總結(jié)是一種思考未來(lái)的方式，通過(guò)總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地預(yù)判未來(lái)可能遇到的問(wèn)題，從而做出更明智的決策。最后，仔細(xì)檢查和修改總結(jié)文章，確保語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性。總結(jié)是一種積累和沉淀，通過(guò)它，我們可以更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇一
初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的現(xiàn)狀如何？為此，我們進(jìn)行了一些調(diào)查：家長(zhǎng)教育方式調(diào)查顯示，家庭教育中家長(zhǎng)要求多，說(shuō)教多，指責(zé)多，反思少，示范少，具體指導(dǎo)少；親子溝通情況調(diào)查顯示，親子溝通內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，親子之間存在較大心理認(rèn)知偏差，親子溝通有效性急待增強(qiáng)；家長(zhǎng)教育價(jià)值取向調(diào)查顯示家長(zhǎng)普遍重智育，忽視孩子興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)孩子標(biāo)準(zhǔn)單一，只以成績(jī)論好壞；輕德育，極少關(guān)心孩子思想發(fā)展，一些傳統(tǒng)的優(yōu)良品德遭冷遇；家長(zhǎng)對(duì)青春期少年心理特點(diǎn)的認(rèn)知情況調(diào)查顯示，許多家長(zhǎng)對(duì)青春期少年心理特點(diǎn)知之甚少，對(duì)有效教育孩子感到力不從心。
我們查閱資料發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子們表示，在自己犯錯(cuò)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)的行為模式是：發(fā)脾氣+說(shuō)教+指責(zé)甚至是打罵，教育方式簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)孩子的有效行為指導(dǎo)。孩子能理解父母的苦心，不喜歡家長(zhǎng)的教育方式；根據(jù)孩子們的反映，多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)因自己的過(guò)錯(cuò)向孩子致歉，甚至不允許孩子指出。
資料顯示，初中學(xué)生家長(zhǎng)普遍比較關(guān)心孩子，但多數(shù)家長(zhǎng)受幾千年封建社會(huì)文化傳統(tǒng)的束縛，還信奉“不打不成才”“棍棒下面出孝子”的教條，不注意與時(shí)俱進(jìn)，思考學(xué)習(xí)，缺乏民主、平等的教育意識(shí)。許多父母缺乏對(duì)孩子心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與把握，對(duì)孩子青春期的心理變化知之甚少，不理解孩子獨(dú)立要求的合理性，習(xí)慣于強(qiáng)制、控制孩子，片面要求孩子“聽(tīng)話”，存在以家長(zhǎng)要求為中心，要求過(guò)多，說(shuō)教過(guò)多，指責(zé)多，表?yè)P(yáng)少，反思少，示范少，具體指導(dǎo)少的現(xiàn)象。在教育無(wú)效后，家長(zhǎng)往往感到悲觀，失望，無(wú)力，茫然，容易出現(xiàn)將教育責(zé)任推給學(xué)校的情況。
現(xiàn)代初中生家庭教育大致存在這幾大誤區(qū)：
1，普遍重視智育，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于現(xiàn)行考試制度的影響，出于實(shí)用主義的考慮及從眾心理的影響，很多家長(zhǎng)把教育理解為純智育，又把智育狹隘等同于提高成績(jī)，忽視孩子的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)孩子標(biāo)準(zhǔn)單一，只以學(xué)習(xí)成績(jī)論好壞。家長(zhǎng)對(duì)孩子有意識(shí)的家庭教育都毫無(wú)保留地放在學(xué)習(xí)活動(dòng)管理上，尤其注重“主科”語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的的監(jiān)督、檢查與補(bǔ)習(xí)，八年級(jí)后，還存在重理輕文現(xiàn)象，相對(duì)重視物理、化學(xué)，把歷史、地理、生物、政治、音樂(lè)、美術(shù)等視為“副科”，忽視孩子人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2，輕視德育，極少或無(wú)暇關(guān)心孩子思想的發(fā)展變化。7成多家長(zhǎng)一些傳統(tǒng)的優(yōu)良品德遭冷遇，如：“勤勞”在家長(zhǎng)心中價(jià)值地位不高，4成家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，“愛(ài)勞動(dòng)”品質(zhì)得不到培養(yǎng)。
3，家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)知識(shí)，不注意呵護(hù)孩子心靈。不少家長(zhǎng)喜歡以自己的要求代替孩子的需要，把自己的愿望、強(qiáng)加給孩子，缺乏對(duì)孩子的尊重。許多孩子因?yàn)槌煽?jī)沒(méi)達(dá)到家長(zhǎng)的“標(biāo)準(zhǔn)”，家長(zhǎng)很少給予贊賞，給孩子的往往是批評(píng)責(zé)罵、搖頭嘆息，導(dǎo)致孩子缺乏自我價(jià)值感及安全感，自信心受到嚴(yán)重打擊，讓最有學(xué)習(xí)力的青春期在無(wú)心學(xué)習(xí)，一無(wú)所獲中度過(guò)。也導(dǎo)致孩子不愿敞開(kāi)心扉，親子關(guān)系緊張。
4，家長(zhǎng)缺乏自我反思意識(shí)和能力，以為自己付出多少孩子會(huì)有回報(bào)多少，對(duì)教育的規(guī)律及科學(xué)方法缺乏認(rèn)識(shí)及把握，覺(jué)得自己教育失敗，但不注意去思考失敗的原因和改進(jìn)的措施。
管中窺豹，調(diào)查告訴我們，初中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀堪憂。
為此，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行努力：
1、把家庭教育與學(xué)校文化特色相結(jié)合。
把家庭教育納入學(xué)校文化建設(shè)的總體規(guī)劃，把培養(yǎng)優(yōu)秀家長(zhǎng)作為辦校目標(biāo)，力爭(zhēng)“優(yōu)秀家長(zhǎng)的搖籃”成為學(xué)校辦學(xué)特色。
2、建立有效家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制：
建立家長(zhǎng)學(xué)校，有計(jì)劃的開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。如：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查家長(zhǎng)關(guān)心的今天教育問(wèn)題，定期邀請(qǐng)教育專(zhuān)家以講座方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)釋疑解惑，樹(shù)立科學(xué)教育觀念；開(kāi)展親子拓展活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)與孩子建立良好親子關(guān)系；開(kāi)展小組家庭教育工作坊活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有效教育行為。
3、建立家庭教育交流機(jī)制。
通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)現(xiàn)家庭教育骨干，推動(dòng)家庭教育工作的開(kāi)展；改變家長(zhǎng)會(huì)模式，給家長(zhǎng)以發(fā)言機(jī)會(huì)，努力使家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的參與者，而非旁觀者。開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更關(guān)注孩子，更了解教育；定期進(jìn)行教育孩子的好文征集活動(dòng)，并在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行交流；定期開(kāi)展家長(zhǎng)論壇活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。組織家庭教育讀書(shū)沙龍，給家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀家庭教育的書(shū)籍報(bào)刊，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法；建立家庭教育博客圈等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)，互相交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4、建立家庭教育輔導(dǎo)機(jī)制。
為了有的放矢提高家長(zhǎng)的家教水平，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)孩子的個(gè)別問(wèn)題，學(xué)校還要建立家庭教育咨詢室，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，通過(guò)面對(duì)面的交流，提高家長(zhǎng)教育孩子的有效性。
5、建立優(yōu)秀家長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制。
為促進(jìn)家教水平提高，應(yīng)定期組織“好家長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)給予大力表表彰、激勵(lì)，促使家長(zhǎng)們更加重視家庭教育工作。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇二
我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感入手，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并在最新頒布的《義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》中也提出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”語(yǔ)感在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性已經(jīng)得到人們的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力也列入了新課程標(biāo)準(zhǔn)中。
在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，應(yīng)該從學(xué)生與教師兩方面提高培養(yǎng)策略，對(duì)于學(xué)生，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、拓寬課外閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦等方面；對(duì)于教師，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的意識(shí)、在課堂中回歸課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的感悟與體味、努力提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)等方面，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)得到熏陶從而優(yōu)化語(yǔ)感。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶認(rèn)為；“我不把教識(shí)字，教讀書(shū)作為終極目標(biāo)，我要使小朋友養(yǎng)成語(yǔ)言的好習(xí)慣，也是思想的好習(xí)慣，這才是終極目的?！迸囵B(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把他們平時(shí)大量的無(wú)意識(shí)閱讀引導(dǎo)到有意識(shí)的培養(yǎng)語(yǔ)感能力方面，將會(huì)對(duì)語(yǔ)感能力的形成與提高大有好處。
第一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣工具書(shū)是學(xué)生自學(xué)不可或缺的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最常用的工具書(shū)就是字典和詞典，學(xué)生在查字典或詞典的過(guò)程中可以積累很多詞匯，并從中了解字詞的情味，提高對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳性。巧妙運(yùn)用工具書(shū)，能提高自和身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自身的學(xué)習(xí)能力。
第二、養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
“讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡?！别B(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感能力大有好處，做讀書(shū)筆記一般有三種形式，一種是在平常的課內(nèi)外閱讀中，看到精彩段落或是名言警句，就要把它摘錄下來(lái)；一種是在精讀一篇文章后對(duì)把主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，并對(duì)它作一個(gè)小結(jié)；還有一種就是在讀完書(shū)后將自已的感受寫(xiě)下來(lái)，以提高自己對(duì)文章的感受與體悟，并從中豐富知識(shí)，積累材料，增強(qiáng)語(yǔ)感。
第三、培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，提高語(yǔ)感能力。
第四、養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣語(yǔ)感是需要在長(zhǎng)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)中積累的，只有強(qiáng)化口語(yǔ)與讀寫(xiě)的實(shí)踐，才能形成對(duì)文章的感受能力，所以，教師應(yīng)經(jīng)常督促學(xué)生寫(xiě)日記、周記以及讀書(shū)心得，還要重視語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷運(yùn)用語(yǔ)言中，進(jìn)一步實(shí)踐與積累，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感能力。
（2）增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。
在學(xué)校教育中，學(xué)生生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)主體，對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)外在的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身內(nèi)在的消化吸收，才能把教師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在素質(zhì)。教育的作用就在于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思考和獨(dú)立活動(dòng)，把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富、智力和才能。轉(zhuǎn)化為他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)。
擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，是教育成敗的關(guān)鍵問(wèn)題，也是語(yǔ)感教學(xué)不容回避的問(wèn)題。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)最終都要落實(shí)到一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主體身上，教師教的一切內(nèi)容均要通過(guò)學(xué)生才能發(fā)揮作用。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的過(guò)程，是學(xué)生自已主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系和能力系統(tǒng)的過(guò)程，這是一個(gè)積累和感悟，新舊經(jīng)驗(yàn)之間交融的過(guò)程。所以，要增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。
根據(jù)這一理念，在教學(xué)中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己感受事物、自己學(xué)會(huì)觀察思考完善和發(fā)展自己，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己感知品味作品，逐漸養(yǎng)成豐富的情感和敏銳的語(yǔ)感能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)作品時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和自由，在反復(fù)誦讀中感知文學(xué)作品。如果為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師不顧學(xué)生的主體體驗(yàn)，過(guò)快介入分析做出結(jié)論，使學(xué)生主體體驗(yàn)在匆匆間進(jìn)行，學(xué)生的情思就無(wú)法深入，與言語(yǔ)作品的對(duì)話也無(wú)法充分發(fā)開(kāi)。同時(shí)，教師不要讓學(xué)生帶著追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”的心理學(xué)習(xí)，應(yīng)給予學(xué)生自由，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)作品做出個(gè)性化的解讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)、真誠(chéng)的姿態(tài)閱讀作品，努力調(diào)動(dòng)自己的審美感受和想像，沉入作品的情境中，感受言語(yǔ)內(nèi)在美，在這個(gè)過(guò)程中提高語(yǔ)感能力。
（3）閱讀經(jīng)典，加強(qiáng)文化熏陶語(yǔ)感不是人生來(lái)就有的，它具有后天性，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的言語(yǔ)實(shí)踐中逐步積累的，由此，可以看出積累對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感的重要性。而要積累語(yǔ)言，在頭腦中占有豐富的材料，閱讀經(jīng)典作品是最常用的方式。但是在學(xué)生當(dāng)中，大多喜歡閱讀一些校園文學(xué)、漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)籍，而對(duì)名著名閱讀處于一種缺失狀態(tài)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)在學(xué)生當(dāng)中提倡閱讀經(jīng)典。新一輪的課程改革就是十分重視經(jīng)典閱讀在語(yǔ)文中的作用，重視經(jīng)典閱讀在充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、提高學(xué)生的藝術(shù)品位和語(yǔ)文素養(yǎng)上的獨(dú)特功能。博爾赫斯說(shuō)過(guò)：“經(jīng)典是一個(gè)或幾個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)決定閱讀的書(shū)籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠(chéng)閱讀的書(shū)?！倍喿x經(jīng)典，就一定要閱讀原著，忠實(shí)于原著的精神內(nèi)涵，以尊敬和虔誠(chéng)的心態(tài)進(jìn)入作品，靜心閱讀，細(xì)心體味，培養(yǎng)人格，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為語(yǔ)感能力的提高而積累。作為教師，要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并走在他們閱讀的前面，與他們交流，作學(xué)生經(jīng)典閱讀的知心人。
（1）增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)感的重視。
近二十年來(lái)，語(yǔ)感逐漸成為人們關(guān)注的問(wèn)題，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)感的培養(yǎng)。但是在語(yǔ)文教師那里，語(yǔ)感并沒(méi)有得到與之相應(yīng)的重視。所以，教師必須在潛意識(shí)里重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。在備課時(shí)，要從語(yǔ)感出發(fā)，研究教材，使教材為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力服務(wù)；在上課時(shí)，增加對(duì)作品的品位涵詠，對(duì)文章思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)賞析；在課下，要從提高學(xué)生語(yǔ)感能力的角度設(shè)置作業(yè)。對(duì)語(yǔ)感的重視，不僅是在思想一給予重視，更要化為行動(dòng)，在具體的教學(xué)中滲透語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。這是需要教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不懈努力，共同探討一套行之有效的策略。
（2）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)。
語(yǔ)感的對(duì)象是文學(xué)作品，而在語(yǔ)文課上，最主要的材料就是教材，語(yǔ)文教材中的文章是專(zhuān)家和教師經(jīng)過(guò)精心篩選的，這些文章文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化。所以，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的材料。在語(yǔ)文教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的體驗(yàn)和感受。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，要真正發(fā)揮教材對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感的作用，就要立足于教材，通過(guò)語(yǔ)言文字插圖等創(chuàng)設(shè)也可感可觸的情境，讓學(xué)生多讀多悟，吟詠品味。
（3）提升自己的綜合能力在新課改的背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的改變，要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就必須努力提高自身的素養(yǎng)。教師要提升自己的綜合能力，首先，要提升處理教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。教師要在深入鉆研和熟讀鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點(diǎn)，并有獨(dú)到的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)。其次，教師要提升課堂教學(xué)的組織能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范、正確、得體；資料的運(yùn)用要恰當(dāng)、有效；提問(wèn)要有啟發(fā)性和思考性；教師要捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和所存在的問(wèn)題，及時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流；要根據(jù)教學(xué)是實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)興趣，品嘗成功，樹(shù)立信心。
語(yǔ)感關(guān)注學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，但也不否認(rèn)它的工具性，則工具性與人文性的統(tǒng)一，我們要把語(yǔ)感貫穿于語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。近二十年來(lái)，有關(guān)語(yǔ)感本身的理論問(wèn)題得到了比較深入的研究，但是在實(shí)踐上的研究卻不能與理論同步，至今還沒(méi)形成系統(tǒng)有效的語(yǔ)感教學(xué)模式，這是有待于進(jìn)一步研究的。由于筆者并未從事過(guò)教學(xué)工作，對(duì)于在教學(xué)中如何評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)感，從而采取不同的培養(yǎng)方法，本文所提出的方法還有很多的局限性，還有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)真實(shí)的班級(jí)來(lái)進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而進(jìn)行了進(jìn)一步的探究。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇三
毋庸諱言，現(xiàn)代意義上的心理學(xué)源自西方國(guó)家。自從20世紀(jì)以來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就對(duì)中小學(xué)心理教育十分重視，在理論上形成了很多獨(dú)具特色的觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)流派，在實(shí)踐方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。例如，一些學(xué)校把學(xué)生的心理行為指導(dǎo)列入課程，為不同年齡段學(xué)生開(kāi)設(shè)心理教育課程。隨著人們對(duì)心理教育的日益重視，在中小學(xué)開(kāi)展心理教育，使心理教育介入道德教育，已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的重要潮流。[3]在中國(guó)社會(huì)日益走向國(guó)際化、全球化的今天，我國(guó)中小學(xué)心理教育應(yīng)借鑒國(guó)外心理教育的積極做法，從中汲取對(duì)我國(guó)學(xué)校道德教育有著重要思想啟示的價(jià)值內(nèi)涵。
一、國(guó)外心理教育形式與內(nèi)容的理性辨析。
（一）心理教育形式分析。
國(guó)外中小學(xué)心理教育主要包括以下幾種形式：
2.校外心理咨詢機(jī)構(gòu)。由于中小學(xué)校園內(nèi)心理咨詢師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的心理需求，因此，除了中小學(xué)自身的心理健康教育機(jī)構(gòu)之外，許多國(guó)家還建立了校外心理咨詢機(jī)構(gòu)，由受過(guò)嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的心理教育工作者對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行咨詢。例如，建立校外心理支援中心、社區(qū)心理衛(wèi)生中心、社區(qū)警察、少年警察隊(duì)等組織機(jī)構(gòu)，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。還有些學(xué)校規(guī)定心理輔導(dǎo)員必須要與學(xué)生的父母保持聯(lián)系，經(jīng)常與他們磋商學(xué)生心理發(fā)展中的問(wèn)題。根據(jù)美國(guó)1994年在45個(gè)州中482個(gè)社區(qū)的抽樣調(diào)查，55%的社區(qū)有社會(huì)咨詢專(zhuān)家，41%的社區(qū)有社會(huì)心理學(xué)家，21%的社區(qū)有社會(huì)工作者，他們的服務(wù)范圍由學(xué)校拓展到家庭與社會(huì)等各個(gè)方面。
3.形成學(xué)校、社會(huì)和家庭心理教育的合力。經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育合力。例如，美國(guó)為解決公立學(xué)校學(xué)生的心理危機(jī)問(wèn)題，把家校合作作為學(xué)校教育改革的主題；德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、芬蘭、挪威等歐洲國(guó)家，也把家校合作作為中小學(xué)教育改革的重要組成部分。甚至頒布法律，在制度上嚴(yán)格規(guī)范家庭與學(xué)校、社區(qū)合作培養(yǎng)學(xué)生的行為。
4.心理教育課程多采用開(kāi)放式教學(xué)方法。學(xué)生可以自由討論、角色扮演、自測(cè)自評(píng)。心理教育的教材圖文并茂、深入淺出，打動(dòng)人心，深受學(xué)生喜愛(ài)。這些靈活多樣、生動(dòng)活潑的心理教育形式對(duì)我國(guó)道德教育同樣具有借鑒價(jià)值。
（二）心理教育內(nèi)容解讀。
國(guó)外心理教育內(nèi)容大致包括以下方面：
1.學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和心理衛(wèi)生教育。國(guó)外中小學(xué)在招生時(shí)，會(huì)運(yùn)用量表測(cè)評(píng)或運(yùn)用觀察法考察新生的心理健康狀況；新生入學(xué)之后，更注重開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生舒緩和分解心理壓力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間和進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。有條件的中小學(xué)還開(kāi)設(shè)了校園心理健康中心，要求學(xué)生定期或不定期地與咨詢師或醫(yī)生交流，及時(shí)化解成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題。
2.學(xué)校心理咨詢。美國(guó)中小學(xué)心理咨詢關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活等方面遇到的個(gè)人問(wèn)題。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)的累積性檔案，其內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、智力、興趣、人格、嗜好，身體健康狀況、家庭狀況、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)實(shí)踐等諸多方面，可以分門(mén)別類(lèi)地科學(xué)把握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。以上內(nèi)容在我國(guó)部分地劃歸道德教育。
3.心理問(wèn)題的診斷與評(píng)價(jià)。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家普遍重視采用心理測(cè)量方法，以個(gè)體或團(tuán)體方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)的能力傾向、人格和情緒發(fā)展、社會(huì)技能、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校氣氛等。通過(guò)測(cè)評(píng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)、健康、道德、人際交往、學(xué)習(xí)、人格、心理等方面的健康發(fā)展。顯然，其中相當(dāng)部分在我國(guó)屬于道德教育的范疇。
4.心理行為異常的矯正。當(dāng)今時(shí)代，很多國(guó)家都面臨著復(fù)雜文化和多元價(jià)值觀的沖擊，中小學(xué)生的心理異常行為也時(shí)有發(fā)生。例如，虐待、自殘、自殺、輟學(xué)、吸毒、早孕、暴力傾向等。國(guó)外中小學(xué)采用學(xué)校、家庭和社區(qū)合作的方式，對(duì)問(wèn)題學(xué)生提供面對(duì)面的、直接的心理咨詢服務(wù)和社會(huì)技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生形成合理的行為管理策略，學(xué)會(huì)妥善處理心理危機(jī)，如父母分居、離異、親人去世或自殺事件等。盡管在具體實(shí)施過(guò)程中難免有所疏漏，但總體上對(duì)矯正學(xué)生的心理異常還是發(fā)揮了積極作用。
5.學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上，歐美國(guó)家中小學(xué)非常重視科學(xué)研究方法的教育，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和研究。例如，美國(guó)的心理課程和其他課程一樣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師和權(quán)威的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，甚至?xí)Ｏ抡＝虒W(xué)，組織全班討論某一學(xué)生提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)。在生活上，一些學(xué)校分門(mén)別類(lèi)地建立了學(xué)生生活指導(dǎo)委員會(huì)或小組，針對(duì)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、心理咨詢、圖書(shū)借閱和查詢、課外學(xué)習(xí)、衛(wèi)生保健、休閑、俱樂(lè)部等安排專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行指導(dǎo)。這些具體而細(xì)致的心理指導(dǎo)為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了有效保障。
另外，發(fā)達(dá)國(guó)家的心理健康教育都有比較深厚的健康心理學(xué)理論研究作為學(xué)術(shù)支撐，而且這些研究還逐步由基礎(chǔ)理論型向?qū)嵺`應(yīng)用型過(guò)渡，為心理健康教育的人員培訓(xùn)和臨床服務(wù)提供了科學(xué)依據(jù)。我國(guó)心理教育的理論研究起步較晚，歷史較短，研究也不夠充分和深入，因此，我國(guó)中小學(xué)心理教育在加強(qiáng)理論研究方面還需要下大氣力。
二、心理教育對(duì)道德教育的補(bǔ)益性思考。
以上歸納的國(guó)外心理教育，無(wú)論在形式上還是在內(nèi)容上，都只是管窺之見(jiàn)，甚至是以偏概全。但毋庸置疑，國(guó)外中小學(xué)普遍重視心理教育，而且在很多方面用心理教育取代或彌補(bǔ)了道德教育的某些不足。在某種程度上說(shuō)，國(guó)外心理教育的某些做法，對(duì)我國(guó)道德教育具有積極的思想啟示，心理教育對(duì)道德教育的補(bǔ)益作用值得深思。
（一）賦心育以道德教育功能。
把心理教育與道德教育相結(jié)合，是國(guó)外心理教育對(duì)我國(guó)道德教育的重要啟示。我國(guó)自古以來(lái)就有重視道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，把心理教育與道德教育結(jié)合起來(lái)，不僅可以豐富我國(guó)道德教育的內(nèi)容和形式，而且能夠發(fā)掘中國(guó)古代心學(xué)的教育價(jià)值，推動(dòng)道德教育落到實(shí)處，提升道德教育的實(shí)效性。學(xué)生個(gè)體的道德發(fā)展以心理發(fā)展為基礎(chǔ)，二者共同體現(xiàn)在道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為等道德心理結(jié)構(gòu)之中。賦予心理教育以道德教育的功能，可以把心理教育作為道德教育的基礎(chǔ)，把道德教育作為心理教育的指導(dǎo)原則，從而實(shí)現(xiàn)心理教育與道德教育的有機(jī)融合。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著一系列心理沖突與抉擇，這些問(wèn)題通常不是傳統(tǒng)德育所能解決的，而設(shè)計(jì)心理—道德教育課程，就可以借助心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等形式發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的成長(zhǎng)。一方面，通過(guò)心理教育培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的心態(tài)，形成奮發(fā)向上、百折不撓的心理素質(zhì)；另一方面，決定心理教育的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生心理品質(zhì)沿著正確的方向發(fā)展。
但是，心理教育畢竟有別于道德教育，應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析。在我國(guó)當(dāng)今時(shí)代，道德教育是把一定的社會(huì)思想和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。在某種意義上說(shuō)，我國(guó)的道德教育還帶有“思想政治教育”的痕跡，是意識(shí)形態(tài)教育的政治要求。因此，道德教育就要從學(xué)生的思想道德現(xiàn)實(shí)出發(fā)，努力使學(xué)生形成對(duì)中國(guó)社會(huì)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感，增強(qiáng)社會(huì)正義感和抵制不良誘因的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，最終達(dá)到改善其道德行為的目的，這也是道德內(nèi)化的過(guò)程。而心理健康教育旨在根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地傳授心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)中的心理障礙，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、接納自己，充分開(kāi)發(fā)他們的'潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其人格的健全發(fā)展。心理教育中的心理異常問(wèn)題，道德教育中的政治教育問(wèn)題等難以在心理—道德教育模式中得到完全融通，因此，我們不能把心理問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)歸之于道德問(wèn)題，也不能將道德問(wèn)題曲解為心理問(wèn)題。
我國(guó)學(xué)者牛端、鄺學(xué)良調(diào)查了372名初中生和80名初中教師[4]，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人際交往指導(dǎo)是初中生最需要幫助的內(nèi)容；在情緒控制和升學(xué)擇業(yè)方面，二者觀點(diǎn)不完全一致。這項(xiàng)研究給我們的啟示是：學(xué)校在設(shè)計(jì)心理教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分調(diào)查分析學(xué)生心理需求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略、人際交往技能、異性交往方法、樂(lè)觀態(tài)度養(yǎng)成、升學(xué)擇業(yè)等方面的教育和指導(dǎo)，從幫助學(xué)生心理發(fā)展的視角使學(xué)生切身感受到道德教育的心理感召力。
（二）正能量促學(xué)生健康成長(zhǎng)。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，積極心理學(xué)（positivepsychology）在美國(guó)興起，并逐漸發(fā)展成為一種教育和心理思潮。其創(chuàng)始人塞利格曼（m.e.p.seligman）提出的積極心理學(xué)、積極心理治療、積極教育等方面的理論觀點(diǎn)，不僅在歐美等西方國(guó)家產(chǎn)生了重要的影響，而且對(duì)我國(guó)中小學(xué)積極心理教育和道德教育具有積極的啟發(fā)價(jià)值，可以在一定程度上引領(lǐng)心理健康教育的方向。[5]2002年9月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，中小學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以育人為本的原則，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)段中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。字里行間體現(xiàn)的就是積極心理健康教育的思想。
在我國(guó)中小學(xué)實(shí)施積極心理健康教育，可以為兒童青少年提供正能量，幫助他們學(xué)會(huì)從困境中擺脫出來(lái)，激發(fā)起他們的內(nèi)在潛能和動(dòng)機(jī)，喚醒他們沉睡的心靈，凝聚成一種奮發(fā)向上的精、氣、神，從而為其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。積極心理健康教育的主要做法是：
1.根據(jù)中小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，通過(guò)正能量的傳輸和啟蒙，開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，戰(zhàn)勝和超越當(dāng)前的心理困境，重新確立心理旅程的航向。
2.傳授積極心理健康教育知識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，形成積極的心理健康意識(shí)，尤其是掌握學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、升學(xué)擇業(yè)、社會(huì)生活、適應(yīng)和發(fā)展方面的基本心理學(xué)知識(shí)。積極心理教育的方式接地氣，看得見(jiàn)，摸得著，形式活潑多樣，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。
3.運(yùn)用積極心理健康教育的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。這就要把知識(shí)教學(xué)和技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，把對(duì)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與人生價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生真正達(dá)到了視學(xué)習(xí)為生命價(jià)值追求時(shí)，其心理才真正駛向健康的航程。
（三）寓德育于各科教學(xué)之中。
除心理教育外，國(guó)外中小學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)在各科教學(xué)中進(jìn)行道德教育，而不是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的德育課程。例如，英國(guó)要求教師在教學(xué)時(shí)必須貫徹教育性原則，各科教學(xué)要充分體現(xiàn)公民素質(zhì)教育的內(nèi)容，因此教材編寫(xiě)首先要體現(xiàn)這一原則。自然科學(xué)教學(xué)也要把人文社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)來(lái)，把人道主義和國(guó)家意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容與自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)管理上，英國(guó)中小學(xué)要求教師在教學(xué)內(nèi)容上既要體現(xiàn)科學(xué)和真理觀念，又要體現(xiàn)價(jià)值觀念和人文精神，結(jié)合對(duì)教師本身言行舉止的管理與評(píng)估，提高教師身教重于言教的榜樣示范作用。在歐美國(guó)家，教師普遍表現(xiàn)出較高的文明素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，有令人感佩的敬業(yè)精神和責(zé)任感，除了他們自身的道德素養(yǎng)之外，很大程度上取決于學(xué)校的規(guī)范化管理，逐漸將這種教育精神內(nèi)化為教師的安身立命之本和自覺(jué)行動(dòng)準(zhǔn)則。
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課題研究現(xiàn)狀綜述篇四
現(xiàn)階段在我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)”的研究，是旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)xxx正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是時(shí)代的呼喚，是素質(zhì)教育的核心，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。處于課程改革的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要領(lǐng)悟改革的真諦，順應(yīng)改革的思路，以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，確立以“人的發(fā)展為本”的教育理念，大力改革課堂教學(xué)，探尋一種與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式?；谶@樣的思考，我們提出“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)研究。
（1）理論建構(gòu)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。
（2）研究目的。
1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組自主合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。
2、探索在小組自主合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。
3、科學(xué)的、合理的小組自主合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生參與、互助、民主、合群、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交往等道德觀念和現(xiàn)代意識(shí)。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，有明確的目的，積極主動(dòng)地始終參與探索學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
（一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。
1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式。
2、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。
3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。
6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作探究學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。
1、增強(qiáng)合作意識(shí)。
（1）通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢？平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
（2）通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂(lè)趣。
2、訓(xùn)練合作技能。
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
在小組討論過(guò)程中，要求1人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。
（2）學(xué)會(huì)討論。
合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。
（3）學(xué)會(huì)表達(dá)。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。
（4）學(xué)會(huì)組織。
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（5）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。
（三）、選擇合作的時(shí)機(jī)。
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
（四）、研究方法。
（一）該課題主要采取以下研究方法：
1、本課題研究的主要方法如：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法等。
2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。
3、問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。
4、研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。
（五）、研究成果。
1、建構(gòu)“自主、合作、探索研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。
2、探索“自主、合作、探索研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。
3、探尋促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇五
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為《有效研修的研究與實(shí)踐》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)用心學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究潛力。
課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，一學(xué)期來(lái)，我能用心參與課題組的上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改善自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。透過(guò)評(píng)課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的.。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇六
(4)全國(guó)專(zhuān)家在蓉研討高中新課改“課堂教學(xué)的有效性及校長(zhǎng)作用”為主題，舉辦中外八國(guó)校長(zhǎng)論壇，研究開(kāi)題報(bào)告。
就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還未有進(jìn)行關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究的案例。
學(xué)習(xí)羅增儒老師《數(shù)學(xué)教學(xué)論》---21世紀(jì)高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材，使我們認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究至關(guān)重要。因?yàn)檫@種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的各個(gè)環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學(xué)課程與教課程與教學(xué)的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，開(kāi)題報(bào)告《研究開(kāi)題報(bào)告》。新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過(guò)程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新確立和認(rèn)識(shí)自己的角色，改變課堂教學(xué)組織方式，提升課程意識(shí)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
教師的教學(xué)的具體方法、過(guò)程，展現(xiàn)是多層次的、多種類(lèi)的設(shè)計(jì)和方案，如何具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性和科學(xué)性，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其有效性的研究具有指導(dǎo)作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教育研究的新成果和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢(shì)，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的教材加以充實(shí)、更新。就社會(huì)責(zé)任而言，不僅要主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程的改革，而且要在理論上、在對(duì)中學(xué)教師的教育中發(fā)揮出推動(dòng)或牽引的作用。實(shí)現(xiàn)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教育轉(zhuǎn)型的自覺(jué)啟動(dòng)。
本次申請(qǐng)小課題《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點(diǎn)：
(1)總結(jié)初中數(shù)學(xué)教材教法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)?理論提升，既在操作層面上介紹初中數(shù)學(xué)教學(xué)“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”等問(wèn)題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，著力吸收國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的新成果，特別要體現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》關(guān)鍵詞界定：
1、全過(guò)程是指：
在教和學(xué)兩個(gè)層面上使初中數(shù)學(xué)的全過(guò)程教學(xué)，在課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程、課后的深化提高，及課后學(xué)習(xí)的延伸等過(guò)程卓有成效，使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)各個(gè)全過(guò)程的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究至關(guān)重要。這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的各個(gè)環(huán)節(jié)中感受到課程目標(biāo)中的知識(shí)的理解性、應(yīng)用性、活動(dòng)的可操作性、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性等過(guò)程中有效性，教師因其而受益，學(xué)生因其而受益。如何重新建構(gòu)符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求的“教”、“學(xué)”行為。
課題研究的步驟和舉措。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的有效性)。
陳文涵(課前教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓(xùn)練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習(xí)題的有效性)。
賈金博(學(xué)生數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)的有效性)。
白小朋柴璐(課后學(xué)習(xí)延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學(xué)期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》。
初二第二學(xué)期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》。
初三第二學(xué)期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類(lèi)一：用于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的學(xué)法指導(dǎo)。
分類(lèi)二：用于教師教學(xué)有效性的教法法指導(dǎo)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等，這里的預(yù)期主要是對(duì)附件的成果表述)。
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課題研究現(xiàn)狀綜述篇七
南陽(yáng)中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過(guò)程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開(kāi)研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報(bào)表和開(kāi)題報(bào)告，負(fù)責(zé)召集第一次組員會(huì)議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責(zé)。
1、本階段我們?cè)诮滩膬?nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、隨著時(shí)代的發(fā)展，教科書(shū)不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！币虼?，我們?cè)谧鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，對(duì)教材嘗試二度開(kāi)發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把政治知識(shí)生活化，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)背景和認(rèn)知水平，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式形象地呈現(xiàn)出來(lái)課題研究階段性小結(jié)5篇課題研究階段性小結(jié)5篇。這樣，就會(huì)使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語(yǔ)文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生以當(dāng)周時(shí)事為背景題材寫(xiě)周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，也提高學(xué)生的思辨能力;既可以對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)的鞏固也對(duì)政治知識(shí)的拓展起到很好的效果，很多獨(dú)特的見(jiàn)解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
黃劍鋒老師的《國(guó)家財(cái)政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會(huì)公平》等都取得了較好的效果。
1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。
2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。
3、對(duì)課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識(shí)較弱。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇八
立項(xiàng)號(hào)xkt--zxsx210。
課題名稱西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開(kāi)題報(bào)告)。
負(fù)責(zé)人張傳敏。
所在單位西安交大附中13屆數(shù)學(xué)篤行學(xué)科組。
(4)全國(guó)專(zhuān)家在蓉研討高中新課改“課堂教學(xué)的有效性及校長(zhǎng)作用”為主題，舉辦中外八國(guó)校長(zhǎng)論壇。
就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還未有進(jìn)行關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究的案例。
學(xué)習(xí)羅增儒老師《數(shù)學(xué)教學(xué)論》---21世紀(jì)高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材，使我們認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究至關(guān)重要。因?yàn)檫@種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的各個(gè)環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學(xué)課程與教課程與教學(xué)的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過(guò)程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新確立和認(rèn)識(shí)自己的角色，改變課堂教學(xué)組織方式，提升課程意識(shí)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
教師的教學(xué)的具體方法、過(guò)程，展現(xiàn)是多層次的、多種類(lèi)的設(shè)計(jì)和方案，如何具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性和科學(xué)性，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其有效性的研究具有指導(dǎo)作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教育研究的新成果和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢(shì)，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的教材加以充實(shí)、更新。就社會(huì)責(zé)任而言，不僅要主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程的改革，而且要在理論上、在對(duì)中學(xué)教師的教育中發(fā)揮出推動(dòng)或牽引的作用。實(shí)現(xiàn)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教育轉(zhuǎn)型的自覺(jué)啟動(dòng)。
本次申請(qǐng)小課題《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點(diǎn)：
(1)總結(jié)初中數(shù)學(xué)教材教法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撎嵘仍诓僮鲗用嫔辖榻B初中數(shù)學(xué)教學(xué)“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”等問(wèn)題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，著力吸收國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的新成果，特別要體現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的.有效性的研究》關(guān)鍵詞界定：
1、全過(guò)程是指：
在教和學(xué)兩個(gè)層面上使初中數(shù)學(xué)的全過(guò)程教學(xué)，在課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程、課后的深化提高，及課后學(xué)習(xí)的延伸等過(guò)程卓有成效，使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)各個(gè)全過(guò)程的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究至關(guān)重要。這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的各個(gè)環(huán)節(jié)中感受到課程目標(biāo)中的知識(shí)的理解性、應(yīng)用性、活動(dòng)的可操作性、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性等過(guò)程中有效性，教師因其而受益，學(xué)生因其而受益。如何重新建構(gòu)符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求的“教”、“學(xué)”行為。
課題研究的步驟和舉措。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的有效性)。
陳文涵(課前教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓(xùn)練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習(xí)題的有效性)。
賈金博(學(xué)生數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)的有效性)。
白小朋柴璐(課后學(xué)習(xí)延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學(xué)期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》。
初二第二學(xué)期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》。
初三第二學(xué)期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類(lèi)一：用于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的學(xué)法指導(dǎo)。
分類(lèi)二：用于教師教學(xué)有效性的教法法指導(dǎo)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等，這里的預(yù)期主要是對(duì)附件的成果表述)。
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課題研究現(xiàn)狀綜述篇九
在學(xué)校的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，在教研處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，本人的小課題“讀書(shū)筆記在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”研究取得了初步成果現(xiàn)總結(jié)如下：
首先、組織學(xué)生討論“讀書(shū)筆記有哪些作用”通過(guò)討論學(xué)生認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)筆記對(duì)提高語(yǔ)文閱讀題的解答有幫助。“讀書(shū)筆記對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有用”就是學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的動(dòng)力，師生相互提升思想認(rèn)識(shí)。其次、對(duì)課題進(jìn)行初步細(xì)化而制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，為課題研究打好基礎(chǔ)。
自5月2日開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記，并把筆記稱作“閱讀筆記”用于必修（包括選修）課文的閱讀鑒賞錢(qián)的自學(xué)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是學(xué)生自己把握文本的思路和中心內(nèi)容寫(xiě)法的能力，為了扎實(shí)有實(shí)效。教師做了指導(dǎo)，包括內(nèi)容、形式、要求，也有書(shū)寫(xiě)上得規(guī)范。當(dāng)天寫(xiě)筆記，當(dāng)天首查指導(dǎo)，沒(méi)兩周要進(jìn)行筆記交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6月初，為了發(fā)展完善，“閱讀筆記的功能”我們提出了“閱讀筆記發(fā)展完善問(wèn)卷”，學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策很踴躍，提出了很多實(shí)用化，個(gè)性化的建議。學(xué)校教研處課題組在檢查指導(dǎo)中也提出了改善的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合上面兩者的意見(jiàn)，對(duì)“閱讀筆記”的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生寫(xiě)筆記的熱情更高了，質(zhì)量更高了。
（二）推動(dòng)“筆記”像“試卷評(píng)析”發(fā)展。
6月3日集中指導(dǎo)學(xué)生的筆記由“閱讀”向“試卷評(píng)析”發(fā)展。本人針對(duì)學(xué)生閱讀題得分率的現(xiàn)實(shí)，組織學(xué)生討論“對(duì)比優(yōu)等生閱讀題得分率的提升快而中下學(xué)生部提升是為什么”的問(wèn)題，學(xué)生找到了根源是“總聽(tīng)不記”從而提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，順利的推進(jìn)了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
開(kāi)始時(shí)要反復(fù)提醒學(xué)生“每題有筆記”，“沒(méi)類(lèi)題有不同的要求”，下課后要收查指導(dǎo)，不合格者必須糾正、重做等。一個(gè)多月后，六成以上的學(xué)生“試卷評(píng)析”筆記有模有樣促使學(xué)生“討論”是讀的有條理，順暢，解題作答時(shí)有章法。
1.成績(jī)：通過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在寫(xiě)“閱讀筆記”，閱讀分析能力，語(yǔ)言組織評(píng)價(jià)表述能力有了很大的提升，也推進(jìn)了閱讀效果和寫(xiě)作能力的提升，11月份的期末考試平均分為，高出同類(lèi)班級(jí)（一班分；二班分）近10分左右。
2.反思：通過(guò)上面的成績(jī)及與同類(lèi)班級(jí)閱讀的對(duì)比，“閱讀筆記”和“試卷評(píng)析筆記”對(duì)閱讀教學(xué)有作用，而且提升顯著，對(duì)提升學(xué)生得語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的前景不可限量，目前本人的實(shí)驗(yàn)還只是初步的，讀書(shū)筆記的應(yīng)用性，尤其是個(gè)性化還有很大的發(fā)展空間。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十
認(rèn)真聽(tīng)取胡老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開(kāi)發(fā)有了初步的認(rèn)識(shí)，我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。
帶著初步認(rèn)識(shí)的理論知識(shí)，我以課堂為基地，以教學(xué)實(shí)踐為切口，以生動(dòng)的教學(xué)案例為支撐展開(kāi)自己的研究活動(dòng)。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開(kāi)發(fā)，并對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類(lèi)：教材上的學(xué)習(xí)材料、教師補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動(dòng)手操作需要的學(xué)習(xí)材料，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，通過(guò)分析學(xué)習(xí)材料的使用過(guò)程，使用效果，找出學(xué)習(xí)材料在有效運(yùn)用與開(kāi)發(fā)過(guò)程中的不足與優(yōu)勢(shì)，并在下次上課過(guò)程中改進(jìn)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料，這使我在有效運(yùn)用和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。
我積極參加學(xué)校組織的觀摩課，公開(kāi)課，研討課活動(dòng)。在觀課過(guò)程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料，使用學(xué)習(xí)材料，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料，對(duì)于好的做法和不好的做法我會(huì)記錄下來(lái)，便于借鑒和研究。在議課過(guò)程中，通過(guò)大家的議，明確了我對(duì)每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)的深刻認(rèn)識(shí)。
在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在分析課堂教學(xué)實(shí)例中，我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理，形成文字，寫(xiě)成案例或論文，如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例，論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應(yīng)用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。
下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯(cuò)誤思維信息為學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十一
三、研究思路和研究方法。
四、創(chuàng)新與不足之處。
第一章中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。
一、中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念和內(nèi)涵。
二、中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義。
第二章中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題。
一、中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。
二、中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題。
三、中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限原因分析。
第三章促進(jìn)中學(xué)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策。
一、創(chuàng)造積極的情感體驗(yàn),激發(fā)教師自主發(fā)展的意愿。
二、改進(jìn)教師培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師全面有效發(fā)展。
三、開(kāi)展各類(lèi)物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的全面發(fā)展。
四、充分發(fā)揮教師發(fā)展規(guī)劃的導(dǎo)向作用,指引教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
五、完善相關(guān)政策制度,保障教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十二
我們注意收集學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)習(xí)筆記，開(kāi)展了專(zhuān)題學(xué)習(xí)沙龍、讀書(shū)評(píng)比、撰寫(xiě)讀后感、博客交流等活動(dòng)，并收集了老師們的學(xué)習(xí)筆記，提升了教師理論水平。教師學(xué)習(xí)資料集“教海拾貝”已制作好第一本。
我們課題組每月召開(kāi)至少一次課題研討會(huì)，推廣老師們?cè)谘芯恐蟹e累的新經(jīng)驗(yàn)，交流課題研究出出現(xiàn)的新問(wèn)題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學(xué)生喜歡的寫(xiě)話方式和評(píng)價(jià)策略，探討出實(shí)踐性更強(qiáng)、更為詳細(xì)的研究計(jì)劃。布置好研究任務(wù)和研究時(shí)間。
我們課題組合校本教研活動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)話過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)集體研討和反思，探索有效的寫(xiě)話指導(dǎo)課的一般教學(xué)模式，并寫(xiě)好教學(xué)反思或教學(xué)論文，積極投稿。課題組開(kāi)展的課題實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)扎實(shí)有效，一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動(dòng)，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師們?cè)诮涣髦蝎@益。
1、學(xué)生獲得成長(zhǎng)。通過(guò)研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫(xiě)話習(xí)慣，感悟了寫(xiě)話的基本方法，寫(xiě)話的興趣濃厚，寫(xiě)話的質(zhì)量也明顯提高，促進(jìn)了寫(xiě)話能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導(dǎo)的班級(jí)在各級(jí)各類(lèi)誦讀、作文等比賽中獲獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的學(xué)生有多篇寫(xiě)話發(fā)表和獲獎(jiǎng)。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十三
應(yīng)“黃河杯xxx賽事需頒發(fā)獎(jiǎng)品，特進(jìn)行此次采購(gòu)調(diào)研！
1十月二十六日在長(zhǎng)廊商討制定采購(gòu)的計(jì)劃，采購(gòu)的目標(biāo)，采購(gòu)的地點(diǎn)及人員的分工。
2十月二十七日在長(zhǎng)廊進(jìn)行資源的整合，完善調(diào)查問(wèn)卷，為出去調(diào)研做好準(zhǔn)備。
3十月三十日外出調(diào)研。
4十一月二號(hào)在長(zhǎng)廊進(jìn)行最后的開(kāi)會(huì)，就市場(chǎng)調(diào)研做下總結(jié)，按人員分工，將各自的資料進(jìn)行總結(jié)，交給做ppt的同學(xué)。
1調(diào)研方向：體育與我們的生活是密不可分的，所以，我們調(diào)研的方向?yàn)榕徘?、乒乓球?/p>
2調(diào)研地點(diǎn)：地點(diǎn)定在了書(shū)店街，因?yàn)槟抢锏捏w育器材用品店很多，而且種類(lèi)很多，可以滿足我們的調(diào)研需求。
3調(diào)研時(shí)間：十月三十日星期四下午。
十二點(diǎn)開(kāi)始到下午四點(diǎn)結(jié)束。
1請(qǐng)問(wèn)，你們店里的乒乓球（排球）有什么牌子的`？
2請(qǐng)問(wèn)哪一種賣(mài)的最好？
3請(qǐng)問(wèn)乒乓球牌（排球）的價(jià)位是多少？
4請(qǐng)問(wèn)你們店里那種牌子的乒乓球牌質(zhì)量好點(diǎn)？
5請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)商品進(jìn)行三包嗎？
學(xué)校撥款為2500元，采購(gòu)十只乒乓球拍，二十個(gè)排球。
經(jīng)研究，確定購(gòu)買(mǎi)42元/只的友誼牌乒乓球牌，購(gòu)買(mǎi)84元/個(gè)的排球，共計(jì)2100元。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十四
眾所周知，如今社會(huì)的法則就是物競(jìng)天擇，適者生存，如果沒(méi)有一技之長(zhǎng)或者不會(huì)創(chuàng)新就會(huì)被社會(huì)淘汰。并且，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中想要存活下去，就要知己知彼，這樣才能百戰(zhàn)不殆。以下為大家推薦餐飲行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析調(diào)查報(bào)告，感興趣的朋友可以稍作了解。
一、市場(chǎng)綜述。
1、市場(chǎng)情況:隨著人民生活水平的提高,人民對(duì)消費(fèi)的需求也越來(lái)越大,并且在物質(zhì)消費(fèi)的同時(shí)更追求一種精神享受,這就對(duì)飯店服務(wù)業(yè)來(lái)說(shuō)既是機(jī)會(huì)也是一種挑戰(zhàn),對(duì)飯店的服務(wù)水平有了更高的要求。同時(shí),飯店相繼林立,帶來(lái)了更多的同行競(jìng)爭(zhēng),消費(fèi)者有了更多的選擇。我們飯店的所在地益陽(yáng)市也隨著旺府飯店的開(kāi)張營(yíng)業(yè),羅馬國(guó)際及瑞洋華天等一批飯店的涌出,也必將與我們飯店?duì)帄Z相當(dāng)大的一批客源。我們飯店已經(jīng)在風(fēng)口浪尖上,必須做出一定的調(diào)整才能應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的新情況。
2、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手:目前來(lái)說(shuō),我們飯店最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是華天飯店和旺府飯店,我們針對(duì)這兩家飯店做了一定的調(diào)查:。
旺府飯店:餐飲類(lèi)共有有包廂34個(gè),其中2個(gè)大包廂可以容納10桌。辦宴會(huì)或者什么的只能在一樓大廳舉行,最多容納40桌左右,有一個(gè)大舞臺(tái),但配置并不顯很高檔。會(huì)議室總共三間,最大的只能容納100多人。在長(zhǎng)沙經(jīng)營(yíng)時(shí)就是以餐飲出名,湘菜做的有些名氣。定位非常明確,按照四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的商務(wù)飯店。這樣,就將吸引一大批商務(wù)客人的進(jìn)駐。
華天飯店:新舊樓共有300多間客房,有ktv、健身中心、桌球室、美容美發(fā)、室內(nèi)恒溫游泳池等娛樂(lè)場(chǎng)所,娛樂(lè)設(shè)施比較完善。宴會(huì)最多容納40桌。客人反映服務(wù)好,餐飲味道不錯(cuò)。該飯店是益陽(yáng)唯一一家準(zhǔn)四星級(jí)的飯店,在湖南省內(nèi)有一定的品牌效應(yīng)。
3、面臨的主要問(wèn)題:。
(1)飯店有一定知名度,但美譽(yù)度不高。我們飯店在益陽(yáng)市有一定的知名度,我們的裝飾豪華,檔次較高,能夠滿足客人追求氣氛,大場(chǎng)面的心理。但是普遍客人反映飯店服務(wù)比較差,有些意見(jiàn)比較大,由?？娃D(zhuǎn)為不在愿意過(guò)來(lái)消費(fèi)。這給銷(xiāo)售帶來(lái)了很大困難,也在一定程度上影響了飯店在客人心目中的印象。
(2)普遍客人反映在飯店感受不到一種被重視的感覺(jué)?？腿藖?lái)店消費(fèi),服務(wù)人員主動(dòng)服務(wù)意識(shí)有些欠缺,靈活服務(wù)意識(shí)較弱,導(dǎo)致不能給客人關(guān)微備至的服務(wù),甚至有些怠慢我們的客人。
(3)飯店缺乏個(gè)性化服務(wù),雖然在硬件上暫時(shí)與同行能夠拉開(kāi)一定的差距,但在軟件服務(wù)上與同行相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì),甚至還差。
二、分析結(jié)論(swot分析)。
優(yōu)勢(shì)分析。
1、硬件設(shè)備完善、豪華。我們的會(huì)議室、客房相對(duì)來(lái)說(shuō)設(shè)施時(shí)比較好的。我們的千人宴會(huì)廳目前在本市同行來(lái)容納人最多,設(shè)備比較好,場(chǎng)地豪華。其他設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)顯得大氣,有氣勢(shì)。
2、在益陽(yáng)市有一定的知名度。我們飯店目前在客戶心目中的印象是益陽(yáng)市唯一五星級(jí)的飯店,是最豪華的飯店。裝修大氣、豪華,感覺(jué)很舒適。
3、有政府的大力支持。我們飯店取得了市委市政府的大力支持,一般類(lèi)型的宴請(qǐng)和聚會(huì)都在這邊舉辦,也在一定形勢(shì)下宣傳了我們飯店,擴(kuò)大了飯店的影響力。
劣勢(shì)分析。
1、飯店美譽(yù)度不高,服務(wù)跟不上。客人來(lái)店消費(fèi)后就感覺(jué)服務(wù)不滿意,這樣無(wú)形中損害了飯店的形象,帶來(lái)了相當(dāng)大的負(fù)面宣傳。會(huì)導(dǎo)致客人不敢來(lái),不愿意來(lái)的局面。同時(shí),客人來(lái)的越多,對(duì)飯店的造成的負(fù)面影響越大。
2、內(nèi)部管理關(guān)系不順暢,各部門(mén)之間協(xié)調(diào)力度不夠,造成執(zhí)行力低迷,工作效率不高的局面。各部門(mén)工作應(yīng)該相互理解,以飯店?duì)I銷(xiāo)為中心,圍繞在營(yíng)銷(xiāo)中客人反映出的問(wèn)題努力解決自身存在的問(wèn)題,加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)。如果相互推諉,且認(rèn)為是增加了麻煩,就會(huì)造成不良的局面。
3、員工缺乏系統(tǒng)培訓(xùn),服務(wù)觀念有些守舊。缺乏配套的激勵(lì)機(jī)制,員工的歸屬感和主人翁意識(shí)不強(qiáng)。這將導(dǎo)致飯店的服務(wù)工作跟不上,導(dǎo)致客人對(duì)服務(wù)的不滿意。間接影響到了飯店的聲譽(yù)和營(yíng)業(yè)額。
4、缺乏個(gè)性化服務(wù),對(duì)客人重視度不夠。這樣將導(dǎo)致無(wú)法區(qū)別與其他飯店,導(dǎo)致飯店與同行競(jìng)爭(zhēng)力減弱。
風(fēng)險(xiǎn)分析。
1、員工觀念的改變的風(fēng)險(xiǎn)。沒(méi)經(jīng)過(guò)現(xiàn)代飯店管理系統(tǒng)培訓(xùn),很難接受新的認(rèn)識(shí)和改變?cè)瓉?lái)的工作習(xí)慣。直接影響到服務(wù)的改善。
2、各部門(mén)之間加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)。由于各部門(mén)工作性質(zhì)的不一樣,需要各部門(mén)之間形成共識(shí),相互理解。由于以前這種相互理解的不夠而存在得一些誤解或者嫉恨需要一定時(shí)間有組織的化解。并且需要總辦及各部門(mén)負(fù)責(zé)人達(dá)成共識(shí)才能推行。直接影響到了工作效率的提高及執(zhí)行力的增強(qiáng)。
3、建立成套的激勵(lì)機(jī)制及一定的飯店文化熏陶,增強(qiáng)員工的歸屬感和工作積極性,需要一定的時(shí)間及人力、財(cái)力的支持。如果這幾方面達(dá)不到也就無(wú)法實(shí)行,間接影響到了飯店員工的流動(dòng)性、服務(wù)的質(zhì)量、工作的效率。
機(jī)遇分析。
1、以硬件為保障的發(fā)展機(jī)遇。我們飯店目前在硬件上是比較豪華和上檔次的,這是我們的優(yōu)勢(shì),我們要借助這個(gè)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)整合營(yíng)銷(xiāo)。
2、市場(chǎng)空間帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。雖然說(shuō)目前益陽(yáng)市飯店迅速增多,但上規(guī)模和檔次的還不是很多,中高端市場(chǎng)并沒(méi)有飽和。我們必須抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),整合自身資源,改善服務(wù),打造品牌形象,鞏固我們的市場(chǎng)占有地位。
3、內(nèi)在的潛力的挖掘帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。我們飯店要充分挖掘飯店內(nèi)部員工的潛力,打造飯店文化,讓每一個(gè)員工樹(shù)立主人翁的思想,以飯店為家,精心打造,精心服務(wù)。要建立成套的激勵(lì)機(jī)制,讓每一位員工積極主動(dòng)的工作,滿懷激情的工作,盡心盡力的工作。這樣一來(lái),飯店的服務(wù)質(zhì)量將得到大幅度的改觀,客人的滿意度將得到增強(qiáng),將會(huì)給飯店帶來(lái)新的生機(jī)。
總的來(lái)說(shuō),我們飯店相對(duì)于其他飯店來(lái)說(shuō),核心問(wèn)題就是服務(wù)。而要改變服務(wù),就必須做到以下幾點(diǎn):。
1、緊緊圍繞營(yíng)銷(xiāo)工作為中心做出改善,以市場(chǎng)為導(dǎo)向努力解決自身存在的問(wèn)題。
2、強(qiáng)化內(nèi)部管理,理順管理關(guān)系,加強(qiáng)各部門(mén)之間的銜接、溝通、理解。
3、以人為本,建立配套的激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)員工的歸屬感,加強(qiáng)員工的主人翁精神。
4、加強(qiáng)員工系統(tǒng)培訓(xùn),提高服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)員工服務(wù)意識(shí),更新服務(wù)理念,更加主動(dòng)、用心、細(xì)致的服務(wù)。打造服務(wù)品牌,樹(shù)立新的形象。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十五
利用虛擬化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模廉價(jià)計(jì)算平臺(tái)，將存儲(chǔ)、應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算等資源作為虛擬化實(shí)體。對(duì)閑散的計(jì)算資源進(jìn)行抽象，使之形成相互之間完全獨(dú)立的虛擬服務(wù)器實(shí)例，從而獨(dú)立的完成數(shù)據(jù)處理和計(jì)算。通過(guò)這種方式，就能夠?qū)崿F(xiàn)底層硬件的虛擬化。構(gòu)建可擴(kuò)展計(jì)算節(jié)點(diǎn)資源池，并在其中實(shí)現(xiàn)集成管理虛擬計(jì)算流程和計(jì)算節(jié)點(diǎn)。這樣，大規(guī)模數(shù)據(jù)子處理任務(wù)就能夠完成實(shí)時(shí)遷移、資源轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)監(jiān)控和任務(wù)部署。
建設(shè)大規(guī)模計(jì)算平臺(tái)的過(guò)程，也是云計(jì)算環(huán)境下大規(guī)模數(shù)據(jù)處理的一個(gè)重要步驟。具體來(lái)說(shuō)，首先要對(duì)數(shù)據(jù)處理需要的資源進(jìn)行參數(shù)化的配置，根據(jù)相應(yīng)的.要求進(jìn)行定制。通過(guò)這一過(guò)程，用戶能夠獲取自己需要的資源。在不同的操作模式下為用戶提供參數(shù)服務(wù)。在設(shè)置參數(shù)完成定制之后，以此為基礎(chǔ)，在大規(guī)模數(shù)據(jù)處理的時(shí)候，部署存儲(chǔ)和計(jì)算資源，設(shè)定計(jì)算流程和數(shù)據(jù)處理方案。將相關(guān)參數(shù)設(shè)置信息在存儲(chǔ)和計(jì)算資源的配置文件當(dāng)中進(jìn)行寫(xiě)入之后，以此對(duì)計(jì)算流程進(jìn)行分配，從而在計(jì)算節(jié)點(diǎn)中啟動(dòng)相關(guān)的資源，并且管理和部署計(jì)算節(jié)點(diǎn)的定制處理服務(wù)。
部署工具通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接到目標(biāo)計(jì)算節(jié)點(diǎn)和計(jì)算流程，然后執(zhí)行大規(guī)模數(shù)據(jù)處理方案。然后根據(jù)相應(yīng)的方案，通過(guò)代碼對(duì)存儲(chǔ)和計(jì)算資源進(jìn)行分配和執(zhí)行。將部署在計(jì)算節(jié)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行啟動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)計(jì)算節(jié)點(diǎn)發(fā)送數(shù)據(jù)處理命令，從而完成調(diào)度和部署計(jì)算流程的工作。
1.2mapreduce技術(shù)的支持。
采用mapreduce分布式和并行式編程模型，從而在模型內(nèi)部對(duì)任務(wù)容錯(cuò)處理、計(jì)算節(jié)點(diǎn)負(fù)載均衡、空間局部性優(yōu)化、并行任務(wù)調(diào)度等方加以實(shí)現(xiàn)。在mapreduce的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，只需對(duì)map、reduce兩個(gè)接口進(jìn)行定義，通過(guò)計(jì)算機(jī)集群，對(duì)用戶編寫(xiě)程序進(jìn)行運(yùn)行，拆分大規(guī)模數(shù)據(jù)集合，使之形成若干數(shù)據(jù)片段，從而得到一系列鍵值對(duì)[4]。然后向一個(gè)map任務(wù)中分配一個(gè)數(shù)據(jù)片段，在mapreduce框架下，向大規(guī)模計(jì)算集群中的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行子任務(wù)的分配。最后，結(jié)合得到的鍵值對(duì)進(jìn)行計(jì)算，生成鍵值對(duì)集合，向reduce當(dāng)中進(jìn)行輸出。
reduce當(dāng)中每一個(gè)reduce任務(wù)，都會(huì)向二元組集合當(dāng)中進(jìn)行分配，輸入集合片段，運(yùn)行reduce函數(shù)，輸出二元組鍵值對(duì)。如果數(shù)據(jù)處理任務(wù)失敗，也能夠自動(dòng)重新進(jìn)行計(jì)算。在大規(guī)模數(shù)據(jù)處理當(dāng)中，是高度并行操作map的，這一步驟對(duì)于大規(guī)模數(shù)據(jù)的高效處理來(lái)說(shuō)，具有不可忽視的意義?；谠朴?jì)算環(huán)境下，對(duì)規(guī)模數(shù)據(jù)信息大都能夠達(dá)到tb級(jí)別或gb級(jí)別。在長(zhǎng)時(shí)間處理大規(guī)模數(shù)據(jù)的時(shí)候，如果發(fā)生數(shù)據(jù)處理任務(wù)失敗的情況，能夠防止發(fā)生計(jì)算任務(wù)重新執(zhí)行的情況。由于數(shù)據(jù)塊是被復(fù)制的，因此在容錯(cuò)性方面，還會(huì)關(guān)系到負(fù)載均衡的情況。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十六
摘要:中小學(xué)校園安全管理工作任務(wù)非常重，責(zé)任重大，但實(shí)踐中仍有一些學(xué)校存在安全管理問(wèn)題，如工作責(zé)任不清、分工不清、管理不嚴(yán)、措施不足等。本文分析了目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校園普遍存在的安全問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了一些解決辦法。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)校園安全，對(duì)策研究。
中圖分類(lèi)編號(hào):g47、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)編號(hào):cdoi:。
目前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)校園安全管理工作應(yīng)貫徹國(guó)家安全管理相關(guān)法律法規(guī)和政策市綜合委員會(huì)學(xué)校和周邊治安綜合管理工作指導(dǎo)小組辦公室日常工作，負(fù)責(zé)各級(jí)學(xué)校校園安全監(jiān)督責(zé)任各級(jí)學(xué)校校園和周邊治安綜合管理、消防安全教育和管理、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)安全教育和管理、學(xué)生防溺水安全教育和溺水事故防范。安全工作任務(wù)重，責(zé)任重大。國(guó)內(nèi)中小學(xué)學(xué)校數(shù)量多，安全監(jiān)督壓力大。一些民辦學(xué)校(包括幼兒園、教育機(jī)構(gòu))安全意識(shí)不強(qiáng)，是校園安全建設(shè)的弱點(diǎn)。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校園安全問(wèn)題的研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
安全管理責(zé)任不清楚，工作任務(wù)不清楚。
各中小學(xué)制定了安全工作責(zé)任，但也有不具體、不細(xì)致、工作場(chǎng)所和個(gè)人實(shí)行的，實(shí)際操作性非常差。有些工作實(shí)際上不能深入抓住，只是為了應(yīng)對(duì)檢查，抓住不細(xì)致。主要原因是沒(méi)有科學(xué)合理的責(zé)任分工。另外，沒(méi)有具體的工作標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)太低，只是明確了人員的分配，但是沒(méi)有制定科學(xué)的工作標(biāo)準(zhǔn)。例如，一些學(xué)校建造了新的教育大樓，進(jìn)行了修理改造，條件非常好，但管理上遵循傳統(tǒng)的舊標(biāo)準(zhǔn)、舊方法，舊鞋走新路。
安全管理無(wú)力，具體管理制度難以實(shí)行。
學(xué)校安全自護(hù)教育不足。
罪犯之所以能把魔爪伸向無(wú)辜的孩子們，主要是因?yàn)樗麄兲拱椎拇笕瞬蝗菀讱⑷?。?duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡的比較，自我保護(hù)意識(shí)和能力差，面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)缺乏有效的自我預(yù)防和自我救濟(jì)能力。從目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，缺乏培養(yǎng)孩子們的預(yù)防意識(shí)、危險(xiǎn)時(shí)的自助能力，平時(shí)組織的安全教育活動(dòng)太少，或者只是通過(guò)場(chǎng)所，完全沒(méi)有效果。在這種情況下，一旦學(xué)生遇到危險(xiǎn)，他們根本不知所措，也不知道如何自救和機(jī)智逃脫。許多學(xué)生非常害怕，導(dǎo)致悲劇擴(kuò)大。
建立校園安全管理體系。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十七
（2）當(dāng)虛擬機(jī)通過(guò)虛擬機(jī)的流量增大時(shí)，服務(wù)器信息數(shù)據(jù)中心的負(fù)擔(dān)加大，會(huì)影響虛擬機(jī)的性能。針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)已有了解決的方案。ieee的802.1qgbedgevirtualbridging和ieee的802.1brbridgeportextension，就是針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題提出來(lái)的。兩者方案各有優(yōu)劣，802.1br需要硬件的支持，802.1qgb需要修改交換機(jī)的驅(qū)動(dòng)。在具體應(yīng)用中選擇哪一種方案，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐檢驗(yàn)。
3.2數(shù)據(jù)中心二層互訪網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)前，數(shù)據(jù)中心普遍采用的是樹(shù)狀三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，分別為接入層、匯聚層以及核心層。出現(xiàn)兩個(gè)服務(wù)器位于樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的不同分支時(shí)，就需借助核心層來(lái)實(shí)現(xiàn)運(yùn)行，但在這期間耗費(fèi)了大量的時(shí)間，云環(huán)境下對(duì)橫向流量增加的性能需求已完全不能得到滿足。若采用增設(shè)防火墻的方式，相當(dāng)于在整個(gè)計(jì)算過(guò)程中增加了一個(gè)vlan，但虛擬機(jī)也會(huì)因超出vlan的范疇導(dǎo)致運(yùn)行出現(xiàn)問(wèn)題。解決方式是減縮樹(shù)狀結(jié)構(gòu)（三層變兩層，刪除匯聚層）。對(duì)數(shù)據(jù)中心的影響是結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)扁平化，服務(wù)器能力得到強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)的正常運(yùn)行[3]。數(shù)據(jù)中心的結(jié)構(gòu)扁平化的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。多臺(tái)通過(guò)虛擬化技術(shù)虛擬出的服務(wù)器，增加了數(shù)據(jù)信息中心的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。傳統(tǒng)的方法通過(guò)樹(shù)狀協(xié)議繞路解決，很明顯這種方法已不適用現(xiàn)有的需求。控制平面和數(shù)據(jù)的平面虛擬化技術(shù)產(chǎn)生，解決了這個(gè)難題，同時(shí)對(duì)寬帶的利用強(qiáng)化。
3.3數(shù)據(jù)中心跨站點(diǎn)二層互訪網(wǎng)絡(luò)。
大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)后，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的發(fā)展，如何保證數(shù)據(jù)信息的安全成為信息時(shí)代的主題。傳統(tǒng)方法在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選擇對(duì)數(shù)據(jù)擴(kuò)容以及備份，但備份的內(nèi)容牽扯到數(shù)據(jù)信息中心時(shí)，就需要對(duì)數(shù)據(jù)信息中心進(jìn)行備份操作。在云計(jì)算的環(huán)境下，需要構(gòu)建跨數(shù)據(jù)中心的的二層互訪網(wǎng)絡(luò)（即進(jìn)行分布式計(jì)算機(jī)以及對(duì)虛擬機(jī)跨點(diǎn)遷移），在目前看來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心直連的狀況很少，主要還是選擇二層互聯(lián)（通過(guò)在ip網(wǎng)上打隧實(shí)現(xiàn)）的方式。最新的技術(shù)仍為個(gè)人私有，傳輸過(guò)程中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息中心相互獨(dú)立，確保ip互聯(lián)的永續(xù)性[4]。
3.4用戶接入網(wǎng)絡(luò)。
在云計(jì)算環(huán)境下，數(shù)據(jù)中心二層互訪網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建使得用戶在接入網(wǎng)絡(luò)時(shí)會(huì)遇到以下情況：
（1）多站式的分布計(jì)算，讓用戶在選擇數(shù)據(jù)信息中心時(shí)產(chǎn)生困惑；
（2）如何快速在業(yè)務(wù)虛擬機(jī)與數(shù)據(jù)中心之間切換、遷移。在實(shí)際具體操作中，用戶大多會(huì)選擇dns技術(shù)，對(duì)新技術(shù)lisp使用率較低。dns技術(shù)主要是分散ip地址，用戶與數(shù)據(jù)信息中心的交聯(lián)就是通過(guò)分散出來(lái)的ip實(shí)現(xiàn)的。我們可以假設(shè)一個(gè)條件：虛擬機(jī)跨數(shù)據(jù)中心轉(zhuǎn)移，ip地址保持不變。在這種情況下，nat設(shè)備就可以發(fā)揮作用，它可讓ip地址轉(zhuǎn)化為多個(gè)虛擬ip以便用戶切換。
3.5snd技術(shù)。
snd是與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的技術(shù)，主要用于控制和分離的分離。傳統(tǒng)技術(shù)中主要通過(guò)拆分控制層實(shí)現(xiàn)三層架構(gòu)。sdn作為最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受到廣泛的歡迎，當(dāng)前數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)就是靠它來(lái)實(shí)現(xiàn)，整合信息資源，從而使得網(wǎng)絡(luò)虛擬化以及虛擬機(jī)之間的遷移實(shí)現(xiàn)[5]。
4云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的展望。
在云計(jì)算環(huán)境下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提出更高的要求。一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求可能會(huì)出現(xiàn)多種解決辦法，因此在實(shí)際應(yīng)用中，需要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)際分析。目前國(guó)外通過(guò)數(shù)據(jù)中心間的光纖直連，來(lái)解決數(shù)據(jù)中心之間的數(shù)據(jù)互聯(lián)劇增的問(wèn)題，這對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)有著相當(dāng)大的借鑒意義。通過(guò)多種技術(shù)而實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備之間的數(shù)據(jù)共連是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新方向。
5結(jié)束語(yǔ)。
社會(huì)的發(fā)展催促著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代，傳統(tǒng)技術(shù)在新形勢(shì)下逐步暴露出自身的不足。云計(jì)算環(huán)境下，需要更高層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做支撐，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)更新?lián)Q代提出的要求。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，如上文中提到的snd技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，以適應(yīng)新的社會(huì)需求。但是要注意新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不成熟，還要進(jìn)一步投入研究。隨著社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于云環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)定會(huì)有新的突破，以服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十八
自創(chuàng)衛(wèi)工作開(kāi)展以來(lái)，我街道高度重視，不斷強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳，把握重點(diǎn)，攻堅(jiān)克難，由點(diǎn)及面，全面推進(jìn)，取得明顯成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們將創(chuàng)衛(wèi)工作放在首位，納入議事日程，在去年創(chuàng)衛(wèi)工作的基礎(chǔ)上，我們調(diào)整了工作領(lǐng)導(dǎo)組，重新明確了領(lǐng)導(dǎo)分工、工作人員的責(zé)任，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和措施，明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，制定了創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市活動(dòng)實(shí)施方案。與街道各社區(qū)簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)，將創(chuàng)衛(wèi)工作重點(diǎn)任務(wù)分解落實(shí)到社區(qū)。街道主要領(lǐng)導(dǎo)每天聽(tīng)取各社區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作匯報(bào)，及時(shí)掌握工作動(dòng)態(tài);每周召開(kāi)創(chuàng)衛(wèi)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作進(jìn)行部署，分析和總結(jié)工作的成績(jī)和不足，并對(duì)下一步工作安排部署。
利用健康教育宣傳欄、led顯示屏等多種載體，廣泛宣傳創(chuàng)衛(wèi)的重要作用，提高群眾的知曉率和認(rèn)可度，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與創(chuàng)衛(wèi)工作中來(lái)，營(yíng)造了濃厚的社會(huì)氛圍。截至目前，共設(shè)立健康教育宣傳欄273處，印發(fā)各種宣傳資料50000余份。
去年創(chuàng)衛(wèi)時(shí)期由于一些人為原因，部分居民冬天往街巷路面澆水，導(dǎo)致一些路面今年受到不同程度的破損，辦事處及時(shí)對(duì)9條路面進(jìn)行了硬化及修補(bǔ)，加之去年冬天局部樹(shù)木因寒冷死亡，我們已重新補(bǔ)栽150余株松柏，來(lái)鞏固創(chuàng)衛(wèi)成果。
為使社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生工作做的更細(xì)更好，我們嚴(yán)格對(duì)社區(qū)衛(wèi)生死角進(jìn)行清理，社區(qū)每天組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)轄區(qū)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。同時(shí)要求保潔員每天必須按時(shí)完成自己片區(qū)的衛(wèi)生，同時(shí)對(duì)墻面及周?chē)l(wèi)生及時(shí)清除，實(shí)現(xiàn)生活垃圾日產(chǎn)日清，無(wú)衛(wèi)生死角。
我們因地制宜、集中人力、物力對(duì)相關(guān)區(qū)域進(jìn)行徹底消殺，采用藥物統(tǒng)一采購(gòu)，專(zhuān)人管理，統(tǒng)一時(shí)間對(duì)社區(qū)各個(gè)區(qū)域的居民院落、公共廁所進(jìn)行消殺。并加大宣傳力度，通過(guò)展板、宣傳欄、發(fā)放宣傳資料等多種形式引導(dǎo)社區(qū)居民們共同參與，真抓實(shí)干。重點(diǎn)抓好環(huán)境清理，整理好水溝、垃圾桶附近的衛(wèi)生，從根頭上消滅病媒生物的孳生源。
雖然上半年工作取得了一定成績(jī)，但創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。下一步，我街道將按照全市的統(tǒng)一部署和要求，進(jìn)一步組織動(dòng)員全街道上下力量，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任務(wù)再細(xì)化，力度再加強(qiáng)，職責(zé)再明確，全面做好創(chuàng)衛(wèi)各項(xiàng)整治工作，確保完成好承擔(dān)的各項(xiàng)創(chuàng)衛(wèi)工作任務(wù)。
課題研究現(xiàn)狀綜述篇十九
對(duì)比是研究語(yǔ)言的一種很好的方法.中外許多語(yǔ)言學(xué)家都對(duì)其作了大量的研究,出版了大量的'文章.然而對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科,因此發(fā)展還不夠成熟,存在著種種問(wèn)題.我國(guó)的英漢對(duì)比語(yǔ)言學(xué)也同樣在問(wèn)題中發(fā)展著.可喜的是我們正在逐漸認(rèn)識(shí)問(wèn)題,并努力研究,找出解決問(wèn)題的辦法.
作者：劉婧作者單位：山西師范大學(xué),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,山西,臨汾,041000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類(lèi)號(hào)：h0關(guān)鍵詞：對(duì)比語(yǔ)言學(xué)英漢對(duì)比語(yǔ)言學(xué)個(gè)性共性
課題研究現(xiàn)狀綜述篇二十
食品安全：指食品無(wú)毒、無(wú)害，符合應(yīng)當(dāng)有的營(yíng)養(yǎng)要求，對(duì)人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。
監(jiān)管：指監(jiān)視管理，本文所提的監(jiān)管主要是指對(duì)農(nóng)村食品安全經(jīng)營(yíng)戶的監(jiān)督管理，消除食品安全隱患，最大限度的保障食品安全。
食品安全與我們的經(jīng)濟(jì)利益與身體健康利益息息相關(guān)，近些年新聞媒體曝光出一系列的食品安全問(wèn)題，讓我們觸目驚心。特別是重大食品安全問(wèn)題的頻發(fā)更是引起了政府、企業(yè)和人民的關(guān)注和深思。
2010年，山東媒體曝光出的“一滴香”事件，“一滴香”是一種食品添加劑，能夠讓湯品變得濃郁鮮香，它是通過(guò)化工合成的有毒物質(zhì)，食用后會(huì)肝臟造成不可逆的傷害，而且是一種致癌物。曝光后，大量帶有“一滴香“字樣的調(diào)料出現(xiàn)了大范圍的滯銷(xiāo)。
2011年“”晚會(huì)上曝光出河南雙匯集團(tuán)使用“瘦肉精”事件，探其原因?yàn)楹幽想p匯公司十八道檢驗(yàn)中沒(méi)有瘦肉精檢驗(yàn)關(guān)鍵項(xiàng)，“瘦肉精”屬于腎上腺類(lèi)神經(jīng)_，其肉品可致使用者患瘤。同年4月初，安徽“牛肉膏”事件，一種名為牛肉膏的添加劑，可讓豬肉變“牛肉”。這種牛肉膏過(guò)量食用的話會(huì)致癌，最終被該省工商部門(mén)查獲。
2012年，央視媒體曝光河北“毒膠囊事件”，一些不良企業(yè)，用生石灰處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，賣(mài)給一些企業(yè)制成藥用膠囊，這種膠囊含重金屬鉻超標(biāo)，最終擴(kuò)散至藥品企業(yè)，進(jìn)入患者腹中。經(jīng)有關(guān)權(quán)威部門(mén)檢測(cè)，修正藥業(yè)等9家藥廠13個(gè)批次藥品，其所用的膠囊鉻含量超標(biāo)。近幾年食品安全問(wèn)題例如肯德基使用45天速成藥雞；小肥羊、呷哺呷哺使用假鴨血事件；“餓了么”實(shí)體店面無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)，廚房環(huán)境臟亂差以及今年曝光出的山寨“核桃花生”等。
（一）源頭控制力度不夠。
農(nóng)牧漁業(yè)是所有食品的來(lái)源之基，其質(zhì)量最終決定著食品的質(zhì)量情況。但在的生產(chǎn)過(guò)程中，影響其質(zhì)量的因素很多，農(nóng)業(yè)方面包括環(huán)境污染，農(nóng)藥的使用過(guò)量、地膜回收率低、畜禽糞污處理和資源化利用率偏低等；在牧業(yè)和漁業(yè)，生長(zhǎng)環(huán)境污染、抗生素不合理使用和違禁藥品的濫用，飼料添加劑管控不嚴(yán)等，都會(huì)直接或者間接威脅著源頭食品的安全。
（二）企業(yè)的責(zé)任感缺失。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)追逐利益最大化，唯利是圖，往往會(huì)忽視掉消費(fèi)者的健康安全，從而造成社會(huì)責(zé)任感缺失。例如“蒙?！薄ⅰ叭埂?、“雙匯”等大型領(lǐng)頭企業(yè)，本應(yīng)肩負(fù)保障食品安全的重大社會(huì)責(zé)任，為中國(guó)的其他中小型企業(yè)樹(shù)立榜樣與標(biāo)桿，但是卻為了獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)成本，追求利益，擅自食用、添加“自來(lái)水源”、“三聚氰胺”、“瘦肉精”，一經(jīng)曝光，對(duì)社會(huì)造成了非常負(fù)面的影響，不禁讓信賴其品牌的消費(fèi)者心寒。
（三）相關(guān)的法律制度不健全。
我國(guó)食品安全法律體系的核心內(nèi)容是《_食品安全法》。2015年10月1日起我國(guó)正式實(shí)施的《_食品安全法》堪稱目前為止中國(guó)最嚴(yán)食品安全法，罰則中指出最低罰款限額為5000元，同時(shí)要沒(méi)收違法所得，給予了違法者嚴(yán)厲的重?fù)?。我?guó)在法律建設(shè)方面取得了很大的成績(jī)，但是和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相比，還存在很大的差距。法律制度不夠完善、食品安全法律體系的系統(tǒng)性不夠、具體標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的制定上也不夠協(xié)調(diào)和系統(tǒng)。
（四）政府監(jiān)管不到位。
我國(guó)食品安全管理體制可概括為“全國(guó)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方政府負(fù)責(zé)、部門(mén)指導(dǎo)協(xié)調(diào)、各方聯(lián)合行動(dòng)”。對(duì)于食品安全的監(jiān)管工作，雖然政府方面想竭盡全力做好，最大限度的維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，但最終結(jié)果并不理想。究其原因是政府職能劃分不明確、沒(méi)有統(tǒng)一管理、多頭管理現(xiàn)象叢生，導(dǎo)致相關(guān)部門(mén)推諉扯皮、不擔(dān)當(dāng)、不作為，沒(méi)有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，最終導(dǎo)致食品安全監(jiān)管漏洞百出。
（五）消費(fèi)者缺乏自我保護(hù)意識(shí)。
消費(fèi)者在消費(fèi)生活中，往往看中價(jià)格的差異，而忽略產(chǎn)品本身的質(zhì)量；有些消費(fèi)者缺乏食品安全常識(shí)，對(duì)于食品是否安全缺乏基本的判斷力，分不清真假、好壞；也有些消費(fèi)者遭遇到食品安全的損害，卻最終不會(huì)撥打維權(quán)電話進(jìn)行合理維權(quán)，而選擇忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉。往往因?yàn)檫@些消費(fèi)者的縱容，變質(zhì)、過(guò)期、山寨食品才有了滋生的土壤。
（一）加強(qiáng)源頭控管。
食品安全問(wèn)題要從源頭開(kāi)始加強(qiáng)控制，追本溯源，從源頭控制住農(nóng)藥、飼料、化肥、抗生素等有毒有害物質(zhì)的濫用，加大農(nóng)民對(duì)農(nóng)藥知識(shí)與鑒別的科普力度，提高對(duì)農(nóng)藥、化肥等物品的合理化運(yùn)用，倡導(dǎo)民眾愛(ài)護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的水、土、海洋等寶貴資源。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)食品生產(chǎn)企業(yè)的監(jiān)督管理力度，積極鼓勵(lì)、督促改善其經(jīng)營(yíng)環(huán)境，合理合法合規(guī)經(jīng)營(yíng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)其存在違法行為，要加大懲治力度，從源頭上杜絕有害食品流入市場(chǎng)。
（二）強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任感。
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