報告的語言應(yīng)該簡練、明確，避免使用復(fù)雜的術(shù)語和詞匯，以便讀者易于理解。使用簡明扼要的語言和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C方式來表達(dá)觀點(diǎn)是寫報告的關(guān)鍵。報告是一種用來詳細(xì)描述研究、調(diào)查或觀察結(jié)果的書面文獻(xiàn)，它可以幫助我們向他人傳達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。為了撰寫一份較為完美的報告，首先我們需要明確報告的目的和受眾。以下是一份精心收集的報告范文，僅供大家參考。
心理咨詢師二級論文案例報告篇一
做好二級學(xué)院檔案管理工作，具有較強(qiáng)的歷史價值和重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校的每個檔案資料都來源于各個二級學(xué)院，因此二級學(xué)院檔案是學(xué)校檔案的基礎(chǔ)，對學(xué)校和二級學(xué)院的發(fā)展有著重要的作用。
（一）在教學(xué)評估和項(xiàng)目申報方面的作用。
二級學(xué)院的各項(xiàng)工作在學(xué)校的統(tǒng)一部署下有自己的運(yùn)行方式，形成的文件資料體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。二級學(xué)院檔案記載著學(xué)院的發(fā)展歷史，包括教學(xué)、科研、行政管理等多方面的檔案，反映了二級學(xué)院的發(fā)展過程和取得的成就。評估工作是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，二級學(xué)院的檔案是評估工作和項(xiàng)目申報中最有說服力的原始材料，豐富系統(tǒng)的檔案材料，是高校開展教育評估和項(xiàng)目申報工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。
（二）在二級學(xué)院教學(xué)改革中的作用。
高校二級學(xué)院的教學(xué)改革是普遍的、越來越深化的。不管如何改革，都與學(xué)院的檔案管理水平有著密切聯(lián)系。如增加或修改專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)計劃安排、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理等方面改革，都是形成檔案與利用檔案的過程。這些改革都需要在檔案信息和檔案數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行論證、修改，才能最終成功。
（三）在二級學(xué)院師資隊伍建設(shè)中的作用。
二級學(xué)院的人事檔案記載著學(xué)院師資隊伍建設(shè)的整個過程，它呈現(xiàn)出師資隊伍的基本情況，它可以分析師資隊伍的數(shù)量結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)等，使人員得到合理配置，每一位教師都能發(fā)揮自己的專業(yè)特長。
（四）為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了真實(shí)的資料。
二級學(xué)院檔案記錄了學(xué)院的發(fā)展歷程和學(xué)院教師情況、教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)施的情況、實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況，有原始性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、和完整性。因此它可以為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)院發(fā)展的決策中提供依據(jù)。
二、高校二級學(xué)院檔案管理中存在的問題。
（一）檔案收集不齊全、檔案整理不規(guī)范。
檔案的收集是檔案工作的基礎(chǔ)。二級學(xué)院檔案材料種類眾多，有些檔案工作人員不清楚歸檔范圍，對哪些檔案是需要在學(xué)院永久保存或長期保存、哪些是需要移交到學(xué)校檔案館的檔案不了解，導(dǎo)致文件沒有及時歸檔。有的檔案資料不完整，如只有請示，沒有批復(fù)，失去了檔案工作的真正意義，不能記錄某一件事情的前因后果。檔案整理不規(guī)范，有的時間編排混亂，有的裝訂不規(guī)范，致使檔案雜亂、不完整、沒有體系，檔案管理工作沒有規(guī)范化，嚴(yán)重影響了檔案的開發(fā)以及利用。
（二）學(xué)院檔案管理意識淡薄，機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全。
有些高校領(lǐng)導(dǎo)只注重教育教學(xué)和科研工作，檔案管理意識不強(qiáng)，沒有認(rèn)識到檔案的真正價值，認(rèn)為檔案工作就是文檔的簡單收集、裝訂，對檔案管理工作沒有投入必要的財力、物力、人力，沒有配置學(xué)院的檔案管理機(jī)構(gòu)，沒有設(shè)置二級學(xué)院檔案室，沒有固定的二級學(xué)院檔案工作人員。即使有學(xué)院檔案工作人員，他們的檔案管理意識淡薄，缺乏責(zé)任心，嚴(yán)重影響了檔案收集、整理、歸檔、保護(hù)和利用工作。
（三）檔案利用率偏低。
檔案的價值是通過利用才能實(shí)現(xiàn)的，一些高校二級學(xué)院檔案利用率并不高。許多老師認(rèn)為檔案沒有用，他們在工作中很少查詢、利用檔案。目前仍然有高校檔案館使用舊的傳統(tǒng)手工管理方式，檔案信息服務(wù)不能真正落到實(shí)處。高校檔案如果不能為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理工作提供服務(wù)，不能為師生員工和社會需要提供服務(wù)，檔案工作也不可能得到發(fā)展。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)檔案工作的服務(wù)性，提高檔案的利用率十分重要。
（四）檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，管理流程不規(guī)范。
二級學(xué)院檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，流動性還比較大，一些學(xué)院都是學(xué)院秘書兼當(dāng)檔案管理人員。檔案的收集、整理、立卷與歸檔工作不僅費(fèi)時、費(fèi)力而且專業(yè)性很強(qiáng)。由于檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平欠缺，培訓(xùn)的機(jī)會還很少，又不是專職的檔案管理人員，沒有足夠的時間和精力對各類檔案進(jìn)行專業(yè)管理，直接影響到二級學(xué)院檔案管理工作的質(zhì)量，為規(guī)范學(xué)院的檔案管理工作帶來了難度。
（五）管理方式落后，很少運(yùn)用信息化管理手段。
當(dāng)今現(xiàn)代化的信息技術(shù)不斷迅猛發(fā)展，但目前仍然有高校的檔案管理工作完全采用傳統(tǒng)的手工模式，這已經(jīng)越來越不適合檔案發(fā)展的需要。如果校園網(wǎng)絡(luò)、高校數(shù)據(jù)庫等手段沒有應(yīng)用到學(xué)院檔案管理工作中，那么檔案管理工作很難為學(xué)院的發(fā)展提供高質(zhì)量、高水平的服務(wù)。有的盡管建立了檔案信息數(shù)據(jù)庫，但沒有實(shí)現(xiàn)較高水平的數(shù)字化管理，多僅限于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，難以開展整體信息資料的開發(fā)與利用。
三、加強(qiáng)高校二級學(xué)院檔案工作的有效對策。
（一）開設(shè)二級學(xué)院檔案室。
按照學(xué)校檔案管理的規(guī)定，二級學(xué)院的重要檔案要移交學(xué)校檔案館保存歸檔，沒有移交的部分由二級學(xué)院保管。二級學(xué)院需設(shè)置學(xué)院檔案室，提供專門的房間，配備資料柜存放保管這些檔案，并由專人負(fù)責(zé)全學(xué)院檔案資料的接收、整理、統(tǒng)計、保管、利用等工作，使二級學(xué)院檔案室和學(xué)院檔案館共同構(gòu)成了學(xué)校檔案的完整體系。
（二）重視檔案工作，加強(qiáng)檔案管理的意識。
領(lǐng)導(dǎo)要重視二級學(xué)院檔案管理工作，建立學(xué)院檔案工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，解決檔案工作中存在的各種問題。全院教師增強(qiáng)檔案管理意識，充分認(rèn)識二級學(xué)院檔案管理工作的重要性。檔案材料的收集歸檔必須依靠全體教師的大力支持，只有當(dāng)檔案材料的形成、積累和歸檔成為每位教師的自覺行動，才能保證歸檔材料的齊全、完整和規(guī)范。強(qiáng)化二級學(xué)院檔案工作者的管理意識，檔案工作人員要認(rèn)真地完成檔案的接收、整理、保管、利用工作，并積極主動地向二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報檔案工作情況。
（三）加強(qiáng)檔案管理人員的培訓(xùn)。
在高校檔案資源數(shù)字化、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢下，二級學(xué)院的檔案管理人員不僅要懂得檔案管理，而且要掌握數(shù)字信息技術(shù)的復(fù)合型人才。實(shí)際工作中，有些學(xué)院辦公室秘書兼職檔案管理員，她們忙于日常秘書工作，缺少培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)檔案管理專業(yè)知識。因此應(yīng)對檔案管理人員進(jìn)行檔案管理和信息技術(shù)的'培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使檔案管理人員掌握檔案管理的專業(yè)知識，并且能夠熟練操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備。
（四）加強(qiáng)檔案的利用。
由于教師和學(xué)生的教學(xué)和管理主要是在二級學(xué)院進(jìn)行的，因此教師和學(xué)生在教學(xué)、科研、就業(yè)等使用檔案時，更多的是查閱和利用二級學(xué)院的檔案。檔案通過教師和學(xué)生的閱覽、借閱、復(fù)制、開具證明等方式滿足日常的利用工作，除此以外應(yīng)在開發(fā)檔案信息提高服務(wù)質(zhì)量上多做工作，編寫一些反映學(xué)院工作特色的專題檔案信息材料。
（五）應(yīng)加大資金投入，完善二級學(xué)院檔案設(shè)施。
學(xué)校應(yīng)對二級學(xué)院檔案建設(shè)實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，投入大量資金，購買檔案管理工作所需的硬件和軟件，完善檔案設(shè)施，以推進(jìn)檔案的數(shù)字化進(jìn)程為基礎(chǔ)，對檔案信息化進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、二級學(xué)院檔案聯(lián)網(wǎng)和檔案資源共享，從而提高檔案資料的檢索查詢速度，提高工作效率。
（六）運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對檔案進(jìn)行數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理。
隨著計算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速融合發(fā)展，檔案工作的開展離不開檔案信息化建設(shè)，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到高校檔案管理工作中去，檔案的數(shù)字化建設(shè)成為檔案業(yè)務(wù)建設(shè)的必然發(fā)展趨勢。
1、現(xiàn)代化管理檔案工作人員借助現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，對文字、聲音、圖像等各種形式的信息統(tǒng)一進(jìn)行處理、存儲從而實(shí)現(xiàn)同一事物的多種形式表現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的檔案信息只能著眼于紙張文字材料的單一表現(xiàn)方式，將更加豐富多彩的編研形式呈現(xiàn)給讀者，提高檔案管理效率，大大減少了人力、物力、財力。
2、加強(qiáng)檔案網(wǎng)絡(luò)化管理，通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立檔案數(shù)據(jù)庫，來存儲、檢索和傳遞二級學(xué)院檔案信息。搞好網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)，讓死檔案，變成活資源，為利用者提供豐富鮮活的檔案信息，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地獲得這些信息。這種檔案信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)能把包括多媒體在內(nèi)的各種信息的數(shù)字化，存儲管理和查詢集成在一起，使這些信息得到最大限度的利用，滿足廣大師生和社會對二級學(xué)院檔案信息的共享需求。二級學(xué)院檔案管理工作是一項(xiàng)具體、細(xì)致和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的深化，對二級學(xué)院檔案管理工作會提出更高的要求，科學(xué)的建設(shè)和管理二級學(xué)院的檔案，有效的保護(hù)和利用檔案，才能使學(xué)院的檔案工作更好地為學(xué)校教學(xué)、科研、各項(xiàng)管理工作服務(wù)，更好地為社會服務(wù)。
心理咨詢師二級論文案例報告篇二
摘要：生活的美好來源于一顆美好的心靈。淳樸、善良、憨厚、誠實(shí)的父母，造就了自己真誠、熱情、心地善良、積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的生活品質(zhì)。童年的貧窮卻也不失樂趣，充滿幻想的少年，滿懷抱負(fù)的青年，一直到平凡踏實(shí)的成年……成長的歷程中充滿艱辛也充滿歡樂，每一次的付出即使沒有收獲卻也使生活充實(shí)、愉悅。
關(guān)鍵詞：個人成長心理咨詢師。
一、自我成長分析。
（一）我的心理發(fā)展史。
我是一個真誠、認(rèn)真的人，喜歡寧靜，雖然人到中年，但仍然是一個喜歡美好事物的人。積極追求上進(jìn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，樂于助人，追求和諧，把事業(yè)的發(fā)展與家庭的幸福當(dāng)作同等重要的人生大事來對對待。
母親的影響、小學(xué)班主任老師的愛護(hù)與童年的生活環(huán)境對我的人格形成起了重要的作用。
在一個盛夏的黎明，我出生在一個農(nóng)家小院，父親和母親都是普通的農(nóng)民，出生時，我已經(jīng)有了兩個哥哥，兩個姐姐，盡管如此，我的降生，仍然給全家?guī)砹讼矏?。我的母親是勤勞、善良、不知疲倦之人。我們兄弟姐妹8人，為了照顧好全家人的生活，母親長年起早貪黑，她從來都是最后一個入睡，最早一個起床，從不停頓地忙碌著，為了子女的成長她付出了全部的心血。
在我7歲的那年，記得村干部與老師敲鑼打鼓到各家去，我當(dāng)時很困惑，不知道他們要干什么，正好奇卻見他們來到我家門前，我從人縫鉆進(jìn)家門，只聽見一個人說：“就是她”。原來到收新學(xué)生的時間了，他們通知各家到年齡的孩子去上學(xué)。母親不讓我上學(xué)，讓比小我兩歲的弟弟去，說我一個女孩家上不上學(xué)無所謂，要在家看孩子。老師說可以帶著孩子上學(xué)，這樣母親才沒有阻攔。那時我弟弟一歲多，記得我同桌一不小心拉桌子把我弟弟的腳給擠了，弟弟大哭，那么小的孩子，7歲的我感到很心疼，愧疚自己沒有看好弟弟，這件事我記憶猶新，可能永遠(yuǎn)也不會忘記了。
由于孩子多家務(wù)多母親一個人忙不過來，我小學(xué)大多數(shù)時間在家?guī)湍赣H做家務(wù)。姐姐比我大十多歲，姐姐烙煎餅我就燒火，常常曠課，小學(xué)五年加起來我也就上了一年多，所幸我有個負(fù)責(zé)任的班主任老師，常常下了第二節(jié)課就派同學(xué)來看看我做完家務(wù)沒有，要是沒有下了第三節(jié)課再來叫，我常常是去上第四節(jié)課，即使那樣我的學(xué)習(xí)在班里也不差，現(xiàn)在想起來真的非常感激她。她的關(guān)懷與愛護(hù)、鍥而不舍的精神，使我的童年充滿陽光，從而使我形成了積極的人格品質(zhì)。
母親早就計劃好等我小學(xué)畢業(yè)就不讓我上學(xué)了，但當(dāng)母親知道我考上初中時，決定讓我繼續(xù)上學(xué)，希望能夠?yàn)榧依餇幙跉?。母親的這句話對我有了極大的鼓勵。初中時雖然我們班有很多留級生，但是我的成績一直在班里保持前三名。漸漸長大的我身上繼承了母親的善良、大度、堅強(qiáng)、自信、誠懇的性格，正因?yàn)檫@些良好的品格和健康的心態(tài)，才使我在以后的人生道路上，克服了一個又一個困難，取得了現(xiàn)在的成績，也造就了一個堅強(qiáng)自信，勤奮上進(jìn)的我，使我順利地度過了天真爛漫的小學(xué)時代，和年少輕狂的中學(xué)時代。
青春期是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那時家里生活困難，母親并不打算讓我上高中，因?yàn)楣?yīng)一個學(xué)生不容易。父親比母親小5歲，15歲就與母親結(jié)婚了，在家中最小又是獨(dú)子，奶奶對他的嬌慣可見一斑，所以根本不知道體貼人。母親是家里的頂梁柱，全家?guī)缀蹙涂课夷赣H一個人支撐，母親身上的擔(dān)子太重，壓力太大，母親一生留給我一筆寶貴的精神財富：堅強(qiáng)，自信，勤奮！這些美好的品德讓我受益一生。正因如此，我的學(xué)習(xí)成績一直非常優(yōu)秀，深深地贏得了老師和同學(xué)們的喜愛。自信、勤奮、陽光的我，從小就有了自己的理想：就是長大后，成為村里人羨慕的公家人。我多年的理想實(shí)現(xiàn)了，我以優(yōu)異的成績，考取了本市師范學(xué)校，當(dāng)時母親激動得眼里噙滿了淚水，我知道那是媽媽為我驕傲的淚水，那時我第一次體會到了，成功的喜悅。
由于喜歡蹦蹦跳跳，我選擇了幼師專業(yè)。師范生活是快樂的充實(shí)的，每逢節(jié)假日，同學(xué)們都去逛街、會朋友，而我卻在琴房練琴，冬天里琴房很冷，但我的。心卻始終是熱的，對于求學(xué)我如饑似渴。
畢業(yè)當(dāng)年受不了別人給介紹對象的困擾，心想好歹找個人嫁了吧，就是找個避風(fēng)港，不再有人給我介紹對象煩心就好。幸虧我命運(yùn)好吧，老公雖然沒有別的能耐，賺不到大錢，工作也馬馬虎虎，懶惰也不上進(jìn)，但對我還好，脾氣也好，我就知足了。那年冬天就決定與現(xiàn)在的老公共度一生，師范畢業(yè)的第二年我就結(jié)婚了。只是我們是建設(shè)型的家庭，共同打造小家，兩個人勤勤懇懇，小日子也過得有聲有色溫溫暖暖的。結(jié)婚第二年就有了兒子，兒子長得很可愛，是個帥哥。工作、孩子，家務(wù)，每天很累但每天也有很多的樂趣。
回想自己走過的路每一步都是踏實(shí)的，我對自己沒上大學(xué)很是遺憾，幸虧有成人教育讓我實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢。我自學(xué)了?？朴謱W(xué)了本科，雖然很辛苦但收獲讓我欣喜。
前不久善良、勤勞一生的母親故去是我人生的低谷，我突然感到?jīng)]了母親生活萬念俱灰，要不是學(xué)了心理咨詢，真不知我要陷在思念母親的痛苦中多久才能夠振作起來。
我為自己制定了一個奮斗目標(biāo)，那就是要堅持完成心理咨詢師的學(xué)習(xí)，以后做一名合格的心理咨詢師，為親人、朋友與周圍的人解除心理問題，讓他們快樂得過好每一天。
現(xiàn)在的我更注重追求自我的實(shí)現(xiàn)，目前我報班學(xué)心理咨詢師感覺收獲很大，通過學(xué)習(xí)讓我慢慢懂得：對人要寬容，接納，多些愛心少些嫉恨，多些信任少些猜疑，共建和諧社會人人有責(zé)。通過學(xué)習(xí)我感到我成熟了。我認(rèn)為成熟的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：對自己的行為負(fù)責(zé)，與人建立和諧的人際關(guān)系，在行為上能扮演好社會上任何角色，能夠接納自己，不過分炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)，也不要過分掩飾自己的缺點(diǎn)，情緒表達(dá)正常，凡事不依賴他人，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，有自己的人生觀、價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。
一般情況下我看待他人的方式是：人都是平等的，應(yīng)該互相尊重，想要得到別人的尊重，首先要尊重別人，真誠的善待每一個人，當(dāng)為別人做點(diǎn)事情時，不要企求得到什么回報，只要無愧于自己的良心，無愧于周圍所有的人，就足矣。
（二）個人人格類型的描述。
用艾克森人格問卷測量，我是一個多血質(zhì)與粘液質(zhì)兼有的個性，傾向于內(nèi)向，好靜，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定，性情溫和，能較好的適應(yīng)環(huán)境，熱情，感性，不粗暴，善解人意。
我的朋友對我的評價是：你是一個認(rèn)真坦誠的人，為工作可以撇家舍業(yè)，實(shí)事求是，盡職盡責(zé)，積極向上，對人豁達(dá)平和，為人熱情富有同情心的人。同事對我的批評主要認(rèn)為我人太善良，工作太認(rèn)真，容易吃虧，太直率，不夠圓滑，并且太溫柔。如果用三個詞描述自己那就是：健康，快樂，自信。
我認(rèn)為自己最好的五個品質(zhì)是：認(rèn)真勤勞，誠實(shí)善良，樂觀進(jìn)取，心態(tài)良好，盡職盡責(zé)。在我的人生中下面五個方面需要增強(qiáng)：1.完善人格，永遠(yuǎn)積極樂觀；2.修煉境界，心靜如水；3.幫助他人，快樂自己；4.不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)提高；5.正確看待問題，避免偏激。
二、職業(yè)行為分析。
1、從職業(yè)經(jīng)歷看，我有從事心理咨詢工作的基礎(chǔ)。
在二十年的教學(xué)生涯中，和學(xué)生們朝夕相處，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，隨著獨(dú)生子女的日益增多，好多學(xué)生存在著不同程度的心理問題，甚至有些家長也存在著心理問題，面對這種情況，我和同學(xué)家長們及時溝通，并幫助他們走出心理的陰影，使他們能夠從煩惱中擺脫出來，真正的體會到生活的美好。同時我很喜歡看電視上的《心理訪談》，看到那些心理專家，能夠幫助那些心理有問題的人解除痛苦，從而使他們可以健康快樂的生活，我羨慕極了，從而立志成為一名心理工作者。
2、從現(xiàn)實(shí)生活中看，生活節(jié)奏快，人們壓力大，迫切需要這方面的人才。
現(xiàn)實(shí)生活讓我切身地感受到，一個良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業(yè)正是一項(xiàng)能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時，它也是一項(xiàng)送人玫瑰而手留余香的職業(yè)。成為合格高尚的心理咨詢師是我內(nèi)心里的一種渴望。
3、從人格和能力看，我具有成為一個合格心理咨詢師的條件。
我具備成為一個合格心理咨詢師的個性品質(zhì)：我心理健康，情緒穩(wěn)定，性情溫和不粗暴，善解人意，為人熱情具有親和力，尊重他人，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心。能夠堅守別人的秘密，愿意為他人做點(diǎn)事情，幫助別人，快樂自己，善于捕捉人的心理，能客觀的評價自己。
（二）、從業(yè)的特長與方向。
1、少年兒童心理健康咨詢。
在今后的咨詢工作中我最希望接待的求助者就是少年兒童。在教學(xué)過程中，我深深地感覺到孩子的心是最為純潔的，他們還沒有被社會所污染。我愿意傾盡全力，幫助他們走出心理上的困境，成為天底下最陽光的人。
2、戀愛婚姻咨詢。
我的戀愛與婚姻可以說象賭博，沒有充分的了解，時間也不長，自己缺少戀愛經(jīng)驗(yàn)，婚后也?？目慕O絆，但總體還是好的，主要是在磨合期，家務(wù)干多干少，工資她高他低都不要太計較，要想過日子就不要鬧得雞飛狗跳。我的心得就是凡事不要太計較。對對方接納、包容。所以我希望在以后的日子里，能夠幫助其他朋友正確地看待戀愛與婚姻，學(xué)會對對方接納、包容，從而擁有幸福的人生。
（三）、從業(yè)期待（哪一方面擅長）。
我希望求助者能夠信任我，肯定咨詢師的工作價值。期待自己成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，期待我?guī)椭^的求助者能夠健康快樂地生活。期待自己能夠開一家心理咨詢所，讓所有得到我?guī)椭娜嗣魈斓纳罡篮谩?/p>
面對自己的心理然難以解決的話我會尋求我的督導(dǎo)師、同事的幫助來解決。壓力或崩潰狀態(tài)，先自己分析、解決（這段時間我認(rèn)為就不應(yīng)該再接咨詢，否則的話對人對己都不利），另外還可以用做運(yùn)動等方式宣泄。每個人都是有價值的，所以我愿意接待每一位不滿自己現(xiàn)狀的有改變動機(jī)的來訪者。我相信每個人都是有能力改變自己的，我們咨詢師只是讓他在混亂中看清自己而已。
（四）努力方向。
要成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，首先要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，深感自己在心理知識方面的缺乏，以后還要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識。其次要進(jìn)一步提高個人素質(zhì)，對心理咨詢工作持有正確的態(tài)度。另外還要多向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，多思考，多實(shí)踐，逐步積累自己的經(jīng)驗(yàn)，更希望和同行們共同探討，共同進(jìn)步，共同提高，我熱愛這一行，并將把作為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，作為后半生發(fā)展的方向，也是我人生的奮斗目標(biāo)。
作為心理咨詢師，在工作中，每天接受的大部分都是負(fù)面的信息，同時心理咨詢師本身，也是一個普通的人，也有自己的喜怒哀樂，生活中也會有這樣那樣的矛盾和沖突，遇到這樣的事情，我會用學(xué)過的心理咨詢方面的知識，調(diào)節(jié)自己，并采取一定的方法釋放自己，不能夠把自己的心理矛盾和沖突帶到工作中去，影響咨詢工作。
心理咨詢工作是為他人搭建一條通往健康、幸福之梯的工作。雖說通往成功的路漫長曲折，但我仍會上下求索。我堅信，世上沒有比腳更長的路，也沒有比人更高的山。只要我堅持不懈，努力進(jìn)取，終有一天，我會到達(dá)成功之巔。我對自己充滿信心，更對心理咨詢事業(yè)的發(fā)展?jié)M懷希望。美好的明天在召喚，我用我們真摯的愛去溫暖他們，讓他們的明天更美好。
心理咨詢師二級論文案例報告篇三
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是心理咨詢二級論文，請參考！
引言。
對于心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系，可謂是仁者見仁，智者見智，不同的人有不同的見解。有的人認(rèn)為心理咨詢與思想政治教育是無關(guān)的；有的人認(rèn)為心理咨詢是思想政治教育工作的重要組成部分；還有的人認(rèn)為心理咨詢與思想政治之間的關(guān)系是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
1．高校心理咨詢工作的發(fā)展現(xiàn)狀。
我國高校的心理咨詢工作是從80年代中期開始發(fā)展的，短短的十年間，我國高校的心理咨詢工作已經(jīng)從無到有，發(fā)展迅速，目前的高校心理咨詢工作已經(jīng)成為高校工作的重要組成內(nèi)容。我國高校的心理咨詢工作雖然發(fā)展迅速，但是還是存在一定的問題的。高校心理咨詢與思想政治教育間的關(guān)系成為一個非常重要的問題。幫助人們正確的認(rèn)識心理咨詢與思想政治間的關(guān)系，不僅能夠在理論上幫助人們澄清對心理咨詢的認(rèn)識而且還有助于心理咨詢工作的正常開展。
2．什么是心理咨詢。
心理咨詢是咨詢者就自身存在的困擾自己的精神或者心理障礙，向有專業(yè)技術(shù)的人進(jìn)行語言或者文字描述。專業(yè)的心理咨詢師在了解了咨詢者大概的困惑以后，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、幫助他梳理問題、找出突破問題的關(guān)鍵點(diǎn)的過程。
3．目前我國高校心理咨詢工作的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)。
對我國高校心理咨詢工作發(fā)展?fàn)顩r的客觀認(rèn)識即是對心理咨詢與思想政治教育間的關(guān)系進(jìn)行全面的分析。通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生咨詢的心理問題一般主要都是學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、性和愛戀問題等。從對心理咨詢師的要求來看，國外對心理咨詢師的要求比我們中國要嚴(yán)格的多，咨詢?nèi)藛T只有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練和嚴(yán)格的考核才能取得心理咨詢師的證件。但是目前，在我國很多心理咨詢?nèi)藛T都是經(jīng)過短期的培訓(xùn)或者集中訓(xùn)練后就可以上崗服務(wù)，所以說，我國心理咨詢師的文化素質(zhì)普遍較低，專業(yè)化程度也較低。從咨詢的主動性上來看，一般國外的`學(xué)生主動去接受心理指導(dǎo)，而國內(nèi)的學(xué)生一般都是被動的去接受心理咨詢；從咨詢的問題來看，國外的學(xué)生一般都是咨詢個人發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃，而國內(nèi)的學(xué)生咨詢的內(nèi)容大部分都是學(xué)習(xí)問題和人際關(guān)系問題。產(chǎn)生這些差異的原因有很多，但是我認(rèn)為產(chǎn)生差異的主要原因是我國社會的整體發(fā)展水平和高等教育體制的改革是使得中國高校心理與西方心理咨詢產(chǎn)生差異的原因。具體的說，我國經(jīng)濟(jì)整體水平還比較落后，高校咨詢在各方面都受到條件的限制，如，物質(zhì)條件差、普及面有限等。再者，由于我國高校的思想政治教育系統(tǒng)比較完善，尤其是在學(xué)生的生活指導(dǎo)方面具有非常重要的影響。另外，中國人與西方人文化研究表明，中國人更傾向于內(nèi)向性，自己的情緒不會輕易暴露在別人面前，有什么心理話也不會輕易對別人。
4．不同人對思想政治教育的概念。
關(guān)于思想政治教育的概念這一問題，不同人的解釋也是不同的，大致可以歸為四種：一種人認(rèn)為思想政治教育就是思想政治教育。另一種人認(rèn)為思想政治教育就是思想教育，包括道德思想、法治思想、審美思想等一切思想內(nèi)容。還有的人認(rèn)為思想政治教育不僅包含思想教育而且還包括道德品質(zhì)教育。目前，隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始重視思想政治教育，更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。尤其是近兩年來，越來越的高校開始注重學(xué)生的政治教育和素質(zhì)教育?？偠灾?，我國思想政治教育的主要目標(biāo)是在馬克思列寧主義的指導(dǎo)下，結(jié)合我國國情與社會的實(shí)際情況，幫助那些高校的學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助這些青年人不斷提高思想水平和道德水平，從而為推動社會的不斷發(fā)展，貢獻(xiàn)合理的人才。
5．高校心理咨詢與思想政治教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
首先，我們要樹立“統(tǒng)一認(rèn)識”，這就需要院校的領(lǐng)導(dǎo)和各思想教育工作人員，一定要充分認(rèn)識到心理咨詢與思想政治教育各自的重要性。它們都是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個重要組成部分。心理咨詢和思想政治教育是相輔相成的關(guān)系，兩者之間可以相互促進(jìn)、相互發(fā)展。無論是心理咨詢還是思想政治教育兩者都不可缺少，誰也不能替代誰。
6．如何進(jìn)一步提高心理咨詢專業(yè)。
雖然我國的高校心理工作有了較大的發(fā)展，但是，目前還是存在不少問題的，主要的問題就是經(jīng)費(fèi)緊張、專業(yè)素質(zhì)較低、專業(yè)人員缺乏等。作為相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)一定要充分認(rèn)識這一問題，不斷解決高校心理咨詢問題所面臨的難題。對于高校心理咨詢的發(fā)展一定要提供大量的經(jīng)費(fèi)支持，對于相關(guān)的從業(yè)人員，也要定期的開展相關(guān)教育培訓(xùn)工作，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣才能促進(jìn)我國心理咨詢工作的不斷發(fā)展。
7．結(jié)束語。
在我國高校中，心理咨詢專業(yè)與思想政治的關(guān)系是在教育體制的改革中出現(xiàn)的問題，相關(guān)工作人員一定要站在客觀、公正的位置上合理的認(rèn)識這一問題，我們不僅要在理論上充分認(rèn)識心理素質(zhì)與思想政治之間的關(guān)系，而且還要在實(shí)踐的過程中不斷摸索和探索兩者之間的區(qū)別，為國家培養(yǎng)更多、更全面的人才。
心理咨詢師二級論文案例報告篇四
摘要:高校輔導(dǎo)員兼職心理咨詢師的過程中,容易出現(xiàn)角色沖突,具體表現(xiàn)在工作性質(zhì)、指導(dǎo)思想、工作方法、工作原則、工作目標(biāo)、工作關(guān)系和工作要求上。解決這些沖突,需要輔導(dǎo)員準(zhǔn)確把握角色要求,適時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,加強(qiáng)自身人格修養(yǎng),提高心理咨詢理論與技術(shù),尋找角色聯(lián)系,整合角色功能。
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;心理咨詢師;角色沖突
為了滿足高校心理健康工作的需要,輔導(dǎo)員兼職從事心理咨詢工作的現(xiàn)象日益普遍。輔導(dǎo)員長期奮戰(zhàn)在學(xué)生工作的第一線,他們與學(xué)生接觸最多,對學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭背景、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)狀況、情感變化等各方面情況最了解。他們可以利用學(xué)校、家長、班委、同學(xué)等一切資源,幫助學(xué)生解決他們遇到的各種難題。輔導(dǎo)員也是最受學(xué)生喜愛的群體,大部分學(xué)生都對自己的輔導(dǎo)員最為信任,很多真實(shí)的想法也愿意透露給輔導(dǎo)員。因此,輔導(dǎo)員從事心理咨詢工作有自己的優(yōu)勢。然而,輔導(dǎo)員工作與心理咨詢工作畢竟不同,因此,正確認(rèn)識二者的角色區(qū)別,了解兩個角色之間的沖突,對于更好的完成輔導(dǎo)員和心理咨詢師的工作,具有重要的意義。
1、輔導(dǎo)員與心理咨詢師的角色定位
我國高校普遍實(shí)行輔導(dǎo)員制度。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,主要從事學(xué)生的思想政治教育、班級日常管理、學(xué)生輔導(dǎo)咨詢、學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等工作,是學(xué)生大學(xué)生活的指導(dǎo)者和政治生活的領(lǐng)路人。其最主要工作是學(xué)生的思想政治工作。
心理咨詢師是運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識,遵循心理學(xué)原則,通過心理咨詢的技術(shù)與方法,幫助來訪者解除心理困擾的專業(yè)人員。主要從事來訪者的人際關(guān)系問題、學(xué)習(xí)問題、情感問題、就業(yè)問題、家庭關(guān)系問題、自我成長等的咨詢輔導(dǎo),并對心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)。其最主要的工作是解決學(xué)生的心理困惑。
2、輔導(dǎo)員與心理咨詢師角色沖突的表現(xiàn)
2.1、工作性質(zhì)上思想政治教育與心理健康教育的沖突
高校輔導(dǎo)員的角色決定了他的工作性質(zhì)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,把握大學(xué)生的政治方向,培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識和正確的價值觀,樹立大學(xué)生為人民服務(wù)的政治觀念和覺悟,為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者。
心理咨詢師的工作性質(zhì)是對大學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢服務(wù)。他們要掌握大學(xué)生的心理狀態(tài),深入探索大學(xué)生的內(nèi)在自我,讓他們了解自己、認(rèn)識自己、悅納自己,進(jìn)而以積極的情緒和心態(tài)面對外部世界,成為心理健康、個性完善的社會接班人。
2.2、指導(dǎo)思想上的中國化馬克思主義理論與心理學(xué)理論的沖突
高校輔導(dǎo)員工作以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為自己的指導(dǎo)思想。心理咨詢則是以心理學(xué)的基本理論、心理咨詢的知識和技術(shù)以及教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)知識為理論支撐。二者在指導(dǎo)思想上不同。
2.3、工作方法上思政方法和心理學(xué)方法的沖突
輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者,主要通過說服、灌輸?shù)确绞綄W(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和道德教育,這一角色的本質(zhì)在于“說”,以做到以理服人的說教者的形象。心理咨詢師則是學(xué)生心理的引導(dǎo)者,主要是通過傾聽、共情、理解、影響等心理咨詢的方法與技術(shù),協(xié)助來訪者成長。
2.4、工作原則上價值判斷和價值中立的沖突
輔導(dǎo)員的工作是要看學(xué)生的行為方式和思想動態(tài)是不是符合目前社會的道德規(guī)范、法律法規(guī),是否有正確的、積極向上的價值觀。因此,在輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想政治教育工作中是存在對錯的價值判斷的。而心理咨詢師要對來訪者做到無條件接納和無條件積極關(guān)注,他所采取的是價值中立的原則,完全尊重來訪者想法的基礎(chǔ)上,協(xié)助來訪者自己解決問題。
2.5、工作目標(biāo)上解決問題與助人自助的沖突
輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)是幫助學(xué)生解決他們在思想、生活、學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)等各方面遇到的問題。心理咨詢師則是通過心理學(xué)的理論與技術(shù)深入探索來訪者的內(nèi)心世界,引導(dǎo)來訪者樹立面對問題的正確心態(tài),讓來訪者自己找到問題解決的辦法。因此,輔導(dǎo)員是幫助學(xué)生解決問題,心理咨詢師是幫助學(xué)生認(rèn)清自己,讓學(xué)生自己去解決問題。
2.6、工作關(guān)系上師生關(guān)系與咨訪關(guān)系的沖突
輔導(dǎo)員與大學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系,所謂尊師重道,師生關(guān)系需要學(xué)生對教師有足夠的尊重。教師是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁,是學(xué)校的代言人,在學(xué)生心中具有一定的權(quán)威地位。心理咨詢中建立的是咨訪關(guān)系。咨詢師和來訪者之間也需要尊重,但是更需要的是平等。二者是在彼此信任的前提下,對最隱私的話題進(jìn)行探討,因此,心理咨詢中對關(guān)系的'要求會更高。
2.7、工作要求上及時上報與隱私保密的沖突
輔導(dǎo)員的工作是上下協(xié)調(diào)及管理說教,因此,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些思想和行為上的異常時,及時將情況上報給院系書記,或者學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo),乃至校領(lǐng)導(dǎo),并要采取一切措施,利用所有資源,糾正學(xué)生的異常情況。而心理咨詢師在面對來訪者的異常心理與行為時,在來訪者的問題不會出現(xiàn)危機(jī)或給他人造成危機(jī)的前提下,咨詢師是采取保密性原則,避免第三方知道來訪者在咨詢關(guān)系中所透露的任何事情。
3、輔導(dǎo)員與心理咨詢師角色沖突的解決策略
3.1、準(zhǔn)確把握角色要求,適時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換
輔導(dǎo)員的角色定位是學(xué)校管理制度的執(zhí)行者,強(qiáng)調(diào)集體原則;心理咨詢師的角色定位側(cè)重于學(xué)生人格個性的輔導(dǎo)培養(yǎng),側(cè)重個體感受。輔導(dǎo)員受聘于學(xué)校,必須站在學(xué)校的立場向?qū)W校負(fù)責(zé),但在做心理咨詢時,又必須站在學(xué)生的角度向?qū)W生個體負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員在兼職心理咨詢師的過程中,要準(zhǔn)確把握二者的角色要求,找好角色定位,并在需要的時候能較好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,有利于解決二者的角色沖突。
3.2、加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身人格修養(yǎng)
無論是輔導(dǎo)員還是心理咨詢師的角色,都需要具有較完備的人格素質(zhì)才能很好的完成工作。完善的人格素質(zhì)會提高輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的威信,增加輔導(dǎo)員的說服力。同時,也會使心理咨詢師更好地建立起與來訪者的關(guān)系,更有效地幫助來訪者成長。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身的人格修養(yǎng),符合角色期待的同時,扮演好角色。
3.3、提高心理咨詢理論與技術(shù)
高校輔導(dǎo)員因?yàn)槿粘９ぷ鞣泵?他們除了完成國家心理咨詢師從業(yè)資格考試之外,很少有時間和精力系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識以及心理咨詢的方法與技術(shù)。而心理咨詢方法不夠熟練、技術(shù)使用不靈活、咨詢原則和規(guī)范不了解等問題,嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員兼職心理咨詢師過程中角色的轉(zhuǎn)換和扮演。因此,輔導(dǎo)員兼職心理咨詢師的過程中,應(yīng)通過自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等各種方式不斷學(xué)習(xí)心理咨詢理論與技術(shù),較好地掌握角色要求,才能成為合格的心理咨詢師。
3.4、尋找角色聯(lián)系,整合角色功能
雖然輔導(dǎo)員與心理咨詢師角色不同,但服務(wù)對象都是大學(xué)生,是成長中的人,因此,二者的工作有其相通之處。心理咨詢與輔導(dǎo)的傾聽技術(shù)、共情技術(shù)、積極關(guān)注技術(shù)都可運(yùn)用到大學(xué)生思想政治工作中。輔導(dǎo)員既要從思想現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題,又要從心理現(xiàn)象來研究人的問題。因此,輔導(dǎo)員可以將將心理咨詢的方法與理念與大學(xué)生思想政治教育工作相融合,達(dá)到更好的教育效果。
參考文獻(xiàn)
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
心理咨詢師二級論文案例報告篇五
摘要：依據(jù)液化石油氣與天然氣的管道輸送壓力、燃燒器額定壓力及用氣量等參數(shù)，比較幾種進(jìn)口品牌調(diào)壓器的技術(shù)指標(biāo)，推薦了適合二種氣質(zhì)的調(diào)壓器。
1概述。
珠江三角洲地區(qū)作為我國第一個液化天然氣項(xiàng)目試點(diǎn)，首期工程在2005年前竣工，供應(yīng)深圳、東莞、廣州和佛山四個城市，二期工程計劃在2008年投產(chǎn)并供應(yīng)其它五個城市（惠州、肇慶、江門、中山和珠海）?，F(xiàn)在除了廣州涉及油制氣外，其余城市為液化石油氣和部分代天然氣。而燃?xì)馊紵碚摫砻?，不同氣質(zhì)的燃?xì)獯嬖诨Q性問題，天然氣的轉(zhuǎn)換，這個問題已擺在各城市面前。
從深圳市天然氣轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備工作了解到，針對供氣工藝準(zhǔn)備了二個方案：一種方案是更換所有戶內(nèi)調(diào)壓器，深圳現(xiàn)有20萬戶，更換所有調(diào)壓器，需要投資3200萬元；另外一種方案是每棟住宅樓增加一個0.3mpa到0.07mpa的樓棟調(diào)壓器，計有3000棟，需要投資300萬元。從上述方案可以看出，天然氣轉(zhuǎn)換之時，調(diào)壓器也必須轉(zhuǎn)換，這將需要投人很大的工作量和經(jīng)費(fèi)。我省上述城市燃?xì)庥脩糁校艿罋獍l(fā)達(dá)的城市管道用戶也只占40％左右，在天然氣使用前，要加快管道燃?xì)饨ㄔO(shè)，同時還需使用液化石油氣過渡。因此，研究現(xiàn)階段如何選用可以滿足二種氣質(zhì)的調(diào)壓器，做到既可減少將來的轉(zhuǎn)換工作量，又可節(jié)省投資，這是很有意義的。
心理咨詢師二級論文案例報告篇六
摘要：職業(yè)倦怠是指發(fā)生于人際工作者的一組情緒耗竭、去個性化和低成就感的綜合征，高校心理咨詢師因其職業(yè)特性易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，因此引起相關(guān)學(xué)者的關(guān)注.本文在已有研究的基礎(chǔ)上，從理論研究和實(shí)證研究兩個方面歸納總結(jié)高校心理咨詢師職業(yè)倦怠研究成果，指出其不足，以供參考.
職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年代美國學(xué)者freuden-berger研究職業(yè)壓力時提出來的概念，后來眾多研究者從不同的角度闡述了職業(yè)倦怠，其中最有影響力的是以maslach為代表的社會心理學(xué)觀點(diǎn)，即職業(yè)倦怠是在以人為服務(wù)對象的行業(yè)中，個體處于長期的壓力下出現(xiàn)的以情緒耗竭、去個性化和成就感降低為主的一系列綜合癥.根據(jù)maslach的觀點(diǎn)，倦怠有三個主要特征：情緒耗竭，即感到熱情耗盡、用完；去個性化，即表示冷酷、麻木、非人性化地對待來訪對象；成就感降低，即長期處于倦怠狀況下，個體的身心健康會受損.職業(yè)倦怠多發(fā)生在助人職業(yè)（如護(hù)士，教師，公務(wù)員等）中，因而，倦怠者不良的個人心理狀態(tài)和工作態(tài)度勢必會產(chǎn)生許多不利影響.當(dāng)前職業(yè)倦怠領(lǐng)域主要以教師為研究對象，教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，而教師中的心理咨詢師由于更全面深入應(yīng)對學(xué)生工作，處理頻發(fā)的校園心理危機(jī)事件，加之心理咨詢師的職業(yè)特性，學(xué)校心理咨詢師更容易陷入心理疲勞，產(chǎn)生情緒障礙，是教師人群中職業(yè)倦怠侵襲的高危群體.一旦學(xué)校心理咨詢師陷入職業(yè)倦怠，在心理咨詢中很難維持應(yīng)有的情感投入，無法做到對來訪者持續(xù)而準(zhǔn)確的傾聽，使來訪者感到不被理解甚至受到傷害，咨訪關(guān)系受損，嚴(yán)重者可能加重來訪者的問題或引發(fā)投訴、控告等問題.由于當(dāng)前國內(nèi)配備心理咨詢教師較完善的是高校，所以，本文重點(diǎn)探討高校心理咨詢師的職業(yè)倦怠狀況.
1.理論研究.以往的研究對教師職業(yè)倦怠、心理咨詢師職業(yè)倦怠的關(guān)注較多，但高校心理咨詢師這個特殊群體近幾年才開始引起學(xué)者關(guān)注，目前的研究主要集中在理論層面，主要對高校心理咨詢師的職業(yè)困境、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生原因開展分析，并提出了一些應(yīng)對職業(yè)倦怠的建議.研究者一致認(rèn)為，高校心理咨詢師是近幾年發(fā)展的新興職位，高校的咨詢機(jī)構(gòu)普遍存在人員不齊整，缺乏規(guī)范管理，設(shè)備不齊全等諸多問題，甚至部分高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)只是面子工程（劉建成等,;劉蓉潔和石嘉,2010；王萬章,趙勇和賈琳,；鄭安云,2006）.專職的心理咨詢師非常少，大部分高校輔導(dǎo)員或心理教師兼職心理咨詢工作，此外，高校心理咨詢師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，咨詢技術(shù)、專業(yè)背景、和職業(yè)倫理等方面存在較大差異.研究者馬麗亞和靳惠玲（2008)總結(jié)到“泛理論、輕實(shí)踐、專業(yè)知識薄弱”已成為高校心理咨詢師的通病.正是由于當(dāng)前高校心理咨詢師整體專業(yè)素養(yǎng)不足，心理咨詢室基礎(chǔ)設(shè)施不全，導(dǎo)致高校心理咨詢師們在面對日益繁重和復(fù)雜的工作時，缺乏足夠的專業(yè)應(yīng)對能力，心理易陷入疲勞和應(yīng)激狀態(tài)，長期以往，難以避免職業(yè)倦怠.
高校心理咨詢師職位是應(yīng)國家發(fā)展提出的新崗位，近十年才出現(xiàn)，當(dāng)前國內(nèi)高校心理咨詢機(jī)構(gòu)普遍處于學(xué)校的邊緣位置，得不到重視.鄭安云（2006)認(rèn)為當(dāng)前多數(shù)高校心理咨詢中心面臨尷尬的處境，要么被幾個部門同時干涉，要么無人管轄，在從屬關(guān)系不清晰的工作背景下，很多高校心理咨詢師時常對自己的職業(yè)定位和工作范圍感到困惑，甚至無所適從.此外，馮清梅認(rèn)為國內(nèi)高校心理咨詢師大多身兼數(shù)職，除了接待學(xué)生的心理咨詢，還需處理行政事務(wù)，開展學(xué)生工作，完成科研任務(wù)，教授心理健康課程.高校心理咨詢師在進(jìn)行專業(yè)心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)時，容易遭遇倫理困惑和心理沖突，這會給他們造成工作和情緒困擾.學(xué)校重視不夠還導(dǎo)致高校心理咨詢師無法獲得足夠的支持和確保統(tǒng)一持續(xù)的培訓(xùn)及督導(dǎo)，而培訓(xùn)和督導(dǎo)是心理咨詢從業(yè)者不可或缺的.如果心理咨詢師長期面對受情緒困擾的來訪者，又缺乏有效的支持，容易陷入“情緒垃圾桶”困境，更有甚者，面對復(fù)雜嚴(yán)重的來訪者出現(xiàn)工作失誤，陷入心理危機(jī)，對工作產(chǎn)生逃避和倦怠感.
當(dāng)前絕大多數(shù)高校心理咨詢師和學(xué)生人數(shù)比例失衡，而隨著心理健康課程普及，大學(xué)生對心理咨詢的接納程度提高，越來越多的學(xué)生在遇到心理困擾時，愿意尋求心理咨詢的幫助.在從業(yè)人手不足的情況下，面對需求陡增的趨勢，高校心理咨詢師的壓力激增[1].此外，何元慶等（2010)認(rèn)為大學(xué)生心理特點(diǎn)決定了高校多數(shù)學(xué)生咨詢的問題是發(fā)展性問題，高校心理咨詢大部分工作是幫助他們認(rèn)清心理困擾，學(xué)會運(yùn)用自身和環(huán)境資源，完成成長階段的發(fā)展任務(wù)，促進(jìn)心理成熟.但由于有障礙性心理問題的同學(xué)情況更復(fù)雜和嚴(yán)重，更容易造成校園危機(jī)（如自殺、危及他人，精神疾病發(fā)作等危險狀況），這些情況學(xué)校比較重視.而現(xiàn)實(shí)情況是，多數(shù)高校心理咨詢師并不具備障礙性心理問題矯治的專業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn).這種情況下，咨詢師更容易產(chǎn)生工作壓力和對自身專業(yè)能力的.懷疑等負(fù)面情緒（蒲夢璐）.
對職業(yè)倦怠的預(yù)防和干預(yù)方面，研究者認(rèn)為，首先要對心理咨詢職業(yè)特性有深入認(rèn)識，在實(shí)際工作中，高校心理咨詢師要有主動意識，及時反思，準(zhǔn)確認(rèn)識和衡量自己的能力，建立合理期待[4].保持樂觀，自我認(rèn)同、自我激勵.對職業(yè)定位模糊和角色沖突，有學(xué)者提出高校心理咨詢師要學(xué)會在工作中摸索出正確的角色定位，角色分離、整合與轉(zhuǎn)換[6]，必要時刻，尋求多方幫助.在工作和生活上，把握好界限，確保個人空間，及時調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡狀態(tài).還有，高校心理咨詢師在職業(yè)生涯中要不斷成長，完善職業(yè)素質(zhì)，在心理咨詢工作中及時反思，發(fā)現(xiàn)自身未解決的問題，不斷追求成熟的人格和職業(yè)技能.
對于學(xué)校管理者，需不斷完善機(jī)構(gòu)職能，確保對高校心理咨詢室有充足的經(jīng)費(fèi)、人員和設(shè)備投入.應(yīng)當(dāng)設(shè)立規(guī)章制度，明確高校心理咨詢師的權(quán)益和工作職責(zé)，提供充分的職業(yè)發(fā)展機(jī)會.最后，趙才富（）認(rèn)為應(yīng)構(gòu)建社會支持體系，多部門互相配合，支持高校心理咨詢工作，形成多方聯(lián)動的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)；引入心理督導(dǎo)機(jī)制.
總而言之，高校心理咨詢師是新興職業(yè)，目前在職人員普遍存在專業(yè)素養(yǎng)不足的狀況，高校咨詢師隊伍得不到重視，缺乏繼續(xù)教育機(jī)會，工資不高，工作辛苦，角色定位模糊，職業(yè)發(fā)展方向不清晰，加之心理咨詢工作短期收效不明顯，這些都導(dǎo)致高校心理咨詢師在工作中容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠.
2.實(shí)證研究.對于高校心理咨詢師職業(yè)倦怠發(fā)生率上，maslach等人年的研究表明，44.1%的心理學(xué)家在情緒耗竭上處于較高水平.學(xué)校心理咨詢師的工作倦怠研究顯示40%的學(xué)校心理學(xué)家有高度的情緒耗竭，10%有高度的去個性化，19%有較高的低成就感.國內(nèi)研究者發(fā)現(xiàn)高校心理咨詢師經(jīng)歷著中度或以上的職業(yè)倦怠(卞小華,2008；蒲夢璐,2013).目前實(shí)證研究大多集中在高校心理咨詢師職業(yè)倦怠影響因素的探尋上，可從三方面進(jìn)行歸納：
人口統(tǒng)計學(xué)因素：lambie(2007)對500多名學(xué)校心理咨詢師的研究發(fā)現(xiàn)，年齡和個人成就感成正相關(guān)，隨著年齡的增長其職業(yè)倦怠的水平越低.國內(nèi)大部分研究也發(fā)現(xiàn)年齡與職業(yè)倦怠呈負(fù)相關(guān)，研究者認(rèn)為這是由于年齡增長累積的經(jīng)驗(yàn)幫助咨詢師更好的處理工作壓力和倦怠情緒.性別上，大多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)男性高校心理咨詢師去個性化程度高于女性咨詢師.其他人口統(tǒng)計學(xué)因素如婚姻狀況、專職兼職等因素對高校心理咨詢師職業(yè)倦怠的影響，目前暫未得出統(tǒng)一的結(jié)論.
個人內(nèi)部因素：butler,skent等（）研究了自尊對職業(yè)倦怠的影響，集體自尊與高校心理咨詢師職業(yè)倦怠存在負(fù)相關(guān).在職業(yè)倦怠研究領(lǐng)域，自我效能一直是學(xué)者感興趣的變量，蒲夢露(2013)發(fā)現(xiàn)咨詢自我、效能感各維度與職業(yè)倦怠各維度存在顯著的負(fù)相關(guān).同時，咨詢自我、效能感對于職業(yè)倦怠的情緒耗竭、去個性化以及低成就感三個維度有顯著的預(yù)測作用.自我效能感越高，越不容易產(chǎn)生倦怠感.裴濤（2007)研究了學(xué)校心理咨詢師職業(yè)倦怠與人格的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)人格維度中的穩(wěn)定性、敢為性、憂慮性、緊張性、內(nèi)外向型等與maslach職業(yè)倦怠的三個維度都有顯著相關(guān).卞小華（2008)認(rèn)為積極人格與職業(yè)倦怠成負(fù)相關(guān)，健康堅韌性和幽默風(fēng)格是有效的職業(yè)倦怠預(yù)測因子.也有學(xué)者研究高校心理咨詢師情緒勞動與職業(yè)倦怠的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩者呈負(fù)相關(guān)，情緒勞動投入越高越不容易倦怠.
外部環(huán)境因素：多項(xiàng)研究都表明工作環(huán)境會明顯影響咨詢師的職業(yè)倦怠.鞠鑫（2010）從職業(yè)倦怠的工作要求—資源模型（jdr）出發(fā)，對高校心理咨詢師職業(yè)倦怠進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)工作要求、工作資源缺乏、職業(yè)自我概念是高校心理咨詢師職業(yè)倦怠的重要預(yù)測變量.督導(dǎo)支持是心理咨詢師專業(yè)化工作和發(fā)展的重要保證，huebner,escott(1994)研究發(fā)現(xiàn)，來自督導(dǎo)的支持對學(xué)校咨詢師身心健康影響非常大，接受督導(dǎo)的咨詢師情感耗竭顯著偏低.
yildirim(2008)對214位學(xué)校心理咨詢師的研究發(fā)現(xiàn)，督導(dǎo)的支持與情緒耗竭和去個性化成呈負(fù)相關(guān)，而與個人成就感呈顯著的正相關(guān).簡單來說，督導(dǎo)提供了一種支持手段，那些沒有接受充分督導(dǎo)的咨詢師通常在職業(yè)倦怠上有較高的風(fēng)險.工作量方面，研究者發(fā)現(xiàn)高校心理咨詢師隨著周咨詢時間的增加，去個性化維度得分呈現(xiàn)增高的趨勢.同事因素對于職業(yè)倦怠同樣有重要的影響，rose，altmaier和russell的研究顯示高校心理咨詢師在工作環(huán)境中感受到社會聯(lián)系以及相信自己受到同事尊重的咨詢師相對有更高的個人成就感，同時其情緒耗竭和去個性化傾向也更低.綜上可知，對高校心理咨詢師職業(yè)倦怠的研究較多，但干預(yù)研究幾乎沒有，這提示了未來研究可探索的方向.
3、高校心理咨詢師職業(yè)倦怠研究的不足與展望。
（1）目前對高校心理咨詢師職業(yè)倦怠的研究，基于經(jīng)驗(yàn)提煉的理論探討非常豐富，實(shí)證研究近幾年在慢慢增多，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這不利于深入了解高校心理咨詢師職業(yè)倦怠的真正狀況.
（2）高校心理咨詢師通常身兼教師和心理咨詢師乃至行政工作者的身份，這幾重身份都是職業(yè)倦怠的高危人群，職業(yè)倦怠狀況也更為復(fù)雜.關(guān)于高校心理咨詢師職業(yè)倦怠的影響因素還需更全面的探索，例如中介作用因素，調(diào)節(jié)作用因素等必不可少.
（3）對高校心理咨詢師職業(yè)倦怠的研究，根本上是為了預(yù)防和干預(yù)職業(yè)倦怠，而涉及高校心理咨詢師工作倦怠干預(yù)的實(shí)證研究幾乎沒有，所以亟待開展高校心理咨詢師工作倦怠干預(yù)的實(shí)證研究.
參考文獻(xiàn)：
〔1〕蒲夢露.高校心理咨詢師工作倦怠與咨詢自我效能感關(guān)系研究[d].上海:華東師范大學(xué),2013.
〔2〕卞小華.學(xué)校心理咨詢師工作倦怠現(xiàn)狀及其與積極人格的關(guān)系[d].上海:華東師范大學(xué),2008.
〔3〕鞠鑫.基于jdr模型的高校心理咨詢師職業(yè)倦怠和職業(yè)自我概念的關(guān)系[j].廣州大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2010(03).
〔4〕王艷喜,吳海銀.高校心理咨詢教師職業(yè)倦怠之探析[j].黃石理工學(xué)院學(xué)報,.
〔5〕裴濤.學(xué)校心理咨詢師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究[d].南京:南京師范大學(xué),2006.
〔6〕王瑩華,許文彬.探析高校心理咨詢師的工作枯竭原因及應(yīng)對措施[j].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010.
〔7〕邵昌玉,周宏.高校心理咨詢師職業(yè)枯竭的原因與對策研究[j].職業(yè)與教育,2011.
心理咨詢師二級論文案例報告篇七
(3)人格相對穩(wěn)定性原則。
2.焦慮與病理性焦慮鑒別診斷。
(1)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)處境不相符的焦慮不安情緒(2)伴有不同程度的自主神經(jīng)興奮癥狀。
(3)影響到社會功能，并且自己在短時間內(nèi)無法消除。
3.抑郁與病理性抑郁鑒別診斷。
判定病理性抑郁包括癥狀標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)、病程標(biāo)準(zhǔn)。
病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉**喪失、精力減退或疲乏感3各核心癥狀中的2各，同時個人的社會功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續(xù)2周以上。
4.咨詢過程中如何對待移情與反移情(三級p110)。
移情是指求助者把對父母或?qū)^去生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對咨詢師做出反應(yīng)的過程。
發(fā)
生移情時，咨詢師成了求助者某種情緒體驗(yàn)的替代對象。
反移情指咨詢師將個人價值系統(tǒng)中不喜歡，不滿和討厭的情緒投射到求助者身上。
出現(xiàn)移情是心理咨詢過程中的正?，F(xiàn)象，透過移情，我們可以更好的認(rèn)識對方，并運(yùn)用移情來宣泄對方的情緒，引導(dǎo)對方領(lǐng)悟。
但不是現(xiàn)實(shí)中正常的、健康的愛。
咨詢師要有策略地、果斷地、及早地進(jìn)行處理，將其引向正常的關(guān)系上來。
如果咨詢師覺得自己難于處理移情現(xiàn)象，可以轉(zhuǎn)介給別的咨詢師。
5.神經(jīng)癥與嚴(yán)重心理問題的區(qū)分(主要掌握前兩點(diǎn))。
a.內(nèi)心沖突的性質(zhì)：神經(jīng)癥心里沖突屬于變形，與現(xiàn)實(shí)處境無關(guān)，沒有社會道德意義;。
嚴(yán)重心理問題心里沖突屬于常形，與現(xiàn)實(shí)處境有關(guān)具有道德意義。
b.病程上：神經(jīng)癥大于3個月;嚴(yán)重心理問題不間斷或間斷大于2個月小于6個月。
c.內(nèi)容泛化程度：嚴(yán)重心理問題已經(jīng)泛化(類似、相關(guān)的刺激也能引起癥狀反應(yīng));神經(jīng)癥完全泛化(無關(guān)、不類似的刺激持續(xù)引起癥狀反應(yīng))。
6.嚴(yán)重心理問題與一般心理問題區(qū)分與鑒別。
(1)有因：一般心理問題由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā);嚴(yán)重心理問題由現(xiàn)實(shí)的刺激(強(qiáng)烈、對個體威脅較大)激發(fā)。
(2)有時：一般心理問題不間斷持續(xù)一個月，間斷持續(xù)二個月;。
嚴(yán)重心理問題間斷或不間斷持續(xù)兩個月以上、半年以下。
(3)有度：一般心理問題情緒反應(yīng)在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會功能，不泛化;。
嚴(yán)重心理問題痛苦難以自行解脫，社會功能受到一定影響，反應(yīng)對象被泛化。
7、咨詢中沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)如何處理(三級p131)。
咨詢師應(yīng)該認(rèn)真地反思咨詢的每一個環(huán)節(jié)，找出失誤之處，必要時可請教專家，制定新的咨詢目標(biāo)和方案;如果主要是求助者的問題，也要搞清楚具體原因，并采取針對性的咨詢策略。
有時看起來問題處在求助者身上，但咨詢師也是有責(zé)任的，咨詢師要仔細(xì)考慮自己是否及時地注意到了求助者的反應(yīng)，并作了必要的調(diào)整，是否促使求助者好好思考和實(shí)踐了。
有時，咨詢師可能發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力不能滿足某項(xiàng)咨詢工作的要求，這時咨詢師應(yīng)及時終止咨詢關(guān)系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢師或相關(guān)機(jī)構(gòu)。
8、共情是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力，包括三個方面的含義：
一是，咨詢師借助求助者的言行，深入對方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維;。
三是，咨詢師運(yùn)用咨詢技巧，把自己的共情傳達(dá)給對方，以影響對方并取得反饋。
正確理解和使用共情，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一，咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架。
二，咨詢師必要時要驗(yàn)證自己是否做到共情。
三，表達(dá)共情要因人而異。
四，表達(dá)共情要善于使用軀體語言。
五，表達(dá)共情要善于把握角色。
六，表達(dá)共情應(yīng)考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。
更是心理咨詢的職業(yè)要求。
資深有經(jīng)驗(yàn)的心理督導(dǎo)師可以幫助初入心理咨詢行業(yè)者盡快熟悉并進(jìn)入工作狀態(tài)，可以幫助已經(jīng)工作過一段時間的心理咨詢工作者進(jìn)一步提高專業(yè)技能和自身心理健康素養(yǎng)。
心理督導(dǎo)的作用簡而言之主要有以下三點(diǎn)：
(1)促進(jìn)受督導(dǎo)者的專業(yè)發(fā)展：包括專業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運(yùn)用;。
提高受督導(dǎo)者分析和解決個案問題的能力。
(2)催化受督導(dǎo)者個人發(fā)展：包括提高受督導(dǎo)者對自我的覺察或敏感度;。
檢查個人在咨詢過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，了解個人化的困擾如何影響咨詢的過程。
(3)幫助受督導(dǎo)者專業(yè)認(rèn)同：
包括幫助受督導(dǎo)者充分認(rèn)識自己的專業(yè)角色,設(shè)定清晰的職業(yè)行為邊界，遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務(wù)質(zhì)量等。
10、常形與變形的特點(diǎn)。
變形的特點(diǎn)：一是它與現(xiàn)實(shí)處境沒有什么關(guān)系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的失去;二是它不帶明顯的道德色彩。
11、求助者咨詢效果的評估。
(1)求助者對咨詢效果的自我評價。
(2)求助者社會生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)。
(3)求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定。
(4)求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較。
(5)咨詢師的評定。
需要說明的是評價的內(nèi)容應(yīng)以咨詢目標(biāo)為主，只有目標(biāo)內(nèi)容的改善，才是咨詢的直接成效。
12、有幾種會談法?使用的依據(jù)?
(1)攝入性會談：收集資料的。
通過會談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。
(2)鑒別性會談法，通過交談和觀察確定使用什么測驗(yàn)和鑒別措施。
(3)治療性會談法，針對心理問題和行為問題所進(jìn)行的`會談，這類會談往往是心理治療的一種。
(4)咨詢性會談，這類會談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問題，如職業(yè)選擇、人員的人用和解雇、家庭關(guān)系問題，婚姻戀愛的問題、子女教育培養(yǎng)問題等。
(5)應(yīng)急性或叫做危機(jī)性會談的，這是一種特殊情況，當(dāng)求助者發(fā)生意外時，如遭遇**、想自殺、突然遭**神創(chuàng)傷的時候，心理咨詢師用會談法給予幫助的情況。
13、思想政治工作者和心理咨詢師的關(guān)系(心理咨詢學(xué)p17)。
(1)心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯(lián)系：
首先，從咨詢師的人數(shù)看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當(dāng)比例。
心理咨詢師二級論文案例報告篇八
摘要：文章首先探討了創(chuàng)業(yè)教育及其內(nèi)涵，隨后討論了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性、可行性，最后論述了高職院校如何開展創(chuàng)業(yè)教育。
關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)業(yè)教育重要性必要性可行性。
隨著高職教育的不斷深入發(fā)展，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育問題也引起越來越多人的關(guān)注，其重要性也顯得日益突出。1995年，聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出，“在學(xué)位=工作這個公式不再成立的時代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。”筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果創(chuàng)業(yè)教育開展得很好，高職院校的畢業(yè)生完全可以進(jìn)行成功的創(chuàng)業(yè)。本文將深入探討這一突出問題，希望對高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有所裨益。
一、創(chuàng)業(yè)教育及其內(nèi)涵。
創(chuàng)業(yè)教育(enterpriseeducation)是一種全新的教育概念，最早在20世紀(jì)80年代末，由聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上提出的？,又被稱為“第三本教育護(hù)照”。在該次研討會以后，聯(lián)合國教科文組織將獲得“第三本教育護(hù)照”作為教育改革和研究的項(xiàng)目，在中國、印度、印度尼西亞、菲律賓等亞洲國家進(jìn)行試驗(yàn)。
創(chuàng)業(yè)教育指的是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人具備創(chuàng)新意識、冒險精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及社交和管理等方面的知識與技能？。
孟慶人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的精神實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)畢業(yè)生具有開拓性、首創(chuàng)性和冒險性？。楊國祥等人指出，創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括知識、能力、情感意志和實(shí)踐技能四個部分？。彭鋼則認(rèn)為高職大力開展創(chuàng)業(yè)教育有四項(xiàng)主要任務(wù)：樹立創(chuàng)業(yè)意識、完善創(chuàng)業(yè)個性、掌握創(chuàng)業(yè)知識以及增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力？。人們對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的理解不盡相同，但是其核心的東西還是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等。
二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性。
在高職教育快速發(fā)展的今天，探討高職院校的創(chuàng)業(yè)教育非常必要。
1.幫助解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。就業(yè)問題是高職院校的核心問題，很多人認(rèn)為職業(yè)教育就是就業(yè)教育。隨著高等院校擴(kuò)招規(guī)模的不斷加大，越來越多的人有機(jī)會接受高等教育，但同時就業(yè)問題也變得日益嚴(yán)峻起來。高職院校作為高等院校的重要組成部分，自然也存在這一問題。如果能很好地開展創(chuàng)業(yè)教育，讓一部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，就可以幫助解決就業(yè)問題：既解決了他們本身的就業(yè)問題，還可以通過招聘其他高職生而連帶解決后者的就業(yè)問題。
2.幫助解決全社會的就業(yè)問題。高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決高職院校的就業(yè)問題，還可以幫助解決全社會的就業(yè)問題。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，勢必招聘其他社會人員，并因此有助于解決全社會的就業(yè)問題。
3.解決高職院校畢業(yè)生的可持續(xù)性發(fā)展問題。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以提高高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等，并因此全面提高他們的綜合能力和素質(zhì)，為其可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4.適應(yīng)高職教育改革的需要。高職教育為了更加健康、快速、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展，必須進(jìn)行不斷的改革，必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須有自己的特色。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高職教育達(dá)到這些需求，更好地促進(jìn)高職教育的改革。
三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的可行性。
在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅必須，而且是可行的。
1.良好的大環(huán)境。各級政府、教育部門、高職院校早已意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，紛紛出臺各種政策、法規(guī)、優(yōu)惠條件等，鼓勵高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。這就為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的大環(huán)境。
2.較高的學(xué)生素質(zhì)。必須承認(rèn)，高職學(xué)生在書本知識等方面不如本科院校的學(xué)生，但是素質(zhì)方面卻不一定不如后者。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些高職學(xué)生在創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識、冒險精神等方面非常突出，而這些都有助于他們畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)。
3.巨大的需求。這種創(chuàng)業(yè)的需求是多方面的，既有社會的需求、政府的需求、高職院校的需求，也有高職生自身的需求。
四、高職院校如何開展創(chuàng)業(yè)教育。
1.社會和政府構(gòu)建支持、保障機(jī)制。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)因?yàn)楦鞣N各樣的原因，畢竟有一定的風(fēng)險，因此，完全有必要構(gòu)建一個完整的創(chuàng)業(yè)支持、保障體系。例如，政府可以給予高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金方面的支持、政策上的扶持，幫助構(gòu)建高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)保障體系、社會保障體系等，以保證高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)無后顧之憂。
2.高職院校整合資源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。
(1)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識指的是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性意識傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等要素？。培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識，就是要培養(yǎng)他們的積極探索、開拓創(chuàng)新、勇于競爭、敢為天下先的意識及自強(qiáng)不息的奮斗精神。為了達(dá)到這一目的，可以加強(qiáng)思想教育，并在教學(xué)過程中有意識地進(jìn)行這方面的培養(yǎng)和鍛煉。
(2)訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對于高職生創(chuàng)業(yè)而言非常關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、組織協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等多方面的素質(zhì)。為了更好地訓(xùn)練這些素質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并采取各種活動如創(chuàng)業(yè)大賽。
(3)構(gòu)建課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是理論知識的學(xué)習(xí)。理論知識是基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)所必需的知識，包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識及其他相關(guān)知識。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動，沒有實(shí)踐活動，一切都是空談，因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為整個課程體系的核心。可以從以下幾個方面入手。一是努力完善實(shí)踐教學(xué)條件。必須構(gòu)建功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，例如有些高職院校建成了創(chuàng)業(yè)中心，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。二是加強(qiáng)校企合作。校企合作是實(shí)踐教學(xué)的重要方式，可以積極探索各種各樣的合作模式，如聘用企業(yè)在職人員為兼職教師、企業(yè)人員來校做講座等。三是改革實(shí)踐教學(xué)方式方法。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)情景模擬教學(xué)；增加到企業(yè)的參觀考察；帶學(xué)生參加社會調(diào)查；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
(4)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。師資隊伍是教學(xué)活動順利進(jìn)行的根本保障。就創(chuàng)業(yè)教育而言，一方面，需要大量的雙師型教師，即這些教師既有豐富的理論知識，又必須掌握相關(guān)知識，如企業(yè)管理、市場營銷、工商稅務(wù)、法律等，最好還有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，筆者認(rèn)為，更為重要的是，須聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員參與教學(xué)活動、參加專業(yè)指導(dǎo)委員會，并定期對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
(5)利用好職業(yè)技能大賽等相關(guān)活動。對于創(chuàng)業(yè)教育而言，課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，從各方面鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，可以開展創(chuàng)業(yè)大賽等職業(yè)技能大賽。有些高職院校積極探索以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”為主題的系列活動，如創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃比賽、商業(yè)文化周等，值得借鑒。
五、小結(jié)。
在職業(yè)教育快速發(fā)展但同時職業(yè)教育面臨巨大就業(yè)壓力的今天，加強(qiáng)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育非常必要。如前所述，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，既需要社會、政府的大力支持，更需要高職院校自身完善課程體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，并積極探索新的教學(xué)方式方法。
注釋：
孟慶人。創(chuàng)業(yè)教育：高職院校的重要任務(wù)[j].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，(6)。
桂誠。高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與探索[j].高等職業(yè)教育――天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，(3)。
楊國祥，丁鋼。高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實(shí)踐[m].機(jī)械工業(yè)出版社，
彭鋼。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)[m].江蘇教育出版社，1995。
潘美意，楊立君。高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題與對策思考[j].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008(6)。
心理咨詢師二級論文案例報告篇九
普通人報考心理咨詢師，需要去指定的機(jī)構(gòu)報名參加培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)后參加考試，考試合格者可獲得心理咨詢師培訓(xùn)合格證書。國家心理咨詢師職業(yè)資格考試于2017年取消，已獲證者仍有效。
心理咨詢師就業(yè)方向
第一，普通高校，這是心理咨詢師以后的主要去向。近年來高校對于學(xué)生的心理健康問題越來越重視，紛紛開設(shè)心理學(xué)的公共課，心理學(xué)碩士擔(dān)任起高校心理公共課的`老師。這無疑擴(kuò)大了心理學(xué)研究生的就業(yè)面。
第二，公務(wù)員。招心理咨詢師作公務(wù)員的一般是公安系統(tǒng)：公安局、勞教所、監(jiān)獄、邊檢站等都是可能的去處。部分單位對于受聘人員的身體要求比較嚴(yán)格，有的還需要進(jìn)行體能測試。
第三，企業(yè)。心理咨詢師去企業(yè)主要從事獵頭（人才中介）、企業(yè)咨詢和人力資源管理。心理學(xué)研究生和人力資源管理專業(yè)的學(xué)生不同，心理咨詢師倡導(dǎo)人性化的管理，與人力資源管理的學(xué)生有所互補(bǔ)。
心理咨詢師二級論文案例報告篇十
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
編寫提綱的步驟：
(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來，再把選用的材料x進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。
(二)原稿紙頁數(shù)的分配寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1―2頁。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3―4頁，第二項(xiàng)用4―5頁，第三項(xiàng)3―4頁，第四項(xiàng)6―7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000―6000字，因?yàn)檫^短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。
(三)編寫提綱論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：
一、序論。
二、本論(一)培育建筑勞動力市場的前提條件(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策三、結(jié)論詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時就能更順利。
下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫法：
一、序論1．提出中心論題；2，說明寫作意圖。
二、本論(一)培育建筑勞動力市場的前提條件1．市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境；2．建筑產(chǎn)品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求；3．城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證；4．建筑勞動力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀1．供大于求的買方市場；2，有市無場的隱形市場；3．易進(jìn)難出的畸形市場；4，交易無序的自發(fā)市場。(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策1．統(tǒng)一思想認(rèn)識，變自發(fā)交易為自覺調(diào)控；2．加快建章立制，變無序交易為規(guī)范交易；3．健全市場網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易；4．調(diào)整經(jīng)營結(jié)構(gòu)，變個別流動為隊伍流動；5，深化用工改革，變單向流動為雙向流動。
三、結(jié)論1，概述當(dāng)前的建筑勞動力市場形勢和我們的任務(wù)；2．呼應(yīng)開頭的序言。上面所說的簡單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡單提綱問題不是很大；但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫出合格的畢業(yè)論文。總之，在動手撰寫畢業(yè)’論文之前擬好提綱，寫起來就會方便得多。
三、畢業(yè)論文提綱的擬定。
如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢？首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則，為此要掌握如下四個方面：
(一)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用?？纯锤鞑糠值谋壤峙涫欠袂‘?dāng)，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江××市某企業(yè)為例，說只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒有論述通過深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會穩(wěn)定。
(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動搜集來的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，臺不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開了這一點(diǎn)，無論是多少好的材料都必須舍得拋棄。
(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù)；有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確；有的各部分之間沒有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒有說服力的。為了有說服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。
下面再簡單闡述一下編寫畢業(yè)論文提綱的方法：
1．先擬標(biāo)題；
2．寫出總論點(diǎn)；
3．考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什么順序來論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架；
5．依次考慮各個段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用；
6．全面檢查，作必要的增刪。在編寫畢業(yè)論文提綱時還要注意：第一，編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫法。即用簡要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來。這種寫法簡明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫．二是句子式寫法。即以一個能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。第二，提綱寫好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適；二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理；各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對每一層次中的論述秩序進(jìn)行“微調(diào)”。第三，畢業(yè)論文寫作一般要求提綱擬到以下層次--------------------------------------------------------------------------------總論點(diǎn){{{1.(稱段旨)(一)(稱下位論點(diǎn))2.一、(稱上位論點(diǎn))......(二)......二、......--------------------------------------------------------------------------------(四)畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論、本論、結(jié)論三大部分組成。序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡略。本論則是全文的重點(diǎn)，是應(yīng)集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細(xì)。本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。
1.本科論文提綱怎么寫。
2.學(xué)年論文提綱怎么寫。
3.本科畢業(yè)論文提綱怎么寫。
4.會計畢業(yè)論文提綱怎么寫。
5.本科生論文提綱怎么寫。
6.畢業(yè)論文提綱怎么寫。
7.秘書論文提綱怎么寫。
8.畢業(yè)論文提綱怎么寫？
9.英語畢業(yè)論文提綱怎么寫？
10.大學(xué)畢業(yè)論文提綱怎么寫。
心理咨詢師二級論文案例報告篇十一
1、入場要有禮。即首先入考場時要彬彬有禮，即對答辯考官有禮貌。這是獲得考官對你好印象的第一步，也是關(guān)鍵一步。進(jìn)去時你要先向答辯考官問好，問好時面帶笑容，從心里對老師表示尊敬;同時要鞠躬行禮。
2、對自己論文里涉及的心理學(xué)概念要弄清楚。例如，你診斷為嚴(yán)重心理問題，那你至少要知道這幾個問題：(1)嚴(yán)重心理問題的診斷標(biāo)準(zhǔn)是什么;(2)它和一般心理問題有什么不一樣;(3)你咨詢過程中用了什么治療方法，那你對這些方法的概念、操作流程等都要說得出來，例如，合理情緒療法(又叫abc理論)a、b、c分別指什么?包括哪幾個過程?它和貝克與雷米的認(rèn)知療法有什么不同等等?(4)移情和反移情有什么不同?等等。
4、對答辯官要始終說“是的”或點(diǎn)頭。有時候有的老師會多說一些，有嚴(yán)厲者甚至?xí)u答辯者，有這種時候，答辯學(xué)生就是說“是的、是的”，不管你當(dāng)時內(nèi)心有多少不認(rèn)同，但此時去反駁老師、與他進(jìn)行學(xué)術(shù)似的辯論，在此刻是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>
心理咨詢師二級論文案例報告篇十二
一般資料：求助者，女性，56歲，本科學(xué)歷，退休公務(wù)員。
案例介紹：求助者曾在郊區(qū)某單位任科長，半年前退休后在丈夫的堅持下回到市內(nèi)照顧公婆，求助者內(nèi)心極其不情愿。幾個星期共同生活下來，求助者感到婆婆過于強(qiáng)勢，家里什么事情都要做主，自己簡直就是受氣的小媳婦，因此對婆婆頗有微詞，與婆婆的關(guān)系不和。求助者提出回郊區(qū)自己的家，但丈夫堅決不同意。求助者自己單獨(dú)回去生活了一段時間，感到非常寂寞，只能回來。但想到婆婆的所作所為，很生氣。一直想同丈夫回郊區(qū)自己的家，但因無法說動丈夫而苦惱。半年多來經(jīng)常頭疼、失眠、心前區(qū)明顯不適，食欲也明顯下降。曾到多家醫(yī)院檢查，未見明顯異常。雖然與自己母親在同一城市，也很少回去看望，但面對母親的體弱多病，覺得有些內(nèi)心不安，也不愿意與親戚們來往，找各種理由不參加同學(xué)、朋友間的聚會。丈夫說她更年期，耍脾氣。為解決內(nèi)心苦惱主動前來咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者好強(qiáng)，在單位任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)多年，頗有成績，人際關(guān)系良好。平常身體健康，目前情緒較為低落。"。
1[單選題]對該求助者病程的判定是()。
(a)數(shù)周。
(b)半年。
(c)一年。
(d)無法確定。
????2[單選題]該求助者遇到的負(fù)性生活事件是()。
(a)婆婆強(qiáng)勢。
(b)出現(xiàn)軀體癥狀。
(c)自己退休。
(d)無法參加聚會。
3[多選題]能反映求助者社會功能變化的內(nèi)容包括()。
(a)不參加聚會。
(b)出現(xiàn)失眠等癥狀。
(c)不看望母親。
(d)與公婆共同生活。
4[單選題]為明確求助者的心理問題，對該求助者最需要核實(shí)的資料是()。
(a)婆婆強(qiáng)勢。
(b)目前情緒較低落。
(c)爭強(qiáng)好勝。
(d)鑒別更年期癥狀。
5[單選題]對該求助者，最需詳細(xì)收集了解的資料是()。
(a)更年期軀體癥狀。
(b)如何解決婆媳矛盾。
(c)目前的情緒癥狀。
(d)與婆婆的互動模式。
6[單選題]在該求助者產(chǎn)生心理問題的原因中，最主要的可能是()。
(a)婆婆強(qiáng)勢。
(b)軀體癥狀的困擾。
(c)個性好強(qiáng)。
(d)更年期情緒反應(yīng)。
7[單選題]根據(jù)案例介紹，該求助者最主要的沖突體現(xiàn)在()。
(a)現(xiàn)在與丈夫離不離婚。
(b)是否再找工作。
(c)在郊區(qū)市內(nèi)哪里生活。
(d)是否住院治療。
8[單選題]對該求助者的初步診斷可能是()。
(a)一般心理問題。
(b)神經(jīng)癥性心理問題。
(c)嚴(yán)重心理問題。
(d)精神病性問題。
9[多選題]較適合該求助者的近期心理咨詢目標(biāo)包括()。
(a)改變對于婆婆的看法。
(b)減輕苦惱氣氛情緒。
(c)改變與婆婆交往模式。
(d)構(gòu)建良好個性特征。
10[多選題]咨詢中咨詢師幫助求助者進(jìn)行放松訓(xùn)練，以下正確的包括()。
(a)訓(xùn)練方法簡便易行。
(b)放松引導(dǎo)語有五種。
(c)訓(xùn)練的關(guān)鍵是放松。
(d)每日訓(xùn)練。
心理咨詢師二級論文案例報告篇十三
一般資料：求助者，女性，25歲，醫(yī)院護(hù)士。
案例介紹：求助者工作認(rèn)真，幾年來從未出過差錯。一年前其同事在工作中出了差錯，受到了處分，求助者因此受到觸動，工作更加認(rèn)真仔細(xì)。給病人服藥、打針、輸液都要反復(fù)核對姓名、藥名、劑量等。后來逐漸加重，一個病人就要反復(fù)檢查十多遍，嚴(yán)重時多達(dá)幾十次，延長了工作時間，耽誤了病人的治療，為此受到病人的指責(zé)和護(hù)士長的批評。自己也知道檢查這么多遍肯定不會出問題了，但就是不放心，還要檢查，無法擺脫。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，煩躁，白天沒精神，晚上睡不著，嚴(yán)重影響了日常工作和生活。內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者衣著整潔，儀態(tài)端莊，性格內(nèi)向。母親是大學(xué)教授，做事很嚴(yán)謹(jǐn)，給了她很傳統(tǒng)的教育，要求她做一個好孩子，使其養(yǎng)成了自我要求嚴(yán)格、做什么事情都要做到最好的習(xí)慣。
多選：1、該求助者的癥狀主要有()。
(a)恐怖。
(b)焦慮。
(c)抑郁。
(d)強(qiáng)迫。
單選：2、該求助者的生理癥狀是()。
(a)心慌。
(b)失眠。
(c)胸悶。
(d)頭痛。
單選：3、該求助者的行為癥狀主要是反復(fù)()。
(a)洗手。
(b)檢查。
(c)詢問。
(d)計數(shù)。
多選：4、對該求助者的心理診斷可以排除的是()。
(a)抑郁性精神癥。
(b)強(qiáng)迫性精神癥。
(c)恐怖性精神癥。
(d)焦慮性精神癥。
單選：5、在本案例中，造成救助者痛苦的最根本原因是()。
(a)反復(fù)檢查耽誤時間。
(b)檢查還是不檢查的內(nèi)心沖突。
(c)焦慮不安和煩躁的情緒。
(d)做事追求完美的個性特征。
多選：6、在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問題的原因是()。
(a)自我要求嚴(yán)格。
(b)同事出錯。
(c)迫切要求治療。
(d)青年女性。
多選：7、對于該求助者，可以使用的治療方法有()。
(a)厭惡療法。
(b)系統(tǒng)脫敏法。
(c)認(rèn)知療法。
(d)陽性強(qiáng)化法。
多選：8、在本案例中，心理咨詢師對求助者的態(tài)度應(yīng)該是()。
(a)接納。
(b)熱情。
(c)真誠。
(d)平等。
單選：9、針對本案例中的心理咨詢可劃分為()階段。
(a)診斷—咨詢—評估。
(b)初診—診斷—制定目標(biāo)—咨詢。
(c)診斷—咨詢—鞏固。
(d)診斷—制定方案—咨詢—評估。
多選：10、在本案例中，影響咨詢關(guān)系的因素是()。
(a)求助者的動機(jī)。
(b)咨詢師的理念。
(c)求助者的行為。
(d)咨詢師的態(tài)度。
單選：11、在本案例中，心理咨詢師方面建立良好的咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)是()。
(a)咨詢態(tài)度。
(b)咨詢理論。
(c)咨詢方法。
(d)咨詢技能。
心理咨詢師二級論文案例報告篇十四
***心理咨詢中心面向廣大學(xué)生開展心理咨詢工作，本學(xué)期工作重點(diǎn)主要在上學(xué)期基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行咨詢工作，同時，對學(xué)生心理咨詢中心的各項(xiàng)制度進(jìn)行完善。
一、咨詢狀況
(一)出現(xiàn)的主要心理問題
通過這學(xué)期的咨詢活動，我們發(fā)現(xiàn)我校來咨詢的學(xué)生的問題主要集中在以下幾方面，一是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)不良而陷入心理困境，此種情況依然以大一學(xué)生為多。二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產(chǎn)生心理矛盾;四是對自我成長的關(guān)注而產(chǎn)生的心理困惑;五是來與心理咨詢員請教或交流心理學(xué)知識。
同時，在咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)以下兩方面的問題應(yīng)該引起我們的關(guān)注：第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。知識經(jīng)濟(jì)時代一個重要的表現(xiàn)就是社會競爭日趨激烈，適者生存，不適者被淘汰。競爭上崗，競爭擇業(yè)，整個社會始終處在競爭中。在這種激烈競爭的社會背景下，有的人就會感到茫然無所適從，這對那些剛走出校門踏入社會的大學(xué)生來說尤為如此。特別是有些即將畢業(yè)的大學(xué)生，面對激烈競爭的社會，連對自己要選擇什么樣的職業(yè)都不知道，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因?yàn)榫蜆I(yè)壓力及考研問題產(chǎn)生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。
第二、人機(jī)交往所帶來的心理問題：孤獨(dú)、憂郁。在知識經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對話、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。由于辦公自動化，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、工業(yè)自動化等，使各行各業(yè)都與電腦緊密聯(lián)系在一起。這種長期的人與機(jī)器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學(xué)之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨(dú)自悶在心里。機(jī)器畢竟是機(jī)器，它只能給人帶來工作和學(xué)習(xí)上的方便，但無法給人以感情上的.慰藉和心靈上的震蕩。長此以往，孤獨(dú)、憂郁就會自然產(chǎn)生。這種孤獨(dú)、憂郁的心理狀態(tài)如果不能及時改變，就極容易引發(fā)心理疾病。不可否認(rèn)，學(xué)生工作應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生參加社會活動，提供人際接觸的機(jī)會，增加溝通與交流的渠道。外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生心理健康是非常必要的。同時，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理工作。
(二)采取方式
對以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導(dǎo)咨詢。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。咨詢員運(yùn)用自身所學(xué)的心理學(xué)知識(特別是認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué))，結(jié)合來詢者提供的個人感受，針對結(jié)癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實(shí)的方法，幫助來詢學(xué)生確立一個較為正確的認(rèn)知態(tài)度。有時則采取以來詢學(xué)生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導(dǎo)，給來詢學(xué)生有一個充分表達(dá)內(nèi)心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學(xué)生大多數(shù)能從我們的咨詢工作中獲得啟發(fā)與幫助。然而，在具體的咨詢個案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環(huán)境較為單調(diào)與咨詢手段相對貧乏，在一定程度上也往往影響到我們咨詢效果。目前，心理咨詢中心正進(jìn)行硬、軟件的建設(shè)，以適應(yīng)我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學(xué)生的要求。
除以面談為主的個別咨詢過程，網(wǎng)上咨詢也繼續(xù)開展。張日升教授督導(dǎo)全體研究生進(jìn)行咨詢工作，并通過心理空間親自為河北大學(xué)廣大學(xué)生解決心理疑惑與心理問題。在網(wǎng)絡(luò)為主的互聯(lián)時代，這也已成為一種主要的咨詢方式，并充分發(fā)揮出它的作用。
(三)存在不足及遇到困難
本學(xué)期心理咨詢主要面對主動前來求詢的來訪者，這些來訪者相對來說已經(jīng)認(rèn)識到自己的心理狀態(tài)不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學(xué)生沒有能走入心理咨詢中心，如何讓心理咨詢工作更好的深入學(xué)生群體，為更多學(xué)生解決心理問題，這是我們急需著手的問題。針對這個問題，我們可以在新生入學(xué)和老生畢業(yè)之際可以有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)咨詢。如新生入學(xué)時可就入學(xué)后的心理適應(yīng)問題開展心理健康講座、心理咨詢指南，而畢業(yè)之際可以進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)咨詢。同時，我們也建議各院系應(yīng)適當(dāng)安排一定的心理咨詢課時，把心理健康知識教育滲透到日常的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)生活之中。
同時，在咨詢過程中也遇到這樣的情況，很多來訪者第一次受理面談的時候就想做咨詢，有的甚至從很遠(yuǎn)的地方趕來專門做咨詢，而原則上規(guī)定，第一次只能進(jìn)行受理面談，不能進(jìn)行咨詢。在處理這個問題的時候很多咨詢員選擇考慮來訪者的情況，為其進(jìn)行了咨詢。那么導(dǎo)致別的值班人員無法接待別的來訪者，造成來訪者等待的局面。在新學(xué)期，對咨詢?nèi)藛T值班的安排應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，切實(shí)為廣大學(xué)生解決困難，帶來方便。
最后，在與來訪者溝通時，由于經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，咨詢者易于對來訪者產(chǎn)生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來訪者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢者帶來一些不必要的麻煩，以后咨詢的過程中，在進(jìn)行咨詢訓(xùn)練時，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。咨詢工作與生活區(qū)一定截然分開。
二、咨詢制度、軟硬件的完善
心理咨詢中心的一個重要工作目標(biāo)，就是要求咨詢員充分利用所掌握的心理學(xué)知識，發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的心理疑問，指導(dǎo)他們以一種健康的心態(tài)去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區(qū)，使之走出心理困境，促進(jìn)心理平衡與心理健康。因此，咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進(jìn)行案例分析，將咨詢中無法解決的問題、存在的困難拿出來大家共同商議，以此彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)與知識的不足，并請導(dǎo)師作出專業(yè)指導(dǎo)。同時加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充心理咨詢知識。這是心理咨詢軟件的建設(shè)。
關(guān)于硬件設(shè)施，本學(xué)期將未完善的設(shè)施進(jìn)行了部分完善與更新，在接待室進(jìn)行心理知識的板報宣傳，并對學(xué)生心理檔案與心理咨詢記錄進(jìn)行歸類整理。購置部分心理咨詢書籍，打印相關(guān)心理咨詢知識資料，為來訪學(xué)生了解心理學(xué)知識提供了相應(yīng)材料。
同時，根據(jù)學(xué)生日益增多的情況，增加咨詢受理時間，每星期設(shè)置一、二、三、五咨詢員值班，為來訪者安排咨詢者約定咨詢時間。
本學(xué)期初同時擬訂完成已收集的新生心理檔案的分析工作，但由于軟件沒有購置，二、三年級研究生準(zhǔn)備開題與論文答辯，同時咨詢學(xué)生非常多，沒有足夠的時間，因此這項(xiàng)工作準(zhǔn)備在新學(xué)期進(jìn)行。
三、以后的工作
新學(xué)期工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
1、咨詢內(nèi)容上要擴(kuò)大咨詢內(nèi)容，咨詢方法上改變在咨詢室坐等的狀況，盡力走入學(xué)生中去。
2、定期舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系、情感心理、就業(yè)等方面的心理健康系列講座。主要由二年級研究生負(fù)責(zé)。
3、通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識，主要目的增強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)試能力，幫助學(xué)生分析心理異?，F(xiàn)象，了解原因。
4、協(xié)助學(xué)校籌建全校新生心理檔案。
在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認(rèn)可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程。我們也將繼續(xù)通過我們的努力，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
心理咨詢師二級論文案例報告篇十五
2017年二級心理咨詢師精選案例題（附答案）
一般資料：求助者，男性，24歲，大學(xué)畢業(yè)，待業(yè)。
案例介紹：求助者大學(xué)畢業(yè)兩年，在父母的強(qiáng)壓下去過一次招聘會，可到了招聘會場，沒說一句話就走了。自述不擅于表達(dá)，看見別人都很會推銷自己，覺得自己不如別人。因?yàn)樽约簺]有工作經(jīng)驗(yàn)，害怕不能勝任工作，所以一直沒有自信，呆在家里。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，獨(dú)立性差，不愛交朋友，情緒低落。
下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢談話：
心理咨詢師：你希望在哪方面得到我的幫助?
求助者：我害怕去招聘會。
心理咨詢師：你去過招聘會嗎?
求助者：去過，轉(zhuǎn)一圈就走了。
心理咨詢師：你去招聘會轉(zhuǎn)一圈，什么都不說，那叫應(yīng)聘嗎?
求助者：我不敢說，怕拒絕，我害·怕勝任不了工作。
求助者：畢業(yè)快兩年了，還沒有找到工作，我真的很著急，可我真的不知道怎樣應(yīng)聘。
心理咨詢師：作為大學(xué)畢業(yè)生，你想想，有可能怎樣去應(yīng)聘呢?
求助者：(沉默)得去參加招聘會，和人家說我想找工人作，討論工作性質(zhì)、條件、工資等。
心理咨詢師：因何原因你沒有做這些呢?
求助者：我怕去了人家不要我。
心理咨詢師：你的意思是說你去了，人家就應(yīng)該聘你，因此，你到國務(wù)院應(yīng)聘，人家就聘你，你到市政府應(yīng)聘，人家還聘你，你到企業(yè)，人家同樣會聘你。
求助者：啊…好像不是這樣的，(搖搖頭)
心理咨詢師：由于時間的關(guān)系，這次咨詢只能到這里了，請你回去思考，下次咱們繼續(xù)討論。
15[多選題]引發(fā)求助者心理問題的主要原因包括()
a.性格因素
b.人際壓力
c.認(rèn)知因素
d.經(jīng)濟(jì)壓力
16[多選題]心理咨詢師在咨詢開始階段使用的提問方式是()
a.直接逼問
b.開放式提問
c.間接詢問
d.封閉式提問
17[單選題]心理咨詢師“你去招聘會轉(zhuǎn)一圈…那叫應(yīng)聘嗎?”表明其對求助者()
a.指責(zé)
b.質(zhì)疑
c.啟發(fā)
d.鼓勵
18[單選題]心理咨詢師“這似乎存在著矛盾，你能解釋一下嗎?”表明其使用的技術(shù)是()
a.指導(dǎo)
b.對峙
c.鼓勵
d.解釋
19[單選題]沉默現(xiàn)象的幾種主要類型中并不包括()
a.懷疑型
b.理智型
c.茫然型
d.反抗型
20[單選題]“我怕去了人家不要我”反映出求助者存在()
a.悲觀的態(tài)度
b.過分概括
c.絕對化要求
d.糟糕至極
21[單選題]心理咨詢師說“你的`意思是說你去了，……”本段所使用的是()
a.亞里士多德詭辯術(shù)
b.產(chǎn)婆術(shù)辯論法
c.合理情緒想象技術(shù)
d.合理分析報告
事件：大學(xué)畢業(yè)兩年，仍待業(yè)
性格特點(diǎn)：內(nèi)向，獨(dú)立性差，不善交往，缺乏自信
認(rèn)知特點(diǎn)：去應(yīng)聘就應(yīng)該被錄用，怕被拒絕，怕不能勝任工作
情緒特點(diǎn)：情緒低落。
。解析：求助者的問題主要是缺乏自信和認(rèn)知偏差造成的。
17.a
18.b。解析：對峙又稱面質(zhì)，是針對求助者表現(xiàn)出來的矛盾或不一致提出問題的一種咨詢技術(shù)。
19.b。解析：沉默的類型主要有反抗型、茫然型、懷疑型、思考型、情緒型。
20.c。解析：“去了人家就要你”是絕對化的要求。
21.b。解析：“產(chǎn)婆術(shù)”式辯論法是從求助者信念出發(fā)進(jìn)行推論，在推論中因不合理信念出現(xiàn)謬論。
心理咨詢師二級論文案例報告篇十六
答辯專家的心態(tài)：
1.否定的心態(tài)，看你的應(yīng)變能力。
2.否認(rèn)你的成就，看你的誠意。
3.懷疑案例的真實(shí)，看能否自圓其說。
4.懷疑你的真實(shí)學(xué)歷。
答辯者的心態(tài)：
1、怕遇到強(qiáng)者(1)專業(yè)學(xué)識不夠，心虛。(2)案例并非自己所做，心虛，怕問到疼處，不知如何回答。(3)心理應(yīng)變能力不強(qiáng)，言語善辯能力不強(qiáng)，難自圓其說。(4)對答辯信心不足。
2、怕被追問(1)論文缺乏真實(shí)性，主觀描述過多。(2)對個案中的癥狀認(rèn)識不清。(3)對所選用的咨詢和治療方法缺乏理論支持和必要的解釋。(4)對量表的使用依據(jù)不足。(5)對個人成長中的事例難自圓其說。
3、怕被揭穿(1)個人成長過程缺乏社會的支持。(2)個案不是自己親自經(jīng)歷的，論文顯得單調(diào)泛味，禁不起推敲。(3)案例分析不全面，或切入點(diǎn)不對，但后來才發(fā)現(xiàn)。(4)對引用的理論觀點(diǎn)了解的不深。
4、怕失敗(1)怕考試。(2)怕成為“萬一”。(3)僥幸和依賴心理。
二、形象準(zhǔn)備。
1.形象整飾。著裝職業(yè)化、妝容整潔、面部微笑，整體親和力強(qiáng)，將能提升印象分。
2.謙卑有禮。入門鞠躬，面對幾位考官微笑示意，充分表達(dá)對考官的尊重。答辯過程中不可有阻抗或辯解的言語神情，注重傾聽，合理解釋。
3.聲音語速適中、音量適中，表達(dá)清晰、有條理。
三、能力準(zhǔn)備。
四、具體措施。
1.三熟：內(nèi)容熟、問題熟、細(xì)節(jié)熟。內(nèi)容熟是前提，考生對自己提交的報告或案例非常熟悉;問題熟，是指論文或報告中本身存在的問題，比如前后不一等要熟，要能做好解釋，同時，對論文內(nèi)容涉及相關(guān)問題要熟悉，比如你文中提到某專業(yè)術(shù)語，對術(shù)語相關(guān)要舉一反三，;細(xì)節(jié)熟，是指你認(rèn)為合理化的不是問題的內(nèi)容考官有可能考到。
2.三背：背自我陳述、背專業(yè)相關(guān)、背疑點(diǎn)難點(diǎn)。疑點(diǎn)難點(diǎn)是撰寫過程中發(fā)現(xiàn)的問題要深入研究，二次梳理并識記下來備案。
3.三忌：忌假、忌大、忌空。人要真誠、內(nèi)容要真實(shí)。不說套話、俗話、大話，回答內(nèi)容要感覺可達(dá)成、不空泛。
4.三應(yīng)急：緊張用放松訓(xùn)練替代(或腹式呼吸)、被問倒用傾聽替代(可以說愿意聽老師教導(dǎo)等)、被質(zhì)疑用真誠替代(目光、面部表情、身體語言)。
心理咨詢師二級論文案例報告篇十七
尊敬評審老師好!很高興有機(jī)會參加這次論文答辯。
我是來自xxx.根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。
一篇案例報告，一篇個人成長報告：《給心靈一片晴空》。
接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。
談戀愛的現(xiàn)象比較普遍，此案例有一定的代表性。
經(jīng)常打電話和前男友爭吵，該女生受情緒困擾比較嚴(yán)重，主動前來咨詢。
為了對來訪者做出更好的評估，經(jīng)過和來訪者者協(xié)商，對她進(jìn)行心理測驗(yàn)，其sas量表得分為64分，提示來訪者可能有中度焦慮。
其sds量表得分為54分，可能有輕度抑郁。
scl-90軀體化、抑郁、焦慮因子分均大于2，其中焦慮為2.6，軀體化抑郁為2分。
篩選陽性。
結(jié)合心理測驗(yàn)結(jié)果，最后診斷為一般心理問題。
來訪者主要問題和診斷造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。
社會因素：戀愛失敗。
心理因素：主要性格內(nèi)向，平時喜歡多想，自尊心很強(qiáng)，追求完美，容易產(chǎn)生不合理信念。
并指導(dǎo)求助者運(yùn)用放松技巧和積極自我暗示來消除不良情緒和行為，建立合理信念，客觀理智對待失戀。
咨詢方法和咨詢目標(biāo)咨詢過程分為三個階段，每周一次，每次50分鐘，共五次。
咨詢過程經(jīng)過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。
上課能集中精力，不再騷擾前男友，感覺失戀是件比較普遍和正常的事情。
自己還有很多事情可以去做。
咨詢效果良好。
我的個人成長報告主要分為兩部分內(nèi)容，一是成長歷程。
二是我職業(yè)行為分析。
經(jīng)常感謝上天眷顧，讓我的成長中充滿喜悅和感動。
我出生在浙江農(nóng)村的大家庭，全家?guī)状鷦?wù)農(nóng)，但家庭和諧而溫暖。
求學(xué)之路也很順利，在我成長的過程中有兩件事情對我促動很大，也讓我毅然決定學(xué)習(xí)心理學(xué)。
我希望自己能成為一名出色心理咨詢師，這既是做好本職工作的需要;同時也是自己理想。
真誠、包容、平和、樂于助人是我身上的重要品質(zhì)。
在目前的工作中領(lǐng)導(dǎo)覺得我是團(tuán)隊中的潤滑劑，善于調(diào)和成員之間的矛盾不愉快。
同事們的評價是平和友善樂于助人。
學(xué)生則認(rèn)為我是個很有親和力的老師，是可以信任的朋友。
當(dāng)然，我的性格中也有許多欠缺的地方，如有時會熱心過頭，會關(guān)心過度。
有時候會不好意思拒絕，不忍心說不。
這些也往往會導(dǎo)致事與愿違或麻煩纏身。
今后在我的咨詢工作中一定要注意把握好度。
以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。
相關(guān)閱讀：
一般答辯組為3個專家，必須三個專家的平均分大于60分，且至少有兩個專家的分?jǐn)?shù)達(dá)到60分以上，才視為及格。
學(xué)生答辯時一定要從心理學(xué)的角度去講，不要從政治、宗教等其他角度;。
論文的前面和后面部分要重點(diǎn)看，中間部分如權(quán)利義務(wù)責(zé)任等照抄的部分不是重點(diǎn);。
論文答辯可能出現(xiàn)的情況。
案例論文中可能會出現(xiàn)的前后矛盾或者數(shù)據(jù)不匹配：
有的論文咨詢前沒有做心理測量，咨詢后又有寫心理測量結(jié)果，前后不匹配。
要做好這種錯誤的應(yīng)答準(zhǔn)備。
根據(jù)你的案例還可以做哪些心理測試，為什么?
有的論文沒有做人格心理測試，但是卻有寫求助者“性格內(nèi)向”等。
要做好這種問題的應(yīng)答準(zhǔn)備。
有的論文會出現(xiàn)數(shù)據(jù)不匹配的情況，比如scl測試，總分、因子分、陽性項(xiàng)目等不匹配，答辯老師可以會質(zhì)疑，應(yīng)做好準(zhǔn)備。
心理咨詢師二級論文案例報告篇十八
1、論文由標(biāo)題、摘要、正文、注釋及參考文獻(xiàn)組成。
2、標(biāo)題即論文的名稱，應(yīng)當(dāng)能夠反映論文的內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。
3、摘要應(yīng)簡明扼要地概括論文的主要內(nèi)容，一般不超過300字。
4、注釋是對論文中需要解釋的詞句加以說明，或是對論文中引用的詞句、觀點(diǎn)注明來源出處。注釋一律采用尾注的方式(即在論文的末尾加注釋)。
5、論文的末尾須列出主要參考文獻(xiàn)的目錄。
6、注釋和參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式為：
(1)圖書：按作者、書名、出版社、出版年、版次、頁碼的順序標(biāo)注。
(2)期刊：按作者、篇名、期刊名稱、年份(期號)、頁碼的順序標(biāo)注。
(3)報紙：按作者、篇名、報紙名稱、年份日期、版次的順序標(biāo)注。
(4)網(wǎng)頁：按作者、篇名、網(wǎng)頁、年份日期的順序標(biāo)注。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7307911.html】
