課有助于教學目標的實現(xiàn)，從心理學的角度看，學生選擇自己感興趣的項目進行學習會產(chǎn)生一種積極的心理準備狀態(tài)和強烈的學習動作的期望心理，同時體育學習興趣是推動學生求知的內在動力，能夠使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而促進學生積極思維，刻苦練習，學生有了興趣，就會樂此不疲的進行身體鍛煉，為終身體育奠定基礎；三年級采取俱樂部體育教學模式，即在教學課堂外自身條件與興趣愛好，自由選擇俱樂部。參加體育俱樂部不需要交納費用，也不計算課時和學分。
（2）普通高校體育教學方法的設計。普通高校招收的學生是由高中畢業(yè)生和中專、技校畢業(yè)生組成。學生絕大多數(shù)來自農(nóng)村或邊遠地區(qū)。初、高中時體育活動甚至體育課有限，有的運動項目從未見過。學生的體能、技能、體質、意識等個體差異明顯。普通高校選擇體育教學方法應注重層次性，也就是盡可能個性化教學?，F(xiàn)有的普通高校高專院校體育內容主要依據(jù)教材，并且教學方法過于單調，學生感到枯燥乏味，上課的積極性不高。從學生身心特點出發(fā)，選擇豐富多彩的教學內容，采用形式活潑的教學方法顯得尤為重要。比如體育基礎理論課程與實踐性體育課程交叉進行。再如：班級內短時的小型籃球比賽、小型排球比賽、小型田徑比賽等。又如，調整教學內容，刪掉學生們在中小學已學過體育項目和重復的教學內容。采用多媒體技術，使用以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術作為普通高校體育教學的手段。采用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)體育教學全過程的網(wǎng)絡化管理。如果在體育教學中采用多媒體課件輔助傳統(tǒng)教學，利用網(wǎng)絡技術輔助體育教學管理，理論上講更有利于提高教學效果、完成教學目標。
（3）普通高校體育教學考核、評價的指導思想及其操作設計。體育課教學的考核、評價是體育教學改革的關鍵，也是切入口。教學評價不僅能夠有效地測定出學生的知識、技術技能的掌握情況，也能在一定程度上把學生的能力和個體差異量化，讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)終身體育意識，其中很重要的一點，就是讓學生在有效增強體質的前提下，掌握一些項目的技術技能，并從中得到樂趣和享受。鑒于此，普通高校院校體育教學評價的指導思想就是：在學生畢業(yè)前掌握兩門及以上項目的知識、技術技能，為終身體育鍛煉打下良好的基礎，從而使以后更好地服務于工作崗位，其教學評價的具體操作如下：學生可在任意課程中選定適合自己的級別（abc）進行學習，通過1/3課時學習便可申請考試，考試合格后，重新選擇其它課程或在原有課程的基礎上進行高一級別的學習，學期結束時，按照最好成績計。每位學生在兩年之內必須通過2門課程的c級或1門課程的c級考試和其它2門課程的'b級考試，時間不受限制。如果在2年之內完成了規(guī)定課程的考核，并達標者，可申請免上體育課，但是必須參加身體素質的測試。從全面發(fā)展的角度出發(fā)，將考試內容分為4個方面：理論（包括健身與健康知識、裁判法等）20%；身體素質（包括一般素質和專項素質）30%；選項技術綜合考評40%；平時學習與體育鍛煉態(tài)度10%。并且在學生學習開始時，教師對學生的基礎和運動能力進行全面分析，并作出恰當?shù)脑u定，供最后評定學生成績時參考?？荚嚨膬热輵呌诤唵位?，要把學生身心素質提高的幅度、運用所學技術進行鍛煉的能力、鍛煉的次數(shù)等，作為評定成績的主要依據(jù)。
3．普通高校體育教學中應以學生為“主體”轉變學生的學習方式。在體育教學中，以學生為主體，轉變學生的學習方式主要體現(xiàn)在兩個方面：一是由被動學習變主動學習，傳統(tǒng)體育學習方式把學生建立在人的客體性“受動性和依賴性上”從而導致人的主體性、能動性和獨立性不斷弱化，要改變學生被動學習的狀態(tài)，就要改變學習的“他主性”，即以學習者為中心，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷發(fā)展提升的過程，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學生在體育學習實踐中成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的主人，從而培養(yǎng)學生獨立和終身鍛煉的能力。二是由“接受式”學習變“發(fā)現(xiàn)式”學習，在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師往往都是以講解示范的方式將體育知識和運動技能呈現(xiàn)給學生，很少讓學生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)要學習的內容，這種學習方式不利于學生學習興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，因此必須使接受學習和發(fā)現(xiàn)學習相結合，注重學生的主體體驗，強調問題在學習活動中的重要性，激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造性思維。
三、結論與建議
1．普通高校院校的體育教學在遵循“健康第一、終身體育”的總體指導思想的前提下，還必須結合自身的特點和其教學宗旨，構建適合自身發(fā)展的體育教學模式。
2．整合普通高校院校體育教學結構是體育教學的主導，它決定著普通高校體育教學的走向，不能應用單一的模式，實行多種教學模式相結合的授課方式，不僅有助于教學目標的實現(xiàn)，還有助于學生學習興趣和終身體育意識的培養(yǎng)，轉變學生的學習方式，有助于發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、能動性和創(chuàng)造性，教學評價對整個在校期間的體育教學任務予以量化，有助于培養(yǎng)“體育特長+專業(yè)”的普通高校人才。
3．普通高等院校的體育教學改革是個系統(tǒng)工程，除教師應不斷的提高自身的專業(yè)素質外，還需要領導的重視和各部門的通力合作才能付諸實施。
【參考文獻】
[1]李志宏.以評估為動力.推進高等教育的持續(xù)健康發(fā)展[j].高教研究動態(tài)．
[4]劉俊庭，吳紀饒.大學生健康教育[m].北京:高等教育出版社，1999．
服裝方面的論文篇十二
摘要：教學質量是高校的生命線，保障高校教學質量依賴于教學質量管理工作的有效運轉。高校教學質量管理工作的有效運轉需要奠定四個基礎條件：樹立更加科學的管理觀念；健全和實行更加嚴謹?shù)墓芾碇贫?；完善和使用更加高效的評價體系；進一步形成教職員工人人負責的局面。文章圍繞這樣的基本觀點進行探討。
關鍵詞：高校教學；質量管理
教學質量是高校的生命線，提高教學質量是高校教學工作的主要目標，也是高校平穩(wěn)快速發(fā)展的前提與基礎，而教學質量管理是保證高校教學質量的重要機制，是高校生命的重要保障。在當今高校日益著重強調教學質量的情況下，高校教學質量卻出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，雖然造成這種現(xiàn)象的因素有很多，但是教學質量管理水平不高卻是其中最為重要的影響因素，我們有必要針對現(xiàn)今高校教學質量管理中存在的問題做深入討論，找到合理、有效的解決辦法，這不僅對提高高校教學質量有所幫助，而且對提高高校辦學水平也有所裨益，應當成為重點研究的對象。
1我國高校教學質量管理的現(xiàn)存問題
1.1管理思想方面還不夠適應
高校教學質量管理思想對提高教學質量具有統(tǒng)領和指導作用，但我國高校教學質量管理思想仍相對落后，致使教學質量管理水平不高，成為了高等教育發(fā)展的瓶頸。第一，高校質量管理人員的思想還處于以經(jīng)驗為指導的質量管理階段，仍存在教條主義、經(jīng)驗主義、拿來主義的思維定勢，管理呈習慣化與簡單化，以行政命令為主要教學管理手段，而且以分數(shù)作為評定學生成績和教師教學質量的重要指標，致使教學質量管理初衷被扭曲，功利性增強，教學質量管理效率無法得到提高；第二，高校教學質量管理過分依靠規(guī)章制度，一味按照規(guī)定有無進行管理，這是對教學質量管理本質的誤解，會使管理淪為檢查，造成形式主義的泛濫，這樣的管理只是做做樣子，不會得到實際效果；第三，高校教學質量管理缺乏改進措施，再完美的管理體系也會因時間、環(huán)境、形式、條件的變化而缺陷盡顯，必須得到及時的改進，這樣才能永葆教學質量管理的生命活力，使得教學質量管理向著更好的方向發(fā)展。
1.2管理人員的管理意識和素質還不夠適應
高校教學質量管理人員的管理水平與管理素質直接決定著教學質量管理的水平，影響著高校教學的質量。我國高校教學質量管理人員是以管理來推動高校教育發(fā)展的，教學質量管理不僅包括管理工作，還包括對教師和學生的教學積極性與創(chuàng)造性的調動，這是對教師的教學服務，也是對學生的學習服務，所以說，教學質量管理同時具備行政管理與服務管理的雙重特點，質量管理人員不僅要有先進的管理思想與管理觀念，也要掌握扎實的管理知識，這樣才能符合管理工作的要求，實現(xiàn)管理的科學化發(fā)展。但實際上，高校教學質量管理人員的真正素質還遠不能達到這些要求，他們的管理方面單一，不重視教學質量管理人員需要兼具思想、知識與能力的一般規(guī)律，缺乏對教學質量管理本質的.深刻認識，無法對服務主體做到真正的認識、理解與重視，導致了作為教學質量管理主體的教師和學生的主體性地位缺失，不利于教師和學生積極性的調動和教學管理工作的開展。
1.3評價體系不夠適應
高校教學質量可以通過教學質量管理手段加以提高，但教學質量管理的效果卻缺乏實際評價方法來予以評定，更不具備科學有效的教學質量管理評價體系，這大大制約著教學質量管理能力的提高。很多人認為高校教學質量評價的眾多指標體系都可以作為高校教學質量管理的評價標準，但實際上，這些標準只能用來衡量高校教學質量，而不能用來衡量高校教學質量管理，因為教學質量的高低只能作為教學質量管理的一個評價指標，而教學質量管理效果的好壞還需結合其他角度的指標來進行綜合評價。教學質量管理評價體系的建立可以促進教學質量管理水平的提高，更會間接促進教學質量的提高。
1.4投入力量尚顯不足
由于高校教學質量管理缺乏有效的評價體系，使得教學質量管理工作不被重視。而且，教學質量管理是一個系統(tǒng)工程，需要內部繁雜的協(xié)調控制才能夠良好運作，但有的學校領導缺乏科學的教學質量管理知識與常識，不能及時處理教學質量管理過程中出現(xiàn)的各類信息，導致教育質量管理實際處于無效狀態(tài)。這些原因的存在，使得教學質量管理人員不愿花費太多的時間與精力在教學質量管理工作上，造成了教學質量管理水平的停滯。
2高校教學質量管理現(xiàn)存問題的應對措施
2.1樹立更加科學的管理觀念
首先，建立以人為主體的教學質量管理觀念。在高校教學質量管理工作中，應注重人的主體地位，以促進人的提升為根本目的。這既表現(xiàn)在教師的教學質量管理、學生的學業(yè)質量管理和教學質量管理人員的工作能力管理方面上，又表現(xiàn)在學生全面發(fā)展和綜合素質提升的價值取向上，也表現(xiàn)在學生的不同發(fā)展要求和不同學生的個性發(fā)展需要上；其次，建立全面教學質量管理觀念。全面教學質量管理觀念指教學質量管理所有環(huán)節(jié)的全過程管理、教學質量管理所有因素和工作環(huán)節(jié)的全方位管理以及教學質量管理工作中全校領導與師生全員參與管理；再次，建立動態(tài)教學質量管理觀念。因為在教學質量管理進行的過程中，任何質量因素都處于不斷發(fā)展和變化的過程，所以，教學質量管理應當是一個有計劃、有目的的持續(xù)性改進的過程。
2.2健全和實行更加嚴謹?shù)墓芾碇贫?/p>
健全的教學質量管理制度是保證教學質量管理效果的基礎。首先，教研室在教學質量管理工作中負責實際工作并及時反饋相應信息；其次，完善教學質量管理責任制度，明晰每個教職工的教學質量管理責任與權力，并明確考核標準與獎懲措施；再次，完善教學質量管理信息反饋制度，通過及時全面的信息收集與分析，科學合理地調整教學質量管理工作，保證教學秩序的穩(wěn)定和教學質量的提升。
2.3完善和使用更加高效的評價體系
高校教學質量的管理為了激發(fā)全校教職員工的教學質量管理熱情，使其積極參與到教學質量管理工作中來，應大力開展組織與動員工作，并對全校領導與教職員工進行教學質量管理培訓和教育。高校教學質量管理教育的主要內容應包括：加強對教學質量管理必要性的教育，提高全校教職員工對教學質量管理工作的認同感，增強其參與教學質量管理工作的積極性和主動性。
參考文獻
[2]何麗華，林思祖，吳承禎，馬祥慶，何東進.6西格瑪質量管理理念與方法在高校教學質量管理中的應用[j].福建農(nóng)林大學學報（哲學社會科學版），，05：85-89.
[4]9000標準在高校教學質量管理中的應用研究[d].中國海洋大學，.
[5]趙貴波.西工院教學質量管理體系研究[d].南京理工大學，.
[6]萬薇.基于iso9000族標準的高校教學質量管理體系的構建與評價[d].南京理工大學，2006.
[7]金荷香.我國高校教學全面質量管理的理論分析及體系構建[d].蘭州大學，.
[8]童瑞連.基于iso9000族標準的淮海工學院教學質量管理體系研究[d].南京理工大學，2007.
[11]劉璇，馬凌.基于約束理論的高校教學質量管理體系的構建[j].職業(yè)時空，2011，05：5-7.
[12]侯艷紅.學分制深化改革趨勢下高校教學服務的顧客滿意模型構建[j].藥學教育，2011，05：5-7.
服裝方面的論文篇十三
美國理工科高校創(chuàng)業(yè)教育模式是基于知識創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。調查顯示美國13所研究型大學的理工創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，可以得出美國一流理工科大學在創(chuàng)業(yè)教育模式方面的共同經(jīng)驗：
1.堅持學術性和實用性結合的原則。理工科高校具有較強的科學研究基礎和能力，將研究方向與社會需求緊密結合，研究就有了針對性，成果也更能滿足社會和市場的需要。“美國理工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一條基本指導原則就是：學術性和實用性、企業(yè)與高等學校、理論創(chuàng)新和實踐培養(yǎng)均緊密結合。”
2.高科技創(chuàng)業(yè)教育模式。當今社會最緊缺的是服務于技術密集型企業(yè)的高級管理人員，高科技創(chuàng)業(yè)教育模式的使命就是把科學研究推廣到實踐應用中。這種模式的創(chuàng)業(yè)教育往往在經(jīng)濟類或者管理類的學院（系）成立創(chuàng)業(yè)中心，把全校范圍內不同學科背景、不同技術門類的學生吸引過來。這種模式在保證理工科專業(yè)優(yōu)勢的同時，也確保了學生創(chuàng)業(yè)的針對性。
3“.聚焦模式”和“輻射模式”協(xié)調發(fā)展?！熬劢鼓Ｊ健笔菐в芯⒔逃毯鄣膭?chuàng)業(yè)教育模式，只有最優(yōu)秀的學生才有機會獲得創(chuàng)業(yè)教育機會，是專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育。“輻射模式”是一種學校層面負責的創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅為非經(jīng)管類專業(yè)學生提供創(chuàng)業(yè)教育，還鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)。“聚焦模式”和“輻射模式”相結合是美國理工科大學將創(chuàng)業(yè)教育和普適的創(chuàng)業(yè)教育密切聯(lián)系的體現(xiàn)。
4.創(chuàng)業(yè)教育的開放性和信息化。開放性與信息化是美國理工科大學的普遍經(jīng)驗。開放性是指創(chuàng)業(yè)教育要開門辦學，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育從體系設計、實施到評價的全部環(huán)節(jié)。信息化是將創(chuàng)業(yè)教育與其他資源相整合，如政府基金和風險投資、孵化器和創(chuàng)業(yè)園科技園、施教者和受教者等，為創(chuàng)業(yè)者提供一站式的全程咨詢服務。開放性和信息化使高等學校的創(chuàng)業(yè)教育資源與外界建立了密切聯(lián)系。
二、我國理工科高校創(chuàng)業(yè)教育的不足
通過數(shù)據(jù)分析和資料研究，不難發(fā)現(xiàn)，當前我國理工科高校創(chuàng)業(yè)教育模式存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為高等學校人才培養(yǎng)的主要目標之一。政府、社會、高等學校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育擺在非常重要的位置，但與此不對應的是，作為受教育主體的在校大學生，對創(chuàng)業(yè)教育仍然存在著認識不統(tǒng)一、不到位的現(xiàn)象。很多大學生認為在校期間最重要的是學好專業(yè)知識，將來走上社會找一份理想的工作，對開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)本身并不認同。與此同時，在很多高校，創(chuàng)業(yè)教育還作為職業(yè)發(fā)展課的分支，沒有形成完整的課程體系。
2.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不能滿足理工科大學生的需要。不同學科門類的學生開展創(chuàng)業(yè)教育的方式要有區(qū)別?！袄砉た茝氖吕砉た拼髮W生創(chuàng)業(yè)教育的教師，應具備很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。”當前，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍主要來自專門從事管理類課程的教師和專門從事學生工作的教師。其中的絕大多數(shù)教師未曾有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也不懂創(chuàng)業(yè)的精髓，部分教師教學方式簡單、［摘要］創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是素質教育的深化與拓展，不同類型高校的創(chuàng)業(yè)教育也有差異。文章借鑒發(fā)達國家缺乏教學互動，既降低了學生對創(chuàng)業(yè)的興趣，也不利于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍非常重要，師資的水平很大程度上決定教育的成效，只簡單地照本宣科不能滿足理工科大學生創(chuàng)業(yè)的需要。
3.理工科大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)相對比較薄弱。開展創(chuàng)業(yè)活動，理工科大學生多依靠其創(chuàng)新作品，對理工科大學生進行創(chuàng)業(yè)教育應緊密圍繞“創(chuàng)新驅動和實踐培養(yǎng)”的基本原則。創(chuàng)業(yè)教育是實踐性和操作性都很強的課程，實踐教學應占到較大的比重，但由于資金、設備等原因，實踐教學往往受到限制。在不同層次的創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，為比賽而比賽的想法占了相當比重，使創(chuàng)業(yè)大賽偏離了本來的軌道。同時，應該加強創(chuàng)業(yè)實習基地的建設。這需要政府、社會和企業(yè)的支持與幫助，但是愿意提供實習機會的企事業(yè)單位少之又少，多方互動、全員參與的良好氛圍還沒有形成。
4.理工科大學生自身的局限性。理工科專業(yè)的學院較為繁重，成績的好壞是決定出國、考研、升學和就業(yè)等畢業(yè)生出路的主要因素之一。與人文社科類學生相比，理工科大學生將精力大多投放在學習、考試和實驗上，沒有時間去接觸、了解、學習創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本精神，加上理工科大學生的社會實踐能力不夠，缺乏對社會深入的了解，影響了他們進行創(chuàng)業(yè)的原動力。
三、我國理工科高校創(chuàng)業(yè)教育的思考
理工科高校創(chuàng)業(yè)教育應緊密結合自身特點和實際，發(fā)揮理工科特長，堅持“創(chuàng)新驅動和實踐培養(yǎng)”的基本原則，堅持以科技創(chuàng)新為引領，堅持發(fā)揮學科特色，將創(chuàng)業(yè)教育目標與人才培養(yǎng)目標相結合。注重培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新思維和強烈創(chuàng)業(yè)意識，幫助學生樹立“大創(chuàng)業(yè)觀”，以科技創(chuàng)新帶動科技創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)型、技術服務型的創(chuàng)業(yè)者和各領域開拓創(chuàng)新的實踐者，形成富有理工科特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。
1.樹立創(chuàng)業(yè)教育全新理念。創(chuàng)業(yè)教育需要良好的環(huán)境和文化，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,還需要大學也成為創(chuàng)業(yè)型機構。因此高校要認識到創(chuàng)業(yè)教育對于學校的重要意義，提高創(chuàng)業(yè)教育在學校教育教學中的地位?！皠?chuàng)業(yè)教育在人才的培養(yǎng)目標上不能急功近利，應立足長遠。”即使學生不能一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)意識的增強、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累和創(chuàng)業(yè)心理的準備對學生來說也是終身受益的。對理工科高校來說，要完善人才培養(yǎng)模式，真正實施通識教育，實行真正的學分制。要注重加強對創(chuàng)業(yè)教育理論研究，以人才培養(yǎng)為目標，以科技創(chuàng)新為引領，以組織保障為基礎，構建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為主體，以教育和實踐體系為兩翼，完善三園創(chuàng)業(yè)平臺（孵化園、轉化園、創(chuàng)業(yè)園）。
2.完善創(chuàng)業(yè)教育“三段式”模式。通過普惠式、精英式和典型式的三段式教育，達到三個層次的教育目標：普惠式教育是對高等學校在校學生普及相關知識，了解基本創(chuàng)業(yè)的基本情況；精英式教育對有志向、有能力的學生進行培訓，增強其創(chuàng)業(yè)技能；典型教育幫助和支持學生組成的創(chuàng)業(yè)團隊，努力培育創(chuàng)業(yè)成功的典型。
3.建立專兼職相結合師資隊伍。當前，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍來源于原先從事企業(yè)管理學科教學的教師或專職從事學生工作的教師，富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的導師極為匱乏。應從三個方面加強創(chuàng)業(yè)師資建設：
（1）將選派創(chuàng)業(yè)教育教師參加各類培訓和培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師相結合，提高創(chuàng)業(yè)教育的授課水平和實戰(zhàn)化指導水平，還可通過研討會、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，引導教師交流經(jīng)驗，取長補短。
（2）鼓勵專業(yè)教師將創(chuàng)業(yè)知識和日常的教育教學活動緊密聯(lián)習，同時積極鼓勵教師自身開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
（3）積極吸納社會創(chuàng)業(yè)教育力量，美國創(chuàng)業(yè)教育絕大部分師資來源于社會各領域聘請的創(chuàng)業(yè)導師。
4.設立分層次創(chuàng)業(yè)教育目標。理工科大學生專而不博，大多對自身的專業(yè)知識水平掌握得非常精確，但是對除專業(yè)以外的知識缺乏必要的了解，他們技術功底深厚,有能力自主開發(fā)產(chǎn)品，但是缺乏創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識。應采取“文理工融合”的方式，為學生提供多種機會學習創(chuàng)業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)夯實基礎。
5.開展富有特色的實踐活動。要積極組織理工科學生參加第二課堂活動，指導學生成立創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)業(yè)社團，積極開展創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)典型報告會，豐富學生創(chuàng)業(yè)知識，提高學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)?！耙劳欣砉た拼髮W科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)業(yè)轉化基地和創(chuàng)業(yè)基地，為進入基地的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供相關場所，為其解讀相關政策并進行輔導，促進大學生以技術創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)。”
6.建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。建立大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實踐基地，將大學生科技創(chuàng)新競賽、畢業(yè)設計、學科競賽和社團活動等與大學生創(chuàng)業(yè)實踐緊密聯(lián)系起來，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平和能力。鼓勵不同學科背景的學生在專業(yè)老師的指導下，組成團隊，利用基地先進的設備、優(yōu)越的條件、高端的平臺，幫助大學生體驗和實施從市場調研、產(chǎn)品設計開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)直至包裝上市、商業(yè)運作等創(chuàng)業(yè)活動全過程，為學生創(chuàng)業(yè)提供職場環(huán)境和實踐操作經(jīng)驗。
7.完善創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境。“培育高校創(chuàng)業(yè)精神的前提和基礎需要良好的教育環(huán)境，這也是衡量一所高校是否真正推動素質教育的試金石。因此，高等學校應該營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境和氛圍，讓學生在這種氛圍中成為一個真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人?！绷己玫膭?chuàng)業(yè)教育需要環(huán)境和氛圍，學校應定期組織參觀企業(yè)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、企業(yè)家演講等活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；利用多媒體等方式，傳創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)精神。學校還應積極吸引社會資金，爭取大學生創(chuàng)業(yè)項目；同時，積極加強與政府部門的聯(lián)系協(xié)商，為學生創(chuàng)業(yè)提供便利和支持。
作者:高**單位:南京理工大學
服裝方面的論文篇十四
隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，幼兒教育也得到了快速發(fā)展，但是目前我國幼兒教育出現(xiàn)了“小學化”問題，這給我國教育發(fā)展帶來了一些不利影響。糾正目前幼兒園教學逐漸向“小學化”傾斜的現(xiàn)狀，已成為當前我國學前教育改革和發(fā)展的重點工作內容之一。幼兒園教育呈現(xiàn)“小學化”是與兒童身心發(fā)展不相適應的，而且也會對家長產(chǎn)生誤導，最終對幼兒健康發(fā)展帶來不良影響，因此，要對幼兒教育中的“小學化”現(xiàn)象進行糾正，使幼兒實現(xiàn)健康發(fā)展。
1.社會學分析
我國幼兒教育長期處于優(yōu)質資源短缺的狀態(tài)。多數(shù)家長期望將幼兒送入優(yōu)質幼兒園接受教育，家長雖然反對幼兒教育逐漸“小學化”，但是在較大的競爭壓力下，甚至還為幼兒私自報班，未對孩子的興趣加以充分考慮。此外，部分家長沒有對科學的幼兒教育加以充分理解支持。多數(shù)幼兒園與教師均是根據(jù)教育教學規(guī)律對幼兒成長加以引導，在教育過程中最大限度地尊重幼兒自身的特點與規(guī)律，但是家長對于這種做法存在誤解。
2.心理學分析
家長普遍存在不能使孩子輸在起步線上，學好各學科的知識與本領，健康和快樂地成長以及進入期望的小學學習等觀念。家長雖然有著美好的期望，但是又要面對現(xiàn)實。日益加劇的社會競爭環(huán)境對家長認識造成了一定的影響，周圍人的孩子學習什么，家長就讓自己的孩子也學。在正規(guī)的幼兒教育之外，家長還要為孩子報各種各樣興趣班。而幼兒教師由于受到教學評價以及幼兒升學考試等方面的壓力，心理上也存在諸多的困擾。
3.現(xiàn)象學分析
現(xiàn)象學主要是將平時日常生活當作重點研究對象，認為所有的現(xiàn)象具有一定的因果關聯(lián)。幼兒教育呈現(xiàn)“小學化”，說明其存在有著必要性與合理性，是一種特定時期的產(chǎn)物。我國長期采用應試教育，教師與家長僅僅重視學生的學科知識與學習成績，一旦這種重視逐漸由中小教育擴展至幼兒教育中，必然會使幼兒教育出現(xiàn)“小學化”。因此，從現(xiàn)象學角度分析，幼兒教育呈現(xiàn)“小學化”是從必然失范逐漸轉變?yōu)樽匀皇Х丁?/p>
1.轉變教育觀念
教育觀念的轉變是推動教育改革最為重要的前提條件。對于幼兒教育而言，教師首先要充分認識到幼兒教育所要達到的目標，并非使幼兒掌握一定的知識技能，而是要確保幼兒在健康成長的前提下，使其可以在幼兒園實現(xiàn)心智方面的有效啟蒙。此外，還要利用多種媒體對幼兒教育的獨特性與重要性進行宣傳，使家長科學認識幼兒教育，改變以往追求多學、早學以及快學等與幼兒成長規(guī)律不適應的觀念。
2.完善教育制度
對目前幼兒教育存在的不良現(xiàn)象進行改善，最為直接且有效的方法便是建立健全相關的法律法規(guī)，使不良風氣得到最大限度的遏制。幼兒教育是最為重要的啟蒙階段，要尊重幼兒的人格，在教育教學過程中將教育內容和幼兒身心特點緊密結合起來，以游戲作為主要的教育形式實現(xiàn)寓教于樂，這樣才能保證幼兒健康快樂地成長。目前我國現(xiàn)有的法律法規(guī)對此雖有所涉及，但實際效果并不顯著。因此，今后應該注重對幼兒教師的培訓，從而有效地改變幼兒園存在的“小學化”現(xiàn)象。
3.銜接教育內容
幼兒教育通過各領域的相互融合與滲透，培養(yǎng)幼兒的技能、情感、知識、態(tài)度與能力等。雖然和小學教學內容并不完全對應，但是卻有著一定的聯(lián)系。幼兒教育可以為小學學習打下堅實的知情意行基礎，因此，幼兒階段并不需要這多小學的知識教育，只需將幼兒階段應學的內容完成即可。總之，幼兒教育出現(xiàn)“小學化”現(xiàn)象在我國已經(jīng)較為普遍，它是與教育規(guī)律相違背的。應該從教育觀念、教學制度以及教學內容等方面入手逐步地改變。要通過家長、教師以及社會各界人士不懈地努力，逐漸完善幼兒教育，實現(xiàn)幼兒健康快樂地成長，推進我國幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
參考文獻：
[1]王力.關于多學科視野下幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象的透視研究[j].求知導刊，2016，8(8)：48.
服裝方面的論文篇十五
音樂欣賞是高中的必修課程，傳統(tǒng)的音樂欣賞課模式一般是：講――講聽結合――聽，這樣課堂往往僵硬死板，學生的學習積極性不高。現(xiàn)在有許多音樂教師抱怨：現(xiàn)在的學生都“喜新厭舊”，喜愛流行音樂，不愛嚴肅音樂。這好象是一個普遍的事實。但請不要埋怨學生，他們也應該有選擇的自由。事實上，學生并不討厭課本上的所謂嚴肅音樂，最起碼剛拿到課本時他們還是充滿渴望、好奇和期待的。但是，一些傳統(tǒng)的教學方法缺乏藝術性和趣味性，音樂課上得與數(shù)理化一個模式，毫無特色，使學生逐漸對嚴肅音樂敬而遠之。
要學生來欣賞他們不喜愛的嚴肅音樂，如果沒有好的教學方法，當然不會有理想的效果。因此，作為一個音樂教師，不能靠發(fā)牢騷解決問題，更不能抱怨學生，而應多自我反省，改進自身的教學觀念、教學手段，審時度勢，改弦更教。
在新的形勢下，音樂教育更要注重以學生為本，從提高學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力入手，使他們從心底里喜愛音樂課，并樂意積極參與到音樂欣賞教學活動中來，從而提高我們的教學效果。在實際教學中，我認為要做好下列幾個方面：
一、尋找“突破點”，激發(fā)學生情趣。
學生不可能象對待主課一樣重視音樂課，要他們真正喜愛音樂課，就必須激發(fā)他們的興趣和情趣。教育心理學研究指出：引起差異的刺激，使人有新鮮感、驚奇感或獨特感，容易喚起學生的注意，引發(fā)他們的學習興趣。那么在教學中，我們就應該緊緊抓住這一點，緊扣教學內容設計一些“突破點”，來激發(fā)學生的情趣，并能讓他們充分發(fā)揮各自的個性特點。如在《音樂要素》一課中，講到節(jié)奏，可以給學生一段他們熟悉的旋律，要求學生把它任意改變節(jié)奏，每人重新組合一條新的旋律。然后選擇幾個學生的.“作品”拿出來唱一唱或彈一彈，他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏的改變，使旋律也發(fā)生了千變萬化，也許有的旋律變得不夠優(yōu)美，但至少學生們已深刻地理解了節(jié)奏的“骨架作用”。講解調式，特別是中華民族調式和日本民族調式時，也可用同樣的方法，讓學生用調式內的幾個骨干音創(chuàng)作一段旋律，雖然許多同學不識譜子，談不上真正的創(chuàng)作，但他們很想聽聽自己“胡亂”的組合會是什么效果。這既調動了學生的積極性，滿足了他們的好奇心，也在無意中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。另外，學生在聽了自己創(chuàng)作的音樂的色彩效果后，也真正理解了調式的概念及調式在音樂表現(xiàn)中的意義。
學生最不歡迎欣賞課上老師講解大量的音樂理論，《中國古代音樂》一課中對古代音樂的介紹往往會使學生昏昏欲睡。那么不妨改變一下方法，如讓學生事先去搜集其它學科中關于中國古代音樂的資料或課外書上了解的有關情況，在音樂課上出來互相交流。而教師要做的就是整理一些圖片和音響資料作為補充。這樣，不用教師太多的講解，學生自然而然地了解了中國古代音樂的發(fā)展概況，而且印象深刻，同時也加強了學科間的聯(lián)系。
二、創(chuàng)設氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要讓學生在音樂欣賞課上主動參與、積極思維、敢于創(chuàng)新，就必須創(chuàng)設一種良好的課堂氛圍。在長期的應試教育下，學生注重思維的邏輯性，強調標準的單一，以致思維僵化、單板，缺乏創(chuàng)新。而音樂卻是一門生動活潑、最富創(chuàng)造性的藝術。音樂的律動性、過程性、穩(wěn)定性與多義性的統(tǒng)一，感情力量與邏輯力量的熔結等特點，為欣賞者領會、感受、體驗、再創(chuàng)造留下了廣闊的馳騁空間。為此，課上要創(chuàng)造更多的機會給學生鍛煉，發(fā)展他們的個性。只要多鼓勵、多表揚，注意引導，學生會逐漸適應這樣的課堂氛圍，由要我說變成我要說，使音樂課成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舞臺。
例如對于學生較熟的作品，可以讓學生自己來講解。把學生分成若干個小組，每次安排一組學生課前做些準備，教師提供各種資料，課上小組成員出來為同學講解。把自己的理解、感受與同學們一起分享。有些同學往往會有一些獨到的見解，有不同的意見還可以辯論。這樣，以學生為主體，充分調動他們的積極性和參與意識，不僅課上得生動，而且也培養(yǎng)了學生的多種能力。通過這種方式欣賞的作品，也許會讓學生終生難忘。
又如某些有意義的音樂話題，可以讓學生展開討論，去發(fā)現(xiàn)音樂中的一些奧秘。如“節(jié)奏在《碼頭工人》一歌中的作用”、“非洲音樂對世界音樂有什么影響？”、“小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槭裁磿晒Γ俊钡鹊?。這種討論可以在課上進行，也可以在課后以書面作的形式完成。現(xiàn)在的高中生知識面很寬，也有一定的見解，組織得好，這樣的討論會很有意義。
三、不斷總結，不斷創(chuàng)新。
一個最好的教學方法，不可能是一個萬能的公式，它不一定適合所有的教學內容，而且年復一年、日復一日地運用也會讓學生覺得很單調。心理學研究也認為：有些內容如經(jīng)過大量重復，學生容易產(chǎn)生厭惡感，改變學習方法可以提高學生的新型感，引起他們的注意。要使音樂欣賞課永遠生動有吸引力，音樂教師就必須不斷總結，不斷創(chuàng)新，永遠跟上時代的步伐，多化點時間和心思，根據(jù)不同的教學內容設計各種不同的教學方法，讓學生永遠對音樂欣賞課保持一種新鮮感。
有些教學內容，如《中華民族器樂曲》，主要目的是讓學生了解中國傳統(tǒng)器樂曲的表現(xiàn)形式、樂曲風格及各種民族樂器等，象這樣常識性的內容，用傳統(tǒng)的講授法，學生毫無興趣。如果用比賽法、游戲法，效果就會大不一樣。把學生分成四組，各組根據(jù)要求，聽音樂片段或看錄像片段后寫答題板，并給各組記分，教師則充當主持人角色，甚至可以讓學生來一起主持。用這樣的教學方式，課時內容更多更豐富了，學生很感興趣，而且掌握情況也好。當然，教師的備課量要大得多了。
在實際教學中，一種新的教學方式開始也許會遇到各種問題，因此要及時總結每一次教學的得失，使之逐漸完善，不要把遺憾留給下一堂課。音樂作品風格多樣，色彩各異，音樂欣賞課也應該是形式多樣，獨具風格。上出藝術特色，讓音樂欣賞課成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，發(fā)展學生個性的主陣地。
服裝方面的論文篇十六
人才培養(yǎng)是高校的根本任務，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才是建設創(chuàng)新型國家的迫切要求。面對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的難題，本科院校要從傳統(tǒng)的教學方法中尋找出路，通過多種途徑改進經(jīng)濟學主干課程《財政學》的教學方法與實踐環(huán)節(jié)，提升本科院校經(jīng)濟學大類學生的學習和創(chuàng)新能力。
財政學是本科院校經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程，在高校經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有突出地位，創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的關鍵目標，要在教師平時的教育教學過程中，要通過多種途徑改進財政學的教學方法與實踐環(huán)節(jié)，提升本科院校經(jīng)濟學類學生的創(chuàng)新能力。
[關鍵詞]財政學；教學方法；創(chuàng)新能力。
1前言。
方興未艾的知識經(jīng)濟時代是一個需要創(chuàng)新的時代，也是一個只有創(chuàng)新才能生存和發(fā)展的時代，由此可見21世紀迫切呼喚創(chuàng)新人才。然而創(chuàng)新人才從何而來？創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關鍵在于教育，責任在教師，主體在學生。財政學作為經(jīng)濟學類專業(yè)的核心課程，創(chuàng)新能力也是本科人才培養(yǎng)的關鍵目標。作為經(jīng)濟學主干課程之一的財政學應該擔當起這個重任，在日常教學中培養(yǎng)本科院校學生的學習和創(chuàng)新能力。
2運用多媒體教學，打造課堂高效創(chuàng)新環(huán)境。
多媒體教學是信息時代給予傳統(tǒng)教育方式的革新，已經(jīng)成為高校主要的教學工具，《財政學》的多媒體教學能夠有效減少板書時間，增加課程信息量，多媒體教學能夠提供傳統(tǒng)教學難以容納的信息量。例如在講解財政學中稅收與稅制這一章節(jié)內容時，借助多媒體教學，運用動畫形式展示稅收與日常生活的關系，共同探討自己身邊的稅收，讓學生有更多的機會直接參與和探索。這樣在教師引導下，學生主動提出創(chuàng)新性構想，對財政學理論的實際應用提出新思路，培育創(chuàng)新思維。
3采取案例分析，錘煉學生創(chuàng)新思維。
經(jīng)濟學大類本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)，最主要就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。財政學這門課程的學習，不僅要學生學到書本上的理論知識，還要讓學生初步具備經(jīng)濟學的創(chuàng)新思維方法與應用能力。日常生活中有形形色色的經(jīng)濟現(xiàn)象，面對如此紛繁復雜的信息與問題，學生通過課程學習后，要具備一定的創(chuàng)新思維方法，要能夠從新的角度、新的方法去分析問題，解決問題，這就是創(chuàng)新型思維培養(yǎng)的.目的。案例教學是培養(yǎng)這種創(chuàng)新思維方法的好工具，案例分析能夠讓師生從理論結合實踐、歷史聯(lián)系現(xiàn)實的多維次角度，對問題展開深入討論，是一個訓練創(chuàng)新思維的有效方法。特別是在課程內容的講解中要經(jīng)常引入時效性強的問題引發(fā)學生對經(jīng)濟理論的思考，不能拘泥于書本理論。教學內容設置要結合國家政策的變化，真正做到與時俱進，課程內容與國家經(jīng)濟形勢緊密聯(lián)系。
比如在講解財政學貨幣政策與財政政策的相互搭配這一問題中，可以針對近些年出現(xiàn)的重大歷史事件以及政府宏觀調控措施展開討論，特別是針對次貸危機后出現(xiàn)的國際國內經(jīng)濟衰退、南方特大雪災等問題，國家出臺的各種經(jīng)濟調控政策是如果把財政與貨幣政策相互配合，國家通過“四萬億”中央與地方投資，上馬一些大型公共基礎設施，這是積極的財政政策表現(xiàn)，另外央行也適度放松銀根，輔以相對寬松的貨幣政策，這樣財政政策與貨幣政策相互配合，來抵消一部分國內經(jīng)濟衰退的負面效應，當然這些政策也會有一些不良后果，比如財政負債上升，財政效率下降等，要從正反兩個方面展開討論，這樣將宏觀調控這一個大的問題具體化，激發(fā)學生主動學習的熱情。另外，這種正向與逆向并舉的思維訓練也能大大提高學生的創(chuàng)新思維能力，教師應積極引導和啟發(fā)案例提出的問題，鼓勵學生提出更優(yōu)的政策搭配方案，打開思維的空間，并進一步引出新知識學習來解決問題，最終通過堅持不懈的培養(yǎng)、引導和鼓勵，會使學生形成主動去探研新知識、提出新方法、解決新問題的思維方法，這對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展無疑是十分重要的。
4適當設計實證課題，加強創(chuàng)新學術訓練。
財政學是一門經(jīng)濟理論為主的基礎學科，但實證性的內容也很多，在教學過程中還要多結合學科的特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐。特別是《財政學》課程，適度設計一些有一定學術價值的實證課題訓練方案，提高學生經(jīng)濟計量模型的處理能力以及實驗上機來完成中國財政學基本問題的檢驗，通過上機操作去更深刻的理解財政問題。
在教學過程中，精心設計財政學相關實證計量模型課題，備課中加入理論教學容易忽視的課題設計環(huán)節(jié)，并提高計量經(jīng)濟實證課題的含金量，讓學生在做這些課題時不是對課本理論的簡單重復，而更多的是提供具有中國經(jīng)濟特征的新課題，使學生課題中學習新的知識，產(chǎn)生新的創(chuàng)意和靈感，在完成課題中形成創(chuàng)新思維，打好良好的經(jīng)濟學術基礎。例如在學習財政收入規(guī)模這一部分后，給學生設計《中國財政收入占gdp比重的動態(tài)變化實證分析》課題，特別是針對我國從1994年開始實施了分稅制的改革，通過市場秩序的整頓以及分配格局的調整，大大提高了我國經(jīng)濟運行的效率從而財政收入占gdp的比重隨之提高，因此，在中國財政收入決定理論這一課題的研究中，可以在計量經(jīng)濟模型中引入虛擬變量，以1994年為分界點，討論變化前后的中國財政收入的變動，這是對財政學經(jīng)典理論的中國化，學生是在解決實際問題中應用所學知識，并且鼓勵學生在實證中發(fā)現(xiàn)新的問題，仔細修改論文并投稿或者以此為基礎申請學校課題，這是在變化中思考，是在不斷解決新問題中產(chǎn)生創(chuàng)新行為。
5結合實習實訓，打造學生創(chuàng)新舞臺。
學生的創(chuàng)新動力和能力來源于他們對未知的探求，來源于操作實習、實踐。在財政學教學的后期培養(yǎng)中，盡可能多地增加與財政學相關實驗實習的時間和內容及社會實踐活動，盡量多地創(chuàng)造條件讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會，讓學生在活動中充分展示其個性才能，增強自信心的形成，激發(fā)強烈的求知欲和生活熱情，產(chǎn)生創(chuàng)新的動力，讓學生有更多自由思考和探索的時間和空間，為他們創(chuàng)新提供一個舞臺，讓創(chuàng)新能力得到日常學習、生活的檢驗，比如在年度的實習實訓安排中，要適度加大與財政學相關的內容，讓學生在現(xiàn)實中體會到財政學學科的重要性，在實踐中把財政學學習中得到創(chuàng)新性思維方法深化為實際運用能力，讓社會成為學生創(chuàng)新的廣闊舞臺。最終通過財政學教學方式方法的改進，提高學生創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型高層次財經(jīng)人才。
參考文獻：
[3]朱虹，蔣承.對教育公共投入差異與地方財政能力的研究[j].中國市場，（20）.
[4]汪傳雷，樂亞鳴.技術經(jīng)濟及管理學科專業(yè)研究生教育教學探索[j].中國市場，（17）.
[5]全毅文.中外合作辦學模式下國際商務會計專業(yè)的教學定位與課程體系創(chuàng)新[j].中國市場，2013（10）.
服裝方面的論文篇十七
行政管理過程中的個體理性是指個體基于自身利益所追求的至高無上的個體價值，而集體理性是指為了維護集體利益而所追求的至高無上的集體價值，包括高利潤，內部穩(wěn)定和成員公平等價值。個體理性是為集體理性服務的，集體理性也要照顧到個體理性，當然有時可能會犧牲個體理性。本文論述了行政管理中個體理性與集體理性的沖突，提出協(xié)調兩者之間的關系方法，盡量做到兩者協(xié)同發(fā)展。
行政管理；個體理性；集體理性；沖突；建議
1.管理問題識別中的理性沖突
行政管理工作首先是要識別管理中的問題，這些管理問題包括社會問題和個體問題，但是在具體的行政管理中出于某種目的會主動地回避某種社會問題，比如公共衛(wèi)生、環(huán)境保護等問題，導致類似的重要社會問題被擱淺。隨著社會問題不斷嚴重化，社會的集體利益得不到有效解決，使得后期在解決問題階段顯得更加棘手，從而也就不可避免地產(chǎn)生了個體理性和集體理性的沖突。
2.行政管理方案制定中的理性沖突
管理問題識別之后就要制定合理的行政管理方案，包括行政管理的流程和具體措施等。但是由于行政管理方案是由管理主體進行制定的，難免會把個人意識帶入到方案的制定過程中，也會把個體理性隱藏到方案中，使得個體理性影響甚至超過了集體意識。另外，各級部門在制定行政管理方案時存在利益上的沖突或者某些部門權利要高于其他部門，也就是說部門的個體理性削弱了集體理性，使得制定的方案缺少科學性。
3.行政管理方案執(zhí)行中的理性沖突行政管理方案是為了協(xié)調個體理性和集體理性的沖突，但是在具體方案執(zhí)行過程中，執(zhí)行主體具有主觀性，執(zhí)行主體之間的理性沖突和個體理性和集體理性之間的沖突使得行政管理方案的具體落實和執(zhí)行顯得困難重重，就會影響方案執(zhí)行的力度和方向，也就使個體理性和集體理性之間的沖突難以得到緩和和平衡。
1.理清二者關系
首先需要認識個人和集體之間所存在的共同利益。也就是說個體利益中包含著集體利益，集體利益中也包括了個體利益，比如創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益對于個人和集體來說都是其所追求的，這就需要兩者攜手為了同一個目標而進行努力，一起為社會創(chuàng)造財富，個體的作用可以為集體所服務，集體的力量也可以維護個體的利益。其次，需要理清個人利益和集體利益之間的關系，認識到兩者存在的沖突和沖突存在的原因。比如不能簡單粗暴地認為個體利益就一定要為了集體利益而舍棄，而集體利益卻不需要考慮到個體利益。在具體操作過程中，應該按照國家法律法規(guī)明確各種利益及其關系，按照市場規(guī)則制定公平公正的競爭方式和利益機制，完善上下級之間的利益分配方式，在強調實現(xiàn)集體利益的同時也應該要維護個體的利益，在兩者之間找到一個平衡點，使兩者利益得到協(xié)調發(fā)展。
2.完善相關管理制度
個體理性和集體理性之間之所以會產(chǎn)生巨大的沖突很大程度上是因為個體理性操縱了行政管理的行政權和管理權，管理主體以其自身的權利將個體理性凌駕于集體理性之上。出現(xiàn)這種狀況的原因是因為我國在行政管理上制度的不完善，比如行政管理各級部門之間在權利上沒有形成相互制約的關系，沒有制定完備且嚴格的懲戒機制，沒有相關的監(jiān)督機制等。因此，為了制衡個體理性和集體理性，解決兩者的沖突，需要國家相關機構制定嚴格的懲戒機制和監(jiān)督機制，對行政管理工作進行嚴密控制管理，一旦出現(xiàn)個體理性損壞集體理性的行為就要采取相應的懲罰措施，對平衡兩者關系的行為做出嘉賞。建立多元化和規(guī)范化的行政管理制度是解決個體理性和集體理性沖突，平衡協(xié)調兩者關系的有力措施，相關部門一定要重視起行政管理中的各種制度的制定和具體落實。
3.強化相關非正式制度
行政管理過程中的非正式制度是指在正式的管理制度以外的包括行政管理理念、價值觀、道德等文化制度。所以首先應該要凈化行政管理的文化環(huán)境，需要管理主體把健康的行政觀念、行政文化傳播和貫穿到整個行政管理工作中，使每個管理人員都感受到正確的積極向上的行政文化，在這種健康的文化氛圍中，管理負責人會有意識地規(guī)避個體理性的膨脹，調整集體利益的價值觀念，在實現(xiàn)集體利益的同時延伸個體利益。其次應該要加強道德思想教育，也就是說健康的行政文化需要每個管理人員的參與和共建，但是不是所有人員都能清楚地意識到個體理性和集體理性的關系，無法真正協(xié)調兩者理性為行政管理服務。所以需要上級部門對管理人員進行指導教育，使每個管理工作者都有較高的行政思想道德，具有正確的價值觀，為解決理性沖突出力。另外，在社會中也應該要建立一些價值培訓引導體系，使得社會對集體理性和個體理性有一個清晰的認識，健全集體理性，從而有助于平衡理性沖突。
綜上所述，隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，在行政管理過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的沖突，其中個體理性和集體理性之間的沖突越發(fā)得嚴重。為了平衡兩者之間的關系，解決理性沖突，促進社會的和諧發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多經(jīng)濟財富，筆者認為需要充分認識個體理性和集體理性之間的關系，建立健全正式的管理制度和非正式的管理制度，在實現(xiàn)集體利益的同時也要重視個體利益，在行政管理中合理分配兩者的利益，實現(xiàn)兩者的協(xié)調發(fā)展。
[1]詹宏偉.個體理性與集體理性的沖突與和解——兼論我國轉變發(fā)展方式的一條獨特途徑[j].甘肅理論學刊，2014(1).
[2]丁建彪.論集體理性政策偏好的形成及價值[j].學習與探索，2013(9).
[3]張春芳.集體理性視角下的社會價值觀思考[j].遼寧行政學院學報，2010(1).
服裝方面的論文篇十八
平面構成與色彩構成、立體構成并稱為三大構成，是在20世紀七八十年代經(jīng)由日本傳入我國，在設計教育界備受重視和關注。平面構成培養(yǎng)的是在二維空間中根據(jù)作者的創(chuàng)作意圖將設計元素進行組織、編排，它是三大構成的靈魂所在，是藝術設計專業(yè)必修的基礎課程。平面構成課注重各種設計形態(tài)的研究以及與設計實踐的聯(lián)系，是對學生設計表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能很好的培養(yǎng)學生的抽象思維能力和審美，對平面構成掌握的程度將直接影響到設計作品質量的高低，正如一些優(yōu)秀的設計師作品中我們都能看到平面構成的影子。
盡管我們的生活是在三維空間中開展，然而造型活動卻常常是在二維空間中實現(xiàn)，即使是一些立體形態(tài)的設計也會遇到表面處理的問題以及圖紙的表現(xiàn)。在從事教學的過程中，看到一些學生的設計作品，其質量的高低與對平面構成原理以及實際的運用能力有著直接的關系。因此，在平面構成的教學中，注意學生對平面構成理論的理解和掌握、對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及與設計實踐的聯(lián)系是我們作為設計專業(yè)的教師應該仔細研究和思考的。然而在近年來的一些教學實踐活動中，筆者感到現(xiàn)今的平面構成教學存在著一些問題，由此也產(chǎn)生了一些思考。
二、教學中存在的問題和改進的措施。
1、更新教材內容、注重平面構成基礎訓練。
平面構成的教學目的是培養(yǎng)學生掌握視覺形象美的規(guī)律以及對事物的觀察、判斷、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造性的思維并將其應用與設計實踐中能力，而在實際的教學過程中，筆者感到很多平面構成課的教學還流于形式，學生并沒有真正領悟平面構成語言的規(guī)律，蜻蜓點水式的學習讓學生對平面構成課的意義提出質疑，而同時在許多高校平面構成的教材和教學已經(jīng)不適應社會發(fā)展的程度和逐步細化的各設計專業(yè)后續(xù)課程的發(fā)展需要了，以致讓剛接觸平面構成的大一新生充滿疑惑，從而忽視平面構成課的重要性。
平面構成傳入我國已有三十來年的歷史，盡管當時在設計教育界備受推崇，而且為設計人才的培養(yǎng)做出了貢獻，但一些教材的設計在如今看來已經(jīng)不適應設計發(fā)展的速度而顯得陳舊和滯后。課程的建設應從教材的建設開始，翻看平面構成的教材，筆者感到有些內容常重復出現(xiàn)于多本教材之中，所使用的`圖例也是類似，缺乏新鮮的內容，不能反映當前設計的發(fā)展和更新，練習內容也多是以單純的重復、近似、漸變、發(fā)射、特異等構成形式的骨格、表現(xiàn)形式等內容為主，而忽視基本形的組織方式及創(chuàng)造的訓練，構成形式的練習所訓練的是骨骼和基本型的排列規(guī)律，并按照規(guī)律而嚴格的方式進行練習，而這些需要在完全理解和掌握平面構成原理的情況下進行才有意義。在進行練習的過程中學生也感到基本形態(tài)的創(chuàng)造及組織方式的練習難度更大，正是因為它沒有過多的規(guī)則可遵守，而完全依靠個人的審美感和創(chuàng)造力，因此筆者認為及時更新教材、加大基礎訓練的力度是非常有必要的。將重點放在基本形態(tài)的創(chuàng)造、形態(tài)之間的組織上，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為以后的設計實踐課做準備。
2、平面構成的練習可以手繪為主，電腦輔助。
傳統(tǒng)的平面構成練習是以手繪的方式完成，手繪是一種思維運動、創(chuàng)意形成的過程，但卻比較花費時間，因此筆者認為完全可以適當?shù)慕柚畋憬?、最快速的方式——使用電腦輔助完成。創(chuàng)作是一個過程，他要經(jīng)歷準備——設計——修改——在設計——完稿等一系列步驟，這個過程可以一分為二，在前期的設計構思及修改過程中鼓勵學生以手繪設計稿的方式完成，這是一個大腦思維不斷運動、創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)的過程，草圖以手繪的方式勾勒不必中斷思維來考慮拉伸一根線該用什么工具、換一個顏色需要什么操作。當創(chuàng)意如泉涌時，精力的不集中很容易斷送一個好的構思，而影響設計者的創(chuàng)作狀態(tài)。完成稿的制作是把設計的結果以最完美的方式呈現(xiàn)，仍然使用傳統(tǒng)的筆、墨工具比較耗費時間，而作為一門課程是有嚴格的時間安排的，在有限的時間里如果學生完全把精力放在圖形的繪制上精工細作就容易降低學習效率，沒有精力進行創(chuàng)作構思，使學生感到枯燥而變得應付作業(yè)，只能把學生培養(yǎng)成一個繪制工整的工匠，對于平面構成的教學目的是逐本求末，而使用計算機輔助制作可以有效的減少制作的時間，把更多的精力放在設計和構思上。
3、加強平面構成課與設計專業(yè)課的聯(lián)系。
在進行平面構成課教學的時候應該加強與專業(yè)課的聯(lián)系避免與后期設計專業(yè)課處于一種脫節(jié)的狀態(tài)。平面構成課常常作為設計基礎課在大一新生中開設，考前的美術練習主要是針對素描、色彩的應試訓練，而對于平面構成的知識涉及甚少，單從教材上的理論和圖例也很難真正的理解與設計課的聯(lián)系，因此在課堂講授時就需要有意識的把專業(yè)設計融入到平面構成的理論當中，這樣既加強了前后課程的聯(lián)系，讓學生對后續(xù)課程有了感性認識，避免學習的盲目性，又可以讓學生更好的理解平面構成中晦澀的理論。
近來，筆者在作一些嘗試，在講到點、線、面的構成在設計中的運用時，可以將一些完整的設計作品從平面構成的角度來詮釋。以一張設計完成的廣告為例，從平面構成的視角來理解作品，將具體的內容用點、線、面取代：如連續(xù)排列的說明文字可以看成是點的連續(xù)排列，大面積的圖形、圖片是面的形式……并結合作品的具體內容，分析畫面的構成和設計語言。同時，在講到不同的內容時讓學生舉例相應的一些優(yōu)秀的案例并進行獨立的分析，幫助更好的理解平面構成在設計實踐中的靈活運用。
4、鼓勵對新材料的認識和使用。
傳統(tǒng)的平面構成練習作業(yè)一直以來都是以毛筆、顏料、卡紙為工具，所使用的表現(xiàn)手法也不過是平涂、勾線、打點而已，形式單一，對于某些設計思想不能充分的表現(xiàn)。而平面構成的重要目標除了形式感的訓練以外，更重要的是創(chuàng)新能力和設計思維，因此表現(xiàn)手法就無需限制在傳統(tǒng)的方式上面。教師應該鼓勵學生發(fā)掘新的材料，使用適當?shù)牟牧虾图夹g來表現(xiàn)設計意圖。在不斷挖掘新材料的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，材料本身的質感、肌理所呈現(xiàn)出的天然美感，也能激發(fā)出創(chuàng)作的靈感，走出傳統(tǒng)對平面構成只有黑、白兩色，只有顏色涂抹的基礎習作的概念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、結語。
平面構成課主要是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和設計思維，在教學活動中應該引導學生從更新更廣的角度觀察生活，挖掘創(chuàng)作靈感，激發(fā)創(chuàng)作興趣，將理論學習與設計實踐結合起來，因材施教，不斷改進教學方法，提高教學效果，為將來設計專業(yè)課的學習做好準備。
參考文獻：
[1][日]朝倉直已.藝術設計的平面構成[m].中國計劃出版社，.
[2]馬潔，崔志軍.平面構成課的創(chuàng)意性教學[j].美術大觀，2007，(10)：141.
[3]毛溪.平面構成[m].上海人民美術出版社，.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7336623.html】
