5.創(chuàng)新是指通過獨特的思考和富有創(chuàng)造性的行動來創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案。合理運用總結的技巧和方法，使得文章更加有序和有條理。當你在寫總結時感到困惑時，不妨閱讀以下總結范文，或許能夠幫助你解惑。
幼兒園挫折教育心得篇一
目前，不少幼兒缺乏對環(huán)境的適應能力。其實，這種適應能力只有在適度變化的環(huán)境中才會變得更加強大，適度的“勞累”反而有利于幼兒的健康。如：節(jié)假日帶孩子徒步郊游，爬山，逛公園等都是好的磨練身體的方法，能讓孩子從中體驗到艱辛，知道生活中只有有所付出，才會有所收獲。
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。
經(jīng)歷一定的挫折，對形成幼兒的堅強意志是極為有益的。孩子摔倒了之后再爬起來，對孩子來說，是一個非常重要的磨練過程。遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎，孩子通過自己的力量去辦成某種事情，積累某些經(jīng)驗，可以比較客觀地認識自己的能力，產(chǎn)生一種求勝的欲望和信心，因此我們在有意識地安排一些可能失敗的難題給幼兒時，要教給他們一些擺脫困境，解決矛盾，克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰(zhàn)勝它。
在創(chuàng)設和利用情景的過程中，必須注意以下幾個問題：
3.1必須注意適度和適量。為幼兒設置情景必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應是幼兒通過努力可以克服的。同時幼兒一次面對的難題也不能太多，適度和適量的挫折能使孩子自己調整心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標;過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴重的挫折感、恐懼感、最后喪失興趣和信心。
3.2在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認識到人的一生會遇到很多的挫折，關鍵在于我們如何正確地認識和對待它。只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心去面對新的困難。
3.3對陷入嚴重性挫折情境中的幼兒要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主，客觀原因，找出失敗的癥結所在等，防止孩子由此產(chǎn)生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反應。在必要時可幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標，讓孩子體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進一步，而進步，達標的全過程就是不斷克服困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識人和自己，克服自己中心。在同伴群體中，幫助往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫性。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難，解決問題。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，溫室里的花朵開的不會久。作為幼兒教育工作者，不僅要教會孩子文化知識，更要教會孩子如何面對挫折，戰(zhàn)勝困難，在逆境中磨練提高，走向成熟，這不僅是幼兒健康成長的需要，也是幼兒進行全面素質的必然要求。
幼兒園挫折教育心得篇二
挫折是人生不可避免的一部分，特別是對于孩子來說。作為家長，我們應該為孩子提供一個健康的成長環(huán)境，讓他們學會面對并應對挫折。經(jīng)過多年的育兒經(jīng)驗，我深刻認識到了孩子挫折教育的重要性。在此，我愿將我自己的體會和心得與大家分享。
首先，孩子挫折教育的核心在于培養(yǎng)他們的堅韌和適應能力。生活中難免會有各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，有時孩子可能會感到壓力，甚至遭遇挫折。然而，如果我們過分保護他們，不讓他們自己面對問題并解決問題，那么他們將永遠無法掌握解決問題的能力。因此，我鼓勵孩子面對挫折，學會堅持和適應。在訓練孩子的過程中，我們要適度推動他們，給予他們相應的鼓勵和支持，但同時也要讓他們學會自己去克服困難。
其次，我們應該用正確的態(tài)度引導孩子對待挫折。面對挫折時，有些孩子會感到自卑、氣餒甚至放棄。這時，我們作為家長就要及時出手，給予他們正確的引導和積極的態(tài)度。我們要告訴他們，挫折是成長中的一部分，是人生的常態(tài)，而不是他們個人的失敗。幫助他們認識到，挫折無法避免，但他們可以通過不斷努力和學習來克服挫折，取得成功。我們要教育他們，不要輕易放棄，而要堅持下去。
第三，我們要給孩子提供良好的學習環(huán)境和學習方法。在學習過程中，孩子可能會遇到各種困難和挫折。我們應該幫助他們找到解決問題的方法，并在挫折中培養(yǎng)他們的學習能力。比如，在孩子遇到難題時，我們可以與他們一起思考解決的方法，鼓勵他們試錯并從錯誤中學習。此外，我們也要為孩子提供良好的學習環(huán)境，鼓勵他們主動探索和學習新知識。只有在良好的環(huán)境中，孩子才能有積極的心態(tài)去面對挫折。
最后，我們要給予孩子足夠的支持和鼓勵。在孩子面對挫折時，我們要做到及時的安撫和鼓勵。我們要和孩子共同分析問題的原因，并找到解決問題的方法。鼓勵孩子相信自己的能力，并提醒他們已經(jīng)取得的進步和成就。在解決問題的過程中，我們要盡量減少他們的壓力，讓他們感受到我們的支持和鼓勵。只有這樣，孩子才能有信心面對挫折，并從中成長。
總之，孩子挫折教育是我們育兒過程中非常重要的一部分。通過培養(yǎng)孩子的堅韌和適應能力，讓他們學會正確的態(tài)度和方法去應對挫折，我們可以幫助他們更好地成長。同時，我們也要給予孩子良好的學習環(huán)境、支持和鼓勵。相信通過我們的共同努力，每個孩子都能在面對挫折時變得更堅強、更有信心，并用積極的態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。
幼兒園挫折教育心得篇三
生活中常會遭遇挫折，無論大小，但每一次的遭遇都是一次心理考驗。小挫折則是最細微而常見的一種形式，引起的情況多而嚴重程度相對較輕，然而每次都是一次提醒我們注意心理調整的機會。小挫折不僅是一次成長，更是一種體會。在這篇文章中，我將分享一下我從小挫折中學到的心得體會。
2. 接受小挫折的心理變化
每遇到挫折時，情緒總會起伏不定。最可怕的不是挫折本身，而是我們不能很好地面對它，急切而又固執(zhí)地尋求解決辦法，容易被這種情緒感染，使自己陷入痛苦中。最好的應對方法是淡然保持，多數(shù)小挫折不足掛齒，多一次淡然對待就多一分從容面對困難，這是一種心態(tài)上的改變，它更是一種長時間的積累。在遇到困難時，首先要平靜應對，接受小挫折所帶來的生活變化。隨著時間的推移，我們會學會更加從容地面對挫折。
3. 小挫折帶來的機遇
有句話說：“機遇常常掌握在看問題的方式上。”小挫折同樣如此。在小挫折中，我們可以尋找到機遇并加以利用。小挫折闡述的是一種概念：面對問題，要找到解決問題的方法，不要讓小問題堵塞我們在前進的道路上。減少我們的陷入，把握機遇，不動不好，動了總比不動強。小挫折帶來的機遇，非常的重要，當你能夠找到機遇，吸取教訓，發(fā)現(xiàn)自己在面對大挑戰(zhàn)時也能做出明智而果斷的決定。
4. 從小挫折中學習
小挫折在教育中的地位是至關重要的，從它中學習讓我們受益無窮。它們教會我們要更好地管理我們的時間和財務，時刻提醒我們要開發(fā)與加強我們的技能、知識和智慧。我們從小型挫折中學習，不斷總結，不去抱怨，在小挫折中收獲經(jīng)驗和智慧，在面對更大的挑戰(zhàn)時，我們就更加從容自信，更加懂得如何應對未來的問題。
5. 總結
小挫折的教育和體驗是在生活中的一種常態(tài)化表現(xiàn)，我們可以通過面對、接受、學習，從小挫折中獲益良多，并最終破繭成蝶。當我們在成長的道路上遇到困難時，不要陷入絕望和茫然，要學會淡然面對挫折，尋找到良機，并從它們中吸取養(yǎng)分，用來更好地適應我們未來的成長之路。通過學習是我們在適應未來時必須經(jīng)歷的一種行為，從小挫折中應學到的是我們須不斷個人成長，要時刻關注我們的內心，提醒自己策略性地找到解決困難的方法。同時，還要時刻心懷感恩，在每一個平凡、普通的小挫折中，注意自己的成長歷程，不忘初心，不斷進取，終究追求和實現(xiàn)自己的更高內在目標和價值。
幼兒園挫折教育心得篇四
挫折教育是指在一定條件下，通過安排讓學員面臨各種困難和挫折，以期培養(yǎng)他們應對挑戰(zhàn)的能力。對于軍人而言，挫折教育尤為重要。軍人的職責是捍衛(wèi)國家安全和人民利益，處于一個非常高壓和危險的環(huán)境中。因此，他們需要具備堅韌、勇敢和適應性強的品質。而挫折教育正是鍛煉這些品質的有效途徑。
第二段：挫折教育對軍人品質發(fā)展的積極影響（字數(shù)：250）。
挫折教育能夠培養(yǎng)軍人的堅韌品質。在訓練過程中，士兵經(jīng)常面臨體力和心理的巨大壓力，艱苦的環(huán)境和繁重的任務使他們時刻面臨著挫折。然而，正是這些困難讓軍人變得更加堅韌，能夠在惡劣環(huán)境下堅持不懈，戰(zhàn)勝困難。同時，挫折教育也能夠培養(yǎng)軍人的勇敢品質。面對戰(zhàn)場和危險，只有在敢于面對挫折和承擔責任的士兵才能表現(xiàn)出真正的勇氣。
第三段：挫折教育對軍人意志力的培養(yǎng)（字數(shù)：250）。
挫折教育能夠鍛煉軍人的意志力。軍事訓練中的挫折教育不僅僅體現(xiàn)在日常訓練的嚴苛，更體現(xiàn)在訓練中的各種考驗。例如，軍人可能會面臨失敗、受傷、被囚禁或遭受批評等各種打擊。這些挫折讓他們學會承受痛苦、克服困難，不輕言放棄。這種持久的意志給予他們在戰(zhàn)場上迎難而上的決心，保護人民的決心。
第四段：挫折教育對軍人適應能力的提升（字數(shù)：250）。
挫折教育能夠提升軍人的適應能力。軍人常常面臨不穩(wěn)定和多變的戰(zhàn)場環(huán)境，需要快速適應和應對各種情況。而挫折教育恰恰能夠幫助軍人在不斷變化的環(huán)境中迅速調整自己的心態(tài)和策略。通過面臨各種挫折，軍人能夠培養(yǎng)機智靈活的思維，快速適應不同的戰(zhàn)斗場景，保持高度責任感和敏銳的觀察力。
第五段：總結挫折教育對軍人的重要性（字數(shù)：250）。
挫折教育對培養(yǎng)軍人的品質、意志力和適應能力至關重要。在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，軍人只有通過挫折教育的經(jīng)歷，才能成為真正的戰(zhàn)士。挫折教育不僅僅是有意義的，更是訓練軍人品質的重要一環(huán)。對于現(xiàn)代軍人而言，挫折教育是成長的機遇，是勇往直前的階梯。無論是面對戰(zhàn)場上的敵人，還是面對生活中的困境，挫折教育都能使軍人更加快速、勇敢和適應。因此，軍人應深刻認識到挫折教育的重要性，并積極面對和克服挫折，不斷成長進步。
（字數(shù)：1200）。
幼兒園挫折教育心得篇五
孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉移的生活內容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時期受到積極的挫折教育，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時，就會爆發(fā)“人生危機”
現(xiàn)在，不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應社會高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育。
1.孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。
2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應該給孩子面對現(xiàn)實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。如有一次，班里要玩球結果不夠，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去，快走到門口時，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞，她猶豫了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時，她呵呵呵地笑了，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨后又向她豎起大拇指，將她大大地夸獎了一番。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經(jīng)歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應日新月異的時代的變遷。
幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。
游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了?！被蛘哒f：“沒關系，很快就會好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。
另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨木橋”時丁丁會說：“老師我怕，我不走”。這時我說“別怕，你可以的，你看能走過去，你也一樣能做好?！被蛘哒f“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的?！边@樣在榜樣的力量下，孩子會變得的越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
總之，教會幼兒面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關鍵是順其自然，順應幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領。
孩子在遇到困難和失敗時，往往會產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應該在平時有意識的設計一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價。當然，在孩子承受挫折的時候，我們還是需要給孩子適當?shù)墓膭?，給他們面對挫折的勇氣。
幼兒個體素質的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會產(chǎn)生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實施挫折教育時，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。
幼兒園挫折教育心得篇六
作為一名家長，我深深地體會到“小挫折教育”的重要性。小挫折教育是指在孩子們成長過程中故意給予一些小的挫折，讓他們學會面對困難、解決問題并成長。這種教育方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自理能力，還可以鍛煉他們的意志力和耐心。以下是我的一些小挫折教育的心得體會。
第一段：為何要給孩子施加小挫折教育。
正如人們常說的，人不能一帆風順地走完一生，只有經(jīng)過生活中的種種磨練和挫折，才能錘煉出堅強的意志力和穩(wěn)定的心態(tài)。小挫折教育也是如此，適當?shù)亟o孩子一些小的困難和挑戰(zhàn)，讓他們在面對問題時學會獨立思考和解決問題。這種教育方式不僅能夠幫助孩子順利度過成長期，而且可以為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
為了讓孩子受益于小挫折教育，我們需要把握好施教的時機、方式和心態(tài)。首先，要抓住孩子們在日常生活中出現(xiàn)的機會，給予一些小的挑戰(zhàn)和任務。其次，要充分考慮孩子的承受能力和情感狀態(tài)，控制好挑戰(zhàn)的難度和程度，以免引起嚴重的落差和挫折感。最后，我們需要以平和的心態(tài)面對孩子的失敗和不足，耐心指導他們找到正確的解決方法，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。
我記得有一次，我給孩子拿了一份難題，要他在規(guī)定的時間內完成。剛開始孩子確實很努力，但是到了后來他發(fā)現(xiàn)有一道題目做不出來，情緒開始失控。我知道這個時候孩子需要我的幫助，但我沒有直接為他解答，而是告訴他，讓他先進行其他的問題求解，放松思維，稍后再來嘗試這道題目。令我想不到的是，孩子實際上獲得了自信，他慢慢地靠自己解決了其它問題，成功了，而且還不是馬上就想到的，但他本身相信，他能做到。這個小挫折，讓孩子學會了如何調整心態(tài)，以及如何運用時間和精力來克服問題。
還記得有一年我?guī)е⒆尤ザ燃伲诼猛井惖?，孩子的某個游戲機不小心落在酒店里。當時孩子不高興了，很難過，我也很為難，因為他們會長時間惦記那個游戲機。當時我有了一個提議，購買一個新的游戲機，并讓他們競爭著找到更多的珍貴石頭。孩子們興奮了，便集合了所有小伙伴一起尋找石頭。這樣的小挫折，不僅讓孩子們在旅途中跟著我去尋找珍品，也教會他們從目標開始著手、搜集信息以及從中找到自己的樂趣。
小挫折教育有著顯著的優(yōu)點，就是可以在不影響孩子心情的前提下，為其提供一些挑戰(zhàn)和機會。這種教育方式能夠幫助孩子們鍛煉意志力、耐心和自理能力，促進他們全面成長。但是我們需要注意，挫折教育不是簡單地折磨孩子，而是通過一些小的難題和挑戰(zhàn)，幫助孩子積累成功的經(jīng)驗，同時讓他們更加自信和勇敢。在具體實施的過程中，家長應該始終保持耐心和平和的心態(tài)，因為孩子們需要的是一位許昌，一個孩子的表現(xiàn)。最后，我們要再次強調，小挫折教育并不是簡單的讓孩子受挫，而是在適當?shù)臅r候和方式下，幫助孩子克服困難、實現(xiàn)成長的關鍵。
幼兒園挫折教育心得篇七
現(xiàn)在的孩子都生活在家長的氧氣里，過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長怕孩子受傷害，什么事情都是取而代之，連孩子處理問題能力的權利都給剝奪了，因此許多孩子在遇到困難時就會手足無措，不知道該怎么辦才好，這樣的孩子缺乏自信心，不會很好的解決問題，不會很好的自我調節(jié)，而另一種，孩子家長的賞識教育讓孩子沒有承受挫折的機會，更沒有承受挫折的思想準備，孩子隨著年齡越來越大家長還是依舊這樣，孩子也不會很好的自我調節(jié)，遇到的問題往往孩子解決問題的方法，也只有哭或是發(fā)脾氣了，他知道這樣家長就會來幫助他，這樣是不利于孩子的成長的。當然賞識、激勵教育是很好的，但是一味的夸大孩子的優(yōu)點忽略了孩子的缺點，久而久之容易導致孩子承受能力，和處理問題的能力就會變得極差。和小朋友相處遇到困難問題時還會出現(xiàn)偏激的舉動，他不知道怎樣能很好的調節(jié)自己的情緒，因此孩子在小班的時候賞識、激勵的教育可以偏多，但是到了中班和大班孩子就要接受適當?shù)拇煺劢逃@是很必要的，只有這樣孩子在慢慢承受挫折的過程中，才可以懂得如何面對挫折、失敗、困難，從而很好的提高自己解決問題的能力，漸漸學會自我調節(jié)，具有較強的心理承受能力，他們才會以積極的態(tài)度去面對困難，挑戰(zhàn)困難擁有一種迎難而上的堅強意志，因此擁有良好的自我調節(jié)能力，有利于孩子形成活潑、開朗、自信、進取等良好的心理品質，減少不必要的心理負擔，從而獲得身心健康、和諧的發(fā)展，對于他們將來的適應社會有著非同尋常的意義。因為自我調節(jié)能力不是長大后突然學會的，而是人生在經(jīng)歷種種困難、危險、挫折、失敗的進程中慢慢形成的，因此在幼兒階段我們應該有意識的通過引導教育使幼兒逐漸學會在遇到困難失敗時怎樣有效的自我調節(jié)。
幼兒園挫折教育心得篇八
人生恰如一次遠征，挫折將永遠伴我們而行。孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折。挫折是人的一種消極的情緒體驗。著名心理學家馮斯洛說過：“挫折并不是壞事，關鍵是人對挫折的態(tài)度?！贝煺劢逃且钥茖W的教育為指導，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，利用和創(chuàng)建一些環(huán)境，有針對性地制造一些難題，啟發(fā)和引導幼兒動腦、動手去解決問題，培養(yǎng)他們樂于嘗試的信心、勇于克服困難的膽量，引導他們逐步擺脫依賴，增強對環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力，直觀了解事物發(fā)展的過程，在反復的體驗中認識挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到：要做好任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自問題的解決，從而產(chǎn)生穩(wěn)定的心態(tài)。
作為3~6歲的幼兒群體，他們的社會交往需求正處于一個爆發(fā)期、高漲期，他們對世界充滿了好奇，迫切希望對外界事物的認識并與同伴之間的交往、交流。在這期間幼兒扮演著不同的社會角色，特別是在游戲中。由于經(jīng)驗不足，更容易遇到挫折。大腦的不斷豐富，對社會的認識，對周圍的認識，游戲角色的增加，同伴交往次數(shù)的增加，那么隨之而來遇到的困難、挫折也會不斷的增加。拒絕挫折就等于拒絕成功。
教師與幼兒在進行教育活動及自由等各種活動時，遇到困難尤其是面臨困難時，讓幼兒直觀認識事物，讓幼兒知道挫折困難并不可怕，關鍵是我們的心態(tài)。幼兒的心理培養(yǎng)是幼兒教育中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它直接影響幼兒的整個發(fā)展。從小培養(yǎng)幼兒對心理和生理困擾的認識和忍受能力，能提高幼兒克服困難的能力和自信心。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱，為提高幼兒的自制力，教師在教學中可創(chuàng)設一種沒有批評、沒有指責，幼兒的各種想法、做法都能受到重視、尊重和贊揚的環(huán)境，這有利于提高幼兒的自制力。同時，幼兒在探索的過程中，為了尋求奧秘，獲得成功，也會自覺或不自覺地克制一些因困擾而產(chǎn)生的不良情緒及行為等，這些在一定程度上都能增強孩子的自制力。
幼兒期是愛模仿，愛表現(xiàn)的時期，所以榜樣的作用是無窮的，對幼兒的影響也是至關重要的。幼兒的.思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。在課堂教學中利用教材中有關不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內容，讓幼兒身臨其境或者角色互換切實體會失敗及困難，增強其心里免疫力。在平時活動中，可以有機的給幼兒講述一些名人名事，借機向幼兒講述他們的成功事例，同時，孩子也是孩子們的榜樣。在我工作中遇到過這樣一件事情：有一天，浩浩媽媽送他來上幼兒園，他在門口不肯進來，詢問后才知道，老師讓他昨天畫《我想飛》的主題畫他沒畫出來，所以今天不肯上幼兒園。在后來的活動中，他撅著嘴不肯動筆，老師鼓勵他自己學著想想畫畫，在老師的引導和鼓勵下，他終于完成了一幅畫，開心的笑了。老師特意對浩浩進行了表揚，同時其他小朋友也對他進行了表揚和肯定。浩浩的臉上更是笑的燦爛了。下午離園的時候，他高興的跟媽媽說“老師和小朋友都表揚我畫畫棒，我明天還要上幼兒園，還要講故事和唱歌跳舞呢?！崩蠋熅徒璐藱C會對跟浩浩有類似情況的娜娜也進行了鼓勵，結果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。
在日常學習活動中，努力創(chuàng)設一些情景，為幼兒“制造困難”，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。如故事表演“天冷我不怕”，體育游戲“勇敢的小螞蟻”、“我最棒”，音樂游戲活動“小小男子漢”“戰(zhàn)勝大灰狼”等活動，充分使幼兒親身經(jīng)歷一些有困難的情境，在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力，使幼兒真實感受到任何事情都會遇到困難，關鍵是有一個良好的心態(tài)。告訴幼兒，困難其實并不可怕，可怕的是你失去自信，那任何事都不會成功。當然在創(chuàng)造困難的同時，應注意幼兒的年齡特點及其心理發(fā)展特點，同時困難的情景要適宜、適度和適量，多對幼兒運用鼓勵性的語言，給其加油和信心;若陷入嚴重挫折情境中，老師應及時幫助孩子分析原因，找出失敗之處防止孩子因此而產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應。如果幼兒在克服困難時幾經(jīng)嘗試都失敗告終，那么老師應當給予具體的幫助。
自信心是一種強大的內部動力，是人們自己相信自己，追求自己，實現(xiàn)自己價值的積極表現(xiàn)的心理傾向，是人類健康的核心!自信心堅信自己的力量，即使遇到困難挫折的阻撓，也堅信自己，勇往直前，直至實現(xiàn)自己的理想。幼兒只有不斷的得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。在進行挫折教育時，家長和教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情。如自己整理書包，自己系鞋帶，幫家長掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情，都要讓幼兒自己去嘗試，自己獨立去做。當然在幼兒完成之后，哪怕是幼兒只有一丁點的進步或者做的真的不盡人意，那么家長或者教師也要給予幼兒肯定和認可，“寶寶你真棒”、“你做的真漂亮”等等。鼓勵性語言會讓幼兒認為自己真的會做好，真的是最棒的。
在幼兒發(fā)展的過程中，沒有挫折不行，挫折太多、過大也不行，成人要正確引導，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折，健康發(fā)展。教育孩子是一門學問，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，不要刻意追求，要順其自然。應該在生活的方方面面有意識地進行，堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。持之以恒，要讓幼兒在親身體驗中認識挫折，學會克服挫折的、戰(zhàn)勝挫折的本領。在挫折中學會堅強，生活中才會微笑。
幼兒園挫折教育心得篇九
作為人生中不可避免的一部分，挫折可以讓我們感到挫敗和失落。但是，正確面對挫折并從中學習，可以讓我們變得更強大和更有智慧。在本文中，我將分享我在經(jīng)歷一些小的挫折時所得到的教育心得體會，并探討它們對我的成長和發(fā)展的影響。
第一段：接受挫折是正常的
在生活中，遭遇挫折是常見的。它們可能是在學校被分數(shù)低、在職場上被拒絕或在生活中遭遇失望。這些挫折會讓我們感到沮喪，但是重要的是要理解它們是正常的一部分，我們每個人都會碰到。面對挫折，我們需要承認并接受它們，并要從中學會積極面對和努力應對挫折。
第二段：挫折使我們變得更堅強
挫折不是失敗。它們是一個挑戰(zhàn)，讓我們尋找解決問題的方法，并變得更堅強和更有適應性。適應性是一種審慎、發(fā)展和適應環(huán)境變化的能力。在遭遇挫折時，正是要迎接挑戰(zhàn)，并努力尋找新的途徑和新的想法，以克服這些挫折。在這個過程中，我們不僅可以學到新的技能，同時也能鍛煉自己的意志和耐力，讓自己變得更強大。
第三段：通過反思來發(fā)現(xiàn)問題及其解決方法
當我們經(jīng)歷挫折時，我們要想辦法積極面對。我們可以向別人請教或者通過自我反思，發(fā)現(xiàn)問題及其解決方案。我們可以考慮過去可能的錯誤和可以為未來所做的改變。這種反思可以讓我們提高對挫折的認識和理解，發(fā)現(xiàn)一個更好的方向，加強我們的自信心，并讓我們在未來更加強大。因此，反思是重要的一步，可以幫助我們從挫折中獲取所需的經(jīng)驗和技能。
第四段：找到支持和鼓勵來度過挫折
挫折是一件非常難以應對的事情。當我們遇到挫折時，我們需要找到支持和鼓勵，以幫助我們找到慰藉和尋找出路。一個合適的支持體系可以讓我們度過難關，在重要時刻感到被支持和了解。同時，這種支持和鼓勵也可以增強我們對自己能力的信任，讓我們更加調整性。
第五段：從小挫折中成長
最重要的是，我們不能忘記從小的挫折中成長。每一次挫折都是鍛煉我們各個方面的機會。獲取經(jīng)驗和技能，從而開發(fā)我們的潛力和能力，以及鼓勵我們發(fā)展成為更加成熟和智慧的人。通過反思整個挫折的過程，我們可以學到如何應對類似的困難，找到未來的方向和目標，以及發(fā)掘我們自己的潛能。
總結：
因此，我們要看到小挫折教育的重要性。挫折可以讓我們變得更強大和智慧，并使我們更有適應性。在經(jīng)歷挫折后，我們可以從反思中發(fā)現(xiàn)問題和解決方案，找到合適的支持和鼓勵，并從中發(fā)現(xiàn)可以幫助我們成長的機會。通過這些方法，我們可以掌握應對挫折的技巧和能力，并不斷地提升自己來應對更大更困難的挑戰(zhàn)。
幼兒園挫折教育心得篇十
不能從挫折中站起來筆者朋友的孩子小鵬（化名）今年上初中二年級，最近因為抑郁而去了專業(yè)的心理咨詢中心求助于心理醫(yī)生。這件事情令朋友很郁悶，曾經(jīng)那個開朗熱情、學習優(yōu)秀的小鵬不見了，取而代之的是終日郁郁寡歡的小鵬。事情的原委要追溯到孩子上小學四年級的時候，每每考試成績都能排在前三名、文體活動贏得掌聲無數(shù)的小鵬在一次知識競賽中失利，由于他的個人成績影響了班級的整體成績，一時間同學的指責和埋怨向他襲來，在知識競賽現(xiàn)場，小鵬奪門而出。
采訪中，從不抬眼看對方的小鵬坦言，當時他只是疏忽答錯了一道題，可是當他看到臺下那么多失望的目光時，他亂了方寸，頓時覺得自己是世界上最沒用的人，又緊張又自責，接下來就根本不在參賽的狀態(tài)中，失敗在所難免。知識競賽都過去很久了，其他同學幾乎都忘了那次緊張的競賽，然而小鵬卻深深地陷入了自己給自己設置的泥潭中，加之有一次大家無意中提起那次競賽時，說起小鵬臨陣脫逃，又深深地刺痛了小鵬的自尊心。也許就是從那時起，小鵬的學習成績跟著一落千丈，而且漸漸地不愛和同學們做游戲，不愛和家長溝通。直到今年，小鵬的父母發(fā)覺孩子的精神狀況似乎出了問題，于是他們想到了帶孩子去看心理醫(yī)生，經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)小鵬患有輕度抑郁癥。
可憐天下父母心，前一段時間，此事見諸報端：東北某省一對夫婦家財萬貫，但是為了讓孩子從小就樹立勤儉節(jié)約的生活習慣，他們對孩子隱瞞了自己真實的經(jīng)濟狀況。在同學中間，孩子由于囊中羞澀而引得其他孩子的歧視和嘲笑，孩子受到了挫折的打擊，而更讓孩子驚愕的是他發(fā)現(xiàn)了自己的父母竟然是百萬富翁。于是，孩子產(chǎn)生了嚴重的報復念頭，他開摩托車撞傷人、放火燒了自己家的房子，給他的父母經(jīng)濟上造成了很大損失，這時父母才明白孩子已經(jīng)知道了他們隱瞞的情況，而這些行為都源于報復。
5月18日，青海教師教育學院教育系王建民老師接受了記者采訪。王建民老師認為挫折在社會學的范疇里是指個體在從事有目的活動中遇到的障礙、干擾，致使個人動機不能實現(xiàn)，個人需要不能滿足而引發(fā)的一種消極的心理狀態(tài)，也就是俗話說的“碰釘子”。人生的航程不總是一帆風順的，會遇到各種困難和阻礙，因此，挫折在所難免。中學生無可避免地會遭受挫折，受過挫折的學生，對即將發(fā)生的事情有一種恐懼不安的情緒體驗，表現(xiàn)為緊張，過于敏感，精力不集中，心情郁悶。這種焦慮，輕者影響正常的學習、生活，重者則嚴重影響身心健康，阻礙學生健康成長。
王建民老師說，任何事物都具有兩面性，挫折教育也不例外，因此，她既不排斥挫折教育，也不主張可以設置的挫折教育。
第一個事例我們只看到了學生經(jīng)受挫折，而沒有接受及時正確的疏導教育，造成了不良的后果。在日常的教育中，首先讓學生看到挫折并不可怕，生活中的挫折和磨難，會給人以打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟、變得堅強起來。英國作家薩克雷有句名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭?！逼浯?，遭受挫折時，不要盯住它不放，挫折已經(jīng)發(fā)生，就應當面對它，解決它，擺脫它，如果始終糾纏，久久不能放下，那么痛苦的感受就會猶如泥濘的沼澤地，你越是不能很快從中脫身，它就越可能把你陷住，而且越陷越深，直到不能自拔。
挫折教育在教育學里沒有明確的界定，只是在教育水平不斷提高的時候引入了以人為本的思想，進而提出了對孩子心志的培養(yǎng)、毅力的鍛煉和要讓孩子經(jīng)歷挫折等教育方式，而目的就是為了讓孩子能經(jīng)得起逆境的歷練而堅強起來。很重要的一點，在孩子感受到挫折時，家長和老師要注意孩子的變化，選擇適當?shù)姆绞郊皶r有效地疏導孩子的悲觀情緒，從而讓孩子在磨礪中長大，并且保持樂觀積極的心態(tài)。
第二個事例無疑是一個失敗的挫折教育案例，挫折教育不是為了讓孩子感受挫折而設置挫折，而且孩子正處在心志嬌嫩、人格未成型的階段，過分的挫折不僅不會有益，而且過猶不及，給孩子的心理造成很大陰影，不利于他們健康成長，因此，挫折教育要適度。
挫折教育應注意幾個問題
在家庭生活中和教學過程中，利用一些困難情境對孩子進行挫折教育時，應該注意以下幾個問題：
必須注意適度和適量。選定的情境有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應是孩子通過努力可以克服的。同時，孩子一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標；過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。
在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在于我們如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。
對陷入嚴重挫折情境中的孩子要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結所在等。在必要時可幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標，讓孩子體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷戰(zhàn)勝困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。
要多為孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會。與同伴交往可以使孩子發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服以自我為中心的心理。在與同學交往中，孩子往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致、屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨煉中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
幼兒園挫折教育心得篇十一
2012年1月13日，春節(jié)臨近，佛山高明一小學12歲女學生跳樓身亡。2012年7月10日下午，畢節(jié)市一個11歲的小學生，因期末考試成績不理想，受到父親責罵后，竟然留下遺書喝農藥自殺。2013年9月，連云港14歲的男孩跟家人提出要買蘋果手機，遭到拒絕后，竟賭氣喝下了農藥。2013年10月9日，山東省臨沂市某中學的少女用農藥結束了自己的生命。2013年10月15日，因偷祖母1700元買手機發(fā)現(xiàn)后被母罵 ，內江13歲少年喝農藥欲自殺。
此類報道近年來常常見諸報端，已逐漸成為困擾家長、學校的社會問題，不得不讓人重視、深思：為什么現(xiàn)在孩子會如此經(jīng)不起挫折，如此漠視生命? 難道因為父親的幾句打罵就喝農藥？因為自己的要求得不到滿足就去自殺？對于這些問題剝繭抽絲，深入分析，我們就會清楚意識到事件背后折射出的是現(xiàn)在的孩子缺乏應有的挫折教育，承受挫折的能力越來越差。
對于當前孩子的教育問題，相信是很多父母困惑與苦惱的問題，對于孩子的挫折教育問題，也引發(fā)了我們許多思考。
當前的孩子多是獨生子女，家長怕孩子吃苦、怕孩子受人欺負、怕孩子遭受挫折等，于是對孩子提供無微不至的關懷甚至是過度的保護。使得很多孩子依賴性強，缺乏獨立的生活能力，經(jīng)受不住一點小小的挫折，聽不得一句批評或斥責的話語。稍有委屈或失意，就蹦出極端的行為，釀成生活的悲劇。
在當前我國教育的大背景下，仍以學習成績、學校業(yè)績?yōu)楹诵?，雖已提倡素質教育，但對于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育還有些欠缺。孩子沒有一定的知識和能力來保護自己、認識自己、約束自己、尊重生命。由于生命觀念的淡漠，有些孩子因為被老師父母批評、被同學朋友錯怪、讀書不好或者厭學、沒有受到重視等而產(chǎn)生自殺念頭。
家長是孩子的第一老師，在孩子的成長過程中起著無法替代的作用。所以家長要明白：擁有健康的人格，比學再多的知識都重要。在孩子的成長中，不要盲目寵愛、溺愛，一味遷就。要在家庭中讓孩子適當體驗到挫折，并隨時隨地結合現(xiàn)實生活中的具體例子進行挫折意識的灌輸，讓孩子意識到：在每一個人的生活、學習和工作中，挫折是不可避免的。挫折是失敗，也可能是被打擊、受委屈，挫折是生活的組成部分。對待挫折的正確態(tài)度應該是眼界寬，心胸闊，氣不泄，行不惰。 “不經(jīng)磨難不成才”，要成功就必須戰(zhàn)勝挫折。
家長還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，讓孩子學會交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折，他可以用他的興趣和愛好來排解因受挫折而產(chǎn)生的不良情緒。也可以找自己的好朋友傾訴苦惱或是找朋友幫忙，朋友可能幫其解決困難，也可能幫著從另一個來看待問題，從而避免悲劇的發(fā)生。
學校在抓好知識教育同時，應積極開展尊重生命、珍惜生命的教育，讓孩子了解生命的價值，去體驗和感悟生命的意義，從小就明白生命比一切都重要。老師要有更多的寬容和鼓勵，不要輕易給孩子貼上標簽，如“不用功、沒有用、太差”等。關注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困難時學會放松調節(jié)自己；學會換位思考，多角度看待問題等。也可以在正確的教育思想指導下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅強意志。
無論家長還是老師，對孩子進行挫折教育的時候一定適當。如果制定的目標太高，難度太大，孩子感到自己無論如何都不能完成，就有可能產(chǎn)生嚴重的自卑感、挫折感、恐懼感，從而徹底否定自己，起到反作用。所以，挫折教育應該考慮孩子的承受能力。我們還要明白這種挫折教育要適可而止，不是越多越好。
開始，循序漸進。對缺乏信心的孩子，或者在生活中經(jīng)常遭受挫折的孩子，要減少挫折教育的數(shù)量而重點在于引導，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們振作起來。家長和老師要注意在幫其走出困境時，給他們創(chuàng)造一些簡單的成功機會，增強其自信心。
挫折教育中，我們要多利用榜樣的影響力。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，孩子能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，進而轉化為自我完善的動力。家長就是孩子最好的榜樣，家長在遭受挫折時的表現(xiàn)最容易感染孩子。其次，中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例也是孩子的好榜樣，尤其是那些孩子在課本上、電視上或生活中讀到、見到、接觸過的人物。此外，孩子的同齡人尤其是孩子周圍的人戰(zhàn)勝挫折的事例，更是不可多得的榜樣力量。
對于每一個父母、老師來說，孩子教育任重而道遠。我們不應只是教給孩子知識、技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康、獨立人格。為了孩子的成才，讓我們從現(xiàn)在開始，都來重視對孩子的挫折教育吧！我們也要告誡孩子們：生命只有一次，一定要學會珍惜自己生命、尊重他人生命。
幼兒園挫折教育心得篇十二
教育案例中的挫折是我們在學習和成長過程中難以避免的經(jīng)歷。在面對困難和挫折時，我們可能會懷疑自己的能力和價值，甚至想要放棄。然而，這些挫折和困難也是我們成長和進步的機遇。在我的教育經(jīng)歷中，我也遇到了很多挫折，但是我從中學到了很多重要的經(jīng)驗和教訓。
第二段：挫折與成長
當我還是大學生的時候，我曾經(jīng)參加一次英語演講比賽。我充滿自信地準備了好幾個月，但是在比賽中卻出現(xiàn)了很多失誤。我緊張得忘詞、說錯了發(fā)音、語法錯誤等等。當時我非常失落和沮喪，感到自己完全失敗了。然而，通過這次教訓，我認識到了自己還有很多需要改進的地方，比如不要過于依賴稿件，多練習英語口語等。這次挫折使我更加成熟和自信，也讓我能更好地理解英語這門語言的重要性，從而更加熱愛它，投入到學習中去。
第三段：挫折的啟示
挫折讓我想到一個知名的英國哲學家，弗朗西斯·培根。他曾經(jīng)說過：“一次失利往往是成功之母”，意思是，挫折可以成為我們進步的催化劑。失敗和挫折是我們生命中難以避免的一部分，而如何正確面對挫折，及時調整心態(tài)，才能變挫折為機遇，用成功來證明你的價值。通過挫折，我學習到了如何真實認識自己，并且增強了我的耐心和自信心。
第四段：如何應對挫折
要克服挫折，我認為有兩種方法。第一種是重新審視自己的方法和策略，考慮是否需要調整它們，以使之更為有效。第二種方法是認識到自己的錯誤，從中吸取經(jīng)驗教訓，切勿放棄，繼續(xù)努力前進。比如，當我在大學里遇到挫折時，我就會嘗試多和老師或同學溝通交流，對自己的學習方法進行反思和調整，或者參加一些和自己興趣相關的活動，來激發(fā)自己的學習熱情和動力。
第五段：結論
在我教育的道路上，我受益良多，也吃了不少苦。但我想說的是，這些挫折讓我更加明確自己的方向，更加深刻地認識到自己的優(yōu)勢和不足。挫折使我更加謙虛、勤奮，不斷努力提升自己。面對挫折，我們需要勇敢面對，不要輕易放棄，要始終保持學習的熱情與信心，相信只要堅持不懈，我們一定會成為真正成功的人。
幼兒園挫折教育心得篇十三
讀教育挫折，是指通過自身的教育經(jīng)歷、身體力行、反思和思考，感受挫折中的痛苦和收獲，深刻認識教育的現(xiàn)實面和難題，從而達到提高自身教育素質的目的。教育挫折是不可避免的，因為教育本身就是一個需要探索的過程，需要通過不斷實踐和反思來不斷改善。不同的人在遭遇挫折后，心態(tài)和應對方式也不同。本文作者，通過讀教育中的種種挫折，探索教育的真正意義，逐漸明白學習和成長的過程中，困難和挫敗是不可避免的，但這些經(jīng)歷都是最好的老師，對于我們的成長和發(fā)展至關重要。
第二段：初中時期的挫折
回憶初中時代，我曾遭遇了許多挫折。在學習上，我總是不及格，總是被父母和老師詬病，受到嚴厲的譴責。受到這樣的挫折和打擊，我很失落，甚至有些自卑。但慢慢地，我開始反思自己的問題，認真地查找自己的學習地點，并不斷努力。慢慢地，我打破了自己的局限，積極參加夏令營，課后輔導班，取得了更好的成績。
第三段：大學期間的挫折
大學學習并不像大家想象中的那么妙不可言，我曾經(jīng)經(jīng)歷過學業(yè)上的低谷，想放棄的感受。在自習室，我看到身邊的同學們抱著厚厚的文獻閱讀筆記本，我連查找資料的能力都沒有。一次查找資料的過程中，我找不到我要的資料。然后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我的同桌發(fā)現(xiàn)了一些我不能發(fā)現(xiàn)的資料，并分享給我。后來我發(fā)現(xiàn)，要想在大學學習中獲得成功，與別人合作是達到目標的最佳方法。我也開始體驗到這一成功背后要有合作的意識和支持。
第四段：關于教育的思考
在我經(jīng)歷過的教育挫折中，我有一個現(xiàn)象的共同點就是：困難就是存在的，避免挫敗是不可能的，也不應該避免它。教育本身就是一個帶著修正性的探索過程，我們需要不斷地嘗試和實踐，不斷地接受并跨越挫折，才能得到真正的成長和收獲。在面對挫折時，我們要有積極的態(tài)度、良好的心態(tài)和透徹的思考。我們要不斷拓展自己的視野和接觸領域，并學會多方面思考，不拘泥于一種思維方式。
第五段：結論，闡述讀教育挫折的好處
教育挫折考驗了我們的心智和意志，是我們成長中的重要組成部分。讀教育挫折，不僅是學習經(jīng)驗，也是我們完成成長的必經(jīng)之路。在這個過程中，我們可以錘煉我們的毅力和恒心，學會面對挫折和失敗，通過不斷的探索和實踐，不斷提升自身的教育素質。最終，通過讀教育挫折，我們可以更深刻地理解教育本質，拓展我們的思維和視野，并讓自己更廣泛、更全面認識到教育的重要性。
幼兒園挫折教育心得篇十四
挫折教育是一種教育手段，它雖然在現(xiàn)實生活中常常成為孩子們的痛苦來源，但在教育中卻具有非常重要的意義。挫折教育是通過讓孩子們自己經(jīng)歷失敗和挫折，來培養(yǎng)他們的堅韌精神和適應能力，并使他們深刻認識到成功來之不易，需要不懈地努力和追求。因此，挫折教育是一種勵志教育，能夠幫助孩子們更好地成長和成才。
第二段：闡述挫折教育對孩子成長的正面影響。
挫折教育是通過讓孩子們在失敗和挫折中學習，讓他們更好地認識自己和生活，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。在面對挫折時，不少孩子會無所適從，有些甚至會產(chǎn)生挫敗感，但是，在這個時候，家長和老師們都要發(fā)揮作用，要引導孩子正視挫折，積極擁抱它，從中學習和成長。通過這種方式，他們能夠學會更好地耐心等待機會，挖掘自身潛能，并在面對困難時保持冷靜和勇敢。
第三段：解釋勵志教育的重要性。
勵志教育的核心是激發(fā)孩子的自信和動力，讓他們有信心面對人生的挑戰(zhàn)，并追求自己的夢想。正是在這種教育中，孩子們能夠樹立正確的人生觀，明確個人的目標與價值，從而更好地激勵自己，挖掘自身的潛力。通過勵志教育，孩子們能夠從容應對人生中的挑戰(zhàn)，并最終實現(xiàn)自己的理想。
第四段：關于如何進行挫折教育的具體方法。
在進行挫折教育時，我們需要采用合適的方法。首先，我們要在孩子失敗之后，及時安撫他們，給他們溫暖的鼓勵。其次，我們要以開放的態(tài)度，與孩子一起探討失敗的原因，并協(xié)助孩子對此進行改進。最后，我們要讓孩子自主分析和總結，讓他們從失敗中吸取教訓，并更好地發(fā)掘自身的潛力。
挫折和失敗固然讓人痛苦，但是它們也是成長的機會。在每一次挫折中，我們都能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并從中汲取必要的經(jīng)驗和教訓。只有在挫折和失敗中，我們才會意識到成功不是一蹴而就的，它需要不懈地努力和拼搏。因此，我們應該更好地實踐挫折教育和勵志教育，讓孩子們面對挑戰(zhàn)時更加從容自信，并追求自己的夢想，最終實現(xiàn)自我價值的提升。
幼兒園挫折教育心得篇十五
20xx年1月13日，春節(jié)臨近，佛山高明一小學12歲女學生跳樓身亡。20xx年7月10日下午，畢節(jié)市一個11歲的小學生，因期末考試成績不理想，受到父親責罵后，竟然留下遺書喝農藥自殺。20xx年9月，連云港14歲的男孩跟家人提出要買蘋果手機，遭到拒絕后，竟賭氣喝下了農藥。20xx年10月9日，山東省臨沂市某中學的少女用農藥結束了自己的生命。20xx年10月15日，因偷祖母1700元買手機發(fā)現(xiàn)后被母罵，內江13歲少年喝農藥欲自殺。
此類報道近年來常常見諸報端，已逐漸成為困擾家長、學校的社會問題，不得不讓人重視、深思：為什么現(xiàn)在孩子會如此經(jīng)不起挫折，如此漠視生命?難道因為父親的幾句打罵就喝農藥？因為自己的要求得不到滿足就去自殺？對于這些問題剝繭抽絲，深入分析，我們就會清楚意識到事件背后折射出的是現(xiàn)在的孩子缺乏應有的挫折教育，承受挫折的能力越來越差。
對于當前孩子的教育問題，相信是很多父母困惑與苦惱的問題，對于孩子的挫折教育問題，也引發(fā)了我們許多思考。
當前的孩子多是獨生子女，家長怕孩子吃苦、怕孩子受人欺負、怕孩子遭受挫折等，于是對孩子提供無微不至的關懷甚至是過度的保護。使得很多孩子依賴性強，缺乏獨立的生活能力，經(jīng)受不住一點小小的挫折，聽不得一句批評或斥責的話語。稍有委屈或失意，就蹦出極端的行為，釀成生活的悲劇。
在當前我國教育的大背景下，仍以學習成績、學校業(yè)績?yōu)楹诵?，雖已提倡素質教育，但對于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育還有些欠缺。孩子沒有一定的知識和能力來保護自己、認識自己、約束自己、尊重生命。由于生命觀念的淡漠，有些孩子因為被老師父母批評、被同學朋友錯怪、讀書不好或者厭學、沒有受到重視等而產(chǎn)生自殺念頭。
家長是孩子的第一老師，在孩子的成長過程中起著無法替代的作用。所以家長要明白：擁有健康的人格，比學再多的知識都重要。在孩子的成長中，不要盲目寵愛、溺愛，一味遷就。要在家庭中讓孩子適當體驗到挫折，并隨時隨地結合現(xiàn)實生活中的具體例子進行挫折意識的灌輸，讓孩子意識到：在每一個人的生活、學習和工作中，挫折是不可避免的。挫折是失敗，也可能是被打擊、受委屈，挫折是生活的組成部分。對待挫折的正確態(tài)度應該是眼界寬，心胸闊，氣不泄，行不惰?！安唤?jīng)磨難不成才”，要成功就必須戰(zhàn)勝挫折。
家長還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，讓孩子學會交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折，他可以用他的興趣和愛好來排解因受挫折而產(chǎn)生的不良情緒。也可以找自己的好朋友傾訴苦惱或是找朋友幫忙，朋友可能幫其解決困難，也可能幫著從另一個來看待問題，從而避免悲劇的發(fā)生。
學校在抓好知識教育同時，應積極開展尊重生命、珍惜生命的教育，讓孩子了解生命的價值，去體驗和感悟生命的意義，從小就明白生命比一切都重要。老師要有更多的寬容和鼓勵，不要輕易給孩子貼上標簽，如“不用功、沒有用、太差”等。關注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困難時學會放松調節(jié)自己；學會換位思考，多角度看待問題等。也可以在正確的教育思想指導下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅強意志。
無論家長還是老師，對孩子進行挫折教育的時候一定適當。如果制定的目標太高，難度太大，孩子感到自己無論如何都不能完成，就有可能產(chǎn)生嚴重的自卑感、挫折感、恐懼感，從而徹底否定自己，起到反作用。所以，挫折教育應該考慮孩子的承受能力。我們還要明白這種挫折教育要適可而止，不是越多越好。
開始，循序漸進。對缺乏信心的孩子，或者在生活中經(jīng)常遭受挫折的孩子，要減少挫折教育的數(shù)量而重點在于引導，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們振作起來。家長和老師要注意在幫其走出困境時，給他們創(chuàng)造一些簡單的成功機會，增強其自信心。
挫折教育中，我們要多利用榜樣的影響力。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，孩子能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，進而轉化為自我完善的動力。家長就是孩子最好的榜樣，家長在遭受挫折時的表現(xiàn)最容易感染孩子。其次，中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例也是孩子的好榜樣，尤其是那些孩子在課本上、電視上或生活中讀到、見到、接觸過的人物。此外，孩子的同齡人尤其是孩子周圍的人戰(zhàn)勝挫折的事例，更是不可多得的榜樣力量。
對于每一個父母、老師來說，孩子教育任重而道遠。我們不應只是教給孩子知識、技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康、獨立人格。為了孩子的成才，讓我們從現(xiàn)在開始，都來重視對孩子的挫折教育吧！我們也要告誡孩子們：生命只有一次，一定要學會珍惜自己生命、尊重他人生命。
幼兒園挫折教育心得篇十六
挫折是我們在成長過程中難以回避的一部分。不論是學習上的挫折，還是生活中的挫折，它們都是鍛煉我們意志力和能力的機會。作為一名教育者以及一個年輕人，我深深認識到挫折教育的重要性。通過親身經(jīng)歷和與他人的交流，我領悟到挫折教育對于培養(yǎng)孩子的堅韌和適應能力至關重要。下面是我對挫折教育的一些心得和體會。
首先，挫折教育教會了我要面對失敗并從中吸取教訓。在我成長的過程中，我經(jīng)歷了許多挫折和失敗。每一次失敗都讓我感到沮喪和失望，但是挫折教育讓我明白，失敗并不可怕。它是人生中必不可少的一部分，只有面對失敗，我們才能真正成長。挫折教育教會了我要正視失敗，找出失敗的原因，并從中吸取教訓。這種態(tài)度讓我更加成熟和堅韌。
其次，挫折教育培養(yǎng)了我的耐心和毅力。挫折往往伴隨著困難和挑戰(zhàn)，而解決困難和克服挑戰(zhàn)需要耐心和毅力。在學習中，我常常遇到難題，有時候解決一個問題需要花費很長時間。然而，挫折教育教會了我要持之以恒，要不斷努力，不輕易放棄。這種精神讓我在面對困難時能夠堅持下去，并最終取得成功。
此外，挫折教育激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。當我們面臨挫折時，往往需要尋找新的方法和途徑去解決問題。這就需要我們具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。挫折教育教會了我要思考問題的不同角度，要主動尋找解決問題的方法。這種能力不僅在學習中有所幫助，更在日常生活中讓我能夠應對各種挑戰(zhàn)和困難。
最后，挫折教育讓我學會珍惜和感恩。挫折教育教會了我要珍惜一切機會和資源，要感恩身邊的人和事。通過經(jīng)歷挫折，我明白了成功的來之不易，成功背后往往是付出和努力。我學會了不再將成功看作理所當然，而是用一顆感恩的心去對待。這種心態(tài)讓我更加樂觀和堅韌，也讓我學會了感恩和分享。
總結起來，挫折教育在我成長的過程中起到了不可忽視的作用。它教會了我要積極面對失敗，從中吸取教訓；培養(yǎng)了我堅持不懈的耐心和毅力；激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和問題解決能力；讓我學會了珍惜和感恩。這些都是我在挫折中得到的寶貴財富，也是我在未來人生中所必需的品質。我相信，通過挫折教育，我們能夠培養(yǎng)出更加堅韌和適應能力強的年輕一代，為他們的未來打下堅實的基礎。
幼兒園挫折教育心得篇十七
人生道路上避不開挫折，挫折是成長的必經(jīng)之路。面對挫折，有的人會心灰意冷，放棄追求；有的人則會化挫折為動力，乘風破浪。這其中關鍵的一點是如何面對挫折。挫折教育和勵志教育正是培養(yǎng)人們正確面對挫折的能力和塑造人們積極向上、勇往直前的人格的關鍵。
第二段：挫折教育讓我們更加堅韌。
挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前妥協(xié)和退縮。在挫折教育中，我們學會了勇敢面對困難，克服自己的惰性和懦弱。當我們面對挫折時，我們會主動問自己：為什么會失??？成功的人是怎么做的？我們會在失敗中尋找更加科學有效的解決方法，再次行動，并不斷優(yōu)化改進，終于戰(zhàn)勝了挫折。這樣一次次的鍛煉和奮斗，讓我們變得更加堅韌，讓我們無論面對何種挑戰(zhàn)都能堅持不懈地追求夢想。
第三段：勵志教育點燃我們內心的激情。
勵志教育是對人內心的激揚，是一種幫助人挖掘自己潛力、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、消除人內心疑慮、迸發(fā)動力和創(chuàng)造成功的激勵。勵志教育就是“溫故知新，升華新境”的教育，在對已有人生經(jīng)驗的沉淀進行回首、總結與剖析的基礎上，涵蓋肯定自己、目標設定、執(zhí)行計劃、激發(fā)熱情、修正錯誤、反思總結等六個環(huán)節(jié)，希望喚醒人們內心激情，提高心靈品質和思維能力，使人們變得積極、自信、勇敢、堅強，最終獲得成功。
第四段：相互促進，共同提升。
挫折教育和勵志教育是非常相似的。挫折教育注重鍛煉人的意志力和韌性，讓人們戰(zhàn)勝挫折，勵志教育則注重引導人的方向感和信心，讓人們走在前沿。二者相互促進，產(chǎn)生了正向循環(huán)，不斷提升人們的個人能力和品質。在困難重重的人生旅途中，挫折教育和勵志教育是我們的支持，是我們的助力。
第五段：總結。
我們不能停留在挫折和勵志教育上，我們需要學會更加富有智慧的人生理念和更加科學的人生方法，保持一顆謙卑、努力、拼搏、不斷超越的心，實現(xiàn)我們的追求。成功的路上沒有最困難的路段，只有無法克服的意志。只有在挫折和勵志教育中，我們才能錘煉出堅定的人生信仰和信念，樹立優(yōu)秀的人生品質，借助科學的方法和珍視的經(jīng)驗來迎接更加完美的未來。
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